大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

“沒(méi)有理論，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,只要親身閱歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的覺(jué)得。今年本人的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校請(qǐng)求我們積極參與社會(huì)理論,無(wú)非是想讓我們提早接觸社會(huì),理解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)分找不到生活的重心,于是我才決議今年要真正的去接觸社會(huì),品味社會(huì)的悲歡離合。

經(jīng)過(guò)幾天的奔走，在親友的引見(jiàn)下到了**國(guó)際建筑公司工作。**國(guó)際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是擔(dān)任資料的進(jìn)出注銷(xiāo)。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡(jiǎn)單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和平安方面的經(jīng)歷。隨著經(jīng)歷的積聚，我的工作才能進(jìn)步不少，這些進(jìn)步能夠說(shuō)對(duì)我是一個(gè)很大的協(xié)助。每當(dāng)一車(chē)資料運(yùn)進(jìn)來(lái)注銷(xiāo)好，每當(dāng)一天的工作完畢，我的自自信心也就無(wú)形中增強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說(shuō)話，和工地上的工人也沒(méi)什么話說(shuō)，很是放不開(kāi)。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問(wèn)中完畢。有的時(shí)分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來(lái)堅(jiān)持下去，生活能夠愈加充實(shí)，原來(lái)“自給自足”是應(yīng)戰(zhàn)與樂(lè)趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時(shí)分都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級(jí)是不可防止的。指摘也要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，既要與工人打成一片，也要堅(jiān)持本人的威嚴(yán)。固然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到本身的價(jià)值。人常常是很執(zhí)著的，可是假如你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲，那么你一定會(huì)交得到很多朋友。看待朋友，切不可錙銖必較，不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情，要曉得給予比取得更令人開(kāi)心。不管做是事情，都必需有主動(dòng)性和積極性，對(duì)勝利要有自信心，要學(xué)會(huì)和四周的人溝通思想、關(guān)懷他人、支持他人。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，或許這就是打工生活的全部吧。我不曉得幾打工的人有過(guò)這種覺(jué)得，但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的重要一步，是值得回想的。

第2篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)對(duì)北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地的實(shí)地實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，使我對(duì)肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略。有了一次全面的基礎(chǔ)的感性的認(rèn)識(shí)，加深了我們對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

2010年**月19日至**月16日

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

**北流涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地。

涼亭田沖肉雞生產(chǎn)基地位于北流市城區(qū)向東容縣路段8公里處，海螺水泥分廠的背后。

北流涼亭集團(tuán)的田沖肉雞生產(chǎn)基地，是北流，也是我國(guó)養(yǎng)雞基地的重要組成部分。肉雞的生產(chǎn)不僅僅廣泛的滿足本國(guó)的市場(chǎng)需求，更是遠(yuǎn)銷(xiāo)海，為我國(guó)的肉雞出口貢獻(xiàn)了質(zhì)量和數(shù)量。因此建立在交通極為便利的國(guó)家二級(jí)公路的旁邊(距離大約三公里處)。

四、實(shí)習(xí)范圍：

學(xué)習(xí)肉雞(育雛到育成的培育)和銷(xiāo)售。

五、實(shí)習(xí)方法：

1、跟隨飼養(yǎng)員學(xué)習(xí)實(shí)地養(yǎng)雞方法。2、團(tuán)結(jié)同學(xué)積極討論每日的生產(chǎn)過(guò)程和分享心得。3、和場(chǎng)地的領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系，了解肉雞的實(shí)地生產(chǎn)和市場(chǎng)銷(xiāo)售。

六、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

實(shí)習(xí)主要是在養(yǎng)殖肉雞的基地，內(nèi)容包括：肉雞場(chǎng)的選址，雞舍的規(guī)劃，布局與建設(shè)，和雞舍內(nèi)的設(shè)施設(shè)備，雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理(育雛到育成的培育和疾病的防治)，以及肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等。

1、肉雞場(chǎng)的選址：

肉雞場(chǎng)基地路段處以國(guó)家二級(jí)公路旁邊約三公里處的便利交通路段。是個(gè)養(yǎng)殖銷(xiāo)售基地的基本選著，看似明智。但是，我個(gè)人覺(jué)得基地的選址仍舊有著極大的缺陷，好比一個(gè)戴眼鏡子的同學(xué)，看似學(xué)富五車(chē)，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨不過(guò)虛有其表，給泡網(wǎng)泡近視的。相場(chǎng)跟相人大可同日而語(yǔ)，不可只識(shí)其表忽略其里。對(duì)于場(chǎng)地交通的便利，我不無(wú)條件的贊同，但是關(guān)于場(chǎng)地的位置和設(shè)置，不當(dāng)茍同。比如：田沖雞場(chǎng)便選址在一條深長(zhǎng)懸陡的三沖里，就仿佛一條巨蛇盤(pán)臥而成，周?chē)譀](méi)有比之高大的山嶺為之依靠，就好比三國(guó)時(shí)代“葫蘆谷”，只進(jìn)不出。夏天，清風(fēng)給周?chē)母呱阶韪魶](méi)有辦法進(jìn)入谷內(nèi)，悶熱干燥，不利于嫩草的生長(zhǎng)，大量加劇了雞群對(duì)飼料的采食和水的飲用，不僅增加養(yǎng)殖的成本，又降低雞肉的質(zhì)量，且給雞群吃的的山谷，在雞群活動(dòng)時(shí)沙塵漫天飛舞，輕易讓雞群患的呼吸道疾病，達(dá)不到預(yù)測(cè)的放養(yǎng)的目的。谷內(nèi)動(dòng)物生活不斷的排除巨大的熱量向上蒸騰跟上空冷氣交替形成一個(gè)小氣候，容易傾盆暴雨，輕易將谷內(nèi)早被雞群吃的的山石沖的一塌糊涂，對(duì)雞舍的建筑穩(wěn)固有一定的危害。冬天，這樣的地勢(shì)對(duì)養(yǎng)雞是一個(gè)極大的考驗(yàn)，強(qiáng)烈的冷風(fēng)不斷的從山谷口里灌進(jìn)來(lái)，又無(wú)法將冷風(fēng)排放出去，從上空往谷底蓄積，將暖空氣完全占領(lǐng)，且冷空氣又把帶有大量雨水的烏云送入谷中聚集不得排出，形成陰雨，加劇了地勢(shì)的惡劣。所以，我認(rèn)為雞場(chǎng)的選址應(yīng)該選在寬闊的平原地帶(最起碼是丘陵)，土地肥沃，容易蓄水，讓雞群和雞群愛(ài)吃的嫩草有足量的水分生長(zhǎng)，且有大量的降低飼養(yǎng)的人工。不宜在山地山谷中，不符合飼養(yǎng)優(yōu)質(zhì)肉雞的生活生產(chǎn)需求的環(huán)境。

2、雞舍的規(guī)劃、布局與建設(shè)和設(shè)施：

關(guān)于我對(duì)田沖養(yǎng)雞地勢(shì)的看法，我對(duì)于基地里的雞舍規(guī)劃、布局與建設(shè)，又有部分的不滿。雖然，田沖因?yàn)榛陲曫B(yǎng)肉雞的目的，建設(shè)了開(kāi)放式的雞舍，專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)的確有一定的道理，但是，我對(duì)于雞舍的建設(shè)不給予肯定，因?yàn)槲矣X(jué)得像田沖這樣的地勢(shì)，應(yīng)該建造鐘樓式的開(kāi)放式雞舍，有利于夏天的通風(fēng)透氣，將舍內(nèi)的氨氣等不良?xì)怏w輕易排放。不是單純而傳統(tǒng)的平面式屋頂構(gòu)造，晚上進(jìn)雞時(shí)，可能由于空間過(guò)小不利于空氣的排放。田沖基地的雞舍空間過(guò)于窄小(寬：6米;長(zhǎng)：15米;高約：3米)，每個(gè)雞舍飼養(yǎng)2500—2600只肉雞。雞舍一般建在山谷的半山腰，十分的陡峭，且放養(yǎng)雞群的室外活動(dòng)空間只是室內(nèi)空間的5倍，有些地方由于地勢(shì)的原因雞群無(wú)法達(dá)到，大大限制了雞群的活動(dòng)空間。由于地勢(shì)的不配合使得建造雞舍的成本十分的昂貴(每個(gè)雞舍的建造成本為2萬(wàn)元，不包括雞舍內(nèi)的設(shè)施)。雞舍的建造地勢(shì)的陡峭，給雞群引水也是一個(gè)大難題，加大了雞群飲水的困難和飼養(yǎng)的人工。不過(guò)我卻驚訝的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)極具智慧的工程，便是前任場(chǎng)長(zhǎng)發(fā)明了方便又實(shí)惠的自動(dòng)飲水方式：在雞舍的高處放置一個(gè)400斤量的大水缸，作為引水到舍內(nèi)外所有空間的水源處，然后采用軟管將水引往各處，在軟管經(jīng)過(guò)的一定適量的距離用自創(chuàng)的壓水器接上一個(gè)引水桶，等到水位達(dá)到一定量時(shí)，便自動(dòng)壓制水流，不易造成浪費(fèi)(據(jù)了解這個(gè)解決引水的方法史無(wú)前例)，很大功勞的減輕了飼養(yǎng)工作量。雞舍內(nèi)采用的是懸空的料筒飼養(yǎng)具，大概每隔1.5——2米放置一個(gè)。育成雞活動(dòng)空間加大，飼料量需求大，還要在室外備置料盆(價(jià)格低廉且耐用不易損壞)。雞舍空間應(yīng)該水泥硬化面，便于雞糞的清除處理，定期清潔室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，減少疾病的傳播，養(yǎng)育健康的雞群。但是，在田沖雞場(chǎng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)中，我發(fā)現(xiàn)雞舍的糞便處理十分的馬虎(一個(gè)月清理一次)，造成雞舍內(nèi)臭氣熏天，不利雞的成長(zhǎng)發(fā)育。

3、雞場(chǎng)的肉雞生產(chǎn)管理：

肉雞的生產(chǎn)首先是雞苗的培育，小雞從孵化出殼(1——2天)便從孵化場(chǎng)轉(zhuǎn)入肉雞場(chǎng)培育，在轉(zhuǎn)入的過(guò)程中必須注意溫度的調(diào)控，以防引起雞苗受凍。田沖肉雞育雛室，一般提前2——3天開(kāi)灶起火，滿足雞苗進(jìn)室的溫度要求(一般火烤室溫達(dá)到32度，使進(jìn)雞時(shí)溫度達(dá)37度為最佳，即是看到小雞群分散不聚在一起互相擁擠)。在育雛烤火最忌的是火灶不通風(fēng)拉火，就不易將室溫提高，妨礙育雛雞的成活率，且育成的肉雞體質(zhì)不好，毛色不光亮，降低肉雞市場(chǎng)價(jià)值，且輕易患病死亡，用藥需求增大，增加飼養(yǎng)成本。育成雞的飼養(yǎng)相對(duì)輕松，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的藥物免疫，給雞的體質(zhì)有了一定量的提高，不用過(guò)分的擔(dān)心其的防病，但必須保證其的飼料供給得到滿足，和雞舍的環(huán)境衛(wèi)生(勤清除雞糞)。尤其是60日齡一下的小雞，更需要環(huán)境的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有死雞一定要高度重視及時(shí)處理，并及時(shí)剖檢，從雞的生活環(huán)境和飲用方面進(jìn)行尋找病因，迅速預(yù)防治療，減少損失。并且制定可靠的免疫程序。以下是田沖肉雞場(chǎng)的種雞免疫程序：

1日齡：新支H120活苗1.5頭份\羽(噴霧)

2日齡：新支(腎型傳支)活苗2頭份\羽(引水)

10日齡：新支二聯(lián)油苗1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H120活苗1.5頭份\羽(滴眼)

14日齡：法氏囊活苗2.5頭份\羽(分兩次飲水)

16日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

35日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

70日齡：新支二聯(lián)油1頭份\羽(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

75日齡：禽流感(H5+H9)1頭份\羽(肌注)

90日齡：傳侯活苗1頭份\羽(滴眼)

140日齡：禽流感(H5+H9)(肌注)

150日齡：新支減油1頭份(肌注)

新支二聯(lián)H52活苗1.5頭份\羽(滴眼)

160日齡：法氏囊油苗1頭份\羽(肌注)

(備注：在實(shí)際生產(chǎn)中，肉雞在達(dá)到70日齡后，一般沒(méi)有什么問(wèn)題，免疫程序有所減少或者不用)

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)田沖基地的生產(chǎn)有一定的程序方案。但是并不嚴(yán)格，生產(chǎn)者馬虎了事，比如說(shuō)：1、領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間矛盾重重，生產(chǎn)工作脫軌，勢(shì)必給生產(chǎn)造成損失。2、員工年齡偏老化，對(duì)雞的飼養(yǎng)有很大的阻礙(喂料、清雞糞等體力工作不得力)。3、對(duì)雞的免疫程序不重視，比如說(shuō)35日齡的小雞便要傳侯免疫，而生產(chǎn)中延遲到40日齡(傳侯一般采用滴眼方法進(jìn)行免疫)。再比如小雞搬到育成舍便要切去雞嘴以防啄肛，偏偏拖到傳侯免疫后實(shí)行，雞死于啄肛不計(jì)其數(shù)等。(切嘴要求：上下嘴甲只切1\3，當(dāng)切嘴是有血流出，不可離開(kāi)切嘴器，直到不再流血為止，目的在于止血消毒)。4、飼養(yǎng)員的飼養(yǎng)水平不高，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)員，一般依靠總公司技術(shù)總監(jiān)遙控。并且技術(shù)員不勤奮巡欄，不剖雞，對(duì)疾病了解不深刻，常常道聽(tīng)途說(shuō)，根據(jù)飼養(yǎng)員提供給的部分信息進(jìn)行處理，往往達(dá)不到治療的效果。技術(shù)員用藥往往對(duì)飼養(yǎng)員有一定的隱瞞，不給飼養(yǎng)員清楚藥用，只簡(jiǎn)單的介紹藥用方法，若發(fā)生雞群大量的死亡，便是歸結(jié)為飼養(yǎng)員技術(shù)的缺陷，從不追究領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員的責(zé)任。如此這般，上行下效，飼養(yǎng)員便有病不上報(bào)，自覺(jué)處理，所以領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)員為了提高生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)雞病的治療仿佛免疫程序一般，定時(shí)定量的往肉雞場(chǎng)里送藥，在不清楚病情的狀況下，胡亂的前行用藥。因此，對(duì)肉雞的高質(zhì)生產(chǎn)相當(dāng)危害。我了解到雞場(chǎng)治療球蟲(chóng)病一般用藥為：早上喂磺胺藥(50g藥粉于400斤水飼喂大約2500只雞)，下午喂禽畜壯+維生素(藥用量不清楚，同樣溶于400斤飼喂2500只雞)。我覺(jué)得對(duì)于雞疾病的治療不應(yīng)該一味的用藥，以免造成雞只的抵制，和藥物失效或產(chǎn)生副作用。應(yīng)該多嘗試草藥的使用(成本低或者不用成本，因?yàn)橛行┎菟幵趫?chǎng)地的周?chē)S處可見(jiàn))5、我在實(shí)習(xí)當(dāng)中，也進(jìn)行了死雞病雞的觀察檢測(cè)和解剖，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)雞只患病或死于：球蟲(chóng)病、磺胺中毒、雞馬立克氏病、大熱病、氣管炎等。由于雞只的價(jià)值不高，所以場(chǎng)對(duì)雞病的治療不慎重視，但是必須注意對(duì)疾病的預(yù)防。6、雞只的飼料飼喂相當(dāng)刻薄，飼料的完全是公司執(zhí)行生產(chǎn)，營(yíng)養(yǎng)成分不足，雞只生長(zhǎng)緩慢，肉質(zhì)不佳和羽毛蓬亂不光澤。150日齡的育成雞體重只達(dá)到4——5斤，少數(shù)突破6斤。6、田沖雞場(chǎng)對(duì)雞舍的消毒，十分馬虎，簡(jiǎn)單的采用一些常規(guī)的消毒藥(例如：氫氧化鈉、生石灰等)，只在進(jìn)雞前的一天才清理雞舍(例如：清理雞舍后排水溝、消毒等)，有甚者消完毒立馬進(jìn)雞，程序十分隨便。我覺(jué)得應(yīng)該在雞只出欄后7天內(nèi)，必須進(jìn)行清理消毒，才是科學(xué)的養(yǎng)殖方式。

4、肉雞場(chǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略：

凡做肉雞生產(chǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)最為重要，因?yàn)樯a(chǎn)的目的，便是為了盈利，必須通過(guò)銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)。所以公司是否做大做強(qiáng)除了養(yǎng)殖技術(shù)，營(yíng)銷(xiāo)便是最大的依靠，因此，必須制定準(zhǔn)確無(wú)誤的市場(chǎng)銷(xiāo)售策略方可。在田沖生產(chǎn)基地實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于雞的銷(xiāo)售，我沒(méi)有看到一丁點(diǎn)有智慧的銷(xiāo)售策略，買(mǎi)賣(mài)來(lái)者不拒，就仿佛街頭的臭豆腐，現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)。且對(duì)運(yùn)雞的車(chē)輛消毒十分簡(jiǎn)單。又由于雞的飼養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)差，當(dāng)遇到雞市不佳時(shí)，采用降低飼喂飼料量來(lái)節(jié)約成本，更使得本來(lái)雞只不佳更是大大折扣。(150日齡的育成雞每日喂食不到半斤量)。我認(rèn)為必須飼喂足量，才能保證雞只的體質(zhì)和羽色，在雞市不佳的狀況下占足優(yōu)先地位。領(lǐng)導(dǎo)者必須要有大量的人脈、銷(xiāo)路和方案因時(shí)勢(shì)制定。例如：田沖肉雞場(chǎng)對(duì)于這方面工作十分缺陷，肉雞飼喂達(dá)到7個(gè)月齡都無(wú)法銷(xiāo)售出去，一再虧損成本，采用限制雞飼喂量來(lái)減低成本的消耗。并且雞只的價(jià)格十分便宜(生雞5.9元\斤，熟雞6.9元\斤)。賣(mài)雞時(shí)，規(guī)則可以讓雞販自行選著雞只，但是必須注意一定的程序，比如，田沖雞場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者與飼養(yǎng)員都不注意這樣的細(xì)節(jié)，在大量裝雞時(shí)，任由雞販將大量的熟雞當(dāng)做生雞收購(gòu)，大大虧損了公司的利益。而且，雞只稱(chēng)重時(shí)，往往領(lǐng)導(dǎo)者不熟悉秤稱(chēng)的用法，給販騙取的一塌糊涂。

七、實(shí)結(jié)：

通過(guò)這次身臨生產(chǎn)基地的道路實(shí)習(xí)，使我們對(duì)肉雞的實(shí)際生產(chǎn)養(yǎng)殖有了一次比較全面的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解接受課堂上的知識(shí)，使理論在實(shí)際的生產(chǎn)中得到了運(yùn)用。并且通過(guò)這次實(shí)習(xí)，田沖肉雞養(yǎng)殖基地大可作為今后養(yǎng)殖的反面教材，激勵(lì)和提醒自己注意一定的程序。做到以下3點(diǎn)：

1、作為領(lǐng)導(dǎo)者必須愛(ài)護(hù)關(guān)心員工，不可將員工當(dāng)做賣(mài)身奴隸使用，除了一定生產(chǎn)需要和必要的公益活動(dòng)外，不予以任何工作，(例如：開(kāi)荒修路等)，因?yàn)橛幸痪浣?jīng)驗(yàn)之談：對(duì)員工的刻薄，就是對(duì)飼養(yǎng)動(dòng)物的刻薄。防止員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情緒發(fā)泄在飼養(yǎng)動(dòng)物上，不利于生產(chǎn)。

2、領(lǐng)導(dǎo)者或技術(shù)員必須勤巡欄，注意雞的保健和疾病的預(yù)防、治療處理，降低所需成本，達(dá)到盈利的目的。并且關(guān)注時(shí)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)的需求制定有意義的銷(xiāo)售方案。

3、作為領(lǐng)導(dǎo)者工作必須率先帶頭，起到領(lǐng)導(dǎo)的作用(比如：喂料、免疫、公益工作等)。并且，在生產(chǎn)中，不準(zhǔn)其他的領(lǐng)導(dǎo)干涉指揮，擾亂正常的工作程序(可以聽(tīng)取意見(jiàn)，不一定給予實(shí)行)，必須確立自己的領(lǐng)導(dǎo)地位。

第3篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目特點(diǎn)指導(dǎo)方法

引言

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項(xiàng)新舉措,以立項(xiàng)的形式資助大學(xué)生參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探索建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式,旨在進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng),不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,改變目前高等教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式,形成創(chuàng)新教育的氛圍,提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

1.項(xiàng)目的特點(diǎn)

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的申請(qǐng)人為普通高等學(xué)校,高職高專(zhuān)的本、專(zhuān)科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目具有如下特點(diǎn):

1.1注重過(guò)程參與

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目更加注重實(shí)踐創(chuàng)新研究過(guò)程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主選題、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、組建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)施實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理和撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等,不斷提高自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織實(shí)施能力。

1.2注重實(shí)踐創(chuàng)新

它能帶動(dòng)廣大的學(xué)生在本、專(zhuān)科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練。它鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè),從自身所長(zhǎng)與興趣出發(fā),積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),在探索、研究、創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。

1.3注重切實(shí)可行

教育主管部門(mén)對(duì)正式立項(xiàng)的訓(xùn)練項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)資助思路新穎、目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠的項(xiàng)目。學(xué)校按照不低于1∶1的比例進(jìn)行配套。經(jīng)費(fèi)由學(xué)校代管,由承擔(dān)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生使用。

2.項(xiàng)目的指導(dǎo)方法

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施主體是學(xué)生,因此,指導(dǎo)過(guò)程中必須注意以下幾個(gè)方面。

2.1以學(xué)生為主

創(chuàng)新項(xiàng)目從選題、目標(biāo)、計(jì)劃的制定、申報(bào),到具體實(shí)施、結(jié)項(xiàng),均應(yīng)由學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。學(xué)生在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程,具有一定的查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、報(bào)告編寫(xiě)等能力后,可以自主或在指導(dǎo)教師的啟發(fā)下自愿申請(qǐng)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目,并制定實(shí)施方案,如團(tuán)體項(xiàng)目,則更應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)的分工與協(xié)作。

2.2教師的作用

指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力進(jìn)行分析,綜合考慮項(xiàng)目的可行性,明確項(xiàng)目目標(biāo)及指導(dǎo)目標(biāo),評(píng)價(jià)項(xiàng)目的創(chuàng)新之處,并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和指導(dǎo)過(guò)程中的實(shí)際觀察,對(duì)團(tuán)隊(duì)的分工進(jìn)行合理調(diào)整。在項(xiàng)目實(shí)施階段,我們要協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、儀器設(shè)備的使用,對(duì)創(chuàng)新試驗(yàn)思路、試驗(yàn)方法進(jìn)行合理引導(dǎo),對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)控。

學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),往往對(duì)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題預(yù)計(jì)不足,對(duì)已產(chǎn)生的特殊情況很難自行解決。作為在本領(lǐng)域有一定研究基礎(chǔ)和研究成果的指導(dǎo)教師,指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的分類(lèi)、學(xué)生的需求及難易程度等適時(shí)開(kāi)展、有序進(jìn)行。

2.3經(jīng)費(fèi)的使用

經(jīng)費(fèi)的來(lái)源首先是省教育廳,其次是學(xué)校根據(jù)自身《經(jīng)費(fèi)管理辦法》的規(guī)定對(duì)立項(xiàng)的項(xiàng)目給予1:1配套經(jīng)費(fèi),全部經(jīng)費(fèi)由學(xué)校代管。

經(jīng)費(fèi)的一般分類(lèi)有:資料文獻(xiàn)調(diào)查費(fèi)、互聯(lián)網(wǎng)信息查詢(xún)費(fèi)、資料報(bào)告印刷費(fèi)用、原材料及試驗(yàn)易耗品購(gòu)置費(fèi)、試驗(yàn)費(fèi)用、版面費(fèi)、交通費(fèi)及其他費(fèi)用。

經(jīng)費(fèi)按預(yù)期使用計(jì)劃,合理支出,由承擔(dān)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生使用,并應(yīng)遵守學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)制度的規(guī)定。

3.本人指導(dǎo)的項(xiàng)目

本人指導(dǎo)2009年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目:測(cè)區(qū)及測(cè)點(diǎn)布置對(duì)超聲平測(cè)-回彈綜合法檢測(cè)結(jié)構(gòu)混凝土強(qiáng)度的影響。指導(dǎo)方法主要從以下幾個(gè)方面體現(xiàn):

3.1確立指導(dǎo)目標(biāo)

3.1.1突出創(chuàng)新特色體現(xiàn),項(xiàng)目為規(guī)范、試驗(yàn)規(guī)程中未明確的部分,可用于指導(dǎo)實(shí)際工作,與實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)及施工項(xiàng)目合作共贏。

3.1.2根據(jù)學(xué)生選題及預(yù)期研究成果,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)查閱、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證,形成完整的研究資料和成果分析報(bào)告。

3.1.3通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練,注重職業(yè)和專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),全面培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.2主要指導(dǎo)路線

3.2.1指導(dǎo)教師與項(xiàng)目組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行談?wù)?、提出建議并修改。

3.2.2指導(dǎo)教師親自參與具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,指導(dǎo)項(xiàng)目組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.2.3指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目組成員分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.2.4指導(dǎo)教師指導(dǎo)項(xiàng)目組成員總結(jié)提煉研究成果。

3.3指導(dǎo)教師分工

3.3.1黃燕老師給予測(cè)試技術(shù)及結(jié)果分析的指導(dǎo)。

3.3.2蔣玲老師給予實(shí)驗(yàn)方案、方法的指導(dǎo)及研究保障。

3.4過(guò)程指導(dǎo)

3.4.1考慮學(xué)生查閱文獻(xiàn)的實(shí)際困難,適時(shí)提供相應(yīng)的文獻(xiàn)信息及搜索引擎。

3.4.2在試驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題有足夠的預(yù)估,對(duì)學(xué)生測(cè)定的聲學(xué)參數(shù)、試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行把關(guān),避免那些因操作錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果失真。

3.4.3指導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行計(jì)算分析,初步得出影響因素。

3.4.4協(xié)助學(xué)生聯(lián)系施工企業(yè)在建工程,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)論證試驗(yàn)。

3.4.5指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

3.5結(jié)題指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生將文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析總結(jié)整理成項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告,并對(duì)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行審核。

3.6學(xué)校提供條件

學(xué)校提供本項(xiàng)目開(kāi)展所需的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,并實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放。

學(xué)校制定《大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》,對(duì)項(xiàng)目給予1∶1配套經(jīng)費(fèi),從政策及制度上扶持項(xiàng)目的開(kāi)展。

第4篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)；經(jīng)管類(lèi)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2012）11-0067-03

高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中占有舉足輕重的地位。因此，各高職院校紛紛在校內(nèi)、校外大力開(kāi)拓和建設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并形成一定的規(guī)模，從而完成實(shí)踐教學(xué)。本文以我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為載體，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行初步

探索。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的需要

本校高職經(jīng)管類(lèi)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，具備經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)類(lèi)行業(yè)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓他們?cè)诰唧w的技能訓(xùn)練實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 ，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 高職教育是一種以能力為基礎(chǔ)的教育，既具有職業(yè)技術(shù)的屬性，又具有高等教育的屬性。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)行雙證書(shū)制度，在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)取得技術(shù)等級(jí)證書(shū)或崗位資格證書(shū)。高等職業(yè)教育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例高達(dá)1∶1。校外的一些實(shí)習(xí)基地雖然能彌補(bǔ)校內(nèi)室對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的不足，但其一是難于接納批量的學(xué)生實(shí)習(xí)并給以輔導(dǎo)；二是以生產(chǎn)任務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的生產(chǎn)企業(yè)，難以做到以學(xué)生為主的能力訓(xùn)練；三是技術(shù)含量密集程度不高。由此我們看到，僅依靠企業(yè)的實(shí)踐條件和形式無(wú)法滿足高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，急需一種設(shè)在校內(nèi)以學(xué)生訓(xùn)練為主，又緊跟現(xiàn)代社會(huì)科技、生產(chǎn)、服務(wù)、管理發(fā)展前沿的實(shí)驗(yàn)室，它是高職教育發(fā)展的必然。

二、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求分析

從人才素質(zhì)模型中可以分析得出，企業(yè)對(duì)人才的關(guān)注，不僅在其知識(shí)、技能、行為，而且還包括員工的潛在能力。潛在能力是取得績(jī)效的關(guān)鍵，這就要求職業(yè)教育不僅要重視知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)，還要更加關(guān)注學(xué)生潛在能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)教育要側(cè)重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)可劃分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)?；舅刭|(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、基本技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，如基本的溝通能力、法律知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)使用能力，日常英語(yǔ)交流能力等，它是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)；職業(yè)素質(zhì)應(yīng)是某一職業(yè)所具有的，適應(yīng)職業(yè)崗位需要的素質(zhì)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備相當(dāng)高的經(jīng)營(yíng)管理能力及良好的商業(yè)素質(zhì)，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備基層的綜合管理能力等。職業(yè)教育作為學(xué)生職業(yè)生涯的準(zhǔn)備階段，除了幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)、培養(yǎng)一定的職業(yè)技能外，還應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生超市對(duì)人才的培養(yǎng)

（一）大學(xué)生超市的實(shí)訓(xùn)體系架構(gòu)

本校大學(xué)生超市是一個(gè)完全由學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主管理，并按照中小型超市實(shí)際經(jīng)營(yíng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供完全真實(shí)的崗位——理貨員、收銀員、防損員、出納、會(huì)計(jì)、采購(gòu)、區(qū)域組長(zhǎng)、主管、店長(zhǎng)。但由于職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模較小，超市受場(chǎng)地的限制只能接收較少的學(xué)生全程參與超市的經(jīng)營(yíng)管理。為了解決兩者之間的矛盾，本校采取了兩種形式來(lái)展開(kāi)校內(nèi)

實(shí)訓(xùn)。

1.階梯式實(shí)訓(xùn)體系：即大學(xué)生超市在實(shí)訓(xùn)人員的管理上實(shí)行“三階員工制”。即員工分三類(lèi)：一是實(shí)訓(xùn)學(xué)員，以大一新生為主，在課堂學(xué)習(xí)之余完成超市相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的認(rèn)知；二是兼職員工，大二學(xué)生在學(xué)習(xí)的本專(zhuān)業(yè)的核心課程之后，根據(jù)課程要求在超市完成相關(guān)專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，即在超市完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；三是正式員工，實(shí)行8小時(shí)工作制，主要來(lái)自畢業(yè)班，相當(dāng)于畢業(yè)前的“專(zhuān)職實(shí)習(xí)”。通過(guò)這種方式使超市在正常經(jīng)營(yíng)狀況下，學(xué)生能夠有目的，有階段性的鍛煉和提升自己的職業(yè)能力，且兼顧了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外超市還長(zhǎng)期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師和業(yè)內(nèi)人士對(duì)學(xué)員展開(kāi)培訓(xùn)，使學(xué)生能在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)種種措施，保證了超市內(nèi)人員的連貫性，也保證了超市的正常運(yùn)行。老員工帶新員工，使每個(gè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生都納入到超市的經(jīng)營(yíng)體系中去，提高了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生提早進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

2.項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)體系：超市根據(jù)本校經(jīng)管院設(shè)置的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、物流管理五個(gè)專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了相關(guān)的專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，我們就設(shè)計(jì)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)調(diào)研、企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析、目標(biāo)市場(chǎng)策略（市場(chǎng)定位）、企業(yè)產(chǎn)品策略確定、企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格策略制定、企業(yè)分銷(xiāo)策略分析、企業(yè)促銷(xiāo)組合策略制定、營(yíng)銷(xiāo)管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃等多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。而人力資源管理專(zhuān)業(yè)我們則給在超市實(shí)習(xí)的學(xué)生布置了以下任務(wù)：一是了解超市經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施；二是設(shè)計(jì)和繪制超市的組織結(jié)構(gòu)；三是制定（修訂）超市的崗位職責(zé)（工作分析方案的制定、調(diào)查收集崗位資料、崗位說(shuō)明書(shū)的編制）；四是開(kāi)展超市人員的需求預(yù)測(cè)和供給預(yù)測(cè)；五是制訂超市人員的招聘計(jì)劃（招聘計(jì)劃的實(shí)施、總結(jié)）；六是制訂超市人員的培訓(xùn)方案（培訓(xùn)方案的實(shí)施、評(píng)估總結(jié)）；七是做好超市人員的績(jī)效考核（績(jī)效考核方案的制定、實(shí)施、總結(jié)）；八是做好超市的薪酬管理（薪酬方案的制定、實(shí)施）。

（二）大學(xué)生超市對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

我們分析了企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生超市，打破超市經(jīng)營(yíng)管理與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的堅(jiān)冰，構(gòu)建了運(yùn)行有效的實(shí)訓(xùn)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1.學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。職業(yè)意識(shí)是作為職業(yè)人所具有的意識(shí)，也叫做主人翁精神，具體表現(xiàn)為責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)生超市這個(gè)“學(xué)生為主體”的校內(nèi)經(jīng)營(yíng)型實(shí)訓(xùn)基地，具有真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理氛圍，對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、引領(lǐng)、校驗(yàn)發(fā)揮了課堂不可替代的作用。

超市建立以來(lái)，每個(gè)學(xué)生在上崗前都必須接受崗前培訓(xùn)，了解超市的籌建歷史、經(jīng)營(yíng)理念，了解作為超市員工的職業(yè)精神和紀(jì)律要求，了解各崗位的職責(zé)，接受特定崗位的操作培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)期間其身份不再是“學(xué)生”，而是超市的“員工”，輪流充當(dāng)不同的角色，如區(qū)域主管、采購(gòu)、理貨員、防損員、收銀員等。他們履行特定的崗位職責(zé)，服務(wù)對(duì)象是到超市購(gòu)物的廣大師生員工。他們?cè)谡鎸?shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中親身體驗(yàn)自身的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量給服務(wù)對(duì)象帶來(lái)的不同滿意度反映，不同的工作態(tài)度、責(zé)任心對(duì)工作造成的直接影響，遵守工作紀(jì)律和工作規(guī)程、各部門(mén)之間人員的協(xié)作對(duì)工作效果的意義，個(gè)人工作能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效果的影響等。經(jīng)過(guò)“實(shí)習(xí)+實(shí)訓(xùn)”，學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上理解了什么是責(zé)任、紀(jì)律、服務(wù)、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、職業(yè)道德，學(xué)生在實(shí)際工作中受到職業(yè)精神的熏陶和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)了責(zé)任感、敬業(yè)精神等職業(yè)意識(shí)。

2.學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)能力是在特定方法引導(dǎo)下有目的地、合理利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能獨(dú)立解決問(wèn)題并評(píng)價(jià)成果的能力。例如人力資源管理專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位往往涉及企業(yè)的機(jī)密，不少企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生進(jìn)行人力資源管理崗位的實(shí)習(xí)，即使接收了學(xué)生實(shí)習(xí)，也只能讓學(xué)生做一些雜活，達(dá)不到實(shí)習(xí)的真正目的。而超市這個(gè)“學(xué)生為主體”的校內(nèi)經(jīng)營(yíng)型實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了一個(gè)具有真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理氛圍的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)生在超市可以開(kāi)展經(jīng)管類(lèi)如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、物流管理等各項(xiàng)專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)并參與超市的管理工作，加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)他們把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于超市的經(jīng)營(yíng)管理中，從而真正提高實(shí)踐技能。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由于高職教育及學(xué)生的特點(diǎn)，決定高職的教育方法和學(xué)習(xí)方法有著與一般高校不同的地方。我們將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生超市的經(jīng)營(yíng)管理與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，利用階段式和項(xiàng)目式培訓(xùn)，引導(dǎo)經(jīng)管類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在工作學(xué)習(xí)之余，自主學(xué)習(xí)、自主管理，根據(jù)不同的專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)，不斷調(diào)整自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能，逐步規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)真諦，達(dá)到學(xué)習(xí)遷移的

目的。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生融入社會(huì)所需的綜合能力大致包括與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。例如工作中的人際交流，公共關(guān)系、勞動(dòng)組織能力，群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。學(xué)生在超市實(shí)習(xí)，其交往能力、協(xié)調(diào)能力將會(huì)有較大

提高。

（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生的溝通能力。在超市實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生為了較好履行崗位職責(zé)，提高工作效率，不僅需要與超市其他員工保持良好的溝通，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，還必須與消費(fèi)者有效溝通，了解消費(fèi)者的需求，解答消費(fèi)者的疑問(wèn)，有的崗位還要經(jīng)常與學(xué)院相關(guān)部門(mén)、校外供貨商加強(qiáng)聯(lián)系，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的人際交往溝通能力在“干”中得到訓(xùn)練和提高。

（2）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力。講協(xié)作能力，就是要有共贏意識(shí)、溝通意識(shí)，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、全局意識(shí)。一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)作，需要各部門(mén)通力協(xié)作，大學(xué)生超市具有真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，它的正常運(yùn)作同樣需要各部門(mén)的協(xié)作。學(xué)生在這里實(shí)習(xí)，充當(dāng)其中的一個(gè)角色，履行特定的崗位職責(zé)，只有每個(gè)角色團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能使大學(xué)生超市正常運(yùn)作，否則就會(huì)給超市經(jīng)營(yíng)帶來(lái)不利影響。學(xué)生在真真切切的事實(shí)面前受到了深刻的教育，體會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，從而使學(xué)生杜絕個(gè)人英雄主義，增加協(xié)作意識(shí)，提高協(xié)作能力。

（3）培養(yǎng)和提高組織管理能力。組織、管理能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靈活地運(yùn)用各種方法，把各種力量合理地組織和有效地協(xié)調(diào)起來(lái)的能力。也就是說(shuō)，人力資源管理者為了實(shí)現(xiàn)企事業(yè)單位目標(biāo)，提高效率，要想盡一切辦法讓人才都在合適他們的位置上人盡其才。學(xué)生在超市中，無(wú)論其角色是總經(jīng)理，還是部門(mén)經(jīng)理，或是一般員工，他們都必須獨(dú)立完成崗位職責(zé)規(guī)定的工作任務(wù)，都涉及到如何利用或組織現(xiàn)有條件來(lái)完成工作任務(wù)的問(wèn)題，他們通過(guò)工作實(shí)習(xí)和不斷總結(jié)，組織、管理能力都得到極大的增強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，在大學(xué)期間，他們?cè)诔械拿總€(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，都會(huì)為他們的求職簡(jiǎn)歷重重地

加分。

（4）培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的抗挫折能力。超市正式“員工”實(shí)習(xí)和專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)一般安排都在課余時(shí)間，他們完全跟其他同學(xué)一樣要按時(shí)上課，課余時(shí)間到超市輪班，辛苦程度有所增加。另外，在超市實(shí)習(xí)直接面向消費(fèi)者，工作出差錯(cuò)還會(huì)受到消費(fèi)者的抱怨，工作協(xié)作不好，影響整體工作的開(kāi)展，（轉(zhuǎn)66頁(yè)）（接68頁(yè)）也會(huì)受到上司或同事的批評(píng)。能否經(jīng)受得起實(shí)習(xí)的辛苦和受挫，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在這一考驗(yàn)面前，大部分同學(xué)表現(xiàn)出了良好的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在超市的實(shí)習(xí)，學(xué)生經(jīng)受住了一次心理的洗禮，他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)承受辛苦，學(xué)會(huì)面對(duì)批評(píng)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待批評(píng)，學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，從而增強(qiáng)抗挫折能力。

綜上所述，實(shí)踐是最好的老師，市場(chǎng)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的指針。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地——大學(xué)生超市的建設(shè)，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力起著支撐作用。通過(guò)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)識(shí)，踐行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓高職學(xué)生在身體力行的工作崗位中明了自身的職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展要求，積極主動(dòng)積累和拓展職業(yè)知識(shí)與技能，完善自身職業(yè)素質(zhì)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李延輝，張傳軍.建立企業(yè)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力[J].吉利工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）.

[2] 全細(xì)珍，伍耿清.“學(xué)生為主體”校內(nèi)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的意義[J].高教論壇，2011，（7）.

第5篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

培養(yǎng)認(rèn)同、支持和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化,是優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境的重要任務(wù)。首先,應(yīng)經(jīng)常性地表彰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新星,推廣風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)驗(yàn),弘揚(yáng)天使基金模范,樹(shù)立高校培訓(xùn)榜樣,培育實(shí)訓(xùn)基地模型,逐步形成一系列扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀理念,使創(chuàng)業(yè)文化浸潤(rùn)我們的社會(huì)。二是媒體利用自身資源優(yōu)勢(shì)打造中國(guó)的創(chuàng)業(yè)榜樣,宣傳其創(chuàng)業(yè)精神,介紹其商業(yè)模式,對(duì)其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中蘊(yùn)含的人生觀、事業(yè)觀和價(jià)值觀進(jìn)行挖掘與傳播,形成頌揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。三是工商聯(lián)等社團(tuán)組織可定期和不定期地舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)推介各種案例,傳遞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化,暖化社會(huì)幫扶溫度?？傊?社會(huì)聯(lián)動(dòng),齊心協(xié)力,攜手營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境,必將強(qiáng)有力地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想和熱情,助力大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)成功。

2優(yōu)化高校創(chuàng)業(yè)教育資源

22.1調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容創(chuàng)業(yè)教育教材的選用要做到東西方創(chuàng)業(yè)文化的融合。以西方管理學(xué)為藍(lán)本的教材固然能提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)能力,但其也因?yàn)闁|西方文化的差異導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生諸多困惑。這是創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)的具體癥狀,必須認(rèn)真加以解決。這里最重要的是,明確科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。對(duì)于西方經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn),符合科學(xué)發(fā)展觀的就借鑒,反之就拋棄。尤其要對(duì)當(dāng)代一大批優(yōu)秀中國(guó)企業(yè),例如,華為、海爾、聯(lián)想等進(jìn)行企業(yè)文化再過(guò)濾和再取舍,取其精華,傳授學(xué)子。這兩個(gè)方面,以傳授中國(guó)企業(yè)的優(yōu)秀理念為主,以借鑒西方企業(yè)的優(yōu)秀理念與方法為輔。另外,對(duì)中華古代文化的精華,比如,《孫子兵法》在西方被奉為商界圭臬,《論語(yǔ)》被奉為日本商人共同的實(shí)用箴言[1],重新賦予其商業(yè)價(jià)值,做到古為今用;對(duì)中國(guó)“晉商”、“徽商”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理與提煉,萃取精髓,滋養(yǎng)學(xué)子?？傊?通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo),傳授中國(guó)特色企業(yè)文化,使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)使命、核心價(jià)值、核心能力、管理理念和企業(yè)戰(zhàn)略等方面有著清晰的理論把握,從而解除心頭困惑,使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展更加健康順利。

22.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可在校企合作的框架內(nèi),完善創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,采用類(lèi)似于創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)作方式為大學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)。區(qū)別于創(chuàng)業(yè)孵化基地,創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更具針對(duì)性,從大學(xué)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略出發(fā),推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)龍頭行業(yè),以高校科研優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)特色與企業(yè)相互結(jié)合,從服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的角度尋找和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),以嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的方式完成創(chuàng)業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,從根本上把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好。

2.3豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)模式鼓勵(lì)大學(xué)生建立多種形式的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織,在社團(tuán)中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)愿景、尋找創(chuàng)業(yè)伙伴、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。將創(chuàng)業(yè)社團(tuán)企業(yè)化,在社團(tuán)中完成領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng),實(shí)踐融資與贊助的財(cái)務(wù)活動(dòng),實(shí)踐招聘與辭退的人力資源管理等企業(yè)活動(dòng)。組織創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng),借助外部商業(yè)資源和自身優(yōu)勢(shì)來(lái)鍛煉創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行能力,實(shí)踐提高項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)效率和成本控制,達(dá)到在社團(tuán)內(nèi)通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐提高創(chuàng)業(yè)能力的目的?？傊?諸方并舉,多策齊用,使創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成為生動(dòng)實(shí)際而豐富多彩的創(chuàng)業(yè)課堂。

3整合社會(huì)資本更新指導(dǎo)方式

3.1擴(kuò)大天使基金扶持力度天使基金對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)今,天使基金在數(shù)量和資金規(guī)模上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。因此,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)社會(huì)中富有且有愛(ài)心的人士以回報(bào)社會(huì)之心,從公益的角度設(shè)立更多的天使基金或從資金上支持天使基金,扶持種子期企業(yè)有效孵化。據(jù)報(bào)道,現(xiàn)階段天使基金的數(shù)量遠(yuǎn)小于風(fēng)險(xiǎn)(股權(quán))投資的數(shù)量[2],這種情況對(duì)于創(chuàng)業(yè)早期的扶持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。天使基金給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出生和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更重要的是,天使基金與社會(huì)資本成立合資創(chuàng)業(yè)加速器公司和“接力基金”,利用創(chuàng)業(yè)加速器平臺(tái)引進(jìn)社會(huì)資金參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資,扶其加速成長(zhǎng),利用接力基金切實(shí)解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速發(fā)育階段所面臨的資金及運(yùn)營(yíng)管理雙方的問(wèn)題[3]。以上這些都說(shuō)明,天使基金對(duì)創(chuàng)業(yè)早期的扶持不僅是不可或缺的,而且是實(shí)現(xiàn)整合社會(huì)資本的酵母劑。因此,應(yīng)千方百計(jì)把天使基金規(guī)模做大、效益做佳。

3.2引導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資基金扶持早期創(chuàng)業(yè)當(dāng)今,風(fēng)險(xiǎn)投資基金中的絕大多數(shù)都在做股權(quán)投資,其投資階段、投資規(guī)模和投資理念向創(chuàng)業(yè)后期轉(zhuǎn)變,即只選擇成熟企業(yè)或即將成熟企業(yè)進(jìn)行投資。雖然能夠在短期內(nèi)起到了促進(jìn)企業(yè)加速發(fā)展的作用,但是另一方面,孵化器中更多優(yōu)秀但弱小的創(chuàng)業(yè)企業(yè)卻陷入無(wú)資可融的生存窘境。這是個(gè)十分突出的問(wèn)題。而要改變這種現(xiàn)狀,通過(guò)優(yōu)化孵化器管理制度,引導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資回歸創(chuàng)業(yè)投資本源就極為重要。要使優(yōu)化創(chuàng)業(yè)企業(yè)股權(quán)投資準(zhǔn)入制度成為有效手段,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)入孵化園時(shí)就規(guī)定創(chuàng)業(yè)投資基金進(jìn)入的時(shí)間段、估值水平和股權(quán)持有年限。對(duì)不符合條件的風(fēng)險(xiǎn)投資基金,實(shí)施抬高估值水平,增加股份鎖定年限等舉措;對(duì)符合創(chuàng)業(yè)早期介入的風(fēng)險(xiǎn)投資基金,給予降低估值水平、縮短鎖定期限、定向融資優(yōu)先權(quán)等優(yōu)惠,使其得到較高的投資回報(bào)率。這樣,憑借收益的傾斜政策,引導(dǎo)風(fēng)險(xiǎn)投資早期介入,對(duì)解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資難題是非常有效的。

第6篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)職業(yè)能力拓展措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0103-01

目前，各個(gè)高校都把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作為學(xué)校辦學(xué)的大事來(lái)抓，從而無(wú)論在就業(yè)渠道拓展，還是在專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整上都下了不少功夫。但隨著這些工作的持續(xù)推進(jìn)，似乎并沒(méi)有把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)納入到拓展學(xué)生職業(yè)能力的范疇中。大學(xué)英語(yǔ)是作為公共基礎(chǔ)課在大一、大二階段開(kāi)設(shè)的，但它在教學(xué)實(shí)踐中卻逐漸步入了較為尷尬的境地。因此使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在拓展職業(yè)能力上有所作為，并借助這一功能改變?nèi)藗儗?duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)知，便成為許多大學(xué)英語(yǔ)教師十分關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的上述功能之前，需要對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行解讀。

一、對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的解讀

若要建立大學(xué)英語(yǔ)的這一功能，首先就需要對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行解讀。實(shí)踐表明，職業(yè)能力可以從硬件和軟件等兩個(gè)方面來(lái)界定。

（一）學(xué)生職業(yè)能力的硬件方面：與英語(yǔ)相聯(lián)系的硬件方面一直被高校所重視，這一職業(yè)能力的硬件包括涉外工作崗位的方方面面。例如，聽(tīng)說(shuō)、書(shū)面表達(dá)、查閱英文資料等能力都成為了不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生的職業(yè)能力要件。從現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多高校都十分注重針對(duì)前兩項(xiàng)的教學(xué)創(chuàng)新，但對(duì)于查閱英文資料方面似乎力度不夠。這里需要指出，不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生在涉外職業(yè)能力的要求是存在差異的，理工科學(xué)生尤其需要拓展自己的第三項(xiàng)能力。

（二）學(xué)生職業(yè)能力的軟件方面：相對(duì)于硬件而言，學(xué)生職業(yè)能力的軟件方面則聚焦于他們的思想意識(shí)領(lǐng)域。與崗位意識(shí)不同，這里與英語(yǔ)結(jié)合下的職業(yè)能力的軟件方面是指對(duì)外企文化的適應(yīng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放度的不斷提升，外資企業(yè)大量進(jìn)入我國(guó)，也一并把西方企業(yè)文化帶到了中國(guó)。在東西方文化的碰撞下，部分學(xué)生因思維習(xí)慣與外方不同，使得自身難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境而降低了工作績(jī)效?？梢?jiàn)，軟件方面的職業(yè)能力拓展同樣重要。

二、解讀基礎(chǔ)上的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式定位

不難看出，大學(xué)生職業(yè)能力拓展的軟件方面時(shí)常被高校所忽視，然而這一領(lǐng)域又成為支撐職業(yè)能力硬件方面施展的關(guān)鍵因素。因此，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的定位就需要在這兩個(gè)方面分別展開(kāi)。

（一）硬件方面的教學(xué)模式定位：針對(duì)硬件所包含的能力范疇，在教學(xué)模式方面需要突出對(duì)這幾個(gè)能力要件的培養(yǎng)。另外，大學(xué)生職業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)背景密切相關(guān)，從而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)建立起與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合形態(tài)。具體而言，教學(xué)模式可定位于：（1）針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，應(yīng)突出他們的英文資料閱讀能力的拓展；（2）針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則需要突出他們英語(yǔ)交際能力的拓展。

（二）軟件方面的教學(xué)模式定位：眾所周知，東方人習(xí)慣于辯證思維，而西方人則習(xí)慣于直線思維。因此，歐美企業(yè)的員工敢于表達(dá)自己的訴求，且與同事之間也能保持一種適度距離下的人際往來(lái)。而我國(guó)大學(xué)生若進(jìn)入到外資企業(yè)工作，可能在行為方式上無(wú)法與企業(yè)文化相融合。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)教會(huì)學(xué)生用歐美人的思維來(lái)考慮問(wèn)題，或者說(shuō)，使學(xué)生能知道未來(lái)的歐美同事和上司是怎樣想的?？梢?jiàn)，這便是軟件方面的教學(xué)模式定位。

三、定位驅(qū)動(dòng)下的措施構(gòu)建

根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的措施構(gòu)建可從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

（一）校本視角下的現(xiàn)狀分析：“校本要求”可理解為，一切為了學(xué)校、一切依托學(xué)校。從中可以知曉，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，仍需要一切從所在高校的實(shí)際出發(fā)。那么高校的實(shí)際又是什么呢。如，高校現(xiàn)有的英語(yǔ)師資隊(duì)伍狀況，高?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)群狀況，高校畢業(yè)生的涉外工作類(lèi)型等。因此，首先需要在校本視角下來(lái)對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而為硬件和軟件方面的職業(yè)能力拓展提供指向。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在實(shí)施現(xiàn)狀分析時(shí)應(yīng)建立起高校管理層、英語(yǔ)教學(xué)部、專(zhuān)業(yè)院系、教務(wù)處在內(nèi)的協(xié)商機(jī)制。

（二）職業(yè)能力硬件方面拓展：1.課堂教學(xué)方面。無(wú)論怎樣的學(xué)科背景都應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)突出口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作等方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，只是不同專(zhuān)業(yè)背景學(xué)生所要求的拓展存有側(cè)重罷了。為此，應(yīng)構(gòu)建情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等措施，在合理分配課堂教學(xué)時(shí)間的前提下進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面。大學(xué)生的職業(yè)能力需要多元素的支撐，從而其專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)也是拓展職業(yè)能力硬件方面的重要載體。此時(shí)，仍可以引入情景教學(xué)訓(xùn)練版塊；另外，針對(duì)理工科學(xué)生還可以增設(shè)英語(yǔ)文獻(xiàn)查閱的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（三）職業(yè)能力軟件方面拓展：上文已經(jīng)界定了職業(yè)能力軟件方面的內(nèi)容，在實(shí)施這一領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要教會(huì)學(xué)生的是掌握西方人的思維習(xí)慣，并不是讓學(xué)生模仿西方人思維習(xí)慣。其教學(xué)目的在于，使學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中能了解并掌握與歐美同事和上司打交道的技能，并能較快地接受企業(yè)文化，融入其中。為此，可以通過(guò)播放歐美影片并結(jié)合教師的總結(jié)來(lái)進(jìn)行體會(huì)，在有條件的高校還可以請(qǐng)外教就這一方面開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座。

四、實(shí)證分析

大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的任務(wù)，它將支撐起大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及本專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)閱讀的能力平臺(tái)。因此，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，已成為目前教改的核心。教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用“語(yǔ)言比較學(xué)習(xí)”的手段，來(lái)提升大學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的能力。惟有使得英語(yǔ)的閱讀內(nèi)容形象、具體地被大學(xué)生所接受，大學(xué)生才能在反復(fù)模仿中有效強(qiáng)化自身的英語(yǔ)閱讀能力。

五、小結(jié)

筆者認(rèn)為，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在拓展職業(yè)能力上有所作為，并借助這一功能改變?nèi)藗儗?duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)，是非常值得研究的課題。具體而言，需要在校本視角下來(lái)對(duì)上述現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而為硬件和軟件方面職業(yè)能力拓展提供指向；在課堂教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等措施，以及在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中針對(duì)理工科學(xué)生增設(shè)英語(yǔ)文獻(xiàn)查閱的實(shí)訓(xùn)任務(wù)；通過(guò)播放歐美影片并結(jié)合教師的總結(jié)來(lái)體會(huì)西方人的思維習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉妍.論大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4)

第7篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、精準(zhǔn)扶貧的背景

1.精準(zhǔn)扶貧的背景與意義.顧文思意，精準(zhǔn)扶貧就是粗放扶貧的對(duì)立意思。精準(zhǔn)扶貧通過(guò)優(yōu)化整合資源，一改以前政府的“漫灌”式的扶貧工作機(jī)制，地方優(yōu)化扶貧整合資源，實(shí)行精準(zhǔn)扶貧，切實(shí)將扶貧開(kāi)發(fā)工作擺到更加重要，更為突出的位置上。從國(guó)務(wù)院的辦公廳印發(fā)的《關(guān)于創(chuàng)新機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村扶貧開(kāi)發(fā)的意見(jiàn)》中提到：“國(guó)家制定統(tǒng)一的扶貧對(duì)象識(shí)別辦法。各省在已有工作基礎(chǔ)上，堅(jiān)持扶貧開(kāi)發(fā)和農(nóng)村最低生活保障制度有效銜接。”國(guó)務(wù)院關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的一系列政策旨在對(duì)不同的貧困地區(qū)的環(huán)境、不同的貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞?duì)象實(shí)施精確識(shí)別，精確幫扶，精確管理的治貧方式，真正達(dá)到精?史銎丁＞?準(zhǔn)扶貧能做到正對(duì)性強(qiáng)，通過(guò)有效合理的辦法將扶貧的物資精準(zhǔn)送達(dá)扶貧對(duì)象的手中。

2.以貧困地區(qū)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程為例，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育扶貧.對(duì)貧困地區(qū)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，主要是以貧困地區(qū)的企業(yè)為基地，對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生真正擁有一技之長(zhǎng)。對(duì)有條件的基地，可以對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于沒(méi)有條件的學(xué)生，以手工計(jì)算為主，比如在點(diǎn)鈔，裝訂憑證、珠算、假鈔鑒別等。這個(gè)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)能達(dá)到一舉多得的成效。首先，讓貧困地區(qū)的企業(yè)的提供實(shí)訓(xùn)基地，在培訓(xùn)學(xué)生的過(guò)程中，企業(yè)不僅能獲得一定的勞動(dòng)力，學(xué)生也獲得了提升自己技能的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生能夠表現(xiàn)優(yōu)異，就可以留在企業(yè)任職，這樣貧困地區(qū)的企業(yè)能夠解決人才短缺的大問(wèn)題，還可以解決當(dāng)?shù)刎毨У貐^(qū)的大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上，這樣的員工，企業(yè)也不用擔(dān)心人才流失的問(wèn)題。從精準(zhǔn)扶貧的角度講，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)貧困地區(qū)的貧困地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行教育扶貧，這樣的實(shí)訓(xùn)還能夠節(jié)省國(guó)家資源，提高實(shí)訓(xùn)的效率。國(guó)家在提供人力，物力資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，貧困地區(qū)的大學(xué)生也在不斷地成長(zhǎng)，能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自己的技能。比起一般的精準(zhǔn)扶貧，這樣的教育扶貧方式更有意義。

二、教育扶貧的意義

1.教育扶貧從根本上解決貧困地區(qū)群眾的脫貧問(wèn)題。治貧先治愚，扶貧先扶教。教育扶貧是我國(guó)整個(gè)扶貧計(jì)劃中重要的一項(xiàng)計(jì)劃。常言道“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”。因此，積極支持貧困地區(qū)的教育，鼓勵(lì)貧困地區(qū)的孩子通過(guò)讀書(shū)改變命運(yùn)，這種導(dǎo)向是非常成功的。從本質(zhì)上看待問(wèn)題，“教育好一個(gè)貧困地區(qū)的孩子，能夠挖掉一個(gè)家庭的窮根?！边@是非常有道理的。因此，教育扶貧是一項(xiàng)從根本上解決貧困地區(qū)群眾脫貧的重要決策，也是需要堅(jiān)持不懈的重要民生工程。近些年來(lái)，隨著很多高校的擴(kuò)招，貧困地區(qū)的大學(xué)生的數(shù)量也在急劇增加，這也導(dǎo)致貧困地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)成為一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題。很多農(nóng)村的群眾也更加堅(jiān)定讀書(shū)無(wú)用論。對(duì)貧困地區(qū)的大學(xué)生而言，畢業(yè)也意味著失業(yè)。這讓很多學(xué)生也對(duì)教育的目的和意義失去了原有的判斷。通過(guò)教育扶貧，首先就要讓貧困地區(qū)的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育的重要性，教育扶貧的目的并不是讓每個(gè)學(xué)生能夠上大學(xué)，而是讓每個(gè)學(xué)生能夠接受到完整，系統(tǒng)的教育，讓每個(gè)孩子能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，有條件的學(xué)生可以接受高等教育，而更多的孩子可以通過(guò)學(xué)習(xí)，擁有一技之長(zhǎng)，成為一個(gè)人格健全的公民。

2.通過(guò)教育扶貧提供貧困地區(qū)群眾就業(yè)崗位。就目前而言，很多貧困地區(qū)的群眾沒(méi)有接受過(guò)，或者是很少接受過(guò)教育，生產(chǎn)能力和自身的素質(zhì)低，導(dǎo)致他們沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得較好的工作崗位。因此，如果能通過(guò)教育扶貧，讓這些貧困地區(qū)的群眾有一技之長(zhǎng)，就能解決很大一部分人的就業(yè)問(wèn)題。教育扶貧通過(guò)給每個(gè)人提供取得工作崗位所需要的受教育機(jī)會(huì)，并向他們傳授知識(shí)和技能，提高其勞動(dòng)技能，技術(shù)水平，為他們?nèi)〉靡粋€(gè)較好的競(jìng)爭(zhēng)崗位的起點(diǎn)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。通過(guò)這樣的措施能為他們?cè)黾右簧氖杖?。更重要的是，通過(guò)教育扶貧，能讓孩子們精神上受到熏陶，有更多的見(jiàn)識(shí)，讓他們?cè)谖磥?lái)的道路上有了希望和夢(mèng)想，在對(duì)抗貧困的道路上有精神支柱。

三、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)對(duì)接精準(zhǔn)扶貧的措施

1.明確對(duì)貧困地區(qū)貧困地區(qū)的大學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目的。理論源于實(shí)踐，是對(duì)實(shí)踐工作的理論總結(jié)，但理論最終要回歸于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐工作。對(duì)貧困地區(qū)的大學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要是通過(guò)具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，提高貧困地區(qū)的大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，能在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握這種技能。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)主要是希望學(xué)生能夠達(dá)到以下基本目的：首先，通過(guò)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)主體為主的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能夠掌握基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的原始憑證的種類(lèi)、格式，并且能夠?qū)@些原始憑證代表的經(jīng)濟(jì)含義進(jìn)行解釋。其次，還要通過(guò)原始憑證填制和審核的實(shí)際操作，了解原始憑證的一般性傳遞程序及其對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和企業(yè)管理的實(shí)際意義。除此之外，熟悉建賬的方法，掌握現(xiàn)金日記賬，多欄式明細(xì)賬，數(shù)量金額式明細(xì)賬的格式和登記方法也尤為重要。貧困地區(qū)的大學(xué)生首先應(yīng)該快速系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和完善會(huì)計(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，其次，通過(guò)在貧困地區(qū)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過(guò)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的理論知識(shí)。同時(shí)，作為一名會(huì)計(jì)師，基本的職業(yè)素養(yǎng)也非常關(guān)鍵。通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，要培養(yǎng)作為一名會(huì)計(jì)師應(yīng)有的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，良好的工作作風(fēng)，溝通和自我釋放壓力的能力。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與貧困地區(qū)企業(yè)的需求相適應(yīng)。最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該包括原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、日記賬的登記、賬目的匯總與處理程序。即使是相應(yīng)教育扶貧的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，也要力求實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容完整性。在實(shí)訓(xùn)之前，就要跟管理實(shí)訓(xùn)的教師傳達(dá)好實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和意義，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。實(shí)訓(xùn)課程是每個(gè)進(jìn)入工作崗位的貧困地區(qū)的大學(xué)生所必須經(jīng)歷的，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)習(xí)讓貧困地區(qū)的大學(xué)生既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這為學(xué)生的進(jìn)入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，經(jīng)過(guò)學(xué)生的切身實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“做出課堂，投身實(shí)踐”的必要性。發(fā)散學(xué)生的思維，避免讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)片面化，讓學(xué)生真正的知其然，知其所以然。積極完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃，在有條件的企業(yè)中，盡可能完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。標(biāo)準(zhǔn)的電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配有一定數(shù)量的電腦，有相關(guān)的最新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件，多媒體會(huì)計(jì)仿真模擬軟件會(huì)計(jì)電算化模擬練習(xí)軟件等，做到融教、學(xué)、做為一體。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻的變化，會(huì)計(jì)電算化正在逐步取代手工記賬，應(yīng)該盡可能的對(duì)貧困地區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行電算化方面的培訓(xùn)。

3.?e極完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制。實(shí)訓(xùn)的效果在一定程度上能夠通過(guò)實(shí)訓(xùn)的考核結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)，因此，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)該由當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和管理實(shí)訓(xùn)的教師一起對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。將學(xué)生的工作熱情也納入到考核的內(nèi)容中?！皭?ài)崗才能敬業(yè)”，只有熱愛(ài)崗位的職員才能夠真正的完成崗位的工作。因此要努力培養(yǎng)學(xué)生的崗位熱情，讓學(xué)生懂得珍惜，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生對(duì)這份工作真正做到“懂、會(huì)、做?！辈⑶?，會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的手段。培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神。

第8篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）07-0045-01

一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性分析

應(yīng)用文作為大學(xué)生步入職場(chǎng)的一項(xiàng)重要基本功，日益受到普通高校、職業(yè)院校和廣播電視大學(xué)等各類(lèi)院校的重視。因?yàn)閷W(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作，可以為學(xué)生步入職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作功底，可以為日后職場(chǎng)進(jìn)行撰寫(xiě)通知、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)人簡(jiǎn)歷、請(qǐng)柬、請(qǐng)?zhí)?、信件、發(fā)函回復(fù)、條據(jù) 、說(shuō)明書(shū)、計(jì)劃總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)新聞、廣告詞等，對(duì)企業(yè)中常用的開(kāi)閉幕詞、合同、協(xié)議、招投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作等提供必要的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

1.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法有待改進(jìn)

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)模式基本上沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)，教學(xué)方法以課堂授課為主，缺少針對(duì)不同題材應(yīng)用文的實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新式教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用不多，教師的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就更加罕見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作理論的講授，教學(xué)中學(xué)生的主體地位并未體現(xiàn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受灌輸。嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和想象空間。原本專(zhuān)業(yè)性和操作性較強(qiáng)的公文變成了僵化的固定模式，這與培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才背道而馳。

2.缺乏實(shí)踐鍛煉，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有待增強(qiáng)

單就教師而言，經(jīng)歷應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐鍛煉的并不在多數(shù)，好多教師是采用照本宣科式教學(xué)，以研究教材為主。至于學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)就更是少之甚少，缺少去企事業(yè)單位進(jìn)行相關(guān)調(diào)研或?qū)嵙?xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不能做出有針對(duì)性的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)出的內(nèi)容有時(shí)會(huì)脫離實(shí)際，不能滿足職場(chǎng)需求。

3.教材內(nèi)容大同小異，缺乏針對(duì)性

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)教材種類(lèi)繁多，但缺乏特色，同質(zhì)化嚴(yán)重。教材質(zhì)量良莠不齊，嚴(yán)重滯后于教學(xué)實(shí)際需求。教材結(jié)構(gòu)、教材的權(quán)威性和時(shí)效性等均存在一定問(wèn)題。教材的內(nèi)容往往注重通用性，所涉及的應(yīng)用文多按照最基本的格式進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對(duì)具體行業(yè)和領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用文介紹不多。學(xué)生入職后，在針對(duì)具體行業(yè)的應(yīng)用文創(chuàng)作，往往需要從頭學(xué)起，需要付出更多額外的努力去彌補(bǔ)過(guò)去教學(xué)的不足。

4.以傳統(tǒng)公文寫(xiě)作為主，職業(yè)性和時(shí)代性欠缺

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)大多以傳統(tǒng)公文寫(xiě)作為主，缺乏職業(yè)性特色，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，未能針對(duì)職業(yè)發(fā)展的變化作出積極調(diào)整。因此，時(shí)代特色缺乏，面對(duì)日新月異的職場(chǎng)變化，大學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)的時(shí)代性特色亟待加強(qiáng)與重視。

5.缺乏情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作真對(duì)特定領(lǐng)域的情景式教學(xué)相對(duì)欠缺，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的主要因素。情景教學(xué)已經(jīng)被倡導(dǎo)多年，然而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并未得到真正實(shí)施，或者很少被實(shí)施。學(xué)生經(jīng)歷了十多年的傳統(tǒng)模式教學(xué)，易產(chǎn)生倦怠感，若不尋求適合本專(zhuān)業(yè)教育的情景式教學(xué)就很難提高教學(xué)效果，提升教育水平。

三、提高大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果的策略分析

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就必須加強(qiáng)教師主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，探索適合不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，改變以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)模式。教學(xué)方法可以采用集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、討論式與啟發(fā)式、情景式與項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法與示范、比較教學(xué)法等綜合運(yùn)用的方式，在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)鍛煉，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作技能

為了更加適應(yīng)職業(yè)培養(yǎng)需求，必須加強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)訓(xùn)鍛煉，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，提高應(yīng)用文寫(xiě)作重要性的意識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)到相關(guān)行業(yè)調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，職場(chǎng)實(shí)際鍛煉的方式，提高應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)效性。在專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)各種專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有所掌握 ，以此來(lái)確立相關(guān)職業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)能力、崗位適應(yīng)能力、綜合能力等，在此基礎(chǔ)上在實(shí)踐中不斷提高應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際技能。

3.針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，不斷豐富教材內(nèi)容

大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)的教材應(yīng)該以通用性為基礎(chǔ)，增加針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性?xún)?nèi)容。在學(xué)習(xí)應(yīng)用文基本格式的同時(shí)，更加注重針對(duì)具體行業(yè)和領(lǐng)域的的專(zhuān)業(yè)性應(yīng)用文內(nèi)容，使學(xué)生利用更有效的學(xué)習(xí)時(shí)間獲取更多實(shí)用性的應(yīng)用文創(chuàng)作相關(guān)的內(nèi)容。由于現(xiàn)存教材自身的諸多缺陷，教師應(yīng)該不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自身綜合素質(zhì)，具備掌握和創(chuàng)造新的教學(xué)手段的能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不斷補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，用豐富的、具有針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。除了常見(jiàn)的事務(wù)文書(shū)、行政公文等之外，還應(yīng)增加典型應(yīng)用文實(shí)例鑒賞和各類(lèi)總結(jié)、報(bào)告等常用文體的學(xué)習(xí)。

4.突破傳統(tǒng)，加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作的職業(yè)性和時(shí)代性

大學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)，把職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向作為基礎(chǔ)，再與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，按照“適用實(shí)際為主 ，掌握夠用為度”的基本原則 ，有效地把課程教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合。大學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)性人才為己任，針對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)需求，積極調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要伴隨時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，使相關(guān)教學(xué)更加符合時(shí)代需求。

5.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

增加大學(xué)生應(yīng)用文教學(xué)的生動(dòng)性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)適合本專(zhuān)業(yè)的情景式教學(xué)，模擬不同職場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢酝ㄟ^(guò)角色扮演，在教學(xué)中，根據(jù)公司項(xiàng)目進(jìn) 策劃教學(xué)內(nèi)容 ，模擬公司環(huán)境真實(shí)工作環(huán)境中不可缺少的場(chǎng)景 ，學(xué)生在設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)中，認(rèn)真的完成老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育概述

社會(huì)責(zé)任感是指社會(huì)群體或個(gè)人在一定社會(huì)歷史條件下所形成的為了建立美好社會(huì)而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)。它是一個(gè)人道德品質(zhì)中最主要的品質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的決定因素[1]。

強(qiáng)化責(zé)任感是大學(xué)生價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)，而責(zé)任感又是道德教育的核心。西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育，尤其是人文教育中都著力加強(qiáng)責(zé)任感教育。美國(guó)在這方面的教育重在培養(yǎng)“責(zé)任公民”，大多數(shù)高校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的同時(shí)，提倡學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神。

二、大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與現(xiàn)實(shí)意義

我國(guó)也非常重視對(duì)其國(guó)民責(zé)任感的培養(yǎng)，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的研究觀點(diǎn)集中表現(xiàn)為：周茂東、蘇巖提出，責(zé)任感是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)，要針對(duì)青年學(xué)生的特征，把大學(xué)生由理想的自我過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)的自我，在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，強(qiáng)化他們的人格品質(zhì)，并以培養(yǎng)他們的責(zé)任感為首要任務(wù)。丁文敏、楊燕提出了社會(huì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任意識(shí)是兩個(gè)既互相區(qū)別又緊密聯(lián)系的概念，明確了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的構(gòu)成，即大學(xué)生社會(huì)意識(shí)包括了國(guó)家忠誠(chéng)意識(shí)、公共事務(wù)參與意識(shí)、社會(huì)問(wèn)題關(guān)注意識(shí)、公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、志愿服務(wù)意識(shí)與社會(huì)關(guān)懷精神。學(xué)者楊文強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)生主流群體具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，但由于受各種因素影響，大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失現(xiàn)象也不容忽視。而針對(duì)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)性研究尚顯不足。

醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的醫(yī)德高尚的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅在于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，奮發(fā)成才，奉獻(xiàn)社會(huì)。而且對(duì)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，改善現(xiàn)在及未來(lái)日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)和諧社會(huì)建設(shè)都具有重要意義[2]。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制研究

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和加強(qiáng)，是大學(xué)生加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)和外部客觀環(huán)境共同努力的結(jié)果。醫(yī)學(xué)院校需要立足于新時(shí)期和新形勢(shì)下的社會(huì)實(shí)際和大學(xué)生獨(dú)特的身心特點(diǎn)，利用優(yōu)勢(shì)的教育資源對(duì)大學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的社會(huì)責(zé)任感教育和引導(dǎo)，不斷推進(jìn)和完善大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的保障機(jī)制建設(shè)。

1.醫(yī)學(xué)院校社會(huì)責(zé)任感教育的制度保障。認(rèn)真做好建章立制工作，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以規(guī)范科學(xué)為目標(biāo)，對(duì)社會(huì)責(zé)任感教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考，加以概括提高，結(jié)合形勢(shì)發(fā)展，形成科學(xué)性、綜合性的規(guī)章制度。借鑒對(duì)大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的方法，建立和完善責(zé)任測(cè)評(píng)制度、責(zé)任監(jiān)察制度和責(zé)任激勵(lì)制度。建立了科學(xué)的制度體系，社會(huì)責(zé)任感教育有了實(shí)施依據(jù)。責(zé)任制度要發(fā)揮作用，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工的共同努力，需要按照制度的要求規(guī)范行為，進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。

2.突出教師責(zé)任，多渠道進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育。醫(yī)學(xué)高等院校開(kāi)展責(zé)任教育的重點(diǎn)課程是思想政治理論課和形勢(shì)政策教育課。在加強(qiáng)思想政治理論課中社會(huì)責(zé)任感系統(tǒng)建設(shè)之外，還樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感教育是醫(yī)學(xué)院校各門(mén)課程的責(zé)任的觀念，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，根據(jù)不同課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，挖掘各門(mén)課程的責(zé)任教育資源，樹(shù)立教師的責(zé)任形象。除此之外，在我國(guó)的某些中醫(yī)藥院校，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生的德育答辯工作，即教師在指導(dǎo)畢業(yè)生完成畢業(yè)論文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范撰寫(xiě)合格的德育論文。在德育論文的撰寫(xiě)階段，要認(rèn)真幫助學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義主流意識(shí)和核心價(jià)值體系，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，并對(duì)個(gè)人在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反思。在德育論文答辯前，教師與學(xué)生要做好充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研討和梳理。進(jìn)行答辯時(shí)，不僅要鼓勵(lì)答辯學(xué)生積極的總結(jié)反思、展現(xiàn)自我，還要引導(dǎo)學(xué)生之間的相互啟迪，共同提高。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)時(shí)，注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人責(zé)任素質(zhì)的提高。