老山界教案精選(九篇)

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第1篇：老山界教案范文

智慧型教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)新學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是愉快學(xué)習(xí)的重要條件。目前，教學(xué)領(lǐng)域中還存在著不同程度的強(qiáng)制性教學(xué)，這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成厭學(xué)心理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有積極性和主動(dòng)性，更談不上創(chuàng)造性了。隨著教學(xué)改革的不斷深入，興趣教學(xué)越來(lái)越引起廣大教師的關(guān)注，并為之進(jìn)行探索研究。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉悅地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高成績(jī)的關(guān)鍵。

我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中主要通過(guò)以下兩種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

1.開(kāi)端引趣，激發(fā)欲望

一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)火力點(diǎn)一樣。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí)，開(kāi)頭引言激趣：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)小興安嶺嗎？”生：“沒(méi)有。”“想不想去？”“想！”“那老師今天帶你們?nèi)ビ斡[一下小興安嶺的美麗風(fēng)光吧?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然，都想去看看小興安嶺。

2.巧用游戲，學(xué)玩結(jié)合

學(xué)生普遍好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲。我們必須研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)玩結(jié)合。我們?cè)趥湔n、講課時(shí)要挖掘教材中的游戲因素，設(shè)計(jì)教案要考慮游戲性，這樣做對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。比如，我在語(yǔ)文課上組織分角色朗讀，學(xué)生胸前戴著角色人物的卡片，邊表演邊朗讀課文，大家全情投入。

智慧型教師能夠果斷處理突發(fā)事件

當(dāng)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生偶然事件時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真分析事發(fā)原因，以真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生，真切、自然地去肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤，將消極因素化為積極因素，達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。對(duì)于比較尷尬的突發(fā)事件，有智慧的教師能夠采取幽默風(fēng)趣的態(tài)度及方式進(jìn)行處理，并善于確定自己言語(yǔ)和行為的適當(dāng)界限，以最小的代價(jià)取得最佳的效果。有一次我正在上課，一只蜜蜂突然飛進(jìn)教室，所有學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)去。一個(gè)動(dòng)作靈敏的學(xué)生站起來(lái)拿著書(shū)開(kāi)始追打蜜蜂，引得同學(xué)們笑聲不斷。我迅速讓靠窗戶的同學(xué)把窗戶開(kāi)大，讓蜜蜂飛出去，不失時(shí)機(jī)地幽默了一下：“看來(lái)連蜜蜂都想來(lái)參加7我們的學(xué)習(xí)了，可見(jiàn)學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的，讓我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧！”一番話下來(lái)，學(xué)生在會(huì)心的笑聲中繼續(xù)上課。還有一次，我正在黑板上寫(xiě)字時(shí)，沒(méi)有注意到腳下的臺(tái)階，差點(diǎn)摔倒，幾個(gè)成績(jī)不好又調(diào)皮搗亂的學(xué)生在座位上大笑起來(lái)。我既尷尬又生氣，真想把嘲笑我的學(xué)生攆出教室。冷靜之后我裝作不在乎地說(shuō)了一句：“巨人總是朝上看的，所以不太注意腳下?！睂W(xué)生都笑了，課堂又恢復(fù)了平靜。

智慧型教師善于運(yùn)用情感感染學(xué)生

具有教育智慧的教師能夠在教書(shū)與育人的過(guò)程中，運(yùn)用情感藝術(shù)的力量。他們所著眼的是對(duì)學(xué)生真、善、美心靈的塑造，以及意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)；他們是以知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程為依托，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中感悟人世間的真、大千世界的美、自然與社會(huì)之間的善。學(xué)生的心靈就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地被感化，一個(gè)大寫(xiě)的“人”正一天天占據(jù)他們的整個(gè)內(nèi)心深處?！坝H其師，信其道”。學(xué)生一旦喜歡你，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)你所教的科目。

我現(xiàn)在所任教的兩個(gè)班學(xué)生和我關(guān)系都很好，這與我平素關(guān)愛(ài)他們是分不開(kāi)的。初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)很緊張，心理壓力大，他們內(nèi)心深處更渴望老師與家長(zhǎng)的關(guān)心。作為初三年級(jí)的班主任，我在班里就提醒他們：現(xiàn)在學(xué)習(xí)雖然很累但也要注意用腦科學(xué)，多吃點(diǎn)魚(yú)和香蕉可以增強(qiáng)記憶力，適當(dāng)吃點(diǎn)巧克力也可以補(bǔ)補(bǔ)腦，但不要吃太多的巧克力，以免吃多了上火……每次說(shuō)完這些話，學(xué)生臉上都露出了微笑。我能感覺(jué)到學(xué)生對(duì)我說(shuō)的話很信服，知道我是在關(guān)心他們。

上課或做試卷時(shí)，有些孩子會(huì)控制不住打盹。有的教師直接對(duì)學(xué)生大聲喝斥，有的教師可能從后面猛地抽掉椅子。那樣做會(huì)適得其反，學(xué)生反而會(huì)忌恨老師。我的做法是不直接去訓(xùn)斥他，而是采取了這樣的措施。第一種是靜靜地走到睡覺(jué)學(xué)生的旁邊，輕輕地拍他的肩膀，先問(wèn)他是否病了，再告訴他“快學(xué)習(xí)呀，別人可都在使勁兒學(xué)習(xí)呢，你可不要落后啊”。他聽(tīng)到這些話后，往往會(huì)理解我的良苦用心。第二種措施是我先大聲喊他的名字，打趣地說(shuō)：“某某寫(xiě)字離桌面遠(yuǎn)一點(diǎn)，別還沒(méi)等考上大學(xué)先變成‘小四眼兒’了，如果近視了考大學(xué)報(bào)志愿時(shí)該受限制了?！边@么一提醒，孩子就會(huì)慚愧地挺直身體坐正了并認(rèn)真寫(xiě)字。