我們家的男子漢精選(九篇)

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第1篇：我們家的男子漢范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂;真實(shí)課堂;優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01B-0096-01

我確立的本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征;學(xué)會(huì)描寫人物的方法。為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)了課前活動(dòng)單中的摘抄詞語(yǔ)、在字典上查男子漢的定義、概括出文中“男子漢”的成長(zhǎng)趣事、寫一個(gè)我們班上的男子漢片段這樣四個(gè)活動(dòng)。通過這四個(gè)活動(dòng)，了解學(xué)生的字詞掌握，對(duì)事件的概括能力，對(duì)文章主旨的初步理解。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（一）】請(qǐng)同學(xué)們小組交流抄寫的詞語(yǔ)，小組里讀一讀。

檢查發(fā)現(xiàn)：課前活動(dòng)單第一題的要求是朗讀課文，圈畫出你認(rèn)為重要的或者需要注意的詞語(yǔ)，并把它們抄寫在下面的橫線上，寫兩遍。少數(shù)同學(xué)只寫了六七個(gè)詞語(yǔ)。我隨機(jī)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫“攙扶”的“攙”字，他不會(huì)。

即時(shí)調(diào)整：請(qǐng)同學(xué)們利用課前三分鐘，小組交流，挑選十個(gè)你們組認(rèn)為需要注意的詞語(yǔ)寫在黑板上。小組之間互相補(bǔ)充。上課時(shí)，大家一起朗讀。指名說出哪些詞語(yǔ)需要注意。如“饞”和“攙”的部首，“徽”的中間部分，“靡”的讀音，“倔強(qiáng)”的讀音等。用紅筆圈出這些需要注意的詞語(yǔ)，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x兩遍。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（二）】請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解為王安憶家的小男孩編輯一份“男子漢”成長(zhǎng)檔案，包括小男孩的姓名、年齡、興趣及面對(duì)人、事、物的性格上課時(shí)，再讀課文，根據(jù)概括的成長(zhǎng)趣事，體會(huì)小男孩的個(gè)性特點(diǎn)。

檢查發(fā)現(xiàn)：本來以為學(xué)生對(duì)于這種較短的文字進(jìn)行事件概括沒有很大問題，但是通過檢查課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)沒有掌握概括事件的方法。如“他對(duì)父親的崇拜”部分，有同學(xué)概括成：他很崇拜父親。“他的眼淚”部分，有同學(xué)概括成：他的眼淚很多。

即時(shí)調(diào)整：請(qǐng)同學(xué)們一起閱讀第一部分“他對(duì)食物的興趣”，說說你概括的事件有哪些。在糾錯(cuò)中讓學(xué)生明白，概括事件要把握事件中的關(guān)鍵詞，講清楚誰在何時(shí)何種情況下做某事，結(jié)果怎樣。這里的事件比較簡(jiǎn)單，概括起來要更簡(jiǎn)潔。

【預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)（三）】請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)過的課文中找一個(gè)細(xì)節(jié)描寫的片段。再?gòu)奈闹羞x擇你最有感觸的，用到這種寫作方法的句子，說一說它的精彩之處。然后用上今天所學(xué)的寫作方法，修改課前活動(dòng)單《我們班的“男子漢”》的片段。

檢查發(fā)現(xiàn)：課前活動(dòng)單中同學(xué)們寫的我們班的“男子漢”的片段中，基本上沒有細(xì)節(jié)描寫，大多是一些評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)和陳述性文字。如我們班有個(gè)忍氣吞聲的男子漢。平時(shí)都是一副老好人的樣子，別人說說他，罵罵他，他都能忍受。如果你對(duì)他動(dòng)手動(dòng)腳，那你就慘了。他個(gè)子高，力氣大。他就會(huì)反擊了。所以他是一時(shí)會(huì)忍讓，但也不是一直忍讓的人。另外，大家對(duì)“男子漢”的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)有偏差。需要在課堂上對(duì)這點(diǎn)作適當(dāng)討論和點(diǎn)撥。

即時(shí)調(diào)整：在概括成長(zhǎng)趣事，體會(huì)小男孩的個(gè)性特點(diǎn)后，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)小男孩的個(gè)性特點(diǎn)思考，哪些特點(diǎn)體現(xiàn)了他是個(gè)男孩，哪些特點(diǎn)體現(xiàn)了他是個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢。然后說說你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些品質(zhì)？在修改《我們班的“男子漢”》的片段時(shí)，提出具體的要求，還要有人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫。巡視之后，請(qǐng)同學(xué)展示片段，大家一起評(píng)議修改。

反思：從有效課堂、高效課堂到真學(xué)課堂，對(duì)于課堂的關(guān)注永遠(yuǎn)是教育改革的核心。課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。一節(jié)課，到底學(xué)生們能收獲多少，發(fā)展多少，成了我們關(guān)注的核心。

展現(xiàn)真實(shí)，明確起點(diǎn)。在上面的案例中，教師通過課前活動(dòng)單了解學(xué)生的字詞掌握、對(duì)事件的概括能力、對(duì)文章主旨的初步理解。這是我們比較常見的一種方法。除此之外，案例中還用了一種常見的隱形的方法，就是觀察。教師通過平時(shí)課堂上對(duì)學(xué)生行為的觀察，了解了學(xué)生語(yǔ)文能力現(xiàn)狀。

當(dāng)然，還有談心、問卷、家訪、周記等其他多種手段了解學(xué)生的學(xué)情。不管是哪種方式，都不應(yīng)該是割裂開的，它應(yīng)該貫穿于我們學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，這樣教師更能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，及時(shí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

優(yōu)化策略，順學(xué)而導(dǎo)。在上面的案例中，教師根據(jù)學(xué)情，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，眼光從教學(xué)方式轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。教學(xué)過程是復(fù)雜的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是多樣的。如果以單一不變的教學(xué)模式對(duì)待有不同的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，容易導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗。就如案例中在課前活動(dòng)單上發(fā)現(xiàn)的諸多學(xué)生目前存在的問題。

在調(diào)整后的策略中，教師在師生互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生接受，再通過小組合作強(qiáng)化知識(shí)的接受，最后在前面的基礎(chǔ)上獨(dú)立完善。這里的學(xué)習(xí)方式就是多樣的，基本上能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生。當(dāng)然，這不是唯一的組合方式。但有個(gè)前提不可以忽視：所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)以學(xué)生的自主為前提。任何合作離開了獨(dú)立思考，就如水上浮萍，無法實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。唯有現(xiàn)出真實(shí)的學(xué)生，在真實(shí)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化策略，順學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)，才有學(xué)生真學(xué)、高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：我們家的男子漢范文

突然，有一天，媽媽似乎看出了點(diǎn)什么，走到我的面前，輕輕地對(duì)我說：“阿文啊，弟弟降臨，你好像不開心，是嗎？”我急忙打岔說：“媽，這哪能啊？他畢竟是我的弟弟啊！”媽媽接著說：“沒有就好，不過我得提醒你一句啊，今后你們倆吵架，我只怨你，不怨他，因?yàn)槟惚人??！?/p>

意料中的事，還是在我的意料中發(fā)生了，“憑什么呀！是不是我是個(gè)女孩兒，他們就這樣欺負(fù)我啊？！”反正我的心里老覺得有些情不自禁地不舒服，老覺得曾經(jīng)有的幸福就因?yàn)榈艿艿某霈F(xiàn)而消失了……

轉(zhuǎn)眼間六年過去了，弟弟也上幼兒園了。

就在不久前一個(gè)周五的晚上，我像往常一樣從補(bǔ)習(xí)班準(zhǔn)備回家，此時(shí)此刻，什么東西都沒吃的我餓得發(fā)慌，好想找個(gè)地方坐會(huì)兒，生怕回家之后，媽媽又叮囑我“不許欺負(fù)弟弟?。　薄安灰托〉艿軗屃闶嘲?！”……

走在回家的路上，忽然身后傳來一個(gè)稚嫩的、氣喘吁吁的聲音：“姐姐！姐姐！”我回頭一看，一個(gè)小小的身影向我跑來。

“弟弟！這么晚，你怎么一個(gè)人跑過來了？”我語(yǔ)氣不太好。“他們都不在家，我一個(gè)人在家怪害怕的，就來接你了呀！”看著弟弟通紅的臉蛋，想著從這里到家起碼有五分鐘的路程，我摸了摸弟弟的頭。弟弟笑嘻嘻地看著我，小手在口袋里掏來掏去，不一會(huì)兒，摸出一個(gè)大橘子，自豪地說：“老師說過，好東西要分享，這是中午學(xué)校發(fā)的橘子，我沒吃，給你?！?/p>

我愣了愣，慢慢地接過來，那橘子被他焐得暖暖的，軟軟的。剝開，還有一股淡淡的清香。我邊吃橘子邊問：“你有沒有吃飯？”“沒，媽媽讓等你回來一起到餛飩博士吃?！薄澳悄阋渤砸稽c(diǎn)兒橘子?！薄安涣?，剛剛在家吃了袋餅干?！钡艿軜泛呛堑卣f，“你快吃吧，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)照顧自己了！爸爸說了，我已經(jīng)是一個(gè)男子漢，他不在家時(shí)，我要保護(hù)好你和媽媽?！?/p>

望著弟弟那自豪天真的臉蛋，頓時(shí)一股暖流流遍我的全身，我的眼淚似乎也要流出來。

吃著暖暖的橘子，拉著弟弟的小手，一種幸福的感覺油然而生……想著想著，我不禁把弟弟摟得更緊了，生怕別人要搶走似的。我低下頭，湊到他耳邊，輕輕說了一句：“你真是男子漢了！我愛我們家的男子漢！”

弟弟咯咯直笑，大聲說：“你們班如果有男生欺負(fù)你，就和我說??！我去幫你。”寂靜的小路充滿了我們姐弟的歡聲笑語(yǔ)。

原來，這就是幸福，有一個(gè)弟弟，真的很幸福。

【簡(jiǎn)評(píng)】

第3篇：我們家的男子漢范文

    果真如此，兒子就是不起來，理由很多：還想睡覺；怎么那么冷??；就是不想起來。其實(shí)這些我都可以理解，自己也是這樣的，在被窩里多呆一分鐘也好。我依照昨天早上的做法，拼命地鼓勵(lì)他，說“媽媽相信你自己會(huì)起床穿衣的。”“天天是男子漢啊！”他都點(diǎn)點(diǎn)頭，可是就是沒有行動(dòng)。隨著時(shí)間一分一秒的過去，離出發(fā)時(shí)間越來越近，離上班遲到時(shí)間越來越近，真是急啊！我反復(fù)鼓勵(lì)他，可是干脆他不吭聲了，瞇著眼繼續(xù)睡。沒辦法，最后我說：“那你睡著吧！我等會(huì)兒就走了，不管你了！”突然他大聲地說：“不要！”可是就是沒有實(shí)際行動(dòng)。我問他：“我們家爸爸不在，誰是男子漢??？”“是媽媽！”暈，叫我怎么說啊？他在耍賴啊！我只好放出狠話：“我最后說一次啊，你馬上起床穿衣，如果來不及的話，我不管你了！”說完我進(jìn)了衛(wèi)生間，不管他了。我今天也想好了，就算上班遲到我也得讓他自己起床穿衣，否則昨天的勝利無法鞏固。

    在衛(wèi)生間里沃側(cè)耳傾聽兒子的動(dòng)靜，沒聲音?？磥斫裉煲獞?zhàn)斗了。我還是問了一下：“你起來了沒有?。?rdquo;“我正在穿毛線衣呢！”哈哈，我心里樂了，他最終還是在我的軟硬兼施下降服了。等我出了衛(wèi)生間他已經(jīng)穿戴完畢了。我乘勝追擊說：“你看，你就是很棒的嘛！自己能做到的。以后繼續(xù)下去好嗎？”他淡淡的點(diǎn)點(diǎn)頭。“不以物喜，不以物悲”，今天早上他對(duì)于表?yè)P(yáng)的反應(yīng)沒有昨天那么強(qiáng)烈了。

     也許不是因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)的緣故，也許是出于我的殺手锏，他才起床了。書上的只是理論，世上的孩子都不一樣，方法也只是借鑒而已。但是不管怎么說，人人都喜歡表?yè)P(yáng)。

     這一回合我算是險(xiǎn)勝，是否能成為常勝將軍我還得不斷研究努力！

第4篇：我們家的男子漢范文

用肯定激發(fā)他的男子漢氣概

在培養(yǎng)他的男子漢氣概這方面，這幾年來，我陸續(xù)有點(diǎn)小心得。經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，不少家庭里但凡母親比較強(qiáng)勢(shì)的，孩子總是會(huì)表現(xiàn)得比較懦弱，容易屈服。雖然我在職場(chǎng)也是干練的白領(lǐng)，但是在日常和兒子的相處中，我總是會(huì)表現(xiàn)得柔弱一些，讓兒子能更加勇敢一些。

我有一句口頭禪：“有兒子就是不一樣！”對(duì)兒子來說，這是一句“萬能話”。他剛上幼兒園的時(shí)候，有一回生病了，一個(gè)晚上嘔吐了五六回。我趕緊帶他去醫(yī)院。醫(yī)生診斷完畢，說得打針。針剛扎進(jìn)他的屁股，兒子就“哇”的一聲哭了。我看著他哭，一著急，眼淚也跟著流了出來。

打完針后，兒子看見我還在哭，不解地問：“媽媽，針是扎在我身上，又不是扎你，你哭什么？”我給他擦了擦眼淚，說：“媽媽是女生，膽子特別小。以前就特別害怕打針。”“別怕，有我在呢！”兒子特別男子漢地拍了拍我的肩膀，安慰我。

打那以后，但凡他有個(gè)頭疼腦熱，我?guī)厢t(yī)院的時(shí)候，兒子總是勇敢地站在護(hù)士面前，十分配合護(hù)士的要求。

在生活中，但凡遇到不擅長(zhǎng)的事兒，我便會(huì)對(duì)兒子說：“兒子，接下來全靠你了！”我的方向感一向不好，每次開車出門，遇到不熟悉的地方，兒子總是會(huì)第一時(shí)間提醒我：“媽媽，你應(yīng)該要開導(dǎo)航了！”遇到他熟悉的路線，兒子總是會(huì)筆直地坐在汽車的后座，認(rèn)真地看著路上的標(biāo)志，適時(shí)提醒我：“下一個(gè)路口要右轉(zhuǎn)，請(qǐng)?zhí)崆安⒌??！彼缇桶褜?dǎo)航的指示語(yǔ)背得滾瓜爛熟。

因?yàn)閶寢屖莻€(gè)“路癡”，兒子的方向感變得極強(qiáng)。每次去大型購(gòu)物中心逛街的時(shí)候，下了地下停車場(chǎng)，兒子總是會(huì)下意識(shí)地看看周圍，熟悉環(huán)境。他還教會(huì)我使用商場(chǎng)車庫(kù)的尋車軟件。所以，每次逛完街，走到地下車庫(kù)的時(shí)候，兒子就迅速成為我的“導(dǎo)航”，他熟稔地在尋車系統(tǒng)輸入車牌號(hào)數(shù)字，爾后根據(jù)指示，幫我快速找到小轎車。

現(xiàn)在，在兒子的臉上總會(huì)流露出幫助母親、保護(hù)女性的自豪與得意。現(xiàn)在，家里如搬東西、找數(shù)字電視頻道等力氣活和技術(shù)活基本上都是兒子的事。

孩子要經(jīng)歷自己獨(dú)立處事才能長(zhǎng)大成人。一位哲人說過：“經(jīng)過什么樣的洗禮，就能造就什么樣的靈魂?！彼?，在每一個(gè)年齡段，我都要爭(zhēng)取讓他更獨(dú)立些。

有攻擊性的“小冒險(xiǎn)王”

我在書中看到這樣一段話：“小女孩是由什么構(gòu)成的？糖果、香料和一切美好的東西；小男孩又是由什么構(gòu)成的呢？剪刀、蝸牛和寵物小狗的尾巴。”有過教育男孩經(jīng)驗(yàn)的父母都知道，與女孩相比，男孩似乎更難教育。比如，具有冒險(xiǎn)精神本是一種很好的品質(zhì)，男孩卻有一種沒有任何理由就要冒險(xiǎn)的傾向，而且這種情況開始得很早。

從剛剛會(huì)走路開始，我發(fā)現(xiàn)自己幾乎每時(shí)每刻都處于提心吊膽的狀態(tài)。兒子才剛學(xué)會(huì)走路，只要能爬得上去的地方，他一定要爬上去，然后再跳下來。不管多少次的摔倒、磕碰，他總是樂此不疲地嘗試著。能吃的不能吃的，他總要嘗一嘗。

再長(zhǎng)大一些，他更是幾乎每天都讓人不得安寧：他喜歡爬到家具上，再?gòu)募揖呱咸酱采?，因此，家里的床墊被他跳出一個(gè)大洞；他還喜歡到樓下的小花園里去爬樹，甚至還學(xué)“蝙蝠俠”在樹與樹之間竄來竄去。

這種時(shí)候，要對(duì)孩子說“不”嗎？我的做法是，不要對(duì)孩子的所有舉動(dòng)都說“不”，這會(huì)扼殺孩子對(duì)世界的好奇心。我對(duì)兒子定下特別嚴(yán)格的規(guī)矩，在公園里，一旦不經(jīng)我允許，他擅自爬到危險(xiǎn)性較高的器具上，我就會(huì)立刻帶他離開公園，回家后，還要規(guī)定一段時(shí)間不準(zhǔn)玩耍。同時(shí)，我試著把兒子帶到體操館或者跆拳道班，讓他活動(dòng)身體，幫他發(fā)泄多余的精力。在我們家后門，有一個(gè)游戲場(chǎng)所。我?guī)缀趺恐芏紩?huì)讓兒子在那玩耍。我覺得，沒有什么能比玩耍帶來的社交技能更多了。

對(duì)于兒子這些不可接受的行為，我絕不會(huì)有一絲一毫的容忍。比如，不戴頭盔就不許騎自行車或者滑旱冰；不系保險(xiǎn)帶就不準(zhǔn)坐進(jìn)汽車?yán)?；不隨便做沒有安全措施的危險(xiǎn)動(dòng)作。當(dāng)兒子表現(xiàn)出冒險(xiǎn)的意愿時(shí)，我會(huì)跟他一起討論，讓他想一想：“這個(gè)行動(dòng)帶來好結(jié)果的概率如何？這個(gè)行動(dòng)帶來壞結(jié)果的概率如何？如果發(fā)生了壞結(jié)果，我們可以怎么應(yīng)對(duì)？”事實(shí)證明，疏導(dǎo)可比武斷的制止來得有效多了。

其實(shí)，我有些時(shí)候還挺喜歡他的“冒險(xiǎn)王”精神。比如，周末和他一起去游樂園玩的時(shí)候，在他的鼓勵(lì)下，我也勇敢地嘗試了激流滑道（L型水上滑道）、大型海盜船、云霄飛車等等刺激的項(xiàng)目。當(dāng)和他手握手，聽著風(fēng)從耳邊呼嘯而過的聲音，大聲地吶喊時(shí)，工作帶給我的壓力也減輕了不少。

給男孩一個(gè)國(guó)際化的視野

現(xiàn)在，不少“80后”父母都非常注重孩子的教育。我時(shí)常聽到朋友在討論：“從兩三歲起，我就讓孩子開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。未來社會(huì)，英語(yǔ)不好的話連工作都找不到。”“我的孩子長(zhǎng)大了，一定送他出國(guó)留學(xué)。出去長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，回來以后就是不一樣?！?/p>

除了讓孩子學(xué)好外語(yǔ)，或者出國(guó)留學(xué)外，還有沒有其他簡(jiǎn)單便捷的教育方式，可以讓我家的小男子漢從小就成為“世界化”公民，具有“世界化”的眼光呢？?jī)鹤?歲生日的時(shí)候，我送了他一個(gè)可以放在書桌上的地球儀。

兒子他爸曾經(jīng)跟我討論說：“把中國(guó)地圖先讓他認(rèn)識(shí)清楚了多好，以后上地理課還能有幫助?！蔽覄t是這么想的：先讓兒子有了世界的眼光，自然就有了中國(guó)的眼光、家鄉(xiāng)的眼光。

接下來，但凡我們出門，接觸到世界各地不同的東西時(shí)，回家后，我總要讓兒子在地球儀上找找這個(gè)國(guó)家的所在地，并且順便上網(wǎng)搜索，在平板電腦上看看這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情的照片，講述一些屬于這個(gè)國(guó)家的故事。比如，吃日本壽司回來，我會(huì)引導(dǎo)他在地圖上找到日本的方位，有時(shí)還會(huì)和他進(jìn)行比賽，如果誰先在地圖上找到日本，就將贏得一份小獎(jiǎng)品。

爸爸帶他去科技館的時(shí)候，看到登陸月球的畫面，會(huì)講述一些美國(guó)的歷史故事、美國(guó)發(fā)達(dá)的科技和享譽(yù)全球的迪士尼樂園等。親戚朋友出國(guó)玩回來，會(huì)給他帶來不同的小禮物，我也會(huì)給他講這些紀(jì)念品的來源、故事等等。

我還鼓勵(lì)兒子畫地圖。畫地圖是教孩子從小心中裝著世界的最好方法：當(dāng)孩子的畫筆慢慢伸展，他也就熟悉了不同的國(guó)家。

兒子的床頭還擺放了一些不同國(guó)家的童話書以及一些可以更直觀了解世界的精美圖書、刊物比如《各國(guó)國(guó)旗》《中國(guó)國(guó)家地理》。

隨著這些年的累積，兒子在我的朋友圈中已經(jīng)是個(gè)小有名氣的“世界通”。叔叔阿姨們總喜歡和他聊天，稱贊他的“博學(xué)”和風(fēng)趣幽默。

我還告訴他，等他上完一年級(jí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一次“日韓旅行”，帶他去看看他所知道的這些國(guó)家，爭(zhēng)取能夠“讀萬卷書行萬里路”！

第5篇：我們家的男子漢范文

[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文；寫作；個(gè)性；內(nèi)外因素

[中圖分類號(hào)]G633.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2013）30-0040-02

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的基本價(jià)值取向，尊重學(xué)生的個(gè)性是體現(xiàn)該價(jià)值的精髓，寫作教學(xué)也應(yīng)服從這一核心理念。新課改下的作文教學(xué)要解開對(duì)學(xué)生思維的束縛，給學(xué)生提供一個(gè)自由的空間，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的意愿寫，說實(shí)話，抒真情，勇創(chuàng)新，慢慢養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從內(nèi)外兩方面因素入手，談?wù)勗诔踔姓Z(yǔ)文寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的策略。

一、豐富教學(xué)資源，科學(xué)選題――外部因素激發(fā)寫作欲望

“寫什么”是教師在作文教學(xué)中需要考慮的首要問題。由教師命題已經(jīng)成了初中寫作教學(xué)的默認(rèn)原則，教師首先決定了學(xué)生寫作的方向。選題責(zé)任可謂重大，如果教師選題不當(dāng)，學(xué)生很可能無話可說，作文教學(xué)便難有成效。

筆者認(rèn)為選題最重要的原則是貼近學(xué)生生活、新鮮且具有一定的趣味性?！安唤拥貧狻钡膶懽髦黝}脫離學(xué)生生活，由于主體感受的缺失，任憑教師怎樣引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生也只能主觀臆想、胡編亂造，或者挖空心思照搬作文選中的語(yǔ)句。這樣的作文方式對(duì)學(xué)生而言實(shí)在是一種折磨。初中生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們樂于接觸新鮮事物，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上受到興趣的影響。兼?zhèn)鋭?chuàng)新性和趣味性的寫作主題能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高寫作積極性。學(xué)生有話可說、又樂于表達(dá)，寫作自然不是難事了。

教師要深入學(xué)生生活，發(fā)掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)，從中找尋更多的寫作資源，擬定科學(xué)的作文主題。大自然是學(xué)生生活的重要組成部分，初中生具備很強(qiáng)的觀察和感知能力，他們對(duì)季節(jié)的更替、環(huán)境的變化非常敏感，教師不妨從這個(gè)角度出發(fā)，抓住學(xué)生對(duì)自然的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生作文。每年的出游活動(dòng)是很好的教學(xué)機(jī)會(huì)，教師無需將作文定為游玩的附加條件，但在陪學(xué)生一起玩樂時(shí)，學(xué)生看到了什么、做了什么、對(duì)哪些事物的關(guān)注度比較高，這些都一目了然，教師只要從中選取一個(gè)方面，抽離出寫作主題即可，這種悄無聲息深入學(xué)生生活的做法總是能夠起到事半功倍的作用。

網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)代中學(xué)生生活中不可或缺的一個(gè)重要部分，學(xué)生玩轉(zhuǎn)QQ、微信、微博等各種社交平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為他們獲得間接體驗(yàn)并分享自己感受的最重要的途徑，現(xiàn)代化教學(xué)自然不能忽視網(wǎng)絡(luò)影響。教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解他們的所見所想和心理成長(zhǎng)過程，將這些信息轉(zhuǎn)化為教育資源，組織專題寫作，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，這樣的寫作深受學(xué)生歡迎。

二、充實(shí)內(nèi)心世界，活躍思維――內(nèi)部因素提升寫作質(zhì)量

豐富的內(nèi)容是優(yōu)秀作文的靈魂，而作者充實(shí)的內(nèi)心世界則是豐富內(nèi)容的前提。寫作活動(dòng)是一種精神體驗(yàn)，是內(nèi)心情感的完整體現(xiàn)，中學(xué)生寫作的本質(zhì)和作家并無差別，無論采用怎樣的寫作方式，無論作品的高度如何，都是從心靈出發(fā)，都是忠于本體的。教師應(yīng)幫助學(xué)生充實(shí)內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生忠于自我的聲音，循著情感的足跡，以手寫心，定能感人至深。

讀好書就是與偉人對(duì)話，要充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，讀書是第一步。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，其內(nèi)涵越是豐富，便能夠給讀者提供越多的自由閱讀空間。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)學(xué)生對(duì)作品主題的理解都不可能完全相同，每個(gè)認(rèn)真閱讀的人都能從一部?jī)?yōu)秀的作品中找到最觸動(dòng)內(nèi)心的地方，這些差異是充實(shí)學(xué)生內(nèi)心世界最好的資源。筆者在班級(jí)里組織了“名著促我成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，精挑細(xì)選后建立了一個(gè)名著庫(kù)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇感興趣的書閱讀，并定期組織讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)生交流讀書時(shí)產(chǎn)生的感受、對(duì)作品的看法等，相互啟發(fā)。在一次次的交流會(huì)上，我能清晰地感受到學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的情感愈發(fā)細(xì)膩，看問題的角度更加全面，思維方式也更加靈活。這些變化都體現(xiàn)在平時(shí)的寫作上，學(xué)生漸漸擺脫了陳舊的寫作套路，開始學(xué)會(huì)用個(gè)性化的語(yǔ)言抒發(fā)內(nèi)心情感。

品味人間的萬種風(fēng)情和暢游文學(xué)海洋一樣重要。現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代瞬息萬變，學(xué)生每天接收的信息多而繁雜，這些信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不容小覷。作文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教師就必須重視社會(huì)信息對(duì)學(xué)生的作用，將學(xué)生感興趣的問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，在思維的碰撞和觀點(diǎn)的相互沖擊過程中，學(xué)生能夠找到正確的價(jià)值觀方向，樹立健康的審美取向。例如前一段時(shí)間某電視節(jié)目中出現(xiàn)了一個(gè)衣著、行為都極為女性化的男性，并自我標(biāo)榜為時(shí)尚，筆者以此為引子，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的課文《我們家的男子漢》，請(qǐng)學(xué)生討論：在你心中，這個(gè)“時(shí)尚”的男性是男子漢嗎？他跟你心中男子漢的形象有區(qū)別嗎？你覺得成為一個(gè)男子漢，最重要的是什么？由于結(jié)合了最流行的電視節(jié)目，話題很快就在學(xué)生中引起了軒然大波，有的學(xué)生認(rèn)為男子漢是一種內(nèi)在的力量，不能通過外表來盲目判斷；也有的學(xué)生覺得外表是內(nèi)心的體現(xiàn)，他的衣著、說話都不具備一個(gè)男子漢的特征，還有的學(xué)生則表示自己要引以為戒，一定要做一個(gè)真正的男子漢。觀點(diǎn)和思維的碰撞讓學(xué)生更加深入地去思考問題，作文課也跟著學(xué)生的思維活了起來，隨后教師再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果自由寫作就容易得多。

寫作是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，只有融入個(gè)性與情感，寫作才能有靈性。選好題至關(guān)重要，教師要深入學(xué)生的生活，擬定新鮮、學(xué)生感興趣的寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；充實(shí)的內(nèi)心世界是寫作的內(nèi)部因素，通過多讀好書、多交流、多討論，學(xué)生的思路更加寬廣，思維愈發(fā)活躍，懂得挖掘內(nèi)心更多的真摯情感，突出個(gè)性，寫出風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雛莉雅.心靈對(duì)話：讓作文教學(xué)真情涌動(dòng)[J].教育科研論壇，2008（3）.

第6篇：我們家的男子漢范文

電視劇扇娘由導(dǎo)演朱銳斌、偉杰聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)，吳奇隆、姚芊羽、王珂等人主演。該劇講述了制扇名門之后林含香為報(bào)父仇、追求愛情的人生故事，從一柄折扇入手，將動(dòng)蕩年代的人性展現(xiàn)在觀眾面前，尤其是劇中愛、恨、情、仇四大看點(diǎn)的交織，將情感這一主題剖析地更為深刻。

下面本站為大家分享扇娘經(jīng)典臺(tái)詞：

1、不就太監(jiān)嘛！兇巴巴的！

2、從今天起，你年少輕狂的日子結(jié)束了。

3、大和民族和中國(guó)的文化同門同種，甚至日本文化的根，就是中國(guó)文化的一脈。

4、宮里的扇子也是扇子呀！我們家的扇子還念念進(jìn)貢朝廷呢。

5、果然金碧輝煌，一派富貴。

6、空月，今天帶你到這里來，就是為了給你補(bǔ)一個(gè)成丁禮。作為男子漢，這是你上的第一課。

7、文化不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的貧窮，而失掉它的價(jià)值。

8、我敢保證啊，過了這一夜，趕你走你都不走了呢！

9、先說好了，你們什么事都不用做，錢我會(huì)照樣給你們的。

10、因禍得福雖然好，但是你讓爹提心吊膽！爹一身緊身，我可不想拿命來賭這小小的勝算。

第7篇：我們家的男子漢范文

說起媽媽的“傻”，我總是氣不打一處來。從小到大，在我的印象中，媽媽總是個(gè)大大咧咧的熱心腸的人，隔三差五就會(huì)給樓上樓下的鄰居送些小禮物什么的，因此她也是小區(qū)里的名人。但有時(shí)她的熱心腸讓我們父子倆無話可說。

記得去年那一個(gè)熱得讓人透不過氣來的午后，得知舅舅剛托人給我們家?guī)砹艘幌渌约悍N的大鴨梨，我興高采烈地跑進(jìn)家，嚷嚷著：“媽！梨放哪兒去了？”“在床底下?！蔽摇芭丁绷艘宦?，連鞋都沒脫就跑到床邊。拖出箱子打開一看，我愣住了，箱子里只剩下幾個(gè)又小又澀的青梨，其他的梨全都不翼而飛。我?guī)е粷M下了樓，“媽，梨呢？”媽媽回過頭來說：“天氣熱了，我把梨拿給大伙嘗嘗，消消暑?！薄澳俏覀儾怀粤?？”我小聲抱怨了一句，懷著怨恨將余下的梨全部“消滅”。

眼看就要過年了，媽媽也高高興興地去單位領(lǐng)年貨，但我卻有一種不好的預(yù)感。果然，當(dāng)我打開門時(shí)，媽媽的手里空空的。我頓時(shí)忍無可忍：“媽！你又把我們家的東西‘捐’給誰了？”媽媽咧開嘴笑了笑說：“我問來時(shí)，看見鄰居家還沒有辦年貨。他們家窮，我們做鄰居的能幫一點(diǎn)兒是一點(diǎn)兒?！笨匆妺寢尯翢o內(nèi)疚的笑容，我真是有氣撒不出，只能無奈地回到了自己的房間。

古人說：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。 沒想到平常十分健康的媽媽這次卻病倒了。媽媽因?yàn)槿橄傺滓_刀做手術(shù)。我們家并不富裕，爸爸在那幾天一下子蒼老了許多，兩鬢又多了幾縷白發(fā)。就在我們家面臨困難的時(shí)候，那些曾經(jīng)受過媽媽幫助的鄰居們紛紛來到我家，為我的媽媽捐錢。當(dāng)時(shí)自稱“男子漢”的我也沒有忍住，感動(dòng)得一下子哭了出來。

第8篇：我們家的男子漢范文

那天老爸坐在沙發(fā)上好像沉思著什么，我悄悄地走進(jìn)他的身旁，大喊到：“老爸！”老爸驚了一下說：“哦，兒子，咱們?cè)匍_家餐館怎么樣？”我不耐煩的說：“哎呀！老爸，你就不能踏踏實(shí)實(shí)的干澡堂嗎？這足夠你賺大發(fā)了?！崩习终f：“孩子，你不懂，人在二十五歲至四十歲之間是經(jīng)商的最佳時(shí)期，你看?。∪f一哪天咱們的澡堂做不下去了，咱們還有餐廳啊，萬一……”，“停！停！停！我懂了，媽媽叫我呢！”我來了個(gè)金蟬脫殼，這真是一個(gè)錢迷老爸。

我們家有三座房子，老爸這幾天瘋了似的買家具，他經(jīng)常坐在沙發(fā)上不知想些什么，有時(shí)自言自語(yǔ)……。好像有什么大行動(dòng)。

這天，老爸正在看電視，我走到他的身邊說：“老爸，你買家具干什么呀？是不是有想打哪套房子的主意？”老爸笑了笑拍著我的肩膀說：“兒子，你太聰明了，你看，我買這么多古典家具，就是為了裝修一個(gè)清雅閑居，找些生意上的朋友聚一聚，也為他們營(yíng)造一個(gè)休閑平臺(tái)，準(zhǔn)備賺有錢人的錢?！蔽衣犃撕笥X得老爸這次是動(dòng)真格的了。

其實(shí)我從心里挺佩服我老爸的，他始終停不下來，為了我們這個(gè)家，他一天也不停歇。我發(fā)誓，等我長(zhǎng)大后，一定要像爸爸一樣撐起這個(gè)家，做一個(gè)頂天立地的男子漢。

第9篇：我們家的男子漢范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；小學(xué)；新課改；拼音；教學(xué)

拼音教學(xué)其實(shí)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)。然而針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生，在拼音教學(xué)中我便采取“趣味導(dǎo)入，循序漸進(jìn)，不斷感知――嘗試應(yīng)用――半扶半放，逐漸掌握――獨(dú)立操作，熟練運(yùn)用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)法，教學(xué)效果非常明顯。具體教學(xué)方法如下：

一、全面掌握和了解學(xué)生基礎(chǔ)，多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我便用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü六個(gè)單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母后就給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：漢語(yǔ)拼音是一個(gè)小家庭，單韻母是這個(gè)家庭的小姑娘，復(fù)韻母是孩子的母親，而聲母是這個(gè)家庭的男子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門他們總是走在前面，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)少音無聲的。那么想認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？學(xué)生聽完故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高。另外，在看圖說話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吹泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。在教學(xué)過程中，我以游戲卡片的形式，讓同學(xué)們分別扮演23個(gè)聲母。我先把志母分成四組領(lǐng)生認(rèn)讀，讀熟后，讓學(xué)生自制字母卡片，然后分組做游戲，目的是熟練掌握。游戲的形式分兩種：一種是教師說聲母，學(xué)生能迅速頂卡站起。另一種是讓學(xué)生分成兩組，一組說聲母，另一組能舉出所說聲母的卡片。教師做裁判，答對(duì)多的為獲勝方。

二、找準(zhǔn)拼音規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想背記方法

在學(xué)習(xí)24個(gè)韻母時(shí)仍然以游戲形式分組學(xué)習(xí)韻母。第一課時(shí)學(xué)習(xí)單韻母六個(gè)：a、o、e、i、u、ü；第二課時(shí)學(xué)習(xí)九個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er；第三課時(shí)學(xué)習(xí)前鼻韻母五個(gè)：an、en、in、un、ün；第四課時(shí)學(xué)習(xí)后鼻韻母四個(gè)：ang、eng、ing、ong；另外，還有一種特殊的韻母叫介母，如：ia、üan中的i、ü是介母，讓學(xué)生們達(dá)到熟練的掌握。

三、在掌握聲母、韻母的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲調(diào)符號(hào)的作用

學(xué)習(xí)韻母標(biāo)調(diào)歌，沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)字母不用說；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x點(diǎn)省下。

四、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我以“組家庭”游戲的形式進(jìn)行拼讀音節(jié)。

在教學(xué)中，我先向同學(xué)們宣布游戲規(guī)則：用聲母代表父親，韻母代表母親，聲調(diào)符號(hào)代表自已，并且告訴同學(xué)們，聲調(diào)符號(hào)永遠(yuǎn)站在母親的頭上。然后，我一邊示范一邊講解怎樣做“組家庭”游戲，提出問題：①在我們家里出現(xiàn)緊急情況時(shí)，誰應(yīng)站最前面？學(xué)生們回答：父親。我接著說：“那我們就把父親（聲母）寫在最前面?！卑鍟暷福╞）；出示問題：②接下來，誰又站在父親的后面呢？同學(xué)們又一起回答：母親。我立即板書韻母母親（a）即b―a的形式。在此基礎(chǔ)上，我又出示問題：③誰知道小孩吃奶的時(shí)候找準(zhǔn)呢？這時(shí)同學(xué)們高興地回答：找母親。此時(shí)，我說：“對(duì)，孩子是父親母親的乖寶貝，他們非常疼愛自己的孩子，總是把自己的孩子當(dāng)做頭等大事來管，那么，我就把聲調(diào)答號(hào)當(dāng)做父母的孩子，孩子吃奶找母親，就把孩子（也就是聲調(diào)符號(hào)）放在母親的頭頂上，大家說好不了？”同學(xué)們大聲回答“好”，隨即我說：“父母撫養(yǎng)孩子是多么不容易啊，長(zhǎng)大了我們要孝敬父母?！苯處煱鍟篵ā、bá、bǎ、bà。接著，我讓同學(xué)們一齊背誦韻母標(biāo)調(diào)歌：沒有a母找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)字母不用說；i、u位前改y、w；ü遇j、q、x點(diǎn)省下。然后，我便讓學(xué)生模仿組家庭游戲，練習(xí)直呼拼讀音節(jié)。以簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式分梯度練習(xí)拼讀。最后，讓學(xué)生在熟練直呼的基礎(chǔ)上，熟練書寫。