工商專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：工商專業(yè)論文范文

關鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

一、理念的滲透

理念是教育改革的先導條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學中的個人本位和社會本位價值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實現(xiàn)學生的主體創(chuàng)造性，從而使學生的素質得到全面的發(fā)展，促進社會的長足進步，并使社會空間和團隊發(fā)展得到開拓和進步。在專業(yè)教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實際情況和特征，充分結合授課的內容，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進專業(yè)教育，其實就是依據(jù)專業(yè)的特征，結合專業(yè)的實際情況，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質，簡而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學為基礎，充分結合專業(yè)的特點，加強對于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識點，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。

二、課程的滲透

高校應當在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標、素質結構、教學計劃、課程設置等方面入手，促進創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學架構，促進學生的開拓性能力和綜合素質提高。在設置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對性地設置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等素質，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學絨絨，并以此為基礎開設一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進工商企業(yè)管理專業(yè)的教學計劃中。

三、活動的滲透

工商企業(yè)管理專業(yè)教育中的活動種類非常豐富，如實訓、實習、畢業(yè)設計和競賽等，甚至有很多基于專業(yè)教育所開展的社團活動、興趣小組和勤工儉學活動，因此可以充分結合活動的特色，以活動為載體，將創(chuàng)業(yè)教育的內容滲透到活動當中去。另外，還可以以專業(yè)背景為基礎，以創(chuàng)業(yè)教育的課程目標和任務為依據(jù)，設計出與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的活動，如創(chuàng)業(yè)方案設計比賽、企業(yè)參觀、專題講座等，甚至還可以開展與工商企業(yè)管理專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)比賽，活動的內容可以使創(chuàng)業(yè)計劃、能力和模擬實戰(zhàn)，還可以與校內外的實訓室、中心或基地相結合，使學生在競賽中感受到真實的狀態(tài)，從而調動起學生的創(chuàng)業(yè)熱情和學習的積極性，為未來的創(chuàng)業(yè)積累充足的經驗，提升學生的綜合創(chuàng)業(yè)素質。在進行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透與融合時，可以從課程的正規(guī)性、活動的也與豐富性以及教育的多元化入手，培養(yǎng)出高質量的工商企業(yè)管理人才。

四、師資力量的滲透

學?？梢允褂脙炔颗c外部相結合的方式，培養(yǎng)與引進同時進行，在提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時，了解和掌握當前的專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質和校內的創(chuàng)業(yè)教學水平狀況，由此制定出相應的專業(yè)教學素質和創(chuàng)業(yè)教學素質培養(yǎng)計劃，在有條件的情況下，還可以定期派遣教師到知名高校和企業(yè)中進行學習及培訓。教師在經過實際的理論應用后，就能夠在參與到企業(yè)的產品開發(fā)及技術服務中積累到相關的經驗，從而提高教師的專業(yè)教學能力和創(chuàng)業(yè)素質、能力。而外部的引進則需要遵循著求精不求廣的原則，高?？梢耘c企業(yè)建立起密切的關系，從企業(yè)中聘請專業(yè)的人才來高校中擔任兼職教師，甚至還可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士開設創(chuàng)業(yè)專題報告等。通過這些方法就能夠建立起規(guī)模龐大且專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力較強的高水平專兼職教師團隊，為高校的師資力量建設打下良好的基礎。

五、結論

總而言之，工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究，不僅是國家政策和當前形勢的趨勢，也是符合高校人才培養(yǎng)目標的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高校應當大力推進創(chuàng)業(yè)教育，從中探索出適應專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的發(fā)展模式，從而實現(xiàn)高等教育的科學發(fā)展觀和提高人才質量的長遠發(fā)展的目標。

參考文獻

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第2篇：工商專業(yè)論文范文

盡管國內專家學者及廣大教師在商務英語學習方面進行了諸多研究和努力，但在理工科院校的商務英語（包括通識教育培養(yǎng)體系）教學建設方面的研究是相對缺乏和不足的，而且這方面的研究主要集中在理工科院校英語專業(yè)的建設及英語專業(yè)學生的教學方面，比如秦秀白和吳古華進行了理工院校英語專業(yè)辦學模式的研究，探討了如何發(fā)揮理工院校的辦學優(yōu)勢來努力培養(yǎng)復合型的英語專業(yè)人才。很多其他學者和教師從理工科院校英語專業(yè)教學體系、教材建設和課程設置等方面也進行了多方面的深入研究。對于在前述我國社會經濟環(huán)境大變化背景下產生的日益增多的理工科專業(yè)學生對商務英語的學習需求，國內外學者對于建立適應他們需求的商務英語教學體系的研究幾乎是空白。中國社科院的2010年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告(20l0)》顯示，僅有10％的中國大學生符合跨國公司對人才的要求。這說明，面對國際化大環(huán)境，高等院校的英語教育沒能適時做出調整，以適應國內外經濟形勢的新變化，因而我們培養(yǎng)的外語人才還無法滿足市場的需求。而面對占我國高校最大比例的理工科院校中占中國大學生人數(shù)最大比例的理工科專業(yè)學生，英語尤其是更具實用性和實踐性的商務英語的教學在培養(yǎng)高素質、復合型并具有全球化視野的人才方面的重要性就愈發(fā)凸顯出來了。理工科專業(yè)的相當一部分學生要想以“高素質復合型人才”之實步入社會的各行各業(yè)，就必須不僅具備較強的運用英語從事商務活動的能力，還應該具備一定的商務知識、技能和跨文化交際能力。只有這樣，才能成為具有全球化視野和領導潛力的各行各業(yè)的精英人才。由此可以看到，在快速發(fā)展的商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)之外，逐步開展適合理工專業(yè)學生需求的商務英語通識教育培養(yǎng)體系的研究是我國商務英語發(fā)展在“大文科”教育背景下的一個重要發(fā)展方向和趨勢。因為這有利于在培養(yǎng)“文理兼修”的高素質復合型人才的高等教育培養(yǎng)體系的建設和研究中探索出一個新的思路和方向；有利于將來培養(yǎng)出更多的既具有理工科專業(yè)知識同時又具備較強跨文化交際溝通和領導管理能力的全能型精英人才；有利于探索出一條新的既能增強理工專業(yè)學生的綜合素質又能滿足社會各行業(yè)對所需人才的高標準要求的人才培養(yǎng)模式，從而增強畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力并最終最大限度地實現(xiàn)學生個人價值和我國社會整體的、最大的社會經濟效益；有利于更好地豐富和推進商務英語教學及商務英語專業(yè)發(fā)展方面的理論和實踐研究，并為我國不同地區(qū)經濟社會發(fā)展科研與實踐做出補充和貢獻。

2理工專業(yè)學生商務英語通識教育培養(yǎng)體系的目標,內容及實施步驟

通過對理工科專業(yè)學生（比如以哈爾濱工程大學學生為主并結合對其他理工科院校學生的調研）對商務英語知識和技能的需求分析，嘗試建立一套適合理工科專業(yè)學生的商務英語通識教育培養(yǎng)體系。該體系應以學生的綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目標，應包括如下的要素：

1)無界化師生協(xié)作教育學習模式（包括教學理念和方法、學生學習策略和學習評價體系、電子教學與學習系統(tǒng)、經驗積累和分享平臺等，其中后兩者是無界化交流的必備條件。）。

2)電子教學與學習系統(tǒng)的建立（包括電子教學平臺和學習資源如語料庫等的建立）。

3)經驗積累和分享平臺的建立（包括把商務英語學習中師生及相關商業(yè)人士的學習體會及實踐經驗等內容系統(tǒng)地整理進入數(shù)據(jù)庫，形成類似于“案例化”資源庫的經驗積累和分享平臺。）。

4)嘗試利用理工科大學的學科優(yōu)勢及校企合作中的社會資源建立商務英語通識教育培養(yǎng)體系中至關重要的實踐環(huán)節(jié)——借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學企業(yè)”，“教學工廠”這樣的商務英語實踐模式（當然這需要學校及全校各個理工院系的整體配合協(xié)調，為本專業(yè)及其他各個專業(yè)的學生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務和社交實踐的機會和場所）。

其中具體研究內容及實施步驟包括下面的幾個方面：

1)理工專業(yè)學生對商務英語的需求分析：對理工專業(yè)學生商務英語教育培養(yǎng)需求的調研，訪談，問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2)商務英語學習語料庫（或資源庫）的建立：收集整理國內外適合理工專業(yè)學生商務英語學習的書籍資料，音像資料，網絡學習資源并最終嘗試形成系統(tǒng)并互相照應的學習資源語料庫。

3)師生協(xié)作的商務英語課堂教學模式的探索：學習分析國內外商務英語教學的先進理論、方法及模式，從中篩選出比較適合理工專業(yè)學生特點的、師生協(xié)作的商務英語通識教育課堂教學模式。

4)理工專業(yè)學生商務英語學習策略：收集整理并分析商務英語學習策略方面的文獻資料和成敗經驗，從中總結出能充分發(fā)揮理工專業(yè)學生的學習優(yōu)勢的商務英語學習策略并在學生的學習中進行貫徹實施。

5)適合理工專業(yè)學生的商務英語通識教育評估體系的建立：搜集整理并分析英語尤其是商務英語學習的有關評估思路和方法，探討并嘗試建立一個既能保證評估的效度和信度、又科學客觀并具有便利操作性的商務英語學習評估體系。

6)無界化師生協(xié)作教育模式的要件之一——電子教學與學習系統(tǒng)的建立：商務英語的課堂教學對于學生的自學和實踐來說是遠遠不夠的。需要建立一個師生及生生在課堂外進行商務英語學習交流及實踐的軟硬件媒介平臺，包括電子教學平臺和學習資源如語料庫等的建立。

7)經驗積累和分享平臺的建立：收集整理商務英語學習中的前人經驗、教師經驗及學生經驗并總結歸納，包括把商務英語學習中師生及相關商業(yè)人士的學習體會及實踐經驗等內容系統(tǒng)地整理進入數(shù)據(jù)庫，形成類似于“案例化”的經驗積累和分享資源并通過電子教學與學習系統(tǒng)的軟硬件平臺進行交流，從而更好地提高理工科學生學習商務英語的效率和效果。

8)校企合作的商務英語實踐環(huán)節(jié)的探索和建立：嘗試利用理工科大學的學科優(yōu)勢及校企合作中的社會資源建立商務英語通識教育培養(yǎng)體系中至關重要的實踐模式并探討分析其可行性和具體操作模式，即借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育模式，在校企合作中形成類似于“教學企業(yè)”，“教學工廠”這樣的商務英語實踐模式。這部分研究需要學校及全校各個理工院系的整體配合協(xié)調，為本專業(yè)及其他各個專業(yè)的學生提供穩(wěn)定、可持續(xù)的商務和社交實踐的機會和場所。

3結論

第3篇：工商專業(yè)論文范文

論文摘要:論述了開展專業(yè)建設評估在樹立學科、專業(yè)特色，明確專業(yè)建設的目標與方向中的積極作用。

1整合教學創(chuàng)新思想，加強工商管理類專業(yè)建設評估體系研究

從整體結構上講，教學創(chuàng)新體系是由知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、知識傳播和知識應用等諸多系統(tǒng)組成的一個相互聯(lián)系的、有機的網絡系統(tǒng)。而專業(yè)建設評估體系研究是整合教學創(chuàng)新思想的基礎。從我院發(fā)展的實際角度來看，筆者認為“乘教學質量之東風，進一步深化教育教學改革，狠抓學科建設，不斷提高教育教學質量和學院辦學層次”的關鍵在教學創(chuàng)新，關鍵在專業(yè)學科建設，關鍵在人。目前我系開展教學創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個方面:一方面是專業(yè)建設、教學改革和知識的創(chuàng)新及應用——教學創(chuàng)新研究；另一方面是知識的傳播——教學方法、手段與教學內容研究。而這兩個方面恰恰是我院“教學質量年”的基本任務和中心工作。專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新活動緊密而有機的結合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中必須重視專業(yè)評估和教學創(chuàng)新研究。對于工商系，應著重研究工商管理類專業(yè)建設評估及其發(fā)展的主要內容，具體體現(xiàn)為以下幾個方面:

1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標

主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對重慶當前和長遠經濟建設及社會科技發(fā)展有無意義、作用；在重慶市內、國內有無特色、有無影響，該學科的發(fā)展處于何種地位，在國內外處于何種發(fā)展水平，其學術成果如何，獲獎項目、級別如何。

1.2工商管理類專業(yè)師資隊伍建設

主要研究各專業(yè)師資隊伍的思想素質、學術水平，在國內或行業(yè)同學科中的學術地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結構、學歷結構和整體實力；擬定培養(yǎng)計劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學術帶頭人、后備學術帶頭人、梯隊結構合理的師資隊伍。

1.3工商管理類各專業(yè)實驗室建設

主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設備數(shù)量、質量及自制儀器設備的水平；現(xiàn)有儀器設備利用率和完好率的高低；目前實驗室面積能否滿足教學科研要求和實驗人員隊伍配備狀況。

1.4工商管理類各專業(yè)科研建設

主要研究各專業(yè)學科領域中外期刊、鑒定項目、出版專著教材、獲獎項目的數(shù)量與級別；目前承擔國家級、省部級科研項目及經費；科研成果推廣及應用情況，學術交流與學術氛圍；科研成果是否推動了科學理論發(fā)展，科研項目是否有理論意義，科研經費轉化為儀器、設備等固定資產的數(shù)量、質量等方面。

1.5工商管理類各專業(yè)教學改革與管理措施

主要研究各專業(yè)學科建設規(guī)劃是否合理可行；教學計劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學風班活動落實情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學內容與課程體系是否有計劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學技術、教學方法與手段改革如何，本專業(yè)內在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>

1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結構及人才培養(yǎng)數(shù)量與質量的關系。

在建立工商管理類專業(yè)建設評估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識教學、輕創(chuàng)新研究、重分數(shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學和創(chuàng)新相對分離開來的影響。重視和加強教學創(chuàng)新研究在專業(yè)建設評估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設評估和教學創(chuàng)新能夠真正地結合起來，形成一個有機的統(tǒng)一體。

2以專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

通過開展專業(yè)建設評估工作，理清專業(yè)建設工作思路，找準市場定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開展工商管理類專業(yè)建設打下堅實的基礎。因此，我系在“教學質量年”中，以開展工商管理、市場營銷、旅游管理和土地管理這4個專業(yè)建設評估為契機和市場需求為導向，進一步塑造工商管理系學科、專業(yè)特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1塑造系的辦學思路和特色

在院辦學思想指導下，經系務會研究確定我系辦學的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結合，體現(xiàn)管、經、工兼融優(yōu)勢，突出企業(yè)經營與現(xiàn)代管理技術，強化學科特色”。以上簡稱為“1212”思路即:“一個為主，兩個結合，一個體現(xiàn)，兩個突出”。

2.2工商管理學科建設思路與特色

我系學科建設思路與特色為:(1)工商管理學科是我系所依托的主干學科，以工商管理為龍頭，市場營銷與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專業(yè)優(yōu)勢互補與群體推進的格局，把本學科辦出特色；(2)公共管理學科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點，兼融房地產經營管理，結合公共管理與工商管理學科優(yōu)勢，堅持聯(lián)合辦學之路，把本學科辦出特色。以上簡稱:“一個依托，一個支撐，優(yōu)勢互補，群體推進”。

第4篇：工商專業(yè)論文范文

關鍵詞：大學生職業(yè)規(guī)劃；工商管理；社會企業(yè)；問題與對策

一、工商管理類專業(yè)大學生就業(yè)存在的問題

大學生的就業(yè)問題一直受到國家政府以及全社會的廣泛關注，作為工商管理類專業(yè)的大學生，不僅是國家人才資源較高層次的一類，同時是企業(yè)持久發(fā)展的不竭動力源泉，更牽動著學生和家長的心，因此，在國家、社會、學校和家長的共同努力下，就業(yè)形勢有所緩和，但就業(yè)人數(shù)依舊有增無減，依然存在人職不匹配、供需結構矛盾、人才總量不足等一系列問題，主要問題具體如下。

（一）就業(yè)心理準備不足，擇業(yè)心理素質參差不齊

不難發(fā)現(xiàn)，對于80%的學生來說，大學階段過的是一種簡單規(guī)律而有保障的生活，但這與現(xiàn)實社會存在一定的距離，因此在結束大學生活之際，踏上崗位之前，最重要的是要能夠迅速完成自我角色的轉換，擺正自己的位置，客觀冷靜地進入求職狀態(tài)，認識了解并融入社會，主動適應社會，正確地邁出人生這關鍵的一步。

（二）專業(yè)知識雜卻不精，競爭力不夠強

作為工商管理類專業(yè)大學生，在大學階段課程門類較多，學習內容也很繁雜，將許多專業(yè)知識融合在一起，但并未深入研究，而是作為入門知識掌握，這使得該類專業(yè)學生知識體系十分龐雜，但卻不夠精，在畢業(yè)應聘時，選擇方向夠多，卻未能擁有足夠的競爭力，反而不如一些單一技術專業(yè)就業(yè)好。

（三）職業(yè)實踐能力不足，知識結構相對單一

當今社會需要的更多是實踐能力強的專業(yè)人才，尤其是工商管理類專業(yè)，對綜合技能水平要求較高，但大學生在實際擇業(yè)中表現(xiàn)出了普遍職業(yè)實踐能力不足，主要反映在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、解決實際能力低等方面上。大學畢業(yè)生知識更多來自于書本，社會實踐經驗十分少，甚至于為零，知識結構很單一。

綜上所述，作為工商管理類專業(yè)的大學生要想順利就職、擁有滿意的職業(yè)生涯，制定正確合理、完整全面、順應時勢的職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的，然而工商管理類專業(yè)高校職業(yè)規(guī)劃儼然未能完全成熟，以下運用文獻分析法對其現(xiàn)狀及問題進行深層分析。

二、工商管理類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

任何事物的發(fā)展完善都需要一定的過程，我國大學生職業(yè)規(guī)劃正處于起步階段，大學生職業(yè)規(guī)劃依然存在格局不完善、體系不健全、方式不規(guī)范、內容不科學等一系列問題，只有找出問題，才能對癥下藥。

（一）對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足，規(guī)劃意識淡漠

雖然大學生職業(yè)規(guī)劃教育越來越受到各大高校的重視，然而大學生，尤其是低中年級的大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、性質、內容、方式認識并不夠充分，規(guī)劃意識較淡漠，使得職業(yè)規(guī)劃充滿不科學性，主要表現(xiàn)在功利性強，以短暫的就業(yè)目標為終點，沒有長遠規(guī)劃，以及自我意識過強，規(guī)劃主要從自我出發(fā)，完全忽視了學校和社會的影響，規(guī)劃不夠詳細全面，可行性與實用意義很低。

（二）缺乏專業(yè)的指導力量，教育落后

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，雖然現(xiàn)已在全國各大高校普遍受到重視，但由于資源不足、支持不夠、相關政策等原因，大學職業(yè)規(guī)劃教育基本停留在就業(yè)這一具體問題上，目前并沒有獨立的課程體系形成。加之專業(yè)教育指導人員的缺乏，很多高校雖然成立了就業(yè)指導的專門機構，但是其辦公人員基本還是以非專職教師為主，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導隊伍。

（三）自我認識不夠客觀，目標設定脫離實際

由于職業(yè)規(guī)劃意識的薄弱、專業(yè)指導力量的匱乏，大學生對自我認識并不夠客觀，不能全方位正確地地進行自我定位，同時工商管理類專業(yè)是一個與社會聯(lián)系十分緊密的專業(yè)，并且路徑與路徑之間也缺乏內在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導致在時機選擇中猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)，最終將使得職業(yè)規(guī)劃失敗。

以上三點是當下最主要、支持最多的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)存問題，當然，作為起步階段，我國高校的職業(yè)規(guī)劃還存在諸如學校重視程度不夠、學業(yè)規(guī)劃模糊、指導方式手段單一以及宏觀條件下的經濟、國際、政策等其他問題。

三、全方位就業(yè)指導體系構想

職業(yè)生涯規(guī)劃指導作為一種系統(tǒng)、有計劃的教育活動，不是就業(yè)教育內容的簡單拼湊，它應該有自己的體系。經上文研究分析，筆者試圖構建一個以社會企業(yè)為核心的全方位就業(yè)指導體系，該體系中的各方主體角色如下：

（一）政府――倡導者、支持者

在這個體系中，政府作為積極的倡導者和支持者，應制定有利于工商管理類專業(yè)大學生職業(yè)規(guī)劃教育的法律法規(guī)，加強宣傳，并且相關研究人員應加強課程開發(fā)，以適應中國國情，適應中國企業(yè)發(fā)展的人才需求。

（二）學校――合作者、實施者

各高校作為實施者和企業(yè)的合作者，應著力構建校院學生組織三級指導體系，加大重視力度，培養(yǎng)專業(yè)指導教師，開展專門課程，建立相應咨詢機構，革新授課方式，采取多樣化的方法提高學生興趣等，做到科學、系統(tǒng)、專業(yè)、主動與一體。

（三）大學生――接受者、執(zhí)行者

作為接受者的大學生，要使外因通過內因發(fā)揮總用，應改善心態(tài)，積極認識職業(yè)規(guī)劃內容，培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識，客觀地評價定位自己，以防止規(guī)劃的盲目不合理，當然，制定好規(guī)劃后，必須按時按之地執(zhí)行，一步一步地完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結語

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導本是一個長期、復雜、系統(tǒng)的工作，尤其工商管理類專業(yè)與社會緊密相連，屬于實踐性十分強的專業(yè)，只有學生和學校的重視還遠遠不夠，它需要社會企業(yè)、政府、家長等共同努力。建立起一個科學的職業(yè)規(guī)劃指導體系，讓工商管理類專業(yè)的大學生有發(fā)展的方向，有咨詢的機構，有實踐的場地，有實惠的政策。當然，一個合理完善的大學生職業(yè)規(guī)劃指導體系，也將十分有利于工商管理類專業(yè)大學生全面發(fā)展，有利于能力的提升和入職的順利。（作者單位：廣西大學商學院）

參考文獻：

[1]郭旭凱，曾蕾，王雪梅.本科學生職業(yè)生涯規(guī)劃調查分析――基于對北京某高校經濟管理學院學生的調查[J].科技資訊，2008（29）：146-148.

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[3]王俊.大學生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展對策研究[J].科技資訊，2011（15）：242-242.

[4]黃敏.大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀和對策研究[J].中國大學生就業(yè)，2012（20）：43-46.

第5篇：工商專業(yè)論文范文

關鍵字 ：英語教學； 教學交流系統(tǒng)； 多媒體

Abstract

With the development ofmultimedia technology and network technology, the traditional education model and closed form of education has been a huge impact.

This paper analyzed Vocational Teaching, according to the learning characteristics of students in Guizhou Commercial College, based on the existing network and multi-media classroom, the writer wants to design a new English teaching and communication system, which is based on networks . It would like to take the most commonly used and most preferred communication tools for students to achieve the teaching of English secondary practice, making students realize the importance of English from daily life , making English teaching become a happy stuff for students.

Keywords:English teaching communication ；

Teaching communication system;multi - media

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

一 研究背景

隨著科學技術的發(fā)展，以多媒體計算機和網絡為中心的信息技術已廣泛應用到社會的方方面面。其中教學也不例外，尤其是外語教學受到了很大的沖擊，傳統(tǒng)的外語教學方法和教學理念已不能適應快速發(fā)展的現(xiàn)代社會對人才的要求。而基于多媒體與網絡的英語互動學習活動能夠提供真實交流和真正交互的情境，也為教師個別輔導，因材施教拓寬了途徑［1］。

根據(jù)教育部高等教育司2000年《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職高專英語教學應該培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才，著力提高學生實際運用英語的能力。高職高專學生的英語能力應該講求實用性［2］，具體地說應該具備一定的口語能力，能夠進行一般的技術交流；應該對自己的專業(yè)英語相當熟悉，能讀懂相應的技術說明書；應該對外國文化有所了解，能夠結合地域文化特點來理解相關聽力材料。作為一個高職高專院校的英語教師，作者也經常在思考如何能有效地提高學生的學習興趣和學習效率。

二 研究意義

計算機網絡技術的快速發(fā)展，使得各種網絡應用需求急劇增加，在教育領域，互聯(lián)網的應用極大地拓展了教育的時空界限，改變著教與學的關系。筆者經過查閱網站，瀏覽國內大學英語網絡教學平臺時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的大學英語教學平臺都存在著不同程度上的問題，要么缺乏交互性，純屬教學資源網，要么不能達到大學英語教學的需求，不能從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學生的英語水平［3］。

貴州商業(yè)高等?？茖W校是1987年5月經國家教委批準，由貴州省商業(yè)學校升格建立的一所全日制普通高等?？茖W校。學?，F(xiàn)有統(tǒng)招?？迫罩圃谛Ｉ?207人。在英語教學上，大部分學生英語基礎差，學習興趣低。教師的課時少教學任務重，而面臨的又是60人的大班教學，很難做到因材施教。學生基礎不同學習需求不同的問題也給教師帶來了教學上的很多困難。

本論文的目標是解決高職高專學生英語課堂學習的局限性，設計建立一個操作簡便的遠程教學平臺，可以通過網絡途徑訪問，最終實現(xiàn)課件與信息的和管理，以及課件點播、信息交流功能。

三 現(xiàn)狀分析

貴州商業(yè)高等?？茖W校終重視教學基本設施的建設和利用，不斷改善辦學條件，校園網建設發(fā)展迅速，利用率不斷提高。近年來，學校打造特色的建設原則，重點建設校園網、專業(yè)實驗室、校內實訓中心（室）等教學設施，保障了高等技術應用性人才培養(yǎng)的要求。教學儀器設備總值達2120萬元，生均教學儀器值4070元。

2002年學校投資768萬元，建成一個完整、統(tǒng)一的校園網網絡通訊平臺，網絡設備達到電信級。2006年又投入100萬元實施校園網二期建設，全面提升了校園網絡應用的整體基礎環(huán)境，教學行政、后勤及學生宿舍等樓宇全部接入校園網。目前，鹽務街校區(qū)校園網主干傳輸速率為1Gbps，二級節(jié)點間1000Mbps互連，校園網出口帶寬達到100Mbps，100M交換到桌面。建成和預備了2000個信息點，寬帶骨干網樓宇聯(lián)網覆蓋率達到100%；寬帶接入學生宿舍的比例達到100%，接入教室的比例達到90%以上，每百名師生網絡通訊端口數(shù)占有率36個。校園網系統(tǒng)平臺運行穩(wěn)定可靠，滿足了學校教學和科研日益增長的需要。

圖2-1：校園網物理連接示意圖

3.1商專英語教學的現(xiàn)狀分析

貴州商專有四個專業(yè)系部開設英語專業(yè)課，分別是貿易經濟系的商務英語專業(yè)、旅游管理系的旅游英語，飯店英語，工商系的秘書英語及計算機系的科技英語。其中旅游系和貿經系學生英文水平相對較高，課程設計上也有針對性的對其專業(yè)英語有偏重教育。但多數(shù)學生仍反映實際運用能力不高，缺乏交流環(huán)境與鍛煉平臺。

英語作為公共課對非英語專業(yè)學生在大一上學期進行必修，實行分層教學。學校在英語教學上著力培養(yǎng)學生的英語應用能力。根據(jù)學生的英語基礎差別，制定和實施了英語A、B分層教學方案。新生進校后進行水平測試，按成績分為A、B班，實行不同的教學進度和采取不同的教學方法，大一下學期及大二上學期進行選修，選用不同教材。必修一周4課時，選修一周3課時。所有學生英語課均在多媒體語音教室進行。

學校非英語專業(yè)學生英語基礎普遍較差，對英語學習激情不高，再加之英語作為必修課的時間只有一學期，好多學生對于此課程的學習都采取消極的態(tài)度。在課時緊任務重的情況下，學生普遍反映英語課程的學習難于消化，單調枯燥。

怎樣根據(jù)學生的特點及學?，F(xiàn)有的狀況改善英語教學。作者注意到一個明顯的現(xiàn)象，雖然商專大多數(shù)學生來自于農村，學生寢室不一定有電腦，但擁有手機的學生卻占大多數(shù)。在作者進行此項系統(tǒng)研究前，對貴州商業(yè)高等?？茖W校100名一年級學生作出調查。

其中72%的學生擁有手機，在未用手機的學生中，有85%的學生表示即將購買手機。

針對72%擁有手機的學生進行了進一步的調查，起結果顯示：

92%的學生喜愛用短信形式進行交流；50%的學生經常用手機上QQ，進行聊天，編寫日志和心情。

能否根據(jù)這一特點，創(chuàng)建一個基于無線網絡英語教學交流平臺。讓學生針對不同時間不同地點及自身的不同情況隨時自主地學習英語。以計算機多媒體為主，網絡多媒體為輔的現(xiàn)代化教學在教學過程中，根據(jù)教學目的和教學對象的特點，合理選擇和運用現(xiàn)代化多媒體教學，與傳統(tǒng)手段相結合，共同參與教學全過程，形成合力的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果，將語言、聲音、文字、圖畫等有機地聯(lián)系在一起，以學習者為中心，充分發(fā)揮學習者的積極性與主動性［4］。

信息化社會，人們最需要的是方便快捷的信息生活，隨著四大運營商的整合重組及各項新增移動業(yè)務的推出，可以預見新型英語教學交流系統(tǒng)必然將成為新型教學模式出現(xiàn)在校園中，受到學生的歡迎。

3.2商專學生學習英語特征分析及策略

(1).學習動機不同導致學習內容需求的差異性

傳統(tǒng)的教學模式下英語教師的教學設計按教學大綱的要求，為實現(xiàn)平均目標而設計，不可能滿足所有學生的學習目的，也不可能兼顧所有學生的英語水平和能力，至于學生選擇性的學習更是不可能。隨著社會的發(fā)展，通過過級考試來束縛學習的方式在逐漸走出神會的舞臺，學生對英語教育的多樣化需求表現(xiàn)得更加的明顯。

對策：在新型的教學交流系統(tǒng)中，學生可以學則不同體裁和風格的學習材料，同時仍能獲得各項能力的專項練習或過級考試的聯(lián)系，對于學有余力的學生，還可以選擇更深層次的資料進行學習。

(2).學習能力差異和不平衡導致對傳統(tǒng)教學模式需求的差異性

網絡教育不可能代替面授，也不一定適應所有的教育層次和課程。所以通過網絡學習語言，要求學生要達到一定的自學能力［5］。學生基礎差，自覺性弱，自學能力也不強，在一定程度上對于面授有較強的依賴性。

對策：教學設計不能呆板編排，盡可能多地給學生一些選擇。對于學習能力差的學生，可以選擇在網上再次學習課文內容，學習單詞，查閱課后練習的答案。對于其他同學，則可以選擇合適自己水平的材料進行學習，或是直接進入聊天室，練習自己的口語表達。

(3).網絡技術和設備的依賴引發(fā)的學習時間和地域需求差異性

網絡英語教學具有雙向互動，實時勸交互的優(yōu)點：對知識和信息的選擇和利用時全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控交流［6］。學習者可以從任意章節(jié)開始，而學習更具有可重復性。但貴州商業(yè)高等?？茖W校的學生，大多數(shù)來自農村，學生對于計算機和網絡技術的掌握程度差別很大，在進行網絡教學前應該集體進行培訓。其次，很多學會在寢室并沒有電腦，學習時間僅限于在學校網絡電教中心的工作時間。

對策：基于無線移動網絡的教學系統(tǒng)充分彌補了以上不足，手機界面操作簡單，運用方便。而大多數(shù)學生也有手機這樣的基本交流工具，在電教中心工作時間以外，在沒有電腦的寢室，在路上，在車上，學生隨時可以通過短信息，即時通，或小游戲等功能模塊進行英語學習，查詢及娛樂。

四總結

遠程教學這種基于計算機網絡技術的新型教學模式，不僅使學生與教師之間的交流比傳統(tǒng)教學模式下的交流更為密切，而且還打破了傳統(tǒng)教學模式中時間和空間的限制：學生無論何時何地均可通過訪問教學網站來進行學習、在線考試提問并尋求答案，教師也可在教室之外傳授知識或答疑，即方便了學生和教師，又提高了學生的學習效率和教師的教職工學效率。同時，這種無形的網上教學也大大地緩解了學校公共教室緊張的局面，減輕了公共實驗設備的負擔，也為學校節(jié)省了一筆無形的開支。

本文針對網絡遠程多媒體教學的不足，欲設計一種新型教學平臺，即基于有線和無線網絡綜合的多媒體教學平臺，其最大的優(yōu)勢就是不受時間空間的限制，功能強大，不乏教師的指導，更可以自由交流。是集教學娛樂交流為一體的多功能教學平臺。

參考文獻

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［4］陳燕，陳超，基于互聯(lián)網的英語學習環(huán)境研究，［J］.西南師范大學學報，2001（3）: 21—22.

第6篇：工商專業(yè)論文范文

Abstract： This paper discussed the excellent management personnel training mode which is of referential significance for the excellent management personnel cultivating from the practice of Management Engineering School of Anhui Polytechnic University based on system engineering.

關鍵詞： 系統(tǒng)工程；卓越管理人才；人才培養(yǎng)

Key words： system engineering；excellent management personnel；personnel cultivating

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0227-02

0 引言

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是在國家規(guī)劃的高素質工程師培養(yǎng)的人才戰(zhàn)略下提出的。盡管“卓越計劃”本意是培養(yǎng)卓越工程師，管理類專業(yè)目前沒有納入計劃范疇，但卓越計劃的三個鮮明特點，使得我們完全可以在管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中應用卓越理念，按照卓越要求，培養(yǎng)卓越管理師。目前，大部分管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標仍是一些模糊或籠統(tǒng)的要求，沒有特色，過多地考慮全面性，顯然不符合卓越計劃要求。因此，如何培養(yǎng)卓越管理人才，也已成為當前很多管理專業(yè)需要考慮的一個問題。

1 卓越管理人才培養(yǎng)系統(tǒng)結構要素分析

人才培養(yǎng)是一個過程，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)過程，其參與要素主要是學校教育者和學生、教育方式和方法、管理體制等，是一個相對簡單、封閉的系統(tǒng)。從系統(tǒng)視角來看，高素質應用型人才——卓越管理人才培養(yǎng)絕不僅僅是在學校就能實現(xiàn)的，它是一個開放的系統(tǒng)工程，需要學校、社會、企業(yè)的合作才能真正完成。整個系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)要素：目標、課程、教學、學科、質量、師資、資源、文化等[1][2]

（如圖1所示）。

1.1 目標系統(tǒng)要素 培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的出發(fā)點。目標系統(tǒng)包含教育理念和培養(yǎng)規(guī)格。當前背景下，要更好滿足學生的就業(yè)成長和社會發(fā)展對人才的需求，就需要不斷研究市場和教育規(guī)律，準確定位人才培養(yǎng)類型，優(yōu)化培養(yǎng)方案，特別是在對同類學校人才培養(yǎng)目標定位分析基礎上，結合學校特色，對所有專業(yè)、市場進行細分，科學定位，突出特色。

1.2 課程系統(tǒng)要素 課程系統(tǒng)包含課程體系和課程內容兩個層面。根據(jù)卓越計劃特點，為培養(yǎng)面向中小企業(yè)的中高層管理者，課程體系既要保證知識結構合理，基礎扎實，專業(yè)特點明顯，又體現(xiàn)滿足學生個人需求和社會發(fā)展需要的特點，同時突出學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，注重學生管理能力和綜合素質的養(yǎng)成教育。因此，課程體系的設計應具有一定的廣泛性，注意學科知識的交叉，拓寬學生的視野。同時，還應能調動學生的主動性、選課的柔韌性、知識與技能更新的彈性，以及貫穿全程的實踐意識與能力的訓練等[3]。

1.3 教學系統(tǒng)要素 教學系統(tǒng)包含教學方式、教學過程和教學水平。影響教學水平的因素有很多，如教師個人能力、學生學習狀態(tài)、管理制度、教學資源、師資培訓水平以及其他軟硬件等。教學方式與教學過程都有賴于教學水平來得以實現(xiàn)。

1.4 質量系統(tǒng)要素 質量系統(tǒng)包含的要素有質量意識、質量標準、質量評價和質量改進。質量意識、質量標準、質量評價和質量改進四個變量構成一個增強回路，其中，質量改進是質量保障系統(tǒng)所有活動的目標和出發(fā)點。

1.5 師資系統(tǒng)要素 師資系統(tǒng)包含教師素質、教師聘用、隊伍構成和培訓提升，涉及質量、數(shù)量、結構和發(fā)展問題。在聘任專業(yè)教師的時候，除了需要考慮學歷、年齡等因素外，還要有意識地在一些企業(yè)選擇具有一定經驗的企業(yè)管理人才（柔性化資源）參與人才培養(yǎng)過程。

1.6 學科系統(tǒng)要素 學科系統(tǒng)包含有學科專業(yè)設置和學科發(fā)展。在學科門類下的專業(yè)設置將促進學科本身的發(fā)展；而學科的發(fā)展又推動學科專業(yè)設置。

1.7 資源支持系統(tǒng)要素 資源系統(tǒng)是卓越人才培養(yǎng)模式系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)和要素存在和發(fā)展的基礎，包含物質資源（是組織所能運用的各種有形的物質資料的總和，如校園、校舍、圖書、實驗設備等）和非物質資源（如品牌、商譽、信息、關系網絡等）。

1.8 文化系統(tǒng)要素 文化系統(tǒng)包含有觀念文化、物質文化和制度文化。觀念文化指的是思維方式、、審美觀念等等隱含在人們觀念之中的一種隱性文化。物質文化是一種顯性文化，包括衣食住行等各個方面。制度文化包括社會制度、管理制度、生活制度等在內的，以規(guī)范或者行為準則的形式存在的一種隱性文化。觀念文化、物質文化和制度文化三者之間是互為因果的關系。

2 卓越管理人才培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)新實踐

2.1 目標重新定位 在對同類學校人才培養(yǎng)目標定位分析基礎上，結合學校、學院特色對所有專業(yè)、市場進行市場細分，科學定位，突出特色。如工商管理專業(yè)的目標是：面向中小企業(yè)，培養(yǎng)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和中高層管理者的專業(yè)定位。具體目標是面向生產制造企業(yè)的基礎管理“四會”人才：會看懂圖紙、會做企業(yè)經濟活動分析（如財務報表）、會寫項目調研報告、會做創(chuàng)業(yè)企業(yè)前期運作。在此定位基礎上，優(yōu)化、調整相應課程體系。

2.2 優(yōu)化課程系統(tǒng) 包括理論教學體系和實踐教學體系。在柔性理論教學內容體系方面，全院經管類專業(yè)已構建起“通用基礎、強化能力、重在素質、面向應用、綜合發(fā)展”的應用型本科理論教學內容體系，以構成專業(yè)選課的“平臺+模塊”方案。突出工科背景，增開計算機類、機械類、電氣類、紡織服裝類、生化類等工科課程。增加實踐實訓環(huán)節(jié)比重，規(guī)范實踐教學標準，提升實驗實習、課程設計和畢業(yè)設計的質量，突出管理思維能力、動手能力、應變能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力[3]。在實踐教學體系方面，已構建“一條主線（以培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新精神為主線）、二大平臺（以第一、第二課堂兩大平臺為支撐）、三個層次（圍繞基礎性、運用性和創(chuàng)新性三個實踐教學層次）、四大模塊（實驗實習、設計與論文、技能與競賽、社會實踐四大教學模塊）”體柔性的的實踐教學體系。還通過強化校內外實踐教學基地建設，創(chuàng)建實踐教學公共平臺，加強課內實驗教學與課外開放實驗的結合，強化實踐內涵建設，同時加強實踐過程監(jiān)控，著重考核學生綜合應用能力、解決實際問題能力，建立科學、完善的實踐教學評價、監(jiān)控與考核體系。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，在以往課程教育基礎上，增加兩個內容：一是各類專業(yè)與創(chuàng)新大賽。各個專業(yè)都有對應的專業(yè)競賽，并取得不錯成績。如工商專業(yè)參加商道企業(yè)管理決策模擬決策、挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽；營銷專業(yè)參加全國高校市場營銷大賽、全國高校網上零售技能大賽；物流專業(yè)參加全國大學生物流設計大賽：二是鼓勵本科生進科研團隊，通過科研團隊創(chuàng)新項目訓練，加強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學方式 積極采用有利于培養(yǎng)學生自學能力的教學方式，如案例教學、課堂討論、實驗實訓、課程設計、實訓作業(yè)等方式；探索使用柔性化的教學方法，由專業(yè)教師根據(jù)課程內容、課程體系、項目或課題研究，要求學生組建學習團隊（跨年級、專業(yè)），或自主組建虛擬或真實的創(chuàng)業(yè)團隊，利用課余時間開展課程項目研究、自主性專業(yè)實踐、校園創(chuàng)業(yè)，或對身邊企事業(yè)單位進行系統(tǒng)性的信息調研，用專業(yè)課知識剖析其商業(yè)運作或組織運作過程，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并提出解決對策，形成理論報告或方案。學生通過實地調研、實際商業(yè)運作、組織運營、資料收集、團隊分工合作、報告撰寫、工作匯報以及團隊對抗等，既掌握了相關課程知識，又學會了知識的綜合運用，鍛煉了人際溝通能力、團隊管理能力、組織管理能力，也為創(chuàng)造性與適應能力發(fā)展搭建了平臺。如市場調查與預測課程，就要求學生以真實企業(yè)為例，幫助企業(yè)進行市場調查、預測分析，學生按照老師要求自己到社會聯(lián)系企業(yè)，尋找課題，尋求企業(yè)贊助，學生實踐能力、創(chuàng)新能力得到很好訓練。個別同學還因此成功創(chuàng)業(yè)。另外就是多形式提高教師教學水平，加強教學大綱編寫以及教材建設，以體現(xiàn)卓越教育的教材要體現(xiàn)職業(yè)性、應用型的特點。

2.4 強化質量意識 一是強化全員的質量意識。全院教師通過學習，提升質量意識。二是建立人才培養(yǎng)全過程的校、院、系三級質量保證體系。成立學院教學督導組，建立全方位的教學質量評價體系，通過有效的質量評價來推動質量改進與提高，效果比較明顯。三是探索建立教學質量標準。認真組織開展教學研究，組織申報質量工程項目，并以質量工程項目為依托，探索建立分類的專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準，并落到實處。

2.5 優(yōu)化師資隊伍 在師資隊伍方面，除有計劃選聘教師、安排教師進修，包括繼續(xù)攻讀學位和出國考察，尤其要重視將教師送到相關職業(yè)部門掛職鍛煉。為此，學院廣泛聯(lián)系企業(yè)，推動教師深入企業(yè)、服務企業(yè)，增強教師企業(yè)實踐的經驗和能力。今年我們曾與蕪湖高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心、美的集團、楚江集團精誠銅業(yè)等企業(yè)達成共識，擬將選送部分專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉。在教師選聘方面，如工商管理專業(yè)的《企業(yè)診斷》課程，嘗試聘請蕪湖市中小企業(yè)服務中心負責人作為授課教師，結果表明，教學效果非常好，深受學生歡迎。

2.6 強化資源平臺建設 一是加大實驗室建設?，F(xiàn)已建成現(xiàn)代生產與物流、人因工程、模擬企業(yè)等實驗室。二是建立校企合作實踐基地，廣泛聯(lián)系中小企業(yè)，與蕪湖高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心、蕪湖美的等合作，建立校企合作基地，全程、全方位、全通道合作，為教師和學生提供實踐平臺。

2.7 加強文化系統(tǒng)建設 一是營造有利于卓越管理人才成長的競爭、和諧、積極向上的環(huán)境氛圍。二是建立一套有利于卓越管理人才培養(yǎng)的的管理制度和規(guī)范。

3 結語

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是滿足國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、強化學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合需求、創(chuàng)新高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制、改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項目。卓越管理人才也將在此背景之下有較快發(fā)展，卓越管理人才培養(yǎng)計劃的實施，必將帶動學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的提升，增強國際競爭力，推進我國高等工程教育的發(fā)展，為社會輸送更多合格、優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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第7篇：工商專業(yè)論文范文

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；金華；發(fā)展模式

一、前言

隨著電子商務得飛速發(fā)展，金華地區(qū)（浙中地區(qū)）在浙江經濟發(fā)展中被賦予重要的地位，成為全省經濟發(fā)展重要增長點。但是目前整個金華地區(qū)缺乏重工業(yè)支撐，唯有發(fā)展商貿業(yè)，電子商務作為商貿流通業(yè)的三大品牌之一，近幾年金華市電子商務產業(yè)規(guī)模發(fā)展迅速，已經形成一定的競爭力，在全國具有一定的優(yōu)勢，電子商務在金華經濟社會各領域廣泛應用，初步實現(xiàn)金華市“全國電子商務中心”、“國家電子商務示范城市”創(chuàng)建目標。隨著國內電商的不斷發(fā)展，跨境電子作為一個獨特的分支逐漸引人注目。近年來，我國跨境電子商務（以下簡稱“跨境電商”）快速發(fā)展，2013年中國跨境電商交易規(guī)模達3.1萬億元。在此大環(huán)境下。金華地區(qū)如何在保持其在電商中的地位是金華經濟發(fā)展的重要基礎，因此在協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進行研究，為金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展進行一定的理論探索。

二、相關概念的界定及內涵

1.“協(xié)同創(chuàng)新”

“協(xié)同創(chuàng)新”是隨著經濟發(fā)展而出現(xiàn)的新的發(fā)展理念，其本質是通過創(chuàng)新資源和發(fā)展要素有效結合，協(xié)同發(fā)展，從而實現(xiàn)現(xiàn)有資源和發(fā)展要素的效益最大化，“協(xié)同創(chuàng)新”是科技創(chuàng)新環(huán)境下社會經濟發(fā)展的必經之路，創(chuàng)新是社會經濟發(fā)展的最根本的動力，協(xié)同創(chuàng)新是全球經濟一體化背景下科技和經濟協(xié)調發(fā)展的創(chuàng)新組織方式，可以有效地發(fā)揮不同要素之間的作用，使其整體功能最大化，從組成模式上來說，“協(xié)同創(chuàng)新”其關鍵是多元主體協(xié)同互動的網絡創(chuàng)新模式，其主要特點是整體性和動態(tài)性，也就是說強調組成要素的整體性和動態(tài)性，其內涵就是為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新，通過不同國家、政府層面的引導而產生的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式，是當今科技創(chuàng)新的新范式。

2.“跨境電商”概念及發(fā)展趨勢

“跨境電商”是電子商務的重要組成部分，是跨境電子商務的簡稱，是電子商務國際化的必然產物，從字面來理解就是不同地域之間的電子商務的，但目前“跨境電商”更多的代表不同國家之間的電子商務，有研究表明我國跨境電商的年均增速將近30%。隨著跨境電子商務模式的不斷發(fā)展，有研究預計2016我國跨境電商經濟貿易總額將增長至6.5萬億元，因此從協(xié)同創(chuàng)新視角下對金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進行深入研究，有針對性的提出發(fā)展策略，對于促進金華經濟的發(fā)展具有重要的作用。

3.跨境電商研究現(xiàn)狀及發(fā)展模式

（1）跨境電商發(fā)展研究現(xiàn)狀

針對電子商務的快速發(fā)展，我國經濟學家和電子商務方面的的專家對現(xiàn)階段電子商務的發(fā)展和跨境電商發(fā)展進行了不同程度的研究，也取得了一定的研究成果，為我國電子商務的發(fā)展提供了一定的思路，杜貴根.《我國跨境電子商務發(fā)展現(xiàn)狀與監(jiān)管對策研究》（中國工商管理研究，2015）研究認為：“通過大力發(fā)展我國跨境電商業(yè)務，能有效開辟國外市場，增強國際貿易話語權，同時能帶動本地區(qū)經濟發(fā)展，增加就業(yè)機會、為中國經濟發(fā)展提供新動力。但研究也發(fā)現(xiàn)跨境電商作為新的經濟增長點，為推動我國經濟的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，但是現(xiàn)行的監(jiān)管體制、業(yè)務模式、服務體系和跨境貿易不相適應，導致我國跨境電商面臨一些制約因素。朱愷.《中小企業(yè)應用跨境電商問題研究》（杭州電子科技大學碩士論文，2015）研究指出：在經濟全球化的大趨勢下，跨境電子商務中小企業(yè)獲得了與大型企業(yè)公平競爭的機會，可以進一步開拓國際市場，但是中小企業(yè)在應用跨境電子商務過程中很難選擇有效的跨境電商平臺模式，不清楚如何保證跨境電商的成功應用。

（2）我國目前跨境電商發(fā)展模式

隨著我國電子商務的飛速發(fā)展，尤其是跨境貿易的發(fā)展，我國海關總署批準上海、廣州、深圳、杭州、寧波、重慶、鄭州等7個城市2013年起作為我國“跨境電商”試點城市，試圖帶動我國跨境電商的有序推進，通過對這幾個試點城市的調查和已有研究成果的梳理發(fā)現(xiàn)，目前這幾個試點城市基本上采取“線上公共服務平臺十線下監(jiān)管園區(qū)”。具體來說，目前我國跨境電商運營模式主要包括第三方服務平臺模式。大宗B2B模式和小宗B2B或C2C模式、獨立B2C模式等。不同的模式具有各自的用戶群體和特點。在新的發(fā)展環(huán)境下，跨境電商發(fā)展模式不再是單一的發(fā)展途徑，而是在保持原有單一發(fā)展模式基礎上實現(xiàn)相互滲透相互促進的特點。

4.協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式

雖然近幾年隨著國內電商巨頭積極布局跨境電商業(yè)務，傳統(tǒng)外貿企業(yè)集體向跨境電商轉型，跨境電商交易額保持強勁的增長勢頭。但有關電子業(yè)務的政策、技術、結匯及物流幾個方面的發(fā)展滯后，制約跨境電商業(yè)務的進一步發(fā)展，如何有效地里各項資源，創(chuàng)新形成有效合力促進跨境電商發(fā)展是電子業(yè)務發(fā)展的方向。因此金華有必要結合協(xié)同創(chuàng)新理念的發(fā)展，吸取協(xié)同創(chuàng)新理念創(chuàng)新金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式。從不同的層次促使金華跨境電商組成要素協(xié)調發(fā)展，充分釋放彼不同組成要素活力而實現(xiàn)深度合作，一方面突破跨境電商面臨的困境，一方面實現(xiàn)金華地區(qū)經濟的飛速發(fā)展。

（1）充分挖掘現(xiàn)有資源平臺初步構建跨境貿易電子商務產業(yè)集聚區(qū)

跨境電商作為新的經濟發(fā)展平臺，其發(fā)展建設離不開原有平臺的支持，經過幾年的發(fā)展，目前金華已經形成“以金華市區(qū)為核心，永康、義烏為兩域，實現(xiàn)全市多點覆蓋”的電子商務發(fā)展格局，目前成為全國電子商務發(fā)展生態(tài)鏈最活躍、集聚度最高、產業(yè)鏈最完整、發(fā)展最具潛力的地區(qū)之一。先后被評為“全國電子商務十強城市”、“中國電子商務創(chuàng)業(yè)示范城市”。這些榮譽的獲得一方面肯定了金華的發(fā)展成績，一方面為金華跨境電商業(yè)務的發(fā)展提供了良好的外部環(huán)境，雖然目前金華市不是國家跨境電子商務試點城市，從政策層面上金華市只支持跨境電子商務出口業(yè)務。但是金華可以利用現(xiàn)有的電子商務平臺，做大作強電商生態(tài)鏈，通過進一步加強電子商務基礎設施建設，通過有利條件積極引入大型跨境電商落戶金華，在創(chuàng)造良好的外部環(huán)境的同時積極學習先進跨境電商管理和發(fā)展理念，同時通過電子商務平臺硬件、軟件建設，從網絡平臺上配合海關、商檢、稅務、外匯管理等相關部門做好跨境貿易電子商務協(xié)同推進工作，積極搭建與政府監(jiān)管部門、物流平臺、海關通關、結匯支付等系統(tǒng)無縫對接的跨境電商服務平臺，為實現(xiàn)金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展奠定良好的物質基礎。同時線下加強與跨境貿易鏈條上的優(yōu)質電商、大型物流單位、貿易商及支付平臺的合作，為以后的發(fā)展建立良好的合作開端。為跨境電商的發(fā)展提供良好的服務平臺。為大型跨境電商產業(yè)園的建立積累一定的經驗。在此基礎上積極申請，尋求政策支撐，提前構建集商務辦公、通關監(jiān)管、加工包裝、倉儲配送等于一體的跨境電子商務產業(yè)園區(qū)，促進跨境貿易集群化集約化發(fā)展。

（2）協(xié)同創(chuàng)新視閾下充分激活“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，協(xié)同創(chuàng)新是一項復雜的創(chuàng)新組織方式，可以有效地發(fā)揮不同要素之間的作用，使其整體功能最大化，從組成上來分，“協(xié)同創(chuàng)新”其關鍵是形成以大學企業(yè)研究機構為核心要素，通過無形知識產權的投入加大跨境電商的科技使用含量，通過相關專業(yè)人才的培養(yǎng)和使用提高人才使用效率，通過政府金融機構中介組織創(chuàng)新平臺非營利性組織等為輔助要素的多元主體協(xié)同互動的網絡創(chuàng)新模式，不僅要加大人才引進力度，更要激發(fā)現(xiàn)有人才的內在能力，促使現(xiàn)有人力資源的高效運作。

（3）以跨境電子商務發(fā)展為機遇，促進浙江海、陸、空港聯(lián)動發(fā)展

物流發(fā)展規(guī)模是跨境電商發(fā)展的基本基礎，目前研究也顯示，物流的發(fā)展水平制約著電子商務的發(fā)展，因此要充分發(fā)揮浙江在發(fā)展跨境電商方面的既有優(yōu)勢，加強對現(xiàn)有物流規(guī)模的進一步提升，形成物流產業(yè)的集團化發(fā)展，集中優(yōu)勢的財力和物力，在此基礎上加大海港、空港、陸上物流干線的建設，形成海、陸、空港聯(lián)動發(fā)展新格局，從而實現(xiàn)不同物流渠道的優(yōu)勢互補，從而保證倉儲、分撥配送、售后前移，有效提升物品流通效率，降低成本的物流格局。同時，為了促進物流的高效運行，不僅僅要解決物流本身的制約因素，而且應建立與跨境電子商務相適應的海關監(jiān)管體系，在保證國家相關政策的落實的基礎上實現(xiàn)物流的高效通關，通過一系列的創(chuàng)新發(fā)展理念促進金華海、陸、空港聯(lián)動發(fā)展。

（4）積極探索跨境貿易新模式，激活現(xiàn)有資源地再利用

目前，金華地區(qū)還不能享受跨境電子商務進口政策，如何突破現(xiàn)有制度政策瓶頸是金華地區(qū)跨境電商發(fā)展的突破點，結合金華現(xiàn)有縣子商務發(fā)展規(guī)模和平臺的發(fā)展，應有前瞻性的戰(zhàn)略眼光，構建金華跨境貿易新模式，具體來說金華地區(qū)可以利用現(xiàn)有的電子商務平臺，先做大做強展覽展示交易平臺，爭取進一步完善和建立“前店后庫”模式推動電子商務020電子商務模式，形成線上線下融合機制，實現(xiàn)進口商品線上展示，線上通過優(yōu)勢電商平臺提供在線支付購買線上商品和服務功能，線下進行完稅交易，實現(xiàn)線上線下的深度融合。

（5）加強校企聯(lián)合，培養(yǎng)合格跨境電商專業(yè)人才

人才的挖掘和培養(yǎng)是協(xié)同創(chuàng)新視角的主要內容之一，高職教育是我國高等教育的重要組成部分，在發(fā)展過程中為社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批第一線的高端技能型人才。金華高職學校培養(yǎng)了大批的電子商務人才，為金華電子商務區(qū)域經濟的發(fā)展提供了有利的支撐，在新的發(fā)展環(huán)境下，滿足區(qū)域經濟發(fā)展需求、推動教學模式改革，以電子商務專業(yè)為突破口提出加強優(yōu)勢專業(yè)建設，通過確立培養(yǎng)應用型專業(yè)人才的專業(yè)建設目標、推動電子商務課程體系改革、完善電子商務專業(yè)師資隊伍等手段，不斷提升畢業(yè)生質量，為金華電子商務的發(fā)展提供優(yōu)秀的專門人才，推動金華地區(qū)跨境電商的快速發(fā)展。

三、結論

“跨境電商”是全球經濟發(fā)展背景下電子商務發(fā)展的必然趨勢，在此環(huán)境下，金華地區(qū)如何在保持其在電商中的地位是金華經濟發(fā)展的重要基礎，因此在協(xié)同創(chuàng)新視角下金華地區(qū)跨境電商發(fā)展模式進行研究，為金華地區(qū)跨境電商的發(fā)展進行一定的理論探索。研究表明可以通過充分挖掘現(xiàn)有資源平臺初步構建跨境貿易電子商務產業(yè)集聚區(qū)；協(xié)同創(chuàng)新視閾下充分激活“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素；以跨境電子商務發(fā)展為機遇，促進浙江海、陸、空港聯(lián)動發(fā)展；積極探索跨境貿易新模式，激活現(xiàn)有資源地再利用；加強校企聯(lián)合，培養(yǎng)合格跨境電商專業(yè)人才等具體模式來推動金華地區(qū)跨境電商的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬晨.中國跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀及今后對策研究[D].對外經濟貿易大學，2015.

[2]http：///link？url=bA1-smQn6pi1pzgXADW5LPxMOJ6s7yuV2NjzQBiXgTnlUK683QTw7b9Uz3cBAEB3w6-_krA4D1ud6s7-pX20-a.