大專護(hù)理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大專護(hù)理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 雙導(dǎo)師制 醫(yī)學(xué)高等 護(hù)理教育 新型培養(yǎng)模式

近幾年，我國護(hù)理學(xué)專業(yè)教育發(fā)展較快，無論是辦學(xué)層次還是培養(yǎng)規(guī)模都顯著擴(kuò)大，許多原本是中等的護(hù)理專業(yè)逐漸升格為高等教育。但醫(yī)學(xué)高等護(hù)理（簡稱高護(hù)）教育畢竟起步較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)規(guī)律有待進(jìn)一步探索。因此，要加強(qiáng)高等護(hù)理專業(yè)教育研究，特別是臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高護(hù)教育快速發(fā)展。

雙導(dǎo)師制通常是指給研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師，其中，通過校內(nèi)指導(dǎo)側(cè)重專業(yè)理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，雙導(dǎo)師制逐漸推廣到本科教育，這樣能開發(fā)利用社會教育資源，提高學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力，以適應(yīng)未來工作的需要。

臨床護(hù)理教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等護(hù)理教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是理論結(jié)合實(shí)踐走向臨床崗位的第一步，也是由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的重要階段[1]。目前，國內(nèi)外許多知名醫(yī)學(xué)高校都十分重視臨床護(hù)理教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將雙導(dǎo)師制應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)是一種新型培養(yǎng)模式的有益嘗試，但在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

1.雙導(dǎo)師的選擇：校內(nèi)導(dǎo)師的選擇以本專業(yè)教師為主，校外導(dǎo)師亦稱臨床導(dǎo)師，其選擇應(yīng)遵循以下原則：熱愛護(hù)理專業(yè)，有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，嫻熟規(guī)范的護(hù)理操作技能；具有大專（含）以上學(xué)歷的主管護(hù)師、高級護(hù)師，并從事護(hù)理工作10年以上。

2.導(dǎo)師的職責(zé)：校外導(dǎo)師根據(jù)教學(xué)實(shí)綱制定帶教計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，參與教學(xué)查房、專題講座、護(hù)理病案討論等教學(xué)活動，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題，在臨床帶教過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的評判思維能力、病情觀察分析及臨床應(yīng)變處理能力。完成本科室的帶教任務(wù)及學(xué)生的出科考核等，向護(hù)理部和校內(nèi)導(dǎo)師反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。校內(nèi)導(dǎo)師要幫助護(hù)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)學(xué)生提高對護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵及護(hù)理專業(yè)的職業(yè)情感的認(rèn)識，從臨床實(shí)踐逐漸認(rèn)識護(hù)理專業(yè)的價值，形成穩(wěn)定的專業(yè)思想，指導(dǎo)護(hù)生畢業(yè)論文的選題、設(shè)計(jì)、撰寫。

3.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施和質(zhì)量控制。校外臨床導(dǎo)師是學(xué)生的良師益友，對學(xué)生一對一地帶教，以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的眼光幫助護(hù)生走出專業(yè)上的困惑，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到一種家的溫馨。另外，通過參加院內(nèi)組織的醫(yī)療護(hù)理講座，觀摩新技術(shù)操作，激活他們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，使基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)際有機(jī)結(jié)合。采用綜合評價方式，評估“雙導(dǎo)師制”教學(xué)效果。測試內(nèi)容包括試卷測驗(yàn)、無記名問卷調(diào)查、模擬場景考核等多種考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際能力、咨詢能力、疾病護(hù)理能力、溝通交流能力等[2]。

4.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成各實(shí)習(xí)科室的整體護(hù)理、查房、病案討論和小講課等臨床實(shí)習(xí)活動，提高臨床護(hù)理能力、護(hù)理教育能力和臨床應(yīng)變處理能力，正確處理各類醫(yī)患關(guān)系，鍛煉學(xué)生的臨床溝通能力，如護(hù)患關(guān)系、護(hù)護(hù)關(guān)系、護(hù)醫(yī)關(guān)系等。很多導(dǎo)師本身就是護(hù)理部主任或護(hù)士長，積累了長期從事護(hù)理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，她們的工作方式方法具有極強(qiáng)的說服力和感染力，能潛移默化地影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理管理意識。同時，組織學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，初步掌握觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力，具備初步的收集資料、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)科研意識與科研能力。導(dǎo)師結(jié)合臨床指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與撰寫畢業(yè)論文[3]，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

5.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提高自身素質(zhì)。臨床導(dǎo)師以往習(xí)慣于日常事務(wù)性工作，帶教的意識不強(qiáng)，通過擔(dān)任臨床導(dǎo)師，感到自身的角色發(fā)生很大改變，一種無形的壓力促使導(dǎo)師不斷提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理帶教觀念，為人師表，教書育人。很多導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)自己的知識匱乏，需要在實(shí)際帶教過程中努力學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，使自己成為名副其實(shí)的護(hù)理導(dǎo)師。

6.雙導(dǎo)師制是在導(dǎo)師制基礎(chǔ)上的補(bǔ)充與發(fā)展。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建健全的人格，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。促進(jìn)護(hù)生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識及評判性思維能力和基本科研能力，幫助護(hù)生提高挫折承受能力、社會適應(yīng)能力。但是，相當(dāng)多的內(nèi)容只是停留在理論上，學(xué)生缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。校外導(dǎo)師則側(cè)重臨床實(shí)踐，結(jié)合臨床實(shí)例融入團(tuán)隊(duì)精神，提升護(hù)生的評判思維能力，恰當(dāng)處理醫(yī)患關(guān)系，為今后真正承擔(dān)臨床護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。校內(nèi)外導(dǎo)師相互結(jié)合是對傳統(tǒng)導(dǎo)師制的補(bǔ)充與發(fā)展，可明顯提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在臨床護(hù)理學(xué)中實(shí)施時間較短，尚有許多細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步完善，在今后的實(shí)施過程中，應(yīng)建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)制度，引導(dǎo)學(xué)生主動與導(dǎo)師溝通，進(jìn)一步提高護(hù)理本科生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲.本科護(hù)生雙導(dǎo)師制臨床帶教初探[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2010；7（4）：88-89.

[2]張利香，薛淑好.護(hù)生臨床實(shí)習(xí)期院校雙導(dǎo)師制模式的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012；30（8）：106-107.

第2篇：大專護(hù)理畢業(yè)論文范文

我校是一所云南地區(qū)老牌的醫(yī)藥類中等?？茖W(xué)校，建校已有60多年。特別是1971年因國家政策原因，原上海市衛(wèi)生學(xué)校全遷入我校后，三十多年的發(fā)展使得辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)水平名列全省中等衛(wèi)生學(xué)校之首。經(jīng)教育部辦學(xué)水平評估，2006年被教育部批準(zhǔn)升格為高等醫(yī)藥?？茖W(xué)校，占地450多畝，校舍建筑面積55535平方米，在校學(xué)生5000余人，在職在崗教職工246人，專任教師187人。開設(shè)了藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)、中藥、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、公共衛(wèi)生管理、藥學(xué)分析技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(病理檢驗(yàn)技術(shù)方向)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(輸血技術(shù)方向)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療保險實(shí)務(wù)等14個專業(yè)和專業(yè)方向，面向全國招收普通專科學(xué)生。圖書館僅有1000平方米的館舍、21萬冊圖書。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為我校文獻(xiàn)信息中心的圖書館也必須得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是在建筑規(guī)劃方面應(yīng)該注重實(shí)用并最大限度地確定其發(fā)展空間。筆者認(rèn)為影響我校圖書館建筑面積的主要因素有以下幾個方面：有關(guān)建筑的指標(biāo)、規(guī)范，藏書量、借閱量，辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置，人文、地理環(huán)境，個性化服務(wù)空間與發(fā)展空間。全面而科學(xué)地對待這些因素并深入而細(xì)致地研究這些因素的相互關(guān)系，對于我校圖書館建筑面積的確定有著十分重要的意義。

一、問題的提出

升格為高等?？茖W(xué)校后，圖書館面臨著館舍面積、藏書量、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、服務(wù)類型轉(zhuǎn)變等方面的問題。中專學(xué)校圖書館的主要工作核心以管好書、看好人為主，重點(diǎn)放在借、還上。目前面對的是14個專業(yè)5000多學(xué)生和246人的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，圖書館服務(wù)對象擴(kuò)大了，服務(wù)要求提高了，服務(wù)方式多樣化了，從而，圖書館存在著不堪重負(fù)的現(xiàn)實(shí)。

二、存在的主要問題

1　館藏建設(shè)單薄

按照教育部頒布的《高等院校圖書館管理規(guī)程》第一條規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。目前我館藏書2l萬冊，館舍面積1000平方米，館舍面積和藏書量按照教育部的要求嚴(yán)重不足。

2　特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)空白

中專時期我?；緵]有數(shù)據(jù)庫，更沒有特色數(shù)據(jù)庫。特色數(shù)據(jù)庫是指一個單位收藏的文獻(xiàn)資料具有自己的獨(dú)特風(fēng)格或具有更全面、更豐富的資源信息。對圖書館或情報而言，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫具有重要作用，在未來圖書館數(shù)據(jù)庫方面，擁有特色數(shù)據(jù)庫將成為個體機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ)。

由于每個館藏單位擁有的零散資料都與該館的歷史背景、地理位置、學(xué)校特色或服務(wù)性質(zhì)有很大的關(guān)系。相對來說與其他館的重復(fù)率低，特色數(shù)據(jù)庫更容易形成特色，具有真正的共建和共享價值。以網(wǎng)絡(luò)為傳播手段，以辦學(xué)特色數(shù)據(jù)庫的廣泛認(rèn)知度為立足點(diǎn)，依原始收藏為支撐，建立具有自己特色和個性的數(shù)字化資源體系，使其在學(xué)校的教學(xué)和科研以及學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮巨大的效益，是高校圖書館走向數(shù)字化圖書館的重要途徑。升專后我校圖書館要服務(wù)多學(xué)科、多領(lǐng)域的研究工作，數(shù)據(jù)庫建設(shè)擺在眼前，勢在必行。

3　服務(wù)方式從單一向多元化轉(zhuǎn)變

中專時期以借還書為主，升專后文獻(xiàn)檢索、專題服務(wù)、電子閱覽等服務(wù)內(nèi)容的增加對工作人員的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求。

4　館員思想認(rèn)識不足，情感態(tài)度還停留在中專圖書館時期

圖書館管理員的思想還停留在中專時期，按時上下班、打掃好衛(wèi)生，借書還書等沒有緊迫感?？傉J(rèn)為我上好班就行，服務(wù)對象的改變沒有引起服務(wù)觀念的改變。

5　隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，力量組織有“散兵游勇”之困

中專時期的圖書館人員以老弱病殘或者是其他部門安排不了的人員為主。《高等院校圖書館管理規(guī)程》第二十九條規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員。高等學(xué)校圖書館的專業(yè)人員應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷者應(yīng)逐步達(dá)到60％以上。目前，我館本科學(xué)歷2人、?？?人、中專2人。與《高等院校圖書館管理規(guī)程》有較大差距。

三、我校圖書館研究發(fā)展的基本出路

1　提升思想認(rèn)識，強(qiáng)化高校圖書館研究

高校圖書院是我校教學(xué)、科研、師生業(yè)余文化生活的重要陣地，圖書館管理員必須提高思想認(rèn)識，強(qiáng)化高校圖書館研究，把思想從單一的服務(wù)型轉(zhuǎn)變到學(xué)生型、研究型上來。

2　逐步提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校要有走出去、請進(jìn)來的觀念，分期分批地送出去培訓(xùn)、進(jìn)修或請專家到館親臨指導(dǎo)，以提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)高校圖書館服務(wù)工作的需要，才能正常地開展工作。

3　加大資金投入力度，改善館舍和館藏建設(shè)

原有館舍1千平方米，藏書7萬多冊，按照教育部的辦學(xué)評估條件，館舍面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，藏書也差之甚遠(yuǎn)，只有投入大量的資金才能改善館舍和館藏硬件設(shè)施。

4　調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，把特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)放在核心位置

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，包括藏書、圖片、影響以及相關(guān)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，以便服務(wù)于教學(xué)和科研工作。當(dāng)今社會是信息的社會，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)顯得尤為重要，數(shù)據(jù)庫有傳播速度快、知識面廣、知識結(jié)構(gòu)更新快等諸多優(yōu)于紙質(zhì)圖書的特點(diǎn)，所以，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是我校圖書館館藏建設(shè)中的重中之重。

5　加強(qiáng)課題規(guī)劃，切合現(xiàn)實(shí)地選擇研究課題

專業(yè)學(xué)科要研究的是專業(yè)技征，它依賴的是專業(yè)信息。要以我校醫(yī)藥為特色的專業(yè)學(xué)科為重點(diǎn)，加強(qiáng)有針對性的一、二次文獻(xiàn)檢索課題規(guī)劃。服務(wù)于學(xué)?？蒲泄ぷ鳌⒔虒W(xué)工作和學(xué)生畢業(yè)論文答辯。

再者，要面對我校圖書館的狀況，開展有選擇性的課題研究和學(xué)術(shù)討論，以科學(xué)的態(tài)度找準(zhǔn)存在的不足和發(fā)展方向，以便在發(fā)展過程中的科學(xué)參考。