英語學(xué)習(xí)方法精選(九篇)
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第1篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
下面淺談一下初中英語學(xué)習(xí)過程應(yīng)該注意的問題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法:
1.加強(qiáng)單詞音標(biāo)的教學(xué),擴(kuò)大單詞量
英語學(xué)習(xí)要以掌握一定的單詞量為基礎(chǔ),特別是對于那些英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說,單詞量的具備顯得尤其重要。而單詞的拼寫記憶又要以朗讀為前提。每個(gè)單詞正確的讀音是關(guān)鍵,所以必須加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí),這樣不管什么時(shí)候遇到不熟悉的單詞,都可以通過音標(biāo)給出單詞的讀音,便于單詞的拼讀和記憶。同樣單詞的正確讀音對于文章的朗讀和背誦也是至關(guān)重要的。
2.強(qiáng)調(diào)句子和文章的朗讀和背誦,提高學(xué)生的英語語感
語言學(xué)習(xí)過程中,語感顯得尤其重要,而語感的培養(yǎng)需要一個(gè)過程,必須通過時(shí)常的朗誦、閱讀和背誦等手段來加強(qiáng)。而且英語的背誦對于語法、句型和詞組的掌握也是大有裨益。應(yīng)該讓學(xué)生每天都留出相應(yīng)的時(shí)間來朗讀英語,這樣久而久之,就能在不經(jīng)意間提高了英語的語感。這需要提醒學(xué)生這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,欲速則不達(dá),更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),恒心顯得非常重要。
3.盡量推廣英語的聽說訓(xùn)練,重視英語實(shí)際應(yīng)用
當(dāng)今改革開放時(shí)代需要應(yīng)用型人才,過去的啞巴英語已經(jīng)不合時(shí)宜,不具備聽說能力,已經(jīng)顯得相形見絀,所以應(yīng)該爭取一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生說出來。光靠課堂的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該讓學(xué)生在校園中與老師和同學(xué)間使用日常用語進(jìn)行交流,并盡量用英語表達(dá)話語。做到人人都參與,個(gè)個(gè)都鍛煉。
4.增加英漢互譯,加強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力
第2篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 挖掘潛力 基本功
一、用英語的優(yōu)美有趣的句子吸引學(xué)生
英語是一種語言，每種語言都有它自己的內(nèi)在美，英語也不意外。所以在英語課堂上抓住小學(xué)生的心里并去吸引他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，這是非常必須的。同時(shí)作為教師一定要注意這一點(diǎn)，在朗讀英語時(shí)聲音要有節(jié)奏感、起伏感、音樂感，甚至可以用肢體語言去表達(dá)自己所想表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)生很容易被外界的東西所吸引，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬Σ患?，而以上的做法即可以吸引他們，又可以讓他們不自覺的去模仿老師，理解教學(xué)內(nèi)容。相反的如果老師上課一直只用一種聲調(diào)，平鋪直敘，學(xué)生們肯定會(huì)昏昏欲睡，這也是很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的，甚至有人把這種授課稱之為“念經(jīng)”，這種形容一點(diǎn)也不夸張，這個(gè)詞把這種毫無美感的教學(xué)簡直刻畫的淋漓盡致。所以老師除了要完成教學(xué)任務(wù)外，還要注重在課堂上講解時(shí)的方法。
二、培養(yǎng)積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)對于英語學(xué)習(xí)來說特別的重要，只有培養(yǎng)好小學(xué)生積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)，后面學(xué)習(xí)英語才不會(huì)索然無味。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這也是一把雙刃劍，如果學(xué)生能夠很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，那么將會(huì)有很好的效果，一旦沒有正確的理解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，學(xué)生就會(huì)應(yīng)付性的完成任務(wù)，然而為了完成任務(wù)而應(yīng)付學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是絕對的不正確。小學(xué)生應(yīng)該正確的意識(shí)到，老師培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的就是想讓學(xué)他們通過學(xué)習(xí)英語從而掌握一些交際的手段，看到外面世界的廣大，從而去了解一個(gè)不同的世界。正如大家所了解的那樣，英語作為一門世界性的語言逐漸得到普及，在日后的工作和生活當(dāng)中占據(jù)著很重要的地位。因此，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語成功的關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)采取積極主動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
三、歸納語法規(guī)則、形成語法意識(shí)
歸納是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法。歸納學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生自己自覺主動(dòng)，還需要老師引導(dǎo)學(xué)生從這些語法材料中歸納并總結(jié)出語法規(guī)則。研究表明學(xué)生自己歸納出來的語法規(guī)則會(huì)比從書本上學(xué)來的記得更好。所以在學(xué)生做完一道題并給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著自己總結(jié)規(guī)律，這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力.但為了避免學(xué)生盲目的總結(jié)歸納，老師應(yīng)在一旁給予指導(dǎo)。一旦形成了對語法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，久而久之小W生就會(huì)形成語法意識(shí)，長時(shí)間的積累語法知識(shí)，這有利于學(xué)生日后理解和掌握語法規(guī)則，但需要一定的教學(xué)時(shí)間，而且在語言材料教學(xué)中需要從語境、語用進(jìn)行教學(xué)，而不是直接從語法概念和語法規(guī)則進(jìn)行教學(xué)。由此可見，歸納學(xué)習(xí)是要慢慢形成的習(xí)慣，長期積累與運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中將會(huì)有更好的效果。
四、學(xué)習(xí)英語的技巧
如何掌握學(xué)習(xí)技巧是學(xué)習(xí)英語的重中之重。有些家長覺得學(xué)英語就只選英語機(jī)構(gòu)，短期見效最重要，而事實(shí)證明循循漸進(jìn)才是真，培養(yǎng)孩子成才最忌諱的就是拔苗助長。學(xué)習(xí)語言得擁有自身的客觀規(guī)律，切忌急功近利，特別是初學(xué)階段，應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的技巧。小學(xué)生在記詞匯時(shí)詞匯記不牢的情況會(huì)有兩種：一是忘記拼寫和發(fā)音，二是盡管記得住詞，卻忘記中文意思。能同時(shí)解決以上兩個(gè)問題的方法：把幾個(gè)單詞組成一個(gè)句子，然后反復(fù)的讀這個(gè)句子。由于句子是自己造的學(xué)生也比較容易接受，也能夠記得更加清晰。既然句子記住了，自然而然的單詞也就能夠掌握了，由此就能根據(jù)讀音掌握拼寫，同時(shí)新單詞的中文意思及用法也容易從句子中得知。事實(shí)上在學(xué)習(xí)英語的過程中讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)技巧也是別有一番趣味。
五、創(chuàng)設(shè)情境、趣味教學(xué)
在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)和操練課文對話的過程本就是一個(gè)枯燥乏味的過程，學(xué)習(xí)就應(yīng)該寓教于樂。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用新單詞和句型，并且可以利用實(shí)物、圖片、多媒體等輔助教學(xué)工具，使課堂生動(dòng)化、形象化，小學(xué)生的年齡較小，抽象思維可能還不太發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，所以充分的利用這一點(diǎn)，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注意課堂紀(jì)律，學(xué)生總是靜靜的坐在座位上聽講，這樣不僅使學(xué)生失去興趣，同時(shí)也會(huì)使課堂氣氛很壓抑，所以要?jiǎng)?chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。
總之，本文就如何開展小學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析與討論，與此同時(shí)教師也要不斷的探索教學(xué)的新思路，新方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，積極的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生思維的靈活性才會(huì)日益增強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
關(guān)鍵詞：記；練；勤
近年來，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面都很頭疼，擺在大家面前的問題有三方面：第一，單詞短語記不??；第二，句型不會(huì)用；第三，成績提高有難度。下面，筆者就自己的一些學(xué)習(xí)心得與大家分享。
一、學(xué)習(xí)英語的方法指導(dǎo)
1.時(shí)間段的選擇很關(guān)鍵。人的記憶力最好的時(shí)間有三個(gè)：早上、晚飯后和睡覺前。大多數(shù)學(xué)生只在早上和晚飯后背記，殊不知睡覺前的記憶效果也不錯(cuò)。2.方法很關(guān)鍵。（1）“記—默—記”的模式。很多學(xué)生記東西只是死記硬背，一遍又一遍，機(jī)械地、重復(fù)地進(jìn)行同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的背記，以為只要次數(shù)多了就能記住。其實(shí)不然，這樣記憶，有時(shí)候根本沒用心。記東西要遵從規(guī)律。我認(rèn)為“記—默—記”的模式很有效。以九年級英語第一單元的前5個(gè)單詞stomach，regret，fever，pale，Sara為例。第一，背記時(shí)可以是5個(gè)單詞一組，先用死記硬背的方法記一遍以上5個(gè)詞，包括讀音、拼寫、詞性、漢意。第二，合上書，默憶一遍，看自己到底能想起幾個(gè)詞，也包括讀音、拼寫、詞性、漢意。對自己完全能想起的單詞，姑且放在一邊，把想不起的單詞打開書做個(gè)標(biāo)記。第三，打開書，將剛才沒能想起的單詞和下一組的5個(gè)單詞一塊兒再用死記硬背的方法背一遍。然后再合上書默憶，標(biāo)注想不起來的詞，再打開書和后面的5個(gè)詞一起記背。以此類推，直到將一課或一個(gè)單元所有的單詞全部記完。當(dāng)然還要在之后的時(shí)間內(nèi)多復(fù)習(xí)幾次。（2）復(fù)習(xí)的最佳途徑就是默憶。記過的單詞數(shù)量可能太多，一次性全部回憶，是不可能的。這時(shí)候，可以只看漢意，回憶單詞的讀法、拼法、詞性；也可以只看英語單詞，回憶單詞的讀法、詞性、漢意等。但堅(jiān)決要杜絕“復(fù)習(xí)單詞就是拿著全部單詞，重新用死記硬背的方法再背一遍”的理念。這種不經(jīng)大腦思維的背記遍數(shù)再多，也是無用功。3.從根源解決忘得快的問題。很多學(xué)生說：“記住了，但就是忘得太快，沒兩天就又忘了，又得重新記?！痹噯栠@種效率，怎么能應(yīng)對初中的多門功課的需求呢？德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。并根據(jù)他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成描述遺忘進(jìn)程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。事實(shí)證明他的研究是符合多數(shù)人的，在他看來，人類對記憶過的東西，剛開始是忘得最快的。但隨著時(shí)間的推移，遺忘的就越來越慢了，到最后，有些內(nèi)容就會(huì)變成永久性記住的內(nèi)容.面對此，我們不難發(fā)現(xiàn)，對記過的東西要在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，方能有效鞏固。另外，有專家提出，要真正記住一樣?xùn)|西要經(jīng)過21次反復(fù)記憶方能成功。結(jié)合遺忘曲線，識(shí)記過21遍，絕對會(huì)將需要記得的東西記牢。4.堅(jiān)定的意志力很必要。不能只是嘴上在記，但心中卻在想別的事情。那樣心不在焉地記住東西效果不會(huì)理想。
二、有效地使用手中的復(fù)習(xí)資料
配套練習(xí)冊（以下簡稱配練）是最好的輔助材料。做得題目多了，就會(huì)慢慢積累一些如何用所學(xué)知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)策略。但如何有效地使用配練就很關(guān)鍵。1.做題切忌邊查邊做。做配練的基本方法應(yīng)該是“看書—做題—再看書—再做題”。首先要認(rèn)真看書，按自己的理解和掌握程度盡可能多地對所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行“自己大腦”的處理加工。然后合上書去填寫配練，這種情況下，肯定會(huì)有不會(huì)的題目，這就說明對書本知識(shí)沒有完全吃透，就需要帶著問題再去看書，而且應(yīng)該將不會(huì)的題目確定為第二次看書的重點(diǎn)。在看書的時(shí)候，刻意地對重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。之后再做題。如此來回往返，直到對配練上的題目基本上完全做完為止。2.“不恥下問”。當(dāng)然對個(gè)別學(xué)生而言，在上面的基礎(chǔ)上，還會(huì)有自己不能完全解決的題目，這就需要請教其他人，通過請教的方法解決不會(huì)的題目。不管怎樣，只要是需請教的題目，就應(yīng)該是自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就應(yīng)該是識(shí)記的內(nèi)容。切忌第一次做的時(shí)候不會(huì)的題，到第二次、第三次還不會(huì)。3.正確面對批閱。教師的批閱是為了給學(xué)生做的題一些肯定。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生也可以自己拿答案訂正。但如果經(jīng)批閱或訂正后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，更正很重要。如果缺少更正，那么就是不完美的一種學(xué)習(xí)。4.題目要有的放矢。配練上的習(xí)題非常全面。做題時(shí)，應(yīng)該就重點(diǎn)或自己往往不會(huì)做的題目在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。如很多學(xué)生對完形填空是談虎色變，這就需要平時(shí)多加練習(xí)。其實(shí)，完形填空與閱讀理解等都是對語言的綜合運(yùn)用能力的提升，所以一定要自覺地去做題，在增加閱讀量和詞匯量的同時(shí)，提升個(gè)人英語水平。
三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性
俗話說：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生要提高自身水平，完全要靠個(gè)人“下工夫”，而我們所謂的提高應(yīng)該是“舉一反三，觸類旁通”。對待學(xué)習(xí)要主動(dòng)積極地去獲取知識(shí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的提高。
四、勤字當(dāng)頭苦作舟
“勤”有三方面：時(shí)間觀念要強(qiáng)、對學(xué)習(xí)要積極、對學(xué)習(xí)要認(rèn)真?！翱唷碑?dāng)然指的是必須要吃苦，何謂吃苦？應(yīng)該是真正地下“苦”功，面對各類薄弱學(xué)科，不言棄，通過請教、自己刨根問底，弄清不懂或不會(huì)的地方，形成自己較獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，取得好成績?？傊?，學(xué)無定法，形成各自獨(dú)特的學(xué)法，取得較為理想的成績，才是學(xué)生的最高學(xué)境。
參考文獻(xiàn)
［1］劉重育.艾賓浩斯遺忘曲線對英語教學(xué)的啟示［J］.內(nèi)蒙古教育，2009（18）：33-34.
第4篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
英語教學(xué)要求老師在上課時(shí)營造一種課堂文化氛圍和課堂生態(tài)，并自然而然地方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗(yàn)到、感受到英語的魅力，從而獲得價(jià)值認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)十分重要的組成。因此，英語學(xué)法指導(dǎo)是英語教學(xué)理論研究和實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。
一、英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的意義
“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號。英語學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。而未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，教學(xué)論專家巴班斯基指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！币簿捅砻髁私虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。當(dāng)前，英語教學(xué)方法改革中的一個(gè)新的發(fā)展趨勢就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，給予學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)新教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，把學(xué)法研究的著眼點(diǎn)放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交匯處，從這個(gè)意義上講，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。
教師在教學(xué)過程中的作用，只有為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供各種各樣的方法，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。學(xué)生是在整個(gè)教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)中要以學(xué)生為主體的重要性。
二、英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
首先，形成良好的非智力因素的指導(dǎo)。主要包括學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導(dǎo)。以往為了趕進(jìn)度，許多教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法?！坝⒄Z教學(xué)是英語活動(dòng)的教學(xué)”，要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)思維，通過知識(shí)的獲得充分掌握英語學(xué)習(xí)方法．只有這樣才能充分發(fā)揮英語的教學(xué)引導(dǎo)功能。而在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師不講知識(shí)的來龍去脈，只給結(jié)論，要求學(xué)生死記硬背；不講解決問題的思維過程。這種只注重知識(shí)的傳授，而不注重教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，不給學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不重視學(xué)生能力提高的教學(xué)方式，只會(huì)讓那些原本基礎(chǔ)知識(shí)不牢的學(xué)生離大部隊(duì)越來越遠(yuǎn)。
其次，學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生形成擬定自學(xué)計(jì)劃的能力；(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的能力，要求學(xué)生邊讀邊思邊做好預(yù)習(xí)筆記，從而能帶著問題聽課；(3)指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法；(4)指導(dǎo)學(xué)生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達(dá)出來；(5)指導(dǎo)學(xué)生有效的記憶方法和溫習(xí)教材的方法。
再次，學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學(xué)、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。
最后，應(yīng)考方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀?？荚嚂r(shí)要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改。
三、指導(dǎo)歸納梳理。
要指導(dǎo)其充分提高總結(jié)分析能力，在學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中．我們應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要把好梳理歸納的關(guān)口。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的甄別、梳理、提煉．全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)成效，為自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上圓滿的句號。在這個(gè)環(huán)節(jié)，一般采取以下幾個(gè)步驟開展。首先．讓學(xué)生進(jìn)行分組匯報(bào)交流活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組安排一名代表進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)．不僅要匯報(bào)探究題的答案，而且要加上自己是怎樣開展思考與研究的：不僅要匯報(bào)學(xué)習(xí)成果．而且要展示自己探究思維的過程，提高學(xué)習(xí)方法與技巧的示范作用。如我們在進(jìn)行了不同時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)對比后，經(jīng)過討論分析得出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be +動(dòng)詞-ing；現(xiàn)在我們是不是要來show一下呢？躍躍欲試的同學(xué)高高地舉著手，結(jié)果寫出了好些個(gè)，大家都做得好，但是又有質(zhì)疑了：所有的動(dòng)詞后都是只加ing 嗎？等等問題一個(gè)接一個(gè)。練習(xí)也就多樣化，層次化了。其次，在學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果之后，我并不是充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的評判者．而是為學(xué)生搭建自主完善的平臺(tái)．讓學(xué)生暢所欲言，對學(xué)習(xí)成果開展補(bǔ)充與糾正．拓展思維空間．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮。最后，我給予點(diǎn)評．總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，肯定學(xué)生取得的成功與創(chuàng)新之處，幫助學(xué)生提高總結(jié)能力。
第5篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
素質(zhì)教育提倡終身學(xué)習(xí)，要人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然而縱觀當(dāng)今初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上存在相當(dāng)?shù)娜毕?。這些缺陷很大程度上成了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展能力的障礙，需要教師采取切實(shí)措施，彌補(bǔ)方法上的不足，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法缺陷主要表現(xiàn)
l.英語學(xué)習(xí)行為的被動(dòng)性
其表現(xiàn)一是課內(nèi)學(xué)習(xí)被動(dòng)接受性。由于受傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的影響，學(xué)生往往是老師怎么講，就怎么認(rèn)識(shí)，怎么思維，不會(huì)主動(dòng)探究或質(zhì)疑，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)。如學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生往往習(xí)慣于老師教授怎么讀，什么意思，而至于發(fā)音拼寫有什么特點(diǎn)，
與已學(xué)過的詞有何關(guān)聯(lián)、異同等特點(diǎn)則很少去對比分析。表現(xiàn)二是課外學(xué)習(xí)被動(dòng)性。課后大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，涉獵適當(dāng)?shù)恼n外內(nèi)容或采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，而是依賴?yán)蠋煹淖鳂I(yè)布置。預(yù)習(xí)往往只是讀讀生詞，看一下文章內(nèi)容，而不是主動(dòng)地查閱了解相關(guān)的內(nèi)容、主動(dòng)地分析、思考或提出問題；復(fù)習(xí)往往只是簡單地重復(fù)課文內(nèi)容或單詞，而不會(huì)主動(dòng)地系統(tǒng)歸納、拓寬知識(shí)、深化理解或強(qiáng)化運(yùn)用。
2.課外學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性
由于受長期的應(yīng)試教育影響，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于單一的教科書及相應(yīng)的練習(xí)冊。學(xué)生不會(huì)根據(jù)自己的情況有選擇地、針對性地挑選一些課外讀物作延伸學(xué)習(xí)，課外閱讀量很少，惟恐超越了課本就會(huì)影響成績。這樣，學(xué)生的知識(shí)面勢必狹窄，舉一反三的能力弱。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差性
英語學(xué)習(xí)的目的是為了交流。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了應(yīng)付考試，往往只重語言知識(shí)的掌握而輕運(yùn)用能力的發(fā)展，對語言的學(xué)習(xí)往往著眼于理解一些語句、增加詞匯量、獲取一些語言知識(shí)，因而缺乏將學(xué)到的詞匯、語法知識(shí)運(yùn)用到具體的交際場合中的能力，口語能力與書面表達(dá)能力薄弱。
二、彌補(bǔ)缺陷提高學(xué)習(xí)效率的若干對策
1.運(yùn)用豐富生動(dòng)的教學(xué)形式與手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。課堂中教師盡量設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如各種游戲、小組竟賽、角色表演等。講課要風(fēng)趣幽默，選擇學(xué)生關(guān)注的話題，通過圖片、實(shí)物及音像、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如利用Jazz chant將英語句子融于具有強(qiáng)烈節(jié)拍的韻律中，使機(jī)械枯燥的句型操練變得有聲有色。課前唱可起到熱身作用，課中唱可起到調(diào)節(jié)作用，課后唱可起到鞏固作用。以Jazz chant操練句子允許學(xué)生邊唱邊拍手打拍子甚至拍桌子助拍，使學(xué)生全身都能動(dòng)起來，往往興致極高。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，形成有效的學(xué)習(xí)策略
使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。在英語教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃、有針對性地給學(xué)生以記憶策略、認(rèn)知策略等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握各種具體的學(xué)習(xí)方法，如怎樣理解記憶、吸納信息、將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)歸納、語言實(shí)踐運(yùn)用等方法。比如在學(xué)習(xí)過程方面，指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何聽課、復(fù)習(xí)鞏固、拓展課外學(xué)習(xí)等。如指導(dǎo)
學(xué)生如何預(yù)習(xí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)什么、怎么預(yù)習(xí)，要求做到：了解新課的基本內(nèi)容和形式，如對話課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等；了解本課的詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識(shí)作縱橫展開滾雪球式的學(xué)習(xí)；找出有意義的重要的詞組和句型等，找出難懂的句子，使自己帶著問題聽課。
3.實(shí)施多元化教學(xué)，開拓涉獵渠道，彌補(bǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的單一性
現(xiàn)行教材的詞匯量和信息量都有了很大的提高，但若拘泥于這一教材內(nèi)容，那學(xué)生的語言實(shí)踐量、語言的復(fù)現(xiàn)率還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在教學(xué)中要以教材為中心，適當(dāng)穿插課外知識(shí)，甚至選擇第二教材，以擴(kuò)大英語接觸面，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，實(shí)施多元化教學(xué)，使教學(xué)適合學(xué)生的特點(diǎn)與需要。具體的方法有：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)；課外積極地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量地課外閱讀；根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)組織豐富多彩的課外活動(dòng)以及指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息，如奧運(yùn)會(huì)、世界杯、WTO、世界著名人物FlorenceNightingale，Beethoven，Thomas Edison，Bill，Gates，Mark.Twin等的背景介紹及其他有關(guān)資料，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為
有效的學(xué)習(xí)工具來幫助學(xué)習(xí)。
4.強(qiáng)化語言實(shí)踐，發(fā)展實(shí)際運(yùn)用能力，克服學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏差性
英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，其教學(xué)目的是為了互相溝通，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語的能力。在教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生適量背誦，積累一定語言量的同時(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生把背誦的內(nèi)容有所創(chuàng)新地活用到新創(chuàng)設(shè)的情景中，通過大量的仿真實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。掌握良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的保證，作為英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授與終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，竭盡全力使學(xué)生成為高效的學(xué)習(xí)者。
三、結(jié)束語
在英語教學(xué)中，我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建一種和諧的英語教學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
一、在高中英語教學(xué)中開展學(xué)法指導(dǎo)的重要性
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，也是順應(yīng)時(shí)展的需要。將來的“文盲”不再是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應(yīng)該重視學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的問題。教師不僅要教給學(xué)生一定的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)把“教會(huì)學(xué)生學(xué)”作為已任，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們掌握一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。
二、如何在高中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
要使學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：
（1）制定計(jì)劃。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币?yàn)橛杏?jì)劃就不會(huì)打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當(dāng)分配精力。有計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
（2）課前自學(xué)。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找出課文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生自學(xué)的方法進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。
（3）專心上課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識(shí)地識(shí)記該課生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。
（4）勤記筆記。筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對于克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。
（5）及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)要分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合，分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果好，但集中復(fù)習(xí)也必不可少，復(fù)習(xí)時(shí)可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
2.充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)法，二是指導(dǎo)即教法。學(xué)法指導(dǎo)，是指教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要途徑是充分利用教材進(jìn)行課堂教學(xué)。主要可概括為以下幾點(diǎn)：
（1）歸納指導(dǎo)法。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。然后讓學(xué)生總結(jié)，通過歸納，學(xué)生會(huì)總結(jié)，這樣比教師直接告訴學(xué)生過去分詞的用法要好得多。
（2）對比指導(dǎo)法。教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。通過比較一些句子，讓學(xué)生明白弄懂一些規(guī)律性的知識(shí)。
（3）解答說理法。提出一種語言現(xiàn)象，一個(gè)問題，讓學(xué)生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應(yīng)答案的理由，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種手段。
（4）啟迪思維法。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，只讓學(xué)生打勾勾，劃叉叉，尋求標(biāo)準(zhǔn)答案是不行的。創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓(xùn)練。
（5）討論活動(dòng)法。討論法可用于解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學(xué)生在討論活動(dòng)中互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，不斷提高語言活動(dòng)的質(zhì)量。
第7篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
英語作為一門語言,和漢語一樣,擁有自身的文化背景。許多同學(xué)感到學(xué)習(xí)英語很吃力,就是因?yàn)椴涣私馑鳛橐婚T來自西方文化的外語所存在和使用的背景。畢竟我們生活的世界和西方文化有很大差距。而學(xué)習(xí)語言必須有語感,而語感不能單單靠讀幾個(gè)單詞,幾個(gè)句子就能獲得。我的建議是,在高一或者高二,英語學(xué)習(xí)難度開始加深而學(xué)習(xí)壓力還不算大的時(shí)候,在課外時(shí)間找一些英文發(fā)音中文字幕的好萊塢大片來看。并不是要求同學(xué)們能一下子聽懂每一詞每一句,而是在觀看中感受他們的思維方式與發(fā)音方式,從而得到在課堂上學(xué)不到的語感。?
當(dāng)然,語感好并不意味著英語考試一定能考好,但可以為我們學(xué)習(xí)這門語言打下很好的基礎(chǔ)。要在考試中取得好成績,還要將語法學(xué)扎實(shí)。英語的語法很零碎,所以大家必須有意識(shí)有章法地將學(xué)過的語法做歸納,將相似點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)對比記憶。同時(shí)做英語練習(xí)不能盲目,要定時(shí)定量才能達(dá)到預(yù)期效果。做過的題不能過后就忘,最好是準(zhǔn)備一本錯(cuò)題記錄本,將做錯(cuò)的記在上面,并且將自己錯(cuò)誤的地方修正,標(biāo)上記號。英語考試試題很規(guī)范,每一部分的題數(shù)量都是定死了的,所以每一部分在考試中應(yīng)用多少時(shí)間也是有規(guī)律的。不要盲目做題,要看著時(shí)間,有時(shí)放棄一兩道題能為你爭取更多做對其他題目的時(shí)間。我的經(jīng)驗(yàn)是,單項(xiàng)選擇題15道用7分鐘,完形填空20道用18分鐘,閱讀理解5篇20道用35分鐘,短文改錯(cuò)和作文合起來用25分鐘,最后用5分鐘檢查答案填涂正誤。?
2007年內(nèi)蒙古理科狀元 高鵬?
英語的閱讀,其實(shí)只有兩大類題目:細(xì)節(jié)題和主旨題。前者要求必須讀懂文章,然后仔細(xì)地尋找文章中的信息,沒有捷徑可走。后者包括像語文概括文章大意、選TITLE以及猜詞題,這些和語文一樣,要從整體把握文章,需要有一定理解和概括能力。?
建議大家在平時(shí)的生活中多讀一些原版的英語材料。廣泛地閱讀不僅可以提高理解能力,對寫作也有很大的幫助。當(dāng)然,讀書還會(huì)給人以思想上、精神上的快樂,可以提高人的修養(yǎng),陶冶人的情操,是一件受益終生的事情。
2007年北京理科狀元 林茜
對我而言,英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是寫作和口語。?
第8篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 背誦 直觀教學(xué)
【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）02-0081-01
一、抓好語法教學(xué)
（一）現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限
小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
（二）語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握
語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。
英語對于學(xué)生們來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境――如能將語法知識(shí)融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。
應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。
二、加大背誦力度
“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。
許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50――100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>
三、努力用英語組織課堂
用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z教英語，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者堅(jiān)持下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語，慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
四、打好基礎(chǔ)
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。
（一）過語音關(guān)
教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會(huì)很大。
（二）重視書寫
要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
五、注意文化教學(xué)
中國古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。
第9篇：英語學(xué)習(xí)方法范文
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