以戰(zhàn)爭為話題的作文精選(九篇)
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第1篇：以戰(zhàn)爭為話題的作文范文
一、有一點(diǎn)小生活
“小生活”就是要去寫那些屬于學(xué)生一族的原汁原味的生活，展現(xiàn)一個(gè)本色的“你”。
如以“信任”為話題的作文，有位考生的作文《后門有眼》就寫了校園中的一段“小生活”。在高中入學(xué)的第一次班會(huì)上，老班就要求“上課不許講話”；但正值青春年少的我們很快便將老班的“圣旨”拋置腦后，甚至在課堂上不時(shí)因某個(gè)問題與任課老師發(fā)生爭論；事后老班對我們大發(fā)雷霆，竟還指名道姓強(qiáng)調(diào)“×××上課與同桌說話，×××上課與老師頂嘴”。后來，一位細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)教室的后門上有一個(gè)小洞；從此，上課時(shí)教室里鴉雀無聲，但課堂氣氛變得死氣沉沉，班級(jí)成績也直線下降；經(jīng)其他老師提醒后，老班在班會(huì)上誠懇地向同學(xué)們征求了意見后，并用一塊小木板將后門上的洞封了起來。從此，課堂氣氛活躍，班級(jí)成績驕人。這段“小生活”完全是學(xué)生版的、花季版的，抒發(fā)了學(xué)子們對“互信”式的新型師生關(guān)系的企盼，讓人品味出一份久違的清荷滴露般的純真。
二、有一點(diǎn)小感情
“小感情”是相對“假感情”“空感情”而言的。它抒發(fā)的是自然流露的感情，抒發(fā)的是切身的感受，而不是做作的煽情，不是大而化之的感情，不是口號(hào)式的感情。
如以“為了短暫的美麗”為話題的作文，有位考生的作文《軍營花開》就寫了一名在起床號(hào)吹響前為自己化妝的女兵。因?yàn)樗且粋€(gè)女孩，所以她愛美；因?yàn)樗且幻麘?zhàn)士，所以她只能偷偷地在自以為無人知曉的凌晨化妝。文章將“人性中對真、善、美的渴望”和“戰(zhàn)爭對人性的扼殺”有機(jī)地交融在一起，從而演繹出了一朵“軍營之花”的“短暫的美麗”。這份情感，雖然違背軍規(guī)，但它真實(shí)；雖然遠(yuǎn)在軍營，但它親切；雖然只在瞬間，但它給人以震撼。
三、有一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)
鑒于高中生的認(rèn)知水平，他們對生活的思考和對事物的看法不大可能高屋建瓴，石破天驚，但如果能有一點(diǎn)與眾不同的屬于自己的小發(fā)現(xiàn)，同樣可以讓文章新穎。
如以“借”為話題的作文，許多考生都以“中國制造”為驕傲，但有一位考生提出了自己的一點(diǎn)“小發(fā)現(xiàn)”――“中國創(chuàng)造”。他在文中說：“技術(shù)是可以借到的，但思想?yún)s無法借得。一個(gè)國家只有擁有了自己的原發(fā)思想，才能真正強(qiáng)盛起來。否則，只能永遠(yuǎn)被別人牽著鼻子走。”的確，無論是“中國芯”，還是“神舟五號(hào)”“嫦娥一號(hào)”，靠的都是原發(fā)思想，靠的都是自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。中國真正強(qiáng)大的標(biāo)志不是有多少“中國制造”，而是有多少“中國創(chuàng)造”。從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，雖是一字之變，但卻顯得別具慧眼。
四、有一點(diǎn)小哲理
“大道理”往往給人以空洞、乏味之感，而那些帶著泥土氣息、帶著情感余溫、帶著生活感悟的“小哲理”，往往因?yàn)槠湔鎸?shí)、真摯、真切而讓人“于我心有戚戚焉”。它不大，就是日常所見；它不遠(yuǎn)，就是日常所及；它不深，就是日常所感。因其貼近生活，故而能打動(dòng)人心。
如以“感恩”為話題的作文，朱克波的《那枝康乃馨》就值得借鑒。母親僅靠兩畝薄田供兒子上學(xué)，可謂含辛茹苦。在母親節(jié)這天，兒子省下一周的生活費(fèi)，像城里的孩子一樣買了一枝康乃馨送給母親。而這位母親見此卻僅說了一句話：“孩子，只要你有出息，天天都是媽媽的節(jié)日?！蹦赣H這句話雖然質(zhì)樸，卻蘊(yùn)涵著“小哲理”――“孩子有出息”就是母親的幸福。這句話中蘊(yùn)涵的哲理雖然很小，卻也足以使人怦然心動(dòng)，回味無窮。
五、有一點(diǎn)小描寫
記敘類文章要想打動(dòng)閱卷老師，依靠的不是敘述，而是描寫。因?yàn)椤皵⑹觥贝罱ǖ膬H僅是骨架，而“描寫”凝結(jié)的才是血肉?！靶∶鑼憽辈⒉灰蟪啥纬善?，只要求“時(shí)有”，往往是一段對話，一個(gè)動(dòng)作，一絲心動(dòng)，甚至是一景一物，便可以凸顯出人物的神韻，傳達(dá)出文章的旨趣。
如命題作文《我的歌》，有位考生寫了一首“用父親的血為詞、我的淚為曲”譜寫而成的歌。他在對“背尸匠”父親這一形象的刻畫上用足了“小描寫”：
在我一而再、再而三的要求下，父親才從老家來到我的新房。上樓時(shí)，父親顯得十分吃力，我伸出手準(zhǔn)備拉他一把，誰知他倏地把手縮了回去，只是笑著說了句：“不必了。”到新房時(shí)，我高興地打開門，對父親說：“瞧！”并隨手拿了一雙拖鞋讓父親換上，父親剛準(zhǔn)備脫鞋，隨即又停了下來，用袖子揉了揉眼說道：“我站在門口看看就心滿意足了。”
“倏地把手縮了回去”是因?yàn)楦赣H怕把手上背尸體的“晦氣”傳給兒子?！皽?zhǔn)備脫鞋”是父親下意識(shí)的行為，也是他欣喜之情的自然流露?！半S即又停了下來”是因?yàn)楦赣H怕把自己身上的“晦氣”帶進(jìn)兒子的新房里。“用袖子揉了揉眼”是因?yàn)楦赣H眼中有淚水溢出，這個(gè)“淚”是“欣慰”之淚，兒子終于有出息了；這個(gè)“淚”是“驕傲”之淚，自己一輩子被人瞧不起，兒子終于讓自己在一村老小面前可以抬頭做一回人了；這個(gè)“淚”也是“辛酸”之淚，為了這一天，自己背了一輩子的尸體，這一天等得太久了?！靶∶鑼憽彪m“小”，但它傳情，傳神，能讓人物形象霎時(shí)豐滿起來。
六、有一點(diǎn)小化用
“引用”可以增強(qiáng)文章的說服力，提升文章的理性層次，但有時(shí)也會(huì)有“掉書袋”之嫌，而那些已被人引用過千萬遍的“名人名言”更讓人大倒胃口。為此，你大可不必去“嚼別人嚼過的甘蔗”，你完全可以在這些“名人名言”里加入一點(diǎn)你自己的“情思”，而這些流淌著你的思想血液的“凡人名言”頃刻間就會(huì)變成一道“風(fēng)味小吃”，讓閱卷老師滿口生津，這就是“小化用”的魅力所在。
如以“經(jīng)典與時(shí)尚”為材料的作文，有位考生就在名言“所有的果都曾經(jīng)是花，但并非所有的花都能成為果”中加入了自己的“情思”，使之由一道“大路菜”變成了一道“時(shí)鮮小吃”――“所有的經(jīng)典都曾經(jīng)是時(shí)尚，但并非所有的時(shí)尚都能成為經(jīng)典”。雖是“小化用”，卻將“經(jīng)典與時(shí)尚”的辯證關(guān)系演繹得深入淺出。
七、有一點(diǎn)小技巧
在文章的主旨確定、寫作的素材選定之后，如何使這些素材更好地表現(xiàn)主旨，有時(shí)需要使用一點(diǎn)“小技巧”。它可以是：行文上的小布局――讓文章有點(diǎn)眉目；情節(jié)上的小調(diào)整――讓文章有點(diǎn)波瀾；論證上的小安排――讓文章有點(diǎn)層次；表現(xiàn)上的小手法――讓文章有點(diǎn)味道。
如命題作文《學(xué)會(huì)調(diào)整》，有位考生在行文上就進(jìn)行了一點(diǎn)“小布局”，他根據(jù)“水”的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的“三態(tài)”變化，為文章設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題：“匍匐的冰”“流動(dòng)的水”“升騰的氣”，并在三個(gè)小標(biāo)題下分別寫了一個(gè)創(chuàng)業(yè)者夯實(shí)基礎(chǔ)、兼容壯大、促成飛躍的創(chuàng)業(yè)歷程。其實(shí)，很多考生在文章中都寫了這個(gè)內(nèi)容，但大都寫得東拉西扯，而這位考生因?yàn)橛昧艘稽c(diǎn)“小技巧”，就使得文章布局整齊勻稱，眉目一清二楚，故事簡潔緊湊，主旨明了。
八、有一點(diǎn)小才氣
何謂“小才氣”？就是在文章的字里行間加點(diǎn)兒小機(jī)智、小文氣、小風(fēng)格，它不一定很大，只要有那么一點(diǎn)表現(xiàn)，就會(huì)讓閱卷老師頷首一笑。
第2篇：以戰(zhàn)爭為話題的作文范文
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”豐富的經(jīng)驗(yàn)，淵博的知識(shí)，深刻的理解能力與不拘一格的思維習(xí)慣，是學(xué)生創(chuàng)新寫作能力的重要保證。泥濘大道旁被車輪碾的奄奄一息卻仍頑強(qiáng)生長的牛蒡花，在一般人的眼里可能引不起絲毫反應(yīng)，但是作家托爾斯泰的心靈中卻由此掀起了滔天巨浪，創(chuàng)作的思路豁然開朗――中篇小說《哈澤?穆拉特》誕生了……我們老師要更善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，保護(hù)足下的“牛蒡花”。
案例一
在一堂“創(chuàng)新思維”故事會(huì)上，有幾個(gè)學(xué)生依次講了幾個(gè)傳統(tǒng)的創(chuàng)新益智故事：曹沖稱象、烏鴉喝水……當(dāng)有一個(gè)學(xué)生講到《司馬光砸缸》時(shí)，另一個(gè)同學(xué)突然發(fā)問：老師，司馬光砸的缸有多高？掉進(jìn)去的孩子有多高？孩子是怎樣掉進(jìn)去的？如果缸不高，司馬光有必要破壞公物嗎？……一連串的發(fā)問攪得一片嘩然。我能指責(zé)學(xué)生的質(zhì)疑嗎？我表揚(yáng)了他，肯定了他的創(chuàng)新思維能力，然后耐心的開導(dǎo)他這只是故事……創(chuàng)新的火花漸漸引燃。
創(chuàng)新寫作需要學(xué)生有多方面的素養(yǎng)，但我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面做起：
一、培養(yǎng)語言創(chuàng)新的技巧
生動(dòng)而又新穎的語言是學(xué)生寫作的的第一要素。語言作為表情達(dá)意的工具，在長期運(yùn)用中它具有確定性、規(guī)范性，又有多義性、不規(guī)范性等多種屬性。要以確定性的詞語去表現(xiàn)不規(guī)范的情感感受，以多義性的詞語去表現(xiàn)確定性的思想認(rèn)識(shí)，這對于學(xué)生來說，肯定會(huì)有相當(dāng)?shù)睦щy。辭不達(dá)意的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的，所以，古人說：“富于萬篇，貧于一字”。古人很講究“練字”，“百練成字，千練成句”，在這方面留下了許多動(dòng)人的詩句和事跡。杜甫說“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”；賈島云：“二句三年得，一吟淚雙流。”賈島的“推敲”，王安石的改詩等典故。我們從中都可以看到他們?yōu)榱艘赞o達(dá)意而不斷求覓所陷入的深深的語言的痛苦。這些都應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新寫作的時(shí)遣詞造句的楷模。事實(shí)上，在寫作教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常?！傲巳挥谛摹倍荒堋傲巳挥诳凇被颉傲巳挥谑帧钡那闆r，?？嘤跊]有恰切的語言表達(dá)自己的想法，所以，廣泛閱讀美文佳作，提高語言修養(yǎng)，出語驚人是創(chuàng)新寫作的第一要?jiǎng)?wù)。
二、利用文體特征，巧妙創(chuàng)新
古人講“文章以體制為先，精工次之，失其體制，不可謂之文矣”（宋?倪思語）各種文體的文章由于其反應(yīng)的對象不同，寫作目的不同，形成了相對穩(wěn)固的文體特點(diǎn)，這種相對穩(wěn)固特點(diǎn)又影響著讀者的閱讀心理，也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。同樣一則材料，可以寫成記敘文，或者小說或詩歌，其表達(dá)效果是不同的，比如在寫戰(zhàn)爭話題的文章時(shí)，有學(xué)生就以書信體給奧巴馬寫了一封信，這對維護(hù)世界各平的主題就起到了獨(dú)特的作用，可見文體上的標(biāo)新立異是何等重要。
三、結(jié)構(gòu)安排，巧奪天工
其實(shí)，學(xué)生寫作練習(xí)中，最困難的就是怎樣在文章中組織安排材料。 “謀篇布局，是一段最大功夫”。文章結(jié)構(gòu)安排是一個(gè)極艱苦又極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)過程。結(jié)構(gòu)方面為學(xué)生創(chuàng)新思維開辟了廣闊的天地，大有文章可作。波瀾變化不可僵滯，層次段落，開頭結(jié)尾，過渡照應(yīng)都應(yīng)仔細(xì)推敲，諳熟其中的原則，掌握技巧，推陳出新。
案例二：
