青團(tuán)學(xué)習(xí)材料精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青團(tuán)學(xué)習(xí)材料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
與此同時(shí)，團(tuán)委還積極開展交流討論會(huì)，全體黨員干部結(jié)合實(shí)際，查擺“”問題。通過學(xué)習(xí)，大家都認(rèn)識(shí)到團(tuán)干部要緊緊圍繞樹立宗旨意識(shí)、強(qiáng)化群眾觀點(diǎn)，進(jìn)一步聚焦反對“”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，深入聽取意見，提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)做到不虛不空不偏，確保教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)、取得實(shí)效。
開門納諫 找準(zhǔn)問題
團(tuán)委在“兵團(tuán)共青團(tuán)網(wǎng)站”開設(shè)活動(dòng)專欄，統(tǒng)一公布團(tuán)委處級(jí)以上黨員干部的電子郵箱，鼓勵(lì)廣大青年通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)郵件提意見。通過“青春兵團(tuán)”微博群，兵團(tuán)青聯(lián)微信公眾平臺(tái)，“兵青在線”、“青春萬歲”、“西部計(jì)劃”QQ群團(tuán)委開展教育實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)信息以及征求意見的途徑，廣泛征求基層團(tuán)員青年、團(tuán)組織對理想信念、群眾觀點(diǎn)、作風(fēng)建設(shè)和聯(lián)系群眾等方面的意見建議，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部在“”方面存在的突出問題。
8月7日上午，團(tuán)委組織召開了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)基層團(tuán)隊(duì)干部座談會(huì)，邀請了師團(tuán)委書記、大中隊(duì)輔導(dǎo)員、企業(yè)干部，直屬單位的團(tuán)干部，青聯(lián)委員代表共31人參加座談，收集各類意見建議54條。8月9日上午召開了團(tuán)委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)新老團(tuán)干座談會(huì)，邀請轉(zhuǎn)崗的老團(tuán)干提出了8條中肯的意見和建議。
深入基層 走進(jìn)青年
為進(jìn)一步開展好第一階段的活動(dòng)，結(jié)合團(tuán)中央的部署要求，團(tuán)委組織開展了“走進(jìn)青年、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)工作”大調(diào)研活動(dòng)，要求機(jī)關(guān)除個(gè)別人員留守在辦公室值班外，全員都要下基層調(diào)研，調(diào)研成員要準(zhǔn)確、全面、深透地了解基層情況，避免出現(xiàn)“被調(diào)研”現(xiàn)象，防止調(diào)查研究走過場。
8月12日，由團(tuán)委黨組成員、書記班子帶隊(duì)組成三個(gè)組，赴九師一六一團(tuán)、二師三十八團(tuán)、四師七十七團(tuán)等偏遠(yuǎn)團(tuán)場開展了調(diào)研活動(dòng)，為期三周，各組在調(diào)研過程中深入職工群眾家中，了解青年的所思所想所需，了解基層工作的實(shí)際，挖掘和梳理基層工作的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。黨組成員、書記班子成員通過報(bào)告會(huì)、講座等形式直接面向一線青年宣講了黨的十精神、團(tuán)的十七大精神、個(gè)人的成長經(jīng)歷，給基層的職工群眾、青年大學(xué)生矢志戍邊，弘揚(yáng)兵團(tuán)精神筑牢了精神堡壘。目前調(diào)研活動(dòng)共發(fā)放366份調(diào)查問卷，組織了45次座談會(huì)，訪談了459名青年。
邊查邊改 確保實(shí)效
團(tuán)委通過采取召開老團(tuán)干代表、團(tuán)干部代表、團(tuán)員青年代表座談會(huì)，團(tuán)干部作風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查，基層調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)等形式廣泛征求意見，共收到274條建議。針對這些問題，團(tuán)委堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，采取相應(yīng)措施進(jìn)行整改落實(shí)。
一是有條件的立即整改，對提出的“下基層指導(dǎo)工作不夠，與青年交流少”，“工作中存在形式主義傾向，不貼近實(shí)際”等意見建議，團(tuán)委組織了調(diào)研組下基層開展為期三周的“走轉(zhuǎn)改”調(diào)研，推動(dòng)兵團(tuán)團(tuán)委機(jī)關(guān)干部走出機(jī)關(guān)，走進(jìn)青年，增進(jìn)與青年的感情；
第2篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)掌握方法
（一）分散循環(huán)復(fù)習(xí)
分散循環(huán)復(fù)習(xí)是指在復(fù)習(xí)過程中就是把需要復(fù)習(xí)的資料，分散在幾個(gè)相隔不太長的時(shí)間內(nèi)，每次復(fù)習(xí)一定的次數(shù)，往復(fù)循環(huán)，直到記熟為止。也就是在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的時(shí)候把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)、有疑問的知識(shí)要分散復(fù)習(xí)，反復(fù)循環(huán)，指導(dǎo)把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)掌握熟練為止。但值得注意的是，隨著復(fù)習(xí)次數(shù)增多，復(fù)習(xí)時(shí)間的間隔應(yīng)逐步延長，同時(shí)每次復(fù)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)適當(dāng)縮短，再根據(jù)復(fù)習(xí)材料的難易程度及個(gè)人知識(shí)水平，合理的確定復(fù)習(xí)次數(shù)、間隔時(shí)間及每次復(fù)習(xí)所用時(shí)間。
（二）及時(shí)回憶
及時(shí)復(fù)習(xí)法，是一種記憶訓(xùn)練法。 為了提高記憶效率，復(fù)習(xí)要及時(shí)。遺忘是記憶的大敵，為了和遺忘作斗爭，要根據(jù)遺忘的規(guī)律正確地、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使已學(xué)知識(shí)在遺忘前加以鞏固。學(xué)生應(yīng)該在每節(jié)課上課之前以前的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍再和代課老師共同回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這就可以和本節(jié)課說上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)艾兵豪斯遺忘曲線可見對意義不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料如概念、定義等要及時(shí)復(fù)習(xí)，而對會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量等都可以應(yīng)用及時(shí)回憶法增強(qiáng)記憶。
（三）綜合復(fù)習(xí)
綜合復(fù)習(xí)法就是把整本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容相結(jié)合，按一定的規(guī)律、梳理、分類加以歸納，以便記憶?？梢娫摲椒ǖ纳婕懊孑^為廣泛，往往是通過一個(gè)綜合性較強(qiáng)的題目，將相關(guān)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。比如將項(xiàng)目的計(jì)算和填列相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，這會(huì)減少復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的質(zhì)量。
（四）比較復(fù)習(xí)
比較法，就是依據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過對相近或相反內(nèi)容的比較，找出共性與個(gè)性，做到舉一反三，觸類旁通。例如在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中會(huì)常出現(xiàn)的“原材料”和“材料采購”科目，資本化支出和費(fèi)用化支出，它們在核算、記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)科目混淆，若恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較法，可以加深對知識(shí)的理解和掌握，提高分析問題、解決問題的能力，就可以保證填寫會(huì)計(jì)憑證時(shí)正確、快速。
（五）擴(kuò)散復(fù)習(xí)
擴(kuò)散復(fù)習(xí)法要求學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)聯(lián)想擴(kuò)散到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到點(diǎn)帶動(dòng)線，線帶動(dòng)面的整體效應(yīng)，又稱聯(lián)想復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的對象是相互聯(lián)系的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)計(jì)所用的方法也是一個(gè)完整的體系，所以采用擴(kuò)散復(fù)習(xí)的方法能夠有效地結(jié)合知識(shí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，。例如在對資產(chǎn)負(fù)債表等會(huì)計(jì)期末報(bào)表復(fù)習(xí)時(shí)相關(guān)的等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，利潤=收入-費(fèi)用。學(xué)生可通過等式找出等式中的三者關(guān)系來熟知編制會(huì)計(jì)報(bào)表的根據(jù)。
（六）實(shí)踐復(fù)習(xí)
實(shí)踐復(fù)習(xí)就是在復(fù)習(xí)的過程中通過復(fù)習(xí)與實(shí)操實(shí)踐課程，積極開展會(huì)計(jì)實(shí)物讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中復(fù)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)。這就需要老師在復(fù)習(xí)實(shí)踐課程的過程中結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，讓學(xué)生切身體會(huì)到變相復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的樂趣。
二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的三個(gè)階段
（一）第一輪基礎(chǔ)班
所謂基礎(chǔ)就是要求復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的時(shí)候要注意基礎(chǔ)內(nèi)容，注重教材內(nèi)容以及認(rèn)真、仔細(xì)的領(lǐng)悟到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所帶來的學(xué)術(shù)上的知識(shí)興趣，才能夠讓學(xué)生對今后自己的專業(yè)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）第二輪提高班
又稱為習(xí)題班，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，通過做一定量的習(xí)題，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己在做題過程中遇到的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，平時(shí)記錄下來，然后在查閱資料或咨詢老師予以講解，及時(shí)解決在復(fù)習(xí)中遇到的問題。這樣就可以提高自己對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度。
（三）第三輪沖刺班
又稱?？及?，所謂沖刺，就是要求學(xué)生在考試的最后階段，充分利用所剩時(shí)間，對自己尚未熟知的知識(shí)加以鞏固，對于易錯(cuò)題及時(shí)找到應(yīng)對此類問題正確做題方法，對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)掌握的爐火純青。
三、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體功能
學(xué)生是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的主體。在考試前，學(xué)生的復(fù)習(xí)通常是由老師的帶領(lǐng)，學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性差，依賴性較強(qiáng)，老師的工作量就會(huì)加大，所以老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力，提高獨(dú)立復(fù)習(xí)的能力。
四、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用
“溫故而知新”，其目的之一就是鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生通過對知識(shí)的理解分析，提高解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題能力，特別是提高學(xué)生綜合解決問題的能力。
（1）在寫收條時(shí)先寫大寫數(shù)字，然后寫小寫的數(shù)字。
（2）經(jīng)常接觸的銀行和財(cái)務(wù)的現(xiàn)金轉(zhuǎn)訖的訖的意思是 結(jié)轉(zhuǎn)完畢 的意思。
（3）所有的賬目之間不是完全通用的，正確的應(yīng)該是賬字，賬務(wù)處理。
（4）有時(shí)報(bào)表要上報(bào)表萬元，如300，000元，可記為把分隔符（百位與千位的分隔符）向左移一位30.0000萬。
（5）班級(jí)是的管理費(fèi)用實(shí)行內(nèi)部牽制制度，帳和錢要分開管制，有費(fèi)用支出時(shí)，要由全班共同商討，還需要班長團(tuán)支書簽字，再根據(jù)會(huì)計(jì)憑證編制費(fèi)用支出明細(xì)和小型財(cái)務(wù)報(bào)表。在學(xué)習(xí)生活中鞏固所學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)自我動(dòng)手能力。
第3篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
湖北省文昌閣中學(xué) 馮俊勇
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用及注意
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教與學(xué)
自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展，然而富裕起來的中國人在享受物質(zhì)文明的同時(shí)，并沒有表現(xiàn)同步的精神文明發(fā)展，要解決這個(gè)問題，必須創(chuàng)出正常、健康、全面的教育以培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才和合格公民，因此實(shí)施素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。
素質(zhì)教育體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，但主渠道依然是課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中通過教學(xué)改革，使學(xué)生在掌握大量知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個(gè)性。在課堂教學(xué)中也要注意“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能的教育，不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育?！倍谡n堂中實(shí)現(xiàn)這種教育方式，我們就要多借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感觀，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻感受。
社會(huì)的發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)生的心理變化，現(xiàn)在的信息社會(huì)，開放的思維，使學(xué)生更向往個(gè)性化的生活。他們追求自由與個(gè)性化的自我空間。由近年的“超級(jí)女聲”迅速紅遍中華大地，網(wǎng)絡(luò)的飛速普及可見學(xué)生的心理發(fā)展。
教學(xué)中也要多考慮學(xué)生的這種心理。現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用可從多方面來滿足學(xué)生的個(gè)性化追求。如網(wǎng)絡(luò)課堂的運(yùn)用，可讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，與老師的單獨(dú)交流變得更為容易和方便。
作為《化學(xué)》這門自然學(xué)科，是門源于生活的科學(xué)。因此在教學(xué)中要多體現(xiàn)知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用。有些應(yīng)用知識(shí)不能在一節(jié)課中進(jìn)行再現(xiàn)，這時(shí)候如用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，可以把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活中，能夠深刻領(lǐng)會(huì)其中的奧妙。如在接觸法制硫酸的教學(xué)中，可以用視頻資料詳細(xì)地展示各裝置及操作過程。
化學(xué)還是研究分子，原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是肉眼所看不到，用手摸不著的。平時(shí)教學(xué)中大多是利用掛圖和模型，通過教師的講解而使學(xué)生理解，但無法充分展示微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程。例如，初中化學(xué)中電解水的實(shí)驗(yàn)，只憑學(xué)生自己去感知，是很難一下子全部掌握，但是在教學(xué)中利用flash動(dòng)畫做出其整個(gè)微觀的變化過程，教學(xué)中利用聲音與動(dòng)畫來剌激學(xué)生的感觀，能夠使學(xué)生很快地理解和接受。
實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，而不規(guī)范的操作是極易造成危險(xiǎn)，但是這種危險(xiǎn)只憑教師的講解是難以讓學(xué)生理解其重要性，而操作出這種危險(xiǎn)的出現(xiàn)又極易造成安全事故。所以現(xiàn)代化的影音材料對其現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)，可以給學(xué)生留下極為深刻的印象，達(dá)到極好的教學(xué)效果。
但是在教學(xué)中起到輔助作用的現(xiàn)代化教育技術(shù)在具體運(yùn)用中要注意到教師是教學(xué)過程中的組織者，指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者。學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界剌激的被動(dòng)接受者、知識(shí)灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)只是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作，探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。
所以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助化教學(xué)不能代替教師的傳授仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。因此在具體運(yùn)用中要遵循下列原則：
首先，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中要處理好現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用與粉筆和黑板的關(guān)系，不能用它來代替粉筆與黑板的作用，而是要作為課堂教學(xué)點(diǎn)晴之筆。
其次，實(shí)驗(yàn)是知識(shí)來源的原始模型，是其他任何東西所不能代替的。所以對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動(dòng)手能力，分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的教學(xué)是不能采取用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行處理的，否則就是舍本逐未了。
現(xiàn)代化教育技術(shù)的數(shù)字化，使教與學(xué)也發(fā)生了革命性的變化，學(xué)生能夠有效地運(yùn)用信息技術(shù)的各種形式，實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的充分運(yùn)用；學(xué)生們使用合作，富有創(chuàng)意和生動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
多媒體教材的運(yùn)用能將不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，提供文本、圖像、聲音和視頻等多種呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)材料，滿足學(xué)習(xí)者視覺、聽覺等多種感官的需要。這樣，學(xué)生可以單獨(dú)采取直接互動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對自己的特點(diǎn)而選擇內(nèi)容，滿足于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
學(xué)習(xí)方式也發(fā)生革命性的變化，以往單一的老師講學(xué)生課堂上聽的方式也被網(wǎng)絡(luò)化、電子化所取代，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，使得學(xué)生的閱讀、寫作與思維的表達(dá)更為豐富，網(wǎng)絡(luò)上的資源極為豐富，學(xué)習(xí)時(shí)對資料的查詢更容易，同老師和同學(xué)的交流也是更為容易。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展改變了教與學(xué)的形式與方法，使得教學(xué)效果也是逐步得到提高，教學(xué)更貼近生活，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
孫培青、李國鈞 《中國教育思想史》上海華東師范大學(xué)出版社1985
李克東 《數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)(上、下)—信息技術(shù)與課程整合的核心》《電化教育研究》 2001.8.9
第4篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
1.立體化教材的創(chuàng)建
為了提高護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教材的建設(shè)水平，必須對該書進(jìn)行內(nèi)容上的集合，并引進(jìn)國外教材建設(shè)成效顯著的先進(jìn)理念和更新教材建設(shè)觀點(diǎn)，立足于高校教材建設(shè)的實(shí)際情況以及問題所在，結(jié)合中、大專院校教材使用的特點(diǎn)，挖掘優(yōu)秀的教材內(nèi)涵，為教材建設(shè)打下可操作的基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)完善的教材里須包含課程實(shí)施安排、教學(xué)組織形式和方法以及學(xué)習(xí)評價(jià)、學(xué)習(xí)材料等，可最大化幫助初次接觸護(hù)理專業(yè)的學(xué)生了解課程并掌握較高效的學(xué)習(xí)方式，此外對學(xué)生善于記錄問題并學(xué)會(huì)結(jié)合臨床情景以及反映學(xué)習(xí)過程感受要有所要求。學(xué)生善于使用學(xué)習(xí)記錄，老師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄獲取學(xué)生的想法，作為課堂具體建設(shè)的參考內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整課堂教授節(jié)奏以及教學(xué)安排。立體化教材破除了現(xiàn)今單一紙質(zhì)教材的單調(diào)性，為臨床學(xué)習(xí)的開展以及成效驗(yàn)收提供了有力的保障。
2.信息化教學(xué)素材庫的建設(shè)
信息化素材庫脫離單調(diào)的文字闡述，為了豐富教學(xué)素材，必須開展信息化教學(xué)素材庫的建設(shè)，增加文字的綜合電子教案、電子幻燈片、電子視頻、圖片、案例等，將零散的素材資料進(jìn)行集合統(tǒng)一，并增加自身院校的特色課程內(nèi)容，將優(yōu)秀的教師教授課程錄像做成配套的VCD教學(xué)光盤也不失為一個(gè)好的方式。
3.信息化教學(xué)的軟硬件水平的提高
為了跟上信息化教學(xué)的步伐，必須及時(shí)更新陳舊的硬件設(shè)備。第一要改善教師的工作環(huán)境，教師必須人手一臺(tái)可連接校園網(wǎng)絡(luò)和溝通互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，同時(shí)配設(shè)可供溝通的話筒、攝像頭等輸入和輸出設(shè)備;第二則是提供和完善實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)基地，配備多媒體的設(shè)備，方便學(xué)生根據(jù)自身的要求觀看教師的課件和課程錄像，進(jìn)行第二次教學(xué)回放，提高教學(xué)效果。而所謂的軟件建設(shè)，則在于提高教師對計(jì)算機(jī)軟件的操作能力和使用軟件水平。唯有定期參與師資培訓(xùn)班以及多媒體技術(shù)培訓(xùn)等相關(guān)課程，加緊跟上信息化教學(xué)的步伐，具備軟件操作的技能，才能為信息化教學(xué)建設(shè)提供人力和技術(shù)保障。此外則是對于管理教學(xué)支持的制度需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，立足于前期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對現(xiàn)有落腳點(diǎn)，對于實(shí)驗(yàn)室開放制度的制定以及考試教師負(fù)責(zé)制度的落實(shí)、專項(xiàng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)制度必須加以調(diào)試改造。
4.教學(xué)評價(jià)
為了促使立體化教學(xué)模式更好地得到發(fā)展，必須開展教育評分制度，可獲取最新最確切的數(shù)據(jù)，為日后的教學(xué)提供更好的前情資料。教學(xué)質(zhì)量評分，分為優(yōu)、良、中、差幾個(gè)等級(jí)。依據(jù)學(xué)生對課程質(zhì)量的評價(jià)和護(hù)理學(xué)院組織專家教授對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的評定及立體化教學(xué)模式的成效進(jìn)行考核和評分。
二、立體化教學(xué)效果顯著
立體化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，借助多方的資源，使得內(nèi)容健全完善，功能多樣化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為輔助教師進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的工具。充分完善的課堂資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的保障，網(wǎng)絡(luò)課程的開辦，脫離了空間和時(shí)間的限制，最大限度地激起教學(xué)上的互動(dòng)，有利于學(xué)生汲取優(yōu)秀成果。網(wǎng)絡(luò)課堂的信息量廣泛且溝通方便，對于一些隱性的教學(xué)資源可以進(jìn)行充分的開發(fā)。
三、立體化教學(xué)模式的討論
立體化教學(xué)模式將近幾年的素質(zhì)教育的研究成果融入其中，具有開放性、立體化的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的人文精神和學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。立體化的教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利，可促使學(xué)生高效率、高質(zhì)量地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.立體化教學(xué)模式注重理論結(jié)合實(shí)際
理論可以通過教材學(xué)習(xí)，紙上談兵在真正實(shí)踐中將會(huì)面臨極大的困擾，因?yàn)槿狈εR床的工作經(jīng)驗(yàn)，在處理問題時(shí)就不能靈活應(yīng)變，只會(huì)照搬硬性知識(shí)。為了促使學(xué)生更快熟悉臨床工作的特點(diǎn)和面臨的問題，必須將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐，除了在課堂上經(jīng)由老師教授，在教學(xué)支持系統(tǒng)里必須有意識(shí)地進(jìn)行自我培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有通過大量的臨床模擬情景進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門專業(yè)中得到學(xué)習(xí)反思。
2.立體化教學(xué)模式更為注重學(xué)生綜
合素質(zhì)的培養(yǎng)立體化教學(xué)模式不僅促進(jìn)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，更注重對學(xué)生的人文關(guān)懷以及思想教育的建設(shè)。在課堂教學(xué)上注重啟發(fā)，拒絕墨守成規(guī)。學(xué)生學(xué)習(xí)模式多元化，以期幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)出好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神以及具備人文關(guān)懷的優(yōu)秀品質(zhì)。通過立體化教學(xué)模式促使學(xué)生更快地進(jìn)入工作實(shí)際操作情境之中，對未來的就業(yè)發(fā)展有更深刻的個(gè)人見解。實(shí)踐證明，該系統(tǒng)確實(shí)有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。
3.立體化教學(xué)模式促使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
立體化教學(xué)模式方式多樣，內(nèi)容豐富充盈，旁類知識(shí)的組織集合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過立體化教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地將上課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件結(jié)合起來，從而自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、總結(jié)
第5篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
論文摘 要：普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國語言，從高職院校學(xué)生需要提高普通話應(yīng)用能力的目的著手，分析當(dāng)前高職院校學(xué)生在普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在的問題，對高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
我國是一個(gè)多民族、多語種、多方言的國家，普通話是現(xiàn)在國家大力宣揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)性中國語言，它能使我們國家各個(gè)地區(qū)的人民更好地進(jìn)行溝通，從根本上使我們國家形成一個(gè)總體，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化和各方面的發(fā)展。普通話水平的高低更是成為教師、播音員、節(jié)目主持人的上崗條件和師范生、部分高職院校學(xué)生的畢業(yè)條件。高職院校各專業(yè)的學(xué)生，不光是要會(huì)說普通話，還要能說，說得得體、恰當(dāng)。本文從高職院校學(xué)生說好普通話的必要性入手，對高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。
一、高職院校學(xué)生需要具備較強(qiáng)的普通話應(yīng)用能力
（一）就業(yè)的需要
職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，對于高職院校的學(xué)生來說，他們將來的職業(yè)決定了他們將會(huì)接觸來自不同層次、不同地區(qū)、不同行業(yè)的人，比如面向社會(huì)最廣大群眾的公共服務(wù)行業(yè)，如商業(yè)、鐵路、民航、航運(yùn)、交警、公共汽車、出租車、郵電、銀行、保險(xiǎn)、醫(yī)院、旅游場所、影劇院、文化館、博物館等，均是普通話語言環(huán)境的重要領(lǐng)域，普通話的使用是工作中與服務(wù)對象進(jìn)行交流，增進(jìn)彼此情感的重要方式，因此，學(xué)生就業(yè)時(shí)，如果能將普通話應(yīng)用自如，將會(huì)在未來就業(yè)競爭中的占有優(yōu)勢。
（二）便于溝通交流
中國現(xiàn)在人口流動(dòng)頻繁，南下輕工業(yè)，北上重工業(yè)，西部支援，東部淘金，人群各種各樣，方言形形，如果不會(huì)說普通話，簡直寸步難行，金口難開。如果堅(jiān)持說普通話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)普通話越說越標(biāo)準(zhǔn)。在與人進(jìn)行溝通交流時(shí)，對方聽得更清楚，意思表達(dá)更準(zhǔn)確，不易產(chǎn)生歧義。
（三）更能體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)
中華民族的語言非常豐富，普通話是中華民族共同語言庫中的精華部分，它不但是由中華民族和各個(gè)民族的共同語言組成，吸納了中華民族各個(gè)民族的語言的精華部分，甚至還吸納了外國的詞匯，并且根據(jù)外來的語言的意義產(chǎn)生了新的詞匯。學(xué)好普通話，不但能使自己的語言能力大大加強(qiáng)，而且擴(kuò)大了個(gè)人的知識(shí)面，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)。近幾年來，人們的語言規(guī)范意識(shí)逐步提高，因?yàn)槠胀ㄔ捀荏w現(xiàn)公務(wù)活動(dòng)的莊重性，所以許多公眾人物在公眾場合尤其是在廣播電視里說普通話還是說方言，普通話說得好不好，都常常成為人們的話題，可見，一口流利的普通話可以有力地提升個(gè)人外在形象，表現(xiàn)出個(gè)人美好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)，甚至?xí)绊憘€(gè)人的公眾形象。
二、高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)目前存在的問題
（一）生源語言情況復(fù)雜
各高職院校生源遍布全國，招收的學(xué)生來自不同地域，各地方言情況差異較大，以湖南為例，根據(jù)《中國語言地圖集》查證，方言多達(dá)9種，語音面貌差別很大。學(xué)生掌握普通話的情況參差不齊，導(dǎo)致在日常的普通話教學(xué)中，教師的教學(xué)難度很大，也無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。
（二）學(xué)生不重視普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)
很多高職學(xué)生認(rèn)為普通話只是一門可有可無的課程，他們甚至覺得學(xué)好英語比學(xué)好普通話更重要。在學(xué)校里要掌握的專業(yè)知識(shí)，要過的專業(yè)證書已經(jīng)夠多了，普通話“不學(xué)也會(huì)”。因此，教師在教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生興趣，成為亟待解決的問題。
（三）課堂上有要求，課外無所謂
教師和學(xué)生在課堂上能夠使用普通話，可一下課就忘了，不管是教師和學(xué)生講話，還是學(xué)生之間聊天，方言土語，語言不規(guī)范等現(xiàn)象就出來了。語言的學(xué)習(xí)需要好的環(huán)境，需要在這個(gè)環(huán)境中不斷地練習(xí)才能形成好的語言習(xí)慣。良好的語言環(huán)境是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同去營造的。
（四）對學(xué)生進(jìn)行語言文字規(guī)范化培訓(xùn)的力度不夠
抓語言多，抓文字少，比如活動(dòng)的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育而對用字規(guī)范化教育尚顯不足。
三、高職院校學(xué)生普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)策略
（一）加強(qiáng)高職生對提高普通話應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)
對于認(rèn)為學(xué)“普通話無用”、“不學(xué)也會(huì)”的觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合案例，將學(xué)習(xí)使用普通話的作用、意義、國家關(guān)于推廣普通話的相關(guān)法律法規(guī)等對學(xué)生進(jìn)行全面介紹，用具體生動(dòng)的事例來說明使用普通話的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從思想上認(rèn)識(shí)到提高普通話應(yīng)用能力的必要性。如果學(xué)生們意識(shí)到，普通話不達(dá)標(biāo)會(huì)影響今后的就業(yè)，普通話不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響到工作、生活中的人際交往，會(huì)帶來很多不必要的麻煩甚至?xí)绊懙綄淼陌l(fā)展，他們自然會(huì)重視普通話的學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的訓(xùn)練。還有部分學(xué)生，雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了普通話的重要性，可隨著年齡增大，再加上自身的語言天賦較差，有較重的方音，因此羞于開口，怕自己說不好被同學(xué)諷刺、笑話。在課堂上不敢開口，在生活中更不敢練習(xí)，所以便干脆“方言到底”。針對這種情況，需要教師來把握課堂氣氛，調(diào)整授課進(jìn)度，遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細(xì)的原則，如果學(xué)習(xí)材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的語言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當(dāng)，破壞了學(xué)習(xí)者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說普通話，讓學(xué)生情緒飽滿和信心十足地去學(xué)習(xí)普通話，才會(huì)收到事半功倍的效果。
（二）進(jìn)行教材建設(shè)，根據(jù)高職專業(yè)特點(diǎn)編寫普通話教材
高職院校開設(shè)的課程是“實(shí)用的、技術(shù)的、具體職業(yè)的課程”，這類課程的主要目的是“讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或某類專業(yè)所需的實(shí)際技能和知識(shí)”。普通話課程在高校可能是一門公共基礎(chǔ)課，但在高職院校，應(yīng)該成為一門基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課。因此，教材的編寫要圍繞專業(yè)技能訓(xùn)練而展開。這是教材編寫的重要依據(jù)。課程設(shè)置的主要目的是提高高職院校學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的普通話口語表達(dá)能力，要在明確高職院校普通話課程定位的基礎(chǔ)上，突出高職教育鮮明的職業(yè)性與針對性。 轉(zhuǎn)貼于
大多數(shù)高職院校在開設(shè)普通話課程時(shí)，通常會(huì)自行選擇本省語委編寫的《普通話訓(xùn)練與測試》。這類書是專門針對普通話測試的編寫的，偏重于語音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對口語表達(dá)綜合能力方面的訓(xùn)練相對較薄弱，更談不上與學(xué)科專業(yè)特色相結(jié)合。學(xué)生固然可以通過此類教材的學(xué)習(xí)，掌握普通話的正確發(fā)音，但高職院校的普通話口語課程不是專為通過普通話等級(jí)考試而設(shè)置的，因無專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)起來缺少職業(yè)性和針對性，因此，要提高高職院校普通話課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須有理想的教材，教材的內(nèi)容既要包括普通話語音的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)編寫案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，比如文秘專業(yè)的教材可以選擇辦公室內(nèi)與領(lǐng)導(dǎo)、同事的場景對話，或是在接聽電話時(shí)的口語表達(dá)；法律專業(yè)的教材可以編寫模擬法庭的案例?？傊褪且獙⑵胀ㄔ挼幕A(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，編寫對學(xué)生更有用處的指導(dǎo)用書。
（三）重視課堂教學(xué)，有效提高高職生的普通話應(yīng)用能力
1.分專業(yè)開設(shè)普通話訓(xùn)練課，形式多樣地開展教學(xué)
高職院校根據(jù)教學(xué)的需要，開設(shè)了普通話訓(xùn)練這一課程，進(jìn)行專門的普通話應(yīng)用能力培養(yǎng)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用多種形式教學(xué)。情景模擬是一種比較好的方式，設(shè)置職業(yè)場景，結(jié)合角色扮演，不但訓(xùn)練了普通話口語表達(dá)能力，還對專業(yè)技能進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。比如文秘專業(yè)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來電交待工作的場景，兩個(gè)學(xué)生分別扮演領(lǐng)導(dǎo)和秘書，這個(gè)模擬一方面要求雙方普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速語調(diào)恰當(dāng)，同時(shí)對秘書人員應(yīng)具備的語言組織能力、辦事能力、禮儀禮節(jié)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。另外，故事接龍也是學(xué)生們喜歡的一種教學(xué)方式。由老師先說一段故事的開頭，交待故事的背景、人物和開頭，然后讓學(xué)生接著往下編，學(xué)生思維活躍，富有創(chuàng)造性，很喜歡參與這樣的游戲，這樣，師生都在輕松和愉快的氛圍中得到了提高。課堂教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是參與者，學(xué)生受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或所處方言區(qū)的影響，普通話的水平會(huì)有差異，甚至可能兩極分化較大，因此，老師要注意因材施教，為提高效率，可將學(xué)生劃分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，學(xué)生之間互相切磋，互相幫助，共同提高，同時(shí)也益于在課后互相監(jiān)督，互相提醒，形成良好的語言環(huán)境。
2.以語文課為主，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字能力
除了專門的普通話訓(xùn)練課以外，語文教學(xué)也是進(jìn)行普通話訓(xùn)練的主要課堂，對普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大的幫助。語文學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的漢語言文字應(yīng)用能力，是聽、說、讀、寫四合一的，全方位的語言練習(xí)。因此，國家語委要求語文老師普通話必須達(dá)到二甲水平方能上崗。學(xué)校應(yīng)要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應(yīng)工整清晰，寫規(guī)范的漢字；將學(xué)生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語文教學(xué)的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，針對性的進(jìn)行講評和輔導(dǎo)，讓語文課成為學(xué)校普及普通話的主要陣地。與此同時(shí)，其他課程的老師也應(yīng)該在課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字。在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持語言文字規(guī)范化，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語言文字能力。
（四）豐富社團(tuán)活動(dòng)，營造良好的語言文字環(huán)境
學(xué)習(xí)語言，要有好的語言環(huán)境，需要天天聽，天天說，這是一個(gè)長期的過程。首先，教師要成為學(xué)生的榜樣，堅(jiān)持使用普通話，不能上課“普通”下課“方言”，更不能只要求學(xué)生不要求自己，要身先垂范作表率。其次，通過課外訓(xùn)練，輔助提高普通話應(yīng)用能力。一是以宿舍為單位，成立普通話學(xué)習(xí)互助組，同學(xué)們之間互相監(jiān)督，互相糾正對方的語音錯(cuò)誤，讓使用普通話交流成為一種生活習(xí)慣；二是借助學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校有許多社團(tuán)，它們多多少少均會(huì)與普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)發(fā)生聯(lián)系，比如演講社團(tuán)，是對普通話語音語調(diào)、文字使用的綜合性演練；合唱團(tuán)，可以練習(xí)普通話的發(fā)聲和用氣；話劇社，不但能夠?qū)W習(xí)發(fā)音，還要求將語言文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演，更加考驗(yàn)學(xué)生對語言文字的理解，其他的還有書法社、文學(xué)社等等社團(tuán)，他們的活動(dòng)都與普通話應(yīng)用能力的培訓(xùn)息息相關(guān)。通過社團(tuán)活動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了他們的語言表達(dá)能力，而且通過他們影響帶動(dòng)眾更多的學(xué)生講好普通話。三是開展豐富多彩的課外活動(dòng)。可以組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報(bào)、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們自覺地進(jìn)行普通話應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]許令.對高職普通話口語教材建設(shè)的思考[J].職業(yè)教育研究，2008，（5）：19-20.
[2]袁鐘瑞.關(guān)于城市普及普通話問題[EB/OL].asyywz.gov.cn/next.asp?lsh=1119.
[3]梁焰.提高高職普通話教學(xué)效果的“四法”[J].黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào):綜合版，2009，（9）：23-25.
[4]江倩.淺議高職院校普通話教學(xué)[J].才智，2009，（30）：210.
[5]左曉麗.淺談五年制高職學(xué)校普通話教學(xué)[J].科學(xué)教育，2009，（4）：18-19.
[6]顧晶.淺談高職院校普通話教學(xué)存在的問題與改進(jìn)措施[J].教育理論與實(shí)踐，2009，（11）：32-34.
第6篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
關(guān)鍵詞：分層導(dǎo)學(xué)；協(xié)作互助；導(dǎo)學(xué)案；微視頻
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2014）13/15-0075-04
新課程改革的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”。這些理念很美好，但是，實(shí)現(xiàn)起來卻有許多亟需解決的問題。尤其是在高中信息技術(shù)教學(xué)中，目前存在諸多問題：學(xué)生的多起點(diǎn)和差異對教師的教學(xué)工作提出了極大的挑戰(zhàn)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“一刀切”導(dǎo)致學(xué)生在課堂上“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；小組合作學(xué)習(xí)的“華而不實(shí)”反映出許多合作學(xué)習(xí)效率偏低，不但不能相互促進(jìn)，反而在無形中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。在第一輪課改之后，專家學(xué)者和教學(xué)一線教師都在反思并尋求解決問題的方法。通過實(shí)踐，“分層導(dǎo)學(xué)―協(xié)作互助”的教學(xué)模式可以很好地解決上述問題，并推動(dòng)信息技術(shù)課堂更好地發(fā)展。
一、“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”的含義
“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助” 是一種新型的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，它是在盧布姆的分層教學(xué)理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論和合作學(xué)習(xí)理論等多種理論的綜合指導(dǎo)下，是一種基于“以生為本”，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作和激勵(lì)學(xué)生“多方面獨(dú)特發(fā)展”為教育取向而設(shè)計(jì)的教學(xué)形式。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)生科學(xué)靈活地分層，并根據(jù)學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)地調(diào)整分層；通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)協(xié)作小組，以班級(jí)授課為主，輔之以小組和個(gè)別教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中都是作為富有獨(dú)立個(gè)性的存在而與其他學(xué)生相互作用、相互影響；讓教師在教學(xué)過程中的“教”改為“導(dǎo)”，凸顯“導(dǎo)學(xué)”的作用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題，理解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法，從而使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”教學(xué)模式的實(shí)施
通過“以學(xué)定教，分層定標(biāo)”、“以生為本，順而導(dǎo)學(xué)”、“小組協(xié)作，互助提高”、“分層評價(jià)，激勵(lì)升華”四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案等教師提供的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，并通過小組協(xié)作互相幫助，在原有基礎(chǔ)上共同提高，教師采取分層評價(jià)的方法，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長，激勵(lì)所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我升華。
（一）以學(xué)定教，分層定標(biāo)――科學(xué)、有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分層
“以學(xué)定教”指的是堅(jiān)定“學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生身心特征、內(nèi)在需要和學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)。
在高一新生中，筆者通過問卷、個(gè)別觀察等多種方式了解到學(xué)生中存在的差異和差異涉及的內(nèi)容。由此，筆者圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，研究縮小差異的方法，開展分層研究，具體包括學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)的分層、教學(xué)內(nèi)容的分層等多方面的分層。
1.隱形分層、動(dòng)態(tài)調(diào)整
首先，是對學(xué)生進(jìn)行分層。通常情況下，把學(xué)生分為A、B、C三層。少數(shù)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生歸為A層；大多數(shù)基礎(chǔ)相近的學(xué)生歸為B層；基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生歸到C層。具體分層的形式和教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件選擇下列不同的方法。
按類分班：依照學(xué)生選修科目進(jìn)行分班教學(xué)。
課中分層導(dǎo)學(xué)：這種方式簡單有效，不需要學(xué)校提供其他支持，教師在班級(jí)授課制的大環(huán)境下，只需在調(diào)查、摸底前提下，有效分層，實(shí)施分層導(dǎo)學(xué)。
通常情況下，我們都采用課中分層法。通過教學(xué)實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生座位模式與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。圖1所示模式縱向看是分組，橫向看是分層，對紅色（上面二層）基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以直接對前面二排控制教學(xué)，多一些講解演示。對黃色（中間二層）中等生，教師可按教材內(nèi)容展開；對綠色（下面二層）優(yōu)等生，這部分學(xué)生沒有操作技能障礙，教師可以讓學(xué)生自己欣賞好的作品，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)作。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)調(diào)整分層。
2.顯性分層、逐層遞進(jìn)、螺旋上升
在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)的分層顯得更為重要。 課題組的一位年青教師在進(jìn)行視頻加工模塊的教學(xué)時(shí)，大膽嘗試了“分層-協(xié)作”的教學(xué)模式，通過實(shí)踐取得了非常好的效果。通過對學(xué)生的分析，他采用了以班級(jí)授課制、DV社團(tuán)、校園電視臺(tái)三位一體的金字塔式教學(xué)目標(biāo)。金字塔最下層的目標(biāo)是完成大綱中理論知識(shí)和基本操作的學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，采取班級(jí)授課形式；金字塔中間的目標(biāo)是豐富學(xué)生課余生活、培養(yǎng)和延伸學(xué)生興趣，面向部分基礎(chǔ)較好、有興趣的學(xué)生，采取的形式是學(xué)生DV社團(tuán)；金字塔最頂端的目標(biāo)是經(jīng)過專項(xiàng)培養(yǎng)后可以為校園電視服務(wù)的學(xué)生，面向的是不僅對視頻制作有興趣，而且技術(shù)水平有一定基礎(chǔ)的尖子生，這樣顯性分層，逐層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“三位一體”的相互補(bǔ)充，達(dá)到“以學(xué)定教”。
（二）以生為本，順而導(dǎo)學(xué)――導(dǎo)學(xué)案、微視頻等多管齊下促進(jìn)學(xué)生導(dǎo)學(xué)
學(xué)生的分層和分層目標(biāo)的設(shè)定為有效開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。而真正要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，讓學(xué)生順其自然，自主學(xué)習(xí)，必須要有切實(shí)有效的抓手。在課堂教學(xué)實(shí)踐和探索中，我們采用導(dǎo)學(xué)案，并大膽使用微視頻等形式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
導(dǎo)學(xué)案是以學(xué)生為本，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。高中信息技術(shù)學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、合作探究、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等項(xiàng)目。當(dāng)然，不同的課型和不同的模塊教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)側(cè)重點(diǎn)也不同。理論知識(shí)偏多的課上，導(dǎo)學(xué)案中會(huì)展現(xiàn)很多引發(fā)學(xué)生思考和討論的話題；操作課堂上，導(dǎo)學(xué)案中凸顯的是活動(dòng)或任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)，以幫助學(xué)生在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上，順利突破難點(diǎn)。具體在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要遵循以下原則。
1.顯性引導(dǎo)，突出指引的作用
學(xué)案的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。通常，教師在學(xué)案中只是進(jìn)行任務(wù)或活動(dòng)的描述，沒能有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生去思考任務(wù)或活動(dòng)中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法。我們把學(xué)案向?qū)W(xué)案過渡，突出引導(dǎo)的作用，尤其突出了學(xué)習(xí)方法的指引。如：如何找到問題的突破口；解決問題或完成任務(wù)思考其中蘊(yùn)含的技術(shù)思想和方法，或讓學(xué)生思考已經(jīng)掌握的方法如何遷移到其它情境；等等，這樣的導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生不僅學(xué)會(huì)解決具體的問題，而且掌握學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2.隱性幫助，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）
許多教師把學(xué)案設(shè)計(jì)成軟件操作說明書，導(dǎo)致無法發(fā)揮出學(xué)案的作用。為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在給學(xué)生提供幫助時(shí)，要注意提供適時(shí)適度的幫助，切不可簡單截圖告訴學(xué)生操作要點(diǎn)，或是呈現(xiàn)問題答案。具體可以針對任務(wù)或活動(dòng)，學(xué)案中提供引發(fā)思考的問題，從思路和方法等方面給學(xué)生以“明顯”的幫助，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在《信息的編程加工》模塊教學(xué)時(shí)，大多數(shù)高中生以前沒有涉及過編程的學(xué)習(xí)，一般都是“談虎變色”。為了消除學(xué)生的畏懼心理，筆者精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案。如：在循環(huán)結(jié)構(gòu)的講解時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生很感興趣的模擬水波程序，但是直接實(shí)現(xiàn)效果大多數(shù)學(xué)生都有困難。于是筆者設(shè)計(jì)三個(gè)層次：從最簡單的靜態(tài)同心圓到最后程序的完善（如圖2），思考問題逐步加大難度，學(xué)生逐步突破后，最終實(shí)現(xiàn)完整的程序，師生雙方都獲得極大的滿足。
闖關(guān)1：同時(shí)畫出10個(gè)（或多個(gè)）同心圓。
思考：重復(fù)的操作是什么？初值和終值分別是多少？如何實(shí)現(xiàn)五彩的顏色？
闖關(guān)2：動(dòng)態(tài)畫出多個(gè)同心圓，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)效果（注意時(shí)鐘控件的屬性設(shè)置）。
思考：如何實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫圓？速度的快慢如何調(diào)整？
闖關(guān)3：完善程序界面，增加“播放/暫?！?、“退出按鈕”等。
盡管導(dǎo)學(xué)案是開展分層導(dǎo)學(xué)教學(xué)強(qiáng)有力的抓手，但在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)文本形式的導(dǎo)學(xué)案還存在很多缺陷，它無法動(dòng)態(tài)展示操作性較強(qiáng)的知識(shí)要點(diǎn)，也無法清晰展示某知識(shí)點(diǎn)的原理剖析。而視頻卻可以輕松勝任：視頻對學(xué)習(xí)者而言，可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí)，可以暫停、倒退、重播，視頻有利于學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況完成學(xué)習(xí)，做到夯實(shí)基礎(chǔ)。
“微視頻”的“微”主要在其“短”、“精”。教師根據(jù)教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)或難點(diǎn)，事先制作相應(yīng)的“微視頻”，每個(gè)時(shí)間以3分鐘左右。課堂教學(xué)中將微視頻作為學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)的輔助工具，大多數(shù)學(xué)生都可以觀看微視頻完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也因此解放自己、擁有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)并進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。
（三）“小組協(xié)作，互動(dòng)提高”
協(xié)作是指小組合作、協(xié)作互助的學(xué)習(xí)方式。協(xié)作學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。
本文所指的協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)在操作過程中是相互交融的，但是又有所區(qū)別，如：合作小組強(qiáng)調(diào)任務(wù)的分工和成果的組合，而協(xié)作小組的目的是齊心協(xié)力、完成共同目標(biāo)，成員之間互相教學(xué)。針對目前教學(xué)過程中組織協(xié)作學(xué)習(xí)浮現(xiàn)的各種問題和存在的誤區(qū)，我們提出以下三個(gè)策略：（1）精心設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)實(shí)施合作學(xué)習(xí)；確定豐富多樣的協(xié)作形式以適應(yīng)不同的教學(xué)實(shí)際。（2）科學(xué)的分組，充分的前期準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生之間協(xié)作與競爭并存。（3）巧妙處理好協(xié)作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。以“協(xié)作”促進(jìn)“獨(dú)立學(xué)習(xí)”，在“協(xié)作”中提高協(xié)作能力。
總之，在組織協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)一定要選擇具有一定挑戰(zhàn)性、綜合性、協(xié)作性的內(nèi)容或開放性的探究問題開展協(xié)作學(xué)習(xí)，具體形式可以是討論、辯論、主題活動(dòng)、作品制作等；并要在科學(xué)分組、學(xué)生明確了內(nèi)容并有了初步個(gè)性思考后具體實(shí)施，這樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（四）“分層評價(jià)，激勵(lì)升華”
評價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，讓發(fā)展性評價(jià)走進(jìn)課堂是實(shí)施“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”模式的重要環(huán)節(jié)之一。
關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴并適時(shí)加以評價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生不斷向上、向前努力的動(dòng)力。我們希望看到每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，為此，要激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作、擁有自信，善于表達(dá)、展示自己；力求在某個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自我的升華。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注不同學(xué)生對任務(wù)完成的程度及主題作品的評價(jià)等，教師還可以細(xì)化作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或利用博客開展評價(jià)等多種不同形式，都取得了很好的效果。
三、“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”模式在教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)站制作是《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)?必修》第四單元“信息的集成”中的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，在采用“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”教學(xué)模式后，教學(xué)效果比采用傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)有明顯提升。具體做法為以下方面。
（1）打破原有的分組，在學(xué)生“志同道合”的前提下，按網(wǎng)站主題進(jìn)行分類匯總，自由組合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的學(xué)生分層和協(xié)作的前提。
（2）采用輔助教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站中提供了每課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案，以幫助學(xué)生對網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)性思考，并提供優(yōu)秀網(wǎng)站供學(xué)生分析；另外，對網(wǎng)站制作中的技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)提示以微視頻的形式呈現(xiàn)，不同層次的學(xué)生根據(jù)需求選擇自主學(xué)習(xí)觀看或是反復(fù)觀看。
（3）和學(xué)生共同制定評價(jià)量規(guī)表（如圖3），學(xué)生通過小組協(xié)作，出色地完成了網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作。
網(wǎng)站制作進(jìn)度表欄目中，小組長每階段要根據(jù)組員的表現(xiàn)給以簡單的評價(jià)并記錄，如：-優(yōu)秀 -良好 -一般（需努力）。
網(wǎng)站交流與評價(jià)，各小組選派代表進(jìn)行網(wǎng)站演示，根據(jù)師生共同制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由各小組代表組成的評委團(tuán)進(jìn)行打分，評出優(yōu)秀作品。
圖3
四、“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”教學(xué)中存在的問題
（1）各層次的連續(xù)性。分層教學(xué)中不能把三個(gè)層次機(jī)械地分開。中、低層次的教學(xué)只是一個(gè)階段，作為教師，要努力把他們最終推送到更高層次，至少讓他們向高層次良性發(fā)展。所以，教師要注意各個(gè)層次之間的銜接，保持其連貫性。讓每個(gè)學(xué)生明確該層次的目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)其進(jìn)取心。
（2）教師科學(xué)的引導(dǎo)方法。分層導(dǎo)學(xué)中要突出“導(dǎo)”，除了利用導(dǎo)學(xué)案，還需要挖掘更多引導(dǎo)的可行性方法，從而真正實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方法。
（3）提高協(xié)作的效能。很多時(shí)候，小組協(xié)作反映出來的效果不佳，如果教師沒有加以重視或沒有及時(shí)調(diào)整，小組成員間的不信任、懈怠等問題會(huì)越來越嚴(yán)重，如何提高協(xié)作的效能，是值得我們深入、持續(xù)研究的。
“分層導(dǎo)學(xué)-協(xié)作互助”這種新的教學(xué)模式可以讓不同層次的學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的滿足和成長，也給教師提供展示個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的舞臺(tái)，但同時(shí)對教師的課堂組織能力帶來很大的挑戰(zhàn)，無形中增加的工作量有可能讓教師“望而卻步”。探索之路需要勇氣和精力的投入，讓我們共同努力縮小學(xué)生差異、提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作，完善我們的信息技術(shù)課堂！
參考文獻(xiàn)：
[1] 羅利梅.利用博客開展高中信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育信息技術(shù)，2009.
[2] 王海峰.讓“學(xué)案”帶出好教師、好學(xué)生[N].中國教育報(bào)，2005-3.
[3] 鐘和軍.信息技術(shù)分層導(dǎo)學(xué)的組織實(shí)施與策略[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2004，（9）.
[4] 彭瀟.多起點(diǎn)高中信息技術(shù)課程教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013，（8）.
[5] 羅冬梅.利用分層教學(xué)法拓展高中信息技術(shù)課[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009，（3）.
第7篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
要：基于建構(gòu)主義理論而開發(fā)設(shè)計(jì)的Moodle平臺(tái)課程管理系統(tǒng)理念先進(jìn)、功能強(qiáng)大、操作簡便，為大學(xué)英語教學(xué)模式多樣化提供了便利，其個(gè)性化簡便管理方便因材施教的針對性教學(xué)，免費(fèi)開源保證了課堂教學(xué)的有效延伸和持續(xù)發(fā)展，可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，開拓和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高，
關(guān)鍵詞：Moodle平臺(tái)；大學(xué)英語；教學(xué)模式；優(yōu)勢
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2012）23-0065-03
一、研究背景
在網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)日益推進(jìn)過程中，大學(xué)英語教育界就課堂教學(xué)模式這一問題出現(xiàn)了兩種極端：一種是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為傳統(tǒng)的填鴨式滿堂灌教學(xué)方法不利于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造力，致使學(xué)生的實(shí)際能力與交際要求嚴(yán)重脫節(jié)，必須進(jìn)行徹底改革；另一種是全盤否定現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)過多地“追求形式上的多樣而偏離了教育的本質(zhì)，人性化的師生交流被冷冰冰的人機(jī)交往所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的互動(dòng)”，[1]信息的泛濫往往使學(xué)生不知所措。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都各有其消極不利的一面，如何把兩者科學(xué)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，是一個(gè)亟待解決的問題。
教育部最新的“十二五”實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的建設(shè)目標(biāo)是“引導(dǎo)高校加強(qiáng)課程建設(shè)，形成一批滿足終身學(xué)習(xí)需求，具有國際影響力的網(wǎng)絡(luò)視頻課程和一批可供高校師生和社會(huì)人員免費(fèi)使用的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。整合各類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)開放共享的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”；另外，教育部出臺(tái)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限，我們應(yīng)該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，并且強(qiáng)調(diào)指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為輔助手段，充分利用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢銜接，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革”。
基于以上理論依據(jù)和政策要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 使大學(xué)英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢銜接，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革是時(shí)代大勢所趨。Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)利用為大學(xué)英語課程教學(xué)改革的研究探索提供了一條新途徑。
二、 Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡介
目前，可供選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有很多，如ATutor，Blackboard、Moodle、WebCT、LearningSpace、eFront等，在眾多的平臺(tái)中，Moodle因應(yīng)用廣泛、節(jié)約資金、．技術(shù)門檻低以及適應(yīng)教學(xué)需要，[2]成為當(dāng)前世界上應(yīng)用廣泛的一種課程管理系統(tǒng)。
Moodle是Modular Object—Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的縮寫，由澳大利亞教師Martin Dougiamas，是專門針對廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、評價(jià)自己的課程和教學(xué)而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟件，目前在175個(gè)國家和地區(qū)應(yīng)用，支持75種語言。[3] Moodle作為引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)擁有廣泛并與日俱增的用戶群體， Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)過不斷完善，版本不斷更新，最新為2.2.1版本。新世紀(jì)以來，Moodle平臺(tái)成為國內(nèi)外各級(jí)教育機(jī)構(gòu)，尤其是高等學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺(tái)，備受關(guān)注。
Moodle的主要功能是組織、呈現(xiàn)、管理和評價(jià)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)師生交互，如創(chuàng)建課程大綱、展示教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃和學(xué)習(xí)通知、評判作業(yè)、成績管理等。作為一個(gè)基于Web的課程管理系統(tǒng)，Moodle平臺(tái)可以幫助教師建立一個(gè)有效的在線教學(xué)社區(qū)。
三、Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大學(xué)英語課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢
Moodle是一個(gè)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和操作平臺(tái)，它既是一個(gè)先進(jìn)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”，同時(shí)又是一個(gè)將教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的．支持教師和學(xué)生組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的“課程管理系統(tǒng)”（CMS）和易用的“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”（LMS）。[4]通過Moodle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)手段與大學(xué)英語課堂教學(xué)的銜接，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.Moodle平臺(tái)的開發(fā)設(shè)計(jì)與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)新理念相吻合
建構(gòu)主義的理論是基于認(rèn)知心理學(xué)和喬姆斯基的語言學(xué)理論形成的，這一理論從結(jié)構(gòu)主義出發(fā)認(rèn)為“學(xué)習(xí)不是外部刺激的結(jié)果，而是外部環(huán)境與認(rèn)知主體內(nèi)部心理相互作用的結(jié)果；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體對學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用，提出學(xué)生是信息加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心?！睋Q句話說，學(xué)習(xí)是學(xué)生與外界環(huán)境的相互作用中主動(dòng)的意義建構(gòu)過程，客觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要通過個(gè)體與外界的交互作用才能內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此過程中師生之間、學(xué)生之間的合作、交流和互動(dòng)等活動(dòng)對個(gè)人及群體意義建構(gòu)起著重要作用。所以教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識(shí)，注重“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師引導(dǎo)以及學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮是知識(shí)內(nèi)化的根本。
Moodle平臺(tái)是遵循社會(huì)建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)而開發(fā)的教學(xué)管理平臺(tái)，其設(shè)計(jì)過程充分考慮了學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的四大要素，情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式、按照“以學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式去實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。Moodle對教師角色的定位不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生進(jìn)行平等交流、共同實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的組織者。
由此可見，Moodle平臺(tái)的設(shè)計(jì)與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念是互相吻合的，Moodle適合借助課程管理系統(tǒng)平臺(tái)開展英語教學(xué)活動(dòng)．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極構(gòu)建知識(shí)。Moodle教學(xué)思想的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了自主、合作、互動(dòng)和協(xié)商的以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念，鼓勵(lì)師生共同協(xié)作解決問題，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的一個(gè)被動(dòng)的錄音機(jī)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的思想的生產(chǎn)者與活動(dòng)的參與者，這種設(shè)計(jì)理念有助于課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理的優(yōu)勢互補(bǔ)。
2.Moodle平臺(tái)模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為教學(xué)模式多樣化提供了便利
Moodle的全稱“模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”，“模塊化”主要是指平臺(tái)提供的教學(xué)活動(dòng)模塊是可插拔的，即可以增加或屏蔽活動(dòng)模塊（Kiefer，2007），[5]按照一定標(biāo)準(zhǔn)或要求為平臺(tái)開發(fā)出新的教學(xué)模塊。Moodle系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)，操作便捷，不僅可以作為學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)，而且教師可以通過平臺(tái)自行添加多種學(xué)習(xí)活動(dòng)模塊。Moodle目前提供的基本教學(xué)活動(dòng)模塊有“聊天、作業(yè)、投票、論壇、測驗(yàn)、資源、專題等模塊，而且在其官方網(wǎng)站中不斷地增加和更新各種用途的模塊，而新模塊的安裝也只需要簡單的操作便能與原來的系統(tǒng)共存使用”。[6] 在Moodle的官方網(wǎng)站（http：//）上還提供各種用途的新模塊，用戶下載后，不需要過高的技術(shù)，通過簡單的操作便能實(shí)現(xiàn)新的功能。
Moodle模塊功能完善，其設(shè)計(jì)注重的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的管理與呈現(xiàn)，而是更加關(guān)注對教學(xué)過程中各種活動(dòng)的支持，以幫助教師和學(xué)生組織教與學(xué)的資源和活動(dòng)。Moodle平臺(tái)從網(wǎng)站管理、用戶管理到課程資源、測驗(yàn)?zāi)K，基本涵蓋了目前教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)功能，而且還結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特色，允許教師依課程性質(zhì)需求，通過模塊管理功能修改、安裝、維護(hù)和更新相應(yīng)模塊，方便地添加不同的教學(xué)功能和活動(dòng)。利用Moodle所見即所得的編輯器可以創(chuàng)建并上傳各種數(shù)字化資源，比如，教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、課堂講義、教學(xué)學(xué)習(xí)步驟、常見問題集錦、教學(xué)導(dǎo)學(xué)課件等，也可以直接鏈接到Web上的相關(guān)資源，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)用戶友好的、方便互動(dòng)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。此外，Moodle平臺(tái)提供的聊天室和論壇以及方便的分組活動(dòng)設(shè)置等交互功能為師生、生生之間的對話以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)提供了有利的空間。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)習(xí)慣于在舊有的教育理念下的課堂講解、作業(yè)批改等模式，費(fèi)時(shí)低效。課堂基本上是由教師講和板書，學(xué)生聽和記筆記，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程相對固定化、模式化。一般說來，語言課程教學(xué)所涉及的內(nèi)容繁雜但課時(shí)相對缺少，時(shí)效矛盾突出。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多課堂內(nèi)容很難深入講透，一些實(shí)用性知識(shí)受時(shí)間限制無法涉及，學(xué)生課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。通過Moodle平臺(tái)綜合性和靈活性的優(yōu)點(diǎn)，整合各種信息資源，廣泛采集、優(yōu)化和擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，加大課堂信息量，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，可以有效地解決這一矛盾。
任何與時(shí)俱進(jìn)的課程都需要不斷的更新、修改。這就要求教師多跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便適時(shí)修改、重新設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式。結(jié)合基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選用不同的教學(xué)手段和方法，以多彩多變的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供多樣化的信息資源，使學(xué)生仿佛置身于一個(gè)豐富的課程環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化。
3.Moodle平臺(tái)的個(gè)性化簡便管理特性保證了因材施教的針對性教學(xué)
Moodle支持多種信息化教學(xué)的國際標(biāo)準(zhǔn)，保證了資源的豐富性和共享性。與其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)相比，Moodle開源使用戶擺脫了對商業(yè)軟件公司或開發(fā)團(tuán)隊(duì)的依賴，保持了軟件基礎(chǔ)框架上一定的獨(dú)立性，每個(gè)用戶都可以設(shè)定適合自己風(fēng)格的網(wǎng)站色彩、字體字號(hào)、頁面布局，并在遵循Moodle基本原則的基礎(chǔ)上對功能模塊及插件作自主開發(fā)，用以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
課堂教學(xué)中材、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一難度，很難照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。Moodle為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)理想的虛擬教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的多樣化和學(xué)習(xí)的個(gè)性化。首先，教師以課程教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)頁為平臺(tái)，把教學(xué)計(jì)劃、授課教案、教學(xué)課件、階段測試等掛到網(wǎng)上，讓學(xué)生能隨時(shí)查閱，方便課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度、難度和深度。語言的在線學(xué)習(xí)有助于學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有助于預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，也有助于教學(xué)資源的長期積累和擴(kuò)充利用。其次，Moodle平臺(tái)支持自主式、引領(lǐng)式、討論式等類型的網(wǎng)絡(luò)課程，其課程管理方式靈活，學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，具有班級(jí)、小組功能；Moodle平臺(tái)能夠?qū)W(xué)習(xí)記錄跟蹤分析，每個(gè)學(xué)生每時(shí)每刻的在線活動(dòng)，系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)生成記錄，以有效監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，Moodle的測試功能，支持分?jǐn)?shù)制和等級(jí)制評價(jià)方式，方便各種考核體系。此外，在Moodle平臺(tái)中，教師可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)搭好支架，營建一個(gè)良好的、有利于師生、生生互動(dòng)的內(nèi)外環(huán)境，借助于教師、學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成個(gè)體知識(shí)基礎(chǔ)上的意義建構(gòu)。
開源的Moodle平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的共享性、交互性、開放性，充分發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，開源軟件的設(shè)計(jì)理念符合因材施教、個(gè)性化教育的原則，開源教育更能激發(fā)與促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)視野寬廣、知識(shí)全面、有創(chuàng)造力、有個(gè)性的全面發(fā)展的人才，對提高學(xué)生個(gè)體整體素質(zhì)有著積極作用。
4.Moodle平臺(tái)的免費(fèi)開源性保證了課堂教學(xué)的有效延伸和持續(xù)發(fā)展
Moodle系統(tǒng)作為一個(gè)開放源代碼的教學(xué)資源平臺(tái)，以其免費(fèi)獲取、跨平臺(tái)支持的特性吸引著來自世界各地的程序設(shè)計(jì)人員參與到Moodle軟件系統(tǒng)的不斷開發(fā)和利用中，全球不計(jì)其數(shù)的用戶反饋和建議推動(dòng)著它的不斷發(fā)展升級(jí)和迅速推廣應(yīng)用，其功能越來越強(qiáng)大，普及越來越廣泛，具有其他軟件所無法比擬的可持續(xù)發(fā)展性。
開源意味著Moodle的軟件包是完全免費(fèi)的，其后續(xù)升級(jí)也是完全免費(fèi)的，開源也意味著Moodle軟件包代碼完全公開，可以實(shí)現(xiàn)靈活的二次開發(fā)性。[7]在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，由于語言環(huán)境和課程設(shè)置的差異，每個(gè)國家、每個(gè)學(xué)校甚至每個(gè)專業(yè)對Moodle都會(huì)有個(gè)性化的需求出現(xiàn)，這就需要在原有平臺(tái)上開發(fā)新的模塊，所以開源的Moodle軟件保障了軟件開發(fā)更新的繼承性和通用性。
Moodle教學(xué)平臺(tái)可以打破時(shí)間和空間的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)互動(dòng)性差、模式單一、信息容量少的缺憾，有助于教學(xué)資源的開放，只要有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時(shí)隨地上傳任務(wù)信息，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、交流和合作等，所以保證了課堂教學(xué)的有效延伸和持續(xù)發(fā)展。
Moodle平臺(tái)為銜接學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)搭建了有力的橋梁，基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)模式不僅方便教師利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化技術(shù)管理學(xué)生的課堂、作業(yè)、活動(dòng)、考試資源等，更方便教師以教材為依托，擴(kuò)充和更新課堂教學(xué)內(nèi)容，畢竟，每部教材內(nèi)容都有一個(gè)時(shí)效性問題，隨著時(shí)展和學(xué)科研究的深入，教學(xué)過程需要及時(shí)更新某些過時(shí)的觀點(diǎn)、內(nèi)容和教法，以構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系。同時(shí)Moodle的記錄功能可以長久保存教學(xué)內(nèi)容、測驗(yàn)、聊天記錄等，從而積累資源，減少教師重復(fù)內(nèi)容輔導(dǎo)的工作量，促進(jìn)授課質(zhì)量的提高，以利后來。
四、結(jié)束語
基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的Moodle課程管理系統(tǒng)，理念先進(jìn)，功能強(qiáng)大，操作簡便，可以較好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在Moodle開放性互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，每位教師都要了解和認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢銜接，有機(jī)地重構(gòu)課堂教學(xué)，更好地為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈燕瓊，劉力.論大學(xué)英語教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)[J].教育與職業(yè)，2007（11）：95.
[2]王潤蘭，李錚錚等.Moodle平臺(tái)在高校專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].電化教育研究，2008（12）：80.
[3]黎加厚.讓開源軟件走進(jìn)學(xué)校教育[J].信息技術(shù)教育，2007（6）：l7.
[4]黎加厚. Moodle課程設(shè)計(jì)[M].上海：上海教育出版社，2007.11.
[5]Kiefer，S.（2007）.Moodle Course Site design Strategies[DB/OL].http：//distance.alaskapacific.edu/file.php/1/Course_ Site_Design_strategies.pdf.
第8篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。小編為大家準(zhǔn)備了高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考，供大家閱讀。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持"為學(xué)生終身幸福奠基"的辦學(xué)宗旨，把打造成功教育特色作為主線，著力提升師生幸福感；堅(jiān)持"創(chuàng)新舉措，細(xì)化管理"的工作方針，把依法治校、科研興校、文化塑校、管理立校、質(zhì)量強(qiáng)校作為主戰(zhàn)略，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量全面提升。
二、工作思路：
全面開展校本教學(xué)督導(dǎo)工作，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)管理，以更新更高更優(yōu)更規(guī)范的視角審視我們的常規(guī)教學(xué)工作，著力尋找突破點(diǎn)和增長點(diǎn)。深入開展有效教學(xué)研討，順利完成"十一五"課題結(jié)題工作，做好"十二五"教學(xué)課題的開題工作；把問題變?yōu)檎n題，進(jìn)行專項(xiàng)研討，攻堅(jiān)克難提高課堂效率；倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補(bǔ)短提高教學(xué)效率；積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。有針對性的開展校內(nèi)練兵和名 師講壇，為教師的成長提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅(jiān)持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
三、主要工作：
（一）改進(jìn)校本教學(xué)督導(dǎo)，科學(xué)診斷教師日常教學(xué)過程，優(yōu)化教師日常教學(xué)行為。
1、校本教學(xué)督導(dǎo)月：2—3月份。
2、組建校本教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
各教研組督導(dǎo)小組組成：組長：xx教研組長：xx組員：xx
3、督查項(xiàng)目：主要督查備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課等，先督察高三、高一年級(jí)組，高二年級(jí)組在學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束以后督查。
4、督查主要對象：
（1）督查期末考試成績在同類班級(jí)中處于中下水平的，解剖其教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)診斷。（2）督查組內(nèi)教學(xué)成績突出的，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)亮點(diǎn)和特色，進(jìn)行組內(nèi)交流和推廣乃至全校推廣。
5、督查組的主要工作開展：由督查小組組長（教研組長）統(tǒng)籌安排
（1）備課（集體備課情況）、學(xué)案（作業(yè)）、聽課本：安排一位組員進(jìn)行檢查記載，完成附件1。（說明：被督察對象的聽課本中請附教學(xué)評價(jià)表）
（2）聽課：組長組織安排4位成員（也可以包括組長）對被督查對象進(jìn)行集體聽課、評課。每位督查小組成員要填寫一份教學(xué)評價(jià)表；要進(jìn)行分工填寫江陰市成化高級(jí)中學(xué)"專業(yè)聽評課"課堂教學(xué)觀察表中的一項(xiàng)觀察點(diǎn)，由一名組員完成完成交流的記錄和反饋（見附件2）。
6、被督查對象要求：
（1）向督查小組提供督查材料
（2）與督查小組進(jìn)行聽評課交流，完成一份深度教學(xué)反思（或總結(jié)）
（二）做細(xì)、做優(yōu)、做新教學(xué)管理，著力尋找提高教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)和增長點(diǎn)
1、堅(jiān)持每月一次的教學(xué)"六認(rèn)真"檢查工作。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而常規(guī)管理是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)低耗高效、低進(jìn)高出就必須向管理要質(zhì)量。因此本學(xué)期要加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度。
（1）檢查方式：采用教研組、備課組檢查和教務(wù)處抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行
（2）檢查項(xiàng)目：備課（包括集體備課）、作業(yè)（包括學(xué)案）、聽評課（包括公開課）等。說明：1、集體備課：一定要在二稿的基礎(chǔ)上有修改處理的痕跡才能被視作三稿，否則該項(xiàng)得分為零。2、聽課：校內(nèi)聽課除了檢查聽課本記載，還要有教學(xué)評價(jià)表和課堂教學(xué)觀察表（針對某一觀察點(diǎn)進(jìn)行填寫）；外出聽課：不能只聽課不評課，除了在聽課本上記載外，還要對成化高中教師外出聽課評議表進(jìn)行記載，此項(xiàng)檢查也列入教師考核內(nèi)容。
2、加強(qiáng)對傳統(tǒng)老三室的管理和檢查（考核表見附件4及附件5）
實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室是是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的重要陣地。因此，學(xué)校要根據(jù)制定的"圖書管理員工作職責(zé)及量化考核細(xì)則"和"實(shí)驗(yàn)員考核細(xì)則表"進(jìn)行全面的檢查與考核，考核結(jié)果將與圖書管理員和實(shí)驗(yàn)員的工作量獎(jiǎng)及學(xué)期評優(yōu)掛鉤。
3、教務(wù)處抽測調(diào)研與統(tǒng)一期中、期末考試相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
平時(shí)由教務(wù)處組織命題，不定期對各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)研，總結(jié)和反饋。在統(tǒng)一組織的期中、期末考試中，要有備課組工作小結(jié)、年級(jí)組工作小結(jié)、班級(jí)工作小結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況階段小結(jié)；要進(jìn)行開展年級(jí)老師、學(xué)生的期中、期末考試的質(zhì)量分析會(huì)。教學(xué)質(zhì)量較差的備課組要進(jìn)行反思和整改。（說明：各科期中、期末教學(xué)進(jìn)度不允許隨意改變，要嚴(yán)格按無錫教研中心規(guī)定的進(jìn)度執(zhí)行）
本學(xué)期開學(xué)初要開展備課組的反思和整改活動(dòng)。主要是上學(xué)期期末考試低于同類學(xué)校的各個(gè)備課組利用教研活動(dòng)時(shí)間邀請蹲點(diǎn)行政和邀請一位本學(xué)科在其他年級(jí)教學(xué)的行政開展扎扎實(shí)實(shí)的反思總結(jié)，要形成總結(jié)報(bào)告交教務(wù)處。（以解決問題為目標(biāo)，選擇上學(xué)期存在于教學(xué)中的關(guān)鍵問題作為專題討論研究，要解釋現(xiàn)象——分析原因——提出對策。）
4、抓教、學(xué)案建設(shè)，控學(xué)生作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效
要切實(shí)加強(qiáng)備課組活動(dòng)，教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)隔周進(jìn)行。備課組活動(dòng)主要對教學(xué)案進(jìn)行研討設(shè)計(jì)，把教學(xué)中碰到的問題變?yōu)榻M內(nèi)研討課題進(jìn)行集體攻關(guān)。集體備課不求數(shù)量多，備課組內(nèi)教師每位每月主備一次，但要確保質(zhì)量，二稿一定要集體商討定稿，要使該教案成為組內(nèi)推廣的精品教案；學(xué)案中的習(xí)題一定要有梯度，要準(zhǔn)對學(xué)生特點(diǎn)分層，以上兩項(xiàng)作為學(xué)期評比優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)。教研組要成立教學(xué)管理監(jiān)督小組，成員由教研組長、備課組長、組內(nèi)骨干教師組成，主要對各備課組編寫的學(xué)案進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。教研組長制定好本組教、學(xué)案質(zhì)量監(jiān)控方案于第三周周一交教務(wù)處。
進(jìn)一步完善學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查監(jiān)控機(jī)制，定期進(jìn)行課業(yè)負(fù)擔(dān)的問卷調(diào)查、總結(jié)和反饋整改。繼續(xù)執(zhí)行"成化高中學(xué)案印刷的有關(guān)規(guī)定"，備課組編寫的學(xué)案、講義等都要經(jīng)教務(wù)處審批后才能印刷，而且進(jìn)行結(jié)算和反饋。
5、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)效率。
本學(xué)期在高一年級(jí)試點(diǎn)統(tǒng)一印發(fā)周末學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料，學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)材料對各科一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（1）高一學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)材料編制單位：高一年級(jí)各備課組（周三上午定稿）
（2）審核定稿單位：各教研組教學(xué)管理監(jiān)督小組（周三下午高一各備課組交教學(xué)管理監(jiān)督小組審核定稿，周四下午高一各備課組取回，修改完善，交年級(jí)組，年級(jí)組統(tǒng)一印、發(fā)。）
（3）材料內(nèi)容：主要是各學(xué)科上一周的教學(xué)內(nèi)容（各學(xué)科材料都為16K雙面，語數(shù)英每周一份，其它六門學(xué)科2周一份）
（三）以校本教研為主線，積極為教師提供成長成名的機(jī)會(huì)和平臺(tái)
1、開展有效教學(xué)研討活動(dòng)。
（1）時(shí)間：4月份作為有效教學(xué)研討月（具體時(shí)間另定）。
（2）活動(dòng)主題："我的有效課堂"的沙龍活動(dòng)。
（3）活動(dòng)要求：把自己課堂教學(xué)的成功之處、亟待改進(jìn)之處、嘗試改革之處甚至謀求改變之處能在沙龍活動(dòng)中透露或展示出來。
（4）活動(dòng)意義：讓學(xué)校成為一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)型組織，在學(xué)校中形成一種平等、合作、對話的教研文化，讓讀書感悟、研究反思、合作共享成為我們成化教師的'職業(yè)習(xí)慣和生存方式，從而提高教師的專業(yè)特質(zhì)和職業(yè)尊嚴(yán)。
2、積極倡導(dǎo)同課異構(gòu)，取長補(bǔ)短提高有效教學(xué)質(zhì)量。
以"一樣的舞臺(tái)，不一樣的精彩"同課異構(gòu)活動(dòng)來推動(dòng)校內(nèi)交流和校際交流，鼓勵(lì)教師亮出絕技、展示個(gè)性，通過碰撞融合來達(dá)到相互啟迪、共同發(fā)展的目的。
校內(nèi)公開課各教研組要盡量根據(jù)同課異構(gòu)模式開設(shè)，通過集體研討、修改、完善，打磨出集體備課精品教案。教務(wù)處加強(qiáng)和其他學(xué)校聯(lián)系，開展校際間的同課異構(gòu)活動(dòng)，做到取長補(bǔ)短。
3、成立"名 師工作室"，開展"名 師講壇活動(dòng)"、"校內(nèi)練兵活動(dòng)"，濃郁學(xué)?？蒲蟹諊?/p>
（1）"名 師工作室"的成立將在行政會(huì)議上進(jìn)行專題討論，時(shí)機(jī)成熟時(shí)再成立。
（2）"名 師講壇活動(dòng)"主要開展校內(nèi)名 師專題講座活動(dòng)，通過主動(dòng)宣傳包裝校內(nèi)名 師，幫他們揚(yáng)名氣、增內(nèi)涵、擴(kuò)影響、再發(fā)展；也通過他們幫帶青年教師成長、領(lǐng)銜攻關(guān)教學(xué)難題和科研課題、開發(fā)校本課程等。另外邀請校外名 師來校進(jìn)行專題講座。
（3）結(jié)合江陰市青年教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，開展校內(nèi)崗位練兵活動(dòng)，促使青年教師把自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能向兩頭延伸、向高端發(fā)展。
4、繼往開來做好課題結(jié)題開題工作
繼續(xù)做好"十一五"省教科所課題"導(dǎo)研型課堂教學(xué)模式的研究"的資料梳理工作，高質(zhì)量地完成課題的結(jié)題工作。做好"十二五"教學(xué)課題的籌劃、選題、論證、申報(bào)和開題工作，為"十二五"期間學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定良好的開局，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（四）進(jìn)一步加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，加快教研組特色發(fā)展。
根據(jù)"教師發(fā)展的舞臺(tái)——我的教研組"特色建設(shè)活動(dòng)方案，各個(gè)教研組圍繞：我的課程、我的課堂、我的教研、我的資源、我的讀寫、我的生活、我的成長繼續(xù)開展組內(nèi)討論研究活動(dòng)，修改完善各教研組特色建設(shè)方案。
1、時(shí)間安排：5月份為教研組特色建設(shè)活動(dòng)月
2、主要工作安排：
①教研組長邀請蹲點(diǎn)行政參加本組2次教研活動(dòng)。（蹲點(diǎn)行政安排見下表）
②活動(dòng)要有主題（主要是教研組特色建設(shè)方面的），蹲點(diǎn)行政對蹲點(diǎn)組組的特色建設(shè)提出指導(dǎo)意見。
③各教研組要提前作準(zhǔn)備，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。
④蹲點(diǎn)行政查閱"我的教研組"積累的材料，教務(wù)處組織開展特色教研組建設(shè)評比活動(dòng)。
語數(shù)英理化生政史地信技體藝
費(fèi)元度卞禮興卞良盛洪華趙建新卞維剛張龍伍周建明趙金翠花周平黃士昌
徐文忠汪和君蔣惠忠
教研組平時(shí)的教研活動(dòng)一定要有主題，針對主題開展活動(dòng)，要有詳細(xì)的活動(dòng)記錄。
（五）積極完善較高質(zhì)量的校本課程體系，釀造成化特色文化，堅(jiān)持活力發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。
我們將加強(qiáng)校本課程研究，制定校本課程開發(fā)實(shí)施規(guī)劃，創(chuàng)建具有學(xué)校和地方特色的、較為龐大的、可供學(xué)生充分選擇的、能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高的校本課程。我?，F(xiàn)有修身和學(xué)科延伸類校本課程25門，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)校將以教研組和年級(jí)組為單位，要求每組再開發(fā)出1—2個(gè)精品校本課程。開發(fā)方向：過渡型課程（適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等的學(xué)習(xí)規(guī)劃、修身、交際、心理等）；學(xué)科延伸類課程；地方特色課程（融入地方歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化、生活、習(xí)俗等）；活動(dòng)類課程等（文藝、體育、演講、辯論、閱讀、寫作等）。特別要把周莊工業(yè)名鎮(zhèn)特有的企業(yè)精神文化、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)人才機(jī)制、企業(yè)市場機(jī)制等內(nèi)容引入課程。另外，我校將從兄弟學(xué)校引進(jìn)、修訂一些適合自己的、比較成熟校本課程，或與一些學(xué)校進(jìn)行校際聯(lián)合開發(fā)，在共同付出勞動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，從而建立起有規(guī)模、有質(zhì)量、有價(jià)值、有特色的校本課程體系和航母群。要以不斷的評價(jià)和反饋關(guān)注校本課程建設(shè)的廣度、優(yōu)化度、提升度、實(shí)施度、學(xué)生的需求度、對學(xué)生素質(zhì)提高和教師專業(yè)成長的有利度、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)的適應(yīng)度，實(shí)行校本課程的不斷新陳代謝和課程開發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。只要條件成熟，就要編印出可供學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的校本教材。深入開展研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和新課程計(jì)劃的實(shí)施，保證從高一年級(jí)起有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在高二、高三年級(jí)學(xué)科內(nèi)滲透研究性學(xué)習(xí)。專任教師人人都要積極參與，與學(xué)生一起走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，提高自己的科研能力，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
（六）著眼綠色高考，爭取高考穩(wěn)中求優(yōu)
本學(xué)期是萬人矚目的學(xué)生參加高考的關(guān)鍵時(shí)期。高考質(zhì)量是社會(huì)檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)校特別是高三年級(jí)組一定要在"五嚴(yán)"規(guī)定的范圍內(nèi)全心全意、全程全員、全力以赴地做好考前復(fù)習(xí)的教學(xué)和管理工作；做好師生中蘊(yùn)藏的巨大潛能的開發(fā)工作；做好歷年考題和今年考試說明的研究開發(fā)工作；做好臨界生的幫扶工作。要處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生自主的關(guān)系，使師生合力產(chǎn)生更大共鳴；處理好一線畢業(yè)班和二線非畢業(yè)班的關(guān)系，為一線提供更大的幫助；高三要處理好語數(shù)英總分和選修等級(jí)間的關(guān)系，高二要處理好必修過關(guān)多、奔A多和減少對其它學(xué)科影響的關(guān)系。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考二
一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展為根本，以課程改革為動(dòng)力，以高效益的課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以教研組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)效益監(jiān)控為保證，細(xì)化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量；大力開展教育科研，向科研要效益。腳踏實(shí)地、高質(zhì)量、高效益地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作思路：
根據(jù)教育改革精神，為鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)成果，高效、健康地推進(jìn)新課程改革，全面提升教學(xué)管理和教育教學(xué)水平，努力促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定有序發(fā)展，本學(xué)期的教學(xué)工作圍繞提高課堂教學(xué)效益、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這三個(gè)中心工作展開。
三、主要工作：
本學(xué)期教務(wù)處繼續(xù)抓好教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，加大考核力度。群策群力、千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好常規(guī)教學(xué)的管理
⑴切實(shí)把好教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)秩序。上課期間（包括上晚輔導(dǎo)期間）禁止使用多媒體播放與教學(xué)無關(guān)的視頻影像。
⑵規(guī)范教學(xué)過程，對備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、單元驗(yàn)收、學(xué)科競賽等明確要求，認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。檢查作業(yè)批改兩次，教務(wù)處設(shè)專人檢查，記錄。
⑶完善教學(xué)管理考核項(xiàng)目，增強(qiáng)可操作性，提高實(shí)效性。
2、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)考核。
⑴要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、寫好教案、增強(qiáng)實(shí)效性。本學(xué)期檢查教案2次。加強(qiáng)單元測試情況檢查，單元驗(yàn)收卷要附在教案上。
⑵教務(wù)處設(shè)專人抽查每位教師上課情況（漏課、遲到、提前下課、學(xué)生趴桌睡覺人數(shù)等）并做好記錄。并做為一項(xiàng)重要的考核數(shù)據(jù)記錄保存。
⑶開展好教研組活動(dòng)，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，教研組形成良好教研風(fēng)氣。
①認(rèn)真學(xué)習(xí)兩綱。
②研究相關(guān)的新課改省份的高考試題。
③每兩周一次學(xué)科組（以年級(jí)為單位）集體備課。提高集體備課的質(zhì)量。謹(jǐn)防流于形式。
④每位教師每學(xué)期聽課不得少于10節(jié)，學(xué)校檢查聽課記錄并納入期末考核。
⑤骨干教師上示范課，新調(diào)入教師、畢業(yè)生上匯報(bào)課，XX年以后參加工作的青年教師進(jìn)行教學(xué)技能和基本功大賽。普遍提高教育教學(xué)水平，并在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀的教師上推到市里參加阜新市青年教師基本功大賽。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。
⑷深入聽課、加強(qiáng)指導(dǎo)（三個(gè)主任各主管一個(gè)年級(jí)），結(jié)合學(xué)生問卷、學(xué)生座談會(huì)匯總課堂教學(xué)情況，定期召開教學(xué)工作總結(jié)會(huì)。以此來提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。并做好記錄，供考核用。
⑸按考核項(xiàng)目，定期進(jìn)行檢查、評價(jià)考核。
⑹每月一次月考，繼續(xù)加強(qiáng)考試信度，時(shí)刻掌握學(xué)習(xí)動(dòng)向，形成良好學(xué)風(fēng)。月考成績與課節(jié)費(fèi)掛鉤。
⑺聽近三年以來上班的教師，每科選出1—2人上公開課，錄像保存。
⑻繼續(xù)組織集體備課，年青教師要積極參與，老教師要給予指導(dǎo)。
⑼各年級(jí)分別召開教務(wù)會(huì)議，統(tǒng)一進(jìn)度，開展研究性學(xué)習(xí)。
⑽每位教師要不斷的加強(qiáng)自身的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，積累并整理出有關(guān)教學(xué)方法、班級(jí)管理方法的論文。提高自身的素質(zhì)。
3、高三備考工作
抓好高一、高二的教學(xué)工作同時(shí)，更要抓好高三的備考工作。召開高三備考大會(huì)、高三教師會(huì)，研究考試大綱，指導(dǎo)備考。安排每周或半個(gè)月進(jìn)行一次高考測試。加強(qiáng)綜合科考試的訓(xùn)練力度。
高三重點(diǎn)班教師更要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，增大訓(xùn)練密度，加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練強(qiáng)度。明確重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，（大約20名左右）。提高沖擊600分的學(xué)生基數(shù)。以確保完成來年的高考。整體備考復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強(qiáng)管理，要有升學(xué)目標(biāo)，質(zhì)量提升。
利用各種渠道和方法獲取的高考信息，以便高效的完成好高考備考工作，勝利的完成高考任務(wù)?；顒?dòng)要有記錄。
高三各班要加強(qiáng)對本班優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，增加高分段人數(shù)，提高升學(xué)檔次。
4加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
（1）高一、高二開展單科競賽，教研組長負(fù)責(zé)組織，學(xué)校表彰、表獎(jiǎng)，大力宣傳，給學(xué)生樹立各科學(xué)習(xí)榜樣。
（2）提倡各班由任課教師組織各學(xué)科興趣小組8——10人，開展豐富的課外小組活動(dòng)。
5、組織好月考、期中、期末考試。把好命題、考試、評卷、成績統(tǒng)計(jì)四關(guān)?？荚嚭髮W(xué)校召開教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，各班召開成績分析會(huì)。
6、完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，保管好實(shí)驗(yàn)物品，利用現(xiàn)有的電教手段，提高教學(xué)成績。要求每位教師必須熟練使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。
7、開展群眾性教科研工作
⑴組織開展“說、講、評”課活動(dòng)，有計(jì)劃搞好集體備課。
以教研組為具體實(shí)施單位，每個(gè)教研組至少安排一名教師作課，全組參加，以期達(dá)到互相切磋，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
⑵積極組織號(hào)召教師撰寫論文。
⑶組織教師參加阜新市教師學(xué)院組織的教學(xué)比賽及教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師以提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力為目的的教學(xué)交流活動(dòng)開展。
高中教務(wù)處工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校工作的總體思路和工作目標(biāo)為指南，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教務(wù)處的“管理、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評價(jià)”職能，加強(qiáng)教育教學(xué)流程管理和目標(biāo)管理，努力提高管理效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)
1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊(duì)伍。
2、注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，完善各項(xiàng)教學(xué)管理、評價(jià)機(jī)制。
3、深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步把我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)制實(shí)化、細(xì)化，變課堂為學(xué)堂。
4、教學(xué)質(zhì)量要有明顯提高，本學(xué)期的各年級(jí)統(tǒng)考成績與去年同期相比優(yōu)生和學(xué)科位次都要有較大提升。
5、配合學(xué)校整體安排，順利完成本學(xué)期的迎檢驗(yàn)收工作。
三、主要工作內(nèi)容及措施
（一）繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、加強(qiáng)師德建設(shè)
長期以來，我校廣大教師教書育人、敬業(yè)愛崗，贏得了社會(huì)的尊重、好評。但我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到在市場經(jīng)濟(jì)等大環(huán)境的影響下，學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。我校的師德建設(shè)要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師的“三德”水平為重點(diǎn)，造就一支忠誠于人民教育事業(yè)、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。我們要求必須做到：
1）堅(jiān)決反對譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
2）堅(jiān)決反對向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接受學(xué)生、家長財(cái)物等以教謀私的行為。
3）嚴(yán)厲懲處敗壞教師聲譽(yù)的失德行為。
2、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，完善教師評價(jià)機(jī)制，嚴(yán)格考核管理，打造一支紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。
3、關(guān)注教師身心健康，開展教師健身活動(dòng)，搞好教師心理健康干預(yù)，營造輕松和諧的工作環(huán)境。
（二）強(qiáng)化工作紀(jì)律，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)
1、強(qiáng)化工作紀(jì)律，完善考勤制度。
良好的工作紀(jì)律是高效工作的前提保障。為了既能保證工作時(shí)間又能體現(xiàn)人文
關(guān)懷，本學(xué)期我們主要采取以下措施：
1）坐班時(shí)間。本學(xué)期教師上午坐班時(shí)間推遲到8:15分，便于教師送子女上學(xué)及合理安排家庭生活，同時(shí)取消晚來早走制度。
2）請銷假制度。用請假條制度代替請假登記制度。請假條分為長期假假條和臨時(shí)假假條，半天以上（含半天）為長假。所有長假假條第一簽字權(quán)歸年級(jí)組長，然后逐級(jí)上簽。長假假條到教務(wù)處辦理，臨時(shí)假條到教務(wù)處主任室辦理。長假和臨時(shí)假都必須及時(shí)銷假。
3）坐班室紀(jì)律。坐班室是我們教師工作的環(huán)境，每位教師要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。杜絕玩電腦，杜絕說與教學(xué)無關(guān)的話、做與教學(xué)無關(guān)的事。
2、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
我校的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教改模式讓老師由主演變成了導(dǎo)演，這更需要我們要扎實(shí)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，提高自己的糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難能力。我們的每項(xiàng)常規(guī)工作要嚴(yán)格符合“晶華學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)”要求，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。
（三）堅(jiān)定不移的貫徹我校的課堂教學(xué)改革模式。
20xx中考成績的輝煌，離不開我們每位畢業(yè)班老師的艱辛努力，同時(shí)也是我校課堂教學(xué)改革取得的又一豐碩成果。本學(xué)期，教務(wù)處要組織形式多樣的課改交流活動(dòng)，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大膽剖析，勇于發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決辦法。力爭使我校的課堂教學(xué)改革更加符合我們的校情、學(xué)情，能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)制目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要每一節(jié)課變“講堂”為“學(xué)堂”。這就要求我們老師要將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧。同時(shí)，通過采取辯論、小品、競賽、板演等多種課堂活動(dòng)形式讓學(xué)生拓展知識(shí)、鍛煉思維、提升能力。為此，本學(xué)期我們要求課堂教學(xué)要努力做到“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），充分引導(dǎo)學(xué)生，打造以學(xué)生自學(xué)為主的課堂教學(xué)。
（四）充分發(fā)揮學(xué)科組在教學(xué)中的積極作用，開展教科研工作，走科研興校之路
1）關(guān)注學(xué)科組建設(shè)，程度的支持學(xué)科組長工作。學(xué)科組長是本學(xué)科的學(xué)科帶頭人，也是學(xué)科組活動(dòng)的主要謀劃者、組織者。本學(xué)期要繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)科組長在學(xué)科組的影響力，充分發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)作用。教務(wù)處要協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)科組制定好本學(xué)期工作計(jì)劃，并督查其落實(shí)情況。同時(shí)，教務(wù)處還要加強(qiáng)對各學(xué)科組的考核評價(jià)工作，評選出優(yōu)秀學(xué)科組。
2）強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。各學(xué)科組在集體備課組活動(dòng)中除了要做到常規(guī)的“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試）外，要做出代表本組集體智慧的水平學(xué)案，用以指導(dǎo)本組教學(xué)工作。
3）各學(xué)科組本學(xué)期至少要組織兩次全員參與的教學(xué)觀摩活動(dòng)。在說課、評課中要嚴(yán)格依照“晶華學(xué)校說課、評課要求”。另外，各學(xué)科組要配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的骨干教師評選活動(dòng)。
4）每個(gè)學(xué)科組要積極申報(bào)各級(jí)教研課題，已申報(bào)課題研究的學(xué)科組，要依照申報(bào)計(jì)劃，按要求展開課題研究。沒有上級(jí)課題研究的學(xué)科組，本學(xué)期要申請校級(jí)課題研究，具體程序與縣級(jí)課題申報(bào)一致，并以此為契機(jī)提高全組教師的教科研水平。
（五）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，加大教師培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
繼續(xù)實(shí)施青年教師拜師結(jié)對活動(dòng)，對青年教師有目的的展開傳、幫、帶。指導(dǎo)教師對青年教師的培養(yǎng)應(yīng)從規(guī)范做起，力爭使其早成才、成好才。同時(shí)要求青年教師要多聽課，多向老教師求教，盡快使自己適應(yīng)崗位，走向成熟。教務(wù)處對青年教師的基本要求是要做到“三個(gè)達(dá)標(biāo)”，即：教材教法達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，教學(xué)效果達(dá)標(biāo)。
第9篇：青團(tuán)學(xué)習(xí)材料范文
員工要求加薪的理由總有上千個(gè),但這次是大勢所趨,也是名正言順。首先在2009年金融海嘯的“水深火熱”中,眾多員工與企業(yè)并肩作戰(zhàn)、共度難關(guān),減薪也好,加班不給加班費(fèi)也罷,他們都默默承受,大有忍辱負(fù)重之風(fēng)。如今風(fēng)平浪靜了,企業(yè)也該嘉獎(jiǎng)一下曾經(jīng)患難與共的忠誠職員了。其次,2010年的春天來了,金融海嘯漸漸走遠(yuǎn),企業(yè)的訂單逐漸多了起來。在經(jīng)濟(jì)回暖的這張大溫床上,職員們感受到了寒冬后的春暖花開,是時(shí)候打包收起吃苦耐勞的品質(zhì)了,下一步怎么干工作,得要看老板的誠意有多少、工資的漲幅有多大了。
建筑工地及手工制作等行業(yè)的用工荒也在同時(shí)期出現(xiàn)了。新市民的要求高了,不給個(gè)讓人心動(dòng)的價(jià),怎能招進(jìn)人?
今年,國家政府工作報(bào)告公布了居民消費(fèi)價(jià)格(CPI)上漲3%的調(diào)控目標(biāo)。中國的上班族們,其工資的增幅向來是既跑不過GDP也跑不過CPI,望著遙遙領(lǐng)先的物價(jià)和高不可攀的房價(jià),面對托兒費(fèi)沉重的孩子和需要照顧的老人,不加薪,難道讓員工們像香港TVB的編導(dǎo)們一樣集體請病假罷工嗎?但是香港是香港,TVB編導(dǎo)們的辦法拿到大陸的企業(yè)里怕是不能奏效。
眾人同心,其利斷金。當(dāng)下,加薪是大勢所趨,勢不可擋。北京、上海等一線城市已經(jīng)做出了表率,很多科技企業(yè)甚至在第一季度給全體員工的加薪幅度高達(dá)20%-30%。在青島,也有很多企業(yè)也開始用“加薪”作為吸引人才的重要籌碼。有經(jīng)濟(jì)專家稱:“加薪將是2010年企業(yè)的一項(xiàng)重要工作?！?/p>
老板們,為了社會(huì)公平和人類發(fā)展,讓員工們更加有尊嚴(yán)地活著;為了社會(huì)的進(jìn)步和道德建設(shè),讓共患難、共富裕成為社會(huì)的美德;也為了提高國民收入水平,拉動(dòng)消費(fèi),貢獻(xiàn)國家的GDP,為企業(yè)的發(fā)展壯大創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境;請加薪吧!
一、生存成本攀高 VS“利潤侵蝕工資”
國人的工資水平雖然在數(shù)字上呈現(xiàn)一路上漲的態(tài)勢,但是,面對越來越多的消費(fèi)需要、日益上揚(yáng)的物價(jià),以及與日俱增的“老、小”家庭成員多項(xiàng)費(fèi)用的支出,人們的感覺是,工作越來越累,快樂越來越少,生活越來越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
上世紀(jì)50年代,一位普通教師的月工資是20多塊錢,當(dāng)時(shí)1塊錢能買10斤大米;60年代一位普通工人一個(gè)月能拿到30多塊錢,這錢足以支撐一個(gè)五口之家一月的花費(fèi);1978年改革開放初,大中專畢業(yè)生都漲了一級(jí)工資,一個(gè)剛從醫(yī)專畢業(yè)的學(xué)生就能拿到48塊錢,她清楚地記著當(dāng)時(shí)的新鮮蛤蜊是一分錢一斤的;80年代,拿著56塊錢工資的小伙請姑娘看電影,兩個(gè)人花了9毛錢,而美味的花生冰糕只要5分錢;90年代,普通工人的月薪是500多元,有的家庭忙活了一年,到了年底終于買上了一臺(tái)價(jià)值3000多元的日本松下彩電;如今,白領(lǐng)們每月3000多元還是捉襟見肘,工作30年不吃不喝才可以存夠數(shù)目,在青島買一套僅僅算是“蝸居”的房子。
國人的工資水平雖然一直在漲,但是生存成本的高價(jià)位,必須支出的消費(fèi)需要,4-2-1家庭結(jié)構(gòu)時(shí)代的到來……所有的一切,讓人們感覺到,工作越來越累,快樂越來越少,生活越來越沉重――掙足生存成本,已經(jīng)成為上班族的巨大包袱。
2007年中國社科院藍(lán)皮書披露,1990年至2005年,勞動(dòng)者報(bào)酬占GDP的比例下降12%,從53.4%降至41.4%;而同期營業(yè)余額占GDP比例從21.9%增加到29.6%?？梢哉f,企業(yè)利潤的大幅增加相當(dāng)程度上是以職工低收入為代價(jià)的。
藍(lán)皮書說,“利潤侵蝕工資”現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在非國有企業(yè)員工收入長期低于經(jīng)濟(jì)增長的速度,而且表現(xiàn)在國有企業(yè)大量使用臨時(shí)工等體制外員工,以降低用人成本。國民收入分配向資本所有者傾斜。經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平在分析2009年薪酬收入占GDP的比例時(shí),給出了這樣的數(shù)據(jù):歐美55%、南美洲是38%、非洲是20%以下,而中國只有8%。近年來,中國居民實(shí)際收入增速相對緩慢,占GDP比重不斷下降,收入差距不斷拉大,已成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大隱憂。
有人哭窮也有人炫富,一方面中國的消費(fèi)率只有30%,嚴(yán)重不足,另一方面中國已成為奢侈品消費(fèi)第二大國,這一奇怪的現(xiàn)象只能說明財(cái)富都聚集到了少數(shù)人手里,對大多數(shù)人來說,雖然整體家庭收入在增長,但收入的絕對值在下降,購買力在下降。令人擔(dān)憂的是,即使在這種收入分配背景下,因?yàn)橹袊谏鲜兰o(jì)90年代中期將住房、醫(yī)療、教育等原本屬于社會(huì)保障領(lǐng)域的公共服務(wù)逐漸推向市場化,所以普通收入水平居民的個(gè)人財(cái)富中很大一部分不得不要用來應(yīng)對這三項(xiàng)支出的巨大壓力。
二、缺錢!缺錢!我們?yōu)槭裁纯偸侨卞X?
橫向比較來看,中國人在教育、醫(yī)療和住房、出行等方面的總體開銷壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一些世界發(fā)達(dá)國家。9年義務(wù)教育雖然讓家長們享受到經(jīng)濟(jì)上的寬裕和舒坦,但是私立幼兒園清一色的高額收費(fèi)仍然深深地刺痛著父母的心;“學(xué)習(xí)好成績好才有出路”,初三高三學(xué)生的名師輔導(dǎo)費(fèi)、學(xué)習(xí)材料費(fèi)成為家長逃不掉的必須開支;全國范圍內(nèi)居高不下的房價(jià),是近10年來中國家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)之首,多少準(zhǔn)新人因?yàn)樾路空劜粩n而告吹,又有多少新婚夫婦為了還貸而披星戴月、義無反顧地甘當(dāng)“房奴”;因病致貧的情況仍然不在少數(shù),需要捐款救助的人群屢屢求助于報(bào)端和各類慈善機(jī)構(gòu);霸道的油價(jià)每次宣布上調(diào)價(jià)格總會(huì)亮出強(qiáng)硬的“不可抗”理由。很多人感慨:活在中國,太累了。
“房奴”的蝸居生活
如今,房價(jià)已成為都市人心中永遠(yuǎn)的痛,上海的“湯臣一品”爆出了12萬元一平方的“天價(jià)”,青島的房價(jià)在全國也是“名列前茅”,沿海一線,尤其是市南老城區(qū)均漲到了1萬元以上,某房地產(chǎn)項(xiàng)目還給出了3.6萬元一平方的“青島第一高價(jià)”,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了普通人的購買力。
一座擋風(fēng)遮雨的“房子”是人們生活的必備品,是“家”的重要載體,尤其是對如今正值成家立業(yè)之年的80后來說,“有房”且最好“無貸”,早已成為擇偶的重要條件之一。
人們前仆后繼地涌入了買房大軍中,背負(fù)著沉重的房貸,牙關(guān)咬緊,埋頭向前,成為了標(biāo)準(zhǔn)的“房奴”。不少老媽說了,“再不趕緊買上,明年更貴!現(xiàn)在這房價(jià),沒譜!早買早貸,早貸早還,遲早的事。”
如果你月收入6000元,每月的開銷是多少?網(wǎng)友kucubai給出的答案是:150元以內(nèi)。理由很簡單,要買房子。3月初,kucubai在論壇發(fā)了一則帖子詳細(xì)記錄了自己每天的開銷。為了能盡快存夠首付,kucubai決定將每個(gè)月的開銷包括餐費(fèi)、零花錢,壓縮到150元以內(nèi),平均每天就花三塊錢。他每天騎自行車上下班,中午吃一個(gè)蘋果或者花一塊錢買一個(gè)包子,比《蝸居》中每天吃面的海萍更勝一籌。這絕不是電影,這是真實(shí)的現(xiàn)代都市人生活的寫照。
在青島讀大學(xué)的小梅和張波,畢業(yè)后選擇留在青島打拼,并把家也落在了這里。他們一個(gè)在外企上班,一個(gè)是特警,本來兩人每月7000多元收入還不錯(cuò),但自從當(dāng)上了“房奴”后,生活質(zhì)量一落千丈。小梅和張波兩年前在四方區(qū)買的房子,109平,一共72萬元,兩人的積蓄全部用作了首付,如今每月要還2000元的房貸,30年還清?！捌渲幸话胧抢?都貢獻(xiàn)給了銀行”。
小梅說,現(xiàn)在要處處算計(jì)著過日子,每個(gè)月開工資后,先留出房貸錢2000元、生活費(fèi)800元、禮錢600-1000元,往老家寄的錢500元,再添置一些必備的物品,給兩人買幾件新衣服,還要加上交通費(fèi)和朋友聚會(huì)的花銷,拋去這些,根本存不下多少錢。這樣還要盡量在家里吃飯,買衣服也基本都是實(shí)用為主,不敢拜名牌,網(wǎng)購和夜市攤往往能淘到實(shí)惠。K歌、健身、旅游等娛樂和消遣基本免談。而更讓她頭痛的是:“要是以后有了孩子花銷就更大了”。
除了生活品質(zhì)的降低,“房奴”還要承受精神上的壓力,還貸期間不敢生病,不能隨便跳槽,不能有絲毫懈怠,像一個(gè)不敢停轉(zhuǎn)的陀螺,“我現(xiàn)在28歲,還貸要30年,等還完了頭發(fā)都白了?！币惶崞鸱抠J,小梅愁上心頭。
“孩奴”:一個(gè)孩子的百萬賬單
“你這一個(gè)小東西兒,吃進(jìn)去的奶粉,進(jìn)口的100多塊錢,拉出來要用尿不濕,名牌的又要100多塊錢,進(jìn)出都要錢,你整個(gè)兒一雙向收費(fèi)啊!”《蝸居》里的這句經(jīng)典臺(tái)詞道出了眾多“孩奴”父母的心聲。對于很多家庭來說,孩子已經(jīng)成為一個(gè)甜蜜而沉重的負(fù)擔(dān)。
有專家計(jì)算,一座大城市養(yǎng)大一個(gè)孩子的花銷在50萬元左右。然而不少家長卻表示,育兒花費(fèi)的總數(shù)遠(yuǎn)超這個(gè)數(shù)字,差不多要100萬元。在如此巨大的經(jīng)濟(jì)壓力下,難怪有家長解嘲道:“生孩子就是被終身套牢,股票還可以解套,這只股卻永遠(yuǎn)也解不了?！?/p>
首先,現(xiàn)在生孩子的費(fèi)用就不菲。新華社的一則消息稱:如今生育一個(gè)孩子需要四五千甚至上萬元不等。許多大城市的醫(yī)院,尤其是三級(jí)甲等醫(yī)院,生個(gè)孩子的費(fèi)用較20多年前漲了上百倍。據(jù)一位婦產(chǎn)科專家介紹,上個(gè)世紀(jì)六七十年代生個(gè)孩子只要幾元錢,80年代四五百元,90年代則要兩三千元,現(xiàn)在已上漲到四五千元。而我們從娛樂圈和富豪家庭聽到的消息更是驚人,那些媽媽們住的貴族產(chǎn)房,一天費(fèi)用就是好幾千甚至上萬。
孩子一出生,這就套上了。從0歲到6歲的學(xué)前階段,花費(fèi)像是無底洞一樣。“掙奶粉錢”成為了孩爸、孩媽的口頭禪。目前,市面上一罐900克的品牌奶粉最低價(jià)也要100多元,一個(gè)月至少需要消費(fèi)兩三罐。而主流熱銷產(chǎn)品――各式各樣促進(jìn)嬰兒腦部發(fā)育的進(jìn)口奶粉價(jià)格要高出很多,為了孩子能聰明伶俐,健康成長,家長寧肯節(jié)衣縮食也要為孩子買最好的奶粉,因?yàn)樗麄儓?jiān)信“不能讓孩子輸在起跑線上”。玩具和衣服是另一項(xiàng)重頭開銷,如今最普通的品牌童裝一套最少一二百元,進(jìn)口牌子價(jià)格要翻2番甚至更多。玩具價(jià)格就更高了,一套樂高積木上千元,一般的遙控車、芭比娃娃都要兩百元。
“奶粉一月2罐多,350元左右;嬰幼兒奶酪、深海魚子醬、芝麻醬、花生醬、沙拉醬、酸奶、養(yǎng)樂多、韓國進(jìn)口海苔、新鮮水果和蔬菜、各類魚肉和營養(yǎng)主食等孩子日常飲食必需品每月200元左右;游玩、消費(fèi)、新購?fù)婢呙吭?00元左右;增添衣服、外套、鞋子每月200元左右;為了孩子買車,每月油費(fèi)500元,拋去上班用,單純算在孩子頭上的也要200元左右;另外,上周剛?cè)ゴ蛄祟A(yù)防肺炎的疫苗,一針860元,屬于自費(fèi)疫苗,國家不包,大概還需要再打一針加強(qiáng)效果?！边@是一個(gè)3歲寶寶的媽媽開列的當(dāng)月消費(fèi)明細(xì),她還強(qiáng)調(diào)說,孩子馬上要上幼兒園了,“以后每月至少還要增加800元,這是最便宜的公立幼兒園的價(jià)格,私立的相當(dāng)貴,兩千多一個(gè)月的不算什么,貴的甚至有一月上萬元的”。
如此算下來,學(xué)前階段一個(gè)孩子每年至少要花費(fèi)兩三萬元。
等孩子終于上學(xué)了,雖然有9年的義務(wù)制教育,但哪知為孩子花錢的重頭戲才剛開場。在一些教育論壇里,家長們一致認(rèn)為,僅擇校費(fèi)和培訓(xùn)班這兩項(xiàng)花費(fèi),就幾乎要了自己的老命。青島廣西路的學(xué)區(qū)房已經(jīng)漲到了2.5萬元一平方,很多家長為了孩子的教育大計(jì)心甘情愿掏這個(gè)錢。
于是,學(xué)區(qū)置業(yè)已經(jīng)成為很多家長望子成龍的必然之舉,又把“孩奴”的身份更鞏固了一步――貸款買學(xué)區(qū)房。盡管兒子明年才到入學(xué)年齡,不過,王斌已經(jīng)發(fā)動(dòng)所有親友幫忙給兒子找學(xué)區(qū)房了。王斌一家的戶口隨著老母親落在浮山后,但他一心想讓兒子到嘉峪關(guān)小學(xué)或太平路小學(xué)就讀。西部的房子大多是小戶型的老房,面積在30―60平方米,價(jià)格卻在1萬元/平方米以上,不過為了給孩子一個(gè)“好戶口”,他將毫不猶豫地高價(jià)買下學(xué)區(qū)房。
當(dāng)孩子們順利地入學(xué)了,課外培訓(xùn)也成為“燒錢”的一個(gè)出口:奧數(shù)、外語、作文培訓(xùn),再加上游泳、鋼琴和畫畫等興趣班,每月至少要花費(fèi)3000多元。
“小升初”、“初升高”、高考……哪一步都不容易,學(xué)子們奮力沖刺備考,家長們準(zhǔn)備好銀兩做堅(jiān)實(shí)后盾。張欣就讀于青島市某中學(xué)初三年級(jí),還有3個(gè)月就要中考,正是沖刺的時(shí)候。像許多孩子一樣,他參加了補(bǔ)習(xí)班,針對自己的弱項(xiàng)選擇了數(shù)學(xué)、英語和物理,大班授課,每節(jié)課收費(fèi)50元。這樣算下來,一個(gè)月的“額外學(xué)費(fèi)”在800元左右。張欣的母親說,這個(gè)費(fèi)用還是“可以承受的”,本來她還希望孩子能多補(bǔ)習(xí)幾門,可是孩子卻不愿意把全部的課余時(shí)間都用在補(bǔ)習(xí)上。
姑且不論教育部關(guān)于“家教”的規(guī)定,“家教”之所以屢禁不止,說明是有“市場”的。許多家長認(rèn)為,孩子在課堂上不可能全面地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí),而課下,家長又沒有精力或者能力去輔導(dǎo)孩子,只能請家教。許多父母給孩子請經(jīng)驗(yàn)豐富的“名?！崩蠋焼为?dú)輔導(dǎo),每節(jié)課最高“學(xué)費(fèi)”在180元左右,并且一補(bǔ)就是6門,這樣算下來,一個(gè)月至少要4000多元……即便如此,只要孩子需要,多數(shù)家長還是會(huì)花這筆昂貴的“家教費(fèi)”。
有人說,千辛萬苦把孩子送進(jìn)大學(xué)之后,家長們就可以解放了。事實(shí)上,作為大學(xué)生的家長,也還是不能松勁。大學(xué)四年,一個(gè)孩子一般的花費(fèi)大概要10萬元。如果去香港上大學(xué),四年至少40萬,去美國讀大學(xué)每年15萬到60萬。教育負(fù)擔(dān)之重,壓得家長們抬不起頭,直不起腰。日前,有一項(xiàng)對2157人進(jìn)行的調(diào)查顯示,74.7%的人感覺教育支出已是城鄉(xiāng)普通家庭的極大負(fù)擔(dān);36.2%的人每年教育花費(fèi)占家庭收入的10%至30%;29.5%的人達(dá)到30%至50%;12.8%的人達(dá)到50%至80%;8.4%的人甚至達(dá)到了80%以上。
大學(xué)期間的投資并不是作為“孩奴”所支付的“最后一筆費(fèi)用”。一對年過花甲的老年夫婦對記者說,“等到把孩子辛苦拉扯大了,大學(xué)畢業(yè)了,成家立業(yè)了,也背上了高房價(jià)重壓下的房貸負(fù)擔(dān)。兒媳婦喜歡名牌,整天花錢大手大腳的,我們還得經(jīng)常給他們補(bǔ)貼點(diǎn)。一禮拜起碼回家來吃四天飯,最近正跟我們商量著要買車,唉,明擺著要我們給‘贊助’啊?！比绱恕翱欣稀?養(yǎng)一個(gè)孩子何止要100萬?普通人的那點(diǎn)工資怎么夠花?
私家車:很需要,很“燒錢”
我國的國民收入不及美國的十分之一,卻在享用著和美國同等價(jià)格的天然氣,97號(hào)汽油的價(jià)格是美國的1.3倍。車輪上的生活,讓我們越來越累……
上世紀(jì)80年代,汽車開始駛?cè)雵思彝ァ?003年,全國私人汽車突破千萬輛大關(guān),用了近20年。而之后突破2000萬輛僅僅用了3年時(shí)間。國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示,2009年年末,全國私人轎車保有量為2605萬輛,比上年末增長33.8%,僅青島,平均每天以300輛新車的速度掛牌上路。眾所周知,中國汽車消費(fèi)已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展階段。但隨著油價(jià)的上漲、停車成本和汽車養(yǎng)護(hù)成本的提高,養(yǎng)車的費(fèi)用也成為了普通家庭的主要支出項(xiàng)目。
生活水平的提高和生活實(shí)際的需要,促使私家車加速“跑”進(jìn)了中國尋常百姓的家庭。諸多收入還算穩(wěn)定的新婚夫婦,在兩人的愛情結(jié)晶誕生以后,擁有屬于家庭的私家車,就變得有太多的正當(dāng)理由和實(shí)際需要。轎車遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最早的奢侈品概念了,哪怕是國產(chǎn)車,它的入戶足足令全家人欣喜不已――終于擺脫掉了擁擠不堪的公交車,還有需要它時(shí)總也“打”不上的出租車――一筆不小的開支也在不得已的情況下流出。
接送孩子上學(xué)放學(xué),也是很多家庭的購車?yán)碛伞＠顡P(yáng)是一位大學(xué)老師,住在青島市香港東路,孩子在39中上學(xué),他代表了大多數(shù)人買車的初衷:送孩子上下學(xué)。2001年孩子上小學(xué)時(shí),他買了第一部車富康,2008年孩子上初中了,他又換了輛高爾夫?！昂⒆訌募业綄W(xué)校,坐公交車至少要50分鐘,并且還沒有直達(dá)的車。孩子上學(xué)時(shí)間又特別早,7點(diǎn)20要求到學(xué)校,如果不買車的話,孩子至少要5點(diǎn)半起床,6點(diǎn)出門。放學(xué)后作業(yè)還特別多,一般要做到晚上十點(diǎn)多。沒有車的話孩子太辛苦了。如今,雖然我辛苦點(diǎn)每天接送,但只要能讓孩子多睡會(huì),哪怕多睡半個(gè)小時(shí),我就知足了?！睈圩有那械母改?盡享了“有車一族”的便捷,但養(yǎng)車費(fèi)用也是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。
李老師簡單算了一下,買第二輛車時(shí)花了18萬多,車庫是之前買的,10萬元,這些都是前期一次性的投入。之后,包括油錢、保險(xiǎn)、保養(yǎng)什么的,一個(gè)月花費(fèi)要1500元左右,差不多一個(gè)月1/3的工資都奉獻(xiàn)給愛車了?！?3號(hào)汽油去年就漲到6.32元了,這幾天正喊要漲價(jià)到6.66元!現(xiàn)在每個(gè)月油錢差不多要1000元,平時(shí)也就上下班、上下學(xué),偶爾跑個(gè)郊區(qū)、自駕游什么的。花費(fèi)第二大的是保險(xiǎn),一年4000多元。然后就是過路過橋費(fèi)和汽車保養(yǎng),一年400元左右。停車費(fèi)一月不到100元,因?yàn)橛熊噹煸谛^(qū)里就不用再交停車費(fèi)了?！比绱怂阆聛?這筆帳普通家庭還真吃不消。
隨著越來越多的私家車進(jìn)入普通百姓的家庭,汽車保養(yǎng)觀念也越來越被車主所接受,就像女人會(huì)定期到美容院做面部護(hù)理和美體SPA一樣,車主也會(huì)定期到汽車美容養(yǎng)護(hù)店為愛車做美容、養(yǎng)護(hù),項(xiàng)目涵蓋了從日常的洗車、貼膜,到個(gè)性化的改裝。相關(guān)專家估算,一部價(jià)值10萬元左右的轎車,一般可以駕駛10年,按每年行程2至3萬公里計(jì)算,每年的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用在4000元以上,而且越高檔的車養(yǎng)護(hù)費(fèi)用越高,即便是國產(chǎn)車的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用也不會(huì)少于2000元。
非主流:
未富先奢――“我愛奢侈品”
近年來,當(dāng)奢侈品在西歐、日本市場上遭遇大滑坡之際,中國卻逆風(fēng)而上,2009年1月,中國奢侈品消費(fèi)總額達(dá)86億美元,占全球市場的25%,首次超過美國,成為世界第二大奢侈品國。而截至2009年12月,中國奢侈品消費(fèi)又上漲了3個(gè)百分點(diǎn),消費(fèi)總額高達(dá)96億美元。專家預(yù)計(jì)未來五年中國將超過日本占據(jù)全球奢侈品消費(fèi)的首位。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),中國目前擁有賓利、保時(shí)捷等國際頂級(jí)汽車的消費(fèi)者已經(jīng)超過10萬人,擁有阿瑪尼、杰尼亞等世界頂級(jí)服飾的消費(fèi)者已經(jīng)超過100萬,還有30萬的潛在私人飛機(jī)消費(fèi)者和更多潛在頂級(jí)汽車、游艇等消費(fèi)者。中國人最青睞的時(shí)尚類奢侈品為:路易威登、古奇、香奈兒、范思哲、迪奧、普拉達(dá)、喬治•阿瑪尼、佛萊格默、芬迪、愛馬仕。
青島私營企業(yè)主林女士,是奢侈品的瘋狂愛好者之一。她每年購買國際名品的花費(fèi)近一百萬元。從LV的包,到GUCCI的手袋,再到幾千塊錢的香奈兒化妝品,家里幾乎成了奢侈品牌的小型陳列室。李女士坦然,自己對國際品牌的歷史并不了解,對潮流時(shí)尚也不熱衷。理由只有一個(gè):“品牌是身份的一種象征”。
在奢侈品消費(fèi)大軍中,還存在一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,除了少數(shù)“先富起來的人”一擲千金外,還有相當(dāng)一部分的普通白領(lǐng),他們可以連續(xù)幾個(gè)月吃泡面,但求一個(gè)名牌包包。城市里,背著LV、擠公交車的白領(lǐng)大有人在。無論他們背的是不是真貨,但對奢侈品牌的向往的熱情是共同的。
擔(dān)任某公司經(jīng)理助理的優(yōu)優(yōu),大學(xué)的時(shí)候就有過“打工賺包”的光輝經(jīng)歷,工作后,奢侈品真正成了她生活的一個(gè)重點(diǎn),尤其是受了辦公室的“奢侈攀比風(fēng)”的影響,每次奢侈品牌出新款時(shí),便是辦公室烽煙四起的時(shí)候,誰能第一個(gè)背著新款來上班或者參加酒會(huì)什么的,誰就是辦公室最“?！钡娜?。為了搶這個(gè)“第一”,她的五張信用卡被屢屢刷爆,成了名副其實(shí)的“卡奴”和“負(fù)翁”。
相比較而言,“月光族”劉灝算是比較“理性”的消費(fèi)者了。有留學(xué)經(jīng)歷的劉灝現(xiàn)任青島耐絲克醫(yī)材有限公司大區(qū)經(jīng)理,由于要經(jīng)常見外國客戶,所以非常注重自己的著裝,盡量每天上班衣服都有不一樣的搭配,“這是國際慣例,在國外如果一個(gè)人第二天沒有換領(lǐng)帶,給人的印象就是這個(gè)人昨天沒回家”,另外,“著裝是一個(gè)人品質(zhì)的體現(xiàn)”,而他“看得上的設(shè)計(jì)碰巧又都是比較有名的牌子”。當(dāng)然,月薪3000元左右的他非常清楚自己的消費(fèi)能力,所以LV之類的一線品牌他是絕不敢碰的,即使這樣,杰克瓊斯、ZARA、優(yōu)衣褲、H&M之類的快速消費(fèi)品牌也把他的工資給“快速消費(fèi)”了。他最貴的衣服是在日本留學(xué)時(shí)買的喀什米爾的大衣和一套禮服,打完折一共2500元人民幣;而他全身上下最貴的其實(shí)是錢包和名片夾,都是Braun Buffel的,加在一起超過3000元。
現(xiàn)在,劉灝衣櫥里有15條領(lǐng)帶,比較正式的襯衣6件,西裝7件,西褲7條,而這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足他的要求,“我想做到一個(gè)月里每天都有不同的組合,但現(xiàn)在兩周左右就會(huì)重復(fù)?！毙又挥腥p森達(dá)、ZARA、Mizuno。“ZARA剛開業(yè),我需要一段時(shí)間把鞋子湊齊,再利用換季的時(shí)候,淘一件合適的大衣?！眲硐氲墓べY水平是2000美元,他說這是國際上同等職位應(yīng)該拿到的薪水,如能漲薪,他會(huì)添置一件期許已久的東西。
“玩家”的精神消費(fèi)
如果把人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)繪成一個(gè)龐大的金字塔,位于下端的是衣食住用行等基本生活必需品等物質(zhì)消費(fèi),而比較高層次的旅游、休閑、娛樂、讀書等則屬于精神消費(fèi)。
泡在星巴克里讀書,捧著爆米花看電影,做個(gè)背包客走遍天下……休閑,這個(gè)曾經(jīng)屬于少數(shù)人的奢侈品,從來沒有像今天這樣接近普通大眾。無論城里的、鄉(xiāng)村的,錢多的、錢少的,大家都學(xué)會(huì)了以自己的方式休閑。去自己喜歡去的地方,過自己喜歡過的生活。
因喜愛而進(jìn)行的收藏也屬于精神需求范疇,個(gè)人收藏的種類是最豐富的:煙標(biāo)、酒標(biāo)、錢幣、郵票、徽章、玩具、郵票、書畫、瓷器都可能成為收藏的對象,收藏這些物品的原因可能是兒時(shí)的一個(gè)夢想,可能是生命旅程中的美好記憶,當(dāng)收藏與保值、升值無關(guān)的時(shí)候,收藏的樂趣是最純粹的。
今年26歲的Ellajy是一家外資公司的部門高級(jí)主任,5年前一次偶然的機(jī)會(huì),他開始收藏各類ACTION FIGURE(可動(dòng)人形),如今他已是小有名氣的潮流玩具收藏家。和很多80后一樣,童年時(shí)買變形金剛、砌高達(dá)、玩扭蛋是他的人生樂事和夢想?！靶r(shí)候不懂事,很多玩具買回來都不珍惜,玩了一段時(shí)間就扔了。直到2004年初的時(shí)候,變形金剛出了一只新版MP01擎天柱,透過櫥窗我看見自己兒時(shí)最喜歡的柯柏文也‘長大了’,忍不住就買了下來,誰知從此一發(fā)不可收拾。”他不僅給玩具搭起了攝影棚拍“寫真”,還自己動(dòng)手改造玩具,無論是打磨上色還是換軀干、手臂,減肚腩、延長脖子、做衣服,都通通嘗試過。他說,“每天跟這些寶貝在一起的時(shí)候是最開心的。”
為了收藏這三大柜子的可動(dòng)人形,Elljay可以說是傾囊而出,他的藏品每套甚至每件的入手價(jià)格一般都在千元左右,貴的要2000元以上。據(jù)Elljay說,五年下來,用在購買模型和保養(yǎng)玩具上的費(fèi)用一共花了十幾萬元,就是現(xiàn)在每個(gè)月在玩具上的開銷也差不多要花掉5000元。
三、薪情變化VS心情變化
頗為流傳的“刀刀漫畫”中有這樣一則:主人公接到一通電話,被告知用人單位錄取她了,她萬分喜悅地感謝了對方,并答應(yīng)了周一去報(bào)到?？巯码娫?老公問,是哪里錄取你了?主人公哇的一聲說,忘記問了……或許不那么搞笑,但是卻很寫實(shí)。找工作的時(shí)候人人都守著一張報(bào)紙摘錄招聘信息,只要有招聘會(huì)就去試試運(yùn)氣,投了多少簡歷自己都數(shù)不清、甚至記不得給了誰。
當(dāng)“畢業(yè)等于失業(yè)”的調(diào)侃漸漸成為現(xiàn)實(shí),當(dāng)“網(wǎng)上開店”的創(chuàng)業(yè)招牌漸漸被“不一定賺錢”、“這個(gè)月有錢,下個(gè)月沒錢”的呼聲所取代……有一紙工資條的人們是多么地幸福。他們中有這個(gè)城市中最令人羨慕的“鐵飯碗”職業(yè),也有能夠“平步青云”的高級(jí)白領(lǐng)一族。他們的幸福生活不在于賺了多少大錢,而是能夠因?yàn)槊吭孪鄬Ψ€(wěn)定的收入,形成了一個(gè)家庭基本穩(wěn)定的存款或消費(fèi)項(xiàng)目,有能力依靠自己的固定儲(chǔ)蓄漸漸實(shí)現(xiàn)比如買車買房的較高物質(zhì)追求……
公務(wù)員:拿陽光工資的“中產(chǎn)階級(jí)”
張欣在2001年成為了公務(wù)員,剛剛工作的時(shí)候工資也不高,只有1500元左右。到2003年,公務(wù)員隊(duì)伍第七次“大規(guī)?！奔有?因SARS突發(fā)而暫緩的加薪計(jì)劃從12月起正式實(shí)施,原定于7月起增加而未加的后5個(gè)月工資增量部分一次性補(bǔ)發(fā),增加幅度從30元至300元不等。這一年,張欣的工資有了“質(zhì)的飛躍”。
公務(wù)員工資分為四個(gè)部分:職務(wù)工資、基礎(chǔ)工資、級(jí)別工資、工齡工資。職務(wù)升、年份增、級(jí)別高自然穩(wěn)漲工資。今年,張欣已經(jīng)是副處級(jí)的干部了,每月能夠拿到手的工資在4000元左右,同時(shí)享受各類福利、保險(xiǎn)。
人們對“中產(chǎn)階級(jí)”的定義各不相同,最基本的共識(shí)是“有車,有房,有存款”。絕大多數(shù)公務(wù)員都能享受“中產(chǎn)階級(jí)”生活,尤其是在工資待遇好的大城市。然而,在經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下,公務(wù)員高工資的問題,引發(fā)了一系列的社會(huì)大討論。
杭州市2009年5月起推行市級(jí)機(jī)關(guān)公車改革,市局(副廳)級(jí)以下一律取消專車,大部分公車都向社會(huì)公開拍賣,讓公車回歸“工作車”的本色。而“車改”后的“車貼”補(bǔ)助非常驚人:根據(jù)級(jí)別分9檔,最低每月300元,局級(jí)干部2600元。
公務(wù)員的收入從暗補(bǔ)變成明補(bǔ),這是“高薪養(yǎng)廉”。不論如何,公務(wù)員的鐵飯碗還是因?yàn)椤板冎疬厓骸?吸引著你我他。
教師:“功效”大于“績效”
中華民族一直有“尊師重教”的傳統(tǒng)。老師的社會(huì)地位很高。目前,全國各級(jí)各類專任教師人數(shù)已經(jīng)超過一千萬人。
劉麗1991年參加工作,成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師,當(dāng)時(shí)的工資只有355元。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富,劉麗開始給畢業(yè)班的孩子上課,在那個(gè)沒有雙休日的年代,每天不停地的工作,白天上課備課,晚上批改作業(yè)……那個(gè)年代常常用“蠟燭”形容老師,劉麗笑著說,當(dāng)真是“燃燒了自己,照亮了別人”。不過,即便如此,教師的工資待遇還是沒有得到明顯的改善和提高。
到2000年初,劉麗一月能拿到1800元左右。雖然小學(xué)升初中不再通過考試擇優(yōu)錄取,但是各類“奧林匹克競賽”、“興趣小組”等“輔導(dǎo)”任務(wù)還是接踵而至,不過,這個(gè)時(shí)候的獎(jiǎng)金還是不錯(cuò)的。如果輔導(dǎo)的學(xué)生能夠取得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的話,老師能夠有500元的獎(jiǎng)金,劉麗的收入漸漸提高。
2005年,劉麗已經(jīng)擁有各類優(yōu)秀教師證書、中級(jí)教師職稱等等榮譽(yù)和稱號(hào),并且成為了數(shù)學(xué)教研組組長。她以身作則,從來不開辦“家教”,杜絕“灰色收入”。此時(shí)劉麗的工資隨著職稱的升高,能夠拿到2600元左右。
隨著時(shí)代的發(fā)展,物價(jià)的上漲,教師這個(gè)群體所面臨的生活壓力也越來越大。“年輕老師養(yǎng)不起自己,中年老師養(yǎng)不了家庭”,成為不少“靈魂工程師”的寒酸寫照與自嘲。
真正大刀闊斧的教師工資改革是在2009年。國務(wù)院決定,從2009年1月1日起在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資,分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分,基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素,占績效工資總量的70%;獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素,是學(xué)校搞活分配的重點(diǎn)。
在三尺講臺(tái)“傳道授業(yè)解惑”20年的劉麗,在實(shí)行績效工資后,能夠拿到4000元工資。
軍人:工資增幅最快,拿工資最不易
據(jù)報(bào)道,2010年中國國防費(fèi)預(yù)算為5321.15億元,其中有些費(fèi)用是用來適當(dāng)改善軍隊(duì)官兵的生活,由于全國人民的生活都在改善,人民子弟兵的生活也要適當(dāng)改善。
丁付曉是駐青某部隊(duì)的軍官,2000年入伍,當(dāng)時(shí)在軍校每月的津貼僅為80元,到2003年畢業(yè)成為少尉軍官,工資是1024.7元。公務(wù)員的工資能夠與所在地區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合,而軍人的待遇是全國統(tǒng)一的,剛剛畢業(yè)的少尉只能拿到1000元。丁付曉這1000多元的工資在青島僅僅能應(yīng)對最開始幾年的單身生活。
2006年7月,部隊(duì)工資大幅上調(diào)。丁付曉的工資從1200元提高到了2200元。同時(shí),這一年軍齡費(fèi)也由每增加1年軍齡漲1塊錢,變成了每增加1年軍齡漲10塊錢。2008年7月,部隊(duì)工資再一次大幅上調(diào)。丁付曉的工資由2300元調(diào)整到了3700元。這樣“翻番”的增長態(tài)勢,使得軍人重回女孩擇偶的“白馬王子”行列――王子不能只是高大威猛,還得有不斷上漲的工資啊!
然而,軍人的工資雖然幾次大幅上漲,但是上漲的工資依然跟不上上漲的房價(jià)。丁付曉工資1000元的時(shí)候,市南區(qū)好一點(diǎn)兒的位置房價(jià)在6000元/平方米;他在今年拿到4000元工資的時(shí)候,當(dāng)初看的房子已經(jīng)上漲到17000/平方米。
高級(jí)白領(lǐng):工資條反映奮斗的狀態(tài)
“高級(jí)白領(lǐng)”這個(gè)職業(yè),雖然不是“鐵飯碗”系列,但是卻大多有車有房,能夠經(jīng)常出入星巴克、高檔西餐廳、酒吧等“很小資”或者“偽小資”的地方,他們大多是企業(yè)中的中層“白領(lǐng)”,每月有5000元左右的工資,還有沒有上限的業(yè)務(wù)提成,以及年底的大宗分紅。
劉念是一位高級(jí)白領(lǐng),在全國連鎖的一家著名留學(xué)機(jī)構(gòu)任顧問,辦公樓在青島最繁華、最高檔的商業(yè)區(qū)。他目前的主要工作就是幫助想出國留學(xué)或者就業(yè)的人們實(shí)現(xiàn)夢想,每天都要跟國外教育機(jī)構(gòu)打交道,瀏覽大量的英文材料,輔導(dǎo)學(xué)生寫申請等等,從2003年進(jìn)入這一行業(yè),劉念已經(jīng)記不清幫多少人走出國門,拿到國外著名大學(xué)的入學(xué)資格。
劉念并不是青島人,因?yàn)樽x青島大學(xué)來到了這座城市,畢業(yè)后留下工作。剛工作的時(shí)候,他每個(gè)月的收入僅有1000多塊錢,為了節(jié)約,劉念跟同學(xué)在離公司很遠(yuǎn)的地方合租房子,每天早上擠公交車上班,后來工作慢慢進(jìn)入狀態(tài),每個(gè)月的收入連番增長,經(jīng)濟(jì)方面才逐漸擺脫窘境。到現(xiàn)在,雖然已經(jīng)是大多數(shù)人羨慕的“高級(jí)白領(lǐng)”,但是劉念說,即便有一天成為了“金領(lǐng)”階層,或者成為了老板,也絕對不會(huì)隨手揮霍,因?yàn)閯?chuàng)業(yè)真的不易,依靠自己的積累買房買車真不易。
劉念與公司每三年簽一次合約。他說,這個(gè)行業(yè)不可能做一輩子,也許十年內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)危機(jī),但是留學(xué)機(jī)構(gòu)最終會(huì)被更加合理化、正規(guī)化、公平化的大學(xué)錄取方式取代。似乎白領(lǐng)都有著“居安思?！钡乃枷?劉念一邊做好手頭的工作,一邊時(shí)刻準(zhǔn)備“跳槽”。
畫報(bào)調(diào)查:“老板,加薪吧”問卷
(參與問卷調(diào)查共50人,來自各行各業(yè)。)
問題1:每個(gè)月的平均工資是多少?(包括津貼、補(bǔ)助、獎(jiǎng)金等)
A、 1000元以下2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 30%
D、 3000元―5000元 12%
E、 5000元以上6%
問題2:每個(gè)月平均消費(fèi)多少錢?
A、 500元―1000元2%
B、 1000元―2000元 50%
C、 2000元―3000元 36%
D、 3000元―5000元 4%
E、 5000元以上8%
問題3:平日花費(fèi)最大的項(xiàng)目是什么?
A、 房貸、汽車 30%
B、 家居用品 10%
C、 圖書 10%
D、 應(yīng)酬、送禮 18%
E、 服裝飾品 30%
其他:收藏(自填)2%
問題4:認(rèn)為自己的工資待遇如何?
A、非常滿意,自己的付出得到了充分肯定0%
B、滿意,付出與收獲成正比4%
C、 一般,基本可以滿足消費(fèi)需求 48%
D、 不滿意,應(yīng)該拿到更高的工資 34%
E、 非常不滿意,工資完全沒有體現(xiàn)出自己的價(jià)值 14%
問題5:想漲工資的充分理由是什么?
A、 物價(jià)不停地上漲,不漲工資怎么生活? 66%
B、 兢兢業(yè)業(yè)總要有個(gè)肯定 14%
C、 不斷地加班,占用了太多的個(gè)人時(shí)間4%
D、 只有公務(wù)員、軍人、老師漲工資不公平2%
E、 上要贍養(yǎng)老人,下要撫養(yǎng)孩子,還要供房、供車 12%
其他:與國外同類工作相比,收入差距大,不能體現(xiàn)同工同酬。(自填) 2%
問題6:漲薪后最希望做什么?
A、 旅游,好好放松 10%
B、 請親朋好友,慶祝一下10%
C、 購物,至少添置一件期許已久的東西20%
D、 存起來 18%
E、 投資理財(cái)42%
四、鏈接:明星BOSS好榜樣
趙本山:員工一家親
1993年趙本山成立了公司,培養(yǎng)了一大批二人轉(zhuǎn)人才,到現(xiàn)在公司已壯大為本山傳媒集團(tuán),擁有1000多名員工,旗下有“劉老根大舞臺(tái)”等多個(gè)產(chǎn)業(yè),是東北的第一大文化娛樂集團(tuán)。擔(dān)任公司董事長的趙本山在管理員工上也像對待徒弟們一樣有人情味,公司吃喝全包,成立工會(huì),還有自己的醫(yī)務(wù)室,員工們在醫(yī)務(wù)室里打個(gè)點(diǎn)滴不用花一分錢,甚至有演員得了心臟病,醫(yī)藥費(fèi)也是公司報(bào)銷。對自己的徒弟們,趙本山更是慷慨大方,在他的關(guān)懷下,都是苦孩子出身的徒弟們大部分發(fā)家致富,趙本山還出錢給徒弟們買車買房,“我也是由苦孩子一步一步走出來的,不過我的生活沒有徒弟們變化這么快,我到1986年才掙到一萬塊,那時(shí)候我紅了幾年了?！?/p>
2月18日,“趙家班”一年一度的總結(jié)表彰會(huì)在沈陽本山傳媒基地召開,公司高層及其旗下的藝人、員工千余人到場參加。在大會(huì)上趙本山論功行賞,對在09年表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行了表彰。小沈陽、王小利、毛毛等一批旗下的藝人及表現(xiàn)突出的員工均受到嘉獎(jiǎng),收到了紅包。
范冰冰:最具親和力老板
范冰冰成立了自己的工作室,成了名副其實(shí)的女老板。給美女老板打工是什么感覺?她的員工說,范冰冰算是一個(gè)比較好相處的老板,公司有員工過生日,她也會(huì)送禮物。范冰冰最大的優(yōu)點(diǎn)是沒有架子,臺(tái)下也不化妝,和誰都開玩笑。如果工作得力,肯定就會(huì)有獎(jiǎng)金,做錯(cuò)事情,就要受罰。范冰冰經(jīng)常會(huì)請員工一起吃夜宵,有時(shí)大家去大排檔她也跟著一起去。這位有親和力的老板工作非常認(rèn)真,看著她這么拼命,手下的員工自然也會(huì)拼命了。
周杰倫: 10萬獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給員工
周杰倫一向是各大金曲獎(jiǎng)的大贏家。某次獲獎(jiǎng)后,周杰倫捐出他的4項(xiàng)金曲獎(jiǎng)個(gè)人獎(jiǎng)金約人民幣10萬元,作為公司員工福利抽獎(jiǎng)之用。相信公司的員工該盼著周董年年得大獎(jiǎng)了。
劉德華:細(xì)心的老板
不管是逢年過節(jié),還是員工生日,華仔都會(huì)封個(gè)紅包。劉德華的員工說:“華仔很忙,但是也非常細(xì)心,有時(shí)候我們不開心,他會(huì)和你聊天、安慰你,挺感動(dòng)的。”同時(shí),很多員工的家人、朋友也非常喜歡劉德華,想要簽名和合影,劉德華都會(huì)滿足,在員工結(jié)婚生小孩的時(shí)候,劉德華除了給紅包,還要親自寫一個(gè)卡片。
