初級(jí)會(huì)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

2、2020年12月1日至12月25日，為2021年度初級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試報(bào)名系統(tǒng)開通時(shí)間，各省級(jí)考試管理機(jī)構(gòu)于2020年11月6日前，公布本地區(qū)2021年度初級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試報(bào)名時(shí)間、報(bào)名方式等考試相關(guān)事項(xiàng)。

3、考生應(yīng)在各省級(jí)考試管理機(jī)構(gòu)公布的本地區(qū)報(bào)名日期內(nèi)，完成考試報(bào)名確認(rèn)及交費(fèi)。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行報(bào)名確認(rèn)及完成交費(fèi)的報(bào)考人員，視為自動(dòng)放棄考試報(bào)名，屆時(shí)將不能參加考試。在報(bào)名確認(rèn)及交費(fèi)成功后，考生所填寫的信息將不能在網(wǎng)上自行修改。

4、2021年4月16日前，各省級(jí)考試管理機(jī)構(gòu)公布本地區(qū)初級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)資格考試準(zhǔn)考證網(wǎng)上打印的起止日期。

5、考生應(yīng)在各省級(jí)考試管理機(jī)構(gòu)公布的本地區(qū)準(zhǔn)考證打印起止日期內(nèi)，打印本人準(zhǔn)考證，確認(rèn)本人參加考試的時(shí)間、地點(diǎn)及考生須知。

第2篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

初級(jí)會(huì)計(jì)考試不可以帶計(jì)算器。根據(jù)初級(jí)會(huì)計(jì)考試規(guī)則要求，考生在進(jìn)入初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的考場(chǎng)時(shí)，應(yīng)將除準(zhǔn)考證、身份證之外的其他物品存放在監(jiān)考人員指定的物品存放處，違者按違紀(jì)處理。

初級(jí)會(huì)計(jì)考試實(shí)行無(wú)紙化考試，考試在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。試題、答題要求和答題界面在計(jì)算機(jī)顯示屏上顯示，考生應(yīng)使用計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)和鍵盤在計(jì)算機(jī)答題界面上進(jìn)行答題。

此外，為方便考生作答，初級(jí)會(huì)計(jì)考試除了電腦自帶計(jì)算器外，考場(chǎng)還為考生統(tǒng)一提供演算紙筆?？荚嚱Y(jié)束后，演算紙筆由監(jiān)考人員統(tǒng)一收回，考生不得帶出考場(chǎng)，違者按違紀(jì)進(jìn)行處理。

初級(jí)會(huì)計(jì)考試答題界面的左側(cè)為題號(hào)列表區(qū)，根據(jù)考試科目不同，題目類型分為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、不定項(xiàng)選擇題。

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第3篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

2、在申請(qǐng)復(fù)核的時(shí)候，考生需要先明確以下四點(diǎn)：

（1）復(fù)核時(shí)間：一般是一個(gè)月左右，具體時(shí)間范圍各地財(cái)政局或者考試部門根據(jù)具體情況規(guī)定。

（2）復(fù)核部門：到人事考試部門或者財(cái)政局申請(qǐng)登記復(fù)查試卷(具體情況需要咨詢當(dāng)?shù)刎?cái)政或者考試部門)。

（3）所需材料：考生需攜帶本人準(zhǔn)考證、身份證原件。

第4篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

1、一般在當(dāng)?shù)刎?cái)政局領(lǐng)取。某些地方會(huì)有財(cái)政局制訂地方領(lǐng)取。

2、成績(jī)通知單，考生本人具備報(bào)名資格的學(xué)歷（或?qū)W位）證書原件,會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書原件。

3、考生本人的身份證原件，近期正面免冠同底彩色照片：一寸二張、二寸一張。

4、用鋼筆或簽字筆填寫《資格考試合格人員登記表》一式二份（具體表樣下載在當(dāng)?shù)刈C書通知上會(huì)注明）。

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第5篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）11-100-02

《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》作為會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是經(jīng)管類各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，該課程最突出的特點(diǎn)就是三個(gè)“基礎(chǔ)性”：基礎(chǔ)理論、基本方法、基本操作技能。與其他課程相比不同的是，它不但要求學(xué)生掌握好理論，更側(cè)重讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論加以應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都比較強(qiáng)的課程。該課程在當(dāng)前的教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，所以要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行改革，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，教師要在教學(xué)方法中尋找出解決的辦法，變要我學(xué)為我要學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效果。2006年2月15日，財(cái)政部頒布了38項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。有關(guān)會(huì)計(jì)的知識(shí)日益更新，并逐漸接近于國(guó)際會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)教學(xué)改革也就再次提上日程。

一、《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前許多高校的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)都存在著很多的問(wèn)題，包括教學(xué)對(duì)象、教師本身、教學(xué)的內(nèi)容和手段等方方面面，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

1.厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前大學(xué)生存在的比較突出問(wèn)題是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不僅僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿意去學(xué)，就連成績(jī)很好的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏動(dòng)力，特別對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)更不感興趣?！?234567，一把算盤一支筆”，這是過(guò)去對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。剛?cè)胄r(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為自己以后又不想做會(huì)計(jì)，學(xué)好學(xué)不好會(huì)計(jì)課程無(wú)所謂。還有些學(xué)生擔(dān)心自己數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，怕學(xué)不好會(huì)計(jì)。甚至有些學(xué)生覺(jué)得做會(huì)計(jì)工作就是成天和枯燥的數(shù)字打交道，沒(méi)什么意思。這種情況嚴(yán)重影響了他們對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的興趣。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多同學(xué)以自我為中心、自以為是，特別松散、拖拉，上課遲到、課上開小差，不配合老師，作業(yè)完成不及時(shí)、主動(dòng)。這也嚴(yán)重影響到其他同學(xué)，造成了不良效應(yīng)。有一些認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)也由于方法不當(dāng)，影響學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)目的多元化?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同，有的學(xué)生僅僅在于考試不掛科，有的學(xué)生定位于考會(huì)計(jì)資格證，有的學(xué)生在于將來(lái)畢業(yè)保證有能力從事會(huì)計(jì)工作，還有一部分學(xué)生在于將來(lái)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域繼續(xù)深造等等。這就使得他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的不同。

（二）教學(xué)方法與手段落后

當(dāng)前的教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.教學(xué)方法。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法比較單一，基本上是單向的填鴨式的強(qiáng)制灌輸，滿足于教會(huì)學(xué)生模仿和最大程度地記憶，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率低下就在所難免了。該門課程教學(xué)中常用教學(xué)方法主要有{1}：順向教學(xué)法，即按照“理論基礎(chǔ)——基本核算原理——基本信息載體”的順序進(jìn)行教學(xué)，這種模式的優(yōu)點(diǎn)是線索清晰，但是這種教學(xué)方式也有很大的一個(gè)缺陷，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的時(shí)候就已經(jīng)入墜云里霧里，并逐漸失去興趣；案例教學(xué)安排有時(shí)忽視了學(xué)生對(duì)理論的理解作為前提，而安排綜合性較強(qiáng)的案例；實(shí)踐教學(xué)法有時(shí)隨理論課分階段安排，這容易掩蓋各實(shí)踐的連貫性，若與理論分離，實(shí)踐集中安排，則容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，因此，實(shí)踐教學(xué)法的安排與設(shè)計(jì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

2.教學(xué)手段。目前高校的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)活動(dòng)，基本上是由會(huì)計(jì)專業(yè)老師通過(guò)“一塊黑板+一根粉筆”課堂講授的灌輸式教學(xué)方式來(lái)完成的。而且有些學(xué)校受條件的限制，不能提供多媒體，這就不能有效地輔助板書的教學(xué)。由于教學(xué)設(shè)施的局限，及課程自身的特點(diǎn)，授課時(shí)老師往往需要通過(guò)大量板書向?qū)W生傳授。一方面造成大量的時(shí)間被用來(lái)書寫，不利于課堂的前后對(duì)照；另一方面，學(xué)生在記筆記與思考之間往往顧此失彼，學(xué)習(xí)、教學(xué)效果均欠佳。

（三）教師自身存在的問(wèn)題

1.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分會(huì)計(jì)教師的職業(yè)軌跡是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于自身理論與實(shí)踐的脫節(jié)，給會(huì)計(jì)的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，從而嚴(yán)重影響著教學(xué)效果。

2.自身知識(shí)的欠缺。從近幾年的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變更就可以看出來(lái)，會(huì)計(jì)知識(shí)更新比較快，有些會(huì)計(jì)專業(yè)的教師沒(méi)有及時(shí)地充電，所以可能存在知識(shí)陳舊的情況。再就是沒(méi)有在教學(xué)的過(guò)程中注重理論的研究，把國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)理論及時(shí)地吸收并充實(shí)自己。

3.教學(xué)態(tài)度問(wèn)題。有些老師認(rèn)為《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》簡(jiǎn)單，所以往往不夠重視。從備課、上課到考核都沒(méi)有投入足夠的注意力。

（四）教材方面的問(wèn)題

教科書的好壞直接影響教學(xué)效果，目前的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》書籍多樣化，但是體系大都一樣，從會(huì)計(jì)的起源介紹開始，然后就是按照核算程序，從會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表。另外，大部分教材普遍存在的問(wèn)題是內(nèi)容死板，文字與教條過(guò)多，缺少案例及實(shí)際問(wèn)題的研究。同時(shí)，由于會(huì)計(jì)教材的編寫與使用和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布與實(shí)施存在著時(shí)間性差異和內(nèi)容的差異，教材中所闡述的原理原則及核算方法則顯得滯后，另外，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處在不斷改革和發(fā)展的時(shí)期，新情況新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，由此也引起了會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

（五）考核形式單一

考核是檢查和提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要手段，適合的考核形式既有利于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。各高校目前大多采用“閉卷考試+平時(shí)成績(jī)”的形式來(lái)考核學(xué)生。其中閉卷考試成績(jī)權(quán)重為70%左右，平時(shí)成績(jī)權(quán)重為30%左右。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況而定，但由于這些方面的表現(xiàn)一般很難客觀測(cè)定，所以平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)主觀程度大。而閉卷考試由于受時(shí)間、靈活性以及試卷質(zhì)量等方面因素的影響，很難真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度?，F(xiàn)行的考核形式不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，容易導(dǎo)致部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真、考前死記硬背的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。

二、《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革對(duì)策

（一）認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢

在教學(xué)過(guò)程中要分析學(xué)生的特點(diǎn)，采取他們能夠接受的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們了解該課程的重要性，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，并注重情感教學(xué)。例如，可以通過(guò)貼近實(shí)際的教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中不自覺(jué)地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí){2}；通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“向師心理”{3}；采用趣味教學(xué)方式，通過(guò)一些順口溜、謎語(yǔ)（不攢私房錢——公積金）等來(lái)提高學(xué)生興趣，加深記憶。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

教育是偉大的事業(yè)。作為教師首先要熱愛自己的事業(yè)，應(yīng)以自己的愛心、責(zé)任和才智教好學(xué)生，而要把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，還要不斷的充實(shí)自己的知識(shí)，提高教師素質(zhì)、提高教師的知識(shí)水平、建立專兼結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（三）改革教學(xué)方法和手段

教師在教學(xué)過(guò)程中，如若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式，諸如使用自制或與教材配套的多媒體課件、軟件，進(jìn)行演示、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，變抽象為具體，變平面為立體，會(huì)對(duì)教學(xué)起良好的輔助作用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些問(wèn)題如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用符號(hào)、圖式來(lái)說(shuō)明，直觀形象，易學(xué)易懂易記，往往會(huì)收到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中可以考慮實(shí)行小班化互動(dòng)式教學(xué)模式、利用多種教學(xué)輔助手段、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，此外，可以要求學(xué)生撰寫一定數(shù)量的論文，以及開展多種形式的專題講座等，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和對(duì)學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)都是行之有效的辦法。還要加大開展實(shí)踐教學(xué)力度，通過(guò)課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂集中模擬實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué){4}、“沙盤”教學(xué)、校外實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要注意制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱、建立專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。

（四）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

1.把握核心理順關(guān)系?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的基本教學(xué)目的和要求，就是要使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，以便為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎(chǔ)。因此，明確課程的性質(zhì)、地位及其教學(xué)的目的和要求，是組織好課堂教學(xué)的前提，是安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教案的基本依據(jù){5}。

2.突出重點(diǎn)兼顧一般。課堂教學(xué)的內(nèi)容必須按照教學(xué)大綱的規(guī)定合理安排，但是每門課程課堂教學(xué)的時(shí)間都是有限的。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排必須做到既突出重點(diǎn)，又兼顧一般。突出重點(diǎn)，就是要把課程的每個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透；兼顧一般，就是凡屬教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，即使不是重點(diǎn)也應(yīng)予以概括介紹，點(diǎn)到即止，不需花太多的時(shí)間。

3.雙語(yǔ)教學(xué)。在加入WTO以后，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，使得雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為中國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)學(xué)基本理論，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例，了解世界主要會(huì)計(jì)模式的異同，使學(xué)生具有較高的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，踏入社會(huì)之后能夠更從容地面對(duì)和參與競(jìng)爭(zhēng)，雙語(yǔ)教學(xué)有助于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。但是由于學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，英文教材缺乏等問(wèn)題的存在，使得研究會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)有重大而迫切的意義{6}。

（五）教材的選擇

在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教材的選擇是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。成功的教材選擇要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能融會(huì)相關(guān)知識(shí)，還要能培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力和邏輯思維能力。選擇教材時(shí)要考慮理論系統(tǒng)性、實(shí)踐操作性、及時(shí)性、中英文教材相結(jié)合等各個(gè)方面，并要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。

（六）考核方式的改革

鑒于單一考核方式的弊端，《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》應(yīng)采用理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的考試方式。理論考試采取統(tǒng)一出題的試卷庫(kù)方式，不制定具體范圍，主要側(cè)重考核學(xué)生必須掌握的基本理論，避免考生考前突擊；實(shí)踐考核時(shí)將考場(chǎng)設(shè)計(jì)成模擬“現(xiàn)場(chǎng)”，由學(xué)生分別扮演不同的“角色”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去處理本“角色”的業(yè)務(wù)。

考核方式也可以采用期末考試、獨(dú)立報(bào)告、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、期中考試等方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核應(yīng)以平時(shí)表現(xiàn)為主，適當(dāng)結(jié)合期末考試成績(jī)。具體而言，通過(guò)學(xué)生平時(shí)在案例資料收集、案例討論以及課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)、由老師或者其他學(xué)生給出某一學(xué)生的成績(jī)、然后與期末考試成績(jī)加權(quán)計(jì)算出該學(xué)生的總成績(jī)，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力，又有利于提高學(xué)習(xí)效果。

注釋：

{1}容麗.關(guān)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的逆向思考南寧[J].職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007（2）

{2}郎永建.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試與思考[J].經(jīng)濟(jì)師.2004（10）

{3}張玉武.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法新探[J].遼寧高職學(xué)報(bào).2006（2）

{4}陳萬(wàn)明.案例教學(xué)的針對(duì)性原則及運(yùn)用要領(lǐng)探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006（11）

{5}張麗.創(chuàng)新教學(xué)理念教好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）

{6}姚丹，張戈，李濤.有關(guān)會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)電力教育（月刊），2007（1）

第6篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

初級(jí)考試科目：初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)。

報(bào)名時(shí)間：每年的10月至11月。

考試時(shí)間：次年的5月下旬。

報(bào)名地點(diǎn)：由于各地區(qū)的權(quán)限及習(xí)慣不同，地點(diǎn)可以在財(cái)政局、人事局，也有的初級(jí)在財(cái)政局報(bào)名，中級(jí)在人事局報(bào)名。具體要看所在省份的要求。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類；初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

一、《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查

（一）調(diào)查的基本情況

調(diào)查的對(duì)象為河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，調(diào)查專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國(guó)貿(mào)和保險(xiǎn)學(xué)等專業(yè)，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容分為兩部分：第一部分是調(diào)查學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的了解程度及興趣；第二部分是調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及手段的滿意程度。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收359份，回收率89.75%。河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作主要由四位老師承擔(dān)，54學(xué)時(shí)，3學(xué)分；教師均采用多媒體教學(xué)，教學(xué)方法以教師講授為主，以案例教學(xué)及少量的互動(dòng)教學(xué)為輔。

（二）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程的了解程度及興趣。調(diào)查結(jié)果表明，98%的學(xué)生在學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》之前對(duì)該課程不太了解，但這并沒(méi)有妨礙他們對(duì)該課程的感知程度，86%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)該課程是非常必要的。但是，由于90%以上的學(xué)生不了解會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的關(guān)系，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程沒(méi)有興趣。因此，教師在授課前應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教材非常滿意的學(xué)生僅占11%，說(shuō)明目前的會(huì)計(jì)學(xué)教材還存在較大缺陷，已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的滿意程度普遍不高，主要原因是內(nèi)容太專業(yè)，學(xué)習(xí)方式太枯燥；另外，部分學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容與將來(lái)工作關(guān)系不大，提不起學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)式學(xué)習(xí)，為了考試、為了文憑而學(xué)習(xí)等。因此對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)在教材選用和教學(xué)內(nèi)容的編排上應(yīng)有別于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè),如何從經(jīng)濟(jì)管理的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論及知識(shí)，使會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督與企業(yè)管理相融合，這是值得思考的問(wèn)題。

3、教學(xué)方式及手段的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明，23%的學(xué)生對(duì)目前的授課方式是不滿意的，78%的學(xué)生希望教師多結(jié)合案例教學(xué)，在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的思維能力。使用多媒體的教學(xué)效果相對(duì)而言比較好，92%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)實(shí)驗(yàn)課還是非常有必要的，因?yàn)檫@樣可以更好地理論聯(lián)系實(shí)際。

二、存在的問(wèn)題

第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)是否明確，直接影響著教學(xué)改革的進(jìn)行。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大同小異，都是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬、報(bào)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在該教學(xué)目標(biāo)的指引下，教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)出不同專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生是會(huì)計(jì)信息的使用者，而不是生產(chǎn)者，因此，《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)因?qū)I(yè)而異。

第二，教學(xué)內(nèi)容不合理。在教學(xué)目標(biāo)不明確的指引下，教學(xué)內(nèi)容不合理，針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)類專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的特色，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生講授內(nèi)容一樣。主要包括會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)循環(huán)及報(bào)表的編制等，重點(diǎn)是怎樣進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。這些內(nèi)容對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)而且對(duì)企業(yè)的相關(guān)運(yùn)行還一無(wú)所知的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難接受的。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍反映接受不了、入門難，進(jìn)而挫傷他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和興趣。目前，我國(guó)大多數(shù)院校針對(duì)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)課程較少，學(xué)完《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程后沒(méi)有后續(xù)的相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不能滿足經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的不同層次的多方面需求。

第三，教學(xué)方法單一。雖然在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)中都采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是采取的依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，采用教師講授、布置作業(yè)、考試評(píng)分這種以教師為主體的教學(xué)模式，不能充分調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)教師大多是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，80%的教師同時(shí)還具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)際從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。

三、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的對(duì)策

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生畢業(yè)后大多從事經(jīng)濟(jì)管理類工作，由于這些工作和會(huì)計(jì)信息密不可分，因此經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生必須懂得會(huì)計(jì)的基本理論和會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的過(guò)程，但是不需要他們記賬、算賬以及編制相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表。這就要求經(jīng)濟(jì)類專業(yè)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重點(diǎn)定位在培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息的使用者，培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)用會(huì)計(jì)的經(jīng)濟(jì)管理人員，要求他們了解會(huì)計(jì)核算的基本理論和操作方法，能看懂會(huì)計(jì)報(bào)表并進(jìn)行相應(yīng)的分析。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

1、教材的選用。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)的《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》教材有很多，但大多是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的，重點(diǎn)介紹如何做會(huì)計(jì)，在教學(xué)的難度上偏難，不太適宜經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的教學(xué)需要。因此，應(yīng)該選用與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)密切相關(guān)的、跟蹤學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的高質(zhì)量的最新版的教材。另外，在條件許可的情況下，可以組織教師自己編寫教材，并且每年都要根據(jù)最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行修改。

2、具體的教學(xué)內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的本科生是會(huì)計(jì)信息的使用者，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在了解會(huì)計(jì)基本理論的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在掌握會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系以及如何使用會(huì)計(jì)信息方面。具體來(lái)說(shuō)，教師在授課過(guò)程中重點(diǎn)講授會(huì)計(jì)學(xué)概論，包括會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)基本原則、會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容，同時(shí)還可以根據(jù)專業(yè)特色來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)章節(jié)，而對(duì)于如何做賬的部分如會(huì)計(jì)憑證、賬簿等學(xué)生了解即可。

3、教學(xué)理念的創(chuàng)新。教師是教書育人的主體，課堂是教書育人的主陣地。教師不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授者，而且應(yīng)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)者。因此，課堂教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)有意識(shí)地重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“立體式教育”。

（三）在教學(xué)方法上引入案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極優(yōu)化，同時(shí)引入案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中,案例教學(xué)可以提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且同時(shí)還可以使抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)變得更具體，克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的恐懼心理。另外在引入案例教學(xué)法的同時(shí)應(yīng)大力推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，如在會(huì)計(jì)憑證的課堂教學(xué)中，教師展示收款、付款和轉(zhuǎn)賬憑證實(shí)物，說(shuō)明填制方法與注意事項(xiàng)，同時(shí)發(fā)給同學(xué)具體的憑證，讓學(xué)生根據(jù)具體的案例自己練習(xí)填寫；在會(huì)計(jì)報(bào)表的課堂教學(xué)中，展示主要會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)物，如資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表，講解其構(gòu)成、格式、編制方法以及注意事項(xiàng)，繼續(xù)以案例指導(dǎo)學(xué)生編制簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)報(bào)表，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)報(bào)表的產(chǎn)生過(guò)程，以更好地達(dá)到使用會(huì)計(jì)信息的目的。

（四）優(yōu)化師資隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)效果的前提?！冻跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。首先，創(chuàng)造條件把會(huì)計(jì)教師尤其是青年教師派送到知名的大企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。其次，學(xué)院可以聘請(qǐng)適當(dāng)數(shù)量的知名注冊(cè)會(huì)計(jì)師定期給學(xué)生作報(bào)告，并與會(huì)計(jì)教師進(jìn)行座談，增加會(huì)計(jì)教師的感性知識(shí)，使雙方建立良好的交流平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

1、朱海濤.談非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題[J].財(cái)會(huì)月刊(理論),2007(1).

2、陳亞民,王天東.從MBA教育談非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)研究,2003(15).

3、王琳,房建昱.中外《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材的比較及其啟示[J].石油教育,2001(4).

第8篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

2、稽核；

3、資本、基金核算；

4、收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算；

5、職工薪酬、成本費(fèi)用、財(cái)務(wù)成果核算；

6、財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；

7、總賬；

8、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編制；

9、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)會(huì)計(jì)檔案管理；

第9篇：初級(jí)會(huì)計(jì)范文

初級(jí)會(huì)計(jì)師證書是可以掛靠的，但是目前很少有公司拿初級(jí)會(huì)計(jì)證來(lái)掛靠！畢竟初級(jí)會(huì)計(jì)職稱相對(duì)于其他證書來(lái)說(shuō)，考試難度低一些，加上會(huì)計(jì)從業(yè)取消，初級(jí)會(huì)計(jì)報(bào)名條件降低，持有初級(jí)會(huì)計(jì)證書人員將越來(lái)越多，所以用初級(jí)會(huì)計(jì)證書掛靠會(huì)很少。

掛靠肯定需要把個(gè)人的身份證、學(xué)歷等資料給公司，但是公司會(huì)用你的資料來(lái)做什么就很難約定，一旦出了什么事，自己還需要承擔(dān)。

可能會(huì)影響掛靠人的職業(yè)發(fā)展，你的信息被公司使用，若造成不良影響，其承擔(dān)責(zé)任所留下的污點(diǎn)都是有記錄的。

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