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關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)教學(xué) 考試評價改革 減負(fù)增效
“減負(fù)增效”是提高中華民族整體素質(zhì),使青少年健康成長的需要?!拔蚁氤璨桓页÷暫吆哌€得東張西望,可這壓抑的心情多悲傷……”長期以來,作業(yè)占據(jù)了學(xué)生所有的時間成了唯一的生活內(nèi)容,學(xué)生根本沒有時間參加實(shí)踐活動。沒有實(shí)踐活動,學(xué)生的能力就無法發(fā)展,個性就無法張揚(yáng),沒有實(shí)踐能力的發(fā)展,也就不可能有自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的形成,創(chuàng)新精神的樹立。簡而言之,不減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),就無法實(shí)施素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)減負(fù),校長是核心,教師是關(guān)鍵。校長要正確地處理好“減輕學(xué)生過重的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)”與“提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”之間的關(guān)系,緊緊抓住“減負(fù)”的“樞紐”――數(shù)學(xué)考試評價改革,促進(jìn)素質(zhì)教育的全方位推進(jìn)。數(shù)學(xué)教師要積極研究數(shù)學(xué)科考試評價改革,切實(shí)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。
一、探究數(shù)學(xué)學(xué)科考試評價方法,推進(jìn)教育觀念的深刻變革,有利于學(xué)生整體發(fā)展。
學(xué)科考試取消百分制,實(shí)行等級制是我國當(dāng)前實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,改革考試評價的重要舉措。數(shù)學(xué)學(xué)科考試在這方面進(jìn)行了有意義的探索,這種評價體制,從表面上看只是數(shù)學(xué)學(xué)科考試評分方法的改革,實(shí)際上是學(xué)科教育觀念的深刻變革,是減負(fù)增效的有效策略,有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。
1.保護(hù)學(xué)生身心健康,相信每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力。
新的數(shù)學(xué)學(xué)科考試評價不應(yīng)作為懲罰學(xué)生的手段,而應(yīng)成為激勵學(xué)生上進(jìn)的機(jī)制。不能讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)的重壓下喘不過氣,抬不起頭。更不能為提高分?jǐn)?shù),損害學(xué)生的健康。教師不應(yīng)該以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”,而應(yīng)讓每一個孩子都樹立自尊心和自信心,感到自己是可以學(xué)好的。
2.正視學(xué)生發(fā)展的差異性。
心理學(xué)和教育實(shí)踐表明,學(xué)生的能力發(fā)展存在著個別差異。學(xué)生各個方面的發(fā)展是不平衡的,有的善于表達(dá),有的善于記憶,有的善于邏輯推理,有的善于空間想象,有的善于動手操作。這種差異的產(chǎn)生,是與學(xué)生先天智力素質(zhì)和學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、興趣愛好的不同密切相關(guān)的。這種學(xué)習(xí)能力的差異,可以縮小但難以消失。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異是客觀存在的。在評估學(xué)生課業(yè)進(jìn)展過程中,沒有必要把一個孩子的學(xué)業(yè)成績和另一個孩子的學(xué)業(yè)成績做橫向比較,而應(yīng)注重學(xué)生自身的縱向比較,多采用個別化的評價方式,以個人發(fā)展為參照,盡可能體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
3.留給學(xué)生自主發(fā)展的空間,培養(yǎng)自主探究、合作交流的精神。
等級評價改變了過去單一由教師評價的方法,將學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合,鼓勵學(xué)生參與評價,強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識。采用平時評價和期末評價相結(jié)合的方式,在過程評價與終結(jié)性評價中更注重過程評價,可以使學(xué)生從以往的橫向比較轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向比較,不斷自我總結(jié)和反思,努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。實(shí)施自選等級的測評,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性可以得到進(jìn)一步提高。
4.新的數(shù)學(xué)學(xué)科考試能夠鞭策、激發(fā)師生的進(jìn)取心和責(zé)任感。
數(shù)學(xué)學(xué)科考試評價的改革,其正面激勵功能,可以使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能嘗試到成功的愉悅,樹立進(jìn)一步發(fā)展的信心,減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),從被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如高中數(shù)學(xué)的分項(xiàng)考試評價,能夠使學(xué)生知道自己的長處,獲得成功感,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣并發(fā)揮優(yōu)勢,進(jìn)而在優(yōu)勢項(xiàng)目的帶動下實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢遷移,促進(jìn)其他項(xiàng)目的發(fā)展。學(xué)生由于某方面的成功,將有效地其他不足的方面努力,把積極的情感遷移到弱項(xiàng)的學(xué)習(xí),帶動劣勢項(xiàng)目的發(fā)展。教師在教學(xué)中不再斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)的得失,可以放手進(jìn)行教學(xué)改革,更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng),注重愛好和個性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育。
二、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)考試評價的診斷、反饋功能,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,營造張揚(yáng)學(xué)生個性的寬松環(huán)境。
考試具有診斷和反饋功能,能夠檢測被試在知識和能力掌握上的不足、問題及進(jìn)步程度,提供調(diào)整和改進(jìn)被試智育過程的信息。如分項(xiàng)考試,更利于教師在教學(xué)的各階段、各方面發(fā)揮診斷、反饋功能,在教學(xué)中采取調(diào)整、改進(jìn)、完善及補(bǔ)救措施,有效調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)教學(xué)改革,保證教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)考試評價不是消極地對數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果測量和描述的活動,而應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程、方法的改革,成為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要手段。因此,數(shù)學(xué)科教學(xué)評價要關(guān)注教學(xué)過程,使評價在學(xué)生眼中不再是一張張令人發(fā)憷的“考卷”,也不再是教師嚴(yán)厲目光下的“監(jiān)督勞動”,而是學(xué)生活動的過程、學(xué)習(xí)的過程、正確認(rèn)識自己的過程,是師生增進(jìn)了解、共同反省數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷,達(dá)成對教學(xué)策略與成效的共識,并共同謀求改進(jìn)方向的過程。所以,在學(xué)科考試評價的改革中,要特別注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)考試評價的診斷、反饋功能,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)的問題,往往受兩個方面因素的制約。一是偶然因素,如臨場心理緊張、粗心大意等,二是必然因素,即在知識和能力上確實(shí)存在較大的問題。因此,教師對考試反饋的信息需要結(jié)合平時各方面的情況綜合分析,做出科學(xué)的評判,否則,僅憑一次考試易造成“誤診”。
一次數(shù)學(xué)考試衡量只是被試智力的某幾個方面,一個人未來的發(fā)展受多方面因素影響,智力測試的成績與其后一段時間的學(xué)業(yè)成績具有較大的關(guān)系,人們至今仍然沒有弄清人的智力結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)。數(shù)學(xué)考試評價只能發(fā)揮預(yù)測功能,而不是對被試者智力的一個終結(jié)評價。有的學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級評價制時,應(yīng)注意為學(xué)生個性發(fā)展?fàn)I造一個較為寬松的環(huán)境。如為了激勵那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,不設(shè)“不合格”等級,對未合格的學(xué)生成績暫不評定,而是由任課老師找學(xué)生談話,鼓勵他們下次繼續(xù)努力,達(dá)到合格;學(xué)生對考試成績不滿意,可以要求重考,也可以設(shè)置A、B兩種或A、B、C三種不同的試卷,學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,任選一種水平的試卷考試,允許學(xué)生答完較低水平的試卷后,再選較高水平的試卷考試。這是一種很好的嘗試。
由此可見,消除傳統(tǒng)考試弊病,以全新的觀念探究數(shù)學(xué)科考試評價的改革,促使學(xué)校擺脫分?jǐn)?shù)、考試的羈絆,充分發(fā)展學(xué)生個性,營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境,不僅有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和能力的提高,減輕學(xué)校、教師的壓力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還有利于家庭對孩子的教育,消除家長在孩子分?jǐn)?shù)上攀比的現(xiàn)象,利于家長把精力放在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展上。
三、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)科考試評價,更新考試內(nèi)容,改進(jìn)評價方法。
數(shù)學(xué)考試是素質(zhì)教育過程的重要組成部分和環(huán)節(jié)。就考試的性質(zhì)而言,它是一種對人的數(shù)學(xué)心理現(xiàn)象(學(xué)習(xí)結(jié)果)的測量。正因?yàn)樗臏y量對象是活生生的人,而且測量的內(nèi)容極其廣泛,所以考試是一種比較復(fù)雜的測量。數(shù)學(xué)考試評價是教育評價中一個最活躍的組成部分。注重教育效果的價值觀是教育評價的基本精神。從教育模式的轉(zhuǎn)變到教育行為的調(diào)整,考試改革將在其中起到舉足輕重的作用。
我國是最早采用教育測量和評價的國家。但長期以來,人們只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)科考試評價的“選拔”功能,而忽視了數(shù)學(xué)考試評價的改進(jìn)與調(diào)控功能。實(shí)際上,評價最主要的功能不是證明,而是改進(jìn)。我國的數(shù)學(xué)考試評價至今仍過分看重一次考試、一張?jiān)嚲?,并且高考、中考等選拔性考試都影響到對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。陳舊、刻板、僵化的考試辦法已經(jīng)成為制約素質(zhì)教育的“瓶頸”,過于看重分?jǐn)?shù),片面追求“高分”,讓學(xué)生做大量的練習(xí),已造成了過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要擺脫“應(yīng)試教育”的羈畔,不僅從思想觀念上轉(zhuǎn)變,還必須從制度層面上加以改革??荚囍贫?、人才選拔制度與分流制度、評價制度都從制度層面制約“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,這些又都涉及考試問題,數(shù)學(xué)學(xué)科考試改革對實(shí)施素質(zhì)教育負(fù)有重大責(zé)任。因此,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,考試內(nèi)容和評價方法的改革勢在必行?,F(xiàn)行的研究生入學(xué)考試采用兩次測試,第一次測試合格者,再進(jìn)行復(fù)試就是考試改革的有益嘗試。
數(shù)學(xué)考試內(nèi)容的改革,不是簡單的內(nèi)容增刪、題型取舍等方面的形式變化,而是關(guān)系到什么樣的價值觀、人生觀、教育觀和人文觀。樹立正確的數(shù)學(xué)考試指導(dǎo)思想,正視學(xué)生的個性差異是考試命題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),注重張揚(yáng)學(xué)生個性,注重各種層面學(xué)生的發(fā)展是考試的根本意義所在。數(shù)學(xué)學(xué)科考試的最終目的是使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識和實(shí)踐能力都得到全面和諧的發(fā)展,使先天和后天的潛力都得到充分挖掘,數(shù)學(xué)考試評價的改革,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)各個教育階段教育的性質(zhì)與要求,符合學(xué)科特點(diǎn),有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此我們要突破應(yīng)試教育的模式,正確發(fā)揮考試評價的導(dǎo)向作用,建立科學(xué)的數(shù)學(xué)考試評價體系。
四、減負(fù)后的考試評價要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本。
學(xué)校正常教學(xué)階段的考試的主要功能是檢測、反饋、激勵等,學(xué)校采取按考試分?jǐn)?shù)排名甚至調(diào)位置的做法,無疑有違考試的初衷。為此,我們對學(xué)校提出幾點(diǎn)意見與建議。
1.學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)必須通過某種知識性的評價和其他方面的評價,這是正常的。教師在了解學(xué)生掌握知識水平的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)一步安排教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,這是教育過程中很重要的組成部分。評價本身是很重要的,只要有學(xué)校存在,有教育存在,知識性的評價、智力的評價就會存在。
2.評價的方式是可以改進(jìn)的。學(xué)校不能在考試制度上讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感??荚嚳倳从吵鲆恍W(xué)生比較優(yōu)秀,一些學(xué)生比較差。學(xué)校的評價是可以引導(dǎo)的,比如評價能否全面一些。人不是完人,有的學(xué)生在知識性方面表現(xiàn)比較優(yōu)異,有的學(xué)生在其他方面很有才華。對一個人的評價應(yīng)該是完整的,評價應(yīng)該是對人的一種全面性評價、發(fā)展性評價。要使學(xué)生知道自己的長處在哪里,短處在哪里,怎樣在自己的水平基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善,而不是整天想著自己的分?jǐn)?shù)比同學(xué)低一分或高一分。如果學(xué)校不斷地給比較多的學(xué)生以挫折感,就是學(xué)校評價制度的一個失敗,學(xué)校沒有理解教育的真正意義。教育的真正意義,實(shí)際上是使每個人的個性在自己的身心素質(zhì)上得到比較好的發(fā)展。
3.學(xué)生心理承受挫折的能力普遍比較脆弱,學(xué)校在挫折教育方面很薄弱。發(fā)生這種遺憾的事情,從一個角度反映出學(xué)校這方面的工作做得很不夠。
總之,抓住“減負(fù)”的一個樞紐,積極探究學(xué)科考試評價的改革,是正確處理“減負(fù)”與提高數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一,其實(shí)踐的關(guān)鍵在校長。只有通過校長推動教師,才能具體實(shí)施,才能形成一個特定的教改環(huán)境;只有靠校長、教師創(chuàng)造性的改革實(shí)踐,才能闖出一方素質(zhì)教育教學(xué)的新天地。
參考文獻(xiàn):
[1]張永紅.抓住“減負(fù)”樞紐 探索考試評價改革.
[2]教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知.教基[2002]26號,2002-12-27.
關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)日記 日記形式 指導(dǎo)方法
自古以來,日記被視為語文學(xué)科的專屬領(lǐng)地,與數(shù)學(xué)學(xué)科是風(fēng)馬牛不相及,但是新課程條件下,重視學(xué)科之間的整合、滲透。在新的教學(xué)模式下編寫的數(shù)學(xué)課本,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)成為學(xué)生對知識、經(jīng)驗(yàn)提煉與升華的有力工具。因此寫日記也成為一種學(xué)數(shù)學(xué)的理想方法,并對學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升提供了充足的空間和機(jī)會。
寫數(shù)學(xué)日記,要明確日記的內(nèi)容、格式和方法。
一、從日記內(nèi)容上說,數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是各式各樣的,只要與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識、常識、情感活動、經(jīng)驗(yàn)等等都可以當(dāng)做數(shù)學(xué)日記的素材。具體來說,主要有以下內(nèi)容。
1.課堂日記:主要針對學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)情況的記錄和評價,通常學(xué)生會記錄在課堂中掌握知識技能、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的自我評價、思維情況、創(chuàng)新情況、靈活運(yùn)用知識的情況等,通過對這些情況的記錄有利于學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的過程有全面的了解,也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
例如:姓名:祁永強(qiáng) 日期:4月28日 天氣:陰
今天我們學(xué)習(xí)了“正比例”,知道了什么叫正比例,正比例的判斷,正比例在生活中的廣泛應(yīng)用。這節(jié)課我學(xué)得最好的地方是正比例在生活中的廣泛應(yīng)用,還有一個地方我還不理解:正比例有沒有圖像?明天我再請老師給我們講一講。你看,寫日記就是好,它能讓我回顧知識發(fā)現(xiàn)問題,有助于我把所學(xué)知識理解得更透徹。
2.思維日記:主要記錄解決問題時的思維過程和解決問題的方法。
例如:姓名:劉雅婕 日期:5月8日 天氣: 晴
老師給我們講了一道題:68立方米=( )立方厘米。我同桌是這樣做的:立方米和立方厘米之間的進(jìn)率是1000000,就用68立方米乘以進(jìn)率1000000,即小數(shù)點(diǎn)向右移動六位,是68000000立方厘米,我的想法:先把68立方米改寫68000立方分米,再把68000立方分米改寫成68000000立方厘米。怎么樣,我的方法簡單嗎?
3.合作日記:主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、促進(jìn)、交流的情況。
例如: 姓名:張國浩 日期:6月3日 天氣:晴
由于昨晚貪玩睡晚了,今天早晨遲到了,老師很嚴(yán)厲地批評了我,因此上數(shù)學(xué)課的時候沒有認(rèn)真聽講,晚上回家作業(yè)寫得很慢。好幾道題都不會做,我就去問住在隔壁的同桌,他有點(diǎn)不想理我,這我知道:是因?yàn)檫@幾天我總問他題把他問煩了,我不怨他。哎!今后一定認(rèn)真聽講。
4.復(fù)結(jié)日記:主要記錄一學(xué)期復(fù)習(xí)情況用不同形式把學(xué)到的知識或感受記錄下來,一般在期末復(fù)習(xí)的時候才會寫復(fù)結(jié)日記。數(shù)學(xué)日記用來記錄學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題并且親身經(jīng)歷的有關(guān)解決數(shù)學(xué)問題的過程,使學(xué)生從中感到生活中處處有數(shù)學(xué)。還要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況,考試中的遇到的問題和解決問題的方法,試卷講評后的反省和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況,還要記錄自主學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新過程的“探索日記”等。
二、在日記形式上,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,分為兩種形式。
1.口頭日記。它適用于小學(xué)低年級學(xué)生,目的是培養(yǎng)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)日記這種學(xué)習(xí)方法,初步培養(yǎng)他們有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維等,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為小學(xué)高年級寫數(shù)學(xué)日記做鋪墊。低年級的學(xué)生識字不多,書寫能力有限,所以不要求學(xué)生寫出來,抽時間與學(xué)生口頭交流,并且交流的知識面也不固定,可以創(chuàng)造條件加以引導(dǎo)。只要學(xué)生能盡量運(yùn)用數(shù)學(xué)感受生活、記錄生活、思考生活就可以了。
2.書面日記。它適用于小學(xué)高年級學(xué)生,通過小學(xué)低年級兩到三年時間的口頭日記的鋪墊,書寫數(shù)學(xué)日記相對來說比較容易,在內(nèi)容上為了提高孩子對數(shù)學(xué)日記的興趣,四年級的學(xué)生允許寫一些流水賬的購物日記,五六年級的學(xué)生教師漸漸地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生寫有思考價值的日記。要求學(xué)生將生活中遇到的有趣的數(shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)的眼光觀察并記錄下來,沒有固定的形式,限定的字?jǐn)?shù)和規(guī)定的范圍,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1.講評不及時,使講評課堂的效果不理想
現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)非常重,既要趕教學(xué)進(jìn)度、新課作業(yè)錯誤糾正,還要抽時間輔導(dǎo)學(xué)生,往往把考過的試卷放在一邊或過好幾天再講評,到學(xué)生把做過的試題忘得差不多了再去講解,這樣講解的效果就會大打折扣。
2.一講到底,學(xué)生主體參與不夠
很多老師到講解課時,拿了試卷就進(jìn)教室,選擇題、填空題報(bào)一下答案就算完,根本不讓學(xué)生參與,這與給學(xué)生一張正確答案的試卷沒有什么區(qū)別。
3.講評沒有針對性,減弱了試卷講評的效果
有些教師在講評課前既不作正確的統(tǒng)計(jì),也不做錯誤原因根源的分析,如何找到正確的途徑?試卷講評時,往往按部就班,順次講解,眉毛胡子一把抓,學(xué)生沒搞清的問題一掠而過,不需要多講的地方卻花一樣多的時間,使得學(xué)生在講評課時機(jī)械地記答案,沒有激情,一節(jié)課下來,收效甚微,事半功倍。
4.忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練
有些試卷講評課,老師將正確的答案或解法告訴學(xué)生,而沒有告知學(xué)生應(yīng)如何從哪幾個方面進(jìn)行解題思路的分析?用什么樣的思維去思考,缺乏指導(dǎo),更談不上挖掘試題的功能進(jìn)行思維訓(xùn)練。
5.忽視不同層次學(xué)生的不同需求,浪費(fèi)部分學(xué)生的時間
有的老師講評試卷,要么基礎(chǔ)題目反復(fù)講,綜合題告訴學(xué)生一種解法;要么基礎(chǔ)題一掠而過,較難的綜合題講一節(jié)課,使大部分學(xué)生收獲甚少。這樣浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也挫傷了學(xué)習(xí)的積極性,使很多學(xué)生厭倦試卷講評課。
成功的試卷講評課,不僅有助于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu),也有利于學(xué)生反思與提高,還有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時,通過試卷講評課還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,是對平時教學(xué)的最有效升華。怎樣才能取得良好的試卷講評效果呢?
1.追本求源,促使學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識
例1圖1是我國古代著名的“趙爽弦圖”的示意圖,它是由四個全等的直角三角形圍成的。若AC=6,BC=5,將四個直角三角形中邊長為6的直角邊分別向外延長一倍,得到如圖2所示的“數(shù)學(xué)風(fēng)車”,則這個風(fēng)車的周長是。
評析:本題體現(xiàn)了我國古代對勾股定理的研究,但開始時覺得圖形復(fù)雜有難度,說明對直角三角形中的三邊滿足的勾股定理理解不夠,本題主要是勾股定理在直角三角形中的運(yùn)用,即在直角BCD中,若已知BC,CD,可根據(jù)勾股定理即可計(jì)算BD的長,而AD=AC=6,BC=5,則CD=AD+AC=12,故求得BD即可計(jì)算風(fēng)車的周長。本題考查的知識點(diǎn)有兩個,一個是勾股定理,另一個為“全等三角形對應(yīng)邊相等”的性質(zhì),將考查目的詳細(xì)分析后,能使學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識。
2.借題發(fā)揮,幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行歸納及對比分析
例2計(jì)算:tan45°+(23)-1×
23-(-1π)°-3。
評析:這類計(jì)算題,學(xué)生雖不在意,但得分率向來不高,所以在講評這類錯題時,一定要借機(jī)將所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納。實(shí)數(shù)的運(yùn)算涉及到倒數(shù)、相反數(shù)、平方根、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、二次根式運(yùn)算、特殊三角函數(shù)值、絕對值化簡、因式分解、整式的運(yùn)算等知識,這些知識點(diǎn)小而雜,教師應(yīng)耐心的引導(dǎo)學(xué)生將它們系統(tǒng)化、條理化。
3.原題變式,促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的掌握
例3當(dāng)x時,分式x2-44x-5的值為零?
(分子為零時x=±2)
變式:當(dāng)x時,分式x2-44x-8的值為零?
(x=2時分母為零,因此要舍去)
評析:通過以上的變形,學(xué)生可以對分式值為0的意義理解得更加深入,而且變式增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
4.深化知識點(diǎn),提升學(xué)生研究問題的能力
例4如圖3,在ABC中,AB是O的直徑,∠A=30°,BC=8,求O的半徑。
評析:試卷上的這個題目正確率相當(dāng)高,但還有深化的必要。
(1)若AB不是O的直徑,其他條件不變,那么O的半徑還會是8嗎?學(xué)生可能會認(rèn)為AB不是O的直徑,當(dāng)然不能解直角三角形,故半徑不是8,這是思維定試的影響,教師可借機(jī)促使學(xué)生思考:難道就沒有直角三角形了嗎……(如圖4中的虛線部分)
(2)若設(shè)∠A=α,BC=a,O的直徑是多少?
有了上題的經(jīng)驗(yàn),不難得出O的直徑為asinα。教師還能深化,對上述問題進(jìn)行小結(jié):(1)通過對試題的變形及解決,你學(xué)到了哪些方法?(2)從這三個問題中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
這樣設(shè)計(jì)本題的講解,能讓學(xué)生感悟知識生成、發(fā)展與變化的過程,訓(xùn)練學(xué)生真理理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.針對不同題類,滲透答題技巧
選擇題與填空題是數(shù)學(xué)考試中的兩大題型,它們的顯著特征是只要解題結(jié)果,不要解題過程,且結(jié)果是唯一的,在講評這兩種題型時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用特值法與排除法快速、準(zhǔn)確的解答。
例5設(shè)a,b,c分別是ABC三邊,且∠B=60°,則ab+c+ca+b的值為()。
(A)0.5(B)1
(C)2(D)3
評析:利用∠B=60°,就可以構(gòu)造直角三角形,把a(bǔ)、b、c用某一邊表示再代入計(jì)算,較復(fù)雜。選用特殊值便可化簡,若將ABC視為等邊三角形,可得a=b=c,即可快速得到作案為B。
6.一題多解,優(yōu)化學(xué)生的解題思維
對同一個問題,從不同角度去思考,可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維,標(biāo)新立異,提倡“一題多解”,達(dá)到“解答一題,聯(lián)通一片”的目的。教學(xué)展開是一個爬坡的過程,挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性?不要做過多的鋪墊,不要急于為學(xué)生思維定向,要敢于把問題直接呈現(xiàn)出來,拉伸學(xué)生思維的寬度,暴露學(xué)生真實(shí)原生態(tài)的想法。
通過上述幾種方法的展示,不僅使學(xué)生真正掌握此類問題的解法,更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的變通性,拓展了學(xué)生的解題思維。
7.以題目為藍(lán)本,提煉數(shù)學(xué)思想
例6試用所學(xué)的知識探究方程x2+1x-1=0的根的個數(shù)。
評析:本題若直接用解方程的方法不容易解答,講評時,如果在同一直角坐標(biāo)系中分別作出y=x2-1和y=1x的圖象,就相當(dāng)直觀了,通過本題,能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)形結(jié)合的妙用,這種方法也可以用來解方程與不等式。教師可以進(jìn)一步設(shè)題深化,如,試求方程5x-x+3=0的近似解;試用所學(xué)的知識比較x與1x的大小等等。數(shù)學(xué)中的方程思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等,這些重要的數(shù)學(xué)思想的滲透不能僅僅依賴教師的講解,而應(yīng)多讓學(xué)生自己去體會、感悟,從而內(nèi)化為自己的知識。
考試退步檢討書 (一)
尊敬的班主任老師:
我這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了嚴(yán)重退步的情況,很明顯是我這段時間以來不好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。身為一名學(xué)生,我的本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)??墒俏页煽冞@樣糟糕就充分說明了我沒有做好本職工作,一個人連本職工作也做不好,這個人就是很失敗的。
仔細(xì)想了一想,我生活在如此舒適的教育環(huán)境中,我的學(xué)習(xí)成績還這樣糟糕,我真的是非常得浪費(fèi)了這樣的教育資源。此次錯誤以后,我也看到了一些新聞,講述到了一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒有好的學(xué)校可以上,而且當(dāng)?shù)貙W(xué)校的環(huán)境非常糟糕、簡陋。
我身為一名在大城市上學(xué)的孩子,不懂得珍惜自身所擁有的良好教育環(huán)境,而是如此懈怠學(xué)習(xí),是要不得的?,F(xiàn)在多虧了老師及時地批評我的錯誤,指正了我的問題。今后我一定要努力認(rèn)真學(xué)習(xí),一來學(xué)習(xí)好已經(jīng)自己也有前途,二來學(xué)習(xí)好也對得起父母,三來學(xué)習(xí)好也讓老師的教學(xué)業(yè)績好看一點(diǎn)。
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20__年__月__日
考試退步檢討書 (二)
我……有點(diǎn)難過,是很難過,我已經(jīng)退步過兩次了。
我心里有一種說不出的滋味。有點(diǎn)苦,有點(diǎn)酸。我不知道我有多少次下定決心了,決心去做好每一件事。比如,下課不玩耍,做好作業(yè),復(fù)好習(xí)??墒峭幌抡n我就去玩鬧了。比如,一回到家先寫作業(yè),但往往一到家就往沙發(fā)上躺,休閑地看電視了。比如,考試前要好好復(fù)習(xí),可總是看看了之。比如上課要認(rèn)真聽課,絕不搭理和我說話的同學(xué)。可……可這些我都沒有做到!始終受不了玩耍的誘惑。
我沒有誠信,也沒有自信心。往往自己可以做到的事情,自己卻不嘗試??荚嚕抑粫谇耙惶炀o張,什么事都想推到明天去做,貪圖一下小享受??晌覐臎]有想過明天會有多累,累的時候我也會想起下一次要提前做好,可到下一次,還是推辭……
我比較容易豎立起決心,正是因?yàn)檫@樣,我的決心更容易被摧殘。被教導(dǎo)時下定決心,教導(dǎo)完后,過一天就又忘了決心。別人說目標(biāo)決定一切??晌覜]有目標(biāo),不知道要為自己豎立什么目標(biāo),不知道自己可不可以達(dá)到那個目標(biāo)?
正像老師說的,我為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我今天為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)楹耐暌惶旌蠛芸炀偷搅诵瞧谖澹涂梢酝?。我這個星期為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)樵龠^幾個星期后就可以放暑假了。我這個學(xué)期為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)檫^多幾個學(xué)期就可以畢業(yè)了。我為什么要畢業(yè)?因?yàn)楫厴I(yè)幾次后就能不用學(xué)習(xí)了……
我每一天的學(xué)習(xí)都是為了以后不用學(xué)習(xí),那有什么用!有什么用啊!我錯了呀!我錯了呀!為什么老天要把我這么一個沒出息的人讓我媽媽生出來?還要讓爸媽受苦受難!!!
我,今天測驗(yàn)時,看到了一道題目,一只饑餓的老鼠掉進(jìn)了一個半滿的米缸里,一通飽死后便倒頭就睡。米讓它幸福了一陣子,有時它也想過要出去,但米缸里的米讓它嘴癢癢,還是留了下來。當(dāng)它吃到底時,它卻發(fā)現(xiàn)自己出不來了,最后的結(jié)果不是被餓死,就是被主人亂棒打死。我不就是那只可憐悲催的老鼠嗎?貪圖一陣子的享受,有時想過從缸中跳出來,可還是抵擋不住誘惑放棄了,最后也會像老鼠那樣的下場嗎?
不!我要從米缸中跳出來!!!
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20__年__月__日
考試退步檢討書 (三)
我犯的是一個嚴(yán)重的原則性的問題。我知道,老師對于我的考試成績也非常的生氣。我也知道,對于學(xué)生,保證每天好好聽課,不走神,認(rèn)真復(fù)習(xí)是一項(xiàng)最基本的責(zé)任,也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后,我冷靜的想了很久,我漸漸的認(rèn)識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對老師有更多的尊重.對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識錯誤,也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤,保證不再重犯,我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下:
老師您曾經(jīng)教導(dǎo)過我:考不滿100分自己跳樓。您可知你說的話在我心里是這么重要!我仍記得您說這句話的時候的語氣。我一輩子也不會忘記您曾對我的教誨。
可當(dāng)時的我,竟如此糊涂!!!我后悔當(dāng)時沒有聽您的話,現(xiàn)在我懷著沉痛的心情懺悔我的錯誤。圣經(jīng)說:每一個人都有原罪,您正努力消除著,因?yàn)槟恢故菫榱俗约夯钪?。而是為了教育事業(yè),是的,您是為了全人類而努力。而我,我不想說自己了,我實(shí)在是罪不可恕,我沒有好好對待學(xué)習(xí),也沒有好好對待生活,更沒有好好對待自己,更對不起您,對不起為我付出過的人。
我有思想上的錯誤:對于這一門課程的重視不夠。對于這一點(diǎn),我開始反省的時候并沒有太在意,但是,經(jīng)過深刻的反省,我終于認(rèn)識到了,這個錯誤才是導(dǎo)致我成績不好的重要原因。試問:如果我很喜歡這門課程,我自己會上課走神嗎?這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程,往往我并沒有自始自終的專心聽講,這種行為雖然沒有擾亂同學(xué)和老師的教與學(xué),但是這對于自己來說,卻是一個嚴(yán)重的錯誤。對于學(xué)校開設(shè)的每一門課程都有學(xué)校的理由,我們作為學(xué)生就更應(yīng)該去認(rèn)真學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我正式的向您保證,這種錯誤,不會有下一次了,下一次不用您說,我會履行我的誓言。
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20__年__月__日
考試退步檢討書 (四)
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束,試卷也發(fā)下來了.望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了.因?yàn)檫@和我應(yīng)有的水平相差甚遠(yuǎn), 我在此向你說一聲對不起,我辜
負(fù)了您對我的殷切希望。在這次期末英語考試中我成績十分不理想,不僅傷透了你的心,也讓我無地自容。于是,今天,我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書,以向您表示我對不好好學(xué)英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學(xué)英語的決心。
早在您剛帶我們的時候,您就已經(jīng)三令五申,一再強(qiáng)調(diào),全班同學(xué),一定要好好學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)英語。直到現(xiàn)在,老師的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性,于是我一再告誡自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓,不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。也應(yīng)此,我現(xiàn)在開始自我反省.
正如高爾基說過的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時候,磨難和失敗就接踵而來了。就像在這次考試前,我因?yàn)樘肟己锰o張導(dǎo)致我焦慮失眠,第二天精神狀態(tài)極其不好。但歸根結(jié)底,還是由于我學(xué)得不牢固,要不然就是精神不好也不會考這個分。憶起當(dāng)時,我當(dāng)時就因?yàn)樘箲]不好好復(fù)習(xí)!
但,悔亦晚矣,悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意,沒看清題目的事情我就不想多說了,我知道這些理由說出來都是不能成立的,因?yàn)?,這所有的問題都只能歸結(jié)于我沒有學(xué)扎實(shí),還未能達(dá)到一個現(xiàn)代中學(xué)生該具有地認(rèn)識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報(bào),我越來越清晰地感覺到我是一個對自己,對父母,對老師不負(fù)責(zé)的人
對于我(們)沒有考好的事情,所造成的嚴(yán)重后果如下:
1、折磨了老師的精神,這樣的折磨可能讓老師工作分心,造成更為嚴(yán)重的后果。
2、影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下未能得到提高,違背父母的意愿,實(shí)乃不孝。
這次期末考試,我考的不好,在此深刻檢討,希望以后不要再考這個分?jǐn)?shù)……
學(xué)英語,最重要的就是讀,聽,背,只要這三個能100%做到的話,那英語成績,沒有100分,也能95分。 但是,我卻沒有做到,沒有聽,沒寫好,沒背好,什么都只做了三分之一,導(dǎo)致成績不理想……
此次考試后,我深刻檢討,認(rèn)為深藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點(diǎn):
1、思想覺悟不高,對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識,也沒能在行動上真正實(shí)行起來。
2、平時生活懶散。如果不是因?yàn)閼猩?、粗心大意、記憶力水平低,我怎么會把老師教的東西學(xué)不扎實(shí)?又怎么會考不出分?
我平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真,考試成績便很好地回報(bào)了我,為此,我決定以后好好學(xué)習(xí),天天向上,在此,我訂了一份計(jì)劃:
一、學(xué)好課本知識。
學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前,先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量主動地解決問題,把不懂的問題記下來,在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問題看的透徹了、明白了。
二、注意課外積累。
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段,我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀,因此,閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志,從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活,了解社會動態(tài),使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識,更能豐富我們的生活。
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20__年__月__日
考試退步檢討書 (五)
考試沒考好是每一個童鞋孩提時期不可磨滅的事情,每一次考試沒考好都會受到父母的批評甚至打罵。那怎么辦,寫檢討唄!
不知不覺,一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的考試測驗(yàn)中,總是有人歡樂有人悲。然而可憐的是這一次我成為了后者。半載的辛勞和辛酸苦累換來了的卻是失落,讓我懷著失蹤的心境,帶著差能人意的成績,為這個學(xué)期畫下了一個敗筆。起因出在哪里,我做出了深入思考跟檢查,經(jīng)由了三思而行特作出深刻的檢查,有些沒有提到之處還請老師和同窗們提出批駁斧正。
我以為此次考試的失敗,毫不是一日之工, 冰凍三尺,非一日之寒。 由此,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
思想覺悟不夠深刻。思想覺醒是一個學(xué)生存在的基本前提,一個學(xué)生的根本義務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。一個正確的思想覺悟會率領(lǐng)我們走向正軌,所謂思想不外關(guān),成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺悟都是最重要的,也是最要害的。
沒有端正的學(xué)習(xí)立場。態(tài)度跟思維是相輔相成的。一個準(zhǔn)確當(dāng)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)天生才的必備基礎(chǔ),有了正確的思惟態(tài)度才干正確的看待學(xué)習(xí)這件事,正確對待考試成績的重要性,考試是學(xué)校對學(xué)生的檢測,也是讓本人找出不足矯正不足的方式,也是學(xué)校訂學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
基礎(chǔ)功的不扎實(shí)。平時的一個小小的貨色都會影響到測驗(yàn)成績,這是不可否定的。一個字母的背記,每一次簡略的驗(yàn)算,每一次耐勞的思考,都是很主要的,我就是不打下良好的基本,而導(dǎo)致考試成就的不幻想。
平時對自己要求過低。有時候人會犯惰性 ,也就是偷個小勤,每個人都有這種惰性,重要的是有的人抑制的較好,有的人克制的較差。平時對自己嚴(yán)厲請求的人,做什么事件都會對自己嚴(yán)格要求,對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個階段都給自己制訂一個小目標(biāo)的人,往往平時不怎么起眼,到了考試就會大放光榮,由于他完成一個個小目標(biāo),從而終極完成一個大目標(biāo)。然而光有目的沒有實(shí)際舉動也是不行的,一步一個足跡的踏實(shí)渡過每個目標(biāo),你會發(fā)明你成功了一大步。正所謂 不積跬步,無甚至千里;不積小流,無以成江海 。古人的話都是有情理的。
缺少必定的自信心。人無聰慧笨拙之分,都是同等的,一個人要信任自己可以實(shí)現(xiàn),付出盡力就會成功,一個人要是缺乏了自信念,不敢去嘗試,不論是學(xué)習(xí)仍是工作都無奈勝利。俗話說 人不可有傲氣,但不可無媚骨 。傲骨指的是什么,就是自尊和自負(fù)。
缺乏 不恥下問 的精力。有時候感到問問題很丟體面,這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生,咱們都是來向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人求教,這是很畸形的景象,然而我始終歪曲這里的意思。子曰: 三人行,必有我?guī)熝?。每個人都有自己的缺陷,每個人也有自己的長處,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充自己的毛病。比方你的數(shù)學(xué)好,我的語文好,我們就能夠相互學(xué)習(xí),彼此學(xué)習(xí),這樣同時進(jìn)步的是雙方,也是雙倍的。
沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成天然,一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)著一個人的畢生。有的人愛好給英文備注,實(shí)在這也不失為是一種好措施,長此以往就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這個單詞就能想起自己的備注,這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的功課本都整齊,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯了,回首找找看看自己的驗(yàn)算本,高深莫測,曉得哪里錯了。弄得烏七八糟,自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。
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20__年__月__日
考試退步檢討書 (六)
尊敬的老師:
您好!首先,我在此向你說一聲對不起,我辜負(fù)了您對我的殷切希望。在這次期末數(shù)學(xué)考試中我慘敗而歸,不僅傷透了你的心,也讓我無地自容。這次失敗的原因,我分析了一下試卷,有絕大部分是
由于我的馬虎粗心造成的,但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們,可我就是改不了粗心大意的毛病。不過,我不應(yīng)該給我自己找理由,放心,老師,我會改正的。另外,在平時,我總是沉迷與電腦游戲,上課不認(rèn)真聽講。在這一個假期里,我一定會痛改前非的。在這個假期里,我一定要騰出一部分時間來復(fù)習(xí)我的數(shù)學(xué),我想好了,每天早上9:00——11:00來學(xué)習(xí)2個小時的數(shù)學(xué)。還有,我建立了1個錯題本。以后,一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且,如果有什么弄不懂的問題,我會在百度知道里提出來的。同時,我要經(jīng)常在好好學(xué)習(xí)這個貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。并且我不能偏科,一定要全面發(fā)展。
老師,我知道,僅僅是語言是蒼白無力的。放心,我絕對會以自己的實(shí)際行動來履行我的諾言的。我決定了,我開學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績一定不能下110分。同時,我要在年級的名詞保持在前10內(nèi)。
老師,請不要生氣了??次业膶?shí)際行動把!
這次考試沒考好,我自知這是不能原諒的,由于自己年紀(jì)小,心里自控能力比較差,有的時候上課不能控制自己,沒辦法好好聽講,我自己已經(jīng)好好反省過了。
這次的考試我退步了,使我感到十分的痛苦與遺憾,學(xué)習(xí)本身是為了自己,而老師您卻又如此的認(rèn)真負(fù)責(zé),對我嚴(yán)格的要求,而我卻還考出這成績讓我感到十分的愧疚,我真心的反思與改過,我總結(jié)了失敗的教訓(xùn),我一定會在以后的學(xué)習(xí)中全力以赴,認(rèn)真專心,盡我全力考出我自己真實(shí)的水平,我一定會化悲痛為力量,努力奮斗,不辜負(fù)您對我的希望,對得起我自己的真實(shí)水平!真心的反思,望老師能原諒!
我也很感謝老師,老師一直都很關(guān)心我,可是我卻沒有能夠把握自己的方向,沒能正確的對待學(xué)習(xí),我想老師一定也會不高興,因?yàn)槔蠋熓顷P(guān)心我們的,我們是老師的學(xué)生。
老師是園丁,我們是祖國的花朵。我享受的老師的教導(dǎo),深知老師的辛苦,今天,我下定決心,一定會好好學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師家長對我的希望。老師是如此的辛苦。為了學(xué)生的前途,付出了自己的辛勞,我們看著這樣辛苦的老師心里也是很不忍的,所以,我了解了,也明白了,對于現(xiàn)在的我們,學(xué)習(xí)才是正確的。也許以后的我們早會忘記了現(xiàn)在的游戲,也忘了老師曾經(jīng)講過的東西。但我不過忘記我曾經(jīng)在學(xué)校努力過,奮斗過,也不會忘了有一位老師,曾經(jīng)辛勤的教導(dǎo)過我。所以,以后的學(xué)習(xí)中我一定要努力的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我正式的向您保證,這種錯誤,不會有下一次。
檢討人:文秘站
20__年__月__日
考試退步檢討書 (七)
爸爸,我知道您知道了我的考試成績以后,心里一定十分不滿意。但是我謝謝您,您沒有再次讓我想起上次的事情!
我知道您希望我能有很大的出息!但是我并沒有爭氣,我也感到十分不滿意和自責(zé)!我知道您的心情很不高興。但是我不得不像你說我想對您說的話!
我知道我這次考試考得十分差,從分?jǐn)?shù)上我能看到我這1個學(xué)期是否在學(xué)習(xí)上下苦功夫了。在分?jǐn)?shù)的多少上我看到了我身上現(xiàn)在有的毛病和缺點(diǎn),我知道您希望我學(xué)習(xí)成績有不好的評價。
我希望在我玩的開心的時候不要去提學(xué)習(xí)卷子,而是在我學(xué)習(xí)遇到挫折和失敗的時候告訴我你該多努力了,要提醒我該復(fù)習(xí)功課了!
我已經(jīng)是一個6年級的學(xué)生了,我已經(jīng)不再是那么無知了!我真心希望您不要拿我和另1個比我強(qiáng)的人和我比,因?yàn)槟菢硬坏粫刮野褜W(xué)習(xí)放在心上!而會讓我覺得我在您的眼力已經(jīng)不再是那么出色!那樣我還會感到學(xué)習(xí)和肩上的負(fù)擔(dān)更重了,讓我無時無刻都記著考試考試!
在這次的考試中我也認(rèn)識到了6年級小學(xué)階段的一個最重要的地方!學(xué)好數(shù)學(xué)知識的重要性!
平常您的嘮叨使我厭煩,我恨不得使您一下子消失在我的面前!現(xiàn)在我才覺得您的嘮叨是我學(xué)好知識的一個原因!因?yàn)闆]了您的嘮叨,我就不會自主地學(xué)習(xí)!我現(xiàn)在意識到您的餓嘮叨多么重要了!沒了您的嘮叨,我又會怎么樣呢?我簡直性都不感想!
其實(shí),我也有想到和您說心里話,但是有時候到了嘴邊的話又不好說!我希望上次的事情,不要成為我們父女絆腳石!一次次的失敗,也讓我十分痛苦!
爸,我真的十分感謝您!我希望您不要再傷心和生氣了!
我會不在您的提醒下完成地更好!我希望我還是您眼中那個最棒的女兒!我也希望這是我最后1次寫檢討!
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