教育管理職稱論文精選(九篇)

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第1篇：教育管理職稱論文范文

目前，還沒有一個(gè)控制教學(xué)中的平衡點(diǎn)的方法，但學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)控制程序，確實(shí)存在著一種平衡關(guān)系，如果程序設(shè)計(jì)符合之間的平衡，將最大限度地提高學(xué)習(xí)平臺(tái)控制交互功能。一個(gè)很好的描述的平衡點(diǎn)控制教學(xué)的意義。相互作用發(fā)生在優(yōu)化學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)控制的平衡。以下三種教學(xué)情況，可以幫助我們理解一：案例，老師站在學(xué)生前面教學(xué)，然后離開；案例二，老師站在學(xué)生面前，只聽說話的學(xué)生；案例三，教師和學(xué)生討論，相互反應(yīng)，互相學(xué)習(xí)。顯然，最豐富的教學(xué)情況，在三種情況下，通過在第三種情況下的平衡提出了前面的極端現(xiàn)象，其中最強(qiáng)的互動(dòng)平衡和人類的互動(dòng)，當(dāng)雙方之間的相互作用是計(jì)算機(jī)和人平衡同等重要。

2遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的功能

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，學(xué)生），課件，圖書館資源和其他因素，它是基于網(wǎng)絡(luò)的，通過一套完整的支持軟件和管理軟件來保證服務(wù)管和體育整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的有序運(yùn)行。達(dá)到以下網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)服務(wù)的具體需要：（1）綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)將成為遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)信息交互平臺(tái)的基礎(chǔ)上，它可以釋放和課外教育信息溝通，介紹了網(wǎng)上眾多的大學(xué)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)，教師和學(xué)生可以在線交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）教育教學(xué)管理服務(wù)。服務(wù)教學(xué)和教育管理是遠(yuǎn)程教育的核心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的一部分。這主要包括：課程學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，瀏覽課程系統(tǒng)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，多媒體操作系統(tǒng)，答疑系統(tǒng)分析，遠(yuǎn)程測(cè)試系統(tǒng)，課件的開發(fā)和管理系統(tǒng)，學(xué)校管理和信息查詢系統(tǒng)。（3）虛擬校園管理服務(wù)。在虛擬校園管理系統(tǒng)的上行鏈路和教學(xué)活動(dòng)的橋梁作用，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、校園管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及所有的對(duì)象和教學(xué)資源。它主要包括：教師管理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，計(jì)費(fèi)功能，安全管理，日志管理，行政公文管理，在線圖書館，學(xué)生社區(qū)管理。

3遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案

3.1的目標(biāo)和內(nèi)容。硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)軟件平臺(tái)的選擇開發(fā)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)園系統(tǒng)平臺(tái)，技術(shù)支持和保障，提供全方位的遠(yuǎn)程教育合作單位和其他在線教育機(jī)構(gòu)，避免重復(fù)投資，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)發(fā)展的需要，新的信息和網(wǎng)絡(luò)的建立。該平臺(tái)的建設(shè)目前流行的ASP，IDC和其他先進(jìn)的概念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，視頻傳輸技術(shù)，多媒體技術(shù)和軟件工程技術(shù)，考慮以下幾方面的具體需要：（1）硬件系統(tǒng)是可擴(kuò)展的，靈活的，安全的，有效的。硬件平臺(tái)的主機(jī)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，通訊設(shè)備，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備的要求是安全的，穩(wěn)定的和有效的，先進(jìn)的階段和良好的可擴(kuò)展性（2）的通用性，提高軟件支撐環(huán)境的功能。結(jié)合國(guó)家教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，資源管理系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育軟件支持標(biāo)準(zhǔn)的研究成果，對(duì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)的建立。（3）接入環(huán)境靈活，方便快捷。網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將建立專門的光纖連接各區(qū)域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心。學(xué)校校園網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育的節(jié)點(diǎn)可以方便地通過各種類型的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)接入。（4）在整個(gè)遠(yuǎn)程教育各普通節(jié)點(diǎn)。在一個(gè)鏡像網(wǎng)站和教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)絡(luò)范圍逐漸利用網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)的通用平臺(tái)，形成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。3.2網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境主要是由在一個(gè)分層的形成一個(gè)中央控制節(jié)點(diǎn)和遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)連接。該系統(tǒng)的硬件和軟件配置控制中心，實(shí)現(xiàn)需要的教學(xué)管理，節(jié)點(diǎn)的硬件和軟件環(huán)境的遠(yuǎn)程教育教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。3.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。開展遠(yuǎn)程教育活動(dòng)，在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)主要依靠網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)施計(jì)劃的控制中心和教學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，在這所學(xué)校或私人數(shù)據(jù)中心的建立，分散在一個(gè)試點(diǎn)單位的遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)，他們通過網(wǎng)絡(luò)連接。目前，已經(jīng)建立了一個(gè)快速和大部分的大學(xué)校園網(wǎng)千兆，提供遠(yuǎn)程教育的信息傳輸通道。遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)連接結(jié)構(gòu)。信息與控制中心，老師教的節(jié)點(diǎn)和數(shù)據(jù)在內(nèi)部配置中心大學(xué)和其他元素，是遠(yuǎn)程教育的關(guān)鍵設(shè)施。目前，遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的兩種不同類型的大學(xué)，他們的私人信息網(wǎng)和SDH網(wǎng)。大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)是由一個(gè)千兆網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)通光學(xué)互連設(shè)計(jì)各分園連接，提供遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基本要素。3.4信息控制中心的組成和功能。信息控制中心是遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的核心部分，是遠(yuǎn)程教育的順利實(shí)施的關(guān)鍵。在信息控制中心的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的軟件主要的硬件和系統(tǒng)，如VOD點(diǎn)播系統(tǒng)，視頻會(huì)議控制平臺(tái)，課件數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)中心管理系統(tǒng)，遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持的主要提供者。信息控制中心實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育中的節(jié)點(diǎn)控制，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生必須登錄到遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的信息控制中心，并根據(jù)瀏覽需要和其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)，相應(yīng)的制度和教師開發(fā)課件等教學(xué)資源存儲(chǔ)在信息控制中心。3.5配置節(jié)點(diǎn)功能和異步。異步教學(xué)節(jié)點(diǎn)具有多媒體計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)通過局域網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)連接。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)需求的異步教學(xué)的多媒體視頻在線注冊(cè)，教學(xué)與其他教學(xué)資源，學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的瀏覽，課程考試。教學(xué)同步節(jié)點(diǎn)提供教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)雙向通信，建立教師與學(xué)生的教學(xué)為導(dǎo)向的環(huán)境中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)看到老師的照片，聽老師的，老師看到學(xué)生和在實(shí)時(shí)的各種情況的討論問題的學(xué)生。其他節(jié)點(diǎn)配置異步教學(xué)設(shè)備在教學(xué)同步節(jié)點(diǎn)，還配備了一個(gè)視頻會(huì)議系統(tǒng)，課件播放系統(tǒng)，電子白板，音響系統(tǒng)和其他一些設(shè)施。

4結(jié)束語(yǔ)

第2篇：教育管理職稱論文范文

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制

對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)而言，畢業(yè)論文是其畢業(yè)前的必需環(huán)節(jié)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的研究和設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合考核的一項(xiàng)活動(dòng)，主要目的在于提升學(xué)生自身專業(yè)素養(yǎng)。慶元程開放教育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)人才的目的就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作，以此推動(dòng)本行業(yè)、領(lǐng)域以及社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，從某種意義來講，畢業(yè)論文是遠(yuǎn)程開放教育中的重要環(huán)節(jié)。

一、對(duì)學(xué)生方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求

（一）明確畢業(yè)論文寫作觀念

對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行論文寫作這一階段而言，明確畢業(yè)論文寫作觀念在其中具有非常重要的意義。要特別注意的是本次畢業(yè)論文是開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平以及研究方面的能力進(jìn)行一次綜合性的檢驗(yàn)，還是對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，且有利于提升學(xué)生對(duì)問題的分析以及解決方面的能力。其中最重要的是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際兩者相結(jié)合，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際中去。與此同時(shí)這部分內(nèi)容還需要專業(yè)教師在其中起到指導(dǎo)性的作用，所以學(xué)生若能夠認(rèn)真聽取指導(dǎo)教師對(duì)自身畢業(yè)論文寫作提出的意見，在加上學(xué)生自身的努力，進(jìn)行畢業(yè)論文寫作有助于幫助學(xué)生形成正確的專業(yè)思維，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面也有積極性教育意義。

（二）認(rèn)真查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料

本文所講的文獻(xiàn)資料，具體指的是與遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時(shí)，與其所選擇的題目相關(guān)聯(lián)的專業(yè)書籍以及學(xué)術(shù)論文等，對(duì)于學(xué)生而言，在進(jìn)行實(shí)際論文寫作時(shí)，重點(diǎn)就在于全首位了解和掌握與選題相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還要做到融會(huì)貫通。而對(duì)于這些理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用檢驗(yàn)，則需要學(xué)生做到的是多多關(guān)注近年來與本次選題相關(guān)的一些學(xué)術(shù)論文。通常來講，若刊載學(xué)術(shù)論文期刊級(jí)別越高的情況下，則說明該論文期刊具有很強(qiáng)的代表性以及權(quán)威性，通過這種類型的論文期刊，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生而言，其中的統(tǒng)計(jì)年鑒、調(diào)查報(bào)告等方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生之后的問題分析方面以及畢業(yè)論文撰寫方面有一定的幫助作用，基于以上，學(xué)生應(yīng)該通過教師在其中的指導(dǎo)，在有限時(shí)間對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行針對(duì)性查閱。

（三）積極聽取教師對(duì)論文提出的意見

畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)論文選題以及論文寫作時(shí)，若沒有指導(dǎo)教師在其中的指導(dǎo)，光靠學(xué)生自己是很難完成的，因此這就要求學(xué)生在論文選題開始主動(dòng)與指導(dǎo)教師就本次畢業(yè)論文寫作進(jìn)行溝通，通過溝通征求教師對(duì)自身進(jìn)行論文寫作的意見，學(xué)生聽從教師提出的意見并改進(jìn)。就整個(gè)論文寫作階段而言，學(xué)生遇到的寫作困難以及問題都要積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，通過教師指導(dǎo)來完成并解決問題，若出現(xiàn)因?qū)W生自身原因?qū)е吕щy或問題沒有辦法妥善解決的情況下，也應(yīng)盡最大可能將困難與問題對(duì)畢業(yè)論文造成的不利影響降至最小。

二、對(duì)教師方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求

（一）認(rèn)真履行作為教師應(yīng)做的工作職責(zé)

對(duì)于畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師而言，其最重要的就在于認(rèn)真履行工作職責(zé)，合理行使自身作為指導(dǎo)教師的權(quán)利。（熟體而言，指導(dǎo)教師的主要職責(zé)就在于對(duì)畢業(yè)生寫作全過程的指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)生所寫的畢業(yè)論文選題方向、論文結(jié)構(gòu)、文字質(zhì)量等多方面起到指導(dǎo)性的作用，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生論文定稿的指定位置簽署自身對(duì)該論文的評(píng)審建議內(nèi)容。從整體上來講，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)全過程中，主要從論文選題、論文初稿、論文終稿以及論文答辯四個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)，符合畢業(yè)論文寫作的相關(guān)要求，幫助學(xué)生順利畢業(yè)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次論文寫作的合理選題

所謂選題，就是指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)本次論文寫作的選擇以及需要進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)問題提供幫助，也可以選擇學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的，需要進(jìn)行解決的問題或矛盾等。基于以上，這就需要教師指引學(xué)生在進(jìn)行論文選題時(shí)盡可能貼近當(dāng)下實(shí)際生活中或工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等方面的問題。就經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，例如題目《淺析企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)如何在管理中實(shí)現(xiàn)有效授權(quán)》在寫作上存在一定的難度；再如題目《當(dāng)前中小企業(yè)如何在發(fā)展中留住人才》的寫作范圍比較廣。對(duì)于以上幾種論文選題，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際對(duì)學(xué)生論文選題進(jìn)行一定的制止和糾正。例如題目《A市XX企業(yè)對(duì)員工績(jī)效考核的分析與改進(jìn)策略》這樣的論文題目比較清晰，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作兩者進(jìn)行有效結(jié)合的選題。

（三）定期進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的論文指導(dǎo)

對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育的論文指導(dǎo)教師而言，需要明確當(dāng)前院校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文提出的基本要求，其中最重要的部分就是要求其根據(jù)自身研究方向，進(jìn)一步補(bǔ)充與專業(yè)有關(guān)的理論與實(shí)踐方面知識(shí)；即使非本人研究的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，也應(yīng)做到基本的掌握和了解，只要這樣，才能在之后學(xué)生畢業(yè)論文上提供比較全面的、深入的指導(dǎo)?；谝陨?，這就要求論文指導(dǎo)教師對(duì)本專業(yè)具有權(quán)威性的核心期刊給予高度關(guān)注和重視，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)而言，主要有《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》《管理世界》等期刊，同時(shí)還要對(duì)當(dāng)前各大行業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等的最新經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)以及數(shù)據(jù)有基本的了解，以此為學(xué)生畢業(yè)論文寫作起到指導(dǎo)作用。

三、對(duì)教學(xué)組織者方面畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制的要求

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)于畢業(yè)論文寫作期間需要的資料收集方法，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用當(dāng)前信息化手段，對(duì)于遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生而言，因其在圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱的時(shí)間比較少，這時(shí)候可引導(dǎo)學(xué)生通過中國(guó)知網(wǎng)等學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱和下載，以便于學(xué)生在之后論文寫作中借鑒使用，作為班主任、管理機(jī)構(gòu)等教學(xué)組織者，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子資料的下載和使用能力，引導(dǎo)其訪問各大高校、省級(jí)等電子圖書館，以此來將遠(yuǎn)程開放教育的特征展示出來；除上述網(wǎng)絡(luò)收集文獻(xiàn)資料，還可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的方式，針對(duì)學(xué)生自身論文寫作中的問題，例如寫作提綱，寫作觀點(diǎn)提出等方面內(nèi)容開展調(diào)查。

（二）對(duì)指導(dǎo)全過程的監(jiān)控

就遠(yuǎn)程開放教育本身的教育特征而言，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間處于空間分離狀態(tài)，學(xué)生很容易因論文寫作期間某個(gè)困難點(diǎn)而放棄寫作，教師因此放棄指導(dǎo)，而這也就從側(cè)面對(duì)遠(yuǎn)程教育組織者提出了挑戰(zhàn)難題?；谝陨?，為有效保證指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)論文寫作期間克服困難，完成畢業(yè)論文寫作，這就需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)全過程的監(jiān)控，通過監(jiān)控的方式來幫助指導(dǎo)教師與學(xué)生解決其在論文寫作期間遇到的問題，同時(shí)還要定期與指導(dǎo)教師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，明確畢業(yè)論文寫作情況，對(duì)此遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文寫作建立全過程的長(zhǎng)效監(jiān)控機(jī)制，并將其提升至對(duì)遠(yuǎn)程開放教育教育質(zhì)量以及社會(huì)聲譽(yù)方面的影響中，以此來不斷完善畢業(yè)論文質(zhì)量保證機(jī)制。

（三）對(duì)管理制度中提出的要求嚴(yán)格執(zhí)行

第3篇：教育管理職稱論文范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 生源 影響因素 應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）04-0070-02

2003年，教育部制定了文件《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》，[1]將“國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院”正名為“獨(dú)立學(xué)院”。在國(guó)家“積極發(fā)展，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新”政策的指引下，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅猛，成為高等教育不可缺少的重要部分。

與公立母體高校具有顯著不同的是，獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生從根本上講是為了緩解高等教育資源普遍緊缺的矛盾，但是沒有任何來自國(guó)家和地方的財(cái)政撥款，所有人力資源成本、辦學(xué)條件改善等辦學(xué)投入都來自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)。所以，生源數(shù)量自辦學(xué)之初起就成為獨(dú)立學(xué)院生存的命脈，成為獨(dú)立學(xué)院存在與發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。沒有充足的生源，獨(dú)立學(xué)院就無(wú)法生存更無(wú)從談發(fā)展。

江蘇省作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的人口大省和教育大省，在上世紀(jì)90年代獨(dú)立學(xué)院興起階段，是積極試辦具有民辦性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院的省份之一。自國(guó)家為獨(dú)立學(xué)院正名以來，江蘇省教育主管部門和社會(huì)各界十分關(guān)注和支持獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的數(shù)量（共25所，僅次于湖北?。┖驼w發(fā)展水平在全國(guó)已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。但是與全國(guó)其他省份270余所獨(dú)立學(xué)院一樣，生源始終是懸在所有舉辦者頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，迫使他們?cè)趪?yán)格按照《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探究影響?yīng)毩W(xué)院生源數(shù)量變化的因素，從而商討制訂適應(yīng)生源數(shù)量變化形勢(shì)和未來發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略。

一、影響?yīng)毩W(xué)院生源數(shù)量的因素   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

（一）高等教育適齡人口數(shù)量

我國(guó)是人口大國(guó)，在20世紀(jì)60年代中期，形成了生育的高峰。自1978年以來，國(guó)家大力推行計(jì)劃生育政策，我國(guó)人口迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭得到了有效控制。而對(duì)適齡高等教育人口數(shù)量而言，至2008年我國(guó)高等教育適齡人口（18歲-22歲）達(dá)到頂峰。而根據(jù)專家們預(yù)測(cè)，從2009至2024年，我國(guó)高等教育適齡人口將逐年呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，預(yù)計(jì)到2018年，高等教育適齡人口將僅為2008年的58%。[2]從教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，我國(guó)高等教育適齡人口的確呈現(xiàn)出上述發(fā)展趨勢(shì)。2008年至2012年，全國(guó)高考報(bào)考總?cè)藬?shù)分別達(dá)到1050萬(wàn)、1020萬(wàn)、957萬(wàn)、933萬(wàn)和915萬(wàn)人[3]，與2008年報(bào)考最高峰時(shí)的人數(shù)相比，2012年已減少約135萬(wàn)人。縱觀江蘇省近年的高考報(bào)名情況，2009年高考報(bào)名人數(shù)為54.6萬(wàn)人，2010年為52.7萬(wàn)人，2011年為49.97萬(wàn)人，而2012年則為47.4萬(wàn)人，呈現(xiàn)出連年下降的趨勢(shì)。

（二）國(guó)家和政府宏觀政策

這些年來，在國(guó)家“積極發(fā)展，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新”政策的指引下，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院整體發(fā)展水平得到較大提高，尤其在國(guó)家先后出臺(tái)的《民辦教育促進(jìn)法》《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》等一系列法律法規(guī)的有力促進(jìn)下，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)步入健康、穩(wěn)步、快速、科學(xué)發(fā)展的新軌道。據(jù)2013年9月教育部數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院303所，在校生278.39萬(wàn)人。但是，不可否認(rèn)的是，也有一些政策給獨(dú)立學(xué)院生源數(shù)量帶來一些消極影響。比如，江蘇省物價(jià)局從2013年秋季新學(xué)年開始，對(duì)全省50多所民辦高校包括獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，絕大多數(shù)學(xué)科、專業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都要上調(diào)，上調(diào)幅度在1000元到2000元之間。為優(yōu)化全省高等教育結(jié)構(gòu)和布局，江蘇省委、省政府鼓勵(lì)和支持獨(dú)立學(xué)院與地方人民政府合作辦學(xué)，從2010年開始，陸續(xù)有南京中醫(yī)藥大學(xué)翰林學(xué)院、南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院等5所獨(dú)立學(xué)院遷址辦學(xué)。從客觀上講，辦學(xué)地域的改變也影響了獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)們的報(bào)考吸引力。

（三）高等教育國(guó)際化趨勢(shì)

在新自由主義創(chuàng)建和指引的全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有力推動(dòng)下，全世界各國(guó)政府和很多高等院校，在商業(yè)利潤(rùn)和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，大力發(fā)展留學(xué)生教育，“他們傾向于打高等教育國(guó)際化的牌，招收更多的亞洲包括中國(guó)的留學(xué)生到他們那里就讀”。[4]與此同時(shí)，伴隨著國(guó)內(nèi)和國(guó)外高等教育資源的日益豐富，考生們和家長(zhǎng)們對(duì)高等教育質(zhì)量的層次要求明顯提升，而考生們可以選擇的上學(xué)機(jī)會(huì)也明顯增加，對(duì)高等院校的檔次要求更是明顯提高，很多家長(zhǎng)也更愿意把孩子們送到國(guó)外留學(xué)。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，從2008年開始，出國(guó)留學(xué)學(xué)生數(shù)連續(xù)4年保持在20%以上的增長(zhǎng)速度，而2011年更是創(chuàng)造了34萬(wàn)的歷史記錄。在這34萬(wàn)人中，近一半是出國(guó)讀本科。[5]由此可見，在高等教育國(guó)際化的背景下，獨(dú)立學(xué)院不僅要與國(guó)內(nèi)高校競(jìng)爭(zhēng)生源，還要接受境外高校的挑戰(zhàn)。

（四）自身辦學(xué)質(zhì)量和特色

辦學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線。從廣義上講，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量集中體現(xiàn)在辦學(xué)效果、辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、教育教學(xué)改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面。最近幾年，屢屢出現(xiàn)部分非“985”高校和“211”高校舉辦，而辦學(xué)地卻又不在東部沿海大城市的獨(dú)立學(xué)院招生聲名鵲起，連續(xù)“走紅”，很顯然，這種情況的出現(xiàn)與這些獨(dú)立學(xué)院自身比較高的辦學(xué)質(zhì)量密不可分。從2003年國(guó)家為獨(dú)立學(xué)院正名以來，獨(dú)立學(xué)院數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，但也不斷出現(xiàn)一些學(xué)校倒閉或因?yàn)檗k學(xué)不規(guī)范、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)等問題而被教育主管部門取消招生資格的現(xiàn)象。這些鮮活的事例都給獨(dú)立學(xué)院發(fā)展敲響了警鐘。當(dāng)然，辦學(xué)特色是否鮮明在一定程度上也會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院的招生。目前，“趨同有余、特色不足”是我國(guó)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院面臨的共性問題，能否制訂科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，選準(zhǔn)學(xué)科建設(shè) 與專業(yè)發(fā)展方向，打造出既符合社會(huì)對(duì)人才的需求，又避免與母體高校過分雷同，具有自身特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的專業(yè)品牌，對(duì)于尚處于發(fā)展初期的獨(dú)立學(xué)院而言至關(guān)重要。

二、應(yīng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院生源數(shù)量變化的策略

（一）獨(dú)立學(xué)院必須堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色。所謂內(nèi)涵式辦學(xué)，即要求獨(dú)立學(xué)院自身在招生、日常教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等諸多環(huán)節(jié)練好“內(nèi)功”，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)，獨(dú)立學(xué)院必須主動(dòng)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，充分發(fā)揮母體高校所不具備“船小好掉頭”的辦學(xué)自主權(quán)，尤其要在初步具備一定條件的基礎(chǔ)上，開設(shè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所迫切需要的新興專業(yè)，避免設(shè)置那些其他公辦高校專業(yè)布點(diǎn)比較廣泛、在校學(xué)生數(shù)量較多、就業(yè)前景不樂觀的傳統(tǒng)專業(yè)。在專業(yè)特色上，應(yīng)該堅(jiān)持“突出實(shí)用、注重創(chuàng)新”的辦學(xué)原則，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，高度重視學(xué)生在實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。

（二）獨(dú)立學(xué)院必須加大經(jīng)費(fèi)投入，不斷加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善辦學(xué)基本條件。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源非常單一，所有辦學(xué)投入都來自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，沒有國(guó)家和政府的財(cái)政撥款支持。甚至有的由公立母體高校與社會(huì)投資方合作舉辦的獨(dú)立學(xué)院，不僅得不到舉辦者的資金投入，反而成為投資方賺取高利潤(rùn)的生財(cái)工具，所以辦學(xué)設(shè)施難以得到改善。因此，在當(dāng)前這種生源數(shù)量逐年下降、高等教育國(guó)際化形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，獨(dú)立學(xué)院如果想在高等教育市場(chǎng)中繼續(xù)生存和發(fā)展下去，唯一的辦法就是轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，加大辦學(xué)投入，加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分改善辦學(xué)基本條件，從而為將來招生宣傳、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造滿意的硬件條件和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）國(guó)家和各省級(jí)教育主管部門應(yīng)該繼續(xù)把獨(dú)立學(xué)院作為大力推進(jìn)高等教育體制改革的試驗(yàn)田，給予獨(dú)立學(xué)院充分的辦學(xué)自主權(quán)，讓他們充分發(fā)揮自由辦學(xué)體制優(yōu)勢(shì)，努力辦出能夠滿足教育發(fā)展需求、讓人民滿意的民間教育。在現(xiàn)階段，國(guó)家以及地方教育主管部門雖然無(wú)法在辦學(xué)投入上給獨(dú)立學(xué)院提供更多支持，但是也應(yīng)該在政策允許的情況下，盡量在體制上為獨(dú)立學(xué)院“松綁”，盡可能地提供更多有利于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的政策優(yōu)惠。比如，在高等教育管理制度和高考招生制度改革方面，教育主管部門可以多放手，賦予獨(dú)立學(xué)院充分的辦學(xué)自主權(quán)，把管理精力更多地投入到加大招生市場(chǎng)秩序監(jiān)管力度之上，打破高校層次和等級(jí)限制，建立“多次考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的招生考試新格局。教育部可以在適度控制高等教育規(guī)模的同時(shí)，做到政策向獨(dú)立學(xué)院適當(dāng)傾斜，給予獨(dú)立學(xué)院更多的招生自主權(quán)甚至招生名額，相信這對(duì)獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)展極為有利。

[ 注 釋 ]   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

[1] 教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見[Z].教發(fā)[2003]8號(hào).

[2] 殷莉.民辦高校招生銳減四至五成[EB / OL].央視網(wǎng)，（2009-09-15）.http：//space.tv.cctv.com / article / AR-TI1253026378410907.

[3] 全國(guó)歷年高考報(bào)名人數(shù)及錄取率統(tǒng)計(jì)[EB/OL].青年人高考網(wǎng)，2012-06-07.

第4篇：教育管理職稱論文范文

一、網(wǎng)絡(luò)中的地理資源信息

互聯(lián)網(wǎng)上提供的可以作為中學(xué)地理教學(xué)參考的網(wǎng)站有兩大類型，一類是資源型的，另一類是教學(xué)型的。所謂資源型網(wǎng)站是和地理教學(xué)內(nèi)容中各類知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息網(wǎng)站。教學(xué)型網(wǎng)站與教學(xué)方法和教學(xué)過程有直接關(guān)系，它提供有關(guān)教科書、教學(xué)參考、習(xí)題練習(xí)、教案設(shè)計(jì)等地理教學(xué)內(nèi)容。地理知識(shí)可謂包羅萬(wàn)象，前者所涉及的范圍比較龐雜博大，所有可以為地理學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)提供參考和借鑒的都屬于此種類型，職稱論文它們并不為地理教學(xué)所專用。網(wǎng)站共同要素包括地理時(shí)事新聞報(bào)道、教案、資源庫(kù)、試題課件、本地科研課題及成果展示。

網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多優(yōu)勢(shì)。信息的儲(chǔ)量大，儲(chǔ)存方便，通過信箱儲(chǔ)藏和網(wǎng)絡(luò)硬盤的儲(chǔ)藏，可以更新和節(jié)省資源空間。這些可以克服紙質(zhì)的信息資源常常容易被丟失和丟棄的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)里信息的更新非?？旖?，比如在高考之后的高考試題會(huì)迅速地在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)和傳播，顯示了信息的更新和傳播速度快，使我們能夠快捷和方便地獲取所需要的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)中常常有人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難獲得的資源。像人教出版社網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)里面為教師提供了大量的配合教材的教學(xué)資源，為廣大教師的教學(xué)提供了方便，在現(xiàn)實(shí)中教師很難獲得的教學(xué)資源在這里就非常容易獲得，里面有試題、有教學(xué)建議、有教學(xué)方法和教學(xué)課件等教學(xué)資源，還為地理教師提供了交流和發(fā)表建議和意見的平臺(tái)，出版社希望通過這個(gè)平臺(tái)的支持來提高所出版教材的質(zhì)量，從而提高教師的教學(xué)水平。

目前的新課程改革對(duì)于考試和高考有導(dǎo)向作用的信息是大家比較關(guān)注的熱點(diǎn)，教師要經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)中予以重視和關(guān)注。最新的考試綱要、考試動(dòng)向和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等信息對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和指導(dǎo)作用，需要教師從網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常查詢這方面的信息，從而對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)及其努力方向具有指導(dǎo)作用。

二、教師面臨的問題和困難

1、教師對(duì)于信息社會(huì)的不適應(yīng)

目前還有很多教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)存在陌生現(xiàn)象，有的教師家庭里面沒有通網(wǎng)絡(luò)，而單位的網(wǎng)絡(luò)資源又不能夠滿足需求。網(wǎng)絡(luò)是需要經(jīng)常摸索和習(xí)慣的，沒有經(jīng)常的接觸，就不可能熟悉。有的教師不會(huì)上網(wǎng)，不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找教育教學(xué)的相關(guān)信息，不會(huì)申請(qǐng)和利用電子信箱，不會(huì)在線聊天。還有極少數(shù)教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有排斥心理，認(rèn)識(shí)不到信息對(duì)于人的發(fā)展和教師教學(xué)的重要作用。缺乏網(wǎng)絡(luò)支持的教師還是依靠傳統(tǒng)的信息獲取方式來獲取信息，依靠數(shù)量有限的紙質(zhì)教學(xué)輔導(dǎo)材料，不會(huì)獲取和使用電子版本的教學(xué)資源，教師的視野狹窄，影響新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作的進(jìn)行。

2、教師在時(shí)間上的困難

教師一般工作時(shí)間緊、任務(wù)重、工作壓力大，沒有很多時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)中地理資源的查找，只能利用夜間或者其他休息時(shí)間來尋找地理教學(xué)方面的網(wǎng)絡(luò)資源。這樣就使地理教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他信息資源的需求與查找時(shí)間相矛盾，而同類教師查找的網(wǎng)絡(luò)地理資源有時(shí)候還常常雷同，導(dǎo)致重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

3、網(wǎng)絡(luò)信息和資源的有限性

不是所有的信息和資源都能在網(wǎng)絡(luò)里面直接找到。例如，中國(guó)地圖出版社的高中地理必修教材就無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)里面搜索和下載到，這就需要教師在獲得教學(xué)資源的時(shí)候通過其他方式獲取，比如通過出版社、書店購(gòu)買紙質(zhì)的教育教學(xué)資源。

4、教育管理部門及學(xué)校條件資源限制

學(xué)校這方面條件可能滿足不了教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)地理信息資源的需求，特別是缺乏網(wǎng)絡(luò)地理資源信息的整合，導(dǎo)致教師常常獨(dú)立尋找資源和處理資源；教育管理部門缺乏教育教學(xué)資源信息。

三、需要采取的措施

1、提高教師適應(yīng)信息社會(huì)的能力

學(xué)校可以采取目前比較流行的辦法，像專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人自學(xué)的方式提高教師信息化水平，請(qǐng)專家開講座，請(qǐng)同行的教師互相幫助，配合個(gè)人的努力自學(xué)，盡快適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的需求。

學(xué)校和教育管理部門可以通過培訓(xùn)使教師獲取地理教學(xué)信息的能力，教師也需要經(jīng)常關(guān)注地理科目和相關(guān)科目的信息變化，大量?jī)?chǔ)存地理教學(xué)信息資源，篩選和處理所需要的信息資源，為教學(xué)工作服務(wù)。教師要建立自己的資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)具有儲(chǔ)藏資源的作用，把試題、教學(xué)設(shè)計(jì)或其他教學(xué)資源儲(chǔ)藏起來，通過網(wǎng)絡(luò)的儲(chǔ)藏，建立自己的資源庫(kù)，集中在自己的博客或者電子信箱里面，在需要的時(shí)候調(diào)出來使用。根據(jù)資料的性質(zhì)進(jìn)行歸類，按照類別來儲(chǔ)藏，在以后需要的時(shí)候也按照類別查找和下載使用。

2、多進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的各種功能

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教師可以建立地理博客，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己的教學(xué)反思、感想和教學(xué)材料進(jìn)行交流和溝通，可以交往地理界的朋友，坐在計(jì)算機(jī)前面就知道外地的地理教師是怎樣工作的。網(wǎng)可以通過地理群直接在線發(fā)表自己的看法，也可以直接詢問地理問題，尋求在線網(wǎng)友的回答，甚至可以通過視頻進(jìn)行交流，達(dá)到以地理會(huì)網(wǎng)友的目的。課改就是要教師有自己的教學(xué)思想，與國(guó)家發(fā)展和地理相關(guān)的熱點(diǎn)信息也是地理教師要經(jīng)常了解的信息，也是地理界學(xué)者比較關(guān)注或者對(duì)考試有一定導(dǎo)向的內(nèi)容，教學(xué)必然要面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。這是新課標(biāo)的期望，也是地理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的需要。教師的信息獲取能力和信息處理能力會(huì)在交流過程中逐步提高。

地理教師要能夠熟練地使用電子郵件、郵件列表、新聞組等Internet工具與其他教師就作業(yè)、任務(wù)和信息問題進(jìn)行交流討論；能夠掌握和熟練使用Internet瀏覽器、電子郵件、在線圖書館目錄、雜志和報(bào)紙索引、全文電子資源的功用；利用Web瀏覽器和搜索引擎、在線圖書館目錄等,從多種信息源檢索和獲取信息；學(xué)會(huì)利用FTP進(jìn)行資源下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔，利用電子表格的數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效地搜集和選擇各種地理信息；能熟練地利用文字處理、圖像處理、電子表格、Web網(wǎng)頁(yè)制作工具等來創(chuàng)建文檔、圖像、圖表、Web網(wǎng)頁(yè)，以進(jìn)行信息集成；能熟練使用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等信息獲取和采訪、觀察、實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、圖書館和光盤的利用等信息搜集的方法，培養(yǎng)信息運(yùn)用和獲取信息的能力。

3、同科教師的資源加強(qiáng)共享和交流

對(duì)于相同科目的教師，因?yàn)榻虒W(xué)的相似性而需求資源相似，所以查找的資源也類似，這樣，為了避免工作的重復(fù)，教師之間需要加強(qiáng)合作，形成互助合作的氛圍，共同促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)工作的提高。這樣可以通過分工的方式查找和篩選整合資料，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省時(shí)間，形成合力。

4、教育管理部門和學(xué)校要盡力為教師提供支持

學(xué)校盡力為教師提供多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持，提供相關(guān)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，促使教師盡快熟悉網(wǎng)絡(luò)和熟練處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的能力，以適應(yīng)新課改對(duì)于教師的信息化水平。教育管理機(jī)關(guān)需要建立能夠進(jìn)行資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適應(yīng)教學(xué)信息化社會(huì)的發(fā)展。