大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

對于實訓(xùn)報告，主要用于加深學(xué)員對知識和技能的理解和認(rèn)識，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實習(xí)報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓(xùn)地點

_實訓(xùn)基地

三、實訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習(xí)我們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ耄瑫r有更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓(xùn)就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實習(xí)非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實訓(xùn)感想

這次實訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實習(xí)增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰?？偠灾@次實習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓(xùn)是每一個大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)目的

通過一個星期的電工實訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調(diào)試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓(xùn)報告。

四、實訓(xùn)心得與體會

1、對交流接觸器的認(rèn)識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認(rèn)識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓(xùn)的感受：在一周的實訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓(xùn)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓(xùn)的目的和意義

金工實訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實訓(xùn)的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實訓(xùn)。

因為此次的實習(xí)成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習(xí)所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓(xùn)車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機械性能。

三、實訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認(rèn)識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓(xùn)是一門實踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設(shè)計的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時不注重實踐的同學(xué)，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(四)實訓(xùn)主要是為了我們對于實訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識，所以對于這次實訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月——_月。

二、實訓(xùn)地點

_工廠。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實訓(xùn)，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實習(xí)的生活，雖然實習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進(jìn)行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實習(xí)老師接觸會才知道，原來實習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個工種時，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認(rèn)識它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會某種東西，但這次實習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，加強學(xué)生社會活動能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實訓(xùn)活動。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓(xùn)地點

_物流中心。

三、實訓(xùn)大會

本次實訓(xùn)活動分為三個部分，分別是：實訓(xùn)動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實訓(xùn)及實訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓(xùn)考察，本次實訓(xùn)去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓(xùn)，給了同學(xué)們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識。也讓他們認(rèn)識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時這項工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

第2篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：鉗工實習(xí)；興趣；教學(xué)質(zhì)量；訓(xùn)練方法

【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）09-0036-01

鉗工實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑之一，但鉗工實習(xí)訓(xùn)練普遍存在內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)等問題，加之實習(xí)條件艱苦，勞動強度較大，不少學(xué)生對鉗工實習(xí)望而卻步，缺少參加實習(xí)訓(xùn)練的主動性和積極性。如何抓住鉗工教學(xué)特點，更新教學(xué)觀念，完善操作方法，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從消極對待變?yōu)榉e極參與，從而加大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，提高鉗工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，是值得鉗工實習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真探討的重要課題。

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實習(xí)的重要性

培養(yǎng)興趣——是提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)今社會科技發(fā)達(dá)，機械化加工完全可以代替手工操作，手工操作浪費時間，耗體力。于是，在鉗工實習(xí)過程中，學(xué)生普遍存在著不肯刻苦訓(xùn)練，應(yīng)付了事的現(xiàn)象。因此教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鉗工實習(xí)的重要性。鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種，至今尚無合適的機械設(shè)備可以完全代替零件加工過程中的劃線，刮削，研磨和裝配等鉗工作業(yè)，某些最精密的樣板，模具，量具，仍需依靠鉗工的手藝進(jìn)行精密加工，在單件、小批量生產(chǎn)或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟使用的方法，某些精密修配，機械設(shè)備的安裝調(diào)試，維護(hù)保養(yǎng)以及設(shè)備的技術(shù)改造等更是離不開鉗工，可見鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。學(xué)生掌握了鉗工技能，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他機械專業(yè)知識，提高個人綜合能力是極其有益的。只要學(xué)生真正認(rèn)識到鉗工的重要性，就能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)鉗工的好奇，積極參與實習(xí)訓(xùn)練。

不斷啟發(fā)鼓勵學(xué)生，使他們意識到，通過學(xué)習(xí)自己也可以成為工件的設(shè)計者和制作者，增強動手動腦能力，達(dá)到掌握基本技能的目的。但要從根本上保證鉗工實習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面重點做起：

1.教學(xué)方法有趣

操作訓(xùn)練一般要進(jìn)行講授——示范——演示——學(xué)生動手操作等幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)導(dǎo)入就象動聽樂曲的“引子”起著醞釀情趣，集中注意，滲透主題，帶入情景的作用。教師要細(xì)致耐心講解，示范操作要嫻熟，動作要協(xié)調(diào)，反復(fù)演示，做到教一點，練習(xí)一點，掌握一點。使學(xué)生明白每一個動作的要領(lǐng)，應(yīng)注意的事項。還可以展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀工件，鼓勵學(xué)生，使他們增加信心，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造意識和動手欲望，萌生完善自己知識技能的要求。

2.實習(xí)項目有趣

由于專業(yè)課講起來比較枯燥。鉗工基本功練習(xí)又大量消耗體力，訓(xùn)練時間長了容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，此時，實習(xí)教師應(yīng)把練習(xí)項目設(shè)計得有趣一些，活躍課堂氣氛?？梢赃m度進(jìn)行一些課題競賽和技術(shù)比武。這種競爭不僅能使學(xué)生主動、愉快地獲得知識，提高操作熟練程度。也可使學(xué)生品嘗到實習(xí)操作的樂趣，體會到成功的喜悅，促進(jìn)實習(xí)熱情。

3.及時評價反饋，鞏固實習(xí)興趣

練習(xí)法是實習(xí)教學(xué)不可缺少的重要方法，可讓學(xué)生制作一些簡單的工件。教師評價學(xué)生工件時要做到及時、恰當(dāng)。對好一些的工件要及時給予表揚肯定并要求他們指導(dǎo)其他學(xué)生。對差一些的工件老師也要更加關(guān)注，及時指出優(yōu)缺點，又不一味的尋找缺點，多用鼓勵性的語言，不傷學(xué)生自尊。耐心聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見，使學(xué)生在心理上感到老師的欣賞，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識得以鞏固拓寬。盡力使他們朝著興趣——樂趣——志趣發(fā)展。

二 制定合理的實習(xí)訓(xùn)練方案，在常規(guī)教學(xué)中抓好實習(xí)教學(xué)基本環(huán)節(jié)

要提高鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，首先是要制定出目標(biāo)明確、措施得當(dāng)、方法有效的實習(xí)訓(xùn)練方案。事先要鉆研教材，明確教學(xué)目的，了解學(xué)生特點，熟悉實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容已及現(xiàn)有的設(shè)備條件，并預(yù)測實習(xí)訓(xùn)練中可能碰到的問題。在制訂教學(xué)計劃時要求老師做到下面幾點：

1.精選實習(xí)訓(xùn)練課題

教師應(yīng)根據(jù)實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，通過選擇具有一定的趣味性、針對性、實用性的訓(xùn)練課題，增強學(xué)生實習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動性，讓學(xué)生在趣味課題的加工中找到自身的差距，體驗鉗工技能的神奇，從而提高實習(xí)訓(xùn)練的實效性。

2.明確實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)

實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)是要使學(xué)生既能順利通過技能考核，又要學(xué)有所長、學(xué)有所用，真正掌握一技之長。教師應(yīng)因人而異作目標(biāo)分解，為每一課題制定出一個明確的實習(xí)訓(xùn)練分目標(biāo)，讓學(xué)生明確每個課題必須達(dá)到的操作技能要求。

3.研究學(xué)生特點和心態(tài)

教師要根據(jù)學(xué)生的體能、接受能力不同等特點及其學(xué)習(xí)心態(tài)的差異，使用不同的實習(xí)訓(xùn)練方法，制定不同的訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)，實施分層數(shù)學(xué)，力求在總體符合學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上做到因材施教。

三 形式各異的教學(xué)方法——是提高鉗工實習(xí)質(zhì)量的有效措施

1.啟發(fā)引導(dǎo)法

教師要通過靈活多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考及提出見解的機會，提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是教師講解加工工藝，學(xué)生照著做，扼殺了學(xué)生的個性及創(chuàng)造性。在實習(xí)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生懂得怎么根據(jù)不同形狀零件及精度要求來分析加工工藝和確定加工方法。如在做凹凸體銼配時，教學(xué)生分析：為何不能把凸快兩角同時鋸下？這樣做會產(chǎn)生什么影響？通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)和提高他們分析解決問題的能力。

2.對比訓(xùn)練法

在鉗工實習(xí)過程中，因技能的個性差異，難免存在操作姿勢變形或動作不規(guī)范等問題。要切實有效地解決這一難題，可以采用對比訓(xùn)練法，用錯誤方法和正確方法加工出來的工件做比較。如在鋸削技能訓(xùn)練中，有些同學(xué)經(jīng)常鋸削速度過快，操作姿勢不正確，導(dǎo)致尺寸超差，鋸縫歪斜超出公差范圍，鋸條磨損嚴(yán)重。教師可用正常速度鋸削的工件與之比較，比較哪一個鋸的直，鋸的深，比較哪一個鋸削尺寸控制的準(zhǔn)確，鋸條磨損少，哪一種方法體力消耗小。這樣一比較，學(xué)生的印象就加深了。

3.互動訓(xùn)練法

在鉗工實習(xí)訓(xùn)練中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，師生互動，有利于提高教學(xué)效果。如在講解鏨削操作姿勢時，可以這樣設(shè)計：首先，先把正確的鏨削姿勢動作示范給同學(xué)看，然后請幾位同學(xué)模仿姿勢動作，再分別總結(jié)：著幾位同學(xué)的鏨削姿勢動作是否正確？其錯誤在哪里？是握錘、握鏨、站立姿勢不對？還是揮錘方法不對？或是錘擊速度控制不準(zhǔn)確？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的情況，對錯誤的姿勢動作加以糾正，別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的重視，避免在操作時再次出錯。

總之，在鉗工實習(xí)教學(xué)工作中，教師要熟悉教材，了解學(xué)生，吃透整個實習(xí)過程，制定切實可行的實習(xí)訓(xùn)練方案，采用多種形式的實習(xí)訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)合理的知識講解與技能訓(xùn)練指導(dǎo)，把知識性，科學(xué)性和趣味性同動手操作有機結(jié)合起來，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，掌握鉗工的操作技能，切實提高鉗工實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 《生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法》陜西省技工培訓(xùn)教研主編

[2] 《技能訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計與實施》職業(yè)技術(shù)院校師資培訓(xùn)教材

[3] 《教師崗位培訓(xùn)教程》中國勞動社會保障出版社 . 2007年4月.第1版

第3篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

單從教學(xué)層面來看，專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)是中職校區(qū)別于普通中學(xué)的一大特點，而實訓(xùn)課程的開設(shè)不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和提升學(xué)生專業(yè)技能水平的重要途徑，還是幫助學(xué)生鞏固、消化理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段。作為理論聯(lián)系實際的紐帶，實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相輔相成，是中職教學(xué)中一個不可或缺的組成部分，在整個課程體系中占有重要地位。筆者結(jié)合本校機電專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，剖析在機電專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

一、機電專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

對于中職校機電專業(yè)的課程教學(xué)而言，不僅要教授學(xué)生豐富的專業(yè)知識，更要傳授他們扎實的專業(yè)技能，由此可見，實訓(xùn)課程的開出率必須得到相應(yīng)保障。然而，根據(jù)筆者多年來在實訓(xùn)課教學(xué)管理中所積累的經(jīng)驗和在與兄弟學(xué)校多方交流中所獲得的信息不難判斷，許多中職校的機電專業(yè)實訓(xùn)課程開出率平均不足50%，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，同時也制約著學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)筆者分析，導(dǎo)致上述結(jié)果的因素呈現(xiàn)多樣化，因校而異，不同學(xué)校所呈現(xiàn)的突出因素也會有所不同，筆者主要從以下幾個方面歸納總結(jié)，剖析成因：

1.學(xué)生的獵奇心理阻礙著實訓(xùn)課程的正常開展

在中學(xué)時期，教學(xué)計劃中所列課程并沒有實訓(xùn)課程，最多也就是做做物理、化學(xué)的小實驗，學(xué)生平時根本沒有機會接觸到中職校的實訓(xùn)設(shè)備。老話說得好：“百聞不如一見?！弊詮奶と肼毿：?，學(xué)生的學(xué)習(xí)便與職業(yè)掛鉤，真正意義上接觸到了生產(chǎn)性實訓(xùn)設(shè)備。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的獵奇心理迫使他們擺弄儀器、設(shè)備，并不能專心聽教師講解、看教師示范。待到需要自己獨立操作時，各種問題就會層出不窮，教師忙于解決本該不是問題的問題，預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容也就無法正常開展。

2.教師的雙重角色制約著實訓(xùn)課程的目標(biāo)達(dá)到

對于大部分中職校的實訓(xùn)課程任課教師而言都扮演著雙重角色，既是實訓(xùn)課的指導(dǎo)老師，傳授學(xué)生必要的專業(yè)操作技能，又是實訓(xùn)現(xiàn)場的組織者、管理者，維持著實訓(xùn)工作的有序開展。在一節(jié)課中，指導(dǎo)老師的時間和精力是有限的，要想使實訓(xùn)工作有序開展就需要占用自己大量的時間和精力，而相應(yīng)縮減指導(dǎo)學(xué)生技能操作的時間和精力。從中我們不難判斷，實訓(xùn)指導(dǎo)老師的這種雙重角色必然對實訓(xùn)課程的目標(biāo)達(dá)成產(chǎn)生影響。在一些中職校，有些領(lǐng)導(dǎo)或是老師會經(jīng)常抱怨實訓(xùn)課現(xiàn)場組織混亂，歸咎其原因，指導(dǎo)老師的雙重角色絕對是其重要一點。

3.師資的專業(yè)技能束縛著實訓(xùn)課程的有效開設(shè)

中職校的專業(yè)課老師大多來自于本科院校，他們共同的特點是理論知識扎實而動手能力不足，專業(yè)技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上中職校實訓(xùn)課程的需要。然而，從學(xué)校師資配置的角度出發(fā)，這些理論強、技能弱的大學(xué)生必然會走到實習(xí)實訓(xùn)的工作崗位上，可以想象這種局面下的教學(xué)效果會是怎樣的。有責(zé)任心的老師會邊學(xué)邊教，更有甚者會抱著得過且過的心態(tài)維持教學(xué)，其結(jié)果是學(xué)校的實訓(xùn)課程開設(shè)了，學(xué)生卻沒有接受到有效的指導(dǎo)，進(jìn)而束縛了實訓(xùn)課程的有效開設(shè)。

4.操作的安全隱患影響著任課教師的教學(xué)手段

機電專業(yè)實訓(xùn)課程中所使用的氣壓與PLC實驗臺、數(shù)控車、普車、鉗工臺、鉆床、鋸、銼、砂輪等，學(xué)生如果不能正確操作，極其容易造成人身傷害，且實訓(xùn)場所提供的電源是220V甚至380V的電源電壓，學(xué)生如果操作不當(dāng)，容易造成觸電事故。中職學(xué)生的紀(jì)律觀念相對薄弱，即使教師反復(fù)強調(diào)，仍會有學(xué)生我行我素。正是由于這些不安全因素的存在，教師一方面顧及學(xué)生安全，一方面擔(dān)心發(fā)生教學(xué)事故，從而盡可能地不進(jìn)行實訓(xùn)操作，由實訓(xùn)課轉(zhuǎn)為理論課，改變自己的教學(xué)手段。

二、提出幾點改進(jìn)措施

筆者根據(jù)機電專業(yè)建設(shè)特點，結(jié)合自身多年實訓(xùn)課程的管理經(jīng)驗，針對上述問題提出以下幾點改進(jìn)措施，希望能夠改善機電專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)局面，提升教學(xué)效率，提高實訓(xùn)課程的開出率。

1.改革考核評價方法，讓學(xué)生重視實訓(xùn)課程

中職校培養(yǎng)出來的學(xué)生主要是憑借自身專業(yè)技能走上工作崗位，所以動手能力必須過硬。當(dāng)下，許多中職校學(xué)生實訓(xùn)課評價機制中的過程性評價較為匱乏，過分注重中級工考核這一總結(jié)性評價。如果能把學(xué)生在實訓(xùn)室學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)定為成績考核的一部分，加大平時成績所占的比例，相信能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對實訓(xùn)課程的重視程度，減小實訓(xùn)課程開展教學(xué)的難度。

2.指導(dǎo)教師定向培養(yǎng)，保障實訓(xùn)課程的開出率

中職校應(yīng)根據(jù)自身機電專業(yè)的實際情況，在至少保證每個實訓(xùn)課程均有一位專職指導(dǎo)老師的基礎(chǔ)上，再預(yù)設(shè)兩到三位技能指導(dǎo)老師，加大培養(yǎng)力度，以保證教師資源的可持續(xù)性。校方可利用自身專業(yè)及外部條件對相應(yīng)指導(dǎo)老師進(jìn)行有步驟、分批次地培養(yǎng)，形成專業(yè)指導(dǎo)教師梯隊培養(yǎng)。

3.指導(dǎo)老師雙號并行，提高實訓(xùn)課堂教學(xué)效率

學(xué)校把機電專業(yè)實訓(xùn)課程按項目分別配備一號指導(dǎo)老師，承擔(dān)技能指導(dǎo)的主要工作，同時，再分別配備二號輔指導(dǎo)老師，主要負(fù)責(zé)現(xiàn)場管理工作，這樣可以較大地提高實訓(xùn)課教學(xué)效率。二號指導(dǎo)老師不僅可以保障一號指導(dǎo)老師的實訓(xùn)課程有序開展，還可以適當(dāng)幫助學(xué)生解決在實訓(xùn)中遇到的各種問題，錘煉自身技能，提升操作水平，為轉(zhuǎn)為一號指導(dǎo)老師打好基礎(chǔ)。這也是實現(xiàn)實訓(xùn)指導(dǎo)老師梯隊培養(yǎng)的有效途徑。

4.學(xué)校加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

第4篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

學(xué)年上學(xué)期，我們在新迎校區(qū)工程實訓(xùn)中心進(jìn)行了為期周的金工實習(xí)。期間，我們接觸了鑄、鍛、焊、熱處理、鉗、車、銑、刨、滾齒、數(shù)控和特種加工等工種的基本操作技能和安全技術(shù)教程。每個星期，大家都要學(xué)習(xí)一項新的技術(shù)，并在小時的實習(xí)時間里，完成從對各項工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實習(xí)要求，圓滿地完成了周的實習(xí)。

實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。

所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習(xí)給我的體會是：

①通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

⑤在整個實習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。 在各個工種的實習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實習(xí)項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我覺得金工實習(xí)對我自己來說非常有意義非常實在它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆它讓我更貼近技術(shù)工人的生活讓我增長了更多的專業(yè)知識讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。

兩年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點點滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。周的金工實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

金工實習(xí)電焊實習(xí)報告總結(jié)【二】

第一次去到車間,其實還蠻期待的,到處都讓我覺得新鮮,因為都從來沒接觸過那些東西啊。所以心里一開始就醞釀著:”我一定要干得漂漂亮亮,女孩子也可以的!”第一節(jié)課主要講的是理論,因為安全第一嘛!

老師在上面認(rèn)真 地講著關(guān)于焊工的知識和操作規(guī)程跟注意事項。我認(rèn)真 做好筆記。知道了焊接的種類,焊接前要防觸電,防弧光的灼傷和燙傷,知道了引弧,運條這些專業(yè)術(shù)語…之前都一直認(rèn)為只要注意一下就應(yīng)該沒什么問題,結(jié)果居然還有那么多的知識跟要領(lǐng)!仿佛是簡單的,但我卻越聽越覺得危險,越聽越覺得害怕了。但我怎么能退縮啊?就算怕死了還是得硬著頭皮上啊,堅決不當(dāng)縮頭烏龜!給自己鼓勁,加油!

在聽過老師 認(rèn)真 的講解跟實際操作后,終于有了機會穿好圍腰,戴上皮手套,拿好面罩。一切就緒,準(zhǔn)備動工咯!!!

理論聽起來還蠻簡單,看老師 操作起來貌似也不怎么難。但自己做起來呢?實在讓我很抓狂。開始的時候就站旁邊拿面罩看同學(xué)先操作,心里不斷捉摸那些細(xì)節(jié),回想老師 剛才說過的要領(lǐng)?？粗粗孟褚膊荒敲磁铝?于是就很勇敢地開動。恩恩,當(dāng)我真正做到引弧,運條的時候,真的不覺得怕了。雖然第一節(jié)課下來,那個焊的水平實在是不敢恭維,但是我相信熟能生巧。大家都很努力,我也要很努力,大家都沒有放棄,我當(dāng)然也不會放棄。我有目標(biāo)。我相信堅持就是勝利!

第二節(jié)課,第三節(jié)課,我都有認(rèn)真 地練習(xí) ,雖然自己還是覺得不滿意,但是有一點點的進(jìn)步也是好的,說明我的努力沒有白費!說明我還是可以做好的。

第5篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：智能制造；師資隊伍；專業(yè)建設(shè)

1師資隊伍建設(shè)目的

高水平的專業(yè)教師隊伍是學(xué)校最寶貴的資源，是學(xué)院實現(xiàn)“立足船舶，服務(wù)軍工，面向社會”的源動力。為適應(yīng)新時期新形勢下的職教工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升師資隊伍能力，提高機電工程系各專業(yè)在省內(nèi)乃至國家的知名度，需要制訂機電工程系專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。為了保證新儀器新設(shè)備更好地服務(wù)于教學(xué)和生產(chǎn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須提升專業(yè)教師的實踐技能和社會服務(wù)能力。在國家骨干院建設(shè)過程中，機電工程系全體專業(yè)教師和實驗員均被派出學(xué)習(xí)，并鼓勵其到企業(yè)掛職鍛煉，教師的理論水平和實踐技能有了一定的提高。但隨著裝備制造領(lǐng)域的快速發(fā)展，專業(yè)教師的知識更新愈發(fā)重要。數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)和工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)的教師不僅要有淵博的理論知識和豐富的工藝知識，更要有精湛的實踐技能。而機電工程系的專業(yè)教師距此要求還相差甚遠(yuǎn)，加強師資培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。綜上所述，機電工程系的專業(yè)教師在教學(xué)水平、理論知識、實踐技能等方面均需要進(jìn)一步培訓(xùn)提高，以適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展和行業(yè)的要求。

2師資培訓(xùn)的主要措施

為了提高專業(yè)教師的技術(shù)水平，結(jié)合學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計劃和各類教師教學(xué)競賽，機電工程系采取靈活多樣的培養(yǎng)方式，取得了顯著的效果。

2.1以各類教學(xué)競賽為契機，深抓教學(xué)改革

鼓勵青年教師積極參加學(xué)校組織的信息化說課設(shè)計大賽、微課比賽、青年教師大獎賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等各類教學(xué)競賽，組織專業(yè)教師對青年教師的授課、說課和微課設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，并將其應(yīng)用于教學(xué)改革中，教學(xué)效果顯著。特別是混合式教學(xué)改革，教師參與的積極性和主動性空前高漲，線上與線下教學(xué)相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，更新創(chuàng)新理念

職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對當(dāng)代大學(xué)生的要求，更是對專業(yè)教師的要求。先進(jìn)的教育教學(xué)理念是提升專業(yè)素養(yǎng)的奠基石，因此，各專業(yè)教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)、會議、培訓(xùn)、實踐等各種渠道更新教育理念，在專業(yè)教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.3以實訓(xùn)設(shè)備的應(yīng)用為條件，提高專業(yè)實踐操作技能

技能大賽引導(dǎo)著專業(yè)的發(fā)展方向，尤其是國家大賽代表著專業(yè)的最高水平。以賽促教、以賽促學(xué)是機電工程系一直遵循的準(zhǔn)則。根據(jù)以往參賽經(jīng)驗和大賽要求，各專業(yè)教師充分挖掘?qū)嵱?xùn)中心設(shè)備的功能，帶領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計工藝、改進(jìn)加工方案、準(zhǔn)備各種文件，綜合能力得到鍛煉。

2.4以青年教師專業(yè)能力提升工程為契機，提升青年教師的專業(yè)技能

2016年的上半年，渤海船舶職業(yè)學(xué)院啟動了青年教師的專業(yè)能力提升工程，旨在加大對青年教師的培養(yǎng)力度，針對每位教師詳細(xì)制訂渤海船舶職業(yè)學(xué)院機電工程系師資隊伍建設(shè)研究工作研究WorkResearch個性化培養(yǎng)方案，做到可實施、易監(jiān)督、便于考核，保證青年教師真正達(dá)到雙師標(biāo)準(zhǔn)，并具備一定的研發(fā)能力和課改能力。在督導(dǎo)聽課上，也加大對青年教師的信息化教學(xué)、教法的考核與督導(dǎo)力度，指導(dǎo)其專業(yè)理論知識和實踐技能，輔導(dǎo)其備課和教案撰寫等，提高青年教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.5以校企合作中的訂單培養(yǎng)和職工培訓(xùn)為重點，提升社會影響力

渤海船舶職業(yè)學(xué)院與沈飛國際商用飛機有限公司（以下簡稱沈飛國際）和中海油能源發(fā)展股份有限公司（以下簡稱中海油）的校企合作，以訂單培養(yǎng)和職工培訓(xùn)為重點，進(jìn)一步豐富了學(xué)院的辦學(xué)模式，拓展了教師的知識范圍，提高了學(xué)院的社會影響力。

2.6以校企合作中的教學(xué)產(chǎn)品開發(fā)為抓手，提高社會服務(wù)能力

為了提高專業(yè)教師的動手能力，解決生產(chǎn)設(shè)備的閑置問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識，機電工程系決定逐步開發(fā)適合學(xué)生實習(xí)的教學(xué)產(chǎn)品。通過以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)，來降低實習(xí)成本，提高社會服務(wù)能力。通過開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，對圖紙進(jìn)行工藝分析，結(jié)合實際設(shè)備制訂可實施的生產(chǎn)加工工藝，由教師帶實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工，嚴(yán)格遵循企業(yè)的生產(chǎn)流程，讓師生切身感受到企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，培養(yǎng)了師生的質(zhì)量意識和效率成本意識。這樣既降低了學(xué)生的實習(xí)成本，又提高了教師實踐技能。

3師資培訓(xùn)效果

3.1通過師生參賽，提高了學(xué)院的知名度

學(xué)院積極鼓勵專業(yè)教師帶學(xué)生參加各類技能大賽，既可向兄弟院校同行學(xué)習(xí)，又可了解自身專業(yè)的技術(shù)水平。學(xué)院在遼寧省數(shù)控技能大賽中一直名列前茅，因此得到省教育廳、人力資源和社會保障廳的認(rèn)可，多次被選中代表遼寧省參加國家數(shù)控技能大賽，提高了學(xué)院在國家和省里以及兄弟院校、行業(yè)企業(yè)的知名度，樹立了學(xué)院的良好形象。

3.2通過校企合作，提高學(xué)院的社會影響力

校企合作只有互利雙贏才能長久，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)優(yōu)秀的員工，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的學(xué)生，同時也提高了教師的專業(yè)水平。其中與沈飛國際簽約的訂單培養(yǎng)，就是在機電工程系選拔優(yōu)秀學(xué)生，按照企業(yè)要求進(jìn)行鉗鉚工的集中培訓(xùn)，期間企業(yè)派技術(shù)專家到校指導(dǎo)，使學(xué)生提前感受到企業(yè)的工作狀態(tài)，企業(yè)對學(xué)生的滿意度為100%。另外學(xué)院為中海油進(jìn)行職工培訓(xùn)，培訓(xùn)方案依據(jù)機修鉗工高級工崗位職業(yè)技能要求制訂，旨在拓寬學(xué)員的理論知識面，提升技能水平。教學(xué)質(zhì)量得到公司和學(xué)員的廣泛認(rèn)可。師資隊伍建設(shè)是一個長期的積累過程，不能急于求成。渤海船舶職業(yè)學(xué)院機電工程系將師資隊伍建設(shè)作為一項重要的中心工作，在科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)等方面拓寬思路，改革創(chuàng)新，通過團隊合作或教師帶學(xué)生共同完成項目，實現(xiàn)了以生產(chǎn)養(yǎng)實習(xí)。另外，經(jīng)驗豐富的教師還要起到傳幫帶的作用，使教師的技術(shù)水平和研發(fā)能力得到提升，為各專業(yè)的改型升級打好基礎(chǔ)，為中國制造2025和高職院?！笆逡?guī)劃”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪超,劉景軍,吳吉瑞,等.高職機電一體化專業(yè)師資隊伍建設(shè)的研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(6):24-26.

[3]王前洪.高職機電專業(yè)師資隊伍建設(shè)淺談[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(10):66-67.

第6篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 質(zhì)量 探討

隨著我國新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職院校要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，以鮮明的辦學(xué)特色贏得社會的認(rèn)可和尊重，就必須把工作的重點放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。我院按照“以專業(yè)建設(shè)為中心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

1 主動適應(yīng)市場，明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)專業(yè)定位

為滿足經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要，適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，改變專業(yè)設(shè)置脫離實際需要的狀況。學(xué)院主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級需要，按照專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、規(guī)格服從崗位、教學(xué)融合生產(chǎn)的原則，圍繞裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建了以5個機電類專業(yè)為龍頭，15個相關(guān)專業(yè)為支撐的特色機、電專業(yè)群。形成了國家、地方、學(xué)校三級重點專業(yè)建設(shè)體系。

2 改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。學(xué)院在構(gòu)建課程體系過程中，聽取企業(yè)專家意見，明確專業(yè)核心能力，對職業(yè)崗位能力分解，圍繞專業(yè)核心能力培養(yǎng)構(gòu)建課程體系，體現(xiàn)以學(xué)生為本位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在以下幾方面進(jìn)行了實踐和探索。

2.1 依據(jù)崗位任職要求的課程體系改革，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)綜合能力形成發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建課程體系。如機械制造與自動化專業(yè)，在校企深度合作的平臺下，按照“機械制造基本能力（第1、2學(xué)期）”“工藝實施基本能力（第3學(xué)期）” “工藝制定與實施的基本能力（第4學(xué)期）”“工藝制定能力（第5學(xué)期）”“工藝制定綜合能力（第6學(xué)期）”五階段的遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生工藝核心能力。形成了“工學(xué)結(jié)合，一主線五階段”人才培養(yǎng)模式。“機械制造與自動化專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的研究”為河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，2011年獲得全國機械行業(yè)教學(xué)成果二等獎。

2.2 課程體系的建立應(yīng)適應(yīng)靈活的訂單式培養(yǎng)需要，對專業(yè)課程在充分論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和優(yōu)化。按照“教、學(xué)、做”一體的原則，以專業(yè)能力培養(yǎng)為根本目標(biāo)，基于工作崗位能力要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、基于工作過程重組教學(xué)內(nèi)容、基于課程體系融合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)整合課程內(nèi)容。如模具專業(yè)將專業(yè)課程整合為三個教學(xué)模塊《模具制造技術(shù)》、《模具設(shè)計技術(shù)》、《模具軟件技術(shù)》，使學(xué)生盡早接觸專業(yè)，第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)新技術(shù)和企業(yè)訂單培養(yǎng)所需定向知識。

2.3任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式改革，為加強學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科型課程結(jié)構(gòu)，融“教學(xué)做”為一體，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，如在機械制造與自動化專業(yè)，以典型零件機械制造工藝過程為主線，把原來的《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機床》、《機械制造工藝學(xué)》和《機床夾具設(shè)計》四門課程的知識點重新組合有機地隔合在一起，編寫了《機械制造技術(shù)》教材，并在全國機械類專業(yè)中得到廣泛采用，由我院教師主編的《機械制造技術(shù)》被列為國家級規(guī)劃教材。

2.4 教學(xué)活動和生產(chǎn)任務(wù)緊密結(jié)合的教學(xué)模式改革，為培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知識和專業(yè)技能，獨立分析和解決問題的能力，我院各專業(yè)均開設(shè)《綜合訓(xùn)練》課程，如機械制造專業(yè)，綜合訓(xùn)練課程采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，以典型零件的加工工藝為主線，從分配設(shè)計任務(wù)到考察、設(shè)計、采購、制造、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成?！毒C合訓(xùn)練》課程的有效實施，成為學(xué)生自主把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的第一課堂，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生真正掌握了工藝制定與實施的綜合技能。增強了學(xué)生綜合運用能力和分析、解決實際問題的能力。

3 加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)實踐能力

為滿足專業(yè)實踐教學(xué)需要，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，彰顯辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮了保障作用。

3.1加強校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能。我院有可容納600名學(xué)生實習(xí)的生產(chǎn)性實習(xí)中心，設(shè)有機加工（車、銑、刨、磨、）、鉗工、鑄造、鍛造、焊接、熱處理等多個車間。建有各類校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室等36個，投資2000多萬建成數(shù)控技術(shù)中心和模具技術(shù)中心，有兩個中央財政支持的“國家示范性電工電子與自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地”、“機械制造與自動化專業(yè)職業(yè)教育實訓(xùn)基地”；學(xué)院與多家企業(yè)成立了合作辦學(xué)、合作育人的利益共同體；并合作建立了“校中廠”、“廠中?！薄ⅰ皯?yīng)用技術(shù)研發(fā)中心”等，通過校企合作，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高，突出實踐能力的培養(yǎng)。

3.2 加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力，學(xué)院與中鋼邢機等大中型裝備制造企業(yè)共建實習(xí)實訓(xùn)基地210個，形成了教學(xué)認(rèn)知實習(xí)、校內(nèi)模擬仿真實訓(xùn)與專業(yè)實訓(xùn)、校外工學(xué)交替、企業(yè)頂崗實習(xí)等職業(yè)能力遞進(jìn)的實踐教學(xué)體系。

3.3 實行“雙證書”制度的實踐能力培養(yǎng)策略。建立了與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的與職業(yè)技能培養(yǎng)接軌的教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格水平，并在相關(guān)課程教學(xué)中予以實施，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，畢業(yè)生職業(yè)資格證書通過率達(dá)到100%以上，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.4 校企合作實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)。積極探索“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)機制，與省內(nèi)多家裝備制造業(yè)大中型企業(yè)實施訂單培養(yǎng)，由企業(yè)提出人才培養(yǎng)的崗位要求，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)將教學(xué)過程由校內(nèi)向企業(yè)、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，實現(xiàn)了畢業(yè)即就業(yè)。

4 加強雙師隊伍建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)需要，必須有高素質(zhì)的雙師教師隊伍作支撐。

4.1 加強校企合作，提高師資水平。組織中青年教師不定期到企業(yè)實踐鍛煉，依托職教集團和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，面向中小裝備制造企業(yè)，積極參與技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益4000余萬元。提高了教師實踐教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到“校企雙贏”共同發(fā)展。

4.2 加強雙師教師隊伍培養(yǎng)，提高教師實踐能力。每年選派中青年骨干教師參加“國家重點建設(shè)的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地及國家級示范性職業(yè)培訓(xùn)教師培訓(xùn)基地”的輪訓(xùn)。根據(jù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)需要，引導(dǎo)鼓勵專業(yè)教師積極參加國家、省、市有關(guān)部門的技能比賽，積極開發(fā)與參加實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。在職稱評審、專業(yè)帶頭人選拔、進(jìn)修提高等方面突出了對雙師教師的要求，營造有利于雙師教師工作和成長的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)教師自覺地加強雙師素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

5 育人為本，德育為先

高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。把社會主義核心價值體系融入到學(xué)校教育、人才培養(yǎng)的全過程。建立了“全過程、全方位、全員化”的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式；完善工作機制，創(chuàng)新工作方法，打造了以“紅色航標(biāo)”為載體的思想政治理論課實踐教學(xué)體系；完善了心理健康與素質(zhì)拓展教育機制。通過加強學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，增強了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

近年來，通過人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)生在各類技能比賽中獲省級以上獎勵166項。僅2012年，我院代表河北省參加全國職業(yè)院校技能大賽，“芯片級維修與信息服務(wù)”和“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”分獲大賽團體三等獎；在河北省第五屆數(shù)控技能大賽中，包攬了高職組數(shù)控銑工、數(shù)控車工、加工中心等所有參賽項目的第一名；今年在全國數(shù)控技能大賽決賽中，我院四名師生參加的五軸加工中心榮獲第四名；數(shù)控車獲第七名；數(shù)控銑第十八名的好成績；在全國職業(yè)院校數(shù)控大賽中大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽榮獲全國二等獎4項，河北省二等獎3項。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，教高[2006]16號.

[2]王公強.高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定[J].價值工程，2010（10）.

第7篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

鈑金實習(xí)工作總結(jié)一 時光如白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，忙碌的365天飛馳而過?；仡欉@春華秋實的2016，內(nèi)心不禁感慨萬千!2016年是公司推進(jìn)管理改革、拓展市場的關(guān)鍵年。也是鈑金車間正式獨立生產(chǎn)迎接挑戰(zhàn)的第一年!這一年我們有色鈑金二班全體員工在公司領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下，堅持以保任務(wù)、保質(zhì)量、保安全為總體思想，基本完成全年生產(chǎn)任務(wù)!現(xiàn)將2016年度工作做出如下總結(jié)：

1、班組基本情況

哈爾濱哈飛實業(yè)發(fā)展有限責(zé)任公司駐23車間鈑金廠有色鈑金二班現(xiàn)在職人員共計29人。分別為鈑金工25人，熱處理工4人。鈑金工段已具備獨立操作水平有21人，其中已定級人員11人，崗位技術(shù)帶頭人7人，優(yōu)秀員工2人。另外12月份入廠學(xué)員1人。

2、班組全年完成任務(wù)及人員流失情況

今年年初，因任務(wù)不飽滿，員工工作量小，工資低。導(dǎo)致員工隊伍渙散，人員流動較大。隨著各機型陸續(xù)投產(chǎn)，4月份開始任務(wù)量逐步增多，大家馬上進(jìn)入角色，在干滿8小時之后為了更好更快完成任務(wù)，自覺加班。后半年任務(wù)繁重，七月份集團公司放大假時，員工舍棄自己休息時間頂著烈日在車間搶大運任務(wù)。十一7天假，大家就休息了3天，有的員工只休息1天!每一個人都默默的搶手里的任務(wù)，毫無怨言。熱處理工段也一樣的奮斗著，每次鈑金加班，熱處理肯定有人值班，就算鈑金工段只搶出一種活，熱處理工段也會及時淬火，不耽誤生產(chǎn)進(jìn)度。

為了提高員工積極性，也為了能順利完成生產(chǎn)任務(wù)，11、12月份公司組織勞動競賽，大家積極參與，每天都加班到8點多，有的甚至到9點、10點!功夫不負(fù)有心人，通過大家不懈努力，班組生產(chǎn)任務(wù)終于接近尾聲。

3、存在的問題和不足

通過一年的工作積累，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，主要是工作思路不夠清晰，有創(chuàng)造性的思路還不是很多。個別工作做的還不夠完善，班組管理方面對自己不夠滿意，還應(yīng)該投入更多的經(jīng)歷，多關(guān)心員工，觀察大家的情緒和思想動態(tài)，以身作則，帶動每一個人，為公司創(chuàng)造更大的效益，做一個合格的班組長。

春風(fēng)春雨春燦爛，新年新歲新起點!2012年將是公司在航天業(yè)的改革之年，創(chuàng)新之年，奮進(jìn)之年!新的征途已經(jīng)指明，新的戰(zhàn)斗即將開始。藍(lán)圖已繪，戰(zhàn)鼓已響!23車間鈑金二班定將不負(fù)使命，再譜新篇，共同創(chuàng)造哈飛實業(yè)公司美好的明天!

鈑金實習(xí)工作總結(jié)二 實習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件;最辛苦的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個精美的螺母。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實習(xí)給我的體會是：

①通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實習(xí)對我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識、了解設(shè)備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓(xùn)練，并具有運用所學(xué)工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。

在實習(xí)中，學(xué)校將各工種的實習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來，使我們對機械產(chǎn)品的各個加工環(huán)節(jié)有一個整體的認(rèn)識。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤在整個實習(xí)過程中，對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實習(xí)守則，同時加強對填寫實習(xí)報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥實訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習(xí)成績，實行綜合考評制度，實行平時成績產(chǎn)品質(zhì)量成績綜合考試成績=總成績，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個工種的實習(xí)中，都安排了一定靈活時間和實習(xí)內(nèi)容，使得動手能力強的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實習(xí)的機會，讓我們提前體驗到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點累點，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實習(xí)項目中，應(yīng)多分配點時間，讓我們能夠真正體驗到高科技帶來的樂趣。

在焊接方面我覺得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買來這些設(shè)備，但我覺得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺得我校的金工實習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時間，增加一些動手時間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動手操作時間時講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計較這些，只要有一點毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)。我覺得金工實習(xí)對我自己來說非常有意義,非常實在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長了更多的專業(yè)知識,讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。

鈑金實習(xí)工作總結(jié)三 在過去的一年，鈑模車間在公司領(lǐng)導(dǎo)下在公司各部門以及我們車間全體員工共同努力下，完成生產(chǎn)下達(dá)的任務(wù)，一如既往密切配合各車間各部門的工作，有計劃完成每月，每周作業(yè)生產(chǎn)，主要做到了以下幾個方面工作：

2016年共生產(chǎn)焊接箱體557臺CS系列：368臺

CS500～560箱體120臺，CS580箱體7臺，CS650~750箱體115臺，CS875箱體60臺，CS1000~1200箱體56臺，CS1250箱體10臺。CP系列：141臺

CP400箱體6臺，CP450B箱體35臺，CP650箱體1臺，CP750箱體60臺，CP875箱體14臺，CP910箱體4臺，CP1000箱體20臺，CP1450箱體1臺。CH系列：21臺

CH500箱體11臺，CHJ875A箱體2臺，CH500A箱體4臺，CH750箱體4臺。SVTL系列7臺

SVTL875：4臺，SVTL750：2臺，SVTL650：1臺新產(chǎn)品：20臺

GCD1050：8臺，C1000B：3臺，CD580：4臺，CP875JG：1臺，SJ650D：1臺，C650R：2臺，GCD800：1臺。模具制造共38套

泵、渦型芯模：28套泵渦鐵模：10套二、安全生產(chǎn)現(xiàn)場定置管理

2016年鈑金車間不懈努力狠抓安全生產(chǎn)，對吊車、氧氣、煤氣、二氧化碳焊機、電線、電纜正確使用，特別是二氧化碳焊機(熔深和焊縫易于控制，焊接質(zhì)量好，焊縫抗裂性好，電能消耗小，使用成本低大大提高生產(chǎn)效率)。車間生產(chǎn)安全及衛(wèi)生，提高車間的生產(chǎn)安全和清潔狀況文明生產(chǎn)落班前做好設(shè)備保養(yǎng)，環(huán)境衛(wèi)生。過去的一年還存在著不足問題，半成品工件擺放不整齊，現(xiàn)場衛(wèi)生不井條，今后要加強對員工思想教育。

今年6月鈑金車間開始ERP系統(tǒng)，能有效提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，令零部件能快速進(jìn)入下工序，達(dá)到信息共享和提高雙效的預(yù)期目的。三、狠抓質(zhì)量

ISO~2008版質(zhì)量管理體系，能夠積極配合質(zhì)檢部做好全面質(zhì)量管理工作，同是在運作過程中亦存在對設(shè)備現(xiàn)場，文明生產(chǎn)管理不足，今后要繼續(xù)在生產(chǎn)作業(yè)中積極配合質(zhì)量部和各部門相關(guān)工作，確保全年質(zhì)量目標(biāo)監(jiān)測及每月選題匯總達(dá)標(biāo)，合格。四、設(shè)想2012年策劃，目標(biāo)

1、車間對20xx年每月生產(chǎn)調(diào)速型箱體40～45臺，2012年要提升到65臺，車間設(shè)想在人員整合情況下要增加人員4人實行2班制，充實車間生產(chǎn)能力，特殊急件可加班加點完成任務(wù)。

2、增加設(shè)備投入，尤其是二氧化碳焊機6臺，確保完成每月生產(chǎn)下達(dá)任務(wù)。

3、車間請購各種規(guī)格鐵板材料要及時到位。

第8篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

一、基于三級典型工作任務(wù)的專業(yè)核心課程的重構(gòu)

在行業(yè)、企業(yè)人員的參與下，機械設(shè)計與制造卓越技師課題組經(jīng)過廣泛的企業(yè)調(diào)研，按照一體化課程改革的要求，對專業(yè)核心課程進(jìn)行整合，融入“職業(yè)素養(yǎng)課程化、第二課堂、專業(yè)教學(xué)”三位一體的人文素質(zhì)教學(xué)體系和學(xué)生綜合職業(yè)能力提升等元素，在機械設(shè)計與制造專業(yè)卓越技師人才培養(yǎng)中提出了基于三級典型工作任務(wù)的一體化課程改革思想。

三級典型工作任務(wù)課程設(shè)計依據(jù)機修鉗工技師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，把原來學(xué)科體系下專業(yè)核心知識碎片化，整合成一個個的典型工作任務(wù)作為課程學(xué)習(xí)的Ⅰ級任務(wù)，學(xué)生需要掌握的理論知識完全分解、貫穿于Ⅰ級任務(wù)中。Ⅰ級任務(wù)按照工作任務(wù)的生產(chǎn)過程（工藝過程）劃分成Ⅱ級任務(wù)。Ⅱ級任務(wù)是三級任務(wù)課程體系的核心環(huán)節(jié)，需要根據(jù)生產(chǎn)過程來設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接及綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。Ⅱ級任務(wù)又按照知識點和技能點的融合層次和過程劃分出Ⅲ級任務(wù)。Ⅲ級任務(wù)是若干個具體的教學(xué)活動，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、練習(xí)操作技能和完成工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。序列知識點是把學(xué)生需要掌握的理論知識點在每一個學(xué)習(xí)活動中一一列出來，又稱為學(xué)習(xí)內(nèi)容重構(gòu)；依據(jù)綜合職業(yè)能力，整合相應(yīng)的知識、技能及素養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合。

目前，機械設(shè)計與制造專業(yè)卓越技師人才培養(yǎng)設(shè)計了錘頭的制作、橢圓規(guī)的制作、小虎鉗的制作、機床導(dǎo)軌及軸瓦精度修復(fù)、立體畫線、傳動裝置與機構(gòu)、車床總裝配、照明線路的設(shè)計與安裝、電動機的電氣控制、PLC控制技術(shù)、直齒圓柱齒輪減速器逆向設(shè)計、斜齒圓柱齒輪減速器逆向設(shè)計、錐齒圓柱齒輪減速器逆向設(shè)計、蝸桿減速器的逆向設(shè)計、行星輪減速器的逆向設(shè)計、諧波減速器的逆向設(shè)計、M1432A磨床液壓傳動系統(tǒng)和氣動機械手的裝配與維修、數(shù)控車削加工、數(shù)控銑削加工、典型零部件故障診斷與維修等20個Ⅰ級典型工作任務(wù)。其中Ⅰ級任務(wù)中蝸桿減速器的逆向設(shè)計劃分為減速器的拆卸、蝸輪蝸桿的逆向設(shè)計、箱體的逆向設(shè)計、傳動軸的逆向設(shè)計、傳動方案的逆向設(shè)計、減速器的裝配與精度檢驗等6個Ⅱ級任務(wù)；Ⅱ級任務(wù)蝸輪蝸桿的逆向設(shè)計可劃分為6個Ⅲ級任務(wù)，即6個學(xué)習(xí)活動，同時將傳統(tǒng)學(xué)科體系中課程的知識點融入到Ⅲ級任務(wù)中，具體如下。

1.學(xué)習(xí)活動一：蝸輪蝸桿的測繪

知識點：蝸輪蝸桿的幾何參數(shù)和材料、蝸輪蝸桿的草繪及制圖規(guī)定、蝸輪蝸桿的三維造型。

2.學(xué)習(xí)活動二：蝸輪蝸桿的逆向設(shè)計計算

知識點：蝸桿傳動受力分析及計算、蝸桿傳動強度計算、蝸桿傳動熱平衡計算。

3.學(xué)習(xí)活動三：編制蝸輪的加工工藝

知識點：蝸輪加工的機床、刀具、夾具及工藝參數(shù)，工藝卡片的填寫規(guī)范。

4.學(xué)習(xí)活動四：編制蝸桿的加工工藝

知識點：蝸干加工的機床、刀具、夾具及工藝參數(shù)。

5.學(xué)習(xí)活動五：蝸輪蝸桿的加工

知識點：蝸輪、蝸桿的加工方法及加工過程。

6.學(xué)習(xí)活動六：工作總結(jié)與評價

三級典型工作任務(wù)的一體化課程完全打破了學(xué)科體系的課程設(shè)置。該課程改革以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以完成典型工作任務(wù)為載體，將理論知識與技能操作有機結(jié)合，讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，實現(xiàn)真正意義的理論與實踐完全融合的一體化課程觀。

二、專業(yè)核心課程的改革實施方案

1.教學(xué)實施方案

依照學(xué)院“校企互通、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革框架，結(jié)合機械設(shè)計與制造專業(yè)實施理論實訓(xùn)一體化課程改革的需求，創(chuàng)新實施“知行合一、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位能力對接，實現(xiàn)知行合一；學(xué)習(xí)載體與生產(chǎn)項目對接，實現(xiàn)產(chǎn)教融合；學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，實現(xiàn)雙證融通?！爸泻弦?、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式采用“四層次三階段”培養(yǎng)過程。“四層次”是指將職業(yè)崗位能力培養(yǎng)按照進(jìn)階規(guī)律的四個層次：基礎(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)專業(yè)綜合能力培養(yǎng)專業(yè)拓展能力培養(yǎng)?！叭A段”是指校內(nèi)學(xué)習(xí)、校企階段式工學(xué)交替學(xué)習(xí)和校外頂崗實習(xí)三個階段。

第一層次為基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)一體化教室和實訓(xùn)室，對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生為人處世能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的人格完善和職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。

第二層次為專業(yè)核心能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)“校中廠”和一體化實訓(xùn)室，以基于工作過程典型工作任務(wù)為載體，引入行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融合專業(yè)理論知識和技能操作，采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，采用教師引導(dǎo)、示范和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)方法以研究性學(xué)習(xí)和小組團隊討論法為主，提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識。將斯凱孚（濟南）軸承與精密技術(shù)產(chǎn)品有限公司等企業(yè)的典型生產(chǎn)工藝引入課堂，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。

第三層次為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。組織校企合作，采用校企階段式工學(xué)交替學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過參加生產(chǎn)性實訓(xùn)，熟悉企業(yè)文化和管理方式，樹立理論聯(lián)系實踐的理念，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。

第四層次：專業(yè)拓展能力培養(yǎng)。校內(nèi)依托第一、第二課堂，校外利用頂崗實習(xí)階段，三年全日制學(xué)習(xí)期間持續(xù)貫穿地進(jìn)行培養(yǎng)。在“校企合作理事會”的指導(dǎo)下，側(cè)重專業(yè)發(fā)展前沿、企業(yè)技術(shù)升級、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，利用拓展學(xué)習(xí)模塊、專題講座、社團活動、社會實踐等多種教育形式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)遷移能力。

2.核心課程評價方式

核心課程的學(xué)習(xí)考核采用過程性考核，分為Ⅲ級任務(wù)評價、Ⅱ級任務(wù)評價和Ⅰ級任務(wù)評價。

（1）Ⅲ級任務(wù)評價。Ⅲ級任務(wù)評價分為學(xué)生自評、小組評價、任務(wù)書評價、學(xué)習(xí)活動任務(wù)評價及Ⅲ級任務(wù)總評。學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)情況給自己作出評價，以此判斷學(xué)生掌握知識和技能的情況。小組評價：小組長根據(jù)各成員的表現(xiàn)情況給予的評價，主要考核學(xué)生的團隊協(xié)作能力及7S（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）管理執(zhí)行情況。任務(wù)書評價：是檢查學(xué)生對專業(yè)核心理論知識掌握情況的評價，以學(xué)生完成任務(wù)書的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，由指導(dǎo)教師評定；學(xué)習(xí)活動任務(wù)評價：主要檢查學(xué)生操作技能掌握情況，也就是完成操作任務(wù)的質(zhì)量情況的評價，由指導(dǎo)教師評定。Ⅲ級任務(wù)總評：教師根據(jù)學(xué)生自評、小組評價、任務(wù)書評價、學(xué)習(xí)活動任務(wù)評價的得分，按照一定比例折算而給出的一個總評價。

（2）Ⅱ級任務(wù)評價。Ⅱ級任務(wù)評價是根據(jù)Ⅲ級任務(wù)總評得分，按照一定比例折算而給出的一個評價。

（3）Ⅰ級任務(wù)評價。Ⅰ級任務(wù)評價是根據(jù)Ⅱ級任務(wù)評價得分，按照一定比例折算而給出的一個綜合評價，即整個學(xué)習(xí)任務(wù)的評價。

三、實施效果

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量整體得到大幅度提高

卓越技師培養(yǎng)構(gòu)建了切實有效的人才培養(yǎng)模式，修訂了卓越技師人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了一系列核心課程教學(xué)資源，豐富充實了校內(nèi)實訓(xùn)基地。一體化教學(xué)改革效果突出，有效地提高了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，與人協(xié)作的能力，動手操作能力等，提高了就業(yè)競爭力。2014年卓越技師班學(xué)生丁來源獲得全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）“機械設(shè)備裝調(diào)與控制技術(shù)”項目第1名，卓越班學(xué)生作品“多功能救援擔(dān)架”獲第十一屆山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎；2016年卓越技師班學(xué)生徐雪彥代表山東省參加第44屆世界技能大賽全國選拔賽。

2.卓越技師培養(yǎng)輻射帶動作用增強

卓越技師培養(yǎng)引入了基于典型工作任務(wù)的課程體系，采用“知行合一、產(chǎn)教融合、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)大眾網(wǎng)、新浪網(wǎng)、《大眾日報》新聞媒體報道后產(chǎn)生了很好的社會反響，先后有多家企業(yè)和職業(yè)院校到學(xué)院來考察合作。2015年11月，山東開泰拋丸機械股份有限公司與學(xué)院合作共同制定了山東省企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作方案，探索實施以企業(yè)為主體，在卓越技師班中推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)模式。2015年與斯凱孚（濟南）軸承與精密技術(shù)產(chǎn)品有限公司建立了校企合作育人機制，創(chuàng)新校企合作模式，成立了“斯凱孚校企合作班”，開拓了國際合作辦學(xué)新途徑， 加強國際交流與合作， 積極探索推進(jìn)職業(yè)教育國際化。

第9篇：大學(xué)生鉗工實訓(xùn)總結(jié)范文

1工業(yè)工程實踐教學(xué)目前存在的主要問題

目前，國內(nèi)高校IE專業(yè)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都服務(wù)于相應(yīng)的課程或課程群，但在對這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、要求、時間安排等方面的設(shè)計上，較少從整體的角度來考慮其相互之間的關(guān)系與聯(lián)系?？傮w來看，目前本專業(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題，表現(xiàn)在以下方面：

（1）各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨立，沒有形成體系；

（2）實踐教學(xué)體系缺乏先進(jìn)性、實用性、創(chuàng)新性和有效性，主要是因為實驗、實習(xí)條件限制，很多實踐教學(xué)內(nèi)容脫離科技發(fā)展和企業(yè)的實際需要[1]；

（3）教學(xué)模式單一，缺乏綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮；

（4）實驗多以演示性、驗證性為主，缺少系列化的綜合性、創(chuàng)新型、設(shè)計性、開放式的專業(yè)課程實驗，不利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

另外，根據(jù)對制造業(yè)人才需求情況的調(diào)研和需求分析發(fā)現(xiàn)，目前該專業(yè)絕大部分畢業(yè)生的就業(yè)，仍停留在制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的末端，基本上都是從事基礎(chǔ)工業(yè)工程、品質(zhì)管理、庫存管理和生產(chǎn)計劃等方面的工作，培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)后還不能較快地適應(yīng)崗位，與企業(yè)用人要求的期望值，存在相當(dāng)差距。

因此，本文力求結(jié)合大連海洋大學(xué)機械工程學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)開辦7年來的辦學(xué)經(jīng)驗，探索一種既能結(jié)合IE專業(yè)特點，又能加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有市場競爭力的IE人才，從而從根本上提高畢業(yè)生可就業(yè)性的工業(yè)工程實踐教學(xué)模式。

2實踐教學(xué)體系的設(shè)計原則

（1）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出機械工程素質(zhì)教育背景。大連海洋大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)，設(shè)在機械工程學(xué)院，該專業(yè)的IE工程定位，主要依托機械工程背景，并在培養(yǎng)計劃中設(shè)置了互換性與技術(shù)測量、液壓傳動與氣動技術(shù)、機械CAD/CAM、機械工程測試技術(shù)等多門相關(guān)課程，進(jìn)一步強調(diào)了該專業(yè)的工程特性。

目前，該專業(yè)實施實踐性教學(xué)主要通過兩個途徑實現(xiàn)：

其一，是充分利用現(xiàn)有的工業(yè)工程綜合實驗室，模擬現(xiàn)代制造的全過程，體現(xiàn)機械工程背景和IE的特點，并準(zhǔn)備進(jìn)一步完善相關(guān)實驗的平臺建設(shè)，使之構(gòu)成一個有機整體。通過現(xiàn)代工業(yè)工程方法和實驗平臺，強化學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)工程方法和工具的能力，并通過制造工程實驗，增強工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的機械工程背景。通過各種綜合實驗，來提高學(xué)生從事制造系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計、優(yōu)化、運作、評價、創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)；

其二，是加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)，制定不同階段的實驗題目、課程設(shè)計和實習(xí)內(nèi)容，保證實踐課的教學(xué)時數(shù)，形成一個目的明確、層次分明且具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2~3]。

（2）努力為學(xué)生提供一個良好的研究平臺，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；理論聯(lián)系實際、教學(xué)研相結(jié)合；全面實施因材施教，注意個性發(fā)展的原則，加強學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力。一方面要求本專業(yè)高年級學(xué)生主動參與到專業(yè)教師的相關(guān)科研課題中，在加強技能培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的同時，也能讓學(xué)生對所學(xué)知識融匯貫通，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性思維方式。

3實踐教學(xué)體系的框架設(shè)計

構(gòu)建“面—點—面”模式的實踐教學(xué)體系（如圖1所示）。在該體系中，綜合考慮各個實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本原則，以課程實驗知識點為基本要素，以課程設(shè)計、學(xué)生科研等集成和銜接基本要素來構(gòu)成專門技能，以生產(chǎn)實習(xí)、學(xué)科競賽、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等綜合多種技能，實現(xiàn)專業(yè)知識的全面綜合”的實踐思想。由于IE專業(yè)必須要始終保持與社會企業(yè)需求相一致，因此，圖1中所示的各項目標(biāo)，是一個開放的閉環(huán)系統(tǒng)[4]。在這一系統(tǒng)中，如果培養(yǎng)目標(biāo)或其子目標(biāo)發(fā)生改變，或者教學(xué)與目標(biāo)出現(xiàn)一定偏差，則應(yīng)及時對教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法等予以修正和調(diào)整[5]。

3.1優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強環(huán)節(jié)間的聯(lián)系

在實踐教學(xué)模式的探索中，強調(diào)將實踐融入到整個專業(yè)教學(xué)過程中。由于認(rèn)識到實習(xí)的涉及面廣（學(xué)校IE專業(yè)目前安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期），并且能夠為后續(xù)的專業(yè)課及實踐課奠定基礎(chǔ)，因而在該模式中起到“面（綜合）”的作用；由于金工實習(xí)、課程設(shè)計及實驗教學(xué)等，服務(wù)于相應(yīng)的課程或課程群，因而起到“點（分散）”的作用；而生產(chǎn)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計基本上涵蓋了相應(yīng)的課程或課程群，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)的所有知識（包括金工實習(xí)及實驗教學(xué)），因而也起到“面”的作用。如圖2所示。當(dāng)然，該“面—點—面”實踐教學(xué)模式的整體優(yōu)化，離不開其各組成環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3.2開發(fā)綜合網(wǎng)絡(luò)平臺，整合多維資源

開發(fā)涵蓋圖3所示主要功能模塊的綜合實踐教學(xué)信息平臺。該平臺整合工業(yè)工程綜合實踐教學(xué)體系各個環(huán)節(jié)、各個層次的實踐素材，使學(xué)生可以在任何時間、任何地點自主學(xué)習(xí)，方便地與教師交流、互動，為學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

其中，實踐素材部分的內(nèi)容，是對接地方企業(yè)生產(chǎn)實踐和學(xué)校所簽訂的實習(xí)基地（企業(yè)），采集典型企業(yè)生產(chǎn)素材，作為理論課程案例、實驗、課程設(shè)計的實踐素材。通過攝像機拍攝，采集典型行業(yè)代表企業(yè)的生產(chǎn)實踐，用Premier編輯、制作成視頻素材庫，并根據(jù)素材內(nèi)容細(xì)分為理論教學(xué)素材庫以及實驗教學(xué)素材庫兩類。理論教學(xué)素材用于課堂案例教學(xué)，理論講解之后，播放視頻案例材料，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

4實踐環(huán)節(jié)的具體開展

4.1實驗環(huán)節(jié)

根據(jù)IE學(xué)科的發(fā)展過程，進(jìn)行總體規(guī)劃。我們將IE實驗劃分為兩大塊，即基礎(chǔ)IE實驗和綜合系統(tǒng)仿真IE實驗。其中基礎(chǔ)IE實驗，包括基礎(chǔ)工業(yè)工程的全部實驗（如動作分析、時間測定、方法研究）、生產(chǎn)管理的生產(chǎn)線平衡實驗、人類工效學(xué)等實驗?；A(chǔ)工業(yè)工程實驗室，主要為完成“基礎(chǔ)工業(yè)工程”和“人因工程學(xué)”核心課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，為后繼課程的學(xué)習(xí)奠定實踐基礎(chǔ)。

綜合系統(tǒng)仿真IE實驗項目，主要包括物流綜合實驗、可編程自動倉庫實驗、Flexsim、ERP和生產(chǎn)計劃與控制仿真實驗。綜合系統(tǒng)仿真IE實驗主要是采集、分析并優(yōu)化銷一體化企業(yè)中人、財、物、設(shè)備、方法、信息等資源的運行狀況，進(jìn)行整體分解并實現(xiàn)優(yōu)化組合，并對整個系統(tǒng)進(jìn)行模擬。綜合系統(tǒng)仿真IE實驗室，主要包括ERP系統(tǒng)、Flexsim物流模擬仿真系統(tǒng)以及與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合開發(fā)的生產(chǎn)計劃與控制實踐教學(xué)軟件系統(tǒng)等。

另外，規(guī)劃設(shè)計綜合性實驗。綜合性實驗的目的，是訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)掌握工業(yè)工程學(xué)科知識及相關(guān)技能，鞏固課程知識。要求學(xué)生對一個企業(yè)的生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)查、分析，測定企業(yè)生產(chǎn)能力，預(yù)測產(chǎn)品的需求狀況，并對企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)計劃、物料需求計劃及生產(chǎn)作業(yè)計劃提出合理的改進(jìn)意見。實驗內(nèi)容包括生產(chǎn)過程的規(guī)劃與設(shè)計、生產(chǎn)計劃改進(jìn)、編制物料需求計劃（MRP）與制造資源計劃（MRPII）、優(yōu)化生產(chǎn)作業(yè)計劃、生產(chǎn)成本核算等。

4.2課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計，是學(xué)生在掌握了所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識的前提下，綜合運用知識完成設(shè)計要求，目的是通過設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用IE知識解決問題的能力和素養(yǎng)。目前，學(xué)校IE專業(yè)課程設(shè)計，通常采用集中的方式，由指導(dǎo)教師指定一組課題，內(nèi)容主要有設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計、品質(zhì)工程課程設(shè)計、生產(chǎn)與運作管理課程設(shè)計等，分別針對工業(yè)工程4門主干專業(yè)課和畢業(yè)設(shè)計前的一次綜合實訓(xùn)活動。

另外，學(xué)校該專業(yè)從大二年級開始，就在各個學(xué)期開設(shè)了一些課程設(shè)計，以此鍛煉學(xué)生的設(shè)計能力、動手操作能力等，使學(xué)生從二年級就能開始認(rèn)識工廠及其運作模式。教師指導(dǎo)學(xué)生先深入現(xiàn)場去觀察和了解，要求學(xué)生能初步發(fā)現(xiàn)一些問題，然后請一些企業(yè)中的工業(yè)工程、生產(chǎn)管理、工藝、品質(zhì)管理、會計、人力資源管理等部門的專家講課。講課結(jié)束后，還安排學(xué)生與專家就所發(fā)現(xiàn)和想到的問題，進(jìn)行面對面的交流，然后再到現(xiàn)場實習(xí)，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些比較有實質(zhì)性的問題，并提出符合工程實際和工藝原則又切實可行的改善方案。

在課程設(shè)計的安排方面，開設(shè)“數(shù)據(jù)庫原理”、“電工電子”、“機械設(shè)計”、“管理信息系統(tǒng)”、“生產(chǎn)計劃與控制”和“設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計”等課程，使學(xué)生在機、電、IE專業(yè)得到全面訓(xùn)練，其中的生產(chǎn)流程設(shè)計，是將工藝和工業(yè)工程結(jié)合起來做。同時，還力求組織一些專業(yè)課程的專題項目訓(xùn)練，如在各門專業(yè)課程中后期，開設(shè)專題項目（Project）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團隊集體協(xié)作和綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。

4.3實習(xí)環(huán)節(jié)

實習(xí)教學(xué)資源，是為完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)所需要的關(guān)鍵要素，包括金工實習(xí)中心、專業(yè)實驗室、校外實習(xí)基地以及學(xué)生進(jìn)行社會實踐場所等。IE專業(yè)實習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)資源的建設(shè)，應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、理論教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，還要充分考慮工業(yè)工程和現(xiàn)代企業(yè)的一些實際應(yīng)用情況，如應(yīng)涵蓋工作研究、作業(yè)測定、現(xiàn)場管理、技術(shù)管理、品質(zhì)管理、生產(chǎn)線分析、裝配作業(yè)仿真、庫存管理、設(shè)備管理、零缺陷控制、設(shè)備監(jiān)控等方面內(nèi)容。隨著企業(yè)信息化的發(fā)展和服務(wù)業(yè)與制造業(yè)的高度融合，實習(xí)教學(xué)資源的范圍也將進(jìn)一步擴大。

學(xué)校金工實習(xí)安排，在校內(nèi)實習(xí)工廠，要求學(xué)生對車、銑、刨、磨、鑄造、鉗工等工種進(jìn)行實訓(xùn)，熟練掌握眾多機器設(shè)備的操作，完成若干指定零部件的加工，最終以實習(xí)產(chǎn)品的形式，作為對學(xué)生實習(xí)過程進(jìn)行考察。

校外生產(chǎn)實習(xí)，要求學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)和深入了解制造企業(yè)實際情況，應(yīng)用所學(xué)的IE理論與方法，對企業(yè)的生產(chǎn)運作系統(tǒng)中的規(guī)劃、設(shè)計、評價及創(chuàng)新等問題進(jìn)行了解、分析并力所能及地提出一些符合實際的解決方案。主要實習(xí)內(nèi)容包括：

（1）方案評價及優(yōu)化；

（2）生產(chǎn)作業(yè)計劃的編制；

（3）質(zhì)量管理；

（4）生產(chǎn)現(xiàn)場管理；

（5）制造瓶頸分析；

（6）生產(chǎn)線平衡設(shè)計。

畢業(yè)實習(xí)是高校本科教學(xué)中一個不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生走向工作崗位前接觸生產(chǎn)實際、開闊視野以適應(yīng)未來工作的一次極好機會。工業(yè)工程既具有工程屬性，又具有管理特征，同時還具有很強的實踐性和可操作性。這些特點，決定了工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)，不能完全照搬機械類或管理類專業(yè)的實習(xí)模式，應(yīng)該根據(jù)本專業(yè)的特點，利用有限的實習(xí)資源，發(fā)揮盡可能大的作用。

為了提高畢業(yè)實習(xí)效果和品質(zhì)，IE所屬的機械工程學(xué)院，通過向?qū)W生做思想動員工作，使學(xué)生意識到實習(xí)的重要性，明確實習(xí)的目的、目標(biāo)和要求。實習(xí)時不僅要了解加工工藝流程、加工方法、工廠（車間）布局、生產(chǎn)計劃的編制，以及其他經(jīng)營管理情況，關(guān)鍵要運用IE知識和技術(shù)，從IE的角度去考察、分析和發(fā)現(xiàn)問題，并思考如何運用IE知識和技術(shù)去解決問題。同時，加強實習(xí)基地建設(shè)，積極探索參觀實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)模式。實習(xí)中盡可能介入廠方實際操作的實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行參觀實習(xí)，通過參觀、聽報告或走訪的形式，了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、加工方法和管理方法，然后進(jìn)行分析、討論。

4.4畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計，既是本科教學(xué)歷時最長的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中綜合性最強的一個環(huán)節(jié)。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響畢業(yè)論文品質(zhì)。工業(yè)工程專業(yè)的選題上，應(yīng)注重管理科學(xué)原理、方法的應(yīng)用實踐：

（1）課題方向與社會需求一致。從畢業(yè)生就業(yè)情況看，工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)以基礎(chǔ)IE的應(yīng)用最普遍，其次是品質(zhì)管理、生產(chǎn)管理、設(shè)施規(guī)劃與物流設(shè)計，人力資源開發(fā)與管理等方面，也有一定需求比例。因此，學(xué)校該專業(yè)在設(shè)置畢業(yè)設(shè)計選題方向時，力求與此社會需求一致。

（2）避免理論探討類的課題。由于本科生對本學(xué)科的理論掌握的深度和廣度都不夠，而且完全缺乏實踐經(jīng)驗，從理論上提出創(chuàng)新可能性極小，這類題目的最后結(jié)果，往往難以操作和控制。

（3）注重管理方法應(yīng)用型的課題。本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，就是應(yīng)用型人才，這類題目方向明確，內(nèi)容具體，題目大小、深度容易控制。并且能通過理論與實踐的結(jié)合，以及對理論應(yīng)用過程的反思，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。因此，應(yīng)選擇企業(yè)生產(chǎn)運營存在的某一問題進(jìn)行分析，應(yīng)用工業(yè)工程的知識領(lǐng)域，將所學(xué)的專業(yè)知識與需求緊密結(jié)合起來，解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)實問題。因此，實用性或應(yīng)用性，是選題的第一要求。

（4）與課題相結(jié)合的科研型課題。對于那些參加導(dǎo)師科研課題的部分同學(xué)，根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的在研課題、橫向科技開發(fā)、技術(shù)改造等科研項目，有針對性地選擇那些緊密結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)專業(yè)特點的問題，作為畢業(yè)設(shè)計的選題。

目前，大連海洋大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)與大連華鐵海興科技有限公司聯(lián)合，開發(fā)了《生產(chǎn)計劃與控制實驗操作系統(tǒng)》，編寫了實驗指導(dǎo)用書、習(xí)題、隨堂考試及說明，并提供了系統(tǒng)演示的Demo版。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，同學(xué)積極參與了該系統(tǒng)的測試和試運行工作，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。通過與企業(yè)人員的溝通，也使學(xué)生學(xué)到了許多企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題和系統(tǒng)的操作技能。這一嘗試，還將在學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)其他實踐環(huán)節(jié)中，得到延續(xù)和擴展。