如何做好班主任工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何做好班主任工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何做好班主任工作范文

【關(guān)鍵詞】 知識(shí);人格;愛(ài)護(hù);威信

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-4128(2010)09-0031-01

我認(rèn)為新課程中班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,是學(xué)習(xí)班集體的組織者,教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手,是聯(lián)系班級(jí)任課教師的紐帶,是溝通學(xué)校教育和社會(huì)教育的橋梁。班主任老師在班級(jí)中沒(méi)有一定的威信就不會(huì)管理好班級(jí),也就是說(shuō)不是一個(gè)成功的班主任。

如何做好班主任工作僅就實(shí)際工作中的體會(huì),談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1 良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、是做好班主任工作的基礎(chǔ)

班主任教師不但要有廣博的知識(shí),熟悉和自己鄰近學(xué)科的知識(shí),飽學(xué)而有識(shí),更要對(duì)自己所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的了解,專業(yè)知識(shí)精而深,不但通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí),而且還應(yīng)熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及最新成果,在教學(xué)中,對(duì)教材的內(nèi)容了如指掌,明確教材的目的和要求,明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效解決問(wèn)題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時(shí)機(jī)根據(jù)《心理學(xué)》理論、抓住“新生”的心理特點(diǎn),用自己的知識(shí)首先在學(xué)識(shí)上樹(shù)立自己的威信。對(duì)今后的班主任工作及教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 以身作則,以人格的力量影響學(xué)生

孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。這里的身正,不僅指教師的以身作則,而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求,對(duì)善美的向往,教師的人格對(duì)學(xué)生的影響至深至遠(yuǎn)?？鬃又猿蔀槭来囱龅膸煴?他淵博的知識(shí)、高尚的人格起著決定性作用。鑒于此,要求學(xué)生做到的,班主任老師首先做到,如班主任兩天不能按時(shí)到校,學(xué)生就會(huì)有遲到現(xiàn)象。要求學(xué)生認(rèn)真做好課間操,班主任首先做出表帥。而且要持之以恒,另外加以嚴(yán)格要求,效果就會(huì)比較好。如果只偏面注意嚴(yán)格要求,不注師表效果可想而知。在教育實(shí)踐過(guò)程中“師表”對(duì)班主任樹(shù)立自己的威信有著重要的意義。

3 面向全體學(xué)生,真心愛(ài)護(hù)學(xué)生

心理學(xué)家認(rèn)為,施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對(duì)教育內(nèi)容的主觀判斷,并左右由此產(chǎn)生的情感傾向,要學(xué)生積極的接受你,首先獲得學(xué)生的喜歡信認(rèn),消除心理的差距,否則會(huì)出現(xiàn)逆反心理,師生關(guān)系不好,即使有能力,也不會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)可。鑒于此,班主任必須做到“曉之以理,喻之以義,異之以行”。對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生要“一視同仁”高爾基說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài)。而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！卑嘀魅螌?duì)后進(jìn)生不僅不能歧視,反而要加倍愛(ài)護(hù),在學(xué)習(xí),生活等方面多加以關(guān)心,使他們建立自信心,幫助他們趕上其他同學(xué),否則,他們會(huì)失去信心。“破罐子破摔”給班級(jí)帶來(lái)不好的影響,嚴(yán)重者,不想念書,造成流失。班主任只有做到以寬敞的胸懷,愛(ài)全體學(xué)生,多一些奉獻(xiàn),才能贏得全體學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。

4 優(yōu)化班級(jí)管理,不斷提高班主任威信

在班級(jí)管理中,如何把班級(jí)管理上去是一個(gè)重要而復(fù)雜的過(guò)程。首先要研究青少年的特點(diǎn),探索學(xué)生的思想變化,摸清學(xué)生的思想脈搏,用學(xué)生的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做好班級(jí)管理工作。

第2篇：如何做好班主任工作范文

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是個(gè)人魅力的基礎(chǔ)。如果班主任舉止端正，學(xué)識(shí)淵博，愛(ài)好廣泛，志趣高雅，學(xué)生的敬師之情便會(huì)油然而生。班主任高尚的人格會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和凝聚力，班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操，以優(yōu)雅的行為去影響學(xué)生的習(xí)慣。

班主任是聯(lián)系家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，要形成教育合力，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通很重要，在和家長(zhǎng)溝通中要掌握技巧，消除誤會(huì)，以采取家訪、或者電話交流等形式，取得家長(zhǎng)的理解和支持。有時(shí)教育需要的或者不是批評(píng)與說(shuō)教，而是引導(dǎo)與體驗(yàn)。

從我想當(dāng)一名教師那一刻起，便深知教師的職責(zé)是教書育人。當(dāng)我走上工作崗位，才發(fā)現(xiàn)“育人”比“教書”更重要，也更困難。要想育好人，不僅要有奉獻(xiàn)和犧牲精神。 一個(gè)班集體是否有良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?、能否健康成長(zhǎng)，都與班主任工作有著直接關(guān)系。所以說(shuō)我們班主任工作是非常重要的，我覺(jué)得，擔(dān)任班主任的教師必須要掌握一定的工作技巧。班主任工作技巧體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智與教育水平。如果教師在工作中運(yùn)用得當(dāng)，那么他的班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。他在工作中就感到輕松愉快、其樂(lè)無(wú)窮。但要做好班主任工作，我的體會(huì)除了上述幾點(diǎn)外，還感到應(yīng)從班干部隊(duì)伍建設(shè)，科任教師的團(tuán)結(jié)合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長(zhǎng)處等方面去努力。

有人說(shuō)，班主任工作是件苦差事，收獲的是學(xué)生的成長(zhǎng)，成效非常慢，因此沒(méi)意思。不過(guò)正因?yàn)槿绱?，才凸現(xiàn)我們班主任工作的重要。在學(xué)生畢業(yè)之后，他們還能時(shí)時(shí)回校看望你，還能時(shí)時(shí)告訴你他們的現(xiàn)狀、他們的喜怒哀樂(lè)，我想這才應(yīng)該是班主任最幸福的時(shí)候。

第3篇：如何做好班主任工作范文

關(guān)鍵詞：教育；特點(diǎn)；班主任

一、班主任工作應(yīng)以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

教師的教育教學(xué)工作是建立在一個(gè)好班級(jí)的基礎(chǔ)之上的。一個(gè)好的班級(jí)需要班主任的精心管理，班主任作為一個(gè)班級(jí)的統(tǒng)籌者來(lái)組織整個(gè)班級(jí)的大大小小事情。在一個(gè)班級(jí)里良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，常規(guī)訓(xùn)練在日常上主要包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)。在整個(gè)班級(jí)里教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，因?yàn)檎麄€(gè)班級(jí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，一個(gè)學(xué)生的好壞直接影響著整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。這就要求我們班主任應(yīng)該不惜占用自己的休息時(shí)間，充分利用合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、班主任要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)

學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育?？朔щy是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，能夠知難而進(jìn)、積極克服困難，這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心集體的思想。

三、班主任應(yīng)具有家長(zhǎng)般的心腸

班主任對(duì)待孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，兼嚴(yán)父、慈母于一身，既要無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，春風(fēng)化雨，切不可處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴。如果學(xué)生真切感受到班主任對(duì)他們的深情與期望，那么他們將更親近班主任，并樂(lè)于接受教育，從而使班主任工作獲得更大成效，因?yàn)閷W(xué)生親其師，才能信其道。

同時(shí)今天，素質(zhì)教育已深入人心，僅從成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而我們的班主任應(yīng)斟酌這一句話“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是強(qiáng)的”。班主任應(yīng)重視每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，我們不能放棄班級(jí)中任何一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生感受到班主任在深情地關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。因而臺(tái)灣的教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！卑嘀魅尉蛻?yīng)具備這樣的品格。只有班主任真正地關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從班主任的管理，服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。

四、班主任應(yīng)擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)要想發(fā)展就必須有一定的目標(biāo)，有了目標(biāo)就會(huì)有動(dòng)力。班主任要根據(jù)本班的實(shí)際情況制定符合本班實(shí)情的目標(biāo)。先從班級(jí)的內(nèi)部開(kāi)始，可以在一周總結(jié)的時(shí)候?qū)ξ覀兊陌嗉?jí)進(jìn)行分組討論，以小組的形式去探討我們班級(jí)的未來(lái)和規(guī)劃班級(jí)的藍(lán)圖。讓班級(jí)的每一位同學(xué)都做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。自覺(jué)完成自己制定的目標(biāo)。這里必須強(qiáng)調(diào)的是目標(biāo)的制定不是目的也不是強(qiáng)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)任務(wù)，而是一種激勵(lì)學(xué)生的方法。這樣可以提高學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生能跳一跳摘到蘋果不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生信心。只有這樣，每個(gè)學(xué)生看著自己的目標(biāo)去努力、去發(fā)展，班級(jí)才能得到發(fā)展，學(xué)生個(gè)人才能得到進(jìn)步。

五、班主任應(yīng)協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

有的時(shí)候班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。使家庭與學(xué)校教育形成合力，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與教育。班主任要時(shí)常與各科任教師進(jìn)行溝通和了解對(duì)每一位學(xué)生都要進(jìn)行了解。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

六、班主任工作應(yīng)宏觀調(diào)控和深入細(xì)致指導(dǎo)相結(jié)合

以人為本，充分發(fā)揚(yáng)民主管理思想，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我管理能力。我始終堅(jiān)持學(xué)生是班級(jí)的主體，而并非只是班主任的管理對(duì)象的想法，班主任應(yīng)樹(shù)立班級(jí)策劃者、指導(dǎo)者的形象，就像一位導(dǎo)演，學(xué)生應(yīng)是真正的實(shí)踐者、表演者。所以我充分利用每周一的班委會(huì)、班會(huì)，以及周五的監(jiān)督班委會(huì)進(jìn)行策劃指導(dǎo)，并讓學(xué)生暢所欲言，著實(shí)了解掌握一周的情況，放手讓學(xué)生自我管理。周內(nèi)我在進(jìn)行跟班抽查，抓點(diǎn)帶面。這樣循序漸進(jìn)，班級(jí)常規(guī)管理得到了長(zhǎng)足發(fā)展。

第4篇：如何做好班主任工作范文

一、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、是做好班主任工作的基礎(chǔ)

班主任教師不但要有廣博的知識(shí)，更要對(duì)自己所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容有深入透徹的了解。專業(yè)知識(shí)精而深，不但通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí)，而且還應(yīng)熟悉本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)及最新成果。在教學(xué)中，對(duì)教材的內(nèi)容了如指掌，明確教材的目的和要求，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出有效解決問(wèn)題的方法。新任班主任的教師要抓住有利時(shí)機(jī)，根據(jù)《心理學(xué)》理論、抓住“新生”的心理特點(diǎn)，用自己的學(xué)識(shí)，樹(shù)立威信。對(duì)今后的班主任工作及教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以身作則，以人格的力量影響學(xué)生

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@里的身正，不僅指教師的以身作則，而且還指至善至美的人格。教師的人格美能激發(fā)學(xué)生對(duì)理想的追求，對(duì)善美的向往，教師的人格對(duì)學(xué)生的影響至深至遠(yuǎn)。鑒于此，要求學(xué)生做到的，班主任老師首先做到，如班主任兩天不能按時(shí)到校，學(xué)生就會(huì)有遲到現(xiàn)象。要求學(xué)生認(rèn)真做好課間操，班主任首先做出表帥，而且要持之以恒。另外，要嚴(yán)格要求自己，效果就會(huì)比較好。在教育實(shí)踐過(guò)程中，“師表”對(duì)班主任樹(shù)立自己的威信有著重要的意義。

三、面向全體學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生

心理學(xué)家認(rèn)為，施加影響者和接受影響者之間的感情、直接影響對(duì)教育內(nèi)容的主觀判斷，并左右由此產(chǎn)生的情感傾向，要學(xué)生積極的接受你，首先獲得學(xué)生的喜歡與信認(rèn)，消除心理差距。否則，會(huì)出現(xiàn)逆反心理，師生關(guān)系不好，即使有能力，也不會(huì)得到同學(xué)的認(rèn)可。鑒于此，班主任必須做到“曉之以理，喻之以義，異之以行”。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生要“一視同仁”。高爾基說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)。而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”班主任對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍愛(ài)護(hù)，在學(xué)習(xí)，生活等方面多加以關(guān)心，使他們建立自信心，幫助他們趕上其他同學(xué)。否則，他們會(huì)失去信心。班主任只有做到以寬敞的胸懷，愛(ài)全體學(xué)生，多一些奉獻(xiàn)，才能贏得全體學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬。

四、優(yōu)化班級(jí)管理，不斷提高班主任威信

第5篇：如何做好班主任工作范文

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力。

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班級(jí)是一個(gè)整體。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)德工處、學(xué)生會(huì)等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們真正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，團(tuán)支部。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過(guò)委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)材不薦、大材小用。

再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)，注意工作方法，應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。

實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

第6篇：如何做好班主任工作范文

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的惟一憑借。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

3.必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作

班主任練好“內(nèi)功”是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項(xiàng)工作。

1.形成良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“以班為家，班興我榮”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想、勁往一處使。

2.組建強(qiáng)有力的班委會(huì)、團(tuán)支部。要做好學(xué)生各方面工作，單憑班主任絕對(duì)不行，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。因此班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

3.大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事。同時(shí)，注意工作方法，應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。不能放縱學(xué)生，要盡一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。

第7篇：如何做好班主任工作范文

班級(jí)是小學(xué)的基本組成部分，班主任的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的任務(wù)。而讓語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)文教師較為感性，能夠更深入地影響或感動(dòng)學(xué)生;語(yǔ)文教師善于溝通，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流等。那么，在班主任的工作中，語(yǔ)文教師應(yīng)該如何正視、利用這些優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的青少年，是我們每個(gè)教育工作者都需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

語(yǔ)文教師；班主任；平等溝通；注重身教

現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是家中的獨(dú)生子女，享受著“小皇帝”“小公主”的待遇，整個(gè)家庭都圍著他們打轉(zhuǎn)，這也讓他們的性格缺陷越來(lái)越明顯，如有的小學(xué)生由于從小受到過(guò)多的表?yè)P(yáng)，所以他們無(wú)法正視自己的失敗;有的小學(xué)生過(guò)于自私自利，不懂得為他人思考;有的小學(xué)生不知道如何與其他同學(xué)相處等。這些問(wèn)題都為班主任管理班級(jí)增加了很多障礙，也是小學(xué)生“越來(lái)越難管”的主要原因。相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文更為感性、形象，對(duì)小學(xué)生的吸引力也更高，所以大多數(shù)的小學(xué)班主任都是由語(yǔ)文教師擔(dān)任的。下面，筆者便從與小學(xué)生平等交流、注重身教、充分利用語(yǔ)文教材三個(gè)方面，討論作為班主任的語(yǔ)文教師應(yīng)如何展開(kāi)工作。

一、平等交流

在過(guò)去的班級(jí)工作中，班主任將自己定位成知識(shí)的傳播者、班級(jí)的掌控者，所以他們總是以上位者的姿態(tài)來(lái)管理學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生的人格十分獨(dú)立，自主性更強(qiáng)，這種過(guò)于強(qiáng)硬的管理態(tài)度只會(huì)讓學(xué)生心生反感，容易引發(fā)學(xué)生的反抗。因此，要想做好班級(jí)管理工作，教師首先要做的就是與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上思考、詢問(wèn)、解決問(wèn)題。有一次，我們班有兩個(gè)學(xué)生打架，其他同學(xué)都說(shuō)過(guò)錯(cuò)方在一個(gè)平日性格十分孤僻的學(xué)生身上。但是，這個(gè)學(xué)生嘴巴很硬，不管我怎么問(wèn)他都不說(shuō)出原因，還頂撞我:“反正你們都說(shuō)是我的錯(cuò)，那你直接懲罰我好了。”我聽(tīng)了，當(dāng)下反駁:“老師怎么會(huì)不分青紅皂白的批評(píng)你、懲罰你呢!你們每個(gè)人都是老師的孩子，老師也希望你們把我當(dāng)成自己的朋友。你就當(dāng)作是朋友之間的談心，說(shuō)一說(shuō)。如果對(duì)錯(cuò)在對(duì)方，老師一定不會(huì)懲罰你。”這個(gè)學(xué)生一開(kāi)始并不相信我，但是在我的循循善誘之下開(kāi)始吐露心聲。原來(lái)，這個(gè)學(xué)生之所以會(huì)動(dòng)手打另外一個(gè)學(xué)生，是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)不小心將他父親送給他的生日禮物給弄壞了，他一時(shí)生氣才動(dòng)手打人。在得知事情的原委之后，我表示:“老師知道你很珍惜自己父親送的禮物，他將你的生日禮物弄壞是他的不對(duì)，可是你動(dòng)手打人就對(duì)了嗎?什么事情不能好好說(shuō)呢?他知道這件禮物對(duì)你的重要性嗎……”這個(gè)同學(xué)在我的開(kāi)導(dǎo)之下，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，那個(gè)被打的同學(xué)也表示了自己的歉意。

二、注重身教

“言傳身教”一直是我國(guó)的教育重點(diǎn)方針，作為與小學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，更是應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一舉一動(dòng)、一顰一笑，以高尚的品德、規(guī)范的舉止、出眾的人格魅力來(lái)潛移默化地影響著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們不可否認(rèn)，每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有一些調(diào)皮、違反班級(jí)秩序的學(xué)生，但是大部分的小學(xué)生都會(huì)班主任存有一種敬畏心理，班主任也成為了他們的第一模仿對(duì)象。而語(yǔ)文教師由于工作需要，經(jīng)常要研讀一些優(yōu)秀的讀物、資料等，大多數(shù)的語(yǔ)文教師的道德都比較高尚，因此，身教也是作文語(yǔ)文教師的班主任管好班級(jí)的重要方法與優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際的管理中，我十分注重自己的言行，避免學(xué)生受到不良的影響。比如，我之前不太有時(shí)間觀念，總是卡著點(diǎn)到教室。但是，在我批評(píng)學(xué)生不守時(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生都不聽(tīng)我的教導(dǎo)，因?yàn)槲易约阂沧霾坏?。我意識(shí)到，如果我不糾正自己的錯(cuò)誤，那么學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)從管教的。于是，我開(kāi)始注重守時(shí)，每次上課之前都會(huì)提前到教室等待，看到垃圾也會(huì)隨手清理，隨時(shí)保證講臺(tái)的整潔、有序。學(xué)生們也在我的影響下，慢慢改掉了自己的壞習(xí)慣。

三、充分利用語(yǔ)文教材

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中包含很多文學(xué)兼美、充滿趣味性的文章，通常情況下，這些文章中也蘊(yùn)含著很多人生哲理、為人處事的方法等。因此，班主任應(yīng)該要利用語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中不斷熏陶自己，提升自己的道德品質(zhì)。如在《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，我教給學(xué)生要懂得感恩、回報(bào);在《黃山奇石》一文中，我讓學(xué)生領(lǐng)略了黃山之美、之秀、之奇之后，還結(jié)合現(xiàn)代水源干枯、地面龜裂等圖片，讓學(xué)生們樹(shù)立保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的意識(shí)等?？偠灾?，既要擔(dān)任班主任，又要面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，會(huì)為這些教師增加了很多工作任務(wù)。因此，我們必須要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與小學(xué)生進(jìn)行平等交流，懂得以理服人;我們必須要注重身教，為小學(xué)生樹(shù)立榜樣;我們要充分利用語(yǔ)文教材中的德育因素，將德育與智育有機(jī)融合在一起，從而促進(jìn)班級(jí)工作的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn):

［1］趙春山．對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師做班級(jí)管理工作思考［J］．關(guān)愛(ài)明天，2014，(11)．

第8篇：如何做好班主任工作范文

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；自主；意識(shí)；措施

引言

班級(jí)管理，是小學(xué)教育管理工作的重要內(nèi)容，也是不可缺少的一部分。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，思維能力、生活能力與學(xué)習(xí)能力初步形成。小學(xué)生的身心發(fā)展具有不穩(wěn)定性與較強(qiáng)的可塑性，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利用有效的方法協(xié)調(diào)好學(xué)生成長(zhǎng)與教育管理之間的關(guān)系，是對(duì)小學(xué)班主任的一大考驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，讓小學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的主人，是對(duì)班主任管理工作的創(chuàng)新，更是對(duì)學(xué)生的尊重。

一、于班級(jí)管理中做好因材施教

小學(xué)，是一個(gè)人成長(zhǎng)的初始階段，也是重要階段。小學(xué)生班主任的管理工作質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有重要影響。作為一名合格的小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手建立學(xué)生檔案。學(xué)生檔案中應(yīng)當(dāng)包涵學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)與身體健康水平等信息。在了解學(xué)生信息的過(guò)程中，教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，通過(guò)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生贏得學(xué)生的信任與理解，使班主任成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可親可愛(ài)之人。教師全面了解小學(xué)生，才能客觀地評(píng)價(jià)、全面地認(rèn)識(shí)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，為班級(jí)管理工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育的實(shí)施，使得社會(huì)對(duì)于當(dāng)代人才的素質(zhì)要求不斷提高。班主任在了解了小學(xué)生的情況之后，要重視學(xué)生的全面發(fā)展，在班級(jí)管理工作中積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)與特長(zhǎng)。比如，當(dāng)了解部分學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)時(shí)，教師要在班級(jí)管理中給學(xué)生展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將愛(ài)好發(fā)展成特長(zhǎng)，將特長(zhǎng)培養(yǎng)成能力。因材施教，才能讓班主任工作為學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)。

二、做好班級(jí)管理表率

一個(gè)良好的班級(jí)，不只需要嚴(yán)厲、可親的班主任，更需要一個(gè)身體力行的班主任。在學(xué)校生活中，班主任就像學(xué)生的父母一樣，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，教導(dǎo)他們做人。為學(xué)生樹(shù)立楷模，是無(wú)形的班級(jí)管理手段。教師發(fā)揮個(gè)人榜樣作用，能夠給學(xué)生一束陽(yáng)光，讓學(xué)生找到正確的發(fā)展方向。班主任的個(gè)人形象與修養(yǎng)，直對(duì)于班集體的成長(zhǎng)與學(xué)生的成長(zhǎng)有直接影響。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，在與教師的接觸過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿教師，復(fù)制教師的言語(yǔ)與行為。班主任要嚴(yán)格要求自己，在提高教學(xué)管理能力的同時(shí)，注重個(gè)人外在形象，用自己的言行舉止影響學(xué)生。比如，班主任要求學(xué)生上課不許遲到，自己就要身體力行，每次上課提前兩三分鐘到教室，以做表率。在要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生的同時(shí)，教師不僅要做到不亂扔垃圾，還有積極去收拾教室，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要將自己的表率從校內(nèi)延伸到校外，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己。

三、激發(fā)學(xué)生自主管理意識(shí)

在過(guò)去的班級(jí)管理工作中，班主任的主體意識(shí)過(guò)強(qiáng)，總是替學(xué)生做決定，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做。激發(fā)學(xué)生的自主管理意識(shí)，能夠簡(jiǎn)化班主任的班級(jí)管理工作，更能讓小學(xué)生快速成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)與考試的重壓下，小學(xué)生過(guò)分聽(tīng)從于教師與家長(zhǎng)的“命令”，但隨著時(shí)代的變化，當(dāng)代小學(xué)生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

班主任實(shí)施班級(jí)管理的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠自主控制個(gè)人行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，而不是讓學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)從他人的管理。在日常班級(jí)管理工作中，教師要嘗試給學(xué)生自由，讓學(xué)生自己做決定。比如在布置教室時(shí)，教師不要制定好布置的方案讓學(xué)生執(zhí)行，而是與學(xué)生一起討論，并接受可行性強(qiáng)的建議。一些學(xué)生提出在教室建立一個(gè)讀書角，大家?guī)б恍┫矏?ài)的圖書分享閱讀。這一建議很好，教師要肯定學(xué)生并讓其組織實(shí)施，引導(dǎo)大家配合。通過(guò)多次肯定與引導(dǎo)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)中的主體地位，有益于自主管理模式的全面落實(shí)。

四、建立學(xué)生自主管理目標(biāo)

讓學(xué)生自主管理，必須要建立一個(gè)明確的自主管理目標(biāo)，以此給小學(xué)生正確的指引。所謂自主管理目標(biāo)，就是學(xué)生在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)需要完成的自主管理任務(wù)。制定自主管理目標(biāo)不是教師一個(gè)人的事，而是全體師生的事。班主任要了解學(xué)生的自主管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一起討論與制定，只有全體學(xué)生認(rèn)可的自主管理目標(biāo)，才能快速實(shí)現(xiàn)。

比如，在期末考試備考階段，教師可以與學(xué)生探究這一時(shí)間的班級(jí)自主管理目標(biāo)。像“課時(shí)保持教室安靜，如需外出或活動(dòng)自覺(jué)到課外”就是一個(gè)持續(xù)性與自律性較強(qiáng)的管理目標(biāo)。當(dāng)大家達(dá)成一致時(shí)，教師要認(rèn)可學(xué)生的自主管理目標(biāo)，并監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行。

五、營(yíng)造班級(jí)民主管理氛圍

營(yíng)造民主的班級(jí)氛圍，是讓小學(xué)生做好自主管理的環(huán)境條件。班級(jí)，是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，做好班主任管理工作，給學(xué)生打造自主管理的環(huán)境，才能幫助小學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在班級(jí)中的主體地位。建設(shè)民主班級(jí)氛圍，需要從精神層面與物質(zhì)層面入手。首先，班主任要根據(jù)學(xué)生的需求去設(shè)置班級(jí)目標(biāo)，讓小學(xué)生成為班級(jí)精神與班風(fēng)的創(chuàng)建者。更加將自信、民主與合作視為班級(jí)精神的精髓。其次，班主任要通過(guò)教室物理環(huán)境的改變，打造干凈、整潔、溫馨的課堂環(huán)境。利用色調(diào)的科學(xué)搭配，讓教室環(huán)境調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。民主的管理氛圍，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主管理積極性，更好地約束自身言行。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將自主管理視為小學(xué)班主任管理工作的核心，調(diào)動(dòng)全體小學(xué)生的自主管理積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，才能改變班級(jí)管理工作的傳統(tǒng)面貌。小學(xué)班主任要重新定位自己的班級(jí)管理角色，多引導(dǎo)，多幫助，多滲透，讓學(xué)生在尊重他人與自己的基礎(chǔ)上，規(guī)范個(gè)人思想與行為，讓學(xué)生自主成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚朋霞.如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2015，02：6.

[2]劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J].中國(guó)校外教育，2015，12：30.

[3]譚曉洪.探討小學(xué)班主任如何做好學(xué)生的管理工作[J].中國(guó)校外教育，2015，17：57.

第9篇：如何做好班主任工作范文

【關(guān)鍵詞】班主任 中學(xué)生 班級(jí)管理

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班級(jí)中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。

一、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”

一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面臨著升學(xué)的壓力，更加辛苦。筆者擔(dān)任班主任工作多年，感觸良多，有幾分疲憊，也有幾許收獲，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，經(jīng)歷了一次次酸甜苦辣的心靈歷程，筆者認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來(lái)的影響，并將會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求方家指教。

二、與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，并與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)上好生帶動(dòng)學(xué)困生，如針對(duì)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，筆者指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問(wèn)題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?dāng)，以致效果不夠理想。但筆者會(huì)繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級(jí)管理得有條不紊。

三、學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪

家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪多次，在家訪中指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)只知道溺愛(ài)孩子，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)罰過(guò)度。為了家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，或通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，把一學(xué)期的工作計(jì)劃、工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)配合，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。