演出策劃精選(九篇)

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第1篇：演出策劃范文

2013年7月12日至8月30日，北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會將推出近30場演出，由6大板塊組成，它們分別為“名團風采”、“國粹瑰寶”、“看音樂”、“精品古典”、“天籟之聲”和“親子樂園”。

“親子樂園”板塊

著名指揮家范燾自1995年起已經(jīng)連續(xù)18年參加北京音樂廳“打開音樂之門”暑期音樂會的演出，本年度音樂會他參與3個板塊的演出活動。由范燾任總監(jiān)的“親子樂園”系列專場音樂會，是暑期為數(shù)不多的專門為青少年準備的古典系列音樂會。重在普及，而普及的重點群體又在青少年。從7月28日開始，針對3至7歲學齡前孩子，每月推出一場親子音樂會。北京音樂廳負責人說，每個周六演出前1個小時，舉行“星期音樂派對”活動，組織孩子們參加互動游戲。

“聽鳥老師講故事之世界上最大的房子”專場音樂會里，鳥老師娓娓動人地闡釋世界經(jīng)典繪本故事。伴著故事的講述，為孩子們搭建起童話與現(xiàn)實間的一座橋，也將音樂和文學之美在同一時刻呈現(xiàn)。在“哆唻咪和大灰雞之音樂初體驗”中，鳥老師又帶來妙趣橫生的故事音樂會。

“名團風采”板塊

胡詠言執(zhí)棒的中國國家交響樂團于7月12日晚奉上一場精彩的開幕式音樂會，據(jù)國交團長關峽介紹，樂團引進外國視頻團隊演出奧斯卡最佳動畫短片《彼得與狼》。8月30日，另一支中國重量級樂團——中國愛樂樂團奏響閉幕音樂會，中國愛樂副團長劉軍介紹，閉幕演出由青年指揮家黃屹執(zhí)棒，中國愛樂攜手8歲小鋼琴家王雅倫，而中國電影交響樂團、中國人民軍樂團等名團也在名家?guī)ьI下，奉上大氣經(jīng)典的交響音樂會。

“國粹瑰寶”板塊

琵琶大師章紅艷、古琴名家趙家珍、中國戲曲學院附中等名人名校也登臺展示不同風采。創(chuàng)立了“且彈且談”音樂廳文化的章紅艷在精彩演奏樂曲的同時，還帶領聽眾與琵琶進行親密接觸；趙家珍除了帶領其學生奉上《普庵咒》《瀟湘水云》《酒狂》《廣陵散》《流水》等古琴傳世之作的同時，作為熱播電視劇《甄嬛傳》所有古琴音樂的原聲演奏者，趙家珍還將回放一曲《甄嬛傳》主題音樂，以饗樂迷。

曲藝表演走進音樂廳，8月3日單弦名家馬增蕙率領中國廣播說唱團的強大陣容，奉上一場“笑語歡歌——相聲魔術曲藝名家群英樂翻天”音樂會。有嘻哈包袱鋪的高曉攀和尤憲超，四大名嘴中的李偉健和方清平等。劉全和、劉全利兄弟表演幽默小品，溫淑萍表演含燈大鼓等。而77歲的單弦名家馬增蕙演唱了一曲《北京人》。

“看音樂”板塊

最值得期待的是維也納森林的精致小品——“古典音樂動漫視聽交響音樂會”和“動畫音樂城堡——奇妙動漫交響音樂會”兩場音樂會，這兩場音樂會均由指揮家范燾帶領ACCENT交響樂團出演。第一場囊括格里格、舒曼、維瓦爾第、莫扎特、肖邦、莫扎特、肖邦等巨匠的作品。音樂會以動畫為主體，同時亦采用美術傳統(tǒng)技法，為古典音樂中各個歷史時期的一些具有代表性的音樂作品編配精美畫面，幫助人們在視覺上更加直接而輕松愉悅地去理解、認識古典音樂。而第二場則將《花仙子》《寶蓮燈》《今夜愛無限》《千與千尋》《黑貓警長》《花木蘭》等動畫大作一網(wǎng)打盡，一首首優(yōu)美動聽的動畫樂曲被編排為獨特的交響視聽音樂，通過超大屏幕同步演繹動畫精彩片段，讓觀眾的眼睛和耳朵一起進行一場動漫奇妙旅程。

“精品古典”板塊

在這個板塊中，小提琴大師盛中國帶您走進古典音樂的神秘世界；來自愛爾蘭的鋼琴大師阿姆斯特朗，用音樂講故事；美籍臺灣鋼琴家范景德掀起“藍色狂想”，以及中國交響樂團重磅推出大師室內(nèi)樂組合用獨奏、弦樂四重奏、管樂五重奏等不同形式將古典音樂演繹出來。

第2篇：演出策劃范文

受香港中華文化城有限公司、澳門特別行政區(qū)政府文化局邀請，由中央電視臺戲曲和音樂頻道組織的2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動，于2019年4月6日至11日分別在香港、澳門舉辦，現(xiàn)據(jù)此制定本策劃方案。

一、項目背景

為弘揚中華民族優(yōu)秀文化，促進內(nèi)地與港澳地區(qū)文化交流，劇院擬應邀分別前往香港、澳門參加2019《CCTV空中劇院》港澳行系列活動。

二、項目內(nèi)容

（一）完成此項目立項審批工作。

（二）與中央電視臺、香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽訂演出錄制及場租合同。

（三）項目策劃方案獲批后，啟動道具運輸招標工作。

（四）辦理出入境手續(xù)

（五）協(xié)調(diào)組織演出人員排練演出工作，確保該劇演出高質(zhì)量完成。

三、項目目標

（一）認真做好人員排練及日程協(xié)調(diào)工作，確保演出質(zhì)量。

（二）確保各項程序規(guī)范，提前完成合同的審批與簽訂。

（三）高質(zhì)量完成演出工作，展現(xiàn)劇院最高的藝術水平。

四、項目運作

（一）組織管理

李鴻圖擔任項目負責人,李健擔任領隊，王博文擔任舞臺監(jiān)督，張青松擔任項目助理，梅團為項目執(zhí)行部門；綜合業(yè)務部負責項目相關合同審批，協(xié)調(diào)排練日程等工作；綜合管理部負責出入境手續(xù)及道具運輸招標程序的辦理；其他各部門按職能完成工作。

（二）運作方式

劇院與中央電視臺簽署錄播節(jié)目版權許可合同，中央電視臺支付劇院2場節(jié)目錄制版權許可使用費用，共計500000元；劇院與香港中華文化城有限公司簽訂場租合同，支付對方場租費用120000元；劇院與香港中華文化城、北京萬達五洲國際旅行社有限公司簽署三方協(xié)議，北京——香港——澳門——北京人員往返機票、住宿、落地交通接送由北京萬達五洲國際旅行社有限公司負責；道具運輸、場租、演職人員勞務、辦理簽證及餐費由劇院支付。

（三）日程安排

第3篇：演出策劃范文

為了提高校園文化氛圍，豐富大家課外娛樂生活，提升學生的生活品質(zhì)，增強我們的綜合素質(zhì)，激發(fā)大家的積極向上的生活熱情，為同學們創(chuàng)造更好的交流、學習和娛樂的平臺和發(fā)展自我展示的平臺。增強院系之間的聯(lián)系與交流，通過一場完美且驚艷的快閃活動，讓你重新定義你的大學生活。它不應是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進充滿陽光的大學世界。

二、活動目的

通過這次快閃活動，讓平職師生以不同的角度，不同的層次認識了解特舞團以及新一屆領導班子的精神面貌。展示他們對舞蹈的熱愛與追求。

三、主辦單位

平職學院Hip-Hoper特舞團

四、活動主題

‘出其不意，驚艷四方’

五、活動對象

特舞團成員和大一領導班子

六、活動時間

5月16日下午6:40到6：50

七、活動流程策劃

（一）前期準備

1、各舞種努力排練將要演出的節(jié)目。

2、團長負責購置參加快閃人員的服裝并做好清單。

3、副團長負責快閃要用的音樂，并找好錄像人員。

(二）活動進行中

1、參加快閃的人員活動前20分鐘到達一號樓前，布置位置并調(diào)試設備。

2、下課鈴響，活動開始。節(jié)目依次為dangerous、齊舞-popping、齊舞-曳步舞。

（三）活動后期

1、最后一個節(jié)目結束后，所有人員撤離活動現(xiàn)場。

2、活動負責人在活動結束后，要用到的物品要清點清楚，并做記錄，妥善保管與退還。

3、在活動結束后，活動負責人做活動總結，并形成書面材料上交秘書處。

八、注意事項

1、活動開始前20分鐘參加人員務必到達現(xiàn)場。

2、參加人員服裝務必統(tǒng)一。

3、開始前要仔細檢查設備能否正常工作。

4、紀報人員負責攔護場邊觀眾，盡量不讓觀眾進入現(xiàn)場影響團員正常表演。

5、安全第一！

九．活動影響

這次活動為平淡無奇的校園生活增添亮麗的一筆，使特舞團在師生心中留下深刻的印象。為‘‘力爭把特舞團打造為全員最具活力的社團之一’’這個目標奠定了基礎。為社團成員提供了一個鍛煉自我、展示自我的平臺。

第4篇：演出策劃范文

【關鍵詞】初中生；厭學；表現(xiàn)；預防措施

厭學癥是目前初中生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。初中時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因等等，不一而足。

從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治初中生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產(chǎn)生的原因及其對策。

一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現(xiàn)

（一）家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應

有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來，當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產(chǎn)生厭學心理，嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。

（二）家庭富有帶來的負效應

由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活，自然就有一種畏懼感。

（三）家長嚴重的功利意識帶來的負效應

功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅(qū)使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重點大學，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產(chǎn)生預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭學心理。

（四）家長過分縱容孩子帶來的負效應

有些父母認為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，并按照目標所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。

（五）家長不關心孩子帶來的負效應

有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結果使孩子產(chǎn)生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產(chǎn)生厭學情緒。

（六）家庭關系不和帶來的負效應

有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導致厭學現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、預防初中學生厭學的方法

（一）正確估計子女的學習能力

家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內(nèi)，使孩子樂于努力達到目標。

（二）注意自己的行為習慣及生活方式

家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調(diào)查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關，這些家長應轉(zhuǎn)變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。

（三）教育方法要與時俱進

家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。

（四）營造良好的家庭環(huán)境

為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。讓子女感覺到家的可愛，父母的可孝可敬，從而增添學習的信心和興趣。

總之，初中學生厭學心理的產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才能使孩子成長為一名優(yōu)秀的初中學生。

參考文獻：

[1]初中生厭學原因的分析及矯治對策研究.蔡桂芬.遼寧師范大學2007.

第5篇：演出策劃范文

【關鍵詞】化學教學；學習興趣；有效教學

隨著新課改的實施，教育與時俱進日益表現(xiàn)出來。在新課改后，傳統(tǒng)的教學理念日益遭到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式日漸不符合當前教學形式下的需求，當前的教學形勢下，對教師的課堂教學提出了新的要求和標準。初中化學實驗教學在這樣一個新課改的背景下同樣需要與時俱進，打破傳統(tǒng)的教學模式，更新教學理念，改進教學方式，以學生為主體，加強教學老師的指導作用。

一、巧妙聯(lián)系生活實例，激發(fā)學生對化學的興趣

興趣是最好的老師。如何充分激發(fā)學生對學習的興趣是課堂教學成敗的關鍵因素之一。對于初中化學學習興趣的激發(fā)，將化學知識與現(xiàn)實生活中的實例進行有效的結合則是一條非常有效的途徑。在初中化學課堂教學的過程中，教師立足于教材，將與化學相關的生活實例引入到課堂中來，容易讓學生留下深刻的記憶并激發(fā)學生對化學的興趣，在激發(fā)學生興趣的同時，還能培養(yǎng)學生的觀察能力。如久置后的鋼鐵為什么會生銹？鋼鐵要如何防止生銹？平時常吃的加碘食鹽為什么要等食物快出鍋時再放？等等。通過列舉這些平常學生都能接觸到的生活實例，學生就會明白生活中到處都存在化學的影子。學生通過所學的化學知識了解活中的一些現(xiàn)象，才能真切感受到化學這門學科的實用性，從而更近一步地促進學生對化學興趣的培養(yǎng)，從而為化學教學效率的提高打下良好的基礎。

二、加強師生間的互動性，實施引導式的教學

在以往的教學過程中，教師通常以教師的講授為主，學生僅作為“聽眾”，而新課改則要求改進教學方法，要求體現(xiàn)以學生為主，發(fā)揮學生在課程教學中的主體作用。引導式的教學方法能讓學生主動參與到知識的探索上來，學生由以往的被動學習轉(zhuǎn)為主動探究，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，同時還培養(yǎng)了學生的探究能力和創(chuàng)新能力。為此，在初中化學的教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的探究精神和探究能力?；瘜W同時也是一門以實驗為基礎的自然科學，探究性較強，教師在具體的課堂教學中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同形式的探究方式，為學生提供多元化的學習機會和體驗，促使學生綜合素質(zhì)的提高。

三、在化學實驗中加強學生的動手能力，推進學生學習興趣的培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學在化學教學中占有相當重要的地位。因為實驗是學生獲得感性認識、建構化學知識體系、發(fā)展能力的重要而有效的途徑和方法。加強在化學實驗中加強學生的動手能力，有利于推進學生學習興趣的培養(yǎng)。

1.教師講解實驗，加強實驗教學的有效指導

與老教材不同，新課改后的化學實驗部分增大了實驗過程中學生自主探究和家庭小實驗，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，培養(yǎng)了學生分析問題的能力和動手實驗能力。不再是像以前一樣學生只要根據(jù)教材中的步驟、試劑、儀器按圖組裝、操作就可以，更多的是學生需要自己分析、討論，選擇合適的試劑、步驟、儀器，自己去組裝去實驗。所以老師對實驗的有效指導顯得就更尤為重要，而且老師的指導需要方法和策略，在學生分組實驗過程中老師適時的有梯度的設問指導，使學生結合自己的討論，產(chǎn)生了很多的問題和想法，并在集體交流中使集體的智慧產(chǎn)生共振，從而學生的思維變得活躍、興趣變得高漲，大大的提高了學生學習的有效性。

2.學生分組實驗并做好實驗記錄

在化學教學中，除了教師知道需要的方法和策略，還要留有更多學生自己動手實驗的機會，只有在親自實踐過程中，學生才能更快、更加深刻地掌握知識。教師可以根據(jù)教材實驗內(nèi)容，將學生分成幾個小組，讓學生自行進行實驗的操作，讓學生親自探索解決問題的多種途徑。在這一過程中，教師要做好相應的指導工作，并不斷強調(diào)實驗過程中要遵循安全性、科學性、可行性和程序合理等原則。通過分組實驗充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

四、進行有效的評價，促進學生的成長

第6篇：演出策劃范文

【關鍵詞】初煙倉儲 無線 溫度檢測 中繼

煙葉作為經(jīng)濟價值較高的商品是卷煙工業(yè)的主要原料，同時煙葉是一種較難儲存養(yǎng)護的商品，在儲存的過程中很容易受損變質(zhì)，很容易發(fā)生霉變、生蟲、造碎，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟損失，其中以霉變造成的損失尤為巨大。初烤煙濕度大、同垛煙濕度不均衡；加之在收儲、復烤等工序中還停留在以人工為主導的作業(yè)模式，在這樣的條件下煙葉很容易發(fā)生變質(zhì)，對煙葉的儲存保管十分不利。如煙葉復烤廠主要靠人工測溫記錄煙垛中的溫度，由于測量不及時、人為失誤等原因，很容易發(fā)生霉變受損，溫度過高還會發(fā)生燒包事故。

初煙倉儲養(yǎng)護檢測技術經(jīng)過前期研究，利用中繼器接收并接入IE網(wǎng)關至系統(tǒng)軟件平臺，完成了溫度編譯顯示、報警聯(lián)動、曲線分析、指令下發(fā)等功能，但實施過程中中繼器使用數(shù)量過多，布置過于頻密，設備投入過大。通過應用信號放大器增強無線信號，從而提高信號傳輸?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。

一、材料與方法

（一）實驗設備

改進型無線傳輸自校驗溫度采集器（2.4gM Hz頻率）250個、筆記本電腦3臺、服務器1臺、系統(tǒng)軟件2套、IE網(wǎng)關2臺；

（二）實驗方法

1.在初煙堆放貨場不同的區(qū)域選取50垛左右的煙垛進行小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試，煙垛中取消了中繼器的放置，同時在煙垛下部放置信號放大器。

2.無線傳輸自校驗溫度采集器為2.450 M Hz。

3.組網(wǎng)方式通過中繼設備采用多點對點，點對點傳輸，使用4套中繼設備傳輸、40套信號放大器、1套信號接收器、IE網(wǎng)關設備、協(xié)轉(zhuǎn)設備，傳輸距離約100-200米之間。

4.溫度采集設備工作模式采用定時休眠模式，休眠時間設定為60分鐘，工作時間設定為20秒，20秒內(nèi)采用主動上報溫度數(shù)據(jù)，每隔10秒上報一條，每工作一次共主動上報2條溫度數(shù)據(jù)，智能數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)根據(jù)上報數(shù)據(jù)包進行先暫存后處理的方式，有效性分析處理，提取比對2條數(shù)據(jù)中的其中一條，上傳至監(jiān)測平臺軟件。

二、結果與討論

通過小規(guī)模采集、組網(wǎng)、通訊一體測試驗證，主要以中繼組網(wǎng)和自校驗溫度采集器與軟件平臺對接測試，針對自校驗溫度采集器的頻率、信道、靈敏度、溫度數(shù)據(jù)格式等信息，利用放大器接收并接入IE網(wǎng)關至系統(tǒng)軟件平臺，基本實現(xiàn)了既定的技術要求，完成了溫度編譯顯示、報警聯(lián)動、曲線分析、指令下發(fā)等功能，性能穩(wěn)定。測試數(shù)據(jù)采集上傳成功率為99.8%，采集失敗的為1，數(shù)據(jù)沒有任何擁堵情況，方法和技術可行。

第7篇：演出策劃范文

關鍵詞：初中生；化學；問卷調(diào)查；原因；對策

中國分類號：G633.8

初中化學從零開始，既要幫助毫無化學概念的學生打好基礎，又要為高中知識做好銜接，同時還要保障學生的中考過關。時間緊、任務重。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)在上學期期中考試之后，學生的成績就會出現(xiàn)分化。因此筆者對2014屆的學生做了一次問卷調(diào)查。然后隨機抽取了三個班的問卷分析，以下是調(diào)查結果。

1 調(diào)查結果

一、請將你的想法告訴我們：

1、 你對所學化學課程感興趣嗎？A不感興趣 B 感興趣 C 說不清楚

2、 你認為學習化學是一件？ A 高興的事B 討厭的事 C 不得不做的事

3、 上課老師提問時你會？ A 低頭，不和老師的眼神交匯B 只要不點到自己， 從不主動回答C 有時舉手回答

4、 在課堂上，參加一些實驗操作活動嗎？A 經(jīng)常參加 B偶爾參加C 從沒參加過

5、 怎樣評價你再化學學習方面的能力？ A 一般B 較高C 較差

6、 你喜歡什么類型的化學教學？ A 老師直接講解B 小組合作探究 C 自己獨立思考探究

7、 遇到比較復雜的化學問題你會？ A 動手操作B 自己思考C 置之不理

8、 有課前預習的習慣嗎？ A 經(jīng)常有B 偶爾有 C 幾乎沒有

9、 當自己的想法與老師、書本不一樣時？A 大膽質(zhì)疑B打消想法，服從老師C 與同學探究

10、在課堂教學中，你提出自己的疑問嗎？A 從不提問B 經(jīng)常提問C 偶爾提問

11、你課外，每天花在化學學科所用時間？A 30分鐘B 30-60分鐘C 1個小時

二、寫出你的真實想法

1、在前四個單元中你最喜歡哪個單元？理由？

41.7喜歡第一單元走進化學世界，簡單，可以做實驗

47.9喜歡第二單元我們周圍的空氣，可以做實驗，現(xiàn)象直觀

10.4喜歡第四單元自然界的水，生活中比較熟悉水，可以做實驗

2、到目前為止，你最喜歡你任課老師的哪一節(jié)化學課，理由？

66.7喜歡第二單元課題二氧氣，有實驗 22.6喜歡第一單元，簡單

10.7其他

3、到目前的測驗中，你最少的一次是多少分？

50分以上：12.5 40分以上：22.5 30分以上：27.5 20分以上：30 其他：7.5其中36分及格，及格：47.5 不及格：52.5

4、學完第四單元，你能寫出常見的化學式嗎？上冊課本中的化學式你能自己讀出嗎？化學專業(yè)用語你迷惑嗎？

能寫出：92.9 不能寫出：7.1 能讀出：90.5 不能讀出：9.5

迷惑：45.2 不迷惑：54.8

對于此次結果，經(jīng)過認真的研究和分析。發(fā)現(xiàn)了一些原因及相應的對策。

2 分化的原因

2.1 教材的原因

初中教材面對的是零基礎的學生，前兩個單元內(nèi)容較為簡單，從空氣入手，配合實驗，學生學習較為輕松。超過40的學生選擇自學。第三單元開始，內(nèi)容從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，增加了難度，缺少能讓學生直觀體驗的實驗，降低了學習興趣?？勺詫W的學生降低到了20。第四單元，出現(xiàn)生活中常見的水和實驗，學生的興趣又重新被調(diào)動，但已經(jīng)不能很好的從微觀去理解。到了化學式與化合價，有近一半的學生表現(xiàn)出迷惑?？勺詫W的學生更是降低到了10。

2.2學生的原因

學生學習自主性較差，習慣于依賴老師，忽視總結反思。上課時只關注實驗現(xiàn)象，忽視知識的學習，對知識理解不透。有的學生覺得化學分值較低，輕視了化學的學習，有的學生受到社會不良習氣的影響，不重視學習。因此在期中考試之后，及格的人數(shù)47.5，不及格占到了52.5，出現(xiàn)分化。

2.3教師的原因

初中化學的教學時間只有一年，中考壓力大，造成教師在教學上側重抓進度，背知識，忽視對能力的培養(yǎng)，為了與高中知識能很好銜接，容易過度拓展教材，挫傷了大多數(shù)學生的學習積極性，使其產(chǎn)生厭學情緒。

2.4.硬件原因

由于多媒體教室的有限，造成教學手段單一，限制了學生思維的發(fā)展。在調(diào)查中超過60的學生喜歡有實驗且最好能自己動手操作的課。但由于硬件條件缺乏，學生真正接觸實驗儀器的機會很少。很大程度上也降低了學生的學習積極性。

3 對策

教學過程是師生雙向互動過程，為了避免學生過早的出現(xiàn)分化，筆者結合此次問卷和多年的教學實踐，覺得應力求做到以下幾點：

3.1教學手段充分利用現(xiàn)代信息技術

充分的利用現(xiàn)代教育技術去組織教學，把學生難理解的內(nèi)容用動畫的形式去展現(xiàn)，結合豐富的網(wǎng)絡資源更新自己的教法。

3.2轉(zhuǎn)變觀念、更新教法

從生活入手，在教學中把知識融入生活實際。比如生活中切開的蘋果很快變黃是因為被氧化等。結合自身特點安排教學，比如元素符號和化學式的書寫提前寫出一部分給學生，分散難點。在教學方法上要形式多變，比如化合價的記憶和使用可以利用口訣和小組比賽的方式，既降低難度又激發(fā)興趣。

3.3循序漸進，不隨意拓展

初中教材基礎知識內(nèi)容少、理論性不強，有很多知識點比如化合價在中考中已經(jīng)被弱化，但高中用到較多。如果只顧及中考，學生到高中會造成脫節(jié)，但如果過度拓展，會加重學生負擔。所以在教學上要循序漸進，由易到難，不過度拓展。

3.4注重在課堂中對學生能力的培養(yǎng)

在教學過程中，應注意培養(yǎng)學生用化學思維分析問題、科學探究能力等。充分利用啟發(fā)探究式教學，給學生更多的時間和空間去思考和理解，在教學活動中，盡量保證每一位學生都能參與進來，不僅學到知識也會操作應用。

3.5精簡習題，保證效率

九年級課業(yè)重時間短，超過80的學生選擇了花費時間不超過半小時。老師課前幫助學生整理習題。課后的習題，是對知識點科學、合理、有效的加以應用，應當堂完成。其他的習題合理刪減，學生肯定不會做錯的題目精簡一部分，綜合性題選擇不是拓展太深的讓學生完成，拓展過寬的讓學生選做。平時的練習中，把學生的易錯點歸納整理，集中訓練。降低學生負擔，提高效率。

綜上所述，教師應不斷加強對自身業(yè)務的學習，善于整合各種教學資源，多站在學生的角度，在教學中讓學生多接觸實驗，注重學生能力和化學思維的培養(yǎng)，把化學與生活結合，讓化學從生活走進課堂，進而走入學生的內(nèi)心，就一定能降低這個分化點。

參考文獻：

[1]義務教育教科書.教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2012..

[2]贊可夫.和教師的談話[M].教育科學出版社，2000

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地址：安徽省阜陽市潁南路30號三環(huán)集團公司一樓；

第8篇：演出策劃范文

關鍵詞：初中語文；語文教學；生活化；語文能力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0061-01

教育家杜威曾說，“教育即生長、生活及經(jīng)驗改造”。陶行知先生也提倡生活化的教育。新課標要求教師設計更加貼近學生實際且具有創(chuàng)新性的教學活動，組織并吸引學生e極參與課堂教學。隨著教育改革的不斷深入，語文教師應當積極為學生創(chuàng)造條件，拓寬學習語文的渠道，讓學生學會從生活中增長智慧。語文教學素材源于生活，在實際教學中，教師要將其融入真實的生活，讓學生在生活化的環(huán)境中學習語文，增長智慧。本文研究語文生活化教學的意義與策略。

一、語文生活化教學的意義

語文與生活有著天然的聯(lián)系，這說明語文教學應深深扎根于生活的土壤。生活是語文的源頭活水，語文教學只有緊貼實際生活，才能激發(fā)學生的情感共鳴，啟發(fā)學生感悟生活，發(fā)掘人生真諦。作為學生在學習上的指引者，教師應當擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能夠?qū)⑸钪械囊恍┣榫臣尤氲綄W生的情感教育中。生活是豐富的、珍貴的學習資源，可以深化學生對語文知識的認識。因此，在語文教學中，教師采取生活化教學模式，對提升語文教學質(zhì)量有著積極的促進作用。

二、語文生活化教學的策略

如果語文教學遠離學生的實際生活，教學內(nèi)容僅局限于教科書范疇，脫離豐富鮮活的社會生活，無法體現(xiàn)生命的價值和生活的意義，那么這樣的語文教學是乏味的、單調(diào)的，丟失了語文學科應有的樂趣和價值。因此，教師要著重探討語文生活化教學的策略。

（1）在生活化的環(huán)境中帶領學生感受語文的魅力。初中語文教材所選的課文多數(shù)源于生活，內(nèi)容鮮活生動。如果教師能耐心引導學生細心賞讀，讓學生在學習過程中結合自己在生活中的感受，則可以幫助學生盡快理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，并準確把握文章主旨。比如，教學《從百草園到三味書屋》時，由于學生對百草園不熟悉，對課文所表現(xiàn)的限制孩子發(fā)展的教育制度之批判也不甚理解，所以，教師可通過提問引導學生深入思考：我們每個人都有一片屬于自己的天地，那么你希望擁有一個怎樣的專屬空間呢？思考過后，學生會體會到今天優(yōu)越的學習環(huán)境來之不易，應加倍珍惜。

（2）注重人文環(huán)境建設，給予學生充足的文學思考空間。語文是一門具有啟蒙性質(zhì)的學科，教師應當利用語文知識在校園中營造人文環(huán)境。比如，在校園內(nèi)布置詩詞長廊、書畫長廊、成語長廊等，設置各種才藝展示角供學生欣賞與學習；打破教室整齊劃一的格局，布置成充滿溫馨氣息的家的模樣，在教室內(nèi)開設“圖書角”“新聞角”“文學特長角”“文化角”等活動區(qū)；配合季節(jié)變化情況，將教室布置成“春意滿園”，或“夏日嬋娟”，或“秋語絲絲”，或“冬雪紅梅”等風格，并分別輔以相應的詩詞進行搭配裝飾。這樣，學校會更加舒適、溫馨，充滿文學氣息，讓學生充分受到文學的浸潤。在這種自由的人文環(huán)境下，學生學習起來會更加輕松愉快，會更加喜歡相互交流。

（3）再現(xiàn)課文情境，幫助學生深刻理解課文內(nèi)容。文言文作為語文教學中的難點，需要學生積累和記憶的內(nèi)容比較多，這使得不少學生感到苦惱，甚至談文言文而色變。而且，文言文距離學生的生活較遠，學生很難感受到文言文的內(nèi)在魅力。所以，為激發(fā)學生對文言文的興趣，教師可適當將課文改編成情境劇，讓學生扮演相關的角色進行表演。如教學《公輸》一文時，可將學生們分成若干小組，每組確定編劇、導演及演員，再推選幾名學生當評委，然后各小組進行表演比賽。通過表演，學生把文言文故事轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活，展現(xiàn)給其他同學觀看。這樣的形式，不僅可以吸引學生，還能加深學生對課文的理解和感悟。

（4）豐富課外生活，讓學生享受學習樂趣。為更好地幫助學生從豐富的語文世界吸收營養(yǎng)，教師可以在課外組織形式豐富的語文活動。比如，開展編手抄報、詩歌沙龍、成語接龍、傳統(tǒng)文化辯論賽及故事大王比賽等活動，讓學生充分領略語文的魅力。此外，為激發(fā)學生對文學名著的閱讀興趣，還可以播放一些名著改編的電影片段，帶領學生感受文學的魅力。教師要引導學生領略中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深，讓學生欣賞京劇、觀看有關四大名著的影片，以此了解歷史典故及名人軼事，讓學生在娛樂中增長知識，增進對文學的熱愛。另外，教師還可以有目的、有計劃、有組織地讓學生參觀當?shù)氐拿麆俟袍E，舉行旅游、野外燒烤等活動，讓學生領略大自然的風光，陶冶思想情操。所以，教師營造生活化、開放化的語文課堂，讓學生和生活親密接觸，讓學生在生活的海洋中自由翱翔，可以使學生感受到語文學習的樂趣。

三、結束語

綜上所述，語文教學應當緊密結合生活，把課本內(nèi)容還原到生活中。在語文教學中，教師要引導學生聯(lián)系實際，讓學生明白生活也是一本語文教科書。教師要引導學生學會用語文知識解決生活中的現(xiàn)實問題，從而拓展語文教學的廣度，提高學生的語文能力。

參考文獻：

[1]王剛.淺談初中語文課堂教學的生活化[J].廣西教育，2009（12）.

第9篇：演出策劃范文

【關鍵詞】 初中語文 閱讀教學 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0110-01

引言：語文閱讀是初中階段學生培養(yǎng)文本情感，鍛煉表達能力，提高思想素養(yǎng)的重要途徑，因此初中語文閱讀教學是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的重要環(huán)節(jié)。

一、初中語文閱讀教學優(yōu)化的內(nèi)涵剖析

教學這個活動在原始社會即己產(chǎn)生，并從自發(fā)！偶然走向?qū)ｉT化及制度化。在文獻中最早出現(xiàn)于尚書說命下中的教季半，其義只是一種教者先學后教，教中又學的單方向活動"此后，不同專家學者給教學這個概念賦予了各種類型的含義，有廣義，有狹義，有側重教，有側重學。如在近代班級集體教學的組織形式前提下，教學的語義變?yōu)榻淌冢?928年的中國教育辭典把教學法解譯成/各種教授方術者。之后陶行知受美國哲學家杜威學生中心思想的影響，結合中國國情，產(chǎn)生了第三種語義即教學生學氣直到解放后，受原蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的教育學影響才接受其定義，肯定教學是教師和學生的統(tǒng)一活動。

所謂教學，乃是教師教！學生學的統(tǒng)一活動；在這個活動中，學生掌握一定的知識和技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德"在本文中，教學指的是教師引起！維持或促進學生學習的所有行為，是教與學相統(tǒng)一的活動，在教學中，教和學當然各有自己獨立的活動，不能互相代替"但是，在這個特定領域里，教和學又是不能分離的"教學包括教和學，而且不是簡單地教加學"教和學是教學這同一事情的兩個側面，是辯證統(tǒng)一的。

因此，教學就是教和學的統(tǒng)一活動，不是只有教，也不是只有學，也不是教加學"教學是教師教和學生學的雙方活動，他們相互作用！彼此聯(lián)系，教學內(nèi)部諸成分及結構諸方面綜合影響于教學"它的必要條件主要有三個方面：一是引起學生學習的意向，即教師首先需要激發(fā)學生的學習動機，教學是在學生想學的心理基礎上展開的；二是指明學生所要達到的目標和所學的內(nèi)容，即教師要讓學生知道學什么以及學到什么程度，學生只有知道了自己學什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與；三是采用易于學生理解的方式，讓學生聽清楚！聽明白。

二、目前初中語文閱讀教學中存在的問題分析

1.陳舊的教學觀念

目前陳舊的教學觀念仍然在很多初中語文閱讀教學中存在著。有的教師以應試教育為主，在進行語文閱讀教學中就是要求學生掌握生字的注解、生詞的解詞、如何進行分段、段落的主旨是什么，再進行問題的練習和考試，這些概念化和模式化的陳舊教學觀念嚴重阻礙了初中語文閱讀教學水平的提高。

2.單一的教學模式

許多初中語文教師不注意教學模式的多樣性，在教學時照搬照抄，死摳課本，使得教學模式單一，難以提起學生學習語文的興趣，更別提教學策略的優(yōu)化了。特別是有的教師只重視閱讀技法、寫作知識、結構章法等等，這種教學模式只能培養(yǎng)出機械解讀課文的學生。

3.缺乏主體性的教學方法

有的教師在初中語文閱讀教學中仍然采取一言堂的缺乏主體性的教學方法，使得教學過程枯燥無味，學生的學習沒有主動初中語文閱讀教學普遍存在教師向?qū)W生灌輸思想，學生被動接受的狀況，程序化教學抹殺了學生的閱讀興趣，導致閱讀教學效率低、效益差。探討初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略成為當務之急。

三、優(yōu)化初中語文閱讀教學的策略探討

1.創(chuàng)新以學生為主體的教學理念

要優(yōu)化初中語文閱讀教學，首先要創(chuàng)新以學生為主體的教學理念，我們初中語文教師要以學生為主體，從教學目標到教學內(nèi)容和教學方法的設計都要從學生的角度出發(fā)，去思考如何優(yōu)化教學方式與方法，讓學生產(chǎn)生學習語文的主動性，主動獲取語文知識，不斷培養(yǎng)學生們在語文學科上的實踐能力和創(chuàng)新精神。在整個教學過程中，教師要處于“導”的配角角色，從而培養(yǎng)以學生為主角的多方面的閱讀能力和解決社會各方面實際問題的能力，從而提高學生的整體語文素養(yǎng)。

2.從興趣入手，提高學生的語文閱讀主動性

所謂“興趣是最好的老師”，我們要優(yōu)化初中語文教學必須要從興趣入手，提高學生對語文閱讀的主動性，只有這樣，才能真正在教學過程中取得良好的教學效果。特別是對于一些閱讀能力和水平稍差的學生，興趣更是提升他們學習語文的最好的老師。教師的文學閱讀教學就應立足在這個層面上，先從提高學生對文學閱讀的興趣入手，培養(yǎng)學生參與文學閱讀學習活動的主動性和積極性。

3.提倡教學中的讀寫結合

要優(yōu)化初中語文閱讀教學還要提倡教學中的讀寫結合，即在初中語文閱讀教學中以適當?shù)纳顚嶋H為素材進行以閱讀為基礎的小練筆。如擴寫、續(xù)寫和仿寫等等都是比較好的讀寫結合形式。這些小練筆對于學生對閱讀教學內(nèi)容的吸收、理解和探究都有非常好的影響，可以視之為學生從接受性閱讀開始走向創(chuàng)造性閱讀。

4.注重多層面的教學反饋和交流

要優(yōu)化初中語文閱讀教學還要注重多層面的教學反饋和交流。教師將學生置于初中閱讀教學的主體地位就要引導學生全過程地主動參與教學。在生生之間、師生之間、優(yōu)差生之間、家長和教師之間都要在一段閱讀教學后有一個較好的反饋和交流，從而不斷對教學方式和方法進行改進，使得初中語文閱讀教學策略日益優(yōu)化。

四、總結

總之，“教學有法，教無定法”，初中語文閱讀教學中，教師要重視閱讀教學，努力探索語文閱讀教學的策略，提高閱讀教學的效果，從而提高學生的閱讀理解能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]簡迎春.論初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略.上海師范大學.2010

[2]蔡蓓蓓.優(yōu)化初中語文閱讀教學的策略研究與實施.南京師范大學.2008

[3]閆學榮.淺析初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略.新課程學習（上）.2011

[4]司翠蘭.初中語文閱讀教學優(yōu)化策略.讀與寫（教育教學刊）.2013

[5]張錦程.初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究.蘇州大學.2011