八年級英語教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的八年級英語教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：八年級英語教學范文

今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態(tài)度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八（2）班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.

第一、確立與新課程相適應的教育觀念。

學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

第二、努力建立融洽的師生關系。

相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。

第三,嚴謹治學,保持良好的教態(tài)。

教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業(yè),學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。

第四，加強自身修養(yǎng)學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。

第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。

因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)努力，力爭佳績。

六年級英語教學工作總結

八年級英語教學個人工作總結

第2篇：八年級英語教學范文

【關鍵詞】合作學習 英語教學 應用

合作學習是新課程改革中提出的具有時代創(chuàng)新精神的教學方式，通過同學之間的相互交流與溝通，實現學生們共同學習共同進步，使學生的合作精神和交往能力在一定程度上得到提高，為學生提供一個更為廣闊的發(fā)展平臺。小組合作學習方式是初中英語教學中較為廣泛的一種學習方式，通過小組學習可以培養(yǎng)學生的合作能力以及適應社會的能力，促進學生在新時期的全面發(fā)展。

一、合作學習是英語教學的發(fā)展趨勢

小組合作學習模式相比傳統(tǒng)教學模式有著無法比擬的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學模式中，教師作為教學過程中的主體，灌輸式的教育讓學生作為課堂參與者的參與程度不高，小組合作學習模式下的英語教學，一是有利于將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮其主體地位。合作學習的開展，可以促進學生與學生之間，學生與教師之間的情感、信息等方面的交流溝通，學生成為教學活動的主體，在實際教學中，有利于激發(fā)學生的學習潛力，還有利于各種不同思想火花的碰撞與迸發(fā)，提升學生的創(chuàng)造性能力，提高學生對英語學習的主動性和積極性；二是平等師生關系的建立，在合作學習的過程中，學生從傳統(tǒng)教學中被動服從轉化為主動參與，從傳統(tǒng)的接受學習轉變?yōu)榻處熥呦轮v臺，引導學生自主學習，學生通過于同學的交流溝通，使得各種信息的傳播共享，最終實現所有學生的共同發(fā)展；三是學生參與課堂意識與責任意識增強，在合作學習過程中，每一位學生都需要承擔相應的學習任務與責任，每一位學生的學習任務完成程度將直接與小組的整體表現有著較大的聯系。因此需要小組中的各個成員共同努力，促使整個小組學習水平的提高。合作學習可以讓學生體會到一同合作完成各種挑戰(zhàn)的成就感，體驗不同思想在交流中的相互碰撞，并可以使自身的時間觀念、人際關系、自我管理等方面得到較大的提高。

基于此，在八年級英語教學過程中，教師要轉變教學觀念，將傳統(tǒng)英語教學過程中教師作為教學主體的思想摒棄，并采用合作學習的教學方法來進行英語教學，將課堂還給學生，讓學生在合作學習的過程中不斷提升自身的發(fā)展。

二、八年級英語教學中合作學習的應用措施

1.合理建構合作學習小組。合作學習開展的前提應該對學生進行合理的分組，一個建構合理的合作學習小組可以促進小組中各個成員相互幫助，建構不合理的合作學習小組，不僅不能起到積極作用，還會降低學生的學習積極性及學習效率。在分組教學過程中，按照學生的學習能力和學習水平來進行分組教學，只會讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，在合作學習中優(yōu)秀學生們的學習能力和學習水平均能快速提升，使其更加優(yōu)秀，相對而言，基礎薄弱的學生也會更加落后，這樣一來，學生的兩級分化現象越來越嚴重，以此合理建構合作學習小組對學生的學習特別重要。一般來說，初中英語合作學習可以按照學習任務、座位組合兩種方式開展。從學習任務方面來講，要根據課程教材中的學習目標來設置合理的學習任務，結合學生的學習情況與學習興趣來建構學習小組，小組人員以2～6人為宜，這樣小組學生差異較小，能后促使學生合作學習目標的共同順利完成。按座位組合的方式是根據學生的座次順序來進行組合，一般以前后4人為一個合作小組，這種組合方式間學生差異相對較大，教師可以根據課堂教學的過程來對小組進行組合指導，幫助學生通過合作來完成共同的學習任務。

2.明確各小組內成員的具體分工。在小組合作學習中，每一位同學都要有明確的分工，在教學過程中避免了“邊緣化學生”的出現，各個小組成員在合作學習的過程中都處于平等地位，每一位學生都有自主發(fā)言權，都可以對自己的想法進行表達，并與其它小組成員相互交流相互幫助。在合作學習過程中，同伴之間的相互幫助能夠讓學生的學習達到事半功倍的效果，不僅可以通過合作學習過程中幫助他人解決學習疑惑，還可以讓自己對所學知識有一個更深的理解，并以此來不斷提高自身的學習能力。教師在教學過程中要引導合作小組的每一位成員去承擔一部分學習責任，讓小組中的每一位成員都有明確的學習分工，并將自己所負責的學習任務高質量的完成，進而實現整個小組的學習任務高質量高水平的完成，促進整個小組的學習目標順利實現。

3.教師在合作學習中要主動轉變角色。傳統(tǒng)英語教學中，教師作為課堂教學的主體，學生被動的接受知識。在合作學習中，教師的角色較之以前有了很大的改變，這種改變不僅僅是課堂教學地位的改變，還是教師教學方式方法的改變。小組合租學習過程中，教師應該以引導者的身份出現，引導學生成為課堂的主人，找到適合自己的學習方法，鼓勵學生大膽想象，努力創(chuàng)造，讓學生自由發(fā)揮，并在小組中進行相關討論，加深對知識的記憶與理解。

三、結語

合作學習作為新課程改革中初中英語教育改革的必然趨勢，能夠在較大程度上促進學生學習能力的提升，同時對學生的責任感增強，合作能力的提升都有著較為深遠的意義。學生們通過合作學習，充分發(fā)揮了作為課堂教學主體的主觀能動性，為自身英語水平的提高打下了良好的基礎。

參考文獻：

第3篇：八年級英語教學范文

新目標初中英語教材采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結合教學實際合理設計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優(yōu)化。

二、教材分析

1．話題：本課選取的是新目標（八年級上冊）Unit10 I’m going to bea basketball player展開討論的。

2．語言點：

“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”

“How are you going to do that? I’m going to …”

3．目標： 引導學生根據圖片領會所要談論的職業(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。

掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。

使學生了解關于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。

Step 1 Lead-in vocabulary teaching

Show some pictures of famous persons.

設計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。

Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.

教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛煉和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。

Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.

教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養(yǎng)語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密。

Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tapescript.

教學思路：做聽力的訓練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。

三、教后記。

針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：

1、明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。

2、讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。

3、給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學生的運用語言、進行合作學習的精神。

四、反思。

在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：

1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。

教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向學生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現問題、分析問題、解決問題。

2．在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。

要設法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分地調動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

3．任務型教學要求學生在教學中不僅要關注學習的結果也要關注學習的過程。

學生完成學習任務的過程就是發(fā)現問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結果就有了保證，在現實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。

第4篇：八年級英語教學范文

本學期，本人擔任八（5）（6）班的英語教學工作?，F將本學期教學工作總結如下：

一、 師德師風

1、我遵守學校的各項規(guī)章制度，每天提早到校，進班看學生做值日以及早讀、不早退，不曠到；我嚴格遵守《教師法》等相關法律的規(guī)定，不體罰、變相體罰學生。

2、本學期我認真地學習并書寫業(yè)務筆記、政治筆記，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平，為人師表，做學生的榜樣。

3、作為一名學科老師兼內初班的班主任，我能夠做到關心學生的學習和生活，及時幫助學生解決所遇到的困難，學習上為學生答疑解難，生活上及時為學生購買學習生活用品，生活中，主動找學生談心，做學生的良師益友，讓他們安心快樂的在九中學習。

二、教學工作

1、聽課、備課

本學期，我積極參加學校組織的各種教育教學類活動，市區(qū)各學校組織的教研活動等，在教研活動中聽課45節(jié)。與本組七年級教師張麗娜老師結對，完成聽課10節(jié)。

我認真?zhèn)湔n，本學期完成教案42課時。在八年級英語集體備課中，和教師積極共享教學資源，虛心聽取其他老師的寶貴建議，然后對教案進行二次修改，補充知識點以及記錄課堂上所使用的活動需要注意的問題，使其真正符合學生的學情。

2、示范課得與失

本學期，我在英語組內上了一節(jié)示范課unit 3 Could you please clean your room?第一課時。我從聽說讀寫四個方面較好的將本節(jié)課呈現給本組老師。這次示范課，我認為自己在課程設計上沒有問題，教學環(huán)節(jié)設計合理，符合學生的基本學情，教學活動設置也恰到好處。不足的地方在于，教學內容僅限于課本知識，沒有擴展的內容，學生學的知識也僅限在課本上。這么做雖然使得學生對課本知識掌握扎實，但對英美文化的滲透不夠，相應的容易枯燥乏味。通過這節(jié)示范課，使我重新審視自己的教學工作，在今后的教學中，不但要重視課本知識，把握重難點，更重要的是在課堂上重視英美文化的滲透，這樣，在初三繁重的學習中，學生就不會失去學習英語的興趣，更加有助于提升英語水平，提高英語成績。

3、五、六班成績分析

本學期，我所教的兩個班的學情基本相似，六班的成績比較集中，學生學習自覺，成績較好。五班兩極分化大，小部分學生學習積極性不高，學習習慣差，導致期末成績有差異。八（5）班期末考試雖然成績沒有六班高，但差異不大。后進生的成績較上學期都有5-10分的提高。

八（6）班期末考試英語成績年級第一，我認為取得好成績有三個方面的原因：一、我是八（6）班班主任，從七年級起重視培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，樹立濃厚的班風學風，后進學生在好的風氣下，自然會有所收斂，專注學習；二、八（6）班學生踏實肯學，認真做家庭作業(yè)，字跡工整，作業(yè)正確率高，對知識的掌握扎實；三、學生家長重視學生在學校的學習成績，雖然家長不在孩子身邊，但是通過電話、微信、QQ，我和家長及時溝通，共同督促學生學習進步。

4、課堂教學

為了調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果，本學期，除了積極備課之外，我精心設置課堂教學。比如在unit 1 What’s the matter?這一課中，我提前準備好白大褂，醫(yī)生帽，在學生角色扮演活動時，讓扮演醫(yī)生的學生穿上，教學效果非常好，學生在這種模擬真實場景中學會了本單元看病的七個句型，并熟練掌握如何用英語表達生病的句型。

三、努力方向：

1、嚴格要求課堂紀律，努力提高課堂教學效率。在教學中，堅持聽力練習的同時，加強對知識的總結，提高學生的運用能力。在教學中培養(yǎng)學生良好的自我檢查的做題好習慣。

2、做好對中考題的研讀，使自己的教學與中考接軌，并讓學生不斷接觸熟悉中考題型，為即將到來的中考做好準備。

第5篇：八年級英語教學范文

一、教學目標

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

具體措施如下：

1、認真參加集體備課，積極討論教學中的重難點及解決的方法。

2、認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課，確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

5、在課堂和作業(yè)布置上體現知識的梯度，擴大照顧面。

6、引導學生找出適合自己的學習方法，把握好學習的各個環(huán)節(jié)，讓他們能養(yǎng)成自覺學習英語的習慣。

7、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優(yōu)補差。

優(yōu)秀生：許嘉鵬 金美子 于海波 李強 王春寧 楊旭 崔旭峰 藤林

學困生：丁兆梅 鄭玉晶 孫偉峰 王林虎

8、不斷學習，加強自身素質和業(yè)務能力的提高。

9、虛心向其他老師學習，加強與同事之間互相團結合作。

二、教學資源分析

1、教材的基本結構

《新目標英語》八年級（上冊），全書共有十二個單元，另兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。

2、教學重點和難點

unit 1 how often do you exercise?

unit 2 what’s the matter?

unit 3 what are you doing for vacation?

重點：掌握假期活動；

難點：用現在進行時表示將來的概念。

unit 4 how do you get to school?

難點：正確使用how引導的特殊疑問句。

unit 5 can you come to my party?

重點：發(fā)出邀請，接受邀請，拒絕邀請。

難點：掌握情態(tài)動詞have to。

unit 6 i’m more outgoing than my sister.

難點：形容詞比較級-er和more的區(qū)別。

unit 7 how do you make a banana milk shake?

unit 8 how was your school trip、

重點：一般過去時的一般疑問句形式。

unit 9 when was he born?

難點：when was …？與when did …？的區(qū)別。

unit 10 i’m going to be a basketball player.

難點：掌握be going to結構和want to be結構。

unit 11 could you please clean your room?

unit 12 what’s the best radio station?

重點：形容詞的最高級。

難點：形容詞比較級和最高級的構成法。

3、可利用的教學資源

多媒體教學資源、圖片資源、廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、網絡資源、直觀教具和實物、報刊雜志等。

三、學生基本情況分析

通過初中一年的英語學習，很多學生已經能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。部分學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄。

第6篇：八年級英語教學范文

關鍵詞：八年級英語；外研版；教學設計

一、教學目標

第一，能運用本課有關友誼的新詞匯和賓語從句的表達方式咨詢信息，談論友誼，進行口語交流。

第二，能聽懂本單元所提供的聽力素材，并完成聽力任務。

二、教學重難點

理解和掌握以下重點詞匯：whether， personal， public，whether…or not， by the Way。

辨析短語：right now, at once, immediately， whether …or not 與if 的區(qū)別。

三、教學過程

1.預習檢測

（1）同義詞

if= relation=

gift= lonely=

（2）詞性變化

person（形容詞）____________

worry（形容詞）_____________

passed（同音詞）____________

usual(副詞)______________

2.導入

T: I worship reporters so much, I really wonder how they work. Well, I would like to ask you when you interview a foreigner, what will be the first question?

S1: …

3.聽說訓練

Now let’s listen to Activity1 for the first time, then find out how many people they are.

（聽完第一遍后，學生說出聽到的人數。）

（聽完第二遍后，讓學生起來說出他們的答案。）

（聽完第三遍，確認答案。）

4.互動

（一聽）：

回答課本問題。

（二聽）

T: Can anybody tell us what he has heard?

Who is your close friend?

Can you tell me where he comes from?

由此引出一系列關于親密朋友的討論，鼓勵學生自由發(fā)言。

（三聽）：

What kind of questions are personal questions?

Who can go to a public concert?

Why does Chen Huan call Sally a foreigner?

（聽完后，教師重新播放一遍錄音，共同訂正答案。）

5.練習

完成Activity6/7的練習。

6.課堂達標檢測

（1）寫出下列重點詞組

個人問題___________

歡迎來中國_________

來自于_____________

事實上__________

學漢語___________

在學校樂隊___________

最后一場公眾音樂會___________

幾個月以后___________

（2）你能運用所給提示詞與組內成員復述對話嗎？

If That’s whether…or notask sb. sthbe here with sb.studyinghave heard thatwill be heremiss sb.close to your friend

7.家庭作業(yè)

熟讀對話，背誦所劃下來的10個重點句子。

四、教學反思

本課時首先要求掌握的基礎知識是新單詞和短語。因為是初二的學生，所以進行了拓展教學，在采用了歸類、聯想等教學方法的同時，可根據詞根拓展詞匯，如詞根“per”代表“每一”的意思，除了“personal”之外，還有percent, permit 等；表示立刻、馬上這一含義的短語除了right now,還有immediately, at once 等。

第7篇：八年級英語教學范文

關鍵詞：小學英語；教學方式；自主學習

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0257-02

《新課標》倡導任務型教學模式，要求教師在授課中改變過去重視語法的講解與傳授，而忽視對學生綜合語言實際運用能力的培養(yǎng)。注重提高學生自主學習的能力，通過多樣的教學形式努力倡導學生的積極參與，讓學生在學習過程中促進語言實際運用的能力。本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生，他們喜歡做游戲，喜歡形象的感知周圍的知識，所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生置身于我為他們創(chuàng)設的情景之中。其次，培養(yǎng)學生利用所學的句型進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助能力，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。創(chuàng)設有利于激發(fā)和支持學生想象的情境，給學生以樂趣，更給學生以啟迪，為學生創(chuàng)設了自主學習情境，提高了教學效率。本節(jié)課設計的主要目的，學生通過對單詞、句型的學習和對地圖上方位的認識，提過學生感知世界的能力，認識英國的地理位置，了解有關英國的標志性建筑。并且通過情境創(chuàng)設法，講授法，練習法，任務教學法、游戲教學法等多種教學方式激發(fā)學生對英語的興趣，培養(yǎng)運用語言進行交際的能力，了解中西文化的差異，能用英語向其他人簡單介紹英國這個國家。具體教學過程如下：

一、Step 1：Warming-up

師生齊唱國家歌謠，幫助學生回憶各國相關概況，快樂激活并復習已學三個國家的location/flag/language/capital/famous sites基本語言知識，五個話題構成了本課教學的主線，為接下來的語言運用做好有效的儲備。引出課題The U.K.。師生自由交談觀看奧運會閉幕式倫敦展演的片段，繼而自然引出英國這個國家。由2012年奧運會承辦國自然引出英國，營造了氣氛，將學生的注意力一下拉到英語國家中來。

二、Step2：Presentation and practice

播放自制的英國短片，展現英國全貌。在多媒體的幫助下將英國相關內容以電影的形式直觀形象地展現在學生面前，有助于學生學習理解英國相關知識，突破重難點。短片中的語言讓學生不知不覺進入英語學習環(huán)境，完整地感知了語篇，充分理解了語篇意義。頭腦風暴：師生談論有關英語的一些基本信息，如：What do you know about the U.K.？學生每談論一個相關話題，就將相應話題的花瓣貼到黑板上。引導學生回顧短片內容，提取片段的主要信息，利用一個話題一個花瓣逐一呈現本課主要內容，幫助學生梳理本課的關鍵內容，讓層次更分明。依次呈現各話題花瓣，之后具體講解。

1.London is the capital city of the U.K.（介紹首都倫敦，并提供更豐富的語言素材，開闊學生的視野）

2.They speak English in the U.K.

3.The U.K. is west and a little north of China.（解釋a little）

4.The U.K.’s flag is red，white and blue.（介紹the same as）

5.（It’s the Buckingham Palace.（補充介紹白金漢宮資料）指著由六個話題花瓣組成的花朵，告訴學生It is a rose. The country flower of the U.K. is a rose.師生間的討論由泛泛的話題到具體的目標，由感性的了解到理性的認識，通過滲透一些文化背景知識，讓學生初步了解了本課涉及的英國各項基本信息。觀看本課flash光盤，跟讀并回答問題。由簡入繁的認知，幫助學生從文本中梳理出清晰的邏輯線條。通過一聽、兩讀、五回答，學生逐步提取了文本中所有的有效信息，并為下一步做英國國花做好了鋪墊。Where is the U.K.？What do they speak.？What’s the capital city of the U.K..？What colour is the U.K.’s flag.？What is the Palace’s name.？

三、Step 3：Consolidation and Extension

首先，在課堂上讓學生完成《同步練習冊》中的判斷正誤練習，幫助學生再次加深對文本內容的理解。其次，制作英國國花，這種信息呈現方式的變化不僅有效較低了文本的難度，提高了學生的閱讀興趣，還積極鍛煉了學生收集和處理信息的能力。當所有信息被提取出來后，學生可以看著國花完整復述文本。再次，安排小組合作，補充英國說唱歌謠，讓學生運用所學語言的重要的環(huán)節(jié)，也是把所學知識和技能加以整合的重要環(huán)節(jié)。針對本課的教學內容，設計讓學生自編chant，進一步復習了本課所學習的內容。最后，創(chuàng)設情境――“我是小導游”課件呈現展示英國全貌的各幅圖片，指導學生用所學句型介紹英國的概況。從搭建語言支架，到逐步拆除支架，幫助學生對語篇不斷地內化和吸收。將課堂教學延伸到課外，使學習和生活相聯系，提供一定的情景和提示，讓學生在學中用，用中學，實現交際目的。

第8篇：八年級英語教學范文

【關鍵詞】八年級英語學習 分化現象 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0103-02

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。因此，如何防止分化，大幅提高教學質量，使農村中學學生在初中階段取得較好的成績，是值得我們農村中學英語教師研究、討論并必須著手解決的問題。

一 學生出現分化的原因

1.部分學生基礎較薄弱

雖然現在小學就開設了英語課，但部分學生一開始就沒過好字母關，更不用說音標關了。有些學生到現在連26個字母都還不能熟練地讀寫，更談不上根據音標拼讀單詞了。到了八年級，既無信心，也無興趣，根本就沒法學習。這部分學生往往缺乏學習的自覺性，要轉變這部分后進生需狠下工夫。

2.教材難度加大，內容增多

進入八年級后，教材難度加大，內容增多。面對驟然增多的詞匯，許多七年級時的中等生甚至中上等的學生都感到記單詞力不從心。由于單詞未掌握扎實，聽課的質量、作業(yè)的效果嚴重受到了影響。同時，到了八年級，能把課文、對話都背會的是少之又少。沒有了背誦，當然就缺少了必要的語言輸入，其他語言技能的培養(yǎng)和發(fā)展也都受到了影響。

3.學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略

有些學生不是學習不夠努力，也不是對學習缺乏熱情，而是學習方法不正確。如不能根據拼寫規(guī)則記單詞，而是在死記硬背字母的順序，以至于記單詞的速度緩慢；對單詞的記憶也不會根據遺忘規(guī)律，及時做好復習；對待錯題更不會去分析錯因、深刻體會、反復理解等。所以，這些學生雖然學得很苦、很累，但成績卻始終上不去，最終導致掉隊。

4.教師的教學方法單一陳舊，教學進度快

在推行素質教育的今天，由于受到中考指揮棒的影響和學校根據成績給教師排名等各種外界因素給教師造成的壓力，許多教師課堂上忙于講語言點、做練習，卻舍不得花時間開展學生感興趣的活動，更不愿嘗試多樣化的、新的教學方法，致使學生上課越來越覺得無趣而不喜歡學英語。

二 抑制分化的對策

基于以上原因，為了防止和杜絕兩極分化現象的形成和進一步擴大，應根據兩極分化的成因，對癥下藥：

1.及時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體學生，激發(fā)全體學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，是防止分化的方法之一。學生如果能聽懂老師和同學說的英語，能用英語簡單表達自己的想法，能讀懂所碰到的一些簡單英語，他們就會很有成就感，學習英語的興趣就會增加，也就會堅持英語的學習。所以在英語教學中，教師應時刻牢記要面向全體學生，防止因教師的工作方法不當造成學生的學習困難。

2.開展學法指導，注重培優(yōu)輔差

教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，更應注意學習方法的指導。正確的學習方法是學習成功的保證，方法得當，則事半功倍。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們養(yǎng)成課前預習、勤于背誦、勤做筆記、多讀、多寫、多思考的習慣；指導學生掌握科學的記憶方法，如根據音標拼讀單詞的方法、循環(huán)記憶法、比較記憶法、聯想記憶法等。

3.在情感上親近學生

古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系對學生的學習興趣大有幫助，因喜歡某位老師而喜歡某門學科的情況在學生中普遍存在。所以，教師要時刻注意自己的情緒，做到積極關心學生。有后進傾向的學生常有“破罐子破摔”的想法，和他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓斥他們，掌握他們的心理，了解他們的想法，建立深厚的師生感情至關重要。

4.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生互動合作

要想從根本上解決兩極分化的問題，必須從英語教學上下工夫，根據英語學科的特點，采取科學的教學方法。眾所周知，課堂是教學的主陣地，用活躍、輕松、愉快的課堂氣氛誘導學生學習的積極情感、興趣、動機是非常必要的。創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生主動參與，互動合作可以從以下幾個方面入手：

第一，活躍課堂教學氣氛，激起學生的學習興趣及主體意識。興趣是最好的老師，學生的興趣是學習動機最活躍的成分。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。

第二，教學方法要靈活多樣，充滿情趣。某種單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，并長期保持學生的學習新鮮感，集中學生的注意力，教師要認真鉆研教材，根據不同的教學內容，采用不同的教學方法和模式，不斷探索，讓學生發(fā)現英語的學習是如此的多姿多彩。

第9篇：八年級英語教學范文

一、創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境氛圍：

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學氣氛，是促進學生愉快學習英語，提高課堂教學效率的重要方式。

在學習人教版七年級下冊第5單元I'm watching TV現在進行時，為了加深學生對現在進行時的認識，我采用游戲達到這一目的。課堂上先向學生問好之后，教師拿起黑板擦，一邊擦黑板，一邊問“What am I doing？”讓學生猜意思。如果學生迷惑不解，教師自己一邊回答“I'm cleaning the blackboard”，一邊用動作表示。然后教師繼續(xù)做其它有趣的猜測游戲。比如：教師把大拇指和小拇指伸出，放在耳朵旁，做出打電話的姿勢，詢問“What am I doing？”然后自己回答，并讓學生猜測句子的意思。很快就有一些學生明白了意思。在進行結對活動或小組活動時，我也讓學生做各種操練。我覺得其中很簡單也很有趣的猜測游戲就是學生拿一把掃帚，假裝彈吉他，讓其他學生猜測。這樣在整個猜測游戲中，學生積極性特別高，整個課堂氣氛其樂融融。當然，在猜測游戲結束后，我又給了那個最善于表演的男生“最佳演員獎”，在黑板上給他畫了個大大的紅花。這樣學生學習英語的興趣極高，無形之中課堂效果大大提高。又比如一個學生伸出手指在耳朵周圍轉兩圈，頭一側靠在胳膊上，表示“I'm sleeping”這一現在進行時。這時，我才真正發(fā)現許多學生的表演與創(chuàng)造力超出我的想像。所以，課堂上真正讓學生動起來，調動學生的積極性，才能充分體現“以人為本”，才能讓學生各種潛能發(fā)揮出來，實現素質教育。

二、提倡“以學生為主”的課堂教學結構：

課堂教學活動以學生為主體，就要多給學生一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識，將素質教育落實到課堂教學全過程中。

1、多給學生一些思考的時間

在進行英語課堂教學中，特別是詞匯比較少的低年級（如七八年級）教學，一些教師往往出現語速過快，學生不能準確理解老師所表達的意思，于是許多教師往往是自己說英語后，隨即很快自己用漢語把意思表達出來。我認為這樣做是不妥的，這時不利于學生英語水平特別是聽力水平提高的。在低年級特別是七年級，學生所擁有的詞匯比較少，教師可用豐富的形體語言展示出來。當然，在一定情況下，教師自己漢語意思也是必要的，但不是每次都是教師自說自譯。在英語教學進入八年級后，教師應積極使用學生已經學過的詞匯來組織課堂語言，并把語速盡量放慢些。給學生思考的時間，以學生聽懂聽清為目的，而不是為了所謂節(jié)省時間，以自說自譯為主。

2、多給學生一些活動的余地

我覺得在七年級英語教學中，由于語法相對少，詞匯簡單，讓學生進行小組活動和結對活動容易操作。但進入八年級后，由于語法內容增多。詞匯也明顯增多，對于教師來說，在每節(jié)課上往往急于把書上的知識難點、要點講清，而對于學生來說詞匯，難掌握，句子又較長，許多句子不能準確的表達出來，無形之中，許多活動都被擠掉了。或者被省略了。我認為這是不妥的。活動本身一是對學生學習情況的了解，二是能提高學生說的能力，三是在學生活動的過程中，也能夠拓展學生的知識面。另外，過多的講解語法會讓學生覺得英語學習枯燥乏味。所以我認為多給學生活動的空間是非常必要的。

3、多給學生一些表現自我的機會，多一份嘗試成功的愉悅

我認為英語學習有一個很大的特點，那就是喜歡說的學生英語知識的接受比較快，沉默寡言的學生則接受比較慢。以我所帶的一個學生周會麗為例子，起初，她的英語成績并不好，但她喜歡說，喜歡在課堂上發(fā)言，喜歡表現。所以我每次都盡量給她機會，并盡量多鼓勵，少批評?，F在，她的英語成績迅速提高。前些日子，有老外到臨渙旅游，在茶館喝茶。這位學生竟主動和老外用英語打招呼，并交談了幾句。事后，這位老外親自跑到她家，告訴她的家長這位同學英語學得不錯。我知道這件事后，便在班級中大大表揚了她一番，并號召全班同學學習她學說英語的膽量、勇氣和自信。當然，從此以后，這位學生學習英語的興趣更加濃厚了。

三、在實踐活動中強化英語知識的應用

英語教學強調從說入手，而說的材料應該從學生的生活經驗和已有的知識基礎出發(fā)，給學生創(chuàng)設進行英語實踐的機會。比如，在學習八年級上冊“Could you please…”這一句型時，我會一連幾節(jié)課用這一句型讓學生造句，如“關燈、關窗、擦黑板”等，使學生學到用到。再如，有一次我穿著一雙剛買的白靴子去上課，學生非常感興趣。于是我適時的讓學生用how，what這兩個單詞造兩個不同結構的感嘆句，以加深學生對感嘆句的認識，并及時鞏固前幾節(jié)課所講的句型和詞組，“My shoes are out of style，What should Ido？”結果，學生的發(fā)言極為踴躍，課堂效果事半功倍。這樣，在生活實踐中學生英語學習的的交際能力。不僅學生的思維活躍起來，而且也培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

另外，在學習八年級上冊第七單元“How do you make a banana milk shake”時我把做香蕉奶昔的東西都帶到課堂上，比如香蕉，蜂蜜，湯匙等，然后教學生怎樣做。首先教師展示這些東西，并讓學生跟著學習新單詞。接著教師操作做水果沙拉，每操作一個步驟，就用英語表達，反復強調。一個水果沙拉做下來，同學們已掌握得差不多。另外，再讓一個學生到講臺前做一遍，這樣兩遍下來，學生基本上能夠把怎樣制作水果沙拉用英語表達出來。而當天的家庭作業(yè)就是讓學生回家自己做水果沙拉，并把制作過程用英語寫下來。這比起枯燥乏味的背誦這篇文章要有趣得多，學生對這一課時得掌握也非常扎實。