自我保護(hù)事例精選(九篇)

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第1篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 自我保護(hù) 培養(yǎng) 實(shí)施

一、精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行安全教育

孩子年幼無知，沒有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。對于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。有的家長就給孩子訂下了清規(guī)戒律，不許做這做那，并不給孩子做進(jìn)一步的解釋，孩子不知道不許做的理由，更沒有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，他們出于好奇或逆反心理，會(huì)繼續(xù)做一些危險(xiǎn)嘗試。所以，我們通過多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，是我們對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。

二、設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的方法

1.設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我們開展了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒一起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。

2.抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：(1)讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。(2)用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案(1)下雷雨不在馬路上玩。(2)不在樹下躲雨。(3)不在河邊避雨。(4)做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多，教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)區(qū)，我們還開設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

四、通過親身體驗(yàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。一次，妍妍在關(guān)門時(shí)手被夾了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。于是，我請妍妍講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。

五、利用家長資源，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會(huì)，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。保持與家長溝通，促使家長認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時(shí)，向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關(guān)的專欄，和家長共同探討、交流看法。有了家長的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

第2篇：自我保護(hù)事例范文

1.知識(shí)目標(biāo)：知道增強(qiáng)自我保護(hù)的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)基本的道德判斷和辨別是非的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)和依法維權(quán)的意識(shí)；樹立正確的道德觀。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

問：前面，我們學(xué)過青少年學(xué)生的健康成長受到哪幾種保護(hù)??？（家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)）

問：下面我們來看一個(gè)案例，看這個(gè)案例中，哪一句話體現(xiàn)了哪一種保護(hù)。（屏幕呈現(xiàn)案例）

問：曉斌最后的下場是什么？曉斌不是受到這么多的“保護(hù)”嗎？為什么還落得如此下場？

問：看來，我們僅有的這四種保護(hù)夠不夠??？

問：還需要什么保護(hù)??？（自我保護(hù)）

二、講授新課

問：那么我們應(yīng)該怎樣去增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力呢？我們先來看幾張圖片，從這些圖片中，我們能不能得到點(diǎn)什么啟示。

探究活動(dòng)一：增強(qiáng)自我保護(hù)之防止誤入歧途

圖片1：“三缺一，湊夠手”

問：圖片上你看到什么？打麻將對他有什么影響？

問：圖片上的同學(xué)知道這些危害嗎？他明辨是非嗎？

（提示：學(xué)生若回答該同學(xué)知道這些危害，不過不能怪他，是大人叫他打的，那么就問：大人叫是大人的錯(cuò)，這位同學(xué)他自身有沒有錯(cuò)呢？他有沒有抵制住誘惑呢？學(xué)生沒這么回答，教師也要引出。）

圖片2：“敲詐”

問：圖片上你看到什么？敲詐是一種什么行為？

問：是美德還是丑行？他明辨是與非、美與丑、善與惡嗎？

（提示：若學(xué)生回答不能怪小黑，是他“大哥”唆使的，那么就引導(dǎo)學(xué)生回答“大哥”這樣做是大哥的錯(cuò)，是違法行為，小黑自身有沒有錯(cuò)呢？他有沒有做到依法自律呢？學(xué)生沒這么回答，教師也要引出。）

問：通過以上分析，哪個(gè)同學(xué)能回答我們一開始提的那個(gè)問題——怎樣增強(qiáng)自我保護(hù)？

教師小結(jié)：（屏幕呈現(xiàn)，學(xué)生齊讀）一、樹立正確的人生價(jià)值觀,注意培養(yǎng)自己對真與假、是與非、美與丑的分析和辨別能力。二、自覺抵制各種不良誘惑。

情境體驗(yàn)：一個(gè)周末的晚上，你表哥（社會(huì)青年）生日，請你去營業(yè)性舞廳跳舞、喝酒慶祝他的生日。你怎么辦？（提示：請幾個(gè)學(xué)生談去還是不去以及理由）

教師語（過渡）：上面我們講的增強(qiáng)自我保護(hù)主要是從自己不走違法犯罪道路，自己不毀害自己這個(gè)方面來講的，但是，如果別人侵犯了我們，我們該怎樣做才能保護(hù)好自己呢？我們來看幾張圖片。

探究活動(dòng)二：增強(qiáng)自我保護(hù)之遇到險(xiǎn)境時(shí)

圖片3：一人在家，陌生人來敲門：“大侄子,不認(rèn)識(shí)我了，我是你二舅呀！快開門！”

問：如果換成你，你該怎么辦呢？

教師小結(jié)：要保護(hù)自己，我們首先要做的就是提高警惕，這是避免受到侵害的重要前提。

交流探討：我們對社會(huì)生活的哪些方面要提高警惕？（學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)）

教師語（過渡）：剛才我們講的是為了避免受侵害，我們首先要提高警惕，那么如果侵害真的發(fā)生了，我們又該怎樣應(yīng)對才能保護(hù)好自己呢？

圖片4：一女同學(xué)正在被人敲詐。

觀點(diǎn)碰撞：

問：遇到敲詐時(shí)我們該怎么辦？下面有三個(gè)同學(xué)的做法，你同意誰的？（屏幕呈現(xiàn)）

小花：遇到敲詐，乖乖給錢，人身安全最重要。

小兵：遇上敲詐，要態(tài)度強(qiáng)硬，堅(jiān)決不給。

小強(qiáng)：碰到敲詐，要靈活點(diǎn)，可以先給他錢，事后叫幾個(gè)“哥們兒”想“辦法”，找到那個(gè)敲詐者把錢“要”回來。

步驟：1.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間安靜思考。2.叫同意小花的學(xué)生舉手，并請一個(gè)學(xué)生作為代表說明同意的理由。3.叫不同意小花的學(xué)生舉手，并請一代表說明不同意的理由。（小兵、小強(qiáng)的做法也按同樣步驟讓學(xué)生討論。）

問：既然這三種做法都不妥，那么你覺得正確的做法是什么？

教師小結(jié)：用智慧保護(hù)自己。

教師語（過渡）：生活中有很多事有時(shí)光憑警覺和智慧是解決不了的，那么又該怎么辦呢？請看案例，從這個(gè)案例中能不能得到一些啟示？（屏幕呈現(xiàn)案例和問題）

教師小結(jié)：用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第3篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞:歷史文化資源;知識(shí)產(chǎn)權(quán);保護(hù);開發(fā)

中華文明歷史悠久,文化資源豐富,開發(fā)潛力巨大。然而,各地對歷史文化資源的保護(hù)與開發(fā)比較滯后,尤其是相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)調(diào)查,我國對歷史文化資源進(jìn)行商標(biāo)注冊的只有10%,各地頻繁發(fā)生商標(biāo)搶注事件,比如“武當(dāng)山”、“黃山”、“九華山”、“橘子洲頭”等都在某些商標(biāo)類別中被搶注。知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為嚴(yán)重侵犯了相關(guān)單位的合法權(quán)益,影響了歷史文化資源的合理開發(fā)。因此,加強(qiáng)歷史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)開發(fā),顯得十分必要。

一、歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念與內(nèi)容

(一)歷史文化資源與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念

歷史文化資源,是指人類歷史活動(dòng)過程中形成的各種文化資源的總和。一方面,它體現(xiàn)在有形的物質(zhì)載體,比如反映生產(chǎn)、生活習(xí)俗的民居、服飾、器具、用具,具有文化特色的代表性建筑物、設(shè)施、標(biāo)識(shí),在節(jié)日和慶典活動(dòng)中使用的特定自然場所,保存比較完整的文化生態(tài)區(qū)域等。另一方面,它也體現(xiàn)在無形的精神遺產(chǎn),比如具有代表性的文學(xué)、戲劇、曲藝、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、工藝美術(shù)等,民間文化傳承人及其所掌握的傳統(tǒng)工藝制作技術(shù)和技藝,具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日、慶典活動(dòng)、體育以及具有研究價(jià)值的民俗活動(dòng)等。

所謂知識(shí)產(chǎn)權(quán),是指人們對其智力創(chuàng)造的成果依法享有的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是私權(quán),其私權(quán)屬性根源于財(cái)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì),換句話說,知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是個(gè)人對其創(chuàng)造的知識(shí)所擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

(二)歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容

對于歷史文化資源而言,知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括商標(biāo)權(quán)、名稱權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)和商業(yè)秘密權(quán)等。

1、商標(biāo)權(quán)。歷史文化資源大多可以直接注冊商品商標(biāo),獲得商標(biāo)的保護(hù)。注冊人有權(quán)使用、禁止、處分、續(xù)展該商標(biāo)。商標(biāo)權(quán)遭受到侵害時(shí),商標(biāo)權(quán)人可通過要求停止侵害、排除妨礙、消除影響和賠償損失等方式尋求救濟(jì),以保護(hù)自身合法權(quán)益。

2、名稱權(quán)。歷史文化資源大多具有顯著的知名度,名稱權(quán)是一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容。資源所在單位在規(guī)定的范圍內(nèi)享有名稱權(quán),受國家法律保護(hù)。當(dāng)他人侵犯自己的名稱權(quán)時(shí),有權(quán)向法院請求保護(hù)。

3、著作權(quán)。歷史文化資源的著作權(quán)主要針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的口頭傳統(tǒng)和表演藝術(shù),以民間文學(xué)藝術(shù)為主。權(quán)利內(nèi)容包括著作人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)以及產(chǎn)生的鄰接權(quán)制度。

4、專利權(quán)。歷史文化資源可作為發(fā)明、實(shí)用新型或外觀設(shè)計(jì),通過專利申請注冊而加以保護(hù)。涉及專利權(quán)的歷史文化資源主要是有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)的手工藝。

5、商業(yè)秘密權(quán)。我國規(guī)定,國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目含有國家秘密的,應(yīng)當(dāng)按照國家保密法律法規(guī)的規(guī)定確定密極,予以保護(hù);含有商業(yè)秘密的,按照國家有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

二、我國歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)的主要障礙

(一)保護(hù)主體不明確

從理論上講,歷史文化資源一般屬于資源所在地的人民,由當(dāng)?shù)卣男泄芾砺毮?但是在實(shí)踐過程中主體往往不很明確。以商標(biāo)權(quán)保護(hù)為例,我國《商標(biāo)法》第四條規(guī)定:“自然人、法人或者其他組織生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品,需要取得商標(biāo)專用權(quán)的,應(yīng)向商標(biāo)局申請商品商標(biāo)注冊”。這就明確了商標(biāo)注冊的主體是自然人、法人或其他組織,而政府不能作為商標(biāo)注冊的主體。為此,政府往往責(zé)令由文化部門注冊,而文化部門又由于沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),難以操作。對于非物質(zhì)文化資源來說,由于歷史久遠(yuǎn)、證據(jù)不足等原因,注冊主體也容易出現(xiàn)主體不明、爭議分歧較大的現(xiàn)象。

(二)管理制度“三權(quán)分離”

歷史文化資源的所有權(quán)、管理權(quán)、經(jīng)營權(quán)相分離,是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)不力的又一原因。以旅游景區(qū)為例,旅游資源的所有權(quán)在國家,管理權(quán)被分屬于不同部門,經(jīng)營權(quán)則被交給投資商和企業(yè)去運(yùn)作。在制度設(shè)計(jì)中,商標(biāo)申請者、申請費(fèi)用和續(xù)展費(fèi)用的承擔(dān)者、侵權(quán)應(yīng)對者往往沒有明確,從而造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體的缺失。特別是作為景區(qū)的直接管理者――投資商和經(jīng)營企業(yè),由于其經(jīng)營期限有限,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的積極性不高,對被搶注也反應(yīng)冷淡。另外,維權(quán)時(shí)間較長,大多需要兩三年的時(shí)間才有初審結(jié)果,再加上一審、二審時(shí)間,可以拖五六年,進(jìn)一步挫傷了經(jīng)營者的積極性。

(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

很多地方重視耗資打造文化品牌,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè),卻忽略了對相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。即使遭遇搶注,所在單位及上級管理部門大多反映平淡,不采取應(yīng)對策略。部分管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為,歷史文化資源是公共資源,商標(biāo)被搶注不會(huì)對資源造成威脅。很多管理單位的不作為,也一定程度上助長了歷史文化資源的“搶注風(fēng)”。

(四)利益驅(qū)動(dòng)

對歷史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行商業(yè)炒作,往往準(zhǔn)入門檻低、投入小、回報(bào)高。自2001年開始,自然人可以向國家工商行政管理總局申請注冊商標(biāo),手續(xù)非常簡單,只需身份證復(fù)印件即可。這就給一些商標(biāo)機(jī)構(gòu)或商標(biāo)炒作個(gè)人帶來無限“商機(jī)”,使職業(yè)搶注商標(biāo)、炒賣商標(biāo)風(fēng)愈演愈烈,催生了一條產(chǎn)業(yè)利益鏈:搶注炒作協(xié)迫贖回或轉(zhuǎn)賣。尚未注冊的地理名勝、文化品牌都成了搶注的對象。

三、我國歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)的對策

(一)明確保護(hù)開發(fā)主體

1、企事業(yè)單位模式。即由歷史文化資源的經(jīng)營企業(yè)作為保護(hù)開發(fā)主體,進(jìn)行商標(biāo)注冊、商業(yè)秘密保護(hù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)營等活動(dòng)。這種模式主要用于開發(fā)與保護(hù)主體明確、知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益人比較確定的歷史文化資源,有利于發(fā)揮經(jīng)營單位緊貼市場需求、資金實(shí)力雄厚的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)經(jīng)營單位的積極性,實(shí)現(xiàn)保護(hù)與開發(fā)并舉。

2、文化部門模式。即由文化部門發(fā)揮綜合管理的優(yōu)勢,協(xié)調(diào)運(yùn)作,對管轄范圍內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一保護(hù)與開發(fā)。這種模式用于保護(hù)和開發(fā)具有地域性特征、歸屬權(quán)不明確或權(quán)利主體保護(hù)能力不強(qiáng)的歷史文化資源,能克服管理體制混亂的弊端,協(xié)調(diào)好所有者、管理者和經(jīng)營者各方的利益訴求,實(shí)現(xiàn)綜合保護(hù)與開發(fā)。

3、行業(yè)協(xié)會(huì)模式。即以團(tuán)體、協(xié)會(huì)或者其他組織名義注冊集體商標(biāo),供該組織成員在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中使用或經(jīng)營。這種模式用于保護(hù)和開發(fā)帶有行業(yè)性、市場化程度較高的歷史文化資源,能夠協(xié)調(diào)各方利益,統(tǒng)一立場,有效促進(jìn)當(dāng)?shù)靥囟óa(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4、傳承人模式。即將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人作為保護(hù)與開發(fā)的主體,通過申報(bào)各級文化遺產(chǎn)項(xiàng)目獲得著作權(quán)、專利權(quán)或商業(yè)秘密,并開展產(chǎn)業(yè)化開發(fā)?？捎糜趥鞒腥嗣鞔_的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

5、國有資產(chǎn)管理模式。即由當(dāng)?shù)卣畬v史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為國有資產(chǎn)對待,由國有投資經(jīng)營公司進(jìn)行保護(hù)與開發(fā)。這種模式不僅能有效防止搶注,而且將國有資產(chǎn)管理開拓到了歷史文化資源領(lǐng)域,可以增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力和市場競爭力。

(二)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

1、商標(biāo)權(quán)保護(hù)。(1)注冊多件商標(biāo)進(jìn)行防衛(wèi)。對國內(nèi)外知名的歷史文化資源,可以注冊多件商標(biāo),并注冊與其相關(guān)的典型圖形、英文及其組合的商標(biāo),對典型景點(diǎn)也應(yīng)注冊商標(biāo),運(yùn)用多件商標(biāo)進(jìn)行多層防衛(wèi)來保護(hù)同一資源。(2)進(jìn)行一主多輔多類別注冊。注冊商標(biāo)總共有45個(gè)類別,要根據(jù)歷史文化資源的服務(wù)領(lǐng)域或功能,進(jìn)行一主多輔多類別的注冊。一般而言,歷史文化資源要重點(diǎn)注冊與旅游、食品、飲料、日用品相關(guān)的商品類別,集中在39、43、26、28、29、30、32、33等類別。(3)注冊主副商標(biāo)進(jìn)行品牌延伸。著名的歷史文化資源可以在注冊主商標(biāo)的同時(shí),也注冊副商標(biāo),既能分享優(yōu)勢商標(biāo)資產(chǎn),又突出系列產(chǎn)品之間的不同功能與個(gè)性。在資源單位的主商標(biāo)名氣大增時(shí),在不同類別的產(chǎn)品和服務(wù)上使用不同的副商標(biāo),如可以在食品、手工藝品、旅游紀(jì)念章上使用商標(biāo)。(4)保護(hù)期屆滿的注冊商標(biāo)應(yīng)及時(shí)續(xù)展。注冊商標(biāo),因申請時(shí)間至核準(zhǔn)注冊再到期滿,時(shí)間較長,如不注意,很容易造成沒有續(xù)展而使商標(biāo)無效,因此要及時(shí)續(xù)展。

2、名稱權(quán)保護(hù)。(1)普通名稱權(quán)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對名稱權(quán)的保護(hù),善待企業(yè)名稱,加強(qiáng)對名稱權(quán)的價(jià)值開發(fā),并及時(shí)將商號(hào)、字號(hào)等注冊成商標(biāo),以獲得商標(biāo)法等的法律保護(hù)。對發(fā)現(xiàn)有侵犯企業(yè)名稱權(quán)行為的,企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集相關(guān)證據(jù),充分利用法律武器,維護(hù)自身合法權(quán)益。(2)域名權(quán)。企事業(yè)單位要及時(shí)注冊與自己的商標(biāo)、字號(hào)等標(biāo)識(shí)相關(guān)的域名。將商標(biāo)、商號(hào)、名稱、品牌口號(hào)與域名實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一注冊,尤是注意在不同的類別上注冊各類主域名及其衍生或相似域名或域名組合(如.省略等),建立一個(gè)完整的域名防御體系。對于搶注行為,可以根據(jù)國家有關(guān)法規(guī),進(jìn)行合法維權(quán)。

3、著作權(quán)保護(hù)。(1)保護(hù)著作人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)。在一切向公眾傳播的印刷出版物中,與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的著作,均需以適當(dāng)方式注明一切來源明確的民間文學(xué)表達(dá)形式的出處;民間美術(shù)、曲藝等作品,傳承人享有署名權(quán),以及演出、展示等商業(yè)性活動(dòng)的收益權(quán)。(2)保護(hù)著作使用權(quán)和鄰接權(quán)。隨著高新技術(shù)在信息傳播中的應(yīng)用,著作使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍迅速擴(kuò)大,許多受版權(quán)保護(hù)的作品以各種形式使用后,能夠迅速地轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)拓寬作品使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。(3)加強(qiáng)非物質(zhì)文化內(nèi)涵保護(hù)。要防止他人對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的任意改編、歪曲非物質(zhì)文化遺產(chǎn),加強(qiáng)非物質(zhì)文化的傳承宣傳與培訓(xùn),確保文化本質(zhì)和內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚(yáng)。

4、保護(hù)專利權(quán)與商業(yè)秘密保護(hù)。(1)相關(guān)企業(yè)與個(gè)人應(yīng)積極制定和實(shí)施專利保護(hù)戰(zhàn)略。規(guī)范編寫專利申請材料,同時(shí)合理處理充分公開與技術(shù)保密的關(guān)系,并配合持續(xù)開發(fā)、上下游產(chǎn)品開發(fā),積極申請專利保護(hù)。(2)做好商業(yè)秘密的管理和保護(hù)工作,做好預(yù)防侵害商業(yè)秘密行為的發(fā)生地保護(hù)工作。(3)提高專利技術(shù)與商業(yè)秘密的保護(hù)意識(shí),通過內(nèi)外結(jié)合,確保專利技術(shù)與商業(yè)秘密,以便發(fā)揮其最大功效。

(三)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)開發(fā)

1、產(chǎn)業(yè)化開發(fā)。擴(kuò)大歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用范圍,從傳統(tǒng)的旅游、餐飲向商務(wù)、購物、演藝、培訓(xùn)、工藝品制作等延伸,進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化會(huì)展、數(shù)字動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)化開發(fā),挖掘價(jià)值鏈,提升產(chǎn)業(yè)層次和市場競爭力。

2、產(chǎn)權(quán)運(yùn)作。(1)交易知識(shí)產(chǎn)權(quán)。企事業(yè)單位將已經(jīng)生效的商標(biāo)投入市場交易,既可以由買賣雙方自由洽談,也可以用掛牌的形式進(jìn)行交易,還可以委托商標(biāo)機(jī)構(gòu)全權(quán)代辦。(2)競標(biāo)許可使用。可某些注冊商標(biāo)通過簽訂商標(biāo)許可使用合同的形式,允許他人有償使用。商標(biāo)所有人對擬定許可他人使用的注冊商標(biāo),實(shí)行招標(biāo),通過投標(biāo)、競標(biāo),最終確定許可給出價(jià)高的企業(yè)或個(gè)人使用,使商標(biāo)無形資產(chǎn)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。(3)開展商標(biāo)投資。擁有注冊商標(biāo)的企業(yè)和個(gè)人可以充分利用手中的知名商標(biāo)(品牌)尋找合作伙伴,用作價(jià)后的商標(biāo)作為一部分股份進(jìn)行投資。

(四)健全防范侵權(quán)機(jī)制

由知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門設(shè)立專職人員,每月查看國家商標(biāo)局的商標(biāo)公告,如有與本區(qū)歷史文化資源單位擁有的商標(biāo)相近的商標(biāo)公告,及時(shí)通知被侵權(quán)的單位和個(gè)人,在規(guī)定的3個(gè)月內(nèi)及時(shí)向國家商標(biāo)委員會(huì)提出異議。對已經(jīng)生效未滿5年的商標(biāo)及時(shí)提出復(fù)審。對復(fù)審不服的,及時(shí)到法院。對他人未經(jīng)許可使用歷史文化資源商標(biāo)的,收集并主動(dòng)向相關(guān)部門申請查處,以保護(hù)歷史文化資源商標(biāo)不受侵權(quán)。

參考文獻(xiàn):

1、楊為國,鐘長欣.旅游景點(diǎn)商標(biāo)遭搶注的法律思考[J].江蘇商論,2006(2).

第4篇：自我保護(hù)事例范文

失能老人的長期照護(hù)需要大量的護(hù)理費(fèi)用，隨著我國老齡化程度的不斷加深和失能老人逐年增多，長期護(hù)理問

>> 論中國失能老人長期護(hù)理機(jī)制的構(gòu)建 我國長期護(hù)理保險(xiǎn)的推進(jìn)路徑 建立長期照護(hù)保險(xiǎn)破解老人失能危機(jī) 我國失獨(dú)老人的養(yǎng)老困境及對策探究 我國農(nóng)村開展長期護(hù)理保險(xiǎn)探索 失能老人長期照護(hù)服務(wù)的遞送體系研究 農(nóng)村失能老人長期照料的供求問題探討 在現(xiàn)實(shí)推力下的我國長期護(hù)理保險(xiǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展 影響我國長期護(hù)理保險(xiǎn)需求的實(shí)證分析 日本長期護(hù)理保險(xiǎn)對我國的借鑒與啟示 我國長期護(hù)理保險(xiǎn)專業(yè)化經(jīng)營的探討 關(guān)于我國長期護(hù)理保險(xiǎn)模式的思考 長期護(hù)理保險(xiǎn)在我國的有效需求分析 適合我國國情的長期護(hù)理保險(xiǎn)發(fā)展模式探討 關(guān)于構(gòu)建我國老年長期護(hù)理保險(xiǎn)制度的研究 淺談我國老年長期護(hù)理保險(xiǎn)的構(gòu)建 日本長期護(hù)理保險(xiǎn)對我國老齡化的啟示 淺析我國老年長期護(hù)理保險(xiǎn)制度的建立 國外長期護(hù)理保險(xiǎn)制度對我國的啟示 公私合作PPP視角下我國長期護(hù)理保險(xiǎn)制度的模式探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[13]陸銘，冷明祥.我國商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)發(fā)展探析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（1）：47-52.

The Financing Channels Exploration of Constructing China’s

Longterm Care Insurance of the Disabled Elderly

XIAO Yun，WANG Shuaihui，YAN Yichen

（Management Institute，Chongqing University，Chongqing 400044，China）

第5篇：自我保護(hù)事例范文

健康是學(xué)生的第一要素，中學(xué)生正處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，體育活動(dòng)和體育鍛煉對促進(jìn)中學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展起著舉足輕重的的作用。然而在體育活動(dòng)和體育鍛煉中，中學(xué)生往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)而出現(xiàn)一些意外傷害事故，影響他們的身體和心理的健康發(fā)展，因此作為體育教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)的必要性

自我保護(hù)是人類生存的需要，是與生俱來的一種生理本能。如新生兒用哭來增大肺活量，以適應(yīng)變化了的環(huán)境，嬰兒用吮指安慰自己。隨著年齡的增長、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力呈現(xiàn)出由簡單到復(fù)雜，由初級到高級不斷深化的發(fā)展趨勢。近年來，學(xué)生意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力就尤為重要。

二、體育活動(dòng)中，自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

校園安全是永恒的主題，而學(xué)生的安全又是校園安全的核心。中學(xué)生正處于一個(gè)好奇、好動(dòng)、好模仿的階段，但由于他們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)很少，身體各部分技能發(fā)展還很不夠，因而，造成他們身體受到傷害的可能性較大。這就需要我們在（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第73頁）體育教學(xué)中，未雨綢繆，教給學(xué)生一種保護(hù)自己身體的意識(shí)和能力。而體育活動(dòng)就是我們培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的最佳中介。

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律對學(xué)生有針對性地培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為應(yīng)遵循四字方針“冷、熱、松、緊”。

1.冷――保持清醒的頭腦

中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，在平時(shí)的活動(dòng)中大腦處于興奮狀態(tài)，喜歡開玩笑，趁別人不注意時(shí)伸手拉一下、推一下或伸腳絆一下、踢一下都會(huì)造成對別人的傷害。因此，在平時(shí)的安全教育中，一定要提醒學(xué)生要保持清醒的頭腦，不隨便開玩笑，消除一些不必要的傷害事故發(fā)生。中學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)是易沖動(dòng)，在體育比賽別是場面激烈，場外加油熱烈的時(shí)候容易沖動(dòng)而出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，對于缺乏自我保護(hù)意識(shí)的中學(xué)生來說就容易造成傷害現(xiàn)象。因此在平時(shí)的體育教學(xué)中和賽前一定要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要讓他們保持一個(gè)清醒的頭腦，讓他們意識(shí)到打球不是打架，比賽比的是技術(shù)、意識(shí)和能力，而不是一味的比身體，因此，不該伸手拉的時(shí)候不要伸手，不該伸腳時(shí)千萬不要伸腳。

2.熱――在運(yùn)動(dòng)前做好必要的熱身活動(dòng)

中學(xué)生沒有運(yùn)動(dòng)和比賽的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行一些強(qiáng)度較大或激烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)往往忽視準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。如果不充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，很容易造成肌肉拉傷、身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)而造成身體的傷害。如立定跳遠(yuǎn)最容易造成腰部肌肉的拉傷；100米跑中突然加速容易造成手臂與腿部動(dòng)作不能協(xié)調(diào)用力而造成身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)出現(xiàn)摔跤的現(xiàn)象，輕則重重摔一跤，重則造成骨折，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康。而充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以增強(qiáng)身體各內(nèi)臟器官的功能，提高神經(jīng)的興奮性，降低肌肉的黏滯性，提高韌帶的伸展性，比較容易適應(yīng)激烈的運(yùn)動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)還要教會(huì)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和時(shí)機(jī)。有效的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅可以減少對身體的傷害而且還可以提高運(yùn)動(dòng)成績，更是運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)的一種有效的方法。

3.松――在運(yùn)動(dòng)后做好必要的放松活動(dòng)

在每次激烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)造成身體疲勞、局部的肌肉酸痛，從而影響學(xué)生正常的基本活動(dòng)，而每次運(yùn)動(dòng)后有針對性地做好放松活動(dòng)，有助于身體機(jī)能的恢復(fù)。如，跑、跳后，有意識(shí)地對腿部和腰部進(jìn)行放松；800米、1000米后有些學(xué)生喜歡倒在地上休息，卻會(huì)頭昏、惡心，對身體反而造成了傷害；正確的方法應(yīng)是適當(dāng)?shù)卦龠M(jìn)行一段距離的放松跑，調(diào)整一下呼吸，讓身體機(jī)能逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，這就是放松，是自我保護(hù)的有效方法。因此，運(yùn)動(dòng)過后的放松活動(dòng)就是自我保護(hù)。

4.緊――強(qiáng)化規(guī)則，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力

中國有句老話：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！边@規(guī)矩，在我們的活動(dòng)中，則是各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。中學(xué)生自我中心較為突出，規(guī)則、秩序感薄弱，玩興大發(fā)時(shí)，便一擁而上，你推我擠，很容易使身體受到傷害。因此，在游戲活動(dòng)中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，這也是學(xué)生獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的一個(gè)很重要的途徑。絕大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出意外都是因?yàn)椴涣私膺\(yùn)動(dòng)規(guī)則以及沒有嚴(yán)格遵守而導(dǎo)致的。因此，在上體育活動(dòng)課時(shí)，首當(dāng)其沖就是講明活動(dòng)規(guī)則。例如：在跳山羊這個(gè)活動(dòng)中，首先，當(dāng)山羊的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格遵守規(guī)則，彎腰手叉在腳踝處，而且不能亂動(dòng)，否則，跳的同學(xué)就容易出意外。其次，跳的同學(xué)要有秩序，一個(gè)一個(gè)來，不能蜂擁而上。學(xué)生嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，降低了活動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)，那么活動(dòng)中的安全性就得到了保障。

三、隨機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

隨機(jī)教育是教師根據(jù)平時(shí)所發(fā)生的事情，有針對性地進(jìn)行教育。有次上課之前，一些同學(xué)在攀爬平梯，有一個(gè)學(xué)生不小心摔了下來，背部著地，我馬上把學(xué)生集中起來，利用這一事件，進(jìn)行教育：因?yàn)閺钠教萆厦撌值粝聛頃r(shí)，最容易出現(xiàn)的就是人后仰摔倒，以前我校的一個(gè)學(xué)生在攀爬平梯時(shí)，就是這樣摔倒而造成手臂骨折，甚至更嚴(yán)重的會(huì)造成脊椎骨折。這就是為什么大家在上課練習(xí)攀爬平梯時(shí)，老師都是站在每個(gè)同學(xué)的身后保護(hù)的原因。同時(shí)教育他們自我保護(hù)的方法，當(dāng)一只手脫手時(shí)，另一只手一定要抓緊。雙手脫手時(shí)，一定迅速團(tuán)身下蹲，防止身體后仰。這是針對學(xué)生間隨機(jī)所發(fā)生的問題，隨時(shí)隨地進(jìn)行有針對性的教育，能在學(xué)生心中留下深刻的印象，效果頗佳。更有助于學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

活動(dòng)是環(huán)境與學(xué)生發(fā)展之間的橋梁。學(xué)生只有通過自身活動(dòng)才能與周圍環(huán)境發(fā)生作用，從而發(fā)展學(xué)生自己。學(xué)生一旦遇上他們自己最喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)不知深淺地“大顯身手”，更缺乏一種有目的觀察事物的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，也是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要方面。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題

在體育活動(dòng)前，我首先鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生自己討論活動(dòng)中容易出現(xiàn)怎樣的危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)注意什么，使他們有一些印象?；顒?dòng)過后，再讓學(xué)生說說這個(gè)活動(dòng)還出了哪些意外，應(yīng)當(dāng)怎樣避免。通過這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都有了觀察活動(dòng)是否安全的意識(shí)與能力。例如，一些同學(xué)平時(shí)在課間跳臺(tái)階，比誰跳得臺(tái)階級數(shù)多，有的從下往上跳、有的從上往下跳；我就讓大家分析，哪一種跳法更危險(xiǎn)？最后我總結(jié)，從上往下跳危險(xiǎn)，因?yàn)閺南峦咸_落在臺(tái)階上時(shí)速度很慢了，更容易站穩(wěn)；而從上往下跳時(shí)由于重力加速度，速度快，不易站穩(wěn)，而且對身體的沖擊力也很大，甚至?xí)斐赏?、腳骨折，所以雖然從上往下容易跳，但更危險(xiǎn)。其實(shí)，兩種跳都危險(xiǎn)，大家都要小心。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)別安全與危險(xiǎn)

保證學(xué)生的健康與安全，是每位教師的第一職責(zé)。然而健康與安全是不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)獲得，這種獲得要從良好的活動(dòng)習(xí)慣中來，從豐富多彩的教育實(shí)踐、活動(dòng)中來。所以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別安全與危險(xiǎn)就顯得尤為重要。因此體育教師在平時(shí)教學(xué)中，對于一些可能存在一定危險(xiǎn)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析危險(xiǎn)的根源、避免危險(xiǎn)的注意事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法。在體育課堂上，根據(jù)所上內(nèi)容不同，創(chuàng)設(shè)各種不同活動(dòng)的危險(xiǎn)情景，并讓學(xué)生“親身體驗(yàn)”，加深學(xué)生對這個(gè)情景的感受，從而達(dá)到下一次有相同情景時(shí)，產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。

第6篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理工程師 職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避自我保護(hù)

Abstract: This paper discusses the sources and types of risk occupation liability risk supervision engineer, how to avoid risks and how to protect themselves.Keywords: Supervision Engineer occupation liability risk aversion to protect themselves

中圖分類號(hào)：U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任

《中華人民共和國建筑法》中（以下簡稱《建筑法》）關(guān)于對建筑工程監(jiān)理的要求：“建筑工程監(jiān)理應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和建筑工程承包合同，對承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和建設(shè)資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。

2003年11月24日國務(wù)院第393號(hào)令頒發(fā)的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》（以下簡稱《安全條例》）第四十條規(guī)定：“工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)審查施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或者專向施工方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。

工程監(jiān)理單位在實(shí)施監(jiān)理過程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位整改；情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位暫時(shí)停止施工，并及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位。施工單位拒不整改或者不停止施工的，工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。

二、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)

工程項(xiàng)目在建設(shè)中，由于受原材料、施工方法、組織管理、人員組成、工程投資、施工環(huán)境以及工期等因素的影響，使得參與工程建設(shè)的各方往往要承受很大的風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理單位作為工程參與的重要一方，在當(dāng)前工程建設(shè)市場秩序還不夠規(guī)范的大環(huán)境下，監(jiān)理工程職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)源可分為來自外部的風(fēng)險(xiǎn)和來自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)源。外部風(fēng)險(xiǎn)主要有以下三個(gè)方面：一是來自建筑市場秩序不夠規(guī)范的風(fēng)險(xiǎn)；二是來自施工單位的風(fēng)險(xiǎn)；三是來自建設(shè)單位和設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。

來自建筑市場秩序不夠規(guī)定的風(fēng)險(xiǎn)

這種風(fēng)險(xiǎn)來源于兩個(gè)方面，一是來自建筑工程質(zhì)量監(jiān)督部門的風(fēng)險(xiǎn)。工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門少數(shù)監(jiān)督人員素質(zhì)不高，經(jīng)不起經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，或者為了某種利益關(guān)系，喪失了基本的原則和立場。監(jiān)理工程師檢驗(yàn)不合格的工程可以變?yōu)楹细?，甚至監(jiān)理工程師未檢驗(yàn)的分部工程也同意進(jìn)行后續(xù)工程的施工，如此一來，造成監(jiān)理工作相當(dāng)被動(dòng)，監(jiān)理工程師的威信也大打折扣。二是來自建設(shè)行政主管部門的風(fēng)險(xiǎn)。上級建設(shè)行政主管部門向建設(shè)單位推薦施工隊(duì)伍的情況時(shí)有發(fā)生，或者說建設(shè)單位為了工程辦事方面，主動(dòng)邀請政府部門的“三產(chǎn)”隊(duì)伍或親戚隊(duì)伍來承包工程施工，而這些施工隊(duì)伍，往往拒絕監(jiān)理單位的檢查和檢驗(yàn)，既給工程質(zhì)量埋下隱患，也給安全施工帶來不安全因素。這對監(jiān)理單位或監(jiān)理工程師來說，無疑是一種風(fēng)險(xiǎn)。

（二）來自建設(shè)單位和設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)

某些建設(shè)單位主觀上并不想委托監(jiān)理，但迫于建設(shè)監(jiān)理的強(qiáng)制性政策，只能被動(dòng)地委托監(jiān)理。由于建設(shè)監(jiān)理的內(nèi)涵和作用認(rèn)識(shí)不清，因而對監(jiān)理工作就不那么配合，使監(jiān)理工作失去獨(dú)立性和相應(yīng)的權(quán)利。而一旦工程出了問題，建設(shè)單位往往歸咎于監(jiān)理工程師失職。

（三）來自監(jiān)理單位內(nèi)部和監(jiān)理工程師職業(yè)自身的風(fēng)險(xiǎn)

1.來自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)主要有：

監(jiān)理單位和監(jiān)理工程師行為不規(guī)范導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，這類風(fēng)險(xiǎn)主要有：（1）有的監(jiān)理單位將監(jiān)理任務(wù)轉(zhuǎn)包、分包；（2）規(guī)模小的監(jiān)理單位無證監(jiān)理或掛靠監(jiān)理；（3）監(jiān)理單位超范圍經(jīng)營；（4）監(jiān)理人員向施工單位推薦施工隊(duì)伍、推薦材料、設(shè)備供貨廠家；（5）監(jiān)理單位為承攬監(jiān)理任務(wù)，采取賄賂等不正當(dāng)手段；（6）監(jiān)理投標(biāo)時(shí)竟相壓價(jià)或者低價(jià)中標(biāo)，導(dǎo)致監(jiān)理單位無法派出與工程建設(shè)規(guī)模相配匹的監(jiān)理工程師和監(jiān)理人數(shù)，即少派人，派技術(shù)水平不高的人去應(yīng)付。

2.來自監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險(xiǎn)

監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任可以歸納為以下五個(gè)方面：

（1）行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理工程師的行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)主要來自三個(gè)方面：一是監(jiān)理工程師違反了監(jiān)理委托合同規(guī)定的職責(zé)義務(wù)，超出了建設(shè)單位委托的工作范圍，并造成了工程上的損失；二是監(jiān)理工程師未能正確地履行監(jiān)理合同中規(guī)定的職責(zé)，在工作中發(fā)生失職行為；三是監(jiān)理工程師由于主觀上的隨意行為未能嚴(yán)格履行自身的職責(zé)并因此造成了工程損失。

三、監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避

通過以上各類風(fēng)險(xiǎn)評估，找出了主要風(fēng)險(xiǎn)因素，就可以制定相應(yīng)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對策。風(fēng)險(xiǎn)對策制定后，還需要進(jìn)一步擬定具體的應(yīng)對計(jì)劃和控制措施，確保任務(wù)明確，逐項(xiàng)落實(shí)。關(guān)于監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險(xiǎn)，可以從以下五方面進(jìn)行規(guī)避：

（1）嚴(yán)格執(zhí)行合同。這是防范監(jiān)理行為風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。監(jiān)理工程師必須樹立牢固的合同意識(shí)，對自身的責(zé)任和義務(wù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，既要不折不扣地履行自身的責(zé)任和義務(wù)，又要注意在自身的職責(zé)范圍內(nèi)開展工作，隨時(shí)隨地以合同為處理問題的依據(jù)，在建設(shè)單位委托的范圍內(nèi)，正確地行使監(jiān)理委托合同中賦予自身的權(quán)力。

（2）提高專業(yè)技能。專業(yè)技能是提供監(jiān)理服務(wù)的必要條件，努力提高自身的專業(yè)技能是監(jiān)理工程師所從事的職業(yè)對自身提出的客觀要求。監(jiān)理工程師絕不能滿足現(xiàn)狀，必須不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)技術(shù)功底，鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力，防范由于技能不足可能給自身帶來的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）加強(qiáng)職業(yè)道德約束。要有效地防范監(jiān)理工程師職業(yè)道德帶來的風(fēng)險(xiǎn)，需要解決三方面的問題：一是需要對監(jiān)理工程師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德做出明確的界定。目前我國在這方面的工作顯得較為粗糙、薄弱，雖然對職業(yè)守則作了一些定義，但缺乏實(shí)際上的操作性；二是需要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對監(jiān)理工程師的職業(yè)道德教育，使遵守職業(yè)道德成為監(jiān)理工程師的自覺行動(dòng)；三是需要健全這一方面的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)理行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該在這方面發(fā)揮積極作用。

四、加強(qiáng)自我保護(hù)

監(jiān)理工程師在日常工作中可能遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，有些風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)防，通過監(jiān)理、施工單位的共同努力把風(fēng)險(xiǎn)化解，有些風(fēng)險(xiǎn)雖然可以預(yù)防，但由于施工方不重視或不配合，風(fēng)險(xiǎn)很可能升級。在這種情況下監(jiān)理工程師為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，必須做好自我保護(hù)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。根據(jù)自己多年來的工作實(shí)際，總結(jié)為以下六點(diǎn)：

1.掌握必要的知識(shí)：這種知識(shí)不單只是專業(yè)知識(shí)，還有法律知識(shí)等，特別是加強(qiáng)《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》等規(guī)范及文件的學(xué)習(xí)，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，因?yàn)椴坏懊髦豢蛇`而違之”要受罰，“不知可違而違之”同樣要受罰。

2.提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)：施工單位及建設(shè)各方為了自身或者個(gè)人的利益，“糖衣炮彈”的襲擊是無處不在，令你防不勝防，最好的辦法是提高自身的免疫力，不為蠅頭小利而動(dòng)心，一定要清清白白做人，老老實(shí)實(shí)做事。

3.按法定程序辦事，特別要注意的是，不要因?yàn)橥┕挝坏年P(guān)系不錯(cuò)，或者礙于情面，在施工單位沒有辦理簽字蓋章之前監(jiān)理工程師千萬不可先簽字，更不能出現(xiàn)工序施工還沒有完成的情況下，監(jiān)理工程師先把工程資料給簽字了，而且簽字時(shí)要認(rèn)真審查和審核。

4.一切以書面資料為準(zhǔn)。監(jiān)理工程師日常巡查發(fā)現(xiàn)的問題，可以先口頭通知施工方整改，若不整改，則以監(jiān)理工程師聯(lián)系單的形式書面通知整改，并向施工方說明不整改的后果，若再不整改，則以監(jiān)理工程師通知單要求整改。即使施工方不整改，也保護(hù)了自己，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為：“我說過了，他們不改，我也沒有辦法?！币坏┏霈F(xiàn)了事故，有誰來證明你是說過了。因此監(jiān)理工程師一定要注意書面資料。

第7篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識(shí)；自我保護(hù)能力；培養(yǎng)策略

安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體組織實(shí)踐過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有系統(tǒng)有效地做好針對幼兒學(xué)生群體的安全教育和管理工作，才能在幼兒不斷學(xué)習(xí)吸納類型多樣的知識(shí)內(nèi)容要素過程中，保障和促進(jìn)幼兒學(xué)生群體不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有序的成長發(fā)展。遵照現(xiàn)代心理學(xué)基本理論，幼兒園學(xué)生群體，本身具備年齡較小、好奇心較強(qiáng)，以及自我保護(hù)意識(shí)相對薄弱等特點(diǎn)，客觀上引致幼兒學(xué)生群體在具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過程中，往往會(huì)經(jīng)常性地做出一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)動(dòng)作，給自身的生命安全和優(yōu)質(zhì)成長造成嚴(yán)重的威脅。在上述背景之下，想要保障和促進(jìn)我國基礎(chǔ)性幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的實(shí)踐發(fā)展，必須切實(shí)制定實(shí)施適當(dāng)類型的干預(yù)控制措施，保障和促進(jìn)我國幼兒園學(xué)生群體基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善提升。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略展開簡要闡釋。

一、幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義

幼兒是祖國的明天和民族的希望，做好幼兒教育階段的各項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)管理工作，能夠有效保障和助力我國幼兒學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)成長發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)，創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的后備力量和接班人。安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體實(shí)踐發(fā)展過程中極其重要的任務(wù)組成內(nèi)容，切實(shí)做好針對幼兒學(xué)生群體的安全教育和安全管理工作，對于保障我國幼兒學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長，確保我國基礎(chǔ)幼兒教育事業(yè)的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具備不容忽視的重要意義。

受年齡性因素和自身性格表現(xiàn)特征因素的共同影響，幼兒學(xué)生群體在具體參與基于幼兒園內(nèi)部空間環(huán)境的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過程中，在每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，往往都真切地面對著一定表現(xiàn)形式的挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)性因素。在幼兒具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)過程中，伴隨著空間性活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)展，幼兒學(xué)生群體的好奇心和求知欲也會(huì)日漸強(qiáng)烈，在好玩和好動(dòng)等基礎(chǔ)性性格表現(xiàn)特質(zhì)的直接驅(qū)使之下，幼兒學(xué)生群體在實(shí)際參與日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)活動(dòng)過程中，將會(huì)難以避免地發(fā)生和面對一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)事件和危險(xiǎn)因素。在上述實(shí)踐背景之下，作為一名具備充分專業(yè)性的幼兒教師，在指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒學(xué)生群體具體參與幼兒園日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)行為過程中，除卻要充分關(guān)注學(xué)生群體對基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識(shí)和生活實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握水平之外，還必須扎實(shí)做好幼兒學(xué)生群體在園期間的安全教育和安全管理工作，在確保對象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性文化知識(shí)，以及生活技能的學(xué)習(xí)掌握水平不斷優(yōu)化的實(shí)踐背景之下，逐步致力于培養(yǎng)和提升幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保我國幼兒學(xué)生群體能夠?qū)崿F(xiàn)健康有序的成長發(fā)展。

二、培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略

（一）隨機(jī)教育

所謂隨機(jī)教育，就是要針對幼兒學(xué)生群體在日?；瘜W(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過程中發(fā)生，或者是遭遇的隨機(jī)性和偶然性事件和現(xiàn)象展開科學(xué)、完整，以及準(zhǔn)確的分析和解釋，并在這一過程中針對幼兒教育對象展開正向積極督導(dǎo)干預(yù)的一種應(yīng)用性教育實(shí)模式。隨機(jī)教育在幼兒園日常教學(xué)和生活體驗(yàn)過程中具備隨時(shí)隨地性，只要幼兒教師能夠在準(zhǔn)確捕捉和提煉幼兒學(xué)生群體日常生活體驗(yàn)過程中遭遇的多元化隨機(jī)事件，并基于安全教育的切入視角，針對具體發(fā)生的隨機(jī)事件展開系統(tǒng)的分析和闡發(fā)，勢必能夠?yàn)閷ο笥變簩W(xué)生提供針對特定類型安全隨機(jī)事件的防范控制對策，在有效提升幼兒學(xué)生群體對特定類型危險(xiǎn)事件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，有效避免同等類型危險(xiǎn)事件的再次發(fā)生，從而有效改善幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)建構(gòu)水平和自我保護(hù)能力。

（二）創(chuàng)造呈現(xiàn)有效環(huán)境組織開展幼兒安全教育

組織開展幼兒園內(nèi)部環(huán)境空間的建設(shè)和優(yōu)化工作，不僅僅能夠顯著改善和優(yōu)化幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境，還能為幼兒學(xué)生個(gè)體在日常學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過程中，具體參與的相互學(xué)習(xí)和相互互動(dòng)交流行為提供基本的空間環(huán)境支持條件。

幼兒園教師在實(shí)際參與幼兒園內(nèi)部基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境條件的建設(shè)和優(yōu)化工作過程中，應(yīng)借由對幼兒園內(nèi)部環(huán)境性要素的充分運(yùn)用，針對幼兒園學(xué)生群體展開適當(dāng)程度的安全教育滲透，確保幼兒園學(xué)生群體能夠在基礎(chǔ)性環(huán)境因素的潛移默化影響過程中，逐步掌握和建構(gòu)一定表現(xiàn)程度的安全意識(shí)，并且初步掌握和具備一定表現(xiàn)形式的自我安全保護(hù)應(yīng)用措施。

第一，安全警示標(biāo)志和標(biāo)語的設(shè)置。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在幼兒容易發(fā)生危險(xiǎn)性事件的地方設(shè)置或者是張掛專門性的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語，同時(shí)還要運(yùn)用適當(dāng)形式的卡通圖案針對具體設(shè)置和張掛的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語展開裝飾處理，繼而在充分引起幼兒學(xué)生群體的關(guān)注背景下，針對幼兒學(xué)生群體展開一定程度的安全知識(shí)常識(shí)教育，確保我國幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)水平顯著改善優(yōu)化。比如在衛(wèi)生間、走廊、樓梯間等幼兒容易發(fā)生追逐打鬧或者是跌倒事件的地方設(shè)置和張掛基礎(chǔ)性的防跌倒安全警示標(biāo)志，能夠從安全觀念認(rèn)知的實(shí)踐層次針對幼兒學(xué)生群體的日常行為施加適當(dāng)表現(xiàn)程度的指導(dǎo)規(guī)范，確保我國幼兒學(xué)生群體的安全穩(wěn)定成長。

第二，借助制定和張掛專門性安全知識(shí)宣傳欄的方法，針對幼兒學(xué)生群體展開適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)教育和滲透。在幼兒園教師具體開展幼兒園內(nèi)部宣傳欄的內(nèi)容設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)開辟專門性的空間板塊，針對基礎(chǔ)性的安全知識(shí)展開宣傳呈現(xiàn)，并且還要定期組織專門負(fù)責(zé)人員，針對在宣傳欄中具體列示和呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更換，確保幼兒園學(xué)生群體對基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知視野能夠不斷改善提升。舉例論之，可以以“地震安全”、“消防安全”，以及“洪澇災(zāi)害安全”等為中心話題，通過引入具體化的災(zāi)害性或者是事故性場景，以及具備生活實(shí)踐氣息的具體故事，設(shè)計(jì)張掛專題性的安全教育知識(shí)宣傳板報(bào)，并且借由對形式多樣的卡通性和色彩性裝飾元素的引入運(yùn)用，有效改善提升板報(bào)宣傳要素內(nèi)容對幼兒學(xué)生群體的吸引水平，在確保幼兒學(xué)生的知識(shí)要素吸納認(rèn)知規(guī)模不斷擴(kuò)展的實(shí)踐背景之下，助力我國幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)束語

針對幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略問題，本文具體擇取幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義，以及培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略，兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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第8篇：自我保護(hù)事例范文

這是一部專門講述青少年自我保護(hù)問題的影片。片中講述了很多青少年遭遇火災(zāi)、落水、迷路、愛滋病、車禍、綁架等災(zāi)難的故事。

下面我就來說一段影片中讓我感受最深的故事情節(jié)吧！在一輛公交車上，一個(gè)學(xué)生向其他同學(xué)炫耀自己家有多有錢，還大聲把自己家的電話號(hào)碼告訴同學(xué)。意想不到的是這些情況都被一個(gè)壞人聽見了，并暗暗記在了心上?？吹竭@里，我心想肯定大事不妙。果然到了第二天，那個(gè)壞人把這位同學(xué)給綁架了，并讓這位同學(xué)的爸爸拿出500萬的現(xiàn)金來贖。這位同學(xué)的爸爸很著急，趕快準(zhǔn)備好錢按照綁票人所說的地址送去。等綁匪露面的時(shí)候，多虧早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把壞人制服，才挽救了這位同學(xué)的生命。此時(shí)此刻，全場一片沸騰，觀眾齊聲叫好。

其實(shí)在生活中也有很多這樣的事例，而且事例中的同學(xué)也許就沒有影片中的這位同學(xué)幸運(yùn)。就像幾年前，我市就有一個(gè)小學(xué)生因?yàn)檩p信了陌生人的話而遭遇了歹徒的綁架，雖然這位小朋友的爸爸千辛萬苦地準(zhǔn)備好了10萬塊錢贖金，但是綁匪得了錢還是把孩子殺了。惡人自有惡報(bào)，罪犯最終是受到了法律的嚴(yán)懲，但這一事件給這位小朋友的父母的帶來的卻是是永遠(yuǎn)也不能抹去的傷痛。

第9篇：自我保護(hù)事例范文

作為學(xué)生，我們大部分時(shí)間都是在校園中度過的，所以，無論校園內(nèi)外，我們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時(shí)，我們要注意來往車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，遵守交通規(guī)則；學(xué)校里，喧喧嚷嚷，我們要注意同學(xué)之間的關(guān)系，不打架斗毆，不做危險(xiǎn)的事情，不滑樓梯，遵守校規(guī)校紀(jì)。

還有，在校園外，我們更要提高自我保護(hù)意識(shí)。如：不隨便與陌生人搭話，不吃陌生人給的食品，不與那些不良社會(huì)青年交往等等。

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，許多人因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)能力差和安全意識(shí)淡薄，在校園——這個(gè)我們兒童成長的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不可挽回的悲劇。如：在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個(gè)年輕氣盛的中學(xué)生為了爭奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其中一個(gè)在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自己朝夕相處的同學(xué)……當(dāng)他清醒過來，追悔莫及的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。