三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)內(nèi)容

上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第二冊(cè)P24、25、26

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要改商，初步掌握改商的方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

4、在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握試商的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

揭示課題

1、口答下面各題的商。并說說商在什么數(shù)位上？（出示“整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)”）

20

40

20

30

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，揭示課題。

1）出示情境，思想教育。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉重比賽結(jié)束了，小豬獲得了金牌，同時(shí)還贏得了296元的獎(jiǎng)金。它準(zhǔn)備去商店購(gòu)買紀(jì)念冊(cè)，送給它的教練、父母和朋友。

2）出示問題，揭示課題。

A、學(xué)生讀題、審題：你找到了什么數(shù)學(xué)信息？

B、小豬需要我們做什么？怎么解決？列出算式。

C、與以上練習(xí)有什么不同？揭示課題（原課題“整十?dāng)?shù)”換成“兩位數(shù)”）

于是，小豬來到小貓書店，發(fā)現(xiàn)小貓書店剛到了兩種價(jià)格的紀(jì)念冊(cè)：32元和37元。小豬選了一種買，正好花完了所有的獎(jiǎng)金，你知道它買的是哪一種紀(jì)念冊(cè)嗎？買了幾本？

二、新授

（一）試商一次成功的除法

1、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷32

=”，教師巡視。

2、交流反饋，板書豎式計(jì)算過程，歸納方法。

3、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。

26

83

4、小結(jié)。

（二）初商大了要改小的除法

1、根據(jù)上題計(jì)算，結(jié)合問題判斷，并引入下題。

2、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷37

=”，教師巡視。

3、交流反饋，板書豎式計(jì)算過程，歸納方法。

4、解決情境問題，完成答句。

5、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。

28

87

6、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、列豎式計(jì)算。

96÷23=

288÷36=

2、到動(dòng)物醫(yī)院為小動(dòng)物們檢查病情。

3、機(jī)動(dòng)練習(xí)：不計(jì)算直接選擇正確答案。

1）120÷21=（

）

A、6……4

B、5……15

C、4……36

2）152÷28=（

）

A、7……6

B、5……12

C、4……40

四、總結(jié)

1、今天你學(xué)到了什么？

2、在今天學(xué)習(xí)的除法豎式計(jì)算中，你有什么要提醒大家的？

五、板書

兩位數(shù)除兩、三位數(shù)

試商

看作整十?dāng)?shù)

改商

第2篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)面積、用不同的方法比較兩個(gè)圖形面積大小的過程。

2、

認(rèn)識(shí)面積的含義，會(huì)把圖形平均分成若干個(gè)小方格進(jìn)行面積比較。

3、

積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、

認(rèn)識(shí)面積、用不同的方法比較兩個(gè)圖形面積大小。

2、

會(huì)把圖形平均分成若干個(gè)小方格進(jìn)行面積比較。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

正方形、長(zhǎng)方形卡紙，剪刀，小方格紙片、描紅紙。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)過的立體圖形有哪些？（長(zhǎng)方體正方體圓柱和球）平面圖形有哪些？（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形）

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們的教室，看看哪些物體的表面是長(zhǎng)方形，哪些又是正方形的呢？

3、看看黑板的表面和課本的封面，說一說哪一個(gè)面比較大，哪一個(gè)面比較小？

師：通過我們用眼睛直接去觀察發(fā)現(xiàn)的物體的表面有大有小，物體表面的大小就叫做它們的面積，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)面積。板書

面積的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

認(rèn)識(shí)立體圖形的面積

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你們數(shù)學(xué)課本和鉛筆盒，先用手摸摸數(shù)學(xué)課本的封面，再用手摸摸鉛筆盒的表面，哪個(gè)面大些，哪個(gè)面小些？用什么方法讓大家看得更清楚呢？誰來給大家演示一下。

生：把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)課本上，讓它們其中的兩條邊對(duì)齊，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本的封面大些。

我們就可以說數(shù)學(xué)課本封面的面積比鉛筆盒的表面的面積大。反過來怎么說比鉛筆盒的表面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積小。

2、你能給你的方法起個(gè)名字嗎？生：重疊法

那用眼睛直接去觀察判斷可以叫做什么方法？生：觀察法

師板書

觀察法

重疊法

3、下面請(qǐng)同學(xué)們用這兩種方法來判斷一下教室里哪個(gè)物體表面面積比哪個(gè)物體表面面積大或小。同桌先互相說一說。

剛才我們認(rèn)識(shí)了立體圖形表面的面積，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)平面圖形的面積。

4、請(qǐng)同學(xué)們把淺黃的長(zhǎng)方形和藍(lán)色的長(zhǎng)方形擺在桌面上，比一比哪個(gè)圖形大一些？我們還可以用重疊法試一試

生：把藍(lán)色的長(zhǎng)方形放在黃色的長(zhǎng)方形上面，讓它們其中的兩條邊對(duì)齊，發(fā)現(xiàn)黃色的長(zhǎng)方形大。黃色長(zhǎng)方形比藍(lán)色大，是指什么比較大呢？

我們就可以說黃色長(zhǎng)方形的面積比藍(lán)色長(zhǎng)方形的面積大。

通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以總結(jié)出：物體表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積。

5|老師這里有兩片葉子，誰的表面面積大些，誰的面積小一些呢？誰來比較一下。

那方巾和手絹哪個(gè)面積大些，哪個(gè)面積小些？

這兩組圖形都能用用眼睛觀察直接判斷出來，下面請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)課本第六十三頁(yè)，看看黃色的長(zhǎng)方形和綠色的正方形，哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積小？問用眼睛能看出哪個(gè)圖形的面積大哪個(gè)圖形的面積小嗎？生：不能

那就請(qǐng)同學(xué)們小組合作用準(zhǔn)備好的材料來比較一下。在活動(dòng)之前我們先來看一下活動(dòng)要求：（課件出示）

生1:用透明紙把一個(gè)圖描下來，放到另一個(gè)圖上進(jìn)行比較。

生2：把圖剪下，再比一比。

但是這兩種方法都不容易看出哪個(gè)圖形的面積大。有沒有更好的方法。

生3：可以把兩個(gè)圖形分別劃分成許多同樣大小的方格。在畫格子時(shí)我們要注意什么？大家一起試一試。(課件出示畫的過程)

生4:把小方格一個(gè)挨一個(gè)整齊的擺在這兩個(gè)圖形中。

這幾種方法比較圖形面積大小的方法，你最喜歡哪種？為什么？

生：用畫格子的方法比較簡(jiǎn)單、最準(zhǔn)確，而且都適用。

三、鞏固練習(xí)

今天老師還準(zhǔn)備了幾道題想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看第一題這兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大，哪個(gè)面積??？它們是用什么進(jìn)行測(cè)量的（紐扣），趕快數(shù)一數(shù)。

我們?cè)倏吹诙}，它們是用什么進(jìn)行測(cè)量的各有多少個(gè)？

那這道題出現(xiàn)半格又該怎么辦？

第3篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：滬教版

二年級(jí)第二學(xué)期

P53

三角形與四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，初步理解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

2.

經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，積累對(duì)三角形、四邊形等多邊形的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)想象中發(fā)展空間觀念。

3．在探索活動(dòng)中，初步感知圖形間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕投影儀、多媒體教學(xué)軟件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示生活中的五幅圖片，并抽象出長(zhǎng)方形、三角形及四邊形等圖形。

2、引入：帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國(guó)，二人一組說說認(rèn)識(shí)的圖形名稱。

學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的圖形

3．介紹小胖、小巧認(rèn)識(shí)哪些圖形。

4．在圖形王國(guó)這個(gè)大家族里，你若是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，小胖、小亞、小巧和同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖，以圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)?！?/p>

二．動(dòng)手操作，探究新知

1．動(dòng)手分類

仔細(xì)觀察這些圖形，二人一組把這些圖形根據(jù)邊的情況來分一分。

2．學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

第一種情況：

三角形一類；長(zhǎng)方形、正方形、四邊形一類；五邊形一類。

第二種情況：

三角形一類；長(zhǎng)方形一類；正方形一類；四邊形一類；五邊形一類。

3．在兩種分法中，大家都同意把4號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)圖形放在一起，它們有什么共同的特征？

[都有三個(gè)角，三條線段。]

板書

三角形：由三條線段圍成的圖形。

4．第一種分法，是把第二種分法中的第2，第3和第4個(gè)集合圈中的圖形合并成一類，可以嗎？這些圖形有什么特征？

你能給四條線段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？【四邊形】

板書

四邊形：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

5.

由三角形、四邊形的概念推導(dǎo)出五邊形的概念，7號(hào)圖形叫什么？

再推導(dǎo)出六邊形、八邊形和幾邊形的概念。

板書：三角形與四邊形。（出示課題）

三．運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知

1．

三組辨析題：

（1）小丁丁說：這是一個(gè)三角形。

（2）小熊貓說：這是一個(gè)四邊形。

（3）小亞說：這二個(gè)圖形都是四邊形。

學(xué)生進(jìn)行辨析

并由（1）加深“圍成”這個(gè)概念。（3）推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。

2．鞏固練習(xí)：說出它們各自的名稱。

3．

圖中有四種蔬菜，種在不同形狀的菜地上，你能把它畫出來嗎？看一看菜地的形狀是什么圖形。

【完成書本P55練習(xí)】

4.

黑板上出示七巧板：

提問：（1）七巧板中有哪些圖形？

（2）三角形有幾個(gè)？四邊形有幾個(gè)？

（3）用其中二個(gè)完全相同的三角形可以拼成什么圖形？

活動(dòng)操作：每個(gè)同學(xué)手上都有二個(gè)完全相同的三角形或四邊形，請(qǐng)大家來拼一拼，看看可以拼成什么圖形？

學(xué)生匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過辨析、說名稱、畫圖形等練習(xí)加深對(duì)三角形、四邊形的認(rèn)識(shí)，并通過用搭一搭這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形等圖形的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成表象。]

四．總結(jié)

今天有哪些收獲？

板書

第4篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

口算乘法是“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從郵遞員送信的情境圖入手，引出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。因此本課中應(yīng)提倡學(xué)生采用自己最喜歡的方法計(jì)算。

二、教材分析

1、“課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容的要求：

讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分：

口算乘法內(nèi)容：教材第58頁(yè)的郵遞員送信的情境圖，從實(shí)際生活情境引出整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。然后由兩個(gè)同學(xué)向?qū)W生提問：“郵遞員工作10天要送多少份報(bào)紙和多少封信？”使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。

3、口算乘法是在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為估算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，是他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固以前的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與舊知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法來計(jì)算。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在300乘1的基礎(chǔ)上計(jì)算300乘10，這樣學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)和得出整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算規(guī)律，加深對(duì)乘法意義的理解。

四、教學(xué)內(nèi)容

人教版三年級(jí)下冊(cè)58頁(yè)例1、做一做及練習(xí)十四1——5題

五、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能方面：能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的形成過程，能比較熟練進(jìn)行口算。

情感與態(tài)度方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題的興趣和樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流得意識(shí)。

六、重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算算

七、教學(xué)策略與手段

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

八、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：教材第58頁(yè)的主題圖、口算題卡。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽算：

20×5 30×6 4×70 100×5 3×200

3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3

7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？

（2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？

（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？

小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)大家有沒有信心學(xué)好？（生：有）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：98%的學(xué)生能迅速通過口算得出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法計(jì)算方法，還有2%的學(xué)生指揮口算不能說出計(jì)算方法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來了，請(qǐng)看主題圖。

2出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過具體的情景讓學(xué)生了解郵遞員叔叔工作的辛苦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重勞動(dòng)者的情感教育，用分小組討論的方式培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：60%的學(xué)生能找到多個(gè)數(shù)學(xué)信息，35%學(xué)生能找到1——2個(gè)數(shù)學(xué)信息，還有5%的學(xué)生找不出數(shù)學(xué)信息。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1

1、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1） 你會(huì)解決這些問題嗎？

（2） 怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式

300×10 60×10

師：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。

板書：口算乘法

（3） 說說算式表示的意義。

（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）

（5） 指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a.300×10 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

b.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1） 學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30， 60×30分別表示什么？

（2） 匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生說出思考的過程其實(shí)就是給學(xué)生提供思考探索的空間，讓學(xué)生通過自主交流獲取新知識(shí)，理解新知識(shí)。

（3） 小組討論：剛才的計(jì)算有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？你喜歡哪種方法？。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：40%的學(xué)生能正確口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，并能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法。40%的學(xué)生能找到數(shù)學(xué)信息，并能列算式計(jì)算，單不能很完整的歸納計(jì)算方法，10%學(xué)生能找到信息并提出問題，但不會(huì)列算式解決問題，還有5%的學(xué)生既不會(huì)找數(shù)學(xué)信息，也不會(huì)列算式，只會(huì)口算結(jié)果。

四、鞏固新知。

1、第58頁(yè)做一做。

（1）看誰算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁(yè) 第1、2兩題

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

【設(shè)計(jì)意圖】：用游戲的方式鞏固計(jì)算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：這三題以口算為主，90%的學(xué)生應(yīng)該都可以準(zhǔn)確、迅速、獨(dú)立完成任務(wù)，還有10%的學(xué)生也能完成任務(wù)，但他們的準(zhǔn)確率相對(duì)來說應(yīng)該差一點(diǎn)，計(jì)算速度也慢一點(diǎn)。

五、全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、學(xué)生自由匯報(bào)收獲。

2、全體師生把整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法復(fù)述一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法算理。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)：80%同學(xué)能夠在教師的引導(dǎo)下說出計(jì)算方法。

六、作業(yè)：第61頁(yè) 第3、4、5、6題

板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法

300 × 10

⑴300×10 10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，

300×10=3000（份）

⑵.300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

300×10=3000（份）

⑶300×1=300 300×10就是10個(gè)300就是3000。

300×10=3000（份）

第5篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析；

《三角形的特性》。

學(xué)生通過第一學(xué)段和四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形，認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)習(xí)了垂直，能從直線外一點(diǎn)畫出這條直線的垂線。在此基礎(chǔ)上，本課時(shí)安排了三角形各部分名稱，定義，高和底等教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)習(xí)三角形的面積算法和各種圖形打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

理解三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱及用字母表示三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高的含義，會(huì)畫三角形的高。

（二）過程和方法

在操作活動(dòng)、概括中，感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形，體驗(yàn)直觀觀察、實(shí)踐操作等學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和思維能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫不同三角形的高。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、三角尺。

五、教學(xué)過程:

1、熱身小測(cè)試。

復(fù)習(xí)舊知：直線、射線、角、線段、三角形

同學(xué)們，你們?cè)谏钪心男┑胤揭娺^三角形呢？

2、激趣：欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

(一）認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱及概念。

今天，老師也帶來了一些含有三角形的圖片，你能找到三角形嗎？（出示：埃及金字塔，鎖鏈大橋，風(fēng)箏，自行車等）

三角形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛，你們想了解更多三角形的知識(shí)嗎？

接下來，我們就學(xué)習(xí)和三角形有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：三角形的特性）

現(xiàn)在，你能畫一個(gè)三角形嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)單的第1題（1）上畫一畫，看看誰畫的又快又好？畫完后和同學(xué)介紹一下你畫的三角形。

通過剛才的交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)：三角形有3條邊，3個(gè)頂點(diǎn)和3個(gè)角。（在你剛才畫的三角形上把它們標(biāo)出來。）

回憶你剛才畫的過程，說說什么樣的圖形叫做三角形？（指名說）

剛才有同學(xué)說到：三條線段圍成的圖形叫三角形。

你覺得這句話里哪些詞比較重要？

“三條”、“線段”、“圍成”

那么，是三條邊就可以了嗎？三條線段是怎樣圍成的？（出示：每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連。）

你們能根據(jù)三角形的定義來判斷下面這些圖形是不是三角形嗎？

現(xiàn)在，你們明確三角形的定義了嗎？什么樣的圖形叫做三角形？（由3條線段圍成的圖形，每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連，叫做三角形。）

（二）用字母表示三角形。

(1)為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，右邊的三角形可以表示成三角形ABC。

在三角形ABC中，我們把這個(gè)點(diǎn)叫做頂點(diǎn)A，那么其他兩個(gè)就是？這條邊讀作邊AB，那么這兩條是？

請(qǐng)你想一想，與點(diǎn)A所對(duì)的邊就是？

頂點(diǎn)A——BC邊

頂點(diǎn)B——AC邊

頂點(diǎn)C——AB邊

也就是說每一個(gè)頂點(diǎn)都有與它對(duì)應(yīng)的邊。

(2)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（三）認(rèn)識(shí)三角形的底和高，并學(xué)會(huì)畫高。

（1）幫小松鼠和長(zhǎng)頸鹿找一找它們的家。

（2）教學(xué)高的定義及畫法。

從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

（3）

如果以A為頂點(diǎn)，你能畫出高嗎？

老師有個(gè)疑問，如果以AB為底，你會(huì)畫出對(duì)應(yīng)的高嗎？

但是老師又想過點(diǎn)B畫出AC邊上的高，你還會(huì)畫嗎？

（4）

仔細(xì)觀察這個(gè)三角形，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)三角形可以畫幾條高呢？

任意一個(gè)三角形都可以畫3條高。

（在作業(yè)單第2題上畫出對(duì)應(yīng)的高）

（5）

通過固定一條底邊，移動(dòng)一個(gè)頂點(diǎn)，使它在不同的位置，嘗試畫出這條底邊上的高，當(dāng)?shù)走叢粔蜷L(zhǎng)時(shí)要怎么辦？

（發(fā)現(xiàn)：不管頂點(diǎn)在哪里，高的畫法都一樣，都是從頂點(diǎn)到對(duì)邊作的垂直線段。當(dāng)?shù)走叢粔蜷L(zhǎng)時(shí)，要延長(zhǎng)底邊。）

（6）練一練。

請(qǐng)你畫出下面三角形指定底邊上的高。

底

底

底

3.再現(xiàn)知識(shí)，回顧總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲，對(duì)于三角形的知識(shí)，你還有哪些問題和疑惑？

我們明確了三角形的特征：三個(gè)角、三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)，知道了高是從頂點(diǎn)出發(fā)畫出來的，下節(jié)課我們還要繼續(xù)探究三角形的其它奧秘。

第6篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文

長(zhǎng)方體和正方體

1.長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18~19頁(yè)例1、例2及練習(xí)五相關(guān)題目。

教學(xué)目標(biāo)：1.初步建立立體圖形的概念，認(rèn)識(shí)并掌握長(zhǎng)方體的特征，知道長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

2.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方體特征的過程，借助實(shí)物圖逐步建立立體感和空間感。

3.通過操作、觀察、想象等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并根據(jù)需要會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體紙盒、長(zhǎng)方體框架。

教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、情境引入

投影出示教材第18頁(yè)情境圖。讓學(xué)生從圖中找出學(xué)過的立體圖形。

師：今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

師：大家拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）長(zhǎng)方體平平的面是長(zhǎng)方體的什么？（面）

（2）長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面相交的地方是長(zhǎng)方體的什么？（棱）

（3）長(zhǎng)方體3條棱相交的點(diǎn)是長(zhǎng)方體的什么？（頂點(diǎn)）

同桌互指什么是長(zhǎng)方體的面，什么是長(zhǎng)方體的棱，什么是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。

2.長(zhǎng)方體的特征。

（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這些面都是什么形狀？有哪些面是相等的？

（2）長(zhǎng)方體有多少條棱？這些棱可以分為幾組？哪些棱長(zhǎng)度是相等的？

（3）長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

（1）出示教材第19頁(yè)例2，小組合作制作并討論例2中的兩個(gè)問題。

（2）交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫長(zhǎng)方體的什么？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第19頁(yè)做一做。

第（1）、（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查；第（4）題小組合作探究，集體匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問題？

六、作業(yè)布置

教材練習(xí)五第1～3題。

情境引入，激發(fā)興趣。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生通過摸一摸認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。

學(xué)生組內(nèi)討論，指名匯報(bào)，教師補(bǔ)充、完善，得出結(jié)論。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)反思

成功之處：從認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形入手，讓學(xué)生體會(huì)到立體圖形是占一定空間的圖形。通過小組合作，觀察長(zhǎng)方體，學(xué)生自己總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力，更有助于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征的掌握。通過觀察長(zhǎng)方體的框架，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)特征，從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的定義。