電工電子精選(九篇)
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第1篇：電工電子范文
二.實習(xí)地點：煙臺職業(yè)學(xué)院電子實驗室
三.指導(dǎo)老師：楊老師、李老師
四.實習(xí)目的：
通過一個星期的電子實習(xí)，使我對電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體
1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。
3.熟悉印制電路板設(shè)計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物設(shè)計并制作印制電路板。
4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。
5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。
6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
五.實習(xí)內(nèi)容：
1.講解焊接的操作方法和注意事項；
2.練習(xí)焊接
3.分發(fā)與清點元件。
4.講解收音機(jī)的工作原理及其分類；
5.講解收音機(jī)元器件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
6.講解如何使用工具測試元器件
7.組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。
8.將焊接產(chǎn)品交給老師評分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。
六.對焊接實習(xí)的感受：
在一周的實習(xí)過程中最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵（又“三步法”）??看似容易，實則需要長時間練習(xí)才能掌握。剛開始的焊點只能用“丑不忍睹”這四個字來形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時間完成考核目標(biāo)，可以說是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。在這一過程當(dāng)中深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。在對焊接實習(xí)的過程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，比如，像實習(xí)前我只知道有電烙鐵，不知道它還有好多種類，有單用式、兩用式、調(diào)溫式、恒溫式、直熱式、感應(yīng)式、內(nèi)熱式和外熱式，種類這么多。還有就是在掛錫以前不能用松香去擦拭電烙鐵，這樣會加快它的腐蝕并且減少空氣污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1.為什么要對焊接物進(jìn)行掛錫，是為了防止氧化嗎，只要我將被焊接元件的表面清洗干凈不就可以了嗎，不明白；2.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來了，但我在焊接的過程中經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。
七.對印制電路板圖的設(shè)計實習(xí)的感受
焊接挑戰(zhàn)我得動手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說是對我的一個極大的挑戰(zhàn)。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請教時，即使他們正在忙于思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時候，他們會不因為我得無知而不采納我得建議。在這個實習(xí)整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實習(xí)過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計步驟和方法?？墒俏椅茨塥毩⑼瓿捎≈齐娐钒鍒D的設(shè)計，不能不說是一種遺憾。這個實習(xí)迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設(shè)計能力有待提高。
八.六管超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試實習(xí)的感受
對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，也是我最失敗的實習(xí)。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實習(xí)的時間?？偨Y(jié)這個實習(xí)我感覺自己有時候十分的粗心和不自信，剛開始我得收音機(jī)是好的，可我測試的時候總是不響，問了同學(xué)才知道原來我沒有打開開關(guān)。打開開關(guān)準(zhǔn)備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測試一遍，這到好將接到揚聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚聲器焊接處給脫落了。俗話說禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，是自己面對以后的工作時有一定的底氣。
九.總結(jié)
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
通過一個星期的學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：
第2篇：電工電子范文
關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；電子電工技術(shù)；電子器件
電子電工技術(shù)是一種新型電工技術(shù)，傳統(tǒng)電工技術(shù)是電子電工技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，電工技術(shù)與電子技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用于電力系統(tǒng)，可以提高電力系統(tǒng)的運行效率，文章主要分析了電子電工技術(shù)的作用，結(jié)合電子電工技術(shù)的特點，對如何更好的將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)提出具體建議。
1 電子電工技術(shù)簡述
1.1 電子電工技術(shù)的概念與特點
電子電工技術(shù)是一種新型電工技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及是其產(chǎn)生的前提，傳統(tǒng)電工技術(shù)是電子電工技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。電子電工技術(shù)是電子技術(shù)與電工技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，電子電工技術(shù)涵蓋電子技術(shù)、電氣工程、電子設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電力生產(chǎn)、電氣制造等方面，是一項新型綜合性技術(shù)。
電子電工技術(shù)具有集成化、高頻化、全控化、高效率化的特點。集成化是指電子電工技術(shù)的全控型器件集成于一個基片；系統(tǒng)器件高度集中化；高頻化是指電子電工器件工作速度較高；全控化是指電子電工器件實現(xiàn)了全自動控制；高效率化是指電子電工器件能夠有效提高電力系統(tǒng)的運行效率。
1.2 電子電工技術(shù)的作用
電子電工技術(shù)有利于整合電力資源，提高電力資源的利用率，這也就達(dá)到優(yōu)化電能的作用。電子電工技術(shù)可以促進(jìn)機(jī)電一體化實現(xiàn)，電子電工技術(shù)的發(fā)展依賴于計算機(jī)技術(shù)，計算機(jī)系統(tǒng)較為穩(wěn)定、安全、快捷，這對實現(xiàn)機(jī)電一體化具有較大的促進(jìn)作用。電子電工技術(shù)能夠確定系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向，當(dāng)前電力系統(tǒng)變頻化與高頻化是電子電工系統(tǒng)研究的主要方向，將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)，有利于確定系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向。
2 電子電工技術(shù)發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
2.1 靜止勵磁
靜止勵磁是一種非線性控制理論，靜止勵磁是指發(fā)電機(jī)無需自身帶勵磁機(jī)，勵磁電源從廠用電供給，由可控硅直接整流控制，供給轉(zhuǎn)子線圈，這時必須由碳刷換向才能通入轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)子線圈。大型電廠的發(fā)電機(jī)組是靜止勵磁的主要應(yīng)用領(lǐng)域，靜止勵磁與傳統(tǒng)勵磁機(jī)相比，優(yōu)勢顯著。在發(fā)電機(jī)組中，主電路與調(diào)節(jié)電路是靜止勵磁的兩個主要部分。在電力輸送過程中，需要大量的設(shè)備，這些設(shè)備主要由電工電子器件構(gòu)成，如放大器，濾波電路、整流電路等。靜止勵磁結(jié)構(gòu)簡單，穩(wěn)定可靠，運行成本低，正在不斷應(yīng)用于各大電氣系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)之中。
2.2 變速恒頻勵磁
水力發(fā)電中，水頭的壓力與流量共同決定水力發(fā)電的有效功率，抽水蓄能機(jī)的工作效率與水頭流量和壓力變化緊密相關(guān)。風(fēng)力中風(fēng)速的快慢決定發(fā)電的效率，風(fēng)速變化，風(fēng)車所捕捉最大風(fēng)能時的轉(zhuǎn)速也變化。通過應(yīng)用電子電工技術(shù)，轉(zhuǎn)子勵磁電流的恒變頻率會適當(dāng)調(diào)整整個發(fā)電系統(tǒng)，使發(fā)電系統(tǒng)中機(jī)組的自轉(zhuǎn)速趨同于電流頻率，恒定發(fā)電系統(tǒng)的輸出頻率，這就使得發(fā)電系統(tǒng)的整體運行效率得到提高，從而提升整個發(fā)電系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。
2.3 機(jī)泵變頻調(diào)速
在系統(tǒng)進(jìn)行高低壓互相轉(zhuǎn)化時，應(yīng)用電子電工技術(shù)，用變頻機(jī)代替風(fēng)機(jī)水泵變頻器可以大幅提高電壓轉(zhuǎn)化的效率，使整個電氣系統(tǒng)的運行成本得到降低，也就提高了電力系統(tǒng)運行的經(jīng)濟(jì)效益，我國目前機(jī)泵變頻調(diào)速技術(shù)還沒有大面積推廣應(yīng)用，但是其前景十分廣闊，相信隨著國家的重視，機(jī)泵變頻調(diào)速技術(shù)將會在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
2.4 太陽能系統(tǒng)
太陽能是二十一世紀(jì)的核心清潔能源，電子電工技術(shù)對太陽能系統(tǒng)發(fā)電具有重要意義。大功率電流轉(zhuǎn)換器是太陽能系統(tǒng)發(fā)電的核心，大功率電流轉(zhuǎn)換器設(shè)計與構(gòu)造的基礎(chǔ)即電子電工技術(shù)。太陽能轉(zhuǎn)化為電能需要借助于大規(guī)模的集成電流，如果將電子電工技術(shù)應(yīng)用于太陽能發(fā)電系統(tǒng)中，可以保證太陽能穩(wěn)定有效輸出，使太陽能成為一種穩(wěn)定易用的能源，提高太陽能的利用率。
3 在輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用
輸電環(huán)節(jié)是整個電力系統(tǒng)運行的關(guān)鍵，電子電工技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用非常廣泛，這有利于維護(hù)輸電網(wǎng)路的安全與穩(wěn)定。直流輸電技術(shù)的應(yīng)用、交流輸電技術(shù)的應(yīng)用、靜止無功補(bǔ)償器是其在輸電環(huán)節(jié)應(yīng)用的主要表現(xiàn)。在直流輸電過程中，送電測與受電側(cè)可以依托晶閘變流設(shè)備，有利于克服因距離長，輸電量大產(chǎn)生的不必要損耗，提高長途輸電的效率。在交流輸電技術(shù)中，深入推廣柔流輸電技術(shù)，能夠有效控制輸電電壓與相位。彈性補(bǔ)償技術(shù)是柔流輸電的核心，不僅能夠有效控制輸電過程中產(chǎn)生的不必要損耗，還能對電力系統(tǒng)的整體安全運行提供一定的保障。電子電工技術(shù)結(jié)合機(jī)械控制技術(shù)可以提高輸電線路的穩(wěn)定性，將電子器件安裝于輸電線路之中，可實現(xiàn)對輸送電量的實時觀測，根據(jù)具體需求調(diào)整輸電量，這就有利于減少電量在輸送環(huán)節(jié)的損耗，提高電能輸出效率。換流閥與晶閘管是電子電工器件的代表，將其應(yīng)用于高壓直流電輸電中，可以降低變壓器的使用頻率，使輸電轉(zhuǎn)換設(shè)備自身的移動能力增強(qiáng)，也就降低了發(fā)電企業(yè)的運作成本。目前晶閘管已經(jīng)成為電氣開關(guān)的主流，晶閘管可以說是電子電工技術(shù)在發(fā)電系統(tǒng)靜止無功補(bǔ)償器應(yīng)用方面的代表。晶閘管可實現(xiàn)對電器快速準(zhǔn)確的控制，提高電力系統(tǒng)的運作效率。
4 在配電與節(jié)能環(huán)節(jié)的應(yīng)用
4.1 配電環(huán)節(jié)
提高供電的穩(wěn)定性與電能質(zhì)量是當(dāng)前電力系統(tǒng)亟需要解決的問題。配電階段是電力系統(tǒng)中極為重要的組成部分，主要承擔(dān)著維護(hù)供電安全與穩(wěn)定，有效控制電能質(zhì)量的作用。控制電能質(zhì)量需要對電壓、諧波、頻率進(jìn)行調(diào)整，而且還需控制波動與干擾，在配電環(huán)節(jié)應(yīng)用電子電工技術(shù)，可以妥善的解決這些問題。將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)的配電階段，可以提高供電的穩(wěn)定性與電能質(zhì)量，有效克服了傳統(tǒng)工頻配電變壓技術(shù)的弊端，能夠抵御可能產(chǎn)生的配電瞬間波動，極大的改善了電能質(zhì)量，并且能夠?qū)χC波進(jìn)行隨時的監(jiān)控，有利于配電水平的提升。
4.2 節(jié)能環(huán)節(jié)
當(dāng)前我國電力資源形勢嚴(yán)峻，電力系統(tǒng)中應(yīng)用電子電工技術(shù)可以調(diào)節(jié)峰谷、儲存電能。電量輸出并不是一成不變的，準(zhǔn)備發(fā)電裝機(jī)能力應(yīng)以最大負(fù)荷為依據(jù)。電子電工技術(shù)可以直接將交流電轉(zhuǎn)化為直流電，且可以并聯(lián)方式儲存與大的電容器之中，可根據(jù)電量使用大小，調(diào)整輸電量，這就提高了電量的使用效率，目前電子電工技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)成功研發(fā)出電動機(jī)調(diào)速控制設(shè)備。將電動機(jī)進(jìn)行改良，控制電動機(jī)的轉(zhuǎn)速，用調(diào)速控制設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)擋風(fēng)設(shè)備可以將電動機(jī)的轉(zhuǎn)速控制在合理范圍內(nèi)，這樣就能夠降低電動機(jī)能耗，而且不會降低電氣系統(tǒng)的運行效率，這就實現(xiàn)了節(jié)能減排的目的。當(dāng)前國外已經(jīng)普遍用調(diào)速控制設(shè)備，電動機(jī)節(jié)能效果顯著。
5 結(jié)束語
當(dāng)前電子電工技術(shù)快速發(fā)展，在電力系統(tǒng)中應(yīng)用電子電工技術(shù)可以實現(xiàn)對電力系統(tǒng)運行活動的有效控制，優(yōu)化發(fā)展傳統(tǒng)電工技術(shù)。電子電工技術(shù)對于提高電力系統(tǒng)的運行效率具有重要意義，應(yīng)當(dāng)高度重視，深入研究，將電子電工技術(shù)與我國電力系統(tǒng)緊密結(jié)合，促進(jìn)我國電力事業(yè)快速健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]劉建林.創(chuàng)新和改革電子電工專業(yè)的技能訓(xùn)練研究[J].教育與職業(yè)，2011（20）.
[2]田安波.談如何切實提高電子電工專業(yè)學(xué)生的實踐技能[J].才智，2014（3）.
第3篇：電工電子范文
1.1電工電子技術(shù)不良因素
電工電子技術(shù)雖然經(jīng)過十幾年的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)形成了比較完善的體系,但是科學(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)不缺少障礙,電工電子技術(shù)的障礙就是理論說明少于實踐經(jīng)驗。我國的電工電子技術(shù)發(fā)展的勢頭雖然讓人歡喜但是和發(fā)達(dá)國家相比還是有一定的差距的,在使用電工電子技術(shù)的時候沒有最大程度的發(fā)揮其效用。怎樣利用電工電子技術(shù)提高生產(chǎn)效率是促進(jìn)我國電工電子技術(shù)進(jìn)步的最大動力。
1.2電工電子技術(shù)運用存在的問題
電工電子技術(shù)的顯著的特點就是提供生產(chǎn)率,因此很多企業(yè)都希望通過對本企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行技術(shù)改革全面運用電工電子技術(shù),但是正是因為電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展在現(xiàn)在的市場上充斥著各種型號優(yōu)劣不同的電工電子設(shè)備,因此怎么選擇適合企業(yè)自身的設(shè)備就成了一個大問題。有的企業(yè)因為效益的原因選擇價錢低廉的電工電子設(shè)備但是這樣又不能最大限度的提高企業(yè)的生產(chǎn)率;有的企業(yè)雖然高額購進(jìn)電工電子設(shè)備但是企業(yè)自身的生產(chǎn)作業(yè)線不能滿足電工電子的設(shè)備的要求,其實就是生產(chǎn)線較為落后沒有能力發(fā)揮最大的效用。
二、電工電子技術(shù)的多領(lǐng)域的運用
2.1在電氣領(lǐng)域的運用
在社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展以利益最大化為目標(biāo)的大背景下,怎樣增加企業(yè)的利益是各個企業(yè)的的當(dāng)務(wù)之急,因此降低生產(chǎn)成本提升電氣設(shè)備是有效措施之一。但是電氣設(shè)備因其型號的不同、價錢的不同、質(zhì)量的不同、使用方式和使用環(huán)境的不同都會對電氣設(shè)備的使用和維修造成不同的影響。因此企業(yè)應(yīng)加大對電氣設(shè)備的管理成本,并且要時刻對電氣設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設(shè)備出現(xiàn)問題的機(jī)會還大大降低了維修成本并且在為企業(yè)效益方面有顯著提升。
2.2在通訊領(lǐng)域的運用
隨著科技的發(fā)展通訊領(lǐng)域也在飛速發(fā)展,其中最大的助力就是電工電子技術(shù)。如今的通訊已經(jīng)普遍使用3G網(wǎng)絡(luò)同時還實現(xiàn)了無線通訊。在數(shù)字化時代的今天,通訊領(lǐng)域的發(fā)展的每一個方面有存在著電工電子技術(shù)的蹤跡。電工電子技術(shù)的是通技術(shù)的基礎(chǔ),沒有電工電子技術(shù)的奠基通訊領(lǐng)域的不會有現(xiàn)在這樣的成就。
2.3在電力領(lǐng)域的運用
電工電子技術(shù)在電力領(lǐng)域的應(yīng)用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面:在高壓直流輸電系統(tǒng)中電工電子可以使設(shè)備結(jié)構(gòu)簡化并且降低工程造價減少換流站的占地面積,利用電工電子技術(shù)的時候可以保證在輸出電流的時候維持輸出系統(tǒng)的穩(wěn)定不會中斷;至于柔流輸電系統(tǒng)中可以保證系統(tǒng)的正常運行。
2.4在緊急供電中的運用
電力自動化系統(tǒng)運行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計算機(jī)、通訊系統(tǒng)以及不能中斷供電的企業(yè)所具備和必需的一種質(zhì)量高、性能好、可靠性強(qiáng)的電源。
三、電工電子技術(shù)的新技術(shù)預(yù)測
3.1新型太陽能技術(shù)
科學(xué)家們預(yù)測在不不久的將來塑料也可以成為太陽能電池的一種。隨著世界科技的發(fā)展和每個國家的大肆開掘,資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問題科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面,當(dāng)接收到光源的時候染料吸收到的光可以刺激激發(fā)二氧化鈦中的電子從而發(fā)電。而這種新技術(shù)主要將運用在例如:手機(jī)、筆記本等便攜小巧的電子設(shè)備方面和電動車的車身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。
3.2無線漫游技術(shù)
無線漫游技術(shù)主要是致力于解決無線領(lǐng)域混亂的情況。在無線領(lǐng)域中,手機(jī)通信、軍用和民用無線通訊、局域無線通訊是各自在出廠時就設(shè)定好的頻段里進(jìn)行使用,所以各國的手機(jī)在本國內(nèi)是可以暢通無阻的使用但是出了國就是不可以使用的了。因此為了解決這個問題科學(xué)家們用軟件替換硬件來達(dá)到國國通訊無障礙的目的。
四、結(jié)語
第4篇：電工電子范文
關(guān)鍵詞：電工電子實驗教學(xué)；電工電子技術(shù)
西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院是一所以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)校，結(jié)合各專業(yè)特點，在于培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用型專門人才，如何在激烈的市場競爭下培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型高等院校畢業(yè)生變得刻不容緩。根據(jù)電類和非電類電工電子理論特點進(jìn)行了相應(yīng)的探討。
1教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計
與電工電子課程相關(guān)的各專業(yè)對課程的要求不盡相同。各個專業(yè)對課程所采用教學(xué)大綱不同。電工電子課程是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容非常多，有電路分析，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，半導(dǎo)體技術(shù)、電子線路CAD、航空電子等相關(guān)專業(yè)課程等[1]。而非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所占的學(xué)時和課時要少于電類專業(yè)學(xué)生，他們主要學(xué)習(xí)的是電工電子學(xué)基礎(chǔ)理論知識。實驗教學(xué)用于輔助理論教學(xué)，根據(jù)專業(yè)對學(xué)生電工電子技術(shù)理論知識掌握的深淺不同，電類與非電類專業(yè)學(xué)生的實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整。在實驗內(nèi)容的設(shè)置上，對非電類專業(yè)學(xué)生需要開設(shè)如安全用電，常用測試儀器儀表的操作訓(xùn)練、元器件辨別、基本電路故障排除、基本焊接技術(shù)、組裝萬用表等電子器件的基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)；其次由課程理論設(shè)計實驗內(nèi)容，在完成驗證性的實驗后可適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實驗；最后根據(jù)各專業(yè)特點，合理設(shè)計實踐性強(qiáng)、實用性大的實習(xí)內(nèi)容，輔以實物，形成理論聯(lián)系實踐，實踐中升華理論的良性循環(huán)。電類專業(yè)學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上，提高綜合性、設(shè)計性實驗的比例，提升電路、模擬電子、數(shù)字電子的綜合性，適當(dāng)融入專業(yè)知識，鼓勵學(xué)生及早參與科技創(chuàng)新項目及各類電子設(shè)計競賽，充分利用實驗室條件提高自身理論和實踐水平。
2教學(xué)方法和手段
非電類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)時，可能會在學(xué)習(xí)過程中感覺到吃力，部分學(xué)生甚至?xí)艞夁@類課程。同樣的，電工電子課程的知識較為抽象及枯燥，不易理解掌握，電類學(xué)生也難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。因此，實驗教師應(yīng)盡可能安排實物演示，給學(xué)生提供動手機(jī)會，通過對實物的拆裝，吸引學(xué)生興趣后及時將相關(guān)知識進(jìn)行傳授，帶動學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，在有限的時間里實現(xiàn)教學(xué)做一體化。另一方面，采用計算機(jī)仿真虛擬實驗室[3]，只要配備足夠計算機(jī)，為學(xué)生提供開放的實驗環(huán)境，豐富的元件庫和強(qiáng)大的仿真能力能夠讓學(xué)生及時掌握自身的學(xué)習(xí)情況。實驗室的虛實結(jié)合，能夠使實驗課堂變得更加豐富多樣化。對于文科專業(yè)的班級，可以適當(dāng)采取一幫一，多幫一的方式，降低要求，逐步提高難度。對于電類專業(yè)班級，可以采用項目教學(xué)法，以課堂目標(biāo)為項目目標(biāo)，分組式的對課堂實驗進(jìn)行分解，自己設(shè)計實驗方案，自行測量數(shù)據(jù)，小組間及時溝通總結(jié)，這樣能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。結(jié)束語電工電子實驗教學(xué)是各類專業(yè)實踐課程中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動手能力、分析能力、增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題能力的重要方式。在實踐教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容體系，積極面對電類和非電類專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的電工電子實驗教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔雪,陳江瑜.關(guān)于電工電子技術(shù)課程教學(xué)對接策略的思考[J].科學(xué)中國人,2015(6X).
[2]慕昱.基于物理學(xué)專業(yè)數(shù)電模電實驗的教學(xué)改革[J].黑龍江科學(xué),2016,7(9):72-73.
第5篇：電工電子范文
一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)
明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，研究教材中各章節(jié)的重點和難點，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點，相關(guān)知識面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門比較復(fù)雜的課程，在一個班級里，有反應(yīng)快的，反應(yīng)慢的；有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個人學(xué)生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對于職中的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般學(xué)校的要差一點，這對教師的要求會更高。
怎么講好課，要求我們對教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，認(rèn)真地組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性、對比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時要正確評價學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗成功，要每一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會有一個正向壓降。學(xué)生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。
總結(jié)，顧名思義，就是對所做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)地連貫起來，這就需要教師給予一個正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。
二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)
好多教師在新學(xué)期開始，就一股腦地開始講授新課，至于為什么要學(xué)這門課，通過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學(xué)習(xí)的知識給學(xué)生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個大的框架，結(jié)合具體生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開始就對電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時期對物理的恐懼心理，更好地投入到電工電子技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到我們學(xué)習(xí)的知識很實用。
三、重實驗，多實訓(xùn)，勤練習(xí)
電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門實用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實驗的內(nèi)涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計實驗，使實驗教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒嶋H的橋梁。在實際的實驗教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學(xué)規(guī)劃為3個模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結(jié)束后，安排一個小實驗，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過采用理論實踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實驗課和實訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學(xué)場所直接安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。
第6篇：電工電子范文
關(guān)鍵詞：實踐技能；能力；技術(shù)型人才主導(dǎo)作用；主體作用
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)20-30305-01
為適應(yīng)市場人才的需要，“我們中專學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既要能動腦，更要能動手，經(jīng)過實踐的鍛煉，能迅速的成長為高技能的人才?！辫b于此，我校的《電工電子》課程做了一些列教學(xué)改革措施。
1 教材選用方面
我們以往用的教材內(nèi)容太陳舊。電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜的推理計算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。如在舊的課程體系下簡單增加新內(nèi)容，再加上近兩年來中專學(xué)校已實行了“2+1”教改，勢必造成課本內(nèi)容過多，使得“學(xué)時少內(nèi)容多”的矛盾更加突出，那么改革后我們既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識，又聯(lián)系生產(chǎn)實踐中能夠用得上的新知識新理論，減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復(fù)計算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內(nèi)容，以便在有限的時間內(nèi)掌握有用的知識。多講精講電路的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
2 注重實踐技能訓(xùn)練
電工電子課程體系最突出的特點是它的操作性，實驗性和應(yīng)用性。針對這一特點，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中及時引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識內(nèi)容。設(shè)制合理的實驗課題,使學(xué)生通過實驗課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容,通過作具體的實驗內(nèi)容,掌握相關(guān)的技能,讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實驗技術(shù)和測試技術(shù),掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法,通過實驗課程,使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實驗，測試和設(shè)計的能力。
對于實驗內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中,舍棄了過時陳舊的內(nèi)容,如模擬電路中過多的分立元件電路實驗，數(shù)字電路中過多的小規(guī)模集成電路實驗；引入新的內(nèi)容，如集成運放的各種應(yīng)用、電流型運算放大器和跨導(dǎo)型運算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合,豐富了實驗手段。新教材還增加了大量的簡單設(shè)計性和綜合設(shè)計性實驗內(nèi)容,并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性,滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實驗中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對電路綜合實驗獨立設(shè)課,學(xué)生經(jīng)過電路課程的學(xué)習(xí)和電路課內(nèi)的基本實驗已掌握了比較完整的電路理論知識和初步具備了一定的動手能力,而且擁有了一定分析問題和解決問題的能力，就有可能綜合運用學(xué)過的知識個性化地做出一些有創(chuàng)意的測量方法來完成我們提出的實驗任務(wù),而不再是傳統(tǒng)的按照指定實驗線路“依葫蘆畫瓢”。因此在電路綜合實驗中,我們只提實驗?zāi)康?，?nèi)容和要求。實驗線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識,指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問題上, 培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時間，保證在有限的時間內(nèi)，多學(xué)專業(yè)知識和技能!體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。對此我們還刪減了語文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目的課時，至于在專業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識!則是現(xiàn)用現(xiàn)補(bǔ)。打破知識體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為電子專業(yè)課的服務(wù)。專業(yè)上需要什么數(shù)學(xué)中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識。
3 教與學(xué)的完美結(jié)合
把顯性實踐環(huán)節(jié)和隱性實踐環(huán)節(jié)結(jié)合理的結(jié)合起來，在實踐教學(xué)過程中，要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分運用多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到教與學(xué)的完美融合。
在教法上，要充分發(fā)揮實踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué)，教師現(xiàn)場操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識。實踐指導(dǎo)教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理清各種電路的原理，輔導(dǎo)學(xué)生連接理論和實踐知識，使之成為一個整休。并加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開放與應(yīng)用，采用電視錄像片、電子教案、實踐教學(xué)光盤、模擬軟件等多種形式教學(xué)。如多媒體教學(xué)具有形象生動、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大等特點,他可以調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳效果。例如我們將每個實驗內(nèi)容作為幻燈片,可在理論課堂上花費少量的時間進(jìn)行講解,使學(xué)生有更多的親自動手實踐的時間,提高了實驗效果。
此外，我們還利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,開闊實驗教學(xué)視野。例如我們在進(jìn)行“電子技術(shù)課程設(shè)計”和“現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計”時，一般僅將設(shè)計題目中所用的器件型號或僅提供設(shè)計題目，要求學(xué)生自己查明器件的使用方法和基本參數(shù)或設(shè)計電路,鼓勵學(xué)生通過互連網(wǎng)資源優(yōu)勢，設(shè)計出最新最好的電路，以實現(xiàn)題目要求。實踐表明，學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，閱讀文獻(xiàn)，提高了他們獨立解決實際問題的能力，也為我們的實驗教學(xué)開辟了一條嶄新的教學(xué)手段。
在學(xué)法上，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生必須做到實踐前有預(yù)習(xí)；實踐過程中有步驟；實踐后有總結(jié)，及時寫總結(jié)報告，歸納技術(shù)與操作要點，分析不足與改進(jìn)方法。
4 考試考核方式
成績的考核是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，考試標(biāo)準(zhǔn)，考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。為了合理的應(yīng)用這一杠桿，我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計二者結(jié)合起來，綜合評定學(xué)生掌握知識、分析問題的能力、動手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計用來考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，具體各項所占比例可以根據(jù)實際情況具體確定。總之，通過綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會。能為社會提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：電工電子范文
一 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
1.切實處理好傳授專業(yè)理論知識和培養(yǎng)實踐能力的關(guān)系
突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電子學(xué)科的教學(xué)過程中，除要注重理論課教學(xué)外，又要將電子小制作、課外家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、小設(shè)計等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容。通過優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生的綜合能力。
2.融教學(xué)與實驗、實踐為一體
強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時，必須注重實踐的檢驗；在實踐檢驗的過程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求學(xué)生在完成電工電子各章節(jié)的實驗時必須按時、按質(zhì)、按量完成，在實驗過程中必須認(rèn)真完成實驗操作，寫全實驗報告，做好實驗分析，同時要求學(xué)生在實驗過程中學(xué)會對實驗故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而得到正確的理論。
3.運用先進(jìn)的教學(xué)手段
在電子電工課的教學(xué)過程中，由于條件不完善，使得筆者的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室。思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和處理問題受到限制。為此學(xué)校運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程。目前，這些資料部分已在教學(xué)資料網(wǎng)上開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。
二 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
電工電子是一門實用性較強(qiáng)的科目，學(xué)生一開始接觸時會很自然地產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中運用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如我們在教授電子電器專業(yè)內(nèi)容時利用學(xué)生對家中各種家用電器如何工作的這種求知欲，多提供一些電器的基本檢測和基本操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在動手過程中提高分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，如果遇到難題就會產(chǎn)生畏難心理認(rèn)為自己不行，再次喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心也很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡力給予學(xué)生正面積極的鼓勵。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是堅實的基礎(chǔ)知識的升華、飛躍。教學(xué)實踐也證明，凡具備了與解決問題所需要的相應(yīng)知識信息的學(xué)生，對于解決問題就充滿了信心和把握，學(xué)習(xí)情緒飽滿、思維活躍。筆者在教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識的掌握情況，通過檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識，先給補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識時，學(xué)生有自信，教學(xué)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。
三 教學(xué)合一，作為中心
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀專業(yè)書籍
好的教師不僅是教給學(xué)生課本知識，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精煉，但表達(dá)在書本中的長篇的敘述里顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過程中也學(xué)會了讀書的方法。創(chuàng)新，從某種程度上來說，就是不同信息的重新整合，而未來社會是一個信息社會，因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個重要的“做”的要素。
2.讓學(xué)生學(xué)會知識的“遷移”
筆者從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。筆者將這個觀念在課堂中灌輸給學(xué)生，讓他們明白，學(xué)會“遷移”知識的本領(lǐng)對今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。
在教學(xué)過程中，筆者有意識地教授給學(xué)生一些分析和維修電器的方法，通過對十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如，在“基本放大電路”中“放大電路的動態(tài)分析”是較為復(fù)雜且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學(xué)過的“受控電源”的變形，通過知識的“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對新知識的理解和掌握。
“遷移”知識實際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，使其學(xué)會通過已有知識、技能去學(xué)會和吸收一切新知識、新技能為我所用。
3.以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
電工電子專業(yè)課的實驗實習(xí)多。為此，學(xué)校注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”?？紤]到在實驗實習(xí)中工藝過程復(fù)雜，筆者采用“分層模塊教學(xué)”法設(shè)定實驗過程，分步驟、分階段逐個擊破。首先，設(shè)立單項分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度；其次，設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會實踐需要。
4.培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡栴}、處理問題的方法，提高社會適應(yīng)能力
第8篇：電工電子范文
【關(guān)鍵詞】電工電子；實驗室；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力
實驗室是職業(yè)教育實踐教學(xué)的重要陣地，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)綜合型和復(fù)合型人才的重要場所，是辦好我國高等職業(yè)教育的關(guān)鍵因素之一，更是職業(yè)教育教學(xué)工作水平評估的主要內(nèi)容。實驗教學(xué)既是一種科學(xué)實踐，又是一種教育實踐，它有助于學(xué)生深刻理解科學(xué)知識，對于學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實驗課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際能力，因材施教，并結(jié)合所需的專業(yè)知識，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識和學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。實驗課不單純是讓學(xué)生學(xué)會儀表的使用，學(xué)會測量幾個實驗數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹立一種系統(tǒng)的概念，分析問題、解決問題的能力和實際動手能力。如何提高實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和實驗教學(xué)效果是值得探討的一個問題。
一、改進(jìn)實驗教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)，實驗時間和內(nèi)容相對固定，其中以驗證性實驗為主，實驗層次單一。而驗證性實驗內(nèi)容簡單，實驗步驟固定化，只對于學(xué)生初步了解實驗內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用。在整個實驗中，學(xué)生缺乏實際動手操作的機(jī)會，更談不上動手做一些教學(xué)計劃外的實驗和創(chuàng)新型實驗課題。缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合實驗的能力鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實行開放式實驗教學(xué)，設(shè)立專門的開放實驗室，使學(xué)生的獨立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。通過實驗室全面開放，開展開放性實驗教學(xué)，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。同時也利于探索與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的多模式開放性實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
二、實驗室開放，因材施教、按需施教
為了避免學(xué)生實驗的盲目性，實驗室面向預(yù)習(xí)的學(xué)生開放，要求學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康囊螅莆沼嘘P(guān)電路的基本原理，初步了解實驗儀器的使用方法。有些學(xué)生在計劃安排的時間內(nèi)未能完成該項目的實驗需要補(bǔ)做實驗或者因為課程沖突以及其它特殊情況不能在規(guī)定的時間內(nèi)參加實驗的，實驗室也為他們開放，但要求這部分學(xué)生必須先到實驗室進(jìn)行預(yù)約，實驗室安排具體時間和專門的指導(dǎo)教師為其開放，補(bǔ)做實驗。對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，允許他們在完成計劃內(nèi)實驗后，選做一些常規(guī)教學(xué)計劃外的實驗來提高學(xué)生的興趣和能力。實驗室對這類學(xué)生采取預(yù)約開放，要求他們先填寫實驗預(yù)習(xí)報告，并經(jīng)實驗室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按約定時間進(jìn)入實驗室完成實驗。同時實驗室針對具體的實驗內(nèi)容，做好實驗準(zhǔn)備，安排具體時間、地點和專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)實驗。對其他專業(yè)對電工電子感興趣的學(xué)生，實驗室提供儀器設(shè)備、工具、場地和一些簡易的消耗材料，實驗項目由學(xué)生本人根據(jù)自已的興趣愛好自帶實驗課題，結(jié)合電工電子實驗室的條件，獨立或合作設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行實驗、調(diào)試以及制作，最終得出實驗結(jié)果，撰寫實驗報告。采用這種開放模式既能激勵學(xué)生的積極性和主動性，又能引導(dǎo)學(xué)生把書本知識綜合應(yīng)用于實踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
三、開展探索性實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
實驗教學(xué)的理念核心就是通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識和動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。電子電路實驗是一門綜合性課程，除了不同特點、不同層次和不同訓(xùn)練目標(biāo)的實踐內(nèi)容外，它還應(yīng)包含儀器使用訓(xùn)練、實驗基礎(chǔ)知識、器件應(yīng)用常識和工程實踐常識等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計算機(jī)仿真技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。實驗教學(xué)及實驗室管理是一項綜合性工程，它將直接影響實驗教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容方面，改單一例題分析為實驗探索與解題分析并行，以提高學(xué)生的興趣。例如，在做“單級放大電路”這個實驗時，學(xué)生通過調(diào)整靜態(tài)工作點和改變輸入電壓等操作，就能在示波器上清清楚楚地看到電路放大或失真后產(chǎn)生的波形，學(xué)習(xí)的興趣隨即被調(diào)動起來，從而更加重視理論與實踐的相互結(jié)合。
四、改進(jìn)實驗裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
電子電路實驗用著多年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計的要求，實驗質(zhì)量也因此受到很大的影響。因此針某些實驗裝置的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實驗教學(xué)中應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生大膽求異。對同一問題每個學(xué)生的思維方法并不完全一樣，是獨立的，教師盡量不要讓自己的思維左右學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生順著自己的思維去解決問題，讓每個學(xué)生的思維充分展現(xiàn)出來，然后教師對學(xué)生的思考方法作出判斷，不能輕率地去否定一種思維方法，否則會挫傷學(xué)生的思維積極性，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性。
五、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，提高自主創(chuàng)新能力
在實驗教學(xué)中，教師要根據(jù)個別實驗引導(dǎo)學(xué)生廣泛思維，觸類旁通，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時應(yīng)遵循從感性到理性、從具體到抽象的原則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋覓電工知識的內(nèi)在聯(lián)結(jié)紐帶，刺激學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。例如：學(xué)生做了“用伏安法”測小燈泡的功率后，學(xué)生對該實驗的原理、電路設(shè)計、操作步驟是比較熟悉的。教師應(yīng)該趁熱打鐵，及時的提出問題：利用該實驗電路還可完成哪些電學(xué)實驗，這時學(xué)生思維十分活躍，他們積極思考，設(shè)計出了許多實驗方案。極大地擴(kuò)展了學(xué)生的思維區(qū)域，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。
六、實驗過程要求全程規(guī)范
為了保證實驗室開放的正常運行，必須制定相應(yīng)的開放實驗室管理措施。實驗室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實驗室開放的程度，開放實驗室與常規(guī)的教學(xué)實驗室最大區(qū)別是：在同一時間內(nèi)進(jìn)入實驗室的學(xué)生層次不同，實驗活動差別大，要求實驗室開放時間長，儀器完好率高，這就需要配備值班教師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理實驗室秩序；其次，制定一系列管理措施，對做實驗的學(xué)生實行預(yù)約和登記制度，進(jìn)入實驗室后填寫記錄表。在實驗過程中，要讓學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，看到底是自己的理論知識掌握得不夠扎實，還是其他問題，從而使學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中不斷鞏固所學(xué)的理論知識、培養(yǎng)和提高實踐能力。同時，還要教給他們遇到緊急情況時的處理方法等。每次做完實驗應(yīng)要求學(xué)生按時提交實驗報告，對實驗所涉及的知識進(jìn)行總結(jié)和分析，并回答指導(dǎo)教師提出的問題，以鞏固所學(xué)的知識。在長期的實驗教學(xué)過程中，教師要不斷積累經(jīng)驗，提高實驗指導(dǎo)水平。例如學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識，但在理解和運用時還不夠靈活，所以指導(dǎo)教師在學(xué)生做實驗時要適時地告訴他們一些技巧，這樣可以讓他們少走許多彎路。再如，每次學(xué)生做完實驗，指導(dǎo)教師要及時檢查實驗結(jié)果，如果實驗結(jié)果不對，指導(dǎo)教師要監(jiān)督學(xué)生重做實驗，并幫助學(xué)生確定問題出在何處，決不能讓學(xué)生帶著錯誤離開實驗室，從而避免為后續(xù)學(xué)習(xí)留下隱患。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)中采用什么方法組織教學(xué)，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)校、學(xué)生的具體情況而定，做到因地制宜、因材施教。實驗教學(xué)中，要以實驗為基礎(chǔ)開展教學(xué)，把實驗作為啟發(fā)學(xué)生興趣、探索問題、解釋原因的重要依據(jù)和手段。教師把設(shè)問、質(zhì)疑、釋疑貫穿在課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)實踐的活動中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)會各種實驗儀器設(shè)備的操作和使用，而且理論聯(lián)系實際，加深了對所學(xué)知識的理解；既鞏固了基礎(chǔ)理論知識，又?jǐn)U大知識面，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作及研究打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：電工電子范文
一、實習(xí)時間：2008-5-26～2008-5-30
二、實習(xí)地點：煙臺職業(yè)學(xué)院電子實驗室
三、指導(dǎo)老師：楊老師、李老師
四、實習(xí)目的：
通過一個星期的電子實習(xí)，使我對電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體如下：
1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。
3.熟悉印制電路板設(shè)計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實物設(shè)計并制作印制電路板。
4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書。
5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數(shù)字萬用表。
6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。
五、實習(xí)內(nèi)容：
1 講解焊接的操作方法和注意事項;
2 練習(xí)焊接
3 分發(fā)與清點元件。
4 講解收音機(jī)的工作原理及其分類;
5 講解收音機(jī)元器件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
6 講解如何使用工具測試元器件
7 組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。
8 將焊接產(chǎn)品交給老師評分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。
六、對焊接實習(xí)的感受：
在一周的實習(xí)過程中最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵(又“三步法”)??看似容易，實則需要長時間練習(xí)才能掌握。剛開始的焊點只能用“丑不忍睹”這四個字來形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時間完成考核目標(biāo)，可以說是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。在這一過程當(dāng)中深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。在對焊接實習(xí)的過程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，比如，像實習(xí)前我只知道有電烙鐵，不知道它還有好多種類，有單用式、兩用式、調(diào)溫式、恒溫式、直熱式、感應(yīng)式、內(nèi)熱式和外熱式，種類這么多。還有就是在掛錫以前不能用松香去擦拭電烙鐵，這樣會加快它的腐蝕并且減少空氣污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1.為什么要對焊接物進(jìn)行掛錫，是為了防止氧化嗎，只要我將被焊接元件的表面清洗干凈不就可以了嗎，不明白;2.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來了，但我在焊接的過程中經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。
七、對印制電路板圖的設(shè)計實習(xí)的感受
焊接挑戰(zhàn)我得動手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識的能力。在我過去一直沒有接觸過印制電路板圖的前提下，用一個下午的時間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說是對我的一個極大的挑戰(zhàn)。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因為我對電路知識不是很清楚，可以說是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請教時，即使他們正在忙于思考，也會停下來幫助我，消除我得盲點。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時候，他們會不因為我得無知而不采納我得建議。在這個實習(xí)整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實習(xí)過程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計步驟和方法?？墒俏椅茨塥毩⑼瓿捎≈齐娐钒鍒D的設(shè)計，不能不說是一種遺憾。這個實習(xí)迫使我相信自己的知識尚不健全，動手設(shè)計能力有待提高。
八、六管超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試實習(xí)的感受
對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，也是我最失敗的實習(xí)。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實習(xí)的時間?？偨Y(jié)這個實習(xí)我感覺自己有時候十分的粗心和不自信，剛開始我得收音機(jī)是好的，可我測試的時候總是不響，問了同學(xué)才知道原來我沒有打開開關(guān)。打開開關(guān)準(zhǔn)備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測試一遍，這到好將接到揚聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚聲器焊接處給脫落了。俗話說禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，是自己面對以后的工作時有一定的底氣。
九、總結(jié)
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
