多媒體課件論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件論文范文

在多媒體教學(xué)中，教師普遍使用PowerPoint課件（簡(jiǎn)稱PPT）。PPT編輯多媒體的功能強(qiáng)大、簡(jiǎn)單好學(xué)，易于上手，課程內(nèi)容以圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜結(jié)合、視聽并用的感官形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，富有吸引力和感染力。多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯，可以有效彌補(bǔ)該課程在教學(xué)方面存在的不足。在該課程中，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：（1）增大教學(xué)容量，加快教學(xué)節(jié)奏；（2）引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）增強(qiáng)感觀效應(yīng)，提高教學(xué)效果；（4）課件便于保管，利于教師修善；（5）課件易于復(fù)制，利于復(fù)習(xí)效果。

二、《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)的原則

1.教學(xué)性原則。教育理論強(qiáng)調(diào)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，即應(yīng)充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的主體地位，使二者和諧統(tǒng)一。多媒體課件應(yīng)用的目的就是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教育教學(xué)效果，既要有利于教師的教，又要利于學(xué)生的學(xué)。既然明確多媒體技術(shù)在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)有其必要性，專業(yè)教師就要在實(shí)際的課堂教學(xué)中以學(xué)生利益為根本，以教學(xué)為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求，吃透教材精神，熟悉教材內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備適合學(xué)生的多媒體課件。

2.可操作性原則?！痘きh(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》多媒體課件的操作要做到便利、靈活、可靠，易于教師的課堂控制。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，避免層次太多的交互操作，還要注意課件大小及過多鏈接給軟件運(yùn)行速度帶來的影響。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍，老師要熟悉掌握多媒體教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，在備課時(shí)就要提前調(diào)試，模擬教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課件操作可能出現(xiàn)的問題，并予及時(shí)解決，保障多媒體課件在課堂教學(xué)中正常播放。

3.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是評(píng)價(jià)課件質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，理工科專業(yè)課程教學(xué)課件更是如此，在內(nèi)容和形式上都要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、數(shù)據(jù)、圖表及概念、規(guī)律的表述一定要做到準(zhǔn)確無誤，插入的圖片、視頻既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要客觀真實(shí)。文字說明、語(yǔ)言配音等也要準(zhǔn)確、真實(shí)。關(guān)于環(huán)境保護(hù)及安全技術(shù)方面有比較多的工藝流程和數(shù)學(xué)演算，在課件演示過程中要尊重客觀事實(shí)，正確分析工藝原理和流程機(jī)理。在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果，可以在演示過程中允許必要的夸張，淡化一些細(xì)節(jié)。

4.簡(jiǎn)約性原則?！痘きh(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課件展示的畫面要考慮學(xué)生的理解和接受能力，符合學(xué)生的視覺心理，畫面要簡(jiǎn)約明了、布局合理、重點(diǎn)突出。同一畫面對(duì)象不宜多，制作也不能太花哨，豐富的背景和多彩的畫面反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，造成信息干擾。課件要避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量，可以通過圖像、圖表、圖形等方式來展示，提高視覺直觀，加深印象。

5.藝術(shù)性原則。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。精品課件教學(xué)不僅能取得良好的教學(xué)效果，還能讓人賞心悅目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中享受快樂的心情。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件應(yīng)是內(nèi)容與形式美的統(tǒng)一，《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》在內(nèi)容上將專業(yè)知識(shí)傳授與德育美育教育相融合，在形式上再予以美的視覺進(jìn)行展示，教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，會(huì)大大提高教育教學(xué)效果。因此，教師要不斷提升個(gè)人審美情趣，根據(jù)授課對(duì)象的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過課件合理的布局、色彩、圖形等界面對(duì)課程內(nèi)容以美的詮釋，做到集課程教學(xué)與觀賞審美融為一體。

6.適時(shí)適度運(yùn)用原則。適時(shí)適度運(yùn)用原則就是教師在教學(xué)過程中，利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性。在《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》教學(xué)中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知需要，適時(shí)適度運(yùn)用多媒體教學(xué)，而不需要全程采用、全程播放的。該課程有些章節(jié)，有些內(nèi)容是不需要課件講授的，甚至使用多媒體效果還有可能適得其反。

7.適度信息量原則。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以增大課堂教學(xué)的容量，這也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大彌補(bǔ)《化工環(huán)境保護(hù)與安全技術(shù)概論》課程內(nèi)容多、課時(shí)少的不足。但如果課堂教學(xué)信息量太大就會(huì)導(dǎo)致“電灌效應(yīng)”，過大信息量就會(huì)超過學(xué)生實(shí)際的接收能力，這種囫圇吞棗灌輸模式依舊是填鴨式教學(xué)。適度信息量原則就是指教師按照該課程教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過程中有效組織信息資源，提供適度的信息量，在解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí)，能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。

第2篇：多媒體課件論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體，教學(xué)課件，分類，制作，

多媒體技術(shù)則是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可分為：

(1)課堂演示型。應(yīng)用于課堂教學(xué)中，其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動(dòng)畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下，學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。如目前流行網(wǎng)絡(luò)課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓(xùn)練型。主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力。

(4課外學(xué)生檢索閱讀型。學(xué)生在課余時(shí)間里，進(jìn)行資料的檢索或?yàn)g覽，以獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動(dòng)畫庫(kù)等。

(5)教學(xué)游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(6)模擬型。用計(jì)算機(jī)來模擬真實(shí)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。

2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學(xué)生沿著一個(gè)樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設(shè)置路徑的結(jié)束；復(fù)合結(jié)構(gòu)：學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時(shí)受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時(shí)順序性強(qiáng)，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個(gè)單元內(nèi)，也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索，更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡(jiǎn)潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對(duì)象的逼真程度、科學(xué)性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運(yùn)用動(dòng)畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，留給學(xué)生一定的思維余地。

4多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個(gè)特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設(shè)計(jì)(指導(dǎo)設(shè)計(jì)與交互設(shè)計(jì))、測(cè)試與評(píng)價(jià)四個(gè)層次的開發(fā)模型，可分為以下五個(gè)部分：

(1)總體方案設(shè)計(jì)

一個(gè)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前，要對(duì)需求、課件所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個(gè)系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設(shè)計(jì)。總體方案的設(shè)計(jì)是確定教育思想能否用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設(shè)計(jì)在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻有機(jī)地集成，來形象、生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容和策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(2)課件的設(shè)計(jì)

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的節(jié)，將課件分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)又分成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識(shí)點(diǎn)采用的媒體素材形式，頁(yè)面的設(shè)計(jì)等也屬于課件的設(shè)計(jì)范疇。課件設(shè)計(jì)的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設(shè)計(jì)好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設(shè)計(jì)；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上；

④測(cè)試評(píng)價(jià)。

課件測(cè)試、評(píng)價(jià)和修改是課件開發(fā)過程的一個(gè)重要階段，該項(xiàng)工作實(shí)際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實(shí)際、腳本設(shè)計(jì)和軟件編寫的每一個(gè)階段。課件評(píng)價(jià)基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出課件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費(fèi)了巨大的人力和財(cái)力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對(duì)人力和財(cái)力的巨大浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范[s]，2000.5

【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應(yīng)用[M]，清華大學(xué)出版社，1997

第3篇：多媒體課件論文范文

概念是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象為主的階段，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念，單靠單一語(yǔ)言描述是很難讓學(xué)生理解并掌握。所以，概念教學(xué)要改“輕理解，重識(shí)記”為“重理解，促記憶”，使學(xué)生正確地理解概念，牢固地掌握概念，靈活地運(yùn)用概念。巧用多媒體課件，將抽象的語(yǔ)言變?yōu)樾蜗髣?dòng)畫，使學(xué)生從圖中觀察，以圖助理解，從而能夠準(zhǔn)確地理解概念。如：小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形的“高”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形“高”的教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)過三角形“高”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在平行四邊形“高”的認(rèn)知方面，學(xué)生一般只認(rèn)識(shí)到h1是平行四邊形ABCD的高，而h2、h3……則視為不是，究其原因顯然是對(duì)平行四邊形“高”的概念不理解。因而，在教學(xué)中筆者用FLASH設(shè)計(jì)了一組多媒體課件，將h1設(shè)計(jì)成為可移動(dòng)變化的“高”，學(xué)生可以用鼠標(biāo)將h1分別移動(dòng)到h2、h3……的位置。通過移動(dòng)比較，學(xué)生很容易觀察到h1位置發(fā)生變化，但是其“高度”不變，由此可以理解E、F……亦是AD邊上的點(diǎn)，h2、h3……均是平行四邊形ABCD的“高”。通過移動(dòng)與對(duì)比的動(dòng)畫演示，學(xué)生不僅理解到平行四邊形“高”的概念，而且對(duì)線是點(diǎn)的集合也有了更深的理解。

二、巧用多媒體課件，突破公式推導(dǎo)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)計(jì)算公式推導(dǎo)具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算公式的推導(dǎo)大多是語(yǔ)言講解加板書引導(dǎo)套用。由于缺少清晰的推導(dǎo)過程，計(jì)算公式推導(dǎo)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大難題。在數(shù)學(xué)計(jì)算公式推導(dǎo)教學(xué)中，巧妙運(yùn)用多媒體課件，能使計(jì)算公式形成的推導(dǎo)過程清晰化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算公式的理解做到“知其然，更知其所以然”。如，在梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)中，巧用多媒體課件，能夠幫助學(xué)生理解梯形面積為何要用梯形的上底加下底的和乘以高再除以2。首先讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的一般梯形，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)物展示臺(tái)上將這兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形，再用多媒體課件展示原梯形和拼成的平行四邊形的對(duì)比圖。讓學(xué)生清晰地看到拼成的平行四邊形的面積等于其中一個(gè)梯形面積的2倍，反之，其中一個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，而拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底加下底的和，高等于梯形的高，因而，梯形的面積等于上底加下底的和乘以高再除以2。接著再讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的直角梯形，教師演示多媒體課件，讓學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，按照多媒體課件的演示過程，將其拼成平行四邊形或長(zhǎng)方形（圖2）進(jìn)行驗(yàn)證，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析拼成的長(zhǎng)方形的面積與梯形的面積的關(guān)系。從而，同樣得出梯形的面積等于上底加下底的和乘以高再除以2，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又體驗(yàn)了梯形面積計(jì)算公式形成的推導(dǎo)過程，使學(xué)生掌握梯形面積計(jì)算公式就成自然的事了。

三、巧用多媒體課件，突破算理教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)中有些算理是比較復(fù)雜難懂的，用口頭難以講清，小學(xué)生理解起來比較困難。在教學(xué)過程中，巧用多媒體課件，可以變枯燥為生動(dòng)，以致化靜為動(dòng)，化難為易，把抽象的難理解的知識(shí)變成形象的圖畫展示給學(xué)生，使算理具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的思維表象，讓學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，使學(xué)生達(dá)到計(jì)算靈活、準(zhǔn)確、快速的目的。因此，巧妙運(yùn)用多媒體課件，可使計(jì)算的算理達(dá)到一見而明之的功效。例如：在教學(xué)“在一塊長(zhǎng)60米，寬40米的地里，按行距4米，株距3米，種植果樹，一共能種植多少棵果樹？”這一例題時(shí)，學(xué)生易知“總面積÷一棵的占地面積=種植棵數(shù)”的算法，但對(duì)其中“一棵的占地面積=行距×株距”的算理則總覺得不明白。筆者先讓學(xué)生觀看園林中測(cè)量行距和株距的視頻，建立感性認(rèn)識(shí)。接著再觀看多媒體課件，將一棵占地的長(zhǎng)和寬分別移動(dòng)與行距和株距作比較，幫助學(xué)生建立理性認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生歷經(jīng)了兩次直觀分析，對(duì)其算理這一知識(shí)難點(diǎn)的掌握也就不言而悟了。同時(shí)，多媒體課件的運(yùn)用激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我樂學(xué)”，進(jìn)而使學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索，這樣達(dá)到了“課伊始、趣亦生”的境界。

第4篇：多媒體課件論文范文

1.國(guó)家投入了大量資金進(jìn)行硬件建設(shè)的同時(shí)，“軟件”建設(shè)卻沒有跟上。這里所說的“軟件”指兩個(gè)方面，一是教師的培訓(xùn)沒有跟上。硬件再好也需要人去用，不然只能淪為擺設(shè)。但目前我國(guó)教師對(duì)多媒體設(shè)備能夠全面熟練運(yùn)用的并不多，大多能熟練應(yīng)用的軟件基本上就是換燈片，即把傳統(tǒng)的換燈片經(jīng)過電腦制作后放映出來，其結(jié)果就是比傳統(tǒng)的板書多了一些動(dòng)畫或是背景音樂等，在本質(zhì)上還是一樣的。而真正能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把一些化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)試驗(yàn)等通過課件反映出來，真正創(chuàng)設(shè)出形象的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣課件的可以說是少之又少。二是要重視課件制作的軟件建設(shè)。在所有學(xué)科中，化學(xué)課件算是比較難做的，應(yīng)該組織專人根據(jù)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行一些多媒體課件的制作，使教師在課堂教學(xué)中能根據(jù)需要進(jìn)行運(yùn)用，以使課件真正發(fā)揮出作用。

2.教師之間的相互交流還不夠。在實(shí)際教學(xué)中，校與校之間教師的交流很少，交流的范圍也有限，這就限制了課件的使用范圍。如果教師之間能多加強(qiáng)交流，對(duì)課件進(jìn)行交換利用，這樣就可以大大提高課件的運(yùn)用效率。

3.互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)大信息庫(kù)，網(wǎng)上有很多化學(xué)教學(xué)課件，但在下載這些課件時(shí)往往會(huì)受到限制。因?yàn)槿藗冊(cè)絹碓阶⒁獗Ｗo(hù)自己的勞動(dòng)成果、保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)了，這就需要教師要加強(qiáng)原創(chuàng)制作，當(dāng)然這也在一定程度上加大了課件制作的難度。

二、解決措施

第5篇：多媒體課件論文范文

1.多媒體課件能夠使得幼兒園的教學(xué)情境得以優(yōu)化。興趣是孩子的第一導(dǎo)師，而對(duì)于幼兒來說，他們的品性及愛好都沒有定型，而幼兒園就是培養(yǎng)孩子良好興趣的第一個(gè)站點(diǎn)。而通過多媒體課件，孩子可以意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快活和輕松的事情，于是在不知不覺中就掌握了知識(shí)，如此也提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)，筆者也深有體會(huì)，比如筆者在給小朋友講故事《小壁虎找尾巴》的時(shí)候，配合了動(dòng)畫視頻，就使得幼兒的情緒十分高漲，甚至還有的小朋友結(jié)合我講的故事進(jìn)行了繪畫，這樣，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還開發(fā)了幼兒的另外很多技能。

2所以說，多媒體課件的應(yīng)用不僅使得教學(xué)的情境得以優(yōu)化。給幼兒們提供了較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說，筆者在進(jìn)行“雪是怎么形成的過程”的講解時(shí)，通常是費(fèi)勁的給幼兒講了一遍又一遍，還是有不少幼兒弄不清楚為什么水會(huì)從地上飛到了天上，又從天上跑下來的時(shí)候搖身一遍成了雪，畢竟這個(gè)過程我們用肉眼看不到，而筆者面對(duì)的教授對(duì)象又是理解能力較差的幼兒，所以經(jīng)常很難對(duì)他們解釋清楚。而將多媒體課件在幼兒教學(xué)中充分應(yīng)用以后，在動(dòng)畫的生動(dòng)展示下，幼兒可以很容易的理解這個(gè)過程，而學(xué)習(xí)的整個(gè)過程就像引導(dǎo)幼兒觀看一個(gè)動(dòng)畫片，不僅幼兒興趣盎然，筆者也較為輕松的完成了自己的教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體課件應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的消極作用

將多媒體課件充分應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，確實(shí)能夠使得幼兒的學(xué)習(xí)生活得以豐富，如此也使得幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更多的興趣和積極性，但是，在運(yùn)用多媒體課件的時(shí)候，也要掌握好一個(gè)度，如果控制不好，可能也難免伴隨不少消極作用，比如說，多媒體課件有著豐富的內(nèi)容，但如果教師在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果顏色過于鮮艷，或者動(dòng)畫太多，就可能使得幼兒的注意力傾注在這上面，使得學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力被分散掉，如此，不但不會(huì)起到積極的作用，反而會(huì)引起很多消極作用，這樣，將會(huì)取得得不償失的結(jié)果。

三、多媒體課件應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中的再思考

1.多媒體教學(xué)法不能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)法完全取代。對(duì)于多媒體教學(xué)法來說，雖然它能夠給課堂帶來很多生動(dòng)，也能夠給課堂帶來很多豐富的內(nèi)容，但它并不能將傳統(tǒng)的教師教學(xué)法取而代之。畢竟這種教學(xué)法是機(jī)械的，沒法結(jié)合幼兒的具體情況進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整，而且也不能知道幼兒是否對(duì)其喜歡。因而，不論這種教學(xué)法多么權(quán)威和發(fā)達(dá)，其只能作為一類輔助的教學(xué)工具來進(jìn)行。教師可以將其應(yīng)用從而使得課堂更為生動(dòng)和充實(shí)，但絕對(duì)不能將其取而代之傳統(tǒng)的教學(xué)，否則，將會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒的教學(xué)效果。

2.應(yīng)該結(jié)合幼兒實(shí)際，制定合理水平的課件。對(duì)于幼兒教師來說，在制作幼兒的課件時(shí)，應(yīng)該依據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡實(shí)際以及個(gè)人特點(diǎn)，因地制宜的制定合理水平的課件，從而使得課件與幼兒的特點(diǎn)充分結(jié)合起來。同時(shí)教師在制作幼兒課件的時(shí)候，還應(yīng)該結(jié)合幼兒的智力發(fā)育實(shí)際以及幼兒的個(gè)性心理，結(jié)合合理的教學(xué)措施，使得幼兒園中的全部幼兒都得到合理的教學(xué)并保持自身的個(gè)性化合理發(fā)展。

第6篇：多媒體課件論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件 中學(xué)語(yǔ)文 整合

語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與所采用的教學(xué)手段有很大的關(guān)聯(lián)性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件集聲音、圖象、和動(dòng)態(tài)畫面為一體，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了有效的教學(xué)功能，為改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局面，推動(dòng)新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，起到了有效的促進(jìn)作用。多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的整合應(yīng)用，不僅僅是教學(xué)手段的改革和發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式方法的改革，促進(jìn)課程體系及課堂結(jié)構(gòu)的改革，從而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論發(fā)生巨大的變化。多媒體課件與語(yǔ)文教學(xué)的整合，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、目的、內(nèi)容的整合

在目的方面，運(yùn)用多媒體課件的目的是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。這一目的絕不能與語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)分離，從而妨礙語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。那種為用課件而用，為展示硬件設(shè)施而展示，為賣弄現(xiàn)代技術(shù)而賣弄的做法是有害而無益的。必須使運(yùn)用多媒體課件的目的絕對(duì)服從語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

在內(nèi)容方面，計(jì)算機(jī)輔助手段的使用能夠使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更為形象具體，能夠豐富、拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，能夠增加課堂教學(xué)的容量。但這比之于常規(guī)教學(xué)所增加的內(nèi)容來說并不是越多越好，更不是都能起到積極作用。只有那些能彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的盲區(qū)，能填補(bǔ)學(xué)生思維空白的內(nèi)容，才具有積極的作用；只有將增加的內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)本身的內(nèi)容進(jìn)行恰到好處的整合，才是我們所追求的效果。

二、過程的整合

有時(shí)候，單看某一個(gè)課件，質(zhì)量確實(shí)不錯(cuò)，可一旦在課堂教學(xué)中使用，效果就不很理想。這是因?yàn)檎n件內(nèi)容與教學(xué)過程整合不當(dāng)。所以，應(yīng)針對(duì)教學(xué)過程，對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行分類整合。

首先，對(duì)文字資料類的點(diǎn)擊應(yīng)在“書到用時(shí)方恨少”時(shí)。學(xué)生的到位閱讀需要有一定的知式知識(shí)底座為基礎(chǔ)。當(dāng)原有知識(shí)無法使他們理解接受文本，也就是中間存在理解差距時(shí)，我們需要有外來知識(shí)作腳手架，搭建起幫助學(xué)生順利完成閱讀的通道。也只有在學(xué)生真正渴求這一資料時(shí)，才有雪中送炭、開渠引流的奇效。例如，講《孔乙己》一課時(shí)，孔乙己的不幸是由于腐朽罪惡的封建科舉制度的迫害。同學(xué)們一定渴望知道科舉制度是什么樣的制度。這時(shí)，就可利用多媒體容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的特點(diǎn)給同學(xué)作介紹。

其次，對(duì)視頻圖像類的點(diǎn)擊應(yīng)在“山窮水盡疑無路”之時(shí)。課文涉及的許多內(nèi)容是學(xué)生從未見過的。多媒體課件中的視頻資料和圖像的出示能填補(bǔ)學(xué)生的這一閱歷缺陷，拓寬優(yōu)化學(xué)生的想象。但如果操之過急，出示過早，則會(huì)堵塞學(xué)生思維通道，使想象的翅膀折損。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維便會(huì)對(duì)教學(xué)媒體產(chǎn)生依賴性，使想象力萎縮。因此，必須讓真實(shí)的畫面產(chǎn)生在學(xué)生竭盡想象之時(shí)，獲取提升想象成果“及時(shí)雨”的功效。如《秦始皇陵兵馬俑》一課，當(dāng)講到秦俑無與倫比的高超藝術(shù)時(shí)說“秦俑的形體、結(jié)構(gòu)、比例、質(zhì)感、量度都以準(zhǔn)確的解剖構(gòu)造為依據(jù)，連手指關(guān)節(jié)的長(zhǎng)短、肌肉的厚薄、眼角眼皮的輪廓都合情合理，適宜合度甚至可以從馬的造型判斷其品種。”這樣介紹只能使學(xué)生產(chǎn)生理論上的抽象認(rèn)識(shí)，并不能對(duì)兵馬俑形成具體可感的印象。這時(shí)，就可以用多媒體展示神情各異的步兵俑、弩兵俑、車兵俑、騎兵俑，展示栩栩如生又形態(tài)各異的馬俑，使同學(xué)們對(duì)描寫對(duì)象產(chǎn)生更深刻的直觀認(rèn)識(shí)。

第三、對(duì)配樂音頻類的點(diǎn)擊應(yīng)在“愛到深處情更濃”之時(shí)。音樂以獨(dú)有的美感，美化我們的課堂教學(xué)，激發(fā)渲染氣氛，使學(xué)生在唯美的情境中，思維、情感達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。需要注意的是，使用中必須把握時(shí)機(jī)，使學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，才能獲得情感的升華。例如，《背影》一課，當(dāng)講完課文時(shí)，可以利用多媒體課件讓同學(xué)們欣賞歌曲《父親》，在音樂中使同學(xué)們對(duì)真摯父愛的感受進(jìn)一步升華。

三、手段的整合

多媒體課件雖有很大的優(yōu)勢(shì)，但也有劣勢(shì)。只有將多媒體手段同常規(guī)手段整合，才能更好地為課堂教學(xué)目的服務(wù)。

第7篇：多媒體課件論文范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；多媒體課件；運(yùn)用妙處

多媒體課件的輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，有效地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)化、情感化、層次化、人文化的多元性，也更深更廣地挖掘出了語(yǔ)文知識(shí)的深層內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)傳授和人性培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

一、能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語(yǔ)文課具有很大的知識(shí)性和潛在的趣味性，在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣將知識(shí)、人文素養(yǎng)、情感傳授給學(xué)生，關(guān)鍵是教師用怎樣的教育方式和怎樣的教學(xué)手段，方式的新穎和手段的多樣才能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入到課文的情境，挖掘到課文中蘊(yùn)含的寶藏。多媒體課件集圖像、聲音為一體的功能，恰好滿足了師生的需求，教師設(shè)計(jì)新穎、簡(jiǎn)潔、豐富、多變的情景課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)知識(shí)的情境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生潛在的思維，使學(xué)生在高度集中的過程中完全投入到教學(xué)當(dāng)中，汲取知識(shí)，領(lǐng)略情感。

二、能夠突破語(yǔ)文教學(xué)中的層次性

語(yǔ)文知識(shí)和其他知識(shí)的最大區(qū)別就是語(yǔ)文教學(xué)具有層次性，一個(gè)小小的課文情境，里面蘊(yùn)含的不只是知識(shí)，更多的是人文情感。在教學(xué)中采取合理的方式，才能突破其中蘊(yùn)含的多種知識(shí)。例如，在教學(xué)《田忌賽馬》一課“第二次賽馬這一部分”時(shí)，我用多媒體課件將課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下三層。 第一層，內(nèi)容層。將田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬，田忌的上等馬對(duì)齊威王中等馬，田忌的中等馬對(duì)齊威王的下等馬的這一過程，用簡(jiǎn)單的示意圖顯示，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生清楚地看到了第二場(chǎng)比賽的結(jié)果，了解了課文的大體內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)從圖中自然地看到孫臏舍小取大的聰慧。第二層，智慧層。根據(jù)圖示提供的信息，學(xué)生能清楚地看到田忌取勝的原因，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，得出孫臏這樣做的依據(jù)，自然地總結(jié)出了孫臏的聰明才智，不同人物的形象已經(jīng)躍然紙上了。第三層，情感升華層。通過前面環(huán)環(huán)相扣的圖解和句解，學(xué)生自然會(huì)對(duì)人物產(chǎn)生不同的看法，做出合理的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言中積累了學(xué)生評(píng)價(jià)人物的詞句，發(fā)展了學(xué)生的總結(jié)能力。這種分層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有多媒體課件的輔助教學(xué)，是無法將教學(xué)知識(shí)、技能和情感分層實(shí)現(xiàn)的，只有在多媒體課件的利用中，才能形象、簡(jiǎn)潔地將課文調(diào)換層次，分解細(xì)化，實(shí)現(xiàn)預(yù)想不到的意外收獲。

三、能夠提升學(xué)生的想象力和表達(dá)力

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在口語(yǔ)交際方面有明確的要求：聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)述故事情節(jié)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力是教師在具體教學(xué)活動(dòng)中必須設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。如果教師運(yùn)用多媒體課件制作一些相關(guān)的圖片，故事情節(jié)，動(dòng)畫作品等，讓學(xué)生在傾聽、觀看后表達(dá)自己的感受，學(xué)生一定會(huì)滔滔不絕地講述自己的見解和感想。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文結(jié)束課文時(shí)，教師播放了桂林山水的圖片，搜集了一些桂林山水的資料，讓學(xué)生看后談一下自己的感受。學(xué)生都講得很好，對(duì)內(nèi)容的掌握更全面了，想象完全飛出了教師的預(yù)想，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，提煉語(yǔ)言的能力在實(shí)際情境的感染中更是超乎尋常。

四、能夠提高學(xué)生的推理能力

語(yǔ)文知識(shí)是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是單一的，而是多個(gè)目標(biāo)在齊頭并進(jìn)，邏輯知識(shí)也隱含在語(yǔ)文教學(xué)之中，邏輯思維能力的訓(xùn)練也是教學(xué)中的目標(biāo)之一。怎樣在推理中訓(xùn)練邏輯思維能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方式和教師把握目標(biāo)的確切程度。教師在傳授知識(shí)、解析知識(shí)的過程中，如何提高學(xué)生的推理能力呢？多媒體課件的輔助教學(xué)，恰好能夠透過圖示和層層推理，簡(jiǎn)化邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)涵，給學(xué)生一種簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的推理圖示、在圖示的引導(dǎo)下學(xué)生自然而然地提高了推理能力。例如，在教學(xué)《晏子使楚》一文中，楚國(guó)人讓晏子鉆狗洞時(shí)，可以這樣將晏子的回答運(yùn)用課件顯示：狗洞――狗國(guó)，鉆狗洞――訪狗國(guó)，“我”訪楚國(guó)――鉆狗洞，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容中，學(xué)生自然地推理出結(jié)論，“我”訪問的是狗國(guó)。我用推理的圖示課件層層展示晏子第二次、第三次巧妙應(yīng)對(duì)楚王的話，學(xué)生在教師的引導(dǎo)中自然地總結(jié)晏子回答的結(jié)論：楚國(guó)是個(gè)下等國(guó)，楚國(guó)是個(gè)強(qiáng)盜國(guó)?？此坪?jiǎn)答的幾句話，將楚王說得無法回答，在圖示的簡(jiǎn)化中，學(xué)生從心里理解了晏子運(yùn)用的巧妙邏輯，從而使學(xué)生對(duì)晏子的聰明才智贊嘆不已。無形中貫穿給學(xué)生一種邏輯思維，提高了學(xué)生的推理能力。

第8篇：多媒體課件論文范文

對(duì)于如何做好小學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以從以下幾個(gè)方面做起，具體體現(xiàn)如下:

(1)建立新型的師生關(guān)系

多媒體技術(shù)在小學(xué)綜合實(shí)踐課堂的運(yùn)用的過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師就要將教學(xué)的架子放下，和學(xué)生平等相處，并采取朋友式的交流方法，對(duì)新型的師生關(guān)系加以建立，同時(shí)教師在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織的過程中，就要對(duì)每一個(gè)學(xué)生加以尊重，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。教師更要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，借助于Flash軟件，對(duì)小動(dòng)畫進(jìn)行制作，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生對(duì)卡通動(dòng)畫情有獨(dú)鐘的特點(diǎn)，在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行拼圖游戲，并將學(xué)生愛好電腦游戲的心理滿足，并依據(jù)于卡通和游戲?qū)⒍嗝襟w資源充分利用，并保證教學(xué)效果的高質(zhì)量。

(2)借助于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的過程中，更要做好多媒體技術(shù)的應(yīng)用，保證教學(xué)和生活有穩(wěn)定密切聯(lián)系，盡可能的使數(shù)學(xué)問題和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，并保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有著一定的生活化氣息，借助于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際問題加以解決，進(jìn)而將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)全面加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)際的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在綜合實(shí)踐課堂教學(xué)過程中，要做好教學(xué)內(nèi)容和日常生活關(guān)系的處理工作，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行改編，并對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇性，進(jìn)而借助于多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)和鞏固。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)信息自主收集

做好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行自主收集，盡可能地借助于電腦游戲，保證活動(dòng)過程有著一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，并在實(shí)際的綜合活動(dòng)課程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，做好相關(guān)知識(shí)的引申和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的日益成熟發(fā)展，教師更應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)，將學(xué)生對(duì)電腦的好奇心加以滿足，對(duì)游戲以及游戲規(guī)則設(shè)置的過程中，要結(jié)合學(xué)生的年齡熱點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生要適當(dāng)?shù)脑谟螒蛞?guī)則中增加一些提示信息，而高年級(jí)的學(xué)生，就要將游戲設(shè)計(jì)的更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)而滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)新事物的好奇心。總而言之，做好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷挖掘探究素材，并借助于強(qiáng)大的計(jì)算功能對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行輔助，對(duì)Webquest學(xué)案進(jìn)行制作，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。

二、結(jié)語(yǔ)

第9篇：多媒體課件論文范文

論文摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)正在走向數(shù)字化，這將對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生很大的積極作用。從3個(gè)方面論述了高校圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來的書面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時(shí)間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會(huì)使用教學(xué)軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學(xué)校信息資源的寶庫(kù)，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個(gè)方面論述高校圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。

1設(shè)立圖書館電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)

當(dāng)前，多數(shù)高校圖書館沒有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對(duì)于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，并在圖書館主頁(yè)的鮮明位置建立鏈接。對(duì)于使用率比較高的書面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書館的服務(wù)效益。

國(guó)內(nèi)外不少高校圖書館都自建有電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，利用知識(shí)庫(kù)向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的資源可以來自圖書、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問題，通過網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的另外一個(gè)重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來，放在圖書館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。

國(guó)內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，目前我國(guó)開通的主要教學(xué)知識(shí)庫(kù)有:中國(guó)教育資源網(wǎng)(cern.net.cn )、中國(guó)基祝I:教育網(wǎng)(cbe2l.com )、中華教育資源網(wǎng)(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國(guó)開放教育資源協(xié)會(huì)(core.org.cn )"o其中，中國(guó)開放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國(guó)開放式教育資源與國(guó)際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)( edu.cn )、中國(guó)教育信息網(wǎng)( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。

高校師生可以利用這些教學(xué)知識(shí)庫(kù)搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過多數(shù)知識(shí)庫(kù)資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門戶太少。各高校圖書館應(yīng)該開辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫(kù)”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識(shí)庫(kù)，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS共享的教學(xué)知識(shí)庫(kù);第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫(kù)，將各校教學(xué)知識(shí)庫(kù)、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識(shí)庫(kù)。

2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心

高校圖書館要成立專門機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對(duì)全校師生開放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。

2.1數(shù)字化建設(shè)

圖書館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對(duì)重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對(duì)于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫(kù)才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購(gòu)買方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式。”

2.2配備素質(zhì)較高的工作人員

電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對(duì)師生開展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書館的特色館藏，在國(guó)外高等學(xué)校圖書館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。

加強(qiáng)圖書館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請(qǐng)各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對(duì)專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購(gòu)或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。

2.3電子閱覽室建設(shè)

多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的道德心和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。

3高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式

3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)

在圖書館主頁(yè)建立“電子教學(xué)知識(shí)庫(kù)”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識(shí)庫(kù)的主頁(yè)上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺(tái)，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。目前，國(guó)內(nèi)雖然還沒有專門的開發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。

3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)

多媒體課件是圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體課件交流平臺(tái)，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫(kù)的重要來源，高校都組織教師進(jìn)行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。

電子教學(xué)參考文獻(xiàn)因?yàn)閬碓磸V泛，內(nèi)容豐富多彩，是學(xué)習(xí)瀏覽和制作多媒體課件的重要資源，圖書館員要對(duì)其歸類，建立分類檢索途徑，為師生提供個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)。