十佳青年申報材料精選(九篇)

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第1篇：十佳青年申報材料范文

××，男，現(xiàn)年××歲，高中文化，市總公司維修部業(yè)務(wù)主辦。

在市××公司，一提起××這個名字，沒有人不伸大拇指，夸他是個熱情大方、樂于助人的好小伙子。現(xiàn)在，他把助人為樂的一腔熱情，化作為在青年志愿者崗位上無私奉獻的強勁力量，為建設(shè)行業(yè)青年志愿者工作做出了積極的貢獻。

1989年參加工作的××，原創(chuàng)：現(xiàn)為燃灶具維修部的業(yè)務(wù)主辦。在幾年時間內(nèi)從一名普通的××的運行工后來居上，成為了青年人中的佼佼者，原因何在？面對大伙的問詢，他只是笑著重復(fù)一個觀點：“我只是在盡可能地把工作做好。”

[本文轉(zhuǎn)載自豐碩的收獲里包含有多少辛勤耕耘。十幾年來，××同志以契而不舍的精神,腳踏實地的干勁,由一名運行工慢慢地成長為一名××維修骨干,直至現(xiàn)在的××維修帶頭人——××維修部的業(yè)務(wù)主辦，工作、職位雖然發(fā)生了變化，可他工作的熱忱沒有改變，為用戶服務(wù)的態(tài)度沒有改變，以公司為家、以崗為榮、以苦為樂、實踐自身價值，自我奉獻的精神沒有變，自始至終都堅持奮戰(zhàn)在維修的第一線，每時每刻都舍不得放下手中那把使用多年的扳手，他熱愛維修工作，維修同樣也離不開他，為了更好的工作，他經(jīng)常的奔波于江油市的大街小巷，為今后維修工作奠定了堅實的基礎(chǔ)，十幾個春秋過去了，公司領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，無論哪任領(lǐng)導(dǎo)，哪屆班子安排他干怎樣的工作，多么艱巨的任務(wù)，他都毫無怨言、義務(wù)返顧、竭盡全力、出色地完成。

在從事××維修之前，他在氣表檢定站工作，當(dāng)時想要在計量崗位作出一番成績，不但要有極強的責(zé)任感和事業(yè)心，更需要扎實的業(yè)務(wù)知識和熟練的操作技能為基礎(chǔ)?！痢镣臼冀K以“愛崗敬業(yè)，勤于鉆研”為準則，工作中勤學(xué)好問，刻苦鉆研。作為班組年輕同志，他主動承擔(dān)起了班組里的苦、累、臟、險工作，通過工作不斷積累經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)技能，使自身得到了充分的磨礪和鍛煉。他在很短的時間里就取得了計量檢定人員合格證書，并逐步成長為班組的生產(chǎn)骨干。他始終堅持“公平、公正”的原則，工作中一絲不茍、精益求精，高質(zhì)量、高標(biāo)準地完成了歷年的輪換校驗任務(wù)，未發(fā)生一起計量差錯。

第2篇：十佳青年申報材料范文

打造心服務(wù) 實現(xiàn)新跨越

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

大家好！我叫，9月通過競爭上崗任縣國土房管局房屋管理科科長。參加工作20年來一直工作在房管工作一線，從事房屋權(quán)屬登記工作達15年，曾擔(dān)任過權(quán)籍市場科副科長、科長等職務(wù)。近年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，自己各方面有較大成長和進步。至今連續(xù)在年度考核中被評為優(yōu)秀個人，我所在的科室也連續(xù)三年被評為優(yōu)秀科所室，在行政服務(wù)中心工作期間，房管窗口連續(xù)三年被縣委、縣政府評定為優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口，我個人在和兩次百名科所長評議中名列第一。成績和榮譽的取得要歸功于我的團隊，我個人只是做了應(yīng)當(dāng)做的工作。下面我把自己在工作中的所感所得向大家匯報如下：

一、以人為本，執(zhí)政為民

自4月入駐榮昌縣行政服務(wù)中心以來，我?guī)ьI(lǐng)房管局窗口工作人員堅持“以人為本，執(zhí)政為民”的服務(wù)理念，以便民、優(yōu)質(zhì)、高效、快速的辦事作風(fēng)，受到了社會各界和辦事群眾的好評，連續(xù)幾年被縣委、縣政府評為“青年文明號”、“優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口”和“十佳文明窗口”等榮譽稱號。

房管局窗口主要受理房地產(chǎn)抵押登記、權(quán)屬交易、按揭、商品房預(yù)售等登記工作。在工作中我努力提高個人素質(zhì)，在每天與前來辦事的普通群眾接觸交流中，不斷提升服務(wù)質(zhì)量和水平。為提高窗口工作的“透明度”，我堅持做到“六公開”原則，即公開服務(wù)內(nèi)容、申報材料、受理及審批條件、收費標(biāo)準及依據(jù)、承諾時限和辦事程序，同時設(shè)立了監(jiān)督電話，房管網(wǎng)站設(shè)立了投訴專欄，加強社會監(jiān)督，切實做到了規(guī)范運作，依法行政。

二、以心暖人、用心服務(wù)

圍繞建設(shè)文明型窗口，我和團隊堅持微笑服務(wù)，以禮待人，用心服務(wù)，以心暖人，讓群眾滿意而來高興而歸。堅持送笑臉、降門檻、減程序、上門辦的工作思路。為了縮短辦件時限，提高工作效率，我們將房產(chǎn)抵押登記承諾時限由原來規(guī)定的五個工作日縮短為當(dāng)日辦結(jié)。將本應(yīng)由辦事群眾自己填寫的《房地產(chǎn)登記申請書》、《抵押合同》、《買賣合同》、《抵押登記申請表》等均由我們工作人員主動代為填寫，雖增加了我們的工作量，卻極大的方便了辦事群眾，也減少了辦事群眾誤填、錯填、漏填、涂改。并且在咨詢、受理工作中落實首問責(zé)任制、首辦責(zé)任制、一次性告知制和錯案責(zé)任追究制，使所有辦件件件有受理、有落實、有辦結(jié)、有保障。

為了提供優(yōu)質(zhì)、高效、便民、快捷的服務(wù)保障，我們建立了上門服務(wù)和現(xiàn)場辦公制度等新措施。對行動不便的老年人、殘疾人、住院病人以及大批量的商品房按揭貸款登記等實行上門服務(wù)，現(xiàn)場辦公。無論是星期天還是節(jié)假日，只要有群眾辦事，我們都堅持提供服務(wù)。對前來辦證的群眾做到“資料齊全馬上辦、資料不全指導(dǎo)辦、上門服務(wù)現(xiàn)場辦，緊急的事情加班辦”，決不讓辦事群眾跑回頭路、冤枉路。在工作中我大膽解放思想，簡化辦事程序，同時將《房地產(chǎn)權(quán)登記申請書》由三頁簡化為一頁，大大提高了工作效率。對急需辦理的權(quán)證，我們通過與權(quán)籍科和交易所聯(lián)系，將本應(yīng)30個工作日完成的辦證時限當(dāng)日就可辦結(jié)，真正體現(xiàn)了“想群眾之所想，急群眾之所急，辦群眾之所需”，大大方便了辦事群眾，最大程度的保障了群眾的合法權(quán)益。

第3篇：十佳青年申報材料范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工；師資隊伍；專業(yè)帶頭人

1 問題提出

1.1 課題立項的重要性和必要

1.1.1 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是示范校建設(shè)對師資隊伍的要求

2012年，我校被教育部批準為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”第二批立項建設(shè)單位，數(shù)控加工專業(yè)作為本次立項的五個重點建設(shè)專業(yè)之一，對師資隊伍建設(shè)提出了新的要求。但是，該專業(yè)青年教師居多，教學(xué)水平、科研能力、專業(yè)建設(shè)水平與新的要求相比尚有較大的差距，為了盡快地改變師資隊伍的現(xiàn)狀、完成示范校建設(shè)的任務(wù)要求，培養(yǎng)一批專業(yè)帶頭人并且發(fā)揮他們的帶頭與示范作用，成為數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)的一項緊迫任務(wù)。

1.1.2 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要

培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)帶頭人，可以讓綜合素質(zhì)較高的專業(yè)教師盡快地成長起來，承擔(dān)起數(shù)控加工專業(yè)中重要的、關(guān)鍵的、核心的教育教學(xué)與科研工作，盡可能地發(fā)揮出他們在專業(yè)建設(shè)中的個體作用；另一方面，可以突出專業(yè)帶頭人在教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，帶動本專業(yè)的所有專業(yè)教師共同進步與提高，努力打造一個專業(yè)強、技術(shù)硬的師資隊伍，有效地推進數(shù)控加工專業(yè)全面建設(shè)與發(fā)展的步伐。

1.2 主要理論依據(jù)、研究思路及目標(biāo)

1.2.1 理論依據(jù)

《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）文件中提出，示范校建設(shè)共有七項重點任務(wù)，其中第5條就是加強師資隊伍建設(shè)。要求“創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制。改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊伍整體水平”。

《徐州市高級技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度》中明確要求，逐步培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平較高、教科研成果突出的校級拔尖人才，帶動學(xué)校各專業(yè)建設(shè)，努力打造結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍和優(yōu)秀的教學(xué)團隊，建設(shè)一批在省內(nèi)外具有較高聲譽和較大影響的重點專業(yè)和特色專業(yè)，為打造一流的國家中職示范校提供有力的人才支撐。

《徐州市高級技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案》中指出，學(xué)校數(shù)控專業(yè)是本世紀初才發(fā)展起來的新專業(yè)，專業(yè)課和技能課教師都比較年輕，缺乏企業(yè)工作實踐經(jīng)驗。因此，數(shù)控加工專業(yè)師資隊伍急需優(yōu)化提高，要把專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)當(dāng)做頭等大事來抓。

《徐州市高級技工學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書》中明確了專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)：兩年內(nèi)培養(yǎng)2～4名專業(yè)帶頭人，提升數(shù)控加工專業(yè)的師資隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)建設(shè)水平。

1.2.2 課題研究的基本思路

本課題依據(jù)數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)任務(wù)書的要求，以數(shù)控加工專業(yè)現(xiàn)有教師為研究對象，對照徐州市高級技工學(xué)校專業(yè)帶頭人選拔與聘用制度，仔細研究分析現(xiàn)有教師情況，選拔數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象，結(jié)合培養(yǎng)對象實際情況制定培養(yǎng)計劃，通過出國培訓(xùn)、下企業(yè)實踐、擔(dān)任專業(yè)核心課程教學(xué)、指導(dǎo)青年骨干教師、參與專業(yè)建設(shè)、主持科研課題等多種途徑的培養(yǎng)，使其達到省級數(shù)控加工專業(yè)帶頭人標(biāo)準。

1.2.3 課題研究的目標(biāo)

以國家示范校建設(shè)為契機，按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，兩年內(nèi)，培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人 3人。通過學(xué)習(xí)促進、培訓(xùn)提升、任務(wù)驅(qū)動、教研帶動、示范引領(lǐng)，全面提升培養(yǎng)對象的思想素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教育能力、科研能力和指導(dǎo)能力，促使其達到專業(yè)帶頭人標(biāo)準，能夠在專業(yè)建設(shè)、課程改革和教師培訓(xùn)等方面起到示范、引領(lǐng)作用。

1.3 對現(xiàn)有研究的基本評價及分析

1.3.1 有利條件

（1）示范校建設(shè)為課題的開展提供了契機

數(shù)控加工專業(yè)作為示范校建設(shè)重點建設(shè)專業(yè)，在示范校建設(shè)之初，數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)工作就擺上重要議事日程， “專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)” 課題批準立項。

（2）數(shù)控加工專業(yè)教師團隊素質(zhì)較高

數(shù)控加工專業(yè)擁有一支年富力強、愛崗敬業(yè)的專業(yè)教師團隊，共有專業(yè)教師27人、其中，本科及以上學(xué)歷22名，高級職稱9名，高級技師7名，教師團隊的人員構(gòu)成及基本素質(zhì)為培養(yǎng)對象的選拔與培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。

（3）各級技能大賽的有效平臺

學(xué)校每年舉辦一次的技能節(jié)，是師生同臺競技的演練場，更為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了大舞臺；一年一度的省市級職業(yè)學(xué)校技能大賽以及全國數(shù)控專業(yè)技能大賽，為專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了一個更為寬闊的平臺，讓他們有機會與全市、全省甚至全國的同行們在一起尋找差距、不斷提高。

（4）校企合作的辦學(xué)模式

學(xué)校自2009年實施校企合作辦學(xué)模式以來，貫徹走出去、請進來的工作思路，不斷地為專業(yè)教師與企業(yè)的交流提供機會，給專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)提供了有利條件。

1.3.2 利因素

（1）專業(yè)帶頭人承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)和科研工作，在時間分配上留給企業(yè)實踐就不是很多，參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距。

（2）專業(yè)帶頭人的實踐創(chuàng)新能力較薄弱，對專業(yè)的帶頭人的培養(yǎng)機制探索還停留在淺層次。應(yīng)繼續(xù)探索并逐步建立“選拔、培養(yǎng)、激勵、考核”的長效機制，真正發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)、示范作用

2 研究過程

2.1 研究經(jīng)過

按照數(shù)控加工專業(yè)建設(shè)方案及建設(shè)任務(wù)書要求，課題組結(jié)合培養(yǎng)對象實際情況制定了明確而合理的培養(yǎng)計劃，按照計劃逐步落實培養(yǎng)措施，具體做法如下：

2.1.1 學(xué)習(xí)促進

抓好學(xué)習(xí)制度的落實，一是利用每周例會的時間，重點學(xué)習(xí)政策法規(guī)、職業(yè)道德，增強專業(yè)帶頭人遵紀守法意識、道德水平和敬業(yè)精神；二是在學(xué)期末開展學(xué)習(xí)評比，根據(jù)評比結(jié)果查找問題并整改提高。

2.1.2 培訓(xùn)提升

選送2名專業(yè)帶頭人到美國培訓(xùn)考察學(xué)習(xí)，進一步了解國際相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研發(fā)展情況，學(xué)習(xí)借鑒國外同類學(xué)校先進的辦學(xué)理念，并及時進行了培訓(xùn)總結(jié)與匯報；安排1人參加國內(nèi)培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)合格證書，提交1份培訓(xùn)總結(jié)材料；安排1人參加省內(nèi)培訓(xùn)并作了培訓(xùn)專題匯報；利用假期，安排6名專業(yè)帶頭人赴企業(yè)頂崗實踐1個月，完成頂崗實踐總結(jié)6篇，提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力。

2.1.3 任務(wù)驅(qū)動

培養(yǎng)過程中，督促專業(yè)帶頭人積極參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方案，編寫實施性教學(xué)計劃6份，制定數(shù)控加工專業(yè)課程標(biāo)準4門，主持完成省級精品課程1門，大大提升了專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)水平。

2.1.4 示范引領(lǐng)

采取簽訂師徒協(xié)議的方式，每個專業(yè)帶頭人指導(dǎo)1～2名骨干教師。通過跟蹤培養(yǎng)，被指導(dǎo)的教師業(yè)務(wù)水平顯著提高，其中9名教師成為數(shù)控加工專業(yè)骨干教師。同時，專業(yè)帶頭人每學(xué)期為校內(nèi)本專業(yè)教師上示范觀摩課，為校內(nèi)本專業(yè)教師開展專題講座，在專業(yè)團隊中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2.1.5 教研帶動

培養(yǎng)過程中，每位專業(yè)帶頭人都擔(dān)任了2門數(shù)控加工專業(yè)核心課程或?qū)嵱?xùn)課程的教學(xué)工作。他們還積極進行一體化教學(xué)研究并撰寫論文，主持或參與校級以上的教研教改課題，教研水平得到有效的提高。

2.2 方法

（1）文獻研究法：收集與專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的文獻資料，通過對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)文獻的研究，為課題的順利開展提供理論支撐；

（2）調(diào)查研究法：廣泛開展與數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)相關(guān)的調(diào)查，充分了解數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的現(xiàn)狀，掌握培養(yǎng)對象的相關(guān)信息，為課題的實施奠定基礎(chǔ)；

（3）行動研究法：課題組成員分工負責(zé)，將數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施付諸行動，確保課題如期完成；

（4）案例研究法：對特定培養(yǎng)對象的培養(yǎng)實踐進行分析與總結(jié)。

2.3 步驟

2.3.1 準備階段

確定課題組成員、明確成員職責(zé)分工，認真學(xué)習(xí)教職成[2010]9號文件內(nèi)容，進一步提高對本課題建設(shè)重要性的認識。同時，積極參加本系組織的示范校建設(shè)專題講座，充分認識課題研究的緊迫性、重要性。分析數(shù)控加工專業(yè)師資隊伍整體情況進行摸底，選拔培養(yǎng)對象。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索查詢專業(yè)帶頭人建設(shè)成功案例，學(xué)習(xí)借鑒他們的成功經(jīng)驗，根據(jù)示范校建設(shè)數(shù)控控加工專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的具體要求，初步制定課題研究方案，開題論證研究方案。

2.3.2 實施階段

本階段是課題研究全面開展的階段，本階段共分兩步走：

第一步，課題組制定培養(yǎng)方案和引進計劃并報主管部門批準，組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象積極準備申報材料。

第二步，通過多種方式對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進行培養(yǎng)。

組織部分培養(yǎng)對象出國考察學(xué)習(xí)并提交學(xué)結(jié)；督促培養(yǎng)對象對本專業(yè)青年骨干教師進行跟蹤指導(dǎo)并提交指導(dǎo)相關(guān)材料；利用暑假組織專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象赴企業(yè)頂崗實習(xí)；督促專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象積極參與課題研究、教學(xué)改革以及專業(yè)建設(shè)等相關(guān)工作。

2.3.3 總結(jié)階段

該階段為總結(jié)階段，《數(shù)控加工專業(yè)帶頭人的定位與建設(shè)》課題組對課題研究過程進行全面梳理和總結(jié)，收集分析資料、整理研究成果、撰寫課題研究報告及做好結(jié)題工作。

3 結(jié)果分析

3.1 課題的研究成果

（1）完成數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)任務(wù)。共培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)校級專業(yè)帶頭人7人、市級專業(yè)帶頭人6人、省級專業(yè)帶頭人5人。其中，2名專業(yè)帶頭人被評為省級教學(xué)名師，1人被評為校園雙十佳教師，2人獲得市級技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽稱號。形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

（2）制定數(shù)控加工專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案。

（3）初步探索了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的長效機制。

3.2 課題的評價意見

3.2.1 通過本課題研究，提升了數(shù)控加工專業(yè)的建設(shè)水平

（1）形成了一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師為支撐，“雙師型”教師為主體的優(yōu)秀教學(xué)團隊，為示范校建設(shè)和數(shù)控專業(yè)的發(fā)展提供了人才支撐。

（2）優(yōu)化了數(shù)控加工專業(yè)的師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升了師資隊伍的整體素質(zhì)。

（3）在專業(yè)帶頭人的帶動下，數(shù)控加工專業(yè)教師的課程開發(fā)、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)水平得到有效提高。

（4）通過專業(yè)帶頭人的示范指導(dǎo)，數(shù)控加專業(yè)青年教師的教育教學(xué)水平有了顯著提高，教研能力得到加強。

（5）通過國際培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)帶頭人不僅將全新的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)造性地運用到教學(xué)工作中，而且促進了其他專業(yè)教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3.2.2 通過本課題研究，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了貢獻

（1）專業(yè)帶頭人參與企業(yè)的頂崗實習(xí)、生產(chǎn)實踐，發(fā)揮了專業(yè)特長，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強有力的人才和智力支持。

（2）專業(yè)帶頭人積極參與企業(yè)技術(shù)人員及職工培訓(xùn)、技能鑒定工作，為企業(yè)輸送了大量的高技能人才。

（3）專業(yè)帶頭人積極參與或主持專業(yè)建設(shè)工作，與同行合作，開展縱橫向課題的研究工作，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了技術(shù)支持和服務(wù)。

3.2.3 通過本課題研究，對其他地區(qū)和學(xué)校進起到了示范、帶動作用

（1）通過課題研究，我們初步探索了一種“選拔、培養(yǎng)，激勵、考核”的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)長效機制，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)成效顯著提高，為其他地區(qū)和學(xué)校的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)提供一種可供參考的模式與方法。

（2）通過課題研究，專業(yè)帶頭人利用“走出去、請進來”的學(xué)習(xí)與交流的機會，在吸收別人長處的同時，把我們的特色和優(yōu)勢展現(xiàn)在兄弟院校面前，提高了學(xué)校與數(shù)控加工專業(yè)的知名度和影響力，對本區(qū)域的專業(yè)發(fā)展起到了推動作用。

4 問題思考

4.1 存在問題

通過兩年來的課題研究，專業(yè)帶頭人的總體素質(zhì)提高得很快，在專業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)先與示范作用已經(jīng)初步彰顯，他們在專業(yè)發(fā)展中逐漸成為中堅力量。但是，他們需要承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)，在時間分配上留給科研工作、企業(yè)實踐就不是很多，他們的科研能力、參與企業(yè)的技術(shù)合作能力距企業(yè)要求還有較大的差距?？梢?，專業(yè)帶頭人在實踐教學(xué)中就不一定能夠始終站在專業(yè)及行業(yè)的領(lǐng)先地位，他們的教科研成果也就不一定能轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益或社會效益，這是專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的一個突出問題，也是我們應(yīng)該時刻思考并努力解決的問題。

4.2 對策建議及應(yīng)用推廣

根據(jù)兩年來的研究體會與感受，課題組認為應(yīng)繼續(xù)加強專業(yè)帶頭人培訓(xùn)、充分發(fā)揮他們帶頭作用的同時，更應(yīng)該拓寬專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)途徑，加強與其他單位專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究和合作，讓他們有更多的機會參與項目研發(fā)、生產(chǎn)性實訓(xùn)，加強專業(yè)帶頭人與企業(yè)、行業(yè)的對接，不斷更新知識體系與技術(shù)革新。同時，多安排專業(yè)帶頭人多與外界接觸，與同行合作，開展縱橫向課題的立項和研究工作，吸收別人的長處，提高應(yīng)用技術(shù)研究、推廣及服務(wù)能力。

總之，專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，要有計劃、有跟蹤、有推進、有總結(jié)，在實踐中不斷改進思路，優(yōu)化工作方法，才能從真正意義上完成專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)任務(wù)，形成高素質(zhì)的專業(yè)帶頭人隊伍。

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