英語(yǔ)教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

一、運(yùn)用創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多年的教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到：興趣是最好的老師。凡是英語(yǔ)能學(xué)好學(xué)精的同學(xué)，無(wú)一不是對(duì)英語(yǔ)有著濃厚興趣并樂于去探索英語(yǔ)這一語(yǔ)言魅力的。所以，在課堂上我會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，運(yùn)用各種方法去激發(fā)他們的英語(yǔ)潛能，使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂。要做到將學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，首先我采用了靈活多變的教學(xué)方法。例如做游戲，在上課時(shí)將一位同學(xué)請(qǐng)上講臺(tái)，讓他比劃一個(gè)單詞，給同學(xué)們猜這個(gè)單詞的字母和意思，最后自己拼寫成所比劃的單詞。這樣可以讓學(xué)生牢記單詞的拼寫和詞義。在互動(dòng)的氣氛中不知不覺就提高了他們的學(xué)習(xí)能力和思考能力。既練習(xí)了字母的記憶，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，活躍他們的思維。促使他們?cè)谡n下積極尋找英語(yǔ)詞匯，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

二、投入自己的真情實(shí)感，用“心”和學(xué)生交流

在教學(xué)活動(dòng)中，我嚴(yán)格遵循師生關(guān)系是平等的宗旨，像對(duì)待朋友一樣與學(xué)生交流互動(dòng)，進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，探知他們的情感變化，從而更好地針對(duì)每一位學(xué)生制定適合他們的教學(xué)方案，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活?！皼]有愛就沒有教育”，在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)參差不齊，這是普遍的現(xiàn)象，是不可避免的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。但是我相信，只要傾注足夠的汗水和心血，那么，每一個(gè)人都會(huì)有所提高。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地去學(xué)，不要害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。困難只是一時(shí)的，但受益是一世的。經(jīng)過和學(xué)生的交流和溝通，我為在學(xué)習(xí)過程中停滯不前的陳榮、葉娟娟等幾位同學(xué)制訂了適合他們的學(xué)習(xí)方法，本著不拋棄不放棄的精神，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們突破了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里障礙，在期末考試中，這幾位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)有了大幅度的提高。對(duì)此我深感欣慰，并下決心在今后的教學(xué)中深刻貫徹“用心交流”這一理念，爭(zhēng)取更多學(xué)生的進(jìn)步。

三、留出足夠的空間，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維

人的大腦分為左右兩個(gè)部分，要讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的大腦去思考與解決問題，最關(guān)鍵的就是提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以便他們能夠更好地掌握已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)并在此基礎(chǔ)上自主探索那些未知的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。在教學(xué)過程中，我利用學(xué)生感興趣的多方面的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)他們，激起他們的興趣，在他們想要探索的時(shí)候留給他們足夠的空間，這樣學(xué)生們就能自主地去學(xué)習(xí)，比以往的填鴨式教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，取得的效果也更明顯和快速。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，同舟共濟(jì)

俗話說得好，眾人拾柴火焰高。要想英語(yǔ)教學(xué)有所突破，就必須從根本上使學(xué)生成為一個(gè)整體，互相促進(jìn)共同進(jìn)步。而不是將他們孤立成單一的個(gè)體，這樣是沒有進(jìn)步和提高的空間的。要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)，首先就要增加他們的集體責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)和集體發(fā)自內(nèi)心的喜愛，將集體的榮辱當(dāng)作自己的榮辱，這樣就能將集體責(zé)任感延伸到學(xué)習(xí)上。個(gè)人的提高是一小步，而集體的提高則是一大步，量的進(jìn)步可以帶來(lái)質(zhì)的飛躍。所以我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們以班級(jí)為中心，為了班級(jí)榮譽(yù)不斷奮斗、進(jìn)取拼搏。只有這樣，才能既提高學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能深化其學(xué)習(xí)意識(shí)。一個(gè)團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中，只要激發(fā)了部分人的學(xué)習(xí)意識(shí)，其他同學(xué)也會(huì)以這部分人為榜樣，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而在潛意識(shí)中督促自身的學(xué)習(xí)，帶來(lái)成績(jī)上的提高和思想上的升華。

五、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，治標(biāo)治本

第2篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵字：中學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué)

一、 英語(yǔ)教學(xué)中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教學(xué)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下，我們將教學(xué)理解為提高學(xué)生的綜合能力。因而在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅僅是向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，而且應(yīng)該將英語(yǔ)教學(xué)作為一種教育途徑，通過英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)的過程中，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官。在教學(xué)中，如果教師能夠讓學(xué)生充分利用各個(gè)感官，將有利于提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，并對(duì)有效學(xué)習(xí)其他科目產(chǎn)生積極影響。另外，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中包括很多國(guó)外的風(fēng)土人情、歷史文化、人文地理，老師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助同學(xué)利用英語(yǔ)涉獵更多的知識(shí)，將英語(yǔ)作為“窗口”，幫助學(xué)生窺探更廣闊的世界。

二、 利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化英語(yǔ)教育

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)讓如今的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式發(fā)生了翻天覆地的變化，多媒體教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上的資源多種多樣，極其豐富，如果被充分利用，將大大豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如果將網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源通過多媒體方式展示給學(xué)生，會(huì)大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體形象逼真，活靈活現(xiàn)，畫面生動(dòng)，可以使抽象的東西變得具體。這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們?nèi)の妒?，課后對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然印象深刻。

三、 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，只有在實(shí)際生活環(huán)境中使用才有意義，因此，在課堂內(nèi)，老師可以盡可能地模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)造情景對(duì)話機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中正確使用英語(yǔ)的能力。在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行逼真的感情、思想、語(yǔ)言交流，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如聊天、會(huì)話、課堂表演等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生通過顯示模擬的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，以獲得更好的教學(xué)效果。

四、 充分了解學(xué)情，關(guān)注備課關(guān)鍵點(diǎn)

一個(gè)班級(jí)學(xué)生眾多，很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。如果僅僅照顧“高水平”同學(xué)，就容易使得“低水平”同學(xué)跟不上課程，產(chǎn)生心理壓力，進(jìn)而影響下一步學(xué)習(xí)。反之，僅僅關(guān)注“低水平”同學(xué)，就可能使得一部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)感覺知識(shí)“淺薄“，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生水平的差異性，深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的長(zhǎng)處和短處，開展適合大眾、尊重個(gè)體的教學(xué)方式。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重視基礎(chǔ)教學(xué)的必要途徑，同時(shí)也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。教師在備課時(shí)，應(yīng)按照普遍學(xué)生的接受能力，有選擇地為每堂課設(shè)置教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，在課堂上，教師要以教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)為中心，利用多種教學(xué)方法“延伸”課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生每節(jié)課上都有收獲。

五、 有效指導(dǎo)課外閱讀，拓展閱讀視野

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，課后的學(xué)習(xí)也是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)生課外自主閱讀的興趣，使學(xué)生在課堂上樂于聽，在課堂下樂于讀。通過課后閱讀，鞏固課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)上，帶著課后閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使得課堂和課后相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。在課外讀物的選擇上，教師應(yīng)遵循因人而異的原則，為學(xué)生推薦適合他們各自水平的課外讀物，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，推薦學(xué)生感興趣的書籍，在學(xué)生現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高難度，讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀的同時(shí)，增加新知識(shí)的攝取。另外，教師需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀定時(shí)進(jìn)行檢查，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。

六、 發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體的過程，如果教師在教學(xué)的過程中將聽說讀寫幾種技能各自獨(dú)立，就喪失了英語(yǔ)教學(xué)的整體功能。教師在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“一加一大于二”，就是強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)整體結(jié)構(gòu)帶來(lái)的整體效應(yīng)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的傳遞是通過四種基本技能得以實(shí)現(xiàn)，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用聽說讀寫四種技能的能力，使得他們從學(xué)習(xí)英語(yǔ)向運(yùn)用英語(yǔ)方向發(fā)展。

第3篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

說，都是新鮮的，充滿活力的，帶著對(duì)教師行業(yè)的熱愛和向往，我踏進(jìn)了校園，開始了教師工作。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，只是淺談一些自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的看法，希望能夠在今后的教學(xué)工作中，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，將自己的教學(xué)水平逐步提高。

近年來(lái)，英語(yǔ)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的呈現(xiàn)式教學(xué)正在逐步地易手江山，取而代之的是任務(wù)型教學(xué)模式。而我們現(xiàn)在所采用的新目標(biāo)英語(yǔ)Goforit教材則正是為任務(wù)型教學(xué)而設(shè)計(jì)的一套新的教材。這一套教材圖文并茂，實(shí)用性強(qiáng)，注重交際，詞匯量大，這是該教材與舊教材的側(cè)重語(yǔ)法、閱讀的不同之處。但該教材在一定程度上將學(xué)生默認(rèn)為以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的學(xué)生，教材容量大、生詞多，許多知識(shí)只做點(diǎn)睛之筆，稍縱即逝，對(duì)教師要求很高。在這種新的形勢(shì)下，要求我們年輕教師，能夠積極地響應(yīng)教材帶給我們的變化，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的思路也要進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課堂是鄉(xiāng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該掌握鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)技巧和方法。作為一名新任教師，在這里淺談這幾年來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，繼續(xù)挖掘新的教學(xué)方法，現(xiàn)將之與大家一起交流、探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！背踔械膶W(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們愛說愛動(dòng)，自我表現(xiàn)力很強(qiáng)，因此我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我校在這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了教法改革，采用“三段六步”教學(xué)方法，注重“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！敖處熥呦轮v臺(tái)，走到學(xué)生中去?！痹谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，穿插各種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的比賽游戲，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，增加了課堂活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。

在初中英語(yǔ)教材中，實(shí)物類的單詞很多。像水果類的：pear，apple，orange，banana...；學(xué)習(xí)用品類的：ruler，eraser，pen，pencil...；球類的：basketball，football，volleyball...，像這樣的單詞都可以利用日常實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，并且學(xué)生身邊有的實(shí)物，老師不用準(zhǔn)備，同

時(shí)，有的實(shí)物學(xué)生能夠在課后準(zhǔn)備的，提前要求他們準(zhǔn)備，因?yàn)槔盟麄冏约旱膶?shí)物更能和他們的生活緊密聯(lián)系，也更能激發(fā)和保持他們的興趣。

二、重視“以生為本”

著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋庸置疑的?！标P(guān)注個(gè)體的價(jià)值，真正做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。注重“以生為本”，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我校采取的“三段六步”教學(xué)方式，則是把過去我們采取的“填鴨式”教學(xué)，轉(zhuǎn)換成發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力的課堂教學(xué)模式，“以生為本”不再是一句空話，學(xué)生真正成為課堂的主人。通過不斷的學(xué)習(xí)，我終于懂得了“以生為本”的理念——在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。農(nóng)村初中學(xué)生在小學(xué)階段英語(yǔ)功底差，有的小學(xué)甚至根本沒開設(shè)英語(yǔ)課，剛

步入初中的農(nóng)村學(xué)子，英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說既新奇又困難，可以說初中階段是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最困難的階段?？菰锏脑~匯，繁瑣的語(yǔ)法，全新的英語(yǔ)思維模式，總是把他們搞得焦頭爛額，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情很容易被澆滅。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，促使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的課堂氣氛中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取

知識(shí)。

三、建立良好的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)重要?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，大多都是獨(dú)生子女，又正處于青春叛逆期，往往不聽“師道尊嚴(yán)”這一套，討厭權(quán)威型的老師，他們追求的是平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)，但現(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的全面發(fā)展，所以權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的興趣和偉大的創(chuàng)造力。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂的情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放 矢地幫助學(xué)生。

第4篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 多媒體

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0082-01

當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育所遵循的教育理念是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教育者提出了更高的要求。在這一標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召下，英語(yǔ)老師也在教學(xué)模式上有了全新的突破，改進(jìn)了自身和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的定位，擺正了學(xué)生的主置，將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升設(shè)定為教學(xué)開展的方向，并且在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，讓學(xué)生得以更加全面的發(fā)展。當(dāng)然，就算新課改的教育理念逐漸深化，不過依然有很多教師并沒有符合這一標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有很好的貫徹這一理念。這些老師在教學(xué)工作中，并未在教育模式上尋找到新的突破，因此，在實(shí)際的教學(xué)開展過程中無(wú)法得到預(yù)期的成效。不過，還是有大部分的老師都已經(jīng)注意到了學(xué)生在教學(xué)中的定位問題，只不過沒有得到落實(shí)，這一問題大都還停留在表面形式。本文，筆者將根據(jù)自身的職教經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)建議。

1 形式多變的英語(yǔ)課外教學(xué)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于一件事物而言，只有真正的將它應(yīng)用在實(shí)際當(dāng)中，才能真正的感受到他所蘊(yùn)含的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此。英語(yǔ)老師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，選擇開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)并提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造更加寬闊的知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。比如，老師可以在教學(xué)中號(hào)召學(xué)生開展創(chuàng)辦英語(yǔ)板報(bào)，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽的活動(dòng)，或者是組織倡導(dǎo)學(xué)生假如課外興趣活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)英文歌曲演唱、英文話劇表演等比賽；結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)條件開展適當(dāng)形式的英語(yǔ)比賽等等。通過以上活動(dòng)的開設(shè)，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加深學(xué)生彼此之間的友誼，并且還能夠彼此傳遞熱情，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深厚的興趣，最終實(shí)現(xiàn)共同提升英語(yǔ)成績(jī)的效果。

想要確保課堂教學(xué)的高效性，最為主要的就是學(xué)生能否積極的參與進(jìn)來(lái)，而這一問題的決定性因素便是學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在興趣。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)過程中，要靈活采取活動(dòng)教學(xué)這一措施，第一步就要集合當(dāng)時(shí)的情景培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于參與活動(dòng)的熱情。在課堂教育開展的過程中，老師要充分的發(fā)揮多媒體以及辯論賽等教學(xué)方式的作用，為學(xué)生創(chuàng)造出更加符合學(xué)習(xí)需要的情景，不過不管選擇什么樣的教學(xué)形式，都必須在培養(yǎng)學(xué)生參與熱情的時(shí)候，同時(shí)配合以合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將活動(dòng)與所學(xué)知識(shí)巧妙的結(jié)合起來(lái)，通過活動(dòng)的方式引出所需的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才可以確?；顒?dòng)開展的意義得以實(shí)現(xiàn)。

2 注重情感教育，讓學(xué)生感受溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱

小學(xué)階段的學(xué)生，心智不成熟，喜歡一意孤行，不聽從老師的教導(dǎo)，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是十分不利的。這種情況下，老師如果采取強(qiáng)制性的管理方式，很容易造成他們內(nèi)心不接受英語(yǔ)老師，從而排斥英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，英語(yǔ)老師要注重情感的教育，盡可能的去融入他們的心理世界，和學(xué)生多做一些溝通，慢慢的教育著他們正視英語(yǔ)這門課程，并逐漸的產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，真正的接受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)工作的開展中以及日常生活中，要注重與學(xué)生感情的培養(yǎng)，通過談心的方式，或者是鼓勵(lì)性質(zhì)獎(jiǎng)賞，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并使學(xué)生從內(nèi)心接受英語(yǔ)老師，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，并能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)成績(jī)的目的。制定合理的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)不好管理的學(xué)生應(yīng)該給與更多的耐心與關(guān)懷，理解這一階段學(xué)生的愛玩心態(tài)，正式他們內(nèi)心的想法，用更加包容的態(tài)度去教育他們，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，并終止實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)的效果。

3 通過多媒體輔助教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

電子信息高速發(fā)展的今天，學(xué)校的教學(xué)也離不開多媒體。利用電教手段提高英語(yǔ)教學(xué)效率被廣大一線教師所認(rèn)可，多媒體的聲、圖、動(dòng)態(tài)的相融合讓小學(xué)生們更是有了參與學(xué)習(xí)的熱情。充分調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、嘴等感官器官，大大延長(zhǎng)了他們的注意力時(shí)間，活躍了課堂氣氛。通過多媒體的幫助，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，讓小學(xué)生們真正融入到教學(xué)中來(lái)，情景交融的教學(xué)策略，讓學(xué)生們更加容易理解知識(shí)點(diǎn)，更能深深的記住所學(xué)的內(nèi)容。在情景教學(xué)中，對(duì)于教材中要發(fā)揮自身的突破性思維，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生們能夠有身臨其境的感覺。由于人類的語(yǔ)言能力最初的提升以及學(xué)習(xí)是通過從模仿中開始，通過模仿相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)、音色來(lái)把握語(yǔ)言的情感，正事從這種最原始的方式開始突破創(chuàng)新，才能夠使大腦激發(fā)相應(yīng)的潛能。

通過多媒體設(shè)計(jì)了一段場(chǎng)景，學(xué)生們一看到這情景，猶如看他們喜歡的動(dòng)畫片一樣，讓孩子們體會(huì)身臨其境的感覺，從而散發(fā)其想象能力，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓孩子們變得興致盎然。一個(gè)輕松、生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境是可以有助于幫助孩子們，更加容易與實(shí)際相結(jié)合，建立創(chuàng)新思維的平臺(tái)，在系統(tǒng)化的教程下進(jìn)行創(chuàng)新力的提升，通過以學(xué)生為主體，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索過程中，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)以及解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力，讓學(xué)生能夠在今后的社會(huì)生活中做一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大環(huán)境中，小學(xué)英語(yǔ)必須在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上尋求新的突破，以符合新時(shí)期教育理念的發(fā)展需求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展中，教師應(yīng)該貫徹新的教育理念，重新找準(zhǔn)自己與學(xué)生再教育中的定位，尋求教育工作的平衡發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，將任務(wù)教學(xué)作為重要的教學(xué)策略，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在活動(dòng)中得到全面的提升，從而確保高效課堂的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉多.小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件設(shè)計(jì)與運(yùn)用探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（30）：128-129.

第5篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；方法

初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而言非常關(guān)鍵，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該重視教學(xué)方法，努力提高自身的教學(xué)水平和能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣對(duì)于提高初中英語(yǔ)教學(xué)而言非常關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，對(duì)于初中生而言同樣如此。學(xué)生如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，他會(huì)在英語(yǔ)教師沒有要求的情況下主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，解決英語(yǔ)難題。由此可以看出興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。作為英語(yǔ)教師需要在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生這種學(xué)習(xí)的熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣需要英語(yǔ)教師在課堂之上營(yíng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于每一節(jié)英語(yǔ)課都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到教師的精心準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，英語(yǔ)教師還需要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)于學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。初中生如果語(yǔ)音掌握不到位，則在單詞背誦、課文誦讀、聽力讀寫幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)受到很大的限制。這是因?yàn)檎Z(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)生在背誦單詞的時(shí)候非常困難，由于發(fā)音不準(zhǔn)其在朗讀課文的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多發(fā)音出錯(cuò)的問題。特別是在英語(yǔ)聽力考試之中，學(xué)生自身語(yǔ)音知識(shí)缺乏，因而很難正確理解聽力中的對(duì)話內(nèi)容，從而導(dǎo)致聽力考試失分過多。由此可以看出，教師需要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。首先在語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)講解中，需要讓學(xué)生不斷地練習(xí)音標(biāo)的發(fā)音，依次掌握48個(gè)音標(biāo)的發(fā)音方法。很快就能夠讓學(xué)生了解英語(yǔ)單詞的元音和輔音的基本發(fā)音方法。然后教師可以將這些音標(biāo)組成單詞，并且將單詞進(jìn)行劃分，讓學(xué)生能夠通過音標(biāo)來(lái)讀出單詞，這樣就能夠提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的能力。

三、應(yīng)用語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法

語(yǔ)言的作用在于交際，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于加強(qiáng)日常的交際能力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣如此。英語(yǔ)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，它是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)科，因而學(xué)習(xí)的最終目的是在日常的生活中能夠得到使用，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于能夠?qū)W以致用。應(yīng)用語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中非常常見。這是因?yàn)檎Z(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種語(yǔ)言交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，這對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)是非常重要的。英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)好英語(yǔ)語(yǔ)境之后，學(xué)生可以參與到其中去，這樣就能夠應(yīng)用自己學(xué)到的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)和其他的學(xué)生相互進(jìn)行交流。教師在這個(gè)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多利用課堂交流的時(shí)間提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，和其他同學(xué)一起練習(xí)。英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候需要注意，語(yǔ)境應(yīng)該是貼近生活的，并且內(nèi)容新穎，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，投入英語(yǔ)練習(xí)中去。

總之，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說非常的關(guān)鍵，因而學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該不斷地提高學(xué)習(xí)能力，打好英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，采用可行的英語(yǔ)教學(xué)方式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)英語(yǔ)；教學(xué)方法；國(guó)際化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.04.29 文章編號(hào)：1672-3309（2013）04-69-02

會(huì)計(jì)英語(yǔ)，作為新時(shí)期為適應(yīng)會(huì)計(jì)國(guó)際化趨同對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新要求而應(yīng)運(yùn)而生的一門會(huì)計(jì)專業(yè)課程，今天已越來(lái)越受到關(guān)注與重視。事實(shí)上，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)既為我國(guó)會(huì)計(jì)人才了解國(guó)際會(huì)計(jì)提供了有力支持，又為國(guó)際會(huì)計(jì)了解中國(guó)打開了一扇窗。在我國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的交流中起到了良好的促進(jìn)作用。

目前，在各大職業(yè)教育院校中，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教學(xué)工作已廣泛開展起來(lái)，但是由于會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中仍存在較多的問題。由于會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)實(shí)用性較強(qiáng)，且涉及廣泛的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，學(xué)生普遍反映這門課程“既重要，又難學(xué)”?？偨Y(jié)起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題主要集中在兩個(gè)方面。一方面，學(xué)生英文水平不過關(guān)，包括基礎(chǔ)英文水平及專業(yè)英文水平；另一方面，學(xué)生的會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，包括對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)中相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理不熟悉，以及在對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中涉及到的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則差異的理解上不到位。筆者有若干年從事會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持摸索與創(chuàng)新，取得了一定的成效。現(xiàn)對(duì)教學(xué)中使用的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。

一、致力于提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)：高職高專層次的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，在一個(gè)班級(jí)中，通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生屈指可數(shù)，即使是學(xué)校一直要求的英語(yǔ)B級(jí)，很多同學(xué)也一直無(wú)法順利通過。在過去英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)平平的成績(jī)或者一些失敗的經(jīng)歷，讓部分學(xué)生本能的認(rèn)為自己英語(yǔ)不好，沒有辦法順利完成與英語(yǔ)有關(guān)的課程，從而對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心從而加以排斥，更無(wú)興趣可言。針對(duì)這一問題，筆者在教學(xué)工作中嘗試采用以下方法：

第一，幫助學(xué)生建立“我能學(xué)好”的信心。首先，在開學(xué)之初，為學(xué)生詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程，包括會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、內(nèi)容、重點(diǎn)等。與此同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)工作的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生通過會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的興趣，最終將這一方向發(fā)展為自身優(yōu)勢(shì)所在，以提高未來(lái)在求職中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，詳細(xì)介紹會(huì)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體方法，列舉過去教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的案例，為學(xué)生增強(qiáng)“我能學(xué)好”的信心。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該尤其采取積極的態(tài)度對(duì)待會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)投入力度。并通過會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)累積自身的單詞量，提高英語(yǔ)閱讀水平，從而為順利通過英語(yǔ)B級(jí)及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試奠定基礎(chǔ)。最后，摸清班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)水平情況，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的交流，了解他們的問題所在。同時(shí)，在班級(jí)建立幫扶小組，開展小組中的相互學(xué)習(xí)與監(jiān)督。

第二，采用提問式教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，提問式教學(xué)即是在課堂教學(xué)過程中，以提問式的方法點(diǎn)出本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，接著給學(xué)生指明自行鉆研的道路以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終以完成這一教學(xué)任務(wù)為目的。在教學(xué)過程中，教師可首先提出某個(gè)問題，要求學(xué)生進(jìn)行思考，然后指引學(xué)生用什么樣的方法可以解決這一問題，最后要求學(xué)生自己通過教師介紹的方法找到答案。如講解“Accounting Equation ”時(shí)，教師先提出問題“What is Accounting Equation？” “What is Accounting Equation in English？”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們帶著問題在課文的指定段落中尋找答案，在學(xué)生回答后再進(jìn)行講解：“The equation is described as follows： Assets= Liabilities+ Owner’s equity”運(yùn)用提問式教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)加深學(xué)習(xí)印象記，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使原本枯燥的課堂增加了活躍的氣氛。

二、致力于幫助學(xué)生掌握并熟悉英文專業(yè)詞匯和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)英語(yǔ)中，英語(yǔ)專業(yè)詞匯和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)是會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，但同時(shí)又是最難攻破的堡壘。一方面，由于專業(yè)詞匯量大、日常生活中使用頻率低，學(xué)生不容易理解。另一方面，教學(xué)在教學(xué)過程中常常利用傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法教授單詞，對(duì)單詞逐一講解既浪費(fèi)時(shí)間，又枯燥。針對(duì)這一問題，筆者在教學(xué)工作中嘗試采用以下方法：

第一，采用單詞歸納法。在單詞教授的過程中，可以將意義相近或?qū)α?、詞形相像或相關(guān)的重點(diǎn)術(shù)語(yǔ)整理出來(lái)，然后利用專業(yè)術(shù)語(yǔ)間的關(guān)系，采用歸納記憶法加以歸納。比如在第一課時(shí)，便可結(jié)合前文中提到的提問式教學(xué)方法，首先提問學(xué)生： “What is your major” ，學(xué)生會(huì)回答： “My major is accounting.” 接著引出“accounting” 為會(huì)計(jì)的意思，其詞根“account” 譯為賬戶，“accountant”為從事會(huì)計(jì)的人，譯為會(huì)計(jì)師。由其衍生的詞組有Public accounting 公共會(huì)計(jì)， Government accounting 政府會(huì)計(jì)， management accounting 管理會(huì)計(jì)，F(xiàn)orensic accounting 司法會(huì)計(jì)， Financial accounting財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，Accounting cycle會(huì)計(jì)循環(huán)。又如單詞“credit”是貸款、信用的意思，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)中又有貸方的意思。相關(guān)詞組 On credit 在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中經(jīng)常出現(xiàn)譯為賒購(gòu)，在此單詞可結(jié)合學(xué)生熟悉的詞組Creditor card，譯為信用卡，其中creditor有信用的意思。既可提高教學(xué)的趣味性，又可幫助學(xué)生加深記憶。再如學(xué)生常見的單詞簡(jiǎn)寫比如：CEO，CFO，CPA ，他們的中文意思和全文分別是什么？CEO： Chief Executive Officer.譯為，首席執(zhí)行官。CFO： Chief Executive Officer.譯為，財(cái)務(wù)總監(jiān)。CPA： Certified Public Accountant.譯為注冊(cè)會(huì)計(jì)師。通過這種舉一反三的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生不斷擴(kuò)充詞匯量。最后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)過程中常見、易錯(cuò)忘的詞匯，匯編屬于自己的詞匯手冊(cè)，便于隨身攜帶以便隨時(shí)記憶和查詢。

第二，采用啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過程中，對(duì)于英文單詞和會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)，要盡量減少單純的講解式教學(xué)嘗試使用啟發(fā)式教學(xué)是十分必要的。如在會(huì)計(jì)英語(yǔ)課本詞匯教學(xué)中，課文中的某一例句中涉及到了以下單詞： Accounting，Receivable，Shareholder對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)說，在這一組單詞中熟悉的單詞本身就有限，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)來(lái)說熟悉的單詞更是廖廖無(wú)幾，那么應(yīng)如何幫助學(xué)生快速熟悉這一組單詞呢？在教學(xué)中不妨把上述單詞進(jìn)行分解，比如：Accounting：count是計(jì)數(shù)，數(shù)錢，ac-前綴是加強(qiáng)的意思，-ing表示進(jìn)行。因此這個(gè)單詞應(yīng)該理解為，不斷持續(xù)強(qiáng)化了的數(shù)錢活動(dòng)，譯為會(huì)計(jì)。Receivable：receive譯為收到，able譯為能，有能力的，合起來(lái)翻譯成應(yīng)收的，Shareholder： Share 股份，hold 可延伸到當(dāng)今學(xué)生的流行語(yǔ)“hold 不住”，翻譯為把持，控制，-er 是學(xué)生熟悉的人的意思，因此這個(gè)單詞應(yīng)該理解為持有股份的人，譯為股東。事實(shí)上，英文單詞中有很多單詞本身就源于構(gòu)詞法，適當(dāng)?shù)慕淌谝恍┰~根，詞綴給學(xué)生，不僅便于學(xué)生理解和記憶現(xiàn)有的單詞，還可以幫助學(xué)生在閱讀理解中采用猜詞法理解文章的意思，有助于在單詞記憶上取得較好的教學(xué)效果。

三、致力于幫助學(xué)生掌握并熟悉用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)課程之一是會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，也就是說，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程之前首先要求學(xué)生能夠?qū)?jiǎn)單的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)出學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的程度不一，部分同學(xué)甚至無(wú)法說出一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。盡管會(huì)計(jì)英語(yǔ)中使用的國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則存在些許差異，但由于會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)框架，會(huì)計(jì)原則是一致的，所以教學(xué)中常常會(huì)借助學(xué)生已學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與國(guó)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較，以幫助理解。針對(duì)這一問題，筆者在教學(xué)工作中嘗試采用以下方法：

第一，采用比較翻譯法。在教學(xué)過程中可以采用比較翻譯法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)英語(yǔ)。首先要幫助學(xué)生完成自己將課文中用英文表述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行翻譯的工作。在教學(xué)之初，教師可以先帶讀單詞、分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并對(duì)中、英文語(yǔ)序進(jìn)行比較，最后翻譯成中文。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理時(shí)，則可以先用中文復(fù)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，討論中文對(duì)這一經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，然后比較我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)的差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過推理演繹得出正確的會(huì)計(jì)英語(yǔ)的業(yè)務(wù)處理。這樣既可以幫助學(xué)生理解，又加深了學(xué)生的印象。

正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。會(huì)計(jì)英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王凌.高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].新課程研究，2009，（03）.

第7篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 教學(xué)方法 探究

在中職學(xué)校中，學(xué)生普遍存在著重視專業(yè)課輕視文化課的心理，認(rèn)為到這類學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)技術(shù)掌握一技之長(zhǎng)，文化課學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。其負(fù)面效果在英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為突出，英語(yǔ)教學(xué)一直是文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的難題。然而隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種新興產(chǎn)業(yè)蓬勃興起，技術(shù)性人才的需求不斷增長(zhǎng)，職業(yè)中學(xué)的招生規(guī)模也在國(guó)家教育政策的轉(zhuǎn)變與調(diào)整中持續(xù)的發(fā)展擴(kuò)大。在人才需求與生源數(shù)量不足的矛盾與沖突中，生源的質(zhì)量在逐年下降，學(xué)生各方面的素質(zhì)一屆不如一屆，從而導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)難度越來(lái)越大。筆者在擔(dān)任男生較多班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。上課期間如果禁止亂講話，學(xué)生就玩手機(jī)，不讓玩手機(jī)就睡覺，不讓睡覺就講話，使英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求。有時(shí)想想作為老師，花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真的備課，充滿激情的去上課，換來(lái)的卻是身心疲憊。教學(xué)效果也不能令人滿意，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才不夠全面，英語(yǔ)水平低下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力差。因此，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)方法勢(shì)在必行。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)法（grammar translation teaching method）雖然有助于學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)知識(shí)，但是教學(xué)方式單一，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，課堂氣氛沉悶。直接法（direct method）直接運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行教和學(xué)，強(qiáng)調(diào)用第一語(yǔ)言教學(xué)的教授方法來(lái)教授第二語(yǔ)言，忽視了第二語(yǔ)言教學(xué)的特殊性，也很難適用于中職學(xué)校的學(xué)生。美國(guó)布朗大學(xué)特瓦德爾教授曾經(jīng)把英語(yǔ)的教學(xué)過程歸納為認(rèn)知、模仿、重復(fù)、變換、選擇五個(gè)階段。因此，教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)與規(guī)律加以審視和調(diào)整自己的教學(xué)方法，通過信息化、分層次、交際法、理實(shí)一體等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高英語(yǔ)課堂的效率。

一.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的信息化

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，中職英語(yǔ)教師必須樹立正確的學(xué)生觀，在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生更多發(fā)展個(gè)性的空間，我校學(xué)生主體化教學(xué)主要是通過泛雅平臺(tái)進(jìn)行操作的。以往都是老師把相關(guān)的資料打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，要求他們能夠利用課余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，但總有部分同學(xué)置之不理。在使用泛雅平臺(tái)教學(xué)的過程中，教師可以先錄制一段視頻，通過防拖拽、防窗口切換、任務(wù)點(diǎn)設(shè)置學(xué)生必須觀看一定時(shí)間的視頻才可通過課程等方式強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，效果較好。比如在講授江蘇教育出版社《英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit 1 What a wonderful time時(shí)，教師就可以先錄制一段有關(guān)景點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生通過分組討論并搶答的方式來(lái)說出mountains，beach，drift，Colosseum四個(gè)主要的單詞，答對(duì)一個(gè)單詞全組每人加一分平時(shí)成績(jī)，全對(duì)組每人可以加四分平時(shí)成績(jī)，如果答錯(cuò)也不會(huì)被扣分。在這種游戲規(guī)則的刺激下，多數(shù)學(xué)生能夠完全改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的⒂氳嬌翁媒萄е欣矗這樣就逐漸改變了中職學(xué)生不愿意回答問題的困境。學(xué)生在圖文并茂的情境中自然而然的參與到了英語(yǔ)課堂中來(lái)，無(wú)意識(shí)的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高了英語(yǔ)課堂的效率。

二.因材施教，分層次教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)性差異

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過，“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’”。中職生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度參差不齊，教師在制定授課計(jì)劃時(shí)一定要徹底的研究學(xué)生，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的學(xué)生。教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，他們只是由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，盡量做到分層次教學(xué)。雖然中職學(xué)校的教師也都知道這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻注意不到這一點(diǎn)。自從實(shí)行信息化教學(xué)以來(lái)，我校允許學(xué)生在上課期間合理使用手機(jī)和電腦，教師就可以通過泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)給基礎(chǔ)不同的學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如有個(gè)別同學(xué)課前只要識(shí)記一些單詞或短語(yǔ)，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)則必須背誦通篇課文來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感。任何一個(gè)層次的學(xué)生只要及時(shí)完成目標(biāo)，任課教師或班主任就在班級(jí)中給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制。在不斷的成功中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性自然而然的就會(huì)提高。對(duì)于個(gè)別多年來(lái)一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱持?jǐn)硨?duì)態(tài)度的釘子戶，多利用課余時(shí)間和他們交流，讓他們理解每門課程之間都是相通的，學(xué)電工電子要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)要用到英語(yǔ)知識(shí)，平時(shí)有事或生病寫張請(qǐng)假條也要用到語(yǔ)文應(yīng)用文寫作知識(shí)。不僅如此，作為一名合格的中職畢業(yè)生不但要掌握過硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)還應(yīng)具備良好的文化素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)，為將來(lái)在工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造提供契機(jī)。同時(shí)讓他們了解文化素養(yǎng)低是導(dǎo)致中職生難以形成企業(yè)對(duì)人才其它需求一個(gè)重要原因。以英語(yǔ)為例，有的中職畢業(yè)生學(xué)習(xí)三年后還不能寫一份完整的英文簡(jiǎn)歷，更有甚者都不認(rèn)識(shí)company， worker， manager等基本的單詞，以致于錯(cuò)失了良好的工作和升遷機(jī)會(huì)。

三.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲

盡管中職學(xué)生的文化課普遍較差，但是他們的動(dòng)手、動(dòng)口等表演活動(dòng)欲望相對(duì)較強(qiáng)，這些優(yōu)點(diǎn)為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了契機(jī)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，例如，每次上課前讓學(xué)生暢所欲言三分鐘用于英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，此時(shí)有些學(xué)生會(huì)介紹一些自己喜歡的事物，有些學(xué)生會(huì)談?wù)勛约簩?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)選修課和英語(yǔ)角活動(dòng)，這樣既拓展了他們的英語(yǔ)知識(shí)，也為上課前三分鐘的free talk 積累了素材，讓學(xué)生在實(shí)用、會(huì)用環(huán)境中滿足了自己的表現(xiàn)欲，樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四.把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的專業(yè)水平

部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)呈現(xiàn)出混日子的思想， 不像普高學(xué)生對(duì)待自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種義務(wù)感、緊迫感、責(zé)任感。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是迫于學(xué)校的規(guī)定不學(xué)不行，就得過且過吧。他們完全是沖著專業(yè)技能才選擇中職學(xué)校的，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是以對(duì)自己所選專業(yè)是否有用衡量的。針對(duì)這種情形，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡可能的把英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生將來(lái)的就業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。比如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班級(jí)上課時(shí)，教師可以穿插一些常用的單詞operating system（操作系統(tǒng)），database（數(shù)據(jù)庫(kù)），modem（調(diào)制解調(diào)器），server（服務(wù)器）等，并要求他們?cè)跈C(jī)房上課時(shí)關(guān)注到這些相關(guān)的單詞。久而久之，隨著專業(yè)詞匯量的增加，學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，逐步樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好的學(xué)好專業(yè)技能的觀念。

總之，英語(yǔ)教與學(xué)是一個(gè)綜合的過程，如何改變學(xué)生厭學(xué)和棄學(xué)的態(tài)度是關(guān)鍵。作為中職英語(yǔ)教育者，就要想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因材施教，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)優(yōu)秀的中職畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)

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3.王薔.英語(yǔ)教學(xué)法教程.高等教育出版社.2006

第8篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)教學(xué)；微信平臺(tái)；方法

如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)的方法以及手段也逐漸創(chuàng)新。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育工作者需要充分利用信息技術(shù)交流平臺(tái)，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境氛圍。近些年來(lái)，微信等通信工具快速發(fā)展，人們之間的溝通交流也愈加便利，溝通方式也逐漸豐富起來(lái)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微信，形成多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中微信應(yīng)用的作用

首先，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。如今智能手機(jī)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等廣泛使用，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮微信等現(xiàn)代教學(xué)工具的作用，利用微信群向?qū)W生傳授英語(yǔ)資料以及知識(shí)，比如圖片、視頻等[1]，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。還可以利用微信中的語(yǔ)音功能糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。這些是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)的，微信能夠很好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，順利提高高校英教學(xué)的效果。其次，強(qiáng)化學(xué)生主體性。當(dāng)前高校教學(xué)注重突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體性以及學(xué)習(xí)能力。利用微信平臺(tái)開展英語(yǔ)教學(xué)能夠與更多人交流互動(dòng)，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很多不擅長(zhǎng)在課堂上表達(dá)想法的學(xué)生，可以利用微信表達(dá)自己的想法，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。利用微信還可以將文件上傳，這對(duì)于教師開展英語(yǔ)教學(xué)以及檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果是極為便利的。大學(xué)生對(duì)微信是十分熟悉的，利用微信開展高校英語(yǔ)教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要全身心的投入，通過教師的引導(dǎo)與幫助強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。最后，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中可以利用微信平臺(tái)與教師以及同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，微信中有群聊的功能，這給學(xué)生提供了好的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生在微信群中分享自己的學(xué)習(xí)方法以及體會(huì)。利用微信進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)受到課程教學(xué)時(shí)間的約束，溝通更加便利，微信可以作為第二課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及內(nèi)容進(jìn)行安排，在課后利用微信對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，使課堂中的英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)得以鞏固。教師也可以利用微信將一些輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在語(yǔ)法、聽力以及寫作等方面都有所提升。學(xué)生完成作業(yè)之后可以將作業(yè)通過微信傳給教師，教師通過微信平臺(tái)總結(jié)學(xué)生在作業(yè)完成中出現(xiàn)的問題，使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到全面的提升。

二、基于微信平臺(tái)的高校英語(yǔ)教學(xué)方法

1.發(fā)揮微信平臺(tái)作用，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)

大學(xué)生可以將相關(guān)的英語(yǔ)信息到朋友圈中，與他人分享。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中如果遇到重難點(diǎn)問題、語(yǔ)法等知識(shí)時(shí)也可以到朋友圈中，與同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠搜集查閱到很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、知識(shí)點(diǎn)等，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)是極為有利的。在日志時(shí)，要避免重復(fù)，通過對(duì)比已經(jīng)出去的信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀數(shù)量。分享轉(zhuǎn)載日志的過程中，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法，這對(duì)于英語(yǔ)寫作水平的提升也起到很大的幫助作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到好的視頻和網(wǎng)站時(shí)，也可以將網(wǎng)址到朋友圈中，通過回復(fù)和轉(zhuǎn)載英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料[3]，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提升，聽書讀寫等基本的英語(yǔ)能力也能夠得到鍛煉。

2.建立微信群，強(qiáng)化英語(yǔ)交流

在利用微信平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，還可以建立微信群，更好的為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師可以以班級(jí)為單位建立學(xué)生的微信群，不定時(shí)的在微信群眾英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識(shí)進(jìn)行研究、討論，并在微信群中發(fā)表自己的見解?？梢蕴岢霾煌挠^點(diǎn)或不明白的地方，讓教師進(jìn)行解答。如果遇到難以解答的問題，可以讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，然后再回到群里進(jìn)行討論，使知識(shí)更加準(zhǔn)確，也能夠在一定程度上提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也可以自己建立微信群，成員之間相互監(jiān)督英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并相互鼓勵(lì)，遇到問題時(shí)共同交流解決，保證英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)順利推進(jìn)。部分學(xué)生由于專業(yè)不同，很少有面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，但在微信群里，隨時(shí)可以交流互動(dòng)，為英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供便利。

3.充分發(fā)揮語(yǔ)音及私信功能，及時(shí)答疑解惑

微信私信的使用與推廣使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加便利，并能夠很好地幫助學(xué)生解答疑難問題。學(xué)生在英語(yǔ)課堂、微信群等學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多問題，這時(shí)就可以通過微信的語(yǔ)音以及私信功能，隨時(shí)隨地向教師請(qǐng)教[4]。這樣教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)就會(huì)增加，使課堂上交流互動(dòng)少的弊端得以彌補(bǔ)。通過這種方式不僅能夠幫助學(xué)生答疑解惑，還能夠拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。通過微信互動(dòng)，教師與學(xué)生之間的距離就會(huì)拉近，更加信任彼此，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效率以及效果的提升是極為有利的。

4.主動(dòng)添加公眾號(hào)，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容

作為大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及需要選擇合適的資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。當(dāng)前微信上有很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的公眾號(hào)，選擇搜索公眾號(hào)，然后輸入“英語(yǔ)臺(tái)”、“英語(yǔ)周報(bào)”等[5]，然后關(guān)注，可以不定期的看到公眾號(hào)的視頻、文章以及新聞等。學(xué)生完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就可以在公眾號(hào)中尋找合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，在這種氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)成長(zhǎng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。5.教師積極引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系高校英語(yǔ)教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，教師不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，還需要考慮教學(xué)的整體進(jìn)度以及質(zhì)量等，因此教師與學(xué)生之間的互動(dòng)并不到位，情感交流不多。微信平臺(tái)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生構(gòu)建好的交流平臺(tái)，教師與學(xué)生有很多機(jī)會(huì)交流，把握學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助學(xué)生，學(xué)生有問題時(shí)可以隨時(shí)找教師幫忙。通過微信平臺(tái)交流互動(dòng)能夠突破時(shí)間、空間的限制，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師可以利用微信平臺(tái)給學(xué)生介紹一些好的英語(yǔ)范文、經(jīng)典的作品等，讓學(xué)生閱讀并找出經(jīng)典的句型，反復(fù)體會(huì)、交流[6]。對(duì)于一些典型的英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤，學(xué)生進(jìn)行指正、交流。在微信交流過程中形成好的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化師生情感交流。

三、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)中，合理利用微信平臺(tái)，有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師以課堂作為主要的教學(xué)陣地，以微信交流平臺(tái)為輔助工具。在教學(xué)手段不斷更新的信息化時(shí)代，高校英語(yǔ)教師要注重提升自身的專業(yè)知識(shí)與技能，掌握現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育的方法，科學(xué)的使用信息化手段以及工具，為學(xué)生傳授更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張蕊,米曉瓊.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)“TalkToYou”的實(shí)踐性研究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,4:34-37.

第9篇：英語(yǔ)教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：法律英語(yǔ)；教學(xué)方法；探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0057-01

1 法律英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)大綱不規(guī)范。

國(guó)家教育部在很早的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)了，專業(yè)類英語(yǔ)課程的重要性，尤其指出法律英語(yǔ)教學(xué)的重要性地位。但是，無(wú)論是教育部門還是各大高校，都沒有統(tǒng)一明確的教學(xué)大綱，對(duì)法律英語(yǔ)的具體教學(xué)要求只字未提。于是影響了高校對(duì)法律英語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

1.2 教學(xué)目的不明確。

法律英語(yǔ)是面向高校法學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)英語(yǔ)課程，旨在通過對(duì)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解英美等國(guó)家的法律知識(shí)，并使學(xué)生具備閱讀英語(yǔ)法律文獻(xiàn)的能力。目前大部分高校法律英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，大多是以介紹英美國(guó)家的法律基礎(chǔ)知識(shí)，講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)單詞為主。在這個(gè)大的教學(xué)目標(biāo)為前提下，學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中獲取信息的理解能力得到了培養(yǎng)。只不過是翻譯能力得以提升。學(xué)生最終能夠有所收獲的，除了稍稍熟悉一些基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)單詞，學(xué)生法律英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力的不到培養(yǎng)。

1.3 缺乏教材。

當(dāng)前，市面上出版的教材多而繁雜，有些學(xué)校使用自己編寫的教材，而更多的學(xué)校則是選用來(lái)自出版社的教材。無(wú)論哪一種教材基本上都大同小異，但是一般都無(wú)法適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段的對(duì)法律人才的需要，可見編寫出的教材沒有明確的編寫目的。有的雖然內(nèi)容豐富，但是卻不成體系，與國(guó)外實(shí)際的司法貿(mào)易相差甚遠(yuǎn)。教材中的側(cè)重點(diǎn)也不明顯。學(xué)生即使通讀全書，也很難掌握實(shí)際的業(yè)務(wù)知識(shí)，業(yè)務(wù)水平難以提高。

1.4 教學(xué)方法單一。

目前， 大部分高?；静捎脗鹘y(tǒng)的通用英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)教授法律英語(yǔ)課程。其教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)理念嚴(yán)重缺失。法律英語(yǔ)課程一般被確定為選修課， 常安排在大三或大四階段集中授課，且課時(shí)一般在32學(xué)時(shí)左右。在如此短的學(xué)時(shí)，基本無(wú)法完全教授英語(yǔ)法律的核心內(nèi)容，最終使得法律英語(yǔ)課程流于形式。

一般而言，大部分學(xué)完該課程的學(xué)生對(duì)法律英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握仍然有限。部分學(xué)生甚至連基本的英語(yǔ)法律文獻(xiàn)都讀不懂，用英文撰寫法律文書的水平普遍偏低，更別提聽取外國(guó)專家的法律講座，參與涉外法律談判了。

1.5 師資力量不足。

法律英語(yǔ)教學(xué)面臨的較大難題還是師資問題。在開設(shè)法律英語(yǔ)的院校中的大多數(shù)的法律英語(yǔ)教師都是缺少的。能夠承擔(dān)該門課程教學(xué)的，除了掌握法律英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)以外，還應(yīng)該在外國(guó)法律制度領(lǐng)域有較深的造詣。應(yīng)該能夠駕馭用英語(yǔ)學(xué)法律和用法律學(xué)英語(yǔ)的雙重教學(xué)任務(wù)。然而當(dāng)前， 法律英語(yǔ)教師主要分兩類，一類是法律專業(yè)教師的轉(zhuǎn)型， 另一類是英語(yǔ)專業(yè)教師的拓展。前者有扎實(shí)的法律背景知識(shí)， 但英語(yǔ)能力薄弱，或者即使英語(yǔ)能力也較好，但是不熟悉英語(yǔ)課程的教學(xué)思路及方法，上課生硬，法律英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)境嚴(yán)重缺乏，課堂效果差。后者雖然在英語(yǔ)教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏深厚的法學(xué)知識(shí)背景，難以將法律專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)言技能教學(xué)進(jìn)行有效的融合。

2 法律英語(yǔ)教學(xué)的改革思路

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)及思路。

對(duì)于教學(xué)目的，我們應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)法律英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)絕不只是讓學(xué)生"借助詞典或者網(wǎng)絡(luò)等工具閱讀英語(yǔ)法律文獻(xiàn)"或者是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解美英法。而是要在特定的法律環(huán)境中使用英語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，經(jīng)常性的參加國(guó)外法律專業(yè)人員的交流。提高參與涉外法律事務(wù)以及了解其他國(guó)家法律文化的能力。也就是說要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)和提高。于是，在課程設(shè)置上，應(yīng)該遵循社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的需求。努力扎實(shí)法律基本功，提高英語(yǔ)交際能力。把用英語(yǔ)為法律工作服務(wù)作為主要目標(biāo)。

2.2 制定教學(xué)大綱，改革課程設(shè)置思路。

教學(xué)大綱的重新制定，應(yīng)該從教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)以等多個(gè)方面重新審視。

在課程開設(shè)時(shí)間的選擇方面，考慮到法律英語(yǔ)有兩個(gè)方面的基礎(chǔ)要打牢。其一是一定的英語(yǔ)功底，其二是要對(duì)中外法律知識(shí)有一定的掌握。因此，大部分學(xué)校把法律英語(yǔ)課程開設(shè)的時(shí)間安排在大三下。那時(shí)，學(xué)生雖然有了較全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定的語(yǔ)言功底，但是在大三開設(shè)的其它專業(yè)類課程多，學(xué)生沒有更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性必將下降。其實(shí)，大一學(xué)生就有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了高考的魔鬼式英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，英語(yǔ)都不會(huì)太差，這就解決了英語(yǔ)基礎(chǔ)的問題。再加上大一大學(xué)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)絕對(duì)不是問題。于是，在大二上學(xué)期就開設(shè)"初級(jí)法律英語(yǔ)"課程是絕對(duì)沒有問題的。這樣學(xué)生就有更充裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)。如果覺得教學(xué)效果好，還可以在高年級(jí)繼續(xù)開設(shè)"中級(jí)法律英語(yǔ)"，以訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯的能力。法律英語(yǔ)的教學(xué)效果的體現(xiàn)，不可能一蹴而就，它必須分階段實(shí)現(xiàn)，把握循序漸進(jìn)的原則。

對(duì)課程的內(nèi)容設(shè)置方面，可選?。河⑽穆蓭熜藕瘜懽?、英文法律意見書撰寫以及法律問題研究等重點(diǎn)法律實(shí)務(wù)予以側(cè)重。從而提高法律英語(yǔ)課的教學(xué)效果。

至于課程是選修還是必修，這個(gè)問題其實(shí)不是問題。法律英語(yǔ)的重要性不言而喻，當(dāng)然是作為必修課程咯。很多學(xué)校將其作為選修課程的原因，是由于師資力量和課時(shí)限制。

2.3 多樣化教學(xué)手段。

法律英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)該在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。教師不能單純的灌輸式的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)借助于計(jì)算機(jī)，或是其它多媒體手段，活躍課堂氣氛。同時(shí)采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法。

2.4 文化導(dǎo)入。

語(yǔ)言是傳達(dá)文化的媒介，法律英語(yǔ)作為專門用途語(yǔ)言的一個(gè)分支，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必然要注重文化的導(dǎo)入。教師可以通過外國(guó)電影的介入，加深學(xué)生對(duì)文化的理解和認(rèn)識(shí)；通過各種涉外案例的講解和分析，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用；通過小組的情景表演，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

2.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

很多法律專業(yè)老師雖然教過法律英語(yǔ)很多遍，但卻任然不能嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流。高校給法律英語(yǔ)教師更多的培訓(xùn)、交流以及出國(guó)研修的機(jī)會(huì)，努力提高他們的法律英語(yǔ)運(yùn)用能力。并讓其經(jīng)常性的接觸涉外法律案例及參加法律英語(yǔ)群體舉行的各項(xiàng)交流活動(dòng)。