個人發(fā)展計劃精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的個人發(fā)展計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：個人發(fā)展計劃范文
1、在技術(shù)部門用心把自己工作崗位做到位，比如，和客戶保持一系列關(guān)系，能和客戶有相應(yīng)溝通方式，把自己工作做到位，讓客戶感覺到我們公司做事認(rèn)真，這樣會更有效能和客戶進(jìn)一步加深再次合作利益；
2、表達(dá)能力，在轉(zhuǎn)到技術(shù)部門以來!我一直在努力學(xué)習(xí)表達(dá)能力，總體來說一年比一年要更專研，我希望在這下半年里自己能更有效表達(dá)自己方式語言，更希望公司各位銷售能多給我們上上表達(dá)方式和說話方式銷售技巧，這樣自己想表達(dá)說出的話更能讓客戶明確，清楚的傳達(dá)到客戶那。
3、十月份想轉(zhuǎn)銷售部門，計劃如下!
1、首先先學(xué)會如何制作報價單,然后再學(xué)習(xí)如何合同上一些細(xì)節(jié),
第2篇：個人發(fā)展計劃范文
隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自己成為適應(yīng)時展，符合高品位要求的教育者，我針對自己的特點制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、自我分析
1、成長的歷程和現(xiàn)在所處的階段
算上入職培訓(xùn)，我踏上教育崗位也僅一個多月的時間，處在教師發(fā)展的生存期。我非常熱愛教師職業(yè)，認(rèn)真踏實地工作，積極輔導(dǎo)學(xué)困生，熱情、主動。認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，不斷向前輩們學(xué)習(xí)請教，改進(jìn)教學(xué)方法，努力讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有不同的發(fā)展。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，努力使自己盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為合格的教師。我所處的階段正是教師成長的關(guān)鍵幾年，萬不可松懈，必須要擼起袖子加油干。
2、專業(yè)知識方面的分析
在工作之前，通過多年的積累，已具備了一定的教育教學(xué)知識和技能，但不夠系統(tǒng)完整。自工作以來，我大部分時間從事物理學(xué)科的教學(xué)工作，在不斷的學(xué)習(xí)和努力中，積累教學(xué)經(jīng)驗，完善學(xué)科知識。時代新形式要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，才能符合現(xiàn)代教育的要求，而我的重點都放在了如何順利的教授完成教學(xué)任務(wù)，缺乏充電。
3、教育教學(xué)能力方面的分析
現(xiàn)在的我能夠完整順利地進(jìn)行整堂課的教學(xué)，完成基本的教學(xué)任務(wù)。隨著課程改革的不斷發(fā)展，要求教師能不斷的學(xué)習(xí)新課改的理念，學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況組織教學(xué)，備課時，不僅能備教材而且備學(xué)生，且能注意課堂的生成，及時的調(diào)整教學(xué)策略，注意面向全體、因材施教。這些都是我要注意提升的。
4、職業(yè)道德分析
作為黨員，我能積極參與政治理論學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，以身作則。但在教育教學(xué)中，仍需要學(xué)習(xí)如何與學(xué)生交流溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、形成正確的人生觀和價值觀。
5、個人優(yōu)勢和不足
作為年輕教師，比較容易走近學(xué)生，另外我覺得自己是一個工作負(fù)責(zé)的人，分內(nèi)之事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實。但我也清楚地知道自己的不足，主要有教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、教育理論方法的不完善、工作效率不高、管不住學(xué)生等。我很重視課堂教學(xué)實踐，卻相對忽視了教師自身學(xué)科專業(yè)知識的發(fā)展。學(xué)習(xí)上的欠缺也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的學(xué)科專業(yè)只有淺顯認(rèn)識，無法提升到理論實踐層面上?，F(xiàn)今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會自動被淘汰?，F(xiàn)制定我個人發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。
二、個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
1、總目標(biāo)
在課程改革的浪潮推動下，擺在我面前的是要塑造自己，將自己融入到教育改革領(lǐng)域中去。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作記錄，是自己具備一定的教育科研能力，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個有成績又受學(xué)生喜愛的教師。
2、具體目標(biāo)
①師德目標(biāo)：利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、燈塔黨建、黨建駕駛艙等平臺，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。堅定獻(xiàn)身教育的信念，多讀書修身養(yǎng)性。力求做到師德高尚、教學(xué)民主、師生平等、家長放心、學(xué)生喜歡。我要盡可能的為學(xué)生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地遠(yuǎn)航。盡量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力，真摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德。努力使自己成為一名政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、勤于育人的高素質(zhì)的人民教師。
②學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)：博覽群書，廣泛研讀優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，熟悉本學(xué)段、本學(xué)科的教育教學(xué)理論，并能有效地運用到教育教學(xué)研究中去；及時記錄自己的教學(xué)心得，養(yǎng)成勤寫勤練的習(xí)慣，隨時把自己的教學(xué)點滴用教育敘事等形式記錄下來；時刻注意學(xué)習(xí)，確立“終身學(xué)習(xí)”“全程學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念，做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。
③教育科研方面的目標(biāo)：在教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)下，我將養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自我反思的習(xí)慣和能力，促使自己較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師，在反思中不斷進(jìn)步；積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的教育教學(xué)課題研究，做研究型教師，不斷提高專業(yè)化水平。
④教學(xué)方面的目標(biāo)：積極探究教育教學(xué)規(guī)律，力求教學(xué)特色鮮明，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生輕松地在親身實驗中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)物理的樂趣；常跟學(xué)科組教師進(jìn)行教學(xué)交流，進(jìn)一步了解學(xué)生從而更有效的把握課堂，善于捕捉課堂中學(xué)生的變化，同時不斷激勵學(xué)生的自信；熟練運用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的處理和優(yōu)化；對自己的教學(xué)活動及時進(jìn)行反思，及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
⑤致力于教學(xué)改革，開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行互助、競爭學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生 “三會”：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方進(jìn)一步解釋；三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流和碰撞中，共享他人的思維方法和思維成果，既鍛煉了能力，又學(xué)到了知識和學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的自覺性得到了提高。
⑥落實新課程理念，實施素質(zhì)教育：能把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，重視學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程成為能力提升和良好情感態(tài)度與價值觀的形成過程。
三、具體措施
1、自身素質(zhì)的改進(jìn)：作為新時代的教師，要具備創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，必須善于發(fā)現(xiàn)和探究，拓寬視野，通過線上線下各種渠道不斷學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，讓自己有個嶄新的騰躍。
2、客觀條件的改善：大學(xué)期間的輕松的學(xué)習(xí)氛圍使自己形成了一定惰性，但隨著時間的推移，我會不斷激勵自己，提高自己的積極性，在抓好教學(xué)的同時，積極承擔(dān)各項各類工作事務(wù)，參與各類教育教研活動，這將是我成長之路的寶貴經(jīng)驗。
3、專業(yè)發(fā)展的途徑和策略
（1）學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感。
（2）積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極參與校本教研與培訓(xùn)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足。保持開放的態(tài)度，與其他教師相互合作、交流，認(rèn)真聽取他人的建議意見。我要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
（3）進(jìn)行教育研究。首先對教育實踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識，使研究成為專業(yè)生活方式；其次對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造，運用多方面的經(jīng)驗和知識，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。
第3篇：個人發(fā)展計劃范文
一、教育理論方面
要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。
特別在計算機(jī)課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)對信息的獲得、處理能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成一種即計算機(jī)用來輔助教學(xué)，而不是避開使用計算機(jī)、使用計算機(jī)會影響學(xué)習(xí)，其實合理使用計算機(jī)反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力，而不是在大學(xué)開始培養(yǎng)。那么在這個過程中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是比較難的，所以要通過多閱讀相關(guān)的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)下學(xué)到更多的知識。
二、道德修養(yǎng)方面
作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會怎樣快樂地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關(guān)心國家大事，了解時事，擁護(hù)黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。
三、教學(xué)能力方面
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
第4篇：個人發(fā)展計劃范文
作為一名剛踏上工作崗位上的新教師，對于教師的一切我還在學(xué)習(xí)摸索中，面對競爭激烈的教師隊伍，我感到了身上的壓力。作為新教師的我必須對自己今后的發(fā)展有一個計劃，在這段時間里，我也不能放松自己的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有所發(fā)展，有所進(jìn)步。21世紀(jì)所需要的教師，既應(yīng)具有高水平的思想政治素質(zhì)，敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德素質(zhì)，也應(yīng)該是通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實和更新知識，提高水平和能力，成為教書育人的一名合格的教師。
一、教育理論方面
要求自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。
特別在計算機(jī)課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)對信息的獲得、處理能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成一種即計算機(jī)用來輔助教學(xué)，而不是避開使用計算機(jī)、使用計算機(jī)會影響學(xué)習(xí)，其實合理使用計算機(jī)反而能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而培養(yǎng)起一種信息素養(yǎng)的能力，而不是在大學(xué)開始培養(yǎng)。那么在這個過程中如何把握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是比較難的，所以要通過多閱讀相關(guān)的知識來豐富自己的知識水平以及管理能力，讓學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)下學(xué)到更多的知識。
二、道德修養(yǎng)方面
作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會怎樣快樂地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴(yán)格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關(guān)心國家大事，了解時事，擁護(hù)黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。
在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進(jìn)行。
三、教學(xué)能力方面
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、在教學(xué)過程中認(rèn)真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認(rèn)真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。
3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循以人為本的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。而不是一種強(qiáng)加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。
5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高教師的業(yè)務(wù)水平。
第5篇：個人發(fā)展計劃范文
一、實現(xiàn)個性化教育與個性化人才培養(yǎng)的意義
（一） 個性化教育
對于個性化教育來說，其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是個性問題。從實際上來說，人的個性最簡單的就是個性是一個人具有一定傾向性的心理特征的總和。在個性中學(xué)生所處的年齡段，個性存在著差異性與可塑性的特點，也正是在這種個性差異的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。個性化教育就是建立在學(xué)生原有個性的基礎(chǔ)上發(fā)揮出創(chuàng)造性的教育，促進(jìn)學(xué)生體能、智能以及潛能等方面的發(fā)展，促使學(xué)生成為優(yōu)秀的個性化人才。所以說，個性化教育已經(jīng)成為了教育中的高級階段，同時也是高等教育中的重要環(huán)節(jié)之一。隨著教育的不斷發(fā)展，個性化教育已經(jīng)成為了教育發(fā)展的主流，同時也是高等教育改革發(fā)展的必然方向。
（二） 個性化的人才培養(yǎng)
對于個性化人才培養(yǎng)來說，就是建立在個性化教育的基礎(chǔ)上，因此，就要不斷完善個性化教育的培養(yǎng)模式。在高等教育中就要堅持做好“因材施教”工作，并以此作為個性化人才培養(yǎng)的理念，根據(jù)學(xué)生的個性特點等方面來突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建出可以展現(xiàn)自我發(fā)揮自我的舞臺，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識的信心，同時借助個性化的教學(xué)方法與手段來輔助個性化教育工作的開展，讓學(xué)生結(jié)合自身的特點與興趣等來選擇適宜的空間。通過形成有效的個性化人才培養(yǎng)模式，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自主、和諧以及個性化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
二、實現(xiàn)個性化人才培養(yǎng)的必要性與重要性
隨著高等教育的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)生開始進(jìn)入到了高等學(xué)校中去，加之在多種因素的影響下，使得學(xué)生不論是在生活背景上還是在成績水平等方面都存在著一定的差異。因此，如果高校在辦學(xué)時還是采用了傳統(tǒng)的方法，就必然會限制學(xué)生的個性化發(fā)展。
（一）在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上滿足多樣化人才的需求
在現(xiàn)如今的一些用人企業(yè)中，往往反映出了“不是不缺人，而是找不到需要的人”的現(xiàn)象。在市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，我國社會經(jīng)濟(jì)與各個領(lǐng)域開始顯現(xiàn)出了國際化與時代化的發(fā)展現(xiàn)象。因此，對多層次與立體化人才的需求也在不斷的提高。所以對于教育來說，就要求高等教育要在原有的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)，這樣才能滿足社會對多樣性人才的需求。
（二） 做好教育體制的改革與完善工作，滿足高等教育的需求
在一些發(fā)達(dá)國家中，高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化的發(fā)展，同時也實現(xiàn)了個性化的改革。而這也就成為了我國高等教育中的改革與發(fā)展方向。在我國在恢復(fù)高考已經(jīng)，高等教育的初期發(fā)展階段已經(jīng)逐漸結(jié)束，開始向著大眾化與質(zhì)量的層次上提升。所以也可以說，現(xiàn)階段已經(jīng)成為了高等教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。如果能夠及時與完善的從標(biāo)準(zhǔn)化向著個性化與多樣化的人才培養(yǎng)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型，一定會促進(jìn)高等教育培養(yǎng)出更多的人才。
三、學(xué)生個性化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
從理論的層面上來說，個性化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為了一項系統(tǒng)化的工程，所以單純依靠一項或是幾項改革已經(jīng)不能滿足實際的需求了。因此，在這一趨勢的影響下，想要實現(xiàn)個性化的發(fā)展，就要保證人才培養(yǎng)模式的綜合表述為：在個性化與特色化的基礎(chǔ)上，堅持人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將可以體現(xiàn)學(xué)生個性化與差異化特征的課程與模塊等結(jié)合在一起，利用好相應(yīng)的教學(xué)條件，完善相應(yīng)的考核機(jī)制，以具有個性化培養(yǎng)意識與能力的教師團(tuán)隊為保障，在豐富與多樣化的校園文化中來形成系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式。
（一） 確立出準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)模式的發(fā)展離不開人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，具有個性化與特色化的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)方案定位的基礎(chǔ)。且對于人才培養(yǎng)方案來說，已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)模式的中心，想要確立出準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)就要深入到學(xué)生中去，挖掘出學(xué)生的個性特點與潛能優(yōu)勢等方面，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建出可以展現(xiàn)自己的舞臺。
（二） 做好課程體系的設(shè)計工作
在確立準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)后，就要借助相應(yīng)的課程體系來輔助設(shè)計的開展，其中最為關(guān)鍵的就是要建立出完善的課程選修制度，適應(yīng)好學(xué)生個性化發(fā)展的課程選修制度，為學(xué)生創(chuàng)建出可以展現(xiàn)自我個性與特點的舞臺，從而滿足個性化與差異化人才培養(yǎng)的需求。
（三） 完善相應(yīng)的考核評價制度
對于考核評價制度來說，已經(jīng)成為了反映人才培養(yǎng)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時也是檢驗人才培養(yǎng)目標(biāo)是否現(xiàn)實的重要依據(jù)之一。在個性化的人才培養(yǎng)模式中，所進(jìn)行的評價要建立在學(xué)生實際過程與表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，所以考核的方法就要實現(xiàn)多樣性與多次性，這樣才能滿足學(xué)生的不同要求，反映出學(xué)生的個性化發(fā)展情況。
（四） 教學(xué)方法與手段
想要培養(yǎng)好學(xué)生，教學(xué)方法與手段就成為了最直接的方法之一。因此，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，教師也要認(rèn)清自己的地位，真正將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，讓學(xué)生可以充分的展現(xiàn)自己[5]。
（五） 教師
對于個性化的人才培養(yǎng)來說，其關(guān)鍵點就是要具有一支個性化意識高與個性化教學(xué)能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊，所以也就要求教師在教學(xué)中要及時轉(zhuǎn)變自身的角色，運用好自己的知識與能力，調(diào)動起學(xué)生真正將學(xué)生當(dāng)成教育的對象去了解。從而考慮到學(xué)生的個性化特點，尊重學(xué)生的個人意愿與興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建出不同的機(jī)會來讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
（六） 借助校園文化來影響學(xué)生
在校園文化的影響下，可以培養(yǎng)好學(xué)生的情操，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。所以說，在豐富的校園文化的影響下，可以促進(jìn)學(xué)生個性化培養(yǎng)的效果。
四、個性化人才培養(yǎng)模式的實踐
（一） 確立出個性化的培養(yǎng)目標(biāo)
要滿足個性化的人才培養(yǎng)需求。就金融專業(yè)來說，主要面對的就是金融機(jī)構(gòu)，通過實踐調(diào)查可以看出，金融機(jī)構(gòu)中往往對以下幾種類型的人才需求較多。第一，一般管理層。對于這類人才來說，主要以部門、大堂以及業(yè)務(wù)經(jīng)理等方面為主。因此，在培養(yǎng)的過程中就要不斷提高學(xué)生的宏觀分布與掌握全局的能力。明確領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、行為以及技巧等方面，同時還要幫助其養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，鍛煉好口才等方面。第二，專業(yè)層。這一類的人主要為企業(yè)中的骨干與精英，所以學(xué)校方面就要注重學(xué)生的個性化差異，做好軟件使用、專業(yè)技術(shù)以及人力資源等方面的培訓(xùn)工作。第三，營銷層。對于營銷層人才來說，是金融企業(yè)中開發(fā)市場以及推廣新產(chǎn)品的重要力量之一，所以就要做好市場營銷技巧以及能力的培養(yǎng)工作。所以說，在確立培養(yǎng)目標(biāo)的過程中就要從用人需求以及學(xué)生的個性化特點等方面出發(fā)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為崗位需要的專業(yè)型人才。
（二） 體現(xiàn)出學(xué)生特征的個性化課程模塊的設(shè)計工作
結(jié)合用人需求以及學(xué)生的個性化特點，學(xué)校方面就可以在開設(shè)公共基礎(chǔ)課的過程中嘗試依托選修課設(shè)計不同培養(yǎng)方向的課程模塊組合在一起，以此來體現(xiàn)出學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，要做好管理類人才的培養(yǎng)。結(jié)合實際的培養(yǎng)需求，融入管理學(xué)概念等課程，為學(xué)生成為管理類人才奠定出堅實的基礎(chǔ)。其次，專業(yè)類人才培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)對人才的實際需求，融入金融工程與軟件使用等方面的課程，滿足專業(yè)類人才培養(yǎng)的需求[7]。
（三） 運用好現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段
在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，就要對教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，真正實現(xiàn)目標(biāo)化的管理。如在課程中可以融入案例分析以及項目教學(xué)等可以讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，或是可以組織學(xué)生進(jìn)行笑著合作，因此來環(huán)節(jié)學(xué)生在人數(shù)多與個性化學(xué)習(xí)上的矛盾。且在這種教學(xué)方法的影響下，還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，提高學(xué)生的合作精神與協(xié)調(diào)能力。其次，從教學(xué)手段上來說，教師就要運用好網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，真正將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運用到實際中去。
（四） 對考評方法等方面進(jìn)行改革
首先，要對傳統(tǒng)的考評方法進(jìn)行改革，可以采取口試、辯論等多樣化的考核方法，真正讓學(xué)生實現(xiàn)取長補(bǔ)短，發(fā)揮出學(xué)生的個性化優(yōu)勢。其次，對于考評過程來說，就要以平時的考核方法為主，期末考核為輔，認(rèn)識到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，還要做好個性化素質(zhì)以及個性化教學(xué)能力的教師隊伍建設(shè)工作，輔助教學(xué)工作的開展。
綜上所述可以看出，想要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就要在個性化發(fā)展的高等教育基礎(chǔ)上來對人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行探究，同時還要采取有效的措施，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生可以更好的融入到工作崗位中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢曄.基于學(xué)生個性化發(fā)展的高等教育人才培養(yǎng)模式研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報，2012，（28）：84-86.
[2]劉波.基于學(xué)生個性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式新探索--以區(qū)域高校宜賓學(xué)院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2013，（09）：60-62.
[3]李金昌.施建祥.基于個性發(fā)展的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究――以浙江工商大學(xué)為例[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2012，（04）：86-91.
[4]郭維城.肖楠，張陳等.基于學(xué)生個性化發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革[J].中國電力教育，2010，（31）：3-5.
[5]李娜.基于學(xué)生個性化發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)思考[J].科教導(dǎo)刊，2012，（11）：1-2.
[6]劉華東.關(guān)于實施個性化教育培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的幾點思考[J].石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（04）：34-35.
[7]李敬湘.創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與高校教學(xué)改革[J].廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2000，（01）：63-64.
第6篇：個人發(fā)展計劃范文
關(guān)鍵詞：文人畫；董其昌；南北宗論
中圖分類號：J209 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）18-0137-01
一、“南北宗論”說的淵源與影響
文人畫又稱“士人畫”，泛指中國古代文人士大夫所創(chuàng)作的意氣高邁之畫。文人畫崇尚品藻，強(qiáng)調(diào)“古意”、“逸氣”。文人山水畫的形成是由多種因素交融形成的一種文化現(xiàn)象，其發(fā)展有著一個相當(dāng)長的演進(jìn)過程。
晚明，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會逐步衰落，許多新興的元素開始出現(xiàn)，使這一時期的繪畫思想有了深刻的轉(zhuǎn)變。同時，山水畫實踐創(chuàng)作積累了豐富的經(jīng)驗，始至董其昌提出了“南北宗論說”。其觀念極大影響著中國山水畫發(fā)展走向。山水畫里的“南北宗論”成為明清時期繪畫理論的重要思想，促導(dǎo)著中國山水畫的發(fā)展，時至今日也有一定波及力。
二、山水畫審美價值、表現(xiàn)形式和豐富內(nèi)涵的沿革歷程
1.南北宗論提出前的文人畫：發(fā)展與實踐。魏晉以來山水畫都是以人物畫的背景來呈現(xiàn)的。東晉時期，山水畫脫離了作為人物畫的背景，成為獨立的藝術(shù)樣式。唐代，王維以詩入畫，講究“詩中有畫，畫中有詩”，豐富了山水畫的內(nèi)涵，使山水畫有了一種新的表達(dá)方式。兩宋時期出現(xiàn)了許多大藝術(shù)家，如蘇軾、米芾父子，他們在王維的基礎(chǔ)上，以書法入畫，實踐并發(fā)展了山水畫水墨技巧。進(jìn)入到元代，山水畫進(jìn)入興盛時期。元統(tǒng)治者重武輕文，政治上排斥漢人，導(dǎo)致更多的文人隱逸山林，從事繪畫。著名的山水畫家有黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn)。他們的畫多表現(xiàn)“隱居”、“高隱”，以“出世”的態(tài)度表達(dá)一種士大夫階層的孤傲、空虛的情感。藝術(shù)上提倡‘高雅’、‘平淡’、‘天真’、‘幽淡’，理論上主張‘逸筆草草’、‘不求形似’等。這一時期詩、書、畫、印始成一體，這也標(biāo)志著文人山水畫形式的完善。
2.占主流地位后的文人畫：古意與創(chuàng)新。明代中后期，董其昌提出畫分南北宗，崇南抑北。作為南宗山水畫的地位得到確立。由于董其昌自身代表了當(dāng)時的文人畫流派，所以他的主張就不自覺地抬高了文人山水畫。清代山水畫的發(fā)展籠罩在董其昌的影響之下。
這一時期大致分為二個不同的創(chuàng)作分支，一個是繼承了董其昌文人山水畫理論的摹古派。他們強(qiáng)調(diào)古意，把古人之畫奉為經(jīng)典特別是南宗派，強(qiáng)調(diào)再現(xiàn)古人的風(fēng)韻。代表有清朝的“四王”。一個是不想被束縛在枷鎖下的創(chuàng)新派“四僧”，其中又以朱耷、石濤最為突出。筆法恣肆、簡括，造形夸張，意境冷寂。石濤主張“筆墨當(dāng)隨時代”，“法自我立”。他的主張對后世起到了深刻的影響。
三、從藝術(shù)史論視角探析山水畫的發(fā)展和藝術(shù)品格
山水畫發(fā)展的主旋律，映現(xiàn)著社會文化發(fā)展的步履及藝術(shù)內(nèi)涵品格。山水畫發(fā)展不斷遷延，在今天業(yè)已變?yōu)樾碌膫鹘y(tǒng)。因此，從藝術(shù)史論視角探析山水畫的發(fā)展，彰顯不同時空下山水畫的諸種藝術(shù)樣相。
1.藝術(shù)的繼承與創(chuàng)新。藝術(shù)在它的發(fā)展過程中其內(nèi)在結(jié)構(gòu)是有繼承性的，這種繼承性反映著社會意識形態(tài)和人們審美觀念的連續(xù)性。每一時代的藝術(shù)對于后來的藝術(shù)，都是一種既定的存在和條件。藝術(shù)的歷史繼承性，表現(xiàn)為對本民族藝術(shù)遺產(chǎn)的吸收和接受，以及對其他民族和國家優(yōu)秀文化和藝術(shù)成果的吸納。在藝術(shù)發(fā)展中，創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。為了創(chuàng)新就要堅持對過去的文化遺產(chǎn)取其精華。同時，又要堅持在藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)形式、藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面的創(chuàng)造。
2.藝術(shù)的異化與傳承。從藝術(shù)的發(fā)展史的角度講，藝術(shù)的發(fā)展不是技法熟練程度的發(fā)展，而是藝術(shù)觀念、思想的發(fā)展。
我們面臨著這樣一個危機(jī)――當(dāng)山水畫達(dá)到鼎盛時，認(rèn)為以后的過程只是再現(xiàn)過去的輝煌。當(dāng)把一種理論觀念當(dāng)作“金科玉律”時往往就忽視每個時期的時代性，使創(chuàng)作基本上失去了主動的創(chuàng)造思維活動。哲學(xué)家馬克思有一個著名的學(xué)說“異化”，大體上是指自己勞動的自由性變成是一個機(jī)械的勞動。反映在藝術(shù)中時即人們的創(chuàng)作觀念被“金科玉律”所代替時，人們進(jìn)行的是一種什么樣的藝術(shù)創(chuàng)作呢？是否是“藝術(shù)創(chuàng)作的異化呢？”既然整個藝術(shù)的發(fā)展史是一部藝術(shù)觀念、思想的發(fā)展史。固定式“金科玉律”的生命力是不長久的，它必然有其自己的變異，如寓于循規(guī)蹈矩中，變于循規(guī)蹈矩中。
第7篇：個人發(fā)展計劃范文
作者單位：830001烏魯木齊市新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院外科ICU
秦君玫：女，本科，副主任護(hù)師，護(hù)士長
摘要目的：探討護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃在外科ICU能級培訓(xùn)中的實施效果。方法：改進(jìn)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，按護(hù)士層級設(shè)計護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)需求實施培訓(xùn)。結(jié)果：護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)模式的應(yīng)用，給各層級護(hù)士樹立了明確的培訓(xùn)目標(biāo)，護(hù)士及培訓(xùn)者能有目標(biāo)、有計劃的進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)效果的滿意度明顯提高。結(jié)論：制定護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃，能有效提高能級護(hù)士的培訓(xùn)效果，提高護(hù)士的培訓(xùn)積極性。
關(guān)鍵詞 護(hù)士發(fā)展規(guī)劃；能級培訓(xùn)；實施效果
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.060
隨著臨床醫(yī)學(xué)新理念、新知識及醫(yī)療新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，護(hù)理教育，尤其是護(hù)士的在職繼續(xù)教育與培訓(xùn)的內(nèi)容、方式及評價體系應(yīng)隨之改變［1］。然而，目前國內(nèi)針對護(hù)士的在職培訓(xùn)，沒有統(tǒng)一、行之有效的培訓(xùn)模式［2］。護(hù)士因為對職業(yè)發(fā)展缺乏明確的發(fā)展方向和目標(biāo)，而參加培訓(xùn)的積極性不高。為此，我們自2011年開始探索實施護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)的培訓(xùn)模式，取得了良好的培訓(xùn)效果?，F(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料我科共有護(hù)理人員68名，工作年限為2～23年。其中漢族49名，回族8名，維吾爾族6名，哈薩克族2名，其他3名。學(xué)歷：碩士研究生1名，本科12名，?？?6名，中專29名。職稱：副主任護(hù)師2名，主管護(hù)師2名，護(hù)師24名，護(hù)士40名。護(hù)士能級劃分：二級護(hù)士14名，一級護(hù)士42名，輔助護(hù)士12名。
1.2方法我們根據(jù)ICU專業(yè)知識需求及我科能級護(hù)士現(xiàn)狀，建立了護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃檔案，內(nèi)容包括護(hù)士信息資料、能級護(hù)士發(fā)展方向及建議、護(hù)士個人發(fā)展目標(biāo)及需求、培訓(xùn)目標(biāo)階段實施、培訓(xùn)效果的評估等，由1名總帶教重點負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量管理。
1.2.1護(hù)士信息資料包括護(hù)士的姓名、年齡、職稱、工作年限、能級劃分等。
1.2.2能級護(hù)士發(fā)展方向及建議根據(jù)我科收治病種的專業(yè)需求，由護(hù)士長、帶班組長組成的護(hù)理管理組為各能級護(hù)士制定了相應(yīng)的發(fā)展方向及建議，能級護(hù)士則根據(jù)科室設(shè)定的發(fā)展方向及建議選擇自己的培訓(xùn)需求，管理者再根據(jù)需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，最后交由科護(hù)士長、護(hù)理部審核通過。
1.2.2.1?？谱o(hù)士培訓(xùn)及建議主要有重癥監(jiān)護(hù)?？谱o(hù)士、靜脈治療專科護(hù)士、傷口造口專科護(hù)士、血液凈化專科護(hù)士、心血管專科護(hù)士、呼吸治療師、PICC資格認(rèn)證等。
1.2.2.2二級護(hù)士發(fā)展方向及建議外科重大、疑難、新開展術(shù)后監(jiān)護(hù)，心臟外科術(shù)后監(jiān)護(hù)，嬰幼兒術(shù)后監(jiān)護(hù)，PICCO監(jiān)測技術(shù)，IABP監(jiān)測技術(shù)，危重癥搶救配合技術(shù)，醫(yī)護(hù)患溝通技巧，病情綜合分析判斷能力，護(hù)理科研、護(hù)理質(zhì)控、護(hù)理教育等。
1.2.2.3一級護(hù)士發(fā)展方向及建議各外科重癥患者術(shù)后監(jiān)護(hù)，多臟器功能不全患者監(jiān)護(hù)，創(chuàng)傷患者術(shù)后監(jiān)護(hù)；異常心電圖識別；循環(huán)管理；呼吸道管理；消毒隔離管理；監(jiān)護(hù)儀器設(shè)備的使用維護(hù)；三基理論與操作；危重癥搶救配合技術(shù)；臨床帶教；護(hù)患溝通等。
1.2.2.4輔助護(hù)士發(fā)展方向及建議各外科手術(shù)后監(jiān)護(hù)常規(guī)；重癥患者基礎(chǔ)護(hù)理，各種外科導(dǎo)管的護(hù)理；監(jiān)測、檢驗危急值范圍；護(hù)理文書書寫；外科ICU常用儀器操作使用（呼吸機(jī)、監(jiān)護(hù)儀、除顫儀、微量泵、血氣分析儀、血糖儀等）；三基理論與操作；危重癥搶救配合技術(shù)，健康教育等。
1.2.3護(hù)士個人發(fā)展目標(biāo)及需求年初由每位護(hù)士根據(jù)能級護(hù)士發(fā)展方向及建議填寫個人發(fā)展目標(biāo)及需求，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總帶教根據(jù)各能級護(hù)士的共性目標(biāo)及需求制定本年度各層級護(hù)士培訓(xùn)計劃，包括進(jìn)修學(xué)習(xí)、專科護(hù)士培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房、疑難病例討論、理論培訓(xùn)考核、技能培訓(xùn)考核，護(hù)士長結(jié)合護(hù)士個人發(fā)展目標(biāo)及需求調(diào)整各區(qū)組間的排班、輪轉(zhuǎn)等。
1.2.4培訓(xùn)效果的評估每季度、半年、1年由護(hù)士對發(fā)展目標(biāo)的實施情況進(jìn)行階段小結(jié)和年度總結(jié)，并于年終由護(hù)理管理小組做出評價。
2結(jié)果
護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃以?？瓢l(fā)展為基礎(chǔ)，以護(hù)士個人職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，結(jié)合每位護(hù)士的工作年限、工作能力、業(yè)務(wù)專長、興趣等，由護(hù)士個人根據(jù)擬定的發(fā)展方向及建議，設(shè)計自己的年度發(fā)展目標(biāo)及需求，從而使管理者制定的培訓(xùn)計劃符合各能級護(hù)士培訓(xùn)需求，因而護(hù)士對培訓(xùn)方法的認(rèn)可度、參與度以及對培訓(xùn)效果的滿意度均明顯提高。
3討論
3.1激發(fā)護(hù)士自我提升，使自愿培訓(xùn)成為可能目前國內(nèi)護(hù)士培訓(xùn)的精細(xì)化程度還不夠，常見的是以年資、學(xué)歷、職稱等外顯性標(biāo)準(zhǔn)劃界進(jìn)行分層次培訓(xùn)，這些標(biāo)準(zhǔn)難以反映不同護(hù)士的實際工作能力差異性［3］，能力強(qiáng)的護(hù)士覺得參加培訓(xùn)意義不大，能力偏弱的護(hù)士又跟不上培訓(xùn)進(jìn)度，這會影響到護(hù)士參加培訓(xùn)的積極性。而護(hù)士為自己設(shè)定職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)，從內(nèi)心愿意參加培訓(xùn)，從而使自愿培訓(xùn)成為可能。
3.2優(yōu)化人力資源，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展在實際工作當(dāng)中，尚未能實現(xiàn)按技術(shù)、責(zé)任、風(fēng)險、管理等要素來匹配相應(yīng)能力等級的護(hù)士，高年資護(hù)士參與培訓(xùn)機(jī)會多卻動力不足，低年資護(hù)士更加愿意接受培訓(xùn)卻缺乏機(jī)會，往往會出現(xiàn)“學(xué)非所用”的情況［4］，護(hù)士長根據(jù)護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)定目標(biāo)制定培訓(xùn)計劃，使培訓(xùn)的針對性、層次性和實效性效果顯著，并參考護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)定目標(biāo)劃分監(jiān)護(hù)區(qū)組，如心外監(jiān)護(hù)組、神外監(jiān)護(hù)組、小兒監(jiān)護(hù)組、普外監(jiān)護(hù)組等，使實際工作與培訓(xùn)方向一體化同步發(fā)展，促進(jìn)了護(hù)士的專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化了護(hù)理人力資源。
3.3發(fā)揮個人專長，調(diào)動護(hù)士主觀能動性護(hù)士培訓(xùn)教育中，各國在培訓(xùn)推廣方面都面臨一些障礙［5］，諸如護(hù)理人力資源緊張、經(jīng)費不足、護(hù)士工作壓力大、師資不強(qiáng)、時間不充裕，以及對職業(yè)缺乏成就感，沒有規(guī)劃目標(biāo)等。結(jié)合科室護(hù)理質(zhì)控難點，根據(jù)護(hù)士個人發(fā)展的目標(biāo)和方向，我科成立傷口造口、靜脈輸液、院感控制、藥品管理、技能操作、護(hù)理文書質(zhì)控的品管圈，并根據(jù)護(hù)士發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)了6名呼吸治療師，9名血液凈化護(hù)士，9名傷口造口護(hù)士，8名靜脈治療護(hù)士，53名護(hù)士取得重癥?？谱o(hù)士資格證。實施護(hù)士個人發(fā)展規(guī)劃，使護(hù)士利用培訓(xùn)所學(xué)發(fā)揮個人專長，學(xué)以致用，融會貫通，充分調(diào)動了護(hù)士學(xué)習(xí)與工作的主觀能動性，值得借鑒與推廣。
參考文獻(xiàn)
［1］葉紅芳，陳湘玉.能級進(jìn)階模式的護(hù)士培訓(xùn)需求分析模型［J］.中華護(hù)理雜志，2011，46（4）：393-394.
［2］姜小鷹，劉敦.臨床護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求分析［J］.中國護(hù)理管理，2012，12（1）：50-52.
［3］陳玉霞，嚴(yán)艷玲，梁煥蘭，等.能力進(jìn)階培訓(xùn)模式在ICU護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代臨床護(hù)理，2013，12（8）：65-66.
［4］葉紅芳，陳湘玉.國內(nèi)外在職護(hù)士培訓(xùn)需求分析的研究現(xiàn)狀［J］.護(hù)理學(xué)雜志，2012，27（9）：95-96.
［5］周麗娟，李雪玉，梁英.心血管病專科護(hù)士培訓(xùn)的需求和效果［J］.解放軍護(hù)理雜志，2010，27（8A）：1185-1187.
第8篇：個人發(fā)展計劃范文
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十和關(guān)于民生工作一系列重要講話精神，著眼民生發(fā)展的新階段、新情況，深化認(rèn)識、統(tǒng)一思想，把握規(guī)律、科學(xué)謀劃，帶著深厚感情做好民生工作，堅持真抓實干解決民生問題，以經(jīng)濟(jì)大發(fā)展推動民生大改善，使龍江人民生活得更加幸福美好，同時為即將開展的黨的群眾路線教育實踐活動做好思想準(zhǔn)備。
各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深刻認(rèn)識做好民生工作的重大意義，切實增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。做好民生工作，是宗旨的體現(xiàn)、神圣的使命。只有執(zhí)政為民、恪盡職守，認(rèn)真傾聽群眾呼聲，盡力辦好民生實事，才能使發(fā)展成果更多更公平地惠及龍江人民，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。做好民生工作，是和諧的基礎(chǔ)、發(fā)展的目的。只有堅定不移抓發(fā)展、千方百計惠民生，才能使經(jīng)濟(jì)實力更強(qiáng)、群眾收入更多。做好民生工作，是小康的重點、時代的責(zé)任。只有以更大決心、更大氣力解決好民生領(lǐng)域的現(xiàn)實困難和問題，不斷滿足全省人民日益增長的物質(zhì)文化需要，才能確保提前實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)。做好民生工作，是中央的要求、群眾的期盼。只有把群眾放在心中最高位置，投入真情把民生工作落實到位，才能以改善民生的實際成效取信于民。
當(dāng)前和今后一個時期，要著力抓好十項重點民生工作。一要著力提高城鄉(xiāng)居民收入。按照“兩個同步”要求，實施收入“倍增計劃”，不斷拓寬群眾增收渠道，增加群眾工資性收入、財產(chǎn)性收入、轉(zhuǎn)移性收入和經(jīng)營性收入。二要著力促進(jìn)更高質(zhì)量就業(yè)。實施更加積極就業(yè)政策，多渠道促進(jìn)就業(yè)，加強(qiáng)促進(jìn)就業(yè)資金使用監(jiān)管，突出抓好高校畢業(yè)生就業(yè)，統(tǒng)籌做好農(nóng)民工、退伍軍人、殘疾人就業(yè)工作。三要著力完善社會保險制度。不斷擴(kuò)大社會保險覆蓋面，提高社會保險水平，建立健全基本養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制，探索推進(jìn)城鄉(xiāng)醫(yī)?！叭：弦弧保涌鞂崿F(xiàn)醫(yī)療保險、失業(yè)保險和工傷保險市級統(tǒng)籌，加強(qiáng)基層社會保險服務(wù)平臺建設(shè)，精心織好民生保障“安全網(wǎng)”。四要著力發(fā)展社會救助事業(yè)。提高社會救助標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大社會救助范圍，強(qiáng)化社會救助管理，建立與經(jīng)濟(jì)增長同步的“兩低”群體收入增長聯(lián)動機(jī)制，統(tǒng)籌做好扶老、助殘、救孤、濟(jì)困工作，形成運行高效順暢、管理規(guī)范有序、保障公平公正的社會救助新格局。五要著力推動教育公平發(fā)展。大力促進(jìn)教育資源配置公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平，推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。六要著力加強(qiáng)公共文化服務(wù)。扎實推進(jìn)龍江特色文化建設(shè)，加強(qiáng)基層文化設(shè)施建設(shè)，推動重點項目建設(shè)，開展文化服務(wù)活動，深化文化體制改革，加快構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。七要著力保障人民群眾健康。從事關(guān)群眾健康的餐飲、就醫(yī)、環(huán)保、健身入手，切實加強(qiáng)食品藥品安全監(jiān)管，科學(xué)配置全省醫(yī)療衛(wèi)生資源，保障群眾享有基本衛(wèi)生服務(wù)，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，廣泛開展全民健身運動，努力提升龍江人民的健康水平。八要著力建設(shè)良好人居環(huán)境。完善城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施，繼續(xù)推進(jìn)保障性安居工程建設(shè)和農(nóng)村泥草房改造以及“三供三治”建設(shè)，繼續(xù)抓好城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，加快建設(shè)宜居、特色、生態(tài)、美麗龍江。九要著力創(chuàng)新社會管理體系。完善人口服務(wù)管理體制，創(chuàng)新社區(qū)管理服務(wù)，夯實社會管理基礎(chǔ)，積極化解各類矛盾，加快形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會管理體制。十要著力強(qiáng)化公共安全管理。強(qiáng)化政府屬地責(zé)任、部門監(jiān)管責(zé)任、企業(yè)主體責(zé)任、職工崗位責(zé)任，突出抓好煤礦安全生產(chǎn)管理，非煤礦山、建筑工地和危險化學(xué)品安全管理，道路交通安全和森林防火，加強(qiáng)社會治安綜合治理，有效遏制重特大安全事故發(fā)生，發(fā)展決不能以犧牲人的生命為代價。
民生工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，必須創(chuàng)新方式方法，強(qiáng)化組織保障，做到科學(xué)謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)、均衡發(fā)展、整體提高。要緊緊依靠發(fā)展。堅持全黨抓發(fā)展、重點抓經(jīng)濟(jì)、突出抓產(chǎn)業(yè)、關(guān)鍵抓項目，推動龍江加快由農(nóng)業(yè)大省向綠色食品大省、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，由資源大省向產(chǎn)業(yè)大省、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，切實打牢堅實物質(zhì)基礎(chǔ)，以更好地保障和改善民生。要注重把握規(guī)律?？茖W(xué)謀劃，著力保障最基本民生，重點解決困難群體和弱勢群體生存需求；不斷擴(kuò)大普惠性民生，重點滿足已解決溫飽、具有一定物質(zhì)基礎(chǔ)的群體發(fā)展需求；積極發(fā)展高水平民生，重點關(guān)注物質(zhì)十分豐富、追求個人價值實現(xiàn)的群體精神文化需求。系統(tǒng)推進(jìn)，運用系統(tǒng)理論來研究，保障民生各項重點工作循序漸進(jìn)、協(xié)調(diào)實施。均衡發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧群眾多樣性、多層次、多元化需求，優(yōu)化民生資源配置，讓廣大群眾共享改革發(fā)展成果。整體提高，做到民生政策措施全部覆蓋、制度規(guī)范不留空白，切實保障廣大群眾的各項權(quán)益。要切實加大投入。繼續(xù)做好國家政策、資金和項目爭取工作，把民生資金預(yù)算要留足、專項要用好，各市縣也要加大民生投入力度，同時激發(fā)市場活力、拓寬資金渠道，形成政府放權(quán)、企業(yè)賺錢、百姓受益的良好局面。要堅持真抓實干。各級黨委、政府要建立分工明確的目標(biāo)責(zé)任體系，建立科學(xué)的民生績效評估體系，把民生建設(shè)作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容，不但要考核看得見的民生“顯績”，更要考核不易見的民生“潛績”，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部以高度負(fù)責(zé)精神抓好民生建設(shè)。廣大黨員干部要撲下身子為人民群眾辦實事，定下來的事要一抓到底，說出去的話要務(wù)必兌現(xiàn)，確保民生工作取得實實在在的成效。
第9篇：個人發(fā)展計劃范文
落后的人力資源管理導(dǎo)致企業(yè)在留人、用人上出現(xiàn)問題。
這種落后主要表現(xiàn)為思維上的僵化、管理上的粗放和員工關(guān)系處理上的生硬。企業(yè)要實現(xiàn)高效的用和有效的留，就必須在轉(zhuǎn)化觀念的基礎(chǔ)上解決好人力資源精細(xì)化管理問題，直面員工的需求，將企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與員工個體發(fā)展放在平等的地位考慮，改變單向思維模式，將人力資源各大模塊串聯(lián)貫通，建立崗位評估、績效考核、激勵和晉升模型。當(dāng)前，一些處于市場前沿的企業(yè)比如互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、銀行等，率先采取基于崗位評估的人力資源精細(xì)化管理，整合人力資源，激發(fā)個體活力，構(gòu)筑企業(yè)生態(tài)優(yōu)勢，為我們提供了用人與留人的經(jīng)驗借鑒。
一、崗位分析與評價
崗位分析與評價就是通過崗位描述和價值評估，對員工崗位價值進(jìn)行量化，然后分成不同崗位職級。企業(yè)每個崗位都必須進(jìn)行崗位描述和價值評估。崗位描述主要包括工作目標(biāo)、授權(quán)、主要職責(zé)、任職資格、資歷要求、知識要求、能力要求和素養(yǎng)要求等。崗位評估一般由管理層和咨詢專家組成評估小組，圍繞資歷要求、解決問題能力和管理權(quán)限三個維度進(jìn)行。三個維度又細(xì)分一級指標(biāo)和二級指標(biāo)。最終形成這個崗位的評分，分?jǐn)?shù)越高，崗位等級、崗位價值也就越高。
崗位分析與評價是基礎(chǔ)性的工作，為下步薪酬管理的崗位價值、績效管理的績效標(biāo)準(zhǔn)、招聘中的甄別標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展中的晉升標(biāo)準(zhǔn)等提供了基礎(chǔ)信息。
一些企業(yè)尚未進(jìn)行崗位細(xì)化管理，缺乏崗位分析與評價，員工的崗位職責(zé)不明確給員工薪酬、績效考核、招聘崗位設(shè)置帶來了困難，造成員工職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰，導(dǎo)致員工個體的使命感與責(zé)任心缺失，工作懶散。目前國內(nèi)一些崗位管理咨詢公司，通過對受委托的合作企業(yè)進(jìn)行組織架構(gòu)梳理，開展崗位設(shè)計、崗位描述和崗位價值評價，是企業(yè)實施崗位管理的捷徑，可以嘗試。
二、分層分類的績效考核
要考核員工的績效，真正體現(xiàn)公平和注重員工價值的理念，必須加強(qiáng)績效考核的針對性，也就是員工績效考核指標(biāo)和方法應(yīng)該根據(jù)不同員工類型和特點確定。
目前一些企業(yè)對一般員工的績效評估，都采取比較簡單的考核辦法，就是按照一般工作表現(xiàn)和可衡量的指標(biāo)評估。比如對員工實行三個維度的考核，包括根據(jù)崗位職責(zé)實際達(dá)到的工作業(yè)績、為完成本職工作應(yīng)具備的各項專業(yè)能力、工作態(tài)度等。這種考核辦法適合一般員工，但不一定適合企業(yè)管理層的考核。
這種績效評估主要是對已經(jīng)實現(xiàn)的目標(biāo)的考核。對于企業(yè)來說，不僅應(yīng)包括短期目標(biāo)的實現(xiàn)，還應(yīng)包括中長期戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成。企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)一旦確定，需要從管理層層層傳遞。對管理層的考核不能局限在已經(jīng)完成的當(dāng)期目標(biāo)，還應(yīng)該考核企業(yè)內(nèi)部整體運營能力、實現(xiàn)客戶價值的能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的驅(qū)動力。當(dāng)前，一些企業(yè)對管理層實行了平衡記分卡考核辦法。所謂平衡計分卡是從財務(wù)、客戶、內(nèi)部運營、學(xué)習(xí)與成長四個角度，將組織的戰(zhàn)略落實為可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績效管理辦法。這種辦法改變了傳統(tǒng)績效考核只能衡量過去發(fā)生的事項，但無法評估企業(yè)前瞻性投入的現(xiàn)狀。
平衡記分卡法著力尋求財務(wù)與非財務(wù)的衡量之間、短期與長期的目標(biāo)之間、落后的與領(lǐng)先的指標(biāo)之間以及外部與內(nèi)部績效之間的平衡，被譽(yù)為加強(qiáng)企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行力的最有效的戰(zhàn)略管理工具。在針對管理層的績效考核中，借鑒平衡記分卡方法實現(xiàn)考核的客觀性和有效性，才能發(fā)揮業(yè)績考核的導(dǎo)向和激勵作用。
三、基于價值認(rèn)同的激勵
績效考核最終要落實到結(jié)果應(yīng)用上。績效考核要為激勵負(fù)責(zé)，而發(fā)揮激勵作用就要認(rèn)識到，激勵本質(zhì)上是建立一種企業(yè)與員工的雙向互動關(guān)系。為此，管理者必須從認(rèn)識人性、分析人的價值觀出發(fā)，把握員工動機(jī)，關(guān)注員工的內(nèi)在需求。在多元化價值觀并行的時代，激勵手段不應(yīng)僅停留于薪酬上，?要體現(xiàn)在幫助員工提升能力、實現(xiàn)個人發(fā)展和支撐企業(yè)發(fā)展目標(biāo)上。
目前，一些企業(yè)存在激勵面（受眾）過于狹隘和激勵類型單一的問題。一方面，一些企業(yè)長期以薪酬福利等外在激勵為主，如晉級、提高獎金以及模范與典型人物的示范和教育。這樣只能使少數(shù)人從中獲益，大多數(shù)員工不可能在自身的利益需求方面得到有效的激勵，激勵效果不佳。另一方面，在新時期，人的需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)激勵包含的基本薪酬福利帶來的滿足感，已經(jīng)不能達(dá)到激勵的最大值。激勵與被激勵者的價值認(rèn)同和多層次需求相背離，給予的激勵并不是員工迫切需求的，因此激勵類型單一同樣達(dá)不到理想的激勵效果。
基于價值認(rèn)同的激勵，從人各層次的需求出發(fā)，在情感、個人價值實現(xiàn)方面設(shè)置激勵方式。一些企業(yè)的成功做法包括：提供學(xué)習(xí)的機(jī)會、安排參與大的項目、創(chuàng)設(shè)得到認(rèn)可的企業(yè)文化、提供員工在企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃中的角色、領(lǐng)導(dǎo)與員工并肩努力、高層與員工的交流、分配有趣的工作、彈性的工作時間、遠(yuǎn)程的工作方式等。一些企業(yè)率先采取菜單式激勵辦法，將員工獲得的激勵進(jìn)行量化設(shè)置分值，員工根據(jù)個人需求進(jìn)行“點菜式”選擇，從而實現(xiàn)激勵的量身定制，滿足不同個體的需求。這是以價值認(rèn)同為前提，雙向思維在激勵方式上的創(chuàng)新舉措。
四、分類的職務(wù)晉升
不同類型的員工如果放在同一職務(wù)晉升通道，往往使一般員工短期內(nèi)看不到職務(wù)晉升的空間，而中高層管理人員也不能明確其發(fā)展方向。長期得不到職務(wù)晉升，往往導(dǎo)致一部分企業(yè)可用人才流失，員工缺乏活力。職務(wù)晉升目標(biāo)的達(dá)成要具備可達(dá)性，就應(yīng)該依據(jù)員工的具體情況確定晉升通道。
當(dāng)前一些企業(yè)已經(jīng)針對普通員工、中高級管理人員，分別采取“素質(zhì)發(fā)展計劃”和“個人發(fā)展評估”的晉升方式。
企業(yè)為一般員工設(shè)計“素質(zhì)發(fā)展計劃”，基于六個標(biāo)準(zhǔn)即不斷學(xué)習(xí)、客戶滿意、責(zé)任感、技能、團(tuán)隊合作、溝通，設(shè)置不同的等級，同時要求員工從事不同的工作，如果一直從事相同的工作將不能獲得晉升。一般員工參與“素質(zhì)發(fā)展計劃”才能獲得晉升的機(jī)會。
中高級行政人員則采取“個人發(fā)展評估”，主要是明確個人強(qiáng)項和個人持續(xù)發(fā)展能力，評估出人員發(fā)展能力等級。個人發(fā)展評估步驟分為自我評估、上級主管評估、小組評估（上級主管、高層主管和HR參與）、反饋及制定個人發(fā)展計劃四個環(huán)節(jié)。通過評估中高級行政人員獲得能力要素評估結(jié)果，經(jīng)與上級主管與HR商討，制訂個人發(fā)展計劃。
