班主任培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：班主任培訓(xùn)方案范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過培訓(xùn)項目的實施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對性和實效性，推動班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學(xué)生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實際，突出培訓(xùn)的針對性和實效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學(xué)員學(xué)會在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對，提高班主任實務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時間，4月10日前報班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓(xùn)對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實驗中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學(xué)?；?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時交流探討。

第2篇：班主任培訓(xùn)方案范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真組織

1、我校一直堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，還要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，讓一個人的經(jīng)驗變成多人的財富。我們各班的學(xué)期初工作打算，問題交流以及學(xué)期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得七小的班級管理水平日日提高，具有創(chuàng)新活力。

2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，按每個月平均100元的標(biāo)準(zhǔn)撥發(fā)，結(jié)果按量化成績按一定的等次進(jìn)行發(fā)放，雖然錢數(shù)不多，但是足以說明領(lǐng)導(dǎo)對班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動班主任學(xué)習(xí)工作的積極性，為更好的作好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、制定方案，及時培訓(xùn)

為了切實作好這項工作，德育辦公室制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對于確定的主題除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實際及時機(jī)，我們還會隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。

三、精選內(nèi)容，講求實效

我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個方面

1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

第3篇：班主任培訓(xùn)方案范文

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點和突破口，指導(dǎo)各年級組分年級段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認(rèn)真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點，長期堅持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進(jìn)行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認(rèn)真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、 開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、 安全教育

3、 組織學(xué)生看電影

4、 “精神文明班”月評小結(jié)

5、 檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、 組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、 啟動初二年級的課題研究

3、 安全教育

4、 “精神文明班”月評小結(jié)

5、 家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、 中段考迎考工作

2、 組織召開家長會

3、 法制教育

4、 組織學(xué)生看電影

5、 “精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、 家長學(xué)?；顒?/p>

2、 課題研究階段小結(jié)

3、 交通安全教育

4、 精神文明班月評小結(jié)

XX年1月份（18—21周）

1、 期末迎考

2、 評優(yōu)獎勵

3、 安全教育

第4篇：班主任培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；班主任；班主任隊伍

班主任是職業(yè)學(xué)校的中堅力量，建設(shè)一個好的班集體的關(guān)鍵在班主任。新時期加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，是提高職業(yè)學(xué)校德育質(zhì)量的重中之重，而培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班主任隊伍則事關(guān)學(xué)生成長、事關(guān)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，意義重大而深遠(yuǎn)。

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任隊伍存在的幾個問題

第一，知識結(jié)構(gòu)、理論素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的需要不相適應(yīng)。許多班主任參加工作后沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的訓(xùn)練，班主任工作理論素養(yǎng)和思想道德教育的專業(yè)技能比較欠缺，對學(xué)生中的一些熱點和難點問題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對策，常常出現(xiàn)工作滯后的現(xiàn)象，從而制約了班級和學(xué)生管理水平的提高。

第二，隊伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級管理、學(xué)生活動、學(xué)生個體的指導(dǎo)教育等各方面有欠缺，常常出現(xiàn)“事先不知所以、事后不知所措”的現(xiàn)象，開展班主任工作難度較大。

第三，班主任職業(yè)認(rèn)同感和使命感還需進(jìn)一步深化。職業(yè)學(xué)校班主任大多是兼職，他們教學(xué)、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書是硬任務(wù)、育人是軟任務(wù)的認(rèn)識，當(dāng)班主任不是出于自愿，有的是為了達(dá)到評定職稱所規(guī)定的班主任年限、有的是領(lǐng)導(dǎo)安排了不好推辭，內(nèi)心深處的想法是“能不干的時候就不干了”。既沒有班主任職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準(zhǔn)備，對本職工作缺乏激情，導(dǎo)致班主任隊伍不穩(wěn)定。

第四，對班主任的使用重選拔、輕培養(yǎng)。對于班主任的選拔，職業(yè)學(xué)校一般都是精挑細(xì)選，要求由師德高尚、業(yè)務(wù)過硬的老師擔(dān)任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個普通教師如何勝任班主任工作等問題。“一年熟悉工作，三年站穩(wěn)講臺，五年嶄露頭角”這些要求僅針對“教學(xué)業(yè)務(wù)”，不包括班級管理能力的過關(guān)和提高。于是，就出現(xiàn)了班主任“斷檔、難選”的現(xiàn)象。

二、職業(yè)學(xué)校班主任隊伍的培養(yǎng)對策

（一）提高認(rèn)識，強(qiáng)化制度建設(shè)

要解決以上班主任隊伍中的實際問題，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。第一，育人工作與教書工作同樣重要。從為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的角度來看，學(xué)生在校期間思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與掌握專業(yè)知識和技能是同樣重要的。班主任工作不應(yīng)只是教學(xué)工作的輔助，每一名職業(yè)學(xué)校的教師都有責(zé)任和義務(wù)參與到這項工作中來，擔(dān)任班主任是每個教師應(yīng)盡的義務(wù)，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是統(tǒng)一的。作為班級的組織者，班主任組織開展的班級建設(shè)和各項教育活動，對于教師來說都是有益的教育實踐。同時擔(dān)任班主任還能更好地了解學(xué)生，有利于教學(xué)工作，因此兩者的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。

其次，要強(qiáng)化制度建設(shè)。針對班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從制度層面入手，一方面可通過學(xué)校職代會等形式明文規(guī)定“擔(dān)任班主任是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)”，將班主任工作由教師的自愿動作變?yōu)榻處煶砷L的規(guī)定動作，并要求全體教師必須在一定時期內(nèi)通過校內(nèi)外班主任培訓(xùn)獲得相應(yīng)證書或?qū)W分，作為教師任職的必備條件；在此基礎(chǔ)上，實行“班主任資格證書制度”，逐步做到持證上崗，激發(fā)班主任的崗位責(zé)任感；還要讓教師、學(xué)生和家長逐步達(dá)成一個共識，即：只有能當(dāng)好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對教齡一年以內(nèi)的教師，實行“見習(xí)班主任”制度；對教齡2-3年的教師，實行“副班主任”制度；在現(xiàn)職班主任中實行“骨干班主任”評選制度。

“見習(xí)班主任”制度包括：閱讀學(xué)校指定的班主任工作原理、經(jīng)驗介紹等資料，撰寫心得體會；參加見習(xí)班主任培訓(xùn)班；與現(xiàn)職班主任一起參與家訪；帶一個“學(xué)困生”，幫助學(xué)生改變面貌；每學(xué)期在現(xiàn)職班主任指導(dǎo)下開一次主題班會；進(jìn)行見習(xí)班主任結(jié)業(yè)匯報。

“副班主任”制度包括：跟班、分擔(dān)班主任的部分工作；幫助班主任診斷學(xué)生的問題，提出建設(shè)性建議；撰寫一份班級學(xué)情分析報告；主持一次以上大型班級活動，接受班主任與領(lǐng)導(dǎo)的評判；每學(xué)期進(jìn)行副班主任工作體會匯報；為將來的班主任工作寫出工作方案。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立系統(tǒng)、高效的校本培訓(xùn)體系

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)?！卑嘀魅涡枰?jīng)過專門的培養(yǎng)，才能成為具有專業(yè)知識、技能與道德的專業(yè)工作者。班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)便是促進(jìn)班主任快速成長的必要且高效的方式。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校班主任的培訓(xùn)方式主要有：派出部分老師參加國家、省、市組織的培訓(xùn)；由經(jīng)驗豐富的班主任介紹經(jīng)驗或請專家講座；召開班主任工作經(jīng)驗交流會等。但由于這些培訓(xùn)方式具有短期、無系統(tǒng)、難預(yù)設(shè)的特點，專業(yè)化程度不夠，它無法承擔(dān)起讓班主任快速地掌握系統(tǒng)知識、較好地?fù)碛袑I(yè)技能的任務(wù)。這就要求我們職業(yè)學(xué)校建立一套系統(tǒng)、高效的校本班主任培訓(xùn)體系。

班主任成長的大致路徑是：崗前培訓(xùn)――接受選聘――持證上崗――崗位培訓(xùn)――崗位高級研訓(xùn)，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，螺旋上升。因此校本班主任培訓(xùn)也應(yīng)該根據(jù)不同階段的需求進(jìn)行分層培訓(xùn)，形成有機(jī)銜接的班主任培訓(xùn)體系。

第一階段為崗前培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學(xué)習(xí)和模仿，同時傳授班主任工作的基本技能和規(guī)范；參加相關(guān)的見習(xí)班主任培訓(xùn)班，接受正規(guī)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，確保教師走上班主任崗位之前做好知識、專業(yè)和心理的充足準(zhǔn)備。

第二階段為崗位培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)主要是讓現(xiàn)職班主任對帶班情況進(jìn)行反思、提煉和總結(jié)，這是班主任工作的中級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)切合班主任的需求、有助于班主任開展工作與專業(yè)成長，形式可以多種多樣，培訓(xùn)重點應(yīng)放在先進(jìn)理念的引領(lǐng)上，要幫助班主任突破認(rèn)識瓶頸。

另外，由于職業(yè)學(xué)校的班主任需要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，針對不同年級、不同專業(yè)的教育目標(biāo)，協(xié)調(diào)任課教師，對接市場需求，有針對性地開展班級活動、常規(guī)管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)引領(lǐng)工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級開展班主任培訓(xùn)以及進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。

第三階段為高級研訓(xùn)。這一階段培訓(xùn)是班主任工作的高級培訓(xùn)，目的是讓已經(jīng)走向成熟的骨干班主任有所創(chuàng)新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學(xué)習(xí)參觀交流，或者請專家學(xué)者來校對他們的工作進(jìn)行點評指導(dǎo)，同時可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會設(shè)計、活動方案、教育體會等資料并進(jìn)行研討，從而把零散的工作經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)與理淪，從無形轉(zhuǎn)化成有形。

為彌補(bǔ)班主任時間和精力不足的現(xiàn)狀，使百忙中的班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)成為可能，我們應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，創(chuàng)建“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺”，使班主任們可以隨時隨地在平臺上便捷地學(xué)習(xí)、交流和探討疑難問題、研究教育案例、設(shè)計主題班會、與同事分享經(jīng)驗甚至接受專家的在線指導(dǎo)等等。從而可以大大提高校本培訓(xùn)的適應(yīng)性，使培訓(xùn)更加高效。

在此基礎(chǔ)上，可以考慮將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)規(guī)劃與繼續(xù)教育考核之中，作為年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘、職務(wù)晉升、選派外出學(xué)習(xí)等的重要依據(jù)。而且應(yīng)對培訓(xùn)、考核的全過程詳細(xì)記錄，并據(jù)此設(shè)立學(xué)校班主任人才庫，為建立班主任資格準(zhǔn)入制度奠定基礎(chǔ)。

（三）開展活動，重視引領(lǐng)促成長

班主任的工作能力是班集體建設(shè)的關(guān)鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實踐緊密結(jié)合，需要班主任在學(xué)習(xí)中提高、在實踐中磨煉、在反思中培養(yǎng)。而開展集體活動是提升工作能力的有效載體，因此職業(yè)學(xué)校可以有計劃地開展鍛煉工作能力和展示個人魅力的班主任基本功競賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我?guī)煹陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗交流會、由年級領(lǐng)受任務(wù)和調(diào)動全年級班主任智慧和力量的主題班會觀摩課等活動。

與此同時，為進(jìn)一步幫助班主任提高班級管理能力，減少班主任自己摸索的時間，促使班主任迅速成長，學(xué)校應(yīng)重視對班主任的引領(lǐng)。第一，通過設(shè)立“班主任帶頭人”、“年級德育組長”、“師徒結(jié)對”的方式，以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以優(yōu)促劣，優(yōu)化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊伍的整體能力。第二，設(shè)立以班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展為引領(lǐng)的“班主任工作室”，由工作室負(fù)責(zé)完善班主任績效考評方案，開展班主任工作和隊伍建設(shè)的理論和實踐研究，帶領(lǐng)班主任積極開展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對青年班主任的思想積極引導(dǎo)、工作方法正確指導(dǎo)，讓他們盡快成長為班級管理的能手、成為學(xué)生的良師益友。

（四）注重反思，促進(jìn)班主任自我發(fā)展，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊伍

班主任工作說到底，還是一種實踐，班主任的知識和能力需要到實踐中去檢驗，也要在實踐中發(fā)展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對自己的實際教育問題進(jìn)行回顧和分析的過程。通過對教育問題的反思，對自己的教育行為產(chǎn)生新的認(rèn)識，促進(jìn)自己觀念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升教育能力。

美國心理學(xué)家波斯納曾說過，“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?！痹诠ぷ鬟^程中，班主任要以研究者的眼光對自身的行為進(jìn)行反思，在反思中研究和總結(jié)，再到實踐中去檢驗，然后再反思升華，把“學(xué)習(xí)―反思―研究一總結(jié)―實踐一反思升華”作為班主任自我發(fā)展的基本模式，提倡在學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的辦法，改進(jìn)教育工作實踐。在實際工作中，我們建議把“班主任月工作例會”改為定期的“班主任工作反思交流會”或“個案研討會”，以引領(lǐng)每個班主任逐步成為反思型教師。

此外，受我國傳統(tǒng)的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業(yè)學(xué)校中對班主任工作的專題研究很少。許多人認(rèn)為“科研”是教學(xué)的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對于班主任的管理和引導(dǎo)，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)“盯緊學(xué)生”、“搞好活動”，忽視了對班主任工作的提升和研究。因此，需要強(qiáng)化班主任的科研意識，要努力擺脫傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教育管理模式，科學(xué)地研究學(xué)生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規(guī)律和創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的途徑。建議職業(yè)學(xué)校成立以年級德育組長為首的班主任教研組，它類似于常見的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團(tuán)結(jié)在一起共同研究班主任工作方法、選取相關(guān)課題進(jìn)行系統(tǒng)研討，特別是可以圍繞疑難問題開展“研究一行動―總結(jié)―反思”的行動研究，將學(xué)、研、思、行緊密結(jié)合，可以促進(jìn)班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發(fā)展的需要，打造學(xué)習(xí)型與研究型的班主任隊伍。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲懷志.班主任隊伍建設(shè)之廣東模式[J].班主任，2009.9.

第5篇：班主任培訓(xùn)方案范文

（一）繼續(xù)抓好班主任專業(yè)化培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自學(xué)、心理健康教師培訓(xùn)。

1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)

積極組織教師參加進(jìn)修德育部組織的班主任專業(yè)化培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)

通過聽講座等形式，每月組織班主任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)一次：

三月：《如何管理班級》

四月：《注意自己的一言一行對學(xué)生的影響》

五月：《如何讓我們的工作變得輕松》

六月：《如何管理班級小干部》

3、對心理健康教師進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)

（1）切實加強(qiáng)心理健康工作的實效性，促進(jìn)心理健康咨詢。

本學(xué)期，繼續(xù)以"心理教師專業(yè)社群"為依托，開展常規(guī)教研活動。為避免中小學(xué)全體心理教師參加教研活動時教研內(nèi)容與教師所教學(xué)段脫離，針對性有偏差，實效性不夠強(qiáng)等情況，本學(xué)期，以心理社群為依托，分小學(xué)組、中學(xué)組二個層級，計劃組織6次教研活動。分層級、有針對性的為教師創(chuàng)設(shè)教研活動新形式，使同一學(xué)段的教師群體產(chǎn)生積極的、及時的良性互動效應(yīng)，把可借鑒性的教育資源發(fā)揮到最大化，使教師自主參與和自我成長需求相結(jié)合，并分組進(jìn)行研討、展示、交流，以提高心理教師開展心理健康工作的實效性。

（2）加大力度普及學(xué)科專業(yè)知識，使心理教師輔導(dǎo)咨詢能力、學(xué)科授課能力得以提升。

在工作中，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教師專業(yè)化程度不高已成為制約學(xué)校心理健康教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。本學(xué)期，立足常規(guī)教研，依托心理專業(yè)社群，搭建平臺繼續(xù)夯實心理健康教師的專業(yè)技能。心理學(xué)科教師掌握必要的學(xué)科專業(yè)知識是開展工作的有力前提和保障，將心理學(xué)科專業(yè)知識與學(xué)生實際情況相對照，做到理論與實踐相結(jié)合，有針對性的發(fā)揮學(xué)科作用，做到有的放矢，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化成長環(huán)境。

3、德育主任培訓(xùn)

由于近兩年基層學(xué)校德育隊伍變動很大，新任德育主任的數(shù)量逐年遞增，因此對新走上德育工作管理層面的德育主任的培養(yǎng)就提上了日程，本學(xué)期通過培訓(xùn)讓他們盡快熟悉德育工作的特點，了解基本的德育工作的內(nèi)容，掌握基本的德育工作的方法。同時讓他們對德育研修部的一些常規(guī)的培訓(xùn)工作和內(nèi)容有更多的了解。擬開展校際之間的德育主任德育工作的交流活動。為全區(qū)德育工作的整體發(fā)展提供幫助。

（二）新任班主任培訓(xùn)

4月份，我們將根據(jù)香坊區(qū)教育局制定的關(guān)于《香坊區(qū)中小學(xué)德育隊伍培訓(xùn)方案》的具體要求，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高我區(qū)中小學(xué)班主任隊伍素質(zhì)為核心，以促進(jìn)班主任隊伍建設(shè)為重點，對全區(qū)中小學(xué)XX年9月份上崗至今的新?lián)伟嘀魅螎徫坏慕處煟ê趯I(yè)化驗收活動中年限不夠未獲得任職資格證書的班主任）進(jìn)行集中持證上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面提升我區(qū)新任班主任的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支符合時代精神的師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力和創(chuàng)新能力的新任班主任教師隊伍。（具體要求見培訓(xùn)方案）

第6篇：班主任培訓(xùn)方案范文

國家級培訓(xùn)為期三個月，按環(huán)節(jié)可劃分為職業(yè)教育理論與方法學(xué)習(xí)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實踐、教學(xué)能力演練與實踐五個階段。按照不同階段學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)員心理變化特點，找準(zhǔn)工作著力點，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全局。

（1）職業(yè)教育理論與方法學(xué)習(xí)階段，工作著力點是圍繞學(xué)員“安下心”“轉(zhuǎn)換角色”。一是安排好學(xué)員食宿，安居才能樂業(yè)；二是召開座談會、交流會，提供相互了解的機(jī)會，使學(xué)員盡快相互熟絡(luò)，借以彌補(bǔ)情感的落差；三是推介陜西歷史文化名勝，引導(dǎo)學(xué)員雙休日登臨游歷，借以排遣閑暇時的寂寞；四是嚴(yán)格考勤，以紀(jì)律約束學(xué)員的行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守紀(jì)的良好班風(fēng)。

（2）專業(yè)理論學(xué)習(xí)階段，工作著力點是成立班委會，集中精力抓學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律。成立班委會。班委會擬由3人組成。班委成員的條件是曾任或現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，具有一定的組織管理經(jīng)驗；所學(xué)所教與培訓(xùn)專業(yè)相符，專業(yè)能力較強(qiáng)；年齡稍長，性格沉穩(wěn)，為人熱情；具有一定地域代表性。班委會的產(chǎn)生，可通過全體學(xué)員選舉或班主任任命的方法。要明確班委會職責(zé)與班委成員分工，使之在開學(xué)第二周便能在班主任指導(dǎo)下開展班級管理工作。抓學(xué)習(xí)。在提高教學(xué)針對性的基礎(chǔ)上，一方面根據(jù)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)的不同，按水平高低搭配原則，或?qū)W員自主組合，形成比較固定的學(xué)習(xí)小組。另一方面，將基礎(chǔ)差的學(xué)員組織起來，請任課教師按需求進(jìn)行輔導(dǎo)，分類施教。以有所求、有所教、有所得吸引學(xué)員，渡過情緒波動關(guān)，穩(wěn)定班級大局。抓紀(jì)律。嚴(yán)格考勤，實行簽到制度，一天兩次考勤，一周一匯總一公布。實行請銷假制度，請假三天以上者，必須經(jīng)單位同意，如學(xué)員回家或參加單位活動，返校須補(bǔ)交單位證明。要從嚴(yán)控制請假，請假必須有假條。要將紀(jì)律考勤情況與評優(yōu)、結(jié)業(yè)鑒定掛鉤，累計請假超過五天或無故曠課一個教學(xué)日者，不得評為優(yōu)秀學(xué)員；累計請假超過10天或無故曠課兩個教學(xué)日者，不予結(jié)業(yè)。紀(jì)律是班級管理的靈魂，不得因人而使其失去嚴(yán)肅性和公正性。此外，要積極協(xié)助項目負(fù)責(zé)人優(yōu)化培訓(xùn)方案，召開好教學(xué)意見征求會，組織好對學(xué)員的學(xué)習(xí)測評。監(jiān)督任課教師到崗情況，嚴(yán)格監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

（3）校內(nèi)實訓(xùn)階段，工作著力點是加強(qiáng)安全教育與管理，督促學(xué)員完成實訓(xùn)科目，協(xié)助解決實驗實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。班主任要提前檢查實驗實訓(xùn)準(zhǔn)備情況。協(xié)助指導(dǎo)老師分組，發(fā)揮技術(shù)骨干作用。注意觀察學(xué)員現(xiàn)場表現(xiàn)，對零起步或動手能力差的學(xué)員，降低實驗實訓(xùn)要求，安排專人予以指導(dǎo)。協(xié)助指導(dǎo)老師召開好實驗實訓(xùn)總結(jié)會與作品講評會，注意收集考評資料。

（4）企業(yè)實踐階段，主要工作是組織落實實踐計劃，協(xié)助加強(qiáng)安全教育管理，督促學(xué)員做好下階段教學(xué)能力演練與實踐準(zhǔn)備。班主任要積極參與實訓(xùn)方案的制訂，協(xié)助做好實訓(xùn)崗位的安排和崗位的輪換，組織好技術(shù)報告會、座談交流會。教育學(xué)員虛心向工人師傅學(xué)習(xí)，體驗體力勞動的艱辛。督促學(xué)員廣泛收集企業(yè)信息，積累教學(xué)資料。協(xié)助做好企業(yè)對學(xué)員實踐的鑒定工作。安全重于泰山。學(xué)員在學(xué)校實驗實訓(xùn)或企業(yè)實踐期間，班主任要大力協(xié)助指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員，做好組織和安全教育管理工作。要跟班管理，按照安全要求，叮囑學(xué)員注意安全，反復(fù)巡視檢查勞動保護(hù)措施，及時發(fā)現(xiàn)糾正違規(guī)行為，防范杜絕安全事故發(fā)生。

（5）教學(xué)能力演練與實踐階段，工作重點是做好學(xué)員的思想穩(wěn)定工作，協(xié)助項目負(fù)責(zé)人組織好學(xué)員說課、論文答辯、教學(xué)演練活動，辦理學(xué)員結(jié)業(yè)手續(xù)。一是提前收集學(xué)員電子課件及論文；二是收集學(xué)員的企業(yè)實踐報告、培訓(xùn)總結(jié)、實訓(xùn)作品；三是評選優(yōu)秀學(xué)員，撰寫學(xué)員培訓(xùn)鑒定；四是做好學(xué)員培訓(xùn)證書、職業(yè)資格證書、優(yōu)秀學(xué)員證書等的發(fā)放工作；五是做好學(xué)員離校的送站工作。

二、班主任工作方法

顧全大局，維護(hù)培訓(xùn)工作正常秩序。每期培訓(xùn)不止一個專業(yè)班，培訓(xùn)周期相同，培訓(xùn)環(huán)節(jié)大體一致。作為班主任要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的安排，要有全局意識、協(xié)作意識，不能只看到自己的班，只顧自己班的利益，而影響培訓(xùn)工作全局，影響其他班的教學(xué)秩序。如學(xué)院臨時調(diào)整教學(xué)計劃，班主任要服從，及時通知項目負(fù)責(zé)人與學(xué)員。再如，與別的班在教學(xué)資源方面發(fā)生沖撞時，要做到禮讓當(dāng)先，主動回避沖突。再如，與其他班一起進(jìn)行教學(xué)活動或文化體育活動，要注意班主任之間、班委之間的協(xié)作，管理要打破班級界限，使班與班之間和諧相處。充分發(fā)揮班委作用。班委成員與學(xué)員接地氣，發(fā)揮好他們的作用，對凝聚人心，形成良好的班風(fēng)至關(guān)重要。樹立班委形象與權(quán)威。要明確規(guī)定學(xué)員請假經(jīng)由班主任批準(zhǔn)后，必須報告班長；學(xué)員利用雙休日在培訓(xùn)學(xué)校地區(qū)之外游覽的、回家的必須報告班委；一切教學(xué)活動班委參與組織管理，召開班會或研討會，由班委組織且確定主題；班委參與優(yōu)秀學(xué)員審定、學(xué)員結(jié)業(yè)評價等。壓實班委的責(zé)任，將班委推到班級管理最前沿。班委的主要職責(zé)是做好學(xué)員的思想教育、學(xué)習(xí)組織管理和生活組織管理等工作。班長主要抓班風(fēng)的形成；學(xué)習(xí)委員主要做好學(xué)員與任課教師的溝通工作，收集且反映學(xué)員對教學(xué)的意見建議；生活委員主要負(fù)責(zé)組織學(xué)員開展各類課外活動，征求學(xué)員對后勤服務(wù)方面的意見等。他們各負(fù)責(zé)一方面，分工又協(xié)作。班主任要加強(qiáng)對班委工作的指導(dǎo)與監(jiān)督，排解各種問題，為班委工作鋪平道路。要注意彌補(bǔ)班委的弱點，譬如考勤，班委不愿得罪人，班主任就要親力親為，雙方工作互補(bǔ)，合力管好班級。參訓(xùn)學(xué)員來自全國，其中不乏飲食、水土不服或情況特殊者，班主任要予以特別關(guān)照。譬如來自新疆、的少數(shù)民族學(xué)員，生活費(fèi)發(fā)現(xiàn)金，指點他們到清真餐廳或?qū)W校周邊清真飯店就餐，常問其飲食情況；學(xué)習(xí)上要安排與專業(yè)基礎(chǔ)好的學(xué)員結(jié)對子，幫其克服學(xué)習(xí)上的困難。再譬如，參訓(xùn)期間有的女學(xué)員懷有身孕，班主任除經(jīng)常詢問外，還要特意安排年齡稍大的女學(xué)員與其住在一起，以便于照顧，確保其安全。學(xué)員利用周末去西安以外地區(qū)旅游，班主任要心系學(xué)員安全，叮嚀帶隊學(xué)員照顧好大家，時時發(fā)短信報平安，還要主動打電話詢問情況。學(xué)員家人來探親，或來治病，或來旅游，或其他，如果學(xué)員有求，班主任應(yīng)在住宿、生活等方面提供力所能及的幫助。學(xué)員生病住院，或在校休養(yǎng)，班主任要及時帶班委去看望，并安排班委多予以照顧。時常詢問學(xué)員住宿情況，對學(xué)員反映的問題，主動與賓館（招待所｀）負(fù)責(zé)人溝通，促其改進(jìn)措施，提高服務(wù)質(zhì)量。外出實踐，要選好賓館（酒店），若條件太差，或存在嚴(yán)重安全隱患，要及時更換住處。學(xué)員違反紀(jì)律，可通過不點名的提醒，或發(fā)短信告誡，或開玩笑的口氣暗示予以教育，忌諱當(dāng)眾批評。對屢教不改者，要耐心與其促膝談心，并動員班委或與其相處較親近的學(xué)員配合做工作，千萬不可以用通知其學(xué)校或不予結(jié)業(yè)等簡單方式解決問題。管理工作要打好提前量，思慮要縝密。

第7篇：班主任培訓(xùn)方案范文

經(jīng)濟(jì)學(xué)院培訓(xùn)中心六月對外培訓(xùn)工作總結(jié)

中心根據(jù)委托單位培訓(xùn)目的以及教學(xué)資源，為各個培訓(xùn)班量身安排課程。為同時做好多個培訓(xùn)班工作，培訓(xùn)中心提前謀劃，組織多名專家精心設(shè)計制定培訓(xùn)方案，把每一個班的食、宿、學(xué)等所有細(xì)節(jié)都做好安排，并派出多位資深班主任全程跟班服務(wù)，認(rèn)真實行“一課一考勤，一天一小結(jié)”考勤制度，竭力做好培訓(xùn)保障工作。各部門既分工又合作，工作責(zé)任落實到每一個人，保證了每個培訓(xùn)班的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

課堂多采取專家授課、教學(xué)互動、學(xué)員研討、專家點評的形式，專家深入淺出的解析復(fù)雜問題，有助學(xué)員吸收理解課程內(nèi)容，開拓視野，更好地將理論聯(lián)系實際，做到學(xué)以致用。

經(jīng)過各部門合作，培訓(xùn)都已圓滿結(jié)束。培訓(xùn)班委托方負(fù)責(zé)人表示培訓(xùn)舉辦很成功，學(xué)員反映“老師上課好，各項服務(wù)工作都很好”。 培訓(xùn)工作的成功離不開各個班主任的的勤懇努力，班主任的工作是重要的，也是瑣碎繁瑣的，它需要班主任投入更多時間，更多精力去做好每一件事。根據(jù)授課專家和學(xué)員們的反映，我們每一位班主任都盡職盡責(zé)，工作到位，保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行，感謝你們，辛苦了！

第8篇：班主任培訓(xùn)方案范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，能使班主任更新觀念，樹立現(xiàn)代班級管理理念，優(yōu)化管理意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的班主任隊伍。

二、培訓(xùn)要求

1、圍繞“品質(zhì)提升、內(nèi)涵發(fā)展”的要求和精神，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步使班主任把注意力聚焦到班級管理的實施和課堂教學(xué)改革上，著重提高教師師德水平和實施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，確保素質(zhì)教育的順利實施。

2、積極實施有效培訓(xùn)策略。以“以人為本”理念培訓(xùn)為重點，要圍繞班級管理中已經(jīng)產(chǎn)生和可能產(chǎn)生的主要矛盾和突出問題，開展多渠道多形式的研訓(xùn)活動。要注重培訓(xùn)對象的全員參與、培訓(xùn)形式的多樣性和培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。

3、把教師培訓(xùn)納入學(xué)校整體工作，樹立“以教師為本，以教師發(fā)展為本”的理念，充分認(rèn)識班主任培訓(xùn)工作的重要意義，積極加大培訓(xùn)的管理力度，充分利用班主任培訓(xùn)提高教師班級管理水平。及時安排、通知和督促有關(guān)教師參加培訓(xùn)。

4、班主任培訓(xùn)力求做到求實、規(guī)范、科學(xué),認(rèn)真按照縣教育局提出的意見，切實做到“培訓(xùn)計劃落實，培訓(xùn)內(nèi)容落實，培訓(xùn)時間落實,培訓(xùn)對象落實,培訓(xùn)方式落實,培訓(xùn)師資落實，檢查考核落實”，有效地開展好培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，學(xué)校將組織書面考核。

5、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)管理。要求參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真記好筆記，對部分未按時參加培訓(xùn)或未及時上交材料的教師將取消其學(xué)分，因特殊原因未能參加或完成培訓(xùn)內(nèi)容的，需書面告知學(xué)校校長室。

6、培訓(xùn)期間要求全體教師暢通通訊設(shè)備，以便及時把有關(guān)培訓(xùn)（調(diào)整）情況通知教師。

三、培訓(xùn)形式

1、分類培訓(xùn)，針對小學(xué)學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，從實際出發(fā)的原則：從學(xué)校實際情況和學(xué)生狀態(tài)及教師自身特點出發(fā)。按時參加縣級部門組織的每一次培訓(xùn)活動。

2、組織好校級培訓(xùn)做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，把理論學(xué)習(xí)和解決日常班級管理工作中的實際問題有效結(jié)合起來。

3、如實開展好自我培訓(xùn)。堅持集中培訓(xùn)與教師個人自學(xué)相結(jié)合，既開展有組織、有目的、有計劃的集中培訓(xùn)，又要對班主任個人自主學(xué)習(xí)、反思與研究提出要求。并能依托有關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1做一名有智慧的班主任

2做一個快樂的班主任

3優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹

4引導(dǎo).感召.熏陶.塑造

5談?wù)劙嘀魅蔚谋頁P(yáng)藝術(shù)

五、培訓(xùn)組織

班主任培訓(xùn)在校長的具體指導(dǎo)下，在切實抓好培訓(xùn)的計劃、實施、考核和簽到等各個環(huán)節(jié)的同時，力求提高培訓(xùn)質(zhì)量。

六、管理與評價

第9篇：班主任培訓(xùn)方案范文

一要制定科學(xué)的評價方案。評價大課間體育活動，首先要有科學(xué)合理的評價方案。評價方案要根據(jù)本校大課間體育活動的內(nèi)容及相關(guān)情況進(jìn)行制定。既有對班級學(xué)生的考核，又有對班主任管理大課間活動情況的評價，還有對體育教師及相關(guān)管理人員的要求。從我校情況看，班級考核主要有隊伍集合、參加人數(shù)、學(xué)生態(tài)度、練習(xí)次數(shù)、動作質(zhì)量、安全因素和骨干作用等項目，班主任評價主要從是否按時到場、能否參與學(xué)生活動、組織指揮工作、班級活動中有無不安全因素等方面進(jìn)行，評價體育教師主要看能否提前或準(zhǔn)時在崗、指揮是否有力、安全預(yù)設(shè)工作、場地器材安排是否提前、合理等。制定方案時，先提出初稿，后分別征求意見，聽取學(xué)生、班主任、體育老師等人的建議與想法；使用一段時間后，根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題再次進(jìn)行修訂，這樣，評價的方案就更加合理、科學(xué)。

二要建設(shè)合理的評價隊伍。有了科學(xué)合理的評價方案，由誰進(jìn)行操作評價就顯得十分重要。為此，我校在評價隊伍建設(shè)上，一是采取了專職與兼職、固定與輪換相結(jié)合的方式，分類選擇、確定評價人員。班級考核，由學(xué)生體育骨干檢查員、專職檢查老師、體育教師與值周教師進(jìn)行考核，除兩名專職檢查老師外，學(xué)生骨干檢查員、體育教師與值周教師每周一輪換。班主任、體育教師的考核，由團(tuán)委會（少先隊）、教導(dǎo)處和值周領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價。這樣，評價隊伍的人員構(gòu)成比較合理，保證了大課間體育活動評價的客觀性。二是對參與考核的人員，學(xué)校專門召開會議進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、反饋，使他們明確了自己的職責(zé)，掌握了具體的操作方法，尤其是第一周和學(xué)期中的現(xiàn)場考核培訓(xùn)更讓大家熟悉了操作流程與給分細(xì)則，從而保證大課間體育活動評價的公正性。

三要明確具體的操作辦法。雖然評價方案比較清楚，可操作性強(qiáng)，但每項評價因素的得分方法必須具體明了，好操作。所以，我們分類制訂了量化評價表（見附表1、2、3、4等），并且對給分情況作了具體要求。比如表1中的課間操進(jìn)場給分要求這樣規(guī)定：

時間限定：從“大課間活動即將開始，請同學(xué)們迅速集合”的提示語起到廣播操的音樂聲響；

給分要素：快（1分）、靜（1分）、齊（1分）；

給分要求：做到快、靜、齊的得滿分；有不符合要求的按人數(shù)（班級學(xué)生的1/2、1/3、1/4、1/8、1/10）分別扣分（0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分）。

再如，健身跑安全因素的給分要求為：

給分要素：著裝便于運(yùn)動（1分）、正確擺臂（1分）、運(yùn)動紀(jì)律（1分）；

給分要求：從學(xué)生有無穿皮鞋、跑時學(xué)生有無手插口袋、跑時學(xué)生間有無碰撞或打鬧現(xiàn)象等方面扣分。符合要求的可得滿分，否則將按出現(xiàn)違反要求的人數(shù)1-2人、3-4人、5人以上分項扣除0.5分、0.7分、0.9分。