班主任工作重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高職 新生 班主任

說(shuō)：“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。班主任是高職學(xué)生思想政治教育的骨干力量，負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。作為高職院校的新生班主任，要深入了解高職新生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的靈活多樣的方法，開(kāi)展學(xué)生管理工作，營(yíng)造良好育人氛圍，積極構(gòu)建和諧班集體，扮演一個(gè)引路人的角色，幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，少走彎路，早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“中國(guó)夢(mèng)”。

一、高職新生的特點(diǎn)

1.存在自卑心理

高職院校的生源大多是高考成績(jī)不高的學(xué)生，有些學(xué)生甚至還沉浸在高考失利的陰影之中，自卑心理成為壓在學(xué)生心頭的一塊石頭，也是高職新生教育中急需解決的問(wèn)題。存在這種心理會(huì)對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在與他人交往過(guò)程中缺乏自信，辦事沒(méi)有膽量，縮手縮腳，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。

還有的同學(xué)認(rèn)為進(jìn)入高職院校，以后畢業(yè)出去就是當(dāng)工人，而當(dāng)工人是一種非常不體面的工作。這些錯(cuò)誤的想法不僅會(huì)對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，而且還會(huì)對(duì)他們將來(lái)的生活擇業(yè)產(chǎn)生不利的影響，學(xué)生將在盲目、困惑中學(xué)無(wú)所成。

2.不適應(yīng)集體生活

大學(xué)生活不同于高中，高中時(shí)期大多數(shù)學(xué)校都是拼了命的學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，生活有家長(zhǎng)照料。進(jìn)入大學(xué)以后，突然什么都需要自己解決，面對(duì)突如其來(lái)的“自由”，有的同學(xué)應(yīng)付自如，有的同學(xué)就會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，不知道該干什么，長(zhǎng)此以往疏于自我管理，渾渾噩噩過(guò)日子。

大學(xué)的同學(xué)一般來(lái)自不同的地方，風(fēng)俗習(xí)慣、思考方式甚至是世界觀都不甚一致。一旦出現(xiàn)溝通障礙，就會(huì)引發(fā)負(fù)面情緒進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)和生活。

3.對(duì)未來(lái)缺乏規(guī)劃

陜西省心理健康教育研究會(huì)在某高校大一大二學(xué)生中進(jìn)行了一次心理健康調(diào)查，結(jié)果有近五成的學(xué)生以“當(dāng)老板”為理想，另有兩成學(xué)生則干脆“無(wú)理想”，只想“過(guò)平淡生活”。對(duì)此，心理專家認(rèn)為，這兩種趨向都體現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)就業(yè)前景不看好，對(duì)未來(lái)還缺乏結(jié)合自身特點(diǎn)的科學(xué)規(guī)劃。另一方面，有一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，畢業(yè)以后也不愿再回到農(nóng)村去，在職業(yè)選擇上往往缺乏對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)。這些不正確擇業(yè)觀都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)揮。

二、首因效應(yīng)與新生班主任工作

教育心理學(xué)上有一個(gè)名詞叫“首因效應(yīng)”。它是指當(dāng)人們第一次與某物或某人接觸時(shí)會(huì)留下深刻印象，這一最先的印象對(duì)人的知覺(jué)產(chǎn)生較強(qiáng)的影響，并且在頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，對(duì)其以后的行為活動(dòng)有著重大影響。

目前，相對(duì)于日常工作內(nèi)容較為繁雜的輔導(dǎo)員，擔(dān)任任課教師的班主任，與本班學(xué)生聯(lián)系更加密切，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育也更為便利。新生班主任是學(xué)生來(lái)到學(xué)校以后對(duì)大學(xué)生活的第一認(rèn)識(shí)，先入為主的第一印象可以左右著學(xué)生對(duì)班主任乃至整個(gè)學(xué)校的的認(rèn)識(shí)，可以使人終身難忘，班主任可以利用它來(lái)增進(jìn)影響作用，在與學(xué)生初次接觸時(shí)，應(yīng)盡可能地給學(xué)生以美好的第一印象。

大學(xué)是處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，新生的教育工作關(guān)系到整個(gè)三年高職教育的成敗。新生的班主任工作任重而道遠(yuǎn)。來(lái)到大學(xué)，學(xué)生們不僅要面對(duì)學(xué)業(yè)，還要面對(duì)戀愛(ài)、求職等多方面的選擇，班主任的及時(shí)引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要。

三、班主任工作思路

1.幫助學(xué)生正確定位，培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài)

人生如船，夢(mèng)想是帆，每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的，人有夢(mèng)想才有動(dòng)力。每個(gè)人都有夢(mèng)，但并不是所有夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。只有鍥而不舍地去努力，找對(duì)了路徑和方法，夢(mèng)想才可能實(shí)現(xiàn)。高職學(xué)生定位準(zhǔn)確，對(duì)其將來(lái)的就業(yè)與發(fā)展有著極其重要的影響。新生班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生走出思想的困境，并找準(zhǔn)自己的位置。

新生班主任應(yīng)該通過(guò)思想教育讓學(xué)生們明白：雖然自己考試成績(jī)不如其他院校的同學(xué)，但是只要經(jīng)過(guò)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠比他們更早接觸社會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)，較早地培養(yǎng)職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)自己有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位，將來(lái)一定能夠在社會(huì)上為自己找到一席之地，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

高職新生是心理問(wèn)題的高發(fā)人群，入學(xué)后第一學(xué)期的思想教育管理工作就顯得十分重要，這也對(duì)新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生及早適應(yīng)新的環(huán)境。

2.專業(yè)認(rèn)識(shí)教育

雖然已經(jīng)進(jìn)入高職就讀，但是很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不滿意。如果存在這樣的負(fù)面情緒，必然會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不良影響。專業(yè)認(rèn)識(shí)教育有助于學(xué)生及早認(rèn)識(shí)今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從事的工作。作為任課教師的班主任比輔導(dǎo)員更適合進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。

除系里組織的專業(yè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新生班主任也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)召開(kāi)相關(guān)主題的班會(huì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解本專業(yè)，如本專業(yè)所需的知識(shí)框架，本專業(yè)的核心課程，從事本專業(yè)工作所必須具備的基本素質(zhì)和技能，今后的就業(yè)趨勢(shì)和方向等。通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)教育，可以讓學(xué)生較早地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，加深其對(duì)本專業(yè)的了解，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，獲得一些與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)際工作能力和專業(yè)技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減少盲目性，這樣學(xué)生們才會(huì)珍惜時(shí)間，主動(dòng)地、自發(fā)地、大量地投入時(shí)間和精力，想方設(shè)法地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能。

3.正確學(xué)習(xí)方法的選擇

高職的教學(xué)方式方法不同于高中，老師往往一節(jié)課會(huì)講授十幾頁(yè)甚至幾十頁(yè)教材，信息量大、速度快，學(xué)生一開(kāi)始可能不適應(yīng)這種節(jié)奏，還沿用高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，以為上課聽(tīng)聽(tīng)，記記筆記就萬(wàn)事大吉了，久而久之會(huì)感到無(wú)所適從，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至厭學(xué)。

新生班主任應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，高職的學(xué)習(xí)更加注重自主性和實(shí)踐性，要求他們具備獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，以便于畢業(yè)后盡快地進(jìn)入工作崗位。新生班主任有必要、有責(zé)任在入學(xué)教育時(shí)就從觀念上引導(dǎo)學(xué)生，授之以“ 漁”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種富有特色的，與學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)性心理特點(diǎn)相匹配的學(xué)習(xí)方法。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 包括聽(tīng)課、讀書(shū)、做筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、記憶、思維、資料積累等進(jìn)行有效的指導(dǎo)。高職的學(xué)習(xí)并非局限于教材，聽(tīng)講座、參加社會(huì)實(shí)踐都是學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠自己發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。

4.班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班主任工作的助手，是整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)的重要力量，也是教師與學(xué)生溝通的關(guān)鍵橋梁。因此，選好班干部，是班主任管理好班級(jí)非常重要的一步。優(yōu)秀的班干部能更好地幫助班主任管理班級(jí)，他們最了解同學(xué)，最能引起同學(xué)間的共鳴。他們能在學(xué)習(xí)生活中有效地幫助同學(xué)。

在選拔班干部的時(shí)候首先要做到的是公開(kāi)、透明和民主，只有這樣產(chǎn)生的班干部才能在學(xué)生中樹(shù)立威望，才能在班級(jí)事務(wù)中游刃有余。通過(guò)選舉的班干部隊(duì)伍會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，這時(shí)班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)班干部完善自己，服務(wù)他人，在不斷的鍛煉過(guò)程中提高自己的管理能力。但是，入學(xué)初期師生之間、學(xué)生之間彼此還不了解，班主任應(yīng)充分利用軍訓(xùn)，軍訓(xùn)是挑選班干部人選的最好機(jī)會(huì)。新生班主任應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止、行為習(xí)慣，為班干部的遴選打下基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)明確的是，班干部不是干部，而是班級(jí)工作的服務(wù)者，在為班級(jí)位同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，他們積累了管理經(jīng)驗(yàn)，并得到了自我的提高。

5.利用軍訓(xùn)，為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)

軍訓(xùn)時(shí)間是高職教育的第一課，高職生活，是獨(dú)立自主的生活方式的開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是一種全新的體驗(yàn)。而這些都是從軍訓(xùn)開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的放松，軍訓(xùn)可以高職新生在新的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的潛能，也為重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。軍訓(xùn)不僅強(qiáng)化了高職學(xué)生生活的自理能力，更增強(qiáng)了高職學(xué)生的自信心和自強(qiáng)不息的精神。

軍訓(xùn)期間有教官負(fù)責(zé)學(xué)生的訓(xùn)練工作，但班主任也應(yīng)陪同學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，做到不遲到、不早退，用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生什么是紀(jì)律。另外軍訓(xùn)的會(huì)操比賽也是新生入校打的第一仗，這一仗打得漂亮，就能鼓舞士氣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為班級(jí)的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軍訓(xùn)是短暫的， 通過(guò)緊張有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生在組織紀(jì)律和思想作風(fēng)上都會(huì)取得較大的進(jìn)步。但是軍訓(xùn)終究要結(jié)束，軍訓(xùn)結(jié)束以后，要認(rèn)真組織學(xué)生撰寫(xiě)軍訓(xùn)感言，形成濃厚的軍訓(xùn)文化氛圍，深化軍訓(xùn)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化軍訓(xùn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，自我反思和自我教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生活甚至對(duì)人一生可能產(chǎn)生的積極影響。

軍訓(xùn)的精神和文化是否能得以沉淀，軍訓(xùn)的收獲和成果是否能得以保持是新生班主任應(yīng)該特別關(guān)心的問(wèn)題。軍訓(xùn)成果的鞏固及長(zhǎng)效機(jī)制的形成也是每個(gè)新生班主任面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

四、小結(jié)

作為高職新生的班主任，既要結(jié)合高職新生的共同特點(diǎn)進(jìn)行研究，還要針對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行研究，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，用責(zé)任心和愛(ài)心做好教育和管理工作，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王妮，高職高專院校新生班主任工作思路探討[J]，海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

第2篇：班主任工作重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵字】班主任；行為習(xí)慣；班干部；班風(fēng)；后進(jìn)生

職業(yè)中專學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，要做好一名職業(yè)中專的班主任并不容易，需要付出足夠的耐心和愛(ài)心，時(shí)時(shí)心系學(xué)生，注重教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好文化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理，建立積極的人生目標(biāo)，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)班集體在良好的態(tài)勢(shì)下全面健康地成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的班主任工作，我對(duì)做好一個(gè)班主任，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)也有了自己的一點(diǎn)思考：

一、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在開(kāi)學(xué)之初，我們就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”班級(jí)管理理念，我的班主任工作重點(diǎn)也就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，禮儀習(xí)慣 。所以開(kāi)學(xué)初我每天從早鍛煉到晨掃到早自習(xí)課堂到課間操一直到晚就寢，一步都不放松，時(shí)刻盯緊他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，大部分學(xué)生都改掉了以前的壞習(xí)慣。遲到、早退現(xiàn)象沒(méi)有了，打掃衛(wèi)生也能積極主動(dòng)了，因此一日常規(guī)的考核分?jǐn)?shù)也就上去了。

二、班干部隊(duì)伍的建設(shè)。

俗話說(shuō)：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無(wú)法取代的，所以，我在班級(jí)管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)。因此在本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我沒(méi)有急著定而是仔細(xì)觀察了解后才慎重定下班干部。同時(shí)，班干部不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。他們?cè)诎嗌掀鹬I(lǐng)頭羊的作用。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，也不能對(duì)他們過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如我班負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞動(dòng)委員，起初對(duì)自己的工作老是忘記、不重視，我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生與班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系，讓他重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來(lái)的情況表明，他的工作完成得相當(dāng)不錯(cuò)！此外，我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理。

三、樹(shù)立班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

一個(gè)班級(jí)如果有良好的班風(fēng)，就會(huì)使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這方面我一般采用晨間談話，課間交流等多種方式，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的凝聚力。一開(kāi)始班上有部分學(xué)生有勁不往一處使，自己想做什么就做什么，完全不會(huì)理會(huì)班級(jí)會(huì)怎么樣？經(jīng)過(guò)不斷努力，班級(jí)中已經(jīng)形成了“班榮我榮，班恥我恥”的團(tuán)體思想意識(shí)，知道自己的行為舉止不僅僅是自己一個(gè)人的行為，而是代表著自己班級(jí)的整體形象。比如在校運(yùn)動(dòng)會(huì)鐘意參加了5000米的比賽拿了第一名后休息不過(guò)30分鐘又參加了4*400的接力賽。同樣在學(xué)校組織書(shū)法、街舞、冬季長(zhǎng)跑等活動(dòng)中，我班學(xué)生都踴躍參加，雖然成績(jī)不是最好，但可以看出他們都盡了自己最大努力。再如，在我班值周時(shí)，有好幾個(gè)學(xué)生都興奮地跑來(lái)告訴我，說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)和一些老師表?yè)P(yáng)了他們，并且特別告訴我是表?yè)P(yáng)了我們整個(gè)班級(jí)。班級(jí)受了表?yè)P(yáng)我很高興，但更讓我高興的是學(xué)生的那一份集體榮譽(yù)感。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

第3篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、捕捉最佳教育時(shí)機(jī) 就會(huì)收到理想的教育效果

在班主任工作中，常常會(huì)遇到一些棘手的事情。但如果教師善于隨機(jī)應(yīng)變，捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，就會(huì)收到理想的教育效果。2010年秋，我擔(dān)任初一、三班的班主任。新生剛進(jìn)校，就進(jìn)行常規(guī)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。但這些剛進(jìn)入中學(xué)的孩子，自制力差，“犯規(guī)”行為時(shí)有發(fā)生。

一天晚自習(xí)，突然停電。按常規(guī)，同學(xué)們應(yīng)該馬上點(diǎn)燃蠟燭繼續(xù)自習(xí)，但有幾個(gè)同學(xué)卻趁機(jī)吵鬧謾罵起來(lái)，教室里秩序頓時(shí)一片混亂，班干部竭力制止無(wú)效，十多分鐘后，電來(lái)了。班干部要吵鬧者站起來(lái)，卻誰(shuí)也不承認(rèn)。僵持至下課，只好派人來(lái)告訴我。我得知此事以后，便怒氣沖沖地往教室奔去，心想，“平時(shí)花了那么多的精力組織他們學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，此時(shí)的表現(xiàn)卻是如此糟糕，看來(lái)非要給搗蛋鬼們一點(diǎn)顏色瞧瞧不可”。

當(dāng)我來(lái)到教室，窗外擠滿了等待“看好戲”的學(xué)生。教室內(nèi)，一個(gè)個(gè)屏住呼吸，等待老師的 “清查”和“訓(xùn)斥” 如要把那幾個(gè)搗蛋鬼請(qǐng)出來(lái)，叫他們當(dāng)眾認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再給他們一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，極容易辦到。但是這樣做，除了使等著看熱鬧的同學(xué)滿意之外，還有什么效果呢？初一學(xué)生年齡雖小，可是他們已認(rèn)為自己是“大人”了，弄不好，不僅會(huì)傷害班集體的榮譽(yù)，還勢(shì)必刺傷同學(xué)們的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。尋思片刻，我斷然拋棄了準(zhǔn)備批評(píng)、訓(xùn)斥的做法，用目光平靜地環(huán)視了教室，用誠(chéng)懇的態(tài)度和溫和的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們回寢室休息吧，今晚的事不怪你們，要怪，只能怪我當(dāng)班主任的?！睂?duì)我這一翻話，同學(xué)們報(bào)以詫異的目光，誰(shuí)也不肯出教室。我接著解釋道：“今天出現(xiàn)有的同學(xué)上自習(xí)不遵守紀(jì)律的情況，說(shuō)明我過(guò)去對(duì)同學(xué)們的思想品德教育沒(méi)有搞好。否則，同學(xué)們就會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律。所以，我不會(huì)追究今天晚上違反紀(jì)律的同學(xué)，并誠(chéng)懇希望你們對(duì)我提出意見(jiàn)，以便我改正工作，我們一起努力，把班集體建設(shè)好……”同學(xué)們紛紛議論起來(lái)，認(rèn)為這件事不能怪老師，只能怪自己不爭(zhēng)氣，在我再三催促下，同學(xué)們各自揣著心事回寢室就寢了。等著看熱鬧的同學(xué)，也只好掃興而去。

第二天，幾名“搗蛋鬼”主動(dòng)找上門來(lái)向我承認(rèn)錯(cuò)誤，還說(shuō)“老師，你太委曲自己了”，請(qǐng)求老師“不要過(guò)于自責(zé)，”“希望能原諒我們”，并表示“要用實(shí)際行動(dòng)克服缺點(diǎn)，為班集體爭(zhēng)口氣”，等等。

孩子們的態(tài)度是真誠(chéng)的。深入談話的時(shí)機(jī)到了，我熱情地與他們探討違紀(jì)的原因和造成的后果，告訴他們誠(chéng)實(shí)守紀(jì)，對(duì)于做一個(gè)合格中學(xué)生的重要意義。最后，給他們指出了今后努力的方向。就這樣，“搗蛋鬼”們心悅誠(chéng)服地接受了我的批評(píng)和教育。

這件事后，我們班誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的學(xué)生多了，師生關(guān)系更加融洽了。后來(lái)，班里秩序井然，沒(méi)有發(fā)生一起違紀(jì)事件，在同年級(jí)五個(gè)班中，我們班是“班風(fēng)正”、“學(xué)風(fēng)好”、“成績(jī)好”的班集體。多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。

二、用自己的人格魅力去影響學(xué)生

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性?，F(xiàn)在，我擔(dān)任的初中八年級(jí)一班班主任，為了我班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有更大的長(zhǎng)進(jìn)，我在班級(jí)就強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助……。

第4篇：班主任工作重點(diǎn)范文

其實(shí)，后進(jìn)生更值得關(guān)注。新課程理念告訴我們，現(xiàn)在的教師應(yīng)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，尤其是班主任，在教育過(guò)程中，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、平等的教育氛圍。通過(guò)一系列有意義的班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)等，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動(dòng)心靈，用人格激勵(lì)人格，使每一位學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揚(yáng)，使后進(jìn)生潛能得到發(fā)掘，身體、知識(shí)、情感、道德精神、價(jià)值觀等都得到健康、和諧、全面的發(fā)展。后進(jìn)生是一個(gè)班級(jí)不可遺忘的群體；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和提高直接影響著一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，后進(jìn)生的心理比一般學(xué)生更復(fù)雜，他們自卑，他們渴望得到平等對(duì)待，渴望得到別人的肯定和表?yè)P(yáng)，渴望得到幫助，渴望得到老師和學(xué)生更多的“愛(ài)”。

因此，班主任應(yīng)給后進(jìn)生更多一份愛(ài)心，多一份耐心，多一份寬容之心。千萬(wàn)不可動(dòng)輒痛斥一番，甚至出現(xiàn)體罰、侮辱等現(xiàn)象。班主任應(yīng)經(jīng)常找后進(jìn)生談心，定期進(jìn)行家訪，關(guān)心他們的生活，了解他們的學(xué)習(xí)情況、家庭背景和思想狀況，與他們心碰心地交流，及時(shí)幫助他們解決思想上的問(wèn)題和學(xué)習(xí)、生活上的困難。同時(shí)班主任可在班上開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍，安排一部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生一對(duì)一地監(jiān)督、幫助后進(jìn)生，引導(dǎo)后進(jìn)生向好學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們感到溫暖，受到啟發(fā)，從心底感受到班級(jí)的溫暖可靠，使他們逐步把班級(jí)當(dāng)成自己的家，把班主任當(dāng)作知心朋友、親人。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，班主任應(yīng)充分挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，注重因材施教。在班級(jí)教育工作中，班主任應(yīng)切實(shí)安排組織一些有意義的班會(huì)、文娛活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓后進(jìn)生在班級(jí)有大顯身手的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的喜悅，讓他們從活動(dòng)中受到啟發(fā)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)光、珍愛(ài)生命，嘗試挑戰(zhàn)困難，拼搏進(jìn)取。對(duì)有特長(zhǎng)的后進(jìn)生，班主任應(yīng)給予充分的肯定，并適當(dāng)安排他們參加班級(jí)管理，多參加一些中心活動(dòng)。這樣，既可以讓這些后進(jìn)生特長(zhǎng)得到發(fā)揮和發(fā)揚(yáng)，又能使他們不斷樹(shù)立自信，逐漸揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有進(jìn)步。

同時(shí)，班主任應(yīng)建立靈活、機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，對(duì)后進(jìn)生的要求不能太高，因?yàn)樗麄儽旧砘A(chǔ)較差，缺乏較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，缺乏較強(qiáng)的自制力。所以，班主任應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，知道做人的基本道理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人。

第5篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、用“欲擒故縱法”作為育人的突破口

我班的小帥是有名的“問(wèn)題生”，學(xué)生稱他“智多星”，他憑著自己的“智慧”經(jīng)常與老師發(fā)生扯皮事件，“小帥，不要說(shuō)話！”“老師，我沒(méi)說(shuō)話?！薄皼](méi)說(shuō)話，嘴怎么一直在動(dòng)？”“哦！我在默念課文?！薄靶?，坐好認(rèn)真聽(tīng)！”“老師，我肚子有點(diǎn)疼?！薄罢n間還蹦蹦跳跳的”“剛才還沒(méi)疼呢！”……老師明明知道他說(shuō)謊，但難以找到有力的證據(jù)，再者還要急著講課，只好將其放過(guò)，聽(tīng)了其他老師這些言辭之后，我對(duì)其進(jìn)行了仔細(xì)觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)該生聰明、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)面子，而且“反偵察”能力很強(qiáng)，該生在小學(xué)成績(jī)很好，到了初中之后，由于父母外出打工，缺乏約束力，成績(jī)逐漸下滑，而且不良習(xí)慣越來(lái)越多，以至于今天成了“問(wèn)題學(xué)生”，而爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格又讓他不甘心在學(xué)生和老師心中失去地位，所以他違紀(jì)多半是為了引起老師和同學(xué)們的注意，以此慰藉他那失落的心情，由于愛(ài)面子，恐懼班主任給其父母打電話，所以他“做事”一向很謹(jǐn)慎，老師很難抓到他的把柄，即使被老師抓到一些蛛絲馬跡，他也會(huì)百般狡辯，了解了這些情況以后，我決定擇機(jī)對(duì)其教育。

二、巧用誤會(huì)教育法

王英同學(xué)，性格開(kāi)朗，平時(shí)在老師面前表現(xiàn)不錯(cuò)，愛(ài)做面子活，其實(shí)她很懶惰，每次輪到她那一組值日時(shí)，她要么應(yīng)付差事，要么借故逃避打掃衛(wèi)生，組長(zhǎng)多次提醒，我也曾找她談過(guò)話，但效果都不好。一次星期天我上集買菜，看見(jiàn)王英和一位老人并行，應(yīng)該是她的奶奶，過(guò)馬路時(shí)車很多，我看到王英攙著老人小心翼翼得穿過(guò)了馬路，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)教育她的方法，就加快了車速走到了她們前面，并主動(dòng)給她打招呼，她笑著應(yīng)了一聲，我隨即就離開(kāi)了。星期一周會(huì)時(shí)，我組織學(xué)生開(kāi)展了以“弘揚(yáng)雷鋒精神，做文明青少年”為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)正式開(kāi)始之前，我首先向?qū)W生說(shuō)一下此次活動(dòng)的目的，并特別提到：“要學(xué)習(xí)王英同學(xué)的樂(lè)于助人的精神，她主動(dòng)幫助老人過(guò)馬路……”，說(shuō)到這里全班同學(xué)的目光一下子都集中在他身上了，他卻羞愧的低下了頭，接著我把早已準(zhǔn)好的書(shū)――《雷鋒日記》將要贈(zèng)給她時(shí)，只見(jiàn)她漲紅著臉站起來(lái)說(shuō)：“其實(shí)我攙扶的是我的奶奶……”我說(shuō)：“幫助自己的奶奶也是良好的品行，我相信這是良好的開(kāi)端，以后你也會(huì)幫助他人的……”我堅(jiān)持把書(shū)贈(zèng)給了她，并示意全班同學(xué)給予熱烈的掌聲，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，不論是“雷鋒知識(shí)競(jìng)答”，還是唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，她都非常投入，自此以后我再也沒(méi)聽(tīng)到她逃避值日的消息，在我多次鼓勵(lì)下，她現(xiàn)在不僅“面子”上做得好，在“理子”上做得更好了，在三月份的月總結(jié)中，她被評(píng)為了“文明標(biāo)兵”。

三、潛移默化教育法

早戀是初中生常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，但處理起來(lái)不容易，因?yàn)榍嗌倌晏幱诿舾衅冢星榇嗳?，易沖動(dòng)，且自尊心很強(qiáng)，如果聲勢(shì)浩大的公開(kāi)處理，負(fù)面影響很大，有的甚至對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，而用“潛移默化”的教育方法效果會(huì)很好的，它就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，慢慢地滋潤(rùn)學(xué)生的心田，以達(dá)到凈化其心靈，讓其健康成長(zhǎng)的目的。

第6篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 管理工作；開(kāi)展；引導(dǎo)

一、理解尊重信任學(xué)生，拉近師生感情距離

“理解萬(wàn)歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一基本原則。 尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展班級(jí)工作的前提。每到期中、期末家長(zhǎng)會(huì)的光榮榜上多列表?yè)P(yáng)細(xì)目表，多表?yè)P(yáng)更多學(xué)生。試問(wèn)，誰(shuí)不盼望別人贊揚(yáng)？誰(shuí)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實(shí)不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他知道你是愛(ài)他的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)得愉快，教得也愉快。

二、干部實(shí)行輪流竟聘，培養(yǎng)學(xué)生管理才能

班集體必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，由他們擔(dān)任班干部，組成班集體的核心。如果班主任幾年如一日的培養(yǎng)幾個(gè)固定的班干部，搞“終身制”，會(huì)使班級(jí)里多數(shù)有管理才能的學(xué)生得不到培養(yǎng)和發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的才能，我采取了班干部輪流上任，競(jìng)爭(zhēng)就職制。每學(xué)期任用三批班委會(huì)干部，每批干部執(zhí)政50余天，通過(guò)學(xué)生自薦、競(jìng)選，最后優(yōu)勝者上任。而且還要求他們有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及良好的心理素質(zhì)，既能承受挫折，又能面對(duì)成功。實(shí)踐證明這樣的教育管理方法是行之有效的。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生理解支持

熱愛(ài)學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛(ài)是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛(ài)生愛(ài)班，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，溝通。我曾經(jīng)帶的一個(gè)班上有個(gè)學(xué)生叫徐強(qiáng)，離婚的母親沒(méi)有消息，父親在外，成為沒(méi)人管的孩子。他經(jīng)常違反紀(jì)律，偷朋友的東西，加上脾氣古怪，令不少同學(xué)厭惡。有一次，一位同學(xué)突然有病打滾，徐強(qiáng)立刻領(lǐng)到醫(yī)院檢查，及時(shí)做了闌尾手術(shù)，度過(guò)了危險(xiǎn)。通過(guò)此事我在班上表?yè)P(yáng)了多次，同學(xué)的父母也過(guò)來(lái)感謝，學(xué)生之間也近了。作為班主任做到多次與他促膝而談，在生活上幫助。最終我的關(guān)懷融化了他倔強(qiáng)的心，他變得懂事了，勞動(dòng)積極了，學(xué)習(xí)也用功多了，并且和我親近了許多。這證明盡可能多關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生的理解和支持。其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)作寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛(ài)心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛(ài)心。當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。但也有少數(shù)家長(zhǎng)，每次接到班主任的電話、邀請(qǐng)，都繃緊神經(jīng)，戒備重重；如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無(wú)妨，這樣不僅能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，而且能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。

四、班級(jí)管理力爭(zhēng)民主，公開(kāi)公正處理問(wèn)題

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。民主、公正不僅容易贏得學(xué)生的心，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、公正意識(shí)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來(lái)的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。

五、學(xué)會(huì)賞識(shí)贊美學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生走向成功

第7篇：班主任工作重點(diǎn)范文

一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化建設(shè)，是做好班主任工作的前提

從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，由于存在評(píng)職稱的壓力，表面上看許多教師愿意做班主任，事實(shí)上他們并不是科班出身，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的知識(shí)并不十分了解，往往是憑著自己的激情去做班主任工作，缺少對(duì)中職學(xué)生這一特殊的學(xué)生群體認(rèn)識(shí)，面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的反抗和叛逆心理有時(shí)顯得束手無(wú)策，因而感覺(jué)到班主任工作難做。

班主任的專業(yè)化是使教師從普通教師轉(zhuǎn)化為專業(yè)班主任并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程；或者說(shuō)是指班主任這一職業(yè)群體的專業(yè)水平成熟和發(fā)展的狀況。班主任專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，班主任專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深入的過(guò)程。班主任的專門化既是一種認(rèn)識(shí)，又是一個(gè)奮斗過(guò)程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，又是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺(jué)追求。因此，從學(xué)校層面上看，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，努力提高他們的思想水平和業(yè)務(wù)能力，建設(shè)一支高水平的專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、提高班主任工作的智慧，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任的催化劑

在當(dāng)前中等職業(yè)教育班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)的形勢(shì)下，中職學(xué)校的班主任除了具備傳統(tǒng)要求的高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、較強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力等素質(zhì)還不夠，還需要我們認(rèn)真反思在班主任工作實(shí)踐基礎(chǔ)上的教育智慧的不斷提升，這是班主任工作走向優(yōu)異和卓越的催化劑。智慧不僅屬于認(rèn)識(shí)范疇，同時(shí)也是情感范疇的體現(xiàn)。對(duì)班主任而言，情感智慧是在班主任的職業(yè)感、道德感、人際交往和師愛(ài)基礎(chǔ)上形成的特殊智慧。特別是師愛(ài)，即對(duì)教育對(duì)象的熱愛(ài)，是教師情感智慧形成的重要基礎(chǔ)，是構(gòu)成教師情感智慧最為核心的內(nèi)容。

班主任的教育智慧是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐、感悟、反思過(guò)程中，在理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的不斷融合中逐步形成的對(duì)班主任工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新班主任工作方法、對(duì)學(xué)生心理的深刻洞悉及靈活應(yīng)對(duì)的綜合能力，是班主任工作達(dá)到圓潤(rùn)貫通、自由和諧狀態(tài)和境界的基本標(biāo)志。教育智慧在一定程度上像催化劑，當(dāng)教師對(duì)班主任工作的感悟思考達(dá)到一定程度的時(shí)候，其工作境界就會(huì)發(fā)生變化，班主任工作就會(huì)不斷走向卓越和優(yōu)異。因此，做好中職學(xué)校班主任工作客觀上要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，拋棄無(wú)奈、失望的情緒，以飽滿的工作熱情和良好的心態(tài)，積極探索和改進(jìn)班主任工作的智慧，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

三、提高班主任工作的藝術(shù)性，是做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的核心

在中職學(xué)校中，由于不存在升學(xué)的壓力，從而使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生覺(jué)得無(wú)事可做，經(jīng)常會(huì)“無(wú)事生非”，使中職學(xué)校班主任難做，甚至每天都不得不面臨學(xué)生中的突出事件，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“收容所里的看守員”“消防隊(duì)的救火隊(duì)員”，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的班主任工作方法在中職學(xué)校是蒼白無(wú)力的。因此，做好中職學(xué)校的班主任更需要藝術(shù)。

第8篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中；畢業(yè)班；班主任

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-174-01

一、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)

我們都知道“親其師則信其道”，良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。特別是在畢業(yè)班中顯得更為明顯，由于面臨著畢業(yè)之后各奔西東的前景，畢業(yè)班的師生之間往往會(huì)有難以言說(shuō)的特殊關(guān)系，有的會(huì)有一種“惺惺相惜”的惜別之情，也有的會(huì)存在“眼不見(jiàn)心不煩”的矛盾關(guān)系。教學(xué)中就需要班主任老師能夠進(jìn)行有效的處理，通過(guò)良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

在剛做班主任的時(shí)候，總以為班主任應(yīng)該樹(shù)立個(gè)人的權(quán)威形象，在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正。通過(guò)多年的班主任教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我體會(huì)到：在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開(kāi)展教育工作，學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法，動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。所以教學(xué)中就需要班主任老師能夠注重畢業(yè)班師生之間關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)茶話會(huì)、拍攝畢業(yè)照等方式來(lái)拉近師生之間的距離，為有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的心理教育，為有效教學(xué)做好保障

在九年級(jí)階段，大部分學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，也有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或者家庭經(jīng)濟(jì)困難面臨著步入社會(huì)的危機(jī)。絕大部分學(xué)生精神壓力比較大，出現(xiàn)了不少神經(jīng)衰弱、精神不佳的現(xiàn)象，造成不少學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題。班主任作為學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的直接負(fù)責(zé)人，教學(xué)中就需要我們能夠堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開(kāi)放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，我還幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。此外，我還幫助讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己，讓他們以積極、樂(lè)觀的心理面對(duì)中考這一次“大閱兵”，讓他們都能夠以健康的心理狀態(tài)來(lái)予以應(yīng)對(duì)，讓九年級(jí)階段、讓中考成為自己成長(zhǎng)路上一次難忘的旅程。

三、抓好日常的教學(xué)引導(dǎo)，為有效教學(xué)做好疏導(dǎo)

在以往的教學(xué)中我們都會(huì)有這樣的教學(xué)體會(huì)：由于即將畢業(yè)，脫離現(xiàn)在的學(xué)校，不少學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度都不放在心上，特別是由于九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期階段，他們開(kāi)始在思想上出現(xiàn)較大的變化，不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任老師，就需要我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一思想轉(zhuǎn)變，適時(shí)組織召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，教師也要狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。特別是對(duì)早操不到、課上睡覺(jué)、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴(yán)格管理，讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。此外，針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，多觀察，多調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生交流談心，排解問(wèn)題，抓住事情的苗頭，防微杜漸，避免出現(xiàn)畢業(yè)前打架斗毆等現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，為有效教學(xué)做好鞏固

第9篇：班主任工作重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作方法；探索

班主任是班級(jí)工作的引導(dǎo)者和組織者，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，提高班主任工作水平，為初中生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。以下是筆者在多年初中班主任工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，僅供參考。

一、全面貫徹情感教育，對(duì)待學(xué)生一視同仁

不同的學(xué)生所處的家庭環(huán)境和社會(huì)背景也不盡相同，有的家庭比較富裕；有的家境貧寒；有的從小嬌生慣養(yǎng)；有的由單親爸媽撫養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)在有的學(xué)習(xí)成績(jī)突出，考試位居前列；有的學(xué)習(xí)效率不高，成績(jī)較差；有的表現(xiàn)欲強(qiáng)；有的不善言談；有的好勝心強(qiáng)；有的很有霸氣、傲氣等等。面對(duì)這些差異，班主任在開(kāi)展工作時(shí)就應(yīng)采用不一樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，對(duì)待學(xué)生不可親疏有別，而應(yīng)該公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生。

作為班主任，我們必須對(duì)教育心理學(xué)有所研究，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，要把自己的教學(xué)思路融合進(jìn)去，經(jīng)常與他們進(jìn)行交談，了解他們的思想狀況。班主任應(yīng)從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，多進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都各有優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)善于挖掘這些優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，我們也要關(guān)注學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助他們及時(shí)糾正和處理。教師可借助著名科學(xué)家的生平事例激勵(lì)和教育學(xué)生。教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)家庭好的學(xué)生，要教育他們好好把握機(jī)會(huì)。對(duì)那些留守學(xué)生，更要鼓勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報(bào)家中辛苦勞作的父母。對(duì)于單親子女，要教育他們努力掌握一技之長(zhǎng)，自強(qiáng)不息，回報(bào)撫養(yǎng)自己的家長(zhǎng)。教師要教育學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)、感恩父母的信念，培養(yǎng)良好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

班主任要以真心的關(guān)愛(ài)去感召學(xué)生，通過(guò)情感溝通了解學(xué)生的內(nèi)心。如果說(shuō)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感召力是內(nèi)在表現(xiàn)，那么，被學(xué)生所信賴，師生成為知心朋友則是它的外在表現(xiàn)。班主任工作必須建立在愛(ài)心的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生感情溝通確保工作的順利開(kāi)展。管理初中生的關(guān)鍵在于引導(dǎo)和教育。教育如同種子，發(fā)芽需要時(shí)間。只要種子飽滿，富有生命力，就一定能夠發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。班主任在開(kāi)展工作時(shí)，要注重情感教育，對(duì)學(xué)生要像親人、朋友一樣一視同仁，并將愛(ài)心貫穿始終。

二、重視加強(qiáng)正面引導(dǎo)，通過(guò)理想激發(fā)動(dòng)力

初中生對(duì)待事物的好惡具有很強(qiáng)的隨意性，這就需要我們從正面進(jìn)行引導(dǎo)，頌揚(yáng)社會(huì)亮點(diǎn)，抨擊社會(huì)不足，讓學(xué)生從中明辨是非對(duì)錯(cuò)，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。一個(gè)沒(méi)有理想的人，就如同大海中一艘沒(méi)有航向的小船，終會(huì)迷失。中學(xué)生應(yīng)該目標(biāo)明確，才能擁有生活和學(xué)習(xí)的無(wú)窮動(dòng)力。班主任要指導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。要讓學(xué)生明白，求學(xué)過(guò)程中不僅要有勇氣去挑戰(zhàn)強(qiáng)者，更要挑戰(zhàn)自己，要不怕挫折，百折不撓，直至成功。我們要讓學(xué)生明白，每天都應(yīng)有所進(jìn)步，要樹(shù)立較高的目標(biāo)，并通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)它們，把實(shí)現(xiàn)理想的渴望轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

三、高度重視后進(jìn)生教育，積極抓好轉(zhuǎn)化工作

如何教育后進(jìn)生一直都是班主任工作的重中之重，良好班風(fēng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于任課教師與班主任要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)注，如果管理不善，就很難保證課堂紀(jì)律，學(xué)風(fēng)更是無(wú)從談起了。稍有不慎就可能使他們因?yàn)闊o(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而自暴自棄。這時(shí)，教師切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與懲罰，而應(yīng)該深入調(diào)查，弄清楚導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難的原因，耐心幫助他們，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。對(duì)待后進(jìn)生，要實(shí)行“低起點(diǎn)、小進(jìn)步、多層次”的策略，從緊抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)，確保他們每天都能有所進(jìn)步，并加強(qiáng)督導(dǎo)和提醒。班主任要放下架子，與學(xué)生平等地交往談心，態(tài)度要真誠(chéng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)情感交流拉近彼此距離，消除他們的自卑心理，使他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

時(shí)代在不斷變化，班主任的工作也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐。“教師要做一輪太陽(yáng)，把陽(yáng)光散播給所有學(xué)生?！卑嘀魅伪仨殠煹赂呱校莆找恍┬撵`教育的技巧，能用全身心的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生，關(guān)注和尊重他們，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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