書香校園精選(九篇)
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第1篇：書香校園范文
在爭先恐后建設(shè)“書香校園”的熱潮中，各地教育行政部門為了推動此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，大多開展了“書香校園”的評選活動。通行的做法是：先開會布置，中途督促指導(dǎo)，最后評比授牌。為有利于工作順利開展，各地還配套出臺了若干細(xì)則，諸如師生讀了多少本書，寫了多少篇讀后感，發(fā)表了多少篇文章，編制了多少份手抄報(bào)等，得分高者就被授予“書香校園”之牌，同時(shí)還有少數(shù)教師被評為“讀書之星”。
筆者認(rèn)為，“書香校園”也好，“讀書之星”也罷，都不應(yīng)該是如此“批量”評出來的。眾所周知，閱讀本不是件轟轟烈烈、咋咋呼呼的事，它應(yīng)是校園里一種靜悄悄的變化，是師生自覺自愿的一種行動，需要一種相互感染的氛圍。如此評比可以起到一時(shí)督促之效，卻難有百日持久之功。教育行政部門以此推動師生閱讀的做法可以理解，學(xué)校和師生卻不能認(rèn)為自己學(xué)校掛了一塊“書香校園”的牌子就真的“書香”了，可以將教科書之外的書本束之高閣了。須知，是不是“書香校園”，是不是“讀書之星”，當(dāng)?shù)厣鐣杂泄?，學(xué)生的家長最有發(fā)言權(quán)。
二憂：捉襟見肘，教師示范指導(dǎo)乏力
艾登?錢伯斯在他的《閱讀環(huán)境―――大人如何幫助孩子享受圖書》一書中強(qiáng)調(diào)，如果能有一位值得信賴的、很有經(jīng)驗(yàn)的成年閱讀者幫助和示范，閱讀學(xué)習(xí)者遇到的所有障礙都可以被克服。教師是校園的第一閱讀環(huán)境，是閱讀的示范者，更是閱讀的專業(yè)指導(dǎo)者，從選書、朗讀、持續(xù)默讀、理解、概括、判斷、創(chuàng)意、提問、討論等各個(gè)方面為孩子們作專業(yè)化的指導(dǎo)。
現(xiàn)如今，“書香校園”數(shù)量越來越多，級別也越來越高。但令人遺憾的是，多項(xiàng)權(quán)威調(diào)查卻表明，教師閱讀的內(nèi)在動力實(shí)在不強(qiáng)，部分教師閱讀量偏少或者干脆不讀書，閱讀指導(dǎo)的智能儲備嚴(yán)重不足。老師都沒有讀過，怎么能向?qū)W生推介書籍呢？怎么能和學(xué)生進(jìn)行討論呢？又何談評價(jià)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀筆記呢？只有愛書的教師才能培養(yǎng)出愛書的學(xué)生，只有會閱讀的教師才能教出會閱讀的學(xué)生，也只有終身閱讀者才有可能培養(yǎng)出終身閱讀者。教師不成為真正的閱讀者就不用奢談“書香校園”的建設(shè)，因?yàn)橹v臺前面的那個(gè)人是決定學(xué)生們閱讀高度的關(guān)鍵因素。
三憂：曇花一現(xiàn)，授牌后書香難尋覓
第2篇：書香校園范文
走進(jìn)羅家學(xué)校，頓褪鬧市的喧囂，一個(gè)清新幽雅的讀書樂土立即呈現(xiàn)在眼前。這所有著較長歷史淵源的學(xué)校，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，積淀了豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，為學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
新時(shí)期，在深刻理解特色學(xué)校內(nèi)涵和重要意義基礎(chǔ)上，在怎樣使辦學(xué)特色充分外顯的探索實(shí)踐中，羅家人提出了“書香校園”特色學(xué)校建設(shè)方案，以“樂讀、會讀、多讀”為主旨，按照師生參與、以校為主、輻射家庭的思路，大力開展校園讀書活動，使羅家校園真正成為學(xué)生快樂成長的理想樂園。
羅家園?。?/p>
用智慧的力量成就教育人生
羅家學(xué)校一直倡導(dǎo)教師“正教風(fēng)、修師德、樹形象”，鼓勵(lì)教師在“教學(xué)相長”中提升自己的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，在研究實(shí)踐中掌握引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法，再通過一系列與書有關(guān)的活動，把教師引向廣袤的天地，進(jìn)而擁有更為廣闊的教學(xué)視野，與時(shí)俱進(jìn)不斷更新的先進(jìn)的教育理念和方法。
學(xué)校積極引導(dǎo)教師多讀書，讀好書，形成學(xué)習(xí)、思考、教學(xué)、提高的良性循環(huán)。通過在教師間開展讀書心得交流會、讀書主題征文競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書成果展覽等活動，激發(fā)教師讀書熱情。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀教學(xué)專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；讀報(bào)刊雜志，知天下事。在閱讀中，要求教師以原理掌握、方法實(shí)施為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、科學(xué)縱深為發(fā)展。強(qiáng)調(diào)通過閱讀激發(fā)持久的興趣，引發(fā)可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣。
另外，學(xué)校著力做好圖書室建設(shè)工作，不斷增加書源，滿足教師閱讀需求，并建立起教師開展讀書活動的一整套相關(guān)制度和措施。學(xué)校希望，通過教師“讀書”逐漸與“實(shí)踐”結(jié)合，最終形成自己教與學(xué)的主張和思路，形成自己教與學(xué)的表達(dá)和風(fēng)格，反思自己教與學(xué)的細(xì)節(jié)和習(xí)慣，提升自己教與學(xué)的品味和內(nèi)涵，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
羅家蓓蕾：
知識長流水 讀書伴一生
自“書香校園”特色學(xué)校建設(shè)活動開展以來，羅家學(xué)校專門制定了書香校園建設(shè)方案，并將方案的實(shí)施分為三個(gè)階段：
第一階段——營造讀書氛圍，讓書香彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。具體措施包括建立班級間、學(xué)生間的圖書交流機(jī)制，鼓勵(lì)流通共享，盤活、豐富圖書資源；號召家長與孩子共讀，通過評選書香家庭，把閱讀延伸到家庭；作好學(xué)校教室、走廊、操場、綠地等校園文化建設(shè)，使學(xué)校的每一處充滿書香氣。
第二階段——整合閱讀資源，讓書香浸潤學(xué)生生命的每一段時(shí)間。具體步驟包括設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，每天安排閱讀指導(dǎo)時(shí)間；制定書香少年、書香班級、書香家庭評選標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮榜樣的作用；開展各類讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀；組織擬定推薦不同學(xué)段學(xué)生閱讀不同書目及內(nèi)容，并不斷更新、改進(jìn)，逐步形成課外閱讀書目體系。
第3篇：書香校園范文
宋真宗趙恒曾說過：“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉。”讀一本好書，就像跟一位知心朋友交談。讀書的空間，我也正在為自己的夢想而努力，不要求在華麗、高雅，的地方。只要安靜、祥和就可以。是書這無聲的摯友使我明白，讀書使我獲得更多的知識，不斷地充實(shí)自己，在夢想的道路上前進(jìn)。好書在手，我會不自覺地被它吸引，難以割舍，我會禁不住細(xì)細(xì)地展閱。隨著一頁一頁地翻過，書香會沁入心靈，隨著我的血液而流淌、奔涌，雖難為人理解，卻能自得其樂。
我曾有多少時(shí)刻獨(dú)自一人在書房里，享受著書中的樂趣，走著夢想的道路；看到書中高興的情景，我臉上洋溢著開心的表情，手舞足蹈，心情轉(zhuǎn)而變好，十分晴朗；看到傷心之處，我為主人公的悲慘遭遇血液中流下了同情之情；看到幽默之處，我情不自禁地哈哈大笑，覺得妙不可言；看到深奧之處，我常常苦思冥想，為答案而惱。合上書本，猶如在沙場中凱旋歸來——大汗淋漓，在國家中環(huán)游而歸——興奮不已，在與古人討論而歸——茅塞頓開。
夢想在我幼小的心靈中放飛，希望在我與書交往的道路上點(diǎn)燃。黑暗中一盞明燈，書就是指引著我們的去向。我記得蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”我從不懷疑，因?yàn)閴粝胫灰?jīng)過奮斗，經(jīng)過堅(jiān)持就很有可能變成現(xiàn)實(shí)。但哪怕沒有成功，我也決不后悔，因?yàn)槲抑辽賷^斗、努力過。
我的學(xué)校很美麗，這里有五彩繽紛的花朵、郁郁蔥蔥的樹木，有三幢聳立的教學(xué)樓和充滿歡聲笑語的操場……如果你問我，校園里最具特色的風(fēng)景么，我會毫不猶豫地告訴你：是教室里捧著書的同學(xué)們！
漫步在校園里，教室里隨處可見看書的同學(xué)。他們邊拿著筆畫好句，邊看書。或坐在長椅上閱讀，或坐在花壇邊瀏覽……不管是一二年級的小朋友還是五六年級的大同學(xué)，都看得很認(rèn)真。瞧，他們的表情如同一朵朵花，正在隨著故事情節(jié)的變化而變化呢！他們時(shí)而開心、時(shí)而憤怒、時(shí)而傷心……看著他們，我仿佛也明白了人物的處境，領(lǐng)略到了故事的精彩。校園彌漫書的清香。書籍是河畔吹來的一絲清涼的風(fēng)，輕撫著你我的臉龐；書籍是早晨山岡上傾瀉的一縷陽光，溫暖著你我的心房。愛讀書的人充滿智慧，愛讀書的校園無比美麗，愛讀書的民族必將強(qiáng)大。行動起來吧，輕輕地打開你身邊那本書，細(xì)細(xì)閱讀，你的生活將寫滿詩意的快樂；慢慢地?fù)崮δ闵磉叺哪潜緯?，用心聆聽，我們的校園將彌漫著書的清香！
教室里也常常刮著“讀書風(fēng)”。圖書角和圖書館是每個(gè)班級最受歡迎的地方。一下課，同學(xué)們便爭相擁向小小的圖書角，有的同學(xué)搶不到書就飛奔到圖書館借書。有的拿到書后站著就開始看，有的瀏覽完一本又迅速抽出一本……可時(shí)間不等人，快如流水，“討厭”的上課鈴總是很快就響了，同學(xué)們只好放下手中的書，戀戀不舍地回到座位，期盼著鈴聲再一次響起，但我最喜歡的還是夜深人靜的時(shí)候看書，打開臺燈，到書海中領(lǐng)略城南的舊事，到書中追逐夢想。若窗外還下著小雨，則更是讀書的好時(shí)候。雨，滴答滴答地響著，伴著搖曳的臺燈，聽著雨聲，是極易進(jìn)入書的境界的。我可以在書的世界里一無阻礙地遨游，讀三毛灑脫、豁達(dá)的人生，讀朱自清那深沉的父愛，讀魯迅的鐵骨……還可以在書中隨心所欲地飛跑，跟著魯迅去看社戲，隨魯濱遜去航海……在書中實(shí)現(xiàn)了心靈的對象、思想的交流，夢想的道路，時(shí)而有所領(lǐng)悟、時(shí)而有所迷茫、時(shí)而有所驚異。那種體驗(yàn)，正如清晨蘭花為你送來的一縷芬芳，綿綿不盡。
書籍是精神的精良，我每每看到有啥新書，便像猛虎似的撲上去，狼吞虎咽起來?！独卒h》教會了我做人要勤勤懇懇，樂于助人?！锻辍穭t讓我懂得了貧苦的舊社會。
書，因?yàn)閴粝胱兊蔑w揚(yáng)熱烈；書，因?yàn)閴粝氲脽o比厚重。書，因?yàn)閴粝胱兊煤苤匾?。承載億萬人民的夢想和重托，是書，讓我從米粒般大小的字跡里知道了古今中外的名人故事，看到了我國的美景，異域的風(fēng)光。
我的“科學(xué)夢”之旅永遠(yuǎn)是荊棘密布的，一路的傷痛在所難免。雖常見同學(xué)的失敗，然而，同伴的歡笑或淚水，老師的認(rèn)同和喜愛，操場上的鮮花伴喝彩，而我收獲的卻是一路風(fēng)景，但這就是我堅(jiān)持奮斗的最好報(bào)答，畢竟我已經(jīng)努力過。我相信，有夢就永遠(yuǎn)擁有一顆堅(jiān)持執(zhí)著的心，而我們內(nèi)心的那個(gè)真實(shí)的有夢想的自己，永遠(yuǎn)都在漫長艱苦的人生旅途中，等待著發(fā)掘、追逐和傳承……
隨著年齡的增長，書籍的閱讀增多，我心中的意境地則越來越高。在神圣的殿堂上，我傾聽著由書本所演奏的悅耳的音樂。我樂在其中，遨游、暢想、樂而忘返。
夢想中國，和“夢”聯(lián)系在一起的“國”不再空洞，和一個(gè)個(gè)“我”聯(lián)系在一起的“夢”不再抽象這里的“夢想中國”不是一串漂亮的宏觀數(shù)據(jù)，不是暢銷書榜單上“大國崛起”，不是外國體派送的花籃或炮制的標(biāo)簽，它屬于每一個(gè)平凡的中國人。
國家物質(zhì)日漸富足，國力持續(xù)提升，“夢想中國”少了些沉重，多了些自由與開放，也更多閃爍出精神需求的光芒。今天的夢想不一定都是宏大敘事，每個(gè)人都會有夢想，有的人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)發(fā)明家，還有的人想當(dāng)設(shè)計(jì)師……高原上的藏族小女孩喜歡跳舞、以后想當(dāng)個(gè)舞蹈老師也是夢想。夢想也不一定都那么美麗；“本土”、那么物質(zhì)，創(chuàng)造財(cái)富是夢想，用手中的財(cái)富回饋全世界、影響全世界也是夢想。也許，現(xiàn)在我對“我的夢想”中還有一些迷茫，“夢想中國”中也還有太多需要自我完善和提升的地方，但每個(gè)夢想都值得尊重，并應(yīng)該獲得被平等放飛的機(jī)會。
我的夢想是當(dāng)一個(gè)多讀書可以救死扶傷、挽救生命的科學(xué)家。雖然科學(xué)家的工作很辛苦，但我更知道當(dāng)成功發(fā)明了一種藥品后救治了成千上萬個(gè)患者時(shí)，心中的快樂和自豪是難以想象的。我希望能有很多擁有這些夢想的同學(xué)，大家能夠一起努力，一起討論，一起研究，一起分享自己的知識，一起為國家奉獻(xiàn)自己的一份單薄力量。說不定未來的中國將會減少很多悲傷痛苦，多出很多歡歌笑語。
第4篇：書香校園范文
1、晨誦
在黎明中吟詠。師生堅(jiān)持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該背誦積累大量的中華經(jīng)典美文。晨誦，可以激發(fā)孩子內(nèi)在的活力，可以將學(xué)生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學(xué)習(xí)中充滿精神。學(xué)校不把誦讀當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領(lǐng)著學(xué)生去“誦”，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信，充實(shí)自我。
2、午讀
師生與經(jīng)典為伍。每天中午到校后，全體師生堅(jiān)持20分鐘的默讀。在固定的時(shí)間讀書，有利于師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個(gè)月前半月師生共讀，后半月進(jìn)行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的語言，便于互相交流，有了交流才能產(chǎn)生教育。自由閱讀，幫助學(xué)生培植興趣，拓寬學(xué)生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室里和學(xué)生一起閱讀，給學(xué)生做出榜樣和示范。一二年級學(xué)生小，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學(xué)生指著書在心里跟讀。月末進(jìn)行學(xué)生讀書交流活動，暢談本月讀書收獲，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。學(xué)校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。
第5篇：書香校園范文
關(guān)鍵詞：教育改革；快樂大閱讀；多彩活動；書香校園
中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0030-02
在深化教育改革中，為激發(fā)學(xué)生讀書熱情，活躍校園文化，于2009年我們開展“快樂大閱讀”活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)讀書的樂趣，營造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。
一、深入宣傳，營造“快樂大閱讀”的良好氛圍
學(xué)校制定了“快樂大閱讀”活動的實(shí)施方案。按照活動方案要求，開展了讀書活動的動員工作。校園內(nèi)張貼標(biāo)語，各班召開主題班會、出主題黑板報(bào)、制作讀書格言，精心布置教室、讀書角及讀書文化墻，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。通過強(qiáng)勢宣傳營造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為“快樂大閱讀”的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）開放學(xué)校圖書室
學(xué)校圖書室向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的圖書。學(xué)生可以隨時(shí)到圖書室借閱，也可以采取以班級為單位集體借閱和個(gè)人借閱，以滿足學(xué)生自由選擇圖書的需要，從而可進(jìn)行自主性閱讀。
（二）設(shè)立班級圖書角
班級圖書角由學(xué)校購書和學(xué)生個(gè)人提供書共同組成，同年級各班可以互換圖書，大大提高了圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補(bǔ)充，每個(gè)班都有一個(gè)“小小圖書室”。
（三）上好閱讀課
1.有固定閱讀課時(shí)。學(xué)校專門安排了每周至少一節(jié)閱讀課，旨在引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，并且在讀書中學(xué)會思考，在思考中感悟、成長。這節(jié)課在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，活動形式有自由閱讀、閱讀交流、閱讀匯報(bào)和閱讀指導(dǎo)等。
2.研究課外閱讀指導(dǎo)的規(guī)律和方法。我們把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣作為科研的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的有益讀物，從讀書中獲得身心愉悅，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久、穩(wěn)定的閱讀興趣。
（四）美化書香校園
學(xué)校為創(chuàng)設(shè)校園閱讀氛圍，精心布置美化校園，使校園具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟書香苑、閱讀長廊、張貼有關(guān)讀書的名人名言，還創(chuàng)設(shè)了國學(xué)文化墻和經(jīng)典文化長廊，精選了一些中華傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行展示，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處浸潤在書香中。
（五）辦好?？肚嗵O果》
校刊上發(fā)表學(xué)生的習(xí)作和讀書的感悟、收獲，激勵(lì)師生閱讀，體現(xiàn)閱讀成果。
（六）做好讀書筆記
閱讀卡：學(xué)校為低年級學(xué)生統(tǒng)一制作了精美的閱讀卡，孩子們把在閱讀過程中看到的好詞、好句、佳段摘抄到閱讀卡上。
采蜜集：中、高年級學(xué)生做好讀書筆記，在教給學(xué)生寫讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式）的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教師對于讀書筆記予以檢查、指導(dǎo)、評估，學(xué)校不定期開展讀書筆記評比活動。
（七）制作“讀寫繪”
學(xué)生自己編故事，并根據(jù)故事情節(jié)畫出一張張畫，附上文字介紹，一幅“讀寫繪”作品就誕生了。雖然學(xué)生們的文筆稚嫩，但是他們興致高，這些活動也促進(jìn)了學(xué)生的閱讀熱情。
（八）學(xué)校、班級積極開展讀書活動
讀書活動有：定期舉辦讀書小報(bào)、國學(xué)小報(bào)評選活動；每月進(jìn)行一次評選 “讀書之星”活動；舉辦“閱讀知識競賽”、制作書簽比賽、講故事大賽、童話劇表演、朗讀演講比賽等活動；舉辦班級讀書會，內(nèi)容有演講交流、古詩誦讀、課本劇表演；在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織了征文比賽：如《喜迎新春》、《讀書伴我成長》等。全校學(xué)生熱情高漲，參與面廣，文章質(zhì)量高，涌現(xiàn)出一大批喜愛寫作的小明星，極大地豐富了校園生活。
為了推動讀書活動健康發(fā)展，學(xué)校將讀書活動列入班級考核內(nèi)容，以評促讀，評出“書香班級”、“書香學(xué)生”，期末總結(jié)并頒獎(jiǎng)，從而進(jìn)一步激發(fā)師生讀書的積極性。
二、抓好國學(xué)教育
《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》等作為國學(xué)中經(jīng)典之經(jīng)典，鑄就“國學(xué)蒙學(xué)之最、中華不可或缺之魂”。這些經(jīng)典凝聚了我國數(shù)千年的文明和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓。學(xué)國學(xué)不僅可以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，提升孩子的儒雅、淳美氣質(zhì)，而且起到積淀語言知識的目的。從小接受的知識，一點(diǎn)一滴積累在腦海里，漸漸成為潛移默化的“常識”，運(yùn)用時(shí)便可以任意支取、對答如流。古人提倡的“厚積薄發(fā)”，就是這個(gè)道理。
（一）上好國學(xué)教育課程
學(xué)校制定國學(xué)教育誦讀時(shí)間和督查辦法，并制定國學(xué)教育的級別和過級辦法。
每天中午預(yù)備前20分鐘誦讀，檢查小組巡視督促誦讀。國學(xué)教育的級別分為六級，一年級為一級，二年級為二級，依次類推。
每一級分別設(shè)優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)檔次。每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行過級測試，由過級教師抽查本學(xué)期所學(xué)國學(xué)知識，學(xué)生以背誦為主，老師對測試結(jié)果做記錄。每一學(xué)年末對本學(xué)年兩次過級成績進(jìn)行綜合評價(jià)，并給出本年度級別的檔次成績，給學(xué)生頒發(fā)級別證書。
（二）舉行各種國學(xué)經(jīng)典誦讀展演活動
學(xué)校舉行各種國學(xué)誦讀展演活動。各個(gè)年級集體背誦本年級國學(xué)內(nèi)容的背誦大比拼，學(xué)生全體參與，熱情高漲?；蛘吒鶕?jù)兒童作品編制童話劇、課本劇進(jìn)行比賽展演：比如《守株待兔》讓同學(xué)們知道了不勞動就沒有收獲，《掩耳盜鈴》讓同學(xué)們知道了自欺欺人的滑稽可笑……這一系列具有教育意義的童話劇給學(xué)生留下了深刻的印象。
舉行經(jīng)典詩文誦讀比賽活動。中秋前夕舉行了《明月照童心》美文朗讀比賽，國慶前夕舉行了《紅領(lǐng)巾頌祖國》、《吟詩誦經(jīng)唱紅歌》等比賽。孩子們廣讀博覽，誦讀經(jīng)典，從小接受名家名篇的熏陶，與高尚對話，與智慧碰撞，這些舉措能提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣，豐富文化生活、語言素養(yǎng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、大閱讀初見成效
學(xué)校開展快樂大閱讀的各種活動，師生收獲甚多，并取得了顯著成效。
1. 2009年5月石家莊市第二屆圖書閱讀指導(dǎo)課評比活動中，朱衛(wèi)立老師獲三等獎(jiǎng)。
2. 學(xué)校被鹿泉市教育局評為“2010年度開發(fā)與實(shí)施校本課程先進(jìn)單位”
3. 馬慧肖老師講授的《窗邊的小豆豆》一課在石家莊市第三屆圖書閱讀指導(dǎo)課評比活動中獲一等獎(jiǎng)。
4. 學(xué)校被評為2010年度河北省國學(xué)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，校長段瑞明被評為先進(jìn)個(gè)人。
5. 2010年11月學(xué)校詩歌朗誦《清明》視頻節(jié)目榮獲石家莊市教育局舉辦的“中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)。
6. 2011年6月，學(xué)校童話劇表演《丑小鴨》在鹿泉市藝術(shù)節(jié)展演活動中獲三等獎(jiǎng)。
7. 2011年6月，在石家莊市第四屆圖書閱讀指導(dǎo)課評比中，鄭麗園老師獲二等獎(jiǎng)。
8. 2011年12月，由王景麗老師主持的課題《利用中華傳統(tǒng)文化開展德育教育的研究》被評為鹿泉市研究課題階段性成果一等獎(jiǎng)。
9. 2012年5月，張雨菲、吳一青、杜璞欣、吳月番、田心雨等同學(xué)在第八屆全國語文規(guī)范化知識大賽中分別榮獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)。
10. 2012年6月，在第二屆全國國學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽中，王景麗老師所執(zhí)教的《弟子規(guī)?習(xí)禮儀》榮獲二等獎(jiǎng)。
11. 2012年6月，學(xué)校被評為全國國學(xué)教育示范學(xué)校。
12. 2012年11月，史會聰老師在鹿泉市圖書閱讀指導(dǎo)課中榮獲二等獎(jiǎng)。
13. 學(xué)校多位教師在2012年鹿泉市鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教師讀書活動中被評為先進(jìn)個(gè)人。
14. 2013年6月，學(xué)校通過鹿泉市教育局“快樂大閱讀”特色項(xiàng)目驗(yàn)收，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家給予高度評價(jià)。
第6篇：書香校園范文
在幾年的讀書生涯中，我的收獲還真不少：作文從前幾年的幾行變成了幾頁；閱讀時(shí)間從幾分鐘到了幾十分鐘甚至幾小時(shí)；詞匯量更是大大地提高了。
在書的海洋里，我們領(lǐng)略到了匹諾曹的詼諧有趣；走進(jìn)了小兵張嘎的那個(gè)抗日年代，激起了無限的愛國熱情；你聽，這是什么聲音，原來是《巴黎圣母院》里的那個(gè)敲鐘人在敲鐘呢！
讀書能使人知識淵博，讀書能給人樂趣，讀書就是力量。好書的世界豐富多彩，給我們帶來歡樂，使我們的人生更加精彩。讓我們大家在充滿書香的環(huán)境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快樂飛翔?！皶且簧瘸林氐拈T，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標(biāo)。”
讓我們?nèi)w同學(xué)捧起書本，走進(jìn)知識的海洋，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓書香飄滿校園！
第7篇：書香校園范文
學(xué)校倡導(dǎo)的生態(tài)閱讀是回歸自然的閱讀，保證閱讀主體的自由自主，力求閱讀客體的異彩紛呈，提倡閱讀方式的多姿多彩，營造無拘無束的閱讀環(huán)境，培育無憂無慮的閱讀心情，使閱讀不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的精神之旅。
1營造生態(tài)閱讀環(huán)境
環(huán)境的孕育對孩子起著潛移默化的作用。我們注重讀書環(huán)境的營造，構(gòu)筑起書香氣息濃厚的氛圍。
一是設(shè)置宣傳之窗。走進(jìn)校門，就會看到電子屏幕上制作的每日讀書名言，“今天你讀書了嗎？”的溫馨提示牌讓師生清晨一踏入校園就開始一天的閱讀生活。在校門口兩邊宣傳櫥窗上，開設(shè)“好書推薦”、 “未來小作家”等專欄。在教學(xué)樓上設(shè)置的“書香園”、“讓書香充溢童年，讓讀書伴隨成長”等醒目口號。操場四周的墻壁上，繪制以“和諧、關(guān)愛、讀書”為主題的大型浮雕，圖文并茂的“弟子規(guī)”、“古代禮儀故事”這些傳統(tǒng)美德時(shí)時(shí)讓孩子們受到熏陶；“科技長廊” 啟迪著孩子們的智慧，“走進(jìn)德州長廊”以介紹家鄉(xiāng)文化、家鄉(xiāng)特產(chǎn)為主題，培養(yǎng)孩子們從小愛家鄉(xiāng)的情感。
二是建設(shè)讀書長廊。每層樓都根據(jù)學(xué)生年段的不同精心設(shè)計(jì)讀書內(nèi)容和主題。一樓為生命教育故事長廊，用孩子們喜歡的繪本故事、童話故事引領(lǐng)孩子們從小養(yǎng)成與人友好相處，懂禮儀、知感恩的良好品德。二樓是親近大師系列，孩子們與偉大的科學(xué)家、喜歡的兒童作家親密接觸，于無聲處樹立志向、孕育夢想；三樓是讀書成果展示，名著導(dǎo)讀、讀書感悟、手抄報(bào)、美文欣賞等讓孩子們以讀為樂、以寫為趣，在讀書的感悟中成長進(jìn)步。
三是營造教室廣角。利用班級有限的空間，規(guī)劃舒適方便的閱讀環(huán)境。每個(gè)教室內(nèi)的黑板報(bào)、墻壁上，都開設(shè)“詩意童年”、“好書介紹”等推薦角，每個(gè)班級、每個(gè)欄目都辦得有聲有色，耳濡目染中提升了同學(xué)們閱讀求知的愿望。
2健全生態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校建立了“三級”校園書香網(wǎng)絡(luò)，拓展讀書空間，為營造書香校園提供有力保障。讓孩子們處處有書讀，時(shí)時(shí)有書看，讓書籍遍布校園的角角落落。
一是學(xué)校閱讀中心“快樂書吧”。學(xué)校建有近三萬冊藏書的快樂書吧，環(huán)境布置優(yōu)雅、溫馨、舒適，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。圖書可開架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，學(xué)生在快樂書吧里享受著讀書的快樂。課余時(shí)間，教師們在這里了解教改信息，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研教育業(yè)務(wù)。
二是班級閱讀平臺“班級書吧”。每個(gè)班級都有一個(gè)開放式的班級書吧，每個(gè)書吧都有富有個(gè)性、充滿童趣的名字，如“書蟲樂園”、“愛書吧” 、“博知空間”“百味書園”等。班級書吧通過個(gè)人買、家庭獻(xiàn)、學(xué)校借等方式，定期更換、充實(shí)。并在平行班級內(nèi)組織“好書漂流”活動，讓學(xué)生做到“手有一本書，可看百本書”在每屆學(xué)生的畢業(yè)典禮上，孩子們都要為母校捐獻(xiàn)一至五本讀過的優(yōu)秀書籍，寫上自己的讀書感言，學(xué)校為每個(gè)孩子贈送一張“書香北園紀(jì)念卡”。
三是樓道閱讀天地“誠信小書架”。為滿足學(xué)生適時(shí)適地的閱讀需要，學(xué)校還特意在走廊內(nèi)設(shè)置了誠信小書架，課余時(shí)間書架前圍滿了喜歡閱讀的學(xué)生。
“室-角-架”三位一體的生態(tài)閱讀書源場所，全面滿足了師生的閱讀需求，形成濃厚的書香氛圍。
3豐富生態(tài)讀書活動
豐富多彩、形式多樣的讀書活動，提升了教師的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，帶動了家長的讀書熱情。
一是開展學(xué)生讀書活動，充溢書香童年。
小學(xué)階段是人生讀書的黃金時(shí)光，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。
上好大閱讀課：學(xué)校每周安排兩節(jié)大閱讀課，納入課程計(jì)劃，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)。根據(jù)不同年級段特點(diǎn)，確定不同的閱讀內(nèi)容。低年級我們?yōu)閷W(xué)生講讀繪本故事，精美絕倫的插圖為學(xué)生插上了想象的翅膀；中年級引領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典童話故事，讓學(xué)生走進(jìn)真善美的世界；高年級我們指導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著、名人傳記，領(lǐng)略名人大家的風(fēng)范，讓名人大師的優(yōu)良品質(zhì)扎根心中。
組織班級讀書會：通過班級讀書會培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子閱讀的方法。每學(xué)期每班級定期舉行班級讀書會上，兒童版的《三國演義》《水滸傳》《少年》《夏洛的網(wǎng)》《草房子》《腰門》《城南舊事》《我要做個(gè)好孩子》等一本本經(jīng)典文學(xué)作品成了學(xué)生童年最美好的回憶。我們邀請全國推動讀書人物之一――淄博名師常麗華老師來校和老師們交流班級讀書會的成功作法。
開展“四個(gè)一”活動：幾年來，學(xué)校堅(jiān)持開展“四個(gè)一”活動。每天早晨背一首經(jīng)典詩文，中午“校園之聲”由學(xué)生講一個(gè)中外經(jīng)典故事；每周布置一次閱讀實(shí)踐作業(yè)，手抄報(bào)、網(wǎng)絡(luò)搜索“歷史上的今天”，讓孩子通過網(wǎng)絡(luò)搜索，拓寬孩子們的知識面，提高了孩子們搜集整合信息的能力；每月開展一次北園青少年讀書講壇活動；每學(xué)期舉辦一屆讀書節(jié)，每屆讀書節(jié)都有主題，今年我們讀書節(jié)主題是親近大師系列活動，我們自編了《北園小學(xué)學(xué)生心目中的100位名人》，讓孩子們讀名人傳記、寫讀書感悟、講名人故事。
邀請作家進(jìn)校園：學(xué)校每學(xué)期都邀請孩子們喜歡的作家走進(jìn)校園，讓孩子們與作家零距離接觸，著名兒童文學(xué)作家方素珍、管家琪、秦文君、伍美珍、馬光復(fù)等知名人士，先后來我校作報(bào)告、與學(xué)生面對面交流，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。聘請人教社的王林博士為我校的書香校園建設(shè)顧問。
此外，學(xué)校還開展了故事大王評選、繪本講述、讀書演講、課本劇表演、經(jīng)典誦讀比賽、閱讀小博士評選等異彩紛呈的讀書活動。
豐富多彩的讀書活動，激發(fā)了孩子們的寫作欲望，提高了寫作水平，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。在學(xué)校的展室里，擺滿了孩子們創(chuàng)作的圖文并茂的手制書、個(gè)人文集及內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的班級文集，網(wǎng)絡(luò)上孩子們創(chuàng)建了個(gè)人博客、班級博客。劉叢、王浩宇、李丹琪等許多學(xué)生的作品被刊登在《北園?？贰渡倌晡妮汀贰懂?dāng)代小學(xué)生》《德州晚報(bào)》上。還有很多孩子的作品在各級各類征文比賽中獲獎(jiǎng)。
在2008年讀書節(jié)開幕式上，學(xué)生李明月的手制書《追著彩虹的毛毛蟲》獲得了兒童讀物聯(lián)盟主席的高度贊揚(yáng)。一年級學(xué)生康雪瑩自編的繪本故事《大米粒和小米?！钒l(fā)表在國家級兒童讀物《芝麻開門》上，現(xiàn)在上三年級的她還用心耕耘著自己的博客，小小的年紀(jì)儼然成了一個(gè)小作家。在學(xué)校組織的個(gè)人文集評選中，張晨辰的《成長足跡》、梁可欣的《我的青草地》獲金獎(jiǎng)。孫瑞啟創(chuàng)作的詩歌《聽―多么美妙》《看―多么醒目》《想―多么快樂》系列詩歌發(fā)表在《當(dāng)代小學(xué)生》刊物上。
二是開展教師讀書活動，積淀精神底色。
學(xué)校積極倡導(dǎo)教師讀書，教師素質(zhì)的不斷提升是和讀書密不可分的。教師如果缺少深厚的文化底蘊(yùn)，自身發(fā)展后勁就不足；教師知識面不夠?qū)挿?，那課堂就缺少一份激情與理想。我們引領(lǐng)教師開展豐富多彩的讀書活動，打造書香教師。
讀書網(wǎng)絡(luò)化：學(xué)校建有電子閱覽室， 20臺電腦供老師們課余時(shí)間上網(wǎng)閱讀。今年又為每位教師配備了筆記本電腦。實(shí)現(xiàn)了電子備課。
購書經(jīng)?；弘娮娱営[室和快樂書吧都設(shè)置了報(bào)刊書架，訂購了幾十種教育教學(xué)報(bào)刊供老師們隨時(shí)閱讀。每年每位老師自己訂閱兩種與本學(xué)科有關(guān)的雜志，其中一本學(xué)校予以報(bào)銷，老師生日時(shí)收到的禮物也是購書卡。學(xué)校舉辦的一系列讀書比賽活動，獎(jiǎng)品也是老師們喜歡的書籍。
閱讀常規(guī)化：學(xué)校把“教師讀書”納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理和教師的年度考核之中，提出“三個(gè)每”計(jì)劃，每學(xué)期要求教師讀一至兩本教育教學(xué)名著，每月舉行一次讀書沙龍，每周寫三至五篇教學(xué)日志。
級部引領(lǐng)化：學(xué)校有六個(gè)級部，每個(gè)級部根據(jù)級部特點(diǎn)確定讀書篇目，明確書香級部、書香教師、書香班級評比細(xì)則，學(xué)期末進(jìn)行評選。發(fā)揮級部的讀書引領(lǐng)作用，帶動全員讀書。
形式多樣化：
個(gè)人研讀。根據(jù)學(xué)校規(guī)定篇目與自選篇目，每天保證半小時(shí)的讀書時(shí)間。先后向老師們推薦閱讀了《教育中的心理效應(yīng)》《陶行知文集》《給教師的100條建議》《夏山學(xué)?！贰督處煹脑娨馍钆c專業(yè)成長》《為了自由呼吸的教育》等幾十本教育名著。讀后進(jìn)行讀書交流。學(xué)校還組織老師編寫了《北園小學(xué)教師眼中的教育大師》。讓老師們親近大師，提升自我。
集體閱讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每周例會學(xué)習(xí)教育管理的文章，共同學(xué)習(xí)了《崗位精神》《勝任就是硬道理》《三分能力 七分責(zé)任》等管理書籍，提高管理者的文化素養(yǎng)和管理能力。各部門樹立為師生服務(wù)理念，每學(xué)期黨員干部舉行讀書演講，在教師中開展系列讀書學(xué)習(xí)活動，組織讀書沙龍、教育沙龍，談感受、講收獲。舉行教師美文誦讀、詩歌朗誦及語文教師誦讀教材比賽，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。
成立讀書會。青年教師自發(fā)形成了“心靈之約”教師讀書會，讀書會現(xiàn)有成員40多人，選舉出會長，副會長，設(shè)計(jì)出讀書會徽標(biāo)，不定期組織讀書論壇、好書分享、戶外郊游等豐富多彩活動。
撰寫教育日志： 教育日志分兩部分，一是摘抄，二是撰寫。把優(yōu)美的文章段落摘抄統(tǒng)一印制的《教師日志》上。 倡導(dǎo)教師撰寫教育教學(xué)博客，2007年7月開始，學(xué)校的博客群正式建立，多名教師在學(xué)校網(wǎng)站、新浪網(wǎng)、人教網(wǎng)論壇都進(jìn)行了注冊。讀書寫作成了北園教師的日常行為習(xí)慣，閱讀的日益積淀，提高了師能師技。李開梅、崔慧敏、韓萍、魯強(qiáng)、王朝霞、王文香等老師的20多篇作品發(fā)表在《山東教育》《小學(xué)語文教師》等刊物上。
三是開展親子共讀活動，營造心靈家園。
學(xué)校是閱讀的主陣地，家庭更是閱讀的分會場，我們倡導(dǎo)家長以身作則，努力營造書香家庭氛圍，爭創(chuàng)書香型家長。對家長的閱讀學(xué)校有幾項(xiàng)措施：
一是創(chuàng)建家庭書架。倡導(dǎo)每個(gè)家庭根據(jù)各自的情況建立“家庭藏書屋”和“家庭書架”，形式自定。藏書不少于100本。
二是提倡親子讀書。學(xué)校編寫的《親子閱讀手冊》是引領(lǐng)家長和孩子共讀的寶典，倡議家長做到“三個(gè)一”和“兩個(gè)間”：“三個(gè)一”即：每天和孩子共讀一個(gè)故事、共同探討書中一個(gè)話題、每周陪孩子逛一次書店；“兩個(gè)間” 一是保障每天的閱讀時(shí)間，二是提供靜心閱讀的空間。
三是分享讀書收獲。學(xué)校定期開展家長讀書交流活動，在《北園?？烽_辟“親子空間”欄目。家長走進(jìn)課堂和孩子互動，涌現(xiàn)出一大批故事媽媽、故事爸爸和孩子們分享讀書的快樂。
生態(tài)書香校園的建設(shè)，得到了廣大學(xué)生家長的認(rèn)同與贊賞，三二班張馳昊睿的家長捐資一萬元讓學(xué)校去購書，并贈送了360本《弟子規(guī)》；學(xué)生張雷的父親在班級閱讀交流會上，即興寫下對聯(lián)“魚香肉香不如書香，公園樂園不如校園。橫批-書香北園”。四六班吳昊宇的家長捐贈了100本《你的夢想一定能實(shí)現(xiàn)》。這些家長的無私捐助，進(jìn)一步助推了我校生態(tài)書香校園的發(fā)展。
第8篇：書香校園范文
一、學(xué)生讀書活動
1、營造書香環(huán)境。
（1）拓展圖書來源，建立班級圖書角。學(xué)校繼續(xù)開放圖書室，各班級安排學(xué)生隨時(shí)到圖書室借閱圖書。各班級教育學(xué)生充分利用好平時(shí)零花錢，讓家長有目的地幫學(xué)生買書。同時(shí)為了使有限的圖書發(fā)揮最大的效益，各班級定期在班級內(nèi)進(jìn)行圖書交流。
（2）學(xué)校的櫥窗經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的日記；推薦優(yōu)秀的課外讀物、展示“書香學(xué)生”讀書事跡和圖片。黑板報(bào)向?qū)W生介紹優(yōu)秀的讀書方法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
（3）保證閱讀時(shí)間。實(shí)行“三讀”（晨誦、午讀、暮?。?，設(shè)置“閱讀課”，大力開展“大閱讀”活動。“晨誦”、“午讀”時(shí)間為學(xué)生到校后到預(yù)備前，“暮省”時(shí)間為下午課外活動時(shí)間?！伴喿x課”由語文老師確立主題，并加以指導(dǎo)。各班小助手，組織班級晨間、午間及下午活動課的閱讀活動。
2、加強(qiáng)讀書交流。
（1）低年級的讀書筆記以摘抄為主，中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主，教師定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對于好的讀書筆記在班級、學(xué)校進(jìn)行交流。各班安排課前演講，讓學(xué)生介紹自己讀過的書，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書效果，另一方面鍛煉了學(xué)生的口才。
（2）學(xué)校對學(xué)生的讀書作具體的安排，讀書活動以學(xué)生自主管理、自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為指導(dǎo)思想，課內(nèi)外互動、讀評講寫結(jié)合，讓校園真正成為學(xué)生的精神樂園。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定，各班每天開一次讀書交流會，每天記一句名言，每周背兩首古詩詞，每周精讀兩篇文章。
（3）學(xué)校在本學(xué)期進(jìn)行了以下讀書活動：舉辦了古詩詞積累考級競賽；課本劇自編自導(dǎo)自演比賽；師生同讀活動。每個(gè)班級開展了六個(gè)一活動，即一日一句名人名言；一日一張閱讀卡；一日一次學(xué)習(xí)回顧；一日一張習(xí)字；一日一次風(fēng)采展示；一日一節(jié)閱讀課。并且定期開展朗誦會、故事會、讀書知識競賽、征文比賽、讀書論壇、讀書筆記評比等展示讀書成果。
3、繼續(xù)以“每日一詩”為主要形式，廣泛開展“走近經(jīng)典”誦讀活動。六年級熟讀背誦比較簡單、易理解的詩詞80首；七八年級熟讀背誦經(jīng)典詩詞80首；九年級熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典古詩文80首。
二、加強(qiáng)保障
學(xué)校在本期之初投入一定資金，購買一定數(shù)量的適合師生閱讀的圖書，切實(shí)加強(qiáng)圖書的管理，充分發(fā)揮其作用，積極為廣大師生閱讀提供良好的平臺。
本期學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)對“書香校園”活動的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織開展形式多樣的閱讀活動；為讀書活動提供導(dǎo)讀、評價(jià)等服務(wù)；促進(jìn)班級讀書群體之間的交流和聯(lián)誼；廣泛開展主題讀書活動。
第9篇：書香校園范文
因此,每一所學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校在其他硬件設(shè)施還難以一時(shí)配套的情況下,把學(xué)校建設(shè)成書香氣息濃厚的地方,對引領(lǐng)校園文化的形成,引領(lǐng)學(xué)生的成長和教師的發(fā)展無疑有著現(xiàn)實(shí)的積極意義。我校作為一處農(nóng)村學(xué)校,幾年來在這方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,對培養(yǎng)師生乃至家長的良好讀書習(xí)慣,對于促進(jìn)良好校風(fēng)的形成起到了不可替代的積極作用。
其一,“開放”把班級圖書角和學(xué)校圖書室的建設(shè)落到實(shí)處。實(shí)現(xiàn)中不少學(xué)校面臨的問題是:一是圖書資料少,少有書讀;二是雖有書,但管理、開放的措施沒能跟上,使原有的書籍報(bào)刊只能躺在書架上睡大覺。為了讓學(xué)生多讀書,讀好書,學(xué)校在資金已很緊張的情況下,每年拿出相當(dāng)大的比例來添置新的圖書及報(bào)刊,并讓書架走近學(xué)生,讓書籍在教學(xué)樓的走廊里開放陳列,變成了“開放”的圖書館,使學(xué)生隨時(shí)能讀上自己喜歡的書籍,從而促進(jìn)了更多學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。教育家蘇霍姆林斯基曾說過,只要學(xué)生喜歡閱讀,我們就不必?fù)?dān)心他的學(xué)習(xí)成績上不去。在實(shí)踐中,學(xué)校員工也深深地體會到了這句話的哲理所在,通過倡導(dǎo)讀書,不但學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力有了明顯提高,他們良好的道德意識和校園的文明風(fēng)尚更是因得到好書的滋養(yǎng)而有了提升。
其二,“激勵(lì)”促教師在讀書文化中成長。有道是“腹有詩書氣自華”,只有讓教師自覺地樂于與書為伴,才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和書卷氣的養(yǎng)成,不愛讀書的教師在教學(xué)成長的路上是不會走得很遠(yuǎn)的。而現(xiàn)實(shí)中浮躁的風(fēng)氣也不免影響到教師的心態(tài),怎樣讓教師靜下心來讀點(diǎn)書便成了如今急需破解的一大難題。而其中,用活動來貫穿始終,用激勵(lì)來激活員工自覺讀書的內(nèi)動力無疑是一條有效的辦法。為此,學(xué)校每學(xué)期都拿出一定的資金來報(bào)銷教師買的書籍,以此來激勵(lì)引導(dǎo)教師多讀書;同時(shí)傾聽教師建議,制定讓教師喜聞樂見的活動計(jì)劃并把活動貫徹到底,如開展讀書演講、心得評比及展覽、讀書沙龍等生動活潑的形式,對活動中成績突出的員工給予物質(zhì)及精神上的獎(jiǎng)勵(lì),讓“讀書明星”倍感光榮,從而激發(fā)教師的讀書熱情,促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長。
其三,兩代“牽手”讀書活動讓“親子共讀”走進(jìn)學(xué)生家庭。正如德育那樣,要想讓學(xué)生的讀書激情得到進(jìn)一步激發(fā),家庭的配合無疑是重要的,而這一點(diǎn)又往往為我們所忽視。為此,學(xué)校將讀書的安排及需采取的措施用各種現(xiàn)代化渠道與家長進(jìn)行了溝通,使大多數(shù)家庭營造了一種兩代牽手、全家共讀的濃郁氛圍,并隆重開展評比“書香家庭”的活動,從而得到了家長的支持和配合,使這項(xiàng)家庭讀書的活動搞得持久而熱烈。
