七年級音樂教案精選(九篇)
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第1篇：七年級音樂教案范文
認真學習學校下達的上級文件，平時積極參與全校政治學會。關心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學習，同時配合組里搞好教研活動。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。服從布置，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，本著要對學生的一生負責，認識到必需要正視自己的言行。以身作則，才干為人師表。要求學生做到自己必需先做到如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。堅信擁有健康的人格品位，才干在學生中樹立威信、得到敬重，起到典范作用。
二、網(wǎng)絡管理工作
讓我一個剛畢業(yè)的學生一進校就從事網(wǎng)絡管理工作。通過向教師的學習，學校領導出于對我培養(yǎng)。認識學校網(wǎng)絡管理和網(wǎng)絡安全的重要性。這項工作中我本著享樂耐勞的精神。只要學校網(wǎng)絡出現(xiàn)故障，就認真去研究找出問題的所在把問題解決。
三、信息技術(shù)與數(shù)學教學工作
根據(jù)學科之間的相同點與不同點，所任教的七年級信息技術(shù)與七年級數(shù)學教學工作。面對這兩個學科之間的差異。著重注意做到以下幾點：
力求準確掌握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不時歸納總結(jié)以提高教學水平。1.深入細致的備好每一節(jié)課。備課中,認真研究教材。
把音樂、游戲、畫畫、競賽等融入到課堂中，2.認真上好每一節(jié)課。信息技術(shù)課堂采用多樣化活動教學。激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不時地鼓勵學生。
注意聽取學生的意見，3.數(shù)學教學中認真及時批改作業(yè)。及時了解學生的學習情況，并有目的對學生進行輔導。
認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,4.堅持聽課。努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
第2篇：七年級音樂教案范文
在新課程標準的要求和啟示下，多媒體教學已經(jīng)成為我國當前各教學領域不可缺少的部分，但是我們也不得不承認，部分教師已經(jīng)在這方面走上了另一個極端，過于重視多媒體的材料展示，而忽視了教師自身技術(shù)素質(zhì)及教學能力的體現(xiàn)。下面筆者就如何在音樂課堂教學中正確運用多媒體談談自己的觀點。
一、正確認識多媒體技術(shù)
根據(jù)音樂新課程理念對教師的要求，對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習和掌握是音樂教師的一項重要基本功。從音樂教師發(fā)展的角度來看，掌握多媒體教學手段將是音樂教師所必需的素質(zhì)。特別是對于學生來說，多媒體技術(shù)為實現(xiàn)新的音樂學習目標提供了便利工具，為學生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學生組織、建構(gòu)和完成多項音樂學習任務，能有效地發(fā)展學生的音樂思維能力。雖然多媒體技術(shù)在教學實踐中得到了廣泛的應用，但它也不是萬能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的機械性。音樂教育是一種情感教育，它講究以情動人，因而它需要音樂教師的情緒投人，并要求教師能夠?qū)W生在活動中表露的情感進行具體的分析判斷，與學生多交流、多溝通……這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。
二、處理好教師與多媒體的關系
現(xiàn)代教學媒體的使用是教學現(xiàn)代化的一個標志，必然在教學領域里提出很多新的課題。只有提高使用現(xiàn)代教學媒體的能力和水平，才能進入教學藝術(shù)境界。另一方面，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一種過分夸大多媒體作用的傾向，甚至認為教學機器可以替代教師的工作，這是一種十分錯誤的論調(diào)。教學機器是不可能替代教師工作的，這是因為：
1.現(xiàn)代教學媒體必須依靠教師精心設計、操作，才能發(fā)揮它的效能。例如：新人教版八年級的欣賞曲目《天鵝湖》選曲《場景音樂》。這段音樂貫穿正歌舞劇音樂的主題，無論是節(jié)奏感的表達還是音樂形象的描繪都很形象、生動。可是，對于初步接觸舞劇的學生來說，讓他們光聽是不可能全部理解的。根據(jù)學生的年齡特點，在聽片段音樂的過程中，我分別為這段音樂配上相應內(nèi)容的VCD畫面，在邊聽邊看中加深了學生對曲子的理解，使學生在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂形象，感受了音樂的內(nèi)涵。
2.不可忽視教師對學生特有的人格影響。情感的教育是任何教學媒體無法替代的，師生對話很有必要，人一機對話代替不了人－人對話。作為情感教育的音樂教育更是如此。比如：在教授七年級第十三課歌曲《七子之歌――澳門》時，學生對歌曲旋律也許很熟悉，但為了讓學生更加深刻地理解歌曲所表達的意境和情感，我將澳門的地理環(huán)境、風土人情及歌曲的創(chuàng)作背景等錄像資料做進了課件，讓學生通過最直觀的畫面了解澳門，并且精心組織語言導入本課課題。在讓學生欣賞的同時，我將《七子之歌一澳門》這首歌曲進行聲情并茂的現(xiàn)場范唱，而不是讓他們聽磁帶里的范唱。當時，同學們已被老師有感情的范唱所感染，都情不自禁地唱了起來!
三、分辨主體與輔助的關系
多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學的作用，而不能取代教師在教學中的主導地位。多媒體對于音樂教學來說，就像一把雙刃劍，如果運用得當，便能提高教學效率，收到很好的教學效果；反之，如果使用不當，喧賓奪主，則會沖淡音樂教學本身的魅力，甚至會使教學質(zhì)量下降。
1.教學中不能為直觀而直觀，為運用媒體而運用媒體，要突出音樂學科的特點，突出音樂性，不搞“花架子”，更不可喧賓奪主。使用多媒體要服從教學實際需要，這樣才有利于提高音樂課的教學質(zhì)量。例如：在學習七年級第十三課欣賞曲《悍牛與牧童》時，我設計了野牛、牧童、眾多壯漢等不同形象。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視頻中分別出現(xiàn)了寧靜的原野、牧童吹短笛、眾多壯漢制服野牛、牧童拿青草馴服野牛、牧童騎著野牛遠去的場面，幫助學生加深了對音樂的感受和理解。
2.精心準備，做好課前的檢查工作。這無疑是保障課堂實效的有效舉措之一。我們在備課過程中，就應該把怎樣運用教學媒體列入必要的內(nèi)容，精心計劃，精心準備。在我們的教案中應體現(xiàn)出多媒體使用的程序與方式。在課前應檢查設備有無障礙，所用教學媒體軟件，必須事先看一遍、聽一遍，以免臨時出問題，分散學生的注意力，浪費寶貴的時間。
3.上課時，教師要做好引導和啟發(fā)學生的工作，把學生的注意力集中到必須研究的對象上去。哪些時候應提出問題，哪些問題應引導學生思考，哪些環(huán)節(jié)應提醒學生注意……都要井然有序。使用多媒體，一定要選擇最佳時機，以保證收到最佳的教學效果。
四、認清優(yōu)勢與局限的關系
選擇、制作多媒體時要從多種因素綜合考慮，要選擇那些內(nèi)容上正確，形式上美觀，制作上經(jīng)濟，手法上創(chuàng)新的多媒體，以實現(xiàn)整體優(yōu)化的目標。
第3篇：七年級音樂教案范文
人教版四年級上冊數(shù)學小數(shù)乘法教學教案
【設計理念】
小數(shù)乘整數(shù)是在學生學習了整數(shù)乘法的意義和計算方法，整數(shù)乘法運算定律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加、減法的基礎上進行學習的。以上已習得的知識、經(jīng)驗對本節(jié)課知識的構(gòu)建非常有必要 ，因此我們在課的設計上力求溝通新舊知識點的聯(lián)系，實現(xiàn)新舊知識的遷移和轉(zhuǎn)化。 教材以三峽工程——三峽發(fā)電了為素材引入課題，以“因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律”為著力點，把教學重點放在理解算理和方法上。引導學生在小數(shù)乘法到整數(shù)乘法的轉(zhuǎn)化過程中逐步達成“理解小數(shù)乘整數(shù)”算理這一目標，最終歸納出“小數(shù)乘整數(shù)”的一般計算方法。
【教學目標】
1.經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，交流算法的過程中學生能說出算理，明白計算方法，并體驗算法的多樣性。
2.通過獨立思考、小組合作等環(huán)節(jié)引導學生能進行有序的自主探索中,培養(yǎng)學生的分工合作意識，。
3.在對算理的學習交流時，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系體會轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)數(shù)學推理能力 ，規(guī)范數(shù)學表達。
4.在解決實際問題的數(shù)學活動中，感悟數(shù)學來源于生活，體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的價值。在學習過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。
【教學重點】
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
【教學難點】
1、理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
2、在數(shù)學活動中引導學生在獨立思考和合作交流中運用數(shù)學思維方法探索新知。
【教學用具】多媒體課件、教學視頻、音樂、自制答題板。
【教學學法】主要采用了自主探索，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等活動方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。
【教學手段】學生通過獨立思考、小組合作等等數(shù)學活動及多媒體輔助教學,讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過判斷、比較、歸納、總結(jié)等方式達到幫助學生主動獲得知識的目的。
課例前測
班級： 姓名： 等級：
1.直接寫出得數(shù)。
0.8×10= 25.6÷100= 0.37×100=
37.5÷100= 59.7÷1000= 0.37×1000=
縮小它的 ( )
2.按要求填一填。
0.568 擴大到它的10倍是( )，0.568縮小到它的100倍是( )
56.48擴大到它的100倍是( )， 56.48縮小到它的十分之一是 ( )。
430.6擴大它的1000倍是( ) ，430.6縮小到它的一千分之一是 ( ).
3.列豎式計算
25×7= 48×16 =
一、 復習導入：
師：同學們，這節(jié)我們上什么課?數(shù)學課。數(shù)學離不開算數(shù)這一關，快想想到現(xiàn)在你都學過哪些計算技能?口算是一種吧，……橫式]豎式、簡算。
讓我們做個課前小熱身，快速搶答得數(shù)!
21×9=
210×9=
2100×9=
我們之所以答得這么快，是因為這幾道題之間是有規(guī)律可循的。
再仔細觀察這組題目及得數(shù)，這個規(guī)律是什么?
生：增加0，也就是把原數(shù)擴大到它的10倍，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的10倍，積也擴大到原來的10倍
師： 21×9= 2100×9= 那這兩道呢?
生:一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的100倍，積也擴大到原來的100倍.
生：也就是說：從上往下觀察，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍，積也擴大到原來的幾倍.
師：說的很好，咱我們再換一個角度想一想!從下往上觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾分之一，積也縮小到原來的幾分之一。
師： 對，小小計算也存有大智慧!因數(shù)與積的變化規(guī)律，對我們的學習會有很大的幫助!讓我們齊讀一下：
【設計意圖：導入復習部分的創(chuàng)設意在喚起學生已有的舊知，激活學生的思維，為學習新知識做思維方式和知識上的鋪墊?！繉W生探索一下因數(shù)與積之間的變化規(guī)律，對后面的學習探索留下一點經(jīng)驗儲備。
二、提出問題
師：智慧能夠創(chuàng)造奇跡。2009年，當今世界上最大的水電站——三峽水利樞紐工程竣工，它在工程規(guī)模、科學技術(shù)和綜合效益等諸多方面都聞名于世界。想不想親自目睹下他的風采?(想)請看! [放錄像]
師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!
師：知道了哪些數(shù)學信息?
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些乘法問題?(根據(jù)學生的回答老師板書了一些有代表性的問題)
【設計意圖：入情入境的教學設計一方面想激發(fā)學生繼續(xù)研究的興趣，另一方面把數(shù)學知識鑲嵌在真實的問題情境中，意在密切數(shù)學與生活的聯(lián)系】
師小結(jié)：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題可以嗎?6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?
58.6×6
三、解決問題：
1、估算
師：這個算式和我們以前學的有什么不一樣?這就是我們今天要研究的課題(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))
師：我們以前學過整數(shù)乘法，用以前的方法先來估一估這個算式的結(jié)果大約是多少?
生：58.6≈60，60×6=360，58.6×6≈360(萬千瓦時)
(設計意圖：新課標指出：“加強口算、重視估算，提倡算法多樣化”，估算意識的培養(yǎng)要滲透在計算教學中，從而為后面學生計算精確值提供依據(jù)。)
2.精確計算
師：那么58.6×6?的準確結(jié)果是多少呢?想一想，能不能利用學過的各種計算知識，來算出58.6×6的準確結(jié)果呢?(給點思考時間)
師：誰來繼續(xù)介紹一下三峽電廠的具體情況!
生：(讀信息)
師：根據(jù)這些信息，你能提出一個用乘法解決的問題嗎?(根據(jù)學生的回答老師板書了一些有代表性的問題)
【評析：形象的情景教學，使學生如入其境，可見可聞。同時把數(shù)學知識鑲嵌在真實的問題情境中，也有助于學生意識到所學知識的相關性和有意義性?！?/p>
師：剛才，大家提出了這么多有價值的問題，我們先來看第一個問題：6臺發(fā)電機組每小時能發(fā)電多少萬千瓦時?誰來列式?
生1：58.6×6
三、 解決問題：
1、獨立思考
師：這個算式和我們以前學的有什么不同?
生2：有一個因數(shù)是小數(shù)!
師：對!我們以前學過整數(shù)乘法，可今天遇到了小數(shù)乘法。動腦想想，怎樣計算58.6×6?
(生獨立思考)
2、小組合作
師：有同學已經(jīng)有了自己的想法!下面進行小組合作!注意：第一，把自己的想法在組內(nèi)交流;第二，小組長記錄下你們小組討論出來的方法。第三，每組選出兩名同學準備在班內(nèi)交流。開始活動!
【評析：當學生發(fā)現(xiàn)了對“小數(shù)乘法”這個新知識還不理解時，就會產(chǎn)生求知的渴望，都希望自己成為“探索者”，把做題的方法弄個明白，于是他們就會去思考、去聯(lián)系自己已有的知識和經(jīng)驗來尋求答案。在這個過程中，學生已有的知識就象種子一樣，生長成新的知識，并且這些新知識的“根”就扎在自己已有的知識和經(jīng)驗這片“沃土”上?！?/p>
3、交流方法：
師：哪位同學向代表你們小組來交流?
第一種：連加
生1：我們小組是這樣做的：58.6+58.6+58.6+58.6+58.6+58.6= 351.6 我們的做法怎么樣?
生2：我覺得有些麻煩，如果乘300多，你是不是就把300多個58.6相加啊?
師：確實太麻煩了。你不但理解了他們的方法，而且還有了更深入的分析。不過，這個小組小數(shù)乘法不會做，就想到用小數(shù)加法來解決,也動腦思考了!
【評析：“交流”不僅僅意味著讓學生講出不同的算法給他人聽，更要在理解他人的算法中做出分析和判斷，達到互相溝通的目的。我們在這里看到了學生之間真正的交流、真正的溝通，我們還聽到教師的評價不但對生2的質(zhì)疑予以了肯定，同時也表揚了生1開動腦筋努力探索的解題方法?！?/p>
第二種：先×10，后÷10
師：還有哪個組想交流?(指生交流)咱們注意聽，有疑問就問!
生1：×10就是把58.6變成586，按照586×6算出結(jié)果，還要再把得數(shù)÷10，這就能得到58.6×6的積。
師：對于這種方法，你能不能提出自己的疑問?
生2：你們?yōu)槭裁匆?times;10，最后又÷10?
師：你的問題很有價值，看來你是用心思考了。
生1：(做了一個形象的比喻)這就象我們小組加減分一樣，早晨加了一分，可又被一位同學扣掉一分，互相抵消了，既沒加也沒減。
師：多形象的比喻!這樣解釋明白嗎?還有問題嗎?
生3：為什么要把58.6×10變成586?
生1：58.6×6不會做，變成586×6,這是整數(shù)乘法，我們熟悉、好算!
生3:噢!明白了!
師：真是個好主意!這個方法很巧妙。你們組不但會思考，而且能很好的表達出自己的想法。
【評析：“學貴生疑”。“能不能提出自己的疑問?”，“還有問題嗎?”——教會學生善于質(zhì)疑問難，為實現(xiàn)生生互動創(chuàng)造基礎。同時將這些問題直接拋給了學生，拓展了學生與學生直接交流的空間，讓學生與學生直接對話?！?/p>
第三種：58×6+06. ×6
師：你們小組有什么好方法?
生1：我們把58.6分成58和0.6兩部份，分別和6相乘：58×6=348 0.6×6=3.6 3.6+348=351.6
師：大家明白了他們的方法嗎?誰來說說他們是怎樣想的?
(生2把這種方法又介紹了一遍)
師：你知道為什么0.6×6得3.6，他們怎么算的?
生2：6×6=36，0.6×6=3.6。
師：哦!也是把0.6看成整數(shù)來計算!
【評析：學生的交流讓其知無不言，言無不盡。他們從同學身上學到的許多東西是教科書上所沒有的?！?/p>
第四種：豎式
師：還有不同的方法嗎?來看看你們小組的方法!
生1：我們列了一個豎式。遮住小數(shù)點，不看。直接算586×6=3516，最后把小數(shù)點加上去。
師：注意到?jīng)]有，他剛才做了一個很形象的動作是什么?
生2：遮住小數(shù)點!
師：哎!把小數(shù)點遮住，他們先算什么?
生3：586×6
師：這個小組也是先把小數(shù)變成整數(shù)來做的。
【評析：“遮住”雖然學生的語言是稚嫩的，但不難發(fā)現(xiàn)，學生對小數(shù)乘法的算法更接近了轉(zhuǎn)化的思想。教師就是要做一個發(fā)現(xiàn)者，隨時注意學生所傳達出來的信息，適時點撥，點燃學生想說、想表現(xiàn)的欲望?！?/p>
師: (把第二種方法和最后一種方法同時展示，進行對比分析。)哎?那大家看一下，這兩個小組的解體思路就是不謀而合的?
生：(恍然大悟)都是變成整數(shù)來計算的。
師：(指一生)來!咱倆一起合作!把你們思考的過程記錄下來。
他們都是，先把58.6擴大到原來的10倍成為586。
再用586和6相乘得到3516，3516是誰的得數(shù)?
怎樣才能得到原來58.6×6的積呢?
生:把3516再縮小到原來的1/10
師：這句話很重要我把它記下來。
小數(shù)點點在哪?
生：點在6的前面。
師：這個小數(shù)點可不是隨便點上去的。是把3516縮小到原來的1/10，小數(shù)點向左移動一位。這就得到了351.6
(指生完整的介紹一遍豎式方法的思路。)
【評析：在這里，你不但看到了多種觀點的分享、溝通和理解，更多的是多種觀點的分析、比較、歸納和整合的互動過程，最終在教師的引導下，學生對小數(shù)乘法的計算方法有了更深刻理解?！?/p>
4、總結(jié)思想
師：多清晰的思路!同學們，你知道嗎?剛才咱們在這整個的研究過程中，不知不覺地運用了一種很重要的數(shù)學方法——轉(zhuǎn)化：把不熟悉的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成小數(shù)加法，或者轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。在以后的學習中，我們還會用到這種方法，把新問題轉(zhuǎn)化成我們舊知識來解決。
【評析：思想是數(shù)學的靈魂。方法如果沒有思想的引領，方法也只能是一種笨拙的工具。在此，學生在經(jīng)歷了一個數(shù)學家發(fā)現(xiàn)的過程后，感受到了比數(shù)學知識更重要的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想方法。】
師：這是我們思考的過程，實際計算時不用寫出來。只需像這樣列豎式計算。
四：鞏固練習
師：我這里還有一道題，你會算嗎? 13.2×4
學生獨立完成，找一名同學講講計算過程!后同桌互相檢查看看對不對!
師：再看這個問題，“26臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少萬千瓦時?”列出算式!觀察這個算式與上面的有什么不同?
生：剛才我們做的是小數(shù)乘一位整數(shù)，這是小數(shù)乘兩位整數(shù)。
師：試試看!寫在題板上。如果有問題可以和同桌商量一下!
師：(出示錯題)剛才，老師發(fā)現(xiàn)有位同學是這樣做的!你對他的計算過程有什么看法?
生：因為這次是乘兩位整數(shù)，其實這都是計算過程，都要按照整數(shù)乘法計算，不用點小數(shù)點。到了最后的結(jié)果我們再縮小到原來的1/10。
師：其實呀!我們還要好好感謝這位同學，給我們提了個醒。如果還有錯的也不要著急。就像這樣，先仔細找找原因，再改過來!
【評析：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法是難點，學生出錯很正常。老師抓住學生出現(xiàn)的錯誤，讓學生通過交流找到錯誤原因，再次感受知識的形成過程?！?/p>
師生共同歸納：計算一位小數(shù)乘整數(shù)時，先把一位小數(shù)擴大到原來的10倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的方法來計算，然后把結(jié)果縮小到原來得1/10，就得到最后的得數(shù)。
五、實際應用：
師：小數(shù)乘法在生活中的作用很大。最 后老師還給同學們帶來一段有趣的小故事，一起來看!
(故事內(nèi)容：老爺爺在賣蘋果，1.5元一斤。小姑娘過來講價：“太貴了，5元錢3斤賣不賣?”，老爺爺說：“不賣!不賣!”)
師：看到有的同學笑了，能不能說說你笑什么?
生1：3斤只有4.5元。如果賣5元錢3斤能多賺5角，老爺爺居然還不賣!
生2：小姑娘不會講價，5元錢3斤，越講越高!哪有這樣講價的?
師：看來不學會小數(shù)乘法的知識是不行的。剛才大家都認為老爺爺傻，其實呀，換一個角度想，老爺爺可能并不傻，他不貪圖眼前的小利，講究的是誠信經(jīng)營。
【評析：擺脫了唯知識的教學，才是以人為本的教學。小故事在本節(jié)課里起到了聯(lián)系實際，重視應用的作用。最后那句平時無華的話，擁有著一種大教學的觀念，為學生形成正確的世界觀、人生觀鋪墊著點滴基礎?？梢韵胂螅瑢W生在這樣辯證思想的長期熏陶下，他們學會從不同的角度思考問題，就會獲得不一樣的收獲。同時，認識世界、評價他人時不會那么狹隘?！?/p>
師：這節(jié)課，還有幾個有關小數(shù)乘法的問題，以后繼續(xù)研究。今天咱們就上到這兒!下課!
堂堂清后測
班級： 姓名： 等級：
1.直接寫出得數(shù)。
0.73×10 = 0.73×100 = 0.73×1000=
1.3×3= 1.3×30= 0.13×300 =
2.使用豎式計算。
13×2.5= 0.35×47= 2.48×60=
3.解決問題
1. 一頭山羊每天產(chǎn)奶19.6千克，照這樣計算，這頭山羊10月份可以產(chǎn)奶多少千克?
2.2003年著名的旅游景點孔孟之鄉(xiāng)——曲阜“三孔”平均每月接待游客9.8萬人。2003年曲阜“三孔”全年接待游客約多少萬人?
看了四年級上冊數(shù)學小數(shù)乘法教學教案的人還看：
1.蘇教版七年級數(shù)學上冊教案
2.七年級數(shù)學上冊教案人教版
3.人教版初中一年級數(shù)學教案
第4篇：七年級音樂教案范文
一、當前中學音樂教學中德育滲透存在的問題
1.音樂課程的價值被教師錯誤地理解，導致德育的缺失
2011版新課標中強調(diào)：通過教學及各種生動的音樂實踐活動，能培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。但這樣美好的價值，卻被部分教師扭曲了：一是忽視了音樂教學真正的文化內(nèi)涵，被上成歷史和地理課。二是過分強化了導學的過程和方法，表面繁華，內(nèi)在導學空虛，無實質(zhì)的音樂教學；三是把“情感態(tài)度與價值觀”的目標寫在教案里或掛在口頭上，束之高閣。由此導致在現(xiàn)實教學中，教師往往把教學的關注點過多地集中在教材本身的音樂上，忽略了通過教材中的音樂去拓展其德育功效。
2.忽視音樂的審美體驗，不注意德育的融入和滲透
新課標中要求：音樂教育應密切結(jié)合學生的發(fā)展特點，加強其實踐活動，最大限度地引導學生積極參與音樂實踐活動。但在實際教學中，很多教師不能按照學生的年齡特點安排教學內(nèi)容，不注意德育的滲透和融入，音樂教育內(nèi)容安排隨意性較大，不注意音樂知識的傳授、技能培養(yǎng)的銜接性和漸進性。教師大都只注重“講理論、訓練識譜”，或者強化訓練所謂的“鋼琴彈奏方法、歌唱發(fā)聲技巧”等，在教學內(nèi)容及教育形式等方面與專業(yè)藝術(shù)院校幾乎相近，使學生接觸到的只是一些孤立的知識點而不是真正的、完整的音樂。
3.音樂課程沒有得到重視，德育功能無法發(fā)揮
音樂作為課程開設的重要組成部分，應該得到相應的重視。然而長期以來受“升學率”的影響，教育主管部門和學校的領導對音樂教育的重要性缺乏充分的認識和足夠的重視，沒有為中學音樂教育提供充分的條件，給予應有的保障。同時，社會上普遍存在對中學音樂課的偏見和誤解，客觀上把音樂和其他學科對立了起來，忽視了音樂教育的功能和價值。
三、改進的策略
1.制定并完善音樂導學實施計劃，明確德育滲透目標
要想在音樂教學中滲透德育，就必須制定好切實可行的導學計劃，將德育貫穿于其導學的全程之中，有序列、有目的、有計劃地通過課堂教學，使學生形成自己的人生觀、價值觀；養(yǎng)成學生科學地看待問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極地適應時代和社會進步的良好心態(tài)和健全的人格。
2.挖掘課本中的德育因素，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)
音樂課本中，很多歌曲都具有時代性和愛國主義情感，這對凈化學生的心靈、洗滌學生的思想都有積極的作用；也有很多曲目能使人精神振奮，陶冶人的情操，使人有美的享受。所以，教師要有心和用心去研讀并挖掘課本中蘊含的德育元素，利用好它，寓教于理。如教學七年級音樂上冊第五單元《奧林匹克風》中的歌曲《手挽手》時，就可以視頻復播：北京奧運會中開幕式的盛況，配曲《我和你》、《東方之珠》等，特別是當《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪，這更加激發(fā)了學生的愛國情懷，促使學生在奧運精神的鼓舞下奮發(fā)向上、開拓進取。
3.通過音樂欣賞，加強對學生滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育
音樂教學的各個環(huán)節(jié)，都是滲透德育的有效渠道，如歌詞的講解、聲樂教學、欣賞課的教學或是合唱歌曲的教學等。概括地說，音樂教學應該是智育和德育的全面教育，二者缺一不可。就音樂欣賞課來講，不能單純地放放歌曲，學生聽聽，而是要求教師設法啟引學生，激活他們的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)他們的求知欲，導學時緊扣歌曲的旋律。
第5篇：七年級音樂教案范文
根據(jù)教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。這里給大家分享一些關于新人教版七年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。
七年級上冊英語教學計劃1一、指導思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數(shù)同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續(xù)保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質(zhì)量的要求。
五、教學措施和方法
措施：
1.培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用：
3.用良好的師生關系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
六、教學進度：
第一周: Starter Unit 1(Good morning!)
第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)
第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)
第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)
第五周 : 國慶節(jié)放假。
第六周 : Unit 2(This is my sister.)
第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)
第八周 : Review unit1-3
第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)
第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)
第十一周 :復習前半學期所學內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。
第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)
第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)
第十四周 :Review Unit 6- Unit 7
第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)
第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)
第十七周 :Review Unit 8- Unit9
第十八-十九周 :復習本冊書內(nèi)容。
第二十周 :舉行期末考試，進行總結(jié)，寫好試卷分析。
七年級上冊英語教學計劃2一 學生情況分析(學生62人，其中男生：36人，女生：26 人)
1.學習水平不均
有的學生對小學英語比較重視，學得很好;但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。
2.學習習慣不好
學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。
總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。
教學措施和輔助
二 課時總安排
總共100課時：授課 課時 復習 課時
測試 課時 機動 課時
三.教材總體目標、單元要求及重難點
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.
Go For It!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的?！癐 sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格;課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。
The key points of each unit:
Topic Functions Structures
U 1 Making new friends Introduce yourself
Greet people
Ask for and give telephone numbers Present tense to be
What questions
Prossessive adjectives:my,your,his,her
U2 Things in the classroom
Identify ownerships Demonstratives:this,that
What questions and Yes/No questions
How do you spell pen?
U3 The family Introduce people
Identify people Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
Yes/No questions
Plural nouns
U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership
Make suggestions Present tense to have
Yes/No questions and short answers: let’s
Adjectives of quality
U6
Food Talk about likes and dislikes Present tense to like
Yes/No questions and short answers
Affirmative and negative statements
U7
Shopping Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
U8
Dates Talk about dates When questions
Prossessive “s”
How old are you?
U9
Movies Talk about preferences
Make plans Present tense to want
Yes/No questions and short answers:
Adjectives of quality
U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can
Yes/No questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
U 12 School subjects Talk about preferences
Give reasons What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
四、教材分析
新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養(yǎng)學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。
人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。
《新目標英語》的教材設計原則
a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)
任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
b.形式-功能性原則 (The form-function principle)
任務的設計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。
c.階梯型任務原則 (The task dependency principle)
學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。
d.在做中學原則 (Learning by doing)
自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。
五、教學具體措施及輔助活動
1.利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。
2.每日進行單詞競賽。
3.學唱英文歌。
4.堅持值日生報告。
5.開展多種游戲和競賽活動。
六、教學進度表
Week 1 Starter Unit 1 5課時
Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時
Week 3 Unit 1 6課時
Week 4 Unit 2 6課時
Week 5 Unit 3 6課時
Week 6 Revision 6課時
Week 7 Unit4 6課時
Week8 Unit 5 6課時
Week 9 Unit 6 6課時
Week 10 Revision 6課時
Week 11 Middle examination 6課時
Week 12 Unit 7 6課時
Week 13 Unit 8 6課時
Week 14 Unit 9 6課時
Week 15 Unit 10 6課時
Week 16 Unit 11 6課時
Week 17 Unit 12 6課時
Week 18 Revision 6課時
Week 19 Revision 6課時
Week 20 Final examination
七年級上冊英語教學計劃3一、指導思想
雖然大部分學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學計劃如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。
sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務型聽力練習;1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習;2c呈現(xiàn)不同的任務。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展;2a，2b為聽力練習;3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默。
三、教學措施
初一年級是英語學習的基礎階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。基礎打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：
1、每天背誦課文中的對話。
目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。
2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。
實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。
4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。
由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7、實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
四、課程安排及教學進度：
第1周-第2周：預備單元學習及檢測
第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測
第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測
第9周：unit5階段性檢測及期中考試
第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測
第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測
第16周—第17周：unit9階段性檢測
第17周—第18周：復習迎接期末考試
七年級上冊英語教學計劃4一、指導思想
認真學習新課程教學大綱和全冊教材。明確教學任務和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎上制訂全學期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標，精心設計教學程序，選定教學方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質(zhì)教育.
二、教學目標
在新課程理論的指導下，我將以學校教育處和英語教研組工作計劃為指導，積極聽課，加強課堂教學，高效地完成本學期英語教學目標。并積極參加教科研活動，加強理論學習，努力使自身的教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和運用英語的能力，最終使學生從“學會英語”向“會用英語”發(fā)展。
三、學情分析
本學期我擔任七年級(5)、(6)班的英語教學工作，七(5)班共有學生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學生57人，男生32個,女生25個。在這些學生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學生英語基礎知識和聽說能力水平不一，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學與整體教學相結(jié)合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學生在情感態(tài)度、學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的;有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學生沒養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導之外，更重要的是在教學上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。
四、教材分析
本書共12個單元，其中包括3個預備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。
五、教學重點和難點
本書教學的重點和難點在于根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律導入新的教學內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學生進行結(jié)對和小組練習;組織學生在課堂上運用英語完成各類任務及對學生完成任務的情況作出評價等。
六、具體工作
其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學校布置的提前一周備課任務，結(jié)合學校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設計教學步驟與環(huán)節(jié)，預設學生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導學案，在初次備課的基礎上，根據(jù)學生最近期的學習水平，仔細斟酌教學環(huán)節(jié)的設計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。
其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學習的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學習，以取長補短，提高教師的教學水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學習，共同進步。
其三，做好課后輔導工作，七年級學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學生的心理特征。另外，有相當一部分學生很膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習慣，以不斷提高自己的英語水平，適應新時期對英語教師的要求。
總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!
七年級上冊英語教學計劃5一、指導思想:
初一上學期是小升初過渡的關鍵時期，是英語學習的起始階段，因此做好教學計劃非常重要。作為教師應該加強課堂教學，高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平、業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣和初步運用能力，最終使學生從“學會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學期工作計劃如下：
二、教材分析
本學期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談論最喜愛的東西和日常事務等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復數(shù)
9.實義動詞do的應用。
三、教學任務規(guī)劃
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力形成有效的策略
2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。
四、教學措施
1、做好中小學的銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣
1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣;2) 培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽
參與的習慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預習，課堂做筆記的好習慣。
2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。
有交流才有進步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。
3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。
在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
5、抓好單元過關，及時查漏補缺。
6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。
四.學生情況分析及對策：
在本學期中，我擔任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學工作，雖然大部分學生在小學已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學習的一些基本方法，但多數(shù)同學只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學習困難生多，部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。學生學習英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學習英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學習技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生語言運用能力的
遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
五、教學目標：
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標，努力提高自己教學水平。
2、幫助學生能開口用英語進行簡單的交流。
3、抓好詞匯關，幫助學生掌握好重點單詞，掌握適當?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關鍵句型，特別是每個單元的標題。
六、教學進度安排
1、準備部分Unit1
Good morning!
2、準備部分Unit2
What’s this in English?
3、準備部分Unit3
What color is it?
4、Unit
1 My name’s Gina.習題課：打招呼及自我介紹用語。
5、Unit2
This is my sister.習題課：介紹他人及辨認人物。
6、Unit3
Is this your pencil? 習題課：確認物品所屬關系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
7、Unit4
Where’s my schoolbag? 習題課：where 引導的特殊疑問句。
8、習題課
期中總結(jié)
9、Unit5
Do you have a soccer ball? 習題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。
10、Unit6
Do you like bananas? 名詞單復數(shù)的應用。
11、Unit7
How much are these socks? 習題課：How的特殊疑問句用法。
12、Unit8
When is your birthday!
習題課：疑問詞when的用法。
14、Unit9
My favorite subject is science.
習題課：特殊疑問句的應用。
第6篇：七年級音樂教案范文
關鍵詞：教學目標；音樂教學；有效性
一、制定精準的教學目標，教學設計圍繞教學目標進行
一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認知，這樣才能準確的擬定教學目標，把握教學中的重難點，完成教學任務。音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學設計，并在教學中加以強調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學效果。
二、巧妙設計教學中的“提問”，順利達成教學目標
教學目標的達成是衡量一節(jié)課成功與否的關鍵，教師的教學設計和上課的每個環(huán)節(jié)都應緊緊圍繞著教學目標進行，教學中“提問”的環(huán)節(jié)也是達成教學目標的一個重要的方面，在運用“提問”這一環(huán)節(jié)時，教師課堂語言的組織和表達必須準確、精煉，切合教學目標。在組織教學的過程中，關于提問的設計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應圍繞教學目標的實現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深奧的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發(fā)，不要一個答不上來再來一個，結(jié)果是同樣的效果，浪費了時間；遇到學生無法作答的情況，教師應給予適當?shù)囊龑Щ蛘哌\用選擇題的方式讓學生解答；提問的設計要嚴謹，不得有原則性的錯誤，以免誤導學生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導學生投入課堂
教師的親和力來源于一個教師對教學工作的領悟和對學生的關愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學生的可塑性是很強的，通過教師的示范、引導和啟發(fā)，學生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學生的興趣，逐步把學生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學，例如學習江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運用于教學，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學生很快就被吸引了。總之，教師只要有心、用心，練好基本功，就能有效地引導學生投入到音樂課堂，你的課堂教學就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨特新穎的教學設計，提高教學效果
根據(jù)新課標的要求，初中音樂教學過程中，教師應注重讓學生在音樂氛圍中體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學設計圍繞了學生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個方面進行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學設計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的主動積極性，教案設計應整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學生的知識水平和現(xiàn)狀設定明確的教學目標，并能盡力在課堂上完成教學目標，音樂欣賞課中運用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學生掌握了音樂知識，增強了自信心，也提高了學生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運用小樂器，促進音樂教學的有效性
合唱教學是初中音樂教學中一個比較重要的組成部分，從平時的教學實踐得知：小樂器進課堂不但激發(fā)了學生的學習興趣，還促進了合唱教學的開展。小樂器（豎笛）進課堂給我最深的感受是：鞏固了學生的音高概念，輔助了合唱教學。教學中音高概念的形成是一個長期訓練的結(jié)果，除了教師具備科學有效的教學方法，還需要學生密切的配合才能完成，例如在合唱教學中，要想讓學生唱好兩個聲部，學生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產(chǎn)生音準問題，只要通過練習掌握吹奏技巧就可以了。因此，當學生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學生演唱二聲部，這樣學生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學生在音準、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進課堂”能激發(fā)學生學習的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學的一些探索和感悟。課堂教學是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學的效果也直接影響著音樂教學的質(zhì)量，在今后的教育教學生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進一步提高音樂教學的質(zhì)量。
參考文獻：
第7篇：七年級音樂教案范文
【關鍵詞】精細化；音樂；唱歌教學
《龍的傳人》是江蘇少兒出版社七年級上冊第三單元的歌曲。在教學中，我設計了“音階感受歌曲調(diào)式”、“學唱《龍的傳人》”、“拓展延伸《龍的傳人》”、“情感升華”四個環(huán)節(jié)。其中“拓展延伸”部分通過不斷地修改，最后取得了很好的教學效果。此時，我真正地領悟到：成功的教學在于教師不斷地對自己的課堂進行思考、總結(jié)和細化。以下就是這次唱歌教學案例的兩節(jié)對照。
【片段1】
學唱完新歌之后，我設計了“拓展延伸——在欣賞、創(chuàng)作中感受歌曲內(nèi)涵”的教學環(huán)節(jié)，主要教學流程如下：
1.感受音樂要素在音樂形象中的作用
導入語：音樂有自己豐富的語匯，同樣的歌曲能表達不同的內(nèi)心世界。正如歷史潮流一樣，《龍的傳人》也經(jīng)歷了幾個潮流的“變遷”，你能從下面的欣賞中說出他們各自表達的情感嗎？
音頻1：20世紀70年代末——80年代：張明敏演唱的版本。（教師期望學生能回答出：和原譜一樣，嚴謹、規(guī)整，比較莊重，但學生不知從何說起。）
音頻2：90年代：歌曲原創(chuàng)人侯德健在央視春晚上的演唱版本。（學生雖能說出節(jié)奏發(fā)生變化，自由，比較輕松，但也是在教師多次啟發(fā)下才答出來的。）
音頻3：21世紀初：王力宏再度創(chuàng)作的演唱版本。（仍然在教師的多次的啟發(fā)下才基本回答完整：節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等都發(fā)生了變化，比較激昂。）
2.分組創(chuàng)編音樂，升華學生情感世界
過渡語：速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性都可以改變音樂形象，表達不同的情感世界。今天老師想請大家做一次音樂制作人，對《龍的傳人》進行再次創(chuàng)作，說說你們會怎樣用音樂語言（學生不是很明確老師在說什么）向我們呈示中國的“昨天——今天——明天”。
分組創(chuàng)編任務：
第一組：訴說祖國的昨天
第二組：歌頌祖國的今天
第三組：展望祖國的明天
第四組：表達祖國新一代的理想追求
（分組創(chuàng)編，教師巡回指導）
3.分組展示成果，演繹“昨天——今天——明天”
這個環(huán)節(jié)還沒有結(jié)束的時候，下課鈴聲就響了，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？課后仔細觀看教學視頻發(fā)現(xiàn)：問題提出不夠精確、概念不夠明確、語言不夠精練、追求外在的表演形式是造成這個現(xiàn)象的主要原因。在這樣的活動中，看似內(nèi)容豐富，但是學生收獲不大，表演也不盡人意，可以說沒有完成課前的教學目標。課后，學生并不能深刻感受到音樂要素在音樂中的重要性、也不明確怎樣有效地進行小組合作、尤其是不清楚怎樣用“音樂語言”向大家展示相對完整的表演，所以浪費的時間比較多，沒有完成教學任務。針對以上的情況，在我老師的指導下，我做了如下的修改。
【片段2】
1.欣賞《龍的傳人》，區(qū)分音樂形象，理解歌曲內(nèi)涵
導入語：從德國著名哲學家和美學家迦達默爾的解釋學角度來看，一個作品表演者不同，對作品的詮釋也不同；聽眾的背景不同（如知識，年齡等），從作品中得到的感受也不同。創(chuàng)作者是對作品的第一次創(chuàng)作，表演者是對作品的第二次創(chuàng)作，聽眾是對作品的第三次創(chuàng)作，而后兩次創(chuàng)作都會添加創(chuàng)作者自身的理解和語言，從而賦予作品新的內(nèi)容。接下來，讓我們一起在音樂中細細品味吧！
（學生邊聽邊感受音樂情感，并作出選擇）
暢所欲言：請學生談談隨著音樂要素的變化，這四個音樂片段的風格、情感有什么不同？
教師小結(jié)：音樂有自己豐富的語匯，隨著人們審美觀的變遷，歌曲在傳承過程中隨社會的不斷發(fā)展而逐漸發(fā)生變革。對音樂的理解是豐富的，也是歷史的，同樣的歌曲在不同的時代會被賦予不同的文化內(nèi)涵。
2.創(chuàng)新——音樂學習的目的和延伸
過渡語：前面，我們真切地感受到了《龍的傳人》經(jīng)歷的幾個潮流 “變遷”?，F(xiàn)在想請大家做一次音樂制作人，談談你會怎樣改變歌曲《龍的傳人》音樂要素，來演繹中國的“昨天——今天——明天”？（小組合作學習，并展示，互評）
訴說祖國的昨天：部分同學用“嗚”哼唱，部分同學用豎笛作長音伴奏；
歌頌祖國的今天：從速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍上進行調(diào)整；
展望祖國的明天：說唱搖滾樂，帶點RAP的味道！
傳遞祖國新一代的理想追求：歌曲轉(zhuǎn)調(diào)。
教師小結(jié)：同學們的理解很深刻，表演也非常精彩，在你們的交流中，我們彼此都被感動了。課后，大家能探討這樣一個問題嗎：《龍的傳人》自創(chuàng)作至今已有三十多年，為何依然經(jīng)久不衰？這說明“流行”和“流傳”之間有何辯證關系？
用表格的形式呈現(xiàn)，此時音樂對比一目了然。不需太多的言語，學生只要邊聽邊對照表格就能感受到音樂要素在音樂中的重要作用，這時學生在小組討論中就能知道從哪些方面去二度創(chuàng)新作品了。通過這樣的聆聽、對比、鞏固的活動之后，學生對音樂的理解是深刻的。在輕松、和諧、民主的氛圍中，教學目標很好地達成了，時間也是恰到好處。
【總結(jié)】
同樣的教學內(nèi)容，不同樣的教學方法，帶來了兩種不同的教學效果。在“片段2”的教學過程中多了一張“音樂要素”的對比表格，把含糊不清的過渡語和小結(jié)語變得更具有藝術(shù)性，所有的難題就迎刃而解了?？梢姡熬毣彼伎荚诮虒W中有多重要。
音樂教學是沁人心脾、滋潤心靈的、細膩的、優(yōu)雅的、有深度的文化活動?！熬毣本托柙凇凹毮仭?、“優(yōu)雅”、“有深度”上下功夫。
第一，研究教材要細膩。從編者的角度、學生的角度、教師的角度和音樂的角度細細尋索。教師站得越高，挖掘得越深，學生的收獲就越多。將情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法進行有機組合，融為一體。
第二，教學設計要有深度。教學設計水平的高低決定一堂課教學效果的優(yōu)劣。教學思路設計、情景氛圍設計、教學程序設計、活動設計、資源資料設計、方法手段設計、問題設計、練習設計、評價設計、語言設計、媒體設計等等，都是立體的，“取法乎上”。
第三，課堂教學操作要優(yōu)雅，這是音樂課的特點使然。智慧的老師在執(zhí)行預設的教案時，善于關注學生學習的動態(tài)發(fā)展。當教師發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生了生成性的東西，應當引導和啟發(fā)學生解決生成。同時正如蘇霍姆林斯基所指出的：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中做出相應的變動?！?/p>
當然，“任何事物都具有兩面性”，精細化并非要處處精細，那樣反而會讓教師束手束腳、不知所措，甚至出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”的現(xiàn)象，這與精細化的初衷是相悖的。
我們教育的對象是“人”，他們是千差萬別、千變?nèi)f化的。因此，精細化的核心是從學習者出發(fā)，站在學生學習的角度去精細教學環(huán)節(jié)和程序，精細教學資源和手段方法的運用，精細每個提問和每句話，增強教學的有效性。總之，我們要在“精細化”的教學中不斷完善自己的教學。
第8篇：七年級音樂教案范文
課堂教學語言的一般特點筆者認為有以下幾方面：
1.準確性。音樂教師和語文教師一樣，課堂的語言要準確。音樂教學中任何模棱兩可含糊其辭的話都會影響到課堂的效果。因此，準確地組織、設計教師語言，才不會誤導學生的思維和記憶。必須在理解和吃透教材的基礎上，才能避免謬誤，不至于“誤人子弟”。例如，筆者在講《好大一棵樹》這首歌的歌譜時，在譜子的末尾有一個四分休止符，我在講這個休止符的位置時，一時口誤把末端說成了方言“后尾兒”，雖然這樣說“通俗易懂”也沒出現(xiàn)什么問題，但卻不夠標準，沒有把它書面化。教師本身沒有達到標準，又怎么要求學生達到標準呢？
2.簡捷性。教學語言切記冗長煩瑣，無目的反復某幾句和平鋪直敘。應刪繁就簡、言簡意濃、深入淺出、簡明扼要。既不能照本宣科，又不能拖拖拉拉。
3.趣味性。課堂教學中的教學語言要生動活潑具有感染力和表現(xiàn)力。因為，形象風趣的語言會掀起課堂教學的，以使學生對教師產(chǎn)生較強的“向心力”，可借助形體動作豐富語言表達力。我在講音符和休止符這些枯燥乏味的樂理知識時，改變以往的慣例，把它形象化、擬人化，把音符和止符寫成小卡通人。如若有容易混淆的知識，可以讓學生分成角色扮演這個“音符”。課堂氣氛熱烈，有助于加深記憶。
4.流暢性。教師在課前必須理解、吃透教材，寫出詳細的教案并設計出富有邏輯思維層次的語言，語速上不能過快，也不能太慢，使學生有思考和記憶（記課堂筆記）的余地為準。應達到在語勢上高低有序、輕重適中為好。
5.情感性。課堂教學語言應帶有豐富的感彩，聲調(diào)在一般情況下要略高一些，以教室的每一個角落都能產(chǎn)生回音為準。切忌生活化談心式的乏味敘述，令學生產(chǎn)生疲憊厭倦情緒。例如，我在講《跳蚤之歌》這節(jié)欣賞課時，用故事去講述教學內(nèi)容，同學們的注意力比任何時候都集中，當我講到故事的——跳蚤穿上官袍在皇宮上下為非作歹的時候，整個教室鴉雀無聲，連呼吸的聲音都能聽得見。有了這種“吸引”，課堂效果怎會不佳？語氣上的力度和速度應有輕重緩急、抑揚頓挫節(jié)奏上的變化，它相似又不同于演員的朗誦或表演過程，好的教師比做一名演員會更難些。
鑒于音樂是一種時間藝術(shù)、聽覺藝術(shù)和抒情藝術(shù)的綜合，因而在課堂中進行音樂理論和技能、技巧欣賞教學中，更能時時處處有“出彩”的機遇。當然更借助于眼神、手勢和面部表情的傳遞，采取逐步鋪墊的方法將課堂教學情緒導向。
綜上所述，音樂課堂教學語言設計要點如下。
1.課堂語言組織要有序。一堂成功的音樂課，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以給學生以藝術(shù)的享受和情感的熏陶。教師的語言環(huán)環(huán)相扣于音樂邏輯，引人入勝，才能引起學生對音樂的好奇心。如果語言組織語無倫次、內(nèi)容東拉西扯，像上其他課程一樣的組織語言，將破壞音樂作品本身的完整性，削弱音樂本身的藝術(shù)魅力。因此，這就需要教師在備課時就要有組織課堂語言的準備，并選擇最佳的表達方式。例如：平時我在備課時，把課堂上所講的每一句都進行仔細、認真地揣摩和推敲，組織課堂教學時，盡量以概括性的語言、精練的詞匯引導學生。我想只有這樣才能提高音樂教學質(zhì)量，提高教學效率，順利完成教學任務，同時也提高了自己的語言水平。
2.語言要靈活親切。課堂語言是維系師生情感的紐帶，是課堂教學的凝聚劑。音樂教師在組織課堂教學時首先要組織好教學語言，特別是評價性語言的運用，時刻把握學生的情感脈搏和心理。比如在優(yōu)美的音樂聲中，教師要處理好“樂音”與“噪音”的矛盾問題。在欣賞音樂時，往往有個別好動的學生會表現(xiàn)出不協(xié)和的“動作”，教師切不可訓斥，可以走近學生輕聲對他耳語:“你的動作能為這美妙的音樂伴舞嗎”？這樣既尊重了學生的人格又恰到好處提醒了他應當注意改正的地方?？傊?，在音樂課上，教師運用機智、親切的語言，必將會營造快樂溫馨的氛圍，把音樂真正的美留給學生。總之在音樂課上，盡量避免大聲訓斥而以機智親切的語言代之，必將會收到意想不到的效果，使學生從中獲得快樂。課堂上出現(xiàn)了異常的情況，教師就更應該冷靜，充滿愛心，化干戈為玉帛，否則就會激化矛盾，不利于問題的解決。
3.音樂課上需要教師的肢體動作。在教唱一首歌或欣賞一部作品的過程中教師需要用一些手勢或身體的動作來傳達作品的情感和教師對作品的理解，以便學生更直觀、更深刻、更深入地理解作品。如：在七年級的《中華人民共和國國歌》教學中，當“國歌”音樂響起時，我肅然起立，嚴肅認真地注視著教室前面的國旗，學生從我的肢體語言中受到感染，不約而同地模仿我，起立，安靜認真地聆聽《國歌》，或許此時千言萬語也不及教師的這一細微動作。
4.加強文化修養(yǎng)，擴大知識面。語言的好壞與教師的文化底蘊息息相關?，F(xiàn)實生活中，語文教師的課堂語言就顯得比較出色，原因也在于語文教師的文化素養(yǎng)比較好。因此音樂教師不僅要提高自己的業(yè)務水平，更要加強文學方面的修養(yǎng)。平時多看文學著作，作好摘抄，積累詞匯量，豐富自己的教學語言，這樣才能使我們的教學語言得到真正提高。
第9篇：七年級音樂教案范文
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。這就要求教師要對每個學生的學習情況了如指掌，要了解不同學生的學習基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異，針對其特點，科學有效地設計教學活動，分析每節(jié)課的教學內(nèi)容，確定共同基礎，然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴展方向及內(nèi)容，為學有余力的學生提供發(fā)展空間。同時，要分析所教的學生，具體到每一節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課學生應知應會的內(nèi)容目標，學生的不同需求以及不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在學習成績上分出層次，在學習風格上歸成類別。特別要了解學習有困難的學生基礎與本節(jié)課所應具備的基礎差距有多大，在實現(xiàn)目標的過程中需要什么幫助。對于不同學習特點的學生來說，只有課堂活動多樣化，才能使不同類型的學生都獲得積極主動參與的機會。因此，一節(jié)課的教案應該有基礎內(nèi)容，預備內(nèi)容和擴展內(nèi)容；有實戰(zhàn)性活動和創(chuàng)造性活動；還應該有個體活動和交互活動。此外，聽說讀寫應該有主有次，互為支撐和發(fā)展，這樣使學困生在下課的時候，也能這樣說：“上了今天的課，我覺得有很大的收獲?！北热缯f，某些學生可能對學英語不感興趣，但他們對文學、音樂、體育卻有著濃厚的興趣。對文學感興趣的學生，可以告訴他如果能讀懂原著，將更有助于提高他的文學理解力。而對音樂、體育等感興趣的學生，可以通過播放一些原版英文歌曲，組織觀看國外的重大體育賽事直播，使之明白掌握英語將有助于培養(yǎng)他們的個人愛好。觸發(fā)學生心靈，明白英語是他們走向成功，實現(xiàn)個人夢想的一個必不可少的好幫手。內(nèi)在動機的驅(qū)動，使這些學生能產(chǎn)生學習英語的動力和興趣。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時，給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，講掉隊的嚴重后果，以讓其努力跟上做到防患于未然。
二 提高教學藝術(shù)水平，做到因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的，當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情境，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I''m writing／drinking tea”等，接著讓學生表演動作。“Reading a book, please”當學生在讀課文時，問學生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學生表演，讓其他同學問：“What''s he doing?”并回答，從而引出新單詞。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內(nèi)容。
三 充分發(fā)揮學生的主體作用
唯物辯證法認為“外因是變化的條件。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼?，怎樣充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂教師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，固每堂課都要注意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，可以依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。
四 多與學生接觸，進行感情交流，多鼓勵學生
學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。教師應把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正喜歡上教師，愛上教師的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。教師為排除學生的心理障礙，應當精心設計作業(yè)，因材施教，分層要求，及時為后進生補缺，讓每個學生都有獲得成功的機會，都能克服膽怯自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長處。
此外，還應多鼓勵學生。比如說，剛開始上課時，進行“free talk”，可以有意識地找這些學困生進行對話（可以適當降低難度）讓他們大聲地勇敢地說，并用一些鼓勵的話語如“Excellent！”“Great！”“Very good！”進行表揚，讓他們享受成功的喜悅，增強他們的自信心。
