學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

網(wǎng)編一班

為了扎實(shí)開展讀書活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，讓師生感受濃濃的讀書氛圍，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，我院制定第一屆校園讀書月主題活動(dòng)。為相應(yīng)學(xué)院號(hào)召，我網(wǎng)編一班開展"走進(jìn)圖書館·尋找”名著”"活動(dòng)。

一、活動(dòng)時(shí)間：2011年10月10日——11月10日

二、活動(dòng)主題：走進(jìn)圖書館·尋找"名著"["名著"并非特指四大名著，對(duì)于傳播系的學(xué)生，如我們的鼻祖施拉姆的著作，在此活動(dòng)中都視為"名著"，即有名的著作，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)及人生導(dǎo)向有幫助的書。]

三、活動(dòng)對(duì)象：網(wǎng)編一班全體師生

四、活動(dòng)組織：

讀書月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：張雅威

副組長(zhǎng)：申新穎 任曉月

指導(dǎo)老師：楊琳

成 員：網(wǎng)編一班全體師生

五、活動(dòng)構(gòu)想：

1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。

根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級(jí)讀書計(jì)劃，主要由學(xué)生個(gè)人決定，向我院圖書館進(jìn)行圖書借閱，以傳播學(xué)"名著"為主。組長(zhǎng)及指導(dǎo)老師要認(rèn)真督促檢查，確保計(jì)劃得到落實(shí)。

2、營(yíng)造良好的讀書氛圍。

（1）同學(xué)所借閱書籍需在組長(zhǎng)處登記，由組長(zhǎng)交予指導(dǎo)老師記錄。

（2）征集本專業(yè)讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言羅列在A4紙上，或是做成書簽與同學(xué)交換，并將成果上交至組長(zhǎng)處，由組長(zhǎng)匯總交予指導(dǎo)老師匯報(bào)成果。

（3）進(jìn)行個(gè)人讀書方法介紹，向班中其他學(xué)生介紹自己認(rèn)為科學(xué)的讀書方法。

（4）在班級(jí)里開展好書推薦的活動(dòng)，可以以書面的形式在班級(jí)里進(jìn)行交流，還可以以讀書筆記或讀后感的形式交予主要負(fù)責(zé)人。

3、 閱讀之星評(píng)選：到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)選，選取學(xué)生數(shù)的 10% ，以讀書筆記和讀后感數(shù)量及質(zhì)量為評(píng)選依據(jù)。 入選者進(jìn)行口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、不讀之星評(píng)選：到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)選，選取全班人數(shù)的10％，入選者進(jìn)行口頭批評(píng)及全班鄙視。

六、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)的開展，在班級(jí)甚至是學(xué)院形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過讀書活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動(dòng)，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

七、活動(dòng)安排：分三個(gè)階段，具體安排如下：

第一階段：借閱階段（10月10日——10月20日）

1、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，倡議教師學(xué)生共同閱讀。由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生讀書活動(dòng)。

2、統(tǒng)計(jì)借閱書籍及數(shù)量，向指導(dǎo)老師匯報(bào)。

第二階段：作品征集（10月20日——10月31日）

活動(dòng)一：征集讀書筆記

形式力求創(chuàng)新，全班參加。比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10％。

活動(dòng)二：讀后感評(píng)比活動(dòng)

比賽設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)為全班人數(shù)的10％

活動(dòng)三：

在全班舉行"我讀名著"演講比賽，11月1日——11月5日開展此項(xiàng)活動(dòng)。

第三階段：評(píng)比總結(jié)階段（11月6日——11月10日）

活動(dòng)先進(jìn)表彰

八、注意事項(xiàng)：

1、要提高對(duì)本次"讀書節(jié)"活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為提高我班班風(fēng)的一項(xiàng)重要工作來抓，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

2、教師是學(xué)生的表率，要用指導(dǎo)老師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛好去潛移默化地感染學(xué)生，積極參與我班組織的讀書交流活動(dòng)。

3、組織機(jī)構(gòu)應(yīng)緊密配合，做好監(jiān)督工作，杜絕弄虛作假，確?；顒?dòng)的真實(shí)性及效果，做到不徇私，無偏心。

第2篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

獨(dú)立閱讀，就是葉圣陶先生所說的：“自能讀書，不待老師講?！蹦敲?，就首先涉及到一個(gè)自覺性的問題。老師不可能總在學(xué)生身邊如一個(gè)“監(jiān)工”一般來管制、逼迫他去讀書。正如“興趣是最好的老師”，老師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。書中的世界是一個(gè)最浩瀚最奇妙的世界，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欲望，應(yīng)讓他看到這個(gè)世界光輝燦爛的光芒，可品讀、推薦一些優(yōu)秀的作品，讓這些書本身的魅力去吸引他，可讓你對(duì)書的癡迷、熱情去感染他，可讓同學(xué)們讀書的勁頭、好的風(fēng)氣帶動(dòng)他……總之，在這個(gè)人與書的大集體中，是融合，是吸引，是一種對(duì)閱讀的渴求。

二、尊重學(xué)生體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的交流

進(jìn)行個(gè)性化閱讀，教師就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，師生、生生之間進(jìn)行平等的對(duì)話互動(dòng)。教師要從有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀的角度改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式，充分利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的閱讀與交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化探究，建構(gòu)學(xué)生之間的平等對(duì)話意識(shí)，使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)、暢所欲言、發(fā)表見解、張揚(yáng)個(gè)性。

三、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)造氛圍

首先老師須把書本通讀熟悉。要想向?qū)W生介紹作者情況、作品的時(shí)代背景、思想內(nèi)容簡(jiǎn)析、藝術(shù)特點(diǎn)簡(jiǎn)析等等，老師就要對(duì)書中情節(jié)進(jìn)行了解，上課時(shí)可用話題或設(shè)計(jì)問題形式來引起學(xué)生對(duì)這本書的興趣，我覺這是首當(dāng)其沖的第一步。

四、用看電影的形式進(jìn)行閱讀

欣賞一些名著電影、話劇等，變文字吸收為音像吸收，這樣變換方式，能讓學(xué)生更直觀地理解名著。這項(xiàng)工作需要搜集電影資料，還要選取時(shí)間，要考慮諸多因素。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

完全讓學(xué)生放任自流地去獨(dú)立閱讀恐怕不會(huì)有什么好的效果。學(xué)生還不那么善于選擇，學(xué)生讀書的方法還不那么科學(xué)，學(xué)生自學(xué)也需要教師指導(dǎo)。這就要求教師更新觀念，改革教法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維規(guī)律，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上的掌握。正如著名科普作家高士其所說：“只有具備了正確的思維方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題、解決問題的實(shí)際能力，才能把所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)活化地運(yùn)用到生活實(shí)際和客觀世界的改造之中去?！笔紫龋笇?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。這種習(xí)慣，非一日之寒，既要在平時(shí)課文教學(xué)中加以訓(xùn)練，也要在課內(nèi)外閱讀中反復(fù)強(qiáng)調(diào)、加以要求，慢慢使其習(xí)慣成自然。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！苯處熆稍谌嘟y(tǒng)一圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)。如可以要求用“”圈出生字難詞，然后自己查字典弄懂它，可要求用“——”、“～～”劃出中心句、關(guān)鍵語句，幫助理解課文內(nèi)容等。

六、重視閱讀技巧的指導(dǎo)

作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.精讀法

指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.摘抄評(píng)價(jià)法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。

3.寫心得體會(huì)法

教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

七、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

第3篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 閱讀指導(dǎo) 閱讀評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0094-01

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)，積累知識(shí)，開拓視野的重要途徑。林語堂先生說：讀書能“開茅塞、除鄙見、得新知、增學(xué)問、廣見識(shí)、養(yǎng)靈性”。英國(guó)哲學(xué)家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”這些理念揭示了閱讀在語文教學(xué)活動(dòng)中的重要性，對(duì)于初中語文教學(xué)更是如此。

教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)學(xué)生的課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求――“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，初中學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2-3部名著” ?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”、“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多看書……”新課改明確的指出閱讀能力培養(yǎng)旨在使學(xué)生終身受益。

依據(jù)筆者通過問卷調(diào)查、座談等途徑獲得，70%以上的學(xué)生由于各種原因無法完成新課準(zhǔn)要求的閱讀量。課外閱讀時(shí)間太少，閱讀量不夠，導(dǎo)致知識(shí)面過窄，影響了閱讀教學(xué)的效果。

那么如何落實(shí)課外閱讀，提升閱讀教學(xué)的成效？

一、將課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃中

一般情況下，教師的教學(xué)計(jì)劃、教案都沒有將課外閱讀列入其中。每學(xué)年開始語文教師要制定課外閱讀計(jì)劃，向?qū)W生推薦規(guī)定性閱讀的書目，提出閱讀要求。這就要求語文教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教材編排的意圖、任務(wù)：針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，確定課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、時(shí)間安排，以及措施的落實(shí)；統(tǒng)籌學(xué)?；蚪萄薪M的各類語文課外活動(dòng)。學(xué)生也要制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，要包括規(guī)定性閱讀和根據(jù)自己的興趣愛好自選的自主性閱讀，以便有計(jì)劃的執(zhí)行。

每篇課文學(xué)完后，可安排與課文相關(guān)或相似的文章，讓學(xué)生積累知識(shí)、開拓視野。如，學(xué)了冰心的《憶讀書》，可讓學(xué)生讀讀其他作者的讀書經(jīng)歷和體會(huì)，讓他們受到感染，激發(fā)讀書的興趣。如，學(xué)完《空城計(jì)》，讓學(xué)生看看諸葛亮其它足智多謀的故事，如草船借箭、巧借東風(fēng)等。

每個(gè)星期可安排一二節(jié)課外閱讀課，形成制度。讓學(xué)生感受到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)不可分割的部分。

二、激發(fā)課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是第一動(dòng)力。喚醒并提高學(xué)生的閱讀興趣，是提升閱讀成效的關(guān)鍵。

首先，可利用班會(huì)、校櫥窗、墻報(bào)等多種形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，并努力創(chuàng)造良好的課外閱讀的氛圍，使學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要意義。

再次，還可以組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)“讀書筆記交流”、“讀書經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”、“讀書座談會(huì)”等。交流活動(dòng)同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀作品。這些交流展示活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生交流了讀書方法，而且使學(xué)生感受到了讀書的大氛圍，讓環(huán)境潛移默化的感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生保持課外閱讀的興趣。

另外，還可以再班級(jí)樹立閱讀榜樣，評(píng)選“閱讀之星”、“故事大王”、“推薦能手”、“朗讀之星”等一大批在課外閱讀活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，加以物質(zhì)或精神的獎(jiǎng)勵(lì)，利用榜樣的激勵(lì)作用提高學(xué)生的閱讀積極性。

三、上好課外閱讀指導(dǎo)課

當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，課外閱讀指導(dǎo)課的缺失是普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是認(rèn)識(shí)上誤區(qū)造成的。實(shí)質(zhì)，每學(xué)期的閱讀指導(dǎo)課并不會(huì)影響正常的教學(xué)。指導(dǎo)課類型有讀物推薦課，閱讀欣賞課，讀書匯報(bào)課。結(jié)合具體的實(shí)例，向?qū)W生講授幾種常見而又十分有效的閱讀方法，比如選讀法、精讀法、速讀法、圈化法、批注法、摘錄法等。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣進(jìn)行閱讀。

四、加強(qiáng)課外閱讀的評(píng)價(jià)

學(xué)校要把課外閱讀列入綜合素質(zhì)考核中。嘗試用活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示、讀書記錄卡等形式對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。

閱讀評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)主體多元化的原則。提倡多主體參與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，建立以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。教師在充分了解學(xué)生的閱讀情況下，多角度、客觀的評(píng)價(jià)其課外閱讀情況。評(píng)價(jià)時(shí)既要指出其不足、提出改進(jìn)意見，又要充分維護(hù)他們的自尊心、自信心，使他們保持閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，整理好讀書成果，對(duì)照學(xué)生個(gè)人制定的閱讀計(jì)劃，檢查目前閱讀學(xué)習(xí)的狀況與目標(biāo)的差距，在參照教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思在課外閱讀中存在的問題，并采取一定的措施調(diào)整改進(jìn)課外閱讀的方法。還可讓學(xué)生互評(píng)，同學(xué)間既可以互相交流讀書方法、讀書心得和讀書竅門，又可以學(xué)會(huì)如何欣賞及如何接受別人的意見，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高大有幫助。

五、提升教師閱讀指導(dǎo)能力

部分教師自身閱讀課外書籍不多，不了解當(dāng)代優(yōu)秀的文學(xué)作品，沒有關(guān)注優(yōu)秀青少年讀物，甚至對(duì)當(dāng)今著名期刊不聞不問。這樣使部分語文教師教學(xué)視野封閉、狹隘，課外閱讀指導(dǎo)能力不強(qiáng)，自然不能適時(shí)給學(xué)生推薦和補(bǔ)充課外閱讀材料，學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)不得要領(lǐng)，勉為其難。要給學(xué)生一碗水，教師就必須具備一桶水，作為初中語文教師，更應(yīng)該在文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)和知識(shí)積累上狠下工夫，千方百計(jì)提高自身素質(zhì)。才能夠給學(xué)生更多的課外閱讀的指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的成效。

綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師一定要重視課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，通過課外閱讀拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力、理解分析能力和辨別鑒賞能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷偉鋒，語文教學(xué)應(yīng)該重視課外閱讀，中小學(xué)電教（下半月），2010年01期

[2]黃亮生，坐實(shí)課外閱讀于語文教學(xué)常規(guī)中。現(xiàn)代語文，2011年20期

第4篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

1.因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成規(guī)格的"標(biāo)準(zhǔn)件"，而是造就充滿活力的、具有鮮明個(gè)性的一代新，應(yīng)試教育無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和"一刀切"教學(xué)要求，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生施加不同的影響，并針對(duì)學(xué)生間的差異開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，以發(fā)展不同類型學(xué)生的個(gè)性，滿足不同類型學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如，進(jìn)行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點(diǎn)是根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力，將一放學(xué)生分為若干個(gè)不同的層次，然后設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)和考核，做到因材施教，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在自己的起跑線上都得到充分的發(fā)展。

2.開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供盡可能多的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)

語文課外活動(dòng)是語文素質(zhì)教育的重要渠道。語文課外活動(dòng)和語文課堂教學(xué)相比，有它的特點(diǎn)：就性質(zhì)來說，它是在教師的組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自愿參加的活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)本人的興趣、愛好和特長(zhǎng)，自由選擇；就內(nèi)容來說，它不完全受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，有較大的伸縮性，因而也更加廣泛，天地廣闊；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學(xué)更加多種多樣，豐富多彩。語文課外活動(dòng)主要有：1、課外閱讀活動(dòng)。2、課外閱讀，能養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富知識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，具有重要作用。2、課外寫作活動(dòng)，開展的形式主要有三種：一是寫日記，二是寫讀書筆記，三是舉行作文比賽。這些寫作活動(dòng)，能養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生寫作能力大有裨益。3、講演、朗誦、故事會(huì)活動(dòng)。4、舉辦各種講座。5、參觀游覽活動(dòng)。實(shí)踐證明，開展語文課外活動(dòng)有利于解決語文學(xué)習(xí)的廣泛性和課堂教學(xué)的狹隘性的矛盾；有利于語文學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐的結(jié)合；有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)；有利于發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性，不拘一格地培養(yǎng)人才。

3.結(jié)合語文教學(xué)活動(dòng)，開展特長(zhǎng)展示活動(dòng)，為特長(zhǎng)生開辟展示才能的機(jī)會(huì)

第5篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；個(gè)性發(fā)展；小學(xué)教育

相對(duì)于書本知識(shí)而言，行為習(xí)慣、對(duì)未知事物的求知欲、主動(dòng)獨(dú)立解決問題的愿望與方法等已經(jīng)成為小學(xué)生更為重要的素養(yǎng)。小學(xué)教育者越來越多地在思考如何在小學(xué)教育中擴(kuò)展學(xué)習(xí)平臺(tái)、更新學(xué)習(xí)工具，思考如何有利于小學(xué)生自主探究能力的形成。在這一背景下，信息技術(shù)脫穎而出，為新時(shí)代的小學(xué)教育插上了雙翼。

一、信息技術(shù)拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)空間

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！盵1]在小學(xué)素質(zhì)教育中，信息技術(shù)有著重要的作用。

（一）信息技術(shù)讓教學(xué)豐富多彩

首先，實(shí)物投影、交互電子白板、局域網(wǎng)、班班通等信息技術(shù)無限拓寬了“傳統(tǒng)課堂”的教學(xué)空間。無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學(xué)內(nèi)容變得更加新穎、更加有吸引力。比如用實(shí)物投影，能及時(shí)展示課堂上隨機(jī)生成的觀點(diǎn)、不同作品的對(duì)比分析，讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中呆板單一的內(nèi)容充滿“觀察的魅力、動(dòng)手的喜悅”。而低年級(jí)識(shí)字，利用電子白板，不僅能清晰呈現(xiàn)每一筆畫的順序、寫法，還能讓學(xué)生在與白板交互中親歷寫字的神奇。其次，信息技術(shù)優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的講授法主要特點(diǎn)是教師在講臺(tái)上講解、演示，學(xué)生在座位上聽、寫、記、背，嚴(yán)重扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。[2]信息化教育環(huán)境下，教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹不再是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課堂變教師主導(dǎo)為以生為本，教師的關(guān)注點(diǎn)也變成了解學(xué)生的興趣與知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)需求，組織合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)求知與探索把四十分鐘的課堂與社會(huì)生活有機(jī)融合。這一切，沒有信息技術(shù)是不能實(shí)現(xiàn)的。

（二）信息技術(shù)讓學(xué)生思維活躍

素質(zhì)教育理念下，教師的教絕不是要束縛學(xué)生的思維空間[3]，而是要鼓勵(lì)學(xué)生拓展自己的思維空間、呈現(xiàn)思維過程、構(gòu)筑一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、創(chuàng)新精神。例如“魚兒游游”一課，各種各樣的圖形拼成各種各樣的魚兒，交互式電子白板讓學(xué)生在白板上自由選擇圖形、靈活拼接圖形，不同的學(xué)生有不同的思維，設(shè)計(jì)出了不同造型、不同顏色的魚兒作品，無限的想象空間、無拘無束的創(chuàng)造動(dòng)力，通過令人眼花繚亂的魚兒展現(xiàn)出來，讓靈動(dòng)的抽象思維得以直觀體現(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)搭建小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)

小學(xué)生的發(fā)展往往很不平衡，小學(xué)教育擔(dān)當(dāng)了讓學(xué)生初步建立學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法的重任。下面以河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)例說明信息技術(shù)如何為小學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供服務(wù)。

（一）利用信息技術(shù)綜合各種課程資源，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

以“整合”的研究與實(shí)踐促進(jìn)新時(shí)代教育的改革與發(fā)展已深入人心，信息技術(shù)也已經(jīng)融合到各種學(xué)科教學(xué)、各種教育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了各種課程的資源共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)利用信息技術(shù)整合各科資源的載體主要有：學(xué)科主頁、主題網(wǎng)站等。學(xué)科主頁由各科教師把學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容按不同年級(jí)分類上傳，除了課本要求掌握的知識(shí)，更注重課外知識(shí)的擴(kuò)展與學(xué)科興趣的培養(yǎng)。比如音樂學(xué)科主頁，除了各年級(jí)教學(xué)大綱要求的音樂目標(biāo)，還增設(shè)了“名曲欣賞”“音樂常識(shí)”，為熱愛音樂的學(xué)生打開一扇通往音樂殿堂的大門，另外還通過“小荷風(fēng)采”“舞動(dòng)瞬間”把課上課下學(xué)生們的音樂表現(xiàn)隨時(shí)展示，讓學(xué)生自己的收獲成為其他人學(xué)習(xí)的資源，鼓勵(lì)先進(jìn)、帶動(dòng)全面，在學(xué)生間營(yíng)造了濃濃的音樂學(xué)習(xí)氛圍。主題網(wǎng)站則是校本課程的融合與共享。光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)是河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。堅(jiān)持“以學(xué)生生命發(fā)展為本”的基本方針，包含三十六項(xiàng)校本課程。比特實(shí)驗(yàn)課，是動(dòng)手拼組、創(chuàng)意想象、科技運(yùn)用三項(xiàng)功能完美結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。航模創(chuàng)新課，從簡(jiǎn)單的模仿拼組飛機(jī)模型到網(wǎng)上模擬空中飛行，最后發(fā)展到真正的遙控航模翱翔藍(lán)天，航天的神秘點(diǎn)燃了學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。網(wǎng)頁制作課程，光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園網(wǎng)能成為全國(guó)優(yōu)秀校園網(wǎng)站，學(xué)校的網(wǎng)頁制作課程小組功不可沒。這一課程的開設(shè)集結(jié)了校內(nèi)的電腦小高手，他們的學(xué)習(xí)效果通過校園網(wǎng)各個(gè)欄目的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的上傳得到了驗(yàn)證。其他如國(guó)畫、書法、舞蹈、合唱、足球、武術(shù)、實(shí)驗(yàn)等課程都經(jīng)歷“制訂方案”“研究?jī)?nèi)容”“實(shí)施論證”“教學(xué)準(zhǔn)備”“活動(dòng)實(shí)踐”“評(píng)價(jià)反思”“整改優(yōu)化”七個(gè)階段而開發(fā)。所有課程均有課本、課程計(jì)劃、課時(shí)安排、作業(yè)、反思等，既選取了本課程的學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，也拓展了其他相關(guān)的知識(shí)。利用主題網(wǎng)站，學(xué)校把校本課程呈現(xiàn)給所有人，真正為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要使豐富的資源滿足不同學(xué)生的需要，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下讓每一個(gè)生命個(gè)性發(fā)展，小學(xué)生還需要教育者協(xié)助，這也是把以上資源共享在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生面前的又一原因。對(duì)于教師來說，每一個(gè)資源的閱讀次數(shù)與回復(fù)率、評(píng)價(jià)語是他們更新學(xué)科資源、選擇最佳教法的參考標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)來說，在浩瀚的資源面前，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，找準(zhǔn)適合學(xué)生的興趣愛好，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種交流機(jī)會(huì)，讓展示與互動(dòng)成為生命成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式

光明實(shí)驗(yàn)小學(xué)把學(xué)生互動(dòng)與個(gè)人展示作為學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要方式。開設(shè)在校園網(wǎng)上的“學(xué)習(xí)園地”是主要平臺(tái)。[4]分為“音樂之聲”“書法丹青”“神奇鼠標(biāo)”“文學(xué)天地”“運(yùn)動(dòng)之美”“小小書蟲愛讀書”“光明榜樣”等欄目。把學(xué)校四大節(jié)日“健康光明體育節(jié)”“多彩光明藝術(shù)節(jié)”“創(chuàng)新光明科技節(jié)”“書香光明讀書節(jié)”涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作品、“好習(xí)慣培養(yǎng)”的“校園明星”展示在全校師生與家長(zhǎng)面前。學(xué)校的“光明榜樣”評(píng)價(jià)體系規(guī)定：在校級(jí)四大節(jié)日、“好習(xí)慣培養(yǎng)”德育活動(dòng)中獲得優(yōu)勝的學(xué)生被命名為“光明之星”，如“健康星”“藝術(shù)星”“科技星”“讀書星”“禮儀星”等，這些校園明星要在“學(xué)習(xí)園地”中開設(shè)個(gè)人主頁，有個(gè)人宣言、日常點(diǎn)滴、最佳作品與表現(xiàn)、受歡迎度等欄目。教師們、家長(zhǎng)們、學(xué)生們要在主頁上瀏覽、觀察每個(gè)人的表現(xiàn)，就某些主題進(jìn)行討論并評(píng)選出心中最佳，這些最佳就成為校級(jí)最高榮譽(yù)的獲得者——“光明榜樣”。這種評(píng)價(jià)方式讓每個(gè)學(xué)生把出現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”當(dāng)成自己進(jìn)步的標(biāo)志，最大限度激發(fā)學(xué)生自身潛能，增進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間甚至家校之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生們就能在交流中進(jìn)步，在展示中提升，在互動(dòng)中糾正言行，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。綜上所述，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生接觸資源—挖掘潛力—自我發(fā)現(xiàn)—個(gè)性發(fā)展四步走的成長(zhǎng)軌跡，真正實(shí)踐了以生為本的素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，忽略教師的主導(dǎo)作用。

教師嶄新的教學(xué)觀念是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有教師的觀念真正轉(zhuǎn)變，即：不再把課堂看作是“灌”知識(shí)給學(xué)生的地方，不再把教師看作是權(quán)力的代表，不再認(rèn)為學(xué)生是“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)，你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)”的對(duì)象。而是把課堂看作是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的地方，把教師看作是學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。教師只有真正確立學(xué)生的主體地位，學(xué)生主體作用的發(fā)揮，個(gè)性的發(fā)展才有實(shí)現(xiàn)的希望。教師應(yīng)做的是根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，恰倒好處的引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何一個(gè)人都不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，教師和學(xué)生之間是合作的伙伴關(guān)系，全體學(xué)生都有發(fā)表自己見解的自由和權(quán)利。

二、靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生想學(xué)

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐也證明：學(xué)生對(duì)某門 學(xué)科有了興趣，才會(huì)自覺地動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主體作用。為此，在閱讀教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以訓(xùn)練語言為主要內(nèi)容，以靈活運(yùn)用教法為手段，以便更好地為學(xué)生服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一可化靜為動(dòng)。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師利用教材提供的信息，進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、想一想等，積極參與，主動(dòng)獲知。二可變單為眾。千課一法是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中教師要因文制宜、因人制宜、因需制宜，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生常有新鮮之感。如：理解詞語的方法，如果都要學(xué)生查字典理解，學(xué)生必然感到枯燥，教師可因詞而異，有的可采用詞素解詞法，有的可用近義比較法，有的可用演示法，有的可用聯(lián)系上下文或聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際解決等等。在具體閱讀時(shí)，也要避免“千課一面”的模式，因課因人而宜 ，有的可直入重點(diǎn)，中間突破；有的可篇末入手，逆推導(dǎo)讀；有的可抓住一點(diǎn)，輻射全文。這樣，變單為眾，從而形成生動(dòng)活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

三、營(yíng)造和樂融融的教學(xué)氛圍

好的課堂氛圍的最大特點(diǎn)應(yīng)該是和諧，課堂氣氛活躍有顯性和隱性的表現(xiàn)，顯性表現(xiàn)為課堂上學(xué)生發(fā)言積極，互動(dòng)良好，隱性表現(xiàn)為學(xué)生心情愉快，思維活躍。新課程實(shí)驗(yàn)至今，從表面看我們?cè)S多課堂氣氛確實(shí)活躍了，有些教師在課堂上設(shè)計(jì)出許多問題，表面上看有問有答，你來我往，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生參與教學(xué)并投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，其實(shí)學(xué)生只有回答問題的義務(wù)，是自覺不自覺地按照教師設(shè)計(jì)的問題、模式、計(jì)劃和步驟去學(xué)習(xí)，學(xué)生只是完全在教師導(dǎo)引下，圍著我們轉(zhuǎn)的陀螺而已，教學(xué)過程的主角還是教師，學(xué)生充其量是“配角”，就是參與課堂教育也總是那么幾個(gè)所謂的“尖子”，其它學(xué)生則處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，因此，看似熱鬧的課，其實(shí)與學(xué)生何干？就學(xué)生思維而言，整個(gè)課堂是“一潭死水”。課堂上學(xué)生閱讀文本時(shí)間沒有，獨(dú)立思考很少，分析、品味的過程缺乏，致使學(xué)生思維不活躍，不敢主動(dòng)發(fā)問，也就不可能有發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上學(xué)生的積極性、主動(dòng)性沒能得到調(diào)動(dòng)，也就不可能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。和樂融融的教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種和樂融融的教學(xué)氛圍中才會(huì)才思敏捷，也才敢思、敢說、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解。只有師生全身心的情感投入，學(xué)生才能在課堂中感受到生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)自主能力，養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生自主能力，即主動(dòng)讀書和獨(dú)立思考的能力。能主動(dòng)讀書，掌握讀書的方法，養(yǎng)成讀書而敢于質(zhì)疑，有疑而樂于與人討論的良好的讀書習(xí)慣是非常必要的。所謂獨(dú)立思考指學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定思考的方向，并堅(jiān)持不懈地用心讀書，不人云亦云，不滿足于同學(xué)、教師的釋疑，能不斷地于無疑處生疑。遇到問題后，能深入思考，尋找有關(guān)資料、獲得問題的解決。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探求能力，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)留給學(xué)生大量的時(shí)間閱讀、品味、思考、想像，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生一旦具備這些能力，定能在學(xué)習(xí)的天地里自由遨翔。

其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。愛因斯坦說過“提出問題有時(shí)比解決問題更重要”。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，多問“為什么”，并勇于探究解答，教師要激出學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生有問題意識(shí)，帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題離開課堂，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法，因而對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問和解答要給予重視和愛護(hù)，并多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多總結(jié)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生潛心讀書、用心思考、有所知、有所悟，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意志品質(zhì)。

五、實(shí)行多向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

第7篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

1.在分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)并主持圖書館各項(xiàng)工作。

2.根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和各階段工作要求，制定并貫徹實(shí)施圖書館工作計(jì)劃及各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.分工、協(xié)調(diào)館員的工作，定期組織召開圖書館工作會(huì)議，開展館內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和館際交流活動(dòng)。

4.定期向分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)處匯報(bào)總結(jié)圖書館各項(xiàng)工作。

5.負(fù)責(zé)圖書館的采購工作，制訂采購計(jì)劃，復(fù)審書、報(bào)刊訂購事宜；根據(jù)學(xué)校規(guī)定，合理使用經(jīng)費(fèi)。

6.負(fù)責(zé)課本發(fā)放工作，復(fù)審課本的訂購、清算。

7.負(fù)責(zé)圖書館各類財(cái)產(chǎn)管理，復(fù)審各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

8.組織圖書的注銷、剔舊工作。

9.組織和管理好圖書館人員的出勤、值班和調(diào)休。

10.承擔(dān)圖書館采編、流通、宣傳等工作任務(wù)。

（二）采編崗位職責(zé)

1.熟悉館藏及整體補(bǔ)充藏書計(jì)劃，做好館藏書目工作。

2.及時(shí)匯總借閱統(tǒng)計(jì)，了解書刊利用情況，了解師生需求，提出采購初步方案。

3.負(fù)責(zé)新到館文獻(xiàn)驗(yàn)收，做到文獻(xiàn)、采購發(fā)票、記價(jià)清單核對(duì)無誤后，方可進(jìn)行分編。

4.負(fù)責(zé)每年度學(xué)校各部門報(bào)刊訂購及每學(xué)期師生個(gè)人報(bào)刊訂購。各類書、報(bào)刊訂購實(shí)行電子化管理，進(jìn)入電腦管理系統(tǒng)。

5.負(fù)責(zé)文獻(xiàn)編目，嚴(yán)格按照編目工作細(xì)則要求進(jìn)行工作。嚴(yán)格遵循〈中圖法〉（第四版）分類規(guī)則及機(jī)讀目錄著錄規(guī)則，正確著錄文獻(xiàn)，建立準(zhǔn)確完整的書目數(shù)據(jù)庫。

6.負(fù)責(zé)編目系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)，每周進(jìn)行數(shù)目數(shù)據(jù)庫備份。

7.對(duì)新書盡快的予以分類編目并分配到各室。

8.每周及時(shí)完成新刊到館登錄及加工。每學(xué)期及時(shí)進(jìn)行期刊合訂本分編。

9.負(fù)責(zé)個(gè)別財(cái)產(chǎn)帳、剔除帳務(wù)管理。

10.負(fù)責(zé)書庫管理工作。

11.協(xié)助課本發(fā)放管理。

(三)流通崗位職責(zé)

1.熟悉本室藏書及排架分布，建立本室藏書電子化帳冊(cè)。

2.負(fù)責(zé)驗(yàn)收到室的書、報(bào)刊，并及時(shí)、正確按類上架。

3.管理并整理好本室藏書，保持排架整齊，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、衛(wèi)生環(huán)境，做到“潔、齊、美”。

4.負(fù)責(zé)本室學(xué)生管理員的培訓(xùn)和管理，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生管理員服務(wù)。

5.按時(shí)開放借閱，不擅自離崗，確保圖書不流失。

6.期中、期末做好借閱統(tǒng)計(jì)，并報(bào)編目室匯總。

7.嚴(yán)格按流通程序操作，負(fù)責(zé)流通系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護(hù)。

8.及時(shí)做好超期讀者、畢業(yè)班學(xué)生、離校教職工借閱催還工作。

9.每學(xué)期期末清點(diǎn)本室書刊，列出遺失書單，分析原因并上報(bào)。

10.正確使用設(shè)備，做好設(shè)備保養(yǎng)，經(jīng)常檢查本室電腦等設(shè)備使用情況，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告修理。

11.經(jīng)常進(jìn)行圖書消毒，做好放火、防盜工作，下班前關(guān)閉設(shè)備、門窗，切斷電源。

(四)圖書宣傳、參考咨詢崗位職責(zé)

1.負(fù)責(zé)學(xué)生讀書活動(dòng)的組織及指導(dǎo)工作，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)

及專題活動(dòng)，積極配合學(xué)生讀書俱樂部及文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。

2.負(fù)責(zé)圖書館宣傳窗口的定期宣傳展示工作，及時(shí)向讀者宣傳推薦圖書館新書和有關(guān)信息。

3.定期編制圖書苑小報(bào)，組織學(xué)生寫讀書筆記,讀書心得,開展多種形式的讀書交流活動(dòng)。

4.配合語文閱讀教學(xué)及各科的教學(xué)要求，定期開設(shè)閱讀輔導(dǎo)課，推薦名人名言、優(yōu)秀散文、優(yōu)秀名著，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

5.宣傳圖書館知識(shí)，開展利用圖書館教育。

6.充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，組織開展各類文獻(xiàn)信息加工及各類咨詢服務(wù)工作。

(五)電子閱覽室崗位職責(zé)

1.全面負(fù)責(zé)圖書館的計(jì)算機(jī)軟件和硬件的維護(hù)。

2.負(fù)責(zé)電子閱覽室的各項(xiàng)管理,參與電子閱覽室的日常開放服務(wù)、用戶管理、收費(fèi)管理，作好資源宣傳工作，提供操作指南和資源使用咨詢服務(wù)。

3.嚴(yán)格電閱室制度管理，及時(shí)處理讀者使用中出現(xiàn)的問題。

4.嚴(yán)格圖書館網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)制度管理，指導(dǎo)工作人員規(guī)范操作電腦。

第8篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 課外閱讀 原因 引導(dǎo)對(duì)策

自從踏上講臺(tái)，至今已歷數(shù)個(gè)春秋。在這數(shù)個(gè)春秋的耕耘中，我常常喟嘆學(xué)生知識(shí)的貧乏、視野的狹窄，無論聽其言、觀其文，都覺得其單薄得可憐。我在空閑時(shí)間便常常思索其中的原因，并尋找著對(duì)策。在數(shù)年的摸索中，我豁然開朗，并指導(dǎo)學(xué)生采來百花，釀成甜蜜，不僅填補(bǔ)了他們的知識(shí)缺陷，而且開拓了他們的視野。

一、中學(xué)生知識(shí)貧乏、視野狹窄的原因

1.不得當(dāng)?shù)拈喿x傾向。

我曾經(jīng)調(diào)查學(xué)生喜歡讀哪些種類的書。一部分學(xué)生喜歡四大古典名著、現(xiàn)代散文、科幻小說、童話、漫畫；而大部分學(xué)生將目光投向了言情、武俠小說；時(shí)下風(fēng)靡的網(wǎng)絡(luò)小說也大有席卷校園之勢(shì),很多學(xué)生一看即上癮，認(rèn)為中外名著不如那些讀物能讓他們輕松愉悅地打發(fā)時(shí)間。這種不得當(dāng)?shù)拈喿x傾向使得學(xué)生們的閱讀面越來越狹窄。

2.似有若無的閱讀計(jì)劃。

在調(diào)查中，有的學(xué)生曾經(jīng)制定過較合理的閱讀計(jì)劃，一開始也確實(shí)按照自己的計(jì)劃向前推進(jìn)，但由于學(xué)習(xí)壓力的加大，能用來閱讀的時(shí)間越來越少，因此，他們漸漸地放棄了計(jì)劃，往往只憑個(gè)人所好，學(xué)習(xí)之余，有時(shí)心血來潮，有時(shí)借以度日，有時(shí)隨波逐流，有什么書看什么書，看到哪算哪。這樣一來，計(jì)劃對(duì)他們來說便失去了意義，閱讀的結(jié)果也只是竹籃打水一場(chǎng)空。

3.有讀無記的閱讀習(xí)慣。

大部分學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張，整天只圍繞教科書轉(zhuǎn)，埋頭于各種作業(yè)、練習(xí)中。閱讀時(shí)間的不能保證也導(dǎo)致他們只滿足于書中的情節(jié)和對(duì)內(nèi)容的大致了解，在讀書時(shí)不能做到眼、腦、手并用，讀時(shí)知其意，事后卻不得其旨。當(dāng)他們提筆撰文需要旁征博引時(shí)，只能是搜腸刮肚，甚至束手無策。我班有一男生，周記、作文數(shù)次不交，問及原因，他說他也讀書，只是讀書時(shí)只看看，遇到好詞好句好段，從沒想過用筆記下來，更別說用心用腦去對(duì)待了，每次作文都實(shí)在寫不出。

二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀的對(duì)策

面對(duì)如此現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是迅速采取對(duì)策，改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，讓中華民族的燦爛文化充溢他們的頭腦，點(diǎn)亮他們的文章。

1.設(shè)立明確的閱讀目標(biāo)。

教育部頒布的最新教育大綱，明確規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的多種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并規(guī)定了閱讀總量，而《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定了中學(xué)生誦讀的篇目。這說明讀書是獲取知識(shí)、開闊視野的主要途徑，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀對(duì)健全學(xué)生的心靈和人格起著重要的作用。愛因斯坦說：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的?！被诖?，我在每學(xué)期開學(xué)初就帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)立本學(xué)期的閱讀目標(biāo)，小到每天的閱讀，大到一學(xué)期的閱讀，很細(xì)心地與他們一起制定閱讀篇目、閱讀量。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生們都閱讀得很起勁。

2.開具閱讀書目，明辨讀物種類。

很多學(xué)生課外閱讀的隨意和無序，緣于他們不知道有什么書可讀，也不知道應(yīng)該讀什么書。面對(duì)當(dāng)前紛繁的出版物，他們確實(shí)不知如何選擇。其實(shí)，適合中學(xué)生閱讀的好書頗多。這個(gè)時(shí)候，教師便要及時(shí)伸出援助之手為他們開具書目，明辨讀物種類。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給他們開具的書目有：一為名著類的，如中國(guó)四大古典名著、中國(guó)古代四大諷刺小說、高爾基三部曲等；二為雜志類讀物，如《讀者》《青年月刊》《雜文選刊》《微型小說選》《視野》《海外文摘》等；三為報(bào)紙類讀物，如《語文報(bào)》《雜文報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《新華日?qǐng)?bào)》等；四為名人傳記類讀物，如《名人傳》、《坡傳》等；還有一些時(shí)代讀物也在所開之列。這樣一來，讀物的種類也就清楚了，流行讀物、與學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物、休閑讀物等擺在學(xué)生的面前，他們各取所需，廣泛涉獵，擷取的知識(shí)越來越多，知識(shí)面也越來越廣了。

3.開辟多種閱讀途徑。

在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易疲倦，失去閱讀興趣，經(jīng)過交流，原來是我給他們的閱讀途徑太單一了。因此我便著手發(fā)掘多種閱讀途徑，讓學(xué)生從不同方面、不同地方獲取知識(shí)。第一，鼓勵(lì)學(xué)生自己研讀，對(duì)適合自己的書目，或買或借，在每周一節(jié)的閱讀課上“啃”下來；第二，在每節(jié)課前開設(shè)五分鐘演講讀書活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好東西奉獻(xiàn)給大家；第三，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，充分利用閱覽室的有利條件激發(fā)他們的閱讀興趣；第四，開設(shè)讀書匯報(bào)課，每周固定兩節(jié)課，互相交流，探討讀書心得，培養(yǎng)讀書興趣；第五，我自己課下收集美文，或印發(fā)、或誦讀，擴(kuò)充學(xué)生閱讀量。多種途徑的開創(chuàng)，使得學(xué)生對(duì)閱讀的興趣越來越高了。

4.組織摘記和練筆工作。

俗語說光說不練不是行家，我認(rèn)為光看不摘不記也無收益。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和報(bào)刊時(shí)文的敏感性，我在每學(xué)期開學(xué)初要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘記本，要求他們或摘下閱讀時(shí)獲取的優(yōu)美文段、具哲理有警策意義的語句；或從日常的普遍現(xiàn)象中悟出生活的哲理，記下自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的點(diǎn)滴感受。隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和閱讀領(lǐng)域的擴(kuò)大，他們的感覺愈益靈敏豐富，摘記本成了他們觀照自我和社會(huì)的萬花筒，他們渴望捕捉精彩時(shí)文來充實(shí)自己，因而他們的目光自然而然專注于各類讀物，及時(shí)準(zhǔn)確地從各類時(shí)文中捕捉靈感。

5.引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

第9篇：學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

二、基本內(nèi)容和要求：

班級(jí)德育工作主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國(guó)。

基本內(nèi)容有：熱愛祖國(guó)的教育；熱愛中國(guó)的教育；熱愛人民的教育；熱愛集體的教育；熱愛勞動(dòng)，艱苦奮斗的教育；努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育；文明禮貌，遵守紀(jì)律的教育；民主與法制觀念的教育；良好的意志、品格教育；辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

三、實(shí)施途徑：

班級(jí)實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各教育途徑的作用互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。主要途徑如下：各科教育；校級(jí)、班級(jí)教育和各種教育活動(dòng)；共青團(tuán)教育活動(dòng)；家庭教育和校外教育活動(dòng)。

四、教育原則：

堅(jiān)持正確的政治方向；熱愛學(xué)生，了解學(xué)生；加強(qiáng)針對(duì)性；堅(jiān)持正面教育；提高道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練相結(jié)合；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；言傳身教，為人師表；保持教育的連續(xù)性和一致性。

五、具體措施：

1、進(jìn)行以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容的規(guī)范教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2、以落實(shí)學(xué)生個(gè)人量化積分為主線，以德育系列化活動(dòng)和“班級(jí)十最”等評(píng)比表彰機(jī)制為動(dòng)力，扎扎實(shí)實(shí)地搞好德育工作。

3、組織豐富多彩的課外活動(dòng)，組織開展讀書演講比賽、歌詠比賽、知識(shí)比賽等，陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)廣大學(xué)生奮發(fā)向上。

六、學(xué)生品德評(píng)定：