前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的就任發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
一、**人力資源的“富有”與“貧瘠”
據(jù)調(diào)查所知，**人力資源有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人力資源富，二是人力資源窮。富是指**的人力資源豐富，而窮則是指**人力資源的素質(zhì)還不高。人力資源數(shù)量的多少，并不能說明其豐富程度；人力資源數(shù)量與質(zhì)量才能說明其豐富程度。我們要看到，未經(jīng)開發(fā)的低質(zhì)量人力資源，不但不可能成為發(fā)展的動(dòng)力，而且只能是**地區(qū)最沉重的負(fù)擔(dān)。只有經(jīng)過開發(fā)，具有先進(jìn)的文化素質(zhì)，掌握了熟練的勞動(dòng)技能的高質(zhì)量人力資源，才是**發(fā)展的最大資本。但事實(shí)上**人力資源素質(zhì)低。
1、人才區(qū)域分布不平衡
**地區(qū)的人才主要分布在中央、省、市、區(qū)(縣)所屬的行政、事業(yè)和企業(yè)單位中。中央駐寧的大部分單位，人才層次較高，單位人員中人才所占的比例也高，比如中國(guó)科學(xué)院高原生物研究所等等都是一些人才密集的科研單位。除中央駐寧單位外，**地區(qū)省、市、區(qū)(縣)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))各級(jí)部門的人才總數(shù)達(dá)82567人，占**地區(qū)常住人口的7.33％。**地區(qū)總計(jì)210名研究生以上學(xué)歷人員中，省級(jí)單位就有207名，占了98．57％專業(yè)技術(shù)人員中具有高級(jí)職稱的**地區(qū)共有1619名，而省級(jí)單位就擁有1419名，占了87．65％，集中了**地區(qū)絕大多數(shù)的高級(jí)人才。市屬及區(qū)(縣)人才專業(yè)門類不全，結(jié)構(gòu)不合理，分布不均，而且人才的學(xué)歷、職稱等層次偏低，主要集中在教育、衛(wèi)生醫(yī)療等知識(shí)密集型單位。市屬研究生及其以上學(xué)歷只有3人，具有正高級(jí)職稱的人才也只有3人。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))單位人才的數(shù)量與層次均存在很大的差距。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))單位最直接地?fù)?dān)負(fù)著農(nóng)林牧業(yè)技術(shù)的推廣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的管理工作；而鄉(xiāng)(鎮(zhèn))單位人才占**地區(qū)人才的比例只有1.35%，**地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)共擁有專業(yè)技術(shù)人員139名，僅占**地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才的0．25％。人才匱乏是鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位最為突出的特點(diǎn)。**地區(qū)人力資源的開發(fā)利用極不合理。
2、中、高級(jí)人才緊缺，且年齡偏大
人力資源中高層次人員少，從年齡結(jié)構(gòu)看，**地區(qū)和**市35歲以下人才分別占人才總數(shù)的51．42%和53、03％，**地區(qū)現(xiàn)有高級(jí)人才中的正高級(jí)職稱人才在3——5年中將有80%的人達(dá)到或超過退休年齡；45歲以下的副高級(jí)職稱人才僅占高級(jí)人才總數(shù)的3—5％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全地區(qū)人才總量達(dá)82567人(不含中央駐青單位和郵電、銀行、鐵路行業(yè))，占地區(qū)總?cè)丝?．4%，人力資源整體文化素質(zhì)不高，學(xué)歷構(gòu)成偏低。**地區(qū)研究生畢業(yè)者210人，大學(xué)本科畢業(yè)者13492人，分別占人才總量的0．25％、16．34％。**市研究生畢業(yè)者僅3人，大學(xué)本科畢業(yè)者32336人，分別占市人才總量的0．012％、13．43％。而中專和中專以下學(xué)歷者，**地區(qū)為48136人，**市為14499人，分別占所占地區(qū)人才總量的58、29％，58、40％。本科學(xué)歷以上人才無(wú)論從絕對(duì)數(shù)還是相對(duì)數(shù)上看，均與發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距。
3、**人力資源的最大問題是整體國(guó)民素質(zhì)較低，勞動(dòng)力數(shù)量過剩而素質(zhì)低下，同時(shí)勞動(dòng)力素質(zhì)的提高也十分緩慢
從**年到**年的16年間，**6歲及6歲以上人口平均受教育年限的增加幅度只有0．62年。按這樣的增長(zhǎng)速度，到2010年**只能達(dá)到5、29年，還不足小學(xué)畢業(yè)的文化程度。從**各類專業(yè)技術(shù)人員占在業(yè)人口百分比的增加幅度更可以明顯看出，**人口科學(xué)文化素質(zhì)的提高是十分緩慢的。在**年到**年的13年間，該比例增幅在一個(gè)百分點(diǎn)以下。這種人力資源的現(xiàn)狀，導(dǎo)致**地區(qū)對(duì)資本的吸收能力偏低，對(duì)資源的利用能力不足，使**地區(qū)自然資源的優(yōu)勢(shì)不能有效地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。
4、**高級(jí)技工亦即技能人才缺乏
在**，一般性技術(shù)工人總量較大，處于供過于求的狀態(tài)，他們?cè)趧趧?dòng)力市場(chǎng)上處于實(shí)際的弱勢(shì)地位，容易被取代。而且工人素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。發(fā)達(dá)國(guó)家技術(shù)工人中，高級(jí)工占35％以上，中級(jí)工占50％以上，初級(jí)工占15％。而**的情況是，高級(jí)技師平均一個(gè)企業(yè)約1人，僅占0．3％，技師2．7％，高級(jí)工占24．3％，中級(jí)工占34．3％，初級(jí)工占38．4%，這與企業(yè)認(rèn)為的合理技術(shù)工人結(jié)構(gòu)有一定差距。主要是高級(jí)技師和技師所占比例偏小。缺乏高等級(jí)技工，在解決高、精、尖技術(shù)問題時(shí)存在較大困難，是企業(yè)技術(shù)改造與高新技術(shù)運(yùn)用的一大障礙。沒有高技能的工人，就沒有高質(zhì)量的產(chǎn)品，即便有了先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，沒有高技能的人才，也不可能制造出高質(zhì)量的產(chǎn)品。
5、**人力資源開發(fā)與研究的偏頗
**市委、市府對(duì)人力資源開發(fā)的方向一直是明確的，并通過政府以及企、事業(yè)單位等，用教育培訓(xùn)等手段使**人力資源的素質(zhì)有了較大的提高。但在取得成績(jī)的同時(shí)，還必須看到，**在人力資源開發(fā)和研究方面仍存在著不少問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①使用方面
在傳統(tǒng)思維方式的影響和用工體制下，有相當(dāng)一部分人不能根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好和理想來(lái)選擇合適的工作單位。在不少單位里可以發(fā)現(xiàn)，有的人如果不改行，可能會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的工程師，但是現(xiàn)在在做普通的管理工作。**地區(qū)各類大中專院校20余所，每年需接納的畢業(yè)生800—1500人，加之外地院校畢業(yè)來(lái)**地區(qū)工作的學(xué)生大約2000人左右。這些人員中，地區(qū)急需的較高學(xué)歷的機(jī)械、工程自動(dòng)化、道路橋梁和建筑等工科類專業(yè)畢業(yè)生不足15%，而中低層次的會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療和農(nóng)、林、牧等專業(yè)畢業(yè)生嚴(yán)重過剩，社會(huì)難以消化，導(dǎo)致就業(yè)難和改行者多。人才培養(yǎng)與使用脫節(jié)。人才利用率低，對(duì)人才資源配置不合理，難以充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，學(xué)非所用、用非所學(xué)情況普遍存在，形不成最大的合力。這不僅造成了人才的浪費(fèi)，給國(guó)家?guī)?lái)了巨大的損失，更重要的是國(guó)家白白在這個(gè)專業(yè)里進(jìn)行了大量的前期投資和努力。
②開發(fā)方面
**人口平均受教育水平剛剛是小學(xué)畢業(yè)，盡管**有近6萬(wàn)各類專業(yè)技術(shù)人員，但是他們只占人數(shù)的3％；與發(fā)達(dá)國(guó)家的10％—20％相比還有很大差距，**的專業(yè)技術(shù)人員普遍存在知識(shí)老化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和思維；相當(dāng)一部分勞動(dòng)者安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心弱，缺乏更新知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，遠(yuǎn)不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人力資源不斷提出的新要求。人力資源結(jié)構(gòu)不合理，基礎(chǔ)性人才和應(yīng)用性研究人才以及復(fù)合型人才嚴(yán)重缺乏，人才的知識(shí)含量相對(duì)下降，雖然人力資源每萬(wàn)人中的大專以上學(xué)歷比例有所上升，但一些“人才”的知識(shí)含量卻大幅度下降，對(duì)人力資源的資本投資低于世界平均水平。這些都使得**人力資源的開發(fā)迫在眉睫。
③調(diào)節(jié)方面
由于缺少市場(chǎng)調(diào)節(jié)的功能，加之許多單位在分配上的平均主義，因此人們?cè)谇舐氝^程中熱衷于尋找地理位置優(yōu)越的地區(qū)和福利待遇好的單位。大量人才流向高收入地區(qū)、高收入行業(yè)、高收入企業(yè)和高收入崗位，導(dǎo)致人才的分布在地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和崗位間嚴(yán)重失衡。一方面，有些地區(qū)、行業(yè)，企業(yè)和崗位人才過剩，無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，只是為謀取高收入而從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)，一些單位也在招聘人員時(shí)有意抬高學(xué)歷，造成人力資源的過剩和浪費(fèi)；另一方面，一些地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)和崗位人才嚴(yán)重短缺，很多重要崗位都有人員“以次充好”，“以低充高”的頂著。盡管政府下大力氣采取了不少措施以控制人才的不平衡分布，但是收效甚微，現(xiàn)在仍有很多急需人才的單位、地區(qū)得不到所需的人才，這些都嚴(yán)重地束縛了**社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。
④在**，傳統(tǒng)觀念中鄙薄技術(shù)工人，鄙薄職業(yè)教育培訓(xùn)的偏向仍然在發(fā)揮作用。近年來(lái)，種種因素導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占整個(gè)高中階段教育招生數(shù)的比例不斷下降，與學(xué)歷教育形成了不小的反差。由于生源不足，加上許多學(xué)校辦學(xué)中存在脫離生產(chǎn)、脫離市場(chǎng)需要等問題，每年都有大量學(xué)校停止招生。由此，**人力資源的“貧瘠”，使人力資源開發(fā)愈來(lái)愈被人們所重視。
二、**人力資源開發(fā)與研究的提升
長(zhǎng)期以來(lái)，我們以數(shù)量豐富的人力資源而自傲，卻很少關(guān)注如何去開發(fā)這些多處于“原生狀態(tài)”的人力資源。**只有通過教育、培訓(xùn)，使初始形態(tài)的人力資源得到加工改造，成為具有相當(dāng)健康水平、知識(shí)水平、技能水平的人力資本，才能使眾多的人口負(fù)擔(dān)變成為**發(fā)展的最大資本。人力資源的開發(fā)是圍繞著如何挖掘人的潛力，發(fā)揮人的積極性和主動(dòng)性而進(jìn)行的，人力資源開發(fā)的主要手段是教育和培訓(xùn)。這是**人力資源開發(fā)的要義所在。
1、大力發(fā)展普通教育
這是人才增量的教育培訓(xùn)，即未來(lái)人才的教育培訓(xùn)。鑒于正規(guī)學(xué)校教育是整個(gè)教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，**把擴(kuò)大正規(guī)學(xué)校教育的數(shù)量和規(guī)模放在十分重要的地位。全市青壯年文盲率下降到3%。然而教育改革，提高**人力資源質(zhì)量任重道遠(yuǎn)，改變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)，以特色專業(yè)為**培養(yǎng)“專用型”人才，推動(dòng)**經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，這是**高等院校面臨的當(dāng)務(wù)之急。
**經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期落后，造成**教育嚴(yán)重滯后的狀況。長(zhǎng)期以來(lái)，**高等教育在學(xué)科分布上，側(cè)重于文教衛(wèi)等學(xué)科，其中師范、工科、理科、醫(yī)學(xué)院校約占高校的70％，在校學(xué)生的數(shù)量與比重是師范、文科偏高，而第三產(chǎn)業(yè)、政法等科類人才的培養(yǎng)量偏低。在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上，為**經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目的不十分明確，針對(duì)性不強(qiáng)，應(yīng)用性不足，使得**地區(qū)千辛萬(wàn)苦培養(yǎng)出的師范、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)的人才，因其專業(yè)的通用性，而大量流失到東南沿海的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。使教育資源相當(dāng)匱乏的**，由于學(xué)科專業(yè)的缺陷與不足，培養(yǎng)的人才所剩無(wú)幾。因而**高校的專業(yè)優(yōu)化，除了重視和發(fā)展信息科學(xué)、生命科學(xué)、新材料科學(xué)等高新技術(shù)類專業(yè)以及加入WTO后所需要的金融、法律、保險(xiǎn)、貿(mào)易等專業(yè)外，更要優(yōu)先發(fā)展與**經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)。大力培養(yǎng)“專用型”人才，不僅能直接地為**經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，而且因?yàn)樗摹皩Ｓ眯汀焙偷赜蛐?，避免了教育資源和人才資源的大量流失。**高校應(yīng)大力發(fā)展以水力、天然氣、動(dòng)植物資源、石油等為中心的能源專業(yè)，因?yàn)檫@些是本地區(qū)開發(fā)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)。
2、大力開展職業(yè)培訓(xùn)
這是人才存量的教育培訓(xùn)，即現(xiàn)有在職人員的教育培訓(xùn)。大力開展職業(yè)技術(shù)教育是從根本上提高技術(shù)工人整體素質(zhì)的最主要辦法。我們從**企業(yè)技術(shù)工人素質(zhì)現(xiàn)狀和需求調(diào)研中得知，被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為職業(yè)技術(shù)教育及培訓(xùn)是解決技術(shù)工人短缺的最主要途徑。國(guó)民教育是一種素質(zhì)教育，對(duì)于特定時(shí)期特定對(duì)象而言，有時(shí)還不如勞動(dòng)技能培訓(xùn)見效來(lái)得快。這說明勞動(dòng)技能培訓(xùn)是一種投資少、見效快的人力資源開發(fā)途徑。尤其是在企業(yè)，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的不斷增加使得培訓(xùn)成為競(jìng)爭(zhēng)的一種基本武器，沒有培訓(xùn)就不可能成功獲得新技術(shù)并加以運(yùn)用。在**農(nóng)村地區(qū)，要發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，更要培訓(xùn)員工，因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)熟練勞工的供給相對(duì)稀缺，**農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅有943人，很難適應(yīng)農(nóng)業(yè)對(duì)科技的需要。因此，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際需要，加強(qiáng)對(duì)在崗職工進(jìn)行培訓(xùn)，建立健全在崗職工的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)應(yīng)該把一般培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)區(qū)分開來(lái)。一般培訓(xùn)(如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)及經(jīng)濟(jì)管理基本知識(shí)等)是通用知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)于受訓(xùn)者將來(lái)繼續(xù)在原單位或另謀他職都是有用的，受訓(xùn)者有動(dòng)力自發(fā)進(jìn)行投資，因此，這部分培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)由受訓(xùn)者負(fù)擔(dān)。企業(yè)需要做的只是創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)員工進(jìn)行一般培訓(xùn)投資的氛圍。而特殊培訓(xùn)主要是指依賴于企業(yè)的產(chǎn)品特性、市場(chǎng)狀況、工藝流程等方面的技能培訓(xùn)，是專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。這種技能當(dāng)員工離開原企業(yè)之后幾乎沒有價(jià)值，這種培訓(xùn)一方面可以通過“干中學(xué)”，不斷積累而成。另一方面，需要企業(yè)進(jìn)行投資。為提高企業(yè)投資培訓(xùn)的效果，企業(yè)尚需精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容，認(rèn)真選擇培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)教師。再之，應(yīng)形成多層次、多形式、多規(guī)格的教育培訓(xùn)體系。應(yīng)以對(duì)待正規(guī)學(xué)校教育同等的力量，甚至是更大的力量來(lái)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)，積極培養(yǎng)高級(jí)技工，人力資源的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮出來(lái)。應(yīng)開辦高職教育，它是作為高等教育直接為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的一種辦學(xué)途徑。
【關(guān)鍵詞】明星代言；法律責(zé)任；國(guó)外明星代言人制度；立法現(xiàn)狀
伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，明星廣告代言也越來(lái)越普遍，而明星代言產(chǎn)品廣告中所出現(xiàn)的虛假宣傳所帶來(lái)的矛盾與糾紛與日俱增。明星代言廣告，能夠憑借著明星的社會(huì)影響力，使產(chǎn)品能夠迅速提高社會(huì)知名度，同時(shí)可以利用人們選購(gòu)名牌更有保障的消費(fèi)心理，擴(kuò)大該產(chǎn)品的銷售額。但是基于明星的社會(huì)影響力，如果明星代言的廣告中進(jìn)行虛假宣傳，將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，會(huì)對(duì)消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)甚至人身造成傷害，但是我國(guó)目前的法律制度中，明星代言問題領(lǐng)域的空白，導(dǎo)致在發(fā)生這種虛假?gòu)V告時(shí)，明星總是能夠逃脫法律的制裁。
一、明星代言虛假?gòu)V告產(chǎn)生的原因及危害性
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作中，消費(fèi)需求與市場(chǎng)占有份額往往成為諸多企業(yè)的追逐對(duì)象，明星和品牌合作自然無(wú)可厚非，最好的結(jié)果就是：品牌借明星一臂之力提升了自己的知名度，明星也借品牌的推廣增加了媒體的曝光度，提升了自己的價(jià)值。但問題的關(guān)鍵是，要看名人推薦的產(chǎn)品或服務(wù)是貨真價(jià)實(shí)還是名不副實(shí)。
在目前，我國(guó)尚未建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性往往導(dǎo)致某些企業(yè)在暴利的誘惑和驅(qū)使下熱衷于短期行為，利用明星社會(huì)影響力，推銷劣質(zhì)商品快速聚斂企業(yè)資本。而很多明星也在接代言時(shí)往往主要考慮的都是代言費(fèi)用的多少，對(duì)要代言的商品的審查往往是敷衍了事。明星作為公眾人物，其一言一行往往對(duì)會(huì)對(duì)大眾起著指引作用，他們憑借著自己的社會(huì)影響力來(lái)宣傳產(chǎn)品，可以強(qiáng)化廣告受眾對(duì)該產(chǎn)品的印象，誘導(dǎo)消費(fèi)心理，最終形成消費(fèi)需求。所以明星相比起普通人還有著一份社會(huì)責(zé)任，必須對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)。名人代言，一旦違法，侵犯的不僅僅是個(gè)別消費(fèi)者的利益，其侵犯的利益是無(wú)法以確定的受害人或者最終受害人而定的，其侵犯的是社會(huì)公共利益。
名人代言廣告的責(zé)任并不僅僅在于特定私權(quán)主體對(duì)特定私權(quán)主體的權(quán)利，即個(gè)體對(duì)個(gè)體責(zé)任，而是特定的私權(quán)對(duì)不到特定的私權(quán)主體，名人是一類特殊群體，它不同于普通人的特性，以及其獨(dú)特的號(hào)召力與影響力決定了名人的社會(huì)責(zé)任的特殊性，所以明星虛假代言所造成的危害是非常巨大的，因此名人代言所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任正是指在一定區(qū)域內(nèi)具有較大影響力的名人在代言廣告或作出一定廣告行為時(shí)所負(fù)有的不對(duì)社會(huì)公眾利益構(gòu)成侵犯的義務(wù)以及違反此種義務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。
二、案例剖析
2005 年3 月，職業(yè)打假人楊連弟因所購(gòu)“番茄膠囊”存在生產(chǎn)廠家夸大宣傳行為，于是將為產(chǎn)品做廣告宣傳的著名演員劉曉慶到法院，要求劉曉慶向原告書面道歉。北京市衛(wèi)生監(jiān)督所執(zhí)法人員經(jīng)過調(diào)查核實(shí)，認(rèn)定由劉曉慶代言的太極牌“番茄膠囊”存在夸大宣傳功效的違法行為，對(duì)北京桐君閣大藥房做出罰款6000 元、停止銷售“番茄膠囊”的行政處罰。
從上述案例中可以看出，明星代言虛假?gòu)V告有個(gè)共性：（1）產(chǎn)品都有明星作為代言人；（2）廣告中發(fā)現(xiàn)問題都是在廣告投入播放后，而并不是在廣告預(yù)審階段；（3）案例中，雖然有的明星被，但是因?yàn)榉梢?guī)定的缺失，明星并沒有承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任。
三、我國(guó)立法現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)
（一）立法現(xiàn)狀
我國(guó)《廣告法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》及《刑法》等法律對(duì)虛假?gòu)V告行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任作了一系列的規(guī)定，包括有民事責(zé)任、行政責(zé)任及刑事責(zé)任。我國(guó)法律只規(guī)定了廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者及廣告者三類責(zé)任主體，但對(duì)廣告的推薦者，典型情形就是名人，沒有相應(yīng)的法律規(guī)定，從而帶來(lái)法律適用的不統(tǒng)一，造成司法實(shí)踐中對(duì)名人做虛假?gòu)V告判決結(jié)果的大相徑庭，這不能不說是法律的缺漏和需待完善之處。因此，有必要對(duì)我國(guó)的相關(guān)法律進(jìn)行不斷完善，以保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
（二）明星應(yīng)當(dāng)如何承擔(dān)的法律責(zé)任
明星應(yīng)當(dāng)對(duì)所代言的廣告承擔(dān)連帶責(zé)任，但是這種連帶責(zé)任應(yīng)該與制造商、廣告商的責(zé)任劃分清楚，并不能籠統(tǒng)的將之規(guī)定為與制造商廣告商承擔(dān)連帶責(zé)任，因?yàn)檩^之明星個(gè)人，制造商與廣告商的實(shí)力更加雄厚，當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)益遭到損害的時(shí)候，必然會(huì)選擇去向制造商或廣告商請(qǐng)求賠償，這樣明星代言人又可以逃避到其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。同時(shí)在確認(rèn)明星代言人的法律責(zé)任時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確的對(duì)明星代言人是否對(duì)產(chǎn)品的性質(zhì)、功能知情，如果對(duì)所代言的內(nèi)容知情，并且主觀上仍然愿意代言，那么明星代言人必須承擔(dān)責(zé)任，如果觸犯刑法，那么應(yīng)該按共犯論處。因此，首先，在法律規(guī)定中應(yīng)當(dāng)具體明確的規(guī)定明星代言人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，避免明星代言人逃脫其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任；其次，應(yīng)當(dāng)按照代言產(chǎn)品性質(zhì)的不同和明星事先是否知情來(lái)對(duì)明星進(jìn)行民事處罰甚至刑事處罰。并應(yīng)在專門規(guī)制廣告行為的《廣告法》中加入關(guān)于明星代言的條款以此來(lái)統(tǒng)管明星代言行為。以此給每個(gè)明星敲響警鐘，使明星們認(rèn)識(shí)到穩(wěn)妥代言、放心代言，就應(yīng)當(dāng)充分審查代言產(chǎn)品，充分履行作為代言人應(yīng)盡的謹(jǐn)慎注意義務(wù)。
綜上所述，我國(guó)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到明星虛假代言的危害性，吸取各國(guó)對(duì)于明星代言的規(guī)定的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于虛假代言追究明星的法律責(zé)任，并在專門規(guī)制廣告行為的《廣告法》中加入關(guān)于明星代言的條款以此來(lái)統(tǒng)管明星代言行為，盡快完善關(guān)于明星虛假代言的法律制度。以此給明星代言一個(gè)警戒線，讓他們對(duì)自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，以及建立一個(gè)誠(chéng)信的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1] 馬慧娟，于林祥.論虛假?gòu)V告侵權(quán)的歸責(zé)原則[J].中國(guó)律師，2006年第2期.
[2] 徐小娟.論美國(guó)廣告監(jiān)管體制給我國(guó)帶來(lái)的啟示[J].當(dāng)代法學(xué)，2008年第1期.
班主任：魏繼晶
尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家好！
我是本班班主任兼英語(yǔ)老師——魏老師，首先由我來(lái)介紹一下出席這次家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師：這是我校的德育主任-鐘主任，這是xxx老師，大家歡迎！
各位家長(zhǎng)，你們帶著對(duì)子女成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)學(xué)校工作的極大支持，來(lái)參加我們組織召開的家長(zhǎng)會(huì)，我謹(jǐn)代表九三班的全體師生對(duì)你們表示最熱烈的歡迎和最衷心的感謝！說句實(shí)在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的積極配合對(duì)教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要社會(huì)和家庭的配合。
召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話，就是“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”。這是我們共同的，也是最根本出發(fā)點(diǎn)。我希kkkkk望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！
今天的會(huì)議有六項(xiàng)議程：一、班級(jí)基本情況介紹；二、單元考試情況匯報(bào)；三、報(bào)考指南；四、家長(zhǎng)同校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師交流。五、希望和建議：六、班主任宣布家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束。
一．班級(jí)基本情況：
（一）、學(xué)生情況：本班學(xué)生41人，其中男生28人，女生13人。其中住宿生7人。
我們班屬于平行班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，但也有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的像李纖、溫惠金、張惠緣等，學(xué)校比較努力的像李璐晗、游偉明等。
當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)看到，每一名學(xué)生成績(jī)進(jìn)步，除了同學(xué)們自身的勤奮外，也離不開老師們付出的滿腔熱忱的愛，老師們付出的汗水和心血只有自己知道。我們的每一位任課教師，可以說是將全部心血都花到了學(xué)生身上。
（二）、班級(jí)管理及成效
1.切實(shí)加強(qiáng)思想道德教育，以德促教，做到既教書又育人。
偉大的教育家陶行知說：千教萬(wàn)教教人求知，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。本學(xué)期，我始終奉行兩個(gè)教育教學(xué)原則：一是教書不能誤人子弟，這是教師應(yīng)具備的最起碼的職業(yè)道德，我深知，耽誤一個(gè)學(xué)生，就是耽誤了一個(gè)孩子的前途，就可能斷送一個(gè)家庭的希望。二是：教書與育人同步，既要教好書，更要育好人。正是抱著這樣的思想，我和九年級(jí)（3）班的全體科任教師，在教育教學(xué)中，絲毫不敢懈怠，在工作中任勞任怨，勤勤懇懇，竭盡全力地搞好本職工作，力爭(zhēng)不耽誤41個(gè)蕓蕓學(xué)子們的似錦前程，不辜負(fù)拳拳之心的家長(zhǎng)們的殷切希望。尤其是新的九年級(jí)（3）班的成立，有這么一群聰明活潑、聽話懂事、奮發(fā)向上的孩子們，使我們更有信心、有決心，更有工作的熱情與干勁。
①注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。思想決定習(xí)慣，習(xí)慣決定行為，行為決定效果。為此，依照學(xué)校的有關(guān)紀(jì)律規(guī)定，我班從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制，自主約束，而且能將這些習(xí)慣潛移默化到學(xué)習(xí)之中。為此，開學(xué)我組織學(xué)生制定九年級(jí)（3）班班紀(jì)公約，并依據(jù)違規(guī)行為制訂了相應(yīng)的處罰措施，或讓學(xué)生寫檢討，或讓學(xué)生打掃衛(wèi)生 ，或讓學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師管理。并讓副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記學(xué)生的出勤情況，安排了一個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記每天的違規(guī)學(xué)生，一周匯總違規(guī)學(xué)生，依據(jù)班規(guī)對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)的處罰。
②教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與他人合作、共處。一個(gè)人的生活，時(shí)刻離不開與他人的交往與共處，在與別人的交流與共處時(shí)，能不能贏得別人的尊重，能不能與別人相處融恰，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，不自私自利，遇到矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，得讓人處且讓人。
③教育學(xué)生文明禮貌，知事達(dá)理，做一個(gè)尊敬師長(zhǎng)，體貼、理解、孝敬文明，聽教師父母話的優(yōu)秀學(xué)生。要學(xué)會(huì)感恩，知恩回報(bào)。尤其對(duì)父母雙親以真摯的行動(dòng)來(lái)報(bào)答。
2. 樹立學(xué)生的初三意識(shí)，盡快適應(yīng)初三，備戰(zhàn)中考。
目標(biāo)意識(shí)：做任何事應(yīng)目標(biāo)明確，作為初中生來(lái)說，正處于懂事而又不太懂事的時(shí)期，自我控制能力還不太強(qiáng)，明確的目標(biāo)是他們勤奮努力的源泉。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：是大自然萬(wàn)物的生存的法則，對(duì)于現(xiàn)今的社會(huì)，更是如此。自主意識(shí)：學(xué)習(xí)中要有主動(dòng)性，積極與老師配合，上課專心，作業(yè)獨(dú)立保質(zhì)保量完成(假期)，有疑必問，不能不懂裝懂。
3.注重工作方法與藝術(shù)，營(yíng)造一個(gè)緊張而又寬松，嚴(yán)肅而又和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
4.想方設(shè)法狠抓成績(jī)的提高， ①注重正確引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)自覺性與主動(dòng)性。
②注重教學(xué)的落實(shí)，向“嚴(yán)”字要質(zhì)量。
•精心聽好每一節(jié)課：聽懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解基本概念、性質(zhì)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓住重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。精心做好每次作業(yè)：將作業(yè)當(dāng)作考試，將考試當(dāng)作作業(yè)。
但考試也反映了一些問題，其中最突出的問題就是個(gè)別同學(xué)胸?zé)o大志、厭學(xué)、人在教室心在外，上課睡覺、講話，不交作業(yè)，不聽教師的教導(dǎo)，現(xiàn)在存在比較多的問題是：
（1）多數(shù)同學(xué)有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你追我趕，但部分同學(xué)自信心嚴(yán)重不足，仍無(wú)動(dòng)于衷，不思進(jìn)取，沒從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)自主意識(shí)差，已升入九年級(jí)，每天還得靠老師督促才學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上無(wú)緊迫感，不積極回答問題，不懂不問，不按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)較差。
（2）少數(shù)同學(xué)雖守紀(jì)律，但由于學(xué)習(xí)不刻苦、基礎(chǔ)差或沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，書寫潦草，屢教不改。
（3）部分同學(xué)安全意識(shí)淡薄，打架斗毆，離校出走，不服從老師管教，頂撞老師，無(wú)集體意識(shí)，我行我素。
（4）部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上無(wú)上進(jìn)心，在學(xué)校中和同學(xué)比吃比穿，胡亂花錢，注重打扮。有個(gè)別同學(xué)個(gè)帶mp3、mp4聽歌、玩游戲，更有甚者，拿手機(jī)到學(xué)校。
（5）個(gè)別同學(xué)的責(zé)任心有所下降，進(jìn)取心也不如過去。對(duì)于老師布置的工作不認(rèn)真對(duì)待，例如在宿舍、教室值日敷衍了事，或根本不做。
（6）個(gè)別同學(xué)請(qǐng)吃請(qǐng)喝，為朋友過生日、送朋友禮物，送來(lái)送去，男女同學(xué)之間送出了感情，整日忙碌于寫紙條、表感情，而無(wú)心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
針對(duì)以上問題，希望引起各家長(zhǎng)重視，并給以大力支持。在今后的工作中，我將從以下方面抓起。
（1）從思想上引導(dǎo)您的孩子，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力等方面教育他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使他們將心思用在學(xué)習(xí)上。
（2）從行為上制止您的孩子，繼續(xù)加強(qiáng)督查力度，對(duì)不遵守校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)予以批評(píng)，幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
（3）繼續(xù)做好與各位家長(zhǎng)的溝通，對(duì)同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同教育。
（4） 進(jìn)一步強(qiáng)化安全防范意識(shí)，包括交通安全、食品安全、冬季取暖安全，以確保您的孩子平平安安上學(xué)，健健康康回家。
四、家長(zhǎng)同校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、副班主任交流。
五、希望和建議：
對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議、要求
根據(jù)我們了解的情況，感覺家長(zhǎng)在教育中存在以下一些誤區(qū)：
誤區(qū)一：過分期待。對(duì)孩子的期望值過高，超過了孩子的實(shí)際水平，給孩
造成太大的心理壓力，挫傷孩子的自信心，積極性。
誤區(qū)二：過分放心。對(duì)孩子的思想、行為了解不夠，總以為孩子十分優(yōu)秀，過分放心，過分大意，經(jīng)常聽孩子的一面之詞，或不問不理。
誤區(qū)三：只注重孩子的成績(jī)，對(duì)孩子的身體備加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康，與孩子溝通少。我真誠(chéng)的向在座的各位家長(zhǎng)提出一點(diǎn)建議：
1.家長(zhǎng)要常與老師聯(lián)系溝通，全方位了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、行為、身體等情況，積極配合老師做 好思想教育工作。只有了解了具體情況，你的說服、交流才會(huì)有針對(duì)性，才不會(huì)引起孩子的不滿，才有效。
2.對(duì)孩子要有期望，但期望值不能過高。更不能過低。如果你的孩子已經(jīng)付出了努力，畢竟十根手指有長(zhǎng)短，不可能人人得第一，不能因?yàn)橐淮位騼纱蔚臎]考好而批評(píng)、指責(zé)、埋怨他們。你的孩子其實(shí)可能更苦、更累，他們也需要理解與尊重。當(dāng)然如果你的孩子由于貪玩而沒有考好，我們必須嚴(yán)格批評(píng)。
3.家長(zhǎng)要多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流，現(xiàn)今的孩子都很有思想、主見，他們并不僅僅滿足家長(zhǎng)物質(zhì)上的給與，他們更需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。作為家長(zhǎng)，要在與孩子交流中了解孩子的內(nèi)心世界，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞孩子，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己能行，是好樣的。
4.我們要愛自己的孩子，但不要溺愛孩子、嬌慣孩子。。給孩子的零花錢要適中。
5.關(guān)于周六日放假問題。
①嚴(yán)格要求孩子按時(shí)回家，對(duì)個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)要親自接送，注意路上安全。
②回家時(shí)少看電視，要有選擇性。
③了解您的孩子周末和那些孩子交往。
④不出遠(yuǎn)門，同學(xué)之間盡量不串門
⑤放長(zhǎng)假時(shí)要督促完成適量的作業(yè)
6、要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。
7、加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育和管理。
學(xué)生的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶的幸福，學(xué)校身感責(zé)任的重大。抓好學(xué)生的安全工作不僅是學(xué)校的事，更是家長(zhǎng)的事。
8、認(rèn)真考慮學(xué)生的前途。認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠考高中的，盡全力考高中，做好以上各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的，選擇上中專，技校，將來(lái)有一技之長(zhǎng)，也有可能上大學(xué)，千萬(wàn)不能不切實(shí)際地硬要學(xué)生飛上高中不可。成績(jī)特別差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，抱著混個(gè)畢業(yè)證的學(xué)生，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，摸清學(xué)生思想動(dòng)向，與其成天睡覺生事，不如幫他們明確方向，或者聯(lián)系一些專業(yè)比較對(duì)口的中專技校上學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)他們好處更大。
（一）公司高級(jí)管理人員的界定
在《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》中，均未對(duì)公司高級(jí)管理人員予以定義或列舉，我國(guó)公司和證券等領(lǐng)域的法律法規(guī)對(duì)公司高級(jí)管理人員有一定的規(guī)定，但規(guī)定并不統(tǒng)一。關(guān)于公司高級(jí)管理人員范圍問題，事實(shí)上難以界定，目前在理論和實(shí)踐中都沒有非常明確的對(duì)公司高級(jí)管理人員范圍的界定?！豆痉ā返?16條第1款表述“高級(jí)管理人員，是指公司經(jīng)理、副經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，上市公司董事會(huì)秘書和公司章程規(guī)定的其他人員”。從上述條文來(lái)看，其并未明確將公司董事（執(zhí)行董事）、監(jiān)事等劃入公司高級(jí)管理人員的范疇，但亦不排除公司章程對(duì)其做出的具體規(guī)定。
（二）公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)關(guān)系主體資格認(rèn)定
我國(guó)相關(guān)正式法律文件并未對(duì)公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)法定位問題做出明確的規(guī)定，也未排除企業(yè)高級(jí)管理人員在勞動(dòng)法方面的適用。實(shí)踐中將企業(yè)高級(jí)管理人員認(rèn)定為勞動(dòng)者，沒有將其排除在勞動(dòng)法傾斜保護(hù)的范圍內(nèi)，其與普通勞動(dòng)者無(wú)差別地適用勞動(dòng)法的保護(hù)，這種做法在實(shí)踐中產(chǎn)生了很不公平的后果。但是，一刀切式地否定公司高級(jí)管理人員與公司之間存在勞動(dòng)關(guān)系，并以公司高級(jí)管理人員具有強(qiáng)勢(shì)性為由而主張將公司高級(jí)管理人員完全排除出勞動(dòng)法的調(diào)整范圍也有失妥當(dāng)。目前理論界與實(shí)務(wù)界的主要觀點(diǎn)還是肯定了公司高級(jí)管理人員與公司之間存在勞動(dòng)關(guān)系，但是對(duì)于公司高管人員在勞動(dòng)關(guān)系中的主體定位，目前學(xué)界存在三種學(xué)說。一是雇員屬性說：在看到公司高級(jí)管理人員具有強(qiáng)勢(shì)性的同時(shí)，提出了強(qiáng)勢(shì)性并不能成為否認(rèn)公司高級(jí)管理人員雇員屬性的理由，認(rèn)為公司高級(jí)管理人員都屬于雇員范疇。二是雙重屬性說：認(rèn)識(shí)到公司高級(jí)管理人員有自己的相關(guān)基本勞動(dòng)條件、保障的追求，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了他們可能脫離雇員的陣營(yíng)而更多的考慮雇主的利益，因此，公司高級(jí)管理人員具有雇員和雇主的雙重屬性。三是類型化研究說：將董事、監(jiān)事從公司高級(jí)管理人員的龐大隊(duì)伍中抽離出來(lái)單獨(dú)討論，認(rèn)為其與公司之間不存在勞動(dòng)關(guān)系而是委托關(guān)系；其他公司高級(jí)管理人員與公司之間存在勞動(dòng)關(guān)系，同時(shí)也存在關(guān)系。這一觀點(diǎn)并不將所有公司高級(jí)管理人員作為一個(gè)整體在勞動(dòng)關(guān)系中進(jìn)行定位，而是將其進(jìn)行分解，類型化為幾個(gè)具有相同屬性的部分，然后分別討論。本文認(rèn)為不能因公司高級(jí)管理人員具有強(qiáng)勢(shì)性來(lái)全盤否認(rèn)其與公司之間存在勞動(dòng)關(guān)系，而要以“從屬性”為核心標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定公司高級(jí)管理人員與公司之間是否存在勞動(dòng)關(guān)系，以“控制力”的強(qiáng)弱來(lái)將公司高級(jí)管理人員進(jìn)行分層化處理。
二、公司高級(jí)管理人員適用勞動(dòng)法之現(xiàn)實(shí)困境
公司高級(jí)管理人員在我國(guó)勞動(dòng)法上的定位不清晰，學(xué)說理論及司法實(shí)踐對(duì)這一問題的看法也各存己見。法律定位不明確導(dǎo)致在處理日益增多的公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)糾紛案件時(shí)可能會(huì)偏離勞動(dòng)法相關(guān)制度的立法價(jià)值，并出現(xiàn)不利于公司發(fā)展及其他普通勞動(dòng)者公平的情況，同時(shí)也易與其他的法律產(chǎn)生沖突。目前，勞動(dòng)法等相關(guān)法律法規(guī)在權(quán)利義務(wù)方面主要傾斜地保護(hù)了勞動(dòng)者的利益，但從整體上看，更多地是將勞動(dòng)者作為一個(gè)抽象的群體來(lái)看待，而仍缺乏對(duì)勞動(dòng)者分層的觀念，沒有根據(jù)公司高級(jí)管理人員的特性在勞動(dòng)法中對(duì)其適用特殊規(guī)定進(jìn)行規(guī)制，從而導(dǎo)致實(shí)踐中無(wú)法合理正確地對(duì)公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)關(guān)系做出調(diào)整。
（一）企業(yè)高級(jí)管理人員適用勞動(dòng)法之現(xiàn)實(shí)困境的表現(xiàn)
1.工時(shí)基準(zhǔn)及加班工資的適用問題
根據(jù)實(shí)踐來(lái)看，公司高級(jí)管理人員在工作時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式上都有較大的自主決定的權(quán)利，只要能為公司創(chuàng)造利潤(rùn)，他們對(duì)自己的工作時(shí)間可以自由安排，而普通勞動(dòng)者的工作時(shí)間用人單位會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格安排。要求公司高級(jí)管理人員也同普通勞動(dòng)者一樣實(shí)行嚴(yán)格的工時(shí)制度，目前難以實(shí)現(xiàn)。相對(duì)于普通勞動(dòng)者，公司高管的工作性質(zhì)不同，其工作的時(shí)間、內(nèi)容也大都具有不確定性和自主決定性，故在工作時(shí)間方面公司高級(jí)管理人員不應(yīng)與普通勞動(dòng)者一樣實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)的工時(shí)制?！秳趧?dòng)法》第44條為了防止公司剝奪勞動(dòng)者的勞動(dòng)力和時(shí)間，而對(duì)勞動(dòng)者加班情況下的工資做了詳細(xì)規(guī)定。如果公司高管能夠不受限制而利用該規(guī)定，則可能導(dǎo)致公司高管利用職權(quán)故意制造加班理由以獲取超額加班費(fèi)的現(xiàn)象大量出現(xiàn)。同時(shí)，公司高級(jí)管理人員一般實(shí)行高額的年薪制，與普通勞動(dòng)者的工資構(gòu)成不同，如果不加區(qū)分地將加班制度適用公司高級(jí)管理人員明顯不合適。
2.勞動(dòng)合同期限制度的適用問題
《勞動(dòng)合同法》第14條規(guī)定了應(yīng)當(dāng)簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同的幾種情形，這主要是出于穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系，對(duì)普通勞動(dòng)者的保護(hù)的考慮。如果公司高級(jí)管理人員無(wú)差別地適用該條款，可能會(huì)對(duì)公司的長(zhǎng)期發(fā)展留下隱患。公司高級(jí)管理人員對(duì)公司的作用和影響十分明顯，如果無(wú)法勝任其所在的職位的高級(jí)管理人員與公司簽訂了無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同，那么對(duì)公司的長(zhǎng)期發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。但是公司如果不與其簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，那么又存在支付高額賠償金的風(fēng)險(xiǎn)。因此，導(dǎo)致公司陷入兩難境地，如果強(qiáng)制要求公司簽訂無(wú)固定期限勞動(dòng)合同，不利于優(yōu)勝劣汰，會(huì)導(dǎo)致公司高級(jí)管理層的人員固化。
3.加入工會(huì)組織的限制問題
我國(guó)法律對(duì)于工會(huì)會(huì)員資格問題沒有設(shè)定過多限制，企業(yè)內(nèi)部的勞動(dòng)者都可以參加工會(huì)，由于法律規(guī)定較為籠統(tǒng)性，公司高級(jí)管理人員作為勞動(dòng)者并未被排除在工會(huì)組織之外，甚至在代表公司利益的同時(shí)也在履行勞動(dòng)者的基本權(quán)利。公司高級(jí)管理人員兼任工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時(shí)，一旦勞資雙方有任何分歧或糾紛，公司高級(jí)管理人員多數(shù)是站在公司的立場(chǎng)上，與勞動(dòng)者進(jìn)行談判。在實(shí)踐中公司高級(jí)管理人員的角色定位混淆不清，使得他們并不能真正地維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，使工會(huì)制度趨于形式化，從而最終背離設(shè)立工會(huì)的目的。
4.單位未與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同的工資賠償問題
《勞動(dòng)合同法》第82條規(guī)定用人單位未與勞動(dòng)者簽訂書面勞動(dòng)合同時(shí)需支付給勞動(dòng)者雙倍的工資。作為管理者的公司高管極有可能存在代表公司與自己簽訂勞動(dòng)合同情況，一旦其利用職務(wù)便利故意不簽訂勞動(dòng)合同，那么公司就會(huì)面臨支付兩倍工資的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)其被公司解雇時(shí)，公司就有可能被要求支付雙倍工資。因此，鑒于其特殊身份公司高管適用《勞動(dòng)合同法》的上述規(guī)定顯然不合常理。
5.解除合同相關(guān)規(guī)定的適用問題
一是企業(yè)解聘公司高級(jí)管理人員時(shí)是否需要培訓(xùn)或調(diào)整工作。公司高級(jí)管理人員在任職期間出現(xiàn)《公司法》第147條第1款規(guī)定的禁止其任職資格的情形時(shí)，按照147條第3款的規(guī)定，公司“應(yīng)當(dāng)”解除其職務(wù)。但是《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》第19條規(guī)定，“勞動(dòng)者不能勝任工作，經(jīng)過培訓(xùn)或者調(diào)整工作崗位，仍不能勝任工作的”的情況下，用人單位才有解除勞動(dòng)合同的權(quán)利。在實(shí)踐中，不會(huì)有公司會(huì)愿意將已經(jīng)被解除職務(wù)的公司高級(jí)管理人員再安排一份本公司的工作。因此，往往會(huì)出現(xiàn)可以一步解聘公司法上的公司高級(jí)管理人員，卻無(wú)法一步解除與公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)合同的現(xiàn)象。二是董事會(huì)解聘公司高級(jí)管理人員時(shí)是否需要說明理由。公司法上并沒有以強(qiáng)制性規(guī)范的形式作此要求。三是作為公司高級(jí)管理人員其本身是否有權(quán)單方任意解除。勞動(dòng)者的單方解除權(quán)如若不加區(qū)分地使用在公司高級(jí)管理人員身上，結(jié)果可能不只是公司高級(jí)管理人員的自由擇業(yè)權(quán)得到了保障，更深的影響必將體現(xiàn)在公司高級(jí)管理人員行使這一權(quán)利時(shí)對(duì)公司的利益造成極大的威脅和損害。
6.違約金條款的適用問題
根據(jù)《勞動(dòng)合同法》關(guān)于違約金制度的規(guī)定，現(xiàn)只存在兩種由勞動(dòng)者承擔(dān)違約金的形式：一種是勞動(dòng)者違反培訓(xùn)服務(wù)期的違約金，另一種是勞動(dòng)者違反競(jìng)業(yè)限制和保密義務(wù)的違約金。除此之外，公司不得與勞動(dòng)者約定在這兩種情況之外由勞動(dòng)者承擔(dān)的違約金。之所以要限制在勞動(dòng)合同中設(shè)置勞動(dòng)者承擔(dān)違約金條款，是防止“違約金”被強(qiáng)勢(shì)的用人單位所濫用，從而侵害處于弱勢(shì)一方的勞動(dòng)者的合法權(quán)益。但是，公司高級(jí)管理人員相對(duì)于公司而言并不必然屬于弱勢(shì)一方，其頻繁辭職或跳槽的行為會(huì)損害公司利益。如果高級(jí)管理人員也適用于上述條款，這明顯對(duì)用人單位不公平。
7.補(bǔ)償金條款的適用問題
《勞動(dòng)合同法》第47條規(guī)定了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)闹Ц额~度，并針對(duì)特殊主體制定了支付額度的上限。第47條第2款對(duì)公司向高薪者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)纳舷拮髁艘?guī)定，但是，由于公司高級(jí)管理人員年薪數(shù)額巨大，若公司按照上述標(biāo)準(zhǔn)向公司高級(jí)管理人員支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，其金額往往大大高于普通勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金額，是否會(huì)產(chǎn)生不公平，違背勞動(dòng)法的立法精神。公司高級(jí)管理人員如果居心不良，就可能出現(xiàn)以自我解雇的方式制造出被企業(yè)解雇的事實(shí)，以此牟取高額的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。
（二）企業(yè)高級(jí)管理人員適用勞動(dòng)法之現(xiàn)實(shí)困境原因探析
1.勞動(dòng)立法沒有充分考慮勞動(dòng)者的差異性
勞動(dòng)法調(diào)整的重點(diǎn)更多地放在了用人單位與勞動(dòng)者這兩個(gè)身份的平衡上，而沒有更多關(guān)注到廣大的勞動(dòng)者群體的差異性。正如有的學(xué)者指出，簡(jiǎn)單地將所有勞動(dòng)者都放在同一個(gè)立法層面上來(lái)進(jìn)行保護(hù)，必將出現(xiàn)一部分人受到過度保護(hù)，另一部分人受到傷害的情形，而受到傷害的這部分勞動(dòng)者群體，往往是勞動(dòng)法最想要保護(hù)也是最需要?jiǎng)趧?dòng)法予以傾斜保護(hù)的群體。如果把勞資雙方的尖銳的沖突性看成了“最突出的問題”，那么勞動(dòng)立法勢(shì)必會(huì)對(duì)資方陣營(yíng)進(jìn)行抑制，對(duì)勞方陣營(yíng)進(jìn)行全方位傾斜保護(hù)。目前的勞動(dòng)法關(guān)注的僅僅是用人單位與勞動(dòng)者之間的縱向差異，忽視了勞動(dòng)者群體內(nèi)部逐漸拉大的橫向差異，如此的“保護(hù)”無(wú)法收獲實(shí)質(zhì)的平等。然而事實(shí)是，勞動(dòng)者是具體的，勞動(dòng)者群體的利益是不一而同的，勞動(dòng)者群體內(nèi)也是有分化的，對(duì)不同性質(zhì)的對(duì)象不加區(qū)別的統(tǒng)一適用相同的法律必然會(huì)產(chǎn)生具體法律適用上的困境。
2.勞動(dòng)法律適用與公司法規(guī)制的沖突
屬于民商法范疇的公司法以營(yíng)利為核心內(nèi)容，而作為社會(huì)法的勞動(dòng)法強(qiáng)調(diào)的是非經(jīng)濟(jì)效益，追求的是非營(yíng)利目標(biāo)，兩者是基于不同的部門法理念，從不同角度對(duì)與公司高級(jí)管理人員的相關(guān)問題做出不同的規(guī)定，這些規(guī)定無(wú)法銜接的實(shí)質(zhì)，是立法者在立法時(shí)沒有考慮到一個(gè)主體可能會(huì)同時(shí)適用兩部互相并列的法律，也就未考慮到法律主體同時(shí)適用兩部法律時(shí)可能造成的沖突或矛盾。在現(xiàn)行法律中，公司高級(jí)管理人員接受著勞動(dòng)法和公司法的雙重調(diào)整，而在這兩個(gè)部門法中涉及到公司高級(jí)管理人員的規(guī)定并非完全一致，有些地方明顯存在沖突無(wú)法有序銜接，從而導(dǎo)致公司高級(jí)管理人員在法律適用時(shí)存在諸多障礙。
三、公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)法律適用對(duì)策探究
（一）我國(guó)勞動(dòng)法對(duì)公司高級(jí)管理人員適用的總體定位
目前，勞動(dòng)法對(duì)于公司高級(jí)管理人員的適用定位如下：在對(duì)公司高級(jí)管理人員的特殊性予以重視的基礎(chǔ)上，對(duì)規(guī)制公司高級(jí)管理人員的勞動(dòng)法制度進(jìn)行重構(gòu)。將“公司高級(jí)管理人員”中類似于勞動(dòng)者而卻不具備勞動(dòng)者實(shí)質(zhì)特征的群體剔除出勞動(dòng)法的保護(hù)范疇；將屬于勞動(dòng)者的公司高級(jí)管理人員類型化，并制定特殊規(guī)則使其差異化適用勞動(dòng)法。
（二）公司高級(jí)管理人員適用勞動(dòng)法的途徑
1.確立“勞動(dòng)者分層”立法思路
在以往“勞資對(duì)立”的視角下，立法思路局限于以“抽象的勞動(dòng)者”作為保護(hù)對(duì)象。而基于社會(huì)為本位的“勞動(dòng)者分層”理論，正是關(guān)注到了勞動(dòng)群體的差異性，主張考慮不同層次的勞動(dòng)者具體情況，在立法時(shí)加以區(qū)別對(duì)待。在勞動(dòng)法中對(duì)于“保護(hù)勞動(dòng)者”的抽象表述是在忽略勞動(dòng)者內(nèi)部巨大的橫向差異的情況下，建立在對(duì)勞動(dòng)關(guān)系主體第一次“適度具體”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而無(wú)法反映出勞動(dòng)法上本應(yīng)存在的第二次“適度具體”進(jìn)程。因此，我們應(yīng)當(dāng)確立“勞動(dòng)者分層”的立法思路，將“抽象的勞動(dòng)者”還原，對(duì)勞動(dòng)者弱勢(shì)地位的橫向差異給予適度關(guān)注，從“具體勞動(dòng)者”的角度，在對(duì)勞動(dòng)者主體進(jìn)一步細(xì)分的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同程度的傾斜性權(quán)利配置，從而達(dá)到合理規(guī)制的目的。
2.勞動(dòng)法差異化適用于公司高級(jí)管理人員
鑒于目前公司高級(jí)管理人員在適用勞動(dòng)法律法規(guī)的過程中存在的一些困境。有必要針對(duì)公司高級(jí)管理人員適用勞動(dòng)法律法規(guī)的不同情況，通過差異化適用勞動(dòng)法來(lái)適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行法律規(guī)制。針對(duì)由董事會(huì)聘任并參與公司重大戰(zhàn)略決策的高級(jí)管理人員，比如董事、監(jiān)事及總經(jīng)理一級(jí)的高管人員，一旦其與公司產(chǎn)生糾紛，解決糾紛的途徑主要是通過《公司法》和《合同法》，鑒于其身份特殊而不應(yīng)適用《勞動(dòng)法合同法》和《勞動(dòng)法》。而對(duì)于部門經(jīng)理一級(jí)的公司管理人員，他們較一般的雇員來(lái)說有較強(qiáng)的討價(jià)能力，將其也歸入勞動(dòng)者的范疇，在適用相關(guān)勞動(dòng)基準(zhǔn)法上，應(yīng)當(dāng)與一般勞動(dòng)者有所區(qū)別。針對(duì)和一般職員差距不大的公司高級(jí)管理人員，應(yīng)當(dāng)直接適用《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，但在個(gè)別特殊地方如在經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)膯栴}上，依然需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的限制?？傊瑥纳鐣?huì)分層的視角來(lái)看，以傾斜保護(hù)“勞動(dòng)關(guān)系中的弱勢(shì)群體”為立法目的的勞動(dòng)法，在“勞動(dòng)者分層”思路的指引下，應(yīng)當(dāng)在保護(hù)范圍上做限制，將最頂層經(jīng)理階層排除出保護(hù)范圍，使勞動(dòng)法的保護(hù)重心下移至最需要保護(hù)的弱勢(shì)人群。
3.協(xié)調(diào)勞動(dòng)法與公司法
勞動(dòng)法律適用與公司法規(guī)制存在沖突，從而在實(shí)踐中出現(xiàn)法律適用的混亂。因此，協(xié)調(diào)勞動(dòng)法與公司法的立法與適用也是解決公司高級(jí)管理人員法律適用困境的不可或缺的途徑。一是通過立法協(xié)調(diào)。在以后的立法或司法解釋過程中注意對(duì)聘用合同與勞動(dòng)合同的問題、勞動(dòng)合同的解除以及競(jìng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面的規(guī)定在兩個(gè)部門法之間做一定的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步明確相關(guān)法律規(guī)定適用的范圍和對(duì)象，以從根本上解決因法律沖突而引起的公司高級(jí)管理人員的法律適用問題。二是通過法律適用協(xié)調(diào)。通過對(duì)現(xiàn)行法律規(guī)定做合理分析解釋的情況下，根據(jù)公司高級(jí)管理人員的具體情況，在不違反立法目的及立法價(jià)值的前提下，進(jìn)行個(gè)案適用。
四、結(jié)語(yǔ)
大家好！
感謝組織對(duì)我的信任，感謝董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)以及前三任執(zhí)行總經(jīng)理對(duì)我工作能力的培養(yǎng)。今天我面對(duì)組織、面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、面對(duì)新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員以及面對(duì)xx公司總部全體員工，我心情很激動(dòng)，同時(shí)也很有信心帶領(lǐng)公司新領(lǐng)導(dǎo)班子成員，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)xx人“只爭(zhēng)第一、不做第二”的xx精神和“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏”的優(yōu)良作風(fēng)，共同把公司管理好、發(fā)展好。在這 里我向組織，向董事長(zhǎng)、副董事長(zhǎng)、新領(lǐng)導(dǎo)班子以及全體員工表態(tài)：
1、擔(dān)任總經(jīng)理期間，我本人首先要做到“本本分分做人、扎扎實(shí)實(shí)做事”，力爭(zhēng)一次把事做好。在工作中我將發(fā)揮班子的核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)作用，做到分工明確，各盡其責(zé)，帶領(lǐng)全體員工把各項(xiàng)工作做好。
2、在市場(chǎng)開發(fā)工作方面：在前任總經(jīng)理劉建明先生的領(lǐng)導(dǎo)下，公司發(fā)展勢(shì)態(tài)良好。20xx年下半年，公司的經(jīng)營(yíng)班子將繼續(xù)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，繼續(xù)創(chuàng)新市場(chǎng)開發(fā)策略并進(jìn)一步拓展市本文來(lái)源：場(chǎng)開發(fā)渠道，力爭(zhēng)年底中標(biāo)合同額突破10億元以上。
3、在工程技術(shù)管理方面：堅(jiān)持以“現(xiàn)場(chǎng)保市場(chǎng)”，強(qiáng)化各項(xiàng)目對(duì)工程技術(shù)和工程質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求以及施工法、作業(yè)指導(dǎo)書的規(guī)范應(yīng)用，抓關(guān)鍵施工的新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣和應(yīng)用，增強(qiáng)公司技術(shù)實(shí)力，在公路市場(chǎng)率先形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
4、在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作方面：以20xx年工作報(bào)告精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以項(xiàng)目為中心，以質(zhì)量和成本為主線，加強(qiáng)項(xiàng)目成本管理力度，尤其針對(duì)20xx年下半年市場(chǎng)材料、水泥、燃油、石料大幅度上漲等不利因素給公司帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確定20xx年的工作重點(diǎn)是：加大精細(xì)管理力度，不斷提高創(chuàng)利水平。目前時(shí)間已過半，截止5月底已完成計(jì)量產(chǎn)值2.43億元，占年計(jì)劃34.39，下一步要抓住第三季度施工旺季，確保年底實(shí)現(xiàn)計(jì)量產(chǎn)值6億元，力爭(zhēng)突破8億元。
5、面對(duì)公司跨越發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在今后的管理中要進(jìn)一步加快人力資源的開發(fā)，加大對(duì)員工能力培訓(xùn)和對(duì)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，使公司的人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，使公司人力資源真正成為公司的優(yōu)勢(shì)資源。
6、繼續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目基礎(chǔ)管理，全面推進(jìn)公司企業(yè)文化創(chuàng)新，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，提升項(xiàng)目形象力，使公司整體能力和素質(zhì)得到進(jìn)一步改善，以不斷提升xx營(yíng)造的品牌影響力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：高血壓；醫(yī)學(xué)護(hù)理；藥物治療
[中圖分類號(hào)]R544.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1672-8602（2015）02-0402-01
一、引言
高血壓作為一種獨(dú)立性的疾病，已經(jīng)引起了越來(lái)越多普通民眾的注意。它發(fā)病率高，并發(fā)癥很多，經(jīng)常會(huì)引起腎功能衰竭、心肌梗死以及中風(fēng)等病癥，具有比較高的致殘率，死亡率也不低，這些疾病已經(jīng)成為影響人們生活的重要因素。一旦疾病的發(fā)生，不但會(huì)造成患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，影響患者自身的生活質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)講，也是非常重大的負(fù)擔(dān)，并由此產(chǎn)生一些列的社會(huì)問題，因此，做好高血壓疾病的護(hù)理也就非常重要。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們逐漸找到了誘發(fā)高血壓疾病的主要因素，不健康的生活習(xí)慣和生活環(huán)境以及心理上的一些疾病，都有可能成為引發(fā)高血壓疾病的主要因素。高血壓病在我國(guó)大多發(fā)生在老年人群體當(dāng)中，這一群體的人們大多對(duì)自己的病情缺乏了解，很多時(shí)候并不知道如何預(yù)防和治療。巨大的精神壓力對(duì)于普通老年群體會(huì)產(chǎn)生較大的影響，加大病情的嚴(yán)重程度，甚至最終難以控制。因此，如何做好高血壓病人的護(hù)理工作，減輕病人的痛苦，降低這一疾病的復(fù)發(fā)率成為護(hù)理人員工作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。
二、高血壓疾病護(hù)理問題
1、過多依賴藥物
現(xiàn)實(shí)生活中，很多患者過多依賴藥物的治療，但是對(duì)于非藥物治療的重視程度卻還不夠。當(dāng)前醫(yī)學(xué)科技針對(duì)高血壓疾病，更多的是提倡非藥物治療，對(duì)疾病進(jìn)行主動(dòng)防治。非藥物治療的方法主要是指形成良好的生活方式，面對(duì)生活中的一些不好的生活習(xí)慣要積極的克服，最重要的也就是需要加強(qiáng)體育鍛煉，使自身?yè)碛幸粋€(gè)強(qiáng)健的體魄?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多患者，一邊服用高血壓藥物，一邊卻還要喝酒抽煙，這種方式會(huì)嚴(yán)重影響藥物治療的效果，同時(shí)也會(huì)加大身體的負(fù)擔(dān)，反而得不償失。
2、藥物治療不連續(xù)
很多患者急于治好疾病，沒有耐心堅(jiān)持藥物服用?，F(xiàn)實(shí)生活中，患者忙于工作，無(wú)法做到按時(shí)吃藥或者無(wú)人提醒，從而忘記吃藥。所以很多人傾向于使用強(qiáng)效藥物，盡快治好。在實(shí)際情況中，這些患者的血壓經(jīng)常波動(dòng)，服用藥物的時(shí)候，血壓非常平穩(wěn)，一旦忘記吃藥，血壓又會(huì)紊亂。很多人對(duì)高血壓疾病必須長(zhǎng)期治療的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為血壓稍微降低之后，就可以停止服用，以便防止長(zhǎng)期服用藥物造成藥物的不良反應(yīng)。醫(yī)療工作者在面對(duì)患者急于降低血壓的要求時(shí)，可以采用一些見效較快的藥物給患者食用。但是，高血壓是一種慢性疾病，血壓的高低不正常的話會(huì)導(dǎo)致患者身體機(jī)能的下降，進(jìn)而加重患者的病情。常年的高血壓患者并不需要服用見效快的高血壓藥物，而且老年患者本身的機(jī)能較弱，平穩(wěn)降壓應(yīng)該是比較理想的治療方式。
3、高血壓疾病防治觀念落后
很多醫(yī)療工作者在醫(yī)療護(hù)理實(shí)際運(yùn)作過程當(dāng)中，認(rèn)為如果將高血壓患者的血壓降低到比較低的位置的時(shí)候，會(huì)造成患者身體器官的供血不足，從而誘發(fā)心腦血管疾病，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的并發(fā)癥。但是，實(shí)際醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)患者的血壓降低到合理的目標(biāo)水平以下的時(shí)候，才能夠非常有效的防止高血壓疾病的復(fù)發(fā)，從而降低心腦血管疾病復(fù)發(fā)的幾率，相關(guān)并發(fā)癥發(fā)生的概率也會(huì)降低。
三、高血壓疾病正確護(hù)理方法研究
1、科學(xué)合理的服用藥物
高血壓患者在治療高血壓疾病的過程存在著不正確服用藥物的問題，對(duì)此。醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該指導(dǎo)患者正確服用高血壓藥物。大多數(shù)高血壓疾病的患者都需要長(zhǎng)期服用藥物，但是服用藥物的方式方法必須在醫(yī)護(hù)人員的指導(dǎo)下進(jìn)行。醫(yī)護(hù)人員需要密切關(guān)注患者的血壓變化情況，充分注意保持血壓的平穩(wěn)，忌諱一旦血壓下降就停止服用藥物。針對(duì)以患者身體條件不同的情況，醫(yī)護(hù)人員有必要根據(jù)不同藥物反應(yīng)程度，讓患者服用適合自己的藥物。同時(shí)，醫(yī)護(hù)工作者需要密切關(guān)注藥物在服用過程中的變化情況，合理安排患者服用藥物的時(shí)間，適時(shí)調(diào)整患者的用藥。對(duì)于老年同志，患者需要在非常明顯的位置標(biāo)寫清楚患者服用藥物的劑量以及服用時(shí)間。
2、養(yǎng)成良好的生活方式
避免高血壓疾病反復(fù)的最佳方式就是讓患者養(yǎng)成科學(xué)合理的生活方式。高血壓患者首先應(yīng)該戒煙戒酒，因?yàn)闊熅茖?duì)高血壓患者來(lái)說，不僅會(huì)導(dǎo)致身體循環(huán)動(dòng)脈血壓會(huì)升高，同時(shí)還會(huì)提高血管壁的脆性，增加其他并發(fā)癥的發(fā)病幾率。生活中的飲食習(xí)慣，高血壓患者也需要著重改善，對(duì)于食鹽的攝入應(yīng)該盡量減少，油脂成分較高的食物也盡量少吃。同時(shí)，谷物、豆制品和奶制品可以多吃，瓜果蔬菜也可以相應(yīng)的增加。工作生活的時(shí)間需要合理調(diào)節(jié)，充分保證高血壓患者的休息時(shí)間。患者的精神狀態(tài)和情緒也應(yīng)盡量保持穩(wěn)定，避免出現(xiàn)比較大的緊張和疲勞的狀況。同時(shí)，堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)自身機(jī)能，提高身體對(duì)于疾病的免疫能力。
3、注重患者的心理護(hù)理
高血壓疾病護(hù)理，不僅需要從藥物和生活習(xí)慣兩方面來(lái)進(jìn)行護(hù)理，同時(shí)還需要加強(qiáng)針對(duì)患者的心理護(hù)理。很多高血壓患者之所以出現(xiàn)病情的反復(fù)，主要是因?yàn)榛颊呔駹顟B(tài)出現(xiàn)反復(fù)，導(dǎo)致血壓高低起伏不定。這種情況的出現(xiàn)主要是在老年患者中出現(xiàn)。老年群體在面對(duì)疾病時(shí)，很容易出現(xiàn)煩躁、易怒和容易激動(dòng)的心理特點(diǎn)，在面對(duì)外界事物的一些刺激時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些孤獨(dú)和抑郁的不良情緒，這就導(dǎo)致老年人的病情不斷復(fù)發(fā)，同時(shí)影響老年患者的身體機(jī)能。針對(duì)這種情況，醫(yī)療護(hù)理工作者有必要有針對(duì)性的對(duì)患者進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，主動(dòng)聽取患者的傾訴，了解患者心理出現(xiàn)紊亂的原因。醫(yī)療工作者對(duì)患者以誠(chéng)相待，進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)患者自身的自我調(diào)節(jié)，降低壓力，提高患者自身對(duì)于外界事物的承受能力。
四、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職教育 雙主體 內(nèi)涵發(fā)展
隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨著極好的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著辦學(xué)理念不適應(yīng)現(xiàn)代職教體系建設(shè)要求、師資隊(duì)伍不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求、教學(xué)質(zhì)量不適應(yīng)內(nèi)涵建設(shè)要求等嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，需要高職院校樹立以質(zhì)量為根本的辦學(xué)理念，確立“職業(yè)人”培養(yǎng)的目標(biāo)，大力推行校企合作，構(gòu)建“雙主體”人才培養(yǎng)模式，持續(xù)深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高端技能型人才。
一、“雙主體”人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系一直是困擾高職教育發(fā)展的重要理論問題，“雙主體”論更多地是從學(xué)校和企業(yè)這兩種分屬于不同活動(dòng)領(lǐng)域中的兩個(gè)主體相互依存、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的。首先，它承認(rèn)學(xué)校主體和企業(yè)主體并不是相互對(duì)立、相互排斥的，而是相互依存、相互補(bǔ)充的關(guān)系；其次，它著眼學(xué)校主體和企業(yè)主體在發(fā)展過程中的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)滿足相關(guān)合作主體的利益訴求，實(shí)現(xiàn)互利共贏；再者，它重視充分發(fā)揮政府在高等職業(yè)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用，通過政府的財(cái)政投入、稅收等政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高職教育辦學(xué)的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制。
“互利共贏”是校企“雙主體”育人的根本動(dòng)力。對(duì)學(xué)校而言，“雙主體”育人模式可以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以“借雞生蛋”，利用企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、專業(yè)師資等，最大限度地減輕學(xué)校在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入和專業(yè)師資培訓(xùn)的壓力，培育出市場(chǎng)需要的高技能型人才；對(duì)企業(yè)而言，“雙主體”育人模式可以按照自己的需要提前培養(yǎng)人才，并在培育人才的過程中提前鎖定合適的高技能型人才，增加企業(yè)現(xiàn)有人力資源的數(shù)量?jī)?chǔ)備，提升企業(yè)人力資源的質(zhì)量，從而降低人力資源成本，解除用人的后顧之憂，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，有效提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。在校企“雙主體”人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)出大批國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的高端技能型人才，為“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的人才保證。
二、“雙主體”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵發(fā)展的主要舉措
1.抓組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的體制機(jī)制
深化校企合作專業(yè)建設(shè)的管理改革，健全“校企―院系―專業(yè)”三級(jí)管理體制。在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會(huì)在專業(yè)建設(shè)中的主體作用，進(jìn)一步完善有利于專業(yè)發(fā)展的政策體系，建立專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任落實(shí)和考核體系，建立科學(xué)有效的專業(yè)建設(shè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為專業(yè)建設(shè)提供強(qiáng)有力的政策支持、條件保障和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
2.抓頂層設(shè)計(jì)，做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
加強(qiáng)校企合作發(fā)展戰(zhàn)略研究，確立優(yōu)勢(shì)專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展、相關(guān)專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的總體思路，使重點(diǎn)專業(yè)成為學(xué)校特色和企業(yè)人才需求的重要支撐，形成主干突出、相互支撐、特色凸現(xiàn)的專業(yè)群。著力加強(qiáng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，啟動(dòng)建設(shè)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，不斷加大校企共同投入力度，形成多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。
3.抓經(jīng)費(fèi)投入，加大專業(yè)建設(shè)支持力度
以國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)專項(xiàng)資金建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，積極爭(zhēng)取各類專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和建設(shè)力度。認(rèn)真規(guī)劃，嚴(yán)格管理，建立經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)重大項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用考評(píng)；建立健全資產(chǎn)配置、使用、處置管理制度，提高使用效益。充分利用各種資源，積極開辟與合作企業(yè)合作，共同籌集經(jīng)費(fèi)，共同建設(shè)相關(guān)專業(yè)的新途徑。
4.抓一批重點(diǎn)工程，出一批高質(zhì)量成果
實(shí)施“企業(yè)高層次人才引進(jìn)工程”，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才。依托重點(diǎn)專業(yè)、重大科研項(xiàng)目、重大教改項(xiàng)目、重點(diǎn)基地，培養(yǎng)扶持若干高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)提供人才支持。
5.抓一批一線教學(xué)科研先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣示范作用
要用成果說話，通過賽講課、賽教案、賽課件、賽科研成果等掀起比學(xué)趕幫超和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。讓優(yōu)秀教師成為榜樣，在全校形成提高教學(xué)能力和科研水平的良好氛圍，鼓勵(lì)教師在一線貢獻(xiàn)聰明才智。要加強(qiáng)教學(xué)研究項(xiàng)目與實(shí)際問題相結(jié)合，促進(jìn)教研成果應(yīng)用，促進(jìn)教師為合作企業(yè)服務(wù)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
6.抓實(shí)踐教學(xué)，出一批特殊技能人才
適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的需要，引導(dǎo)教師加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，成為“雙師”人才。制定“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確“雙師型”教師比例和達(dá)標(biāo)培訓(xùn)要求。制定“雙能型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)的實(shí)施意見，大力推行教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)基地，進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持專業(yè)課教師不斷提高實(shí)踐技能。
7.抓績(jī)效管理，促進(jìn)校企合作出實(shí)效
以社會(huì)需求為依據(jù)，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo).參照職業(yè)崗位任職要求，校企共同制訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極推行“雙證書”制度，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。積極探索“校中廠”、“廠中校”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”等實(shí)踐教學(xué)模式，將專業(yè)教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)過程有機(jī)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性。引進(jìn)企業(yè)文化因素，按照生態(tài)化、園林化、人本化的要求，把大學(xué)文化和企業(yè)文化有機(jī)融合，構(gòu)建新型的學(xué)校文化形態(tài)。
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.職業(yè)教育立法的跨界思考―基于德國(guó)經(jīng)驗(yàn)的反思[J].教育發(fā)展研究，2009（19）.
[2]周建松，生態(tài)學(xué)視域下的高職院校開放合作辦學(xué)模式構(gòu)建[J].高等教育研究，2009（12）.
[3]張社字.我國(guó)職業(yè)教育面臨的六大問題[J].教育發(fā)展研究，2009（23）.
論文摘要：高校人事管理系統(tǒng)包括人事檔案信息錄入、人事檔案信息顯示及人事信息查詢等。系統(tǒng)開發(fā)采用了先進(jìn)技術(shù)，有開發(fā)效率高，調(diào)試容易，維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)了顯示信息分頁(yè)，組合查詢等方便用戶的功能，提高了高校人事管理的效率。
目前軟件市場(chǎng)有很多人事管理系統(tǒng)軟件，有的功能強(qiáng)大，適合管理大型的集團(tuán)型企業(yè)，有的功能單一，適合管理小型企業(yè)。針對(duì)高校的人事管理軟件卻沒有通用的商業(yè)軟件。因?yàn)楦咝５娜耸鹿芾碛衅涮厥庑?，每個(gè)院校之間的差別很大，管理方法存在很大差別。市場(chǎng)化的通用商品軟件很難滿足所有高校的人事管理需求。高校的人事管理軟件均采用定制化開發(fā)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，開發(fā)切合本校實(shí)際的管理程序。
經(jīng)過前期大量調(diào)研，考察了很多軟件系統(tǒng)。有的軟件功能較全，系統(tǒng)龐大，能夠部分滿足我院的管理需求，但費(fèi)用昂貴，且有很多我院不需要的功能；有的軟件功能簡(jiǎn)潔，可部分實(shí)現(xiàn)我院人事管理功能，但對(duì)于我院特殊的個(gè)性化的功能需求不能滿足。經(jīng)研究決定，利用我院的人才優(yōu)勢(shì)，結(jié)合相關(guān)部門課題研究?jī)?nèi)容，開發(fā)適合我院管理的人事管理軟件。
1 系統(tǒng)分析
軟件系統(tǒng)不是越大越好。越大，功能越全，但操作會(huì)很復(fù)雜。只有合適的才是最好的。本系統(tǒng)從我院的實(shí)際情況出發(fā)，分析了技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性，最終確定利用自身的人才優(yōu)勢(shì)，開發(fā)適合我院實(shí)際情況的人事管理系統(tǒng)。
人事管理系統(tǒng)最主要、最重要的是對(duì)人的管理。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何選好人、用好人、管好人并留住人才是單位要解決的關(guān)于“人”的最重要的問題。利用軟件系統(tǒng)能夠?yàn)橛萌藛挝惶峁┯袃r(jià)值的參考信息，根據(jù)不同發(fā)展階段對(duì)人才的需求，制定不同的人才發(fā)展計(jì)劃，并進(jìn)一步做好人事管理工作。
由人事部門提出需求，并提供相關(guān)表格、數(shù)據(jù)格式，開發(fā)人員進(jìn)行需求分析，與人事部門確定核準(zhǔn)后，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行編碼、測(cè)試、調(diào)試，由人事部門試運(yùn)行，提出改進(jìn)意見，最后以軟件系統(tǒng)的形式正式運(yùn)行。
經(jīng)過與人事部分相關(guān)人員一起分析，總結(jié)本系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)以下功能：
1) 人事基本檔案管理：錄入教職員工的基本檔案信息，掌握教職工的出生年月、職稱、學(xué)歷、畢業(yè)院校、專業(yè)和簡(jiǎn)歷等基本信息。
2) 綜合查詢：根據(jù)不同的組合條件，查詢需要的結(jié)果，如可查詢35歲以下?lián)碛胁┦繉W(xué)位的教職員工的情況。
3) 統(tǒng)計(jì)分析：輸入要統(tǒng)計(jì)的條件，以柱狀圖、趨勢(shì)圖等圖形形式顯示出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，直觀、清晰、一目了然。
重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)人事檔案信息的錄入，只有規(guī)范的基礎(chǔ)信息輸入系統(tǒng)后，才能夠?qū)崿F(xiàn)其它的系統(tǒng)功能。所以基礎(chǔ)檔案是根本，除了該模塊的設(shè)計(jì)要易于輸入外，還要求基礎(chǔ)信息的完整、正確及規(guī)范。
難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)分析，領(lǐng)導(dǎo)要求的結(jié)果要簡(jiǎn)潔、直觀，但運(yùn)算過程往往很復(fù)雜。想要各種各樣的統(tǒng)計(jì)功能，又要求操作簡(jiǎn)單，這本身就是非常矛盾的需求。如何協(xié)調(diào)這一點(diǎn)，要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)磋商，最終才能達(dá)到滿意的結(jié)果。
2 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)
開發(fā)模式采用最新流行的B/S結(jié)構(gòu)，將系統(tǒng)安裝在Web服務(wù)器上，安裝方便，調(diào)試、更新系統(tǒng)方便。每臺(tái)客戶端不用安裝系統(tǒng)程序，只要有瀏覽器就能登錄人事系統(tǒng)。
總體開發(fā)由富有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)，為學(xué)院積蓄人才儲(chǔ)備，吸收年輕教師參與。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐開發(fā)能力，本項(xiàng)目將部分優(yōu)秀學(xué)生納入項(xiàng)目組，將這部分學(xué)生作為“軟件藍(lán)領(lǐng)”，編寫較簡(jiǎn)單的程序。因?yàn)橄到y(tǒng)中有部分界面的設(shè)計(jì)、圖形圖像的處理不需要較高的技術(shù)，把這部分交給學(xué)生來(lái)做，對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)程和對(duì)學(xué)生能力的提高都有極大的益處。
根據(jù)系統(tǒng)分析的功能，將整個(gè)系統(tǒng)劃分成以下模塊：
1) 員工基本檔案錄入；
2) 人事檔案信息顯示；
3)人事檔案信息查詢。
3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)
開發(fā)技術(shù)選用+SQL Server 2000，采用最先進(jìn)的開發(fā)技術(shù)，使系統(tǒng)的功能更加完善。采用技術(shù)，將網(wǎng)頁(yè)系統(tǒng)的開發(fā)由過去的編寫大量代碼，轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞掷脠D形用戶界面（GUI）和面向?qū)ο螅∣O）技術(shù)，開發(fā)更容易，測(cè)試更快捷，調(diào)試更方便。系統(tǒng)更容易擴(kuò)充，在系統(tǒng)完成后，如果將來(lái)想加入新的功能，可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充、完善。
3.1 技術(shù)平臺(tái)
1) 服務(wù)器操作系統(tǒng)：MS Windows 2000 Server；
2) Web服務(wù)器：IIS5.0+MS .NET Framework 1.1；
3) 開發(fā)工具：MS Visual Studio .NET 2003；
4) 數(shù)據(jù)庫(kù)： MS SQL Server 2000；
5) 客戶端應(yīng)用程序： Internet Explorer 6.0(sp1)以上版本。
3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
1) Employee表；
2) Department表；
3) UserInfo表。
3.3 界面設(shè)計(jì)
1) 系統(tǒng)登錄頁(yè)面
用戶權(quán)限：role分為3個(gè)級(jí)別：1、2、3
級(jí)別1為系統(tǒng)管理員，擁有全部功能；
級(jí)別2為高級(jí)用戶：不可添加修改用戶權(quán)限；
級(jí)別3為一般用戶：只可瀏覽信息，不可添加、修改、刪除信息。
驗(yàn)證用戶名及密碼，如符合則可登錄；同時(shí)判斷用戶權(quán)限，賦給Session(“role”)變量，根據(jù)權(quán)限進(jìn)入不同的頁(yè)面。
2) 主頁(yè)面
采用Frame框架頁(yè)面，點(diǎn)擊左側(cè)導(dǎo)航條，顯示在右側(cè)MainFrame窗體中。
采用TreeView控件實(shí)現(xiàn)左側(cè)導(dǎo)航條。
3) 信息錄入頁(yè)面
信息錄入頁(yè)面可錄入人員檔案信息、部門信息等。采用文本框錄入姓名、畢業(yè)學(xué)校等信息，采用下拉列表框選擇性別、學(xué)歷、職稱等信息，采用日期控件錄入出生日期、畢業(yè)時(shí)間、參加工作時(shí)間、入本院時(shí)間等，采用復(fù)選框錄入興趣愛好等信息。
4) 查詢頁(yè)面
可實(shí)現(xiàn)組合查詢功能，根據(jù)下拉列表框中顯示的要查詢姓名、性別、學(xué)歷、職稱等字段信息，選擇相應(yīng)的“>”、“<”、“<＝”、“>=”、“Like”等邏輯符，在文本框中輸入相應(yīng)的查詢值，將查詢條件顯示在列表框中。還可將多個(gè)條件通過“And”、“Or”和“Not”連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)組合條件查詢。
4 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
4.1 添加信息
將文本框、下拉列表框、復(fù)選框等輸入的信息添加到數(shù)據(jù)庫(kù)表中。
strSql = "Insert Into Person Values('" & Trim(txtNumber.Text) & "','" & txtName.Text & "','" & txtTitle.Text & "','" & birthday & "')"
Dim cmd As New SqlCommand(strSql, conn)
'執(zhí)行操作，插入記錄
conn.Open()
cmd.ExecuteNonQuery()
4.2 顯示信息
使用DataGrid控件顯示人員的姓名、性別、出生時(shí)間、職稱和學(xué)歷等信息。
Dim cmd As New SqlCommand("Select * From Person", conn)
'建立DataAdapter對(duì)象
Dim adp As New SqlDataAdapter(cmd)
'建立DataSet對(duì)象
Dim ds As New DataSet
'填充DataSet對(duì)象
adp.Fill(ds, "Person")
'綁定數(shù)據(jù)對(duì)象
MyDataGrid.DataSource = ds.Tables("Person").DefaultView
MyDataGrid.DataBind()
4.3 顯示詳細(xì)信息
在顯示信息頁(yè)面，點(diǎn)擊“詳細(xì)”鏈接，進(jìn)入顯示詳細(xì)信息頁(yè)面，本頁(yè)面將顯示有關(guān)人員的全部信息。
strSql = "Select * from Person Where SerialID=" Request.QueryString("SerialID")
Dim cmd As New SqlCommand(strSql, conn)
Dim dr As SqlDataReader = cmd.ExecuteReader
dr.Read()
txtNumber.Text = dr.Item("Number")
txtName.Text = dr.Item("Name")
txtTitle.Text = dr.Item("Title")
conn.Close()
4.4 組合查詢
將查詢條件顯示在列表框中，點(diǎn)擊“查詢”按鈕，用DataGrid控件顯示查詢結(jié)果信息。
Lbcom.Items.Add(droplist1.SelectedItem.Text & " " & droplist2.SelectedItem.Text & " " & txt1.Text & DropList3.SelectedItem.Text)
Select Case droplist1.SelectedIndex
Case 0
field = "gender"
Case 1
field = "culture"
Case 2
field = "title"
End Select
Select Case droplist2.SelectedIndex
Case 0
relation = ">"
Case 1
relation = ">="
Case 2
relation = "="
Case 3
relation = "<="
Case 4
relation = "<"
Case 5
relation = "like"
End Select
If relation = "like" Then
strtxt = "%" & strtxt & "%"
End If
Select Case DropList3.SelectedIndex
Case 0
logic = ""
Case 1
logic = "and"
Case 2
logic = "not"
Case 3
logic = "or"
End Select
Session("fieldstring") = Session("fieldstring") & field & " " & relation & _
" '" & strtxt & "' " & logic & " "
5 總結(jié)
本系統(tǒng)采用了目前流行的及SQL Server技術(shù)，開發(fā)高校人事管理系統(tǒng)。由于高校的人事管理與企業(yè)的人事管理不盡相同，有相應(yīng)高等教育管理的特色，所以高校的人事管理要根據(jù)具體情況具體分析。
隨著高教改革的深入發(fā)展，高校人事管理系統(tǒng)也要進(jìn)行相應(yīng)的變革。管理的內(nèi)容要向縱深方向發(fā)展，為高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育管理部門提供決策的依據(jù)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，過去很難實(shí)現(xiàn)的功能，如智能決策，數(shù)據(jù)挖掘等，漸漸成熟，可將這些技術(shù)加入到系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)更豐富的功能。
參考文獻(xiàn)：
[1] 蘇英如程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用[M].北京:中國(guó)水利水電出版社,2006.
一、傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法的弊端高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程所授內(nèi)容必須符合國(guó)家頒布的財(cái)經(jīng)法規(guī)及財(cái)務(wù)制度，專業(yè)性很強(qiáng)，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，同時(shí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，雖然掌握了很多會(huì)計(jì)理論知識(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行應(yīng)用。究其原因，主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著嚴(yán)重缺陷。主要表現(xiàn)在：
（一）傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)普遍存在以“教師為主體”的現(xiàn)象教師按教材內(nèi)容將事先準(zhǔn)備好的知識(shí)傳授給學(xué)生。手段陳舊，方式單調(diào)，這種教學(xué)方式往往過分強(qiáng)化教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，普遍存在著“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背”的現(xiàn)象，往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)興趣。一切跟著教師的思維轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)器，不利于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和分析判斷能力，制約了學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能機(jī)械地地接受前人的知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。
（二）傳統(tǒng)高職會(huì)計(jì)課程教學(xué)普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)大都只注重課本理論知識(shí)的傳授、基本概念的理解和記憶，忽略了與實(shí)際業(yè)務(wù)的有機(jī)結(jié)合，存在嚴(yán)重的理論脫離實(shí)踐的現(xiàn)象；加上高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，邏輯思維能力和新知識(shí)接受能力受到限制，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)僅是注重學(xué)生記住結(jié)論性內(nèi)容，不能引導(dǎo)學(xué)生參與全過程的思考、研究和探索。在教與學(xué)的過程中，缺少師生間的互動(dòng)和交流，缺乏學(xué)生的有效參與和信息反饋，難以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。有關(guān)研究表明，“擁有機(jī)械性知識(shí)的學(xué)習(xí)者缺乏觀點(diǎn)間的相互聯(lián)系和關(guān)系的理解，不能在適當(dāng)?shù)那榫持兄匦芦@得或運(yùn)用知識(shí)”，即：學(xué)生擁有大量機(jī)械性知識(shí)，卻體會(huì)不到它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)情境中的價(jià)值和實(shí)用性，掌握了很多知識(shí)卻不知怎樣應(yīng)用這些知識(shí)等等，這種缺乏主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推行。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是通過設(shè)置具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流和探究，提高學(xué)生解決問題能力的一種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。這種模式注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)認(rèn)知沖突，凸顯知識(shí)的情景化；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的探究性，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作交流形式分享成果和過程中的策略方法，凸顯知識(shí)建構(gòu)的社會(huì)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)意義建構(gòu)的影響，凸顯會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的工作化。所以，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”被認(rèn)為是比較適合于高職學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的教學(xué)方法。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際工作中經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，引起學(xué)生注意，吸引了絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；另外，在完成任務(wù)過程中，通過討論和交流加深了學(xué)生對(duì)重要知識(shí)和技能的深入理解和掌握，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。正如有的學(xué)生所說：“能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，記憶更深刻，學(xué)得更透徹”，“能夠讓我更快掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣”，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。2.有利于學(xué)生綜合能力的提高在進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅限于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，由于每個(gè)“任務(wù)”小組成員進(jìn)行分工協(xié)作，共同學(xué)習(xí)探討，不僅需要學(xué)生具有分析問題、解決問題的能力，還需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力和互助合作的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和刻苦鉆研的毅力，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。3.有利于教師專業(yè)水平的提高會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，整個(gè)過程圍繞“任務(wù)”展開，主要是提高學(xué)生的職業(yè)能力，以會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作要求為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，以實(shí)際工作崗位能力要求來(lái)確定教學(xué)“任務(wù)”，這就要求教師有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)水平，在很大程度上迫切要求教師不斷充實(shí)自己，更新知識(shí)，收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法加以創(chuàng)造性應(yīng)用，會(huì)有利于轉(zhuǎn)變當(dāng)前單一、被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題緊密相聯(lián)，促進(jìn)解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用從高職會(huì)計(jì)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想來(lái)看“，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”就是要求教師圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確課程所涉及的知識(shí)，需要解決的問題，并找出已有知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在老師的指導(dǎo)幫助下，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，通過自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過程，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建的教學(xué)方式。
（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的操作步驟1.周密考慮，設(shè)計(jì)“任務(wù)”這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求教師對(duì)教材的內(nèi)容在深度、廣度、難度上合理把握之外，還要兼顧學(xué)生的差異性、教學(xué)內(nèi)容的連貫性等因素。在保證學(xué)生主體地位的前提下，精心設(shè)計(jì)階段性“任務(wù)”、單元性“任務(wù)”、課時(shí)性“任務(wù)”，使之具有層次性、綜合性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。2.創(chuàng)設(shè)情境，給出“任務(wù)”這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、開放的任務(wù)情景，在情景中產(chǎn)生與會(huì)計(jì)課程內(nèi)容有關(guān)的問題，教師結(jié)合問題提出操作性較強(qiáng)的總?cè)蝿?wù)；學(xué)生邊體驗(yàn)情景，邊抽取認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)，試圖同化它，但由于沒有直接可利用的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于“心有余而力不足”的憤悱狀態(tài)，成功激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的探究欲望。3.組織研討，嘗試解決這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法教學(xué)的核心部分。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段，教師給出的任務(wù)一般較復(fù)雜，沒有直接完成任務(wù)的思路，學(xué)生在明確“任務(wù)”后，需在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行多邊共同研討活動(dòng)，嘗試解決問題，完成“任務(wù)”。此時(shí)，教師還應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞“任務(wù)”進(jìn)行閱讀、思考、實(shí)踐、嘗試等，發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的“樂趣”。4.總結(jié)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)實(shí)踐這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法教學(xué)的重要部分。對(duì)于學(xué)生存在的共同問題，教師還要組織學(xué)生互相交流，對(duì)探索過程中產(chǎn)生的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，并將探索歸納出的新知識(shí)、新方法應(yīng)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生在解決新問題時(shí)會(huì)遇到新的“任務(wù)”、新的目標(biāo)。隨著各項(xiàng)“任務(wù)”的完成，學(xué)生在享有的成就感中掌握了專業(yè)知識(shí)和技能。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法案例描述：編制“資產(chǎn)負(fù)債表”
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的核心在于“任務(wù)”的提出。它將決定這節(jié)課學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)過程中，教師在把握總體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將總體目標(biāo)有機(jī)地分解成若干小目標(biāo)。例如：本節(jié)課的總目標(biāo)是熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)賬戶式資產(chǎn)負(fù)債表的編制。根據(jù)上述目標(biāo)設(shè)計(jì)兩個(gè)大任務(wù)，并且在上課開始時(shí)先布置任務(wù)一，完成任務(wù)后，再布置任務(wù)二。任務(wù)一，熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。利用“多媒體”投影一張完整的資產(chǎn)負(fù)債表，讓學(xué)生說出資產(chǎn)負(fù)債表大致的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。任務(wù)二，運(yùn)用已有理論知識(shí)，完成資產(chǎn)負(fù)債表的編制工作。然后回答下列問題：（1）編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論依據(jù)是什么？（2）資產(chǎn)負(fù)債表中各項(xiàng)目與會(huì)計(jì)賬戶的名稱是否是固定的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系？（3）資產(chǎn)負(fù)債表中“貨幣資金”項(xiàng)目是根據(jù)哪些會(huì)計(jì)賬戶數(shù)據(jù)填列的？（4）“應(yīng)收賬款”、“預(yù)付賬款”、“應(yīng)付賬款”和“預(yù)收賬款”項(xiàng)目應(yīng)來(lái)源于總賬還是明細(xì)賬的數(shù)據(jù)？（5）當(dāng)“應(yīng)收賬款”與“預(yù)付賬款”出現(xiàn)貸方余額時(shí)，“應(yīng)付賬款”與“預(yù)收賬款”出現(xiàn)借方余額時(shí)，在資產(chǎn)負(fù)債表中如何列示？為什么？……任務(wù)二是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分。問題提出后，學(xué)生可以圍繞問題展開，聯(lián)系舊知識(shí)，查閱資料，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的規(guī)律，引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生順利地完成資產(chǎn)負(fù)債表“年初余額”欄和“期末余額”欄的填制。
2.引導(dǎo)學(xué)生，分析任務(wù)任務(wù)一布置后，就要求學(xué)生利用教材或其他專業(yè)書籍等方式，盡可能自己解決相關(guān)任務(wù)問題。任務(wù)二布置后，教師不急于講解，而是組織每個(gè)小組的學(xué)生仔細(xì)研究、分析所提供的各項(xiàng)資料，思考如何去完成任務(wù)，組織學(xué)生討論，提出問題。學(xué)生自己提出的問題，也是他們想要知道的知識(shí)點(diǎn)，而這些問題中，有很多是以前沒有涉及到的技能，即隱含了新的知識(shí)點(diǎn)，這也正是教師要求學(xué)生去解決的。