小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、學(xué)習(xí)掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自學(xué)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好數(shù)學(xué)新知識(shí)，首先要學(xué)會(huì)根據(jù)已有數(shù)學(xué)舊知識(shí)理解新知識(shí)，因?yàn)榕f知識(shí)是掌握好新知識(shí)的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書，這需要我們既要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮志毩?xí)。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)可以有“一看、二想、三試、”學(xué)習(xí)方法。

以“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”一節(jié)為例來說明這種自主學(xué)習(xí)方法?！耙豢础本褪强捶?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算與以前學(xué)過的知識(shí)相關(guān)的聯(lián)系，“二想”就是怎樣想辦法根據(jù)已有知識(shí)解決新知識(shí)的方法，“三試”就是嘗試性地做練習(xí)，檢驗(yàn)自己自學(xué)的效果。

二、掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。在聽課的過程中，既要聽老師講的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己自學(xué)時(shí)未看懂的問題。老師講課時(shí)注意看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，看老師的演示實(shí)驗(yàn)、板書內(nèi)容，把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。

自己自學(xué)時(shí)沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請(qǐng)教老師或同學(xué)。課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識(shí)，課堂上的思考要主動(dòng)積極。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是掌握例題的解法，有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，只有這樣才能理解并能融匯貫通，靈活使用。在課堂上做到聽，看，思的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記，記錄老師分析分體的思路。

三、樹立信心提高解答數(shù)學(xué)題的意志力

數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計(jì)算，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個(gè)題，不能盲目地進(jìn)行練習(xí)，無效計(jì)算，應(yīng)先深入領(lǐng)會(huì)題意，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。解答后，還應(yīng)進(jìn)行檢查。

讓學(xué)生用最少的時(shí)間獲得最大的收獲，掌握最多的基礎(chǔ)知識(shí)。事實(shí)證明，有效地、好的學(xué)習(xí)方法，不但能給學(xué)生減負(fù)、減壓，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考、愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

四、反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。有很多同學(xué)，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，本章前幾節(jié)的內(nèi)容就忘的差不多了，更別說前幾章的內(nèi)容了。從每次課后作業(yè)i的情況看，學(xué)生的掌握程度還是很理想，但是每次期中、期末考試成績(jī)卻讓人大失所望。為什么呢？我覺得問題的癥結(jié)就在缺少?gòu)?fù)習(xí)上。

因此，反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固，不但能鞏固學(xué)過的知識(shí)，還能使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，起到承前啟后的作用。復(fù)習(xí)是學(xué)生和遺忘做斗爭(zhēng)的一種重要方法，知識(shí)只有通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能得以鞏固，只有在反復(fù)的基礎(chǔ)上才能悟透其內(nèi)涵和外延，使知識(shí)得以升華。只有在反復(fù)的基礎(chǔ)上，才能掌握并升華其應(yīng)用范圍、技巧和方法等。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)對(duì)此有一個(gè)十分清醒的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)安排足量的時(shí)間，用科學(xué)的方法對(duì)已教過學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)。

五、總結(jié)歸納法

對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸納，使之系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)習(xí)題，千千萬萬，面對(duì)無涯題海，如何是好；聰明的辦法就是抓題型。不論有關(guān)這一部分知識(shí)的練習(xí)題有多少，總可以歸納成幾種基本題型；解每類題的辦法不論有多少，總可以歸納出幾條解題的基本思路。例如初中數(shù)學(xué)有關(guān)平行線的證明題歸納為兩類，一類是證明兩角相等的題，解這類題的思路有五條；另一類是證明兩直線互相平等的題，解這類題的思路歸納為兩條。在日常學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用都可以歸納成幾種題型，存在幾種解題思路，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的思維方法。

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、反思錯(cuò)誤。學(xué)生在課堂回答問題、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、大小考試中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，對(duì)待這些錯(cuò)誤老師不應(yīng)該一味地批評(píng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題根源所在，加以指正，這樣學(xué)生就能正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在以后的學(xué)習(xí)中就可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。尤其是每次作業(yè)當(dāng)中，不同的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，教師要對(duì)這些錯(cuò)誤做集中糾正和個(gè)別糾正，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以點(diǎn)撥、糾正。

用來汲取知識(shí)的器官眼、耳，屬于知識(shí)的輸入端，是單方向的輸入口；用來分析和貯存知識(shí)的是我們的大腦，屬于知識(shí)的存儲(chǔ)中心，是個(gè)功能強(qiáng)大的復(fù)雜控制中心，也是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)換器；而口、手則是我們知識(shí)的輸出端，當(dāng)我們想要把看到的、聽到的知識(shí)通過大腦分析后，轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)，并其釋放出來，就可以通過口來進(jìn)行講述，手進(jìn)行操作，進(jìn)行展示；同時(shí)，口、手還不是單一的輸出端，在某些時(shí)候也承擔(dān)輸入的工作，就是當(dāng)我們看到的或者是聽到的不是很清楚的時(shí)候，需要口來交流，來提問，讓看到的聽到的更加準(zhǔn)確，明確；手可以把看到的，聽到的進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)行模擬，這時(shí)的口和手雖然擔(dān)任的是輸入的工作，不過這里的輸入是經(jīng)過一個(gè)復(fù)雜的大腦轉(zhuǎn)化后，分析后進(jìn)行的有思考的輸入，是輸出和輸入并行的過程。

通過腦的綜合思考，把眼睛看到的，耳朵聽到的，口中說出的，手里做的，進(jìn)行綜合歸納，自己歸納總結(jié)出完全平方公式。達(dá)到一個(gè)充分調(diào)動(dòng)知識(shí)器官的各個(gè)功能和作用的目的，同時(shí)也讓自己從感知到認(rèn)知，在這當(dāng)中把自己的認(rèn)識(shí)、思維和知覺的自身發(fā)展充分調(diào)動(dòng)起來，讓我們的學(xué)習(xí)器官為我們服務(wù)。

第2篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】提高 效果 方法

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）05-0173-01

目前，由于高校擴(kuò)招、社會(huì)對(duì)技工院校認(rèn)可度不高，而技工院校又要提高辦學(xué)規(guī)模等各種因素的綜合作用，使得技工院校在招生時(shí)降低了入學(xué)門檻，生源素質(zhì)普遍較差，絕大部分為初中畢業(yè)生，并且存在一定程度的厭學(xué)情緒。我們作為技工院校的教師，面對(duì)這樣一群學(xué)生，如何引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，就需要解放思想，不斷地改進(jìn)工作方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

一 從思想上，讓學(xué)生改變?cè)瓉淼恼J(rèn)識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己要求很低、紀(jì)律性不強(qiáng)、態(tài)度不端正，抱著混日子的態(tài)度來到學(xué)校。很多學(xué)生上課睡覺、抄襲作業(yè)，一副應(yīng)付的樣子。如果我們強(qiáng)逼著他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，這是不可能的。因?yàn)樵谒麄冃撵`的深處，根本就沒有求知的欲望。如何打開他們的“心鎖”，讓他們懂得生活來之不易，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，方能感恩父母、回報(bào)社會(huì)，而不是拖累家人和社會(huì)，這是每位教師必須直面的問題。每周一次的班會(huì)，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任輔導(dǎo)員工作的過程中，筆者經(jīng)常給他們講歷史小故事，比如：范仲淹，三歲而孤，勤奮努力，而成為一代文豪；越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，百二秦關(guān)終屬楚等。也讓學(xué)生觀看一些教育片，如：“最感人的演講——讓生命充滿愛”，鄒越先生雨中演講的影片，在觀看的過程中，教室內(nèi)鴉雀無聲，同學(xué)們嚴(yán)肅莊重，有的流下了眼淚，深深地觸動(dòng)了他們的心，這樣的教育勝過干癟的班會(huì)。另外，我們還可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校給他們做報(bào)告，講述他們學(xué)生時(shí)代的努力和走上社會(huì)的成功，通過活生生的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)上的成功和學(xué)生時(shí)代的努力是密不可分的。通過多種形式的教育，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心

技工院校的學(xué)生，有的存在自卑的心理，認(rèn)為自己太笨，學(xué)也學(xué)不會(huì)，如果給他們成功的機(jī)會(huì)及適時(shí)的夸獎(jiǎng)，他們就會(huì)有一種成就感，能夠增強(qiáng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。給學(xué)生布置具有一定挑戰(zhàn)性或他們感興趣的問題（難度不要太大，否則可能打消他們的積極性），讓他們有機(jī)會(huì)享受在解決問題過程中的成功的體驗(yàn)、成功的喜悅。在實(shí)習(xí)課的教學(xué)中尤其如此，比如在上數(shù)控車床時(shí)讓他們加工車削一個(gè)小工藝品，而且告訴他們：誰能加工出來，可以自己帶走留作紀(jì)念，他們都非常感興趣，爭(zhēng)先恐后地自己設(shè)計(jì)之后去做。

三 教師要知識(shí)淵博、豐富，業(yè)務(wù)技能精湛，用自己的絕活吸引學(xué)生

技工院校的學(xué)生年齡普遍偏小，喜歡崇拜偶像，這樣對(duì)教師來講，就要在某些方面有所特長(zhǎng)、有技術(shù)特長(zhǎng)，要讓他們看到教師的亮點(diǎn)、與眾不同之處，讓他們對(duì)教師佩服，做他們心中的偶像。教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，都可能對(duì)學(xué)生有重要的影響。所以，教師的知識(shí)越豐富，理論和實(shí)踐結(jié)合越緊密，對(duì)各課程縱橫向之間內(nèi)容的剖析越透徹，就越能吸引學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們每一位教師，都要不斷地豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，講課時(shí)做到聲情并茂，理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相互貫通、融合。在實(shí)習(xí)教學(xué)上，如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，更能顯現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢(shì)，如不管老師遇到什么樣的問題，都能快速有效地去解決，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為你水平高，從心里信服你，愿意按你講的去做。筆者曾多次指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)及省市組織的技能大賽，并且取得了很好的成績(jī)。

四 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果

教師的教學(xué)方法能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果，這就要求教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇行之有效的教學(xué)方法?？梢园讯嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用在教學(xué)上，在理論課堂上，利用多媒體將難以用語言表述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，如液壓氣動(dòng)技術(shù)中的液壓泵的工作過程、液壓閥的工作原理及動(dòng)作示意等，這樣就非常直觀，學(xué)生看到一目了然，加深了對(duì)知識(shí)的理解、記憶，能夠提高學(xué)習(xí)的效果。

第3篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

    要改變這種局面，就要充分讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，就是充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，贏得體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)的有力措施。學(xué)習(xí)小組人數(shù)少，不但便于管理，還能為每個(gè)人提供參與的機(jī)會(huì)；也可以給那些膽小，不愛在眾人面前說話的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。因?yàn)檎n堂上各小組的同時(shí)活動(dòng)，就節(jié)省了時(shí)間，因而提高了課堂效益。

    利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)說話訓(xùn)練。教師先向?qū)W生明確說話的內(nèi)容、要求及注意的事項(xiàng)，然后放手讓學(xué)生在小組之內(nèi)說話，說完之后，再讓每組說得較好的同學(xué)在班上說。這樣既給了每個(gè)同學(xué)說話的機(jī)會(huì)，使說落到實(shí)處；又能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到交流的目的。

    利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂討論。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，尤其是閱讀課文，教師可以給學(xué)生提出討論的提綱，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，集思廣益，各抒己見，積極思考，培養(yǎng)他們的探索精神和自學(xué)的能力及習(xí)慣。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，還可以有利于教師掌握學(xué)情，抓住要害，畫龍點(diǎn)睛，達(dá)到事半功倍的效果。

    利用學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)取心。讓小組長(zhǎng)對(duì)組員的一些課外作業(yè)進(jìn)行檢查，訂正組員的錯(cuò)誤，督促他們的學(xué)習(xí)，及時(shí)和老師取得聯(lián)系，使老師了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便個(gè)別指導(dǎo)；讓小組與小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以在小組內(nèi)部進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，扎實(shí)有力地轉(zhuǎn)化差生。

第4篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

現(xiàn)代教學(xué)模式是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，無論是拋錨式還是搭腳手架式教學(xué)，都強(qiáng)調(diào)了情景創(chuàng)設(shè)的這一重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生獲取知識(shí)和知識(shí)建構(gòu)，因此在各科教學(xué)中都應(yīng)重視情景教學(xué)，充分發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的重要性

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，以大量的概念、公式、公理和定理為基礎(chǔ)，顯得枯燥，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)就顯得尤為重要。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是刺激學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，它是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最最直接、最能動(dòng)和最積極的因素。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，提高教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的妙用，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再是枯燥的數(shù)字、符號(hào)和無用的推理，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)中有大量的概念，概念學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其它公式、定理的基礎(chǔ)，學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握概念，有助于對(duì)數(shù)學(xué)中復(fù)雜公式、定理的學(xué)習(xí)。在概念教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景中觀察、比較、分析，可以使學(xué)生理解概念，學(xué)會(huì)在把握和理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)應(yīng)遵循的原則

雖然情景創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情景教學(xué)還必須遵循一下原則。

（一）新舊知識(shí)聯(lián)系原則

在情景創(chuàng)設(shè)中，必須注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上而又要帶有啟發(fā)性，能引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生快速進(jìn)入情景，在情景中有思考的空間和基礎(chǔ)。切忌直接引入新知識(shí)的情景，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)情景沒有興趣，反而使情景成了多余，不利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）貼近學(xué)生生活原則

數(shù)學(xué)本身就有很強(qiáng)的應(yīng)用性，所創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，必須是學(xué)生可以理解的情景，而且情景是學(xué)生在日常生活中可以遇到或能親身接觸的情景。這樣才可以使學(xué)生能進(jìn)入情景，達(dá)到情景教學(xué)的目的。不能超越生活和學(xué)生實(shí)際設(shè)置情景。

（三）難易適中原則

該原則是情景教學(xué)中的較高要求，所設(shè)置的情景與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)際要相符合，情景中問題設(shè)置必須難易程度適中、問題數(shù)量不能過多，不能有太多的推理過程。只有這樣才調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，通過情景的探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

（四）趣味性原則

該原則是由學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而必須遵循的要求。初中學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力還不是很強(qiáng)，形象思維還占有很大的比例，因此在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)應(yīng)帶有趣味性，讓學(xué)生參與進(jìn)入到情景中去，增加情景的趣味性，這樣會(huì)活躍教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高情景教學(xué)的效果。

三、初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的方法

針對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)科和初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情景教學(xué)一般可采用以下方法。

（一）概念情景法

概念情景法是為了讓學(xué)生理解概念以及和概念有關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)系，利用動(dòng)畫、直觀演示、示意圖設(shè)置情景，以便學(xué)生能形象理解概念而采用的一種教學(xué)方法。如為了使學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念和關(guān)系，在正負(fù)數(shù)一節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的情景：一艘潛艇在海平面下40米處，一條魚在潛艇上方35米處，一只海鳥在魚的上方20米處（課件展示位置示意圖），請(qǐng)用正負(fù)數(shù)表示出他們的高度，相互的高度差為多少米，學(xué)生看到后開始了熱烈的討論，紛紛動(dòng)筆開始計(jì)算。學(xué)生完成后，教師進(jìn)行了分析總結(jié)，并繼續(xù)進(jìn)行了課件的變換演示，由學(xué)生完成計(jì)算過程，這樣使學(xué)生直觀形象的理解了正負(fù)數(shù)的概念，并為下一步的正負(fù)數(shù)計(jì)算打下了基礎(chǔ)。同樣初中數(shù)學(xué)中數(shù)軸、不等式、全等、相似、函數(shù)等概念問題都可以采用這種情景教學(xué)方法完成，便于學(xué)生理解和掌握概念。

（二）生活情景法

生活情景法是根據(jù)生活中的問題創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，并和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來解決問題，掌握知識(shí)的教學(xué)方法。如在講授相似三角形性質(zhì)一節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的情景：我們學(xué)校以前有一個(gè)畢業(yè)的同學(xué)在一個(gè)晴天的日子里，拿著老師的教鞭和卷尺，到操場(chǎng)測(cè)出了旗桿的高度，你能測(cè)量出來嗎（課件演示教鞭、卷尺和旗桿）？這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出了驚訝，有的開始了沉思。教師適當(dāng)提示晴天的日子會(huì)在旗桿下看到什么？學(xué)生都能回答出影子，教師繼續(xù)問那教鞭要是立在操場(chǎng)也有影子，那個(gè)同學(xué)怎么測(cè)量的呢（課件演示教鞭、旗桿及投影示意圖）？這時(shí)有的同學(xué)想出了方法，教師又演示了教鞭、旗桿、投影形成的兩個(gè)直角三角形示意圖，引出了相似三角形性質(zhì)一節(jié)問題。生活情景法還可以以木工施工、溝渠土方量、尋找寶物的情景方式解決解直角三角形、等腰三角形性質(zhì)、梯形性質(zhì)、一次和二次函數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)問題。

第5篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人們對(duì)當(dāng)初的愛與熱忱產(chǎn)生。”我國(guó)古代教育家孔子也說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！薄昂弥辈拍堋皹分?，“樂之”才能克服種種困難而不覺得其苦，方能以學(xué)為樂。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺地積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來，這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)置懸念、刨設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的課程有興趣、充滿信心時(shí)，他才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

常言道“好的開始是成功的一半”，可是，好的導(dǎo)課會(huì)對(duì)一節(jié)課起到舉足輕重的作用，因此，老師在講授新課前，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，這樣，就會(huì)達(dá)到上課伊始妙趣即生的境界。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用圖畫，播放歌曲，引用與教學(xué)相關(guān)的故事、小品、漫畫、詩句、名言警句等方式引入新課。例如在講初一政治“情緒――奇妙的窗口”一節(jié)時(shí)，我演示喜、怒、哀、懼不同表情的漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。在講“享受學(xué)習(xí)”這一節(jié)時(shí)，我通過播放歌曲《讀書郎》，設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并深入領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，為新課順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造和諧氣氛，建立民主、平等的新型師生關(guān)系

任何教育教學(xué)成效的進(jìn)展，首先是師生關(guān)系的突破性進(jìn)展。哪一位成功的老師不是和學(xué)生民主平等互助，而傳統(tǒng)的教學(xué)由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程所倡導(dǎo)的是積極互助，共同發(fā)展的師生關(guān)系，要求老師要喚起學(xué)生的自信，師生間建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、慝。這樣學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉，暢所欲言，讓課堂洋溢出輕松、和諧、愉悅的氣氛，才會(huì)將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。因此。教師必須拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下惟我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威，讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的理解可以放膽在課堂上發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，它將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治課情有獨(dú)鐘。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)價(jià)

同志說，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)潛藏于每個(gè)學(xué)生頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新潛能，尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，人人都希望被人賞識(shí)，作為表現(xiàn)欲較大的初中學(xué)生更是如此。因此，這就需要教師要恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)價(jià)?！凹?lì)性評(píng)價(jià)”是教師在教育教學(xué)過程中，以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性為目的而采取的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和手段的總稱。皮革馬翁效應(yīng)充分說明了學(xué)生積極性的支持和教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)成正比，教師的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生感到教師信任和重視。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解、一個(gè)小小的進(jìn)步，老師也要給予充分的肯定，它能使學(xué)生感到成功的喜悅，尤其能使學(xué)生看到光明，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；有助于形成自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)。

第6篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：初中英語?;英語教學(xué);?趣味

一、和諧融洽的師生關(guān)系      教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的——愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境    傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是一味地教師“一言堂”，課堂上教師總是一味地向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語教材涉及的詞匯和語句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)習(xí)英語過程中死記硬背單詞和語句的乏味性，增加英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師還要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，板書設(shè)計(jì)要合理醒目。

第7篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

[內(nèi)容]

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    激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，這是每一個(gè)語文教師的心愿。然而，大多數(shù)教師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻并非如此。1987年全國(guó)初中三年級(jí)語文教學(xué)抽樣調(diào)查，北京市調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明，有50％的人對(duì)語文課不太感興趣，而不感興趣的程度由城區(qū)、近郊區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)遞減，見下表：

          調(diào)查     與別的學(xué)     對(duì)語文感      對(duì)語文不

                    科相比       興趣的       感興趣的單位     人數(shù)   最喜歡    %   人數(shù)       %  人數(shù)     %

                語文的東城區(qū)    438       79  18%    195     44%   243   56%朝陽區(qū)    504       59  12%    182     36%   322   64%平谷縣    306       70  23%    169     55%   137   45%房山縣    379      109  29%    241     64%   138   36%全市合計(jì) 1627      317  19%    787     48%   840   52%

    結(jié)果顯示對(duì)語文課不太感興趣的人中有52％的人認(rèn)為老師教得不好，課堂上枯燥乏味。

    老師教得不好，課堂上枯燥乏味，實(shí)質(zhì)上就是教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒有激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果如古人所說“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！憋@然，教學(xué)目的也就難以達(dá)到。

    眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個(gè)人做他有興趣的事情時(shí)，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個(gè)人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。心理學(xué)表明，一個(gè)人在有興趣時(shí)，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進(jìn)，使大腦皮質(zhì)得到營(yíng)養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動(dòng)起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

第8篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育教學(xué)氛圍

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分信任學(xué)生，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)；對(duì)學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)教材在每一新知的引入設(shè)計(jì)上都做了較大的改變，重視情境的設(shè)置，讓學(xué)生在情境過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。因此，我在教學(xué)中著重做好問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在眼、口、手、腦等各種感官參與活動(dòng)中去探索新知，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《猜數(shù)游戲》時(shí)，我讓學(xué)生看一幅生動(dòng)的卡通圖畫（老鼠背土豆圖）編故事：小老鼠背著7個(gè)土豆，但袋子破了一個(gè)洞。這時(shí)，我提了一個(gè)問題：“小老鼠袋子里的土豆可能丟掉幾個(gè)，剩下幾個(gè)？有幾種可能？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。然后，讓學(xué)生帶著這個(gè)既有趣又新奇的問題動(dòng)手?jǐn)[土豆，再自由發(fā)表意見：袋子里的土豆可能丟掉4個(gè)，還剩3個(gè)，列成算式是7-4=3，7-3=4或3+4=7，4+3=7；可能全丟掉了，一個(gè)也不剩；還有可能丟掉2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)……又可以列出不同的算式。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己從活動(dòng)中掌握、理解知識(shí)的內(nèi)涵；又激活了思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣

古人說：“學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”可見“疑”是打開學(xué)生思維大門的“金鑰匙”。教學(xué)時(shí)，平鋪直敘地講解一般是不會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)學(xué)生要求釋疑的心理需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”時(shí)，我先在黑板上出了幾道除不盡的除法算式：“7÷15、7÷9、13÷14問學(xué)生：”誰能很快說出幾道算式的商？“學(xué)生答不上來，但從眼神中可以看出都在急切地想辦法。我說：“我能一口說出任何一道整除法的商?！睂W(xué)生聽了很詫異，也很疑惑。我說：“不信？可以試試看。”這時(shí)我連續(xù)說出：“7÷15=7/15、7÷9=7/9、13÷14=13/14。并讓學(xué)生再出題我算商學(xué)生爭(zhēng)著出題，我一一對(duì)答。然后讓學(xué)生找一找這些算式中數(shù)學(xué)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并找出規(guī)律，學(xué)生很快找到了規(guī)律，也獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

四、及時(shí)鼓勵(lì)，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生好奇性強(qiáng)，對(duì)各種新奇事物似乎都感興趣，但并不深刻，也不穩(wěn)定。如學(xué)生在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，大都有興趣，但一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)得好（獲得成功），受到老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)或表揚(yáng)，體驗(yàn)到成功帶來的愉悅，學(xué)習(xí)興趣越來越濃；而另一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到重重困難，一籌莫展，如果再受到家長(zhǎng)和老師的責(zé)備或批評(píng)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平和特長(zhǎng)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和提供成功的機(jī)會(huì)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取有針對(duì)性的、有效的措施，幫助他們克服困難，樹立信心，并注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)，公正評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅，有利于培養(yǎng)和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、直觀演示，增強(qiáng)興趣

小學(xué)生以直觀形象思維為主，在數(shù)學(xué)教學(xué)中制作和利用一些教具直觀演示，讓學(xué)生通過觀察，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象和概括，從而理解和掌握某些知識(shí)，效果甚佳。如教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時(shí)，除了用演示儀演示外，還可讓兩名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀體會(huì)“兩地、同時(shí)、相向、相距”等詞的意義，進(jìn)而掌握計(jì)算方法。教學(xué)圓錐體積時(shí)，用一個(gè)圓柱形空杯和一個(gè)與它等底等高的空?qǐng)A錐進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地觀察到：“等底等高的圓柱與圓錐，圓柱的體積是圓錐體積的3倍，圓錐體積是圓柱體積的三分之一。

六、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫的問題情境，激活學(xué)生的思維

總是靠一幅圖、一段話是很難創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣的情境。而動(dòng)畫片是小學(xué)生的最愛，小學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫卡片、投景、實(shí)物或生動(dòng)的語言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。因此，集音、像、動(dòng)畫為一體的多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意、促使學(xué)生積極思維以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

第9篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、教師要營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，善于激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生

眾所周知，在愉快悅境下學(xué)習(xí)的效果會(huì)優(yōu)于嚴(yán)肅不安的學(xué)習(xí)氛圍.一個(gè)教師若時(shí)刻板著嚴(yán)肅的面孔，又想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，那是天方夜譚.因此，教師應(yīng)該保持愉快的心情，帶著笑容走進(jìn)教室，用自己愉悅、積極的情緒去感染、帶動(dòng)學(xué)生.我認(rèn)為，至少要做好以下兩個(gè)方面.

第一，愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情.初中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的中考科目多達(dá)7科，而作為數(shù)學(xué)教師，每周的課時(shí)一般在10節(jié)課左右，與學(xué)生交流機(jī)會(huì)不多，再加上數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的形象.如果學(xué)生覺得老師是可愛的，那課堂的效果就另當(dāng)別論了.因此，數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài).尤其是那些基礎(chǔ)較差、成績(jī)落后的學(xué)生，只要他們有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng).有可能的話，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓教師更有親和力，這樣學(xué)生才不會(huì)害怕教師，甚至?xí)?duì)這位教師的課有所期待.學(xué)生一旦有這種積極情緒，數(shù)學(xué)就不難教了.

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)積極情緒，提高學(xué)習(xí)興趣.在新知識(shí)教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率.如講“解三角形”時(shí)，可以提問學(xué)生：“不過河，能否測(cè)出河面的寬？”再如，講授“直角坐標(biāo)系”時(shí)，要求學(xué)生說出自己處在班級(jí)第幾排第幾列，或給學(xué)生一張電影票，問學(xué)生是如何找到自己的位置的.當(dāng)學(xué)生從這些生活實(shí)例中領(lǐng)悟到“兩個(gè)有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置”時(shí)，教師再講“直角坐標(biāo)系”便水到渠成了.如在講“全等三角形”時(shí)，用一塊不完整的玻璃，復(fù)原一塊新玻璃等來引入新課，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí).

也可通過小組合作、相互競(jìng)爭(zhēng)的方式

二、教師要靈活運(yùn)用、合理開發(fā)教材

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造性、發(fā)展性的活動(dòng)，也是一個(gè)鮮活的、充滿個(gè)性化的過程.在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，去激活學(xué)生認(rèn)知的需求和思維熱情.