普通話考試資料精選(九篇)

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第1篇：普通話考試資料范文

關(guān)鍵詞： 普通話水平測試 “機輔測試” 培訓(xùn)與測試平臺 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

普通話水平測試是新時期中國語言規(guī)劃的產(chǎn)物，是推廣普通話事業(yè)的重要組成部分，是應(yīng)用語言學(xué)服務(wù)于國家語言戰(zhàn)略的一項特殊成果。1994年10月，國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》，標志著普通話水平測試正式啟動。二十年間，我國普通話水平測試工作經(jīng)歷了起步初創(chuàng)（1994年―2000年）、規(guī)范拓展（2001年―2006年）、科學(xué)創(chuàng)新（2007年至今）三個階段的發(fā)展。在這三個階段的發(fā)展歷程中，計算機輔助測試手段的應(yīng)用具有劃時代的重要意義。早在2004年11月，國家語委科研辦批準安徽科大訊飛公司“智能語音技術(shù)在普通話輔助學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”項目。2006年1月，項目通過鑒定，實現(xiàn)了計算機對“讀單音節(jié)詞語”、“讀多音節(jié)詞語”、“朗讀短文”等三個測試項的自動輔助評分。2007年起，計算機輔助測試逐步在全國范圍內(nèi)得以推廣。計算機輔助測試是普通話水平測試手段的歷史性技術(shù)變革，實現(xiàn)了現(xiàn)代語音技術(shù)和計算機技術(shù)在測試領(lǐng)域中的應(yīng)用，是普通話水平測試科學(xué)發(fā)展進程的必然結(jié)果。

一、計算機輔助測試背景下高校普通話水平測試現(xiàn)狀

所謂計算機輔助普通話水平測試，是相對于傳統(tǒng)普通話水平測試而言的。傳統(tǒng)普通話水平測試，是測試員直接面對應(yīng)試人，由測試員通過現(xiàn)場聽音的方式進行評分，這種測試方式稱為“人工測試”；計算機輔助普通話水平測試，指的是計算機作為一種測試手段參與到普通話水平測試中，利用智能測試系統(tǒng)，計算機自動完成對有文字憑借的前三個測試項的測評，對于無文字憑借的“命題說話”測試項，則由信息管理系統(tǒng)分配給測試員進行評分，然后管理系統(tǒng)自動將計算機測評的前三項分數(shù)和測試員評判的第四項分數(shù)相加，計算出考生的測試總成績，并評定出相應(yīng)等級，這種測試方式稱為“機輔測試”?！皺C輔測試”實現(xiàn)了測試手段的部分自動化，提高了測試效率，為信息化管理帶來了很大便利，但同時也帶來了一些值得注意的新問題。

（一）優(yōu)勢與成績

普通話水平測試工作開展至今，全國各地高校普通話測試部門嚴格執(zhí)行國家有關(guān)開展普通話水平測試的規(guī)章制度和要求，扎扎實實地開展各項工作，始終堅持以質(zhì)量為本，強調(diào)科學(xué)管理、規(guī)范操作，確保普通話水平測試工作健康、規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的工作成效，也獲得了很高的認可度。相對于傳統(tǒng)普通話水平測試方式，計算機輔助測試的方式還比較“年輕”。但是，這一新的測試方式以測試環(huán)境更優(yōu)質(zhì)、測試程序更簡便、測試評分更客觀、測試質(zhì)量更科學(xué)獲得了廣泛認可。

1.提高了測試效率和測試信度。首先，降低了測試員的工作強度，提高了工作效率。在人工測試階段，高校普通話水平測試工作大都安排在周末進行，因參加考試的學(xué)生人數(shù)眾多，每學(xué)期測試員通常需要連續(xù)工作6～8周，工作強度很大，十分辛苦。隨著計算機輔助測試的實施，機器測試時間可以靈活安排，測試員無需集中工作，只需在規(guī)定時間內(nèi)在網(wǎng)上完成第四項“命題說話”的測評任務(wù)，工作量大為減少，工作效率大大提高。其次，對前三項考試項目利用計算機進行的評判更準確客觀，提高了測試信度。由國家語委鑒定認可的測試系統(tǒng)軟件，從試題庫的選擇到評價體系都是按照《普通話水平測試大綱》要求實施的，在全國所有地區(qū)推廣，評分尺度的把握真正做到了全國統(tǒng)一。采用機器測試，無論測試多少人次，都不會出現(xiàn)人工測試時測試員因為體力、心理等因素產(chǎn)生的波動而出現(xiàn)較大評分誤差，同時，杜絕了人工打分時可能出現(xiàn)的人情分，使得測試信度進一步得到保證。

2.實現(xiàn)了測試工作組織和管理的科學(xué)化、規(guī)范化。計算機輔助普通話水平測試系統(tǒng)主要包括兩個部分：一是國家普通話水平智能測試系統(tǒng)；二是國家普通話水平測試信息管理系統(tǒng)。智能測試系統(tǒng)的運用優(yōu)化了測試手段，規(guī)范了測試程序，統(tǒng)一了測試標準，提高了測試效率，體現(xiàn)了國家級測試的客觀公正。信息管理系統(tǒng)使測試前的報名組織、測試中的監(jiān)督調(diào)控、測試后的數(shù)據(jù)整理、考生成績查詢等功能都可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中輕松實現(xiàn)。計算機輔助普通話水平測試系統(tǒng)的運用，使普通話水平測試從報名、測試到管理實現(xiàn)了全程信息化、科學(xué)化、規(guī)范化。

（二）問題與不足

盡管計算機輔助普通話水平測試有諸多優(yōu)勢，但任何一項新事物的產(chǎn)生都不可能盡善盡美，一種新舉措在實施過程中需要進一步完善。科學(xué)技術(shù)往往是一把“雙刃劍”，運用現(xiàn)代技術(shù)提高工作效率的同時，必須考慮到利用計算機輔助測試這一新技術(shù)時可能出現(xiàn)的新問題，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)并找到解決問題的辦法，使計算機這一現(xiàn)代工具更好地服務(wù)于普通話水平測試工作。

1.“機輔測試”系統(tǒng)本身存在一定的局限性。如測試系統(tǒng)對硬件的適應(yīng)性不強，對語音的評判模式不佳。目前采用的“機輔測試”系統(tǒng)軟件在調(diào)試過程中對硬件的依賴比較苛刻，對聲卡、耳麥等語音采樣設(shè)備的兼容性不夠，在測試過程中有時會出現(xiàn)語言識別異常和測評失敗的情況。另外，目前各高校引進的測試軟件，理論上都是根據(jù)《普通話水平測試大綱》的要求設(shè)計的，但在實際評分過程中并沒有完全根據(jù)評分細則實施，對第一、二項測試中的重讀現(xiàn)象及第三項中錯、漏、增、回等語音現(xiàn)象的評判不夠細致、精準。

2.部分高校的“機輔測試”設(shè)施不達標。實施“機輔測試”的基本條件包括：先進的“機輔測試”軟件系統(tǒng)，足夠數(shù)量的計算機硬件設(shè)施及相關(guān)輔助設(shè)備，固定的測試場地，嚴格的“機輔測試”操作管理規(guī)范，專業(yè)的普通話測試人員和專門的“機輔測試”操作管理人員和設(shè)備維護人員等。目前部分高校采用的“機輔測試”的軟、硬件設(shè)施尚存在不達標現(xiàn)象，由此給普通話水平測試評分的準確度帶來一些不確定因素。

3.考生對“機輔測試”設(shè)備使用及測試及環(huán)境的生疏，造成技術(shù)性失分。普通話“機輔測試”對廣大考生來說是一種全新的測試模式，考生對這一測試模式比較生疏。由于各高校受設(shè)備、場所、人員配備等方面的限制，對考生的考前培訓(xùn)多是以開考前培訓(xùn)會的形式進行，利用考前短促的時間給考生講解測試流程及注意事項等，考生很難有機會在實際考試前上機模擬操作體驗，從而參加實際測試時，部分考生依然感到不適應(yīng)，以至于在測試過程中因設(shè)備使用的技術(shù)性失誤造成一定的失分。

4.測試員采用背靠背評分方式，缺少現(xiàn)場參照和商榷，造成第四項測評分值差距較大，增大了復(fù)聽率和復(fù)審率。在“機輔測試”中，普通話水平測試的前三項內(nèi)容由計算機完成評分，測試員獨立評判第四項“命題說話”時，無法像“人工測試”時那樣，憑借應(yīng)試人測試前三項的表現(xiàn)作為“命題說話”項的評分參考，也不能和其他測試員進行現(xiàn)場溝通和協(xié)商，從而加大測試員的評分難度。再加上因為音頻錄制的清晰度不夠及對背稿、雷同、離題、無效語料等現(xiàn)象認知的差異，測試員之間的評分結(jié)果會產(chǎn)生較大出入，從而在兩個測試員完成的初評成績差距超出設(shè)定的分值時，增加第三人參與測評及復(fù)審的工作量。

（三）辦法與對策

1.加強組織合作，優(yōu)化軟件性能。優(yōu)良的軟件性能是計算機輔助普通話水平測試順利進行的重要保障。應(yīng)該由國家權(quán)威部門牽頭，在全國范圍內(nèi)組織語音處理技術(shù)專家和研究機構(gòu)，協(xié)同語言語音問題專家，包括各地長期從事普通話教學(xué)和測試的骨干聯(lián)合攻關(guān)，進一步優(yōu)化“機輔測試”系統(tǒng)對硬件的適應(yīng)性和軟件系統(tǒng)測試的準確性，從而使普通話測試工作從管理、測試、培訓(xùn)到研究全面實現(xiàn)現(xiàn)代化。

2.增加資金投入，建立完善的“機輔測試”設(shè)施。普通話水平測試工作是全國語言文字工作的大事，對于在校生而言，是其畢業(yè)之后走向工作崗位必備的一項重要技能。各高校應(yīng)加大對普通話水平測試工作的關(guān)注度，加大對該項工作的資金投入，保證“機輔測試”設(shè)施完善與更新，從而為考生順利高效地完成普通話水平測試并獲得較高的測試等級提供支持和保障。

3.加大考前培訓(xùn)力度，展開富有針對性的“機輔測試”考前培訓(xùn)?？记芭嘤?xùn)是“機輔測試”順利進行不可缺少的重要環(huán)節(jié)。首先，作為“機輔測試”的組織者、技術(shù)人員和考務(wù)人員，必須清楚地了解“機輔測試”的基本原理，熟悉操作步驟，掌握排除常見故障的方法；其次，加強對考生“機輔測試”考前培訓(xùn)的針對性。在考前培訓(xùn)過程中，一是介紹“機輔測試”模式，包括設(shè)備基本特點和實踐情況等。二是解析測試題型，介紹操作程序和實際操作中應(yīng)注意的問題。三是解答疑難問題，包括應(yīng)對或化解“機輔測試”中可能遇到問題的技巧等。富有針對性的考前培訓(xùn)可以使考生在心理上減少對“機輔測試”的陌生感，增強適應(yīng)性，從而有效提高“機輔測試”的信度和效度。另外，各高校還應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，在特定時間開辟專門機房，供考生進行考前模擬練習(xí)。

4.組織測試員定期展開測試工作研討，通過磨合，提高人工測試評分的吻合度。在“人工測試”階段，因為集體性工作的特點，測試員在測試工作中發(fā)現(xiàn)的問題可以做到隨時發(fā)現(xiàn)、溝通、消化和解決。采用“機輔測試”新模式之后，測試員們往往各自為政，缺少充分溝通和研討。高校普通話水平測試和管理部門應(yīng)定期組織測試員展開“機輔測試”研討，在理論認知一致的基礎(chǔ)上，就“機輔測試”培訓(xùn)及測試實踐中遇到的種種問題，展開充分的討論和研究。通過研討與磨合，強化測試員對測評標準的認識，從而有效提高人工測試評分的吻合度。

二、南京師大普通話水平測試與培訓(xùn)平臺建設(shè)思考

南京師范大學(xué)作為江蘇省屬重點師范院校，辦學(xué)歷史悠久，人文傳統(tǒng)深厚，具有較高的知名度和美譽度。南師大在校生人數(shù)眾多，普通話水平測試任務(wù)繁重，在學(xué)校普通話水平測試中心組織開展普通話水平測試工作的十多年時間里，取得了很大成績，一直是同類院校的表率和榜樣。自2008年起，南師大普通話水平測試中心開始實施計算機輔助普通話水平測試，為提高在校生的普通話水平、提升大學(xué)生的語言文化修養(yǎng)做出了很多努力。通過近幾年的“機輔測試”實踐工作的積累，南師大普通話水平測試中心正嘗試建設(shè)一個全面、高效的普通話水平測試與培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺，為在校生參加普通話水平測試提供資源豐富、使用便捷的培訓(xùn)與測試平臺。

（一）三大板塊的設(shè)置

南京師大普通話水平測試與培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺大致包括普通話語音及運用基礎(chǔ)知識、普通話水平測試考試項目及普通話水平測試應(yīng)試技巧及模擬測試三大板塊。

1.普通話語音及運用基礎(chǔ)知識板塊。在這個板塊中，主要是將“普通話語音”及“語言表達”這兩門專業(yè)課程的主體內(nèi)容呈現(xiàn)出來。以往針對普通話水平測試編寫的一系列培訓(xùn)教材大都以應(yīng)試為目標，對“普通話語音”課程中的聲母、韻母、聲調(diào)及語流音變等基礎(chǔ)知識點進行比較詳盡的介紹，對于“語言表達”課程中的內(nèi)部技巧、外部技巧的運用，只在針對測試第三項“朗讀短文”和第四項“命題說話”的解析中一筆帶過且語焉不詳。其實，在普通話水平測試的四個考查項目中，偏重語音考查的第一項“讀單音節(jié)詞語”和第二項“讀多音節(jié)詞語”在整個普通話水平測試中的總分值是30分，而第三項“朗讀短文”和第四項“命題說話”的總分值則達到70分，這兩個考試項目除了繼續(xù)考查普通話語音基礎(chǔ)知識外，更著重于考查應(yīng)試人的語言表達及運用能力。我們希望通過設(shè)置普通話語音及運用基礎(chǔ)知識板塊，彌補以往普通話培訓(xùn)教材中內(nèi)容的不足，加強考生對語言表達及運用理論知識的了解和實踐能力提高。

2.普通話水平測試考試項目板塊。在這個板塊中，我們將避免以往培訓(xùn)教材中將普通話水平測試評分細則簡單陳列的方式，著重對四個考試項目中出現(xiàn)的各種語音現(xiàn)象的辨析及對發(fā)生語音失誤的原因的分析。如在測試第一項“讀單音節(jié)詞語”中，關(guān)于“語音錯誤”與“語音缺陷”的區(qū)分；第二項“讀多音節(jié)詞語”中，對“輕聲、兒化、變調(diào)”等語流音變現(xiàn)象完成不規(guī)范的原因解析；第三項“朗讀短文”中，闡釋“語調(diào)偏誤、停連不當、朗讀不順暢”的含義及產(chǎn)生問題的原因；第四項“命題說話”中，分析“方音程度”、“詞匯、語法不規(guī)范”的體現(xiàn)及“背稿、雷同、離題、無效語料”等問題的實質(zhì)及成因。通過對四個考試項目的解析，應(yīng)試人不但“知其然”，更“知其所以然”。同時，在這個板塊中，將選取典型測試案例，對普通話水平測試的三級六等樣本予以詳盡例講和點評。

3.普通話水平測試應(yīng)試技巧及模擬測試板塊。這個板塊是針對“機輔測試”中暴露出的問題進行富有針對性的應(yīng)試技巧指導(dǎo)及考前模擬測試，主要包括“機輔測試”的基本原理、操作流程、故障排除等內(nèi)容介紹與闡釋，同時提供模擬測試訓(xùn)練。這個板塊的設(shè)置可以避免考前培訓(xùn)會介紹“機輔測試”流程、步驟不夠周詳?shù)娜觞c，同時讓學(xué)生通過模擬測試熟悉“機輔測試”模式，保證正式考試時的適應(yīng)性。

（二）采用文字、圖片、音頻、視頻等多媒體形式展示內(nèi)容

傳統(tǒng)普通話水平測試培訓(xùn)教材大都是對教育部和國家語委頒布的《普通話水平測試大綱》、《普通話水平測試實施綱要》主要內(nèi)容的濃縮、主要材料的匯編及眾多編者對普通話水平測試四項考試內(nèi)容或詳盡、或簡略的解釋與闡發(fā)，主要以文字形式呈現(xiàn)，最多是附上朗讀短文的音頻碟片。南師大普通話水平測試與培訓(xùn)平臺將綜合采用文字、圖片、音頻、視頻等各種多媒體手段，突出普通話作為有聲語言培訓(xùn)的特點，有效增強培訓(xùn)效果。普通話水平測試采用口語測試方式進行，相應(yīng)的培訓(xùn)也應(yīng)采用有聲形式。在普通話語音及運用基礎(chǔ)知識、普通話水平測試考試項目及普通話水平測試應(yīng)試技巧及模擬測試三大板塊建設(shè)中，將大量運用圖片、音頻、視頻等多媒體手段，將抽象的語言化為具體生動的圖片、聲音和影像，保證普通話水平測試考前培訓(xùn)成效。除了基本資料，如《普通話水平測試用單音節(jié)詞語》、《普通水平測試用多音節(jié)詞語》、《普通話水平測試必讀輕聲詞語表》、《普通話水平測試兒化詞語表》、《普通話水平測試朗讀短文》等音頻資料可供下載之外，可選取以往測試中的經(jīng)典案例，將普通話水平測試中常見的語音失誤及三級六等樣本一一予以解析，給廣大考生提供參考和比對，從而使考生更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，針對各種可能存在的語音問題展開富有針對性的訓(xùn)練，從而在實際考試中取得最佳成績。

三、實現(xiàn)考生與測試員、測試員與測試員之間的網(wǎng)絡(luò)溝通

第2篇：普通話考試資料范文

關(guān)鍵詞：普通話；教學(xué)資源庫；建設(shè)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0254-02

當前我國高等院校普通話教學(xué)存在著很多困難急需解決，怎樣讓普通話教學(xué)提高效率，增強針對性，筆者研究和探索了建設(shè)普通話教學(xué)資源庫這一課題。經(jīng)過對當今高等院校普通話教學(xué)資源存在的問題進行分析，從教學(xué)資源庫建設(shè)的原則、內(nèi)容、形式等方面探討了普通話教學(xué)資源庫建設(shè)的途徑，并且提出了教學(xué)資源庫的欄目設(shè)計。

一、普通話教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育的主要形式當屬多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而高校教學(xué)資源庫的建設(shè)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)密切相關(guān)。高等院校在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中越來越重視網(wǎng)絡(luò)資源的作用。所以，高等院校逐漸建設(shè)起來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，但其中普通話課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源比較匱乏，具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.資源形式單一

在已有的普通話網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫當中，能夠滿足大學(xué)生自學(xué)需要的資源很少，使得學(xué)生只有消極被動地接受知識。所以，建設(shè)一座滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要并且富有特色的普通話教學(xué)資源庫，是值得每一個教師認真思考研究的問題。

2.缺乏針對方言特點的內(nèi)容

環(huán)境的影響是巨大的。各地方言習(xí)慣對普通話教學(xué)影響很大的。在現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源里，依據(jù)各地方言有針對性進行普通話教學(xué)非常少見。例如高校中多個學(xué)習(xí)普通話的網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)于河南方言的相關(guān)內(nèi)容，只有少數(shù)的描述性語言，并沒有通過畫面、聲音等形式做出具體分析，內(nèi)容形式單調(diào)，不利于自學(xué)。

3.內(nèi)容只是體現(xiàn)通用性，職業(yè)行業(yè)特點缺少

已有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源里，大多只包括訓(xùn)練、實踐的內(nèi)容和資料，如廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的普通話教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源中，教學(xué)內(nèi)容全面，練習(xí)材料豐富。缺點則是沒有依據(jù)每個專業(yè)行業(yè)的培養(yǎng)目標去設(shè)計訓(xùn)練、實踐的內(nèi)容，缺少針對性，弱化了訓(xùn)練的效果。

二、高等院校普通話教學(xué)資源庫的建設(shè)

1.高等院校普通話教學(xué)資源庫建設(shè)的要求

第一，科學(xué)化和標準化相結(jié)合。我們在建立普通話教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫時，全部的材料和資源要求與相關(guān)技術(shù)標準完全符合，以達到網(wǎng)絡(luò)資源共享的目的。同時還要充分考慮課堂教學(xué)的實際需要，重點設(shè)計和制作教學(xué)急需的資源。另外，教學(xué)資源庫的建設(shè)必須具有科學(xué)性，并不是教案、作業(yè)、試題等的簡單累加，需要遵照學(xué)科的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點進行資源的分類與建設(shè)，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

第二，方言特點和通用性相結(jié)合。當今高校中的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，本省的，外省的都有，而且大學(xué)生絕大多數(shù)是“90后”，并且是來自農(nóng)村的學(xué)生居多，其普通話的表達水平高低不一，因而教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)要全面考慮各種學(xué)生的具體情況，對各個水平的學(xué)生都能夠因材施教。

第三，老師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源庫，既能方便老師的講解，又能達到學(xué)生自學(xué)的目的。學(xué)生們的自學(xué)要有效地在老師的指導(dǎo)前提下進行。如果沒有教師的指引，學(xué)生容易迷失在資源的“沙漠”中，而老師恰當有效地指導(dǎo)，就像給行走在“沙漠”里的旅者提供了指南，能夠讓學(xué)生們更有效地自學(xué)。

第四，開展競賽與水平測試相結(jié)合。伴隨時代的快速進步與普通話的推廣普及，當今各個行業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的普通話水平的要求也越來越高，例如從事服務(wù)行業(yè)的人員就需要普通話測試水平二級乙等以上。很多工科專業(yè)的大學(xué)生，為了擴大就業(yè)的范圍，也積極投入到了普通話水平測試的行列，使得高校普通話水平測試的學(xué)生不斷增多，推進了普通話教學(xué)與測試的共同發(fā)展。同時，各種背誦、朗讀、辯論、演講等比賽的蓬勃展開，也為普通話的推廣添加了活潑生動的色彩。所以，以上的競賽內(nèi)容也應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫里。

2.普通話教學(xué)資源庫建設(shè)的內(nèi)容

河南方言知識：河南方言的歷史，方言分類與特點，河南主要方言的分布區(qū)域與分布情況等。課程資料：在普通話網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺中，包括普通話課程的課程標準、教學(xué)大綱、課文教案、教學(xué)資料、課文聽力、課文視頻、音視頻資料、單元PPT課件、實習(xí)實訓(xùn)（根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容進行訓(xùn)練表演）等，為學(xué)生們提供豐富的自學(xué)資源。普通話考試：提供河南省普通話水平測試的報名程序和方法，各類測試用試題庫和資料等。教學(xué)視頻庫：高校學(xué)生參加朗誦、辯論、演講等比賽視頻資料，普通話水平測試視頻，精心挑選的課堂教學(xué)視頻等。資料文獻：古今優(yōu)秀詩詞歌賦資料、各類詩會資料（如新年詩會、春游詩會、畢業(yè)詩會等）、關(guān)于普通話推廣普及的文件資料。網(wǎng)絡(luò)在線自學(xué)：普通話語音練習(xí)、普通話自測辨音等。網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)：在當今的網(wǎng)絡(luò)時代，我們可以通過問題講解、課堂討論和固定時間的答疑，更可以利用網(wǎng)絡(luò)形式（例如QQ、電子郵件、博客、論壇等）與師生進行方便快捷地溝通，老師也可便捷地對學(xué)生們進行指導(dǎo)、訓(xùn)練，也為學(xué)生們的自學(xué)建立了一個實時化、一體化、高效率的網(wǎng)絡(luò)資源溝通平臺。

3.普通話教學(xué)資源庫的形式

在今天的網(wǎng)絡(luò)時代，其網(wǎng)絡(luò)資源庫的資料來源的載體是電子文本、圖像、圖形、音頻、視頻、動畫等，同時以動態(tài)網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站相結(jié)合的可視化方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，方便其業(yè)余時間的自學(xué)。重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對學(xué)生們進行多類型的感官刺激，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足其自學(xué)的需要。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫素材的來源

普通話網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個艱巨而復(fù)雜的工程。先要做到主題鮮明，定位準確，選擇精品，內(nèi)容適宜，針對性強。教學(xué)網(wǎng)站的選材與提供的素材要和普通話教學(xué)密切聯(lián)系，還要突出河南方言區(qū)的特點，強調(diào)針對性。符合教學(xué)大綱的要求，按照教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點進行設(shè)計，從而為師生提供高效便捷的搜索方式和具有個體語言特點的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫還要依據(jù)教學(xué)要求組織與制作素材，并將已有的課件資料和其他軟件的資料重新分類、整理，運用多種方式組織這些素材。素材在教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中處于中心地位，要注重選取具有代表性的素材，并進行科學(xué)分類，同時要方便使用者檢索等，以上這些都會直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的使用效率和應(yīng)用效果。

首先，可以從普通話教材和相關(guān)書籍所附帶的光盤中獲取視頻與音頻資源，有些音視頻要求轉(zhuǎn)換格式，從而達到網(wǎng)絡(luò)化的標準；文本素材是從書本、雜志、報刊、圖片、照片等途徑獲得，需要全部錄入、編輯或掃描之后，保存成電子文檔，以后當作素材來用。其次，用于教學(xué)的音頻、視頻文件也是從網(wǎng)絡(luò)上下載，也可在網(wǎng)絡(luò)資源庫中直接使用相對應(yīng)的鏈接功能。在這個資源庫中，最為重要的是自制資源，即根據(jù)各個方言地區(qū)以及不同行業(yè)的特點，結(jié)合實際的教學(xué)需要，制作具有原創(chuàng)性的教學(xué)使用的音頻、視頻等素材。

根據(jù)以上的分析研究，我們建立了普通話教學(xué)資源庫網(wǎng)站，為了真正達到優(yōu)秀普通話教學(xué)資源庫網(wǎng)站的標準，這個網(wǎng)站對使用者提供了豐富的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)材料，在建設(shè)過程中，把全部材料實行合理分類，科學(xué)地融入到普通話教學(xué)資源庫網(wǎng)站的每個項目里面；同時教學(xué)資源庫網(wǎng)站還增加了河南各地方言的相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解本方言特點，有針對性地進行糾正、提高。

參考文獻：

[1]國家語言文字工作委員會，普通話培訓(xùn)測試中心，《語言文字應(yīng)用》編輯部.普通話水平測試的理論與實踐[M].北京：商務(wù)印書館，1998.

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[5]李立雄.關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004，（8）.

第3篇：普通話考試資料范文

江蘇省普通話水平測試管理實施細則最新版第一條 普通話水平測試(以下簡稱測試)是對應(yīng)試人運用普通話的規(guī)范程度的口語考試。開展測試是促進普通話普及和應(yīng)用水平提高的基本措施之一。

第二條 在國家語言文字工作部門的宏觀管理和指導(dǎo)下，省語言文字工作委員會(以下簡稱省語委)、省教育廳對全省測試工作實行宏觀管理、組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督和檢查評估。省語言文字工作委員會辦公室(省教育廳語言文字工作處)具體負責管理和指導(dǎo)全省普通話培訓(xùn)測試工作。負責全省各市、各高校和各行業(yè)測試工作的機構(gòu)、隊伍建設(shè)，確定各測試實施機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu)的職責、權(quán)限;組織和協(xié)調(diào)有關(guān)部門開展測試工作，對測試工作實施常規(guī)管理和指導(dǎo)，對測試全過程進行監(jiān)督、檢查和評估;負責各級測試員和其他測試工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn);組織開展全省普通話培訓(xùn)測試科研工作，編寫統(tǒng)一的普通話培訓(xùn)教材;頒發(fā)和管理普通話水平測試等級證書。

第三條 各省轄市語委及其辦公室負責本市普通話培訓(xùn)測試工作的統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，制定并實施測試工作規(guī)劃和計劃，組織和協(xié)調(diào)各有關(guān)部門及行業(yè)開展普通話培訓(xùn)測試工作;負責本市普通話水平測試員的選拔、推薦;對市普通話培訓(xùn)測試站實行行政管理，對測試工作進行檢查指導(dǎo);負責市以下普通話培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，根據(jù)需要并按照省語委辦公室的統(tǒng)一要求在各縣(市、區(qū))、有關(guān)學(xué)校建立普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站。

第四條 各省轄市普通話培訓(xùn)測試站接受市語委及其辦公室的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo), 接受省語委辦公室的質(zhì)量監(jiān)督和檢查評估;負責實施本市范圍內(nèi)中等及中等以下各級各類學(xué)校的教師和學(xué)生的普通話培訓(xùn)測試工作;負責實施本市范圍內(nèi)其他部門、行業(yè)及其他社會人員的普通話培訓(xùn)測試工作。對測試管轄范圍內(nèi)的國家級和省級測試員進行聘任管理、工作考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站要協(xié)助市測試站做好培訓(xùn)工作及測試的組織工作。

第五條 各高校語委及其辦公室負責本校普通話培訓(xùn)測試工作的統(tǒng)一規(guī)劃、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，制定并實施測試工作規(guī)劃和計劃;領(lǐng)導(dǎo)和組織本校普通話培訓(xùn)測試工作;負責本校普通話水平測試員的選拔、推薦。各高校普通話培訓(xùn)測試站接受校語委及其辦公室的行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并接受省語委辦公室的質(zhì)量監(jiān)督和檢查評估, 具體實施普通話培訓(xùn)測試工作，對本校的國家級和省級測試員進行聘任管理、工作考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。未成立測試站的高校，由校語委辦統(tǒng)一委托其他高?；蛩谑袦y試站對本校應(yīng)試人員實施測試，并報省語委辦公室備案。

第六條 經(jīng)省語委辦公室批準成立的非教育系統(tǒng)測試站，負責本行業(yè)系統(tǒng)從業(yè)人員的普通話培訓(xùn)測試工作，接受省語委辦公室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。

培訓(xùn)測試站的建立與撤消

第七條 申請建立普通話培訓(xùn)測試站的單位必須具備的條件是：已建立語委和語委辦公室，工作范圍內(nèi)測試對象超過6000人;有足夠的測試用房和良好的測試設(shè)備;原則上應(yīng)有不少于3名國家級或省級普通話水平測試員。

第八條 部屬、省屬高校直接向省語委辦公室提交建站申請。市屬高校經(jīng)所在市語委同意后，向省語委辦公室提交建站申請?？h(區(qū))及以下地區(qū)不設(shè)立普通話培訓(xùn)測試站。

第九條 省語委辦每年對各測試站的工作情況和測試質(zhì)量進行考核，測試站凡有下列情況之一者應(yīng)予以撤消：(1)連續(xù)2年年測試人數(shù)少于800人;(2)復(fù)審合格率低于80%，經(jīng)限期整改仍達不到要求;(3)有重大違規(guī)違紀事件，影響較大;(4)在省組織的評估檢查中被確定為不合格等次，經(jīng)限期整改仍達不到要求。

第十條 省語委辦可以根據(jù)工作需要對全省普通話培訓(xùn)測試站的布局進行適當調(diào)整。

測試對象和達標要求

第十一條 社會各界人士均可自愿申請參加測試。

第十二條 測試對象和達標要求按國家和省有關(guān)部門規(guī)定執(zhí)行。

第十三條 各市教育局、語委，各高校也可以根據(jù)本地區(qū)和本校的實際情況確定測試對象和達標要求，但不得低于國家和省有關(guān)部門標準。

第十四條 高等學(xué)校測試站可對本校正式注冊的港澳臺學(xué)生和外國留學(xué)生進行普通話水平測試，并發(fā)給相應(yīng)的等級證書。任何測試站對其他港澳臺人士和外籍人士進行測試須報請省語委辦公室請求國家語言文字工作部門授權(quán)。

測試員和測試視導(dǎo)員

第十五條 測試員分為國家級測試員和省級測試員。各級測試員必須取得相應(yīng)的測試員資格證書。

第十六條 申請省級測試員資格證書者，應(yīng)具有大專以上文化程度，三年以上工作經(jīng)歷，年齡一般在五十歲以下。熟悉和擁護國家語言文字工作方針政策，熟悉普通語言學(xué)理論，熟悉方言與普通話的一般對應(yīng)規(guī)律，熱愛普通話教學(xué)和推廣工作，熱愛普通話培訓(xùn)測試工作，熟練掌握《漢語拼音方案》，具有較強的語言規(guī)范意識和語音聽辨能力，具備一級乙等及以上普通話水平。

第十七條 申請國家級測試員資格證書者，應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)和兩年以上省級測試員資歷，且在省級測試員資格考核中各項成績優(yōu)秀，在實際測試工作中業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度表現(xiàn)出色，并具有一定的測試科研能力和較強的普通話教學(xué)能力。

第十八條 各市和各高校語委辦制訂本市和本校的省級測試員年度培養(yǎng)計劃，選拔符合要求的人員參加省級測試員資格培訓(xùn)考核。省語委辦公室通過集中培訓(xùn)考核，向合格者頒發(fā)江蘇省省級普通話水平測試員資格證書。

第十九條 省語委辦公室根據(jù)國家語言文字工作部門下達的國家級測試員培訓(xùn)計劃，結(jié)合本省需要，在各市、各高校語委辦推薦的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀省級測試員參加國家級測試員資格的培訓(xùn)考核。

第二十條 對測試員實行資格認定與聘任使用分開的原則。各測試站根據(jù)工作需要和測試員的工作表現(xiàn)，并征得測試員所在單位同意，聘任本地(校)的國家級和省級測試員，聘任期限為1-3年。被聘任的測試員方能上崗執(zhí)行測試任務(wù)。測試站應(yīng)定期將測試員聘用情況上報本市(或本校)語委辦備案。

第二十一條 測試站每年應(yīng)組織測試員進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。每位測試員一年接受培訓(xùn)時間不少于20課時，培訓(xùn)時間列入教師繼續(xù)教育課時。測試站每年應(yīng)對聘任的測試員的工作實績進行考核，并將測試員的流動情況及時上報省語委辦公室。省語委辦公室根據(jù)各測試站提供的考評情況，每三年對全省測試員進行綜合考核或?qū)θy試員進行一次后續(xù)培訓(xùn)考試，考核或考試合格者，由省語委辦公室根據(jù)不同對象發(fā)給江蘇省國家級普通話水平測試員工作證或江蘇省省級普通話水平測試員工作證。工作證作為測試員繼續(xù)受聘和上崗的必備條件。

第二十二條 測試員工作紀律：

1. 測試員應(yīng)努力學(xué)習(xí)并熟練掌握國家頒發(fā)的《普通話水平測試大綱》和省語委制定的《江蘇省普通話水平測試評分細則》，嚴格遵守國家和省有關(guān)測試的各項規(guī)定，嚴格遵守本地語言文字工作部門和測試站有關(guān)測試工作的制度和規(guī)定，認真負責地完成測試工作任務(wù)。

2. 測試員必須在測試站的組織下進行測試工作，不得以個人名義實施測試，否則成績無效，并按違紀處理。測試站如因工作需要，向其他測試站借用測試員時，必須通過組織形式，并征得對方測試站同意。

3. 測試員執(zhí)行測試任務(wù)時必須佩戴江蘇省國家級(或省級)普通話水平測試員工作證。測試過程中，應(yīng)關(guān)閉通訊工具，不隨意離開考場，不接待來訪，不相互聊天，不與應(yīng)試人談?wù)撆c測試無關(guān)的話題。

4. 測試員應(yīng)互相尊重，團結(jié)協(xié)作，客觀公正，廉潔自律，不接受應(yīng)試人任何禮品、禮金。應(yīng)獨立評分，如因特殊情況確需集體評議的，必須在應(yīng)試者離場之后。測試員有義務(wù)發(fā)現(xiàn)并制止應(yīng)試人測試中的違紀行為。

5. 測試工作實行回避制度。市測試站對某縣(區(qū))教師和公務(wù)員測試時，應(yīng)全部使用外縣(區(qū))測試員。高校測試站對本校教師測試時，應(yīng)全部使用校外測試員。擔任培訓(xùn)工作的測試員不得對培訓(xùn)學(xué)員實施測試。

6. 測試員不得以任何理由變動測試內(nèi)容、縮減測試篇目或測試時間。

第二十三條 對測試員的獎懲：

1. 在市(校)語委辦公室主持下，測試站對所聘用的測試員的工作態(tài)度、測試能力、測試工作量、遵守測試工作紀律、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等情況進行定期考核。對工作態(tài)度認真、業(yè)務(wù)能力強、完成任務(wù)好的測試員要給予表彰獎勵。

2. 對于違反工作紀律的測試員, 測試站應(yīng)根據(jù)情節(jié)輕重, 給予批評教育、暫停測試工作、解除聘約等處罰。屬于重大違規(guī)違紀事件，必須通報其所在單位，并建議上級主管部門取消其測試員資格。

3. 測試員不能完成工作任務(wù)或由于工作態(tài)度、工作能力等原因，嚴重影響測試質(zhì)量的, 測試站不予聘用。

第二十四條 省語委辦公室根據(jù)工作需要，聘任一定數(shù)量的測試視導(dǎo)員。測試視導(dǎo)員的選聘，可以由各市、各高校語委辦推薦，省語委辦綜合考核后擇優(yōu)聘任，亦可由省語委辦提名，商得所在市(校)語委辦同意后直接聘任，聘期三年。

第二十五條 測試視導(dǎo)員一般應(yīng)具有語言學(xué)或相關(guān)專業(yè)的高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，一般應(yīng)取得國家級測試員資格，熟悉普通語言學(xué)理論，有較豐富的普通話教學(xué)和測試經(jīng)驗，或長期從事推廣普通話工作，有豐富的管理經(jīng)驗。

第二十六條 測試視導(dǎo)員在省語委辦公室的統(tǒng)一組織下，檢查、監(jiān)督和評估全省普通話培訓(xùn)測試質(zhì)量，參與指導(dǎo)測試管理和業(yè)務(wù)工作。

測試規(guī)程

第二十七條 普通話水平測試內(nèi)容、范圍、題型以教育部、國家語委頒布的《普通話水平測試大綱》為依據(jù)，評分操作按省語委制定的《江蘇省普通話水平測試評分細則》執(zhí)行。

第二十八條 測試站應(yīng)提前2周向省語委辦報告測試具體時間、地點、人數(shù)。如時間、地點有臨時調(diào)整，應(yīng)提前3天告知。

第二十九條 申請接受普通話水平測試的人員，應(yīng)持有效身份證件在指定測試機構(gòu)報名(亦可由所在單位集體報名)。

第三十條 測試站統(tǒng)一使用江蘇省普通話水平測試計算機管理系統(tǒng)組織考務(wù)工作。

第三十一條 測試場所應(yīng)有專人負責。有明顯標志，整潔肅靜。要在醒目處張貼應(yīng)試者名單、序號及應(yīng)試須知，在醒目處公示測試站、省語委辦公室舉報電話。

第三十二條 測試應(yīng)具備測試室、備測室、候測室。每間測試室只安排1個測試組。每個測試組配備2-3名測試員。每個測試組日測試量以30人為宜，最多不超過35人。測試員每天工作不超過8小時。根據(jù)工作需要，配備足夠的工作人員，并配有巡考人員。工作人員工作紀律參照測試員相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十三條 測試室應(yīng)配備計時器和錄音設(shè)備。測試過程必須全程錄音，包括：考號、姓名以及全部測試內(nèi)容。測試錄音標簽完整規(guī)范，包括：考場、測試組別、序號、應(yīng)試人姓名、測試日期、考卷號、測試員姓名、錄音人簽名。錄音內(nèi)容與標簽相符。為了保證錄音質(zhì)量，便于保存、檢索相關(guān)資料，提倡使用先進的錄音設(shè)備。

第三十四條 普通話水平測試試題庫由國家語言文字工作部門提供，試卷由省語委辦公室統(tǒng)一編排發(fā)放。試卷由專人負責，嚴格保管多余試卷。當日測試結(jié)束后，測試員應(yīng)回收和清點試卷，統(tǒng)一封存或銷毀。試卷交接等各環(huán)節(jié)的經(jīng)手人均應(yīng)簽字。

第三十五條 測試員佩戴有效的江蘇省國家級(或省級)普通話水平測試員工作證上崗。工作人員佩戴印有姓名、編號的胸卡，認真履行職責。測試員必備材料為：考卷、工作卷、評分表、朗讀材料各1份。錄音員有一套規(guī)范題簽。

第三十六條 應(yīng)試人持準考證和有效身份證件按時到達指定考場，經(jīng)查驗無誤后，在指定候測室候測。應(yīng)試人提前10分鐘進入備測室領(lǐng)取考題，其中說話話題二選一。應(yīng)試人不得攜帶任何物品(包括書本、紙張、通訊工具等)進入備測室，不得與其他備測人說話，否則按作弊處理。除工作人員和備測應(yīng)試者外，其他人員不得進入備測室。

第三十七條 測試時，測試室內(nèi)除測試員和工作人員外，只允許1名應(yīng)試人在場。由專人對應(yīng)試人身份核對無誤后，引導(dǎo)應(yīng)試人進入測試程序。

第三十八條 試卷應(yīng)及時更換，周轉(zhuǎn)試卷一天不得少于5份。

第三十九條 測試評分記錄使用鋼筆或簽字筆規(guī)范書寫。測試成績和等級應(yīng)填寫準確，最后成績保留一位小數(shù)。測試員在評分表上簽署全名和測試日期。

第四十條 同組測試員對同一應(yīng)試人評分未出現(xiàn)等差時，以平均分為應(yīng)試人最后成績。同組測試員評分出現(xiàn)等差時，如果是三人組，則以不出現(xiàn)等差的2人平均分為應(yīng)試人最后成績;如果是兩人組或三人組中3人均出現(xiàn)等差時，則由測試站請國家級測試員主持復(fù)審認定。

第四十一條 評分成績達到一級的，必須由一名國家級測試員主持認定。其中達到一級甲等的，須由省語委辦公室統(tǒng)一匯總送國家測試機構(gòu)復(fù)審認定。

第四十二條 測試結(jié)束，考場負責人應(yīng)填寫測試情況記錄。

第四十三條 應(yīng)試人檔案包括：測試申請表(或報名表)、試題、測試錄音、測試員評分記錄、復(fù)審記錄、成績單等。檔案保存期不少于兩年。

第四十四條 應(yīng)試人再次參加測試同前次接受測試的間隔一般不少于3個月。

第四十五條 應(yīng)試人凡有下列情形之一的，應(yīng)取消其本次測試成績，并明確一年內(nèi)不得再次參加測試。

1. 偽造身份參加考試, 報名信息不真實;

2. 冒名頂替，請他人代考;

3. 向測試員或工作人員行賄;

4. 測試過程中有作弊行為;

5. 擾亂考場紀律, 經(jīng)勸說無效;

6. 威脅測試員、工作人員，言行舉止極不文明;

7. 其他違規(guī)違紀行為。

情節(jié)嚴重還應(yīng)通報其所在單位,給予行政處分。觸犯法律的應(yīng)追究法律責任。

巡視與復(fù)審

第四十六條 省語委辦公室根據(jù)各市、各高校測試站上報的測試日程，視工作需要派遣視導(dǎo)員前往巡視。

第四十七條 視導(dǎo)員前往有關(guān)單位巡視時，應(yīng)佩戴省語委辦公室頒發(fā)的視導(dǎo)員證。巡視結(jié)束后，應(yīng)按要求填寫并交回統(tǒng)一的巡視記錄。

第四十八條 巡視中發(fā)現(xiàn)有違規(guī)事項或評分錯誤的, 由巡視人員及時予以批評糾正，屬于重大違規(guī)違紀事件的，上報省語委辦公室，由省語委辦公室根據(jù)實際情況給予處分。

第四十九條 各測試站應(yīng)對每次測試工作進行自我復(fù)審，復(fù)審比例一般不低于測試人數(shù)的5%。復(fù)審意見應(yīng)有具體規(guī)范的書面記錄，并由復(fù)審人簽名。

第五十條 省語委辦公室統(tǒng)一組織視導(dǎo)員對各站的測試結(jié)果進行抽查復(fù)審。省語委辦從各測試站上報的驗證人員中隨機抽取2%左右作為復(fù)審對象，最少抽取5人。各測試站根據(jù)抽定的名單, 在一周內(nèi)送(或寄)達應(yīng)試者的考卷、工作卷、錄音資料、測試員評分表等原始材料，被抽查的應(yīng)試者的錄音資料必須單獨匯總。

第五十一條 復(fù)審結(jié)果由省語委辦公室書面反饋各測試站。復(fù)審結(jié)果作為對各測試站考核的主要依據(jù)，同時歸入被抽查測試員的業(yè)務(wù)檔案。復(fù)審結(jié)果將定期向全省通報。復(fù)審中發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀事項的, 或復(fù)審合格率低于80%的，由省語委辦公室給予有關(guān)測試站暫緩辦證、限期整改直至撤消測試站等處分。

等級證書

第五十二條 普通話水平測試等級證書是普通話水平測試成績的唯一有效證明。

第五十三條 普通話水平測試等級證書由國家語言文字工作部門統(tǒng)一印制，由省語委辦公室審核、編號并加蓋印章(包括鋼印、紅印)后頒發(fā)。普通話水平測試等級證書全國通用。

第五十四條 辦理普通話水平測試等級證書的要求：

1. 測試站應(yīng)在測試后三個月內(nèi)到省語委辦公室指定地點辦理證書，并應(yīng)提前一周預(yù)約。

2. 辦理普通話水平測試等級證書須提交以下材料：成績數(shù)據(jù)盤一張，《江蘇省普通話水平等級測試登記表》和《江蘇省普通話水平測試等級證書申領(lǐng)表》各一份，加蓋測試站印章。如有一級甲等應(yīng)試者還須同時提交單獨匯總的錄音帶和試卷，以便報國家測試機構(gòu)復(fù)審。

3. 普通話水平測試等級證書經(jīng)江蘇省普通話水平測試計算機管理系統(tǒng)用統(tǒng)一字體、格式打印，項目缺漏、手工填寫或其他字體打印的證書視為不合格證書，不予辦理。空白證書應(yīng)妥善保管，不得流失，損毀的證書(包括錯打、缺損等)必須交還省語委辦公室。

4. 普通話水平測試等級證書遺失，五年內(nèi)(以原發(fā)證日期為準)本人可憑有效身份證件和原測試機構(gòu)證明，向省語委辦公室申請補發(fā)證書,補發(fā)的證書上加蓋遺失補發(fā)專用章。

第五十五條 各行業(yè)、各部門、各高?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)和使用的不同要求，在畢業(yè)、用工、職稱評定等環(huán)節(jié)中對當事人普通話水平測試等級證書的時效性作出規(guī)定。

測試收費

第五十七條 普通話培訓(xùn)、測試收費和證書工本費按照省物價局、省財政廳核定的標準執(zhí)行。各地的普通話培訓(xùn)測試收費標準須經(jīng)當?shù)匚飪r部門核準。

第五十八條 各級培訓(xùn)、測試實施機構(gòu)必須嚴格執(zhí)行并公示收費標準。要建立規(guī)范的財務(wù)管理制度，接受當?shù)赜嘘P(guān)部門的監(jiān)督和審計。

培訓(xùn)與教材

第五十九條 各級培訓(xùn)、測試實施機構(gòu)應(yīng)針對不同基礎(chǔ)的應(yīng)試者進行測前培訓(xùn)，以提高應(yīng)試者的普通話水平和測試工作效率。

第六十條 省語委辦公室根據(jù)教育部、國家語委頒布的《普通話水平測試大綱》和我省方言實際情況，編印統(tǒng)一的普通話培訓(xùn)測試專用教材，供應(yīng)試者使用。

其 他

第六十一條 本《細則》自之日起執(zhí)行。

普通話水平測試要求根據(jù)各行業(yè)的規(guī)定，有關(guān)從業(yè)人員的普通話水平達標要求如下：

中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師，普通話水平不低于二級，其中語文教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級;高等學(xué)校的教師，普通話水平不低于三級甲等，其中現(xiàn)代漢語教師不低于二級甲等，普通話語音教師不低于一級;對外漢語教學(xué)教師，普通話水平不低于二級甲等。

報考中小學(xué)、幼兒園教師資格的人員，普通話水平不低于二級。

師范類專業(yè)以及各級職業(yè)學(xué)校的與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，普通話水平不低于二級。

國家 公務(wù)員，普通話水平不低于三級甲等。

國家級和省級廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人，普通話水平應(yīng)達到一級甲等，其他廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人的普通話達標要求按 國家廣播電影電視總局的規(guī)定執(zhí)行。

話劇、電影、電視劇、廣播劇等表演、配音演員，播音、主持專業(yè)和 影視表演專業(yè)的教師、學(xué)生，普通話水平不低于一級。

第4篇：普通話考試資料范文

一、突出“華文”傳承，夯實漢語教學(xué)培訓(xùn)基礎(chǔ)

我校以教學(xué)為主、培訓(xùn)為輔，在校園中積極營造師生們自覺說普通話，努力營造說普通話的良好氛圍，引導(dǎo)師生說好一口流利的普通話，并且積極利用各種典型事例組織學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生深刻體會到普通話是教師的職業(yè)語言的真正含義，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

以教學(xué)為主，培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言能力。語文教研組針對我校學(xué)生來自全省各地，地方方言影響比較嚴重的現(xiàn)狀，加強普通話教學(xué)的研究，積極探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，以教研引導(dǎo)教學(xué)，摸索總結(jié)出適合本校語言文字教學(xué)的框架模式。比如，我們結(jié)合《聽話和說話》課教學(xué)，在一年級把好語音、認字關(guān)，在二年級把好朗讀、語言表達關(guān)，三年級把好專業(yè)技能語言關(guān)，確立適合幼師學(xué)生語言專業(yè)技能、表演技能的教學(xué)模式。另外結(jié)合我校幼兒師范專業(yè)特點，開展“三筆字”教學(xué)，讓學(xué)生寫好鋼筆字、粉筆字和毛筆字，在提高教學(xué)技能的同時，融入對祖國文字的理解和熱愛之情。

以培訓(xùn)為輔，以普通話“二乙”為基本標準，提高學(xué)生通過率。在每年的普通話測試之前，學(xué)校測試站都會根據(jù)教學(xué)的具體情況和重點問題，組織學(xué)生進行有針對性地培訓(xùn)和輔導(dǎo)。尤其是針對廣東方言區(qū)學(xué)生，采取了集中攻克重點、難點字音，組織有心得的學(xué)生交流體會等方式帶動整體提高。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)普通話的重點難點、介紹機輔測試的簡單應(yīng)試操作、規(guī)范執(zhí)行考試規(guī)定等。通過培訓(xùn)，使得大部分學(xué)生取得二級乙等以上證書，并大大提升了方言重的學(xué)生的普通話水平。

二、加強軟硬件建設(shè)，彰顯學(xué)校示范功能

在管理方面，學(xué)校首先是抓好隊伍建設(shè)。成立普通話測試站以來，一直由校長兼任站長，副校長兼任副站長，教務(wù)科、技能培訓(xùn)科、網(wǎng)管中心等互相配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)扎實有效地開展工作。各部門和老師各負其責，既有分工，又有合作，從而保證了培訓(xùn)測試工作的有序進行。

抓好制度建設(shè)。學(xué)校以國家、省、市語委的相關(guān)規(guī)定和要求為依據(jù)，制定、完善學(xué)校語言文字規(guī)范化的各項規(guī)章制度，規(guī)范普通話測試工作管理和測試程序。并把制度上墻，把制度與學(xué)校的師范教育制度文化結(jié)合起來，讓全校師生自覺執(zhí)行。

抓好規(guī)范管理。學(xué)校通過專人培訓(xùn)，個別輔導(dǎo)的方式對“考生網(wǎng)上報名、資料填寫”嚴把關(guān)，防止學(xué)生的信息出錯率；通過集中學(xué)生電子采相，采用電子身份證識別儀器代替以往人工輸入身份證號碼的方式和其它多種有效措施對“考試紀律”嚴把關(guān)，杜絕學(xué)生代考、作弊情況的出現(xiàn)；加強工作人員上崗培訓(xùn)對 “測試質(zhì)量”嚴把關(guān)。使測試工作有序化、規(guī)范化、人性化。

三、營造校園文化氛圍，打造學(xué)校辦學(xué)特色

第5篇：普通話考試資料范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助測試 普通話 管理

普通話水平測試（簡稱PSC）是國家推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的重要舉措。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助普通話水平測試已經(jīng)成為PSC的重要趨勢。作為省會城市，石家莊市的語言文字工作一直走在前列，多次受到教育部和國家語委的表彰。從1996年組織普通話人工測試工作開始，到2011年全部使用計算機輔助測試，在這個過程中，我們不斷探索，不斷前行，取得可喜成績的同時也有了一些思考。本文著重就機測背景下的PSC管理工作進行探討，以期使我市推普工作更好地開展和進行，使語言文字工作再創(chuàng)輝煌。

管理是科學(xué)，只有科學(xué)管理，才能提綱挈領(lǐng)，帶動全局。管理需規(guī)范，只有規(guī)范管理，才能提高效率，順暢發(fā)展。就普通話培訓(xùn)測試工作來說，管理主要涉及三個方面，即培訓(xùn)管理、測試員管理、考務(wù)管理（考前、考中、考后）。下面，筆者具體來談石家莊市普通話培訓(xùn)測試站在管理工作中的做法及實施機測之后出現(xiàn)的問題及對策。

一、加強測前培訓(xùn)管理是做好測試工作的基礎(chǔ)

為提高一次性測試通過率，我們堅持“以測促訓(xùn)，以訓(xùn)保測”的原則，強化測前培訓(xùn)提高。培訓(xùn)內(nèi)容包括測試內(nèi)容、測試方式、測試程序和方音矯正等。各大中專院校將普通話培訓(xùn)測試納入學(xué)校管理工作計劃，開設(shè)普通話培訓(xùn)課程，納入學(xué)校教學(xué)工作計劃和學(xué)分管理，記1個學(xué)分；培訓(xùn)教材大多使用河北省語委、教育廳主持編寫的《河北省普通話培訓(xùn)測試教程》。

實施機測以后，相應(yīng)增加了培訓(xùn)內(nèi)容，如機輔測試的測試原理、操作流程、系統(tǒng)特點等，同時也加強了課上輔導(dǎo)。其中，操作流程作為重點被教師反復(fù)強調(diào)，并印制操作流程圖下發(fā)給學(xué)生。但由于考前沒有在機房上機模擬，進入考場后，一些考生還是會因為操作失誤影響考試。

今后改進措施：在印發(fā)操作流程圖的同時，教師應(yīng)做貼心小提示，將國家普通話水平測試模擬測試及在線學(xué)習(xí)平臺軟件及常用的普通話學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址同時提供給考生。此外，有條件的學(xué)校應(yīng)提供裝有模擬軟件的機房供學(xué)生課外練習(xí)。

二、做好測試員隊伍管理是確保測試質(zhì)量的關(guān)鍵

測試員是普通話培訓(xùn)測試的中堅力量，建立一支思想作風(fēng)硬、業(yè)務(wù)能力高、工作責任心強的測試員隊伍是做好普通話測試工作的關(guān)鍵所在。我們特別重視測試員隊伍的建設(shè)和管理，采取了以下措施。

（一）市內(nèi)每所學(xué)校、農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)培養(yǎng)一名測試員

我市市區(qū)共有中小學(xué)258所，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)208個，有測試員的已達45%。我們有計劃地選送優(yōu)秀人員參加培訓(xùn)班，發(fā)揮測試員的骨干作用，指導(dǎo)廣大師生說好普通話，也為大面積開展培訓(xùn)測試、督導(dǎo)檢查、創(chuàng)建和評估工作提供了有效保證。測試員在學(xué)校正音、糾錯字，幫助廣大師生提高語言文字應(yīng)用能力，提高教學(xué)水平和質(zhì)量方面，發(fā)揮了很大的作用。

（二）發(fā)揮骨干作用，以老帶新，培養(yǎng)測試員

新測試員對測試工作陌生，缺乏實測經(jīng)驗，要熟練地掌握測試標準和程序、準確聽音辨音并給出相應(yīng)合理的分數(shù)，需要一個過程。我們應(yīng)注重發(fā)揮骨干測試員隊伍的作用，以老帶新幫助新測試員盡快進入角色，適應(yīng)工作。

（三）抓好測試員再培訓(xùn)工作，確保測試質(zhì)量

普通話水平測試不同于其他類型的考試，沒有準確迅速的聽辨音能力是完不成任務(wù)的。除完成測試任務(wù)外，測試員還要將宣傳貫穿到平時工作中。為此，我們堅持平時小培訓(xùn)，適時大培訓(xùn)。小培訓(xùn)就是測前培訓(xùn)，重點反饋測試中出現(xiàn)的問題、注意事項；大培訓(xùn)就是根據(jù)實際情況舉辦培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容包括方針政策、職業(yè)道德、測試技能及其個人修養(yǎng)等。

（四）關(guān)愛測試員，增強向心力、凝聚力

測試員管理要以人為本。大多測試員是來自一線的骨干教師，平時在單位工作忙碌，還要犧牲休息時間來進行測試。因此，對他們的管理，除了講紀律、講制度外，我們還要給他們更多的人文關(guān)懷和愛心支持。

十幾年來，我市的測試員隊伍不斷壯大，人員構(gòu)成由教師、語委干部發(fā)展到學(xué)校的校長、黨政機關(guān)干部和公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員。這支隊伍境界高、能吃苦、素質(zhì)強、能戰(zhàn)斗。他們用忘我的、樂于奉獻的精神，為石家莊市的普通話培訓(xùn)測試工作做出了積極的貢獻。

機測實施之后也出現(xiàn)了一些新的情況：一是實施機測后，用到的測試員大大減少，如何充分發(fā)揮沒有測試任務(wù)的測試員的作用值得我們思考。二是實施機測后，不再有面對面的人工測試，測試員一般都是在自己單位或家里接受指定任務(wù)進行第四題的評判。在這種情況下，如何加強測試員之間的交流，如何將以老帶新、傳幫帶的好傳統(tǒng)延續(xù)下去需要我們考慮。

針對這兩個問題，石家莊市語委辦和測試站的全體人員積極謀劃，和測試員代表一起共同商討，確定了測試任務(wù)輪流分配的原則，不僅僅固定在某一部分人身上。另外，根據(jù)個人特點，有些測試員可以從事培訓(xùn)或科研方面的工作。還有些測試員可以根據(jù)各單位情況，結(jié)合成組。這樣將培訓(xùn)、測試、科研三部分人組合在一起，定期研討，發(fā)揮各自專長，就能共同搞好普通話推廣工作，以老帶新、傳幫帶的好傳統(tǒng)也可以通過這種形式得以延續(xù)，此外，我們還建立了測試員的QQ群，在測試時有什么問題，大家可以及時交流。同時也可以通過群公告，培訓(xùn)測試消息，在群共享中也可以共享測試資源。石家莊市語言文字網(wǎng)站也正在建設(shè)之中，這是機測實施以后一個更好的交流平臺。

三、建立科學(xué)規(guī)范的考務(wù)管理制度是做好測試工作的重要保障

測試工作是一個系統(tǒng)工程，需要科學(xué)規(guī)范的管理才能順利完成。

（一）建立健全規(guī)章制度，用制度來推動語言文字工作，規(guī)范普通話培訓(xùn)測試工作

多年來，我們認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》《普通話水平測試管理規(guī)定》《河北省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》和《河北省實施〈普通話水平測試管理規(guī)定〉辦法》， 始終把語言文字規(guī)范化作為文明城市建設(shè)、樹立良好城市形象和促進社會、文化、經(jīng)濟發(fā)展的重要內(nèi)容來抓。我們還認真貫徹落實教育部語言文字應(yīng)用管理司《關(guān)于印發(fā)〈計算機輔助普通話水平測試操作規(guī)程（試行）〉的通知》及省語委辦有關(guān)文件精神，并結(jié)合本市情況，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，制定了培訓(xùn)測試站工作、測試工作等制度。下屬單位也相應(yīng)制定了普通話測試工作制度及考務(wù)工作人員制度，推進測試站和測試管理規(guī)范化，確保測試順利進行。

（二）抓好測試的三個環(huán)節(jié)，使測試工作規(guī)范有序進行

1.認真做好測前準備工作

我市在河北省率先研制使用計算機普通話水平測試信息管理系統(tǒng)。從 2002年開始，我市測試站就實現(xiàn)了普通話水平測試信息計算機管理，應(yīng)測人憑準考證測試，計算機打印證書，增強了測試工作的規(guī)范和高效。

實施機測以后，前期組織工作變得更加繁雜，需要我們的工作做得更為細致。

（1）在報名錄入環(huán)節(jié)，按照常規(guī)我們提供EXCEL格式的報名表給各院校，各院校采取由下到上的次序，由各系部秘書或各班主任組織被測者填寫報名信息，然后將表格和被測者的電子照片放在相應(yīng)的文件夾中提交給我市測試站，再由測試站工作人員導(dǎo)入普通話水平測試信息管理系統(tǒng)，打印出帶有應(yīng)測者相片的準考證。這項工作經(jīng)手人多，也直接關(guān)系到應(yīng)測者后期成績和證書的輸出，稍有不慎就會出現(xiàn)錯誤，這就需要從下到上，各環(huán)節(jié)工作人員一絲不茍，反復(fù)核對，嚴格把關(guān)，以求做到萬無一失。

（2）機測對考務(wù)工作人員的配備培訓(xùn)以及考場條件提出了更高的要求。實施機測前，每一個考場配備兩名測試員，考場采用普通教室即可。實施機測后，我們每個考場的考務(wù)人員由四人組成，本校教師（省級測試員或?qū)W校教務(wù)處人員）和計算機技術(shù)人員各一名，市普通話測試站工作人員和市級普通話視導(dǎo)員各一名。而且，考場一般利用學(xué)校機房，需要提前一天安裝測試軟件，調(diào)試設(shè)備。對此，我們加大了對考務(wù)人員的考前培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使其了解機測的基本原理，熟悉操作步驟，掌握排除故障的常見方法。

2.測試環(huán)節(jié)嚴格有序，測試過程加強監(jiān)督

在測試時，考生從候考室到備測室再到考場，20人一組，均有引導(dǎo)員引領(lǐng)，以保證測試的順暢進行。考生持印有照片的準考證和身份證（或?qū)W生證）入場，入場后按順序就座，監(jiān)考教師核對照片和本人信息，主考教師提示登錄系統(tǒng)，進行試音，試音成功，考試開始。

以往人工測試中，一個考場一天最多測試40個考生。實施機測后，一個考場一天能完成600人的測試，大大降低了測試員的勞動強度，提高了測試效率。但在測試過程中有兩個問題也變得相對突出：一是考場環(huán)境對考生的影響。因為大部分院校使用兼用機房進行普通話測試，在測試時，考生之間互相干擾的情況普遍存在。尤其是在第四題說話時，一些考生常常因為其他考生聲音過大影響說話思路，造成停頓間歇。同時，在試音時，由于設(shè)備原因或是受測者聲音過小、耳麥放置位置不當造成多次試音不成功也影響了測試的順利進行，甚至給應(yīng)測者造成心理壓力，影響其考試發(fā)揮。二是考生作弊相對增加，作弊手段翻新。人工測試時，測試員和考生面對面考試，作弊的可能性很小。機測實施后，因為一個考場可同時容納20人，一場考試一般是10-15分鐘。盡管配備四個監(jiān)考教師，但也是防不勝防。作弊形式表現(xiàn)為替考、利用手機作弊等。

應(yīng)對策略：針對第一個問題，我們應(yīng)加大資金投入，建設(shè)普通話測試專用機房，可采取測試站和幾個學(xué)校共建的形式來進行。針對第二個問題，我們應(yīng)加大監(jiān)督和懲罰力度，可在考場安裝監(jiān)控，對作弊考生嚴肅處理，加重懲罰。

3.做好考后數(shù)據(jù)整理和測試復(fù)查工作

這就要求我們考后及時上傳測試數(shù)據(jù)，科學(xué)合理分配測試任務(wù)，準確匯總測試成績，及時打印和發(fā)放普通話等級證書。

每次測試結(jié)束以后，按省測試中心的要求，都要進行成績復(fù)查。每個測試單位抽查數(shù)量為一級30-50%，二級甲等為15-30%，二級乙等5-15%，二級乙等以下隨機抽查。對抽查出現(xiàn)偏差較大的，除進行成績更正外，下一次調(diào)動該測試員測試時，還要向其反饋復(fù)查情況，并要求其加強學(xué)習(xí)，不斷提高聽辨音能力和按照評分標準準確劃檔評分的能力。多年來，我市共計抽查復(fù)查39000多人次，合格率達到99%以上。成績復(fù)查既檢查了測試員評分能力和工作態(tài)度，又保證了測試成績的公正公平，保護了應(yīng)測人的合法權(quán)益，還維護了普通話水平測試工作的良好信譽。

實施機測后，雖然有利于組織大規(guī)模的測試，但對于一些零散的測試則受時間和條件的限制，不如以前人工測試靈活方便，隨到隨測。而且，證書編號無人員類別分辨，不利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計、后期分析難以進行等問題也現(xiàn)實存在。

在機測背景下，面對PSC測試過程中出現(xiàn)的一些新的問題，石家莊市測試站在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持和下屬成員單位的大力配合下，深入探索，加強管理，開拓創(chuàng)新，推普工作卓有成效。今后，我們將進一步加強語言文字工作管理，完善工作制度，加強語言文字研究，為躋身一流，構(gòu)建和諧語言生活而努力。

參考文獻：

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第6篇：普通話考試資料范文

一、學(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中存在的主要問題

⒈家鄉(xiāng)口音比較重，普通話氛圍不佳

我查閱了一下學(xué)生信息，發(fā)現(xiàn)虹橋小學(xué)一年級“隨父母進城務(wù)工”的孩子老家多來自邵陽各縣區(qū)、漣源、平江、茶陵、望城或長沙周邊地區(qū)，這些孩子在家里跟周圍人都是說家鄉(xiāng)話、長沙話，很少說普通話。因生活中不常接觸拼音，家長在家輔導(dǎo)拼音時覺得麻煩，輔導(dǎo)困難。

⒉教師示范不足和讀寫誤區(qū)直接影響教學(xué)效果

有些教師存在著自身發(fā)音不準的問題，在實際的語文教學(xué)中，存在著“讀不準音教讀音不準”的尷尬。其次，漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具，學(xué)會拼和讀是關(guān)鍵，但教師對這一點認識不足。

⒊學(xué)生年幼，自主學(xué)習(xí)能力不足

對于剛上學(xué)的一年級孩子，就要學(xué)習(xí)抽象、陌生、枯燥的漢語拼音，困難不小，孩子難免興趣不高，并產(chǎn)生畏難情緒。

二、推進學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的對策

⒈教師把好語音關(guān)

首先，教師要努力為孩子們努力在校園內(nèi)外創(chuàng)建普通話氛圍。如利用網(wǎng)絡(luò)資源和音像資料，推薦孩子們聽純正的普通話發(fā)音CD碟，如《伊索寓言》《安徒生童話》等。在校期間早讀、課間、午間讀報時間都可充分利用這些錄音資料，讓學(xué)生多聽，多讀，多誦，為學(xué)生營造一個良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，在課堂上抓住發(fā)音規(guī)律，及時糾正學(xué)生典型的發(fā)音缺陷和不規(guī)范的語言交流。

有些老師上課時習(xí)慣于讓學(xué)生齊讀，總感覺齊讀的時候大家讀得響亮些，學(xué)生得到的鍛煉范圍更廣，其實不然。齊讀時聽起來學(xué)生都讀對了，但這種表面現(xiàn)象的背后無疑有“南郭先生吹竽”，只有認真聽個別讀，教師才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音的種種錯誤或缺陷。如長沙人把“土tǔ”讀成“tǒu”，“租zū”讀成“zōu”的發(fā)音錯誤較為普遍；又如普通話中的f和h是很明顯的，但在方言中卻存在著相混的情況，“湖水”讀成“浮水”，“飛機”讀成“灰機”。出現(xiàn)這樣的發(fā)音，教師除了及時發(fā)現(xiàn)，還要用相對比較夸張有趣的方法指導(dǎo)學(xué)生找到正確發(fā)音的唇形和舌位。糾正一個有代表性的讀音錯誤，往往可以糾正普通話中某一個語音系統(tǒng)的錯誤。

最后，教師自身要把好示范關(guān)，在拼音教學(xué)中，教師的示范具有關(guān)鍵作用。教師要努力提高自身的普通話水平，避免自身的口音缺陷誤導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。

⒉教師要把好難度關(guān)

第一，正確認識拼音的工具性。漢語拼音的目的是幫助學(xué)生識字和學(xué)習(xí)推廣普通話，它只是一種輔助漢字讀音的工具，但長期的實際語文教學(xué)對其要求甚高。如拼音教學(xué)內(nèi)容過多，抄寫任務(wù)過于機械，考試形式單一，使得拼音這一“拐棍”變成了目的。

第二，降低難度，讓拼音學(xué)習(xí)有趣起來。對于入學(xué)前很少接觸普通話的孩子來說，學(xué)習(xí)拼音是否易學(xué)易懂，直接影響他們對語文學(xué)習(xí)是否有興趣。教師怎樣使抽象枯燥的拼音符號在學(xué)生頭腦中變得具體可感呢？筆者建議在課堂上運用各種激趣手段，最大限度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

⑴拼音課允許孩子的身體“動”起來：游戲玩一玩、動作做一做、火車開一開、兒歌唱一唱。教師在教孩子認識字母時，可以讓孩子們上臺用自己的身體的任意部位擺字母，讓臺下的小觀眾猜字母。孩子們在比賽中興趣盎然，在游戲中參與學(xué)習(xí)。

⑵鼓勵孩子思維“動”起來：字母猜一猜、故事編一編，圖片畫一畫，口訣記一記。如在學(xué)習(xí)《dtnl》一課時，孩子們可以自己編記這樣的口訣：“小棒打鼓ddd，魚兒跳舞ttt，打開城門nnn，像個1字lll?！焙⒆觽冊陬^腦中編輯朗朗上口的口訣，一組組枯燥的字母變成了一幅幅有趣的圖像，孩子們充分表達出了自己豐富的語言和內(nèi)心感受，學(xué)習(xí)興趣大大提高了，枯燥的語言學(xué)習(xí)課堂呈現(xiàn)思維閃現(xiàn)的火花，這樣的課堂是最讓人享受的。

⒊教師要把好運用關(guān)

漢語拼音在教學(xué)中的作用是通過漢字注音幫助孩子解決字音問題。學(xué)習(xí)普通話，最直接的目的就是輔助識字。教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成積極使用拼音進行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如閱讀注音讀物、鼓勵學(xué)生在日常生活中運用拼音。

第7篇：普通話考試資料范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 旅游管理 隱性能力

提起旅游管理專業(yè)高職生應(yīng)具備的能力，許多人想到的是“帶團、解說、擺臺、疊花”等方面的內(nèi)容，許多地方的旅游管理高職生能力培訓(xùn)中也只側(cè)重以上的內(nèi)容，當然這是不能否認的。上述能力是本專業(yè)學(xué)生將來順利開展工作需要掌握的基本技能，然而僅有這些是遠遠不夠的。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、國際競爭日趨激烈的今天，僅有“帶團、解說、擺臺、疊花”等技能是不夠的，作為二十一世紀的旅游管理專業(yè)高職生應(yīng)構(gòu)建一種以能力為核心的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即不僅要注重本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能等顯性能力的培養(yǎng)，更要注重隱性能力的培養(yǎng)，如溝通表達能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

一、培育良好的溝通表達能力

旅游行業(yè)是服務(wù)性行業(yè)，要求與顧客互動，所以服務(wù)人員必須具有良好的溝通、表達能力。特別是在一些前線崗位上，如：導(dǎo)游、酒店前臺接待、迎賓員、禮儀小姐等，對服務(wù)人員的語言表達能力和交際能力要求更高。這是由旅游行業(yè)的行業(yè)特點決定的，也是區(qū)別于其他專業(yè)最顯著的核心能力，所以有人說：“做旅游的，靠的就是一張嘴。”培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。教師可以通過多種方式、多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和溝通能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1．加強語言培訓(xùn)，說好普通話。

普通話是我國的通用語，講好普通話是本專業(yè)學(xué)生的基本能力。由于當?shù)貙W(xué)生的普通話水平較差，地方音比較濃重。要培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣，必須讓學(xué)生意識到講一口標準的普通話的重要性和緊迫感。我們采用的方法是：①讓學(xué)生選修普通話培訓(xùn)課程，在專業(yè)知識的指導(dǎo)下練習(xí)標準的普通話，并鼓勵學(xué)生積極參加普通話水平測試，通過考級促進普通話水平的提高；②讓學(xué)生對話，用錄音機錄下來，自己聽聽是否好聽。有了體驗就不再被動學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在聽廣播、看電視時留意播音員的說話；日常生活中，經(jīng)常與學(xué)生交流，形成一種以說普通話為榮的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在體驗中養(yǎng)成說普通話的語言習(xí)慣。

2．借助多種途徑加強語言表達教育

課堂上，進一步深化教學(xué)改革，改變以往老師“一言堂”的教學(xué)模式，多組織課堂討論活動，讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)，多發(fā)言；在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)上，盡量做到讓每一位學(xué)生都得到發(fā)言的機會。在開展課外活動和實踐活動方面，學(xué)校可通過舉辦旅游管理專業(yè)技能大賽、演講比賽、辯論賽，組織學(xué)生參加義務(wù)導(dǎo)游、禮儀服務(wù)等活動來鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)和語言表達能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計能力

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，二十一世紀的大學(xué)生，更需具備一定的創(chuàng)新能力。對旅游行業(yè)而言，首先要求從業(yè)人員具有創(chuàng)新的能力，其次要把自己創(chuàng)新的思維通過設(shè)計表達出來，如宣傳口號設(shè)計、營銷策劃設(shè)計、景區(qū)規(guī)劃設(shè)計等。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。教師可以通過多種方式、多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

例如：①在課堂教學(xué)方面，教學(xué)中突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以達到在學(xué)中練，在練中學(xué)的效果，可采用案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、情景教學(xué)、實驗教學(xué)、模擬操作等多種教學(xué)方法，綜合運用多種手段實現(xiàn)教學(xué)的靈活性，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，追求“精通”，更要“優(yōu)美”，以便日后學(xué)生在對客戶服務(wù)中通過自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓客人得到藝術(shù)般地享受和精神滿足。比如《模擬導(dǎo)游》課程教師就導(dǎo)游講解部分可以安排學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，查閱有關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)的《旅游美學(xué)》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)》、《導(dǎo)游詞編寫》、《中國文化概論》等課程，自己編寫精彩而有個性化的導(dǎo)游詞。在現(xiàn)場教學(xué)中，老師作示范講解，并要求學(xué)生作具體講解，進行學(xué)生自評、互評、師評，找出問題，不斷改進，逐漸提高講解技能和服務(wù)水平。②在校園文化建設(shè)方面，學(xué)?？捎幸庾R地為學(xué)生營造一種突出專業(yè)特色、啟發(fā)智慧、提高情趣、健康身心的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到“潤物無聲”的境界。例如：支持、鼓勵學(xué)生為自己的專業(yè)設(shè)計廣告語，自己做校園板報、墻報，為校園文化添活力。

三、提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2010年中國成為世界上最大的旅游目的地國，世界第四大客源輸出國。良好的旅游發(fā)展?jié)摿Ρ厝恍枰罅柯糜螐臉I(yè)人員，而目前的狀況是，真正符合國際旅游業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才極其匱乏。與此同時，我國的旅游教育成長迅猛，2008－2009年我國旅游高等院?？偭康脑鲩L速度達到145.02%。然而，按照傳統(tǒng)重理論輕實踐、重基礎(chǔ)輕素質(zhì)拓展的教育模式培養(yǎng)的旅游人才，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與市場需要的人才出現(xiàn)偏差。近年來，旅游專業(yè)低就業(yè)率和高失業(yè)率的現(xiàn)狀深刻說明了這一點。根據(jù)旅游行業(yè)的行業(yè)特點以及目前旅游高職教育的現(xiàn)狀，學(xué)校教育在重視培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能能力的同時，更應(yīng)在課堂上對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進行潛在的教育。

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并非一朝一夕就能形成的，必須通過專業(yè)課程的教學(xué)改革和課堂內(nèi)、外的始終如一、堅持不懈的鞏固和強化等方式來努力達到目標。專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核形式等都可根據(jù)課程特點進行適當?shù)母母铮约訌妼W(xué)生理論知識的掌握和實際操作能力的培養(yǎng)，并且每門課程都要始終貫穿對學(xué)生進行服務(wù)意識、禮儀規(guī)范、誠實守信、敬業(yè)精神的教育，加強學(xué)生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。旅游行業(yè)對職業(yè)著裝、語言、形體等有著嚴格的職業(yè)規(guī)范，旅游業(yè)越發(fā)展，對旅游服務(wù)者的禮儀要求就越高。所以，一方面，《社交禮儀服務(wù)》課程就可以強調(diào)把“培育優(yōu)雅”的理念貫穿于學(xué)生心中，讓學(xué)生首先把自己培養(yǎng)成紳士、淑女，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生自覺運用課堂上學(xué)到的知識來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，形成良好的日常禮儀、禮貌習(xí)慣。每次授課時可仿效旅游企業(yè)的做法，讓學(xué)生互相檢查各自的著裝、衛(wèi)生、儀容儀表等，同學(xué)之間互相監(jiān)督各自的坐、站姿的情況，課程講授增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多做、多實踐。課后則要留意學(xué)生是否主動問候他人、是否微笑待人、言行舉止是否到位等。由此學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的禮儀知識，又能自覺運用，使自己的儀容儀表、言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度與眾不同，顯示出了特有的旅游職業(yè)特點塑造自身良好的職業(yè)形象；另一方面，學(xué)院可多舉辦禮儀比賽、茶道比賽、服裝走秀、詩歌朗誦比賽等活動，這樣，既可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也可以通過此類活動提升學(xué)生的氣質(zhì)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻

第8篇：普通話考試資料范文

按照《XX省人民政府教育督導(dǎo)委員會、XX省語言文字工作委員會關(guān)于印發(fā)的通知》（X教督〔2016〕XX號）要求，今年我縣將迎接省語言文字工作督導(dǎo)評估，為確保我縣語言文字工作督導(dǎo)評估順利通過，結(jié)合我縣實際，特制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》《XX省實施辦法》，認真履行語言文字工作職責，努力提升全縣語言文字工作總體水平，為“二次創(chuàng)業(yè)、XX再起”作出積極貢獻。

二、評估對象、內(nèi)容及方式

（一）評估對象

本次督導(dǎo)對象重點為黨政機關(guān)、學(xué)校、文化傳媒、公共服務(wù)行業(yè)、民生類、交通類、街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。采取定點和隨機相結(jié)合的方法抽取部分單位和對象進行實地督導(dǎo)評估、現(xiàn)場查看，對相關(guān)從業(yè)人員進行抽樣測試。

（二）評估內(nèi)容

本次評估的主要內(nèi)容為《XX省語言文字工作督導(dǎo)評估標準及任務(wù)分解表》（見附件2）規(guī)定的指標體系，由制度建設(shè)、條件保障、宣傳教育、發(fā)展水平四部分組成，總分為100分。其中，制度建設(shè)為20分、條件保障為15分、宣傳教育為30分、發(fā)展水平為35分。省級督導(dǎo)評估時，采取必查項目和抽查項目相結(jié)合，必查項目滿分為30分，抽查項目滿分5分，評估得分應(yīng)達到30分以上。

(三)評估方式

主要以聽取匯報、查閱資料、問卷調(diào)查、座談訪談等形式進行，隨機抽取若干評估單位進行現(xiàn)場查看，并對相關(guān)從業(yè)人員進行抽樣測試。

三、實施步驟

（一）動員部署階段（2019年7月1日—7月15日）

1.召開全縣語言文字工作評估工作部署大會，對各迎檢單位的目標任務(wù)進行專題部署。

2.縣語委與各迎檢單位簽署責任書。

3.各迎檢單位要健全語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確專職人員，確定工作職責，制定迎檢方案，于7月15日前報縣語委辦。

4.舉辦語言文字骨干人員提升培訓(xùn)班，對各迎檢單位參與迎檢工作的相關(guān)人員進行培訓(xùn)。

（二）自查整改階段（2019年7月16日—9月16日）

1.各迎檢單位對照《XX省語言文字工作督導(dǎo)評估縣（市、區(qū)）自評表》，組織力量逐條逐項進行自查自評，針對自身弱項采取措施，進行整改。

2.各鎮(zhèn)政府及縣直有關(guān)部門對轄區(qū)屬地內(nèi)的街道、公共場所社會用字進行重點檢查和整改，2019年9月15日前完成街道、公共及服務(wù)場所不規(guī)范用字的整治工作。

3.各迎檢單位要建立周報制度，將工作進展情況定期上報縣語委辦，以便及時掌控工作進展情況，保質(zhì)保量完成達標任務(wù)。

4.各迎檢單位重點做好近四年語言文字工作文字資料整理、歸檔工作。主要包括：本單位語言文字工作組織機構(gòu)；上級下發(fā)的有關(guān)語言文字方面政策文件；本單位年度工作謀劃中能體現(xiàn)語言文字方面工作的內(nèi)容；本單位開展或參與的各類語言文字類活動資料（如演講比賽、朗誦比賽、書法大賽、普通話測試考試等）；各單位宣傳語言文字規(guī)范化的標語牌、廣告牌；有體現(xiàn)語言文字工作內(nèi)容的工作制度；本單位語言文字工作匯報材料（資料形式分為文字、照片、音像資料等多方面）。

5.各迎檢單位在自查自評確認基本符合《XX省語言文字工作督導(dǎo)評估標準（試行）》后，向縣語委提出評估申請，于2019年9月15日前將自查材料、整改措施、自評報告、評估申請一并報縣語委辦。

（三）縣級督查階段（2019年9月17日—10月7日）

縣語委辦將組織有關(guān)人員組成督查指導(dǎo)小組深入黨政機關(guān)、學(xué)校、文化傳媒、公共服務(wù)行業(yè)、民生類、交通類、街道社區(qū)、各鎮(zhèn)，對迎評工作和語言文字事業(yè)發(fā)展情況進行檢查、督促和指導(dǎo)。各迎評單位也要積極主動與縣語委辦對接，多咨詢、多學(xué)習(xí)，切實把各項工作做好、做實，確保達標。

（四）市級督查（2019年10月8日—10月17日）

在確定達到評估標準后，向市語委報送自查自評報告?？h語委邀請市專家組蒞臨我縣評估督導(dǎo)，對各迎檢單位進行檢查評估。對市級評估檢查出來的問題集中人力、物力、財力進行整改。通過查漏補缺，做到不丟項、不漏項，求質(zhì)量、上水平，確保迎檢工作的扎實有效。

(五)迎接督導(dǎo)(2019年10月18日—10月下旬)

根據(jù)省市要求，做好迎接省市政府督導(dǎo)部門對我縣語言文字工作評估檢查的相關(guān)工作準備，確保高標準、高質(zhì)量通過省市督導(dǎo)評估。

四、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，落實工作責任

根據(jù)《國家通用語言文字法》“分級組織,分工負責”的管理原則,在XX縣語言文字工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下,縣語委辦要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動社會各界的積極性，形成條塊結(jié)合、齊抓共管的工作格局。各鎮(zhèn)和縣直部門要切實加強語言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將迎接省政府對我縣語言文字工作督導(dǎo)評估納入重要議事日程，做好安排部署，實行目標管理，按照“誰分管、誰負責”原則,切實抓好責任落實。

（二）突出工作重點，全面自查整改

各鎮(zhèn)和各部門、單位要進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的監(jiān)督檢查，各迎檢部門負責對政府機關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)和城區(qū)街道、鎮(zhèn)村的各類文件、書籍、期刊、標語、標識、牌匾以及制作播放的影視、音像作品等用字規(guī)范狀況進行檢查指導(dǎo)。同時做好資料收集、整理及歸檔工作，認真總結(jié)近年來的語言文字工作成效，準備好匯報材料和自評報告等。要建立迎評工作責任制和責任追究制度，因措施不到位或經(jīng)費不落實影響評估工作的，將對相關(guān)責任人進行問責。

（三）構(gòu)建長效機制，固化迎檢成果

各迎檢單位要以此次語言文字督導(dǎo)評估工作為契機，突出特色，勇于創(chuàng)新，結(jié)合本部門及業(yè)務(wù)特點，精心組織每年的“雙推月”活動，并積極開展經(jīng)典誦讀、規(guī)范字書寫、演講比賽等各類語言文字特色活動，形成長效機制和常態(tài)化活動，切實落實好語言文字規(guī)范化職責任務(wù)。

附件：1．XX縣語委成員單位承擔的職責任務(wù)

2．XX省語言文字工作督導(dǎo)評估標準及任務(wù)分解表

3．XX省語言文字工作督導(dǎo)評估縣（市、區(qū)）自評表

附件1

XX縣語委成員單位承擔職責任務(wù)

語言文字督導(dǎo)評估工作由縣政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，政府教育督導(dǎo)機構(gòu)、語言文字工作機構(gòu)組織實施，按照“分級管理、屬地管理、分工負責”的原則，各語委成員單位主要職責任務(wù)如下：

縣委宣傳部主要負責：做好規(guī)范用語用字輿論導(dǎo)向，增強公民說普通話、寫規(guī)范字的意識；負責指導(dǎo)、監(jiān)督和管理全縣網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳；負責本部門語言文字工作的制度建設(shè)和公章、公文、標牌等用字規(guī)范的管理工作；負責全縣“推普周”及語言文字評估活動的宣傳報道工作；文明辦主要負責：把語言文字工作納入精神文明建設(shè)整體規(guī)劃，并把語言文字工作與創(chuàng)建文明縣城活動緊密結(jié)合。

縣教育體育局主要負責：做好教育系統(tǒng)的語言文字規(guī)范化、標準化工作。將語言文字工作納入全面實施素質(zhì)教育、學(xué)校教育教學(xué)日常工作，納入對各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)的目標考核，納入教師崗位職責、業(yè)務(wù)考核、評聘獎懲等。收集整理迎檢單位按時報送檔案資料、語委及各單位檔案建設(shè)；制作縣語委和迎檢單位宣傳圖板、普通話標志牌、規(guī)章制度；在縣城主要街道和賓館設(shè)置永久性標語牌和懸掛推普宣傳標語；起草縣領(lǐng)導(dǎo)推廣普通話倡議書、

XX縣語言文字工作匯報稿、檢查評估工作自評報告；起草縣委、縣政府研究語言文字工作會議紀要、有關(guān)教育工作文件；審核各單位的工作匯報材料、自評報告。

縣教師進修學(xué)校負責：全縣普通話水平等級培訓(xùn)和測試工作、組織迎檢單位進行普通話問卷測查工作。

縣人力資源和社會保障局主要負責：把普通話水平達標和使用規(guī)范漢字作為公務(wù)員錄用的基本條件之一；把普通話和用字規(guī)范化作為公務(wù)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容；加大對公務(wù)員在公務(wù)活動和工作過程中用語用字規(guī)范的檢查和監(jiān)督力度。

縣文化廣電和旅游局主要負責：對語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標準的宣傳；配合語言文字工作部門做好“全國推廣普通話宣傳周”的宣傳；加強對廣播影視節(jié)目、劇目、廣告、文化活動等用語用字規(guī)范化和出版物用字規(guī)范化的審查、監(jiān)督和管理；重視語言作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護工作。

縣電視臺主要負責：及時報道縣內(nèi)語言文字工作新動態(tài)；實行播音員、節(jié)目主持人、記者、演員和其他出鏡人員持普通話水平等級證上崗制度；提高編輯、記者、文字錄入、校對人員、中文字幕機操作人員等的文字應(yīng)用規(guī)范化水平。

縣財政局、縣市場監(jiān)督管理局主要負責：按照國家的有關(guān)規(guī)定，保證全縣語言文字工作所需經(jīng)費并列入部門預(yù)算，規(guī)范語言文字工作的各項收費政策。

縣民政局主要負責：全縣各類地名標志牌的漢字、漢語拼音和外文使用規(guī)范化工作，會同語委做好地名審音定字等工作。

縣工會、共青團XX縣委、縣婦聯(lián)等群團組織主要負責：充分發(fā)揮各自聯(lián)系群眾的橋梁、紐帶作用，積極組織開展語言文字規(guī)范化方面的群眾性活動和社會監(jiān)督員、志愿者活動，促進公民“說普通話、寫規(guī)范字”意識和水平的不斷增強和提高。

各主要公共服務(wù)行業(yè)主管部門主要負責：制定本行業(yè)系統(tǒng)的規(guī)范用語用字監(jiān)管措施，加強規(guī)范用語用字培訓(xùn)和檢查督促。把“說普通話、寫規(guī)范字”納入評優(yōu)評先活動，在規(guī)章制度中明確從業(yè)人員的普通話水平和用字水平等級要求，推行持普通話水平等級證書和用字水平等級證書上崗資格制度，在各窗口單位醒目位置設(shè)置規(guī)范用語用字標語牌。

縣公安局、縣交通運輸局、縣市場監(jiān)督管理局、縣住建局等執(zhí)法部門主要負責：做好所轄范圍內(nèi)用語用字規(guī)范情況的執(zhí)法檢查和監(jiān)督，清理不法和不良的語言文字現(xiàn)象，不斷改善全社會語言文字環(huán)境；同時，在執(zhí)法過程中切實起好用語用字規(guī)范化方面的示范帶頭作用。

第9篇：普通話考試資料范文

在壓力面前，我們應(yīng)該清醒的認識到當前的形勢，我校特別指定了本學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，落實《xx省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及《xx省省級教學(xué)示范學(xué)校評價標準》，以“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以全面推進素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深入推進課程改革，提升研究水平為重點，強化管理水平，團結(jié)合作，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

二、工作目標

1、嚴控學(xué)生輟學(xué)，做好促尖、保優(yōu)、推邊、轉(zhuǎn)差工作。

2、加強教學(xué)過程管理，搞好校本教研，發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能，開展“省教學(xué)示范學(xué)?！眲?chuàng)建、“教育教學(xué)質(zhì)量管理效益年”活動，迎接縣、鄉(xiāng)教學(xué)視導(dǎo)，力爭縣視導(dǎo)進入全縣前三名。

3、搞好課堂教學(xué)，加強教學(xué)研究，開展“課堂教學(xué)改革年”活動，評選鄉(xiāng)教學(xué)能手、課改先進個人、學(xué)科優(yōu)秀教師。

4、增強團結(jié)、合作意識，強化集體備課，評選鄉(xiāng)優(yōu)秀教研組長、備課組長。

5、搞好課題研究，提高研究質(zhì)量。

6、強化教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

7、重視教學(xué)經(jīng)驗、心得體會的總結(jié)，召開新授課、復(fù)習(xí)課經(jīng)驗交流會。

8、加強功能室管理，全面迎接省、市督導(dǎo)檢查。

9、加強語文、英語學(xué)科的閱讀、寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的用字規(guī)范意識，舉行作文、英語口語比賽。

10、強化藝體工作，舉行春季田徑運動會，力爭縣春運會進入全縣前三名。

11、開展好與新課改相同步的校本培訓(xùn)活動，爭創(chuàng)縣“校本培訓(xùn)示范學(xué)?！被顒?。

12、加強畢業(yè)班工作，集思廣益搞好學(xué)科復(fù)習(xí)，做好調(diào)研、模擬、優(yōu)秀生選拔考試工作。

13、認真組織好期中、期末、月考及部分學(xué)科知識競賽，搞好反思與評價。

14、全面推廣師生說普通話工作，使普通話成為校園語言，參加上級組織的普通話達標考試，爭創(chuàng)縣“普通話示范學(xué)?！被顒?。

三、工作措施

1、加強推廣語言文字工作，增創(chuàng)縣“普通話示范學(xué)校”。

語言文字工作是教師教育教學(xué)基本功之一。市教育局規(guī)定，從XX年年開始，普通話達不到國家規(guī)定者，不等晉升高一級教師職稱。為此，學(xué)校要求，一定要使普通話成為我校的校園語言，全體師生寫規(guī)范字。普通話達標標準為：①語文教師二級甲等以上（87分以上）；②其他學(xué)科教師二級乙等以上（80分以上）。普通話證書有效期為5年。

2、強化健康教育工作。

健康教育包括心理健康和身體健康教育。學(xué)生時期，重點進行青春期教育，為預(yù)防杜絕病原，樹立正確的人生觀、價值觀打好基礎(chǔ)。醫(yī)務(wù)室和年級組結(jié)合，圓滿完成“換水游戲”。減輕歧視、消除恐懼、付諸行動、相互關(guān)愛、共享生命。

1、深化課程改革，搞好校本培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，強化教學(xué)基本功。

本學(xué)期為新課改第一輪次的最后階段，教研組、備課組及不同備課組之間，要認真總結(jié)經(jīng)驗，查找問題和不足，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為進入課改第二輪次積淀“財富”。

(1)做研究之師。本學(xué)期，要在縣、鄉(xiāng)兩級教育教研部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進一步建立健全新課程背景下的常規(guī)管理、校本教研、資源開發(fā)、教學(xué)評價等一系列的教育教學(xué)管理制度，構(gòu)建育人模式，推進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，做好研訓(xùn)一體化，用制度引領(lǐng)教育教學(xué)。任課教師要通過現(xiàn)有基礎(chǔ)上的不斷學(xué)習(xí)，接受新的信息，實現(xiàn)自身價值的提升與創(chuàng)新，來消除“職業(yè)疲倦感”。育人管理，要強化學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在“重德行、全人格、謀成材、求成人”上下工夫。通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式、興趣教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。做好教研重心下移，學(xué)科組及不同學(xué)科組之間要強化信息交流與評價，搞好教學(xué)反思。只有反思，才能修正不足、完善自我；只有反思，才能取長補短、不斷進步；只有反思，才能不斷突破、創(chuàng)造輝煌。

(2)做思想之師?！搬t(yī)德如何，一日之內(nèi)見生死；師德如何，百年之間見盛衰”。要做思想之師，就必須不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀、人才觀、課程觀、科研觀、學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀。在教育教學(xué)中，要“授之以漁”，幫助學(xué)生開闊視野，注重能力培養(yǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。要用優(yōu)秀的習(xí)慣、品格、行為、成功經(jīng)驗給學(xué)生樹立榜樣，實現(xiàn)教師的最大權(quán)威。教師的最大權(quán)威就是贏得學(xué)生的尊重、信任與愛戴，教師的權(quán)威不是靠教師表達出來的，而是在與學(xué)生的共同活動中被“公認”而形成的。教師要牢記：用力做頂多合格、用心做才能優(yōu)秀。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，加強教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)功能室管理上檔次。學(xué)籍檔案室管理人員，每周至少兩次檢查班級人數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，若有外流學(xué)生及時做好轉(zhuǎn)學(xué)工作。理、化、生、音、體、美、勞、地、數(shù)、微機室、多媒體教室管理人員，要保管好財物，服務(wù)好任課教師。

(2)課堂教學(xué)是展示教師魅力的平臺。對教師而言，一節(jié)成功的課的標準是：引人入勝的開頭，環(huán)環(huán)相扣的推進，漸入佳境的，耐人尋味的結(jié)束，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛熱烈，師生心曠神怡。在一節(jié)課中，教師要以其誨人不倦的精神，條理清晰的講解，旁征博引的闡述，精辟幽默的語言，干凈利落的板書，瀟灑大方的教態(tài)，去引導(dǎo)一個個生動活潑、充滿稚氣、渴望求知的學(xué)生叩響科學(xué)的大門，步入知識的殿堂，使教學(xué)過程顯示出生機勃勃的內(nèi)在魅力。評價課堂教學(xué)，要努力實現(xiàn)關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要弘揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢做，盡情釋放自我，在學(xué)習(xí)中思考，在體驗中感悟，在活動中升華，增強課堂效益。

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(3)過程管理，體現(xiàn)“嚴、細、實、恒”的原則。依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及《山東省省級教學(xué)示范學(xué)校評價標準》，圍繞“一個中心”，抓好“八個環(huán)節(jié)”，做好“七方面工作”。即圍繞“育人為本，提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個中心，抓好計劃、備課、上課、作業(yè)、單元測試、試卷分析、自習(xí)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)檢查等八個環(huán)節(jié)。七方面工作主要有：教學(xué)思想、教學(xué)管理、教學(xué)水平、師資建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)研究、學(xué)生管理。它是縣教學(xué)視導(dǎo)的主要內(nèi)容，是我校教育教學(xué)的工作指南。同時，加大對常規(guī)教學(xué)檢查力度，各項檢查要有記錄、有評定，以分量化，發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改。凡縣教學(xué)視導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)提出的有問題的教師，取消當年的一切評優(yōu)資格。

(4)加強教師隊伍建設(shè)。我?，F(xiàn)有市骨干教師兩名、教學(xué)能手一名，但“泰山名師”、縣以上“教壇英才”、“教學(xué)新星”、“學(xué)科帶頭人”等還是空白。我們要抓住機遇，不斷完善教育教學(xué)評價制度，改進工作方法，力爭2009年實現(xiàn)我校教師素質(zhì)的大飛躍。

(5)抓好教學(xué)研究工作，做到教學(xué)相長。教學(xué)研究包括常規(guī)教研和教育科研，教研重點進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上來。關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)發(fā)展，落實“以學(xué)定教”，促進學(xué)生的最大發(fā)展，加強對典型教學(xué)案例的研究，提高教研的針對性和實效性。學(xué)期初，教研組長要制定本組教研活動工作計劃，備課組長要做好集體備課具體分工，任課教師要寫出授課計劃。各項計劃的制定，都要在研究新課程、新課標的基礎(chǔ)上，同步進行。集體備課要突出實效，學(xué)科組老師、不同學(xué)科老師及個人都要隨時進行“三維目標”、重難點、考點、教法、學(xué)法、習(xí)題設(shè)計、學(xué)生活動等方面的研究，共享研究成果。集體備課要定時間、定內(nèi)容，落實好“個人研究——集體研究——分享充實——生成完善——反思提高”五步驟，博采眾人之長，攻破教學(xué)難關(guān)。聽評課活動要貫穿于學(xué)期始終。主要有學(xué)科組相互聽評課、青年教師的匯報課、優(yōu)秀教師的研討課、優(yōu)質(zhì)課獲得者的公開課。本學(xué)期，教導(dǎo)處將組織鄉(xiāng)教學(xué)能手、學(xué)科優(yōu)秀教師、課改先進個人、優(yōu)秀課改教案案例分析、優(yōu)秀教研組長（備課組長）等評選活動，鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文，組織復(fù)習(xí)課、新授課經(jīng)驗交流會。課題研究教師要不斷召集小組成員，進行過程、資料、效果的交流，并及時寫好活動總結(jié)。以上活動的目的，旨在促進合作交流，實現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)資源的大融合。

(6)組織好各類考試，做好試卷評價，抓好畢業(yè)班工作。本學(xué)期，教導(dǎo)處將組織初一、初二年級月考、期中和期末考試、初三年級優(yōu)秀生選拔及市調(diào)研考試、體育中考、實驗技能考試、部分學(xué)科知識競賽，并及時做好試卷的評價工作。畢業(yè)班老師，要在復(fù)習(xí)課、講評課上下功夫，要關(guān)注中考的新特點、新變化，積極利用各種信息渠道，正確把握課程改革的方向，要將課程改革思想“滲透在備課上、體現(xiàn)在課堂上、落實在訓(xùn)練中”，使學(xué)生以飽滿的熱情、旺盛的精力、冷靜的心態(tài)、堅定的信念迎接中考。

(7)抓好養(yǎng)成教育，營造書香校園。本學(xué)期將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、說話、寫字、思考、討論、閱讀、觀察、歸納、反思、科學(xué)探究、認真獨立完成作業(yè)、好學(xué)、樂學(xué)及珍惜學(xué)習(xí)成果的好習(xí)慣。語文學(xué)科創(chuàng)辦《春蕾》文學(xué)社，教學(xué)專欄重點展覽學(xué)生的優(yōu)秀作文、手抄報及美術(shù)作品。學(xué)校圖書室向師生全天開放。學(xué)生都要建立讀書筆記。教導(dǎo)處將組織作文比賽及英語口語比賽。

(8)抓好“活動課”，輔導(dǎo)好藝體特長生。各學(xué)科要成立學(xué)習(xí)興趣小組，保證按時活動，輔導(dǎo)教師要及時到位指導(dǎo)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。藝體學(xué)科教師，課外活動時間，按考點要及時指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生在三個月之內(nèi)，本身素質(zhì)有明顯提高。體育教師及初三班主任，每天課間操時間、課外活動、早讀前30分鐘要督促學(xué)生訓(xùn)練中考體育項目。理化生學(xué)科教師，根據(jù)新課程特點和縣實驗技能考題要求，把握實驗步驟，在關(guān)鍵步驟上予以指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作、觀察及發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。微機教師，結(jié)合新課程及考試題目進行針對性的訓(xùn)練。多媒體教師，要管理到位、服務(wù)到位。體育活動室（乒乓球）管理人員，要保證室內(nèi)衛(wèi)生整潔并愛護好公物。

學(xué)校最重要的不是教學(xué)，而是育人，不僅僅是將學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)成績提上去，還要把學(xué)生的思想素質(zhì)提上去。不能只有學(xué)術(shù)人才，還要有愛國的學(xué)術(shù)人才，那樣的教育才是真正的好的教育，要是我們教育出一些高水平知識分子，而他們的細細素質(zhì)卻很差，那樣我們的教育還是失敗的教育！