家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽?；顒?dòng)迭起，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí)：1.2班的開(kāi)心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì)寫(xiě)、還會(huì)畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫(xiě)的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。

五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書(shū)口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書(shū)名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。

第2篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

讀書(shū)應(yīng)該是伴隨人一生的一種修行。小學(xué)時(shí)期是人生記憶最好的時(shí)期，學(xué)生的課程壓力相對(duì)于初中、高中來(lái)說(shuō)不是太大，時(shí)間比較充足，正是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生能否養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣，開(kāi)啟一生讀書(shū)之旅的起始點(diǎn)，對(duì)其一生的影響是很大的。但是學(xué)校讀書(shū)的口號(hào)轟轟烈烈喊了許多年，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的讀書(shū)方案和管理制度，加之老師教學(xué)理念的僵化與陳舊，應(yīng)試教育的教學(xué)方式仍然主宰課堂，學(xué)生的課外閱讀大都處于“自流”狀態(tài)。鑒于此，如何站在學(xué)校層面來(lái)探究出一套科學(xué)可行、長(zhǎng)期固定的管理模式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，精心營(yíng)造書(shū)香盈盈的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生真正受益，獲得可持續(xù)的、更長(zhǎng)效的收益，是我們每個(gè)教育者值得關(guān)注的問(wèn)題。

二、課題概念的界定

雙線是指學(xué)校和家庭。學(xué)校高度重視學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)，把“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”作為一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生拓寬讀書(shū)的空間和時(shí)間領(lǐng)域，在學(xué)校（學(xué)校）重點(diǎn)讀教材，掌握讀書(shū)方法，課余和課外（家庭）時(shí)間讀學(xué)?！白x書(shū)工程計(jì)劃”中的書(shū)和自己喜愛(ài)的書(shū)，使讀書(shū)成為生活中必不可少的一部分。

三級(jí)指學(xué)校將學(xué)生的讀書(shū)規(guī)劃分為低、中、高三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都會(huì)按照《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定相應(yīng)的讀書(shū)數(shù)量、相應(yīng)的書(shū)目，每個(gè)學(xué)生都要由低到高逐級(jí)達(dá)標(biāo)，從入校到小學(xué)畢業(yè)，始終有學(xué)校的讀書(shū)工程規(guī)劃做指導(dǎo)，完成相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，從讀書(shū)中受到熏陶，做一個(gè)真正的讀書(shū)人。

讀書(shū)培養(yǎng)模式指學(xué)校系統(tǒng)地制定出學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的讀書(shū)管理方法，從書(shū)目、數(shù)量、方案、測(cè)評(píng)等方面形成一個(gè)科學(xué)可行、長(zhǎng)期固定的管理模式，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，形成讀書(shū)能力，從書(shū)中不斷汲取知識(shí)和精神營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生知書(shū)達(dá)理、學(xué)識(shí)淵博的個(gè)性風(fēng)貌。

三、課題的研究與實(shí)施

1.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，起到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果

校園利用文化長(zhǎng)廊和教室內(nèi)的學(xué)習(xí)園地營(yíng)造讀書(shū)氛圍，班級(jí)要有自己獨(dú)特的布置，辦靚教室，學(xué)校對(duì)班級(jí)文化每學(xué)期進(jìn)行檢查評(píng)比。除了現(xiàn)有宣傳欄外，校園各樓層的圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室、校園文化廣播站、電子顯示屏等成為傳播書(shū)香的一種媒介，給學(xué)生以美的熏陶、智的啟迪、行的規(guī)范。

學(xué)校制定初、中、高三級(jí)讀書(shū)方案：各年級(jí)組長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的年齡、喜好為學(xué)生量身訂制讀書(shū)計(jì)劃。每周安排一節(jié)閱讀課。每月上一次讀物推薦課，就是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。教師上好讀書(shū)指導(dǎo)課，主要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書(shū)籍，怎樣閱讀一本書(shū)，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書(shū)上畫(huà)批及寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。同時(shí)，減輕作業(yè)量，保障學(xué)生有充裕的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生手捧圖書(shū)度過(guò)一個(gè)又一個(gè)美妙的夜晚。

2.教師引領(lǐng)示范，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

制訂讀書(shū)計(jì)劃和考評(píng)方案，定期舉辦不同類型的教師讀書(shū)論壇，匯編校刊，成為一本專業(yè)交流的特色刊物。并組織以“高效課堂”模式為主題的研討課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、磨課等教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)和教研論文征集活動(dòng)，尋求適合不同層次、年級(jí)學(xué)生的閱讀方法“授之以漁”。使每位教師在繁忙的教學(xué)中不忘記學(xué)習(xí)，不忘記充電，才會(huì)有如源頭活水，取之不盡，用之不竭，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

3.精心策劃系列讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中讀書(shū)

如果學(xué)生對(duì)課外讀物感興趣，他當(dāng)然會(huì)將自己的小臉埋進(jìn)書(shū)頁(yè)里面去，直至廢寢忘食。精心策劃系列讀書(shū)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。

低年級(jí)可開(kāi)展讀寫(xiě)繪、經(jīng)典誦讀展演、故事比賽、朗讀比賽、成語(yǔ)接龍比賽等。中高年級(jí)可以開(kāi)展書(shū)簽制作、讀書(shū)心得交流會(huì)、讀書(shū)演講、讀書(shū)手抄報(bào)展評(píng)、經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、課本劇表演等多種形式的活動(dòng)。將優(yōu)秀的讀書(shū)寫(xiě)作作文匯編成冊(cè)，并爭(zhēng)取在各大報(bào)紙、雜志發(fā)表，增加學(xué)生寫(xiě)作的積極性。充分利用語(yǔ)文周、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)為學(xué)生展示交流搭建平臺(tái)。展示自己的才華，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情的火花。

4.提倡“親子閱讀”，家校聯(lián)動(dòng)共同育人

一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，因此，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，是培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

要更新的家長(zhǎng)的教育理念，給孩子創(chuàng)設(shè)更好的讀書(shū)環(huán)境，發(fā)揮家庭教育優(yōu)質(zhì)資源，配合學(xué)校的讀書(shū)工程計(jì)劃的實(shí)施。學(xué)校為家長(zhǎng)、學(xué)生制訂親子共讀計(jì)劃，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式，告知家長(zhǎng)近期讀書(shū)書(shū)目。學(xué)校定期開(kāi)展“書(shū)香家庭”的評(píng)選活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“親子讀書(shū)交流會(huì)”展示讀書(shū)成果，幫助孩子走上自主閱讀之路。

第3篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

1 學(xué)生方面

（1）從興趣來(lái)看，大部分學(xué)生完成作業(yè)后，業(yè)余時(shí)間選擇玩耍或看電視，有部分學(xué)生回家要幫家里干活，有條件的學(xué)生還要選擇上網(wǎng)，選擇讀課外書(shū)籍的學(xué)生甚少。

（2）從動(dòng)機(jī)來(lái)看，有部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，有部分學(xué)生就無(wú)所謂，而有的甚認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)，耽擱時(shí)間，就連最基本的家庭作業(yè)都完不成，就更不用說(shuō)看課外書(shū)了。

（3）從心里需求來(lái)看，確實(shí)有部分學(xué)生很喜歡讀書(shū)，但沒(méi)有書(shū)可讀。作為農(nóng)村的孩子又買(mǎi)不起書(shū)，圖書(shū)室開(kāi)放的時(shí)間較少，也不能滿足學(xué)生讀書(shū)的需求。

（4）當(dāng)然影響學(xué)生課外閱讀也有一些外部因素：如：學(xué)生功課太多，不知看什么書(shū)，沒(méi)有書(shū)可讀，或父母反對(duì)等。

2 家長(zhǎng)方面 大部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)是有用的，課外閱讀可以提高孩子的作文水平，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。有的家長(zhǎng)做的比較好，經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，便鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，而少部分家長(zhǎng)則認(rèn)為，課外閱讀對(duì)孩子沒(méi)什么明顯的幫助，又加上孩子閱讀能力不夠強(qiáng)，只要孩子能按時(shí)完成作業(yè)就不錯(cuò)了。甚至認(rèn)為讀課外書(shū)就是讀閑書(shū)，沒(méi)有用。這部分家長(zhǎng)持不贊成的態(tài)度，直接扼殺了學(xué)生的閱讀興趣。

3 教師方面 學(xué)生課外閱讀理解能力困難的主要原因，我認(rèn)為與教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)有關(guān)，只有教師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生分析，學(xué)會(huì)理解。學(xué)生有了一定的閱讀方法和理解能力，有了較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，就能順利完成課外閱讀。

根據(jù)以上存在的原因，結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要使農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的有實(shí)效，就必須從以下方面著手。

3.1 激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)生課外閱讀的最好老師。 興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)新智，主動(dòng)去了解，研究，逐步形成閱讀的習(xí)慣。烏申斯基說(shuō)：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望、因此，學(xué)校，班級(jí)要營(yíng)造學(xué)生好讀書(shū)，想讀書(shū)的氛圍，教師要從不同的方面，以不同的方式激發(fā)他們的閱讀興趣?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行突破：

第一、要營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受閱讀趣味。在圖書(shū)室、閱覽室、教室張貼激發(fā)人奮進(jìn)的讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)、名言警句、格言、掛圖等，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生感受“書(shū)中自有成才路”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，書(shū)中知識(shí)取之不盡，用之不竭。把孩子們帶進(jìn)書(shū)店、圖書(shū)室、閱讀室，讓孩子們感受書(shū)海之浩瀚，讓孩子們讀自己喜歡的書(shū)，體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，受到知識(shí)的熏陶，形成與書(shū)交友，從書(shū)中求知。另外教師還要發(fā)揮家庭的力量，幫助家長(zhǎng)，使孩子們?cè)诩依飺碛凶约旱膱D書(shū)庫(kù)、小書(shū)桌，把書(shū)放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與小孩子進(jìn)行“親子共讀”活動(dòng)，共讀一本書(shū)，共享閱讀的快樂(lè)。

第二、以故事的形式誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)生最喜歡故事，教師要有目的地經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史名人成才的故事，以及名人的讀書(shū)經(jīng)歷及成就來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，給他們講有趣或驚險(xiǎn)或奇物，或令人感動(dòng)的故事。把孩子們帶進(jìn)一個(gè)美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到課外閱讀的誘惑。

第三、以活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校要有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如：上完了《丑小鴨》，可向?qū)W生推薦《安徒生童話》，學(xué)了《蝙蝠和雷達(dá)》,可推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。利用學(xué)生的從眾心理，組織學(xué)生參觀書(shū)店，圖書(shū)閱覽室，讓色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容吸引學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。

第四、展示成果，鞏固學(xué)生閱讀激情，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！苯處熞獮樗麄兇罱ㄕ故舅麄冋n外閱讀成果的平臺(tái)，進(jìn)一步鞏固可課外閱讀的興趣。利用晨會(huì)、班會(huì)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，評(píng)選出最佳的讀書(shū)能手。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各類型的信息資料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

3.2 拓展書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)可讀:“巧婦難為無(wú)米之炊?！币行ч_(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，必須讓孩子有書(shū)可讀，因此要開(kāi)辟、拓展書(shū)源。

第一，要開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，履行借還手續(xù)，讓學(xué)生隨時(shí)能借到書(shū)籍，保證人手一冊(cè)，隨時(shí)更換，借還書(shū)的時(shí)間不能變，開(kāi)通學(xué)生課外閱讀第一渠道。

第二，要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處，使家長(zhǎng)明白課外閱讀能讓學(xué)生受益無(wú)窮，動(dòng)員家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)書(shū)，選擇健康的書(shū)，并能力所能及地引導(dǎo)孩子讀書(shū)，開(kāi)通學(xué)生課外閱讀第二渠道。

第三，要建立班級(jí)圖書(shū)角、書(shū)香角。統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生中的圖書(shū)、刊物、造冊(cè)、登記，搞好管理，讓學(xué)生相互傳閱課外書(shū)，班級(jí)與班級(jí)相互傳閱，實(shí)行課外圖書(shū)資源共享，開(kāi)通課外閱讀第三渠道。

第四，寒暑假及節(jié)假日、雙休日，布置、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察、閱讀、收集對(duì)聯(lián)、廣告語(yǔ)，進(jìn)商店、知店名，逛超市、知商品，把玩耍與大量識(shí)字相結(jié)合，把觀察與積累相結(jié)合，把課外閱讀與日常生活相結(jié)合，使之成為學(xué)生課外閱讀又一渠道。

第五，教師要向?qū)W生介紹、推薦名家名篇、名著。向?qū)W生發(fā)放圖書(shū)目錄，供學(xué)生選購(gòu)。經(jīng)典古詩(shī)文背誦篇目70首

3.3 保障時(shí)間，讓孩子有充分讀書(shū)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村孩子放學(xué)回家后，無(wú)書(shū)讀，讀書(shū)少，還有不少的孩子要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)，讀書(shū)時(shí)間少，甚至沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，圖書(shū)室、閱覽室必須向?qū)W生開(kāi)放。圖書(shū)室借書(shū)的時(shí)間不能少，不能變，閱覽室中午開(kāi)放的時(shí)間不能少，不能變。每周的兩節(jié)閱讀課決不能被擠占；每周還要開(kāi)設(shè)一節(jié)“讀書(shū)交流”課。讓學(xué)生有充分的讀書(shū)機(jī)會(huì)。學(xué)生能合理安排時(shí)間讀書(shū)，合理利用時(shí)間讀書(shū)，能處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的沖突，讀書(shū)的興趣不減退。

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

3.4.1 指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃。讀什么書(shū)，什么時(shí)間讀，要有長(zhǎng)打算、短安排。教師可向?qū)W生推薦名人名篇名著，教室內(nèi)設(shè)計(jì)圖書(shū)角，張貼課外閱讀推薦書(shū)目，從網(wǎng)上找出一些課外資料貼在書(shū)香角或讀書(shū)角內(nèi)，讓學(xué)生去看自己喜歡的書(shū)、去選健康有意義的書(shū)，去作計(jì)劃，去作短安排。學(xué)期內(nèi)計(jì)劃讀哪些書(shū)，近期安排讀什么書(shū)，列一個(gè)課外讀書(shū)計(jì)劃安排表。有了計(jì)劃安排，就能大大提高閱讀效率。

3.4.2 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)課外閱讀筆記。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往過(guò)多注重于書(shū)中的故事情節(jié)，對(duì)于積累收效甚微。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生在自己的書(shū)中動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、注注。摘抄書(shū)的好詞佳句、精彩片斷，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、善于積累的好習(xí)慣。并且要求學(xué)生保存自己的課外閱讀筆記，珍惜自己的讀書(shū)果實(shí)。一學(xué)期一學(xué)年，乃至整個(gè)小學(xué)階段的不斷積累，將是多少本、多少萬(wàn)字的課外閱讀筆記呀！這樣，學(xué)生頭腦中裝有多少詞匯，多少語(yǔ)言文字？寫(xiě)作起來(lái)不愁沒(méi)有詞匯，沒(méi)有語(yǔ)言材料了，避免語(yǔ)句干巴，內(nèi)容枯燥了。

3.4.3 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、討論、評(píng)價(jià)。教師應(yīng)時(shí)常組織、引導(dǎo)學(xué)生相互交流閱讀情況，交流心得體會(huì)。始終把讀書(shū)交流擺在重要位置。應(yīng)在教室內(nèi)墻壁上，設(shè)計(jì)“課外閱讀天地”，及時(shí)將記錄真實(shí)、記錄詳細(xì)、記錄優(yōu)美的讀書(shū)筆記張貼、懸掛在欄目園地里，交流自己的讀書(shū)所獲、所想。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。交流自己的不同看法，討論、解決讀書(shū)中的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己讀書(shū)后的疑惑、困惑，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此挖掘?qū)W生

3.5 開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子有足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生閱讀是有目的和對(duì)象的，如果學(xué)生的閱讀缺乏目的和對(duì)象，那么學(xué)生對(duì)閱讀就失去了興趣。因此，我在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?；顒?dòng)的形式多種多樣，可以開(kāi)展讀書(shū)講故事比賽，讀書(shū)活動(dòng)演講比賽，佳作欣賞會(huì)，小小作家作品展，人物評(píng)論會(huì)，詩(shī)文朗誦會(huì)，好的讀書(shū)筆記展評(píng)，各種讀書(shū)征文活動(dòng)等。使學(xué)生有充分表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讀書(shū)興趣更濃。

第4篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想：

“名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書(shū)，是世界上億萬(wàn)讀者多少年來(lái)為從中得到特別啟迪而閱讀的書(shū)?！保ㄓ?guó)作家斯蒂夫·艾倫語(yǔ)）讀名著，讀經(jīng)典，讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心田，

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)博采眾長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。

2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。

三、活動(dòng)設(shè)想：

第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃

（一） 根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃：

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩(shī)詞，每月背誦課外唐詩(shī)宋詞4首，一學(xué)期累積達(dá)到16首。

2、閱讀經(jīng)典名著：每學(xué)期至少選擇三本進(jìn)行閱讀。如《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書(shū)籍。

3、充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

（二）教師帶頭制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。

1、讀書(shū)計(jì)劃中要求有讀書(shū)的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。

2、根據(jù)推薦書(shū)目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書(shū)。（有益書(shū)籍3本以上）

3、組織一次“優(yōu)秀讀書(shū)計(jì)劃”展示活動(dòng)。

第二階段：活動(dòng)階段

（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過(guò)者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。

2、針對(duì)名著閱讀，每月開(kāi)展一次好書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩(shī)、讀書(shū)。

（二）開(kāi)展展示活動(dòng)

1、開(kāi)展一次“我讀書(shū)的故事”主題中隊(duì)活動(dòng)。

2、參加一次讀書(shū)心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書(shū)心得，會(huì)讓自己受益匪淺。

3、積極動(dòng)筆，踴躍投稿。

（三）廣開(kāi)書(shū)源，拓展閱讀環(huán)境

1、建立圖書(shū)閱讀制度，讓學(xué)生有書(shū)可讀。

（1）調(diào)查家中的藏書(shū)量和種類，特別是適合小學(xué)生的書(shū)籍，作出統(tǒng)計(jì)，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書(shū)換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書(shū)共享。換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書(shū)，一定要好好愛(ài)護(hù)。

（3）利用學(xué)校圖書(shū)室，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，安排專人進(jìn)行管理，中午的自習(xí)課時(shí)間對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。

2、將讀書(shū)活動(dòng)延展伸到家庭。開(kāi)展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給大家，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（四）提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開(kāi)展

1、利用每周一節(jié)語(yǔ)文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行閱讀交流、新書(shū)介紹和讀法指導(dǎo)等。

2、針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

第三階段：考核、展示階段（即品味讀書(shū)碩果）

（一）建立“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”

1、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書(shū)筆記本），

從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)以及制定的讀書(shū)計(jì)劃書(shū)，參加讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等。

2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書(shū)冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書(shū)一本。

（二）讀書(shū)小報(bào)比賽

四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫(xiě)讀書(shū)心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)組織讀書(shū)手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。

（三）古詩(shī)詞、古文驗(yàn)收

在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩(shī)詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫(xiě)下所有自己知道的詩(shī)句。比一比誰(shuí)積累得最多。評(píng)出“十大詩(shī)詞積累王”。

第5篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

根據(jù)幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級(jí)部工作計(jì)劃，具體如下：

一、活動(dòng)目的：

1、借助閱讀月開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，提升人文素養(yǎng)

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）宣傳階段（11月1日-10日）

1、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)下發(fā)活動(dòng)方案及倡議書(shū)

2、制定班級(jí)的具體活動(dòng)方案并傳至網(wǎng)站

3、以飛信和班級(jí)qq群向家長(zhǎng)及幼兒說(shuō)明活動(dòng)方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書(shū)目、方法、理念的宣傳

（二）實(shí)施階段重點(diǎn)活動(dòng)：

日常讀書(shū)與主題活動(dòng)相結(jié)合活動(dòng)、溫馨睡前故事、圖書(shū)角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動(dòng)照常開(kāi)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)

第一周：

1、班級(jí)活動(dòng)：整理并美化圖書(shū)角

2、幼兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)需配合：再次通過(guò)飛信和班級(jí)qq群的形式通知家長(zhǎng) 1、帶幼兒參觀書(shū)店，為幼兒添新書(shū)帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動(dòng)的過(guò)程及閱讀感受，放表于我園網(wǎng)站。

4、教師活動(dòng)：確定自己的閱讀書(shū)目，撰寫(xiě)閱讀心得。

5、記錄家長(zhǎng)借閱檔案

第二周：

1、幼兒活動(dòng)：利用晨間區(qū)域活動(dòng)，每位幼兒參與閱讀活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)工作：征集親子讀書(shū)感悟、照片等

3、教師活動(dòng)：上傳網(wǎng)站一份讀書(shū)體會(huì)

第三周：

1、幼兒活動(dòng)：班級(jí)進(jìn)行繪本故事講述活動(dòng)的評(píng)選，根據(jù)幼兒的講述情況評(píng)選班級(jí)的故事大王

2、教師活動(dòng)：自制大圖書(shū)一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備

3、班級(jí)活動(dòng)：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評(píng)選“讀書(shū)小明星”

第6篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】早期閱讀，家園共育，221模式

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施，早期閱讀教育受到了幼教界和家長(zhǎng)們的關(guān)注。《教育大辭典》定義早期閱讀是指兒童一歲半以后即開(kāi)始的閱讀，主要由成人將兒童讀物中的內(nèi)容讀給兒童聽(tīng)，兒童識(shí)字后進(jìn)入自己的閱讀。關(guān)于早期閱讀教育目前在國(guó)際幼兒教育界基本達(dá)成共識(shí)，即兒童的自主閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)從出生開(kāi)始，是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，應(yīng)提倡家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的多元教育模式。結(jié)合早期閱讀的相關(guān)研究以及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，摸索了一套早期閱讀家園共育模式即221模式，即一家一園兩個(gè)優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境，一日一會(huì)兩個(gè)特色閱讀活動(dòng)，一人一檔一個(gè)專屬閱讀計(jì)劃。

一、一家一園，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境

早期閱讀能力的培養(yǎng)主要指為孩子提供豐富的閱讀環(huán)境和條件，讓孩子接觸書(shū)和書(shū)面語(yǔ)言，形成對(duì)文字的興趣，知道怎樣去看書(shū)等。良好的閱讀能力是一個(gè)人獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，而優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境是兒童學(xué)會(huì)閱讀技能的重要保障。有學(xué)者提出，家庭早期閱讀教育環(huán)境的質(zhì)量與家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)、是否有早期閱讀的正確觀念、自身的閱讀習(xí)慣以及是否掌握科學(xué)的指導(dǎo)策略等有密切關(guān)系。（李慧，2011）李燕芳等人綜述了影響兒童早期讀寫(xiě)能力的環(huán)境因素，其中家庭或幼兒園的物理環(huán)境、親子或師生的讀寫(xiě)活動(dòng)與兒童早期讀寫(xiě)能力相關(guān)。幼兒的第一成長(zhǎng)環(huán)境是家庭，入園之后有了第二成長(zhǎng)環(huán)境是幼兒園，因此幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)家庭和幼兒園兩個(gè)閱讀環(huán)境。

如何基于家園共育思想，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境？結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談一下具體的實(shí)施方案。（1）確定共同的閱讀目標(biāo)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或問(wèn)卷調(diào)查，向家長(zhǎng)明確幼兒園的閱讀目標(biāo)，并了解孩子的閱讀習(xí)慣、閱讀書(shū)目、親子互動(dòng)時(shí)間等。良好的家園共育基于雙方的良好溝通，具體的閱讀教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境建立的前提。借助博客或微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，如何科學(xué)指導(dǎo)幼兒閱讀，如何選擇適合幼兒的書(shū)籍等信息。（2）幼兒園要提供豐富的閱讀物理環(huán)境。從活動(dòng)室布置開(kāi)始，讓幼兒接觸到各種符號(hào)、標(biāo)識(shí)、文字等不同的信息，到每個(gè)活動(dòng)室的閱讀角，擺放各類符合幼兒特點(diǎn)的書(shū)籍。（3）家長(zhǎng)和老師的陪伴閱讀。家長(zhǎng)和老師作為重要的環(huán)境因素，是優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境的保障。3-8歲是語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，尤其是口語(yǔ)，主要包括詞匯的豐富性，幼兒的理解能力和表達(dá)能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，成人的陪伴是最好的環(huán)境。有成人陪伴的閱讀活動(dòng)，既可以鍛煉了口語(yǔ)能力，又形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒思考書(shū)面語(yǔ)言的意義。因此鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師積極投入到幼兒早期閱讀培養(yǎng)的過(guò)程中。

二、一日一會(huì)，開(kāi)展兩個(gè)特色閱讀活動(dòng)

有學(xué)者認(rèn)為，組織專門(mén)的早期閱讀活動(dòng)，可以幫助兒童重新整理從其他活動(dòng)中獲得的零散的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，使其系統(tǒng)化和條理化，也可以幫助兒童獲得新的閱讀經(jīng)驗(yàn)。幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)，不同于幼兒平日在家與父母一起閱讀或獨(dú)自閱讀，而是讓幼兒在一個(gè)大的閱讀環(huán)境中體驗(yàn)到閱讀所帶來(lái)的愉受。不僅如此，早期閱讀活動(dòng)還可以增加幼兒家長(zhǎng)與幼兒，家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，幼兒之間的互動(dòng)和交流，豐富閱讀體驗(yàn)和情感。

幼兒的生活充滿了游戲，以游戲?yàn)榉绞?，也以游戲?yàn)槟康摹Ｓ變涸缙陂喿x活動(dòng)既要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，通過(guò)有趣的活動(dòng)讓幼兒融入其中，又要考慮家園互動(dòng)的形式，讓家長(zhǎng)和教師真正的發(fā)揮閱讀陪伴者的作用。所謂一日一會(huì)，指一個(gè)讀書(shū)日，一個(gè)故事會(huì)。讀書(shū)日定為每個(gè)月第二周的周五，每個(gè)班級(jí)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)提出活動(dòng)方案。故事會(huì)指每年舉辦一次由家長(zhǎng)和孩子們共同參與的講故事或表演故事的活動(dòng)。如果說(shuō)讀書(shū)日是平常閱讀教學(xué)工作的一種制度化，故事會(huì)就是一次聚會(huì)，幼兒、家長(zhǎng)和教師共同參與的閱讀活動(dòng)。實(shí)際工作中，開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)對(duì)教師和家長(zhǎng)都提出了很高的要求，包括對(duì)早期閱讀的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)早期閱讀的指導(dǎo)策略，以及對(duì)早期閱讀的材料選擇等工作都需要做好前期準(zhǔn)備。如成立早期閱讀家園互助小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)分享的學(xué)習(xí)，讓更多家長(zhǎng)掌握關(guān)于早期閱讀的科學(xué)知識(shí);教師也要學(xué)習(xí)早期閱讀的相關(guān)研究，掌握不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)以及自己班級(jí)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)方案采用標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)案例，即園內(nèi)教師共同制作一些教學(xué)案例，選出哪些更符合孩子特點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)組織更好的教學(xué)案例制定成為標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)方案。

三、一人一檔，建立一個(gè)專屬閱讀計(jì)劃

一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在閱讀相關(guān)知識(shí)、識(shí)字水平和故事理解能力方面具有一定的年齡發(fā)展特征，而且幼兒早期閱讀水平在學(xué)前階段不斷提高，且發(fā)展有一定的持續(xù)性。工作中觀察發(fā)現(xiàn)，不同年齡的幼兒之間存在差異，不同幼兒之間也存在著差異。如識(shí)字方面，有些幼兒入園時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)三十個(gè)左右的漢字;在口語(yǔ)表達(dá)方面，有些幼兒在入園時(shí)剛剛會(huì)說(shuō)話，而有些已經(jīng)能流利的表達(dá)自己的想法。因此給予每個(gè)孩子適合自己的閱讀計(jì)劃顯得非常重要。這也是實(shí)現(xiàn)早期閱讀的家園共育最大的價(jià)值所在，即實(shí)現(xiàn)因人而異的教學(xué)。由于國(guó)內(nèi)幼兒園班級(jí)容量都比較高，完全由教師完成這個(gè)工作會(huì)很困難。因此如何發(fā)揮家庭和幼兒園的共同培養(yǎng)是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)中重要的課題之一。

一人一檔就是每個(gè)幼兒在入園時(shí)建立的閱讀檔案，并制定入園后的閱讀計(jì)劃。這個(gè)過(guò)程需要避免家長(zhǎng)之間的比較，也要向家長(zhǎng)解釋并非測(cè)量個(gè)體差異，而是為了更好的了解孩子的情況，制定符合孩子自身發(fā)展的閱讀計(jì)劃。如填寫(xiě)幼兒檔案以及閱讀計(jì)劃都是由家長(zhǎng)自己帶回家填寫(xiě)，收回后教師認(rèn)真看每一份檔案了解幼兒情況，作為制作閱讀教案的依據(jù)。閱讀檔案的內(nèi)容包括幼兒閱讀技能的掌握情況，日常親子閱讀的時(shí)間安排，幼兒的閱讀習(xí)慣，閱讀書(shū)目等。閱讀計(jì)劃主要指閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)計(jì)劃，如家長(zhǎng)可以制定親子閱讀時(shí)間半小時(shí)，培養(yǎng)孩子自主閱讀十五分鐘等具體的目標(biāo)和實(shí)施方案;閱讀書(shū)目的采集計(jì)劃，如訂閱幼兒雜志一套，繪本圖書(shū)十本，借閱故事書(shū)，參加幼兒互換書(shū)籍活動(dòng)等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李慧，. 對(duì)幼兒家庭閱讀環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）：93-94

第7篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

一、課內(nèi)外閱讀結(jié)合現(xiàn)狀分析

1.家庭方面

隨著農(nóng)村留守兒童不斷增多，離異家庭不斷增多，父母不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，即使有父母在身邊，也由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長(zhǎng)本身很少去閱讀書(shū)籍，在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。也有少部分家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)書(shū)，可不知道買(mǎi)什么，結(jié)果是家里書(shū)很多，適用的卻很少。還有不少的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子看課外書(shū)籍會(huì)影響學(xué)習(xí)，不讓看閑書(shū)。

2.學(xué)生方面

小學(xué)生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺(jué)能性，很容易被不良因素所干擾。因此，對(duì)書(shū)籍的選擇能力低下，手持連環(huán)畫(huà)冊(cè)的學(xué)生絕大多數(shù)只翻閱畫(huà)面不看字，哪怕是幾行字，三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。學(xué)生對(duì)閱讀主動(dòng)性不強(qiáng)，往往是粗粗瀏覽一遍即是閱讀，只追求故事情節(jié)，很少有讀書(shū)筆記。同時(shí)，由于環(huán)境因素的復(fù)雜變化，小學(xué)生的注意力很容易被遷移，如把大量的課余時(shí)間浪費(fèi)在收看無(wú)意義的電視節(jié)目上，或者一天到晚無(wú)所事事，從而錯(cuò)過(guò)了良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

3.教師方面

目前，存在著部分教師語(yǔ)文教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，加之應(yīng)試教育的影響，使他們只注重課堂教學(xué)的研究，大量的開(kāi)展“課堂教學(xué)為主”的教研活動(dòng)、教學(xué)比武等活動(dòng)，而忽略了課外閱讀指導(dǎo)的探討與研究。其次，由于對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的研究意識(shí)淡薄，從而使較多教師缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因而在指導(dǎo)時(shí)，目的性不強(qiáng)，方法不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣也難以養(yǎng)成。

4.學(xué)校方面

學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)校的圖書(shū)室大部分只是擺設(shè)，應(yīng)付運(yùn)動(dòng)檢查。無(wú)形的影響著知識(shí)的有效傳播，造成了文化知識(shí)的浪費(fèi)。因此，學(xué)生的閱讀興趣難以激發(fā)，良好的課外閱讀氛圍難以形成。直接導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。教師課堂所教的方法起不到舉一反三的作用。

5.社會(huì)方面

當(dāng)今社會(huì)也沒(méi)有形成全民讀書(shū)的良好氛圍。大人們成天忙于掙錢(qián)，一有空不是打麻將，就是玩雙扣，或是下象棋，絕不會(huì)陪孩子看書(shū)。社會(huì)上供孩子閱讀的地方也沒(méi)有，文化活動(dòng)中心也是形同虛設(shè)，反而網(wǎng)吧、游戲廳比比皆是，所以，孩子的課余時(shí)間就被這些地方占領(lǐng)了。

二、課內(nèi)外閱讀結(jié)合策略研究

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)新智，主動(dòng)去了解、研究，逐步形成閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)校、班級(jí)要營(yíng)造學(xué)生好讀書(shū)的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（1）講故事。小學(xué)生最喜歡故事，教師要有目的地經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史名人成才的故事，以名人的讀書(shū)經(jīng)歷及成就來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。給他們講有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)的故事，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到課外閱讀的誘惑。

（2）開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校要有計(jì)劃地開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。利用學(xué)生的從眾心理，組織學(xué)生參觀書(shū)店、圖書(shū)閱覽室，讓色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容吸引學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

（3）展示成果。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處熞獮閷W(xué)生搭建展示他們課外閱讀成果的平臺(tái)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀條件，讓學(xué)生有書(shū)讀

（1）家長(zhǎng)配合，選擇讀物。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

（2）課內(nèi)課外結(jié)合，推薦讀物。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，向?qū)W生提供書(shū)籍名單。

（3）學(xué)校要大開(kāi)放圖書(shū)、閱覽室。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)，提高學(xué)生利用圖書(shū)閱覽室檢查工具找到所需信息和知識(shí)的能力，有了圖書(shū)室，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

3.加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書(shū)，增強(qiáng)課外閱讀積累。

（1）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每一種習(xí)慣就是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的，閱讀習(xí)慣也不例外。因此，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的愛(ài)好和實(shí)際需要指導(dǎo)學(xué)生制訂好讀書(shū)計(jì)劃，做到長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇自己喜歡的、最適合自己需要的書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇閱讀的時(shí)間及閱讀量。這樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐漸形成良好的習(xí)慣，同時(shí)老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。

（2）培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?！缎抡n標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽?！遍喿x一般的普及性的讀物、中外名著、長(zhǎng)篇小說(shuō)、和報(bào)刊雜志，總體適用略讀。閱讀到與自己學(xué)習(xí)和自學(xué)目標(biāo)密切相干的書(shū)就應(yīng)采用精讀。精讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，深入理解琢磨，并與摘抄、寫(xiě)心得結(jié)合，一邊把重點(diǎn)、精華部分摘錄下來(lái)重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。每一次的閱讀過(guò)程都是多種閱讀方法交替運(yùn)用的，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

三、課內(nèi)外閱讀結(jié)合注意事項(xiàng)

（1）要選擇適合年齡特點(diǎn)的有益讀物。 現(xiàn)在，學(xué)校閱覽室也有了，書(shū)源豐富了。但幫助引導(dǎo)學(xué)生選擇讀物也至關(guān)重要?，F(xiàn)在出版的各種書(shū)籍很多，由于學(xué)生的年齡小，知識(shí)面較窄，鑒別能力又較低，因此，在選擇讀物上，一定要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

第8篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

一、抓好師生共讀

在與學(xué)生共同進(jìn)行海量閱讀時(shí)，教師要先對(duì)文本進(jìn)行理解與把握。為了把學(xué)生的“一杯水”注滿，讓這杯水有質(zhì)有量，教師要準(zhǔn)備的可不止“一桶水”。而任何美好的愿景、精心的規(guī)劃，如果沒(méi)有檢查、落實(shí)，都只能成為鏡花水月。為保證教師讀書(shū)效果，我們主要抓了以下幾點(diǎn)：

首先，教師制訂讀書(shū)計(jì)劃，列出書(shū)目。四個(gè)共讀板塊和四條線要求每位教師參與其中，該精讀的精讀，該略讀的略讀。學(xué)校為師生購(gòu)買(mǎi)資料，或教師自己購(gòu)買(mǎi)，實(shí)報(bào)實(shí)銷(xiāo)。學(xué)校成立讀書(shū)俱樂(lè)部，負(fù)責(zé)組織師生讀書(shū)交流活動(dòng)和各類評(píng)選活動(dòng)。

其次，教師先于學(xué)生開(kāi)展閱讀，閱讀量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生并圈點(diǎn)批注，寫(xiě)出心得。學(xué)校對(duì)教師的讀書(shū)筆記和閱讀教案定期檢查，并將其作為一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目納入教師期末考核。

最后，在每周一次的教研活動(dòng)中，增設(shè)讀書(shū)交流項(xiàng)目。因?yàn)橛兄贫鹊谋Ｕ?，語(yǔ)文教師的讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處，為“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、落實(shí)親子共讀

海量閱讀的實(shí)現(xiàn)要倡導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀。父母與孩子同讀一本書(shū)，既能讓父母了解孩子的讀書(shū)體驗(yàn)與閱讀水平，又能增進(jìn)雙方的情感交流。父母由于知識(shí)與閱歷較為豐富，往往能對(duì)孩子進(jìn)行閱讀上的幫助，這也在一定程度上彌補(bǔ)了教師在課堂上無(wú)法照顧到每個(gè)個(gè)體的遺憾。具體有以下做法：

首先，由學(xué)校出面邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子共讀啟動(dòng)儀式，在各班的親子共讀實(shí)施一段時(shí)間后，再舉行有家長(zhǎng)參加的全校讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讓共同讀書(shū)的理念植入每一位家長(zhǎng)心中。

其次，同寫(xiě)讀書(shū)心得，出版作品集。每年的寒暑假，語(yǔ)文組會(huì)給全校同學(xué)推薦親子共讀必讀書(shū)目，家長(zhǎng)和學(xué)生再共同商定自選書(shū)目；平時(shí)閱讀，以實(shí)驗(yàn)配套叢書(shū)為主。所有書(shū)目，家長(zhǎng)和孩子都要寫(xiě)出讀書(shū)心得。每次課上，都會(huì)有學(xué)生把家長(zhǎng)的閱讀心得帶來(lái)與大家分享。為記錄這些成果，學(xué)校編輯印刷了親子共讀作品集系列――《陪伴你，在墨香綻放時(shí)》，現(xiàn)已出版數(shù)期。

再次，制作親子共讀記錄卡，督促落實(shí)。記錄卡的內(nèi)容有：書(shū)目、閱讀時(shí)間、雙方心得和簽字等。

最后，開(kāi)設(shè)親子共讀交流課，語(yǔ)文教師定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)分批走進(jìn)課堂，讓他們既做參觀者，了解孩子的表現(xiàn)，又做參與者，讀文本、談收獲。這一活動(dòng)激發(fā)了家長(zhǎng)與學(xué)生共讀的熱情，也使部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了觀念，由不理解到積極參與。今年，江西弋陽(yáng)、山東濰坊的同人來(lái)我校參觀交流時(shí)，我校陳荔老師就講授了一節(jié)這樣的課。與會(huì)專家高度評(píng)價(jià)了這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，認(rèn)為有非常重要的社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值。

三、教師與家長(zhǎng)共讀

家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭的氛圍、家長(zhǎng)與教師的溝通，都影響著教育教學(xué)工作的效果。受親子共讀良好效果的啟發(fā)，我校對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了更深、更廣的立體化挖掘。

我們要求全體教師，尤其是語(yǔ)文教師和班主任，把自己讀到的文學(xué)類和教育類書(shū)籍，擇優(yōu)向家長(zhǎng)推薦，家長(zhǎng)也向教師薦書(shū)。此舉有助于老師和家長(zhǎng)共同提升素養(yǎng)和教育水平，為班級(jí)管理助力，給孩子樹(shù)立讀書(shū)榜樣，營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍。班級(jí)QQ群、微信群是大家讀書(shū)交流的平臺(tái)，在交流中，雙方既能在閱讀上有所收獲，又對(duì)孩子如何學(xué)好語(yǔ)文、健康成長(zhǎng)等問(wèn)題有了更清楚的認(rèn)識(shí)。我們還定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，他們既是聽(tīng)眾，也上臺(tái)發(fā)言，分享讀書(shū)收獲。這項(xiàng)活動(dòng)在全校教師和廣大家長(zhǎng)中引起了強(qiáng)烈反響，極受歡迎。

四、教師全員讀書(shū)

閱讀，是提升一個(gè)人知識(shí)和思想境界的最好途徑。我校一直重視讀書(shū)在教師成長(zhǎng)中的巨大作用，學(xué)校的“讀書(shū)俱樂(lè)部”已運(yùn)行多年。此次，結(jié)合“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，我們對(duì)“讀書(shū)俱樂(lè)部”這一平臺(tái)進(jìn)行了完善。

首先，鼓勵(lì)更多的教師加入俱樂(lè)部，語(yǔ)文教師要全部參加。

其次，鼓勵(lì)俱樂(lè)部中其他學(xué)科的老師根據(jù)所教年級(jí)，首先閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)，以便在日常交流中給學(xué)生積極的影響，營(yíng)造濃厚的實(shí)驗(yàn)氛圍，為主題學(xué)習(xí)助力。

最后，俱樂(lè)部所有成員要定期寫(xiě)出閱讀心得。在全校舉行的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)上，既有學(xué)生、家長(zhǎng)的發(fā)言，也有各科教師的心得分享。教師的優(yōu)秀讀書(shū)心得會(huì)與學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書(shū)感悟共同結(jié)集出版。

第9篇：家長(zhǎng)讀書(shū)計(jì)劃范文

培養(yǎng)師生濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，善于讀書(shū)的氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)、營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，根據(jù)縣教育局的有關(guān)精神，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

二、創(chuàng)建目標(biāo)

與好書(shū)做伴，與文明同行。

三、創(chuàng)建口號(hào)

與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。

四、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書(shū)聲。

2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。

3、各班讀書(shū)組織委員作好借書(shū)、分書(shū)等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、讀書(shū)時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書(shū)課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。

5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。

(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。

要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書(shū)名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)

要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書(shū)筆記一次。

(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫(xiě)作比賽，用自己的筆寫(xiě)自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書(shū)、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書(shū)手抄報(bào)，豐富課余生活。

(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。

6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書(shū)作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。

8、學(xué)校圖書(shū)室每周定期做好各班借書(shū)登記工作。

9、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書(shū)，一同打造書(shū)香校園。

(1)學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)

①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。

②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。

③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。

④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)室借書(shū)，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。

⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。

⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。

⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。(建議：每年的月日世界讀書(shū)日為春季的讀書(shū)節(jié);每年孔子誕辰日月日為秋季的讀書(shū)節(jié))。

⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。

⑨各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。

(2)家庭讀書(shū)系列活動(dòng)

①印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

②開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。

通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)(不少于30分鐘)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。那一世

③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

④開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。

五、具體安排

年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書(shū)香氛圍

教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;

學(xué)生：博覽群書(shū)，知書(shū)識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。

年：開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。

年：總結(jié)與提煉，形成書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。

2、年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：年月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。

主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。

(1)“打造書(shū)香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。

(2)做好整體規(guī)劃，成立“書(shū)香校園組織委員會(huì)”。

(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。

(4)做好以突出書(shū)香特色的環(huán)境布置，添置圖書(shū)，可采用學(xué)生志愿捐書(shū)等形式充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架。

(5)各班級(jí)出一期以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書(shū)香榮譽(yù)榜”。