工商研究生論文精選(九篇)

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第1篇：工商研究生論文范文

關鍵詞：專業(yè)學位；研究生教育；職業(yè)需求；職業(yè)角色；擬合度

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0006-03

高等教育是在完成中等教育基礎之上的專業(yè)教育，肩負著培養(yǎng)高級專門人才，繼承和推動科學文化技術發(fā)展的重任。高等教育中的研究生教育注重知識的創(chuàng)新、生產(chǎn)和應用，通過產(chǎn)出高層次的科研成果、培養(yǎng)高水平的人才，為社會的發(fā)展和經(jīng)濟、文化的繁榮提供有力支撐。目前，中國的碩士學位研究生教育可以分為學術型學位和專業(yè)學位兩大類型。相比于學術型學位教育，專業(yè)學位教育側重從實際出發(fā)，通過掌握地方、行業(yè)和企業(yè)的需求，針對國家有關領域的特殊需求，以聯(lián)合招生、培養(yǎng)或聯(lián)合攻關等校企合作模式進行的專業(yè)性教育?！笆濉逼陂g，中國的研究生教育已經(jīng)取得了重大進步，因此，在“十三五”時期，應找準發(fā)展需求，著力提高發(fā)展質量，創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，促進研究生教育持續(xù)健康發(fā)展。

一、專業(yè)學位研究生教育的需求

（一）知識結構需求

目前，中國專業(yè)學位研究生教育包括碩士和博士兩個層次，主要在碩士層次設置專業(yè)學位，包括工商管理、教育、法律等十多個學科，基本覆蓋了中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領域。分析特定行業(yè)領域對特定專業(yè)學位研究生高級人才的知識結構需求，重點分析其在基礎知識、專業(yè)知識、交叉學科知識和其它相關知識等方面的需求，發(fā)展專業(yè)學位知識結構的多樣性，調整各專業(yè)科類的比例，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟和社會多元化發(fā)展需求的高層次復合型人才。

（二）能力素質需求

專業(yè)學位研究生教育的整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都必須以培養(yǎng)研究生技術應用能力和實際操作能力為導向。不同學科、層次的專業(yè)學位教育對學生的基礎和素質要求也存在差異。分析特定行業(yè)對特定專業(yè)學位研究生高級人才的能力素質需求與需求結構，具體包括理論聯(lián)系實際的能力、實際復雜工程問題的解決能力、科技創(chuàng)新潛力提升能力、人際交往與團隊協(xié)作能力等，注重對學生學業(yè)進行全面考核和評估，從而建立起學校與合作機構之間的聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（三）實踐經(jīng)歷需求

專業(yè)學位研究生定制化培養(yǎng)模式的一大特色是培養(yǎng)的人才有很大的柔性和自適應性，有自主學習的能力，能夠順利實現(xiàn)教育需求和企業(yè)用人需求的無縫對接，具有較強的實際操作能力。分析特定行業(yè)對專業(yè)學位研究生的實踐經(jīng)歷需求的側重點，具體包括實踐技能經(jīng)歷、實踐流程經(jīng)歷、實踐背景經(jīng)歷、實踐感知經(jīng)歷等，具體內容見圖1。

二、專業(yè)學位研究生職業(yè)的角色定位

在分析專業(yè)學位研究生教育需求的基礎上，如何根據(jù)需求分析現(xiàn)狀為專業(yè)學位研究生進行職業(yè)角色定位尤為重要。筆者從專業(yè)學位研究生自我評價、家長評價、學生互評價、輔導員/班主任評價、授課教師評價和導師評價等多個維度出發(fā)，進行了專業(yè)學位研究生個性特征的多維度評價。通過多維度評價結果，對不同類型專業(yè)學位研究生進行了職業(yè)角色化定位。

（一）專業(yè)學位研究生個性化特征識別與聚類分析

在專業(yè)學位研究生個性化特征多維度評價的基礎上，通過應用對比分析與專家論證，從不同的個性特征出發(fā)，識別專業(yè)學位研究生的個性化特征。

其函數(shù)式為：V=fr1，r2，...r7，k。ri分別代表不同的個性特征：r1=“研究生愛好”；r2=“研究生志向”；r3=“研究生性格”；r4=“研究生學習特長”；r5=“研究生心理素質”；r6=“研究生性別”；r7=“研究生組織能力”；K=“研究生所學專業(yè)”。在專業(yè)學位研究生個性化特征識別基礎上，實現(xiàn)不同類型專業(yè)學位研究生個性化特征的聚類分析。

（二）職業(yè)角色需求與研究生特征擬合測度

測度不同類型職業(yè)角色專業(yè)學位研究生多元能力需求m與不同類型專業(yè)學位研究生的個性化特征v之間的蝸钅夂隙s，確定各項個性特征的擬合權重i，實現(xiàn)個性特征的綜合擬合度測度S，進行專業(yè)學位研究生職業(yè)角色化定位。其公式表達式為：si=vim。其中，si為單項擬合度；vi為某一個性化特征；m為能力需求。

S=∑ni=1si?i。其中，S為綜合擬合度；n為單項擬合度數(shù)量；i為各項個性特征擬合度權重。

以建筑與土木工程專業(yè)學位研究生為例，測度專業(yè)學位研究生的某一學生對于工程造價師的職業(yè)角色定位的特征擬合度。

假設，不同的個性化特征滿足ri∈[1，7]，工程造價對于各個性化特征的需求能力滿足m∈[1，7]，各項個性特征擬合度權重滿足i∈[1，7]。

根據(jù)測定，該學生的個性化特征V=f2，4，5，3，1，7，6，工程造價師；該專業(yè)的能力需m=（5，4，3，7，6，1，2）。對于建筑與土木工程專業(yè)來說，“研究生愛好”“研究生志向”“研究生性格”“研究生學習特長”“研究生心理素質”“研究生性別”和“研究生組織能力”的單項擬合度si=0.40，1.00，1.67，0.43， 0.17，7.00，3.00。通過綜合評定，得到各項個性特征擬合度權重i∈[4，5，3，7，6，2，1]。經(jīng)測算得到綜合擬合度S=32.6。同樣的方法測度該學生從事工程監(jiān)理師的綜合擬合度S=28.4。通過比較得出該生更適宜從事工程造價職業(yè)。

運用案例推理，測度出建筑與土木工程專業(yè)不同類型的專業(yè)學位研究生個性特征與工程造價師、工程監(jiān)理師、工程咨詢師、房地產(chǎn)估價師等職業(yè)角色需求特征之間的擬合度，從而實現(xiàn)不同類型專業(yè)學位研究生的職業(yè)角色化定位。

三、對策建議

（一）加強導師隊伍建設

大部分高校教師都具有豐富的理論知識，但由于缺乏實際的管理與工作經(jīng)歷，難以將理論與實踐有效結合，從而出現(xiàn)重理論而輕實踐、重科學而輕技術的現(xiàn)象。目前，許多導師面臨著自身的科研和教學壓力，投入在學生指導方面的精力較少。高校需要聘請理論知識水平扎實、實踐經(jīng)驗豐富且責任心強的專業(yè)人士參與教學。

（二）提高生源質量

攻讀專業(yè)學位的研究生既有本科畢業(yè)生，也有?？飘厴I(yè)生；既有教育、科技工作者，又有企業(yè)或施工單位員工；既有與所學領域相關的從業(yè)者，也有與所學專業(yè)差異很大的人員。復雜的人員組成給教學計劃的安排帶來困難，因此，在資格審查和招生考試錄取環(huán)節(jié)，應擇優(yōu)選拔，挑選出更適合本專業(yè)學習，且綜合素質過硬的學生。

（三）突出課程特色

在專業(yè)學位研究生教育課程安排中，要突出知識結構的基礎性、選擇性和實踐性。進一步明確專業(yè)學位研究生教育的培B方案，建立健全校企兩級管理的工作隊伍，注重教師和學生的雙向互動。要充分發(fā)揮各學科的優(yōu)勢，靈活采用案例教學、專題講座、學術沙龍和實地考察等創(chuàng)新教學方法，加強專業(yè)實踐教育，加強實踐基地建設，整合校內外資源，開拓實踐培訓的視野和思路。

（四）重視學位論文

專業(yè)學位研究生論文應注重和強調綜合運用理論和方法解決工程實際問題。在論文撰寫過程中應突出論文的實用性和操作性，應結合職業(yè)背景，通過調研、案例分析和實驗操作等途徑，提高學位論文的質量。同時，還應借鑒國外先進理念，考核專業(yè)學位研究生對先進技術的掌握程度，以及對所學領域的實際操控能力。

四、結語

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式是基于行業(yè)對人才的需求和職業(yè)定位情況進行的定制化培養(yǎng)。在教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大并日益受到重視的大背景下，專業(yè)學位研究生教育已逐漸被重視。一方面專業(yè)學位研究生教育為企業(yè)切實提供了符合企業(yè)要求的人才，另一方面也為受教育者提供了良好的職業(yè)發(fā)展機會。在高端人才緊缺的今天，專業(yè)學位研究生教育的實施具有重大的理論和現(xiàn)實意義，能夠切實有效緩解人才供需矛盾，解決就業(yè)難題。隨著專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的深入，依托先進的信息技術的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式將是未來的發(fā)展方向之一。

參考文獻：

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第2篇：工商研究生論文范文

關鍵詞： 研究生；培養(yǎng)模式；導師；合作導師

中圖分類號： G643 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-8381（2013）02-0101-05

研究生培養(yǎng)機制的改革應是一個全方位的工程，它不僅包括研究生獎助體系的改革，課程設置與培養(yǎng)目標的改革，還應包括培養(yǎng)模式的改革。關于培養(yǎng)模式的改革，不少學校在嘗試建立“雙導師”制。早在2007年3月山東省教育廳就提出，研究生的培養(yǎng)要發(fā)揮研究生導師團隊的指導作用，鼓勵聘請校內外相關專家學者作為研究生導師參與研究生培養(yǎng)，實行雙導師制或多導師制，倡導跨學科、跨單位、跨國度聯(lián)合培養(yǎng)研究生。華北電力大學工商管理學院2007年聘請了近40位商界精英為該院MBA社會兼職導師，這些社會導師將與校內名師一起指導100多名MBA學生的理論研究和社會實踐。山東大學也頒布了《山東大學實施雙導師指導研究生暫行辦法》，決定在博士研究生培養(yǎng)中實施雙導師制，在碩士研究生培養(yǎng)中鼓勵實行雙導師制。上海交通大學材料工程與加工專業(yè)與上海寶鋼合作，聘請上海寶鋼業(yè)務與科研骨干為該專業(yè)的合作導師，聯(lián)合培養(yǎng)研究生。南開大學在MBA培養(yǎng)中也聘請有學識、有經(jīng)驗、有業(yè)績的成功企業(yè)家和管理者作為合作導師。當然，還有很多學校在探索研究生培養(yǎng)的“合作導師”模式。本文對研究生培養(yǎng)的“合作導師”模式問題作初步探討。

一、 研究生培養(yǎng)的“合作導師”模式產(chǎn)生的機緣

近幾年關于大學生、研究生就業(yè)的討論，我們知道一個不容忽視的事實，就是法學專業(yè)的學生就業(yè)越來越困難，就業(yè)率越來越低。當然原因也是多方面的，最主要的就是培養(yǎng)的法學專業(yè)學生數(shù)量太多，據(jù)統(tǒng)計，全國法學專業(yè)招生人數(shù)從1977年的223人上升到2007年的十多萬人，人數(shù)增長了448倍。2001年，全國設有法學本科專業(yè)的高等學校292所，2005增長到559所，2007年全國已有603所法學院系，每年法學畢業(yè)生達到數(shù)十萬。而在1977年剛恢復法學教育時，全國只有3所大學設有法律系，僅招收200多人。招生規(guī)模逐年增大，然而社會需求并沒有急劇增長。就業(yè)率低不代表專業(yè)冷門，從這幾年的研究生招生來看，法學專業(yè)報考的學生人數(shù)與錄取人數(shù)在高校專業(yè)設置中都處于前列。根據(jù)我們的調查，在招收法學研究生的學校，平均每個研究生導師每年至少招收3名研究生。法科研究生招生熱、就業(yè)冷給研究生培養(yǎng)提出了很多嚴峻的問題：

第一，研究生擴招與導師數(shù)量不足的矛盾。隨著近幾年研究生的不斷擴招，導師數(shù)量也有所增加，但遠遠不能滿足擴招需求。一個導師帶十幾名研究生是正常的，二十幾名的也常見。這樣，對研究生培養(yǎng)的質量就提出了挑戰(zhàn)。此外，導師還有自己的教學、科研任務，每年指導如此之多的研究生，如何保證培養(yǎng)的質量，這是很多學校正在面臨的問題。

第二，專業(yè)知識的系統(tǒng)性不夠。這幾年有一些學校在試點縮短研究生學制，法學研究生學習年限僅為兩年。一年就將課程學完了，緊接著就是安排論文開題與寫作，時間特別緊迫，第一年還是新生，第二年就是畢業(yè)生了。加上現(xiàn)在就業(yè)率低，就業(yè)難度增加，很多研究生更多關注就業(yè)。這樣，研究生專業(yè)知識的掌握是否全面、系統(tǒng)，那就不得而知了。更何況，在法學研究生招生中，有一些學生是跨專業(yè)、跨學科報考的，對于這些學生專業(yè)知識的掌握就更讓人懷疑了。

第三，專業(yè)知識與實踐能力的矛盾。盡管研究生有一定的專業(yè)知識儲備，但是與其具備的實踐操作能力并不是成正比的。在現(xiàn)行的法學研究生培養(yǎng)中，有這樣一種傾向，重視理論知識的掌握，忽視實踐操作能力的培養(yǎng)。就學科性質來講，法學專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，專業(yè)知識的掌握程度需要在實踐中解決具體問題來得以體現(xiàn)。近幾年的就業(yè)率低與法學研究生的實踐操作能力低下不無關系。

第四，導師知識與能力的不足。作為研究生導師起碼應具備本專業(yè)的系統(tǒng)知識，對本專業(yè)、學科的前沿狀況有所了解，并具備一定的指導能力，教學生如何學習、研究與實踐。但是我們也發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的研究生導師，知識已經(jīng)很陳舊，科研也多年不做，對本專業(yè)、學科的前沿知識不甚了解，加上指導學生數(shù)量眾多，這樣的導師如何能培養(yǎng)高素質的研究生呢？也不乏這樣的導師，他們在自己的專業(yè)學科中不斷鉆研，對專業(yè)學科的前沿知識了解很多，但缺乏指導能力，不知如何指導研究生。

上述情況都難以培養(yǎng)高素質的研究生。為此，各個高校都在積極探索提高研究生培養(yǎng)質量的路徑。有學者認為，我國目前的研究生培養(yǎng)應吸納國內外優(yōu)秀資源，強化導師隊伍建設，“多方吸納人才，特別是充實有國際教育背景的專家，具有相當理論水平的實業(yè)家、科研院所和高科技企業(yè)的技術精英，形成多元化、高學術含量的專兼職導師隊伍”［1］。也有學者認為：“建立合理的導師引入機制，建設兼職導師隊伍，既是研究生教育發(fā)展數(shù)量擴張的需要，也是提高研究生培養(yǎng)質量的需要?！保?］山東大學2006年專門出臺了《山東大學研究生合作導師遴選辦法（試行）》，研究生培養(yǎng)的“合作導師”模式由此應運而生。

二、 “合作導師”模式與“導師組”培養(yǎng)模式

現(xiàn)在各高校探索的“合作導師”研究生培養(yǎng)模式所產(chǎn)生的“合作導師”一般是校外或是本專業(yè)研究生導師以外的人員，它并不是指在校實施研究生培養(yǎng)的本專業(yè)的其他導師組成員。

目前我國研究生專業(yè)點的設置是按照二級學科的專業(yè)點來設置的，如法學作為一級學科，下設法學理論、法史學、憲法與行政法學、民商法學、經(jīng)濟法學、訴訟法學、刑法學、國際法學、軍事法學等二級學科，從而形成該二級學科的碩士點、博士點，研究生招生就是按二級學科專業(yè)點來設置招生指標的。應該說，一個專業(yè)點的招生應至少具備3位研究生導師，有符合研究生培養(yǎng)的師資梯隊。也就是說，一個專業(yè)點的設置必須具備“導師組”這樣的基本條件。比如，我們設置法學理論專業(yè)碩士點，至少得有3個從事本專業(yè)不同研究方向的導師，同時應有其師資梯隊，從而保證專業(yè)課程的開設。以山東大學威海分校法學院法學理論專業(yè)碩士點來講，該院現(xiàn)有5位導師，專業(yè)研究方向有法哲學、民間法、法律方法論、立法學、法律經(jīng)濟學，不僅如此，我們還有除導師以外的師資梯隊，不僅保證了專業(yè)課程的正常開設，而且能充分保障研究生的培養(yǎng)質量。

“導師組”培養(yǎng)模式很多國家都在采用。在美國，研究生不只有單一的導師，“每個學生注冊后都有一個指定的論文委員會進行指導。這個委員會由3到4名具有不同專長和不同學術觀點的教授組成，其中一名是主要導師”［3］。在英國，雖然學徒制的研究生教育還是占據(jù)主導地位的，但一些學校嘗試建立研究指導小組對研究生進行培養(yǎng)［4］148。

研究生培養(yǎng)的“導師組”模式的優(yōu)越性在于：一是可以讓學生掌握系統(tǒng)化的專業(yè)理論知識。雖然研究生確定了自己的專業(yè)研究方向與指導教師，但是在課程教授上一位教師并不能完成所有該專業(yè)培養(yǎng)計劃所要求設置的課程，對本專業(yè)其他課程的學習，可以整體上、系統(tǒng)地把握自己本專業(yè)的知識，而不是只陷入自己某一個專業(yè)方向的知識。同時，這種一個專業(yè)多方向的學科知識也是我們提高研究生培養(yǎng)質量所必需的。二是開拓學生的思維。“相同的研究生教育，在不同的導師指導下，學生得到的收益是千差萬別的?！保?］雖然研究生導師對研究生培養(yǎng)起主要作用，但是在“導師組”培養(yǎng)模式下，一個研究生可以得到多位導師的指導，取長補短，收益很大。

如果說研究生培養(yǎng)的“導師組”模式是對“單一導師制”模式的有益補充，那么，“合作導師”制則是盡可能地拓寬研究生培養(yǎng)的外在資源。只不過，“導師組”模式是研究生在本校獲取除自己導師以外的其他導師資源，“因為指導小組的環(huán)境一般是一個集體的而不是個人的環(huán)境，多數(shù)學生希望可以指望利用小組其他人的資源，補充從導師處未能獲得的資源”［4］148。而“合作導師”模式則是充分利用校外優(yōu)質教育資源，從而更有力地保障研究生培養(yǎng)的質量。

相比于研究生培養(yǎng)的“導師組”模式，“合作導師”模式為研究生培養(yǎng)提供的資源更多種多樣。比如說，一般“導師組”培養(yǎng)模式偏重課程的講授，實踐能力有所欠缺，如果吸收來自實務部門的人員作為研究生合作導師，那么則可以彌補這一缺陷。以法學專業(yè)來說，它本身是實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)人才的目標也主要是為公檢法等實務部門提供人力資源。但“導師組”成員因為都是本校本專業(yè)的教師，理論知識、研究能力可能較強，但對法律實務缺乏有效的指導，而聘請實務部門的人員作為研究生合作導師，可以為研究生培養(yǎng)提供實踐基地以及進行法律實務方面的指導。聘請國外的研究生合作導師，可以為研究生提供國外資源，加強研究生的國際交流。因此，應積極探索多元化的研究生培養(yǎng)模式，將研究生培養(yǎng)的“導師負責制”與“導師組”、“合作導師”模式相結合，唯有如此，才是培養(yǎng)高質量的研究生的必然選擇。

三、 合作導師的產(chǎn)生、類型及保障措施

“合作導師”的聘請面向什么樣的對象呢？山東大學的規(guī)定明確了合作導師聘請的范圍：“我校各研究生培養(yǎng)單位可根據(jù)開展研究生培養(yǎng)雙導師制工作的需要及與國（境）內外高水平大學、科研院所、政府機關、廠礦企業(yè)、大型醫(yī)院和藝術團體等的合作情況，有計劃、有目的地聘任校外研究生合作導師?！币姟渡綎|大學研究生合作導師遴選辦法（試行）》。

那么合作導師如何產(chǎn)生或聘請呢？各個學校的做法有所不同，但大致可分為兩種方式，一種方式是學校規(guī)定“合作導師”的名額及基本條件，面向國內外公開招聘；另一種就是由各個學院甚至各位研究生導師根據(jù)研究生培養(yǎng)計劃的要求推薦一些人選，由學校根據(jù)一定的條件選拔產(chǎn)生，也有可能是各學院自行聘任，學校予以認可。

當然，不管采取什么樣的方式，作為研究生培養(yǎng)的“合作導師”應具備一定的基本素質和條件，各個學校的規(guī)定可能有所差異，但“一般情況下，一名合格的導師應具備四項基本素質，即有專業(yè)技術職務、有穩(wěn)定的研究方向、有切實的指導能力和熟悉研究生培養(yǎng)規(guī)律”［6］。具體來講，合格的合作導師應具備：

第一，了解相關專業(yè)的知識或者有一定的專業(yè)背景。以法學專業(yè)的合作導師來講，一般應是法學專業(yè)畢業(yè)的從事理論與實踐活動的人員，具備最起碼的專業(yè)知識。

第二，具備“指導”的能力。有了知識還不夠，還應該具備一定的指導能力?！昂献鲗煛币彩菍煹囊环N形式，導師重在“導”，導是引導、倡導、教導，對學生的專業(yè)研究、實踐能力等有一定的指導性，能夠完成培養(yǎng)方案所要求的指導功能。

第三，具備一定的德行素質。從事理論研究指導的“合作導師”自己要具備一定的學術道德與學術責任感，并以自己的行為來影響學生。在實踐部門工作的“合作導師”，應具備從事某一具體實務工作的職業(yè)道德與職業(yè)責任，并指導學生如何確立正確的職業(yè)道德。

當然，因為合作導師的類型有差異，在設置不同類型的合作導師條件時，可根據(jù)具體情況來確定具體的聘任條件。那么，在研究生培養(yǎng)過程中，需要設置哪些類型的合作導師呢？我們認為，因為不同專業(yè)的性質，可能對合作導師的類型要求有所不同。通常有這樣的幾種類型：

1. 實踐指導型的“合作導師”。所謂實踐指導型的“合作導師”主要是指那些來自于具體實務部門能夠對學生實踐能力進行培養(yǎng)的“合作導師”。一些學科實踐性較強，如法學專業(yè)，要求學生掌握一些基本的實踐技能。這種類型的合作導師可以從公檢法機關、律師事務所、仲裁機構等法律實務部門聘請，他們從事具體的法律實務工作，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，可以發(fā)揮他們的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的實踐技能。

2. 實驗指導型的“合作導師”。所謂實驗指導型的“合作導師”主要是指那些來自國家重點實驗室或實驗條件較好的實驗室，能夠為學生實驗操作提供指導的“合作導師”。這種類型的導師主要是滿足理工科研究生的培養(yǎng)需求。一些學校因為實驗條件受限，那么通過聘請某些或某個實驗室的人員為合作導師，不光能提供優(yōu)質實驗條件，還能夠切實指導學生做一些高難度的實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

3. 課程講授型的“合作導師”。課程講授型的“合作導師”主要是指那些來自高等院校、科研院所有著研究專長的本專業(yè)的權威人士或專家學者。現(xiàn)代研究生的培養(yǎng)要求學生對本專業(yè)知識有系統(tǒng)的掌握，但是在某些學校因為師資隊伍的缺乏或導師組的不健全，有些課程無法開設或開設的水平不高，因此，為了滿足研究生培養(yǎng)方案的要求，這些學?？梢試L試聘請一些課程講授型的“合作導師”，專門講授一門或兩門課程，以彌補本校師資力量之不足。當然，有些時候，為了達到培養(yǎng)高水平研究生的目的，學校也可以聘請一些國內外本專業(yè)的專家學者作為“合作導師”，每年安排一定的時間做一場或幾場前沿講座。

4. 論文指導型的“合作導師”。論文指導型的“合作導師”是指能夠對研究生的論文提供指導的專家、學者或其他人士。在研究生擴招的情況下，一個導師指導十幾個甚至二十幾個研究生在一些學校已成為常見現(xiàn)象。但由于研究生數(shù)量過多，導師無法對每位研究生進行細致的指導，那么，在這種情況下，聘請一些在本課題研究領域做出成就的學者、專家作為合作導師，在一定程度上能保障研究生的論文質量。當然，在研究生數(shù)量不多的情況下，因為導師研究領域與方向的差異，對某一個課題研究或了解不多，聘請對該課題頗有研究的專家、學者作“合作導師”，能在一定程度上保障研究生論文的質量和水平。

然而作為研究生培養(yǎng)模式改革的一項重要舉措，實施“合作導師”制必須有相應的保障措施，主要有：

其一，培養(yǎng)方案的改革。研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的基本依據(jù)。實施“合作導師”制培養(yǎng)模式以后，研究生的專業(yè)培養(yǎng)方案要作相應的調整。這種調整包括課程的設置、社會實踐學分、實驗課程與時間的安排等。

其二，培養(yǎng)經(jīng)費的保障。實施“合作導師”制度培養(yǎng)模式，需要相應的培養(yǎng)經(jīng)費的保障，如購買實驗器材、指導教師學習實習的路費及其物質補貼等其他花費。雖然實施“合作導師”制對提高研究生培養(yǎng)質量有一定的益處，但是同時也需要增加相應的培養(yǎng)經(jīng)費，才能切實保障這項制度的實施。

其三，合作導師的考核機制。不論是什么類型的合作導師，在研究生培養(yǎng)過程中都付出了一定的勞動，聘請合作導師的學校應為他們提供一定的物質待遇與精神獎勵措施。同時，應建立合作導師的定期考核制度，“要發(fā)揮雙導師的積極作用，就必須加大工作考核力度。要根據(jù)研究生培養(yǎng)計劃，明確雙導師的崗位職責，對他們履行崗位職責情況定期考核”［6］。

研究生培養(yǎng)的“合作導師”模式是我國研究生教育模式的創(chuàng)新，在我國目前研究生教育規(guī)模不斷擴張，研究生創(chuàng)新能力不足的今天，它為解決當下研究生培養(yǎng)的質量問題進行了有益的嘗試。我國傳統(tǒng)的導師組培養(yǎng)模式也是研究生培養(yǎng)的有效方式，然而它僅限于研究生專業(yè)知識、專業(yè)素質的提高，在拓寬研究生的專業(yè)知識視野以及專業(yè)研究生思維上有重要意義，但對研究生實踐技能的培養(yǎng)仍有不足，更重要的是，如何將這種研究生培養(yǎng)與社會多元化需求有效結合，“合作導師”模式則無疑更加有效，更加有針對性。當然，在實施這種模式時，學校要對合作導師的指導素質與能力有一定的要求，同時針對不同專業(yè)的性質以及研究生培養(yǎng)的多元要求，我們可以確立“實踐指導型”的合作導師模式、“實驗指導型”的合作導師模式、“課程講授型”的合作導師模式以及“論文指導型”的合作導師模式，學校及學院應盡可能為合作導師開展工作提供基本條件以及相應的制度保障。從“合作導師”模式在山東大學實施的效果來看，它還是有著廣泛的前景以及普及實施的意義的。而且實踐也證明，這種研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新不僅在研究生的專業(yè)素質、實踐技能方面發(fā)揮著重要作用，更重要的是它在滿足社會需求的人才培養(yǎng)上是一種機制創(chuàng)新。因此，在某種程度上，它契合了當下研究生人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求與基本趨勢。

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A Probe into the Mode of “Cooperative Supervisor” in Cultivating Postgraduates

WANG Quan-sheng， CHEN Guang

（School of Law， Shandong University at Weihai， Weihai 264209， China）

第3篇：工商研究生論文范文

摘 要 本文采用文獻資料法和邏輯分析的方法，分析了我國乒乓球俱樂部的職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及其所取得的成績和存在的主要問題。此外，針對存在的問題，提出了乒乓球俱樂部職業(yè)化運行機制建設、加大聯(lián)賽宣傳力度、壯大乒乓球市場、加強法制建設與管理等有利于乒乓球俱樂部的職業(yè)化發(fā)展的對策措施。

關鍵詞 乒乓球俱樂部 職業(yè)化 改革 發(fā)展 對策

自從改革開放以來，我國發(fā)生了翻天覆地到的變化。隨著我國政治經(jīng)濟體制改革的不斷深入，特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的確立和發(fā)展，從而取代了原來的計劃經(jīng)濟體制。新的社會格局在逐步的形成。體育――這個作為社會主義事業(yè)的一個重要組成部分，在當今中國政治、經(jīng)濟、文化、教育、衛(wèi)生和社會結構中起著十分重要的作用。

在我國，乒乓球被譽為“國球”，是深受我國人民喜愛的一項體育運動。同時，它在世界上也享有很高的聲譽。自建國以來，國家便投入大量的人力、財力和物力去發(fā)展乒乓球運動，使我國的乒乓球的競技水平始終保持在世界領先位置，取得了比其它任何項目更多的世界冠軍。但是在當今市場經(jīng)濟體制的發(fā)展模式下，傳統(tǒng)的乒乓球體制越來越不適應現(xiàn)在的社會環(huán)境。所以，乒乓球勢必需要改革，不再是以前單純的依靠國家和政府投資辦體育，而是需要團體、組織、企業(yè)這樣的全方位的社會的支持，去開拓更為廣闊的市場。

一、競技體育職業(yè)化

在談及“乒乓球俱樂部職業(yè)化”的概念之前，我們首先要知道什么是競技體育職業(yè)化，以及競技體育職業(yè)化的特征。競技體育職業(yè)化其實是體育發(fā)展的高級形式，也是市場經(jīng)濟的必然產(chǎn)物[1]。目前，全世界開展職業(yè)化體育的國家約占總數(shù)的1/3。實際上，關于競技體育職業(yè)化的界說，各國可謂是眾說紛紜，并無明確和統(tǒng)一的概念。就我國而言，我國學者從不同的角度給競技體育職業(yè)化下了定義，以下有幾種具有代表性的觀點：

第一種是以職業(yè)競技體育的社會屬性和商品屬性為觀點，認為“職業(yè)競技體育是在市場經(jīng)濟充分發(fā)展與市場日益擴大的前提下，自覺運用其價值規(guī)律，利用競技體育運動產(chǎn)生的商品與文化的價值，從而參與到社會商品活動和社會文化活動中，使運動員獲得高額薪金，并為社會提供體育和文化服務的一種活動[2]”。

第二種觀點是從市場的角度去理解職業(yè)競技體育，把職業(yè)體育作為一種經(jīng)營性活動體系來理解。楊鐵黎認為，“職業(yè)體育是以職業(yè)俱樂部為實體，以職業(yè)運動員的競技能力和競賽為基本商品，為獲取最大利潤為目的的經(jīng)營體系[3]”。

第三種觀點是從職業(yè)角度出發(fā)去理解職業(yè)體育。我國的鐘秉樞認為：競技體育職業(yè)化是指競技體育作為職業(yè)分工的一種職業(yè)或者向職業(yè)演進，被職業(yè)化的競技體育作為一種職業(yè)，是一種專職，這種專職的產(chǎn)生需要長期的、特定的演變過程，是在科學技術以及政治文化等環(huán)境因素作用下出現(xiàn)的，是在生產(chǎn)力發(fā)展的特定時期，競技體育作為一種職業(yè)成為社會的需要，競技體育成為勞動者所從事的相對穩(wěn)定的，有經(jīng)濟收入的專門工作。

第四種觀點是從職業(yè)體育的性質角度出發(fā)理解職業(yè)體育的，我國體育科學學會和香港體育學院編寫的《體育科學詞典》中對職業(yè)體育進行了如下界定：職業(yè)體育是一種追求競技比賽票房價值，以商業(yè)牟利為目的的競技體育活動也稱商業(yè)體育。

第五種觀點是從社會文化的角度出發(fā)來理解職業(yè)體育。我國學者張宏成認為：職業(yè)體育是具有技藝性和觀賞性的一項獨特的文化。職業(yè)體育必須提高自身技藝和觀賞價值作為職業(yè)體育發(fā)展的基礎，利用高水平競賽產(chǎn)生的商業(yè)和文化價值，參與到社會商業(yè)活動與社會文化活動中去，為社會服務，同時獲得一定的經(jīng)濟效益。

二、乒乓球俱樂部的職業(yè)化

乒乓球項目作為競技體育的一個小的分支，也同競技體育一樣開始了自己的職業(yè)化道路。按照市場經(jīng)濟的運行規(guī)律，利用高水平乒乓球競賽的商業(yè)價值和文化價值，通過乒乓球市場參與社會商業(yè)活動和社會文化活動，滿足觀眾觀賞需要的同時獲取經(jīng)濟效益和社會效益的一種競技體育運行模式[5]。

三、我國乒乓球俱樂部職業(yè)化歷程與現(xiàn)狀

我國的乒乓球運動要想在國內和國外的各體育項目中繼續(xù)保持優(yōu)勢地位，就必須進行脫胎換骨的職業(yè)化改造，這樣才能使這項運動走向更為廣闊的市場。為了加快乒乓球改革的進程，國家體育總局乒羽管理中心在1994年決定不再實行以前的舉國體制，而是提出了優(yōu)秀運動員和俱樂部等多種形式并存的體制，即“雙軌制”。這種制度是中國社會漸進式改革的標志性思路。我國實行“雙軌制”就是要提倡那些經(jīng)濟實力較雄厚的企事業(yè)單位或個人出資注冊成立乒乓球俱樂部，并逐步推廣。

四、職業(yè)乒乓球俱樂部的主要形式及特點

我國目前乒乓球俱樂部職業(yè)化的水品還不高，但就其現(xiàn)狀主要有以下三種形式構成：

第一，“贊助式”的職業(yè)俱樂部。目前在乒羽管理中心注冊的乒乓球俱樂部中，很大一部分是“贊助式”的俱樂部，這類俱樂部的特點主要是以企業(yè)或獨立經(jīng)營單位贊助經(jīng)費，通過以這樣的方式來取得職業(yè)乒乓球俱樂部的冠名權。

第二，“聯(lián)辦式”的俱樂部。這一類的俱樂部在我國也比較多。所謂聯(lián)辦式，顧名思義就是聯(lián)合辦理的意思。這類俱樂部的特點就是企業(yè)或獨立經(jīng)營單位與體育訓練管理單位共同進行俱樂部的管理，并且有明確的分工去實施管理。

第三，“獨立式”的俱樂部。其實就是指企業(yè)或獨立經(jīng)營單位自己建立乒乓球俱樂部，這類俱樂部具備獨立法人的資格，并按規(guī)定在當?shù)毓ど坦芾聿块T注冊。其目的就是與國際上職業(yè)化程度較高俱樂部接軌，學習并借鑒別人的“優(yōu)點”按照其現(xiàn)代化管理的要求，建立職業(yè)化、市場化、商業(yè)化的乒乓球俱樂部，從管理機制、激勵機制以及用人機制各個方面賦予乒乓球俱樂部新的內涵。

五、我國乒乓球俱樂部職業(yè)化中存在的主要問題

（一）我國乒乓球俱樂部運行機制的不健全，我國的大部分俱樂部都缺乏自我造血、自我培養(yǎng)、自我管理、自我經(jīng)營的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）俱樂部內部管理者素質有待提高，乒乓球俱樂部的內部管理體系是保證俱樂部有效運行的關鍵。

（三）俱樂部以及聯(lián)賽的法律法規(guī)建設不完善，要想建立良好的俱樂部以及聯(lián)賽的環(huán)境，就要讓法律來約束和保障俱樂部以及聯(lián)賽的健康有序發(fā)展。

（四）聯(lián)賽推廣不利，市場不興旺。由于賽事的策劃、宣傳以及營銷等各個環(huán)節(jié)都缺乏專業(yè)的手段和力度，從而導致了這一品牌效應的喪失。

六、解決我國乒乓球俱樂部職業(yè)化問題的對策措施

（一）進一步加強乒乓球俱樂部的運行體制建設

首先，必須要成為具有獨立法人地位的市場主體。其次，要主動減少和化解“贊助式”和“聯(lián)辦式”俱樂部在權、責、利上的種種矛盾。最后從思想觀念上進行轉變，逐漸把“雙軌制”轉移到“單軌制”上來，大力發(fā)展“獨立式”的俱樂部。

（二）努力提高職業(yè)俱樂部內部的管理水平

提高俱樂部管理者的素質，是職業(yè)乒乓球俱樂部可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。俱樂部可以多招收專業(yè)體育管理方面的人才作為管理者，也可以讓現(xiàn)有的管理人員進行體育與管理方面的培訓，更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的復合型管理人才。

（三）加強職業(yè)俱樂部及其聯(lián)賽的法制建設

目前，我國的乒乓球俱樂部職業(yè)化還處在探索發(fā)展階段，所以需要建立和完善相關的法律法規(guī)體系，形成約束保障機制。針對當前乒乓球俱樂部有待解決的問題，需要制定一些關鍵性的法律法規(guī)，完善乒乓球市場的法治秩序，完善職業(yè)聯(lián)賽的法規(guī)，做到有法可依，有章必循。

（四）加大聯(lián)賽的宣傳力度，壯大乒乓球市場

現(xiàn)如今是信息化爆炸的時代，我們可以通過各種途徑去宣傳俱樂部聯(lián)賽，去壯大乒乓球市場。乒乓球市場是體現(xiàn)乒乓球運動價值，使投資和資助者得到回報的重要場所。只有當乒乓球運動能夠給社會提供有價值的服務，吸引群眾觀看比賽，這個市場才能形成與壯大，也只有壯大和成熟的市場，才能吸引投資與贊助，使乒乓球運動獲得更多的資金。

七、結論與建議

職業(yè)化是乒乓球運行的必然發(fā)展趨勢，但就目前而言，我國的乒乓球俱樂部職業(yè)化水平還不是很高，許多地方還有待改進和完善，那些真正意義上的職業(yè)乒乓球俱樂部也為數(shù)不多。雖然我國的乒乓球職業(yè)化道路還有較長的路要走，但我相信，只要我們做到上述這些方面，以及再完善一些其他的問題，乒乓球俱樂部的職業(yè)化道路的發(fā)展?jié)摿κ窍喈斂捎^的，前途也是無限光明的。

我國的乒乓球俱樂部應該大膽的去借鑒和嘗試一些國家的俱樂部職業(yè)化成功的經(jīng)驗，盡快建立起獨立法人的地位，成為真正意義上的職業(yè)化乒乓球俱樂部。并且能夠明確俱樂部的職責、權利和義務，明確國家與各俱樂部間的關系。正確處理國家隊和各俱樂部之間的利益分配。要注重培養(yǎng)懂技術、懂法律、懂經(jīng)營的職業(yè)乒乓球俱樂部復合型管理人才，這樣才能促進我國乒乓球俱樂部職業(yè)化向更高水平發(fā)展，打造出世界著名的職業(yè)乒乓球俱樂部。此外乒乓球俱樂部的職業(yè)化要以競技比賽為主要方式，開展高水平強對抗的乒乓球俱樂部聯(lián)賽，以此滿足贊助商、廣告商的需求。建立起完善的運動員轉會制度以此來優(yōu)化各俱樂部的內部結構，提高各俱樂部的水平和俱樂部價值，俱樂部可以通過球員轉會的形式，來獲取部分收入。以此來運轉俱樂部。使我國乒乓球俱樂部的職業(yè)化發(fā)展，邁向一個新的臺階。

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