學(xué)生信號(hào)工實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生信號(hào)工實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展，城市軌道交通的建設(shè)也進(jìn)展迅速。學(xué)徒制作為現(xiàn)代新興的一種職業(yè)技能人才培養(yǎng)形式，在這種模式下，校企合作，工學(xué)結(jié)合，有機(jī)地將學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)合到一起。本文主要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，城市軌道交通通信信號(hào)類(lèi)學(xué)校的課程建設(shè)進(jìn)行研究和分析，探討了課程建設(shè)的內(nèi)涵及意義，建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、思路等，對(duì)其人才的培養(yǎng)具有重要的意義和作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；通信信號(hào)類(lèi)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0077-02

城市軌道交通的有輕軌、地鐵等，其特點(diǎn)為環(huán)保、高效、客流量較大。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)城市軌道交通的建設(shè)，現(xiàn)在，全國(guó)各大城市都制定了適合自己的城市的城市交通規(guī)劃，在這一系列的規(guī)劃之下，也需要眾多的人才為其服務(wù)，其中城市交通通信信號(hào)就是其中之一。在當(dāng)前的環(huán)境下，社會(huì)需要的是能夠適應(yīng)工作崗位的技術(shù)型人才，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該以企業(yè)和市場(chǎng)為目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的高素質(zhì)、技能型人才。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

1.校企合作。企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)是高校對(duì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代學(xué)徒制就是在此基礎(chǔ)上，加深校企合作，學(xué)生是培養(yǎng)的重心，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，學(xué)校和企業(yè)各有各的工作和責(zé)任，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際工作技能同學(xué)校專(zhuān)業(yè)課有效地結(jié)合到一起，不僅重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)其各方面的素質(zhì)都相應(yīng)地提高，對(duì)高校和企業(yè)的發(fā)展都是有著促進(jìn)作用。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，校企雙方共同提供人才培養(yǎng)方案，高校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行人才的培養(yǎng)，注重的是在工作中體驗(yàn)，工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之前就得到技能的培訓(xùn)，對(duì)工作崗位上所需要的技能做準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)零距離上崗，在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校和企業(yè)是根據(jù)學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工的培養(yǎng)路線(xiàn)進(jìn)行的，在這一過(guò)程中，時(shí)間是比較長(zhǎng)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和考核，對(duì)優(yōu)秀的準(zhǔn)員工進(jìn)行錄取。從學(xué)生的角度看來(lái)，在學(xué)校所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用，在畢業(yè)時(shí)就能進(jìn)入工作崗位工作是一件非常重要的事情，學(xué)生也能提高學(xué)習(xí)積極性。

3.增加學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)性。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，學(xué)生與教師處在同一真是教學(xué)環(huán)境下，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，完全具有自由發(fā)揮的空間，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行自我探索，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加，主動(dòng)性也是得到了極大的提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的問(wèn)題可以得到教師及時(shí)的解答，對(duì)于自己的困惑和意見(jiàn)也能隨時(shí)表達(dá)，教師與學(xué)生處于一種朋友之間的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)效果的提升也是具有重要的意義和作用。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制城市軌道交通信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，校企合作制定的是訂單式人才，對(duì)于高校和企業(yè)之間是一種互利的關(guān)系，為了保證企業(yè)的用人質(zhì)量，高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，企業(yè)在整個(gè)過(guò)程中參與人才的制定計(jì)劃，對(duì)于人才培養(yǎng)的內(nèi)容也是有著一定的話(huà)語(yǔ)權(quán)。高校應(yīng)該對(duì)企業(yè)需求，對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)、能力、知識(shí)等進(jìn)行分析，總結(jié)出知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)。在課程建設(shè)目標(biāo)上，高校應(yīng)該根據(jù)城市軌道交通通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生看作是一個(gè)整體進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在課程目標(biāo)的建設(shè)上，應(yīng)該根據(jù)一般能力、專(zhuān)業(yè)能力、關(guān)鍵能力和全面素質(zhì)等方面進(jìn)行課程目標(biāo)的制定。在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，以素質(zhì)教育為核心，將技能培訓(xùn)和應(yīng)用能力融入到教學(xué)計(jì)劃中，培養(yǎng)真正能適用與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)性人才。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制城市軌道交通信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容

總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于城市軌道交通信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心是知識(shí)、能力和素質(zhì)，按照這個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)大致將課程建設(shè)內(nèi)容分為思想道德教育、基礎(chǔ)知識(shí)能力教育、職業(yè)知識(shí)與能力、職業(yè)知識(shí)拓展四個(gè)方面。在職業(yè)思想教育中，主要的課程內(nèi)容為語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)和體育四大部分，這也是為學(xué)生的素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生想要滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要就應(yīng)該通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)四。這樣的人才才能在之后的工作中適應(yīng)各種工作需要。在基礎(chǔ)能力教育中國(guó)，主要的課程內(nèi)容是電子線(xiàn)路、數(shù)字電路、電路基礎(chǔ)和制圖，學(xué)生需要對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這也是為學(xué)生能夠適應(yīng)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，學(xué)生也能適應(yīng)更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性課程。在職業(yè)知識(shí)與能力的教育中，主要的教學(xué)內(nèi)容是通信和信號(hào)，通信學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信基礎(chǔ)和專(zhuān)用通信都是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，信號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是信號(hào)基礎(chǔ)、列車(chē)自動(dòng)控制、地鐵概論等，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行有著扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)成之后學(xué)生應(yīng)該具備通信工證和信號(hào)工證。最后是職業(yè)知識(shí)拓展的培養(yǎng)，學(xué)生想要更好地在工作崗位上適應(yīng)就應(yīng)該具備更多的能力，因此學(xué)生需要對(duì)數(shù)學(xué)、程控電話(huà)交換、電視監(jiān)督技術(shù)等熟知，這些課程的設(shè)置與城市軌道交通通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但是超出了課程設(shè)置的范圍，目的就是為了更好地提高和拓展學(xué)生的職業(yè)能力，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化理解，也為以后將其深造奠定基礎(chǔ)。

四、基于現(xiàn)代學(xué)徒制城市軌道交通信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的建議

1.以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和工作能力。在對(duì)城市軌道交通信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中，教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)之后應(yīng)該根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展一些隱性的課程，這樣才能將素質(zhì)教育真正應(yīng)用到實(shí)處，這些隱性的教育包括社會(huì)調(diào)查、安全教育、知識(shí)講座和各種各樣的相關(guān)競(jìng)賽，通過(guò)這些隱性的教育，能夠使學(xué)生的素質(zhì)有極大的提升，在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和工作技能，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將其興趣愛(ài)好等發(fā)揮出來(lái)。更加重要的是通過(guò)這些教育能夠讓學(xué)生在工作崗位上實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

2.課程設(shè)置更加靈活。在城市軌道交通通信信號(hào)的課程設(shè)置中，應(yīng)該更加靈活，沒(méi)有具體的工作崗位，應(yīng)該著眼于當(dāng)前的工作崗位的要求，學(xué)生在畢業(yè)之后有更多的選擇，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生對(duì)于通信和信號(hào)兩個(gè)崗位都能良好的適應(yīng)，除此之外也是適應(yīng)與通信和信號(hào)相接近的專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置中，應(yīng)該保證基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的比例，著重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和流動(dòng)能力，這也是為學(xué)生今后的繼續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

3.理論結(jié)合實(shí)踐。理論教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制的城市軌道交通通信信號(hào)課程建設(shè)的準(zhǔn)則，在設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的過(guò)程中，應(yīng)該以應(yīng)用為原則，加強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性，很多通信和信號(hào)的課程都需要進(jìn)行刪繁就簡(jiǎn)，將眾多的課程有機(jī)地結(jié)合到一起，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)徒制的城市軌道交通通信信號(hào)課程設(shè)置中的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置大量的實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的技師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)講解。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，不但能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能為企業(yè)挑選合格的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前來(lái)看，我國(guó)高職院校已經(jīng)具備了實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)，但是我國(guó)對(duì)于這方面的教育體系尚未形成，在實(shí)踐過(guò)程中也遇到各種各樣的問(wèn)題，但是我國(guó)高職院校只要堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，一定能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鵬飛，陳秀虎.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，（12）.