回憶往事的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的回憶往事的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：回憶往事的作文范文

去年的今天，和今天的天氣一樣；藍藍的天空像擦拭得一塵不染的玻璃，綿綿的云朵，雪白雪白，像乳汁一樣。我和好朋友方方，一起來到了一個美麗的城市——海南。

一下飛機，映入眼簾的是一番不同的景象：海南很干凈、安靜、美麗、整潔，樓房不怎么高，開車想在高速公路上行駛，不想廈門那么喧鬧，而且車水馬龍，高樓林立，到處狼藉一片（垃圾十分得多）。當時，如果你在現(xiàn)場，肯定很想：如果廈門像海南一樣那么美就好了！（地點：?？冢?/p>

昌江的夜晚十分美麗；如眉的新月印在蔚藍的天空上，似珠的星星稀疏撒布在他的四周，星月呼應，相映成輝。坐在庭院里品嘗著鮮美可口的茶水，欣賞著這美麗的星空，這美麗的星空，不時得令人感覺到如此陶醉。

三亞景點亞龍灣的海水是多么的美麗呀！海水澄碧，滾滾白浪漫上金色的沙岸，鑲成一條蜿蜒的銀白色浪花邊。那浪花一會兒溫柔得像一個恬靜的小淑女，一會兒暴躁的像一匹難以駕駛的野馬；這樣的浪花，就像一個個音符，上上下下的音符，匯成了一曲美妙、悅耳的交響曲。正當我欣賞的陶醉時，又發(fā)現(xiàn)瓦藍的海水與蔚藍的天空也融為一體，分不清哪是海哪是天。近處，大人們悠閑的躺在沙灘上，孩子們有的在拾貝殼，籃子里裝滿了五彩繽紛、奇形怪狀的貝殼；有的在捉小螃蟹。我和方方一起用金黃色的沙子堆堡壘，準備和大家一起玩搶占沙灘游戲呢！

……

第2篇：回憶往事的作文范文

世界水日前夕，我參加了一個實踐活動。它需要我對陌生的居民進行一次調(diào)查,了解居民的節(jié)水問題。我當時十分興奮，但略有些擔心——這是我第一次社會實踐活動，沒有經(jīng)驗，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？

而事實并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰?。俊蔽艺f明了來意，老奶奶倒是很樂意地協(xié)助我完成實踐活動?？吹嚼夏棠棠怯H切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調(diào)查。走時，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個姐姐學習，長大了也去做些社會調(diào)查！”我聽了還真有些不好意思。

接著我又調(diào)查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。

那次實踐活動雖然結束了，但社區(qū)叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現(xiàn)在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！

第3篇：回憶往事的作文范文

那是一個暑假，我和我最好的朋友何駿瑤一起去廣場玩。我們玩了不到一會，炎熱的天氣便使我們熱的汗流浹背。我們玩興全無，一心想著怎樣解暑。

這時，何駿瑤提議說：“我們?nèi)ベI冰棒吧！”我遺憾地說：“可我沒帶錢，你帶了嗎？”“我也沒帶，那怎么辦?。俊蔽已壑橐晦D，一條“妙計”涌上心頭，我對何駿瑤說：“我們這樣……”何駿瑤聽了不安地問：“這樣好么？被發(fā)現(xiàn)了怎么辦啊？”我拍拍胸脯保證說：“放心吧，絕對不會被發(fā)現(xiàn)的！”何駿瑤聽我這么說，也點頭答應了。

我們倆鬼使神差般的拐進了一家小賣鋪。依照原計劃，何駿瑤先進去纏住老板，我則偷偷進去那兩根冰棍。計劃開始實行了！何駿瑤走進那家小賣鋪，老板立刻來招呼他。她則故意的一會兒問這個多少錢、那個多少錢，而我則趁機偷偷溜進去。我順利的溜了進去，偷偷摸摸的抓了兩根冰棍?；仡^一望，還好，老板只在招呼何駿瑤，根本沒注意到我。我則大搖大擺的走到門口，說了一句：“沒找到喜歡的，去別的地方看看！（我們約定好的暗號）”便一頭鉆進了廣場。

不一會兒，何駿瑤也來了。她瞅見我手里的兩根冰棍，樂開了花。忙搶過一根，撕開包裝紙迫不及待的吃了起來。

我們吃完了，又玩了一會兒，便回去了。

第4篇：回憶往事的作文范文

生命，是大自然賦予人類去雕刻的寶石。而我們就是雕刻家，雕刻著世間最美的寶石。在“拼一分高一分，分分決定成績。做一題會一題，題題成就高考”的勵言下，我們努力的刻著。不為別的，只為今生不留下遺憾。我們做到了，因為我們曾經(jīng)努力過。此刻，我們又在異地續(xù)寫這那部屬于自己的故事。

我們是一群游子，吸收著天地之靈氣、日月之精華。洮河甘甜的乳汁哺育了我們、母校溫暖的懷抱養(yǎng)育了我們。讓我們真正成為了“生為藏中人，死亦藏中魂”。雖然，現(xiàn)在我們散布在各地，為了自己而努力。但，我們每一個游子都是從母校不老的樹上長出去的新葉。在社會的舞臺上扮演著屬于自己的角色。

金秋十月，五谷豐登、落葉歸根。它們在人間留下了人間最美的舞姿。這是一個值得慶祝的季節(jié)，此刻、獨坐窗前，望著雪域羚城最美的風景、欣賞著外面的秋雨。打開記憶的長廊，回憶著高中的點滴。一張張熟悉的笑臉出現(xiàn)在眼前，那些記憶如同昨日的夢、沉淀在時光里散發(fā)著迷人的憂傷。而我依然繼續(xù)著這樣的夢，夢依舊、情永存！

我相信優(yōu)美的回憶就是一首無字的歌，漫過心跡、留在心底。而我們就是這個回憶里最美的音符。美麗的回憶、揮不去。曾經(jīng)的歡笑、抹不掉。聚散離合的哀愁，又有誰能懂得？問蒼天：我們何時能重逢？

今天，我再度路過回憶的畫卷。如開始般、把故事打成文字，定格在不老的回憶里。能夠閉上眼睛也能感受到你們的存在。

回憶高中，看歲月匆匆、沉淀的記憶，漂浮在牽掛的心頭、抹不去昨日淡淡的美好。只能寄于惆悵的文字中。

第5篇：回憶往事的作文范文

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧

“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。”這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著——《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應該怎樣地活著才有意義呢？保爾·柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀！在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退；在狂風暴雨的建設工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下；在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服！多么令人敬佩，讓人感動啊……細細品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌而為而悔恨……。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧

第6篇：回憶往事的作文范文

每當我看見“誠實是金”這四個字時，我的心里好像打翻了五味瓶一樣，真不是滋味！頓時涌來了慚愧之感……

那是一個陽光明媚的下午，爸爸媽媽都出去了，家里只剩我一個人。我坐在沙發(fā)上不知干什么，就順手拿來一本三年級的作文書看著。正當我看得入迷時，哪只手一揮，把“躺”在桌上的手機給摔在地上了。我忙撿起手機，打開手機，可顯示不了。我心想：“怎么辦呀，手機摔壞了，我這下慘了！媽媽肯定會罵我的！如果我說了，會被媽媽教訓一頓的。可我如果不說，遲早有一天會被發(fā)現(xiàn)的！”我急得像熱鍋上的螞蟻，在客廳團團轉。嘿嘿有了！我急中生智，把手機放在臥室里，等媽媽回來了，就說沒唄！

說干就干，我躡手躡腳的走進媽媽的臥室，放在抽屜里，這樣媽媽就不會說是我弄壞的了。大功告成！我幸災樂禍的走出臥室，真想夸夸自己是“智多星”、“諸葛亮”！正當我沉浸在其中時，門外傳來陣陣腳步聲，我又趕緊坐到沙發(fā)上假裝看書。原來是媽媽回來了?！袄だぃ吹轿业氖謾C沒？”媽媽著急地

問我。我虛心的說：“沒看見?！眿寢屪哌M臥室，終于在抽屜里找到了。媽媽打開手機可顯示不出來，黑乎乎的。我見狀先出去了，可一個聲音叫住了我：“坤坤，是不是你摔壞了手機？”“沒…沒…沒有，我一直在看書！”我很是心虛?！罢f實話！”我本想不說的，可看了看胸前的紅領巾，就鼓起勇氣說出了事情的先后?！皩Α弧?，媽媽，我…我錯了！”媽媽和藹的撫了撫我的頭，說：“兒子，知錯能改就是好孩子！記?。骸\實是金’”

第7篇：回憶往事的作文范文

1.時間串聯(lián)法

按時間先后順序安排材料。

(1)按事件發(fā)生、發(fā)展的順序。如寫交朋友的話題作文，小標題可用“相識”“相知”“分別”。

(2)將材料分散在四季之中。如描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》，小標題擬為：“蛙聲”“牛鈴”“打谷”“雪地”；回憶往事的《尋找失去的世界》用“沉思之春”“灼熱之夏”“苦悶之秋”“懺悔之冬”作小標題，展現(xiàn)主人公逐漸成熟的過程。

(3)將材料分散在人的一生之中，以大的時間段進行間隔剪輯。如以環(huán)保為主題的《畫家的一生》，其小標題分別為“公元1989年”“公元2015年”“公元2024年”“公元2047年”，作者以畫家一生中的四幅畫為素材，巧妙地凸現(xiàn)了環(huán)保的主題。

(4)將幾則材料濃縮于一日之中。如《一日三餐交響曲》的小標題：“晨曲”“午唱”“暮歌”，通過一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學生對“吃”的獨特感受。

2．空間排列法

按不同的空間、地點安排材料。如《新世紀暢想》的小標題：“生態(tài)園”“海底世界”“月球村”。

3．并列組接法

把材料以分鏡頭的方式組接起來。如《我深深地感受到了環(huán)境的呼喚》以“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風瘦馬”為小標題，分別揭示了“還老鴉一片美麗的蔥綠”“還小河一片純凈的澄清”“還老馬那片樂土”的環(huán)保主題。相似的還有“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”之類的小標題。

4．音樂串聯(lián)法

如《新學期的 DO RE MI》小標題“DO――多”，寫作業(yè)多；“RE――賴”，寫課外活動被占用；“MI――迷”，寫班上來了競爭對手。這幾個小標題，給平淡枯燥的學習生活增添了動感。

5．顏色串聯(lián)法

如《寢室三色》從氛圍入手，“紅色――興奮不眠夜”“灰色――時時心無奈”“黑色――夜深人靜時”，三個小標題給人一種井然有序、情景交融的美感。

6.情感串聯(lián)法

《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》，分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標題組接現(xiàn)代生活中的典型事例，令人耳目一新。類似的還有“酸”“甜”“苦”“辣”等。

7．形狀串聯(lián)法

《我與京信同成長》分別以“多邊形”“正方形”“圓形”為小標題，寫“我”從初一至初三由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生的過程。

8.層層遞進法

第8篇：回憶往事的作文范文

一、做原生態(tài)的語文教師，取得學生認同

新課程注重語文教學生活化，為此必須轉變傳統(tǒng)的師生關系，構建相互尊重、相互平等、相互協(xié)作的新型師生關系。教育家陶行知說：“教師的責任并不在教，而在教學，教學生學?！币箤W生愿意學，必須建立師生間的信任關系。生活中，對學生說真誠的話，做真誠的事，課堂上會很容易建立師生間的互信關系。

談及莊子的無為思想時，筆者對學生說：“我非常羨慕莊子的境界，但說句老實話，目前我還是無法達到老莊的境界，因為我還要想著評職稱?！惫P者的真實引起學生的會心微笑。在教學劉亮程《今生今世的證據(jù)》時，筆者引導學生回憶往事，并談到自己幼時的生活片段。講到史鐵生《我與地壇》中的“母愛”時，筆者又針對“母親”的話題闡述了自己的觀點。學生寫周記，筆者跟著一起寫，并與學生分享寫作成果。語文課成了師生思維碰撞的陣地，學生的創(chuàng)造力也因此提高。

實踐證明，師生關系直接影響教育教學效果。親其師，方能信其道。在收獲學生信任和尊重的同時，語文課也煥發(fā)出勃勃生機。

二、濃墨重彩話背景，激發(fā)學生學習興趣

為了激發(fā)學生學習興趣，筆者設法選擇契機，設置生活情境，作為語文課堂的內(nèi)容，使語文生活化。在閱讀教學中，從作者及其寫作背景入手，最便于引導學生走進生活。

在學習《金岳霖先生》一文時，筆者將徐志摩、林徽因以及金岳霖的相關資料作了詳盡介紹。學生被生活中的金岳霖深深震撼，帶著好奇和崇拜，學生很快讀完了全文，并進一步了解金岳霖先生的為人風范，并輕松掌握了作者刻畫人物的手法。課后，不少學生找來相關書籍，開始對徐志摩、林徽因進行深入研究，實現(xiàn)了語文學習的拓展。

在介紹司馬遷時，筆者生動講解大漢天子、將軍衛(wèi)青、小將霍去病以及李陵事件。學生滿含興趣、充滿期待地走近司馬遷和他的《史記》，枯燥乏味的古文學習也因此活潑起來。

興趣是最好的老師，文字背后的故事，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

三、挖掘文本的生活元素，讓學生感受生活的多彩

挖掘文本中的生活元素，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學豐富有趣。

教學劉亮程《今生今世的證據(jù)》時，讀到“我真的看見過……大風……聽見過一只大鳥在夜晚的叫聲……我真的沿那條黑寂的村巷倉皇奔逃？背后是緊追不舍的瘸腿男人，他的那條好腿一下一下地搗著地。我真的有過一棵自己的大榆樹？真的有一根拴牛的榆木樁……”時，筆者讓學生回憶類似生活經(jīng)歷，有人談到自己下水摸魚的情景，有人談到等待自己回家親人的身影，談到兒時的煩惱。

當學生把已有生活經(jīng)驗和文本相結合的時候，會點燃思維的火花，在文本與生活的對比中，理解課文內(nèi)容。

四、尋找課外生活亮點，引導學生用筆去感悟生命

陶行知先生說：“在生活里找教育，為生活而教育?！苯逃从谏?，適應生活的需要，因而教學不能脫離生活，脫離生活的教學會讓學生失去自主學習的動機。

在軍訓前后，筆者讓學生寫下周記《軍訓暢想》、《軍訓剪影三則》；在婦女節(jié)來臨之際，讓學生寫作文《感謝您，媽媽》；在清明節(jié)后，布置作文《清明上河圖》。因為親身經(jīng)歷，學生文思敏捷，寫出不少佳作。一位學生在《軍訓剪影三則》中形容舍友的呼嚕聲時寫道：“萬惡的家伙，他居然打呼嚕。聽，那綿長厚實的呼吸聲，連續(xù)中戛然而止，緊接著，一聲刺耳的像小豬哼哼一樣的聲音響起，不要急，這只是一個開始。然后，像滾石落山一樣的振蕩聲接連不斷地響起，聲音由長到短，從低沉變高亢，正如瓢潑大雨，陡然間變成了恐怖的泥石流……受不了?。《淙埥?，枕頭包住耳朵，躲到被子里，蓋在大衣下都沒用，那聲音就像長了腿一樣往我耳朵里跑。唉，一夜未睡啊！”文筆生動活潑。李鎮(zhèn)西說：“作文只有‘真’，才會‘善’和‘美’！” 要寫出好作文，作文教學必須引導學生貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。

第9篇：回憶往事的作文范文

詩歌是生命中的鹽。人生如果沒有詩歌就顯得索然無味。閱讀詩歌，可以豐富我們的想象，升華我們的情感，激發(fā)我們創(chuàng)作的熱情。贊頌母親，是文學作品永恒的主題。用詩歌的形式來歌頌母親，用美好純潔的心靈來表達對母親的思念。回憶生活中與母親相處的點點滴滴，讓愛化作涓涓細流，流入心田，流入骨髓，流入亙古的時空……

【美文閱讀】

致我的母親

歌 德

盡管長時間沒有向你問安，

沒給你寫信，可是，別讓你心里

產(chǎn)生懷疑，好像你兒子應有的

對你的深愛已經(jīng)從我的胸中

消失。決非如此，就像那巖石，

在水底深深扎下永遠的萬年根，

它決不離開原處，哪怕是流水，

時而用風浪，時而用柔波從它

上面流過，使人們看不到它，

我對你的愛，也是如此離不開

我的胸中，盡管人生的長河，

時而受痛苦鞭笞，洶涌地卷過，

時而受歡樂的靜靜的撫愛，

遭到覆蓋和阻攔，使它不能

向太陽露面，不能映著四周圍

返照的陽光，在你這慈母的眼前

向你顯示你兒子是怎樣崇敬你。

――選自《外國題贈詩精選》

獻給母親蓓?海涅

海 涅

我慣于昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點執(zhí)拗倔強；

即使國王跟我面對面相望，

我也不會低垂下我的眼簾。

可是，慈母啊，我要對你直言：

盡管我的傲氣是如此剛強，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前。

你有滲透一切的、崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我？

回憶往事真使我感到難過，

我做錯許多事情，傷你的心，

那樣萬分愛我的慈母的好心！

――選自《外國題贈詩精選》

啊，母親

舒 婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢，

我禁不住像兒時一樣

緊緊拉住你的衣襟。

啊，母親，

為了留住你漸漸隱去的身影，

雖然晨曦已把夢剪成煙縷，

我還是久久不敢睜開眼睛。

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，

生怕浣洗會使它

失去你特有的溫馨。

啊，母親，

歲月的流水不也同樣無情？

生怕記憶也一樣褪色啊，

我怎敢輕易打開它的畫屏？

為了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴著荊冠，我不敢，

一聲也不敢。

啊，母親，

我常悲哀地仰望你的照片，

縱然呼喚能夠穿透黃土，

我怎敢驚動你的安眠？

我還不敢這樣陳列愛的禮品，

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明。

啊，母親，

我的甜柔深謐的懷念，

不是激流，不是瀑布，

是花木掩映中唱不出歌聲的古井。

――選自《舒婷的詩》

【閱讀體會】

三篇都是表現(xiàn)和歌頌母愛的詩歌。前兩首詩歌采用了直抒胸臆的寫法，用傾訴和對白的方式，自然而然地將對母親的眷念和關心化入詩行，讀來給人一種很親切，很地道的生活味道。后一首詩歌寫得比較委婉和含蓄，借用夢幻和意象，通過“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢”等，表達出失去母愛的孤苦無依。詩人以“古井”形容“懷念”，起到了無聲勝有聲的作用。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。

【寫作探究】

表現(xiàn)“母愛”唯有用最真摯的情感，最體貼的語言和對母親愛的回饋來抒發(fā)，來歌頌。母親是我們生命中最重要的人。凡寫此類詩歌，都要從文中抒發(fā)對母親的偉大，無私的贊美。手法上，可以運用生活細節(jié)，用特寫突顯出母親的光輝形象。在感情上，可以用淚水與歡笑來宣泄，來灌溉。以情動人，對母親的感恩之心才會顯得真誠。試看下面一首詩歌。

【佳作展示】

獻給媽媽的歌

湖北一考生

小小的我，

有一個小小的心愿：

我想用稚嫩的小手，

捧一把月光，

陪伴媽媽無數(shù)個夜晚。

我想用稚嫩的小手，

化作天使的魔杖，

撫去媽媽眼角的皺紋。

當一雙襪子織成愛的鳥巢，

當一滴淚滑落在我的床邊。

我知道――

燈光下，

媽媽又是一夜的辛苦。

我身上的毛衣，

是媽媽親手織的，

還有我嶄新的小熊襪子。

當我打過雪仗之后，

我便把小手伸進您的心窩，

不再冰涼的小手，

感受您心的鏗鏘與火熱。

我學會了一首古詩，

背誦給您聽，

您專注的眼神全是希望呵！

我被您打扮成小天使，

我們對著鏡子一起嬉戲，

講述成長的故事！

我想唱一首

獻給媽媽的歌――

是媽媽給了我生命與歡樂！

【佳作點評】

小作者細心觀察生活，善于選取生活中的小片段來表現(xiàn)媽媽的愛的無私境界。這首詩最大的優(yōu)點是：小作者能夠用童年的生活，用童稚的筆調(diào)，用童心來關照與媽媽相處的快樂。同時，抒發(fā)出了對媽媽最真摯的喜愛。

【教師練筆】

在安排學生寫作文的時候，我們教師不妨也和學生一起，沉浸其中，享受寫作的快樂。同時，語文教師在寫作中也能有自己的心得體會，形成生動的教學范例。這樣才能更好地幫助學生，提高作文水平。

懂 你

湖北省孝感市芳畈中學 楊曉明

日子如漣漪一般散去，

一根銀絲牽出了太多的情。

您把黃昏縫補進雞啼的天明，

燈光閃爍著故鄉(xiāng)的暮色。

虛掩的窗戶引渡了冰冷的月光，

您還不放下手中的活計。

當月光爬上您的面龐，

拂去了縱橫的歲月刻下的印痕。

您如皓潔的月，

一起綻放燦然而執(zhí)著的微笑。

一張鞋墊繡紅了您的雙眸，

像一樣盛開。

我看見了您如神的靜默，

把期望一針一線地隱藏。

多少次在夢里，您牽著我的小手，

我的童年就有了安穩(wěn)與溫熱的回憶。

現(xiàn)在您牽著的是我孩子的手，

又給他們捎去同樣地溫柔與渴望。