關(guān)于安全的名言警句精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于安全的名言警句范文

食品安全格言警句(經(jīng)典版)

1) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器

2) 把好食品安全關(guān)，健康快樂(lè)人人歡。

3) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋。

4) 食品衛(wèi)生，法律保障。

5) 食品衛(wèi)生法是保障您合法權(quán)益的法律武器。

6) 三無(wú)食品少去碰，小攤小販離遠(yuǎn)點(diǎn)。

7) 食品安全，責(zé)任重于泰山。

8) 病從口入，衛(wèi)生規(guī)范，從我做起。

9) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

10) 來(lái)料檢驗(yàn)按標(biāo)準(zhǔn)，食品安全有保證

11) 選購(gòu)放心食品，吃出健康體魄

12) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他

13) 食品衛(wèi)生法保護(hù)您的身體健康

14) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋

15) 食品安全，責(zé)任重于泰山

16) 食品無(wú)小事，健康是大事。

17) 生產(chǎn)不安全食品等于在禍害人民

18) 人民健康興百業(yè)，食品安全利千秋

19) 建立完善制度，保障食品安全

20) 手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安

食品安全格言警句(最新版)

1) 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是食品衛(wèi)生的第一責(zé)任人。

2) 安全食品為你為我為他，食品安全靠你靠我靠他。

3) 安全食品，健康萬(wàn)家。

4) 健康人生，安全飲食

5) 建立完善制度，保障食品安全

6) 食品安全人人知，身體健康最重要。

7) 吃出健康，吃出安全。

8) 健康食品多買(mǎi)點(diǎn)，綠色食品要常吃。

9) 食品衛(wèi)生，法律保障

10) 食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者是食品衛(wèi)生的第一責(zé)任人

11) 食品安全要重視，QS商標(biāo)少不了

12) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

13) 多吃蔬菜，多吃瓜果，健康身體人人有。

14) 食品衛(wèi)生，連著你和我，連著千萬(wàn)家。

15) 食品衛(wèi)生得注意，若是馬虎要不得。

16) 民以食為天，食以安為先。

17) 食品安全要重視，QS商標(biāo)少不了。

18) 蔬菜瓜果不能少，牛奶雞蛋營(yíng)養(yǎng)好。

19) 吃放心食品，保百姓健康。

20) 食品衛(wèi)生法關(guān)系你我他。

食品安全格言警句(熱門(mén)版)

1) 做放心食品，保百姓健康

2) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)

3) 實(shí)施食品安全行動(dòng)計(jì)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

4) 群眾利益無(wú)小事，食品安全是大事

5) 民以食為天，食以安為先

6) 來(lái)料檢驗(yàn)按標(biāo)準(zhǔn)，食品安全有保證

7) 進(jìn)場(chǎng)生產(chǎn)要注意，干凈衛(wèi)生要保持

8) 講衛(wèi)生人民健康興百業(yè)，重質(zhì)量食品安全利千秋

9) 健康人生，安全飲食

10) 食品安全，人人有責(zé)

11) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)。

12) 以人為本，確保食品安全。

13) 按程序消毒，與細(xì)菌絕交。

14) 手牽手構(gòu)筑食品安全，心連心共建和諧平安

15) 食品無(wú)小事，健康是大事

16) 食品衛(wèi)生人人重視，國(guó)計(jì)民生時(shí)時(shí)關(guān)注

17) 食品安全，人命關(guān)天

18) 生產(chǎn)不安全食品等于在禍害人民

19) 做放心食品，保百姓健康

20) 抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會(huì)

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1.有關(guān)食品安全的名人名言

2.食品安全名言名句

3.關(guān)于食品安全的名人名言

第2篇：關(guān)于安全的名言警句范文

我的本職是一名小學(xué)校長(zhǎng)，有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，所以我牢記自我的使命，我是學(xué)校的領(lǐng)頭雁，我有職責(zé)帶領(lǐng)學(xué)校展翅高飛;也有教育家說(shuō)過(guò)，一個(gè)校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)是一位學(xué)者，所以我與時(shí)俱進(jìn)，力爭(zhēng)成為一個(gè)有學(xué)養(yǎng)的文化人;還有人說(shuō)過(guò)，一個(gè)校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)是一位理財(cái)專(zhuān)家，所以我精打細(xì)算、開(kāi)源節(jié)流，盤(pán)活學(xué)校經(jīng)濟(jì)……

2011年，我被教育局任命為xx鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)。一年來(lái)，在教育局、中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我根據(jù)本學(xué)校實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力?，F(xiàn)將我任職以來(lái)的工作情景作一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)，推動(dòng)規(guī)范化建設(shè)。

師是國(guó)之寶，德是師之魂。要想有一支作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，首先必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。所以，上任伊始，我根據(jù)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的工作安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂相應(yīng)的切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，宣傳好、開(kāi)展好、落實(shí)好師德師風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過(guò)學(xué)查、促等活動(dòng)，一個(gè)“鑄師魂、樹(shù)師德、修師身”的氛圍逐步構(gòu)成……，讓教師深刻反思自我的教學(xué)理念、教育主張與貫徹情景，教師們言辭懇切、一吐心聲。有的當(dāng)場(chǎng)作出宣誓;有的與學(xué)生以心坦誠(chéng)相換;有的慷慨陳詞……

加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)，就要落實(shí)到愛(ài)的教育行動(dòng)上去。強(qiáng)調(diào)師愛(ài)的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本，以愛(ài)育人的教育思想指導(dǎo)下，我們?nèi)w的教師們都能把育人放在工作的首要位置上。對(duì)學(xué)生尊重、平等、民主、關(guān)心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學(xué)生的表率。教師的服務(wù)意識(shí);職責(zé)、為人師表意識(shí);廉潔從教意識(shí);教學(xué)質(zhì)量意識(shí);團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識(shí)大大增強(qiáng)。教師們基本上構(gòu)成健康的工作心態(tài)。在開(kāi)展工作中能進(jìn)取主動(dòng)。能夠這樣說(shuō)，如今黃沙中學(xué)的教師是一支思想純潔、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

以開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)為先導(dǎo)，構(gòu)成一個(gè)靠得住的抓手，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育質(zhì)量。

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我很重視校本培訓(xùn)、校本教研，教師整體素質(zhì)的提高，重視教師的個(gè)人發(fā)展。在教導(dǎo)處、教研組的精心組織下，我校的教研工作開(kāi)展得有聲有色，教師的教學(xué)教研本事不斷提高。我們結(jié)合本校的實(shí)際，在校內(nèi)組織中青年教師“賽課”，開(kāi)展幫帶工程，培養(yǎng)骨干教師;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各種競(jìng)賽活動(dòng)。

一所學(xué)校要有生命力，除了升學(xué)率，素質(zhì)教育的開(kāi)展實(shí)施顯得尤為重要。素質(zhì)教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、具有開(kāi)拓性的教育工程。上重點(diǎn)高中或其他學(xué)校的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生要步入社會(huì)，這些人的命運(yùn)應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注，辦學(xué)理念到了應(yīng)當(dāng)更新的時(shí)候了。那種單靠造就“考試機(jī)器”、“答題大王”的尖子生來(lái)打造學(xué)習(xí)品牌，提高學(xué)校的知名度的做法是片面的，眼里只盯著尖子生，忽視學(xué)習(xí)困難生是教育失敗的表現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)化差生，使學(xué)生理解均等教育，同頂藍(lán)天，共享陽(yáng)光。

我校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)xxx取性。……國(guó)旗下的講話(huà)和班隊(duì)課加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、前途夢(mèng)想、人生價(jià)值觀、心理健康等教育。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事形勢(shì)的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、創(chuàng)立安全和諧禮貌的學(xué)校

我們結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)學(xué)校內(nèi)外安全進(jìn)行排查隱患，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的整治力度。把安全的職責(zé)意識(shí)分解落實(shí)到各班主任和任科教師的工作中，讓每一位教師樹(shù)立安全的職責(zé)意識(shí)。學(xué)校定期出墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)加大宣傳力度。對(duì)交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)，教育學(xué)生進(jìn)行自救、自護(hù)的基本常識(shí)。組織學(xué)生收看專(zhuān)題教育片，開(kāi)展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等。進(jìn)一步加強(qiáng)安全的教育工作。

加強(qiáng)師生的法紀(jì)教育。學(xué)校始終把依法治校、依法治教貫施在平時(shí)的工作中。能堅(jiān)持在學(xué)期初、學(xué)年結(jié)束都開(kāi)展法紀(jì)教育，用淺顯的案例，深刻地教育師生，平時(shí)我們還利用校會(huì)、班隊(duì)課、國(guó)旗下的講話(huà)等。加強(qiáng)這方面的教育。從而使我們能掌握了學(xué)法、知法、守法等。提高了我們對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

第3篇：關(guān)于安全的名言警句范文

關(guān)鍵詞：知行觀；體驗(yàn)式教育；實(shí)踐

關(guān)于“體驗(yàn)式教育”的探討已經(jīng)很多，但是，這些總結(jié)，要么只是知識(shí)性梳理，要么就是案例分析。通過(guò)在與西方“體驗(yàn)式教育”的對(duì)比中，我們可以看出，目前我國(guó)的“體驗(yàn)式教育”，一方面相關(guān)的理論，即“知”不太完善，另一方面實(shí)踐，即“行”，也未落到實(shí)處。因此，我們需借鑒中國(guó)傳統(tǒng)的“知行觀”，走出具有中國(guó)特色體驗(yàn)式教育的路子。

一、“知行觀”與“體驗(yàn)式教育”理論相通性

從字面上來(lái)看，“知行”與“體驗(yàn)”有一定的相通性。“知”， 即為知道、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，“行”，即為行動(dòng)實(shí)踐等；“體”意味著身體力行，付諸實(shí)際行動(dòng)；而“驗(yàn)”即檢驗(yàn)、感悟、反思、調(diào)整行為等。它們均有強(qiáng)調(diào)行動(dòng)實(shí)踐，且同時(shí)都注意到學(xué)習(xí)反思相關(guān)的知識(shí)。

從內(nèi)涵上來(lái)看，“知行觀”可以說(shuō)奠定了中國(guó)式體驗(yàn)教育的基礎(chǔ)。知行觀的核心是對(duì)“知”與“行”的關(guān)系做出解釋。

首先，有關(guān)“知行”我們最早可以追溯到先秦儒家思想。殷商時(shí)期著名政治家傅說(shuō)，說(shuō)過(guò)：“知之非艱，行之惟艱”?？鬃右灿兄T如：“君子欲訥于言而敏于行?！保ā独锶省罚熬佑粲谑露饔谘浴！保ā秾W(xué)而》）等名言警句。在宋明理學(xué)中，我們也能探知到一些思想家關(guān)于知與行關(guān)系的論述。其中，朱熹的影響不可忽略， 他在程氏的基礎(chǔ)上，繼承了他們知先于行，同時(shí)又承襲了儒家一貫重視踐履的思想，認(rèn)為“論先后，知為先；論輕重，行為重。”王守仁的“知行合一”學(xué)說(shuō)。最后，明末清初的王夫之創(chuàng)造性地總結(jié)了我國(guó)古代的知行思想，提出“行先知后”、“知行始終不相離”、“行可兼知，而知不可兼行”等唯物主義知行觀。

通過(guò)上面的系統(tǒng)梳理，我們可以看得出中國(guó)傳統(tǒng)“知行觀”與體驗(yàn)式教育的關(guān)于“做中學(xué)”、“學(xué)為做”，既強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用，又重視理論的指導(dǎo)意義的理念是吻合的，即理論的相通性。

二、“知行觀”指導(dǎo)“體驗(yàn)式教育”的可行性

用中國(guó)傳統(tǒng)的“知行觀”來(lái)指導(dǎo)“體驗(yàn)式教育”是行得通的，一方面在于上面所論述的兩者之間的相通性，另一方面，更是針對(duì)中國(guó)體驗(yàn)式教育目前所存在的一系列問(wèn)題的客觀需求。在與美國(guó)系統(tǒng)化、模式化的體驗(yàn)式教育對(duì)比中，我國(guó)的體驗(yàn)式教育存在著很大問(wèn)題：

首先，“知”不完善，即體驗(yàn)教育理論缺乏，師資不足。我國(guó)高校目前對(duì)體驗(yàn)教育或者“實(shí)習(xí)”、“實(shí)踐”沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化、理論化的體系，也沒(méi)有相關(guān)的教師去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。相較于美國(guó)，有相關(guān)的體驗(yàn)教育教材以及納入必修課課程，且有專(zhuān)門(mén)的老師指導(dǎo)，比如他們?cè)趯W(xué)校中建立起體驗(yàn)教育中心，專(zhuān)職負(fù)責(zé)體驗(yàn)教育的各種工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，形成理論，根據(jù)理論結(jié)果更新下一年的體驗(yàn)教育作業(yè)模板。我們?cè)凇爸鄙弦呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

其次，“行”不到實(shí)處。這一方面在于學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)程度不夠；另一方面由于各種實(shí)踐教育的形式化，學(xué)生往往以完成學(xué)?！敖淮钡娜蝿?wù)，在社會(huì)實(shí)踐表上蓋章簽字，取得這門(mén)課程的學(xué)分作為最終的實(shí)踐目的，最終得到的是沒(méi)有價(jià)值的結(jié)果。這樣的結(jié)果很大程度上是由學(xué)校牽頭組織實(shí)踐，由于學(xué)生在實(shí)踐的選擇上沒(méi)有自主性，沒(méi)有真正的獲得“行”的自由 ，如何能從實(shí)踐中來(lái)，得出真正的認(rèn)知，然后更好的“行”？

換句話(huà)說(shuō)，我國(guó)目前的體驗(yàn)式教育不僅知行相離（即理論和實(shí)踐不同步），更重要的在于缺乏完整意義上的“知”與“行”，已經(jīng)背離了中國(guó)傳統(tǒng)知行觀中“行先知后”“行可兼知”的路徑。

三、具體實(shí)踐策略

根據(jù)上面論述的問(wèn)題，我們看的出，要想真正的落實(shí)體驗(yàn)式教育，必然要從根源上抓起。即從“行”得出“知”，再用“知”更好的指導(dǎo)“行”。

首先，注重“體驗(yàn)式教育”知識(shí)的整理與傳到，做到“知行合一”。專(zhuān)家學(xué)者系統(tǒng)總結(jié)實(shí)踐成果，做好理論梳理，老師們?cè)賹⑦@些知識(shí)傳達(dá)給受教者。比如，關(guān)于“中學(xué)生對(duì)夏令營(yíng)活動(dòng)的感受”的表格分析等；這些活動(dòng)表格分析真正的目的，在于內(nèi)化為受教者的認(rèn)知，即加深他們對(duì)于體驗(yàn)式教育的認(rèn)知，有一個(gè)明確的觀念引導(dǎo)，從而更好的外化成他的實(shí)踐行動(dòng)。

其次，“體驗(yàn)式教育從娃娃抓起”。針對(duì)不同年齡段的受教者，學(xué)校、家庭、社會(huì)實(shí)施不同的方案：

幼兒園階段，應(yīng)當(dāng)“順其天性”，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。根據(jù)觀察我們看得出，小孩有種“體驗(yàn)”“實(shí)踐”的本能，因此，在安全的前提上，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該讓他們更多的自由自在的體驗(yàn)，而非教育式的告訴他們應(yīng)該怎么做。

中小學(xué)階段，接受“知”的教育的同時(shí)，給予更多“行”的時(shí)間和場(chǎng)所，家長(zhǎng)在日常生活中給予孩子更多的動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如日?，嵤碌奶幚硪约皫スぷ鞯貐⒂^體驗(yàn)，讓他們懂的勞動(dòng)的辛苦及不易；學(xué)校方面將體驗(yàn)式的課程放到與文化課同等重要的地位，比如增加勞技課、實(shí)踐課的課時(shí)，并且保證有老師進(jìn)行全程指導(dǎo)；社會(huì)各界努力，增加興建相關(guān)場(chǎng)所，比如少年宮以及各種體驗(yàn)式農(nóng)場(chǎng)果園等，當(dāng)然更為重要的是相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)管工作，整整將體驗(yàn)式課堂落到實(shí)處。

大學(xué)階段，增加社會(huì)實(shí)踐的比重，且設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)學(xué)金制，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到其中。對(duì)于工科生，可以增設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地；對(duì)于教育學(xué)文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以給他們提供去中小學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如每年暑假，海南大學(xué)文學(xué)院的學(xué)生有機(jī)會(huì)去海南西部的小山村支教，可以當(dāng)做實(shí)踐學(xué)分。如此一來(lái)，也能解決中小學(xué)體驗(yàn)式教育中師資不足的問(wèn)題。同時(shí)也可讓附近中小學(xué)生來(lái)大學(xué)體驗(yàn)，比如寫(xiě)生，也給他們提供了更多的實(shí)踐場(chǎng)所。通過(guò)各種資源的流通互動(dòng)，能解決體驗(yàn)式教育場(chǎng)所短缺、人力不足的問(wèn)題。

當(dāng)然，在中國(guó)教育體制的背景下，這些策略的具體能否實(shí)施以及實(shí)施中會(huì)否產(chǎn)生一定的偏差，也是我們應(yīng)當(dāng)思考的。但是我們相信，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，體驗(yàn)式教育的推行是有希望的。我們可以先把某個(gè)學(xué)校當(dāng)做實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，記錄其中實(shí)踐情況以及出現(xiàn)的問(wèn)題，然后交由相關(guān)部門(mén)、專(zhuān)家教授來(lái)研討改進(jìn)等。

我們需要用知行觀來(lái)指導(dǎo)體驗(yàn)式教育的推行，不僅在于它們二者之間的相通性，也在于中國(guó)的“知行觀”經(jīng)過(guò)歷史的積淀，已經(jīng)足夠成熟來(lái)指導(dǎo)體驗(yàn)式教育的健康發(fā)展。

參考書(shū)目：

德洛爾等.教育----財(cái)富蘊(yùn)藏其中[A].單中惠，朱元鏡.外國(guó)教育經(jīng)典解讀[C].上海：上海教育出版社，2004

何萍，段春錦，陸丹.美國(guó)教育國(guó)際化對(duì)我國(guó)高校體驗(yàn)教育課程的啟示[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)，2008，（10）

第4篇：關(guān)于安全的名言警句范文

有一句名言是這樣的，“生命猶如一朵花，只能綻放一次，只能享受一個(gè)季節(jié)的熱烈和溫柔?！钡拇_，生命對(duì)于我們每一個(gè)人只有一次機(jī)會(huì)，而安全則是我們生命的底線，悲歡離合往往就在那么一瞬間。我們要珍惜生命，與安全為伴。這里給大家分享一些關(guān)于安全教育觀后感初二，供大家參考。

安全教育觀后感初二1早聽(tīng)老師說(shuō)請(qǐng)警察叔叔給我們上一節(jié)安全教育課，我興奮極了，因?yàn)槲覐男【统绨菥焓迨?，他是正義感的化身。

那天，天格外地藍(lán)，陽(yáng)光仿佛更加燦爛。一進(jìn)教室，就看到“學(xué)會(huì)自護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”幾個(gè)醒目的大字，不一會(huì)，一位同學(xué)的爸爸和另一名警察叔叔身穿藍(lán)色警服來(lái)到了教室，我和警察叔叔第一次零距離接觸，小小的心歡悅起來(lái)，同學(xué)們用最熱烈的掌聲表示對(duì)他們的歡迎。

警察叔叔開(kāi)始講課了，首先，叔叔告訴我們，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)自在家時(shí)，千萬(wàn)不能給陌生人開(kāi)門(mén)，因?yàn)閴娜撕芙苹?，善于偽裝，有時(shí)會(huì)裝成爸爸的同事，有時(shí)裝成送快遞的，有時(shí)裝成維修家電的，來(lái)迷惑小朋友們上當(dāng)，我想：我一定記住警察叔叔的話(huà)，讓敵人的陰謀落空。

接著，叔叔又告訴我們，當(dāng)我們獨(dú)自外出時(shí)，一定要告訴爸爸媽媽我的去向，最好有同伴，盡量走大路，不走小道，不要在偏僻、荒涼的地方玩耍，不聽(tīng)陌生人的話(huà)，不吃陌生人給的食物，我想：壞人為了讓我們上當(dāng)，經(jīng)常會(huì)?；ㄕ?，我們一定要提高警惕。

給我印象最深的是叔叔告訴我們和同學(xué)開(kāi)玩笑要有分寸，如果不注意，會(huì)給身心帶來(lái)傷害，比如：不要從后面卡同學(xué)的脖子，那樣很容易窒息，不能從后面嚇唬同學(xué)，那樣很容易傷害同學(xué)的心臟，不要在同學(xué)的腿上猛坐，那樣會(huì)骨折，不從后面抽同學(xué)的凳子，不然的話(huà)，同學(xué)會(huì)坐空，有可能會(huì)骨折，不要在門(mén)上放東西，會(huì)砸傷同學(xué)。

叔叔的話(huà)讓我受益匪淺，人的生命只有一次，一旦失去，不可復(fù)制，我們要學(xué)會(huì)自護(hù)自救，保護(hù)好生命，安全教育課，我一定牢記在心，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離自己。

安全教育觀后感初二2如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么安全就是那穹頂?shù)牧褐?如果說(shuō)生命是蒼茂的大樹(shù)，那么安全就是深扎的樹(shù)根;如果說(shuō)生命是飛翔的海鳥(niǎo)，那么安全就是那扇動(dòng)的翅膀。安全，與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連。

作為一名小學(xué)生，校園是我們每天生活，學(xué)習(xí)的地方，一年我們大約有三分之二的時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)。所以說(shuō)，校園安全與我們每個(gè)同學(xué)是緊密相關(guān)的。它關(guān)系到我們能否健康地成長(zhǎng)，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福與否。對(duì)于每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)，注意自身安全是珍愛(ài)生命的有效途徑，然而很多同學(xué)沒(méi)有意識(shí)到安全的重要性，在樓道里追逐打鬧，在教室里跑跑跳跳，這樣很容易造成一些不必要的傷害。

為了我們能夠有一個(gè)舒心、和諧、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。作為少先隊(duì)員的我能做的有很多，只有把安全真正地重視起來(lái)，我們才能更好地學(xué)習(xí)更好地生活。

首先從我做起，只有自己有了較強(qiáng)的安全意識(shí)，我們才能夠從根本上杜絕安全隱患。其次我們要遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，追逐打鬧對(duì)我們自身的安全有很大的隱患，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自身行為，遵守校紀(jì)校規(guī)。我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€要遵守交通規(guī)則，不管是上學(xué)還是節(jié)假日在途中一定要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不亂穿馬路，不乘坐超載車(chē)輛。最后我認(rèn)為還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生，不吃變質(zhì)的食物等。

安全是一種幸福，安全大于天!只有我們足夠重視，我們才能身體力行，才能夠防患于未然!我們的校園將會(huì)變得更加和諧安定。

安全教育觀后感初二3火，是人類(lèi)文明的象征?；鸬某霈F(xiàn)，給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化，它讓我們?cè)诤谝估飺碛辛斯饷?，在?yán)寒里擁有了溫暖?，F(xiàn)代社會(huì)里的人們的生活一天也離不開(kāi)火。

就在2013年1月30日20時(shí)至31日凌晨1時(shí)，全國(guó)共發(fā)生火災(zāi)1047起，死亡10人。公安消防部門(mén)接警出動(dòng)5452次，出動(dòng)消防車(chē)輛11003輛，警力61107人，這些數(shù)字著實(shí)讓我吃了一驚!它們?cè)俅吻庙懥宋覀冃闹械木姡@些火災(zāi)，大部分是由于人們疏于防范。而葬身與火海的人，是因?yàn)樗麄儾欢米跃?因此，我認(rèn)為消防安全很重要。如今，許多人對(duì)此覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，這是多么危險(xiǎn)啊!其實(shí)，懂得如何從火場(chǎng)中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會(huì)遺憾終生了。

有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災(zāi)，造成了財(cái)產(chǎn)的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會(huì)是這樣了。當(dāng)你被困在火中時(shí)，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因?yàn)樵诨饒?chǎng)，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話(huà)119，這時(shí)你要馬上打給消防部隊(duì)求救。當(dāng)救護(hù)人員還未到達(dá)火場(chǎng)之前，你要自己尋找出路。如果門(mén)把著了火，不能從門(mén)口出去可以從窗戶(hù)出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長(zhǎng)繩或撕成長(zhǎng)條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險(xiǎn)。

“禍在一瞬，防在平時(shí)”，讓我們從現(xiàn)在做起，做好防火工作，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，以避免火災(zāi)的發(fā)生吧!

安全教育觀后感初二4“丁零零……”每次聽(tīng)到這悅耳的鈴聲，就知道隔壁的王爺爺?shù)聂[鐘響了，他又要起早去報(bào)亭賣(mài)報(bào)紙了。我也會(huì)從床上起來(lái)，穿好衣服準(zhǔn)備去上學(xué)了。從我家出發(fā)到學(xué)校也不算太遠(yuǎn)，只要穿過(guò)一條胡同的石子路，再沿著馬路直走10分鐘就可以到了，這條路我已經(jīng)走了五年了，感覺(jué)每一塊磚，每一個(gè)石頭都是那么的熟悉，踩在被磨平了的石子路上，哼著不在調(diào)上的音樂(lè)旋律，體會(huì)著古老街道的韻味。轉(zhuǎn)彎的時(shí)候一定要小心，要不然會(huì)被冒失的自行車(chē)或者摩托車(chē)撞到或擦傷，發(fā)生“交通事故”，造成交通堵塞，影響了人們的出行就不好了。

走出胡同的石子路，來(lái)到了馬路上，路邊的景物每過(guò)一段時(shí)間就有新的變化，讓人應(yīng)接不暇，這些風(fēng)景我天天看，卻怎么也看不煩。都是因?yàn)橛辛诉@些美麗的景物，才使得這條枯燥馬路顯得更加的美麗，但是馬路除了美麗之外，還存在著危險(xiǎn)，“倒行”的自行車(chē)可是會(huì)把你撞得個(gè)人仰馬翻哦。走在長(zhǎng)長(zhǎng)的天橋上，看著穿梭的車(chē)輛，讓你感到頭暈眼花了。調(diào)皮的小學(xué)生成群地走上來(lái)，有些同學(xué)在天橋上嬉戲打鬧，有的將身體探出欄桿外，還有的隨手將吃過(guò)的可樂(lè)瓶、垃圾袋等往天橋底下扔……我經(jīng)過(guò)的時(shí)候勸阻過(guò)他們幾次，可他們還是沒(méi)有能聽(tīng)進(jìn)去，反而說(shuō)我多事，起哄，嘲笑我……臨近學(xué)校的路上有一個(gè)人工湖，每到放學(xué)的時(shí)候，人工湖邊上擠滿(mǎn)了放學(xué)不馬上回家小學(xué)生，有的往魚(yú)塘里丟石子，有的折下路邊的樹(shù)枝在打水玩，有的折著紙船放進(jìn)湖里。前幾年，一個(gè)周末的中午，有幾個(gè)同學(xué)在湖邊玩，其中一個(gè)同學(xué)在玩的時(shí)候不小心掉進(jìn)了湖里，沒(méi)有得到及時(shí)搶救給淹死了。血的教訓(xùn)還是沒(méi)有引起人們的注意，雖然在湖邊上立著個(gè)用紅色油漆寫(xiě)著“人工湖危險(xiǎn)，請(qǐng)勿在此玩耍!”幾個(gè)大字的牌子。

生命只有一次，請(qǐng)讓我們好好珍惜生命，不要做一些存在危險(xiǎn)的事情。

安全教育觀后感初二53月31日的晚上，我準(zhǔn)時(shí)收看了湖南衛(wèi)視全國(guó)小學(xué)生安全教育日特別節(jié)目——《新聞大求真》。

事情發(fā)生在長(zhǎng)沙市的一所學(xué)校里。那時(shí)，正當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依镒x古詩(shī)時(shí)，警鈴?fù)蝗豁懫?，示意大家迅速撤離教室。就這樣，三個(gè)發(fā)生踩踏事故的原因便一目了然：一是樓梯下有雜物，導(dǎo)致同學(xué)們摔倒，發(fā)生踩踏事故;二是由于同學(xué)在人潮中突然蹲下，才發(fā)生了慘重的踩踏事件;三是因?yàn)橥瑢W(xué)在人群中逆向走動(dòng)，才引發(fā)了踩踏事故。求真記者一諾得出了一個(gè)結(jié)論：雖然發(fā)生踩踏事故的原因不同，但如果我們能有更多的安全意識(shí)和逃生方法，那么就能在緊急情況中有效地減少傷亡。

緊接著，演練開(kāi)始了。首先，主持人梁田先介紹了有關(guān)“中小學(xué)安全教育日”的相關(guān)知識(shí)，又介紹了今天的主題為“我安全，我健康，我快樂(lè)”有趣的游戲。一諾哥哥先推著一輛重大5噸重的大貨車(chē)出場(chǎng)了，現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)都發(fā)出了驚嘆，我也不例外。接著，梁田姐姐選了5名同學(xué)，要他們和一諾哥哥去比力氣。結(jié)果，他們一個(gè)一個(gè)地去發(fā)力，沒(méi)能比過(guò)一諾哥哥，力量只有一百多斤;而他們一起發(fā)，竟把一諾哥哥給推動(dòng)了，力量有六百多斤呢!這充分表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量有多大!第二個(gè)游戲就是用自己的辦法來(lái)保護(hù)氣球不被壓破。又得出一個(gè)結(jié)論：在人群中摔倒時(shí)一定要護(hù)住頭，保持呼吸流通，才能保住生命。

接下來(lái)播放的是一名叫魯貝貝同學(xué)的奇遇。一天上午，魯貝貝和同學(xué)一起去上學(xué)。而魯貝貝他一心想趕上同學(xué)，便不顧十字路口的紅燈闖了過(guò)去，結(jié)果被車(chē)給撞傷了。經(jīng)過(guò)了撞車(chē)事件后，魯貝貝決定自己不闖紅燈，也阻止別人闖紅燈。正當(dāng)他吹著哨子想勸阻路人時(shí)，他一不小心把哨子給吞了下去，嘴唇發(fā)紫，看樣子很不舒服啊!事后，魯貝貝又去他的爺爺家做客。他剛到爺爺家里，便提出要吃雞翅。但他沒(méi)聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)，擅自把冰凍雞翅放進(jìn)滾燙的熱油中，導(dǎo)致熱油噴到了臉上。經(jīng)過(guò)治療后，魯貝貝又和自己的弟弟玩起了捉迷藏。魯貝貝發(fā)現(xiàn)了弟弟藏在樓下，便趴在欄桿上，而一不小心掉了下去!

第5篇：關(guān)于安全的名言警句范文

我在平時(shí)的語(yǔ)文新授課上嘗試許多方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，活躍課堂氣氛，讓課堂成為學(xué)生智慧展現(xiàn)的陣地，盡量把知識(shí)遷移到學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，提高課堂效率。下面就課堂上的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勼w會(huì)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中讓學(xué)生形象感知，創(chuàng)造引人入勝的課堂開(kāi)端。如盡量找一些形象可感的資料，聽(tīng)音樂(lè)、看圖片、觀影音資料、講故事等，或吟誦優(yōu)美的古詩(shī)詞、成語(yǔ)、名言警句等方法來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢(shì)。在教授《臺(tái)階》一文之初，我播放劉和剛演唱的《父親》音頻，再用PPT顯示歌曲的歌詞，學(xué)生沉浸在蕩氣回腸的樂(lè)曲中感受父愛(ài)的崇高和偉大，為下面的教學(xué)做足了鋪墊和渲染。

朗讀環(huán)節(jié)采取多種方式并用的方法，除通常的賽讀、評(píng)價(jià)打分式的朗讀，還可采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己當(dāng)作冰心、當(dāng)作盲孩子、甚至當(dāng)作被關(guān)在籠中的華南虎……去“親臨親歷”，“深入體會(huì)”，大聲地，動(dòng)情地，陶醉地朗讀，來(lái)深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生的朗讀效果明顯，熱情高漲。朗讀不同文體，我盡量引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式和語(yǔ)調(diào)去處理，用播報(bào)新聞的語(yǔ)氣讀《人民百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，用講故事的語(yǔ)調(diào)分角色讀《皇帝的新裝》，在整齊劃一抑揚(yáng)頓挫中齊讀《安塞腰鼓》，在美輪美奐的樂(lè)音中齊唱《水調(diào)歌頭》……

理解課文環(huán)節(jié)盡量少用教師與學(xué)生一問(wèn)一答的形式充斥整個(gè)課堂，而改為不同的提問(wèn)問(wèn)題的形式，如采用學(xué)生自己質(zhì)疑的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出幾個(gè)問(wèn)題，抄寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問(wèn)，讓學(xué)生與書(shū)本零距離接觸，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又凝聚了學(xué)生的注意力。有些問(wèn)題可采用辯論的形式，辯論法的使用能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在辯論進(jìn)程中，無(wú)論是正方或反方，為了說(shuō)服對(duì)方或證明自己觀點(diǎn)的正確性，都會(huì)尋求一些具有說(shuō)服力的理由，并以精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就可得到極大的提高。辯論法還能培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維，逆向思維、辯證思維、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。辯論法的采用就等于為學(xué)生的自由思維和充分想像創(chuàng)造了條件。

在上《臺(tái)階》一課時(shí)，和學(xué)生一起分析了父親的性格和品質(zhì)之后拋出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“為了臺(tái)階，父親付出了_______?！睂W(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出了下面的句子：“為了臺(tái)階，父親付出了歲月；為了臺(tái)階，父親付出了青春；為了臺(tái)階，父親付出了健康……”緊接著我有追問(wèn)：“父親這樣做，你認(rèn)為值得嗎？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)，值得；有的學(xué)生說(shuō)，不值得。我見(jiàn)學(xué)生群情激奮，就適時(shí)的組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一場(chǎng)辯論。一場(chǎng)如火如荼的辯論結(jié)束后，我結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，簡(jiǎn)介美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，再次引導(dǎo)學(xué)生思考：你是否也想獲得別人的尊重？為了達(dá)到這一目的，你付出了什么？是否有所收獲？與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在體驗(yàn)反思環(huán)節(jié)這一塊，我設(shè)計(jì)一些貼切學(xué)生的話(huà)題，讓他們放開(kāi)去說(shuō)；適當(dāng)設(shè)計(jì)一些手動(dòng)、眼觀的作業(yè)以引發(fā)興趣、激活思維，如：學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一課我把第37節(jié)都當(dāng)成了學(xué)生反思的段落，問(wèn)他們?cè)谒麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有產(chǎn)生這樣的共鳴。因切合學(xué)生實(shí)際，舉手發(fā)言的人很多。一學(xué)生說(shuō)，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，在給老師的留言中，表達(dá)的語(yǔ)言有好多都是留戀，甚至帶有撒嬌的語(yǔ)氣；有的說(shuō)，長(zhǎng)高了可以打籃球，但又害怕承擔(dān)象他父母親一樣照顧老人的責(zé)任；有的說(shuō)，長(zhǎng)大了，可以有許多特權(quán)，諸如回家沒(méi)作業(yè)，可以?huà)赍X(qián)自己花，可以有自己的娛樂(lè)時(shí)間，可是又怕長(zhǎng)大了要慢慢老去，直至死亡等等。學(xué)生們個(gè)個(gè)講得都很真切，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)習(xí)《黃河頌》《斑羚飛渡》等課，我要求學(xué)生寫(xiě)些關(guān)于保護(hù)黃河，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或公益廣告，并制作成精美的卡片，在課上向同學(xué)展示并張貼，這也激起了學(xué)生極大的興趣，成果的展示讓每一位學(xué)生獲益匪淺，活化了思維。

另外，除了在課堂上教授新課，我也讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)、自己上課，給學(xué)生開(kāi)設(shè)活動(dòng)展示課。在本學(xué)期我讓學(xué)生自己查閱資料準(zhǔn)備上課，學(xué)生躍躍欲試，一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)較好的學(xué)生煞有介事的上起了《陋室銘》，我在下面當(dāng)學(xué)生，感覺(jué)該生上課真有那么一回事。

一月一次的讀書(shū)交流課，要求學(xué)生每星期至少讀一本雜志，分成小組或個(gè)人在班上進(jìn)行交流演講，演講時(shí)可先給班級(jí)學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，然后概述文章或朗讀文章，和學(xué)生一起交流討論。這些課的開(kāi)設(shè)不僅豐富了語(yǔ)文課堂的內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，更讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生命氣息。就一本書(shū)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行研討。暑假期間學(xué)生讀過(guò)《駱駝祥子》之后，我讓學(xué)生就這本書(shū)進(jìn)行了一次別開(kāi)生面的交流。我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：祥子的故事，我說(shuō)祥子，祥子悲劇的背后，假如祥子活到今天。每個(gè)環(huán)節(jié)分別由不同的小組來(lái)完成，其他小組進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和校正。這次活動(dòng)過(guò)后，學(xué)生吵著嚷著說(shuō)要多開(kāi)展這樣的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生的讀書(shū)興趣被切實(shí)的得到了激發(fā)。

與學(xué)生對(duì)話(huà)、交流、讓學(xué)生去表現(xiàn)，我們常常會(huì)獲得意外的收獲。往往是這節(jié)語(yǔ)文課剛下課，就有同學(xué)圍上來(lái)問(wèn)：老師，下一節(jié)課我們做什么？明天語(yǔ)文課我們做什么？我要做什么？能不能讓我做什么？……放開(kāi)手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，常會(huì)有創(chuàng)新思維的火花在閃現(xiàn)。通過(guò)實(shí)踐我深深地體會(huì)到：學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、求知、交友、自我發(fā)展的殿堂；課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)興趣、充滿(mǎn)智慧、“充滿(mǎn)生命活力”的場(chǎng)所。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)、研究的主體，他應(yīng)該得到的是獵漁的方法而不僅僅是獵物和魚(yú)。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生群體的智慧和創(chuàng)造力應(yīng)大于單個(gè)的老師。教師要放開(kāi)手腳讓學(xué)生去表現(xiàn)，放下架子與學(xué)生交流，蹲下身子與學(xué)生對(duì)話(huà)，真真正正地把課堂還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的至愛(ài)。

要做到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師必須樹(shù)立起現(xiàn)代的、先進(jìn)的、創(chuàng)新的教學(xué)觀：

1.學(xué)生主體觀

教師應(yīng)該在點(diǎn)撥引導(dǎo)上多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極自覺(jué)地思維，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

2.教學(xué)民主觀

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放的安全的課堂交往的氛圍，讓學(xué)生敢于敞開(kāi)心扉，發(fā)表意見(jiàn)，爭(zhēng)論問(wèn)題，做到愛(ài)護(hù)而不排斥，指導(dǎo)而不指責(zé)，鼓勵(lì)而不泄氣，說(shuō)服而不壓服，啟發(fā)而不包辦。

3.個(gè)性發(fā)展觀

提倡個(gè)性發(fā)展，就是要開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，反對(duì)“一刀切”，要在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，創(chuàng)造條件讓他們?cè)谡n堂上都有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使課堂成為學(xué)生展示才華的地方。

4.能力為主觀