大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
>> 經(jīng)濟新常態(tài)下河南省加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級研究 新常態(tài)下河南省經(jīng)濟運行特點與趨勢分析 新常態(tài)下河南省金融服務(wù)的實體經(jīng)濟 河南省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、潛力與發(fā)展政策研究 新常態(tài)下河南省技術(shù)轉(zhuǎn)移人員能力提升研究 新常態(tài)下河南省縣域經(jīng)濟發(fā)展路徑優(yōu)化研究 河南省經(jīng)濟增長與就業(yè)關(guān)系實證研究 新常態(tài)下河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)下河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育產(chǎn)業(yè)集聚與集群化發(fā)展研究 人口紅利轉(zhuǎn)變視閾下河南省人口結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟增長的關(guān)系研究 新常態(tài)下河南省農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營的制約因素及轉(zhuǎn)型路徑 產(chǎn)業(yè)融合背景下河南省旅游新業(yè)態(tài)發(fā)展研究 產(chǎn)業(yè)升級背景下河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀研究 中原經(jīng)濟區(qū)背景下河南省人力資源開發(fā)的對策研究 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下河南省體育協(xié)調(diào)發(fā)展研究 跨文化視域下河南省的國際形象:現(xiàn)狀與構(gòu)建策略 河南省就業(yè)工作現(xiàn)狀及對策研究 河南省排污權(quán)交易制度配套政策研究 河南省實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的人才戰(zhàn)略的政策研究 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.
[3]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[4]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.
[5]陳怡.大學(xué)生就業(yè)問題研究――以河南省為例[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（10）：44.
注 釋
[1]人民網(wǎng)河南分網(wǎng)：
[2]占江.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（12）：113.
[3]趙志偉. 河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[4]趙志偉.河南省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)政策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（05）.
[5]武文韜.經(jīng)濟新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技，2015（08）：73-75.
第2篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，農(nóng)村，就業(yè)創(chuàng)業(yè)
沒有農(nóng)村的現(xiàn)代化就沒有國家的現(xiàn)代化，農(nóng)村的發(fā)展離不開更高知識和技術(shù)人才的推動。國家從2002年就明確指出：“鼓勵支持高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧等工作。”全國相繼出臺了各項鼓勵和支持的政策，截至今天有“大學(xué)愿服務(wù)西部計劃”、“大學(xué)生村官計劃”等，政策包含發(fā)放津貼，交納各類社會保險、晉升職稱、考研、報公務(wù)員加分等政策。今年，國家還將出臺到西部和艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)達到一定年限的畢業(yè)生，由國家代為償還其學(xué)費和助學(xué)貸款的政策。論文大全。
種種政策和措施創(chuàng)造和營造了良好的社會氛圍，吸引了一些畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但是，多數(shù)大學(xué)生并不會因為政策和優(yōu)惠而首選農(nóng)村就業(yè)，大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)的真正動力并沒有激活，農(nóng)村的發(fā)展空間、環(huán)境、薪水、生活品質(zhì)等因素，成為左右他們理性選擇的關(guān)鍵，成為城市和農(nóng)村之間就業(yè)選擇的一道深溝。論文大全。
高校是大學(xué)生邁向社會的最后加油站，我們既要注重思想政治教育，從世界觀、人生觀、價值觀入手，幫助青年學(xué)生樹立科學(xué)的成才觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，使廣大青年學(xué)生充分認識到投身社會主義新農(nóng)村建設(shè)是青年大學(xué)生成長成才的有效途徑；同時更要注重推出大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)新舉措，填平深溝，架起橋梁，從而更有效的引導(dǎo)大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。論文大全。
1、注重大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)
高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作要把有針對地進行農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，擺到對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的重要位置上，加強有關(guān)“三農(nóng)”問題的形勢政策教育。要集中宣傳新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，集中宣傳各項關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，使每一個畢業(yè)生熟悉和了解相關(guān)舉措，引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村廣闊天地，施展才華；主動幫助面向農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，解決他們實際困難；定期走訪和慰問面向農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，真正做
到政治上信任、工作上支持、生活上關(guān)心。
2．注重加強大學(xué)生到農(nóng)村的實踐教育
農(nóng)村等基層需要熱愛農(nóng)村工作、綜合素質(zhì)好、有較強實踐能力的大學(xué)生。高校應(yīng)積極探索教學(xué)內(nèi)容的改進，強調(diào)以能力培養(yǎng)為核心，以實踐教育為保證，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當前，大學(xué)生到農(nóng)村的實踐主要依托共青團組織的暑期“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，但是由于實踐時間緊，內(nèi)容變化快，針對大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)作用不明顯。因此，高?？梢試L試根據(jù)學(xué)校特色，有條件的采用共建農(nóng)村實踐基地的模式，投入人力、物力和財力，建立長期定點的學(xué)生實踐實習(xí)平臺。提高大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)對農(nóng)村的真實體驗和情感。
3．搭建聯(lián)系農(nóng)村人才市場橋梁
高校要做好畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)工作，做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)和輸送，以優(yōu)質(zhì)的人力資源支持新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展。高校應(yīng)逐步建立起農(nóng)村人才需求信息的機制，搞好農(nóng)村就業(yè)信息服務(wù)，發(fā)揮就業(yè)信息網(wǎng)的作用，及時宣傳社會主義新農(nóng)村建設(shè)最新進展，收集和新農(nóng)村建設(shè)的人才需求。高校還可以舉辦不同層次的農(nóng)村人才市場，組織不同類型農(nóng)村人才招聘會，為農(nóng)村人才流動搭建平臺。同時，學(xué)校也可以組織學(xué)生參加觀摩農(nóng)村人才招聘市場，使學(xué)生了解農(nóng)村人才的需求和要求。
通過基地實踐有助于改變原來單純的政策指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式，使大學(xué)生對農(nóng)村有一個系統(tǒng)感性的了解，加強大學(xué)生對相關(guān)知識的積累和儲備，做好農(nóng)村就業(yè)的心理、知識和能力準備。實踐證明：通過共建農(nóng)村實踐基地的模式，不僅是引導(dǎo)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效途徑，也是提高大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村能力和水平的有效途徑，更是拓展大學(xué)生就業(yè)渠道的重要舉措。
參考文獻
［1］陳秋華，建設(shè)新農(nóng)村：高校畢業(yè)生就業(yè)的新選擇.
［2］曾瓊芳、馬于強，實行大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)就業(yè)的對策研究.
第3篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
論文摘要：通過對高職院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力為基礎(chǔ)，以搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式為動力的“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)新體系，對推動和促進高職院校大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要意義。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系；現(xiàn)狀與對策
培養(yǎng)符合社會需要的合格建設(shè)者、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力、用人單位尋找合適人才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“三大難題”，構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)體系對于破解這“三大難題”具有重大的促進作用。
一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)實需要
（一）高職生就業(yè)問題的社會影響極其廣泛。當前，我國高職生的就業(yè)形勢不容樂觀，一方面求職猛增，崗位有限，另一方面人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出。高職生的就業(yè)難現(xiàn)象會引發(fā)一系列的社會問題。首先，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來看，我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要有高素質(zhì)高技能人才的支持和保障。其次，畢業(yè)生的就業(yè)問題牽涉到千家萬戶，是廣大家長最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。再次，大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，最終取決于就業(yè)市場對畢業(yè)生的歡迎程度，這使高職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。
（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是高職教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。金融危機導(dǎo)致了快速上升的顯性的和隱性的失業(yè)。作為非熟練甚至是半熟練的高職畢業(yè)生受到的沖擊無疑是空前的。在新形勢下，我們的高職院校要充分發(fā)揮高職教育的開放性、職業(yè)性、實踐性的優(yōu)勢，對培養(yǎng)什么樣的人”(培養(yǎng)目標)、“怎樣培養(yǎng)人”(培養(yǎng)的方式方法)應(yīng)有更加清醒的認識，進而需要大力加強以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位長效制度建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)能力?！案咝．厴I(yè)生是國家建設(shè)與發(fā)展的寶貴人才資源，建設(shè)人力資源強國，建設(shè)創(chuàng)新型國家，加快建設(shè)小康社會，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，需要一批又一批的高校畢業(yè)生通過就業(yè)及時進入經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。同時，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，也是新的歷史條件下高等教育改革發(fā)展、提高質(zhì)量和辦好讓人民滿意的教育的必然要求?！?/p>
（三）信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職院校就業(yè)服務(wù)方式和方法提出了更高的要求。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)往往表現(xiàn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”、成功人士經(jīng)驗論談、畢業(yè)生相關(guān)政策和程序宣講會等等。即使多數(shù)學(xué)校開通了就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，但在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過程中，沒能充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與就業(yè)工作具體業(yè)務(wù)的結(jié)合，因而也未能充分實踐為就業(yè)的主體雙方服務(wù)的宗旨。高職院校應(yīng)該加大就業(yè)網(wǎng)站供求信息資源數(shù)字化建設(shè)步伐，提供更多的數(shù)字化信息資源，使無形的人才市場與有形的就業(yè)市場更好地相互補充，形成就業(yè)信息暢通，信息準確豐富、數(shù)據(jù)更新迅速的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的目標。
二、政府、高校、企業(yè)等多方聯(lián)手大力助推大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀
隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，全國上下高度關(guān)注、共商大計。國家出臺政策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，政府想方設(shè)法制定各種措施促進大學(xué)生就業(yè)，學(xué)校奔波與校企之間忙于推進大學(xué)生就業(yè)，家長也是廣開門路、千方百計地為子女謀求職位、崗位，畢業(yè)生本人更是為提前接觸社會、走入社會、服務(wù)社會而摩拳擦掌、四處奔走。社會各界高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，積極為大學(xué)生順利就業(yè)出謀劃策。
第一，政府為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力保證。目前我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。根據(jù)國務(wù)院文件精神，結(jié)合本地實際，全國已有27個省級政府出臺具體實施辦法。2009年人社部、教育部、國資委、工業(yè)和信息化部、國家工商總局、全國工商聯(lián)、團中央共同下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃的通知》。計劃2009年~2011年，組織100萬名離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。為了加強高等職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)，國家還決定實施“雙證書”制度。為加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，教育部、商務(wù)部共同下發(fā)《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，要求各類高校在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬名服務(wù)外包人才，新增100萬名高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。另外還出臺了包括國家鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納畢業(yè)生、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等政策措施。
第二，學(xué)校與企業(yè)加強協(xié)作，開辟多種渠道、采取靈活機動的辦法全面推進畢業(yè)生就業(yè)工作。各高職院校通過各種渠道讓企業(yè)充分了解學(xué)校、了解學(xué)生，推介學(xué)生、實現(xiàn)校企合作已成為高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。每到就業(yè)季，學(xué)校不僅為長期合作的企業(yè)敞開招聘大門，而且主動出擊，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、全國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、各大行業(yè)協(xié)會及往屆學(xué)生就職企業(yè)，廣泛搜索企業(yè)招聘信息，發(fā)函邀請企業(yè)洽談，介紹本校教學(xué)特色、學(xué)生專長，與用人單位深入交流，共同探討滿足企業(yè)需求的“實用性”人才的標準，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見和建議。同時，近年來，高職院校進一步以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，大力開展校企合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)，強化實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；同時各高校不斷加大投入，積極開拓就業(yè)市場，從就業(yè)機構(gòu)設(shè)置、就業(yè)人員培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)內(nèi)容和方式改進等方面不斷學(xué)習(xí)和探索國外的成功經(jīng)驗，和政府、企業(yè)以及社會中介機構(gòu)加強合作和交流，不斷提高就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和水平。
第三，人才中介機構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)和高校積極整合資源直接建立合作關(guān)系，實施大學(xué)生就業(yè)服務(wù)計劃，建立大學(xué)生實踐平臺，提供更多更好的就業(yè)服務(wù)已經(jīng)成為未來高校畢業(yè)生就業(yè)的一種重要趨勢渠道。人才中介機構(gòu)加入到畢業(yè)生安置工作中來，為大學(xué)生提供實習(xí)和職業(yè)見習(xí)的機會、促進校企互動、推動高校加速市場化進程、開展聯(lián)合辦學(xué)等，在人才供求信息的收集、整理、儲存、，人才介紹、推薦工作和人才信息咨詢?nèi)齻€方面為大學(xué)生更順利就業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 同時，就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)“以就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進就業(yè)”為宗旨專注于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試以及職前培訓(xùn)，有效緩解了國內(nèi)高校對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)不足的現(xiàn)狀。團中央、大學(xué)生聯(lián)合會、各大中央媒體、有關(guān)政府部門、有關(guān)社會團體密切配合，聯(lián)手發(fā)起和實施了以大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)容的，攜手高職院校共同開發(fā)的大學(xué)生就業(yè)援助行動項目、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，引進國際通用訓(xùn)練課程，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)模式，實施大學(xué)生實習(xí)計劃、社會實踐計劃，解決大學(xué)生經(jīng)驗和社會閱歷問題，幫助大學(xué)生盡快完成從校園到社會、從課堂到企業(yè)、從學(xué)生到職業(yè)人的心理調(diào)整和角色轉(zhuǎn)變，以期迅速提升大學(xué)生的就業(yè)能力，并最終取得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。
三、構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”就業(yè)服務(wù)體系的基本思路
（一）政府應(yīng)進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)政策、提高大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)質(zhì)量、完善相關(guān)的法律法規(guī)，積極進行宏觀調(diào)控。
第一，政府在加快我國企業(yè)自主創(chuàng)新步伐，繁榮第三產(chǎn)業(yè)，盡可能多地為大學(xué)生就業(yè)、實習(xí)創(chuàng)造和培育崗位和職位的同時，在政策、經(jīng)費、項目、管理和服務(wù)等方面為支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利，比如大膽嘗試創(chuàng)建“政府出資金、企業(yè)出項目”形式的大學(xué)生就業(yè)和中小企業(yè)創(chuàng)新雙贏的機制；采取政府引導(dǎo)、校地聯(lián)動、市場化運作的方式，重點打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)；鼓勵社會機構(gòu)面對大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中免收各類行政事業(yè)性收費；設(shè)立小額擔保貸款基金和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金；建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)廉租公寓；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等。
第二，國家通過相關(guān)的優(yōu)惠政策促進大學(xué)生擴寬就業(yè)面，鼓勵大學(xué)生參軍或者到中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的同時，積極鼓勵地方政府根據(jù)本地實際情況，完善相應(yīng)的就業(yè)配套設(shè)施，為大學(xué)生就業(yè)提供可靠的保障和切實的幫助。比如，2009年廣州省政府出臺了關(guān)于引導(dǎo)基層就業(yè)、鼓勵吸納就業(yè)、扶持自主創(chuàng)業(yè)、提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、改善就業(yè)服務(wù)、健全就業(yè)保障政策等六個方面31項政策，每年投入的資金達14億多元。實現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進。
第三，盡管多年來各級地方政府為促進大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用，但我國大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)還處于初步發(fā)展階段，存在著公共就業(yè)服務(wù)人力、物力、財力投入不足，公共服務(wù)機構(gòu)職責定位不明確，公共就業(yè)服務(wù)壟斷且管理不到位，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)市場化但又供給不足，公共服務(wù)政策指導(dǎo)與監(jiān)管力度的地區(qū)性差異等問題，這就要求政府及相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)在服務(wù)能力、服務(wù)水平、專業(yè)化和系統(tǒng)化管理以及一站式服務(wù)等模式上借鑒西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，在加強對政策、法規(guī)的宣傳和闡釋、明確各類公共服務(wù)部門職能、明確具體公共服務(wù)標準、規(guī)范各類招聘實體具體細則等方面做好大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)機制建設(shè)。
（二）高職院校要樹立以人為本的就業(yè)觀念，建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持系統(tǒng)，延伸就業(yè)服務(wù)過程，拓展就業(yè)服務(wù)形式，提升專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，創(chuàng)新就業(yè)信息服務(wù)體系。
第一，注重高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機構(gòu)的交流與合作，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)。首先，學(xué)校要傾聽企業(yè)、行業(yè)有關(guān)專家的意見和建議，邀請成功企業(yè)家、行業(yè)專家、權(quán)威人士參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)設(shè)置和課程制定，及時了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、長遠規(guī)劃、用工需求等信息。其次，以“互惠互利、各方受益”為基本原則，構(gòu)建企業(yè)與畢業(yè)生之間的綠色橋梁。即企業(yè)與高職院校聯(lián)手，合力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一方面，高職院校組織熟悉創(chuàng)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的專家、企業(yè)家成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家咨詢委員會，更好地指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，改變以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺乏專業(yè)指導(dǎo)、實戰(zhàn)力薄弱的不足之處，形成有規(guī)模性、導(dǎo)向性的服務(wù)平臺，讓成功經(jīng)驗被不斷復(fù)制、傳承下去。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強與創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技孵化器等方面的交流與合作，積極籌集社會資金，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行適度資金支持和項目孵化，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐給予技術(shù)支持，積極引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動，使大學(xué)生在經(jīng)營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險競爭、法律契約、開拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。再次，積極利用校友資源，通過建立校友企業(yè)聯(lián)絡(luò)人制度、組織就業(yè)與創(chuàng)業(yè)校友論壇、開展校友導(dǎo)航等形式為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造新平臺。
第二，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，有計劃、分階段地進行就業(yè)指導(dǎo)教育，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的同時，充分利用學(xué)校資源，協(xié)調(diào)各個部門，發(fā)揮學(xué)校報刊、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、團學(xué)組織的作用，通過課堂教育教學(xué)、校外實習(xí)實訓(xùn)、校園文化活動等形式積極開展各種校內(nèi)外活動，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)欲望和能力。
第4篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
論文摘要:本文分析了當代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價值取向，并結(jié)合當前形勢，提出改變就業(yè)價值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。
2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。
一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大
2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認為當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難，5.33%的人認為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認為就業(yè)形勢較妖
2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴峻
高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。
二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析
1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%, 19.93%. 16.33%, 14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%. 20.86%. 19.30% 2009年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。
2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。
3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀
據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準，工作中會明顯缺少責任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。
4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展
調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。
5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性
部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標準，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。
三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略
在當前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。
1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度
企業(yè)認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當前就業(yè)形勢嚴峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。
2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。
3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念
由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。
4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動學(xué)習(xí)帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。
第5篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 預(yù)警機制 援助系統(tǒng)
[作者簡介]艾軍（1968- ），男，湖北武漢人，廣西財經(jīng)學(xué)院黨委、校長辦公室副主任，講師，碩士，研究方向為教育心理學(xué)。（廣西 南寧 530003）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0089-02
一、引言
高校畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生走向社會的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)高等教育價值和大學(xué)生人才價值的主要形式。近幾年來，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量每年以28.23%的速度遞增，大學(xué)生就業(yè)困難問題引起了政府、社會各界高度的關(guān)注。在政府的政策、社會和高校自身的指導(dǎo)和幫扶層面，均結(jié)合其職責出臺和制定了一系列的政策和措施。同時，分析和探討大學(xué)生就業(yè)困難的影響因素，針對性的對策研究與探索也成為學(xué)者們涉及較為廣泛的研究領(lǐng)域之一。
針對緩解就業(yè)困難的對策研究和探索而言，國外學(xué)者比較注重整合利用社會的力量和資源。如有學(xué)者認為美國政府就業(yè)機構(gòu)應(yīng)該：去中央化；彈性化，各州甚至同州各地的實施和運作方式都各不相同；強調(diào)公私資源整合；經(jīng)濟導(dǎo)向。同時，有學(xué)者認為美國就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了以下特征：高度重視性，美國高校雖不承擔責任，但因為學(xué)生招生行情、公司捐款和知名度等的影響，美國高校對就業(yè)指導(dǎo)也責無旁貸；就業(yè)指導(dǎo)體系完備；內(nèi)容多樣性；就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進；自由靈活性，隨著就業(yè)市場的需要，美國高?？梢宰杂傻卦黾有碌膶W(xué)習(xí)科目和淘汰過時的科目。國內(nèi)研究者在探討解決大學(xué)生就業(yè)困難的途徑和措施方面提出了很多有益的見解及其嘗試。如有學(xué)者認為現(xiàn)行的高等教育模式和機制對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了負面影響；大學(xué)生就業(yè)困難應(yīng)該從法律角度進行幫扶，如認為應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生就業(yè)歧視問題的法律規(guī)制和新勞動合同法對大學(xué)生就業(yè)的影響；加強就業(yè)指導(dǎo)是解決大學(xué)生就業(yè)困難的主要途徑，如加強大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，提高高校圖書館信息服務(wù)功能和水平，加強校企合作等；大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)該走信息網(wǎng)絡(luò)化的道路。綜上所述，無論是國內(nèi)還是國外的研究和實踐均對大學(xué)生就業(yè)困難進行了廣泛的研究和干預(yù)，對緩解和探討大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀起到了積極的意義。
然而，就目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀而言，我國高校擅長群體服務(wù)，工作特點是先面后點，點面結(jié)合，主要精力側(cè)重于指導(dǎo)課和招聘會。不大注重個體化和專業(yè)化，導(dǎo)致一些學(xué)生不能在應(yīng)在的崗位上施展自己的才能。特別是對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個體化服務(wù)比較滯后，又沒有形成系統(tǒng)性，因此對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難形成實質(zhì)性的幫助。本文針對目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究和實踐的局限性，通過實踐將涉及大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的各條途徑進行了整合并使之系統(tǒng)化，提出了符合高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)特點和實際的就業(yè)預(yù)警機制與援助系統(tǒng)?；舅悸肥翘崆搬槍Υ髮W(xué)生就業(yè)困難的影響因素和就業(yè)市場實際情況進行預(yù)警，同時有針對性地進行援助，形成個性化指導(dǎo)。
二、大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制
大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制主要針對畢業(yè)班的學(xué)生，對造成就業(yè)困難的自身因素和就業(yè)市場因素提前預(yù)警。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制分為篩選、評估、個人檔案、跟蹤四個部分。
1.篩選。這一部分分三次進行。第一次篩選為第7學(xué)期，針對全體畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)業(yè)困難、就業(yè)意向等方面進行排查、篩選，同時結(jié)合篩選情況進行共性援助。第二次篩選為第8學(xué)期初，在第一次篩選基礎(chǔ)上，對仍存在就業(yè)困難的學(xué)生進行篩選。篩選的形式主要分兩種：一是畢業(yè)生自評，主要涉及就業(yè)心理、就業(yè)信息、就業(yè)技能和學(xué)業(yè)等個人因素。二是教師和同學(xué)的他評。主要涉及身體、家庭、經(jīng)濟等環(huán)境因素，對篩選后的學(xué)生進行小范圍、針對性的援助。第三次篩選為第8學(xué)期中期，在前兩次篩選的基礎(chǔ)上，篩選出就業(yè)極其困難的學(xué)生，并進行個性化的就業(yè)援助。
2.評估。建立就業(yè)困難學(xué)生預(yù)警機制的相關(guān)制度，根據(jù)實際制定就業(yè)困難篩選標準，針對就業(yè)困難學(xué)生的篩選和援助結(jié)果進行評估。
3.個人檔案。根據(jù)篩選結(jié)果，綜合各方面情況建立就業(yè)困難學(xué)生檔案。主要內(nèi)容涉及學(xué)生實際困難情況，當前求職進展和亟須援助、指導(dǎo)性意見等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生填寫就業(yè)情況登記表。
4.跟蹤。成立以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生組成的工作團隊，以時間為維度，根據(jù)篩選階段的特征進行跟蹤。主要涉及核實學(xué)生存在問題的改進情況及進度，及時反饋存在的問題和新的問題，并填寫就業(yè)情況追蹤表。具體操作是：篩選第一階段，每四個星期跟蹤反饋一次；篩選第二階段，每兩個星期跟蹤反饋一次；篩選的第三個階段，每一個星期跟蹤反饋一次。
三、大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)
根據(jù)多年的研究和探索，在實踐中我們逐步建立和完善了適合高校畢業(yè)生的就業(yè)援助系統(tǒng)。大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)的對象為在校全體學(xué)生，以年級和專業(yè)等特征緯度，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化全方位指導(dǎo)，而且能實現(xiàn)個性化指導(dǎo)。援助系統(tǒng)主要分為自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合、就業(yè)市場開拓、校內(nèi)教師資源等部分，各部分之間具有獨立性，又具有互動性。
1.自主創(chuàng)業(yè)。該部分由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部和創(chuàng)業(yè)專家咨詢團組成，同時制定《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部章程》，規(guī)范相關(guān)責任與活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部由已畢業(yè)正在從事創(chuàng)業(yè)和校內(nèi)對自主創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生組成，構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)信息共享和經(jīng)驗交流的平臺。創(chuàng)業(yè)專家咨詢團由學(xué)校相關(guān)職能部門聘用，主要由校內(nèi)和校外在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域具有理論與實踐研究和經(jīng)驗的專家學(xué)者和企業(yè)家組成，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部進行指導(dǎo)。
2.就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)分就業(yè)安全指導(dǎo)、就業(yè)信息指導(dǎo)、就業(yè)咨詢指導(dǎo)等內(nèi)容。就業(yè)安全指導(dǎo)包括就業(yè)信息安全（真實性和合法性等）和就業(yè)個人安全防范意識教育兩個方面。就業(yè)信息指導(dǎo)包括就業(yè)信息多渠道的收集、提煉、和追蹤等內(nèi)容，該項工作貫穿于畢業(yè)生就業(yè)全過程，缺一不可。就業(yè)咨詢指導(dǎo)主要依托學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程對大學(xué)生進行分層指導(dǎo)：對大一、大二學(xué)生進行職業(yè)測評和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自身的心理特征，逐步形成科學(xué)的職業(yè)指向。同時對困難的學(xué)生進行一對一咨詢，并建立跟蹤和指導(dǎo)機制；對大三、大四學(xué)生開展就業(yè)形勢、專業(yè)需求、求職技巧和法律方面等輔導(dǎo)和咨詢。
3.校企聯(lián)合。學(xué)校或?qū)W院（系）與相關(guān)企業(yè)或用人單位合作，在畢業(yè)班與非畢業(yè)班中召集對該企業(yè)或用人單位有就職意向的學(xué)生，采取自愿原則，成立實驗班，對學(xué)生進行準訂單式培養(yǎng)。不僅可以讓用人單位及時找到合適人選、減少招聘成本、宣傳企業(yè)文化，而且可以讓學(xué)生提前了解企業(yè)的文化、管理模式和社會對人才需求內(nèi)容等。
4.就業(yè)市場開拓。在學(xué)校負責就業(yè)工作的職能部門的統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)下，依據(jù)學(xué)校畢業(yè)生歷年就業(yè)的主要區(qū)域，按照專業(yè)特點或用人單位需求進行科學(xué)劃分，學(xué)校各學(xué)院（系）據(jù)此依據(jù)自身特色專攻特定區(qū)域就業(yè)市場。一方面需要與用人單位形成長期穩(wěn)定的合作；另一方面搜集就業(yè)信息、掌握就業(yè)動態(tài)，并與其他學(xué)院（系）保持相互聯(lián)系和及時溝通。
5.校內(nèi)教師資源。積極拓展就業(yè)資源，挖掘和整合校內(nèi)教師資源對畢業(yè)生就業(yè)進行援助。一般來講，學(xué)校教師群體由于專業(yè)的原因，與社會上類似專業(yè)的用人單位保持著良好的關(guān)系。學(xué)校要積極整合這些資源，制定適宜的制度，調(diào)動教師群體關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的積極性；另外也可以依托其他主題讓教師幫助就業(yè)困難學(xué)生并形成機制。如組織教師黨支部將就業(yè)困難學(xué)生進行分配采取“一幫一”或“一幫多”的模式等。
四、存在的問題和相關(guān)工作的展望
1.存在的問題。通過長期的實踐和探索，針對高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制與援助系統(tǒng)取得了顯著的實際效果，但同時也存在亟待解決的問題：（1）由于涉及的學(xué)校相關(guān)部門較多，其權(quán)利和義務(wù)的劃分存在一定的困難，因此建立和完善相關(guān)制度，充分調(diào)動各部門參與的積極性，保證在同一目標下各部門協(xié)調(diào)一致是發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制與援助系統(tǒng)功能需要面對的問題。（2）就業(yè)預(yù)警機制的主要功能是通過篩選，將學(xué)生就業(yè)面臨的困難進行分層和分類，同時提供科學(xué)和針對性的指導(dǎo)和幫助。因此制定科學(xué)有效的評估標準，真實地評估就業(yè)預(yù)警機制的效果顯得尤為重要。（3）由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師的整體水平較低，特別是在就業(yè)理論和技能方面的能力有待提高。同時各高校也存在從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)教師人數(shù)不足的現(xiàn)實問題。（4）就高校整體工作部署而言，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作融入學(xué)校的教學(xué)、科研和日常管理體系是一個長期和艱巨的過程。（5）大學(xué)生就業(yè)援助系統(tǒng)涉及在校的全體學(xué)生，也涵蓋了只涉及畢業(yè)班的就業(yè)預(yù)警機制。實踐證明，就業(yè)援助系統(tǒng)與預(yù)警機制之間的融合和銜接尤為關(guān)鍵。由于各個高校實際情況不同，因此二者之間需要一個長期的磨合過程。
2.相關(guān)工作的展望。雖然基于高校的大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制和援助系統(tǒng)的研究還比較少，但是其所具備的新穎性、針對性和實效性，不僅擴展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容的空間，而且為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)更好地深入大學(xué)生群體提供了新的平臺，在實踐中深受大學(xué)生的歡迎。大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制和援助系統(tǒng)的設(shè)計和實施從兩個部分展開：在學(xué)校和學(xué)院（系）層面，首先是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，其次是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最后是加強就業(yè)服務(wù)體系；在大學(xué)生自身層面，首先是提高自身的綜合素質(zhì)，其次是調(diào)整就業(yè)觀、擇業(yè)觀，最后是自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。就高校內(nèi)部而言，其今后相關(guān)工作主要是解決上述涉及的問題。
針對高校以外的層面而言，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制與援助系統(tǒng)必須與政府舉措和社會援助等進行有效地銜接。國家對大學(xué)生就業(yè)工作尤為重視，2009年初，國務(wù)院召開常務(wù)會議，專題研究部署高校畢業(yè)生就業(yè)工作，明確要求把高校畢業(yè)生就業(yè)放在當前就業(yè)工作的首位，專門下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（[2009]3號）。2009年4月2日國務(wù)院召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，對高校畢業(yè)生就業(yè)工作進行了再動員和再部署。按照中央總體部署和要求，教育部、人力資源社會保障部、財政部、科技部、總參謀部等13個部門密切協(xié)作以空前的力度制定了與國辦文件配套的一系列新的政策和措施。因此，大學(xué)生就業(yè)預(yù)警機制與援助系統(tǒng)的實踐必然是貫徹國家政府文件精神的有效舉措，是深化文件要求的科學(xué)嘗試。在今后的相關(guān)工作中，要充分發(fā)揮政府政策、制度的優(yōu)越性，充分挖掘社會社會資源，其研究和發(fā)展方向必然向社會化、結(jié)構(gòu)化、時代化方向發(fā)展。
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第6篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 性別歧視 成因 對策
一、女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的現(xiàn)狀
高校女大學(xué)生再就業(yè)過程中遇到的性別歧視現(xiàn)象可謂是多種多樣的，她們在工作的道路上更是遇到了無數(shù)的艱難險阻。女大學(xué)生就業(yè)受到歧視的情形大體分為以下幾類，具體表現(xiàn)為：
（一）直接拒絕型歧視
所謂直接拒絕，就是在招聘員工時明確表示將不錄用女大學(xué)生的性別歧視。因為這種招聘違反了我國法律法規(guī)的強制性規(guī)定，所以在現(xiàn)實生活中已經(jīng)不多見了。
（二）內(nèi)在型歧視
所謂內(nèi)在型歧視，是指一些企業(yè)在招聘員工時并不明確表示不聘用女大學(xué)生，但是其在具體錄用過程中，會選擇忽略女大學(xué)生的簡歷，或者在對女性求職者進行面試時，會因為其“女性身份”從而提出各種苛刻的要求。有份調(diào)查顯示，有超過59%的女大學(xué)生認為自己在求職過程中是因為性別原因而被淘汰的，但是男生的淘汰比例則相對較小。
（三）學(xué)歷歧視
在校園招聘中，用人單位對女大學(xué)生的學(xué)歷要求相比男生來說偏高一點，很多企業(yè)在招聘是采取同等條件下男士優(yōu)先的原則。甚至一些企業(yè)在招聘時，要求應(yīng)聘的女性是博士、碩士等學(xué)位作為硬性標準。但實際上招聘的崗位是一個?？粕伎梢詣偃蔚膷徫?。這不僅損害了女大學(xué)生平等就業(yè)的權(quán)利，同時也造成了無謂的人力資源浪費。
二、阻礙女大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的因素探析及不良效果
女大學(xué)生也是受過高等教育的人群，但在就業(yè)大軍中卻處于劣勢。這并不是偶然的個例現(xiàn)象，而是由多方面的原因造成的。
（一）傳統(tǒng)觀念的因素
受中國兩千年封建社會的影響，女性生來就被認為比男性弱勢，“重男輕女”的性別觀念在勞動力市場盛行，在潛移默化中影響了用人單位對女性工作者的能力判斷，并且這種影響力是持久的。即使是在知識經(jīng)濟的時代，就業(yè)對人的要求更高的是智力而不是體力。女性通過同等的升學(xué)考試進入高等學(xué)校的比例大幅度上升，作為受過高等教育的知識女性和男性相比擁有同樣的競爭能力，但是勞動力市場的公平競爭原則足以抵抗傳統(tǒng)的思想觀念。男強女弱的思想觀念讓招聘單位片面地夸大女性的負面效應(yīng)。企業(yè)單純的認為男性可以給他們帶來更多的效益，女性反而會有太多的麻煩。讓很多優(yōu)秀的女大學(xué)生連進入面試的機會都沒有，就被心儀的企業(yè)給拒之門外。
（二）女大學(xué)生的自身原因
首先，受社會大環(huán)境的影響，女大學(xué)生對自身的認知能力存在偏差。在長期“男強女弱”的思潮熏陶中，女大學(xué)生普遍認同自身能力和綜合素質(zhì)比不上男生。面對同一崗位的競爭，認為男生有天生的優(yōu)勢。
其次，面對就業(yè)問題，相當一部分女大學(xué)生選擇考研或者出國留學(xué)來逃避這個問題。在就業(yè)問題上缺乏主動性。另外，家庭教育的影響，很多父母都女兒的期望就是安穩(wěn)就好。再給子女的就業(yè)建議中大多偏重于公務(wù)員，事業(yè)單位等。最后，女大學(xué)生自身對職業(yè)沒有一個明確的規(guī)劃。在畢業(yè)之前，過多地重視自己的學(xué)習(xí)成績，很少想到自己未來的職業(yè)生涯，導(dǎo)致剛畢業(yè)的女大學(xué)生嫉妒缺乏社會實踐經(jīng)驗。相比經(jīng)驗豐富動手能力強的男生，女大學(xué)生當然無法滿足用人單位的要求。
（三）聘用女大學(xué)生的成本太高
剛畢業(yè)的女大學(xué)生通常都是二十三左右的年齡，在參加工作一兩年后就會面臨結(jié)婚生子的問題。接踵而來的就是漫長的婚假和產(chǎn)假。暫且不論女大學(xué)生的能力和男生的能力差距，用人單位培養(yǎng)一個新人是需要一定時間的，一個剛培養(yǎng)成熟的員工就要讓你帶薪休假，現(xiàn)在崗位多數(shù)是“一個蘿卜一個坑”，女大學(xué)生休婚嫁產(chǎn)假對用人單位來說無疑是痛苦和無比麻煩的。所以在招聘時對女大學(xué)生就是拒絕的。
（四）平等就業(yè)的法律法規(guī)不健全
雖然我國有相關(guān)法律條文明令禁止就業(yè)歧視的存在，《憲法》《勞動法》等都有相關(guān)條文說明女性與男性都共同擁有平等的就業(yè)和擇業(yè)權(quán)利，但是大多數(shù)法律條文只是原則上的要求，對于用人在做出有關(guān)性別歧視的行為后沒有具體的處罰措施。女大學(xué)生在遭受性別歧視后。沒有合適的渠道或途徑去維護自己的權(quán)利。這就給用人單位提供了打球的機會，這些法律法規(guī)也無法起到保護女性勞動者的作用。所以在現(xiàn)實生活中，用人單位仍然存在以性別為由拒絕聘用女大學(xué)生。只有不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，強化企業(yè)的法律責任。讓企業(yè)從根本上杜絕性別歧視行為的存在，讓女性勞動者有法可依。才能保證女性勞動者具有平等擇業(yè)和就業(yè)的機會。
（五）造成違背社會公平論的不良效果
女大學(xué)生就業(yè)時所遭受的性別歧視嚴重侵犯了就業(yè)者的平等就業(yè)權(quán)利，破壞了勞動力市場的公平競爭環(huán)境，不利于和諧社會的構(gòu)建。就業(yè)歧視的存在，打擊了女大學(xué)生的就業(yè)積極性，讓她們失去很多展現(xiàn)才能的機會，同時，對女性的歧視，更是助長了男性主義的社會偏見。不利于“男尊女卑”封建觀念的消除。同樣時接受過高等教育的群體，男大學(xué)生可以得到一份滿意的工作，而女大學(xué)校卻要受到各種歧視，這種現(xiàn)象的存在，又怎么能說社會是公平的呢？
（六）不利于女大學(xué)生樹立正確的價值觀
面對畢業(yè)，很多大四的女大學(xué)生為了能夠找到工作。開始斥巨資打造自己。漂亮的衣服，各式各樣的化妝品，美到?jīng)]朋友的證件照。都只是想讓自己的簡歷可以脫穎而出。因為很多用人單位把更多的關(guān)注目光都放在了所謂的“美女”身上。招聘現(xiàn)場就像是選美比賽。就業(yè)歧視現(xiàn)象的存在扭曲了女大學(xué)生的價值觀念。所謂學(xué)校上的好不如嫁人嫁的好。導(dǎo)致一部分大學(xué)生不再好好學(xué)習(xí)，認為畢業(yè)后能嫁給高富帥才是王道。如果女大學(xué)生都這樣不思進取，那么我想我國在就業(yè)市場上將會流失一批人才。所以，女大學(xué)生在就業(yè)時遇到的性別歧視十分不利于女性群體正確價值觀的樹立。
三、關(guān)于解決女大學(xué)生性別歧視的路徑探析
（一）把學(xué)校教育與勞動力市場相結(jié)合，充分考慮女性特點
高等院校作為培養(yǎng)勞動力的主要基地，在傳授知識的同時，應(yīng)該結(jié)合勞動力市場的現(xiàn)狀。充分考慮女性工作者的自身特點和社會需求，對女大學(xué)生采取因材施教的教育原則。重點培養(yǎng)女大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，高校在開設(shè)課程時，應(yīng)該考慮到市場的需求，增加技能型課程的開設(shè)。培養(yǎng)市場需要的復(fù)合型人才而不是只會讀書的書呆子。注重對女生自尊自愛的教育，營造出積極向上的校園文化氛圍，并且通過社會實踐的機會，全方面提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，改變女大學(xué)生在就業(yè)時動手能力差的現(xiàn)狀。
（二）鼓勵支持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
鼓勵支持女大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵帶動更多的女大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。我國可以設(shè)立專門的基金項目用來扶持女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃。給女大學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)提供平臺，有專門的技術(shù)人員給予指導(dǎo)。同時，針對女大學(xué)生研發(fā)的創(chuàng)業(yè)項目國家在稅收上可以酌情給予減免。
（三）完善維護女性就業(yè)權(quán)利的法律法規(guī)
女大學(xué)生在就業(yè)時受到性別歧視的問題不僅是在我國的勞動力市場上存在的問題，所以在制定法律法規(guī)是我們可以參考國外的成功經(jīng)驗。比如在德國，如果用人單位對員工做出了性別歧視的行為，員工有權(quán)向用人單位索取三個月的報酬。用人單位因為害怕受到懲罰自然會規(guī)范自己的行為。所以我國應(yīng)該在制定《就業(yè)促進法》的同時也制定《反就業(yè)歧視法》，對違反就業(yè)歧視的行為出臺具體的懲罰措施。以保障女大學(xué)生以及全體女性勞動者得到充分就業(yè)。另外，要設(shè)立專門的監(jiān)督機構(gòu)，不僅是給女性勞動者提供一個維權(quán)的部門，也是對用人單位的提醒，加大對平等就業(yè)的宣傳力度，在全社會營造平等就業(yè)的氛圍。
（四）高校應(yīng)對女大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)
高校應(yīng)該引導(dǎo)女大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，打破自己是弱女子的思維定式，樹立全新的擇業(yè)觀念。面對嚴峻的就業(yè)考驗，女大學(xué)生自身應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，對自己的能力有一個全面的認識。了解自己應(yīng)聘崗位所需要的是怎么的人員，清楚自己的優(yōu)缺點，所謂知己知彼才能戰(zhàn)無不勝。在女大學(xué)生就業(yè)時，高校應(yīng)該設(shè)立就業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，在女大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)期望值等方面給予指導(dǎo)、培訓(xùn)。鼓勵女大學(xué)生，積極主動地參與就業(yè)，而不是消極地逃避就業(yè)。幫助女大學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，把握機會，達到女大學(xué)生充分就業(yè)的目的。
四、結(jié)論
高校女大學(xué)生在面對就業(yè)時所遭受到的性別歧視問題讓很多實際上很優(yōu)秀的畢業(yè)生無緣自己喜歡的工作。同時也反映出勞動力市場的運行存在問題，用人單位對于真正的人才沒有清晰的標準。解決女大學(xué)生遇到的性別歧視問題是刻不容緩的。國家在現(xiàn)有政策的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進一步建立健全法律法規(guī)體系，充分保障大學(xué)生得到充分就業(yè)。最后作為女大學(xué)生自己，也應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在就業(yè)時選擇適合自己的行業(yè)和職位。相信經(jīng)過自身堅持不懈的努力，每一位女大學(xué)生都可以找到自己理想的工作。
參考文獻
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第7篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
【摘要】大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當前社會的新常態(tài)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的有效途徑。當前大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因主要是：學(xué)習(xí)能力不強，專業(yè)能力不足，實踐能力低下，職業(yè)目標模糊，創(chuàng)新意識缺乏，應(yīng)聘能力欠缺等。提升大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)從以下五條途徑進行：改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)習(xí)能力；加強課程體系建設(shè)，提高專業(yè)能力；加強校企合作項目，培養(yǎng)實踐能力；加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新能力；加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，提高應(yīng)聘能力。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)能力 提升路徑選擇
當前大學(xué)生的就業(yè)問題，一直是社會關(guān)注的焦點，也是群眾議論的熱點，更是高校要面對的難點。大學(xué)生就業(yè)問題，不但涉及到大學(xué)生自身價值的體現(xiàn)以及家庭期望實現(xiàn)，還關(guān)系到國家的和諧穩(wěn)定與改革發(fā)展。近幾年，隨著我國高等教育發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生人數(shù)在逐年上升，連續(xù)幾年出現(xiàn)“史上最難就業(yè)年”現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計，2016年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達到了前所未有的765萬人，對于就業(yè)而言，“沒有最難，只有更難！”。因此，大學(xué)生的就業(yè)問題亟需得到解決。當前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會的新常態(tài)，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，只有切實提升大學(xué)生的就業(yè)能力，才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的有效途徑。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)能力這一概念的定義有很多種，但目前仍沒有統(tǒng)一定義。就業(yè)能力的概念最早出現(xiàn)在20世紀50年代中期，國際勞工組織（ILO）認為，就業(yè)能力是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應(yīng)對工作生活中出現(xiàn)的變化的能力；美國教育與就業(yè)委員會（DFEE）認為，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會實現(xiàn)潛能；國內(nèi)的研究學(xué)者普遍認為，大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生通過在校期間的知識學(xué)習(xí)和自身綜合素質(zhì)的提升來獲得的能夠滿足社會需求、實現(xiàn)就業(yè)夢想、體現(xiàn)自身價值的能力，不是單獨某一項技能，而是多種能力的集合。筆者認為，大學(xué)生就業(yè)能力是一種步入社會后的綜合能力，主要包括：學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)聘能力。
二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及存在主要問題
當前，就業(yè)市場最顯著的特點就是“大學(xué)畢業(yè)生找不到理想的工作崗位，而企業(yè)卻招不到適合其發(fā)展的人才”結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾十分突出。究其根源就是大學(xué)生綜合素質(zhì)、就業(yè)能力與用人單位的需求不匹配，大學(xué)生就業(yè)能力存在明顯不足，主要表現(xiàn)為以下幾方面。
（1）學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)習(xí)能力不足主要表現(xiàn)在無法獨立自主的獲取有效的新知識和新信息，主要依托于老師在課堂上的教學(xué)，亦或者是“人云亦云”似的盲目學(xué)習(xí)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生思維方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，只會死記硬背，“為了考試而學(xué)習(xí)”，缺少獨立思考、深入分析、自由探索的意識，無法掌握正確的學(xué)習(xí)方式和方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足。
（2）專業(yè)能力不強。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)不對口和專業(yè)能力不強等是影響大學(xué)生就業(yè)能力不足的重要因素之一。一方面，學(xué)生普遍關(guān)注學(xué)校所需要修的學(xué)分，而忽視對專業(yè)知識深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；另一方面，由于高校專業(yè)課程設(shè)置嚴重滯后，專業(yè)課程設(shè)置與社會需求脫軌，致使高校培養(yǎng)的人才難以滿足社會的需要，導(dǎo)致大學(xué)生專業(yè)能力普遍不強。
（3）實踐能力低下。當前，實踐能力和技能已成為用人單位在招聘大學(xué)生時優(yōu)先考慮的條件之一。一方面，由于高校教學(xué)形式的局限性，一般只注重大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；另一方面，缺乏有效地校企合作，學(xué)校缺少充足的實習(xí)基地，學(xué)生缺乏專業(yè)實習(xí)和實踐的機會，從而造成了部分畢業(yè)生“只會說不會做”，動手能力差，實踐能力低下等缺陷。
（4）職業(yè)目標模糊。大部分學(xué)生在填高考志愿時缺乏對專業(yè)所從事職業(yè)、行業(yè)深入了解，更多的是體現(xiàn)家長的意志；入學(xué)后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己對所學(xué)專業(yè)并不感興趣，從而失去了學(xué)習(xí)動力，進而對未來感到迷茫。此外，高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展不到位，缺乏有針對性和個性化職業(yè)生涯輔導(dǎo)和咨詢，部分大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃知識學(xué)習(xí)和理解不夠深入，導(dǎo)致職業(yè)生涯方向和目標缺失。
（5）創(chuàng)新意識缺乏。目前，大學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不足，主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的缺乏。據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，40.7%的大學(xué)生創(chuàng)新能力非常欠缺，17.3%的大學(xué)生創(chuàng)新能力較好。另外，大學(xué)生創(chuàng)新意識普遍薄弱，只有24.7%的大學(xué)生具有創(chuàng)新的想法和建議。
（6）應(yīng)聘能力欠缺。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，心態(tài)不端正，應(yīng)聘前準備不充分，經(jīng)常抱有“試試看”的心理去參加應(yīng)聘；第二，高校職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育缺位，學(xué)生缺乏應(yīng)聘技巧，應(yīng)聘能力低下。
三、大學(xué)生就業(yè)能力不足的主要原因分析
影響大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因有諸多方面，有大學(xué)生自身原因，也有高校、用人單位、家庭、社會以及政府等原因，筆者認為最主要原因如下：
（1）大學(xué)生自身原因。首先，大學(xué)生的自我規(guī)劃、自我培養(yǎng)意識不強。一些大學(xué)生思想觀念陳舊，輕視就業(yè)要求，就業(yè)心態(tài)未調(diào)整好，就業(yè)期望值太高脫離實際，缺乏重視自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了就業(yè)能力的提升，導(dǎo)致就業(yè)能力不足。其次，大學(xué)生自身綜合實力不強。當前社會發(fā)展所需要的人才，不僅要有扎實專業(yè)水平、理論功底，還要有較強操作能力、社會適應(yīng)能力以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的精神。而在實際中，一些大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中只重視專業(yè)知識，而輕視基礎(chǔ)知識；只重視書本知識，而輕視實踐操作；只重視實用知識，而輕視人文素養(yǎng)[3]；導(dǎo)致其自身綜合素質(zhì)不高、競爭力不強、缺乏創(chuàng)新精神，與社會人才需求不匹配，造成就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性失衡。
（2）高校教育原因。首先，高校人才培養(yǎng)模式與當前就業(yè)市場需求脫軌。目前，大部分高校存在人才培養(yǎng)模式偏離，專業(yè)課程設(shè)置與當前社會經(jīng)濟發(fā)展相脫節(jié)情況；培養(yǎng)的大學(xué)生知R結(jié)構(gòu)相對單一，實踐操作能力較差，基本是千遍一律同、質(zhì)性嚴重，適應(yīng)不了市場的需求。其次，實踐教學(xué)缺失。大部分高校雖然也把實踐列入了教學(xué)計劃，但實際情況并不太樂觀，一些高校的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)流于形式、缺乏實效，缺少足夠數(shù)量的實習(xí)基地，學(xué)生缺乏足夠的實踐機會，沒有真正實踐專業(yè)知識和技能，致使他們?nèi)狈ι鐣蜆I(yè)形勢判斷、相關(guān)職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展的了解，畢業(yè)生在就業(yè)求職時無法適應(yīng)，達不到用人單位的要求，往往因為缺乏與應(yīng)聘職位相關(guān)的工作實踐經(jīng)驗而被排斥。再次，職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)缺位。大部分高校的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)教育僅僅停留在較為初始的層面，沒有形成涵蓋全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，缺乏個性化咨詢和針對性指導(dǎo)。此外，高校的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)師資短缺，同時缺少專業(yè)化、專家化師資力量，缺乏必要專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平普遍不高，教學(xué)或指導(dǎo)效果不理想，嚴重影響了大學(xué)生就業(yè)能力的形成與提升。
四、提升大學(xué)生就業(yè)能力的基本路徑
（1）改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生踏上工作崗位之后最基本的能力，也是必須具備的能力，直接關(guān)系到大學(xué)生在人才市場中是否具有競爭力，在很大程序上取決于高校人才培養(yǎng)模式的改革。首先，高校必須以社會發(fā)展和就業(yè)市場需求為導(dǎo)向，把培養(yǎng)人才和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來，及時地調(diào)整培養(yǎng)目標及專業(yè)設(shè)置，大力培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、素質(zhì)高、能力強的復(fù)合型創(chuàng)新人才。其次，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好習(xí)慣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分析與解決問題的能力，溝通與語言表達能力以及團隊合作能力；最后，改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生由原先被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識和提升能力，加強綜合素質(zhì)教育。
（2）加強課程體系建設(shè)，提高專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生獲得工作的有利優(yōu)勢，也是必不可少的能力，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識，利用好自己獨特的優(yōu)勢，增強就業(yè)競爭力。首先，高校課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場發(fā)展需求及時調(diào)整以適應(yīng)市場變化，基礎(chǔ)課是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)以“拓寬專業(yè)口徑、夯實專業(yè)基礎(chǔ)”為原則設(shè)置，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論；其次，必修課也稱為主干部課程即是專業(yè)的核心課程，必修課程設(shè)置應(yīng)以著力“提升專業(yè)能力、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)”為原則設(shè)置，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精通能力；最后，選修課設(shè)置是對專業(yè)課程體系有效的補充，選修課程設(shè)置應(yīng)該以“開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)生綜合素質(zhì)”為原則設(shè)置，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
（3）加強校企合作項目，培養(yǎng)實踐能力。實踐能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力之一，也是用人單位非?？粗氐哪芰?，培養(yǎng)實踐能力可以通過加強校企合作項目，讓學(xué)生有更多的機會進行專業(yè)實踐。首先，高校要增強對實踐教學(xué)認識和重視，有規(guī)劃地開展校企合作項目，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，提高實踐課程的地位；其次，要緊密與合作企業(yè)對接，把實踐教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、以及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)與企業(yè)實踐相結(jié)合，增強大學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)從理論知識向?qū)嶋H技能運用的轉(zhuǎn)化；最后，邀請企業(yè)進校授課，增強課程實踐教學(xué)的直觀性和操作性。組織安排專業(yè)老師帶隊到與企業(yè)合作建立的教學(xué)實踐和就業(yè)實習(xí)基地，進行專業(yè)實習(xí)、崗位實習(xí)和項目實踐，為大學(xué)生提供專業(yè)實踐和就業(yè)實習(xí)的機會，提升大學(xué)生實踐能力。
（4）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)的加分項目，也是當前大學(xué)生最欠缺的能力，提高創(chuàng)新能力可以先增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生更多的接觸創(chuàng)新的含義，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念不再陌生。首先，高校要努力營造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)良好的氛圍，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生弘揚自立自強的精神，踴躍投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，并通過各種方式去培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、激發(fā)潛能，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識。其次，高校要盡快開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。再次，要積極組織各類大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，積極推動學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化；充分借助國家政策和企業(yè)力量為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，幫助大學(xué)生發(fā)揮知識優(yōu)勢自主創(chuàng)業(yè)。最后，搭建多種形式的創(chuàng)業(yè)教育平臺，如：舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友或企業(yè)家進校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等，有效地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（5）加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，提高應(yīng)聘能力。應(yīng)聘能力是大學(xué)生獲得工作的最終決定因素，也是平時很難得到鍛煉的一種能力，要提升應(yīng)聘能力就應(yīng)該加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，有效地指導(dǎo)學(xué)生撐握必要的應(yīng)聘技能，讓學(xué)生不再懼怕應(yīng)聘。首先，高校要建立完善職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，設(shè)立專門機構(gòu)，確保機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費“四到位”，增強服務(wù)意識，提升服務(wù)水平，提高服務(wù)能力。其次，加強師資隊伍建設(shè)，要建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化、專家化的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，減少課程教師的流動，保持師資隊伍穩(wěn)定性；定期舉辦專業(yè)師資培訓(xùn)，增強教師專業(yè)水平，提升教學(xué)和指導(dǎo)效果，為學(xué)生提供專業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。再次，要加強職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育，面向各年級學(xué)生全覆蓋分階段開展《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的全程化指導(dǎo)教育，及時將最新就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)項目、就業(yè)形勢等內(nèi)容進行宣傳和指導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生初步確立職業(yè)目標，建立職業(yè)規(guī)劃意識，了解就業(yè)政策，認清就業(yè)形勢，樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀念；定期邀請專家或企業(yè)家到校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程講座，通過真實的事例和案例增強課程指導(dǎo)效果。最后，設(shè)立職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)咨詢室，為不同群體學(xué)生的需求，提供個性化的咨詢服務(wù)，幫助畢業(yè)生放下心理包袱樹立就業(yè)信心，使其以最佳的心理狀態(tài)投人到求職應(yīng)聘活動中，提高應(yīng)聘成功率。
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第8篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
論文關(guān)鍵詞：高校；勤工助學(xué)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)
勤工助學(xué)是高校學(xué)生工作的重要組成部分，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的部分。勤工助學(xué)是一項有償性的社會活動，為廣大學(xué)生尤其是為家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供一個展示自身才華、培養(yǎng)自身能力的空間，它可使大學(xué)生獲取經(jīng)濟上的幫助，也能讓他們鍛煉相應(yīng)的社會實踐能力和培養(yǎng)品格。隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育的推進，越來越多的學(xué)生獲得了接受高等教育的機會。但在高校大規(guī)模擴招而社會就業(yè)崗位供給不足的情況下，特別在金融危機席卷全球后的社會背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。而高校動工助學(xué)作為一項特殊的社會實踐活動，因其有償性、實踐性、教育性等特點，不僅成為大學(xué)生緩解經(jīng)濟困難的重要途徑之一，也在提升大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮著重要作用。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)困難原因分析
(一)就業(yè)期望值過高。從1999年高校擴招后大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”變?yōu)椤按蟊娀瘎趧恿Α?，然而十幾年的學(xué)校教育的成本太高，高額的學(xué)費對于困難學(xué)生和家長來說是極為沉重的負擔，因此，貧困大學(xué)生及其家長都期望畢業(yè)后能夠“走出農(nóng)村”，找到一份薪水較高、地域較好、單位性質(zhì)相對穩(wěn)定的工作。但目前我國社會發(fā)展的實際情況卻遠遠不能滿足大學(xué)生對就業(yè)崗位的期望值，更多的畢業(yè)生尤其是貧困大學(xué)生只能進入社會的一般崗位或者邊遠地區(qū)就業(yè)。過高的就業(yè)期望值與社會提供的就業(yè)崗位之間的差距，成為貧困大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。
(二)家庭經(jīng)濟條件受到限制。隨著大學(xué)生就業(yè)市場化發(fā)展越來越深入，大學(xué)生就業(yè)的競爭越來越激烈，要想在激烈的競爭中獲得更多機會，大學(xué)畢業(yè)生必然要制作精美的簡歷、打造良好的個人形象、頻繁參與各種跨地域甚至跨省市的招聘會。而這些都需要一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)來實現(xiàn)。貧困大學(xué)生由于自身經(jīng)濟條件限制，往往無法獲得與其他學(xué)生相等的機會。
(三)綜合素質(zhì)欠缺。由于教育經(jīng)歷和家庭背景的差異，許多貧困大學(xué)生在入學(xué)時的知識面比如英語能力、計算機水平、文體特長等方面比較薄弱。筆者了解到不少貧困大學(xué)生在入學(xué)前甚至沒用過電腦、U盤等物品。在大學(xué)期間，大多數(shù)貧困大學(xué)生更加注重書本知識的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績的提高，反而忽略了應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。在人際交流等方面，貧困大學(xué)生往往缺乏自信，不善言談，同時又具有強烈的自尊心。他們很少參加校園文化活動，從不主動擔任學(xué)生干部，往往失去很多鍛煉自我、獲得認可的機會。這些都阻礙了他們能力的培養(yǎng)。由于綜合能力的欠缺，該群體學(xué)生往往容易表現(xiàn)出自卑、消極、悲觀的心態(tài)，很難得到用人單位的青睞。
(四)社會關(guān)系薄弱。在當前緊張的就業(yè)形勢下，不少家庭都是各盡所能、各顯神通，為子女的就業(yè)尋求各種關(guān)系，這種社會關(guān)系對于畢業(yè)生就業(yè)仍然起著不可忽視的作用。貧困大學(xué)生由于家庭背景簡單，很多都是來自農(nóng)村、山區(qū)、偏遠地區(qū)家庭，他們在社會上所能獲得的幫助極少。在自身能力無法做到突出的情況下，獲得理想就業(yè)崗位的機會要比家庭背景好、社會關(guān)系多的學(xué)生少得多。
二、勤工助學(xué)在提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的促進作用
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是在大學(xué)階段通過各種途徑循序漸進培養(yǎng)的，在這個過程中，勤工助學(xué)作為一種全方位、多類型的實踐活動，對大學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高起著重要的作用，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提供了切實有效的途徑。
(一)勤工助學(xué)與大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生通過參加勤工助學(xué)，走出校園、深入社會，便于深刻地認識我國現(xiàn)階段的國情。盡管改革開放帶來了國家經(jīng)濟、政治、文化和社會建設(shè)的巨大進步，但現(xiàn)階段我國社會生產(chǎn)力水平還不夠高，地區(qū)發(fā)展還不平衡，民族文化素質(zhì)還不夠高，社會各項制度建設(shè)還不夠完善。從而使得大學(xué)生深切地感受到國家對人才、對知識的需求，主動增強自身的社會責任感，為建設(shè)中國特色社會主義而努力奮斗。當代大學(xué)生容易受到各種實用主義、功利主義、拜金主義、享樂主義等價值觀的影響，而通過勤工助學(xué)，通過切身的社會實踐可以樹立正確的社會主義價值觀。
(二)勤工助學(xué)對于學(xué)業(yè)的保障，促進了學(xué)生順利地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。筆者所在的南京師范大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有86.7％的學(xué)生參與勤工助學(xué)是為了緩解自己大學(xué)期間的經(jīng)濟困難，學(xué)生利用課余時間參加勤工助學(xué)，每月可以獲得200—300元的勞動報酬，加上國家獎助學(xué)金等各類形式的助學(xué)金，經(jīng)濟困難學(xué)生每月能夠有足夠的生活費保障生活。學(xué)費可以通過國家助學(xué)貸款和生源地貸款解決，完全能夠保證學(xué)生在校期間的基本生活要求，做到生活上經(jīng)濟的“自立”。這有助于學(xué)生減輕思想壓力，為順利完成學(xué)業(yè)提供保障，是學(xué)生未來良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過參與勤工助學(xué)實踐，可以真實地體會參與勞動、管理和獲得報酬的過程，能夠更實際地面對以后的就業(yè)，同時，在確定就業(yè)期望值的過程中，他們能夠更多地考慮到自身家庭條件的現(xiàn)實因素和社會需求的實際，從而確立自己合理的就業(yè)期望值。
(三)勤工助學(xué)與大學(xué)生的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主要是以書本知識為主，獲得的知識基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識。但很多理論知識往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。而勤工助學(xué)是一個特殊的社會實踐過程，它可以使大學(xué)生將所學(xué)知識用于實踐，實現(xiàn)理論到實踐的飛躍，使所學(xué)知識得到檢驗和發(fā)展。同時，大學(xué)生走出書本學(xué)習(xí)，參與勤工助學(xué)，乃至于走出校園，不僅豐富了社會閱歷，而且能夠?qū)W到社會禮儀、經(jīng)營管理、法律法規(guī)等方面的知識，加強了學(xué)生敬業(yè)精神、團隊合作意識、學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。這些能力的提高都符合用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)的需求。
(四)勤工助學(xué)對大學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉。從學(xué)校勤工助學(xué)管理角度看，大多數(shù)高校所能提供的勤工助學(xué)崗位數(shù)無法完全滿足學(xué)生的上崗需求，學(xué)校會采取崗位招聘面試、召開勤工助學(xué)雙選會等形式根據(jù)“擇優(yōu)錄用”的原則來確定各崗位的參與學(xué)生，這就給廣大經(jīng)濟困難學(xué)生提供了一個“競爭上崗”的機會，讓他們在校園內(nèi)就體會就業(yè)競爭的壓力，進而培養(yǎng)他們的競爭意識。另一方面，在學(xué)生參與勤工助學(xué)的過程中會遇到各種困難與挫折，以及工作關(guān)系中的壓力需要他們?nèi)ヌ幚砗蛥f(xié)調(diào)，這對鍛煉學(xué)生在工作中的心理承受能力非常有利。很多高校不斷提升勤工助學(xué)層次，加大了“助教”、“助研”、“助管”等智力型崗位的開拓，這對大學(xué)生的自身素質(zhì)提出了更高的要求。這就要求他們必須要勇于面對困難、接受困難挑戰(zhàn)，從而不斷地提高自己的心理承受能力和自我調(diào)整能力，增強戰(zhàn)勝困難的信心。另外，大學(xué)生適當參加社會勞動也有利于身體素質(zhì)的提高。
(五)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德和崗位責任感。勤工助學(xué)作為一種較規(guī)范的有償?shù)纳鐣嵺`活動，不同的崗位都有明確的崗位職責。各崗位的負責人會根據(jù)參與學(xué)生的王作表現(xiàn)，對他們進行考核。學(xué)生在參與過程中能夠體會到真正工作的感覺，并在參與中逐步提高自身的職業(yè)道德和崗位責任感，為學(xué)生日后適應(yīng)就業(yè)崗位提供經(jīng)驗。勤工助學(xué)有利于幫助學(xué)生形成良好的時間觀念，增強做事的責任心。
(六)勤工助學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在參與學(xué)校勤工助學(xué)的管理中培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力、實踐能力等也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的能力。各高校在安排學(xué)生勤工助學(xué)時，很多的勤工助學(xué)項目如校園超市、校園物業(yè)、校園報亭等都是在讓學(xué)生自主管理，學(xué)生項目負責人作為老板的身份在管理著這些崗位，從管理到經(jīng)營，大大提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。同時，不少高校還設(shè)立了學(xué)生勤工助學(xué)創(chuàng)業(yè)區(qū)，有意識地用勤工助學(xué)的資源鼓勵貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
理論和實踐證明：勤工助學(xué)工作的開展對于貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有良好的促進作用，高校應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷完善勤工助學(xué)工作體系，逐步提升勤工助學(xué)工作的層次，努力拓寬崗位的設(shè)置，積極保障相關(guān)經(jīng)費的落實，從而確保勤工助學(xué)工作良好開展，切實提高貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
三、勤工助學(xué)增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的途徑
(一)積極轉(zhuǎn)變勤工助學(xué)工作理念。在組織實施勤工助學(xué)工作過程中，還有不少高校存在將勤工助學(xué)僅僅作為貧困生解困的途徑的落后管理理念，大部分大學(xué)生參加勤工助學(xué)的目的也僅僅是作為緩解經(jīng)濟壓力的途徑，還沒有全面鍛煉自我，提升自身素質(zhì)和意識。因此，高校應(yīng)首先提高對勤工助學(xué)的認識，充分發(fā)揮勤王助學(xué)的育人功能，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)與能力，不斷完善規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范勤工助學(xué)活動的組織和實施，建立健全勤工助學(xué)的組織管理機構(gòu)，將勤工助學(xué)作為大學(xué)生成人成才的常規(guī)工作來抓，貫徹以生為本的理念，關(guān)注大學(xué)生發(fā)展的需要，積極引導(dǎo)大學(xué)生充分認識到參與勤工助學(xué)對自己成長、成才和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的幫助，并使他們在觀念上從單純的在經(jīng)濟上助學(xué)，向“提高素質(zhì)助發(fā)展，獲得能力促就業(yè)創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變。
(二)積極推進校企合作，建立勤工助學(xué)實踐基地。從目前的勤工助學(xué)崗位看，大學(xué)生勤工助學(xué)活動的層次較低，多停留在勞務(wù)型上。這種助學(xué)活動雖然能增強學(xué)生勞動觀念和務(wù)實精神，但對于學(xué)生的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)促進不大，與職業(yè)發(fā)展相去甚遠。因此，學(xué)校的管理部門，應(yīng)利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系。不少企業(yè)在用工成本提高的前提下，也希望聘用大學(xué)生社會兼職，既可以縮減用工成本，也能物色優(yōu)秀的學(xué)生人選，可以畢業(yè)留用。高校資助中心可與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心合作，主動了解企業(yè)用人信息，與學(xué)生的專業(yè)實習(xí)相結(jié)合，利用專業(yè)實習(xí)比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實習(xí)時間上的補充和延伸，進行勤工助學(xué)的總體策劃，進而達到推進就業(yè)的目的。
(三)抓好勤工助學(xué)實施環(huán)節(jié)，加強個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。近幾年，高校開始重視對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，但許多高校只能通過上課、講座等形式使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)停留在大眾化階段。其實不同學(xué)生在自身的條件及需求上是有著很大的區(qū)別的。因此，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的勤工助學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)讓學(xué)生從理論到實踐的過程，應(yīng)該作為實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)個性化的重要環(huán)節(jié)，這樣，就業(yè)指導(dǎo)也就更能貼近實際，更有針對性，也更能收到良好的實際效果。勤工助學(xué)管理部門應(yīng)該加強與用人單位的聯(lián)系，并及時向用人單位了解勤工助學(xué)學(xué)生存在的問題，結(jié)合學(xué)生在勤工助學(xué)過程中獲得的實際體會，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導(dǎo)學(xué)生進行能力的重新學(xué)習(xí)和完善，同時可以對職業(yè)規(guī)劃及時進行調(diào)整。
第9篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的論文范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問題分析
1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
就當前2013年來說隨著各地春季招聘的陸續(xù)開始，大學(xué)生就業(yè)有一次成為社會的熱點話題。日前，調(diào)查顯示，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)簽約的人數(shù)不足三成，大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴峻；另外值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)平臺正在取代傳統(tǒng)的招聘會，成為應(yīng)屆生投遞簡歷的最重要的渠道。求職報告顯示，截止2013年12月底，僅有27.5%的畢業(yè)生在秋季招聘中受到了企業(yè)的offer，超過7城的人尚未被任何單位錄用，簽約率不足三成，在秋季招聘中，有36.1%的應(yīng)屆生因為準備考研、出國深造等原因，尚未參加過求職行為。隨著考研成績及錄取工作的完成，這部分應(yīng)屆生里還將有相當大的一部分加入到春季求職大軍中，就業(yè)形勢將更為嚴峻。
“畢業(yè)等于失業(yè)”的恐慌則像一把利劍，時刻懸在應(yīng)屆畢業(yè)生的頭上。作為大學(xué)生中的一員，我也即將面對就業(yè)的考驗，面對這種嚴峻的形勢，也對“大學(xué)生就業(yè)問題”也進行了一定的思考。
2 大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
2.1 用人單位誤區(qū)
不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認為，選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費，第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。第四，過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢。
2.2 大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)
大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，態(tài)度問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)?；蛳Ｍㄟ^熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。
2.3 高校的誤區(qū)
我國目前高校存在不少問題，大學(xué)擴招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡。雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進行了調(diào)整，由于經(jīng)費的原因，“重文輕理”嚴重，加上急功近利，不少學(xué)校設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進一步失衡，這些因素都進一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
3 應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的對策
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。
3.1 用人單位的對策
首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀。其次，選人標準要合理。制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。擇優(yōu)錄用。主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。
3.2 大學(xué)生自身的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)因事而異。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，加強社會實踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學(xué)生可利于人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升。
3.3 高校應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)對策
首先，應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識和能力，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導(dǎo)向，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
3.4 社會等其他方面對策
首先深化高等教育改革，其次加強政策引導(dǎo)和扶持，最后加強宣傳，切實改變大學(xué)生擇業(yè)觀。通過全社會的宣傳力量，引導(dǎo)畢業(yè)生腳踏實地，先從最基層做起鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。給予政策優(yōu)惠，鼓勵有志向的年輕人創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要很多方面的配合。社會各界都應(yīng)該來關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題，這不僅是關(guān)系大學(xué)生和他們的家庭，也是關(guān)系國家未來的大事。希望在各方共同努力下，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象能夠得到較好的解決。每一位應(yīng)屆畢業(yè)生都應(yīng)找到真正適合自己的發(fā)展方向，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻！
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