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【關(guān)鍵詞】實驗;興趣;考核
物理學(xué)科作為一門技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，其主要特征是以實驗為基礎(chǔ), 物理定律和理論是在觀察和試實驗中發(fā)現(xiàn)和建立的, 所以, 實驗是學(xué)好物理知識, 培養(yǎng)動手能力的重要途徑, 實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。物理實驗不僅可以使學(xué)生對一些物理現(xiàn)象獲得足夠的感性認識, 留下比較深刻的印象, 還可以揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì), 有助于他們建立概念和掌握規(guī)律。因此，作為初中物理教師，在實施素質(zhì)教育的過程中, 有必要進一步總結(jié)經(jīng)驗, 尋找差距, 不斷探究物理實驗教學(xué)的新模式和新方法, 這對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力, 觀察思考能力, 為技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的生產(chǎn)實踐教學(xué)打好基礎(chǔ), 提高學(xué)生綜合素質(zhì), 加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)步伐有著十分重要的意義。
在物理實驗教學(xué)中，教師要圍繞物理課的教學(xué)目標以及學(xué)生的年齡特征和認知水平進行實驗教學(xué), 以觀察、操作、形象思維和定性討論為基礎(chǔ), 以形成基本概念, 掌握基本規(guī)律和培養(yǎng)基本技能為中心, 并以發(fā)展能力和聯(lián)系實際為原則, 注意不斷探索新的方式方法, 才能不斷提高物理課的教學(xué)質(zhì)量, 特別是物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量, 使素質(zhì)教育在實踐教學(xué)中發(fā)揮更新更大的作用。
1. 注重課堂演示實驗 課堂演示實驗是物理課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。大綱規(guī)定的課堂演示實驗應(yīng)全部開出。
講解要有演示配合, 演示要為講解服務(wù)。要使學(xué)生在較短的時間看到清晰的現(xiàn)象, 得出正確的結(jié)論, 教師必須在課前做好充分的準備。教師要不怕麻煩、鉆研實驗, 克服困難, 不打折扣地開出實驗, 包括自制一些簡單儀器, 開出部分替化性實驗, 這樣才能保證演示實驗取得明顯效果。
慣性、熱膨脹、橫波與縱波等演示實驗雖然簡單, 但能激發(fā)學(xué)生興趣, 烘托課堂氣氛, 引導(dǎo)學(xué)生思考, 一定要邊講述, 邊實驗。一些儀器不便搬動的實驗, 如觀察陰極射線和洛侖磁力等, 可安排在晚自習(xí)組織學(xué)生去實驗室觀看, 同樣可以收到良好的效果。
2. 注重分組實驗 由于學(xué)生分組實驗是物理實驗教學(xué)的主要形式, 所以實驗小組的大小直接影響著實驗的效果。
要讓每個同學(xué)都能親自操作, 得到鍛煉, 必須充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用, 像做《驗證力的平行四邊形法則》、 《伏安法測電阻》等實驗的儀器價廉且數(shù)量較多, 可以把已分好的較大的實驗組再一分為二, 變成2一3 人一組, 讓每個學(xué)生都有事可做, 人人學(xué)有所獲。而《用氣墊導(dǎo)軌測即時速度, 平均速度和加速度》等實驗, 由于實驗儀器價值昂貴, 相對缺乏, 則可采取儀器不動、人員輪換的辦法, 將全班并進式變成分組輪換式實驗, 只要安排好時間, 同樣可以達到讓所有的同學(xué)都能動手操作, 觀察現(xiàn)象, 記錄數(shù)據(jù), 參與實驗的全部活動的目的。
學(xué)生分組實驗要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo), 學(xué)生為主體的原則。為取得明顯的效果, 必須由教師提前一周告知學(xué)生實驗題目, 指導(dǎo)其預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容, 熟悉操作步驟, 做好心理準備。進人實驗室后, 要進行個別提問, 抽查實驗預(yù)習(xí)和準備情況, 并檢查出勤情況。
只有在教師詳細講解了儀器性能, 使用方法, 讀數(shù)要領(lǐng), 具體步驟, 學(xué)生明確了實驗?zāi)康摹⒃?、方法之? 他們才能頭腦清晰, 心中有數(shù)地投人實驗, 進行操作。
學(xué)生實驗要在教師的組織和指揮之下進行。教師既不能包辦代替, 束縛學(xué)生手腳, 影響學(xué)生主動性的發(fā)揮; 也不能不問不管, 放任自流。學(xué)生操作時教師的巡行指導(dǎo)十分重要。如發(fā)現(xiàn)錯誤的操作, 必須及時給予糾正, 隨時解答疑難問題, 幫助消除儀器故障, 核對審查實驗數(shù)據(jù), 以保證學(xué)生能在實驗中正確地進行測定, 減少誤差, 防止不應(yīng)有的事故出現(xiàn)。
3. 注重課外物理興趣小組的培養(yǎng) 興趣小組實驗為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展, 可以在教學(xué)班級組建課外物理興趣小組。一個十人左右的興趣小組, 可以完成教材中的“小實驗” , 開展物理實踐活動, 做些與現(xiàn)代科技緊密相關(guān)的社會調(diào)查, 進行比較簡單的物理課題研究, 還可對全校所有小組進行物理科普講座, 嘗試創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。興趣小組中能力較強, 作風(fēng)踏實的同學(xué), 可以參與簡單儀器的制作, 學(xué)生分組實驗的準備工作, 他們熟悉物理實驗, 也就是實驗小組的核心成員。他們可以撰寫科普小論文, 編寫“學(xué)習(xí)園地” 和簡報, 這對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 樹立班級良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng), 搞好實驗教學(xué)十分有益。
4. 注重物理實驗考核 物理實驗考核大綱要求把物理實驗作為單獨的一門課程進行考核, 不合格者要進行補考。
實驗考核以操作考核為主, 每學(xué)期末進行一次。
象《用單擺測定蘭州地區(qū)的重力加速度》、《感應(yīng)電動勢方向的研究》等實驗就是很好的實驗操作考核題目, 每個學(xué)生用20 分鐘時間獨立實驗、記錄, 通過計算得出結(jié)論, 分析誤差寫出報告交老師評分, 對學(xué)生是一次很好的考查和鍛煉。
在期中、期末考試的試卷中, 還可按選擇、填空等題型加人約8 % 的實驗內(nèi)容進行測試, 比如基本物理測量工具游標卡尺、電表等的讀數(shù), 氣墊導(dǎo)軌等重要儀器部件的名稱等。實驗內(nèi)容的筆試測試可以進一步引起學(xué)生對實驗教學(xué)的重視。試驗考核應(yīng)將操作和理論結(jié)合起來。
平時實驗報告的成績、實驗出勤記錄都應(yīng)是期末實驗成績總評的組成部分, 因此也要加強平時的考查和考核。
設(shè)計性物理實驗是讓學(xué)生作為自己知識的建構(gòu)者，在應(yīng)用知識的情景中，根據(jù)指導(dǎo)教師提供的實驗題目和已有的實驗條件，自主查閱參考資料，合作設(shè)計實驗方案，自選或組裝實驗設(shè)備，擬定實驗操作步驟，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，寫出完整的實驗報告，對實驗結(jié)果進行系統(tǒng)地分析和總結(jié)，從而讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行批判性和創(chuàng)造性的思維，并在教師的指導(dǎo)下在與小組成員的協(xié)商過程中不斷建構(gòu)自己的知識，達到在實驗情景中訓(xùn)練高層次思維技能。筆者在這里根據(jù)一年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，就如何做好設(shè)計性實驗談一些想法。
設(shè)計性實驗中的首要問題就是選題，設(shè)計性實驗題目應(yīng)該體現(xiàn)出知識的綜合性和探索性，在可操作性的基礎(chǔ)上考慮學(xué)生原有的認知水平，不能提出遠離學(xué)生知識基礎(chǔ)的設(shè)計性課題，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要跳出“復(fù)雜的實驗才是設(shè)計性實驗，復(fù)雜的實驗設(shè)備才能完成設(shè)計性實驗要求”的思想誤區(qū)，并在教學(xué)實驗中，盡量用原理簡潔明了且簡易的實驗設(shè)備構(gòu)建設(shè)計性實驗，以便于學(xué)生理解，體現(xiàn)設(shè)計性實驗的實驗方法，達到訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。開學(xué)初，教研室根據(jù)實驗室和學(xué)生認知現(xiàn)狀，布置“用電子示波器測量兩信號的相位差”、“氣墊導(dǎo)軌實驗的研究”、“RL、RC 串聯(lián)電路穩(wěn)態(tài)特性的研究”、“霍爾器件應(yīng)用的研究”、“ 固體熱膨脹系數(shù)的測量”和“電橋靈敏度研究”等8 個實驗題目供學(xué)生選擇。
在確定選題之后，學(xué)生以小組（2～3人）為單位帶著問題通過網(wǎng)絡(luò)及圖書館中心資料室查閱與實驗相關(guān)的書籍、論文等資料，分工協(xié)作共同擬定實驗方案、選擇配套實驗儀器，根據(jù)實驗室提供的條件自行設(shè)計實驗方案，制定實驗原理和實驗方法及步驟。方案選定后，以小組為單位，與指導(dǎo)教師進行討論。若設(shè)計方案切實可行，在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗；若設(shè)計方案未通過，小組成員則根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見，繼續(xù)查閱相關(guān)文獻資料，進一步完善設(shè)計方案直至可行。比如“用電子示波器測量兩信號的相位差”實驗，小組通過查閱資料共設(shè)計出兩套實驗方案： 波形比較法和橢圓法，通過實驗來對比兩種方法的精確性。
實驗方案確定后，學(xué)生以實驗小組為單位獨立完成實驗全過程。在此過程中，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以學(xué)生為中心、教師在全程進行指導(dǎo)或協(xié)助，學(xué)生在對照實驗要求去探究與問題相關(guān)知識的過程中，實現(xiàn)了對相關(guān)知識的認知。在實驗過程中出現(xiàn)困難和疑問，教師要及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解決問題的辦法，如測量電橋靈敏度實驗中出現(xiàn)了電橋的故障，指導(dǎo)學(xué)生如何檢測線路故障、如何分析故障原因。鼓勵學(xué)生提出問題和擁有不同的見解，讓學(xué)生根據(jù)自己的智力特點來安排實驗，如在實驗過程中，可以讓數(shù)理邏輯性較強的學(xué)習(xí)者負責從理論上分析原理等等，動手能力較強的學(xué)習(xí)者負責實驗設(shè)備的安裝及測試，自然觀察能力強的學(xué)習(xí)者負責實驗數(shù)據(jù)的測量和記錄，自省能力較強的學(xué)習(xí)者負責實驗完成過程中的監(jiān)控和反饋，言語能力較強的學(xué)生主要負責實驗數(shù)據(jù)的總結(jié)歸納和實驗報告的完善等等。
實驗完成后，教師應(yīng)及時對對設(shè)計性實驗的學(xué)業(yè)進行評價?？茖W(xué)評價學(xué)習(xí)者參與程度和合作效果是激發(fā)并穩(wěn)定其合作興趣，監(jiān)控其合作情況的必要手段。在設(shè)計性實驗評價過程中， 教師對學(xué)生的評價包括操作能力、觀察能力、語言表達能力、實驗創(chuàng)新能力和實驗數(shù)據(jù)分析處理能力等多種智力方面的評價，力求做到全面評價學(xué)生的成績，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體評價時，可以結(jié)合每個小組的實驗項目計劃執(zhí)行情況、每位組員的實驗項目學(xué)習(xí)記錄和實驗的最終完成情況等三方面進行科學(xué)評價。評價最好采取多元評價的方式。讓教師作為評價的主體，同時加上學(xué)生自我評價和同組人員的互相評價，如在學(xué)生形成實驗報告前，老師可以提出一些問題，以小組的形式組織學(xué)生進行實驗誤差分析比較、對實驗方案、實驗結(jié)果以及實驗整體環(huán)節(jié)進行討論，并將實驗結(jié)果當場給教師演示，從而形成學(xué)生的自我評價和同組學(xué)生間的評價，為指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗過程客觀評價提供依據(jù)。另外，評價的標準不僅僅是看實驗的結(jié)果，教師對學(xué)生的設(shè)計性實驗評價過程應(yīng)該貫穿實驗過程的始終，如在實驗的開始，教師可以要求學(xué)生提出詳細的書面設(shè)計方案，及對實驗過程可能出現(xiàn)的問題分析策略，提出解決方案和創(chuàng)新思考。評價時，不僅僅只關(guān)注靜態(tài)的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，更應(yīng)注重實驗中動態(tài)的學(xué)生經(jīng)驗、情感的交流、合作與碰撞的過程，利用這些動態(tài)變化對學(xué)生進行恰當?shù)脑u價和引導(dǎo)。最后，在評價考核內(nèi)容里面除了考核實驗相關(guān)操作技能和對實驗原理的掌握外，還將文獻查閱能力、實驗態(tài)度、團隊合作精神等都納入考察范圍，充分體現(xiàn)設(shè)計性實驗科學(xué)精神培養(yǎng)的功能。
在目前各高校的大學(xué)物理實驗教學(xué)中，綜合性、設(shè)計性實驗所占的比例逐年上升。設(shè)計性實驗是提高學(xué)生實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。在大學(xué)物理實驗中構(gòu)建設(shè)
計性實驗，最能體現(xiàn)設(shè)計性實驗訓(xùn)練要求的不是實驗設(shè)備，而是實驗的設(shè)計思想。雖然我校開設(shè)設(shè)計性實驗時間尚短，只要我們不斷努力，最終一定會摸索出一套完善的大學(xué)物理設(shè)計性實驗的教學(xué)方法。
參考文獻：
[1]戴妍. 智力理論中元認知成分探析[J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報，2004，20（11）.
一學(xué)生實驗技能培養(yǎng)的方法
（一）培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能
掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基?；緝x器主要有：刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆檔等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)。”要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，以達到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)：
1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當量程，避免超過量程而可能損壞儀器。
2．使用測量儀器前通常都要調(diào)節(jié)零點或校正零點，否則測出的數(shù)據(jù)就不準確。如：“對安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會調(diào)整零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)節(jié)零點或修正零誤差的習(xí)慣。
3．會正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數(shù)字。同時，要學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。如：從量筒上讀數(shù)時，眼視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。
4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)桿杠的平衡條件制成的，因此，使用前和秤量時都要做到橫梁平衡，同時必須嚴格保護刀口，要讓學(xué)生理解保護刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。
（二）培養(yǎng)學(xué)生進行實驗過程必須掌握的技能
1．培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的一般原理、進行實驗設(shè)計和實驗方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個實驗的目的、原理或理論根據(jù)，根據(jù)實驗的原理、要求對實驗進行設(shè)計，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格等。
其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實驗，首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等，有時要對一些儀器做機械調(diào)整或電氣調(diào)整（對儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如：使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時，應(yīng)按順時針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學(xué)生獨立去安裝、調(diào)整。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確結(jié)論的能力
這是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，要求學(xué)生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)，有的實驗則要求測量或操作時動作迅速，要把握時機，如：溫度測量、電學(xué)測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的各量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求：能記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。
進行數(shù)據(jù)處理、運算，對實驗結(jié)論進行分析。在整理數(shù)據(jù)時，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對該數(shù)據(jù)補測。要指導(dǎo)學(xué)生按有效運算法去處理數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果進行適當分析討論，如：討論數(shù)據(jù)說明什么？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設(shè)計？實驗結(jié)果的物理意義（結(jié)論）是什么？對一些成績優(yōu)良的學(xué)生，還可讓他們設(shè)計某個達到相同目的的實驗。對實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生，許多深一層次的問題都可以在這里分析研究，從而加強了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有效地鞏固知識，技能更加熟練。
3．要使學(xué)生了解誤差概念，并學(xué)會初步的誤差計算和分析。實驗后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準；風(fēng)的吹動使天平產(chǎn)生誤差；電表指針不對準零刻度等。減少系統(tǒng)誤差的方法是校準儀器，或是改進實驗方法。改進實驗的方法，可改變儀器的位置或儀器的布置，撤換某件儀器，改變所選取的某個參數(shù)，改變實驗方法乃至改換實驗操作人員等。例如將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發(fā)現(xiàn)天平不等臂引入的誤差。又如精密測量同一單擺在不同擺角的周期值，可以發(fā)現(xiàn)周期與擺角有關(guān)。
偶然誤差是在實驗條件不變的情況下，對某一物理量進行多次重復(fù)測量時，由于各種偶然因素產(chǎn)生的誤差。減少偶然誤差的辦法是多次重復(fù)測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。測量次數(shù)取多少，要根據(jù)偶然誤差對被測量影響的大小來確定。如：測量值的有效數(shù)值較小時或測量值變動較大時等，應(yīng)當多測量幾次。
綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)它的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。
增加測量次數(shù)固然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，實際上，只有改進實驗方法和儀器，才能從根本上改善測量的結(jié)果，提高測量精確度。
4．會寫一般的實驗報告。學(xué)生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算和處理、實驗結(jié)論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、正確，圖文并茂，要總結(jié)出實驗成功的經(jīng)驗或?qū)嶒炇〉脑颍箤W(xué)生將來進行科學(xué)實驗時能寫出自己的實踐成果，并讓別人看懂。
在批改實驗報告時要注意學(xué)生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生動手技能的有效渠道。
5．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對學(xué)生進行良好實驗習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。
二培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的途徑
1．實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的基本途徑。認真上好實驗課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，是訓(xùn)練和提高實驗技能的基本途徑。
實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗是學(xué)生使用儀器，進行實驗操作典范，它教給學(xué)生正確的實驗方法。如：如何正確使用儀器、安排實驗步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學(xué)生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實驗技能。
在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康?、方法及注意事項，然后教師在臺上做示范，學(xué)生在臺下跟著教師做，這種方法對于初中起始年級的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實驗方法、實驗修養(yǎng)。隨著實驗技能的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。
2．盡可能將演示實驗改為分組實驗。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。
3．將驗證性實驗改為探討性的實驗。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。
4．開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識，又可培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進行課外實驗；②組織參觀活動；③舉行操作實驗競賽；④組織課外興趣小組；⑤舉辦物理科技晚會等。
關(guān)鍵詞： 物理實驗教學(xué) 實驗技能 培養(yǎng)方法
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實驗的基礎(chǔ)上建立起來的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴格的實事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實驗和技術(shù)革新有重要的作用。中學(xué)物理學(xué)生實驗技能主要包括六個方面：一是掌握常用基本儀器的構(gòu)造、原理和使用方法，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)；二是掌握中學(xué)有關(guān)實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，得出正確的結(jié)論；四是了解誤差概念，學(xué)會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是初步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。下面從兩個方面談?wù)剬W(xué)生實驗技能的培養(yǎng)方法。
一、學(xué)生實驗技能培養(yǎng)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能
掌握基本儀器的使用是做好物理實驗的基礎(chǔ)，基本儀器主要有刻度尺、量筒、游標卡尺、螺旋測微器、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強計、打點計時器、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、萬用表歐姆擋等。物理大綱要求“學(xué)會正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù)”，要讓學(xué)生了解這些儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用規(guī)則，熟練地、正確地讀數(shù)。在介紹這些基本儀器的使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性加以指導(dǎo)。
（1）各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當量程，避免超過量程而損壞儀器。
（2）使用測量儀器前通常都要調(diào)節(jié)零點或校正零點，否則測出的數(shù)據(jù)不準確。對安培表、伏特表等應(yīng)學(xué)會調(diào)整零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點是相對的。零誤差的修正在生產(chǎn)上具有重要意義，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)節(jié)零點或修正零誤差的習(xí)慣。
（3）會正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估讀出一位有效數(shù)字。同時，要學(xué)會正確的讀數(shù)姿勢，如：從量筒上讀數(shù)時，眼視線應(yīng)與液面相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處；凸液面讀凸處，從安培表、伏特表上讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。
（4）根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握使用方法和使用規(guī)則。如：天平是根據(jù)杠桿的平衡條件制成的，因此，使用前和稱量時都要做到橫梁平衡，同時必須嚴格保護刀口，要讓學(xué)生理解保護刀口的重要性，從而自覺遵守使用方法和規(guī)則；溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加方便。
2.培養(yǎng)學(xué)生進行實驗必須掌握的技能
培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的一般原理、進行實驗設(shè)計和實驗方法的技能，首先要求學(xué)生明確實驗的目的、原理或理論依據(jù)，根據(jù)實驗的原理，設(shè)計實驗，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，設(shè)計實驗步驟，畫好記錄表格等。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器、正確連接電路的技能。正確的實驗步驟首先是安裝、調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：力學(xué)實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設(shè)等；有時要對一些儀器做機械調(diào)整或電氣調(diào)整（對儀器的調(diào)零前面已介紹，這里略），電氣調(diào)整如使用氣墊導(dǎo)軌前必須先調(diào)水平位置；在電學(xué)實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路，從電源一端開始，沿主回路按順序進行連線，然后再連支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開），導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主、支回路分別用一種顏色；往接線柱上接導(dǎo)線時，應(yīng)按順時針方向?qū)?dǎo)線纏上，電路連接后，必須復(fù)查，確認正確后方能通電。實驗時，教師應(yīng)先示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋熤v述方法及注意事項，學(xué)生獨立安裝、調(diào)整。培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)運算和分析數(shù)據(jù)、得出正確結(jié)論的能力。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能，必須要求學(xué)生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作，讀取測量數(shù)據(jù)。有的實驗要求測量或操作時動作迅速，如溫度測量、電學(xué)測量。要按實驗先后順序?qū)⑿枰獪y定的各物理量測出，并記錄下來。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：①讀數(shù)要及時，并馬上記錄；②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③數(shù)據(jù)的單位要正確。一般要求學(xué)生實驗前列出表格，表格設(shè)計要求記錄直接測出的各物理量，能記錄各次測出的物理量，能填寫計算出來的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。