計算機與教育論文精選(九篇)
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第1篇：計算機與教育論文范文
不同時代，預算績效被賦予了不同的改革內涵。20世紀70年代，受新公共行政影響，政府預算績效管理理念逐步發(fā)生變化。結果導向、顧客導向、企業(yè)家精神以及市場競爭等新型績效管理理念，促使政府績效模式逐步從效率導向轉為結果導向，重點關注政府提供公共產(chǎn)品或服務的質量、效果、公平性和公眾滿意度等要素，結果導向預算績效管理成為改革政府的重要部分，強調以政府施政的結果作為預算資源分配的依據(jù)；90年代中期，各國預算改革的重心更專注于如何將戰(zhàn)略規(guī)劃的概念融入預算過程，以及透過產(chǎn)出和結果的績效衡量來落實對政府工作評價的要求；現(xiàn)在，將資源分配與施政結果相互連結，強調整體管理過程成為各國政府預算績效管理的主要手段。預算績效管理主旨是以市場為基礎的治理模式取代充滿缺陷和問題的傳統(tǒng)行政模式。傳統(tǒng)行政模式以對規(guī)則的負責為特征，它給政府雇員一種強有力的激勵機制促使其循規(guī)蹈矩，嚴格按照既定的規(guī)則辦事，重過程勝于結果。這種制度安排造成的弊端使政府的管理愈來愈偏離公眾和社會的期望和要求。所以，管理主義的改革理念強調從過程轉向結果，糾正過分依賴規(guī)則造成的政府效率問題。預算績效管理正是在這種改革背景下被賦予了結果為本的實踐導向，強調績效和結果，并因其結果管理的特點為其他管理主義的制度安排及有效運行奠定了基礎。預算績效管理的過程涉及政府職能的轉變、組織文化的更新、組織結構的調整和大量的制度創(chuàng)新，成為政府改革的重要策略選擇。與傳統(tǒng)公共行政管理只計投入，不計產(chǎn)出不同，預算績效管理更加重視政府活動的產(chǎn)出和結果，即重視提供公共服務的效率和質量，反對傳統(tǒng)公共行政重遵守既定法律法規(guī)，輕績效測定和評估的做法，主張放松嚴格的行政規(guī)制（即主要通過法規(guī)、制度控制），而實現(xiàn)嚴明的績效目標控制，即確定組織、個人的具體目標，并根據(jù)績效示標對目標完成情況進行測量和評估。
二、以結果為導向的預算績效與傳統(tǒng)預算體制的差別
傳統(tǒng)預算體制往往只是關注投入，政府各個部門根據(jù)自己的想法去行動和申請經(jīng)費，但卻忽視了公眾真正需要的是什么產(chǎn)品和服務；按支出而不是按產(chǎn)出多少來撥款的原則以及將資金分割成明細分類項目的制度造成了資金浪費、機構臃腫以及資金配置效率低下的問題。上世紀八十年代，世界各國政府普遍面臨預算赤字高漲、加稅困難、管理效率低下等問題，促進施政績效、提升施政成果、以預算結果為導向的觀念不斷在政府管理中得以強化。中國政府的財政制度改革自改革開放以來取得了巨大的成績，特別是《預算法》頒布以來預算制度的迅速建立標志著中國財政支出制度改革步入正軌。但由于我國的政府預算制度建立時間較短，預算管理深度與發(fā)達國家政府相比仍有較大的差距。
（一）預算績效是一種改變過去政府預算編制對象的管理辦法
傳統(tǒng)預算模式是以人員為核心的，亦即某個部門有多少人，就按照人頭、職能的因素撥付預算。這種模式延續(xù)了過去計劃經(jīng)濟體制的思想，“因人設事”、“按崗撥錢”。需將這種編制思想向企業(yè)化的管理思想過渡，以部門工作為編制對象，由計劃中需要完成的任務作為編制預算的基礎，并根據(jù)任務完成的好壞作為預算執(zhí)行的評價基礎。預算績效即以政府所提供的公共產(chǎn)品的成本和效果為基礎的預算管理模式。
（二）預算績效是改“收支核算”為“成本核算”的管理辦法
過去政府的預算管理更多是以“收支核算”為基礎，政府想做的事情很難受到外界特別是市場的監(jiān)督，財政撥付上也基本以長官意志為出發(fā)點，使預算管理過程中更多的是對收支情況進行核算的管理辦法；而預算績效更多關注了成本的概念，將預算和政府的行為績效緊密關聯(lián)起來，反過來考量做事的方式和內容。預算績效即以政府行為成本和效果影響政府做事方向和內容的預算管理模式。
（三）預算績效以結果衡量為核心
將績效衡量與政府預算緊密結合，會對政府績效提升有很大的推動作用。在預算績效管理體制下，各部門的預算不僅僅由部門意愿和長官意愿為出發(fā)點，還要由外部對部門績效的衡量作為標準。在民主化的監(jiān)督下，政府部門為了獲得更多的預算，必須關注對已有預算使用過程中的績效追求。因此從這個角度來看，預算績效即以績效提升為管理目標的預算管理模式。其中，預算績效最核心思想是以結果為導向。從上述方面我們可以看出預算績效和傳統(tǒng)預算有顯著的差別，并在很多方面對政府預算管理體制帶來了新的沖擊和變革。預算績效強調根據(jù)活動結果來進行資源的分配，這種途徑可以為立法人員提供更充分的信息，決定如何以有限資源來回應復雜且競爭的預算需求。
三、借鑒外國經(jīng)驗，以結果為導向設計教育財政撥款
第2篇：計算機與教育論文范文
(一)拓展學生的思維能力
中專計算機教學都是由淺入深，從簡單到復雜的內容，在平常的計算機教學中，要注意學生的接受能力，保護學生的學習積極性，啟發(fā)誘導，一步步搞明白，以思維訓練為核心，學會用計算機語言思考問題，在教學前進行課前預習，培養(yǎng)學生的自學能力和思考問題的能力。在上機實訓方面結合學生的特點和教學內容，搞一點小游戲，激發(fā)學習興趣，從興趣中慢慢拓展思維能力。
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是當今社會的主題，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，反應到教育上是要創(chuàng)新學習方法，創(chuàng)新實訓實驗。教師要把學習的思想和方法介紹給學生，授人以魚不如授之以漁，讓學生重視發(fā)現(xiàn)知識的過程，了解解決問題的方法。計算機課大部分是實訓型，在實訓中，提出一些學生感興趣的任務來做，教學生組網(wǎng)的時候不僅可以將PC連PC，也可以將一些設備作為終端連起來。允許學生有大膽的想法，并努力實現(xiàn)，創(chuàng)新是教師應有的觀念。
二、被動因素
受傳統(tǒng)教學方式的影響，目前學校的教學方法和手段比較單一，而計算機技術日新月異，不同的計算機課程之間差異很大，只用傳統(tǒng)的教學方式方法并不能讓學生很好的掌握不同計算機課程，因此我們要對不同的計算機課相應開展不同的教學方式。
(一)以講授為主的普通課
在平常的教室進行的理論性內容的學習，比如計算機基礎理論介紹，語言編程學習等都可以用這種教學方式。與普通的講授課相同，是以傳達固定知識原理，比較枯燥，學生學習易產(chǎn)生疲勞感，所以一定要結合當下一些現(xiàn)實應用講解，能展示的一定要展示，這樣才能容易讓學生接受。
(二)以實習實訓為主的實驗課
一般在計算機機房進行，比如C語言、OFFICE基礎與實訓，PPT基礎與實訓，EXCEL練習等。也有在實驗室進行的，比如計算機組裝與維護、網(wǎng)絡工程施工等。這種教學方式需要教師在學生的學習過程中，指導學生完成學習任務。但是當學生比較多時，教師輔導時間不足。
三、以CAI(ComputerAidedInstruction計算機輔助教學)為主的教學方式
這是近年來比較好的一種教學方法，可以將課件貫穿在計算機教學中，學生在教學軟件的指引下學習。適合多種教學內容，國外應用比較多，但其對軟硬件要求比較高。
四、發(fā)展學生自主能力項目的任務教學方式
也有的將這種教學方式稱之為任務驅動。中專教師在設計項目任務時，要結合知識點和學生的能力水平設計，讓學生有完成的興趣性，并在這個過程中，掌握知識，獲得成就感。比如教學生綜合布線時，可以將布學校教學樓網(wǎng)絡為項目任務，當學生完成任務后，對比學生的結果和實際教學樓網(wǎng)絡的結構，看看哪種更合理。當然這只是常用的教學方式，除此外還會有很多的教學方式，我們不必拘于形式，只要是對學生學習有利的，都可以采納，或者是結合其中的幾種教學方式綜合應用在教學過程中，都是可以的。
五、總結
第3篇：計算機與教育論文范文
在以往教學模式中，教師主要就是利用語言、動作、文字等將知識傳授給學生，有的時候為了可以表達的更加直觀，教師會利用一些模型、實物等進行演示，進而講解有關知識內容。盡管這些教具不可或缺，但是具有一定的局限性，而多媒體課件正好彌補了這一缺陷。相對而言，多媒體課件具有直觀性好、針對性強、效果明顯、信息量大等優(yōu)勢。學生面對的不再只是黑板、粉筆，或者靜態(tài)事物，而是較為生動形象的動態(tài)世界。比如，機械制圖是一門較難的學科，對于學生而言，學起來難度非常大。在實際教學中，教師可以通過多媒體課件的演示，對復雜知識進行講解，讓學生予以理解、掌握，并且在多媒體課件中進行二維圖與三維圖的轉換，這樣不僅完成了教學內容，還激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)了預期的教學效果。由此可以看出，在實際教學過程中，教師一定要重視教學方法的運用，充分激發(fā)學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性與創(chuàng)造性，讓學生展開自主學習，實現(xiàn)預期的教育效益。
二、提高師資隊伍的整體素質
首先，教師一定要與時俱進，不斷學習先進技術知識。隨著知識經(jīng)濟信息時代的快速發(fā)展，知識更新速度越來越快。在教育與專業(yè)知識快速落伍的形勢下，教師一定要不斷更新觀念，了解新的思想，學習新的信息與教育技術，這樣才可以實現(xiàn)自身知識體系的更新，提高自身教學能力與綜合素質，完善教學，提高教學效益。其次，加強對網(wǎng)絡資源的利用。在因特網(wǎng)快速發(fā)展與廣泛應用的形勢下，教育與學習越來越數(shù)字化。隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資源越來越豐富，一些創(chuàng)新資源也會以最快的速度與方式上傳到網(wǎng)絡，進而展開傳播。誰無法對網(wǎng)絡資源進行充分的利用，誰就有可能成為文盲。教師作為引導學生學習的重要角色，一定要加強對網(wǎng)絡資源的利用，取其精華去其糟粕，不斷提高教學效益。最后，具有激活創(chuàng)造力的能力。隨著人類社會的不斷發(fā)展，可以看出人類的創(chuàng)造潛力是無窮的。對于21世紀的教育而言，一定要重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學生可以通過具有創(chuàng)造力的頭腦與手腳創(chuàng)造新的生活、新的世界、新的時代，這就是教育的本質追求。所以，教師一定要具有激活創(chuàng)造力的能力，全面激發(fā)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，進而提高教育效益。
三、強化上機操作能力
計算機是一門具有較強操作性的學科，在進行上機操作的時候，學生通過手、眼、腦等并用，形成強烈專注，使大腦皮層興奮，進而將所學知識內化，實現(xiàn)自身能力的提升。在學習計算機語言的時候，學生通過上機操作獲取了較大的成就感，進一步調動了學生學習的興趣，以此達到良性循環(huán)，實現(xiàn)了預期教學效果。
(一)更新教學內容
在實際教學過程中，一定要與時俱進，時刻更新教學內容，確保學生可以學以致用。網(wǎng)絡世界豐富多彩，非常讓學生著迷，一些絢麗多姿的網(wǎng)頁十分引人注意。針對這一情況，在教學過程中，就可以將學生進行分組學習，一個網(wǎng)頁制作小組，一個Photoshop興趣小組，教師先向學生講解網(wǎng)頁制作的系統(tǒng)知識，讓學生了解網(wǎng)頁制作、圖片處理等知識。學生可以利用Photoshop進行圖片處理，還可以結合Flash進行動感畫面設計，之后進行作品評比，讓學生了解自己制作作品的優(yōu)劣，并且通過評比，也可以激發(fā)學生的好勝心與求知欲，讓學生可以自主學習有關知識，有效提高了教學效益。通過實踐證明，學生學習了很多知識，擴展了知識面，真正實現(xiàn)了教育面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化的目標。
(二)融入程序設計
對于計算機專業(yè)學生而言，運用不同語言編程是非常必要的，不管是哪種語言，均會為學生提供廣闊的思維空間。有時，一個看似簡單的程序，在實際操作的時候，經(jīng)常曲折多多，包括了設想、編程、修改、調試等環(huán)節(jié)，在學會編程之后，就會讓學生產(chǎn)生一種成就感，進一步激發(fā)了學生學習的熱情，充分挖掘了學生的創(chuàng)造性，實現(xiàn)了學生思維能力的提升。
四、結束語
第4篇：計算機與教育論文范文
我們知道，計算機教學涉及的知識面較寬、信息量較大，另一方面，計算機知識的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識的前沿，但是學生在校學習的課時卻十分有限，這就構成了一定的沖突，即有的時候當學生剛接受完新知識，這時的新知識卻往往過時了。學校教育中要保證計算機專業(yè)學生在學習的質和量兩個方面，這成為當前我國計算機教育中的一個核心問題，也是一個突出問題。計算機教育中學生的具體實踐計劃也同時受這一問題嚴重影響。
二、完善高校計算機教育的對策分析
1、提升師資力量，完善教學方法提高計算機教師的整體素質主要應該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質計算機教育人才進入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓工作，此外，還應加強在計算機教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關計算機教師還應將從學生實踐的角度出發(fā)，增加學生實踐動手能力，授課內容應求精不求多，要特別注重引導學生通過實踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學內容的更新速度的同時，也為學生實踐搭建了一個很好的平臺。校企合作不僅能夠促使學生在學校時就把實踐操作與理論知識相結合，而且學生通過在企業(yè)的實踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個性品格。
2、實行課程體系改革高校應針對社會所需要的計算機技術人才制定教學的基本方向，根據(jù)這個方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當?shù)慕虒W內容。培養(yǎng)學生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標之一，這需要注重計算機教育與其他各學科專業(yè)相關的計算機知識的聯(lián)系與配合，全面促進學生綜合素質的發(fā)展。
3、加大計算機教育的資源投入各級教育部門和教學單位應從大局出發(fā)，加大計算機教育資源的投入力度，這主要應從軟件和硬件兩個方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學生的實際操作，提高其感性認識，還要將教育與計算機軟件緊密地結合起來，有效提升計算機教育實際效果。
三、結束語
第5篇：計算機與教育論文范文
1.基本核算與企業(yè)的核算方法類似
可以將高校的各個院系比作各個生產(chǎn)車間。按照這種分派方法，主要核算步驟可以如下進行：
1.1教學費用的計入問題。
可以將所有的費用劃分為教學費用和非教學費用，教學費用即與教學有關的費用，非教學費用即與教學無關的費用，包括離休人員的福利和工資等，教學費用應當列入教學成本，非教學費用則應排除。
1.2教學費用的分類。
教學費用又可以根據(jù)用途分為直接教學費用和公共教學費用，主要劃分標準為：能夠明確是由于某院系學生來承擔的費用就是直接教育費用，不能找出費用直接承擔者的費用則是公共教學費用，對于公共教學費用應當歸入公共費用項目中，之后可以根據(jù)有關的支出方法來分配支出費用。通過這種類似于企業(yè)核算的方法，對各項費用進行核算匯總，條理清楚地反映各種教育成本的具體狀況。
2.高校教育成本現(xiàn)狀。
2.1教育成本升高。
據(jù)有關部門的科學統(tǒng)計得出，大約每個學生的教育成本大約是2萬元人民幣，對此，大家爭論不一，有的學者認為大多數(shù)人對于教育成本的預算偏大，也可能是因為教育成本中包含了醫(yī)療、食宿等各種非教學費用，當然，在不同地區(qū)、不同專業(yè)、不同大學的消費水平也會有很大的差別，所以對于高等教學的教育成本也不可能得到完全的統(tǒng)一。在當今，各種物價飛漲，教育成本也毫無例外的在提高，不止我國的教育成本，世界各地的教育成本都在普遍的升高。對此社會有關專家并未發(fā)表反對意見，似乎教育成本的升高是理所當然的事情。但是多數(shù)高校開始擴招學生，教育逐漸走向規(guī)?；凑战?jīng)濟理論，教育成本應當降低的，教育成本升高是一個違反常規(guī)的現(xiàn)象，其中原因等待我們探究。
2.2高校成本升高的原因。
高校成本升高已經(jīng)時很普遍的現(xiàn)象了，主要原因是高校沒有準確控制成本，高校結構復雜、除了必要的教師外有很多不必要的職工，另外工作效率低下，浪費嚴重等都是造成這種結果的主要原因。詳細說來，高等學校并不是盈利性的學校，并不去為了計算盈利多少而核算成本。有的高校為了提高學校的教學質量，誤認為成本投入越多，教育質量就會越高，于是主動增加教育成本的投入量，最終造成高校內部資金的利用率很小。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與變化，教學內容不再單一，對于學校的配置也越來越多的要求，這也是高校成本增加的原因之一。
二、對會計計算基礎的挑戰(zhàn)
高等學校會計制度中，確認對象包括經(jīng)營性收支和事業(yè)性收支，其中前者的確認以卻則發(fā)生制為基礎，后者的確認已現(xiàn)金收付實現(xiàn)制為基礎。但是現(xiàn)金收付實現(xiàn)制存在很多的不足之處：第一，這種基礎上的財務信息的質量不高，會影響高校財務的真實情況。高校事業(yè)的收入和支出只有現(xiàn)金支付部分，表現(xiàn)不出學校的財務部門中應付未付和應收未收的部分，使這部分財務不能及時的得到反映，為學校管理者提供了虛假的資金現(xiàn)象。第二，年終的信息結余不同于一般的信息結余。這種情況下的核算，雖然已經(jīng)安排了預算，由于多種原因，當時不能支付而造成的結余，是實際上實施項目必要的資金，并不能真正當做事業(yè)結余，容易導致結余不實。學校收費都是一次性收取一年度的費用，收支因果可能無法走入正軌，結余也將出現(xiàn)不實。第三，成本和費用的核算無法正確核算，不能提高資源的利用率。在現(xiàn)金收付實現(xiàn)制下，實際收入和記錄時間不一致時，只能反映現(xiàn)流入的現(xiàn)金量。綜上所述，現(xiàn)金收付實現(xiàn)制并不能保證高校的成本和運行結果，需要進行積極的制度改革，采取有助于高等教育發(fā)展的會計計算基礎，以順應社會發(fā)展方向，滿足社會發(fā)展對教育信息提出的多重要求。
三、對高校會計核算制度的挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段，高等教育發(fā)展方向呈現(xiàn)出大眾化與國際化特點，其發(fā)展過程中出現(xiàn)的新問題與新挑戰(zhàn)備受社會各界關注。例如，教育成本一直是政府、社會各方面及投資人等共同關注的焦點之一，但是在新的發(fā)展形勢下高效教育成本核算制度也面臨挑戰(zhàn)。教育成本實際上需要由會計提供，為此，高等學?；诔杀竞怂阈枨笮枰O立專門的會計科目來準確、系統(tǒng)的計算、核實教育成本。教育成本核算需要參照各項支出進行詳盡的劃分或羅列，這便要求教育成本的結算需要真實、有可比性并具有系統(tǒng)、一貫性。鑒于高校教育成本核算的要求與挑戰(zhàn)，教育會計制度需要具有明確的成本核算對象、成本核算項目、成本計算周期及成本核算范圍等，這些細節(jié)方面的規(guī)定、設置與運用會直接關系到成本核算制度系統(tǒng)性，更是直接關系到教育成本核算的準確性。此外，面對新的發(fā)展需求與挑戰(zhàn)，高等學校需要建立系統(tǒng)的教育成本約束機制，還需在原有編制的基礎上制定合理的目標成本核算制度，以為目標成本的準確核算提供參照性指標。
四、對人力資本核算與管理的挑戰(zhàn)
高等學校是人力資源的聚集地區(qū)，充足的人才直接關系到高等院校的發(fā)展狀況，換言之，人才在高等院校發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，作用不可估量?，F(xiàn)階段，高校中使用的人力資本核算與管理制度僅明確規(guī)定了高等學校無形資產(chǎn)的范疇，還對無形資產(chǎn)的購買、轉讓、轉增、對外投資等環(huán)節(jié)進行了簡單規(guī)定，原有制度并未對高等學校人力資本核算與管理方法進行明確規(guī)定。當前，高等教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出國際化與大眾化，高等院校在新的發(fā)展環(huán)境下需要樹立全新的人力資本戰(zhàn)略觀，加強人才開發(fā)、管理與使用等環(huán)節(jié)的會計核算，并建立全面覆蓋的人力資本核算與管理制度、體系，為高等學校會計信息全面獲取提供制度與體系保證，還可充分突出人力資本方面的顯著優(yōu)勢。當前，社會發(fā)展正處于知識經(jīng)濟時代，智力、知識與技術被視為生產(chǎn)第一要素，人力資本作為第一資源，其利用價值（于生產(chǎn)中發(fā)揮的作用）明顯超過勞力等有形資產(chǎn)。新發(fā)展背景下，高等院校對在校老師的要求不再局限于傳道、授業(yè)、解惑等方面，教師培養(yǎng)已經(jīng)成為院校投資的一大領域，直接關系到高等院校教育成本投入與核算工作效果。鑒于人力資本投資的重要性，部分高等學校斥巨資培養(yǎng)、招募人才，甚至是搶奪人才。學校引進人才的目的在于充分發(fā)揮其效用，以為教育提供更多的人力資源，部分學校為確保學校與學生的利益，嘗試將人才取得的成本資本化為人才資本。
五、結語
第6篇：計算機與教育論文范文
目前，計算機技術已經(jīng)與多媒體成功相結合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉變成生動的形象，寓教于樂，使科學性和趣味性都能在教學中有所體現(xiàn)，教學傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學生覺得真實又富有樂趣。學生也能很好地融入其中，調動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學生的認知與豐富的情感相得益彰，學習情緒高漲，學生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學習氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學生提高學習效率，教學效果事半功倍。
2計算機技術在教育中應用的意義
對于現(xiàn)代教育事業(yè)來說，計算機技術的應用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學轉變成了多功能的教學模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學生查找資料非常便捷迅速，給學生提供了一個良好的學習平臺。教育也更加得心應手，沒有地域環(huán)境的局限。計算機技術還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學生有更多機會可以自主選擇學習的內容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況有更多的選擇，例如遠程教學或者網(wǎng)絡教學等，都是減少學費的一個好辦法，也降低了學校的教學成本，教學范圍還能擴大，一舉多得。
3計算機技術在教育教學中應用的發(fā)展方向
計算機技術應用在高校教育教學中有很多優(yōu)點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學校要更加重視計算機技術在教育教學中的應用。
3.1充分利用網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現(xiàn)信息的最大價值。網(wǎng)絡更便于人們的討論和交流，教師可以把教學心得和課件都通過網(wǎng)絡上傳等方式來達到教學目的，很多學校還開設了網(wǎng)絡授課，更能滿足學生們的多重需求。
3.2輔助提升學生各方面能力在教育教學中運用計算機技術，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰(zhàn)術的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調動課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風格的教學方法和技巧,達到知識與計算機技術的完美統(tǒng)一，拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學生素質，培養(yǎng)全面型人才。
4結束語
第7篇：計算機與教育論文范文
當前我國計算機遠程教學的方式主要有:
1．網(wǎng)絡教學:依靠網(wǎng)絡平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)進行的教學方式。
這種教學方式實現(xiàn)了封閉式教學方式向開放式教學方式的革命，由以往的以教師為中心的授課方式向以學生為中心的教學方式的巨大轉變。利用網(wǎng)絡系統(tǒng)資源，在網(wǎng)絡課堂教學設計與教學實施的過程中，使課程教學的過程變得更加標準化與規(guī)范化，體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，為學生構成一個網(wǎng)上學習環(huán)境。通過利用網(wǎng)絡環(huán)境建立一個模擬的課堂，為視角者與受教者提供虛擬的課堂。
2．面授教學:屬于傳統(tǒng)的教學方式。
這種教學方式符合人類最基本的傳播方式，方便了師生之間的交流，計算機遠程教學離不開面授教學，它仍然占據(jù)了計算機遠程教學中相當重要的部分。但又與傳統(tǒng)的面授教學有很大區(qū)別，只起到輔助作用，主要引導學生進行自主學習。
3．廣播電視教學:利用電視媒體的教學方式。
具有傳播速度快，信息量大，覆蓋面廣等優(yōu)勢。由于利用了電視媒體，教學錄像可以重復利用，多個教學課堂都可以利用教學錄像。而且，廣播電視教學最大的優(yōu)勢在于邊遠、不發(fā)達地區(qū)同樣可以利用這種教學方式。但是，它缺乏課堂的互動，學生只能被動聽課，無法與教師進行直接同步溝通，教師在授課的過程中無法得到學生的及時反饋，使教學質量受到一定的影響。
4．視頻會議教學:雙向視頻會議系統(tǒng)的遠程實時教學系統(tǒng)，這種教學方式的交流和互動十分頻繁。
視頻會議教學模式十分豐富，一定程度上解決了廣播電視教學的問題。優(yōu)秀教師的教學資源可以實現(xiàn)遠程共享，雙向視頻會議的教學方式，增強了交流，能夠將教師授課資源及其它資源迅速傳遞給學生;在教學過程中，教學雙方可以進行交流，教師可以在課堂上根據(jù)學生的反饋向學生提出問題，根據(jù)學生的接受程度，及時對授課內容與方式進行調整;學生也可以根據(jù)自己的疑問向教師提出問題，及時解決課堂上的問題。但視頻會議教學也有條件限制，授課過程中需要足夠的空間進行教學演示，需要足夠的人員進行教學活動，同時對網(wǎng)絡的帶寬要求也較高。
二、提高計算機遠程教育教學資源利用率的主要方式
1．增設師生之間靈活交流形式，提高學習的自覺性
網(wǎng)絡教育的弱點就是學生單向學習視頻課件，老師無法掌握學生的學習進度和學習效果及接受程度，而網(wǎng)絡課堂中的答疑功能，只是以電子郵件、留言的形式在老師和學生間傳送，老師和學生沒有固定、統(tǒng)一的交流時間，問題的解決受時間的限制，大大降低了效率。增加名師直播答題課堂和自習室的形式，讓每科的主講老師按照課程進度，定期定時帶領學生同步總結歸納知識點，測驗、練題檢查學習效果。通過與名師面對面的交流，能使學生真正融入到課堂氛圍之中，不斷提高復習指導、實務訓練、檢測測試等重點教學環(huán)節(jié)的互動交流，及時把疑問消滅在萌芽，做到融會貫通，以避免時空帶來的各種弊端，更好地保障學習效果。
2．搭建學生互動交流平臺，提高學習的積極性
傳統(tǒng)的教學模式是學生們在一個教室內同步學習，有著互動交流的環(huán)境和氛圍。網(wǎng)絡教育只是獨自聽課，很難及時了解到其他學生的進度和情況。開設學生交流平臺，通過學生之間的溝通交流，互相切磋，了解同學的學習進度和效果，特別在討論解決疑難問題的過程中，讓大家感到有啟發(fā)，有幫助，以此來激發(fā)、推動自己的學習，學生們互通有無，互幫互助，互相鼓勵，互相進步，就會大大增加學習的樂趣和積極性。
3．創(chuàng)造教學實踐實驗條件，提高學習的實效性
當前的計算機遠程教學中，沒有實驗室，教學實踐環(huán)節(jié)十分薄弱。對醫(yī)學、工科等實際操作能力要求較高的專業(yè)，實踐環(huán)節(jié)尤為重要。應當在課堂教學中適當增加講解典型案例、實務操作和能力培養(yǎng)內容，根據(jù)學以致用的需要，盡可能創(chuàng)造條件，組織同學參加教學實踐活動，增強他們運用理論知識實踐的能力，加強對理論知識的理解，加深知識的印象。在正常的課堂教學之外，還必須保證有實踐和實驗的環(huán)節(jié)，這就對遠程教育提出了更高的要求。
4．統(tǒng)一優(yōu)化配置教育資源，實現(xiàn)學習的公平性
由于許多原因，現(xiàn)代遠程教育發(fā)展到現(xiàn)在還沒有達到優(yōu)化的教育資源共享。許多遠程教育網(wǎng)點、遠程教育機構都是獨立開發(fā)、獨立運行，浪費了寶貴的教育資源和大量的人力物力。必須加強遠程遠程教育教學資源的整合與利用，把一些優(yōu)秀的遠程教育機構、學校統(tǒng)一起來，相互配合，共同開發(fā)，通過優(yōu)勢教育資源共享互補，更好地減少開發(fā)成本，提高資源質量和利用效率，充分體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡資源共享的優(yōu)勢。當前在解決教育資源公平問題的過程中，應該充分發(fā)揮遠程教育這一先進技術的優(yōu)勢和威力。利用遠程教育技術建立教師教研平臺，在省市乃至全國都可以把優(yōu)秀教師的教學成果、教學經(jīng)驗，最方便、最快捷的讓教師們交流共享，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)速度會提高，交流環(huán)境會擴大，教育資源的不平均會加快改善。
三、計算機遠程教育對終生學習發(fā)揮著不可替代的重要作用
1．遠程教育促進了終生學習體系的構建
終生學習體系要求各級、各類教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通，擴展延伸適應人們終生學習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通、擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學習體系的目標能夠成為現(xiàn)實。
2．遠程教育推進了學習的個別化和個性化
第8篇：計算機與教育論文范文
基礎教育中計算機軟件技術的應用前景非常的廣泛，不僅有廣闊的市場需求，更是有對教學實踐操作能力提升的現(xiàn)實需求。隨著就業(yè)市場競爭壓力的增加，掌握更多專業(yè)性的計算機軟件技術能夠為學生參與就業(yè)競爭提供有力地砝碼。計算機軟件的開發(fā)和應用更是現(xiàn)代社會發(fā)展的最有效的體現(xiàn)，人們的生活和學習都離不開計算機軟件的幫助。在基礎教育中將計算機軟件的操作作為專門的課程規(guī)劃已經(jīng)成為這個社會發(fā)展的必然。
二、基礎教育中計算機軟件技術運用教學實踐對策分析
（一）完善計算機軟件技術應用課程。計算機軟件技術的應用在基礎教育范圍內還沒有形成系統(tǒng)化的學科教學，只是在計算機教學中作為一個主要的教學方面。因此，完善計算機軟件技術的應用課程，將計算機軟件作為專門的教學內容，以理論性和實踐性的教學活動促進計算機課程教學的改革。不斷地豐富計算機軟件的教學內容，從基礎性的軟件應用到實現(xiàn)創(chuàng)新應用領域，為軟件應用創(chuàng)造更好的平臺，順應教學改革的發(fā)展需求。
（二）提升計算機軟件技術的應用范圍。計算機軟件就似乎的應用可以實現(xiàn)和其他基礎學科教學之間的融合，在其他學科的教學實踐中以計算機軟件作為教學輔助工作，讓學生在掌握基礎知識的同時提升對計算機軟件應用的重視程度。教學活動的設計可以以計算機軟件的應用作為依托，讓學生通過具體的實踐操作鞏固學科學習的成果，同時提升對計算機軟件技術的使用能力。將計算機技術的應用范圍不斷的擴大，實現(xiàn)對基礎教育能力的有效提升。
（三）促進計算機軟件技術的操作能力。計算機軟件技術的應用是實現(xiàn)計算機軟件技術開發(fā)的前提，在基礎教育中存在著很多的可能性，學生在學習和操作過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的使用問題，為計算機軟件技術的開發(fā)提供更多的有效建議。同時計算機軟件技術的操作能力更是實現(xiàn)計算機技術推廣的重要手段，計算機技術的普及是整個社會進步發(fā)展的現(xiàn)實需求。社會想要實踐長遠發(fā)展必須要提升計算機軟件在全社會的應用程度，不僅僅在基礎教育范圍內，而是作為全社會成員必備的一項技能進行培養(yǎng)。
三、結論
第9篇：計算機與教育論文范文
1.1實踐性與高度參與性
這一特征針對的是學生與學習過程的相互聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師是十分盡職的，在課堂上，他們?yōu)閷W生詳細地講解學習內容，在遇到課程難點時，選擇直接為同學講解，這樣減少了學生思考的時間與機會，導致他們在做題時采用固定的、老師提供的思路去思考問題，完全沒有自己的原創(chuàng)性，這樣即使他們在考試時獲得高分，自己的學習能力卻沒有提升，他們只能應付已經(jīng)學到過的相關習題，對于一個全新領域，沒有足夠的能力去解決，很難成為一個具有創(chuàng)新性的人才，不能滿足國家對人才的迫切需求，對國家的發(fā)展也是極為不利的。因此，這要求學生在學習過程中高度參與，避免老師的“獨角戲”，在老師提出一個難點時，學生要積極思考，不能干坐著等待著老師的講解，學生應積極與同學、老師討論，實現(xiàn)解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時學生要學會通過自己的能力來解決問題，這便是實踐。學生只有經(jīng)歷自己來解決問題的實踐，才能夠真正做到靈活運用知識，并了解知識的真諦，實踐能夠激發(fā)學生的學習興趣，給予他們不斷探索的渴望。
1.2自主性與主動性
上面也提到過，傳統(tǒng)教育模式下，老師的地位是無可撼動的，他們兼具著主導與主體的雙重角色，這種情況下，學生完全跟隨著老師的腳步前進，遵循著老師的要求去學習，有些學生在脫離了老師之后，完全不知怎樣去學習，也不會激起主動學習的興趣，長此以往，學生在步入社會后，會因自己的學習能力不強、學習興趣不高被很快地淘汰。創(chuàng)新教育所具有的主動性與自主性的特點，能夠賦予學生自主學習的能力，使學生在脫離老師的監(jiān)督與指導后，能夠獨立、高效地完成學習內容，同時激發(fā)學生的潛力。
1.3個性化
培養(yǎng)學生的獨特性是創(chuàng)新教育的一項基本理念，獨特性是創(chuàng)新的基礎，對一個國家的發(fā)展來說，獨特性是十分重要的，如何培養(yǎng)學生的個性是創(chuàng)新教育要考慮的重要內容，一種觀念是差別化教育，但是競爭與合作對個性形成的發(fā)展過程也是十分重要的。創(chuàng)新教育以尊重學生的個性化學習方式、個性化發(fā)展途徑為前提，為學生的發(fā)展營造適合的環(huán)境，鼓勵學生在發(fā)展個性的同時進一步深化。
2高職計算機教學的現(xiàn)狀
2.1教學觀念老舊，學生學習興趣缺乏
在高職計算機教學過程中，照本宣科的情況可謂是屢見不鮮，老師完全按照書本展開講解，這種授課方式太過老套、無趣，難以激發(fā)學生的學習積極性。個性化教學的理念的提出、引進已經(jīng)有些年頭，學校也投入了大量的資金來購買相關的硬件設備，但是一些教師的教學觀念太過腐朽，他們沒有興趣去接觸新型的教學模式，對這些設備采取輕視的態(tài)度，這導致先進的教學儀器被棄至一邊，不單是對教學設備的浪費，學生的學習積極性也很難被調動，導致授課的效率較低。
2.2學生學習起點參差不齊
高職學院的學生來自于不同的地方，他們的學習水平、高中學習課程、與計算機接觸機會多少之間的差距較大，導致他們的學習水平參差不齊。那些家庭經(jīng)濟條件稍好些、高中課程涉及計算機課程的學生，平常與計算機接觸的機會較多，他們學習起來上手較快，熟練度較高，而那些平常與計算機接觸較少的學生學習起來的難度相對較大，對計算機的基本指令、知識的認識相對匱乏，導致學生學習水平的兩極分化現(xiàn)象嚴重。
2.3一些老師和學生對課程的認識程度不夠
因為傳統(tǒng)的應試教學的影響，導致一些老師和學生對素質教育的認識不足，對信息素養(yǎng)和應用能力的重視度不夠，老師在相關課程的授課過程中敷衍了事，學生也只是應付公事的去學習，在學習過程中主動性與積極性都不高，對課堂內容的掌握程度不足，學習效率不高。這種現(xiàn)象在很大程度上影響了高職計算機課程的授課質量，很難實現(xiàn)授課的科學性、高效性。
3創(chuàng)新教育觀下高職計算機教學策略
3.1創(chuàng)新教學理念
計算機授課與其他的課程相比，更具靈活性與實踐性，對學生創(chuàng)新精神和實踐水平的要求較高，在高職教學過程中，計算機教學的地位舉足輕重。所以，在計算機的教學過程中，老師要采用新型的教育理念，在學生的學習過程中，扮演一個引導但不要是主導的角色，幫學生樹立一個創(chuàng)新性的學習觀念，把握計算機教學中的創(chuàng)造性因素，鼓勵學生自由發(fā)揮，發(fā)覺內在的潛力。老師要避免傳統(tǒng)的照本宣科的教育方式，優(yōu)化課堂教學方式方法，采用創(chuàng)新性的教育理念，為學生帶來全新的學習思路，同時提升學生的創(chuàng)造思維與實踐水平，消除學生對“創(chuàng)新”的恐懼感，激發(fā)學生的創(chuàng)新渴望，教會他們敢于直面自己的失誤。
3.2啟發(fā)式教學
當今社會中，即使對素質教育的推行力度與重視程度大大增加，但是“填鴨式”的教學方式仍屢見不鮮，造成這一現(xiàn)象的主要原因便是老師、學生對考試成績的過于重視。在這種教學方式的影響下，學生只能被動地跟隨著老師的腳步，被動地去學習、接受知識，學生的學習興趣大大降低，學習自主性也隨之減少。學生作為學習的主體，他們在學習過程中應該主動地參與進來，老師在這一過程中應扮演一個引導者的角色，啟發(fā)學生去思考，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，打破學生固定的思考方式，讓學生在面對問題時能夠采取一個全新的角度去思考。
3.3增強學生的實踐能力
學習不是單純地理解書本上的知識，學生應該具有將知識運用自如的能力，學生動手實踐能夠有助于學生積極思考，培養(yǎng)、提升自身的創(chuàng)新能力。因此，在高職計算機的授課過程中，老師應結合課堂上的授課內容與學生的學習興趣為學生布置一些課題，讓學生在課下解決，這種方式能夠有效培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生對知識的熟練度，讓學生在動手操作中激發(fā)創(chuàng)新能力，體驗學習的樂趣。
4總結
