學(xué)校法制教育課精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 滲透 法制教育

小學(xué)生猶如東方初升的太陽，是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)他們的法律意識，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣， 促進(jìn)他們和諧健康成長。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，在數(shù)學(xué)學(xué)科知識中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源。關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源，把它滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制意識的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。下面結(jié)合課堂教學(xué)實際，淺談一下我在教學(xué)中是怎樣滲透法制教育的。

一、 教師要充分挖掘和利用教材中潛在的法制教育資源

要想在數(shù)學(xué)課堂中滲透法制教育，教師就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育資源，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。例如：我在教進(jìn)一法時，有一道這樣的應(yīng)用題，12 個小朋友去野炊，有一輛限乘 7 人的面包車，應(yīng)該怎么辦？在這里就可以對 學(xué)生滲透有關(guān)車輛超載所造成的危害。在教學(xué)一年級 “我們認(rèn)識的數(shù)” 中，讓學(xué)生猜猜 65 歲應(yīng)該是家中的誰呢？就可以對學(xué)生滲透尊老愛幼的思想。我在上一年級第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課時，授課內(nèi)容是對平面圖形的認(rèn)識， 結(jié)合討論交通指示牌的含義滲透安全與交通法的教育。 在講授重量單位“數(shù)”的認(rèn)識，我一邊指導(dǎo)學(xué)生通過看圖觀察圖上有幾面國旗，并教育學(xué)生要熱愛國旗，懂得國旗法。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是應(yīng)以數(shù)學(xué)知識的傳授為主，法制教育為輔，教師應(yīng)明確二者之間的關(guān)系，已達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，從而提高教育效果。

二、教師要充分借助情境教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行法制教育

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)活動這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助她們在自主探索、合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我們成立數(shù)學(xué)興趣小組，開辟第二課堂在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，借助情境教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育。例如，在進(jìn)行“口算搶答游戲”時常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲就無法進(jìn)行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道：游戲中的規(guī)則就好比我們國家的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進(jìn)行。

三、通過講解學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識，寓法制教育于樂中

數(shù)學(xué)公理是人們在長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗，如兩點間的連線，線段最短；螞蟻緣槐走捷徑，犬擊目標(biāo)徑直奔。真理是客觀存在的，公理自在人間，做人要守公德，教學(xué)生學(xué)知識也要同時教學(xué)生學(xué)會做人。數(shù)學(xué)要發(fā)展，有些早期的概念要拓廣，就需要一些限制、規(guī)定；人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國有國法，家有家規(guī)，學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。數(shù)學(xué)美在于它的對稱性、和諧性。正四面體的頂點在底面的射影是底面中心，它的任何一個面都是正三角形，正三角形的四心合一（外心、內(nèi)心、垂心、重心），它的任何一個面都可作為底面，此時它仍然是一個三棱錐。我們在教學(xué)過程中，可以旁敲側(cè)擊，教育學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中，要安定團(tuán)結(jié)，不要制造矛盾、鬧分裂，不要擴(kuò)大離心率，大家要一條心，學(xué)習(xí)正四面體的隨意性與適應(yīng)性，將來無論我們在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓法制教育于談笑間。

四、教師要抓住時機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈

抓住時機(jī)進(jìn)行法制教育，凈化學(xué)生心靈。 在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時機(jī)掌握恰當(dāng)，運用靈活，對提高學(xué)生的思想覺悟，抵制心靈污染， 定會收到事半功倍的效果。例如：在學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，說說自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

五、通過展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，陶冶學(xué)生愛美的情操來滲透法制教育

在教學(xué)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而陶冶學(xué)生愛美的思想情操，以達(dá)到滲透法制教育的目的。例如：講授平面直角坐標(biāo)系時，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象的 “點”與代數(shù)中基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應(yīng)關(guān)系，將一個點在平面內(nèi)的位置，由它的兩個坐標(biāo)（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)）確定下來。由此引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標(biāo)系，每個人進(jìn)入社會后，就平行面內(nèi)的點一樣，都在尋找自己的位置。因而告誡學(xué)生，在人生發(fā)展的十字路口，要正確地認(rèn)識自己和社會，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學(xué)習(xí)。

六、教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法滲透法制教育

教師在教學(xué)過程中，通過采用多種教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行法制教育。 例如：合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等等。在“時鐘的認(rèn)識”的教學(xué)中，通過采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。 通過活動讓學(xué)生明白大家在一起討論、思考，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，是利己利人的學(xué)習(xí)，在這種情境下，學(xué)生就會理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

總之，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情， 只有在平時教育中多加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。 教師要把法制教育與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)中。 在法制滲透方面探索一些可行的途徑， 把傳授科學(xué)知識同法制教育有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義教育培養(yǎng)合格人才。讓 我們共同攜手為學(xué)生的健康成長撐起一片純凈的法制天空， 促使他們身心得到健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：學(xué)校法制教育課范文

【關(guān)鍵詞】職校 英語教學(xué) 互動式課堂 教學(xué)

一、引言

所謂互動式教學(xué)法就是指在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮教師以及學(xué)生的主觀能動性，確保師生之間積極、平等的探索交流，它屬于新的教學(xué)方法。該教學(xué)模式實施中需要學(xué)生在教師的組織下依據(jù)科學(xué)的教學(xué)計劃進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也要求教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。

二、職校英語教學(xué)中存在的問題

因為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、師資力量以及教學(xué)方法等和普通高中均有差距，所以教師需要通過大量的調(diào)查和實踐總結(jié)才能對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。教師只有確立正確的工作態(tài)度，并對教學(xué)模式實施過程中存在的問題進(jìn)行剖析，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的改善。筆者對當(dāng)前職校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

第一，課堂教學(xué)缺乏趣味性。英語是我國青少年在校學(xué)習(xí)的第二語言。因為很多教師對英語教學(xué)還停留在要求學(xué)生多讀、多背誦和多寫的階段，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至對單調(diào)的課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反和排斥心理，使學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生對新鮮事物的興趣通常較高。但是在職校英語教學(xué)中，教師的教學(xué)手段往往比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。第二，教師以及學(xué)生的互動性較差，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不匹配。以往的教學(xué)模式主要為“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動。這種教學(xué)方式主要是通過教師的闡述和講解、答疑等讓學(xué)生接受新知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只會單純地按照教師的課堂教學(xué)要求以及課堂作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率較低下。第三，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造能力較低。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上可以代表教師的教學(xué)水平和教學(xué)成果。但是教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，忽略了課堂教學(xué)的動態(tài)調(diào)節(jié)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，這都會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

三、職校英語教學(xué)中互動式課堂教學(xué)的改善途徑

（一）課堂內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容可以引起學(xué)生興趣，那么就可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為教師，需要了解學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注重引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時，需要注意以下幾點：第一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能忽略任何一個學(xué)生；第二，注重課堂內(nèi)容的針對性；第三，合理掌控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并適當(dāng)?shù)赝卣怪R。在教師備課過程中，需要準(zhǔn)確定位課堂的教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)內(nèi)容。教師在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些新的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。相關(guān)專家對興趣進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果證明，興趣對學(xué)習(xí)成功的影響占25%。由此可，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響有多大。在正式進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課時教師與學(xué)生要進(jìn)行互動，建議學(xué)生成立學(xué)習(xí)互動交流小組，針對課堂教學(xué)內(nèi)容中的某一重點進(jìn)行討論，用集體的智慧來共同解決問題。

（二）采用多種互動模式

據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，人類獲取信息的主要來源是視覺，其次是聽覺，然后依次是嗅覺、觸覺和味覺。近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)走向成熟，其為教師的英語課堂互動式教學(xué)提供了更好的平臺。多媒體教學(xué)涉及大量的數(shù)據(jù)信息，囊括了形、光、聲、色等表現(xiàn)形式，可直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師的熱情、親切、幽默和寬容也很容易獲得學(xué)生的青睞，這樣也可以增加學(xué)生對教師的信任。教師可以利用多種教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源在英語課堂上進(jìn)行全面的互動。

首先，可以設(shè)立教學(xué)情景。如在每節(jié)課的初始，建議設(shè)立一個情景，講述一個笑話或者是諺語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常英語的會話練習(xí)，也可以引用新聞讓學(xué)生表達(dá)個人的觀感，這樣就可以使英語課堂的“互動性”更強(qiáng)，學(xué)生的參與意識也有所增強(qiáng)；其次，師生角色的轉(zhuǎn)換。為了使課堂的“互動性”增強(qiáng)，教師可以通過師生角色互換方式，讓學(xué)生提出問題，學(xué)生依據(jù)自己的知識掌握情況發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性進(jìn)行聯(lián)想并給出答案。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；再次是給電影配音和演講。英語教學(xué)的另一難點就是學(xué)生的英語表達(dá)。在課堂上結(jié)合教師的教學(xué)，結(jié)合其他教學(xué)工具，如電影資源的“創(chuàng)設(shè)情境”，播放經(jīng)典電影片段，鼓勵學(xué)生進(jìn)行配音。這樣就可以提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度和積極性。最后，成立學(xué)習(xí)小組，改變教學(xué)方式，可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過團(tuán)隊合作和互動交流促進(jìn)英語互動式教學(xué)的進(jìn)行。

（三）引入科學(xué)的評價機(jī)制

互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，可以設(shè)立教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。這是與講授式教學(xué)最大的區(qū)別?；邮浇虒W(xué)模式遵循學(xué)生的生理以及心理發(fā)展規(guī)律，充分尊重學(xué)生的個人情感以及表達(dá)方式，通過靈活的教學(xué)方法和豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生很大的空間表達(dá)個人觀點，提高語言的應(yīng)用能力。同時，教師通過自我評價、教師相互評價、學(xué)生評價等多種途徑進(jìn)行教學(xué)效果評估。需要注意的是在評價過程中，尤其是學(xué)生教學(xué)評價時，教師需要予以指導(dǎo)，讓學(xué)生登錄評價的網(wǎng)頁，使用適宜的評價標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在充分了解教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)過程的情況下進(jìn)行評價。這樣也有助于學(xué)生自我評價，學(xué)生可在評價過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的不足之處。在互評過程中，教師和學(xué)生都在不斷自我反省，自我提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)課堂中采用互動式教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要注意教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、適用性以及人文性。在活動方式的選擇上，教師需要注意教學(xué)過程中語氣、神情的控制，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍?？梢酝ㄟ^小組形式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，也可實施適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評估。另外，還需要注意學(xué)生英語的實際運用，全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語綜合實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何德生.信息技術(shù)在高中英語互動式教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2003，19（3）：91-92.

[2]戴嶺.高職基礎(chǔ)英語教學(xué)中互動式課堂教學(xué)模式探討[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑，2012（6）：336.

第3篇：學(xué)校法制教育課范文

【摘要】

書法（寫字）是一種技能，一種綜合文化素質(zhì)的體現(xiàn)，這就注定了它的實踐性。在書法教學(xué)中，“精講多練”仍是教學(xué)的第一法則，所有的教學(xué)內(nèi)容最終都落在“練”字上。學(xué)生只有通過不斷的實踐練寫才能掌握書寫要領(lǐng)，體會漢字的藝術(shù)美及身后的文化內(nèi)涵。在學(xué)生練字實踐中，教師要學(xué)會贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生使學(xué)生在沈建忠不斷積累信心，增強(qiáng)對漢字豐富內(nèi)涵的理解，從增強(qiáng)興趣和意志力“字怕習(xí)”啊。

【關(guān)鍵詞】

以教師為主導(dǎo)；學(xué)生為主體；突顯技能實踐；重視基本功；注重文化傳承

我院擬在全院學(xué)生中開設(shè)書法（寫字）課，這是非常有益的，上合國家總體教育方針政策，下應(yīng)我院學(xué)生現(xiàn)存具體狀況和基本素質(zhì)發(fā)展的要求。我們以曾多次開設(shè)書法（寫字）二課的感悟所得，就學(xué)院開設(shè)書法（選修）課的教法談一點粗淺的想法。

一、教無定法

書法（寫字）課有別于其他課程，在書法教學(xué)中，其教法的選定運用是因多種因素而變化的。例如：教材、學(xué)生的基本素質(zhì)和狀況；教學(xué)內(nèi)的變化，乃至于教學(xué)時間與地點的變化等等，其教學(xué)方法均應(yīng)有所變化。這是有書法（寫字）課的內(nèi)容目標(biāo)及要求決定的。因此，教師在內(nèi)容確定選擇教法時，應(yīng)靈活運用，一個教學(xué)內(nèi)容可預(yù)設(shè)幾種方法，隨用隨擇、不拘一格。

二、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則

書法（寫字）課以啟引學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣為第一位的，這就需要教師的藝術(shù)性的引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生首先明白為什么要學(xué)習(xí)書法（寫字）其意義和價值的認(rèn)知尤為重要，然后才是解決怎樣學(xué)的問題。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。只有學(xué)生充分發(fā)揮主觀觸動性，才有可能完成教育目標(biāo)和任務(wù)。

三、突顯技能實踐能力

書法（寫字）是一種技能，一種綜合文化素質(zhì)的體現(xiàn)，因此注定了它的實踐性。在書法教學(xué)中，教師不可搞“一言堂”，不能以講為主，“精講多練”仍是教學(xué)的第一法則，所有的教學(xué)內(nèi)容最終都落在“練”字上。學(xué)生只有通過不斷的實踐練寫才能掌握書寫要領(lǐng)，體會漢字的藝術(shù)美及身后的文化內(nèi)涵。在學(xué)生練字實踐中，教師要學(xué)會贊揚(yáng)和鼓勵學(xué)生使學(xué)生在沈建忠不斷積累信心，增強(qiáng)對漢字豐富內(nèi)涵的理解，從增強(qiáng)興趣和意志力“字怕習(xí)”啊。

四、重視基本功

學(xué)書法（寫字）須從基本功入手，并在教學(xué)中深化基本功訓(xùn)練，書法中包括學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆、靜心、定力乃至基本書寫原則和要求都要嚴(yán)格要求，堅持始終。決不能“還不會走就亂跑”。只有基本功打下堅實基礎(chǔ)，學(xué)生才會終身受益。

五、注重文化傳承

第4篇：學(xué)校法制教育課范文

2019——2020 學(xué)年度第 一 學(xué)期

班別

1、2、3、4、5、6

全班人數(shù)

266

任課老師

李樂

期末

質(zhì)檢

成績

平均分

合格人數(shù)

合格率

優(yōu)分人數(shù)

優(yōu)分率

88

266

100

241

90.6%

基本情況

教學(xué)對象

五年級學(xué)生孩子經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開展教學(xué)，激勵所有孩子努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

第一單元《面對成長中的新問題》、第二單元《我們是班級的主人》、第三單元《我們的國土 我們的家園》、第四單元《驕人祖先 燦爛文化》。

教 學(xué) 目 標(biāo) 要 求

1.讓孩子們按照自己的想法如何正確的安排課余生活，遇到問題，能真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進(jìn)和諧，遠(yuǎn)離煙酒，拒絕，提高防范意識。

2.幫助孩子們建立集體觀念，學(xué)習(xí)做好班委，培養(yǎng)孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責(zé)任意識。

3.引導(dǎo)孩子們了解我們的幅員遼闊的國土，共同生活著56個民族，我們彼此尊重，互幫互助，成為相親相愛一家人。

4.讓孩子們愛祖國民族瑰寶美麗文字，了解祖國的古代科技，認(rèn)識源遠(yuǎn)流長傳統(tǒng)美德，為偉大祖國感到驕傲自豪。

 

提 高 質(zhì) 量 措 施

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。

3.開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體會到法治讓生活更美好。

4.結(jié)合大隊部的各項活動進(jìn)行教育。

5.充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實實在在的知行合一。

教 研 教 改 課 題 及 實 施 措 施

1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。

一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3. 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計。教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性。各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。

 

培優(yōu)扶差具體措施

1、給優(yōu)生以個性化的作業(yè)和輔導(dǎo)，激勵他們更上一層樓。

2、緊密與家長聯(lián)系，爭取家長支持配合，關(guān)注后進(jìn)生成長。

3、號召全體學(xué)生給后進(jìn)生以關(guān)懷幫助，鼓勵他們點滴進(jìn)步，為他們樹起信心，前進(jìn)。

扶助中層生，向優(yōu)秀方向發(fā)展。

教

 

學(xué)

 

進(jìn)

 

度

第一單元    面對成長中的新問題             

1 自主選擇課余生活               

2 學(xué)會溝通交流

3 主動拒絕煙酒與

第二單元        我們是班級的主人 

4 選舉產(chǎn)生班委會

5 共同商定班級事務(wù)

第三單元        我們的國土 我們的家園

6 我們神圣的國土

7 中華民族一家親

第四單元         驕人祖先 燦爛文化

8 美麗文字 民族瑰寶

9 古代科技 耀我中華

10 傳統(tǒng)美德 源遠(yuǎn)流長

第5篇：學(xué)校法制教育課范文

新課程的改革對小學(xué)語文的教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，而是強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)模式，能夠提高師生之間的課堂活動，活躍課堂氣氛，幫助小學(xué)生理解語文知識，加深記憶，提高語文課堂的教學(xué)效率。情景教學(xué)適應(yīng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，是貫徹教育改革的有效途徑之一。情景教學(xué)要求教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，做好和學(xué)生之間的溝通，充分利用各種資源擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的語文知識。實踐證明，情景式的教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的思想。因此本文針對情景教學(xué)這一教學(xué)模式展開研究，分析情景教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、前言

面對新的社會環(huán)境，我國的教育制度進(jìn)行了新的調(diào)整，教育改革要求小學(xué)生的教學(xué)模式得到改善，小學(xué)語文課堂中采用情景教學(xué)方法體現(xiàn)了我國教育改革的目的和意義。情景教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣死板機(jī)械，無法發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，無法實現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生之間的有效互動，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。情景式教學(xué)方法的優(yōu)勢就在于課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，根據(jù)所學(xué)的知識聯(lián)系現(xiàn)實生活，把學(xué)生引入到生動的活動場景中，學(xué)生們通過對情景的感知和認(rèn)識、通過相互的交流和討論，掌握一定的語文知識。從而實現(xiàn)教學(xué)的最終目的。因此，在當(dāng)下新課程不斷改革的背景下，小學(xué)生的語文課堂教學(xué)應(yīng)大力推廣情景教學(xué)模式。

二、情景教學(xué)方法的具體步驟

采用情景教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語文課堂的教學(xué)活動，要經(jīng)過以下幾個步驟：

第一是讓學(xué)生在閱讀語文題材的同時滲透情景教學(xué)：教師通過創(chuàng)設(shè)一種情景，把語言和場景結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行句子或者短文段落的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二、作文教學(xué)過程中運用，老師創(chuàng)設(shè)一種情景或者景象，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過思考和想象，激發(fā)了多種情感的體驗，燃燒同學(xué)們的寫作熱情，從而提升學(xué)生的作文寫作能力。第三、在語文課堂上的應(yīng)用，通過音樂、圖片等不同的手段，把學(xué)生的思維引入到場景中，通過感受從而觸動學(xué)生的情感。第四是綜合運用以上三個步驟達(dá)到學(xué)生綜合能力的提升。、情境教學(xué)方法的作用

1.情景教學(xué)方法的概念

情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具，人為的創(chuàng)設(shè)一種真實環(huán)境，在這個環(huán)境下。能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，引導(dǎo)學(xué)生融入到環(huán)境中進(jìn)行真實體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)互助能力，最終達(dá)到讓學(xué)生掌握知識、提高學(xué)生能力的目的。情景教學(xué)方法體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的互動思想，具有很鮮明的時代特征。情景教學(xué)方法不僅應(yīng)用于教育事業(yè)，而且對其他領(lǐng)域也具有指導(dǎo)意義。

2.情景教學(xué)方法的作用

首先，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的欣賞能力。情景教學(xué)方法的特點是利用各種道具創(chuàng)造一種真實環(huán)境，通過音樂等道具的采用能夠生動的表現(xiàn)現(xiàn)實生活，給人們以啟發(fā)和享受，觸動人的心靈，情景教學(xué)方法讓學(xué)生身臨其境的感受真實生活，從而豐富了學(xué)生的情感體驗，加深了學(xué)生們的審美意識，讓學(xué)生更親近現(xiàn)實生活。在語文課堂上老師通過模擬真實的場景讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活的狀況，然后通過教學(xué)進(jìn)行對比，學(xué)生很快的理解和掌握了語文知識，提高了教學(xué)的水平和效率。

其次情景教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，改變了傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂氛圍，讓枯燥無聊的課堂生動有趣，小學(xué)生的思維都非?；钴S具有想象力，教師應(yīng)該充分利用情景教學(xué)的優(yōu)勢去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。讓小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

最后，情景教學(xué)方法能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。情景教學(xué)中最常采用的方法是游戲活動，老師通過設(shè)置多種游戲讓學(xué)生們參與其中，小學(xué)生在玩游戲的過程中通過互相的學(xué)習(xí)合作，學(xué)到了更多的知識，而且在游戲參與中提高了學(xué)生的記憶能力。因此，教師在語文課堂的教學(xué)中應(yīng)開展多項豐富的游戲活動，讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象，根據(jù)自身的喜好和能力去編排游戲活動規(guī)則，學(xué)生通過身體動作和姿態(tài)，帶動了大腦的運作，協(xié)調(diào)了身體的不同部位協(xié)調(diào)工作。

四、結(jié)語

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的信息，引起學(xué)生心理變化，情景教學(xué)要求老師主動關(guān)心學(xué)生成長，深入了解學(xué)生生活、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點，通過建立師生感情，讓學(xué)生體驗到“親其師，信其道”。情景教學(xué)方法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展，有效的提高了語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，活躍了課堂氛圍。在創(chuàng)造情景的過程中，老師要注重教學(xué)的優(yōu)化，從教學(xué)的實際內(nèi)容出發(fā)，靈活多變的運用各種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、豐富學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的智力，讓情景教學(xué)模式得到最充分的展示。

參考文獻(xiàn)

[1]嵇娜.小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的實施方法[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，（25）：35

第6篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞:求知欲 教學(xué)效果 課堂教學(xué)

高中學(xué)生,正處于思想敏感、思維活躍期。他們的情感豐富、精力旺盛,探索精神、求知欲望強(qiáng)烈。教師的課堂教學(xué)要立足學(xué)生的這些特點,有針對性地提高教學(xué)效果。

一、以學(xué)生為主體,從學(xué)生實際出發(fā),優(yōu)化教材設(shè)計

在具體的思想政治課教學(xué)過程中,學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想,主要原因在于教師習(xí)慣于“滿堂灌”或“一言堂”,習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn),這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,缺乏主觀能動性,沒有自覺性和創(chuàng)造性,只是一種被動接受,與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)。因此就需要廣大思想政治課教師在教學(xué)實踐中,真正樹立起以學(xué)生為主體的思想,并落實到具體的教學(xué)過程中去,尊重、相信學(xué)生,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),掌握理解與運用政治理論的本領(lǐng),提高認(rèn)識世界的水平。要達(dá)到這個目的,就必須要針對不同層次學(xué)生的實際情況來實施教學(xué),只有這樣,學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。

教師要多研究教材,在鉆研教材時,頭腦中要有學(xué)生,應(yīng)時時思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何?他們能接受嗎?他們對現(xiàn)實問題的認(rèn)識水平怎樣?等等,簡單說來,就是在頭腦中,帶著學(xué)生的實際水平去鉆研、處理教材,才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,才能真正地用好、用活教材。

二、導(dǎo)入新課要生動有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一節(jié)課,導(dǎo)入得好與不好,直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學(xué)中,教師要特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式,使學(xué)生感受到思想政治課不是那么一成不變,不是那么枯燥無味,不是那么干癟蒼白,要使學(xué)生感受到新意和精彩,感受到活力與激情,感受到生機(jī)和奔放。這樣,一節(jié)課有了很好的烘托和前奏,最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,也起到了營造整堂課良好學(xué)習(xí)氣氛的效果。

在思想政治課的教學(xué)過程中,結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實際情況,可采用趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法,比如,教師可以在上課之前先講述一個與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課,也可以用與本課有關(guān)的時事熱點問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容,使他們看到,思想政治課的內(nèi)容就在他們身邊。這樣,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又可以收到良好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的,激發(fā)興趣,巧設(shè)懸念能極大程度地提高學(xué)生的求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。高中思想政治課方面的知識,大千世界中舉目皆是,只是學(xué)生往往留心不夠,一旦被教師點化出來,往往能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。所以,在思想政治課教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)好情境,不著痕跡地將學(xué)生引入到對新課的學(xué)習(xí)中來。

好的開頭已經(jīng)是成功了一半。相信在一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,主動參與到“教師―學(xué)生”的互動教學(xué)活動中,活躍了課堂,活躍了氣氛,活躍了學(xué)生思維,真正發(fā)揮了學(xué)生的作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,貫徹新課標(biāo)的主旨與要求,把曾經(jīng)讓學(xué)生和老師都頭疼的思想政治課上活、上好、上得妙趣橫生。

三、巧用設(shè)問與練習(xí),啟發(fā)學(xué)生,提高教學(xué)效果

每堂課的教學(xué)都有一定的教學(xué)目標(biāo),而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,就需要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成目標(biāo)思考題,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}來引導(dǎo)學(xué)生探索求知,最終掌握知識,并在這過程中,培養(yǎng)各種能力。問題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì),有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。問題還要具有一定梯度,能讓學(xué)生通過分析和討論得到不同程度的解答,通過對問題的解答培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和運用知識的能力,并在問題情境中掌握課本有關(guān)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目的。

具體方法一般有兩種:一是針對教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計“提綱式”閱讀訓(xùn)練題,按識記、理解、分析的順序排列,課前發(fā)給大家。二是從實際生活事例,或?qū)W習(xí)中存在的問題,或從課本中典型內(nèi)容出發(fā),提出若干思考題。思想政治教師必須精心研究教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出符合目標(biāo)要求、具有一定梯度的思考題。對較高要求的目標(biāo),其思考題要有一定的思維含量,達(dá)到“跳一跳,摘果子”的效果。

訓(xùn)練是學(xué)生深化理解、鞏固新知、培養(yǎng)能力的過程。學(xué)生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異,課堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要依據(jù)預(yù)習(xí)時設(shè)計的問題分層次、有針對性地進(jìn)行。對于基礎(chǔ)知識、基本概念要由點到面、由簡單到復(fù)雜循序扎實地練,做到全面性強(qiáng);對于新舊知識易混淆點采用對比練習(xí),做到;對于知識與能力結(jié)合點采用創(chuàng)造性的練,做到舉一反三;對于重點、難點知識采用反復(fù)練,做到常練常新;對于同類知識采用典型練,做到觸類旁通。訓(xùn)練題的設(shè)計要思維容量大、思維過程強(qiáng),體現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、遷移的過程。訓(xùn)練的方式要從實效出發(fā)精心安排,多樣活潑,不要拘泥于尋找問題的答案。

四、自主總結(jié)、系統(tǒng)知識,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)

知識是能力的載體。讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化的知識,是培養(yǎng)學(xué)生技能、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要前提。在新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生獲取的往往是分散的、缺乏聯(lián)系的、無序的知識,這樣的知識就必須從結(jié)構(gòu)上把握并去解決。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生分析和搞清各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,總結(jié)概括,連接知識鏈條,將知識重新編碼、排序,使之由點到線、由線到面、由面到網(wǎng),由無序到系統(tǒng)。

第7篇：學(xué)校法制教育課范文

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 體育新課 教學(xué)方法

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2011）10-0018-02

新課程的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要體育教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時期的體育教師如何發(fā)去揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、如何改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)

1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。

2.以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

3.轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實提供幫助，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動物王國運動會中，學(xué)習(xí)模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

4.靈活運用各種教法和學(xué)法

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，另一方面，讓學(xué)生幫助不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會不失時機(jī)地給予表揚(yáng)，有時作出驚訝的表情，有時有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。

5.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式來自蘇聯(lián)的“四段教學(xué)模式”，其表現(xiàn)形式為：開始部分準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分，這種教學(xué)模式使得教學(xué)目標(biāo)單一，組織形式死板，忽視學(xué)生個體差異和能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)，如在準(zhǔn)備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來很大的負(fù)面影響，限制了學(xué)生活動時間和空間，阻障了學(xué)生間的交流與合作，使學(xué)生對體育活動散失興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力的發(fā)展。

新課改的全面實施，對陳舊的教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，要求教師改變原有單一、陳舊的教學(xué)模式，建立和形成多樣化教學(xué)模式。例如：我在《投擲實心球》一課教學(xué)中，改變以往：開始部分（宣布課的要求）準(zhǔn)備部分（徒手操）基本部分（教師講解，學(xué)生練習(xí)）結(jié)束部分（放松）的四階教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和生理活動規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計成以下模式：引導(dǎo)激發(fā)興趣增強(qiáng)信心提高活動能力學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展身體素質(zhì)（滿足活動愿望）放松與恢復(fù)等六個階段。課的開始，我將課堂喻作大森林，帶著學(xué)生在動物世界里自由地玩耍，模仿動物作各種動作、學(xué)習(xí)飛行（引導(dǎo)激發(fā)興趣）。接著，讓學(xué)生在預(yù)先設(shè)計好的飛機(jī)場內(nèi)練習(xí)擲紙飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題：飛機(jī)怎樣才能飛得高飛得遠(yuǎn)（增強(qiáng)信心提高活動能力學(xué)習(xí)技術(shù)）。學(xué)生基本掌握飛行方法后，要求學(xué)生將飛機(jī)摟成紙球，比一比誰擲得遠(yuǎn)（發(fā)展身體素質(zhì)，滿足活動愿望）。最后，學(xué)生在樂曲聲中歡快地結(jié)束活動（放松與恢復(fù)）。新的課堂教學(xué)模式，改變了以往教學(xué)中讓學(xué)生在反復(fù)、單調(diào)的投擲練習(xí)中掌握動作的辦法，使學(xué)生在自己喜聞樂見的飛行游戲中不知不覺地學(xué)會了投擲動作，課堂上學(xué)生學(xué)得開心，玩得有趣，個個滿懷激情地大膽表現(xiàn)，身心愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、結(jié)合中職學(xué)校的實際情況給新課程的幾點建議

1.加強(qiáng)專職體育教師的配備。目前學(xué)校體育師資隊伍存在數(shù)量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題，體育教師兼職人員較多，一些學(xué)校往往安排部分無法勝任其它學(xué)科教學(xué)工作的教師任體育教學(xué)，從而影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提高和課改的順利進(jìn)行。國家規(guī)定必須保證學(xué)生每天有一小時的活動時間，每周開設(shè)3－4節(jié)體育課，由于師資的缺乏，無法按要求安排課程。

2.提高教師地位和待遇。長期以來，體育教師的地位一直以來得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，第一線的教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)校的“兩操”工作和學(xué)生課余訓(xùn)練，每周還得任12－20課時的課堂教學(xué)和班主任工作，體育教師的工作量相對都是最高的，而相當(dāng)部分學(xué)校在教師發(fā)展和業(yè)務(wù)提高上仍未能給予足夠的重視，從而影響教師的工作積極性和學(xué)習(xí)熱情。在待遇上有的學(xué)校連服裝費等勞保都不解決，這樣，不利于教師自身素質(zhì)的提高和教育教學(xué)水平的發(fā)展。

3.對教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。重視教師的培訓(xùn)工作，利用多種方式組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課改的基本理念，并在參與實踐、研究和學(xué)習(xí)中逐步提高對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4.落實學(xué)校場地器材的配套?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)內(nèi)容和方法上給予學(xué)校和教師以更大的選擇余地和自主的空間，大大降低了對特定場地和器材的依賴。但是，由于許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，體育不是主課，對專業(yè)主課的教育經(jīng)費投入傾斜，所以對體育教育經(jīng)費的投入十分不足，造成體育場地、器材的嚴(yán)重缺乏。

第8篇：學(xué)校法制教育課范文

一、以評估促發(fā)展,做實、做細(xì)“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！?/p>

(一)理清工作思路

“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動是在新區(qū)開展 “法制教育示范校”活動的基礎(chǔ)上,于“五五”普法期間由新區(qū)社會發(fā)展局、司法局共同商定推出的。

其宗旨是:通過活動進(jìn)一步推進(jìn)浦東新區(qū)青少年法制教育工作,提升浦東新區(qū)青少年法制教育工作內(nèi)涵。克服為評而評,實現(xiàn)以評促建。通過法制示范校的創(chuàng)建在“學(xué)生學(xué)法、教師授法”兩個重點上有所突破,在“組織管理、教育活動、教育效果”三個層面上取得實效。達(dá)到“以點帶面、逐步推開、不斷提高、全面提升”的工作設(shè)想。

(二)嚴(yán)格操作流程

星級學(xué)校創(chuàng)建共設(shè)有一星級、二星級、三星級三個等級,每一星級均設(shè)定15項具體的創(chuàng)建指標(biāo)。采取“學(xué)校自愿申報――資格審查認(rèn)定――制定創(chuàng)建計劃――開展創(chuàng)建工作――總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗――進(jìn)行評估驗收”的流程。整個創(chuàng)建活動一般歷時兩年,注重創(chuàng)建過程、實施動態(tài)管理。突出在近兩年的創(chuàng)建過程中,將創(chuàng)建活動與學(xué)校日常法制教育工作緊密融合。法制教育具體負(fù)責(zé)同志全程參與,與申報學(xué)校保持良性互動,參與、溝通、指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校創(chuàng)建工作,并做好檔案收集,做到創(chuàng)建工作有案可查。

同時嚴(yán)格評審,突顯其公平性、嚴(yán)肅性。評審由社發(fā)局、司法局組織聯(lián)合評估組或委托中介評審機(jī)構(gòu)進(jìn)行,在創(chuàng)建過程中引入淘汰機(jī)制,對創(chuàng)建工作不力的單位,中途實施淘汰。以2009年法制示范校為例,初評時,在申報的60所學(xué)校中,根據(jù)創(chuàng)建工作績效淘汰了32所,只有28所學(xué)校進(jìn)入二星級法制示范校復(fù)評。通過看資料、聽課、開座談會、舉行知識測試等,又對8所工作尚有欠缺的學(xué)校發(fā)出了限期整改意見書,改進(jìn)后進(jìn)行復(fù)查,最后命名。所有一整套措施保證了法制教育星級示范校評審活動的實效性。

(三)規(guī)范提升工作

法制教育星級示范校具有相當(dāng)?shù)奶栒倭?它的示范效應(yīng)、群體效應(yīng)極大地調(diào)動了新區(qū)學(xué)校開展法制教育工作的積極性,帶動了全區(qū)青少年法制教育工作向縱深發(fā)展,實現(xiàn)法制教育的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

1.規(guī)范教育內(nèi)容

以“青少年法制網(wǎng)校”上的新區(qū)法制教育基本課程為藍(lán)本,分中學(xué)版、小學(xué)版,每個板塊又分為五篇目,涉及的法制教育近70個專題。內(nèi)容、進(jìn)度、時間均由學(xué)校自主選擇和掌握。

2.規(guī)范教育課時

明確“思想品德”等課的主渠道作用及各科的融入工作。同時要求安排好一個月兩次的法制教育專題課,此外還確立了每年結(jié)合相關(guān)“紀(jì)念日”適時、有重點地開展法制教育主題活動等一系列制度。保證法制教育有序、有效地開展。

3.規(guī)范教師培訓(xùn)

采取脫產(chǎn)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)、以會代訓(xùn)等方式,有計劃、有針對性地對法制課教師及班主任進(jìn)行法律知識培訓(xùn)。同時通過聽課交流,在“法制教育網(wǎng)校”上開設(shè)相關(guān)欄目供教師自學(xué)等多種方式對教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們有足夠的能力與水平勝任法制教育。

4.規(guī)范考核機(jī)制

確立學(xué)生法制基本常識教育效果監(jiān)測制度。每年10、11月,新區(qū)對全區(qū)小學(xué)四年級、初中二年級、高中二年級、職校一年級的學(xué)生進(jìn)行法律知識年度測試,班主任作為第一責(zé)任人根據(jù)測試情況有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行法律知識的宣導(dǎo),檢測法制教育效果。

5.規(guī)范檔案管理

將創(chuàng)建過程材料按組織管理、活動組織、教育效果等類別及時歸檔。

6.規(guī)范評價機(jī)制

明確“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！彬炇諆赡暌淮?通過評估,符合條件的授予稱號,從一星級到三星級形成梯隊發(fā)展格局,形成良性向上的發(fā)展態(tài)勢,同時對所有已獲得星級稱號的學(xué)校進(jìn)行年度審核制度,克服一評定終身的現(xiàn)象。新區(qū)同時將法制教育開展好壞作為參評文明單位的必要條件。

二、延展輻射時空,做精、做活“浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)?！?/p>

2004年9月,浦東新區(qū)創(chuàng)辦了全國第一所“青少年法制教育網(wǎng)?！?實現(xiàn)了法制教育形式的與時俱進(jìn)。六年多來,網(wǎng)校吸引了超過55萬人次的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí),被學(xué)生譽(yù)為一年365天、一天24個小時永不關(guān)門的“法制大課堂”。

(一)增強(qiáng)認(rèn)同

法制教育要貼近學(xué)生,必須創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段、創(chuàng)新載體,使他們喜聞樂見。青少年法制教育網(wǎng)校正是從學(xué)生的喜好入手,冷靜面對學(xué)生上網(wǎng)越來越多這樣一個客觀事實,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面教育效應(yīng),化被動為主動,實現(xiàn)了讓青少年足不出戶就可以通過豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)接受法制教育。

在版面、內(nèi)容的設(shè)置上,我們充分考慮學(xué)生的接受喜好。有反映社會法治化進(jìn)程,反映社會熱點的“法治播報”,反映學(xué)生學(xué)法心路的“學(xué)法心跡”,也有學(xué)生喜聞樂見的法制動漫、畫說法律、普法影視、在線競賽等。

在設(shè)置核心板塊――青少年學(xué)法網(wǎng)校時,為貼近學(xué)生校園生活,設(shè)立了八個專用虛擬教室。分別是展示浦東新區(qū)區(qū)本中小學(xué)法制教育教材的基本課程室;提供給教師開展法制教育所需的教育教學(xué)參考的教育參考室;在線進(jìn)行普法教育的普法小課堂;學(xué)生在線練習(xí)使用的測試練習(xí)室;在線解答學(xué)生有關(guān)法律問題的咨詢輔導(dǎo)室;提供學(xué)生有關(guān)法治案例、故事、小品文、小技巧閱讀的課外閱讀室:提供學(xué)生網(wǎng)上法制教育社團(tuán)活動平臺的社團(tuán)活動室:提供學(xué)校、學(xué)生交流展示自創(chuàng)普法作品的作品交流室。這些欄目的設(shè)置,貼近學(xué)生,增強(qiáng)了認(rèn)同。目前法制教育網(wǎng)校以其“生動性”、“形象性”吸引著全區(qū)乃至全國的青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了法制教育的效果和影響,達(dá)到了我們預(yù)期的目的。

(二)強(qiáng)化參與

利用網(wǎng)絡(luò)對青少年進(jìn)行普法教育,除靠宣傳內(nèi)容正確,正面引導(dǎo)外,網(wǎng)絡(luò)輻射力和吸引力等優(yōu)勢的發(fā)揮還需要形式多樣的互動活動。如果形式不吸引人,正面效應(yīng)就無法發(fā)揮出來,效果自然有限。因此青少年法制教育網(wǎng)校,除增加貼近學(xué)生實際的內(nèi)容,為解答學(xué)生疑惑問題,多刊登來自學(xué)校的新聞、學(xué)生撰寫的心得文章,增強(qiáng)親切感外,還開門辦網(wǎng),開設(shè)“社團(tuán)活動室”,讓學(xué)生通過博客闡述認(rèn)識與觀點,通過BBS參與熱點討論。同時每年法制教育網(wǎng)校還主持開展多次大型互動參與性活動,吸引學(xué)生的眼球,引導(dǎo)他們積極參與。幾年來先后舉行了“浦東新區(qū)青少年法制網(wǎng)校”論壇,開展了“浦東新區(qū)青少年憲法知識測試”,“安全知識點點看”、“法制動漫創(chuàng)作比賽”、“法制游戲棋設(shè)計大賽”、“法制書簽創(chuàng)作比賽”、“法制教育教案征集”、“禁毒征文與標(biāo)識設(shè)計賽”、“憲法知多少”等大型主題活動,吸引了眾多學(xué)生的參與。僅僅去年12月的“憲法知多少”活動,在短短一個月中,就吸引了中學(xué)(職校)生、小學(xué)生(包括親子互動)達(dá)2萬3千多人,取得了良好的教育效果及社會效果。

(三)提升績效

浦東新區(qū)青少年法制教育網(wǎng)校,積極打造網(wǎng)絡(luò)化工作平臺。在這一平臺上,學(xué)?？梢哉故颈拘７ㄖ平逃顒娱_展情況,交流開展法制教育工作的心得、體會,同時示范法制教育的活動形式。比如唐鎮(zhèn)中心小學(xué)“交通知識棋設(shè)計”活動、洋恒中學(xué)“校園案例”大家談、德州中學(xué)“有話大家說”案例分析活動、洋涇中學(xué)“法制教育宣傳周”、華師大二附中學(xué)生“法律社團(tuán)”、金英小學(xué)“法制博客”、楊園中心小學(xué)“小法官上崗培訓(xùn)”、蓮溪小學(xué)“社區(qū)法制教育版面進(jìn)學(xué)?！钡仍诰W(wǎng)校上報道后都引起了良好的反響。

同時通過法制教育網(wǎng)校及時發(fā)現(xiàn)了解新區(qū)學(xué)校法制教育工作的亮點,并深入學(xué)校進(jìn)行實地挖掘,幫助學(xué)校提煉、總結(jié),將有價值的活動進(jìn)行推廣。比如濰坊小學(xué)用《小小律師》作為學(xué)校法制教育課的教學(xué)素材進(jìn)行了探索,專家?guī)状紊祥T進(jìn)行指導(dǎo)、實踐、總結(jié)、提高,形成經(jīng)驗后向全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行展示推廣,這一做法在社會上也受到廣泛關(guān)注,司法部法宣司領(lǐng)導(dǎo)專程前往濰坊小學(xué)聽課,充分肯定這一做法。

兩年一度的品牌活動“浦東新區(qū)法制教育星級示范學(xué)?！?如今創(chuàng)建活動借助網(wǎng)校這一平臺進(jìn)行管理。法制教育星級示范學(xué)校評比的要求、申報材料明細(xì)、相關(guān)表格實現(xiàn)了網(wǎng)上可以查詢、下載,創(chuàng)建材料網(wǎng)上提交,學(xué)校創(chuàng)建過程、最終評估過程、公告等都實現(xiàn)了網(wǎng)上實時公開。使法制教育星級示范學(xué)校評估工作既公開、公平、公正,又起到示范、引領(lǐng)作用,深化了法制教育工作內(nèi)涵。

第9篇：學(xué)校法制教育課范文

論文摘要： 本文結(jié)合實際，對當(dāng)前的許多學(xué)校在對學(xué)生法制觀念的教育培養(yǎng)方面，還存在著不少缺失。作為青少年法制教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)有所作為。本文提出了“思想認(rèn)識到位、豐富內(nèi)容形式、強(qiáng)化教學(xué)管理”等幾方面基本對策。

自1985年全國范圍內(nèi)開展全民普法教育以來，我國就貫徹“提高全民法制觀念和法律教育要‘從娃娃抓起’”的戰(zhàn)略思想，始終把青少年作為法制教育的重點，這在客觀上促進(jìn)了青少年一代的健康成長。但與此同時，我們又不得不看到目前的學(xué)校法制教育確實還存在諸多缺失，在很大程度上制約了學(xué)校法制教育的成效，阻礙了素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。全民“普法”已進(jìn)入“四五”時期，學(xué)校法制教育當(dāng)然應(yīng)該與時俱進(jìn)，既要在原有的基礎(chǔ)上有所突破，更要為全面提高學(xué)生素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念上存在著不少問題。至少表現(xiàn)在:

1當(dāng)前學(xué)校法制教育現(xiàn)狀

1.1法制教育先天不足，實施中缺乏“彌補(bǔ)”意識。一般意義上的學(xué)?！梆B(yǎng)成”教育與其他學(xué)科教育相比，無論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再從學(xué)校的管理工作和對學(xué)生進(jìn)行思想工作的經(jīng)驗來看，“依法辦事”實際上經(jīng)常遭到忽視。很少有學(xué)校能夠拿得出像樣的、系統(tǒng)的規(guī)章制度，在為數(shù)不少的學(xué)校里實行“校長負(fù)責(zé)制”換來的是變相的學(xué)校“人治”格局。

1.2突出預(yù)防犯罪教育而淡化學(xué)生權(quán)利意識的培養(yǎng)。學(xué)校法制教育對預(yù)防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學(xué)校法制教育并不僅僅是為了預(yù)防青少年違法犯罪，更不應(yīng)該認(rèn)為只有那些“雙差生”才需要進(jìn)行法制教育。因為任何社會制度下違法犯罪的畢竟是少數(shù)人，如果只是將“普法”的意義歸結(jié)為預(yù)防違法犯罪，那到頭來法制教育的影響面就會微不足道。事實上，法制社會的發(fā)展要求包括青少年在內(nèi)的全體公民都必須具備基本的法律素養(yǎng)。在綜合國力競爭日益加劇的今天，全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)才是我們學(xué)校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。

1.3偏重“四落實”進(jìn)展，輕視相關(guān)的課程建設(shè)。所謂“四落實”，即教育主管部門和法制宣傳部門對學(xué)校法制教育提出的落實“計劃、教材、師資、課時”的工作要求。然而，實際的狀況是實缺少一個關(guān)于中小學(xué)法制教育的綱領(lǐng)性文件作為評估學(xué)校相關(guān)工作的依據(jù)，以至我們很難對中小學(xué)學(xué)校法制教育做出一個權(quán)威性的評價。真正的課程建設(shè)必須表現(xiàn)為相關(guān)教育資源的有機(jī)整合并形成序列規(guī)模，它既是學(xué)校素質(zhì)教育的自然延伸，又是“四落實”工作的具體和深化，更是社會“法制宣傳”上升為“學(xué)校法制教育”的本質(zhì)要求。

1.4學(xué)校法制教育普遍表現(xiàn)為“失真”、“失范”和“失效”。素質(zhì)教育取決于“教育素質(zhì)”，中小學(xué)法制教育理應(yīng)表現(xiàn)為“法治”學(xué)校中對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于法律知識的教學(xué)和法治實踐的指導(dǎo)，以切實造就中小學(xué)生的法律素質(zhì)。目前大多數(shù)教師現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)(法律知識、法律意識、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育，正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難，以致學(xué)校法制教育的公信度大打折扣。事實上，當(dāng)學(xué)生對學(xué)校不再信賴、對教師不再信任時，學(xué)生接受教育就失去了應(yīng)有的，合理基礎(chǔ)，學(xué)校法制教育也就失去了它應(yīng)有的教育意義。教師的教育權(quán)威是因為教師的人格具有潛在的教育力量，如果學(xué)生服從老師是介于教師享有特權(quán)，學(xué)生聽話僅僅是因為無法抵擋這種強(qiáng)勢而表現(xiàn)出的無奈，那教師所擁有的就不再是教育權(quán)威，而是教育授權(quán)。

2相關(guān)改進(jìn)措施

如何才能讓學(xué)校在對學(xué)生法制教育上有所作為呢?我們提出的對策是:

2.1思想認(rèn)識上要到位。做任何事情都一樣，態(tài)度決定行為，行為導(dǎo)致結(jié)果。思想認(rèn)識到位了，工作就成功了一半。學(xué)校要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，不要讓他們成為應(yīng)試教育的犧牲品。某種意義上說，只要處理得好，“魚”(學(xué)業(yè)成績、分?jǐn)?shù))和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學(xué)校要有一個具體的意見和規(guī)劃，把法制教育列入學(xué)校法制化管理軌道，爭取家庭、社會的支持配合，在工作機(jī)制上有所創(chuàng)新和突破，做到有東西做，有人管，有人具體抓，同時還要加大檢查考核力度。

2.2內(nèi)容形式上要豐富。

2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結(jié)合。落實中小學(xué)的法制教育課，做到有教學(xué)計劃、有教材、有任課教師、有課時保證。二是與道德教育相結(jié)合。將法制教育融入德育課程，融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。三是與校園文化活動相結(jié)合。學(xué)校定期設(shè)置法制教育展覽板，舉辦法律法規(guī)圖片展，發(fā)放法律、法規(guī)宣傳資料，開展普法教育。四是與師風(fēng)師德教育和提高教師素質(zhì)相結(jié)合。開展師德建設(shè)年活動，組織教師學(xué)習(xí)新頒布的《義務(wù)教育法》，規(guī)范教師行為，增強(qiáng)教師的法制意識，發(fā)揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會實踐活動結(jié)合，通過多種途徑進(jìn)行生動的法制教育。

2.2.2 直觀化。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，要求學(xué)校進(jìn)行法制教育切忌以簡單灌輸說教了事，而應(yīng)追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片，電影和專題廣播;模仿中央臺《今日說法》等形式，對一個案例進(jìn)行場景再現(xiàn)，并組織模擬法庭，加深對法制知識的理解，提高應(yīng)用能力;組織中小學(xué)生到勞教所上警示教育課，達(dá)到未雨綢繆的效果。

2.2.3 生活化。學(xué)生生活是有效教學(xué)之源。對學(xué)生進(jìn)行法制教育想取得好的效果，離開了學(xué)生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開放延伸。讓學(xué)生在生活實踐中接受法制教育，在生活實踐中增強(qiáng)法制觀念。

2.2.4 規(guī)范化。要根據(jù)相關(guān)普法規(guī)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校法制課程建設(shè)，進(jìn)一步改革和完善法制教育教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？上冗M(jìn)行這方面的研究探索，比如嘗試把法制教育課納入教學(xué)計劃，規(guī)定具體的課時安排，平時及時檢查考核學(xué)生對法制知識的掌握運用情況;加強(qiáng)法制教育校本課程建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結(jié)構(gòu)編寫出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通俗易懂的法制課教材等。

3 教學(xué)管理上要強(qiáng)化

3.1 明確職責(zé)。如果在教學(xué)上把法制教育與其它主科同等對待，把這作為一項硬性任務(wù)、指標(biāo)，將教育教學(xué)效果與考評學(xué)校、教師工作實績掛起鉤來，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，必定能引起思想認(rèn)識上的高度重視。

3.2 發(fā)揮作用。積極引導(dǎo)學(xué)生家庭及全社會都來共同關(guān)心學(xué)生的健康成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，努力營造一個學(xué)法、守法、護(hù)法的社會環(huán)境。具體方式上如與學(xué)生家長建立聯(lián)系卡、定期家訪;向社會發(fā)放倡議書;通過采取與政法、派出所等有關(guān)部門建立共建單位，聘請法制校長、校外輔導(dǎo)員，舉辦定期和不定期的法制講座活動等。

3.3 加強(qiáng)治理。學(xué)校要加強(qiáng)社會治安綜合治理，對校園周邊治安進(jìn)行集中整治，保證學(xué)生有一個安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成教育的良好氛圍。

3.4 提高師資建設(shè)。學(xué)校加強(qiáng)對法制教育師資力量的建設(shè)提高。比如采取“派出去”和“請進(jìn)來”等方法，對任課教師、班主任、法制校長進(jìn)行法律知識系統(tǒng)培訓(xùn)，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教育隊伍，提高法制教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1 吳建明.淺談青少年法制教育.陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2001-2

2 徐文后等.校園不安全因素分析[J].職業(yè)圈，2007(12)