項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目管理 制冷 空調(diào) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0020-02

一 項(xiàng)目管理教學(xué)模式的產(chǎn)生背景

1.項(xiàng)目與項(xiàng)目管理的概念

項(xiàng)目是一件事情、一項(xiàng)獨(dú)一無二的任務(wù)，也可以理解為是在一定的時(shí)間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。

項(xiàng)目管理是在一個(gè)確定的時(shí)間范圍內(nèi)，為了完成一個(gè)既定的目標(biāo)，并且通過特殊形式的臨時(shí)性組織運(yùn)行機(jī)制，通過有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定有限資源的一種系統(tǒng)管理方法。

2.制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程面臨的問題

制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程是制冷與空調(diào)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與綜合工程實(shí)施能力的實(shí)踐課程。雖然制冷與空調(diào)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“綜合能力”，但在培養(yǎng)過程中卻主要注重學(xué)生的技術(shù)水平和理論水平，而對(duì)制冷行業(yè)的工程施工程序、管理和組織能力的培養(yǎng)幾乎空白。

3.項(xiàng)目管理模式引入制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)課程的背景

長期以來，在制定制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校注重的是學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)完成一定的技術(shù)需求，忽略了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需求的計(jì)劃與組織。這種教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技術(shù)各門分階段的課程中是可取的，但在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中是不適合的。因?yàn)樵谖磥砉ぷ髦袑W(xué)生面對(duì)的并不是單純的技術(shù)要求，更需要工程實(shí)施過程中解決問題的綜合能力。

二 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的過程

1.準(zhǔn)備階段

各項(xiàng)目小組的課程計(jì)劃由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制訂，課程計(jì)劃的制訂要兼顧課程目標(biāo)的完成和小組成員的特長發(fā)揮。每個(gè)項(xiàng)目小組由7人組成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取，應(yīng)按照學(xué)員的個(gè)人興趣愛好和不同特點(diǎn)，由學(xué)員自由組合，形成項(xiàng)目小組。各小組在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析和討論后自行確定項(xiàng)目所需工具。

2.實(shí)施階段

第一，學(xué)員在領(lǐng)取項(xiàng)目計(jì)劃書后應(yīng)認(rèn)真閱讀，充分理解項(xiàng)目的計(jì)劃和目標(biāo)。

第二，各小組應(yīng)按照項(xiàng)目書的要求進(jìn)行相關(guān)資料的收集和市場調(diào)研，參考相似項(xiàng)目的項(xiàng)目計(jì)劃，并且結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)提出對(duì)本項(xiàng)目的功能要求。再經(jīng)過不斷的優(yōu)化，最終得出本項(xiàng)目的需求說明書、項(xiàng)目計(jì)劃書、使用說明書。同時(shí)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生要根據(jù)項(xiàng)目管理的要求，按照較低的成本獲得最大收益的原則，制訂本項(xiàng)目的時(shí)間計(jì)劃、質(zhì)量管理目標(biāo)和人員組織機(jī)構(gòu)。

第三，在項(xiàng)目計(jì)劃制訂完畢后，項(xiàng)目顧問要對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且與項(xiàng)目組共同討論，最終得出最優(yōu)方案。

第四，項(xiàng)目小組按照優(yōu)化后的方案和計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，形成施工文檔和施工日志。在此過程中，學(xué)生如果遇到問題應(yīng)盡量在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮本小組成員的團(tuán)隊(duì)作用自行解決。

第五，在項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目驗(yàn)收應(yīng)由項(xiàng)目顧問組成員組成驗(yàn)收組進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，給出合格與否的評(píng)價(jià)。對(duì)于不合格的項(xiàng)目組應(yīng)要求其重新實(shí)施項(xiàng)目。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)階段

第一，經(jīng)過項(xiàng)目驗(yàn)收并被確定為合格的項(xiàng)目，項(xiàng)目組成員應(yīng)按照自己在項(xiàng)目組的分工寫出個(gè)人在項(xiàng)目中的工作總結(jié)報(bào)告。

第二，各項(xiàng)目組的總結(jié)報(bào)告應(yīng)由項(xiàng)目顧問負(fù)責(zé)匯總。并在全部項(xiàng)目組完成項(xiàng)目后召開項(xiàng)目管理實(shí)施匯報(bào)會(huì)。由各組派代表進(jìn)行發(fā)言，匯報(bào)項(xiàng)目的實(shí)施過程和實(shí)施思路，總結(jié)在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題并加以分析，從而找出解決方案。

第三，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)項(xiàng)目組的項(xiàng)目實(shí)施過程及結(jié)果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出成績。

三 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵因素

1.科學(xué)合理地選取項(xiàng)目

項(xiàng)目的選取是項(xiàng)目管理在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。一個(gè)好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目要綜合考慮知識(shí)的有效性和重要性，以及學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和偏好。項(xiàng)目的選取要考慮不同學(xué)生的個(gè)體差異，要考慮到所考查的理論知識(shí)能否集中體現(xiàn)在項(xiàng)目中。只有這樣的項(xiàng)目才能達(dá)到鞏固理論知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力要求，最終實(shí)現(xiàn)制冷與空調(diào)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.為指導(dǎo)教師創(chuàng)造條件

在應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，教師扮演“技術(shù)顧問”角色，因此對(duì)教師的專業(yè)能力、實(shí)際動(dòng)手能力和管理能力要求較高，同時(shí)還要求指導(dǎo)教師了解制冷與空調(diào)行業(yè)的變化潮流，以及制冷與空調(diào)技術(shù)項(xiàng)目的市場情況，所以，應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓指導(dǎo)教師多到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，積累相關(guān)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在各個(gè)項(xiàng)目完成過程中實(shí)行“項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制”，要求擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用方面有較好的表現(xiàn)，因此在各個(gè)項(xiàng)目小組選出項(xiàng)目經(jīng)理后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的資格進(jìn)行審查。

3.為各項(xiàng)目小組提供必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

制冷與空調(diào)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程不僅對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求很高，而且對(duì)學(xué)生實(shí)際解決工程問題的能力也有很高的要求，因此課題小組要為每個(gè)項(xiàng)目組配置良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)開始前由學(xué)生根據(jù)自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)選取適合本項(xiàng)目組的工具，這樣做雖然增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，但卻能發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，符合項(xiàng)目管理的基本原則。

四 應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)點(diǎn)

第一，應(yīng)用項(xiàng)目管理開展制冷與空調(diào)實(shí)訓(xùn)課程是模擬真實(shí)施工的過程，這樣不但可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)項(xiàng)目管理意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，也可以使學(xué)生更加適應(yīng)市場需求，提高學(xué)生獨(dú)立完成制冷空調(diào)工程項(xiàng)目的能力，有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)。

第二，將項(xiàng)目管理應(yīng)用于制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的基礎(chǔ)上。使學(xué)生逐漸樹立在工程中應(yīng)用項(xiàng)目管理方法的意識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷運(yùn)用這種先進(jìn)的管理方法，從而在理論、技能、管理等方面全面發(fā)展，同時(shí)也能有效地促進(jìn)應(yīng)用技能和管理技能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第2篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】前廳客房服務(wù)與管理；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；課程教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)課程是旅游酒店類專業(yè)課程必不可少的重要組成部分，是將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要橋梁，其重要性不言而喻。旅游酒店類專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能質(zhì)量的高低是高校學(xué)生培養(yǎng)水平的重要體現(xiàn)。然而與旅游酒店類相關(guān)的教材要么缺乏實(shí)踐教學(xué)安排，要么將實(shí)訓(xùn)和理論結(jié)合在一起，給教學(xué)帶來很多的不便?！肚皬d客房服務(wù)與管理》課程與行業(yè)發(fā)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)的關(guān)系非常密切，如何進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)出酒店所需的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，是這門課程教學(xué)改革的重要課題。

1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與優(yōu)化的必要性

隨著酒店業(yè)的快速發(fā)展，越來越需要大批的人才。越來越多的旅游酒店院校開始關(guān)注對(duì)行業(yè)人才的實(shí)際需要，越來越多的校企對(duì)接的實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目在開展。學(xué)校針對(duì)行業(yè)需求進(jìn)行課程改革更是勢(shì)在必行，這樣可以大大縮短了入職后酒店再培訓(xùn)的時(shí)間和成本，對(duì)于畢業(yè)生而言可以在實(shí)習(xí)期就實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯更快更好的提升和發(fā)展。

《前廳客房服務(wù)與管理》的實(shí)訓(xùn)課程是一門和行業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的課程，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與優(yōu)化必需堅(jiān)持“必需”、“夠用”的原則，重點(diǎn)突出職業(yè)崗位所需要的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。通過課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與優(yōu)化，對(duì)教師而言，為如何有效地組織和開展課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)提供了思路，使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上能積極適應(yīng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；對(duì)學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)下能有效地獲得酒店相關(guān)技能所具備的的理論和實(shí)訓(xùn)知識(shí)，并在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的輔導(dǎo)下切實(shí)提高自身的實(shí)戰(zhàn)能力。

2 項(xiàng)目體現(xiàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)法主要是一種學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的教學(xué)方法，整個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目將由老師的全程指導(dǎo)下完成，項(xiàng)目貫穿著理論知識(shí)、操作技能和應(yīng)變能力的考核，讓學(xué)生親自參與、親身經(jīng)歷的方式來獲得知識(shí)、掌握技能的一種教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生了解完整的工作流程，突出學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性。

項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)具有以下四個(gè)特點(diǎn)[1]：一、收益主體的多元性。在教學(xué)中既可以提升教師的教學(xué)水平，增加學(xué)生的主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，滿足酒店行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。二、教學(xué)過程的高可控性。教學(xué)中，教師和學(xué)生密切合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目，可以做到制定項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目、評(píng)估項(xiàng)目的雙向監(jiān)督。三、理論與實(shí)踐無縫對(duì)接性。學(xué)生在了解完制定的項(xiàng)目所需的知識(shí)后，直接進(jìn)行操練，然后根據(jù)操練的結(jié)果再鞏固理論知識(shí)，學(xué)以致用。四、高效性。項(xiàng)目體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更輕松，學(xué)習(xí)效率得到提升，活躍了課堂氣氛。

3 《前廳客房服務(wù)與管理》課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與優(yōu)化的具體實(shí)施方案

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)

《前廳客房服務(wù)與管理》課程，應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，以具體崗位項(xiàng)目任務(wù)為核心[2]，采用任務(wù)項(xiàng)目化的方式，每個(gè)項(xiàng)目為一個(gè)專題，然后根據(jù)崗位的職責(zé)、崗位的工作流程標(biāo)準(zhǔn)、崗位的工作項(xiàng)目、崗位工作的操作規(guī)范等要求，達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐技能的目的。結(jié)合筆者的工作和教學(xué)的實(shí)際，本課程應(yīng)設(shè)置以下項(xiàng)目，如表1。

表1 《前廳客房服務(wù)與管理》課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

3.2 做好項(xiàng)目的教學(xué)準(zhǔn)備

做好教學(xué)準(zhǔn)備，主要是教師在上課之前要充分考慮到教學(xué)進(jìn)行中可能發(fā)生的所有的環(huán)節(jié)，如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)間要求，實(shí)訓(xùn)的安排的人員及任務(wù)，講授完實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需要的基本知識(shí)、操作技能和注意事項(xiàng)，并在發(fā)生的環(huán)節(jié)上提供必要的知識(shí)幫助和物資幫助。比如在前廳預(yù)訂模塊，教師需講授完前廳預(yù)定的概念、意義、崗位職責(zé)、工作操作流程和標(biāo)準(zhǔn)以及特殊情況的處理，明確實(shí)訓(xùn)時(shí)間10分鐘左右，對(duì)實(shí)訓(xùn)要求提出說明，準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)物品如電腦預(yù)訂操作系統(tǒng)、電話、傳真預(yù)訂單（仿）、預(yù)訂單、紙、筆等，在實(shí)訓(xùn)中間學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。也可以提前讓同學(xué)準(zhǔn)備或者設(shè)置一個(gè)場景，這樣更有針對(duì)性。

3.3 實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的計(jì)劃

確定好《前廳客房服務(wù)與管理》的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以后，應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明確每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、具體實(shí)訓(xùn)操作如何完成、遇到突發(fā)事情如何處理等等。比如具體實(shí)訓(xùn)操作如何完成，尤其是針對(duì)前廳部分的實(shí)訓(xùn)，可以采取分組的形式，班級(jí)的每一個(gè)小組大概6-8個(gè)人，性別搭配要恰當(dāng)，分別承擔(dān)客人、前臺(tái)接待員、門童、行李員等不同的角色，這樣在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)崗位流程和崗位操作規(guī)范的認(rèn)知。在具體的實(shí)訓(xùn)過程中，也可以采用“工作輪換”的方式[3]，讓每位同學(xué)可以嘗試不同的角色，在不同的角度體驗(yàn)不同的崗位職業(yè)的需求。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)起來會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高自己的實(shí)踐技能。

3.4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的總結(jié)

在每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成以后，每組同學(xué)應(yīng)根據(jù)本組實(shí)際完成的情況進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)可以是本組的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，也可以使本組實(shí)訓(xùn)方案的完成情況等等，讓學(xué)生自己充分發(fā)揮。每位組長可以采用PPT的形式匯報(bào)，匯報(bào)要求有目的、有主題、有過程、有結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)完以后，教師要結(jié)合職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)出表現(xiàn)好的地方和有待改善的地方。這樣不僅能提高學(xué)生參與的積極性，也能讓學(xué)生明確自己在項(xiàng)目的完成中有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)。

《前廳客房服務(wù)與管理》這門課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，和行業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。這就更要求教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)突出和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上都要大膽的創(chuàng)新，制定出適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有針對(duì)性的提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，重點(diǎn)突出職業(yè)崗位所需要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過學(xué)生具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與，從實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高能力，達(dá)到高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈梅.基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職前廳課體驗(yàn)式教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2011：15-16.

[2]李筱穎.前廳客房服務(wù)與管理課程改革研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011：10-12.

第3篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法涵義 所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，指的就是教師和學(xué)生一同對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行研究和工作，并在工作和研究的過程中開展教學(xué)的教學(xué)方法[1]。學(xué)科概念以及教學(xué)目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)注的重點(diǎn)，該教學(xué)法的主要目的是使學(xué)生可以親自加入到實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，以便促使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與重新組合。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可把項(xiàng)目教學(xué)法與概念性的學(xué)習(xí)和教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)將項(xiàng)目教學(xué)法作為其中的主要部分。

項(xiàng)目教學(xué)法的原則 在將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的過程中，應(yīng)當(dāng)注意在教學(xué)過程中保持學(xué)生的主體地位。1）在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，其關(guān)鍵核心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師在其中僅僅是引導(dǎo)者；2）選取恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，這是課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際對(duì)象將是選擇項(xiàng)目的重要考量手段，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)納入其中，以便有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種知識(shí)；3）在開展課堂教學(xué)的過程中，教師不但要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)還必須為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源。

2 傳統(tǒng)中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的不足

培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確 以往中職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，通常過于強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)基本理論以及基本原理的講授，而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐能力長期得不到鍛煉。而在傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師也僅僅是將教學(xué)地點(diǎn)換為了實(shí)訓(xùn)室，并沒有在實(shí)踐以及動(dòng)手能力上進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和訓(xùn)練。學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法適應(yīng)企業(yè)以及市場的要求，對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展都非常不利。

教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 在大部分中職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的理論老師同時(shí)也身兼會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師一職，這些老師大部分是在畢業(yè)后直接被分配到學(xué)校擔(dān)任教師，沒有到企業(yè)中親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)的實(shí)際操作和業(yè)務(wù)環(huán)境，其自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也非常的匱乏，在對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中只能憑借著自己的理解和想象進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)沒有真正起到實(shí)訓(xùn)應(yīng)有的效果。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件落后 目前我國的中職會(huì)計(jì)教育中的實(shí)踐課程，由于硬件設(shè)施普遍都比較簡陋，很難滿足高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的基本要求。硬件設(shè)施簡陋：實(shí)訓(xùn)資料沒有得到及時(shí)有效更新，難以與時(shí)展的會(huì)計(jì)理論相符；缺乏實(shí)訓(xùn)場地；手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后等。在這樣的教學(xué)條件下，中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可能無法在第一時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授未來會(huì)計(jì)發(fā)展準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)運(yùn)行制度[2]。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的優(yōu)勢(shì)分析

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中具有綜合性 重視教學(xué)過程是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)主要特點(diǎn)。教師要使學(xué)生要在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的過程中，能夠熟練地綜合運(yùn)用各個(gè)不同方面的會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，在完成不同的教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要教師與學(xué)生進(jìn)行分工明確的相互合作，以幫助學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高綜合知識(shí)水平、操作技能，這些都充分地說明了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)具有一定的綜合性。

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中具有實(shí)踐性 項(xiàng)目教學(xué)法的每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都需要通過具體的實(shí)踐來達(dá)成。在項(xiàng)目教學(xué)法的整個(gè)過程之中，學(xué)生都需要通過事先制訂的完善措施有計(jì)劃、有組織地完成教學(xué)項(xiàng)目之中的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐之中，再通過分崗位式的實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生一方面可以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一方面還可以了解到會(huì)計(jì)崗位的工作性質(zhì)以及操作流程，增強(qiáng)對(duì)于各式各樣資金問題的處理能力。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成實(shí)際的工作項(xiàng)目 在實(shí)行項(xiàng)目之前，對(duì)于一些基本的項(xiàng)目信息，比如項(xiàng)目的主要內(nèi)容、項(xiàng)目實(shí)施的具體步驟等，教師應(yīng)提前告知，從而有效防止學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多走彎路，進(jìn)而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；而對(duì)于一些水平較低的學(xué)生，采取這種措施有助于其接受這一項(xiàng)目。

合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作完成項(xiàng)目 根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)，教師可以決定這一項(xiàng)目是采取何種方式完成，是集體進(jìn)行，抑或是個(gè)人獨(dú)自完成。如果項(xiàng)目所牽涉的知識(shí)點(diǎn)比較簡單，那么教師可以要求學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行。倘若項(xiàng)目所牽涉的知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，且有一定的深度，那么則可通過集體分工的方式來完成。

項(xiàng)目實(shí)行過程的掌握 在項(xiàng)目教學(xué)法中還有一個(gè)比較好的方式，那就是分層次教學(xué)。在對(duì)待學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生時(shí)，教師可進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；而在對(duì)一些學(xué)習(xí)水平較好，且具備較強(qiáng)接受水平的學(xué)生，教師可選擇啟發(fā)式的教學(xué)方式。

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià) 在教學(xué)輔導(dǎo)的過程中，教師將項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的過程加入其中，這種做法能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生探索能力與研究能力的提升。在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程與結(jié)果進(jìn)行歸納與總結(jié)時(shí)，主要采用技巧與思路兩種方式。其中開展技巧方面的總結(jié)，主要是讓教師和學(xué)生了解并掌握多樣的技巧和方法，從而方便大家直觀地對(duì)各種技巧與方法進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。教師要求學(xué)生進(jìn)行思路上的歸納和總結(jié)，可以使學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的最佳流程與渠道，同時(shí)還可以察覺項(xiàng)目實(shí)施過程中所存在缺陷與不足[3]。

5 結(jié)語

中職院校只有根據(jù)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)體系，針對(duì)這些現(xiàn)存的不足之處進(jìn)行改革，才能夠真正地為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的人才。項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用在一定程度上可以緩解目前中職學(xué)生實(shí)踐不足的現(xiàn)象，有益于中職院校以及中職學(xué)生的發(fā)展，值得廣大中職教育工作者繼續(xù)研究并參與到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春芬.中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程設(shè)計(jì)[J].科技信息，2009（32）.

第4篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

1．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的界定

PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過一系列個(gè)人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實(shí)中的問題以獲得知識(shí)和技能。［4］項(xiàng)目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對(duì)，是以學(xué)生為主體，在完成具體項(xiàng)目過程中實(shí)施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個(gè)定義中，我們可以看出項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征:(1)以學(xué)生(個(gè)人或團(tuán)體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項(xiàng)目為依托;(4)以實(shí)踐能力訓(xùn)練和解決真實(shí)問題為目的。

2．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開展以項(xiàng)目為依托的英語教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是實(shí)踐了這一理念。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目開始前要擬定工作計(jì)劃，明確各階段的工作任務(wù)及團(tuán)隊(duì)成員各自的角色分工。在項(xiàng)目的開展過程中，團(tuán)隊(duì)要與指導(dǎo)老師進(jìn)行充分地討論。項(xiàng)目完成后要進(jìn)行成果展示，項(xiàng)目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問等。在整個(gè)過程結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的完成情況、是否達(dá)到預(yù)期效果、小組合作情況、體會(huì)及得失等方面進(jìn)行總結(jié)。3．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程不同學(xué)者對(duì)如何開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個(gè)階段實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)［8］?？紤]到商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，筆者將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程分為5個(gè)步驟，如圖1。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用案例

重慶科技學(xué)院英語專業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時(shí)都會(huì)參加商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語在社會(huì)和實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)切實(shí)提高其應(yīng)用能力。下面通過對(duì)“涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作”這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，闡述項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)要素的英語表達(dá)，并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，訓(xùn)練其語言運(yùn)用能力，全面培養(yǎng)他們對(duì)涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo):了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表中的三個(gè)主要報(bào)表———資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達(dá);②能力目標(biāo):掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的基本分析方法并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2．具體實(shí)施①項(xiàng)目導(dǎo)入教師在實(shí)訓(xùn)開始時(shí)介紹涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集一些公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識(shí)鋪墊接下來三天的上午，教師給學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的三大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對(duì)照?qǐng)?bào)表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表，利潤表和現(xiàn)金流量表是動(dòng)態(tài)報(bào)表。同時(shí)結(jié)合DELL(戴爾)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表案例具體分析這些報(bào)表中數(shù)字所反映出的公司財(cái)務(wù)狀況，并詳細(xì)給學(xué)生講解做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的編寫方法。③分組實(shí)施第五天上午，教師重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的相關(guān)知識(shí)及注意事項(xiàng)，并布置任務(wù)，讓項(xiàng)目小組選擇一家感興趣的上市公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析。通過網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報(bào)，依據(jù)公司三大報(bào)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)公司的經(jīng)營情況、財(cái)務(wù)狀況及公司未來發(fā)展情況做分析，并撰寫該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。下午，項(xiàng)目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，并根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架進(jìn)行任務(wù)分工，然后利用周末時(shí)間分頭行動(dòng)收集整理資料。接下來一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。周二上午，教師在教室里答疑項(xiàng)目小組在做財(cái)務(wù)報(bào)表分析過程中所碰到的各種問題。周二下午，項(xiàng)目小組成員聚在一起完善財(cái)務(wù)報(bào)表并制作PPT課件，為周三、四的項(xiàng)目匯報(bào)做準(zhǔn)備。④項(xiàng)目匯報(bào)接下來的星期三、四，各項(xiàng)目小組做匯報(bào)。匯報(bào)需圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運(yùn)營能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報(bào)的時(shí)間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問和教師點(diǎn)評(píng)時(shí)間為10分鐘左右。很顯然，項(xiàng)目匯報(bào)也就成了各項(xiàng)目小組相互學(xué)習(xí)的過程。⑤實(shí)訓(xùn)總結(jié)最后一天，項(xiàng)目小組根據(jù)在匯報(bào)階段教師和其他小組所提出的問題和建議完善自己小組的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。另外，總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到了什么知識(shí)，培養(yǎng)了什么能力，有何體會(huì)和感想，存在哪些不足，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

三、效果評(píng)價(jià)

1．學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)

我校一名商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)任課教師在來校之前一直在一家跨國會(huì)計(jì)事務(wù)所工作，有豐富的涉外會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，她在講解商務(wù)理論知識(shí)時(shí)，經(jīng)常舉一些具體的項(xiàng)目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論與實(shí)際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對(duì)她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評(píng)教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點(diǎn)。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評(píng)教結(jié)果都達(dá)到了優(yōu)秀?？梢哉f，評(píng)教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。

2．學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

學(xué)生在他們提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中都總結(jié)了他們?cè)谏虅?wù)英語實(shí)訓(xùn)中的收獲與體會(huì)，從中也能窺見項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用在商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)中的效果?？偨Y(jié)起來有以下幾個(gè)方面:①提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的操作技能，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用來解決實(shí)際問題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，掌握了上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟、方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的編寫方法。反過來，本次實(shí)訓(xùn)也加深了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語基本知識(shí)的理解，豐富了實(shí)際操作方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好商務(wù)英語既要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。②提高主動(dòng)分析和解決問題的能力英語專業(yè)學(xué)生大多對(duì)各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報(bào)表數(shù)據(jù)就覺得頭疼。在涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作中，涉及到很多的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析，面對(duì)一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開始時(shí)根本不知從何處下手去做分析。面對(duì)困難，他們沒有退縮，而是相互鼓勵(lì)，主動(dòng)尋求解決辦法，如找會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請(qǐng)教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專業(yè)知識(shí)，最終圓滿完成了財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們意識(shí)到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來，方法總比問題多。③提高英語實(shí)踐能力對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生，涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作不僅讓他們實(shí)踐了財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，更讓他們?cè)诖诉^程中提高了英語實(shí)踐能力。無論是教師在知識(shí)鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報(bào)，都主要是用英語進(jìn)行。所以這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在英語方面的收獲不僅是了解了一些專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)和各種報(bào)表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語聽說能力。特別是展示階段的師生提問環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們?cè)谡Z言運(yùn)用中的臨場應(yīng)變能力。④增強(qiáng)了合作意識(shí)“眾人拾柴火焰高”，這句話強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用。因?yàn)閷W(xué)生需要以團(tuán)隊(duì)的形式完成涉外會(huì)計(jì)報(bào)表分析，團(tuán)隊(duì)成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對(duì)象，明確分工，然后分頭行動(dòng)收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報(bào)告。⑤增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是通過收集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補(bǔ)充信息，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，據(jù)此為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報(bào)表中任何一個(gè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)都可能使公司的決策出問題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財(cái)務(wù)報(bào)表分析必須要眼明心細(xì)，一點(diǎn)都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的前提。

四、結(jié)束語

第5篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

實(shí)訓(xùn)報(bào)告，是包含實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等方面內(nèi)容的書面匯報(bào)材料，類似于理科課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告特點(diǎn)

確證性

它所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗(yàn)證;

記實(shí)性

對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，必須如實(shí)記錄;常以圖解幫助說明;

格式固定

常使用專用的報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)論文寫作的基礎(chǔ)。因此，參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生，均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，文字簡練通順，謄寫清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實(shí)訓(xùn)名稱

要用最簡練的語言反映實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫成“驗(yàn)證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)

(五) 實(shí)訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。

(六)實(shí)訓(xùn)原理

述實(shí)訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這是實(shí)訓(xùn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過程.

(八) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材

實(shí)訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實(shí)驗(yàn)步驟

只寫主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡明扼要。還應(yīng)該畫出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡明扼要，清楚明白。

(十) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字?jǐn)⑹? 根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說明一定的中心問題。

3. 曲線圖

常見的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論，以及實(shí)訓(xùn)過程的簡明總結(jié)，也可以對(duì)本次實(shí)訓(xùn)提出一些問題或建議等。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

經(jīng)過2周的實(shí)訓(xùn)，使我學(xué)會(huì)了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。首先我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，沒有我們組一起的努力，也就沒有最終的成果。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我負(fù)責(zé)著報(bào)告、畫圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個(gè)軟件，通過老師的教導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何去將項(xiàng)目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

在這次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我對(duì)PLC的使用也有了近一步的了解，雖然我們組分工明確，但在程序編寫或者調(diào)試的時(shí)候，大家都參與了進(jìn)來，也互相學(xué)習(xí)著自己的不足。我本來對(duì)一些PLC梯形圖的編寫不太熟練，也對(duì)項(xiàng)目分析得不太準(zhǔn)確，但是有了老師和組員的幫助，我還是有著不少的了解，但還是存在著自己的不足。通過實(shí)訓(xùn)，我進(jìn)一步得肯定我自己的不足之處，但對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有了更加明確的認(rèn)識(shí)，并且我相信，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)彌補(bǔ)我自己本身存在的不足，主動(dòng)得發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，爭取在其他方面，包括編寫程序這塊 內(nèi)容中得到提高。

第6篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；項(xiàng)目繼續(xù)；“三段式”實(shí)訓(xùn)過程；任務(wù)模塊

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)軟件開發(fā)職業(yè)崗位群的任職要求所設(shè)置的具有綜合性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)課程，幾乎所有高職高專院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)均開設(shè)了此類課程，但教學(xué)效果參差不齊。

在近幾年的課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革中，通過引入項(xiàng)目教學(xué)，基于工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)過程，很多軟件類課程的教學(xué)效果大幅度提高[1]。因此，將工作過程導(dǎo)向的思路應(yīng)用于軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)的課程改革中，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、考核方式等進(jìn)行一系列的改革，就顯得尤為重要。

2 基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革

軟件開發(fā)實(shí)踐課程要求學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)開發(fā)平臺(tái)、軟件開發(fā)技術(shù)、工程能力、行業(yè)知識(shí)、溝通能力、協(xié)作能力等[2]，圍繞這個(gè)教學(xué)目的，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革思路包含“一個(gè)開發(fā)方向，兩個(gè)貫穿線索，三個(gè)實(shí)訓(xùn)階段，四種知識(shí)覆蓋，五個(gè)任務(wù)模塊”。

一個(gè)開發(fā)方向指的是實(shí)訓(xùn)針對(duì).NET開發(fā)方向進(jìn)行；兩個(gè)貫穿線索指項(xiàng)目開發(fā)和軟件工程的工作過程始終貫穿實(shí)訓(xùn)過程；三個(gè)實(shí)訓(xùn)階段指按照由簡至難、循序漸進(jìn)的順序?qū)?shí)訓(xùn)劃分為實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段、實(shí)訓(xùn)主體階段和能力拓展階段等“三段式”實(shí)訓(xùn)過程；四種知識(shí)覆蓋指實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容作為對(duì)兩年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，涵蓋了程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)和軟件工程等四類課程群；五個(gè)任務(wù)模塊是將每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程分為需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測(cè)試和軟件推廣等五個(gè)階段，全面鍛煉軟件開發(fā)崗位群需要的軟件開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力、語言表達(dá)能力、工程應(yīng)用能力等。

3 具體改革措施

3.1 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選取。將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為“真實(shí)的企業(yè)案例”以“教學(xué)的形式”來完成“軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)”[3]。這就要求合理選取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既能夠滿足職業(yè)能力的要求，又能夠照顧到學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生便于實(shí)施，樂于實(shí)施。在學(xué)生熟悉的應(yīng)用領(lǐng)域中選取項(xiàng)目，避免由于對(duì)項(xiàng)目的不熟悉而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力增大、厭學(xué)等現(xiàn)象。

基于此，筆者提出一種新的選取思路――“項(xiàng)目繼續(xù)”，即校企合作確定的項(xiàng)目不應(yīng)只體現(xiàn)在軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)中，在先修課程的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該涉及到。學(xué)生提前接觸過項(xiàng)目，可以有效的樹立學(xué)習(xí)的自信心，避免對(duì)項(xiàng)目的抵觸心理。但實(shí)訓(xùn)過程中的項(xiàng)目內(nèi)容絕對(duì)不是對(duì)先修課程項(xiàng)目的重復(fù)，而是項(xiàng)目的深度完善和細(xì)化。同一個(gè)項(xiàng)目主題，軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)和先修課程的教學(xué)有很大的不同，具體如表1所示。

3.2 團(tuán)隊(duì)組建。采用情景模擬教學(xué)，將班級(jí)組建為一個(gè)虛擬的“軟件工廠”。軟件工廠下分多個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)由5～6名學(xué)生組成，組長負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分配、計(jì)劃制定、小組互評(píng)等整體工作。除組長以外，根據(jù)五個(gè)實(shí)施模塊，每個(gè)成員分別擔(dān)任如下角色之一：

1.需求分析經(jīng)理：主持需求分析過程中的工作，制定需求分析計(jì)劃，負(fù)責(zé)主要的用戶溝通，問題匯總等。指揮其余組員共同完成需求分析的任務(wù)。2.軟件設(shè)計(jì)經(jīng)理：主持軟件設(shè)計(jì)過程中的主要工作，制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，指揮組員完成軟件的概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)任務(wù)。3.開發(fā)經(jīng)理：開發(fā)團(tuán)隊(duì)組長擔(dān)任，負(fù)責(zé)編碼過程中任務(wù)分配、計(jì)劃制定、進(jìn)度管理等。4.測(cè)試經(jīng)理：負(fù)責(zé)測(cè)試計(jì)劃的制訂，組織測(cè)試實(shí)施及管理。5.推廣經(jīng)理：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的推廣和答辯工作。

3.3 項(xiàng)目實(shí)施過程。綜合實(shí)訓(xùn)過程由淺入深按照“三段式”方式展開。第一階段為實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉開發(fā)環(huán)境；第二階段為實(shí)訓(xùn)主體階段，學(xué)習(xí)B/S、C/S兩種系統(tǒng)的開發(fā)能力；第三階段為能力拓展階段，讓學(xué)生自主選題，自主開發(fā)，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高實(shí)踐技能。

3.4 考核方法?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)要配合以工作過程考核為主體的課程考核體系，以合理評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。

軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)的課程考核采用過程考核和考試項(xiàng)目考核相結(jié)合的方式。過程考核主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中各個(gè)階段的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這部分考核又分為個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核兩部分。個(gè)人考核包含項(xiàng)目參與性、考勤紀(jì)律、個(gè)人開發(fā)能力和項(xiàng)目貢獻(xiàn)、學(xué)生自學(xué)能力等；團(tuán)隊(duì)考核包括團(tuán)隊(duì)計(jì)劃的制定和完成、分工協(xié)作情況、團(tuán)隊(duì)管理情況等。

為了最直觀的反應(yīng)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，最后設(shè)置專門的考試項(xiàng)目考核?？荚図?xiàng)目為小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，涉及數(shù)據(jù)庫軟件開發(fā)中最常用的技術(shù)，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)這些常用技術(shù)的熟練程度。

4 取得的效果

基于工作過程導(dǎo)向的改革能夠有效提高軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。首先，靈活的授課形式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉各個(gè)階段的軟件開發(fā)能力；其次，情景化教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，語言表達(dá)能力等職業(yè)能力，并且有效提高的學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)；再次，考核體系的創(chuàng)新能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的項(xiàng)目參與度，感受軟件開發(fā)的成就感、榮譽(yù)感，進(jìn)而樹立行業(yè)工作的自信心。

5 小結(jié)

改革后的軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)類似于企業(yè)的崗前培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來源于企業(yè)，人力組織模擬企業(yè)，實(shí)訓(xùn)過程效仿企業(yè)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程讓學(xué)生一方面熟悉企業(yè)工作和管理方法，另一方面熟練應(yīng)用常用開發(fā)技術(shù)，提高實(shí)踐技能，有力的提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。但新的改革也對(duì)教師提出了更高的要求，借助企業(yè)力量，加強(qiáng)教師鍛煉，提高教師駕馭課堂和指導(dǎo)學(xué)生的水平將是下一步的工作研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]肖蕾，鐘瑛，翁偉.軟件開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，10：104-110.

第7篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

1提前公布項(xiàng)目并下發(fā)相關(guān)文檔

學(xué)期初，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供一些項(xiàng)目供學(xué)生選擇并下發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、任務(wù)書以及軟件開發(fā)文檔案例，使學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)有一個(gè)初步的了解。

2項(xiàng)目分組

開課第一天，學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下自由分組，并選出一名組長。分組的原則為“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”及小組成員角色互補(bǔ)的原則，具體如下：①每組成員為4-5人；②學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)被動(dòng)的同學(xué)搭配；③學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)與學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)搭配；④同寢室的同學(xué)盡量搭配在一組（便于課后隨時(shí)交流）；⑤不同特長的同學(xué)進(jìn)行搭配；⑥男生女生盡量搭配（思維方式可以得到互補(bǔ)）。

3項(xiàng)目的選擇與任務(wù)分配

分組完成后，各小組根據(jù)本組成員的實(shí)際情況選擇項(xiàng)目并進(jìn)行任務(wù)分配，責(zé)任到人。本實(shí)訓(xùn)主要是完成選定項(xiàng)目的一套文檔的編寫（引言中所述的五個(gè)文檔），要求每個(gè)文檔的輸出是下一個(gè)文檔的輸入，每人完成其中一個(gè)文檔，設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)每組提交符合任務(wù)書要求的一套文檔。任務(wù)分配由組長負(fù)責(zé)并與組員協(xié)商完成，其原則是充分發(fā)揮每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)、任務(wù)量相當(dāng)。

4開展工作

由于每個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目，而前一個(gè)任務(wù)的完成是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，所以選定項(xiàng)目后，小組成員必須通過查資料、調(diào)研等為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供依據(jù)，通過資料的共享與小組討論，達(dá)成一致后，確定設(shè)計(jì)方案。

在小組開展工作期間，小組成員互相鼓勵(lì)，共同解決難題，當(dāng)意見不統(tǒng)一時(shí)小組成員會(huì)找出各種理論依據(jù)說服對(duì)方，當(dāng)最終不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，請(qǐng)教老師。這樣不僅鍛煉了學(xué)生們的溝通與表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。本實(shí)訓(xùn)也將小組合作學(xué)習(xí)延伸至課外，取得了更高的效率、達(dá)到更好的效果。

5答辨

實(shí)訓(xùn)最后階段是答辯，答辯是以小組的方式進(jìn)行。首先，由組長對(duì)本組項(xiàng)目的整體狀況做一個(gè)整體介紹，然后每個(gè)同學(xué)針對(duì)自己所做的部分進(jìn)行講解，教師和同學(xué)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提問。

6成績?cè)u(píng)定

成績?cè)u(píng)定主要采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)這三部分的評(píng)價(jià)賦予不同的權(quán)值，相加后得到小組成績。個(gè)人成績的取得是以小組成績?yōu)榛A(chǔ)的，即在小組成績確定的基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)再評(píng)定個(gè)人成績。評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括：查閱資料能力、獨(dú)立分析問題解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)與溝通能力、職業(yè)素質(zhì)、出勤情況及報(bào)告撰寫質(zhì)量等。

合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（1）任務(wù)的布置：為了使學(xué)生們能夠深度地合作學(xué)習(xí)，在任務(wù)設(shè)定上一定要注意每個(gè)子任務(wù)之間必須關(guān)系十分密切。

（2）合作小組的組建：要做到“組內(nèi)異質(zhì)”、“組間同質(zhì)”，以實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員能力互補(bǔ)、組間竟?fàn)幭鄬?duì)公平。

（3）組長的選擇：組長必須正直、有責(zé)任心、善于表達(dá)、組織能力較強(qiáng)、能取得同學(xué)們的支持和信賴、具有奉獻(xiàn)精神。

（4）教師應(yīng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控并在合作技巧上對(duì)學(xué)生給予正確指導(dǎo)：在合作學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)起到引領(lǐng)、解答疑難問題、監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、為學(xué)生把握方向的重要作用。

（5）避免“搭車”現(xiàn)象：產(chǎn)生“搭車”現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)，一是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生不愿完成自己的任務(wù)，二是學(xué)習(xí)好的學(xué)生為了提高本組整體成績，替能力差的同學(xué)寫文檔，因此，要避免“搭車”現(xiàn)象的產(chǎn)生可以采取兩種方法，一是制度上加以控制，即在實(shí)訓(xùn)開始時(shí)宣布，如若發(fā)現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象，則本組成績最高為及格，二是采取全員參與答辯的方式，每個(gè)成員針對(duì)自己所做部分進(jìn)行闡述并接受老師和同學(xué)的提問。這兩種措施避免了只看最終結(jié)果，忽略實(shí)訓(xùn)過程的現(xiàn)象產(chǎn)生，同時(shí)督促了強(qiáng)生帶動(dòng)弱生，小組共同進(jìn)步的格局。

（6）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生：對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，及時(shí)肯定他們的成績、幫助他們建立自信心，使他們能真正享受小組合作學(xué)習(xí)的過程并從中受益。

（7）評(píng)價(jià)多元化：學(xué)生也參與成績?cè)u(píng)定，這樣不僅能使對(duì)學(xué)生能對(duì)本次合作學(xué)習(xí)做一個(gè)客觀的總結(jié)，同時(shí)也可以通過對(duì)本組或其他小組的成績?cè)u(píng)定及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并學(xué)到他人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和總結(jié)能力。

結(jié)語

第8篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、真實(shí)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的流程

課前：教師準(zhǔn)備學(xué)材，學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)材。

課中：教師設(shè)計(jì)呈現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)任務(wù)監(jiān)控任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià);學(xué)生接受任務(wù)分析討論任務(wù)實(shí)施任務(wù)任務(wù)反饋與評(píng)價(jià)。

課后：教師反思，學(xué)生總結(jié)及書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

二、新模式的教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動(dòng)機(jī)不工作

學(xué)材的編寫原則：明確本實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，只有任務(wù)明_了，學(xué)生才知道該干什么，不該干什么，防止無的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實(shí)應(yīng)用的任務(wù)要分解為多個(gè)學(xué)生易于接受的子任務(wù);要有配套的學(xué)習(xí)檢測(cè)材料，以用于診斷性評(píng)價(jià)，便于教師確定教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)學(xué)材的使用：學(xué)材要提前一周下發(fā)，學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況通過網(wǎng)絡(luò)反饋給教師，有不會(huì)的問題可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索查詢或詢問教師;每個(gè)學(xué)生都要上傳自學(xué)報(bào)告，內(nèi)容包括本實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)是什么，還有哪些不明白的問題，初步的實(shí)訓(xùn)步驟是什么;還有什么特色的建議等。

2.本案例實(shí)訓(xùn)的學(xué)材

實(shí)訓(xùn)任務(wù)：起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障。具體分析：起動(dòng)機(jī)的作用是什么;起動(dòng)機(jī)的安裝位置在哪兒;什么是起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，什么是不能啟動(dòng);發(fā)動(dòng)機(jī)要想正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要哪些元器件;起動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)是如何控制的;能夠影響起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的故障有哪些。

3.實(shí)訓(xùn)工單的編寫

為了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的方便，減少不必要的書寫時(shí)間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優(yōu)點(diǎn)是其提示性、方便性、簡潔性。但不同的內(nèi)容要編寫個(gè)性化的工單。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

上課前，教師要認(rèn)真瀏覽學(xué)生上傳的自學(xué)報(bào)告，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)、障礙點(diǎn)，做到上課心中有數(shù)，應(yīng)把教學(xué)的中心圍繞重難點(diǎn)展開，對(duì)于學(xué)生已會(huì)的問題一帶而過，對(duì)于難點(diǎn)要采用合適的方法和手段克服。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學(xué)生明確本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即起動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)電路故障診斷與維修;明確本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)，即起動(dòng)機(jī)的線路故障檢測(cè)與維修;明確本實(shí)訓(xùn)的安全意識(shí)及可能用到的檢測(cè)設(shè)備，并明確本實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)起動(dòng)機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的控制原理;技能目標(biāo)，熟練操作保險(xiǎn)絲、繼電器的好壞檢測(cè)，能夠使用專業(yè)工具檢查起動(dòng)機(jī)的電路;素養(yǎng)目標(biāo)，操作的安全性、規(guī)范性。

其次是教學(xué)過程。其中，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，無任何響聲，起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn);真實(shí)任務(wù)呈現(xiàn)為如何恢復(fù)起動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);分析討論一為能夠引起起動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測(cè)，其檢測(cè)步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊(cè)》，畫出檢測(cè)程序圖，部件及線路測(cè)試;分組檢測(cè)為將學(xué)生分成兩個(gè)小組，按照檢測(cè)程序，查出故障，教師在設(shè)置故障時(shí)，可以設(shè)置2～3個(gè)故障，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo);工單填寫為按照下發(fā)的工單逐項(xiàng)規(guī)范填寫;實(shí)訓(xùn)總結(jié)與評(píng)價(jià)為采用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，既有過程性評(píng)價(jià)，也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也有小組和個(gè)人評(píng)價(jià)。

最后是教學(xué)反思。教師需要反思教學(xué)方法是否得當(dāng)，反思難點(diǎn)是否克服，反思教學(xué)效果是否良好，反思學(xué)生是否有創(chuàng)新舉動(dòng)，反思評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，反思學(xué)生安全意識(shí)是否到位。

第9篇：項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1672-5913(2009)04-0024-04

1　引言

實(shí)訓(xùn)教學(xué)以模擬實(shí)際工作環(huán)境和現(xiàn)實(shí)需求為前提，以大量的工程項(xiàng)目實(shí)際訓(xùn)練為手段，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練、提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，可以受到良好的技能訓(xùn)練，從而快速適應(yīng)工作環(huán)境，真正符合企業(yè)單位的需求。為了提高學(xué)生的人才競爭力，目前，各獨(dú)立學(xué)院紛紛推出一種“3+1”教學(xué)模式――在校本科生將接受3年的理論教學(xué)和1年的實(shí)踐訓(xùn)練，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否能夠真正提高學(xué)生實(shí)踐能力，達(dá)到和用人單位無縫結(jié)合的目的。因此，對(duì)如何提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探索具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)：缺點(diǎn)是基礎(chǔ)不扎實(shí)，自制能力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性不夠。為了提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，需要針對(duì)具體教學(xué)對(duì)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。

我院為落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從2007年9月開始，對(duì)獨(dú)立學(xué)院04級(jí)中9個(gè)班級(jí)共計(jì)270名學(xué)生進(jìn)行了Java方向的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)歷時(shí)95天，取得了較好的教學(xué)效果。

2　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)教學(xué)概況

2.1　課程概況

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Javal是針對(duì)大四學(xué)生開設(shè)的一門模擬公司化管理以實(shí)踐為主的課程。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生知道企業(yè)內(nèi)軟件開發(fā)的流程，掌握在主流的Web框架下進(jìn)行開發(fā)所需要具備的技術(shù)和工具。通過參與實(shí)際項(xiàng)目的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，從而使學(xué)生達(dá)到企業(yè)用人的要求。實(shí)訓(xùn)包括3個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)串講、框架開發(fā)知識(shí)串講和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。

2.2　授課特點(diǎn)

參與本次Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的共有18位教師，分為3個(gè)教學(xué)小組進(jìn)行管理，每兩位教師共同對(duì)一個(gè)小班(畢業(yè)班)進(jìn)行授課。1&位參加項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)教學(xué)的老師，針對(duì)課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，集思廣益，努力探索實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法。

2.3　學(xué)生特點(diǎn)

除了08屆東軟ISS定制班，參加Java方向項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。對(duì)重要的基礎(chǔ)課程，如：Java、Web開發(fā)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等，多數(shù)學(xué)生都掌握得不夠扎實(shí)，難以熟練應(yīng)用到項(xiàng)目開發(fā)中。而且一些學(xué)生一直以來沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有較好的學(xué)習(xí)方法，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)階段性的特點(diǎn)，課堂和課外學(xué)習(xí)的自覺性都不夠。

3　實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)

?　實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究性學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題中完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以真實(shí)的或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗(yàn)，采取“做中學(xué)”的方式，通過完成工作任務(wù)來獲得知識(shí)與技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)，與杜威的實(shí)用主義教育理論是一致的。

? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要是來自工作世界的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生是在完成實(shí)踐任務(wù)的過程中獲得職業(yè)能力的發(fā)展，是一種基于情境學(xué)習(xí)理論的教學(xué)。

4　提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探索和實(shí)踐

針對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)課程的情況、授課的特點(diǎn)和04級(jí)獨(dú)立本科學(xué)生的特點(diǎn)，總體教學(xué)思路是：發(fā)揮兩位教師和小班授課的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，不同教學(xué)階段采取不同的教學(xué)方式，始終注意培養(yǎng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，維持這種興趣是關(guān)鍵也是教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有目標(biāo)、有計(jì)劃、有自我約束。另外，還需要強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。以下是根據(jù)總體的教學(xué)思路對(duì)提高獨(dú)立學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的探索和實(shí)踐：

4.1　培養(yǎng)學(xué)生興趣

(1)良好的開端是成功的一半，上好第一節(jié)課非常重要。

對(duì)于第一節(jié)課，唯一的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程感興趣。這里要注意有的學(xué)生的興趣是對(duì)課程的，有的學(xué)生的興趣是對(duì)任課老師的。第一節(jié)課的主要教學(xué)形式如下：

座談

教師了解學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生了解自己的老師。座談可以很好地拉近師生之間和同學(xué)之間的距離。

同學(xué)上臺(tái)發(fā)言

讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，確定自己的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。

分組、分派職位

通過分組和分派職位，基本上人人都有明確的職位和職責(zé)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課程有興趣之后，還要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)不同階段的教學(xué)實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施：

舉辦競賽

Java方向項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)班級(jí)統(tǒng)一舉辦了幾次競賽，也有的教學(xué)班級(jí)根據(jù)本班情況獨(dú)立舉辦了競賽。競賽包括：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)比賽、Java程序設(shè)計(jì)比賽、Oracle競賽、MVCPK和Web程序設(shè)計(jì)比賽。對(duì)于統(tǒng)一舉辦的競賽，如果想要取得好的效果，與老師和學(xué)生對(duì)競賽的理解、準(zhǔn)備和認(rèn)真開展是分不開的。而且每個(gè)教學(xué)階段舉辦哪些競賽是根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定的。另外，還采用了五彩星光榜和班級(jí)樹立標(biāo)桿等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

? 溝通交流

實(shí)訓(xùn)過程中兩位老師幾乎每天都要進(jìn)行交流溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，分析問題的原因，尋求解決問題的辦法。其中，與學(xué)生進(jìn)行各種方式的交流是比較方便有效的解決問題的途徑。尤其是實(shí)訓(xùn)后期，存在問題比較多也比較突出。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有較大下降，又面臨就業(yè)壓力，很多學(xué)生較毛躁，思想情緒直接影響到實(shí)訓(xùn)的后期教學(xué)效果。通過多了解學(xué)生的狀態(tài)，多溝通，并適當(dāng)?shù)胤啪徑虒W(xué)進(jìn)度，減少學(xué)生壓力。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時(shí)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。

4.2　增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)生的自信心非常重要。第一節(jié)課座談的時(shí)候很多同學(xué)表示Java編程能力較差，對(duì)實(shí)訓(xùn)沒有信心。在提高自信心方面的主要方法有：

(1)任務(wù)細(xì)化、簡化

將任務(wù)盡可能地細(xì)化簡化，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。實(shí)訓(xùn)之初，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單，已經(jīng)幫助學(xué)生建立起了自信心。隨著實(shí)訓(xùn)的開展，比如到了Java階段，學(xué)生出現(xiàn)了明 顯的畏難情緒，這時(shí)候主要采取的形式就是任務(wù)細(xì)化和簡化。從能夠搭建環(huán)境、能夠建立工程、能夠輸出、能夠?qū)懻_的語句到程序調(diào)試，放慢進(jìn)度，確保學(xué)生會(huì)了以后再往后開展，有效地防止了學(xué)生失去自信。

(2)難點(diǎn)問題，反復(fù)講練

以講解一啟發(fā)一練習(xí)一討論的形式開展。比如：框架講解階段，由于框架底層比較復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解起來確實(shí)有困難，直接講解不能取得較好的效果。通過PPT、黑板畫圖等講解框架運(yùn)行原理，以及從零開始搭建框架幫助學(xué)生進(jìn)行理解。難點(diǎn)部分的串講難度較大，效果不理想。根本原因：前續(xù)課程掌握較差，實(shí)訓(xùn)課程中的復(fù)習(xí)串講變成了講新課。對(duì)此，建議：加強(qiáng)前續(xù)課程學(xué)習(xí)和考核。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，不僅影響了他們的自信心，而且影響了整個(gè)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。有部分同學(xué)確實(shí)想下決心好好學(xué)習(xí)，但是遇到問題，又沒有能力去解決，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，久而久之導(dǎo)致放棄。

(3)就業(yè)指導(dǎo)

通過系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)串講復(fù)習(xí)，使得學(xué)生在企業(yè)面試中表現(xiàn)出基本概念比較清楚，回答問題比較具有針對(duì)性。同時(shí)，根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的情況進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，比如：簡歷書寫和面試技巧等。這都增強(qiáng)了畢業(yè)班學(xué)生的自信心。

(4)開展英語表述練習(xí)

由于學(xué)生在本學(xué)期只有項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)這一門課程，沒有其他語言課，學(xué)生失去了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，找工作面試過程中，很多企業(yè)單位對(duì)于英語口語要求非常嚴(yán)格，因此，為了解決這個(gè)問題，幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)不斷線，教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┯⒄Z知識(shí)，可以起到很好的效果。具體方法：每天利用20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行英語自我介紹、英語演講，模擬英語面試等各種有趣活動(dòng)。

(5)開設(shè)技術(shù)專題

學(xué)生目前練習(xí)的項(xiàng)目中，采用的是WebWork、FreeMarker、Spring等框架。對(duì)于Spring框架，企業(yè)中有一定的應(yīng)用，然而FreeMarker、WebWork等技術(shù)，并不是所有的企業(yè)都會(huì)采用，因此學(xué)生在找工作過程中，會(huì)有一些失落感，感覺學(xué)的東西沒有用。為了和企業(yè)應(yīng)用貼近，同時(shí)也是為了改變項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)階段不變的教學(xué)模式，講課過程中，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍㏒truts、Hibernate等目前企業(yè)較流行的框架，學(xué)生非常感興趣。具體方法：在大項(xiàng)目開發(fā)過程中，利用I-2天的時(shí)間，分別給學(xué)生講授Struts、Hibernate等專題。

4.3　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了學(xué)習(xí)興趣，也建立起了自信心，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

(1)嚴(yán)格考勤

為切實(shí)督促學(xué)生的開發(fā)進(jìn)度，采用了平時(shí)成績每日打分制。制定了大項(xiàng)目和小項(xiàng)目階段的平時(shí)考勤表，根據(jù)出勤以及當(dāng)日完成工作的情況，每天動(dòng)態(tài)地向?qū)W生給出已經(jīng)獲得的平時(shí)成績，并在階段最終考核時(shí)，嚴(yán)格按照每日的記錄情況給出平時(shí)分，這樣不僅可以讓學(xué)生們每天都有緊迫感，而且也使平時(shí)成績的給定做到了有理、有據(jù)、公正、公平、公開。這一舉措收效較好。

(2)引導(dǎo)和管理

平時(shí)，學(xué)生打游戲現(xiàn)象非常明顯，特別是課間休息。中午休息很多同學(xué)不吃飯都在玩，下午上課又開始犯困。這直接影響了課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。大項(xiàng)目階段存在問題比較多也比較突出：學(xué)生前期紀(jì)律較好，積極性較高，但是后期遲到、缺勤的情況增多，以參加招聘會(huì)和面試為由請(qǐng)假的同學(xué)人數(shù)呈上升趨勢(shì)。后期學(xué)生的思想壓力變大，主要來自外界就業(yè)壓力。參加幾次招聘會(huì)，受打擊了，思想情緒直接影響到實(shí)訓(xùn)的后期教學(xué)效果。

實(shí)訓(xùn)課程的強(qiáng)度較大，而且時(shí)間長，最重要也是最大的問題就是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理，這個(gè)問題有時(shí)候比技術(shù)更重要。其中激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是重中之重。同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的情緒也非常重要。

(3)小項(xiàng)目階段一人一題

要求學(xué)生基于框架以“一人一題”的形式完成個(gè)人小項(xiàng)目的開發(fā)。老師們一人一題進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)格的答辯式的檢查，避免學(xué)生存在依賴思想。針對(duì)框架進(jìn)行了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得半數(shù)以上學(xué)生比較順利地過渡到真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)。根據(jù)學(xué)生對(duì)框架的理解和掌握情況進(jìn)行了分層次教學(xué)。即沒有完成小項(xiàng)目的同學(xué)不允許其進(jìn)入真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)。這樣做防止了對(duì)學(xué)生教學(xué)的“一刀切”，能盡量保證每位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃基本符合個(gè)人情況。為了保證一人一題的實(shí)施，采取重點(diǎn)聽講，重點(diǎn)檢查，以有效地督促部分學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生。

(4)計(jì)劃進(jìn)度管理

除了嚴(yán)格的考勤還需要進(jìn)行計(jì)劃進(jìn)度管理。大項(xiàng)目階段學(xué)生每天要提交日?qǐng)?bào)，每周提交周報(bào)，以培養(yǎng)學(xué)生做事情的計(jì)劃性和按照計(jì)劃完成任務(wù)的良好習(xí)慣。撰寫日?qǐng)?bào)和周報(bào)還可以培養(yǎng)學(xué)生描述問題的能力，日?qǐng)?bào)和周報(bào)中反映出來的問題便于老師統(tǒng)一按需分類解答。

(5)FAQ整理和課堂筆記檢查

Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容體系涉及的知識(shí)面廣而多，在編程過程中有各種各樣的問題呈現(xiàn)。大多數(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，為了幫助學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，老師們嚴(yán)格要求學(xué)生將重要知識(shí)點(diǎn)記錄到課堂筆記上，并協(xié)助整理FAQ，讓學(xué)生把遇到的編程問題和解決方案詳細(xì)寫下來，老師定期抽查這些內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生們共享各自的FAQ，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)類似編程問題時(shí)，引導(dǎo)他們從FAQ上找到答案。

4.4　培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力

(1)分組總結(jié)

針對(duì)在項(xiàng)目中遇到的問題，或者其他需要總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，以小組為單位討論總結(jié)，指定某組的同學(xué)到講臺(tái)上講給大家聽，其他組補(bǔ)充。

(2)解題思路和解題能力培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)的獨(dú)立思考能力不高，當(dāng)設(shè)計(jì)和編碼出現(xiàn)問題的時(shí)候，不是自己獨(dú)立思考解決，而是直接問老師，有些問題是解決過多次的問題。這就反映了學(xué)生自己不動(dòng)腦思考，不注意總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所有事情都交給老師解決的學(xué)習(xí)方式，這種習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有百害而無一利。因此，采取當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，逐步引導(dǎo)他找到解決問題的辦法，而不是一下子告訴他答案等等。

(3)答疑方式改進(jìn)

大部分學(xué)生在應(yīng)用時(shí)有很多問題，這個(gè)階段的答疑過程非常重要，任務(wù)也比較重。老師們?cè)诖鹨煞绞缴线M(jìn)行了討論，ISS定制班的老師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生作記錄的習(xí)慣，其他班級(jí)也是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，由簡到難地讓學(xué)生體會(huì)并逐漸掌握編程思路、調(diào)試方法和技巧等。共性的問題需要集體解決，集中給學(xué)生提供并講解相應(yīng)的解決方案，有效提高上課的效率。一對(duì)一不可取，這樣很多學(xué)生就會(huì)因?yàn)閱栴}而停留在原地。答疑總結(jié)尤為重要，總結(jié)問題文檔，大家共享。從每組中培養(yǎng)1～2名技術(shù)稍強(qiáng)的學(xué)生幫助其他同學(xué)，以點(diǎn)帶組，不僅有效提高學(xué)生之間的互幫互助，還可以緩解教學(xué)過程中老師的工作強(qiáng)度。

(4)外班答辯

從小項(xiàng)目開始，日常的程序檢查都采用答辯式。到了大項(xiàng)目階段，為了確保學(xué)生獨(dú)立完成代碼的真實(shí)性，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)教學(xué)小組組織了大項(xiàng)目外班答辯，即：老師和班 級(jí)進(jìn)行交叉答辯，并制定了細(xì)致的答辯規(guī)則。

(5)團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

通過拓展訓(xùn)練和競賽的組織，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。拓展訓(xùn)練可以緩解學(xué)生的緊張情緒，也可以使學(xué)生能在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下神經(jīng)，能有效改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行了兩次有計(jì)劃的拓展訓(xùn)練：趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和球類競賽。

(6)一對(duì)一互助小組

每個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)生在各個(gè)階段授課過程中跟不上老師節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)。因此，由老師選出學(xué)得較好的學(xué)生和上述這些學(xué)生結(jié)成一對(duì)一的互助小組，負(fù)責(zé)提高他們的學(xué)習(xí)成績。這樣能讓學(xué)生在榜樣的就近示范下受到激勵(lì)而熱愛學(xué)習(xí)，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的滿足感和榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

5　項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)的教學(xué)效果

通過本次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)踐編程能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都有了較大的提高。動(dòng)手能力明顯提高，具體體現(xiàn)在：較好的學(xué)生能夠獨(dú)立完成小項(xiàng)目和大項(xiàng)目；一般的學(xué)生也能夠在開發(fā)環(huán)境中編寫和調(diào)試代碼，而不是像以前一樣只是停留在掌握理論知識(shí)階段?；靖拍畹恼莆粘潭忍岣撸唧w體現(xiàn)：最后一次考試成績相對(duì)于學(xué)期初的摸底考試有了非常明顯的提高。團(tuán)隊(duì)合作能力提高，具體體現(xiàn)：學(xué)生積極參與以小組為單位的競賽，以及在大項(xiàng)目中和拓展訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(Java)結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了總結(jié)，大部分學(xué)生都認(rèn)為實(shí)訓(xùn)很有用，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的任課老師及其教學(xué)工作都非常認(rèn)同，認(rèn)為自己在編程能力和解決實(shí)際問題的能力等方面有了很大的提高。當(dāng)然，學(xué)生的提高程度是不一樣的，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生提高相對(duì)較多。最后，273名參加Java實(shí)訓(xùn)的學(xué)生中，只有5名學(xué)生沒有通過最終的考核。近半數(shù)的學(xué)生取得了實(shí)訓(xùn)證書。

6　結(jié)束語