四年級音樂教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

在倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的今天，你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學(xué)期我將遵循音樂教學(xué)中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教學(xué)：

一、 學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我擔任二、三、五、六年級音樂教學(xué)工作。低、中、高三個年齡階段的學(xué)生參差不齊，個性差異很大。因此要全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，因材施教。從學(xué)生實際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和音樂教育的規(guī)律以及設(shè)計教材內(nèi)容與教學(xué)形式，通過各種富有新意的音樂欄目，拓展學(xué)生的想象空間，并將音樂評價貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。采用靈活多樣的形式教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上音樂課，給學(xué)生展示自己才能的機會，讓學(xué)生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內(nèi)在魅力，讓音樂貼近學(xué)生的生活。

二、教學(xué)目的要求及重難點

1、突出音樂學(xué)科的特點，教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，使學(xué)生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學(xué)的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要想充分發(fā)揮學(xué)生的，挖掘每個學(xué)生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學(xué)過程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級學(xué)生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生插上想象的翅膀，為積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們在音樂教學(xué)中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂特點，懂音樂，感受音樂。

低年級學(xué)生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學(xué)生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。實踐證明，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點，借助實物、圖片、錄音設(shè)備等現(xiàn)代教學(xué)手段，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調(diào)走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學(xué)生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。

教無定法，在教學(xué)過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

(二) 精選教法，快樂學(xué)習(xí) ，提高音樂教學(xué)實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動。放手給學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們學(xué)得主動、學(xué)得開心。

1、 創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時為學(xué)生營造一個。在教學(xué)教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2. 趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在發(fā)展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學(xué)之路!

3、以激趣促學(xué)

好勝心強是學(xué)生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)教學(xué)滲透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學(xué)

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。 讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。而主題活動恰恰就能提供這樣的自由。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動方式。讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學(xué)認為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗美。

2、開放的音樂教學(xué)方法

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法，而不是機械采用同一種教學(xué)方法。音樂教育家柯達伊認為：quot;這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學(xué)生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

四、方法措施

1、開學(xué)初，探討新的音樂教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂教學(xué)。

2、堅持常規(guī)月查，把好備課、上課質(zhì)量關(guān)，保證教學(xué)高標準的正常進行，并及時公布總結(jié)，以便改進音樂教學(xué)。

3、在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂器材、多媒體設(shè)施等，充分體現(xiàn)音樂貼近學(xué)生的生活。

第2篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

日本小學(xué)學(xué)制為6年，分低、中、高三個學(xué)段，各年級音樂課每周2課時。

現(xiàn)將新修訂的“要領(lǐng)”（譯文附后）與修訂前的“要領(lǐng)”略作比較。

一、新舊兩個“要領(lǐng)”的思路和框架沒有大的變化，總的來看此次修訂改動不大。

1. 新“要領(lǐng)”保持了原“要領(lǐng)”的基本呈現(xiàn)方式，全文包括：總目標、學(xué)段目標及內(nèi)容（分為低、中、高三個學(xué)段分別規(guī)定目標和內(nèi)容）、教學(xué)注意事項（教學(xué)計劃的制訂與教學(xué)內(nèi)容的選擇）三部分。

2.維持原來的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！耙I(lǐng)”規(guī)定小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：表現(xiàn)與鑒賞兩個部分，表現(xiàn)又分為歌唱、演奏、創(chuàng)作三項。

3.新舊“要領(lǐng)”的總目標完全相同，仍為培育音樂愛好、培養(yǎng)音樂感受力、發(fā)展音樂基礎(chǔ)能力和陶冶情操幾個方面。

4.新“要領(lǐng)”中分學(xué)段內(nèi)容的表述雖有一些改動，但實際上“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”、“欣賞”的基本要求和教材選擇、共同曲目等，都沒有大的變化。

5.文字表述仍保持了簡練、明確、具體的特點。

二、新舊兩個“要領(lǐng)”，有以下幾點不同值得關(guān)注。

1.新“要領(lǐng)”中的學(xué)段目標和內(nèi)容設(shè)計取消了原來低、中、高三個學(xué)段的基礎(chǔ)能力，分別以“節(jié)奏”、“旋律”、“和聲”為重點的規(guī)定，統(tǒng)一表述為“培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力”。

2. 新“要領(lǐng)”中學(xué)段內(nèi)容的表述改動較大，將原來“表現(xiàn)”的綜合呈現(xiàn)改為分項（“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”）呈現(xiàn)。并增加各學(xué)段內(nèi)容的“共同事項”，它規(guī)定了表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中需要共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，包括音樂構(gòu)成要素和音樂基本知識等。

3.突出本國傳統(tǒng)音樂教育和創(chuàng)造性教學(xué)。前一次修訂（1999年頒布）強調(diào)本國傳統(tǒng)音樂、鄉(xiāng)土音樂和各國民族音樂的教育，以及注重發(fā)展創(chuàng)造性的教育，此次修訂堅持并更加突出這兩個方面，如規(guī)定創(chuàng)作教學(xué)適當采用日本音樂特有的節(jié)奏和音階等。

4.新“要領(lǐng)”中增加了與道德課程和變聲期教育相配合的要求。

下文為新“要領(lǐng)”的譯文。

《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)·音樂》

（2008年3月頒布，2011年度開始實施）

總目標

通過音樂表現(xiàn)和鑒賞活動，培育愛好音樂的情趣和音樂感受力，培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂活動能力，陶冶豐富的情操。

各年級的目標及內(nèi)容

[一年級及二年級]

目標

一、快樂地參與音樂活動，培養(yǎng)音樂興趣并給予關(guān)注，通過音樂體驗養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；

二、培養(yǎng)基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，體會音樂表現(xiàn)的樂趣；

三、熟悉各種音樂，培育基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。

內(nèi)容

一、表現(xiàn)

1.通過歌唱活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范唱進行歌唱，用唱名進行模唱和背唱；

（2）想象歌詞表達的情景和情緒，感受歌曲的氣氛，有感情地進行歌唱；

（3）注意自己的歌聲以及發(fā)聲，進行歌唱；

（4）聆聽相互的歌聲和伴奏，一起歌唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范奏，看著節(jié)奏譜等，進行樂器演奏；

（2）感受樂曲的氣氛，有想法地進行演奏；

（3）接觸熟悉的樂器，注意樂器音色，演奏簡單的節(jié)奏和曲調(diào)；

（4）聆聽相互的樂器聲音和伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創(chuàng)作活動，進行以下教學(xué)。

（1）關(guān)注聲音和身邊有趣的音響，進行聲音游戲；

（2）體驗用聲音創(chuàng)造音樂的快樂，利用音樂的元素，嘗試創(chuàng)作最簡單的音樂。

4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和輪唱歌曲；

（2）器樂主要教材，包含學(xué)習(xí)過的教材歌曲的主旋律，配以簡單的節(jié)奏伴奏和低聲部的樂曲等；

（3）共同教材：

[一年級]

《海》 （文部省唱歌） ① 林柳 波作詞，井上武士作曲；

《蝸?！罚ㄎ牟渴〕瑁?/p>

《太陽旗》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞， 岡野貞一作曲；

《花開了》 （日本童謠）。

[二年級]

《捉迷藏》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，下總皖一作曲；

《春天來了》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡野貞一作曲；

《蟲鳴》 （文部省唱歌）；

《夕陽》中村紅雨作詞，草川 信作曲。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽、感受樂曲的氣氛；

（2）聆聽、感受音樂構(gòu)成的要素；

（3）聆聽樂曲，發(fā)揮想象并用語言等表達感受，關(guān)注樂曲和演奏的美感。

2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）日本與外國的童謠和游戲歌曲，包括進行曲和舞蹈音樂等在內(nèi)的適合身體律動并易于感受的音樂，以及聯(lián)系日常生活并易于想象其情景的樂曲；

（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于感受的樂曲；

（3）易于感受樂器音色和人聲特點的，易于感受各種演奏形式的樂曲。

三、共同事項

通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進行如下內(nèi)容指導(dǎo)。

1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強弱、節(jié)拍和句子等帶有音樂特征的要素；

b.反復(fù)、問句和答句等音樂的構(gòu)成。

2.通過音樂活動理解常見的音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

[三年級及四年級]

目標

一、主動地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；

二、發(fā)展基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，感受表現(xiàn)音樂的樂趣；

三、熟悉各種音樂，發(fā)展基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂；

內(nèi)容

一、表現(xiàn)

1.通過歌唱活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范唱，看著C大調(diào)樂譜，進行歌唱；

（2）設(shè)計與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動，有想法、有感情地歌唱；

（3）注意呼吸和發(fā)聲方法，運用自然、合理的唱歌方法歌唱；

（4）聆聽相互的歌聲和其他旋律，聆聽伴奏，一起歌唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范奏，看著C大調(diào)樂譜，進行演奏；

（2）設(shè)計與樂曲情緒相適應(yīng)的表現(xiàn)活動，有想法、有感情地進行演奏；

（3）注意樂器音色，演奏旋律樂器和打擊樂器；

（4）聆聽別的樂器聲音和其他旋律，聆聽伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創(chuàng)作活動，進行以下教學(xué)。

（1）利用各種音響及其組合，帶著各種設(shè)想進行即興表現(xiàn)活動；

（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂的過程，使用音樂手段，有設(shè)想、有步驟地進行創(chuàng)作。

4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內(nèi)的齊唱和簡單合唱歌曲；

（2）器樂主要教材，包括學(xué)習(xí)過的教材歌曲編配的簡單的重奏曲和合奏曲；

（3）共同教材：

[三年級]

《兔子》 （日本古謠）；

《采茶姑娘》 （文部省唱歌）；

《春天的小河》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞 ，岡野貞一作曲；

《富士山》 （文部省唱歌） 巖谷小波作詞；

[四年級]

《櫻花》 （日本古謠） ；

《鷹》 葛原菡作詞，梁田貞作曲；

《牧場的早晨》 （文部省唱歌） 船橋榮吉作曲；

《紅葉》 高野辰之作詞，岡野貞一作曲。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化；

（2）聆聽感受音樂構(gòu)成的要素，關(guān)注樂曲的構(gòu)成；

（3）聆聽樂曲發(fā)揮想象并用語言等表達感受，關(guān)注樂曲的特點和演奏的美感。

2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）包括日本民族樂器演奏的樂曲在內(nèi)的日本音樂、鄉(xiāng)土音樂，外國的傳統(tǒng)民謠等，聯(lián)系生活并易于感受的音樂，戲劇音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；

（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于使人感到愉悅的樂曲；

（3）易于感受樂器和人聲不同特點的，包含獨奏、重奏，獨唱，重唱等各種演奏形式的樂曲歌曲。

三、共同事項

通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進行如下內(nèi)容教學(xué)。

1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強弱、音的重疊、音階和調(diào)高、節(jié)拍和樂句等，帶有音樂特征的要素；

b.反復(fù)、問句答句、變化等的音樂的構(gòu)成。

2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

[五年級及六年級]

目標

一、創(chuàng)造性地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗養(yǎng)成開朗樂觀的生活態(tài)度與習(xí)慣；

二、提高基礎(chǔ)性的音樂表現(xiàn)能力，體驗音樂表現(xiàn)的喜悅；

三、熟悉各種音樂，提高基礎(chǔ)性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。

內(nèi)容

一、表現(xiàn)

1.通過歌唱活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范唱，看C大調(diào)和a小調(diào)樂譜，進行歌唱；

（2）設(shè)計與歌詞內(nèi)容和歌曲情緒相應(yīng)的生動表現(xiàn)，有想法、有感情地歌唱；

（3）運用呼吸和發(fā)聲方法，自然、合理、良好的唱歌方法，進行歌唱；

（4）聆聽各聲部歌聲和整體聲音，聆聽伴奏，進行合唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽范奏，看C大調(diào)和a小調(diào)樂譜，進行樂器演奏；

（2）設(shè)計與樂曲情緒相應(yīng)的生動表現(xiàn)，有想法、有感情地進行演奏；

（3）適應(yīng)樂器的特點，演奏旋律樂器和打擊樂器；

（4）聆聽各聲部樂器聲音和整體音響，聆聽伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創(chuàng)作活動，進行以下教學(xué)。

（1）利用各種音樂表現(xiàn)活動，帶著各種設(shè)想進行即興的表現(xiàn)活動；

（2）注重使用聲音構(gòu)成音樂的過程，使用音樂手段，有目標、有計劃地進行創(chuàng)作。

4.表現(xiàn)活動的教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）歌唱主要教材，包含下列3首共同教材在內(nèi)的齊唱和合唱歌曲；

（2）器樂主要教材，根據(jù)樂器的演奏效果，簡單的重奏和合奏曲；

（3）共同教材：

[五年級]

《鯉魚標》 （文部省唱歌）；

《搖籃曲》 （日本古謠）；

《滑雪之歌》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，橋本國彥作曲；

《冬景》 （文部省唱歌）。

[六年級]

《越天樂今樣（歌詞節(jié)選至第2 節(jié)）》（日本古謠） 慈鎮(zhèn)和尚作歌；

《朦朧月夜》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；

《故鄉(xiāng)》（文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；

《我是海之子（歌詞節(jié)選至第3節(jié)）》 （文部省唱歌）。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學(xué)。

（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化等的特點；

（2）聆聽感受音樂構(gòu)成的要素，理解樂曲的構(gòu)成；

（3）聆聽發(fā)揮想象并用語言等表達感受，理解樂曲和演奏的特點。

2.鑒賞教材，選擇以下內(nèi)容。

（1）包含日本民族樂器演奏的樂曲在內(nèi)的日本音樂，外國的音樂等，作為文化并易于感受的音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；

（2）易于感受音樂構(gòu)成要素功能的，易于提高聆聽興趣的樂曲；

（3）能夠體味樂器聲及人聲相重疊的和諧效果的，包含合奏、合唱在內(nèi)的各種演奏形式的樂曲、歌曲。

三、共同事項

通過表現(xiàn)和鑒賞活動，進行如下內(nèi)容教學(xué)。

1.注意聆聽音樂構(gòu)成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節(jié)奏、速度、旋律、強弱、音的重疊與和弦音響、音階和調(diào)、節(jié)拍和句子等，帶有音樂特征的要素；

b.反復(fù)、問句和答句、變化、音樂的縱向和橫向關(guān)系等音樂的構(gòu)成。

2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

教學(xué)計劃的制訂與

教學(xué)內(nèi)容的選擇

制訂教學(xué)計劃，要注意以下事項：

1.各年級的教學(xué)內(nèi)容中的“共同事項”，是表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)中必須共同注意培養(yǎng)的相關(guān)能力，表現(xiàn)和鑒賞的各項教學(xué)要給予足夠重視。

2.五年級及六年級的表現(xiàn)活動，要根據(jù)學(xué)校與兒童實際情況，選擇合唱和合奏、重唱和重奏等表現(xiàn)形式的進行教學(xué)。

3.國歌教學(xué)可任選一個年級進行。

4.低年級要積極嘗試與生活等學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，以求提高教學(xué)效果。特別是一年級要注意與幼兒教育的表現(xiàn)活動相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

5.根據(jù)《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》有關(guān)道德教育的規(guī)定，要注意與道德課程相配合，根據(jù)音樂課的特點，適當?shù)剡M行道德課程所提示的內(nèi)容進行教學(xué)。

選擇教學(xué)內(nèi)容，要注意以下事項：

1.各年級的表現(xiàn)和鑒賞教學(xué)，要將音樂作為一個整體來感受、體味，要選用能夠發(fā)揮想象的音樂，教學(xué)中可適當加入身體動作。

2.關(guān)于和弦與和聲教學(xué)，要通過合唱、合奏活動來感受和弦、和聲效果。此外，大調(diào)和小調(diào)音樂以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦為中心，進行教學(xué)。

3.關(guān)于歌唱教學(xué)，按下列要求進行：

（1）為了培養(yǎng)相對音程感，相應(yīng)地采用移動do唱名法；

（2）歌唱教材除共同教材外，還要注意選擇包括日本長久流傳的歌曲、各地的傳統(tǒng)童謠、民歌等；

（3）從變聲期開始之前就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的聲音，對變聲期兒童給予適當照顧。

4.關(guān)于各年級的樂器教學(xué)，按下列要求進行。

（1）各年級采用的打擊樂器，包括木琴、鐵琴、日本民族樂器、外國各種傳統(tǒng)樂器，根據(jù)演奏效果和學(xué)校及兒童實際情況進行選擇；

（2）一年級及二年級，選用常見的、熟悉的樂器，從各種打擊樂器、風(fēng)琴、口琴等樂器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實際情況進行選擇；

（3）三年級及四年級，選用旋律樂器，除以前學(xué)過的樂器外，從豎笛和鍵盤樂器等樂器中，根據(jù)學(xué)校及兒童實際情況進行選擇；

（4）五年級及六年級，選用旋律樂器，除以前學(xué)過的樂器外，從電子樂器、日本民族樂器、外國傳統(tǒng)樂器等當中，根據(jù)學(xué)校及兒童實際情況進行選擇。

5.關(guān)于音樂創(chuàng)作教學(xué)，按下列要求進行：

（1）音樂游戲以及即興表現(xiàn)，可進行節(jié)奏和旋律的模仿，身邊的多樣的聲音探索，設(shè)計各種各樣的音樂創(chuàng)作活動；

（2）關(guān)于音樂創(chuàng)作的記譜方法，可進行必要的、相應(yīng)的指導(dǎo)；

（3）日本音樂中使用的沒有節(jié)拍的節(jié)奏、特殊的音階和調(diào)性等，可根據(jù)兒童實際情況適當采用。

6.各年級的[共同事項]中關(guān)于“音符、休止符、記號、音樂用語”，要考慮到兒童的學(xué)習(xí)情況，采用下列內(nèi)容。

注 釋：

第3篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

經(jīng)典古詩文是我國文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。《語文新課程標準》十分注重經(jīng)典詩文的背誦和積累，在“階段目標”中明確指出“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）。”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩、讀古詩、背古詩，正是為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料。正是這一原因促使我校選擇了“經(jīng)典誦讀”這一校本課程。

我們學(xué)校的校本教材是《經(jīng)典潤澤童年》，它是在德州市教研室提出的240首必背詩詞的基礎(chǔ)上，組織老師又精心挑選了120首。全書共12冊，每學(xué)期一冊。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的認知水平，一二年級每學(xué)期20首，三四年級每學(xué)期30首，五六年級每學(xué)期40首。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段的詩詞積累量達到了360首。

二、 學(xué)習(xí)主題

1．讓學(xué)生了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。

2．學(xué)生能夠熟練地背誦所學(xué)古詩詞并理解詩詞中所蘊含的深意。 充分感受古詩詞的韻律美、語言美、意境美，提高學(xué)生朗誦古詩詞的水平。

3．通過古詩詞的閱讀和欣賞，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。

三、活動安排

1．誦讀時間

（1）每日一讀，每天上午和下午語文課前五分鐘，進行誦讀，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。

（2）每周一課，每周安排在周一下午，進行集體誦讀，老師給學(xué)生下載音視頻等資料，幫助學(xué)生正音斷句，務(wù)求語音正確流利，達到熟讀成誦的水平。

（3）利用每天上午大課間的時間，師生隨音樂節(jié)奏共同吟誦古詩詞，做古詩韻律操，在背誦的同時達到肢體運動的效果。

2.在誦讀詩文的進程中，學(xué)校將舉行古詩文誦讀階段性活動。

本學(xué)期具體安排如下：

年級時間活動內(nèi)容活動策劃

一—六年級第四周詩配畫展示紀瑩瑩

三—六年級第八周詩詞中的節(jié)日手抄報比賽張維

四—六年級第十二周古詩韻律操展演李建敏

一—六年級第十七周詩詞誦讀比賽各班主任

四、教學(xué)進度

每一學(xué)期開始，各年級根據(jù)教材制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。四年級上冊共30首，每周計劃學(xué)習(xí)兩首，十一周是《詩詞中的春天》，對學(xué)過的詩詞進行梳理總結(jié)。第十七周學(xué)校舉行誦讀比賽，第十八周老師對本班級在這一學(xué)期校本課的學(xué)習(xí)情況進行匯報。

周次

（時間）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略

第一周雜詩十二首(之一)與諸子登峴山反復(fù)誦讀、配樂吟唱

第二周過故人莊送元二使安西反復(fù)誦讀、品讀解意

第三周古朗月行 黃鶴樓送孟浩然之廣陵品讀解意、感悟升華

第四周關(guān)山月 贈花卿品讀解意、感悟升華

第五周月夜憶舍弟 黃鶴樓背誦積累、深化感受

第六周滁州西澗 登科后配樂吟唱、積淀語言

第七周錢塘湖春行鳥配樂吟唱、積淀語言

第八周泊秦淮過華清宮品讀解意、感悟升華

第九周夜雨寄北 送春故事導(dǎo)入、品讀解意

第十周題西林壁 六月二十七日望湖樓醉書配樂吟唱、積淀語言

第十一周詩詞中的春天反復(fù)誦讀、品讀解意

第十二周游山西村 示兒品讀解意、感悟升華

第十三周梅花絕詞（其一） 觀書有感品讀解意、感悟升華

第十四周雪梅（其一） 江上故事導(dǎo)入、品讀解意

第十五周初秋行圃花影故事導(dǎo)入、品讀解意

第十六周戲答元珍海棠聯(lián)系實際、積淀語言

第十七周誦讀比賽誦讀比賽

第十八周總結(jié)匯報總結(jié)匯報

五、教學(xué)內(nèi)容

一二年級：每學(xué)期20首。三四年級：每學(xué)期30首。五六年級：每學(xué)期40首 。

在進一步做好古詩詞誦讀任務(wù)的同時，我們還會補充相應(yīng)的其它任務(wù)，以擴大經(jīng)典誦讀的影響和成效。

六、實施要求

學(xué)校在抓好課堂教學(xué)主陣地的同時，把經(jīng)典文學(xué)誦讀的教學(xué)向課外延伸，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更好的機會和條件，使他們得到進一步的提高和發(fā)展。

1．開設(shè)古詩誦讀課，納入校本課程表。

2．學(xué)科整合。從多個方面、多個角度開展古詩校本課程教學(xué)和學(xué)生誦讀興趣的培養(yǎng)：語文老師進行古詩詞誦讀教學(xué)，音樂老師選擇其中古詩詞配曲教學(xué)生演唱，美術(shù)教師選其中的古詩詞進行詩配畫，讓學(xué)科之間因古詩詞而融合，讓經(jīng)典文化得以更好地傳承。

3．圍繞古詩詞開展綜合實踐活動。

七、評價活動

1.每個學(xué)生一本《筆尖上的詩詞》隨時填寫自己的背誦記錄和感悟，學(xué)期末每班選五本進行評比。

2.把詩詞誦讀與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來。傳統(tǒng)節(jié)日到來時，我們都會讓學(xué)生吟誦詩詞中的節(jié)日，并畫成手抄報進行展示。同時舉行演講比賽，唱古詩，我為古詩來配畫，根據(jù)圖畫猜古詩，飛花令比賽等等。

3.學(xué)校每學(xué)期舉辦一次班級詩詞誦讀比賽，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，鼓勵學(xué)生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師，也要進行表彰。

4．節(jié)目展演，每班編排一個古詩詞有關(guān)的節(jié)目，期末進行展演。

八、成果

從學(xué)校開展經(jīng)典詩詞誦讀活動以來，我們自編校本教材，舉辦各種活動，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長的一致好評。

1.校報《花雨》在今年的六月份創(chuàng)刊了，名字的含義是教育如花，詩詞如雨。主要介紹學(xué)校詩詞誦讀的情況，推薦學(xué)生積累背誦詩詞名句。

2.學(xué)校每學(xué)期結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行教師經(jīng)典詩文誦讀比賽，上學(xué)期是“寄情端午 誦讀華章”詩文誦讀大賽。本學(xué)期是“同心邀明月”中華經(jīng)典詩文誦讀大賽。

3.在校本課程實施過程中，我把舉行的活動，反思記錄下來，發(fā)表在《寧津縣教學(xué)研究通訊》上。

4.我在17年3月份作為主講嘉賓在寧津縣階梯成長交流群進行交流講座。向全縣老師介紹我校在詩詞誦讀方面的經(jīng)驗和做法。得到了全縣老師的一致好評，并在全縣進行推廣。

第4篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

在教學(xué)過程中,不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂。這就需要我們好好做工作計劃了。下面是小編為大家整理的關(guān)于音樂教學(xué)計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

音樂教學(xué)計劃范文1教材分析

課程教材研究所、音樂課程教材研究開發(fā)中心根據(jù)教育部制定的《音樂課程標準》(實驗稿)的精神編寫的《義務(wù)教育課程標準音樂實驗教科書》，經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20--年初審?fù)ㄟ^，從20--年秋季起，在全國部分課程改革實驗區(qū)試用。

四年級的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、讀譜知識、欣賞、器樂、視唱、聽音等。教材選編注重思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，科學(xué)性和可行性。教材、體裁、形式、風(fēng)格的多樣化，突出民族藝術(shù)音樂的地位。

教學(xué)目的和要求

A、唱歌教學(xué)

1.提示歌曲的思想性、藝術(shù)性、啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育。

2.學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢和呼吸方法，自然圓潤地發(fā)聲，清晰地咬字、吐字。

重視中聲區(qū)的發(fā)聲練習(xí)。

1.注意音高、節(jié)奏準確;

輪唱、二部合唱要求聲音和諧、均衡。

2.保護兒童嗓音，防止喊唱和過度用嗓。

B、欣賞

1.培養(yǎng)欣賞音樂的良好習(xí)慣。

2.欣賞我國優(yōu)秀的民歌、說唱、戲曲音樂唱段，初步接觸外國優(yōu)秀音樂。

3.介紹人聲分類和聲樂演唱形式，常見樂器和器樂演奏形式，及音樂的基本表現(xiàn)手段。

4.介紹中外著名音樂家。

C、識譜、視唱、聽音

1.學(xué)習(xí)簡譜的識譜知識。

2.通過模唱、聽辨、視唱和節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)聽辨簡單節(jié)奏、音樂短句和視唱簡單樂譜的能力，并培養(yǎng)主音樂感、調(diào)式感。

教學(xué)重點

1.能夠準確地有表情地演唱歌曲、咬字、吐字清楚、保持正確的口形，能隨教師要求整齊地開始和結(jié)束。

2認識課本中各種音樂記號，并能夠運用。

課時分配計劃

第一單元：5課時

第二單元：4課時

第三單元：4課時

第四單元：5課時

第五單元：2課時

第六單元： 4課時

第七單元： 3課時

第八單元 ：2課時

音樂教學(xué)計劃范文2本學(xué)期我擔任的是9年級音樂課，以及9年級特長班的訓(xùn)練工作?，F(xiàn)在是春學(xué)段，對于學(xué)生來說只剩兩個月就要考試了，已經(jīng)到了拼命沖刺的階段。在這種關(guān)鍵的時刻，老師對教學(xué)的安排不能有半點的疏忽，要保證每一節(jié)課學(xué)生都在收獲提高。為了學(xué)生在4月底的中招專業(yè)考試中能夠取得理想成績，指定一個詳細完善的教學(xué)計劃是很有必要的。針對學(xué)生的情況和專業(yè)特點，我的計劃有以下幾點：

學(xué)情分析

今年的學(xué)生整體素質(zhì)不如以前，人數(shù)偏少聲樂8人，舞蹈12人。我擔任的是舞蹈課、視唱課，現(xiàn)在就重點分析一下12名舞蹈生的情況。這些學(xué)生中沒有一個尖子生，無論是專業(yè)課、還是文化課，沒有特別優(yōu)秀的學(xué)生，從最優(yōu)秀的徐夢說起。九5班徐夢，文化課成績250名左右，視唱良好，舞蹈良好，身高1米67，綜合實力較強，唯一的缺點有點胖。如果能在考試前減肥成功，她就能考上一中。九6班李新夢文化課180名左右，視唱良好，身高1米65，舞感差了點，再練練她的希望也很大。九11班王因，各個方面都比其他學(xué)生優(yōu)秀，就是身高1米58，如果考不上就太可惜啦。九11班盧亞楠，舞蹈優(yōu)秀，身高1米65，視唱天生跑調(diào)，她是最讓我發(fā)愁的學(xué)生。九1班趙靜、九11班趙洪楠，這兩名學(xué)生的情況基本相同，身高1米62，視唱一般，舞感一般，并且提高起來很慢，因為腦子不是很快，她們考一中我沒有把握。剩下的6名就只能用差來形容了，能考上高級或普通高中就不錯啦。

具體措施

首先要加強思想教育，讓學(xué)生充分認識到最后這兩個月的重要性，認識到中招考試是自己人生的第一個重要轉(zhuǎn)折，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。愛拼才會贏，調(diào)動她們認真學(xué)習(xí)、積極訓(xùn)練、拼搏向上的精神，向著自己的目標發(fā)出最后的沖鋒。

延長訓(xùn)練時間、加強訓(xùn)練強度。每周一下午上聲樂課，周二到周五每天下午第3節(jié)練習(xí)基本功，第4節(jié)技巧和獨舞，第5節(jié)視唱。這是整體安排，具體到每一節(jié)課，要根據(jù)情況有側(cè)重的輔導(dǎo)某個學(xué)生。如：第4節(jié)課我會加強對李新夢、趙洪楠、趙靜的訓(xùn)練;第5節(jié)課多提問趙靜、盧亞楠、王亞楠等視唱差的學(xué)生。學(xué)生整體素質(zhì)差，只有靠勤學(xué)苦練來彌補，星期六、日要抽出3到5小時的時間，對徐夢等7名學(xué)生進行強化訓(xùn)練，希望能在中招考試中取得好成績。

初三音樂考試

今年教體局把初三音樂考試列如中招考試，雖然教體局的.正式文件還沒有下，我們已經(jīng)做好了充分的準備，以積極的態(tài)度來應(yīng)對這次挑戰(zhàn)。搜集相關(guān)資料，先自己出題，讓學(xué)生提前進入準備狀態(tài)。

進度教學(xué)

第一周 常規(guī)訓(xùn)練

第二周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

第三周 常規(guī)訓(xùn)練

第四周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

第五周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

第六周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

第七周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

第八周 常規(guī)訓(xùn)練、考試

音樂教學(xué)計劃范文3一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切切實實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

一、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生是第一屆新教材的實施對象，經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)，打下了扎實基礎(chǔ)，只有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

二、教學(xué)目標：

1知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識

2能力目標：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3情感目標：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。

4質(zhì)量目標：通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

音樂教學(xué)計劃范文4一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹省、市音體美教研室有關(guān)音樂教育教學(xué)指導(dǎo)精神。在教育教學(xué)中落實我校“學(xué)會做人，善于求知，崇尚科學(xué)，追求卓越”的辦學(xué)理念。不斷加強新課程標準學(xué)習(xí)，將課改作為中心工作，進一步探索新課程標準指導(dǎo)思想下，我校音樂舞蹈教育發(fā)展的思路。不斷提高我校音樂舞蹈教學(xué)工作，推動我校音樂舞蹈教育上新臺階，為提高學(xué)校的辦學(xué)效益和社會效益做出應(yīng)有的貢獻。

二、工作任務(wù)與目標：

1、本人本學(xué)期任教高二選修課程《音樂與舞蹈》。

2、認真落實《普通高中音樂課程標準(實驗)》的各項要求，組織開展普通高中新課程理念學(xué)習(xí)和音樂課程教學(xué)研討活動。

結(jié)合我校高中音樂教學(xué)大綱，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課堂教學(xué)交流工作。

3、加強對教師、教材的培訓(xùn)研究，具體做到對教材的深入挖掘，限度地發(fā)揮教師、教材在音樂教學(xué)中的作用。

充分利用各種資源，加強教師專業(yè)發(fā)展。

4、音樂教研活動常規(guī)化、常態(tài)化。

通過聽課、評課活動，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，推動新課程改革的進一步深化，扎扎實實開展課堂教學(xué)研究，貼近教師與教學(xué)實際。

5、加強交流與溝通，既重視校內(nèi)交流，更要通過請進來，走出去等形式，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進經(jīng)驗，通過校際課程資源、教學(xué)經(jīng)驗交流活動，將教研和教學(xué)緊密結(jié)合起來，使高中音樂教學(xué)活動更有成效。

5、認真開展音樂教學(xué)改革實驗的案例分析與研究，增強音樂教師教科研意識與實施創(chuàng)新教育教學(xué)的能力，并在音樂教學(xué)改革與開展校本教研方面有所創(chuàng)新和突破。

6、以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，重視課前的各項教學(xué)準備工作。

認真完成常規(guī)教學(xué)工作，遵守學(xué)校的各項教學(xué)管理規(guī)定，按時上課。努力學(xué)習(xí)實施新課程標準、在新理念要求下的音樂新課程教學(xué)。不斷組織學(xué)習(xí)研究新課標，鉆研新教材，探索新方法，落實新課程改革的各項工作。

7、重視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生思想動態(tài)，在提高全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想狀況合理的安排教學(xué)，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生建立健康向上的志趣、特長。

8、積極認真完成學(xué)校交給的各項工作。

三、音樂活動：

1、扎實開展學(xué)校音樂活動，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供實踐的機會和展示的舞臺，促進學(xué)生生動活潑地健康成長。

2、根據(jù)學(xué)校對開展舞蹈活動的指導(dǎo)思想，結(jié)合舞蹈教學(xué)的特點，組織校舞蹈隊的開展和推進工作，加強新隊員的紀律、能力培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

積極準備參加各種文藝演出及比賽。

音樂教學(xué)計劃范文5一、指導(dǎo)思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

我擔任了本年級一、四、五、六班的音樂教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式策略，幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過的知識。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂理知識的學(xué)習(xí)，采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。

三、教材分析：

本冊教材共分為八課，每一課包括聆聽、表演、編創(chuàng)與活動三部分。其中聆聽的歌(樂)曲共十八首，要求表演的歌曲共十六首，編創(chuàng)與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”，面向全體學(xué)生，但也兼顧個別學(xué)生的個性發(fā)展。

四、教學(xué)目標：

1、學(xué)會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使學(xué)生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛大自然、愛生活。

2、學(xué)會如下讀譜知識：重音記號、3/8拍號、演唱形式(獨唱、合唱與二重唱)、波音與上滑音、降記號。

3、認真完成課后的'綜合訓(xùn)練，通過練習(xí)逐漸提高學(xué)生的聽辨、視唱、填寫、創(chuàng)作旋律的能力，并學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編多種形式的伴奏。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學(xué)生的音樂視野，以音樂的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞學(xué)生。

在上好欣賞課的同時，認真介紹幾種西洋樂器，了解它們的音色特點。

五、工作措施：

1、認真?zhèn)湔n，認真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，符合學(xué)生的認識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們聽起來津津有味，學(xué)而不厭。

3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。

4、積極大膽地使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。

5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)求學(xué)生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。

六、教學(xué)進度

第一課手挽手---------------------------------------3課時

第二課快樂的舞蹈-----------------------------------3課時

第三課家鄉(xiāng)美---------------------------------------3課時

第四課水上的歌-------------------------------------3課時

第五課童年的回憶-----------------------------------3課時

第六課----------------------------------------------3課時

第七課----------------------------------------------2課時

第八課----------------------------------------------2課時

第5篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);途徑

美術(shù)課由于受到應(yīng)試教育的沖擊，加之有的學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)教師，在實際教學(xué)中，導(dǎo)致美術(shù)課只是個標簽，降低了美術(shù)教學(xué)效率，使美術(shù)教學(xué)大打折扣。面對重重困難，提高美術(shù)教學(xué)的有效性成為當務(wù)之急。作為一個具有多年教學(xué)經(jīng)驗的美術(shù)教師，為了提高美術(shù)教學(xué)的有效性，我對自己的教學(xué)進行了以下幾方面的實踐。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，課前做到胸有成竹

小學(xué)美術(shù)備課環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的保障，課前要對教材內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生、教具、方法等做到心中有數(shù)。熟悉教材也就是熟悉了解《美術(shù)課程標準》給學(xué)生制定的教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等。現(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。熟悉一下教材也是讓我們頭腦里大概有個框架，本學(xué)期美術(shù)學(xué)科要上哪些內(nèi)容，需要準備哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫工具等等），哪些課時需要學(xué)生欣賞感受，哪些課時要求學(xué)生自主動手探究完成，哪些課時需要學(xué)生獨立完成作畫等等。熟悉教材也是為備課、提綱教學(xué)計劃做準備。備學(xué)生是上好一堂課的最基本的前提條件之一。每個年齡階段，每個階層的學(xué)生他們的認識感知不同，新課程標準對他們的目標、要求、任務(wù)也都不一樣。老師要根據(jù)學(xué)生的心里、生理的特點，他們是什么樣的學(xué)生來明確教學(xué)目標和要求。我教中年級學(xué)生，中年級學(xué)生注意力比起低年級學(xué)生持久性的長一些，他們的概括能力處于形象水平向抽象水平過度階段，他們的平面繪畫比較好，對于一些簡單的透視變形他們也初步了解，他們也會用自己的表達方式去繪畫，對于色彩的喜好和審美觀有一個稍具體的定義了，但想法仍然比較天真可愛，因此，我在中年級課堂教學(xué)中，我是以教會他們繪畫技巧為前提，以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為輔助，以創(chuàng)造美為最終的教學(xué)目的。在課堂上我通常是布置一個有些難度的小任務(wù)，提出我的主題，提出我的要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時間和空間就交給他們自己去發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的畫。要備好課，首先要安排好課時計劃，一學(xué)期一般有32節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排18課時的內(nèi)容，那么還有其他課時干什么呢？其實有很多的課時我們可以舉一反三的上，例如四年級有兩個課時是植物泥浮雕和動物泥浮雕，那么，我還會另外安排三個課時：人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng)作自己喜歡的泥浮雕，四年級還有中國畫的課程，一般只有兩個課時，我們可以從中國畫課程上多安排幾個課時。重點課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來，課程也就滿滿的，不會存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時間了。其次，要明確教學(xué)要求，設(shè)計好教學(xué)過程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容，達到什么樣的目的，對他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫能力，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個底，根據(jù)學(xué)生設(shè)計好教學(xué)過程，有了事先的計劃和準備，這樣課也就上得生動、完美些了。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節(jié)、人物性格、背好臺詞，在心底預(yù)演幾遍，這個演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準備工作，設(shè)計好教學(xué)過程，做一個引導(dǎo)者，將課堂一步步引向！

二、在想象中激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作欲望

第6篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

    一、英美文學(xué)課主要存在的問題

    首先是課程的設(shè)置和課時問題。本門課程主要以講授文學(xué)史為主,選修課偏少,而且英美文學(xué)史和文學(xué)作品選讀沒有分開講授;英美文學(xué)課程一般在本科三、四年級開設(shè),每周開設(shè)2學(xué)時,很難滿足學(xué)生們的要求。其次是教材問題。目前很多高校教師所使用的教材比較陳舊,新穎性和可讀性不強,作品分析的不夠深刻;實際上,文學(xué)教材應(yīng)該體現(xiàn)全面性、系統(tǒng)性和實用性的特點,并配有一些插圖。第三是教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的問題。英美文學(xué)歷史悠久,作品繁多,文學(xué)流派眾多,文藝批評理論晦澀難懂,教學(xué)任務(wù)繁重;教學(xué)方法單一,“超過60%的教師仍然沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！?程愛民,2002:14)“一本書、一塊黑板、一支粉筆這種教學(xué)模式仍然占絕對的統(tǒng)治地位。”(魯吉,2003:31)第四是師資問題。擔任教學(xué)任務(wù)的以中青年教師居多,他們的理論水平、文學(xué)和文化修養(yǎng)、科研能力等有待提高,教學(xué)方法有待改進,以適應(yīng)這門主干課的教學(xué)。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)策略問題。高校很多英語專業(yè)的學(xué)生認為英美文學(xué)學(xué)習(xí)沒有實際意義,毫無用武之地,不考研的同學(xué)對其有排斥思想。另外,有一部分英語專業(yè)的學(xué)生存在學(xué)習(xí)策略問題,他們通?！鞍盐膶W(xué)課當作精讀課來上,缺乏主動與作者及作品進行互動的意識,學(xué)習(xí)手段單一,沒有很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)?！?劉可,2008:216)

    以上問題如果不能得到很好的解決,就會直接影響到教學(xué)效果。因此,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效率迫在眉睫。我們可以構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),改變教師一言堂的傳統(tǒng),建立“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式,讓學(xué)生在多媒體的幫助下“學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己探索,以獲取知識?！?張耀龍,2007:82)

    二、英美文學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)———建構(gòu)主義理論

    20世紀盛行于西方的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)多媒體在英美文學(xué)教學(xué)中的使用提供了堅實的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認為,知識主要不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助他人的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過意義構(gòu)建的方式獲得的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程,是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)新知識的過程。它既是學(xué)習(xí)者個人的建構(gòu)活動,也是學(xué)習(xí)共同體的合作建構(gòu)過程。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,其任務(wù)是創(chuàng)造能使學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機?，F(xiàn)代建構(gòu)主義的基本假設(shè)是:認識并非是主體對于客觀存在的簡單的,被動的反映,而是一個主動的,不斷深化的建構(gòu)過程,即所有知識意義都是通過內(nèi)在表征過程主動建構(gòu)出來;“在知識意義建構(gòu)過程中,主體已有的知識、經(jīng)驗有著特別重要的作用,即所有知識意義是隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的變化而處于不斷發(fā)展之中?！?丁家永,2000:35)可見,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求學(xué)生自己建構(gòu)知識,積極建構(gòu)意義。它強調(diào)了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性和以學(xué)習(xí)者為中心的重要性。這些思想都體現(xiàn)在了基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的英美文學(xué)教學(xué)實踐中。

    三、英美文學(xué)多媒體教學(xué)的實踐安排

    首先是課前準備。教師在課前給學(xué)生們安排適量的任務(wù),要求其通過網(wǎng)絡(luò)來完成。預(yù)習(xí)的整個過程并不是在老師的監(jiān)督下進行,而是學(xué)生憑著個人的興趣和能力去做。如在講到亨利?菲爾丁的時候,可以先讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)菲爾丁的生平簡介、重要作品、創(chuàng)作特點和手法等。同時,他們還可以下載菲爾丁的肖像照片和相關(guān)作品的圖片,因為圖片會給學(xué)生留下深刻的印象。鼓勵同學(xué)們把查找到的資料進行整理,最好能夠做成幻燈片,配上合適的音樂在課堂上播放。音樂的使用可以陶冶他們的情操,避免課堂的枯燥和乏味。此外,還可以讓學(xué)生搜集一些視頻資料。視頻資料包括動畫和電影,這些都是表現(xiàn)力很強的媒體形式。但由于課時有限,可以節(jié)選影片的片段,尤其是那些能夠突出教學(xué)重點、難點或經(jīng)典的精彩片段。

    其次是課堂展示。課堂展示需要使用多媒體設(shè)備,多媒體包括文本、圖片、靜態(tài)圖像、動畫、視頻影像、聲音和音樂等多種形式。同學(xué)們把課前在網(wǎng)絡(luò)上收集到的文字材料、圖片、視頻等整理好,制成幻燈片。他們可以制作簡單的幻燈片亦或精美的幻燈片,精美的幻燈片要求學(xué)生有超鏈接的部分,比如說插入背景音樂、圖片、節(jié)選的視頻等。按照理順好的思路,在課堂上展示出來。當然在講解的過程中,重點要突出。然后教師對于學(xué)生完成任務(wù)的情況要進行點評,提出優(yōu)缺點,以鼓勵為主,并做相應(yīng)的補充。

第7篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

蘇少版四年級有一個單元是以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題的，要求通過學(xué)唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛，提高善于發(fā)現(xiàn)美、珍惜美的能力，并樹立一種積極樂觀的生活態(tài)度。為了突出主題，我設(shè)想在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生講一講自己的家鄉(xiāng)（因為本校有很多外地來的學(xué)生），希望學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)，能更好更快地融入本節(jié)課的主題中來，然后再進行歌曲教學(xué)，并提出一系列的理性思考問題：從自己做起，從身邊的小事做起，如何來愛護我們的家鄉(xiāng)、愛護我們的祖國？并開展相關(guān)的實踐拓展活動，達到德育在教育教學(xué)中的有效滲透。課一開始，我故作神秘地問：“今天考考大家，有誰知道我的家鄉(xiāng)在哪里？”話音剛落，學(xué)生們就天南地北地猜了起來。然后，我開始講述我眼里的家鄉(xiāng)的點點滴滴，大家都聽得非常認真，導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得十分輕松，學(xué)生都踴躍地舉手發(fā)言，我很樂意和全班同學(xué)分享自己值得驕傲的美麗的家鄉(xiāng)。就在我暗自為這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)喝彩的時候，沒有預(yù)想到的情況發(fā)生了：學(xué)生1舉手要求發(fā)言。生1：我的家鄉(xiāng)就在本地，我特別喜歡天目湖，那里的風(fēng)景特別優(yōu)美。還有南山竹海，風(fēng)景也很棒?。ㄟ@時，底下議論聲一片，看來這位同學(xué)的話讓很多同學(xué)產(chǎn)生了共鳴！）生2：老師，我的家鄉(xiāng)不在江蘇，而在很遠的河南。也許生活條件不如江蘇，但我就覺得比江蘇美多了，那里有很多歷史名城，有全國聞名的開封府，還有世界聞名的少林寺。老師，你去過嗎？（沒等我回話，教室里已經(jīng)是吵成一片了）生1：你們河南有什么了不起，我們江蘇有很多城市被評為了花園城市呢……（這位同學(xué)的反駁立刻得到了本地同學(xué)的響應(yīng)）

接下來，教室里就像開辯論賽一樣熱鬧，我開始暗自后悔剛才的提議，備課時怎么就忽略了會有這個細節(jié)的發(fā)生呢？我是簡單批評他們兩句，繼續(xù)按計劃上課，還是關(guān)注并且利用好這個突然出現(xiàn)的“意外”呢？我想了想，選擇了后者，靈機一動說：“同學(xué)們，我們班有來自四川或青海的同學(xué)嗎？”（提到敏感的問題，學(xué)生立即有了反應(yīng)，教室里安靜了不少）生3：老師，我們班沒有，四（1）班才有。師：我們都知道四川汶川和青海玉樹曾發(fā)生特大地震，災(zāi)情很嚴重，雖然我們班沒有這兩個地方的同學(xué)，但如果老師想讓你們對四（1）班的那位同學(xué)說一句話，你最想說什么呢？生3：老師，我想說：“不要難過，我們一定會幫助你！”生2：老師，我想對他說：“你要堅強，我們永遠和你在一起！”生1：我想說：“雖然你們的家鄉(xiāng)遇到了這么大的災(zāi)難，但我們一定會陪著你，向你伸出友愛的手，幫助你一起重建家園！”師：你們說得真好，老師為你們感到自豪！因為你們家鄉(xiāng)雖然相隔千里、萬里，但此刻你們都成了一家人！所以，你們覺得開始的爭吵有意義嗎？生1：老師，我們錯了，我們的家鄉(xiāng)都是美麗的，要團結(jié)一致，相親相愛?。ń淌依镄β曇黄?，剛才對立爭吵的畫面一下子不見了，我釋懷了?。煟赫f得好，因為我們有個共同的名字叫……生： 中——國?。◣缀醍惪谕暤仨懥恋鼗卮穑煟和瑢W(xué)們，無論我們是哪個民族的，無論我們出生在哪座城市，記住了，我們都是中國人，我們有個共同的故鄉(xiāng)，那就是我們的首都北京，接下來，讓我們來學(xué)唱這首歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》！

就這樣，學(xué)生被深深地觸動了，他們自覺地安靜下來，順利地進入了教唱的環(huán)節(jié)。所以，整節(jié)課成與敗就取決于對這個 “意外”的處理。從前我忽略了一個細節(jié)，那就是這個班級有一部分是外地來借讀的學(xué)生，他們要花更多的精力來融入這個新的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，而這個年齡段的學(xué)生又非常好強，他們很在意其他同學(xué)對其家鄉(xiāng)的看法，所以，在教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注我們的教育對象，如果我當時按課前的教學(xué)計劃，繼續(xù)按常規(guī)教學(xué)，采取忽略回避的態(tài)度，那必然對學(xué)生造成不良的影響。反之，處理利用好這一細節(jié)，不僅使導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加深刻生動，接下來的欣賞教學(xué)也變得更加有效，達到預(yù)計的教學(xué)目的，而且這樣細節(jié)的處理有利于學(xué)生健康的審美態(tài)度的培養(yǎng)，有利于德育的有效滲透，有利于建立生生團結(jié)的健康的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，從而達成音樂教育的最終目的。

第8篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：高校；聲樂；有效教學(xué)

有效教學(xué)是教師通過正確合理的教學(xué)計劃，符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略和行為，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，提升教學(xué)效率的教學(xué)方式。在高等院校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，聲樂課程與一般的課程不同，其有著自己獨特的特點，即實踐性、應(yīng)用性極強。當前，聲樂課程主要在師范院校和音樂院校開設(shè)，從教學(xué)目的來看，師范院校聲樂課程的主要目的是學(xué)會如何教好聲樂，這是其教學(xué)的主要目的。師范院校的畢業(yè)生，不一定每人都是歌唱家，但是必須懂得聲樂的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂教學(xué)的基本原則和方法，并能夠?qū)⑸鲜鲋R傳授給學(xué)生。而音樂院校聲樂課程的主要目的則大為不同，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)會唱歌，學(xué)會使用各種樂器等，而聲樂教學(xué)的基本原則和方法等并不是特別需要掌握的。由此看來，兩種不同類別的學(xué)校，教學(xué)的目的有所差別。但是我們看到，當前存在一種現(xiàn)狀，即師范院校聲樂教育基本與音樂學(xué)院聲樂教育的教學(xué)模式幾乎一致，從課程的安排到教學(xué)形式、教學(xué)手段都基本相同，這樣的教學(xué)模式對于師范院校是否有效，值得商榷。有效教學(xué)理念的提出，對于師范院校聲樂教學(xué)來說，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的主要目的，充分發(fā)揮師生之間的主觀能動性，以最快的速度最大限度的挖掘出學(xué)生的聲樂潛能，使得其不僅學(xué)會聲樂的基本理論、基礎(chǔ)演唱技術(shù)等，還必須學(xué)會傳授上述知識和技術(shù)，最大限度地提高教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師整體素質(zhì)

在聲樂有效教學(xué)活動中，教師是課程開發(fā)和實施的主體，為保證每位教師能夠投入足夠的時間和精力，盡職盡責(zé)地完成指導(dǎo)工作，學(xué)校必須建立起科學(xué)的教師管理和評價機制，促進教師在課程中的不斷發(fā)展和提高。在教學(xué)方面，我們發(fā)現(xiàn)，聲樂教學(xué)與其他教學(xué)有一定的區(qū)別，即很難通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠?qū)β晿返幕纠碚?、基礎(chǔ)演唱技術(shù)有清晰的掌握，大部分的學(xué)生沒有教師的教授，很難掌握聲樂的理論、演唱的技術(shù)。尤其對于師范院校中的學(xué)生來說，與音樂院校學(xué)生相比，由于接觸聲樂知識較晚，對于怎么樣發(fā)聲、怎么樣唱歌有所欠缺。在學(xué)習(xí)過程中，往往帶有生活中發(fā)聲的慣性。這就需要教師注意每個學(xué)生的特點，從最為基礎(chǔ)的發(fā)聲練習(xí)開始，建立歌唱的聲音概念和發(fā)聲運動習(xí)慣。要想達到這一點，需要教師一方面掌握豐富的聲樂基本理論和全方位豐富的聲樂知識，另一方面還需要具備敏捷的辨別聲音的耳朵和思維能力，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不正確發(fā)聲及時進行糾正。第一，加強理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí)和鉆研，要為自己制定一個學(xué)習(xí)的計劃，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及時間。教師既要學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)理論和知識，也要深入鉆研活動課程的相關(guān)理論。同時，為了提高自身在聲樂課程領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平。第二，強化反思。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重將學(xué)生盡快成為培養(yǎng)合格的音樂師資。在教學(xué)過程中，由于聲樂基礎(chǔ)、努力程度以及聲樂天賦的不同，每個學(xué)生掌握的聲樂基本理論、聲樂發(fā)音正確程度都是存在一定差別的，如何讓條件較差的學(xué)生能夠更快更好的提高，這就需要教師對癥下藥。在每次教學(xué)活動以后，教師應(yīng)該養(yǎng)成反思的習(xí)慣。要結(jié)合學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時對學(xué)生尤其是基礎(chǔ)較差做出評價。并對照自身的教學(xué)與活動指導(dǎo)過程中予以分析，及時發(fā)展問題并予以總結(jié)，探索有效教學(xué)的方式，將聲樂理論、正確發(fā)聲方式等簡明扼要教授給學(xué)生，同時教學(xué)方法深入淺出、教學(xué)手段靈活有效，能夠易于學(xué)生接受。同時，教師應(yīng)該積極撰寫反思日記，將自己活動中的感受、想法真實的記錄下來，為自己未來開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)管理，提高學(xué)生聲樂素質(zhì)

對于聲樂課程來說，不僅是一門聲樂學(xué)習(xí)的課程，更是一門教育學(xué)課程，不同于音樂院校的聲樂課程。對于師范院校的聲樂學(xué)生來說，演唱得好是專業(yè)特長，能夠教好學(xué)生則是他們的責(zé)任，這對于師范院校的聲樂學(xué)生提出了更高的要求。這不僅需要懂得聲樂的基本理論和基礎(chǔ)演唱技術(shù)，掌握聲樂教學(xué)的基本原則和方法，而且能夠?qū)⑸鲜鲋R傳授給學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)要更寬更合理。這就需要我們科學(xué)管理，提高學(xué)生音樂修養(yǎng)。當前聲樂課程，必修課在一、二年級開始，主修課在三、四年級開始。必修課的開課形式為集體課的形式，要求學(xué)生掌握基本的聲樂基礎(chǔ)知識、基本的歌唱技巧。主修課開課形式為個別課，主要要求能演唱有—定難度的作品，對于聲樂作品有一定的鑒賞能力，同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力，為未來到課堂上教授課程打下基礎(chǔ)。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容與方式有如下可以優(yōu)化之處，以便提高教學(xué)的有效性：第一，采取學(xué)習(xí)激勵機制和末尾淘汰機制。在現(xiàn)行的體制中，學(xué)生在對應(yīng)的年級學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，無論掌握知識的程度如何，最后能夠順利升到上一個年級。這樣學(xué)生一方面容易產(chǎn)生無所謂的心理，另一方面，濫竽充數(shù)的情況也時有發(fā)生?；诖耍P者認為，可以采取學(xué)習(xí)激勵機制和末尾淘汰機制，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以提前學(xué)習(xí)主修課，逐步學(xué)習(xí)比較有難度的作品，提前接觸聲樂教學(xué)的方式方法；對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，則要求其繼續(xù)在必修課程中進行學(xué)習(xí)，達到必修課程要求之后才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)主修課課程，以競爭機制促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不是單純以年級進行區(qū)分。第二，考核應(yīng)該體現(xiàn)出一定的區(qū)分性。對于一、二年級的學(xué)生，其考核的主要方式在于基本的聲樂基礎(chǔ)知識、基本的歌唱技巧掌握情況；對于三、四年級的學(xué)生，除了上述要求之外，還應(yīng)該考核聲樂教學(xué)基礎(chǔ)知識，并采用實際教學(xué)的考核能力。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實用性。除大綱要求的基本教學(xué)內(nèi)容之外，可以適當教授中等師范院校和中學(xué)音樂課的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試對其進行模擬教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生之間互評，相互之間取長補短，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

三、積極探究，確立科學(xué)教學(xué)方法

在聲樂藝術(shù)中，聲音似乎是最主要的，其實不盡然。通過刻苦的訓(xùn)練、科學(xué)的教學(xué)，壞嗓子是可以變成好嗓子的?？茖W(xué)的教學(xué)方法在聲樂教學(xué)中起到關(guān)鍵的作用。第一，講授教學(xué)。講授教學(xué)是指教師在講授知識、原理中的教學(xué)方式，適用于理論課教學(xué)和對音樂作品的分析以及聲音訓(xùn)練課的原理、原則、要求等的講解。講授藝術(shù)的要素是：既要講授內(nèi)容充實，邏輯性強，條理清晰，層層遞進，由淺入深，由易到難，由簡到繁，還要例證生動恰當，趣味性強。同時，論證合理，易于接受，在得出結(jié)論之前，最好啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生試作結(jié)論，以收心領(lǐng)神會、一拍即合之效。第二，訓(xùn)練教學(xué)。訓(xùn)練教學(xué)是指教師在聲樂訓(xùn)練課中的教學(xué)方式。訓(xùn)練藝術(shù)的要素是：一要選擇練習(xí)曲目具有吸引力，使學(xué)生一聽就愛，就想學(xué)；二要教師范唱生動感人，并可慢速，使學(xué)生得其要領(lǐng)；三要練習(xí)突出重點，抓住難點，不要眉毛胡子一把抓，不要撿了芝麻丟西瓜；四要“微笑教學(xué)”“平等練聲”，上演成功的“師生二重唱”；五要糾正學(xué)生發(fā)聲弊病時可采取教師學(xué)唱夸張法，把學(xué)生的毛病置于“放大鏡”下乃至“顯微鏡”下，使其發(fā)覺、認同，以利糾正。第三，語言教學(xué)。無論是講授還是訓(xùn)練，都離不開語言，所以語言藝術(shù)是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的有力工具。語言藝術(shù)的要素是：一要準確精煉。不要說模棱兩可的話，也不要說廢話；二要規(guī)范標準。要說普通話，不要說“這個”“那個”“那么”“然后”等趕時髦的話；三要生動幽默。要用巧妙的、出入意料、引入發(fā)笑的雙關(guān)語、歇后語和比喻、夸張、排比、借代、設(shè)問、反話等修辭手法，加強語言的生動性。如用“打哈欠”狀態(tài)比喻發(fā)聲時喉嚨張開的姿態(tài)，用“嘆氣”的感覺體會低聲區(qū)的氣息流動，用“笑”的肌肉運動提醒顴骨和面部肌肉的積極運動等等；四要富有節(jié)奏感。聲樂教師要懂節(jié)奏，使語言具有音樂美與節(jié)奏美，輕重緩急、高低快慢、抑揚頓挫，都要十分講究，要避免平鋪直敘的“一字調(diào)”和“催眠腔”。第四，組織教學(xué)。筆者在課程中嘗試讓學(xué)生上臺扮演教師角色，使得其既學(xué)會唱歌，又學(xué)會怎么講教授唱歌。組織教學(xué)包括課堂組織與課外輔導(dǎo)組織，都要講究技巧，尤其是對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，以便學(xué)生未來能夠更好的適應(yīng)課程教學(xué)的節(jié)奏。

四、師生互動，注重學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是知識的傳授者，學(xué)生知識被動的進行接收，教學(xué)的效果令人堪憂。面對這樣的困境，我們必須探索新的教學(xué)方式，強調(diào)師生之間的互動，讓傳統(tǒng)意義強調(diào)把知識從教師聲音中傳送到學(xué)生的聲音中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。在此過程中，教師只是發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者和評價者，而學(xué)生則是參與者、活動者、學(xué)習(xí)者與收獲者。聲樂教學(xué)的目標只能通過學(xué)生自主的探究活動得以實現(xiàn)。因此作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其自學(xué)能力如何直接關(guān)系到聲樂課程的教學(xué)效果。聲樂課程中的目標教學(xué)要注重學(xué)生主體地位的充分發(fā)揮，將學(xué)生置于整個教學(xué)活動的中心。要實現(xiàn)這一點可以從三個方面努力：第一，充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。師范院校的聲樂專業(yè)學(xué)生盡管不能熟練掌握聲樂基礎(chǔ)知識等，但是其已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，如果讓幾個學(xué)生一起進行聲樂學(xué)習(xí)，他們的自主學(xué)習(xí)能力將呈現(xiàn)幾何數(shù)級別的增長。聲樂學(xué)習(xí)以及聲樂教學(xué)恰好就是一種需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生充分展示自己的實踐性活動。在這樣的活動中，教師應(yīng)該信任每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是搞好聲樂教學(xué)的前提。第二，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂過程中，如果將學(xué)生組織起來一起進行自主學(xué)習(xí)，他們的興趣將會更加濃厚。同時，在學(xué)習(xí)過程中，探索讓學(xué)生既充當學(xué)習(xí)者，又充當教學(xué)者，使得他們既學(xué)會學(xué)習(xí)聲樂，又學(xué)會如何教授聲樂。第三，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。聲樂教學(xué)的課時緊，教學(xué)活動需要講求一定的效率。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間充分利用課堂時間，通過觀察、思考、研究，總結(jié)出相對科學(xué)的聲樂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。當然，強調(diào)學(xué)生的主體地位并不等同于完全否認教師在教學(xué)活動過程中的作用和地位。對于高校聲樂課程教學(xué)來說，教師的引導(dǎo)和輔助作用更加明顯。因此要確立“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的基本原則和教學(xué)觀。要實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展并不容易，其要求學(xué)生在基本知識、聲樂教學(xué)等方面都有較高的修養(yǎng)，但是如前所述，當前學(xué)生基本聲樂素質(zhì)還達不到以上要求。因此，在進行聲樂教學(xué)過程中教師要注重通過各種形式使學(xué)生能夠充分參與到課堂教學(xué)活動中來，同時加強相關(guān)的指導(dǎo)引導(dǎo)，成為學(xué)生主體地位目標實現(xiàn)的引導(dǎo)者。

參考文獻：

[1]陳曉鵬.淺談高校聲樂課的有效教學(xué)[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2008,(08).

第9篇：四年級音樂教學(xué)計劃范文

中等教育為繼小學(xué)教育之后的學(xué)歷教育，通常也稱為二級教育。此階段的教育是為了之后的更高等級教育或者職業(yè)配需而設(shè)置。中學(xué)和小學(xué)之間的界限隨著國家教育制度不同而有差異，但一般的情況是在入小學(xué)后的第七年到第十年之間，有些國家會設(shè)立初級中學(xué)，一些就業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校也屬于二級教育的一個重要環(huán)節(jié)。中等教育具有兩個職能，一方面是向高等院校提供高質(zhì)量的學(xué)生，而另外一方面也是為社會培養(yǎng)優(yōu)良的后備力量。中等教育像是一座橋梁，有效地銜接初等教育與高等教育。中等教育同時在學(xué)生的職業(yè)教育上發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，它是教育體系中不可缺少的重要組成部分。蘇格蘭的教育體制較英格蘭、威爾士、北愛爾蘭教育體制不同，它有自己的教育立法框架、課程結(jié)構(gòu)和獨特的蘇格蘭職業(yè)認證制度。筆者通過對蘇格蘭教育系統(tǒng)、中等教育課程設(shè)計、考試與評估等方面的對比研究，得到一些對我國中等教育改革的啟示。

一、蘇格蘭與中國中等教育對比

（一）中等教育體系比較

自20世紀60年代末，蘇格蘭中等教育比起英格蘭、威爾士和北愛爾蘭更注重擴大學(xué)科范圍。中等教育是通過六年學(xué)習(xí)計劃完成。一年級到四年級，通常學(xué)生的年齡在12/13歲到15/16歲，學(xué)生在中等三級和四級中完成標準等級課程后，獲得蘇格蘭職業(yè)資格證書。當學(xué)生16歲之后，可以決定選擇職業(yè)教育或者高等教育。如今，蘇格蘭的2，364所小學(xué)都是統(tǒng)一標準，經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)，既5歲至12歲，學(xué)生轉(zhuǎn)向452所中等教育學(xué)校。學(xué)生們可能在這些學(xué)校里待上6年，也可以在16歲之后選擇離開，蘇格蘭每年大約有四分之一的學(xué)生選擇繼續(xù)留下學(xué)習(xí)，并且人數(shù)越來越多。原則上學(xué)生在12歲之前沒有選擇學(xué)校的權(quán)利，必須在學(xué)生所在社區(qū)進行全面教育。我國中等教育分為普通初中和普通高中。普通初中為三年。普通初中為義務(wù)教育一部分，一般初中的課程不會出現(xiàn)多樣化的形式。高中教育也是三年完成，目前在我國有四種形式即普通高中、技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)和技工學(xué)校。其中普通高中是學(xué)生和家長首要選擇，因為普通高中是進入高等教育機構(gòu)的唯一途徑。技術(shù)或中等專業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專門技術(shù)人員的。職業(yè)高中主要是為準備就業(yè)于服務(wù)部門的學(xué)生提供教育。例如，烹飪、理發(fā)及服裝設(shè)計等。技工學(xué)校大多培養(yǎng)到工廠或者企業(yè)工作的人員。通過對中國和蘇格蘭中等教育體系初步研究，兩種體系有一定的相似之處。首先，中國和蘇格蘭中等教育都是以義務(wù)教育為基礎(chǔ)，完成九年的義務(wù)教育，既蘇格蘭的五年初等教育和四年的義務(wù)中等教育，我國六年初等教育和三年的義務(wù)中等教育。其次，中國與蘇格蘭的中等教育都體現(xiàn)一定的全面性。蘇格蘭地區(qū)強調(diào)兒童到了適學(xué)年齡，必須到所在社區(qū)附近選擇中等教育，在中國，城市和鄉(xiāng)村的兒童在戶口所在地選擇初中。

（二）中等教育課程比較

蘇格蘭的課程結(jié)構(gòu)、公共考試系與檢查機構(gòu)都是不同的。中等教育的課程分為三個階段，即中等教育的頭兩年給學(xué)生提供選擇的機會，接下來的兩年課程設(shè)計的目的是重點培養(yǎng)學(xué)生知識的理解、發(fā)展人際、心理和社會實踐技能和行為態(tài)度，獲得進入社會工作的見解。最后兩年的課程主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育。在蘇格蘭中等教育中沒有全國性的中小學(xué)課程。中等教育開始的兩年學(xué)習(xí)五門基礎(chǔ)課，接下來的中等三年到中等六年級，以八門基礎(chǔ)課為中心,即英語、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)、歷史、地理、生物、化學(xué)和物理。在蘇格蘭中等教育四年級開始，學(xué)校提供大約十五門課程供學(xué)生選擇，這些都能應(yīng)用到他們的工作領(lǐng)域上，如經(jīng)濟學(xué)、會計、現(xiàn)代學(xué)研究、戲劇、個人和社會學(xué)、戶外教育、以及計算機、圖形和通信技術(shù)。我國中等教育是由中國教育部制定的教學(xué)計劃和課程。中等教育課程以教授基礎(chǔ)專業(yè)，即數(shù)學(xué)、語文和英文三門核心課程，同時還有一些其他的學(xué)科，例如：歷史、政治、物理、生物、地理、化學(xué)、音樂與美術(shù)等。從中國和蘇格蘭中等教育課程安排來看，蘇格蘭的中等教育課程安排強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)與教育過程中，蘇格蘭中等教育注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而相比之下，中國的中等教育更重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)教育，而在一定程度上忽略了學(xué)生的自身能力的培養(yǎng)。

（三）中等教育考試和評估比較

蘇格蘭學(xué)前教育和初等教育沒有設(shè)立全國性的考試。目前，蘇格蘭中等教育階段，學(xué)生四年級結(jié)束后參加國家性的考試，稱為標準級別（StandardGrades），學(xué)生完成五年級和六年級課程之后學(xué)生取得高級考試（HigherGrades）和六年學(xué)習(xí)證書（CertificatesofSixthYearStudies）,然而現(xiàn)在這些高級考試和六年學(xué)習(xí)證書已經(jīng)被新的國家資格證書取代。這些新的職業(yè)資格證書同時適用于高等教育學(xué)校以及其他的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。自1995年以來，我國取消初等教育的國家考試。學(xué)生可以根據(jù)戶口所在地區(qū)參加普通初中的義務(wù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生參加兩種考試，一種是初等結(jié)業(yè)考試，另外一種是決定學(xué)生選擇高中教育，職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或者直接進入勞動市場。當學(xué)生完成三年的高中教育，面臨同樣的兩種考試，一種是完成高中課程的結(jié)業(yè)考試，另外一種是參加進入高等教育的國家考試。通過比較我們可以看出，蘇格蘭的中等教育考試與評估和我國有很大的差別。我國是以考試為主的評估方式。一年一次的初等國家考試制度，學(xué)生通過考試，繼續(xù)三年的高中學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)。而根據(jù)三年的普通高中學(xué)習(xí)考試分數(shù)，學(xué)生才有機會進入大學(xué)等其他的高等教育機構(gòu)。由于普通高中的教育機構(gòu)有限，所以每年的競爭非常的激烈，導(dǎo)致國家考試題型只能建立在記憶或者較窄的解決問題方式上。而在教學(xué)過程中，更多重視學(xué)生考試能力，而忽略了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。

二、蘇格蘭中等教育給我國的啟示

不同的文化傳統(tǒng)和不同的價值觀念造就了中國與蘇格蘭的教育體制，教育觀念和教育方法的不同。我們決不能照搬別人的東西。但是，通過對蘇格蘭中等教育的研究與比較，可以發(fā)現(xiàn)它對我國現(xiàn)階段的中等教育改革所具有的借鑒和啟示作用。

（一）蘇格蘭中等教育理念的啟示

蘇格蘭中等教育目的是培養(yǎng)學(xué)生個性和生存能力，即通過教育幫助學(xué)生盡量發(fā)展個人才能，并將這些才能發(fā)揮到今后的工作領(lǐng)域中。中等教育立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠的發(fā)展。在中等教育階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會交往、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，來適應(yīng)未來的職業(yè)需要。因此，我國中等教育改革應(yīng)以傳授核心知識為主，適當增加學(xué)生認知社會能力的培養(yǎng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界的復(fù)雜性和多樣性。#p#分頁標題#e#

（二）蘇格蘭中等教育課程設(shè)計的啟示

課程是實施教學(xué)工作的藍圖，考試則是評價教學(xué)工作的有力工具，因此課程與考試是中等教育階段必不可少的部分。蘇格蘭在中等教育課程設(shè)計上，除了重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)外，還重視一部分學(xué)生其他學(xué)科的培養(yǎng)。學(xué)生在16歲之后，可以選擇相應(yīng)的職業(yè)學(xué)科繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者直接步入社會，而同時取得的職業(yè)技能證書適用于高等教育學(xué)校與其他的技術(shù)職業(yè)學(xué)校。因此，在我國中等教育課程設(shè)計上，應(yīng)該加強普通教育與職業(yè)教育。