美術(shù)心得體會(huì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)心得體會(huì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我不知道你是如何想我的題目，但是我覺得我是對(duì)的。我老爸經(jīng)常說：“我讓你學(xué)美術(shù)并不是讓你成為畫家或藝術(shù)家，而是培養(yǎng)你的耐心。”我的耐心往往是少得可憐，因?yàn)槲姨^于煩躁。學(xué)學(xué)總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。

于是我磨了幾年便去上了一個(gè)美術(shù)班。但是開始我依然是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復(fù)復(fù)地講，一開始我很反感，但是等我六年級(jí)時(shí)，老爸和我促膝長(zhǎng)談了一常老爸告訴我，他會(huì)這樣反反復(fù)復(fù)地講不是因?yàn)樗敢?，是因?yàn)樗Ｍ也灰袼贻p的時(shí)候那樣沒有耐心。沒有耐心使他在職場(chǎng)上吃了很多的虧，突然我覺得老爸蒼老了好多，老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說，學(xué)會(huì)有耐心并不是一件壞事，有耐心你會(huì)不驕不躁。只有你有耐心了，你才會(huì)有出息。如果你沒有耐心，無論你怎么滿腹經(jīng)綸你都是一個(gè)廢材。我感到慚愧，因?yàn)槲壹炔皇菨M腹經(jīng)綸也沒有耐心。我決定好好的去學(xué)習(xí)美術(shù)，不讓我爸失望。

假如你沒有耐心，試想一下，那該有多恐怖。沒有耐心你會(huì)做不成一件事，你會(huì)煩躁，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較 。何必弄得自己不開心呢 而且沒有人會(huì)安慰你，因?yàn)槭裁茨?因?yàn)槟闶亲詫溃植坏萌魏稳?。所以有耐心是一件好事。再說了，如果你沒有耐心，你如何持之以恒，沒有耐心，什么持之以恒都是空話，所以學(xué)會(huì)有耐心會(huì)讓你受益無窮。

美術(shù)的好處并不止這一點(diǎn)。假如你想表達(dá)一下你的心情的話，你可以畫一幅畫來自娛自樂一下，亮麗的畫作掛在墻上，你不會(huì)感覺生活充滿了動(dòng)力嘛 并且你郁悶時(shí)可以畫一幅作品來消散你的郁悶呀。

美術(shù)中，線條要連貫，這是我們的美術(shù)老師教我的。線條要連貫，我覺得也可以理解為做任何事情都要連貫，不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細(xì)節(jié)，你的精致度會(huì)讓你的畫作更高一籌。細(xì)節(jié)，就是微小的情節(jié)，無論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點(diǎn)，心比別人細(xì)一點(diǎn)會(huì)贏得別人的好感。在人與人的相處之間，如果你心細(xì)一點(diǎn)，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細(xì)。假若在考試中，你如果馬大哈，不細(xì)心檢查，那完了，勉勉強(qiáng)強(qiáng)的80分試卷發(fā)下來，我相信你一定會(huì)悔不當(dāng)初，那么細(xì)心一點(diǎn)不就可以避免問題了嗎

你在繪畫的同時(shí)，其實(shí)也在梳理著自己的內(nèi)心，并且把自己的心情淋漓盡致的展現(xiàn)在畫面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰畫的。在沒事的時(shí)候，拿起畫筆，隨意畫兩筆，集中精神，一畫就是一兩個(gè)小時(shí)。不僅能打發(fā)無聊的時(shí)間，也能得到一種異樣的滿足。那么何樂而不為呢

你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時(shí)候，你可以用畫來宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫紙上，會(huì)不會(huì)比大聲吼叫、砸東西好得多呢 而且你畫出來的東西不僅僅是表達(dá)了一份感情，更是一種藝術(shù)，你拿過去的畫跟現(xiàn)在比，無論是超越了還是改變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著你的心血。一幅畫，是需要自己盡心去畫，努力去畫，無論你畫的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的審美角度，也許他覺得你的畫難看，但是沒準(zhǔn)另一人會(huì)覺得你的畫有創(chuàng)意。所以，畫畫不需要達(dá)到人人說好的境界，只要自己滿意，別人怎么說和你完全沒關(guān)系。

看著五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫紙上，看到絢麗、璀璨的畫作，你會(huì)不會(huì)感到驚艷 那是一種視覺上的享受，看到如此絢爛多彩的畫面你會(huì)從內(nèi)心中發(fā)出感慨，贊嘆這畫面是如何的美好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所理解的境界會(huì)更高層次一些。你將會(huì)被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍，你會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己能沉得住氣了。學(xué)會(huì)穩(wěn)重，會(huì)讓你的人生變得不那么坎坷。

當(dāng)你領(lǐng)悟到其中的樂趣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你變得寧靜，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會(huì)快樂很多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細(xì)膩一些，耐心比別人多一些，業(yè)余生活比別人豐富一些，內(nèi)心比別人寧靜一些，這些會(huì)讓你在人生的旅途上雖然稱不上一帆風(fēng)順，可它們會(huì)讓你少走很多荊棘路，讓你大多時(shí)候在平坦的大道上倘佯。你會(huì)享受繪畫的樂趣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些更有意義的事情，你可以避免一些沒有必要的紛爭(zhēng)。因?yàn)槟阒离m然天空不會(huì)總是晴朗的，但是最起碼你會(huì)擁有一份自己的專屬天地，你會(huì)感覺到滿足和喜悅。

我之所以榷美術(shù)影響人的一生》這個(gè)題目是因?yàn)槊佬g(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我們的人生旅途會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)繪畫而變得平坦許多，所以學(xué)一學(xué)美術(shù)吧，無論你的繪畫能力如何，學(xué)學(xué)總是好的。

學(xué)習(xí)美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì)

今天我參加了教育學(xué)院組織的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)，由姬爽老師主講，從中感受最大的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術(shù)技能訓(xùn)練到美術(shù)的人文教育。二 培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

美術(shù)課中的技能教育比較好理解和把握，而如何參入人文意識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注意哪些呢?其實(shí)，人文性質(zhì)就是美術(shù)課程的基本性質(zhì)!美術(shù)是文化最重要的載體之一，不能脫離文化情景，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神，課程改革是讓我們從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術(shù)教育，我們可以有效的促進(jìn)形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。這首先我們就要努力通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)，豐富自己的人文素養(yǎng)，如果我們老師不具備人文意識(shí)和素養(yǎng)，就不可能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，其實(shí)，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，再次要高度重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內(nèi)涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導(dǎo)入上運(yùn)用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應(yīng)視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過這些小島，他們接觸的應(yīng)該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域及“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域中不能放棄對(duì)學(xué)習(xí)技能的探究性學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉(zhuǎn)換課堂角色，改變往昔以師為主生為輔的教學(xué)模式為以生為主，師為輔的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的導(dǎo)地位。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，和增強(qiáng)學(xué)生主體人格。而美術(shù)學(xué)科本身的性質(zhì)決定了本學(xué)科更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們首先要尊重和愛護(hù)學(xué)生，要承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，差異無好壞之分，它代表的是人的多樣性，在課堂上，差異是一種資源，不同是一種財(cái)富，這在課堂交流討論中得到了充分的運(yùn)用。 當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取放任自由的態(tài)度，我們應(yīng)該作為主導(dǎo)，起向?qū)?，顧問作用，指?dǎo)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)美術(shù)的體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，我已渡過了七年的學(xué)習(xí)生涯，今年9月我也要上初二了。

在這七年里，我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了許多做人的道理，但最能影響我的還是美術(shù)這一門吧!

我從小就愛好美術(shù)，幼兒園時(shí)就已經(jīng)開始接觸它，學(xué)習(xí)它，當(dāng)時(shí)老師都說我很有美術(shù)天分。我有沒有美術(shù)天分我不知道，我只知道我很喜歡美術(shù)。

雖說如此，可是還是有許多人都反對(duì)我學(xué)習(xí)美術(shù)，他們都說學(xué)美術(shù)沒用，應(yīng)該學(xué)習(xí)英語這類有用的科目，將來才可以在社會(huì)上立足。不過，我堅(jiān)持自己的主見，堅(jiān)持自己的理想，我相信我將來一定靠美術(shù)而揚(yáng)名立萬，使那些看不起美術(shù)的人刮目相看!

說實(shí)在，美術(shù)對(duì)我的影響真的很大?？刹皇?因?yàn)槊佬g(shù)，使我變得更有氣質(zhì);因?yàn)槊佬g(shù)，使我的內(nèi)心變得安靜;因?yàn)槊佬g(shù)，使我變得更“美麗”。

從一年級(jí)開始，我就是老師“御用”的美術(shù)科代表，至今從未中斷過。可是就有許多人跟我說“做美術(shù)科代沒用”“做美術(shù)科代好慘”之類的話，但每次他們這樣說，我 就當(dāng)是一陣風(fēng)從耳邊吹過，我也并沒有去反駁他們，因?yàn)槲蚁胗梦业男袆?dòng)去證明----做美術(shù)科代一點(diǎn)也不可憐!

從老師任用我那天開始，我便很努力，很用心地做好老師布置的事情，并以身作則，給同學(xué)做榜樣。終于，我成功了，我成功征服了同學(xué)們的心，讓他們對(duì)我這個(gè)美術(shù)科代刮目相看。從那時(shí)起，只要提到“美術(shù)”，大家都一定會(huì)想起“陳瑩”。我并不是在炫耀些什么，我只是證明我“成功”而已。

第2篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

一、讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明白為什么要上美術(shù)課，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)的過程，第一層是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，第二層是學(xué)習(xí)興趣，再向上依次是愛好、習(xí)慣、對(duì)事物價(jià)值的判斷，最后一層是世界觀。如果沒有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不能達(dá)到預(yù)期效果。中學(xué)生比小學(xué)生更具有理性思維，我們可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，把美術(shù)與世界發(fā)展、個(gè)體發(fā)展、歷史發(fā)展、科學(xué)發(fā)展等的關(guān)系進(jìn)行分析，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)，要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)美術(shù)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)潛移默化的過程，要虛心和耐心；美無處不在，要隨時(shí)隨地注意感受和分析，以提高自身的審美能力。

二、以教材為根本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排課程

中學(xué)美術(shù)教材以欣賞課為主，學(xué)生實(shí)踐課較少，這在基礎(chǔ)教育較好的城市學(xué)校實(shí)施起來要順利一些，但在一些基礎(chǔ)教育較弱的地區(qū)實(shí)施起來要困難一些，因?yàn)橛行┺r(nóng)村小學(xué)、初中沒有開設(shè)美術(shù)課或沒有開足美術(shù)課，即使開了美術(shù)課的學(xué)校課也上得很敷衍，這使很多學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)。沒有作畫體驗(yàn)，進(jìn)行欣賞就有一定難度。所以我認(rèn)為有必要從實(shí)際出發(fā)，安排一些實(shí)踐課，如靜物寫生、風(fēng)景寫生、人物頭像寫生、人物速寫、簡(jiǎn)筆畫及創(chuàng)意課等，讓學(xué)生體會(huì)空間、平面、用筆、用色、觀察、創(chuàng)意等，這樣有了體驗(yàn)再來進(jìn)行高層次的欣賞，學(xué)生感受要深刻一些、輕松一些，也會(huì)感興趣一些，教學(xué)效果也好一些。

三、使學(xué)生的思維活躍

學(xué)生思維的活躍就是課改后教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法更新、師生關(guān)系融洽的結(jié)晶。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)多是圍繞“欣賞畫”或“比著畫”為主要內(nèi)容展開的，以最終大家都一樣為結(jié)果；美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)靈感也逐漸在“比著畫”中消失。當(dāng)然，臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分是必須的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要以能臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課程改革最主要的特征之一。如我在教《星空的聯(lián)想》這一課時(shí)，先讓學(xué)生閉上眼睛想一想，假如你在星空會(huì)有什么樣的感覺？星空中有些什么？你想到了什么？然后組織學(xué)生討論，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽畫出來。這不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生畫畫的興趣，而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

四、要樹立創(chuàng)新意識(shí)，開拓廣闊的課堂教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特的作用的。

五、課改培養(yǎng)了學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)

新的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“關(guān)注學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展，以人的發(fā)展為中心”。在以前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往忽視了兒童美術(shù)教學(xué)中的教育對(duì)象——人，作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個(gè)“生命階段”獨(dú)立存在的意義。我認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成，而是從內(nèi)心深處一種似乎原始的藝術(shù)表現(xiàn)，它的稚拙、天真和爛漫是我們成年人所無法理解的。有的教育工作者提出了“不教而教”的隱性教育方式， “美術(shù)教師只不過是材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者”。我認(rèn)為：“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他。“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在教《線條的動(dòng)與靜》一課時(shí)，結(jié)合課文讓學(xué)生們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認(rèn)為好看的顏色，結(jié)果每個(gè)學(xué)生畫得都很美，有的乍看起來是山水；有的則像樹林……這不但突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且提高了學(xué)生對(duì)線條及色彩搭配的感受能力。另外，畫線條與畫色塊時(shí)不同的握筆方法，用色的良好習(xí)慣，不許用直尺，最好少用橡皮等，大處著眼，小處著筆，不但對(duì)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生良好的生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有積極的影響。

第3篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。

馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。

緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

第4篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

一、研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識(shí)技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視那就是以人為木”這就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫的因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計(jì)的步驟和方式方法上也具有制約的功能因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性.個(gè)別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo),比如在上小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《誰的魚最大》課時(shí),有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收?qǐng)?教學(xué)效果當(dāng)然不理想,教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢(shì)得其反,因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三、注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路,教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是揚(yáng)棄”是去其糟糧取其精華我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),假如我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成?了一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級(jí)也疏于對(duì)基本功的指導(dǎo)試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想旬力也很難將它表現(xiàn)出來的我們的許多孩子就是在這樣的困感中丟失了原狀先那種對(duì)繪畫的熱情,比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對(duì)樹的理解,一根木棒支撐著一個(gè)圓再讓他想一想怎樣畫樹時(shí),孩子說:“我不知道怎樣畫”,這時(shí)我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計(jì)嗎?創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對(duì)已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

第5篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì) 新媒體藝術(shù) 體驗(yàn) 探索

[中圖分類號(hào)]G206.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）07-0084-01

20世紀(jì)90年代，會(huì)展業(yè)逐漸發(fā)展起來，幾乎每年以20%的速度在增長(zhǎng)，成為城市對(duì)外品牌形象宣傳直接有效的窗口。為了達(dá)到更好的宣傳效應(yīng)，會(huì)展設(shè)計(jì)的角度和創(chuàng)意點(diǎn)要有新意和引人注目。傳統(tǒng)的會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)是在特定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)語言，通過平面和三維空間進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)造，使其產(chǎn)生獨(dú)特的空間氛圍，達(dá)到宣傳產(chǎn)品、傳達(dá)主題的目的，主要通過展臺(tái)藝術(shù)造型及展板、海報(bào)、燈箱廣告、影視廣告、標(biāo)語等傳統(tǒng)媒介形式加以設(shè)計(jì)。隨著數(shù)字信息的發(fā)展，觸摸屏、LED屏、環(huán)幕以及全息投影儀等新媒介的出現(xiàn)，會(huì)展設(shè)計(jì)表達(dá)方式悄然變化，從傳統(tǒng)媒介轉(zhuǎn)向新媒體。通過傳統(tǒng)會(huì)展空間藝術(shù)與新媒體藝術(shù)相互融合、創(chuàng)造，形成現(xiàn)代會(huì)展藝術(shù)的一種新形態(tài)?？梢哉f現(xiàn)代會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種集收集信息、交流信息、重組信息的過程，使受眾受到一種知識(shí)、娛樂、體驗(yàn)全方位的綜合感官感覺，達(dá)到傳遞信息、宣傳產(chǎn)品和品牌的目的。

現(xiàn)代會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)在與新媒體藝術(shù)融合下，其展出的形式大概有這么幾類：一種是陳列式，一般是紀(jì)念館和博物館運(yùn)用的比較多。其形式采用高科技手段把展項(xiàng)做得非常新穎，但不需要觀者參與，沒有明顯的交互過程，如常見的幻影、成像、虛擬現(xiàn)實(shí)的三維動(dòng)畫。[1]

如世博會(huì)上中國(guó)館《清明上河圖》“動(dòng)”感十足，惟妙惟肖，這幅動(dòng)態(tài)的《清明上河圖》是以宋代張擇端所畫的《清明上河圖》為藍(lán)本，整高為6.3米，長(zhǎng)約130多米，幾乎是原來畫作的30倍，畫面運(yùn)用動(dòng)畫呈現(xiàn)了北宋清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，有行走的人、飛的鳥，還有真人解說和背景音樂。由于原畫作是散點(diǎn)透視畫法，做成3D效果得采用西洋繪畫透視原理，并有西式建筑。《清明上河圖》有上千的人物而且需要?jiǎng)赢?，這就需要藝術(shù)的功底和嫻熟地運(yùn)用3D的技術(shù)以及大量的精力才能完成如此新媒體藝術(shù)巨作。

這些充分展現(xiàn)了會(huì)展藝術(shù)與新媒體藝術(shù)相互融合，一幅水會(huì)流、人會(huì)走的《清明上河圖》藝術(shù)地再現(xiàn)了千余年古代文明，使人身臨其境地體驗(yàn)了宋代都市文明。

新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，除了陳列式還有一種“模擬查詢”式。就是運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)模擬，使受眾利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)感受博覽會(huì)的真實(shí)感，其特征就是參觀者通過查詢模擬現(xiàn)場(chǎng)，獲取相關(guān)信息和體驗(yàn)審美愉悅。如北京風(fēng)能大會(huì)，有些客戶和專業(yè)觀眾由于各種原因無法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，不能在特定的現(xiàn)場(chǎng)來參觀瀏覽，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用電子終端技術(shù)可進(jìn)入到大會(huì)模擬現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略大會(huì)的盛況，通過查閱可以了解上下游產(chǎn)業(yè)鏈的客戶和一些產(chǎn)品和信息技術(shù)。

會(huì)展中新媒體藝術(shù)第三種表現(xiàn)形態(tài)就是“互動(dòng)式”了，是一種強(qiáng)調(diào)觀眾直接參與的藝術(shù)形態(tài)，觀眾可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境參與作品的互動(dòng)，并能根據(jù)互動(dòng)及信息的交換影響作品的過程和結(jié)果。[2]如北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，一幅氣韻流動(dòng)的“中國(guó)畫卷”徐徐拉開，晶瑩剔透，美輪美奐，讓全世界為之驚艷，陶醉于高科技與中國(guó)古典藝術(shù)完美結(jié)合的魅力。兩邊的畫軸是虛擬的投影，沒有旋轉(zhuǎn)只是平移，為了造成旋轉(zhuǎn)的效果，通過不同的線束在不同的狀態(tài)下發(fā)光的原理，用LED燈漸次熄滅和點(diǎn)亮原理，通過人機(jī)互動(dòng)，舞者畫出一幅絢麗典雅的中國(guó)山水畫，是當(dāng)今新媒體藝術(shù)最前沿的詮釋。

在新媒體技術(shù)推動(dòng)下，人們眼界提高了，審美需求也提高了，相應(yīng)對(duì)會(huì)展藝術(shù)創(chuàng)意者要求會(huì)更高，所以在把握設(shè)計(jì)基本規(guī)律的同時(shí)要充分與新媒體藝術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮新媒體的廣闊空間優(yōu)勢(shì)，[3]發(fā)揮其智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電技術(shù)、虛擬技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使會(huì)展展示出現(xiàn)新的生命力。通過新媒體技術(shù)中的觸摸屏、環(huán)幕以及全息投影、懸浮圖像等載體的不斷更新和發(fā)展，設(shè)計(jì)者要緊跟科技步伐，通過藝術(shù)化的語言和思維創(chuàng)造，運(yùn)用會(huì)展設(shè)計(jì)基本規(guī)律，創(chuàng)造好的會(huì)展藝術(shù)產(chǎn)品，給觀眾以全新的體驗(yàn)和互動(dòng)，從而使信息達(dá)到有效傳遞。運(yùn)用新媒體藝術(shù)創(chuàng)新，更好地為會(huì)展品牌服務(wù)。

當(dāng)今世界，新媒體藝術(shù)在蓬勃發(fā)展，運(yùn)用在會(huì)展設(shè)計(jì)上的并不多見，前幾年國(guó)內(nèi)新媒體藝術(shù)在會(huì)展設(shè)計(jì)上運(yùn)用進(jìn)展緩慢，這其中由于展覽展示涉及的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，好多設(shè)計(jì)和制作都是針對(duì)性開發(fā)，成本相對(duì)高，另外以新媒體形式出現(xiàn)的展覽展項(xiàng)都是以電子元器件為主，壽命有限，維護(hù)費(fèi)用挺高，還有一個(gè)是展項(xiàng)技術(shù)的濫用，為了新穎而新穎，脫離展會(huì)要宣傳的主題和傳達(dá)的信息。奧運(yùn)會(huì)和世博會(huì)的成功舉辦，全面提升了新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高了文化創(chuàng)意內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)有巨大的推動(dòng)作用。

會(huì)展藝術(shù)形態(tài)的演進(jìn)是一個(gè)永不停步的過程，它在不斷地適應(yīng)審美需求的同時(shí)，還要緊密跟進(jìn)科技進(jìn)步，不斷創(chuàng)新發(fā)展，會(huì)展才會(huì)有巨大的生命力和表現(xiàn)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉景明.新形勢(shì) 新體驗(yàn)[J].公共藝術(shù)，2012（2）.

第6篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

最近有幸拜讀了施偉德所寫的《沒有任何借口》一書，書中對(duì)目標(biāo)、正直、責(zé)任、態(tài)度等都做了詳細(xì)闡述。“沒有任何借口”六個(gè)字，咋一看不近人情，其實(shí)，它的實(shí)質(zhì)是讓我們想盡辦法去完成你的目標(biāo)，對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，即使失敗了，也不要尋找任何借口;因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，失敗者沒有借口可言，人們看一個(gè)人，看的往往只是一個(gè)結(jié)果。

這個(gè)世界是現(xiàn)實(shí)的，勝利的人會(huì)得到他人的奉承，失敗的人，只會(huì)被他人奚落。因此，即使我們所做的事情，面對(duì)著非常大的困難，即使是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)，我們也要全力去拼搏，去完成。人的潛力是無窮的，雖然很多時(shí)候我們每個(gè)人都受到客觀條件的限制，但是當(dāng)我們掙脫一切枷鎖、放棄面子去向這件事的目標(biāo)去追逐的時(shí)候，我們就會(huì)無限的接近這個(gè)目標(biāo)，即使我們的目標(biāo)沒有完成，我們依然會(huì)得到他人的尊重，讓自己的過去無怨無悔。

全書共分為兩個(gè)部分，其中第一部分主要講到了‘奠定成功基石’，第二部分主要講到了‘掌握成功法寶’。其中第一部分共分為3章，分別對(duì)責(zé)任、目標(biāo)、正直做了闡述，而這三個(gè)詞，也恰恰是一個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)的處事態(tài)度。每個(gè)人都有不同的職業(yè)，在這個(gè)職業(yè)中，每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任，如果一個(gè)人不對(duì)自己所從事的職業(yè)負(fù)責(zé)任，那么，這件事很有可能會(huì)失敗，或者不再完美，看似非常謹(jǐn)小慎微的一件事，對(duì)這件事情的成功與否都是巨大的。假如走完一條路，需要100步，人們往往是在第70步、80步的時(shí)候選擇放棄，或者繞道而行。馬云說：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大部分人都死在了明天晚上，看不到后天的太陽。做事情也是一樣的，這件事情已經(jīng)做好了70%、80%，往往因?yàn)槭Ｏ碌?0%的殘缺，而使一切的努力前功盡棄。一個(gè)懂得負(fù)責(zé)任，全身心投入的人，很容易避免那剩下的20%的殘缺的發(fā)生。

在懂得負(fù)責(zé)任的同時(shí)，我們要盡可能的向著心中的目標(biāo)前進(jìn)，一個(gè)切實(shí)的目標(biāo)，會(huì)促使人產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。在書中，有這樣的一句話：沒有目標(biāo)的人，做事永遠(yuǎn)都缺少動(dòng)力，因?yàn)榧で閬碜晕覀儗?duì)目標(biāo)的渴求。堅(jiān)強(qiáng)的信念是成就事業(yè)不可缺少的因素，一項(xiàng)事業(yè)不管有多么艱巨，只要目標(biāo)明確，我們就能以持久的熱情一步一步去實(shí)現(xiàn)它。有目標(biāo)的人是公司的中流砥柱，他對(duì)工作永遠(yuǎn)充滿熱情和樂觀。在企業(yè)中，一個(gè)有目標(biāo)的人，必定是有激情的，這種激情來自于內(nèi)心的涌動(dòng)，并且，這樣的人很容易感染她周圍的人，讓周圍的人團(tuán)結(jié)在一起，一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，不論是遇到多么大的困難和阻力，都會(huì)擁有沖破枷鎖的力量，并在向著目標(biāo)的路上，永不放棄。

第7篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：高中 美術(shù)欣賞 課堂教學(xué) 體會(huì)

眾所周知，審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的不可缺少的組成部分。羅克韋爾?肯特曾說過：“藝術(shù)的最高目的，就是使人們更深的懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活”。生活中缺少的不是美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

美術(shù)作品的欣賞教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性思維與想象力。這正是符合素質(zhì)教育的宗旨和思想的。從1994年秋起，教育部規(guī)定在高中開設(shè)美術(shù)欣賞必修課目，2003年下半年，又頒布了《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這以后使美術(shù)欣賞教育受到空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，與此同時(shí)，對(duì)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)本身也提出了更高的要求。為了改變舊有的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在欣賞課中的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主分析、評(píng)價(jià)作品的能力得到提高、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象能力與創(chuàng)造性思維，我嘗試使學(xué)生從以往的被動(dòng)模式中解脫出來，代之以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，教師的教只是一種引導(dǎo)手段，這樣以來就使教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果顯著，為學(xué)生提供更為廣闊的想象思維和藝術(shù)創(chuàng)造的天地。

我是一名高中美術(shù)教師，有過多年高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就高中美術(shù)欣賞課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些看法和體會(huì)。

一、讓學(xué)生動(dòng)起來是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提

教學(xué)中首先要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，要多參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生由靜靜的聽變?yōu)閷W(xué)生自己親身體會(huì)作品。（當(dāng)然這樣一來就需要我們美術(shù)教師在可前做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括了解學(xué)生基本情況、收集資料、制作課件等等）。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受，以真情實(shí)感體會(huì)、理解作品，真實(shí)表露自己的藝術(shù)情感。達(dá)到與作品交流的境界，避免以往欣賞課中的被動(dòng)接受他人情感，而自己則完全是個(gè)局外人的欣賞模式。在教學(xué)中教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)閱讀了解作品，大膽談出個(gè)人的感受（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)感受）。針對(duì)這一點(diǎn)要選擇一些感覺強(qiáng)烈的作品讓學(xué)生談感受，來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。例如可選擇建筑藝術(shù)《悉尼歌劇院》讓學(xué)生談感受，它獨(dú)特的造型使學(xué)生感受頗多，有的感覺是一組潔白的貝殼；有的感覺像正在等待起飛的巨型的海鷗；有的感覺像船隊(duì)揚(yáng)起的白帆；有的感覺像海上盛開的白蓮花等等?？傊鑴≡簝?yōu)美的外部造型，潔白的色彩與湛藍(lán)的海水相映成趣，這都使學(xué)生心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的美感。教師應(yīng)力求做到深入淺出、融會(huì)貫通、舉一反三。當(dāng)然，另一方面就是教師要防止一味地去迎合學(xué)生興趣，沒有回到審美教育的主渠道上來，一堂合格的美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生要起到審美教育才是主要目的。

二、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)和作品欣賞相結(jié)合

一般的美術(shù)欣賞只是停留在簡(jiǎn)單甚至膚淺的層面上，而高層次的美術(shù)欣賞應(yīng)以一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)為理論支撐，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，僅以“像”和“不像”，“美”和“不美”來評(píng)判美術(shù)作品，就是高中美術(shù)欣賞教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)和作品欣賞不能并重的表現(xiàn)。北宋著名大文豪、畫家蘇軾曾經(jīng)說過：“論畫以形似，見與兒童鄰”?！跋瘛焙汀安幌瘛睂?duì)于再現(xiàn)性作品來說，尚有可言，但若單純地只是拿“像”和“不像”來作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，那么，在當(dāng)今這個(gè)照相、數(shù)碼技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，美術(shù)中的許多繪畫作品又如何才能立腳？而對(duì)于表現(xiàn)性作品，特別是十九世紀(jì)以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了，藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠(yuǎn)不只是為了象形，藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。

三、尊重學(xué)生對(duì)作品的看法，注意溝通，共同參與

尊重學(xué)生對(duì)作品的看法。常言道，“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”。通過學(xué)生自己的觀賞、分析和討論，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品必然見智見仁，會(huì)產(chǎn)生各種看法或不同的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力所先限，這些看法也許是十分幼稚的、膚淺的或不全面的，但只要他們是認(rèn)真的，是真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。教師可以作一些提示或補(bǔ)充，但絕對(duì)不要輕易地將專家或教師的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生。因?yàn)?，?duì)美術(shù)作品的理解本無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不像做數(shù)、理、化試題，只有一個(gè)固定的答案，一定程度上講，對(duì)美術(shù)作品的欣賞是對(duì)作品的再創(chuàng)造，而且隨著年齡的變化、知識(shí)的積累和社會(huì)閱歷的增長(zhǎng)，學(xué)生自己會(huì)慢慢懂得作品真正的內(nèi)涵。

四、實(shí)時(shí)講評(píng)、互評(píng)

“評(píng)”亦是要讓學(xué)生暢所欲言。變“課本教學(xué)生”為“學(xué)生問課本”，變教師的“教”為學(xué)生的主動(dòng)的“學(xué)”要讓學(xué)生敢于談出個(gè)人與眾不同的真情實(shí)感。舊的欣賞教學(xué)是一種“被動(dòng)式”教學(xué)，學(xué)生往往不是主動(dòng)獲得知識(shí)，而是被動(dòng)獲得。長(zhǎng)此以往，使學(xué)生形成了“凡是課本上的都是正確的，不可更改”的思想，這種思想不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，也不利于發(fā)表自己的個(gè)人見解。要培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)思維與想象，這必須扭轉(zhuǎn)學(xué)生的這種觀念，使他們認(rèn)識(shí)到課本上的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)也是作者本人的藝術(shù)見解，是片面的，并不全面完整，不能代表所有人的藝術(shù)感受。美術(shù)欣賞是一種特殊的意識(shí)活動(dòng)，對(duì)同一件作品有不同的看法和感受是完全正常的，要敢于否定才能敢于肯定。只有這樣才能活躍學(xué)生的思維，使他們各抒己見。當(dāng)然學(xué)生對(duì)作品的看法有時(shí)未免“稚嫩”，老師切不可要求過高，苛責(zé)求全。只要學(xué)生提出的個(gè)人見解真誠(chéng)、合情入理，就要肯定和表揚(yáng)。即使有的學(xué)生的看法有些“偏激”，也要巧妙委婉地加以引導(dǎo)，切不可橫加指責(zé)批評(píng)，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，禁錮學(xué)生的思想。

第8篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

興趣是最好的老師

陶行知曾經(jīng)說過：“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開發(fā)的邊疆。”這句話正強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都應(yīng)該有著勇于創(chuàng)新的精神。新課標(biāo)中，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)也作出明確強(qiáng)調(diào)：小學(xué)美術(shù)教育的目的不僅僅要培養(yǎng)出學(xué)生的繪畫技能，同時(shí)還要更進(jìn)一步的發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智。一個(gè)國(guó)家的成長(zhǎng)需要源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力，因此在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于國(guó)家來說有著重要的意義。

興趣是最好的老師。有著良好學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生才能自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)課本上的一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)還需要對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，使得所教授的內(nèi)容能夠和同學(xué)們的日常生活聯(lián)系更加緊密，讓學(xué)生獲得心理上的歸屬感。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生興趣的一個(gè)最好辦法就是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的一個(gè)非常重要的優(yōu)點(diǎn)，就是能夠把聲、圖、形生動(dòng)的結(jié)合在一起，呈現(xiàn)出一種豐富多彩的影像，從而充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，讓學(xué)生的注意力集中到一起。

案例：小學(xué)《美術(shù)》課本當(dāng)中有一節(jié)是描繪《未來的汽車》這一內(nèi)容的。“未來”本來就是一個(gè)充滿想象力的詞匯，因此，這一課時(shí)內(nèi)容對(duì)于發(fā)揮孩子們的想象力有著很重要的示范作用。孩子們?cè)谪S富的想象之下，畫出形式各異、有著特殊功能的汽車。在這一教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，示范幾張未來汽車的彩色設(shè)計(jì)圖，同時(shí)列舉出幾幅比較優(yōu)秀的學(xué)生作品。這些圖片形狀都非常怪異，比如，既能天上飛又能路上走的汽車、水陸兩用車、靠太陽能作為動(dòng)力的汽車等等。但是，這些例子只能是給孩子們一個(gè)啟迪的作用，要想真正地打開孩子們的想象的天窗，還需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中做一些探索。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于汽車的了解都還非常少，只是從感官上對(duì)一些汽車的廣告及其汽車的功能有著一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，更不用說對(duì)于未來汽車的想象了。因此，教師就應(yīng)該充分地利用多媒體這一工具，給孩子們播放一些未來汽車創(chuàng)造理念的視頻，逐步引導(dǎo)孩子們進(jìn)入思考的狀態(tài)，接著再播放一些歐美電影當(dāng)中經(jīng)典科幻電影的汽車鏡頭，讓孩子們能夠切實(shí)感受到未來汽車的大致形狀，通過這些教學(xué)舉措能夠很大程度地幫助學(xué)生在繪畫當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新。教育是來源于生活的，同樣要回歸生活，即使是為了讓孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一些未來的汽車，也需要以事實(shí)為依據(jù)。因此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谏町?dāng)中感受到現(xiàn)實(shí)中的汽車，再加上一些渲染，才能恰當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有著一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童時(shí)期則特別的強(qiáng)烈?！币虼?，作為小學(xué)的美術(shù)教師，應(yīng)該積極地創(chuàng)建一種適合小學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的情境，讓小學(xué)生能夠充分融入到這種情境之中，并且在這種氣氛當(dāng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中要不斷進(jìn)行思考。

案例：在講解小學(xué)《美術(shù)》中《趣味紙筆插》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這一課時(shí)的學(xué)習(xí)目的就是需要讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)紙筆插的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生增強(qiáng)立體空間感的認(rèn)識(shí)，從繪畫當(dāng)中感受平面及立體之間的轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生在腦海中產(chǎn)生立體構(gòu)成的思維方式，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造良好條件。在對(duì)這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先把課本上所提供的內(nèi)容先跟孩子們闡述清楚，之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)起手來，仿造出一個(gè)和課本上差不多的紙筆插，在制作的過程當(dāng)中，可以按組來進(jìn)行，或者先讓同學(xué)們之間進(jìn)行充分交流，當(dāng)完成紙筆插的制作之后，教師還可以講解一些制作形狀各異的紙筆插的不同方法，比如說鑲圖法、切折法等，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到紙筆插的做法的豐富性，而且紙筆插的外形能夠如此漂亮、如此豐富多彩，從而把同學(xué)們的注意力集中到紙筆插的制作上來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力及其積極思考的習(xí)慣。最后，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們想出自己的方式制造出一個(gè)別具一格的紙筆插，并且把制作好的紙筆插參加班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，做得好的可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。從實(shí)踐的教學(xué)效果來看，小學(xué)生們制作出來的紙筆插都形式各異，豐富多彩，幾乎找不到一樣的，這就充分體現(xiàn)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

積極評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)

教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生未來的發(fā)展起著非常重要的作用，特別是在小學(xué)階段。小學(xué)生的獨(dú)立思維能力還不成熟，比較容易相信別人，在學(xué)校當(dāng)中更是把老師說過的話當(dāng)成是一種權(quán)威，認(rèn)為老師說什么就是什么。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，很多學(xué)生就是因?yàn)榻處煵唤?jīng)意間的一句話導(dǎo)致了對(duì)美術(shù)課失去了興趣，甚至可以說是對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)造力顯示出了冷漠。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是非常的不利的。

因?yàn)樗艿降募彝ソ逃绊?，每一個(gè)孩子的能力是不一樣的，所表現(xiàn)出來的那種藝術(shù)天分及其理解能力會(huì)參差不齊。所以，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能夠過分的統(tǒng)一。要求每個(gè)學(xué)生都做到一樣，在新的教育形式下這種評(píng)價(jià)方式顯然已經(jīng)不適合了，在評(píng)判當(dāng)中更應(yīng)該做到評(píng)判的多元化。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中沒有絕對(duì)錯(cuò)誤，不能單純地利用某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。比如從繪畫的飽滿度及其感染力來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生繪畫作品的好壞，這是絕對(duì)有失公允的。畫面雖然是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是不是唯一的，在現(xiàn)今充滿著個(gè)性的社會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于圖畫的理解也是不一樣的。因此，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要更加地趨于多元化，使教學(xué)方式更加靈活。

案例：在上《漂亮的掛盤》這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，自己想在掛盤上畫什么就畫什么，有的同學(xué)畫黑貓警長(zhǎng)；有的同學(xué)畫了一條龍；有的學(xué)生干脆就寫了一首詩上去。教師對(duì)于學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就不能以偏概全了，不能認(rèn)為寫詩的不行，畢竟小學(xué)生都充分的發(fā)揮出了自己的創(chuàng)意，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到自己應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。

第9篇：美術(shù)心得體會(huì)范文

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

幼師生作為未來的幼兒教育工作者，以后會(huì)在實(shí)際工作中配合各種教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒制作大量的玩具、教具，以及進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置，等等。因此，學(xué)會(huì)手工制作，懂得利用手工制作進(jìn)行各種創(chuàng)造也是幼師生所必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能。學(xué)生的需要是老師努力的方向和動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容不僅根據(jù)教材內(nèi)容，而且要根據(jù)學(xué)生的需要由教育者設(shè)計(jì)，力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師要處理好與教材的關(guān)系，不能只做教材與教學(xué)計(jì)劃的講授者，要做教材與教學(xué)計(jì)劃的發(fā)掘者與完善者。要充分考慮當(dāng)今幼兒園教學(xué)的需要設(shè)計(jì)教材。好的教材要精心選編內(nèi)容，把生活與藝術(shù)、手工制作與創(chuàng)新用新鮮合理、活潑多樣的教學(xué)方法表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出幼兒手工教育的時(shí)代特色。而一些跟不上時(shí)代腳步的教材，則要憑借教師的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力來進(jìn)行必要的編改。藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅要看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)，而且要看是否有利于學(xué)生良好綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)和個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于學(xué)生學(xué)有所用。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我要想時(shí)時(shí)創(chuàng)新，教師的思想首先要新。一是貼近生活。在生活中善于發(fā)現(xiàn)，從生活中尋找手工創(chuàng)作的靈感。平時(shí)我就注意收集生活中跟幼兒美術(shù)課程有關(guān)的素材，為學(xué)生尋找實(shí)例。教師平時(shí)可以隨身攜帶相機(jī)，看到好的富有創(chuàng)意的木雕、泥塑作品就拍下來，把它制成課件和同學(xué)們分享，共同分析作品的材料、色彩、風(fēng)格等，為學(xué)生的創(chuàng)作提高提供資料。二是注重知識(shí)積累，學(xué)會(huì)思考，現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)更新的飛速時(shí)代，尤其是藝術(shù)的創(chuàng)新更是推陳出新，更要求教師跟上時(shí)代的步伐，藝術(shù)的觀念上不僅要更新，而且要善于積累幼兒美術(shù)方面豐富的理論知識(shí)，對(duì)于手工新材料新的表現(xiàn)形式要善于發(fā)現(xiàn)與把握。

以折紙課教學(xué)為例。若使每個(gè)學(xué)生折出同一的折紙，作業(yè)大同小異，是創(chuàng)造的大忌。而以折紙書的形式來呈現(xiàn)個(gè)人作品，則會(huì)呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)格，學(xué)生的想法千奇百怪，折紙書的封面設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，造型獨(dú)特。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，以培養(yǎng)學(xué)生求異求新的能力。如：在造型盒制作中，我就給同學(xué)看了大量的中外最新的造型盒設(shè)計(jì)作品，分析它們的色彩構(gòu)成和設(shè)計(jì)風(fēng)格，幫助同學(xué)們打開創(chuàng)作的思路。并讓學(xué)生明白：如果一味模仿就會(huì)陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)。為此，教師應(yīng)有意識(shí)地督促學(xué)生多方位、多角度地思維，從而產(chǎn)生異于常人的色彩、技法和作品，進(jìn)而展現(xiàn)自我，富于感染力與生命力。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師應(yīng)利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和理念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味性，學(xué)習(xí)效果的創(chuàng)造性，以適應(yīng)新時(shí)代幼兒教育發(fā)展的要求。創(chuàng)造良好的交流氛圍，及時(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于認(rèn)識(shí)和接受新事物，有獨(dú)特的見解，不因循守舊。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)處于萌芽狀態(tài)，需要不斷挖掘灌溉，促進(jìn)生長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。這樣，即便是同一主題的作業(yè)，也會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)。其中顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在整個(gè)課堂中，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)?shù)闹皇墙M織者、參與者和點(diǎn)撥者。例如在制作娃娃這一課適時(shí)引導(dǎo)她如何利用夸張的造型和協(xié)調(diào)的色彩進(jìn)行裝飾、添加變成可愛的娃娃，啟發(fā)她們利用綜合材料進(jìn)行裝飾。另外，打破常規(guī)不要為制作而制作，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合能力。學(xué)生缺少的不是創(chuàng)新的能力，而是老師合理的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，是創(chuàng)新精神成長(zhǎng)的沃土。例如教授《海報(bào)設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，以往的海報(bào)設(shè)計(jì)只是在寫和畫上進(jìn)行，融入多種表現(xiàn)因素的結(jié)合，不僅讓學(xué)生畫寫結(jié)合，而且加上紙工制作，把紙浮雕的知識(shí)融匯進(jìn)去，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)融匯貫通，這有利于學(xué)生打開思路，進(jìn)行多種能力的創(chuàng)新。

三、課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

在對(duì)待學(xué)生的手工作品時(shí)，教師要有伯樂對(duì)待千里馬的精神。課業(yè)的布置要靈活、寬松，給學(xué)生以想象的空間。不能只用“干凈整齊”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，相反以科學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作品完成后，需要展示，需要與他人交流。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的。很難說誰的作品最好，誰的作品最漂亮，更不能說最漂亮的就是最好的。我讓學(xué)生自己來說一說創(chuàng)作的靈感，作品的創(chuàng)意。應(yīng)讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)。例如在《兒童版畫的制作》這節(jié)課中，除了對(duì)版畫制作技能技巧的要求外，更要注重對(duì)學(xué)生在整個(gè)畫面的設(shè)計(jì)構(gòu)思等方面的綜合能力的要求，在畫面設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料繪的能力。除了讓學(xué)生自評(píng)外，我還注重學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與相互展示。把不同班級(jí)的手工作品拍下來運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示。鼓勵(lì)她們對(duì)這些作品發(fā)表自己的見解，同時(shí)反思自己的作品。通過交流，學(xué)生不僅提高了審美情趣，而且強(qiáng)化了創(chuàng)作意識(shí)。

隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，如何在手工課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，已成為檢驗(yàn)手工教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，幼師美術(shù)手工課堂更應(yīng)該發(fā)揮所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。