七下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：七下語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文

多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中，整天面對(duì)著一群不愛(ài)學(xué)習(xí)知識(shí)、沒(méi)有養(yǎng)成規(guī)矩、少數(shù)民族占多數(shù)的初中學(xué)生群體，老師要想取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，幾乎是難于上青天，一籌莫展、 束手無(wú)策。經(jīng)過(guò)幾年對(duì)學(xué)生學(xué)情的潛心鉆研和調(diào)查研究，最終從現(xiàn)代教育理論的中，苦苦尋覓答案，卻在燈火闌珊處――用學(xué)案構(gòu)建歷史有效課堂，學(xué)案使他們由“聽(tīng)課”者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)”者，由“被動(dòng)接收者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索者”，由“教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)，分享獲得知識(shí)的樂(lè)趣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。也是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。要想實(shí)現(xiàn)有效課堂，學(xué)案的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，那么，如何設(shè)計(jì)呢？

學(xué)生實(shí)情是學(xué)案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我校是薄弱學(xué)校，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣極差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，少數(shù)民族占多數(shù)。面對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)案設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)練，從最基礎(chǔ)做起。

在七下歷史《第3課 科舉制的創(chuàng)立》的學(xué)案設(shè)計(jì)中，對(duì)“科舉制的誕生”是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）在我校開(kāi)典禮上，表彰了我班的馬婷等同學(xué)，他們分別獲得了學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，你能說(shuō)說(shuō)他們獲獎(jiǎng)的理由嗎？（說(shuō)對(duì)一點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星），學(xué)生：“李婷同學(xué)每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常好；馬飛洋同學(xué)的成績(jī)與進(jìn)校時(shí)候的相比，進(jìn)步很大.他們都是我班中學(xué)習(xí)的佼佼者，所以在全校開(kāi)學(xué)典禮上應(yīng)該收到學(xué)校的表彰?！币龑?dǎo)出通過(guò)“考試選拔出優(yōu)秀人才”的結(jié)論。

（二）“考試選拔人才”是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？（請(qǐng)同學(xué)們從課本17頁(yè)中尋找答案，看誰(shuí)找的最快，誰(shuí)就能獲得一顆紅五星）

（三）“考試選拔人才”的制度就是 制度。它是 創(chuàng)立的。

這樣，學(xué)生就從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，逐步探究學(xué)習(xí)，步步為營(yíng)，步步深入，通過(guò)閱讀教材、合作探究等形式，獲得相關(guān)信息。同時(shí)，自己也體驗(yàn)到了獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

“科舉制的影響”（本課重點(diǎn)）是這樣設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

（1）科舉制是怎樣改善用人制度的呢？（分三組合作探究，哪個(gè)組最先答出，本組組員都獲得一顆五星，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆五星） 第一組：隋朝以前怎樣選拔人才？第二組：隋朝以后怎樣選拔人才？第三組：現(xiàn)在又是怎樣選拔人才？

（2）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活，各舉一例說(shuō)明：科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。（分三組合作探究，哪個(gè)組最先答出，本組組員都獲得一顆五星，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆五星）

這一目問(wèn)題解決以后，請(qǐng)同學(xué)們，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)科舉制的影響，并寫(xiě)在課本相應(yīng)的標(biāo)題后面，方便查找。然后通讀全文，加深理解對(duì)本課知識(shí)的理解，然后反復(fù)強(qiáng)化記憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）科舉制有進(jìn)步作用但也隱含弊端（教師補(bǔ)充）

科舉制度使大批知識(shí)分子醉心于功名，不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對(duì)國(guó)計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究，一旦科考成功、金榜題名，就逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。

（四）課堂小結(jié)（請(qǐng)同學(xué)們完成下列表格）

隋文帝 隋煬帝 唐太宗 武則天 唐玄宗

（五）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱睦硐?，將?lái)你能通過(guò)學(xué)習(xí)哪些科目參加選拔考試呢？

目前，我市中考科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、政史工七門(mén)學(xué)科。九年級(jí)的每位同學(xué)都是通過(guò)參加中考，選拔高中學(xué)生，參加高中課程的深入學(xué)習(xí)。

課后，老師通過(guò)和同學(xué)們的交流，有效作業(yè)的批改，了解到：學(xué)生對(duì)這一節(jié)歷史課的學(xué)習(xí)效果最好。同學(xué)們都想上歷史課。

課后反思：這一節(jié)課是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，教學(xué)效果最好的一節(jié)課。其成功之處在于：

1、教學(xué)理念――以學(xué)生為主。在課堂上，通過(guò)利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)案，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親身感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣和獲得成功的喜悅。

2、學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，特別符合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。這樣設(shè)計(jì)，既符教材內(nèi)容，更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)，歷史教學(xué)也為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，更為學(xué)生所接受，通俗易懂，因而，每位同學(xué)都能通過(guò)各種形式解決問(wèn)題，都能分享到成功的喜悅，更容易激發(fā)同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而逐步實(shí)現(xiàn)有效課堂。

3、對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)加以整合，結(jié)合學(xué)情去設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓絕大部分同學(xué)迎刃而解，分享到成功的喜悅，感悟歷史，認(rèn)知?dú)v史。

4、多一份引導(dǎo)，多一份鼓勵(lì)，多一份成功。

5、每一顆紅五星，都是同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的成果，是每周歷史課上表?yè)P(yáng)和每學(xué)期表彰優(yōu)秀、進(jìn)步生的重要依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)倍加珍惜。