影視動畫專業(yè)論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的影視動畫專業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關鍵詞：動畫；分鏡頭設計；教學模式；實踐能力
在動畫專業(yè)教學中，分鏡頭設計是所有課程中關鍵的一環(huán)，該課程在動畫教學體系中起到了承前啟后的作用，以劇本創(chuàng)作為基礎，進行分鏡頭創(chuàng)作，將普通的文字賦予生命，是將文字轉化成畫面的重要一環(huán)，從動畫創(chuàng)作的角度上，已經進入了視覺影像的層面，影視動畫分鏡頭設計基本可以體現影片的敘事風格，以及邏輯架構，影片節(jié)奏等等，動畫的后續(xù)制作將會以分鏡頭臺本為中心開展，所以“影視動畫分鏡頭設計”課程非常關鍵。
一、“影視動畫分鏡頭設計”課程教學現狀
伴隨著政府對動畫產業(yè)的扶持，以及自身的快速發(fā)展，動畫專業(yè)如同雨后春筍般在各大高校組建，由于動畫專業(yè)在設計專業(yè)中的特殊性，以及初期動畫人才稀少，眾多高校出現了注重軟件技術，輕視思維創(chuàng)新，所以眾多高校的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，出現了大量的軟件教學，比如Flash、AE、Premiere、Photoshop、Maya、3Dmax等等，加之動畫專業(yè)中必不可少的專業(yè)基礎課，例如三大構成、人體素描、創(chuàng)意色彩等，以及理論基礎課，例如美學原理、中外電影史、動畫史等。由此導致在大學四年中留給學生自主創(chuàng)作的實踐課程少之又少。同時理論課、軟件課、實踐課相對獨立，幾個課程的知識點無法串聯(lián)再一起。眾多高校在講解“分鏡頭設計”課程相對獨立，僅僅畫幾套分鏡頭臺本，并沒有將劇本創(chuàng)作和分鏡頭臺本以及后續(xù)的制作工序連接在一起，做出一套完整的動畫片。導致很多學生并不了解畫分鏡頭臺本的重要性以及對整部動畫片的影響，由于最終沒有做出完整動畫片，學生做的分鏡頭臺本還停留在紙上談兵的狀態(tài)，很難發(fā)現自己的問題。
二、研究意義
將分鏡頭設計課程脫離原有枯燥單一的理論教學形式，與實踐相結合，讓該課程真正起到承前啟后的作用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性以及創(chuàng)意思維，從而認識分鏡頭設計在動畫影片制作中的重要性，讓學生從劇本創(chuàng)作到分鏡頭設計再到逐幀繪制，最終渲染出片。將整個動畫制作真正落到實踐中去，讓學生真正了解動畫制作流程，不再拘泥于書本理論，為以后走出校門，走進工作崗位，提供寶貴的實踐經驗。同時為動畫專業(yè)學生畢業(yè)創(chuàng)作夯實基礎和畢業(yè)論文提供理論。
“影視分鏡頭設計”課程教學分為三大部分，分鏡基礎、影片解析、設計技法、創(chuàng)新實踐。分鏡基礎向學生介紹設計分鏡頭的基礎知識，分鏡基礎是分鏡頭設計的根基，只有真正了解基礎知識，才能實現創(chuàng)作。同時與學生一起解析經典電影，并找出片段提取鏡頭詳細分析，讓學生了解優(yōu)秀的分鏡頭設計是怎樣控制影片節(jié)奏的，最后實踐創(chuàng)新將學生所學的理論知識，真正轉化為成果。
三、“影視動畫分鏡頭設計”課程改革探析
1.加強對課程教學教師的素質培養(yǎng)。由于分鏡頭設計課程在整個動畫專業(yè)課程中十分關鍵，在動畫制作中，分鏡設計直接影響影片的最終效果，所以要求該課程的教學教師有較高的素質，不僅要對理論知識進行培養(yǎng)，同時也要提高鑒賞能力和實踐經驗，但是不得不面臨的一個問題就是目前我國的動畫專業(yè)的教師不是很多，所以教學水平普遍不高。若要提高教師素質水平，首先要更正舊教學方法和教學模式。擺脫單個課程單獨教授的孤立模式，以實踐為重，在實踐的同時將整個教學課程串聯(lián)在一起，要求教師根據學生特點定制教學實踐，讓學生逐漸擺脫教師，學會自主學習，獨立解決問題，從而加強了學生的實踐能力，減少對老師的依賴，讓學生更好掌握動畫相關知識和應用能力。
2.對課程安排予以改進并加強實踐。動畫專業(yè)與新媒體技術息息相關，在當今信息時代，媒體技術平均每兩年到三年就會革新一次，而新技術通常會出現在動畫公司中，不論是國內高校還是國外高校都很難做到技術的時時更新，但是動畫專業(yè)要求的技術儲配依然龐大，毫不夸張的說，動畫專業(yè)的軟件難度不比計算機專業(yè)差，正是由于動畫專業(yè)的這樣的特殊性，以及動畫產業(yè)的迅猛發(fā)展，導致各大高校的動畫專業(yè)忽略了思維創(chuàng)新，逐漸轉化為干澀的計算機軟件教學，在教學安排中大量的軟件教學，加之動畫創(chuàng)作需較長的制作流程，致使學生很難有時間創(chuàng)作完整的動畫短片，而且軟件教學與動畫制作相對脫節(jié)，難以將新學的軟件知識運用到動畫制作中去。
在高校中的大學生已經具備了自我學習的能力和獨立自主解決問題的能力，在當今的信息時代，學生無時無刻都沉浸在信息的海洋中，通過各種途徑都可以找到自己所需的知識，在學生僅有的大學四年時間中，高校教師應將重點放在影視動畫分鏡頭設計等思路創(chuàng)新課程中，以及引導學生實踐活動中，通過影視動畫分鏡頭設計指導學生多制作動畫影片，而不是把大量的教學資源放在軟件培訓上，高校的學生已經具備了信息查找和自我學習的能力。
只有對課程安排進行優(yōu)化，拋棄枯燥的軟件教學，回到動畫制作實踐中去，動畫專業(yè)中“影視動畫分鏡頭設計”課程，才能起到承前啟后串聯(lián)知識點作用，否則該課程還僅僅停留在紙上談兵的狀態(tài)。
3.在教學中強調分鏡頭設計的重要意義。在長期的教學中，發(fā)現非常多的學生不注重分鏡頭設計，不了解分鏡頭設計的意義，甚至很多學生在制作影視動畫的時候，直接跨過了分鏡頭設計的步驟，只有一份單獨的劇本就展開制作。為了避免學生不重視分鏡鏡頭設計，要在課堂中強調分鏡頭設計的存在意義。
分鏡頭設計是對影視劇本信息的進一步提煉，同時也是將文字視覺化的第一步。在一部優(yōu)秀的影視動畫中，每個分鏡頭都十分注重構圖與色彩，運用不同鏡頭語言，會產生不同的視覺效果，產生不同的意義，在影視動畫中，每個鏡頭都擔負著傳遞信息的重要使命。
4.在教學中解析大師電影。所有的知識都是從實踐中汲取的。向大師學習，解析經典電影，對于實踐經驗匱乏的學生來講，是最迅速也是最有效的知識來源。解析電影不是簡簡單單的給學生放映電影，而是在經典的電影中抽取片段，對每個重要鏡頭進行詳細的分析，讓學生充分認識什么是分鏡頭設計，為什么這些電影片段會成為經典鏡頭，怎樣做才能讓分鏡頭設計更加精彩。同時帶領學生解析不同種類的電影，讓學生了解在不同種類的電影中，分鏡頭所傳遞的不同的信息，同時又可以提升學生的鑒賞水平。
四、結語
“影視動畫分鏡頭設計”不應該僅僅是動畫專業(yè)單獨的一門課程，而是應該貫穿整個大學的專業(yè)教學，應以引導學生創(chuàng)意思維為重點，“影視動畫分鏡頭設計”的成果不應僅僅是一份手繪的分鏡頭臺本，一份紙質作業(yè)，而應該是一部完整的優(yōu)秀的影視動畫。
參考文獻：
[1]《剪輯的語法》 作者：（英）Roy Thompson （美）ChristopherJ.Bowen 世界圖書出版社 .
[2]《電影剪輯》 作者：（美）Gael chander 人民郵電出版社.
[3]《動畫分鏡頭設計》作者：劉輝 孫文博 清華大學出版社.
第2篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關鍵詞：服務外包課程；職業(yè)技能；導師負責制；創(chuàng)業(yè)教育
作為職業(yè)技術教育體系的高職教育，其培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出能迅速上崗的“技高品端”的應用型專業(yè)人才。以青島職業(yè)技術學院影視動畫專業(yè)服務外包改革探討為例，堅持高職教育辦學定位，通過推進服務外包相關課程改革與建設，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握二維動畫、三維動畫和服務外包管理學的基礎理論和方法，熟悉外包企業(yè)的工作流程，掌握外包企業(yè)工作規(guī)范，精通外語與信息網絡技術，能夠利用計算機技術來完成動畫服務外包業(yè)務的應用型服務外包人才。以下是我校在培養(yǎng)學生服務外包職業(yè)技能方面的幾點改革措施：
一、課程結構體系改革
首先，我們要解決我們要培養(yǎng)哪方面的專業(yè)人才問題，本科教育培養(yǎng)的人才比較全面，既有前期的導演、編劇又有中期的原畫師、動畫師等。其次，我們要解決如何合理的設置動畫課程的問題?；诟呗氃盒W生邏輯思維薄弱，更喜歡生動直觀、有意思、能短期內獲得成就感的操作類和演示類課程等特點，我們認為高職影視動畫教育可采取模塊式教學，即第一年學習美術基礎，第二年學習影視動畫專業(yè)課，按照二維動畫、三維動畫以及欄目包裝分別進入工作室，進行案例訓練，第三年承擔工作室外包項目，進行頂崗實習。模塊教學突出課程的職業(yè)定位，注重理論和實踐技能的結合，在畢業(yè)設計和生產實習環(huán)節(jié)改變以往按照老師的思路來來完成作品的傳統(tǒng)模式，讓學生通過模塊教學和團隊合作，完成一部具有創(chuàng)新思維的作品，從而升華理論知識，鍛煉技術水平。根據服務外包市場需求，增設《影視動畫專業(yè)英語》和《動畫流程管理》等幾門服務外包課程，加大《flas制作》和《Maya動畫制作》的課時量，熟練掌握影視動畫中期和后期制作技術，培養(yǎng)動畫服務外包業(yè)務中的技術應用型外包人才。
二、課程實施方式改革
重視學生自主學習的主體地位，促進教師“教”與學生“學”的行為轉變。創(chuàng)設“教學做合一”的訓教環(huán)境。
1.實行工作室訓教模式，擬構建導師負責制的工作室平臺，即建立“三維動畫工作室”、“二維動畫工作室”、“定格動畫工作室”，根據專業(yè)方向，學生以“工作小組”形式學習，“二維動畫工作室”將企業(yè)制作的項目或者是自主研發(fā)的項目貫穿于課程中，把華創(chuàng)動漫有限公司的課件制作項目引入課堂，貫穿于《插畫設計》《flash制作》《動畫運動規(guī)律》《動畫劇本創(chuàng)作》《分鏡頭臺本》等二維動畫課程中。以這些任務來完成每個單元的訓教目標，課程和課程之間更好的聯(lián)系起來，把工作室的項目工作任務貫穿到整個課程教學當中。學生可根據行業(yè)與市場的實際情況確定不同的項目內容進行分析、講解、討論、設計與制作等。在教學方法上，應該采取靈活多樣的教學方法，如情景體驗法、案例分析法、方案討論法、現場教學法、模擬仿真法和項目實戰(zhàn)法等提升教學質量，在實踐教學環(huán)節(jié)中應選擇與行業(yè)合作的零距離的實踐方式。工作室模式教學最大的好處是讓學生在與實際工作崗位高度一致的學習環(huán)境和氛圍中，在實踐過程中實現“學生”向“職業(yè)人”社會角色的轉變。2.教師與企業(yè)技術人員聯(lián)合指導和評價。課程成績由學校教師和企業(yè)教師共同評價，得出該課程的成績，所有作品進行公開展示，并對于優(yōu)秀作品和優(yōu)秀團隊進行獎勵。課程成績由五個評價部分構成，各部分采用百分制評出，最終成績通過百分制分數乘以各部分所占比值再相加得出，評價部分包括出勤情況（10%）、工作任務的完成時間和質量（30%）、組長評價（20%）、指導教師評價（30%）、小組評價（10%），其中任務作品完成的時間和質量由校內教師和企業(yè)教師共同評出。3.以賽促學，以賽促教。通過選拔組織綜合素質優(yōu)秀的學生參加各類大賽是以賽促學、助推學生成才的重要途徑。[3]一方面參賽學生能夠驗證自己專業(yè)知識掌握的程度，歷練實踐動手及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，另一方面促進了學風建設，在學生中樹立了競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識。；同時鼓勵相關教師模擬大賽參賽項目，以此為載體創(chuàng)設學習情境，設計教學活動，進而在課程體系重構、教學內容重組、行動導向教學實施等重點和難點上有所創(chuàng)新和突破。4.創(chuàng)業(yè)教育模式，工作室除了培養(yǎng)學生的團隊意識，技術水平外，還要培養(yǎng)學生的領導能力，務實作風，鍥而不舍的精神，開設創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學生具備創(chuàng)業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風險的意識，培養(yǎng)學生的組織運作能力和為人處世技巧。創(chuàng)業(yè)教育可以分為三部分：第一是開展社會調查：包括寫生采風，學國優(yōu)秀的文化遺產，外出考察，了解上海、北京、深圳等新媒體發(fā)達城市動漫的發(fā)展趨勢，了解相關行業(yè)的基本運作模式。第二是加強實踐環(huán)節(jié)：選擇美術基礎好的學生和電腦操作基礎好的學生組成創(chuàng)作或科研團隊做項目，為每個通過論證的項目工作室提供額度不等的資助或無息貸款，對確有創(chuàng)新潛力的項目資助力度加倍。較強美術基礎的學生和較強電腦操作基礎的學生在實踐中相互幫助，取長補短，共同獲得知識和經驗。 第三是實施創(chuàng)業(yè)計劃，愿意自主創(chuàng)業(yè)的同學要制定創(chuàng)業(yè)計劃，并進行創(chuàng)業(yè)答辯，工作室所有教師并利用自身和學校的資源為學生提供幫助，并將跟蹤學生畢業(yè)后兩年的創(chuàng)業(yè)實踐情況。我院10級動畫班方洪浩和任雪龍等同學在學生時代就參與了很多大賽，并拿到了很多獎項，畢業(yè)以后他們聘用了美術基礎較強的學生和他們聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“青島壹零動漫公司”，為車展、房地產、酒店、數字博物館等制作了很多虛擬現實方面的項目。通過搭建與國家、省、市動漫行業(yè)協(xié)會的合作平臺，促進與企業(yè)的有效合作，從而建立了與多個企業(yè)、在多個層面、通過多種方式、長時間地校企合作良性互動局面，與動畫行業(yè)企業(yè)共同建設專業(yè)，與青島動漫協(xié)會積極合作，引進動畫繪制員職業(yè)技能認證，已經有4屆學生將近200人取得了中級動畫繪制員證書，還要積極與國際國內著名公司與機構進行教育培訓合作，引進加拿大Discreet、荷蘭的Adobe、美國的Autodesk等著名公司的認證體系，建立一個完善的職業(yè)技能鑒定體系，廣泛參與社會服務，擴大學校在社會上的輻射作用。目前動畫教育方面還有許多東西值得研究和探討，動畫教育能跟上我國現階段動畫發(fā)展的步伐，是我們動畫教育工作者義不容辭的責任。高職高專教育必須順應社會進行相應的調整，使學生學到的知識和將要從事的崗位都能夠順應時代的變化而更新交替。
參考文獻：
[1]李遠方.動漫產業(yè)吹大‘基地’泡沫[J].中國商報，2007.
[2] 陳林彬.《中國》“動漫人才培養(yǎng)模式探索”.
[3] 孫曉玲.《中國》“動漫人才培養(yǎng)現狀及教學改革探討”.
第3篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關鍵詞：動畫產業(yè)發(fā)展；教育改革；產學研一體化；動畫人才培養(yǎng)
近年來，我國動畫產業(yè)發(fā)展迅速，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷的細化，相應的也要求高校培養(yǎng)動畫產業(yè)規(guī)?；\作所需要的技能人才，要求在崗位、技術、人才培養(yǎng)模式上實現合理的人才結構，形成特定人才的結構劃分。在高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上，應該明確人才培養(yǎng)類型，以確定培養(yǎng)方案是針對研究型動畫人才還是操作型動畫人才進行設計。在全國號召培養(yǎng)應用技術型高校人才的大背景下，結合動畫行業(yè)對動畫專業(yè)人才的實際需求，高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革也是勢在必行。
一專業(yè)調研情況
沒有調查就沒有發(fā)言權，在項目立項后，課題組進行了詳細認真的專業(yè)調研，并對調研數據及信息進行了深入的分析和總結。調研企業(yè)主要為青島一線動畫公司與校企合作單位。重點調查區(qū)域以青島為核心的泛膠東地區(qū)，調研采用問卷的形式，具體調研內容涉及用人單位動畫專業(yè)崗位需求情況、本科動畫畢業(yè)生的專業(yè)思想穩(wěn)定情況、動畫專業(yè)相關崗位結構現狀、動畫專業(yè)相關崗位設置情況、動畫專業(yè)職業(yè)崗位要求、本科動畫畢業(yè)生在實踐實習中的不足之處、動漫企業(yè)對本科動畫教學的具體建議等。通過走訪，課題組了解到都動畫相關企業(yè)所在行業(yè)的現實狀況，他們對于人才的需求情況與要求，并悉心聽取了他們對于專業(yè)建設與課程設置方面的意見與建議，為本課題的后續(xù)工作做很好的鋪墊。
二動畫人才培養(yǎng)模式改革的必要性
隨著數字化和新媒體的飛速發(fā)展，動畫行業(yè)對人才的需求也在不斷變化，對動畫人才綜合技能的要求也在不斷提高，這些綜合技能主要包括：團隊協(xié)作能力、實踐動手能力、學習能力和創(chuàng)新能力等。尤其是對畢業(yè)生的實踐動手能力以及學以致用、舉一反三的能力有很高的要求。而這些能力在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，是很難得到全面到位的培養(yǎng)和訓練。要具備這些能力，需要實際的項目開發(fā)鍛煉，需要具體的實踐項目來支撐教學。動畫產業(yè)對人才素質的需求，動畫產業(yè)的不斷發(fā)展是以高素質的動畫人才儲備為基礎的，高素質的動畫人才首先要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、誠信品質。近年來，在我國開放自由的經濟背景下，動畫產業(yè)都有了新的發(fā)展，各地方政府也紛紛出臺各種扶持政策來推動動畫產業(yè)的發(fā)展，大批動畫相關的影視動畫公司、文化傳媒公司雨后春筍般涌現。這一現狀雖然各動畫人才提供了更多的就業(yè)機會，但是同時也增加了就業(yè)人員跳槽的幾率，也增加了用人單位商業(yè)秘密泄露的風險，這就要求動畫就職人員要具有較好的法律常識和較高的道德品質。以上這些動畫人才的基本需求，很多是需要學生去親身經歷才能獲得，不是靠在課堂上接受簡單的理論教學講解就能獲得的，這就要求高校動畫教育要有一個多元化的課堂，有一套理論聯(lián)系實際、產學研一體的人才培養(yǎng)模式。
三校企一體化建設方案
我們在做動畫專業(yè)產學研一體化人才培養(yǎng)模式改革之前，做的充分的市場調查和專業(yè)調研，針對專業(yè)調研情況，以及青島濱海學院動畫專業(yè)的實際發(fā)展狀況，以及現有的校辦動畫工作室，課題組認真研究設計了一套動畫專業(yè)校企一體化建設方案，來支撐我們的產學研一體化人才培養(yǎng)模式改革。
（一）建設總目標
立足“山東半島藍色經濟區(qū)建設”的發(fā)展背景，以培養(yǎng)動畫設計特色人才為宗旨，以學校原創(chuàng)動畫項目為基礎，構建校企一體化校內實訓基地的管理和運行模式，搭建“產學一體、校企一體”的人才培養(yǎng)模式平臺，培養(yǎng)和鍛煉一支專業(yè)扎實、技能精湛的實訓基地指導教師團隊；以“環(huán)境真實化、教師技師化、學生職工化、管理企業(yè)化、運作市場化”為原則進行校企一體化基地的建設，以數字化網絡建設為基礎，構建區(qū)域經濟社會服務體系；在實習實訓的同時能夠有一定的產出，形成一套成熟的實習實訓、校企一體化運作模式，形成一個產學研一體的校內實習實訓基地，著力提升學生的實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，服務區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展需要，具備實踐動手能力和高級職業(yè)素養(yǎng)的應用型動畫人才。
（二）具體目標
（1）“產學”相結合
根據本專業(yè)實際教學情況以及動畫工作室原創(chuàng)研發(fā)能力，每年引進或研發(fā)動畫原創(chuàng)項目、原創(chuàng)動畫大賽項目，以實現實習內容的產學結合。引進或研發(fā)項目的生產或服務過程應與學生實訓過程有機結合，每學期設計相應的實習實訓課程與工作室的實訓項目相對接，基地建設考察一線動畫企業(yè)的最新生產線，為學生充分營造真實的工作環(huán)境和職場氛圍。根據生產或工作流程，合理制定學生定編標準，除滿足學生實訓要求外，還應預留一定數量生產或服務性崗位，并以社會需求為導向，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于專業(yè)建設的全過程。優(yōu)化課程結構，建設動畫相關的藝術課程群，調整專業(yè)群內各專業(yè)的教學計劃與教學大綱。堅持以培養(yǎng)實踐動手能力為本的原則，制定各專業(yè)優(yōu)質核心課程的建設計劃。打造面向群內各專業(yè)的實踐教學團隊，充分實現教學、實訓資源以及教師團隊的共享。在充分利用現有實習實訓室的基礎上，新建一批實體項目工作室，做到實體項目工作室建設統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一安排?，F有實體項目工作室的重構規(guī)劃：對現有實習實訓室按理實一體項目工作室建設要求進行重構，重構一個實體項目工作室。
（2）“研學”相結合
提高師資隊伍的整體素質，形成教學名師領銜、中青年優(yōu)秀人才為主體、專兼職相結合的高效精干的師資隊伍。初步構建以教學為基礎的學術團隊，進一步明確教師科研方向，提高科研水平，把先進的教育理念轉化為技術、轉化為方法、轉化為應用。成立校企合作委員會，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)之間的橫向合作；構建設計、實踐雙向互動的教學模式，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現校企合作育人。完善創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實踐教育管理機制，鼓勵本科生參與科研活動。完善管理機制，促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容。依據應用型人才的培養(yǎng)目標，構建實踐教學體系，加強實驗室、實踐基地的建設，強化師生技能培訓。充分利用校外教學資源，構建遍及省內外的教學實習、實訓基地網絡，為專業(yè)發(fā)展提供了強大的硬件和環(huán)境支持。爭取建成設施、儀器完備，實驗實踐環(huán)節(jié)科學合理的教學實驗、實踐基地。
（3）“產研”相結合
充分利用校內考寶網平臺，以及校企一體化這個實習實訓平臺，建立區(qū)域社會服務體系，開展面向社會人員、動漫愛好者的職業(yè)技能培訓，加強與動畫公司的合作進行影視動畫項目開發(fā)和技術研究，不斷提高校企合作的運作效率，促進教學與生產的深度融合；利用地處西海岸經濟新區(qū)的優(yōu)勢，服務當地文化產業(yè)建設和區(qū)域經濟發(fā)展；積極參與地市級的社會科學規(guī)劃研究項目，為地方動畫產業(yè)發(fā)展及動畫教育提供學術支持。實現校企師資團隊的雙向融合，學校專業(yè)教師去企業(yè)做兼職項目總監(jiān)，進行項目指導和項目人員管理；動畫公司的技術人員進校為學生進行技術指導、協(xié)助策劃項目和安排實習實訓課程，充分實現企業(yè)技術人員和高校教師之間的交流和學習。同時，動畫企業(yè)作為地方前沿信息的來源地之一，能夠及時向高校教師通報有關產業(yè)的最新信息，并能邀請教師出席動畫行業(yè)舉辦的相關行業(yè)或學術活動。
四動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革
人才培養(yǎng)方案是保證教學質量和實現人才培養(yǎng)目標的綱領性文件，是安排教學任務、組織教學活動、規(guī)范教學過程、實施教學管理的基本依據。要發(fā)展產學研一體化的人才培養(yǎng)模式，就要制定與之對應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據專業(yè)調研、行業(yè)人才需求分析和校企一體化建設實際需求，課題組對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案做了修訂。培養(yǎng)方案的修訂堅持工學結合、校企合作的原則。積極推進校企合作，進一步擴展和密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，找準企業(yè)與學校的利益共同點，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、實踐基地建設等方面與行業(yè)、企業(yè)建立長期穩(wěn)定合作制度。創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)應用型人才新模式，鼓勵專業(yè)以校企合作為基礎，實施“學研產一體化”人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案針對實踐技能型應用人才的培養(yǎng)，開設了專業(yè)拓展課程模塊、實習實訓模塊、畢業(yè)設計（論文）模塊、創(chuàng)新教育課程模塊、創(chuàng)新設計模塊、開放實驗模塊、專業(yè)技能競賽模塊，以及職業(yè)能力提升模塊。與時俱進的進行培養(yǎng)方案的改進，同時也要把握好基礎知識的培養(yǎng)。動畫專業(yè)學生主要學習動畫的歷史和現狀，了解電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎知識與基本理論，接受影視動畫美術設計、影視動畫視聽語言、動畫創(chuàng)作訓練，掌握動畫場景設計、動畫造型設計、動畫編導、動畫創(chuàng)作及理論研究的基本技巧，為從事動畫事業(yè)構建穩(wěn)固的基礎知識結構。另外，根據行業(yè)需求我們還要以培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才為目標。我國動漫行業(yè)普遍存在著創(chuàng)新意識不強的問題，創(chuàng)新能力不足的問題必會影響中國動畫走向世界。動畫人才的培養(yǎng)必須要在創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大力度，去應對新媒體時代的挑戰(zhàn)。合理可行的校企一體化建設，配合根據社會需求變化制定的動畫人才培養(yǎng)方案，是確保動畫專業(yè)產學研一體化人才培養(yǎng)模式改革成功的基礎。在本課題的研究過程中，我校動畫專業(yè)產學研一體化實體的建設，為課題的研究提供了有力的支撐和幫助，也為本課題后續(xù)的研究提供了有力的保障。
參考文獻
[1] 馬兆峰.動畫產業(yè)人才需求與動畫教育現狀的反思[J].新聞界,2008.
[2] 汪森霖.中國動畫教育問題分析等[J].中國信息技術教育,2009.
第4篇：影視動畫專業(yè)論文范文
摘 要：本文基于英語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)困境，分析當前英語專業(yè)學生的職業(yè)能力現狀，提出以職業(yè)能力為導向的英語專業(yè)課程建
>> 以畢業(yè)論文為導向的英語專業(yè)課程建設研究 以就業(yè)為導向的旅游英語專業(yè)課程設置探析 以“就業(yè)為導向\能力為主線”淺析高職商務英語專業(yè)課程設置 以職業(yè)技術能力為導向的中職專業(yè)課程設置研究 以創(chuàng)業(yè)教育為導向的高職商務英語專業(yè)課程設置的研究與實踐 基于職業(yè)導向的高職汽車英語專業(yè)課程體系開發(fā) 以職業(yè)能力為導向重構高職會計專業(yè)課程體系的設想 以職業(yè)能力為導向的高職影視動畫專業(yè)課程體系構建探索 以職業(yè)能力為導向的國際貿易專業(yè)課程設置及考核方式改革探析 以綜合職業(yè)能力為導向的高職建筑工程管理專業(yè)課程體系構建 以職業(yè)能力為導向的安全工程專業(yè)課程實踐教學改革 以互文性理論為基礎的高校英語專業(yè)課程資源建設 以專業(yè)認證為導向的電氣專業(yè)課程體系建設探析 以就業(yè)能力為導向的高職專業(yè)課程考試模式改革創(chuàng)新研究 以工作過程為導向的公路養(yǎng)護專業(yè)課程建設研究 建設以市場、就業(yè)為導向的影視廣告專業(yè)課程體系 論以提升職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的開放教育專業(yè)課程資源建設 以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的報關專業(yè)課程體系構建研究 以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導向的呼叫中心服務與管理專業(yè)課程體系改革與實踐 以職業(yè)需求為導向推進商務韓語專業(yè)課程改革 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]《入世與外語專業(yè)教育》課題組.關于高校外語專業(yè)教育體制與教學模式改革的幾點思考――寫在中國加入WTO之際（一）[J].外語界，2001，（5）.
[3]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革――再談“思辨缺席”[J].外語界，2010，（1）.
[4]Schon，D.A.The reflective practitioner：How prof-essional think in action[M].NY：Basic BooksInc.，1983：22.
第5篇：影視動畫專業(yè)論文范文
1.數字藝術設計教育缺乏文化根基
國內一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經驗的老師。
目前有些院校的課程設置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應的人文課程，如戲劇學、影視心理學等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機課程的設置，這樣將有利于提高學生的人文藝術修養(yǎng)。
2.數碼藝術教育體系不完備
中國美術學院媒體動畫學院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學體制，把教學體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術手段型，以軟件、硬件為側重點來教學的模式；其次是原創(chuàng)內容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學模式；最頂層的是人文關懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學模式。
我國現在還停留在底層的教學模式，以技術培養(yǎng)為主，開設很多計算機課程的階段。
3.理論研究領域空白
數字設計從20世紀90年代初開始直到現在，已經過了10多年的風風雨雨，嘗試性的高校數字設計專業(yè)教學也不下8年，但數字設計的專業(yè)理論研究在國內幾乎還是一項空白。全國為數不多的專業(yè)刊物和相關大學的學報很少能見到數字設計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數字設計教材。
4.輕視設計創(chuàng)意，注重技術操作
當前數字設計教育習慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數字設計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現象普遍存在于學生當中。上海美術電影制片廠曲建方教授認為，各個院?？筛鶕约旱奶攸c去培養(yǎng)、發(fā)展學生創(chuàng)造力。技術只是種手段，藝術創(chuàng)造力才是核心。
二、數字藝術教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學業(yè)修養(yǎng)和基本功訓練
通過開設數字媒體的基礎性課程、方法類課程等，加強學生在數字媒體基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業(yè)學習打下寬厚的基礎。
2.充分體現以學生為本，服務于學生的人本思想
開設多種可供選擇的、有針對性的課程，使學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學生提供不同類型、不同水平的科研訓練，使學生的數字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國的大學在選修課程的設置方面，各個學校都結合本學校以及該專業(yè)的發(fā)展特點，并根據社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網絡，使得不同的學校有不同的實踐課程安排。學校可以建立一套獨立完整的數字化技術系統(tǒng)，甚至是完整的數字化生產線。影視數字化系統(tǒng)可以全部采用數字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲專業(yè)同樣根據游戲行業(yè)的取向來設計專門的游戲制作訓練。
學校也可能按照學生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎課教學后，根據就業(yè)的要求來設計他們的專業(yè)課程。在美國的大學中，往往是學生選老師，學生有條件根據自己的設想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力，適應市場需求
數字藝術橫跨藝術、技術兩個領域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現藝術、技術的結合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國內數碼設計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術人才與技術人才之間難以溝通，懂藝術的不懂技術，懂技術的不理解藝術。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關教學機構對市場的敏感性和適應性太差，專業(yè)設置和調整尚未跟上產業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現在現有的學科分割嚴重，對數字藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學院和媒體與設計學院聯(lián)合辦學招生，融合了計算機和藝術兩方面的科研教學資源。另外，還依靠與國際數字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設數字藝術產學科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學為教學配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。
5.定期舉辦全國性高校數字設計教學論壇或會議
對當前數字媒體教學及影視動畫教育的現狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領會教育部門、文化部門等有關領導與專家圍繞數碼藝術教育學科建設、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內外數碼藝術教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內外數碼藝術領域的專家、學者展開富有成效的交流與互動。
6.許多專家提出數字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系
請有豐富經驗的業(yè)界人士擔任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數字藝術教育領域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學的企業(yè)人員要保證課程質量、時間安排；企業(yè)與學生之間要將寶貴的經驗傾囊而授；安排好學生參與企業(yè)的項目制作等。
結語
如今信息時代是建立在以電子計算機為平臺的基礎之上的。視覺藝術和視覺藝術教育亦如此。在不久的將來，以計算機為平臺的數字藝術將成為視覺藝術的主流，數字內容和文化產業(yè)將成為我國經濟發(fā)展的增長點。因此，我國的數字藝術教育應該不失時機地把握住時代主流，及時調整教學體系和學科建設，建立和發(fā)展面向21世紀的數字藝術教育，推動中國數字藝術教育的發(fā)展。
參考文獻：
[1]蔡軍．適應與轉換——高速經濟發(fā)展下的中國設計教育．國際設計教育大會ICSID論文，北京:清華大學，2001.
[2]國家教育發(fā)展研究中心．2003年中國教育綠皮書［Z］．北京：教育科學出版社，2003．
第6篇：影視動畫專業(yè)論文范文
論文摘要：高校的實驗室在高校教學體制中起著功不可沒的作用，它將抽象的思維知識轉變?yōu)樾蜗蟮乃季S知識，提供給學生一個可以實際操作，加深理解和認識的平臺。藝術類專業(yè)計算機實驗室在設計類人才的培養(yǎng)過程中更是已處于舉足輕重的位置。高校藝術實驗室管理在加強學生其設計專業(yè)上的計算機實踐能力的培養(yǎng)上顯得尤為重要。
社會的發(fā)展對藝術類專業(yè)學生的技術應用能力要求越來越高，對藝術類專業(yè)學生強調計算機及其應用，在他們藝術領域的增強，視野的開拓、就業(yè)的提高上起著非常大的作用，也是藝術類專業(yè)學生能力培養(yǎng)的重要指標之一。實驗室是為滿足教學需要而建立的重要平臺，藝術類專業(yè)計算機實驗室可以為平面設計、影視動畫、廣告設計、環(huán)境藝術設計、風景園林設計等專業(yè)的教學實驗服務，可以進行影視動畫、圖形圖像處理、廣告制作、CAD等計算機輔助設計等課程的教學和實驗。由于藝術設計學科的性質，上述專業(yè)的專業(yè)課程教學和實驗都要由實驗室承擔，實驗室教學任務繁重。此外，近年來我國對設計類人才的需求越來越大，各高校的藝術設計專業(yè)不斷擴招，學生人數劇增，實驗室規(guī)模不斷擴大，應用軟件種類繁多，安裝數量龐大且更新升級頻繁。又鑒于藝術類學生稍微個性自由，紀律些許散漫，文化課特別是計算機基礎相對薄弱，加上所學專業(yè)的特點，為使實驗教學工作順利進行，高校藝術實驗室管理工作中就出現了一些非?，F實而重要的問題。
1、實驗管理人員與藝術專業(yè)教師在教學中的溝通協(xié)作
首先，鑒于藝術類專業(yè)實驗室的特殊性，它必須兩位教師來協(xié)作完成其實驗教學。一是藝術的專業(yè)教師，二是實驗管理人員?，F今，有些高校在藝術教學實驗上，就因其有的特殊性，存在藝術專業(yè)教師與實驗管理人員互不相識的現象。藝術專業(yè)教師自身在計算機專業(yè)方面的稍許薄弱，在教學過程中出現計算機方面的問題沒法解決，學生不能正常使用機器，有些教師就讓學生自帶筆記本上課，這樣的情況時有發(fā)生。基于兩位教師處于不同部門，為保證實驗教學的順利、有效進行，這就需要兩位教師首先真正意識到兩者在教學工作中的緊密協(xié)作的關系，團結協(xié)作，互相尊重，互相學習，從大局出發(fā)；再次是相關部門的協(xié)調，互相支持，共同完成實驗室的教學任務。
其次，藝術專業(yè)教師對教學軟件和版本要求不同。即使是同一門課程，不同的任課教師對教學軟件和版本的要求也各有差異。如：同樣采用AutoCAD軟件進行教學，有些喜歡用AutoCAD2007版或更高的升級版本，而有些卻習慣沿用AutoCAD2004版。又比如：AE一些稍高要求的軟件，安裝、注冊就會相對來說繁瑣一些，不同版本又會有些許的不同。如果計算機實驗室的管理員不能及時得到各任課教師的相關教學要求，必然會影響教學軟件的準備、安裝、調試和管理，一旦處理不好就可能直接影響實驗教學的正常運行，并給實驗室管理、維護帶來額外的負擔。所以這就需要各專業(yè)教師在開學課前與實驗管理人員的交流、溝通。在選用各軟件版本上全面考慮，一是專業(yè)教師站在專業(yè)的角度提出便于操作的版本；二是站在藝術類學生的角度，提出適合操作并且適合在學校、社會上實用的版本；三是實驗管理人員在介于前兩方考慮的角度，加上自身的教學管理經驗所得，基于該實驗室硬件配置的實際情況下，安裝適合該實驗室的版本，從而以避免軟件種類過多，各安裝要求環(huán)境的不同而造成個別軟件無法使用，甚至造成系統(tǒng)崩潰。
2、實驗管理人員在教學中所起的作用
目前，有些高校的藝術專業(yè)實驗室存在連學生都不知道有實驗教學管理這樣一位教師的存在現象。實驗室管理人員同樣是奮斗在教學工作的第一線，屬于教輔人員，但同樣肩負著教書育人、管理育人的重任，在計算機實驗教學中發(fā)揮著重要的作用。他們擔負著軟硬件的安裝、調試和維護工作，又承擔著指導學生實驗操作的任務。同時他們還管理著實驗室的大量資產，因此可以說，他們的積極性有時比專業(yè)教師還重要。他們的思想素質和業(yè)務素質對學生實驗操作的質量也關系極大。這就要求計算機實驗人員要充分認識到工作的重要性，必須具有強烈的事業(yè)心和責任感。教師較高的專業(yè)水準，完美品格和模范行為，可給學生起到言傳身教的作用。
3、對藝術類學生在實驗教學環(huán)境中的管理
由于藝術類學生學習、生活習性的些許特殊性，特別是計算機基礎相對薄弱，加上所學專業(yè)的特點，學生幾乎每天都在實驗室里，把實驗室作為生活環(huán)境，在里面吃喝等現象較多，在嚴格遵守實驗室管理規(guī)章制度方面的自覺程度相對較差，常常給實驗室的正常運轉帶來麻煩。高校藝術實驗室一般人員短缺嚴重，管理人員不僅要管理數百臺計算機和其他設備，而且要指導學生實驗操作，工作量很大。這也需要專業(yè)教師和實驗管理人員共同協(xié)作提醒、監(jiān)督、教導學生按照實驗室的管理制度來執(zhí)行，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，以保證教師和學生在干凈、良好的環(huán)境里進行正常的實驗教學。如何管理好這些計算機實驗室，滿足教學實踐的要求是管理者必須認真思考和研究的問題。教學管理者需要變經驗管理為科學管理，在摸索中突破、前進，逐步形成有自己特色的教學管理模式。教學是一門藝術，追求更卓越的教學效果是所有教育工作者孜孜不倦的職業(yè)目標。管理作為一種方法，一種工作程序，其原則是科學的，其運用也是藝術的。我們也相信隨著實驗管理教學水平的不斷提高，高校藝術類專業(yè)實驗室中的計算機將為藝術類專業(yè)的教學發(fā)揮更大的作用。
參考文獻
[1]周合兵，羅一帆，祝鳳榮等.推進實驗課程改革和管理的實踐[ J ].實驗室研究與探索，2009，28(6):230-233.
第7篇：影視動畫專業(yè)論文范文
關鍵詞：動漫產業(yè)；發(fā)展現狀分析；前景分析。
所謂的動漫產業(yè)，就是指以“創(chuàng)意”為核心，以動畫、漫畫為表現形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發(fā)、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業(yè)。目前，我國的動漫產業(yè)處于剛剛起步階段，國家雖然出臺了一系列政策進行扶持，但與國際動漫大國相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業(yè)的動漫人才脫穎而出，一些動漫作品走出國門。
一、動漫產業(yè)發(fā)展現狀分析。
（一）動畫產品數量增長出現飛躍截止到2009年12月17日統(tǒng)計，2009年已經各省廣電部門審查通過的國產動畫片達到275部，總產量已經超過2008年的總量，達到138749分鐘。
國產動畫片的創(chuàng)作水平、藝術質量也隨著動畫產量的增長而不斷提高。
（二）政策上的扶持與資金上的注入。
國家財政設有扶持動漫產業(yè)發(fā)展的專項資金，文化部于2008年9月啟動“原創(chuàng)動漫扶持計劃”，對優(yōu)秀原創(chuàng)漫畫作品、漫畫創(chuàng)作者、動漫演出作品、演出創(chuàng)作者（團隊）、優(yōu)秀原創(chuàng)網絡動漫作品、優(yōu)秀網絡動漫創(chuàng)作者（團隊）。各級文化主管部門十分重視動畫片創(chuàng)作，紛紛出臺了一系列扶持政策。符合條件的動漫企業(yè)享受到財政、稅收等方面的優(yōu)惠政策。文化部還以獎勵和補貼的形式，鼓勵動漫企業(yè)走向世界，促進我國動漫產業(yè)國際化。如：對能參加國際知名展會的動漫企業(yè)給予鼓勵和補貼；對國產動漫產品設出口獎勵和補貼專項資金等；影視動畫上升到與文學、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創(chuàng)動漫作品和作者，而且還積極推廣原創(chuàng)動漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動漫企業(yè)和有國際知名度的動漫形象和作品。
（三）一批優(yōu)秀的動漫作品踏出國門動漫無國界，在全球化的市場環(huán)境中，中國一些優(yōu)秀的動漫文化產品以精美的制作、細膩的畫面、健康積極的內容，已成為全人類共享的財富，踏出國門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現了中國原創(chuàng)動漫在國際市場上日漸崛起的價值和地位，是中國動漫產業(yè)發(fā)展過程中一個重要的里程碑。如：由中央電視臺斥資近4000萬元打造的52集大型動畫系列劇《小鯉魚歷險記》
截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險記》已發(fā)行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個國家和地區(qū)。
二、動漫產業(yè)發(fā)展前景分析中國動漫產業(yè)今后發(fā)展模式已日漸清晰。
（一）以衍生產業(yè)支持原創(chuàng)發(fā)展成為必然趨勢動畫衍生產品開發(fā)是今后中國動漫產業(yè)發(fā)展研究的重要議題。目前我國動畫衍生產品開發(fā)市場整體還處于發(fā)展的初級階段，必須不斷提升動漫形象，為后期動漫作品的衍生產品的開發(fā)和挖掘市場潛力積聚人氣，以達到獲得最大的利潤回報的目的。所以企業(yè)要努力提升自身品牌認知度，建立合理的產業(yè)鏈運行機制，完善行之有效的法律制度，為衍生產品開發(fā)保駕護航。
（二）以3G技術、網絡技術相結合的新興動漫產業(yè)將使動漫及衍生產業(yè)實現跨越式發(fā)展。
隨著移動互聯(lián)網時代的到來，動漫產業(yè)將借助IT技術，吸收電影、動畫以及網絡游戲的元素，打造出具有中國特色的手機動漫產業(yè)，形成更具生命力、更有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
（三）培養(yǎng)大量高素質的人才，加強動漫人才教育論文" target="_blank">職業(yè)教育。
培養(yǎng)動漫人才的職業(yè)教育學院，實現與企業(yè)進行的“聯(lián)合與結合”的方式，將動漫教學中的模擬實訓，轉變?yōu)樾б嫘缘纳a實習。使學生更快、更直接地接觸了新技術、新工藝、新材料，轉變了學生由以往的模擬實訓到生產實習、產品生產的理念，培養(yǎng)了學生的產品質量意識，縮短了理論與實踐的距離，使學生同時受到了兩種文化的熏陶。
經濟全球化為動漫產業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。動漫產業(yè)被稱為“永遠的朝陽產業(yè)”，相信：在政府大力支持、規(guī)劃、引導下，中國原創(chuàng)動漫大規(guī)模的進軍海外市場將進入前所未有的“黃金發(fā)展期”！
參考文獻：
[1]朱春嬌。中國動畫產業(yè)現狀及發(fā)展研究[J].現代商貿工業(yè)，2010，（4）。
[2]孟祥輝，姜麗。我國動漫產業(yè)現狀及其發(fā)展對策（下）[J].出版與印刷，2008，（3）。
[3]黃蕾。論中國動畫藝術的現狀與發(fā)展[J].絲綢之路，2010，（4）。
[4]鐘建華。中國動畫的產業(yè)化之路[J].電影評價，2008，（7）。
[5]余斌。動漫突圍：創(chuàng)意和技術的騰飛[J].中國高新技術企業(yè)，2010.
第8篇：影視動畫專業(yè)論文范文
[關鍵詞]動畫專業(yè);培養(yǎng);教育
一、我國動漫產業(yè)發(fā)展空間巨大
《2007年中國動漫產業(yè)分析及投資咨詢報告》顯示,全球數字內容產業(yè)產值2228億美元,與游戲、動畫產業(yè)相關的衍生產品產值超過5000億美元。美日韓等國家的動漫產業(yè)已經超越鋼鐵、汽車等傳統(tǒng)行業(yè)而成為國家GTP產值最重要的組成部分。中國的動漫產業(yè)剛剛興起,2008年動漫產業(yè)年產值180億元人民幣,預計市場容量至少有1000億元人民幣,面對這種巨大的市場吸引,我國各級政府在產業(yè)結構調整中不斷加大對動漫產業(yè)的支持力度, 2008年黨的十七大會議指出,大力發(fā)展以動漫產業(yè)為代表的文化創(chuàng)意產業(yè)是我國“十一五”計劃中促進我國產業(yè)結構升級和經濟發(fā)展方式轉變的重要途徑。
二、我國動漫人才需求和培養(yǎng)現狀
2006年底,我國動漫產業(yè)從業(yè)人員不到1萬人,只及韓國的1/3,且大部分從業(yè)者是自學成才或經過各種短期培訓人員,因此中國動漫人才正處于嚴重緊缺狀態(tài)。動漫作為新興產業(yè),專業(yè)人才社會地位相對較高, MAYA制作人員月薪一般在5000元左右,中高級3D動畫師月薪則在6000元以上,一個在國外有過學習和實踐經驗的動畫導演年薪可達到幾十萬甚至上百萬。然而,就在這種高薪待遇的“誘惑”下,中國的動漫企業(yè)仍然招不到高水平、高層次的人才。
在被譽為“朝陽產業(yè)”的中國動畫業(yè)發(fā)展勢頭迅猛的大環(huán)境下,2000年以來短短幾年內,全國高校動畫專業(yè)的數量和招生規(guī)模一連翻了幾番,其發(fā)展速度驚人,截至2006年底,開設本科動畫專業(yè)的高等院校有130所,所有開設涉及與動漫相關專業(yè)的各級院系,總數竟達到了1230所,是2000年的兩百多倍。每年畢業(yè)的具有本科以上學歷的動漫專業(yè)畢業(yè)生達幾萬人,而這些畢業(yè)生竟然就業(yè)困難。
畢業(yè)生們首先指責動漫公司和企業(yè)急功近利,招聘的首要條件就是要求有工作經驗,或是繳納高昂學費參加公司的培訓,否則不予錄用。而在我國高等教育培養(yǎng)模式中,不可能實現大學生邊工作邊學習,因此很多畢業(yè)生被拒之門外;動漫企業(yè)則苦惱地抱怨畢業(yè)生綜合素質低,動手能力差,工資待遇要求較高卻不能馬上為公司創(chuàng)造效益,不經過2~3年的培訓根本無法使用,而且一旦培訓出來,不是要求加薪,就是干脆跳槽。因此寧可高薪聘請無學歷而有能力的人,也不愿接收大學畢業(yè)生。
一方面是高薪渴求人才,而另一方面是大學生找不到工作。一方面是高校拼命擴招,而另一方面各種級別、資質的動漫培訓機構紅紅火火、大把賺錢。家長的錢包被掏個底調,孩子卻沒有工作。問題到底出在哪里呢?我們先從教育本身尋找答案。
目前國內高校動漫專業(yè)教育普遍存在以下問題:
1.資金投入不足
多年來,國家各級政府對教育的投入雖有增長但幅度不大,而物價上漲幅度卻遠遠超過教育投入增長幅度,為了維持教育成本,學校不得不拼命貸款擴建校區(qū)、擴大招生規(guī)模,多收學費以彌補不足,由此造成資源、師資、設備的嚴重短缺和教學質量的滑坡。
2.教學設備嚴重不足
動畫專業(yè)是影視藝術、美術、錄音藝術與計算機技術相結合的復合型專業(yè),設備支撐必不可少且造價昂貴。很多高校設備簡陋,少部分學校想盡辦法增添設備,但由于更新?lián)Q代頻繁,學校剛剛購置的幾十萬乃至上百萬的設備沒用幾年又升級換代了,高昂的投入讓高校無能為力。
3.師資力量薄弱
在我國動畫專業(yè)屬新興專業(yè),大多數院校的動畫專業(yè)都是近幾年才上的,真正學動畫出身的專業(yè)教師微乎其微,大部分師資都是學美術、藝術設計、計算機等專業(yè)改行的。教學方向主要集中在美術、計算機范疇之內的某幾門課程上,包括美術基礎、角色設計、場景設計和計算機軟件等基礎課程,而最重要的動畫原理、視聽語言、動畫運動規(guī)律、攝影、表演、動畫導演、分鏡與剪輯、編劇、影視文學等方向的專業(yè)教師極其缺乏。即便是計算機專業(yè)教師真正把3DMAX、MAYA、Premiere Pro、Photoshop、Digital Fusion、Realflow等專業(yè)軟件學深懂透,同時又具備較高藝術素養(yǎng)的教師也不多。
4.科研水平不高
體現在動畫方面的國家級、省部級科研課題很少,能得到資金支持的課題就更少,專業(yè)性論文、著作、教材數量少,系統(tǒng)性不強,同質化嚴重,范圍狹窄,滿足不了教學要求。同時教師自身能力存在缺陷,大部分教師是出學校門進學校門,沒有社會實踐經歷,本身不具備動畫創(chuàng)作、制作經驗和能力,只能照本宣科,紙上談兵。
5.學科定位不準確
很多院校的動畫專業(yè),是依托自身美術、計算機專業(yè)的平臺發(fā)展起來的。師資是學美術或計算機出身的,生源是美術考生,從理念上把動畫專業(yè)實際辦成了“動漫繪畫專業(yè)”或是“動漫計算機專業(yè)”。學生只能從事動漫產業(yè)流程中“中間畫”的加工環(huán)節(jié),成為動漫企業(yè)的繪畫工人。2002年,游戲行業(yè)的火爆讓沒有任何基礎的院校也看到了希望,依托計算機平臺開設動漫專業(yè),那些只學會了膚淺的軟件技術的學生命運依然如此。
6.教學體系和培養(yǎng)計劃不完整
由于學科定位不準確以及師資力量和設備投入的局限,直接影響了教學體系的科學性、系統(tǒng)性和完整性。有些課程名稱與授課內容不符,還有一些課程根本無法開設。出現明顯的兩極分化現象:依托美術平臺發(fā)展動漫專業(yè)的高校按照傳統(tǒng)動畫創(chuàng)作流程安排課程:動畫概論―劇作―角色設計―場景設計―運動規(guī)律―后期剪輯,看似合理連貫的教學體系,學生們學習起來有強烈的分裂感,甚至很多學生根本不能獨立完成一部動畫短片的制作流程;而計算機學科實力強的院校,教學體系則注重軟件技能的培訓,由于缺乏藝術素質和文學素養(yǎng)的基礎,學生們雖然學會了一些軟件的使用,初步具備了建模、調動作等基本能力,但其作品在劇本、分鏡、造型、色彩、用光、動作美觀、運動規(guī)律、機位設定、景別選擇、鏡頭組接和視聽語言等方面存有很多問題。
7.課時總量不足
本科生在校4年的總學時數有嚴格的規(guī)定,除去不能壓縮的政治、外語、體育、實踐等類課時外,留給學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)選修課的總課時明顯不足,只能把專業(yè)課程壓縮、合并甚至刪減,使專業(yè)教育深度不夠。
8.缺乏學科支撐動畫專業(yè)是集美術、音樂、影視、計算機等多學科支撐的復合型專業(yè),不管哪一方面薄弱,都會造成學生知識結構的缺陷。像北京電影學院、中國傳媒大學等一批國內重點綜合性藝術院校,師資結構完整,學科支撐性強,非常適合動畫專業(yè)的發(fā)展。但這畢竟是少數院校,多數院校都存在學科支撐不足的現象,使動畫專業(yè)發(fā)展緩慢。
9.生源素質有待提高近年來,全國藝術類考生人數不斷上升,但生源素質卻逐年下滑。(1)很多考生是由于文化課成績不好,為了能上本科院?；蛑攸c大學提前一兩年甚至半年臨時改學藝術的。這些“速成”的藝術考生,專業(yè)半生不熟,藝術素養(yǎng)不高,必然為專業(yè)教育帶來負面影響。(2)很多考生文化課基礎差,尤其表現在文學、外語方面。這些學生雖然藝術基礎好一些,但是很難向高深層次發(fā)展,后續(xù)潛能不足。
以上問題,是限制高校動畫專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”,也是造成學生就業(yè)難的最根本原因。
三、改變觀念,探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
1笨蒲Фㄎ(1)學科方向定位。動畫專業(yè)屬影視類學科范疇,與純美術、計算機專業(yè)有很大區(qū)別。一部優(yōu)秀的動畫片不但在于“畫”,而更在于“動”?！爱嫛笔腔A,“動”是表現,創(chuàng)意是靈魂,特色是優(yōu)勢。學生不但要具備良好的色彩、造型和構圖功底,還需要系統(tǒng)、全面地掌握好影視藝術(技術)原理,更要全面培養(yǎng)學生的綜合藝術素質和提高學生的文學、美學、社會學、哲學等綜合修養(yǎng)。(2)學科特色定位。動畫技術發(fā)展迅速,應用范圍越來越廣。學校應根據自己的優(yōu)勢而確定專業(yè)特色。美術優(yōu)勢學校在二維手繪動畫方面可以大顯身手,例如水墨動畫、剪紙動畫、偶動畫、Flas等等;計算機優(yōu)勢學校可以重點發(fā)展三維動畫技術的應用,如建筑瀏覽、虛擬現實、科技動畫、游戲動畫、廣告動畫等等;影視藝術院?？梢灾攸c發(fā)展影視動畫,包括動畫影視片、欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯,培養(yǎng)動畫導演、制片、策劃、藝術監(jiān)制等專業(yè)人才;綜合性大學應發(fā)揮自身學科優(yōu)勢,探索動畫技術應用的新領域,如動畫技術在醫(yī)學、物理學、化學、教育技術學、建筑學等多領域的應用。(3)培養(yǎng)目標定位。學校應根據自身的辦學層次、學生素質、學制時間、師資力量、設備資源等具體情況,確定培養(yǎng)目標、教學大綱和就業(yè)方向。在實用型、復合型、管理型、研究型中科學合理地定位。
2蓖晟婆嘌方案、深化教學大綱
培養(yǎng)方案和教學大綱是學科建設的根本所在。從課程的設置、順序安排、課時規(guī)劃等方面進行系統(tǒng)的研究。應下力氣制定符合動漫創(chuàng)作規(guī)律、市場運行規(guī)律、教育教學規(guī)律的培養(yǎng)方案。其次,教學大綱是培養(yǎng)方案的延伸,是具體實施計劃。要重視授課內容、教材、方法等環(huán)節(jié)。還要重點從教學水平、教學效果、教師的責任心等方面做好工作。
3迸力加強師資隊伍建設
走人才強校之路是高校共識。因此,加強師資隊伍建設非常重要。(1)要加大力度廣泛吸納高層次人才的引進,充分尊重人才,從政治上關心,從生活上照顧,從工作上支持,從學術上尊重。(2)要重視現有人才的進一步深造和培養(yǎng),加強國內外院校間學習、交流和互訪,開闊眼界,同時鼓勵教師搞科研,重視教學創(chuàng)新,扶持教學團隊,提倡以老帶新,努力提高教學質量,在職稱評聘、升學考研、課題立項、資金支持等方面給予政策上的傾斜,扶持新興特色專業(yè)的快速發(fā)展。(3)解放思想,不拘一格選拔人才。高校教師的引進在學歷、職稱等方面都有很高要求,但是,目前我國動漫產業(yè)發(fā)展實踐中涌現出一批實力雄厚、專業(yè)技術水平高的優(yōu)秀人才,是我國動漫行業(yè)的中堅力量。但由于學歷、職稱等方面與學校要求有差距而被拒之門外。他們既有深厚的實踐基礎,又有在專業(yè)培訓機構豐富的教學經驗,如果能充實到高校的教學中,將對動畫專業(yè)的發(fā)展起到很大的促進作用。一些私立學校政策靈活,選人用人唯能力不唯學歷,高薪聘請社會高端專業(yè)人才,使動畫專業(yè)得以快速發(fā)展。
4奔憂啃F蠛獻,強化實踐教學動漫產業(yè)是動畫專業(yè)高級人才、高新技術和高端設備的前沿,也是高校動漫人才培養(yǎng)的終端。動畫專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè),與社會、企業(yè)結合緊密。因此加強校企合作勢在必行。(1)走出校門,把教學延伸到企業(yè)中去,建立長期穩(wěn)固的實訓基地;選派優(yōu)秀教師和學生深入動漫企業(yè),理論聯(lián)系實際,在實戰(zhàn)中掌握先進技術和高端設備的應用,提高動手實踐能力,彌補高校設備資源和師資力量的不足。(2)開放辦學,把實踐引到課堂上來。廣泛邀請企業(yè)專業(yè)技術人員來學校交流與合作,建立校企聯(lián)合工作室,在學術交流、科技開發(fā)、課題立項、聯(lián)合創(chuàng)作等方面加強合作。這樣既能帶動教師隊伍整體素質和教學水平的提高,又能讓學生們在實踐中學用結合、鍛煉能力,盡早適應企業(yè)的工作要求,實現學校與社會的無縫對接,提高大學生就業(yè)率。
第9篇：影視動畫專業(yè)論文范文
【關鍵詞】 非物質文化遺產；數字藝術教育；動畫短片創(chuàng)作；融入
中國擁有豐富的非物質文化遺產，珍貴而極具文化價值。“非物質文化遺產”又被稱為“無形文化遺產”，根據聯(lián)合國教科文組織2003年10月17日通過的《保護非物質文化遺產公約》（Convention for the Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage）給出的定義，是指“被各群體、團體、有時是個人，視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能以及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所?！?011年2月25日通過的《中華人民共和國非物質文化遺產法》定義“非物質文化遺產，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產組成部分的各種傳統(tǒng)文化表現形式，以及與傳統(tǒng)文化表現形式相關的實物和場所。包括：傳統(tǒng)口頭文學以及作為其載體的語言；傳統(tǒng)美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技；傳統(tǒng)技藝、醫(yī)藥和歷法；傳統(tǒng)禮儀、節(jié)慶等民俗；傳統(tǒng)體育和游藝；其他非物質文化遺產?！北Ｗo、宣傳、推廣非物質文化遺產，被研究者們廣泛關注。在高等院校藝術專業(yè)教學中，將非物質文化遺產融入數字化教學體系，將具體內容滲透在藝術設計、動畫設計、環(huán)境藝術設計等藝術專業(yè)的教學環(huán)節(jié)中，通過插畫、插圖、微電影、動畫、網站、app等形式進行數字化記錄、推廣與傳承，成為探索非遺與藝術教育結合的重要實踐方式。
一、導入“非遺數字化專項課題”
針對“應用型”藝術學科，筆者提出“專項課題”計劃，并將非物質文化遺產和時代創(chuàng)新精神貫徹到整個教學計劃中。在此過程中，著重解決學生協(xié)作考察、田野調查、報告論文與完成數字化作品的制作等問題，強調專業(yè)精神、實踐能力等綜合能力的共同培養(yǎng)。導入“專項課題”，不僅有助于提高學生的專業(yè)素質、形成專業(yè)特長，并可以培養(yǎng)其嚴謹的科學態(tài)度，提高協(xié)作能力。以高等院校本科教學為例，可以在大學一年級下學期或二年級上學期進行立項，通過1學年左右的基礎訓練，在三年級專業(yè)創(chuàng)作和四年級畢業(yè)創(chuàng)作中可以看到明顯效果。在具體教學中，通過組織相關考察、拜訪傳承人等活動發(fā)現創(chuàng)意的來源，在考察中開啟獨立的視角，發(fā)現“非遺”與當代藝術形式的契合點。如，組織西北大學藝術學院與陜西省工藝美術學會“走進寶雞，走近大師” 的活動等，讓青年學生在生活中親近非遺大師，并了解“非遺”的生態(tài)環(huán)境。通過拍攝微電影、微信傳播等方式進行數字化記錄、整理、推廣，將傳承人的口述歷史數字化保存。
二、以動畫短片方面的部分實踐為例
1、基于中國“非遺”項目――古琴藝術進行創(chuàng)作的水墨動畫短片《高山流水》
該片是2014年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《“中國學派”與民族風格動畫藝術研究》的成果之一。該片取自《呂氏春秋-本味》：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙^世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。作者將伯牙和子期的傳說故事及古曲《高山》《流水》進行了水墨動畫改編。古琴是中國最古老的樂器之一，也是中國最早的彈弦樂器，稱為“國樂之父”。2003年11月7日，聯(lián)合國教科文組宣布的世界第二批“人類口頭和非物質遺產代表作”，中國古琴名列其中。該動畫通過將文人士大夫的傳說進行視覺化塑造的方式來表現古琴的高古，通過吹簫撫琴、吟詩作畫、登高遠游、對酒當歌等橋段進行古琴文化的弘揚，是 “非遺”和水墨動畫結合的綜合嘗試。故事由中國傳統(tǒng)工藝古琴展開，講述伯牙、子期相遇相知，卻最終生死相隔，表達知己難得的情感。作品建立在傳統(tǒng)國畫的基礎上，運用淡彩淡墨，展現了中國傳統(tǒng)文化中的文士情懷。既有著意境之美，又表達了對古代文人情操的向往。在創(chuàng)作過程方面，根據劇情畫出分鏡，將場景繪制成靜態(tài)山水畫，然后進行掃描。使用photoshop進行圖像處理以及上色，并根據時間、地點的不同，更改物體光線投影；利用圖像分層拉大物體遠近、虛實關系；在AE中進行局部特效并輸出片段；最后利用PR進行剪輯。（《高山流水》作者：屈菁 蔡舒越 馮天，指導老師：溫雅，2015）
2、基于“非遺”項目――巫舞進行創(chuàng)作的實驗動畫短片《圖騰》
該片是2015年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《傳統(tǒng)元素及地獄文化的動畫融入――圖騰》的成果之一。2007年，開縣巫舞進入重慶市市級非物質文化遺產保護名錄。巫舞是一種常見的民間藝術活動，帶著濃厚的巴文化和楚巫文化痕跡。“跳端公”即是祭祀儀式中巫師所跳巫舞的基本步法，有禹步、罡步、便步和獨腳跳等動作，是民間祈求保佑主家五谷豐登，六畜興旺，人丁安吉的一種形式?！秷D騰》在選題構思階段立足于以古代荊楚地域當中的巫楚文化，將楚人崇鳳、鳴琴祭天、望祭龜卜等地域文化和民族心理的文脈傳承在思想內涵上做出延伸。在創(chuàng)作初期通過對巫楚文化進行調研、對圖形紋樣等進行收集整理，梳理其中的符號元素，根據這些元素進行再創(chuàng)作。在這樣一個結構與重構的過程中融入傳統(tǒng)文化精神的思想表達。動畫《圖騰》結合計算機數字技術探尋當代語境下的傳統(tǒng)新生，在“非遺”與動畫實驗藝術碰撞中展示出不同的藝術生命力。該片入圍北京國際設計周《2016當代國際水墨設計展》。（《圖騰》作者：韓文超 陳琳琳，指導老師：溫雅，2016）
3、基于中國“非遺”項目――皮影戲進行的動畫短片嘗試
Flas《荊軻刺秦》改編的是《戰(zhàn)國策?燕策三》的故事，二維動畫《消失的心》則改編了《開天地》的傳說。皮影戲是中國民間古老的傳統(tǒng)藝術。據史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，可謂歷史悠久，源遠流長。2011年，中國皮影戲入選非物質文化遺產代表作名錄。兩個動畫片的部分鏡頭均以皮影為研究對象，針對皮影形象、圖形紋樣、歷史典故等元素進行梳理和再創(chuàng)作。（Flas《荊軻刺秦》作者：王斌 吳英，指導老師張輝，2016；二維動畫《消失的心》作者：劉勇 曹楊，指導老師 溫雅，2016）
綜上，基于非物質文化遺產內容為導向的動畫短片創(chuàng)作，是通過數字技術這種方式來進行傳統(tǒng)文化藝術形式的創(chuàng)新探索。將非遺融入藝術院校數字化教學體系中，系統(tǒng)地進行文化遺產和數字技術相結合的藝術實踐，有利于將“非遺”中蘊含的文化信息以生動形象、便于記憶、符合現代審美的方式傳播出去，有利于推動對于傳統(tǒng)文化遺產的認知。同時，可以開拓 “非遺”保護的思路，可以促進非遺數字化與動漫產品的開發(fā)，并促進中國文化產業(yè)資源的積累。
【參考文獻】
[1] 劉思，馮學珍.淺談非物質文化遺產保護中的問題[J].西部皮革，2015.08.
【作者簡介】
溫 雅，女，西北大學藝術學院動畫與數字媒體系講師，從事文化產業(yè)與動畫（數字媒體）藝術教學與研究.
