向沙漠進(jìn)軍精選(九篇)
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第1篇：向沙漠進(jìn)軍范文
在這里，我主要談?wù)勯喿x方法。我們知道，閱讀方法多種多樣，有精讀法、瀏覽法、跳讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、比較閱讀法等。而筆者認(rèn)為，在多種閱讀方法中，最有效、最基本的是比較閱讀法。這種閱讀方法是運(yùn)用比較這一思維方式，將兩種或兩種以上的材料比照閱讀，從而去辨析材料的異同點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，不僅有利于學(xué)生對材料全面而深刻地理解，而且會不斷地激發(fā)學(xué)生的探索精神。
比較閱讀按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以分為多種類型，下面僅就縱向比較閱讀和橫向比較閱讀兩種方法說說我的看法。
一、縱向比較閱讀
縱向比較閱讀是對不同時(shí)期、相同或不同類作品的比較閱讀。它有助于把握事物的本質(zhì)特征，有利于記憶，有利于對信息和知識的處理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，有利于把握材料布局謀篇變化之巧妙。它包括多方面的比較，下面重點(diǎn)談兩個(gè)方面的比較：
1、同一作者不同時(shí)期、同類作品的比較閱讀
如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，把它和自讀課本里的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》加以比較，使我們看到同一個(gè)作者，寫的是同一個(gè)題材，但所寫的內(nèi)容和寫法迥然不同、前者通過對沙漠如何危害人類的說明，闡釋怎樣向沙漠進(jìn)軍的科學(xué)道理；后者則是通過對沙漠里奇怪現(xiàn)象及其成因的說明，闡釋一切怪異現(xiàn)象都可用科學(xué)道理來說明的唯物主義觀點(diǎn)。在寫法上，前者綜合運(yùn)用了以詮釋、舉例為主的多種說明方法，語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)謹(jǐn)；而后者以舉例、描述為主，語言生動(dòng)、形象。由于課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，從而開闊了視野，活躍了思維，并從中培養(yǎng)了閱讀和寫作說明文的能力。
2、不同作者相同題材、表達(dá)方式不同的作品的比較閱讀
比如《人民英雄永垂不朽》和《自讀課本》中的散文詩《人民英雄紀(jì)念碑》的比較。前者是說明文，后者是散文詩，表達(dá)的中心意思不完全一致。前者通過具體全面的介紹人民英雄紀(jì)念碑，熱情贊揚(yáng)了革命先烈的光輝業(yè)績和他們英勇斗爭、前赴后繼的精神，表達(dá)了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。而后者則是歌頌人民英雄紀(jì)念碑，直接歌頌中國這艘航船上的舵手和一代又一代把希望與愛、忠誠與鮮血鑄進(jìn)這桅桿基座的革命后來人，抒發(fā)了中國人民的豪情壯志。散文詩直接抒發(fā)主觀感情，而說明文的思想感情則包含在客觀的說明和記敘中。
又比如說“荷花”這一事物，小學(xué)有楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，初中有周敦頤的議論文《愛蓮說》，高中有朱自清的散文《荷塘月色》與孫犁的小說《荷花淀》等。四位作家，四種文體，用四種筆調(diào)展示了荷花的景致與風(fēng)貌。有的與日輝映，有的則對月朦朧；有的托物言志，有的則繪景寄情。盡管角度不一，但對荷花的贊美與喜好卻是共同的。
二、橫向比較閱讀
第2篇：向沙漠進(jìn)軍范文
一、 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”,興趣是人類最好的老師,興趣是人樂于接觸、認(rèn)識事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)閱讀,尋求知識,開闊眼界。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,閱讀會更加主動(dòng),積極,從而提高自己閱讀的效率和效果。為此,在教學(xué)過程中,我主要采用下列方法來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣:
1.巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣:學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問,才能激起他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,所以,在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字上下工夫,學(xué)會設(shè)疑、解疑。如教《向沙漠進(jìn)軍》一文,我讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑:“為什么向沙漠進(jìn)軍?怎樣向沙漠進(jìn)軍?向沙漠進(jìn)軍的前景如何?”由于抓住主要的問題來設(shè)問,然后讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳,很快便弄清了這篇說明文的大概意思,并理清了這篇文章的脈絡(luò)。又如學(xué)《得道多助,失道寡助》一文,我引導(dǎo)學(xué)生注意“固國不以山溪之險(xiǎn)”的“固”如何解釋?與“固以怪之矣”、“吾義固不殺人”中的“固”解釋一樣嗎?使學(xué)生對三個(gè)“固”字的解釋產(chǎn)生疑問,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,反復(fù)閱讀,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),終于弄明白三個(gè)“固”字的解釋是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學(xué)生自學(xué)和鉆研的興趣,使他們懂得在閱讀課文時(shí),要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼,并反復(fù)推敲關(guān)鍵詞語、句子的含義,才能更好地理解課文的內(nèi)容。
2.構(gòu)建意境,引起興趣:只有帶學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,才能引起他們閱讀的興趣。對朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章,在教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體輔助教學(xué),再現(xiàn)文中所寫的情境,播放配樂課文錄音,視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.情感誦讀,生發(fā)興趣:只有讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,才能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去閱讀課文。如教《出師表》一文,我采用了“用讀激情,聲音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的閱讀心境,進(jìn)行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、 教給學(xué)生閱讀的方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生看。看包括以下內(nèi)容:看課文中有無新名詞、新術(shù)語,看看是什么意思,若有不懂的記下來;看課文中有哪些需要理解的概念或要記的東西,讀一讀、記一記;看課后的問題,能否嘗試解答。通過看,使學(xué)生初步了解要學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2.引導(dǎo)學(xué)生想。教師可擬定閱讀題綱,讓學(xué)生邊讀邊思考,初步了解甚至達(dá)到基本掌握內(nèi)容的程度。
3.指導(dǎo)學(xué)生找。引導(dǎo)學(xué)生“找”出自己認(rèn)為重要的知識,找出不會、不懂的知識,為參與上課討論或有重點(diǎn)的聽講做好準(zhǔn)備。
4.指導(dǎo)學(xué)生比。對既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識進(jìn)行比較區(qū)分。
5.指導(dǎo)學(xué)生畫。讓學(xué)生把感興趣的地方,難理解的地方勾畫出來,明確問題,上課時(shí)帶著問題去聽;學(xué)會用畫圖的方法幫助理解課文。
6.指導(dǎo)學(xué)生記閱讀筆記。閱讀筆記有兩種:―種是記在書上,另―種是記在本上。在書上做筆記,就是邊細(xì)讀,邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下進(jìn)行批注;在筆記本上做筆記,就是―邊細(xì)讀,一邊把重點(diǎn)詞語和精彩的文段記在讀書筆記上。
7.訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生能否通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是閱讀成敗的關(guān)鍵。
三、 要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
世界很大,學(xué)校很小,教科書的世界更小,學(xué)生將來要面對的是廣闊的世界。中學(xué)階段孩子開始獨(dú)立地閱讀思考,拓寬自己的視野,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將對未來的工作將產(chǎn)生積極影響?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求:教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此,我們要讓學(xué)生明確要養(yǎng)成哪些好的閱讀習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中,貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中,對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,細(xì)心培養(yǎng),并持之以恒,直到學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
1.要養(yǎng)成勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣。在閱讀過程中,要教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成通過深入思考、認(rèn)真分析,自己解決問題的習(xí)慣。要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣,如圈點(diǎn)批劃、摘抄要點(diǎn)、制作卡片、寫讀書筆記等。
2.要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。善讀者善用工具書。要教會學(xué)生在閱讀過程中,善于運(yùn)用工具書,來解決遇到的問題習(xí)慣,讓工具書成為學(xué)生閱讀的好幫手。
3.要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡選擇“好”的讀物,內(nèi)容要健康,同時(shí)應(yīng)該注意知識性與趣味性相結(jié)合。年齡有差異,感興趣的事物和理解能力也不一樣。所以,我們要幫助學(xué)生選擇適合自己的書,不妨和學(xué)生一起討論、選擇書籍,以適應(yīng)學(xué)生的心理和興趣。
第3篇：向沙漠進(jìn)軍范文
通常情況下，說明文大致包括三個(gè)寫作特點(diǎn)：
1、帶有一定文藝性的科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》；
2、以科普性為主，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》；
第4篇：向沙漠進(jìn)軍范文
關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)；參與
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0183-02
在以往的語文課堂教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞教師的"教"來進(jìn)行，教師將課堂當(dāng)作展示自己的舞臺，以"將知識拷貝給學(xué)生"為己任，學(xué)生成了配合教師完成教學(xué)任務(wù)的陪襯，成了儲藏知識的"木桶"。這樣的師生觀、教學(xué)觀嚴(yán)重地壓制了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性、主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣與提出問題、分析問題、解決問題的能力。因?yàn)?，初中語文課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)全過程。
1.轉(zhuǎn)變思想觀念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"教學(xué)建議"中明確指出："語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行"，"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"，"老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者"。在現(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)還是以班級制教學(xué)組織形式，教師也自然成為班級學(xué)科教學(xué)的組織者，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)為指引達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。教師要以指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)為主線，合理設(shè)計(jì)和安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師只是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，他們也是獨(dú)立的個(gè)體，是存在差異的人，也是發(fā)展中的人。因而要求教師樹立"以人為本，面向全體"的新觀念，尊重學(xué)習(xí)人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的不同需求，為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)機(jī)會。這叫"一枝獨(dú)秀不是春，百花浪漫春到來"，使課堂氣氛活躍。為此，教師必須調(diào)控，做到面向全體，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要特別關(guān)愛。課堂優(yōu)先讓他們發(fā)言，讓他們發(fā)表自己意見或看法，并得到適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和肯定。讓他們認(rèn)識自身的力量，感受成功的喜悅，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并碰撞出創(chuàng)造的火花。教師應(yīng)該注重以學(xué)生發(fā)展為本位，充分創(chuàng)造條件，讓課堂動(dòng)起來，讓每位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這一點(diǎn)是各科教學(xué)時(shí)都要值得注意的。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂
柏拉圖曾說過：強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的?？鬃右苍f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事、美事來做，才能有所收益。如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件苦差使，那是無論如何都學(xué)不好的，這就要求我們想盡一切辦法幫助他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。只有這樣，他們才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動(dòng)地參與教學(xué)。
3.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)代教學(xué)法的特點(diǎn)之一是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)，現(xiàn)在的教育對學(xué)生的要求不僅是"學(xué)什么"，更重要的是"會學(xué)習(xí)"。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能在知識的海洋中遨游，才能成為一個(gè)擁有豐富知識的現(xiàn)代人。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會獨(dú)立面對、處理學(xué)習(xí)中的問題，通過自己的探究去收獲知識。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，實(shí)際上是思維方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在思維過程中學(xué)會思維，這是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的根本途徑。如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生辨析、理解標(biāo)題，一個(gè)學(xué)生說是"治理沙漠"，另一個(gè)說是"改造沙漠"。筆者肯定后，要求學(xué)生再讀文章深入思考。學(xué)生讀后有理有據(jù)的說開了：有的說這篇課文的標(biāo)題突出了沙漠的危害大，因?yàn)樯衬俏覀內(nèi)祟惖臄橙?；有的認(rèn)為課文標(biāo)題突出了治理沙漠的難度很大，才用"進(jìn)軍"二字，表明要像軍隊(duì)攻克堡壘那樣才能征服沙漠，若用"治理"、"改造"等，便不能突出難度之大；也有的闡明了"進(jìn)軍"的另一層含義：不僅是防御，而且要進(jìn)攻；不僅有收復(fù)失地的把握，而且能把沙漠變成綠洲。通過此番討論，筆者引導(dǎo)學(xué)生上升到了理性的認(rèn)識，那就是：對一個(gè)問題有了某種認(rèn)識后，還要進(jìn)一步從其它方面進(jìn)行廣泛思考，這樣才可能對問題有更全面深刻的理解。
4.優(yōu)化課堂提問
巴爾扎克說過：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問是問題。有位教育家曾告誡為師者："教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答"。合理的提問，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂的需要，是教師主導(dǎo)作用得以展現(xiàn)的需要；優(yōu)化課堂提問，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，是語文課堂教學(xué)的"常規(guī)武器"。提問的設(shè)計(jì)，是作為導(dǎo)演的教師的本職工作，故教師要把"問什么、為何問、怎樣問"作為一門藝術(shù)去鉆研，使問題成為學(xué)生主動(dòng)參與的"催化劑"或"導(dǎo)航羅盤"，切忌將應(yīng)試教育下的"滿堂灌"變?yōu)楹翢o實(shí)用價(jià)值的"滿堂問"。
當(dāng)然，除了教師設(shè)計(jì)問題外，鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑并自主探究或師生共同釋疑更能體現(xiàn)"教育的最有價(jià)值的成果恰恰不是用現(xiàn)成的知識來解決問題，而是在已有知識的基礎(chǔ)上引發(fā)更多更廣泛和更深刻的新問題"的認(rèn)識，更能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，乃是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的一劑良方?？茖W(xué)哲學(xué)家波普爾說過："正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識、去實(shí)踐、去觀察。"問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘不僅能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的樂趣，更能滿足學(xué)生的旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)在問題的發(fā)現(xiàn)和解決這一連續(xù)充滿活力的活動(dòng)中，真正體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。為此，我在教學(xué)過程中常以"盡信書則不如無書"（孟子語）和"提出一個(gè)問題往往要比解決一個(gè)問題更重要（愛因斯坦語）等激勵(lì)語鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題，去提出問題，去質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)了學(xué)生讀書"心到"的好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，加深了對語文知識的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，減少了教師連珠般的講解和學(xué)生題海戰(zhàn)術(shù)似的練習(xí)。
5.激勵(lì)評價(jià)
新課程指出："對學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。"評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)就是--促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。美國課程理論學(xué)家斯塔弗爾比姆說："評價(jià)的最終目的不是為了證明而是為了改進(jìn)。"因此，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)激勵(lì)評價(jià)，既有老師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生對自我的評價(jià)，更有學(xué)生對老師的評價(jià)，還有學(xué)生對文本的評價(jià)。多元評價(jià)可以讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)加入，激勵(lì)評價(jià)可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并全面激發(fā)學(xué)生的主體意識。美國心理學(xué)家詹姆士說："人最本質(zhì)的需要是被肯定。"我們要學(xué)會欣賞學(xué)生，要舍得給學(xué)生激勵(lì)，對學(xué)生的活動(dòng)多做肯定性評價(jià)，那么，學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識與需求就會更強(qiáng)烈。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：向沙漠進(jìn)軍范文
1956年，趙永亮出生在內(nèi)蒙古達(dá)拉特旗鹽店村。這里地處恐怖荒涼的庫不齊沙漠腹地，常年風(fēng)沙肆虐，有時(shí)莊稼苗剛從土里長出來就被沙子覆蓋，最終導(dǎo)致顆粒無收。當(dāng)時(shí)趙永亮全家6口人就住在兩間土房子里，因?yàn)榧依锾F，夜里他躺在炕上經(jīng)常餓得睡不著，有時(shí)在沙漠里逮住什么都吃。
然而就是這么一個(gè)荒漠里的窮娃娃，如今卻已擁有56億的財(cái)富，而且在荒漠里建起“生態(tài)新村”，目前已有來自全國的3萬人在此定居，居民收入超過城市人。接下來，他還想把這里打造成“中國西部第一村”和“中國沙產(chǎn)業(yè)的硅谷”，產(chǎn)值預(yù)計(jì)將達(dá)到1000億。未來，還要在這里建起一座12萬人的城市！
練就“火眼金睛”
趙永亮從七八歲開始就跟著干爺爺放羊，那時(shí)候知道了羊毛、羊絨等。但到了14歲那年，他去供銷社賣羊時(shí)發(fā)現(xiàn)，那里的一位采購員竟然比爺爺?shù)谋绢I(lǐng)更神奇。一只羊能宰殺多少肉，剪多少毛，抓多少絨，從來不上秤，全靠他的一雙眼就能精準(zhǔn)看出。為了能學(xué)到這個(gè)人的神奇本領(lǐng)，趙永亮搶著給供銷社送羊，盡管從村里趕羊到那里，一趟就需要6天時(shí)間。6天里，趙永亮與羊生活在一起，每天都把羊摸一遍，揣摩每只羊有多少肉、多少毛、多少絨。然后到供銷社與采購員對照。幾年下來，趙永亮技術(shù)甚至超過了那位采購員。
1980年，趙永亮憑著自己煉出的這套絕活，被內(nèi)蒙鄂爾多斯集團(tuán)破格錄用。幾年以后，31歲的他成了該廠最年輕的副廠長。當(dāng)時(shí)這里的羊絨風(fēng)靡歐洲，英國女王伊麗莎白衣服上的羊絨也來自鄂爾多斯。巨額利潤直接導(dǎo)致了羊絨原料的搶奪大戰(zhàn)。
因?yàn)閮r(jià)格很高，有人就開始不擇手段地往里面摻假，什么驢絨、駱駝絨都有。由于原料占加工利潤的80%以上，所以羊絨的真假好壞直接關(guān)系到一個(gè)企業(yè)的生存。趙永亮詳細(xì)考察全國各地的羊絨產(chǎn)地時(shí)，憑借他從小放羊練就的火眼金睛，面對一堆羊絨，能準(zhǔn)確說出斤兩，還能看出是公羊的還是母羊的。所以羊絨販子都知道趙永亮這人很厲害，收購時(shí)把關(guān)特別嚴(yán)，假絨或是混進(jìn)東西的，一眼就能發(fā)現(xiàn)，和他打交道根本不敢耍奸。由于基本功扎實(shí)，辦事認(rèn)真，趙永亮帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)打贏了一場又一場原料收購大戰(zhàn)，為鄂爾多斯集團(tuán)立下了汗馬功勞。
靠羊絨掏到第一桶金
不過，真正讓他出名的卻是一本書。1984年，趙永亮和當(dāng)時(shí)的助手張全祥，將兩人長期的實(shí)踐和絕活編成了一本書——《山羊絨毛學(xué)》。這本書的出版奠定了趙永亮在羊絨界的地位，他說當(dāng)時(shí)我國還沒有對山羊絨毛有一個(gè)真正總結(jié)的東西，這個(gè)書后來就變成了工具書?！澳壳笆澜缟现挥羞@一本！”因出版了中國第一部羊絨專著，趙永亮后來還享受到國務(wù)院特殊津貼。
1988年，33歲的他就已經(jīng)是副處級干部，而這年他的人生卻因奶奶去世發(fā)生了重大改變。當(dāng)時(shí)趙永亮趕回老家發(fā)喪，臨走前特意買了一個(gè)大喇叭打算放哀樂，沒想到他居然忘了一件事，村里壓根沒有通電。趙永亮在靈堂前跪了一晚上，心里特別難受，我們這個(gè)地方怎么還這么窮！他告訴自己：“你連村里的電都通不了就是狗熊，能把家鄉(xiāng)整富了才算英雄?！?/p>
1990年趙永亮出人意料地辭職下海。當(dāng)時(shí)，能請到精通羊絨的人就等于請到了財(cái)神爺。很多實(shí)力雄厚的企業(yè)紛紛伸出橄欖枝，但趙永亮不為所動(dòng)，1991年他偏偏去了大連一家外資小企業(yè)。因?yàn)槔习逄茞偭芘客饬怂粋€(gè)很苛刻的條件：借20萬美元幫他在家鄉(xiāng)辦一個(gè)企業(yè)，即使自己將來無法還清這筆錢，也不能變更法人。
當(dāng)時(shí)唐悅淋毫不猶豫就拿出20萬美金，幫趙永亮在鄂爾多斯建了一個(gè)羊絨紡織廠。趙永亮剛到大連時(shí)，唐悅淋的公司年銷售額才80萬元，3年后就達(dá)到3000多萬。1996年70多歲的唐老板回加拿大定居，讓趙永亮重回鄂爾多斯，并把那個(gè)廠子獎(jiǎng)勵(lì)給他。趙永亮很仗義，如今僅分紅就給了老太太近1000萬！
靠著出色的業(yè)務(wù)管理能力，趙永亮僅用2年時(shí)間就把企業(yè)發(fā)展到銷售額上億元的規(guī)模。2000年以后，正趕上鄂爾多斯發(fā)展的黃金時(shí)期，趙永亮在壯大羊絨業(yè)務(wù)的同時(shí)，又進(jìn)軍多個(gè)行業(yè)。到2001年，趙永亮旗下已經(jīng)有6家地產(chǎn)、3座煤礦、5家酒店，成為鄂爾多斯公認(rèn)的商業(yè)奇才。
向大沙漠進(jìn)軍
然而，贊揚(yáng)聲很快卻戛然而止。2001年，趙永亮要實(shí)施一個(gè)更大膽的財(cái)富計(jì)劃：投資3億元在庫布齊沙漠里種幾十萬畝沙柳！消息剛傳出公司里就一片嘩然，反對最激烈的就是趙永亮的親弟弟。他說大家都在追逐利潤高、賺錢快的的項(xiàng)目，你卻拿幾個(gè)億往沙漠里扔，咱是“扶貧辦”還是“治沙辦”？當(dāng)時(shí)他氣得把桌子一拍掉頭就走，還要與哥哥分道揚(yáng)鑣。
趙永亮為何會有如此瘋狂的想法？這要從他最崇拜的科學(xué)家錢學(xué)森說起。錢老是最早提出開發(fā)沙產(chǎn)業(yè)的人，他認(rèn)為中國16億畝戈壁沙漠，蘊(yùn)藏著無限寶貴的資源，可以當(dāng)做一個(gè)百年大計(jì)來開發(fā)利用。他對美國人到月球找未來的生存空間嗤之以鼻，說與其費(fèi)那么大勁到月球上折騰，為什么不把地球表層的沙漠資源利用好。
趙永亮覺得自己的家鄉(xiāng)在庫布齊腹地，只有在沙漠里創(chuàng)造財(cái)富，才能真正實(shí)現(xiàn)在奶奶靈前許下的諾言?？勺约旱南敕▍s不被眾人理解，有一天，他找到內(nèi)蒙古沙產(chǎn)業(yè)協(xié)會副會長郝誠志徹夜長談，當(dāng)晚，趙永亮把自己的沙漠財(cái)富計(jì)劃寫成一封信，抱著試一試的想法，向自己的偶像錢學(xué)森求證、求援。在當(dāng)時(shí)，趙永亮覺得這是唯一的機(jī)會，雖然沒抱太大希望，但讓趙永亮驚喜的是，當(dāng)時(shí)已經(jīng)91歲的錢學(xué)森，竟在病床上給他寫了回信，說趙永亮在從事一項(xiàng)偉大的事業(yè)，將林草沙三業(yè)結(jié)合起來，開創(chuàng)我國西部沙區(qū)開發(fā)21世紀(jì)的大農(nóng)業(yè)。而且錢老還對他表示祝賀和致敬！
讀著那封信，趙永亮激動(dòng)得眼淚都出來了，覺得無限光榮，從此鐵了心要在沙漠里實(shí)施他的財(cái)富計(jì)劃。庫布齊長400公里，寬50公里，是中國第七大沙漠。其中流動(dòng)沙丘占61%，除達(dá)烏里胡枝子、阿爾泰紫菀等非常稀少的耐干旱植物外，到處是茫茫沙海。而因距北京較近，這里的沙塵暴能一口氣刮到首都。經(jīng)過2年苦戰(zhàn)，趙永亮帶領(lǐng)員工動(dòng)用100臺推土機(jī)將沙丘推平，又打出數(shù)口深水井。施工過程中，往往是剛整理出一塊，一股沙塵暴淹沒過去就恢復(fù)了原狀，他們只好一遍一遍地重復(fù)著苦干，就這樣，土地一點(diǎn)點(diǎn)向外擴(kuò)展。其中一個(gè)讓人難忘的細(xì)節(jié)是，這些推土機(jī)上損壞的零件，后來拉了滿滿3卡車。工程量之大令人乍舌，但趙永亮硬是在庫布齊沙漠里栽下了20萬畝沙柳。
沙柳身上的生意經(jīng)
出人意料的是，當(dāng)這些千辛萬苦種下的沙柳長大以后，趙永亮卻花錢雇人把它們?nèi)沉?，而且有空還要親自督戰(zhàn)。其實(shí)，趙永亮深知這種沙漠植物的習(xí)性。他說沙柳抗風(fēng)沙、耐干旱，但3年必須平茬一次，否則就會枯死，平茬后的沙柳可以長得更好，而且能活80年，防風(fēng)固沙效果可提高10倍。
過去，由于沙柳只能發(fā)揮生態(tài)效益，開發(fā)利用方面幾乎是空白，所以老百姓的種植積極性不高，導(dǎo)致這種抗沙植物越來越少。然而，專家經(jīng)過試驗(yàn)論證發(fā)現(xiàn)，如果采取新工藝，沙柳可以作為優(yōu)質(zhì)的高級箱板紙?jiān)希覈呒壈b紙的缺口每年高達(dá)400萬噸，蒙牛、伊利等企業(yè)所需要的包裝紙，連1/4都滿足不了。同時(shí)，對沙柳進(jìn)行綜合利用可以恢復(fù)生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)，里面蘊(yùn)藏的經(jīng)濟(jì)效益不可小視，趙永亮認(rèn)定了搞沙產(chǎn)業(yè)是一條可以讓沙漠生金的路。所以他在種沙柳的同時(shí)，又改建了一個(gè)造紙廠，把砍下來的沙柳作為造紙的新原料。不僅自己種，2003年，他還開出400元一噸的價(jià)格收購了50多萬噸沙柳，以前沒人要當(dāng)柴火燒的東西一下子可以變成錢了。種沙柳原本國家就給補(bǔ)貼，現(xiàn)在又有人收購，這大大提高了當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民種植沙柳的積極性。
第6篇：向沙漠進(jìn)軍范文
關(guān)鍵詞：修辭手法，說明方法，運(yùn)用
說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用、作詮釋、摹狀貌等。不少學(xué)生認(rèn)為掌握說明方法之后，就能寫好說明文。事實(shí)不是這樣的，學(xué)生寫作時(shí)常絞盡腦汁，運(yùn)用各種說明方法，但仍然不能把所要說明的事物變得形象生動(dòng)、具體明確。。要想把事物說得“明”、說得“好”，還必須結(jié)合一定的修辭手法。我想用舉例子的方法，談修辭手法在說明方法中的運(yùn)用。
下定義，用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。是常用的概括事物特征的說明方法，它要求定義要有科學(xué)性、準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。《看云識天氣》
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！断蛏衬M(jìn)軍》
上述兩例運(yùn)用了擬人的手法來下定義。“輕盈”形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。作者把沙漠巧妙地比作敵人。用擬人的手法下定義，比簡單地、直接地下一個(gè)定義更自然一些。
分類別，將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別。是說明事物形狀、性質(zhì)、功用等屬性的方法。
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。……高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群?！犊丛谱R天氣》
這段文字運(yùn)用了分類別的說明方法，把薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”它們分別有自己的特點(diǎn)，又有共同的地方。為了說明云的形態(tài)變化采用了比喻的修辭手法，它化生疏為熟悉，化概括為具體，化抽象為形象，使說明深入淺出。掌握云的特征，來預(yù)測天氣情況，有利于做好個(gè)人生產(chǎn)生活的準(zhǔn)備，安排工作。
物候現(xiàn)象的來臨決定了哪些因素呢？首先是緯度。……經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。……影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。……此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。《大自然的語言》
運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度由大到小，依次排列。使讀者在作者自問自答中，把握分類標(biāo)準(zhǔn)和事物屬性。
列數(shù)字，是使事物更加具體、準(zhǔn)確的說明方法。
在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！洞笞匀坏恼Z言》
作者將不同時(shí)間、不同緯度的植物的開花進(jìn)行對比，來說明緯度對物候的影響。
這條天河[指銀河系]淹沒了1000萬萬顆以上的星星??！1000萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！《宇宙里有些什么》
1000萬萬顆星星，一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！運(yùn)用了換算的修辭手法。換算使抽象的數(shù)目變得具體可感。
有一些說明方法，如比喻、引用等它本身就是修辭格。。
從上述例子可以看出，在進(jìn)行說明方法的教學(xué)時(shí)，注意修辭手法在說明方法中的運(yùn)用，有利于幫助學(xué)生說明文寫作水平的提高。
附錄：作者單位：貴州省黎平縣德鳳鎮(zhèn)中學(xué)
第7篇：向沙漠進(jìn)軍范文
關(guān)鍵詞：生態(tài)肉蓯蓉；人工嫁接；種植技術(shù)
1 肉蓯蓉的品種選擇
1.1 肉蓯蓉主要品種
肉蓯蓉沒有可自身吸收養(yǎng)分的根系，它的生存方式為寄生，因其寄主不同，肉蓯蓉的種類亦不同。寄生在藜科灌木梭梭或白梭梭根部長出的肉蓯蓉稱梭梭大蕓，主要分布在內(nèi)蒙古西部及新疆北部。另外，甘肅的金塔、高臺、寧夏的石嘴山、鹽池等地亦有產(chǎn)。寄生在藜鹽爪爪屬和蒺藜科白刺植物根部的肉蓯蓉稱鹽生肉蓯蓉，主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、青海、寧夏等省區(qū)的荒漠、草原區(qū)的湖盆低地鹽堿較重的地帶。寄生在檉柳科紅砂及豆科冬青等植物根部的肉蓯蓉稱沙蓯蓉，在上述5省區(qū)的草原及荒漠區(qū)的沙質(zhì)地、礫石或丘陵坡地的紅砂荒漠中。古浪縣北部沙區(qū)近年來發(fā)展以梭梭為主的固沙造林工程，為梭梭嫁接肉蓯蓉提供了寄主及試驗(yàn)平臺，因此，古浪縣北部沙區(qū)主要選擇品種為梭梭大蕓
1.2 肉蓯蓉特性
肉蓯蓉（Cistanche deserticola Ma）[2]為列當(dāng)科，肉蓯蓉屬，別名蓯蓉、大蕓、察干高要（蒙語）。多年生寄生草本，高80～150cm，莖肉質(zhì)肥厚扁平，不分支，寬5～10cm，厚2～5cm。葉肉質(zhì)鱗片狀，螺旋排列。黃色，無柄，基部葉三角卵形，上部葉漸窄長，三角狀披針形，背部被白色短毛，邊緣毛稍長，穗狀花序粗大，頂生，每花下有大苞片1，與葉同形，小苞片2，披針形或線狀披針形，先端漸尖，背部被白毛；花萼5裂，有緣毛；花冠管狀鐘形，黃色，上部有5裂片，裂片藍(lán)紫色，雄蕊兩對，花絲基部有毛，花藥箭形，被長毛；子房長卵形，蒴果兩裂，種子極多，細(xì)小。花期5～6月，果期6～7月，千粒重0.09g，一般每株有種子1～30g，種子成熟后撒入沙中15～25cm深度，待寄生植物根系生長到肉蓯蓉種子種臍處，種子萌發(fā)寄生在其根上，生長1年或數(shù)年出土結(jié)實(shí)，完成一個(gè)生活周期。其味甘、咸、性溫，有補(bǔ)腎壯陽、益精血、潤腸通便、強(qiáng)筋骨的功能，治陽萎、腰膝冷痛、不孕、腸燥便秘等癥，有 “沙漠人參”美稱[1]。
2 種植環(huán)境分析
古浪縣北部沙區(qū)位于東經(jīng)102°38′～103°54′，北緯36°43′～37°54′之間，東接景泰縣，北部緊接內(nèi)蒙古原生大沙漠，南部以綠洲灌區(qū)邊緣的風(fēng)沙線為界。該區(qū)海拔在1550～1700m之間，沙漠化土地面積165000hm2。該區(qū)屬溫帶荒漠氣候，干旱少雨，蒸發(fā)強(qiáng)烈，光熱資源豐富，晝夜溫差大。全年平均降水量160mm，蒸發(fā)量2580mm。年均氣溫5.57℃，≥0℃的年積溫3050℃，≥10℃年積溫2180℃，年日照時(shí)數(shù)2850小時(shí)，無霜期160天。常年多西北風(fēng)，平均風(fēng)速3.3m/s，最大風(fēng)速8m/s，年風(fēng)沙日達(dá)120天，沙暴日47天。主要災(zāi)害性氣候有干旱、霜凍、冰雹、沙塵暴、干熱風(fēng)。土壤以風(fēng)沙土為主，類型為沙地灰鈣土，土壤貧瘠，有機(jī)質(zhì)含量低。沙漠前沿及內(nèi)陸沙地較平緩，沙粒細(xì)小，沙層持水量相對較高。地下水埋深105～140m，礦化度小于1g/L。受氣候條件、地形地貌、土壤狀況及人類活動(dòng)等因素的影響，區(qū)域內(nèi)主要植被類型有荒漠灌木、半灌木和小半灌木以及荒漠草甸等。天然植物有白刺、苦豆草、黃沙蒿、賴草等，塊狀或團(tuán)簇狀分布；人工造林形成的植物種類有沙棗、花棒、白榆、梭梭、檉柳、檸條等。
3 接種
3.1 接種地點(diǎn)選擇
肉蓯蓉為沙生植物，應(yīng)選擇陽光充足、降雨量少、排水良好、晝夜溫差大的沙漠環(huán)境種植，因此，接種地點(diǎn)應(yīng)在固沙造林地和部分沙地內(nèi)選擇干沙層較淺、含水量較高、地勢平坦的沙地為宜。
3.2 接種時(shí)間的選擇
蓯蓉種子有較強(qiáng)的生命力，一般在自然條件下可保存3年，根據(jù)梭梭生長規(guī)律和蓯蓉根部寄生特性，肉蓯蓉種子接種，一般多在春季和秋季接種，在技術(shù)成熟的條件下，春季接種肉蓯蓉可實(shí)現(xiàn)當(dāng)年寄生；秋季接種的肉蓯蓉種子經(jīng)冬季低溫春化，翌年春季即可完成寄生，因此，肉蓯蓉適宜的接種時(shí)間為4～9月份。
3.3 選擇適宜的寄主
適宜的寄主植物為白梭梭、紅柳、堿蓬等，古浪縣沙區(qū)可人工定植梭梭、紅柳2～3年后接種肉蓯蓉，若選擇1年生的梭梭為寄主，可在翌年秋季完成接種寄生。
3.4 接種方法
在選定的梭梭植株距樹干基30～50cm處挖長70～100cm、寬40cm的種植坑2～3個(gè)。找到梭梭根系分布區(qū)，用手刨開根系周圍沙土，選擇健壯活根作為接種寄主根，在根際周圍澆水或生長營養(yǎng)劑500倍液或保濕劑500倍液5～10kg，將完全滲入土壤后在梭梭根部放置5～10粒種子，再放置一些濕沙壓在種子上；或在種子上面覆蓋腐熟羊糞與沙土按比例配制的營養(yǎng)土約3～5cm，埋沙土至坑深的2/3處，接種后保持苗床濕潤，誘導(dǎo)寄主延伸到苗床上。如果選擇當(dāng)年接種，在造林時(shí)將肉蓯蓉種子先置于樹穴底部，再將梭梭苗木放入，種子與苗木根系距離不要超過20cm為宜。
4 管理措施
4.1 田間管理
肉蓯容接種后的撫育管理主要是通過對其寄主梭梭的撫育管理來實(shí)現(xiàn)。每年應(yīng)根據(jù)降水量及梭梭林的生長狀況，對有灌溉條件的梭梭林在干旱時(shí)保證澆水1～2次，一般在夏季炎熱時(shí)灌水1次為好，并施入一定量腐熟的有機(jī)肥，禁施化肥，以保證肉蓯蓉品質(zhì)。
4.2 病蟲鼠害防治
肉蓯容接種后的病蟲害防治重點(diǎn)是對其寄主梭梭的防治為主，如：①梭梭白粉?。河肂O-10生物制劑300倍液或25%粉銹寧4000倍液進(jìn)行噴霧防治。②梭梭根腐?。哼x排水良好的砂土種植，加強(qiáng)松土，發(fā)生期用50%多菌靈l000倍液灌根。③種蠅：可用90%敵百蟲800倍液，或40%樂果乳油l000倍液地上部噴霧或澆灌根部。④大沙鼠：用磷化鋅或大隆毒餌于洞口外誘殺。
4.3 采挖管理
一般接種后2～3年開始采挖，全年可分2次，春季4～5月，秋季8～9月。采挖時(shí)，選用非金屬（木制或塑制）鍬，從距蓯蓉種植或出頭之處30～50cm處挖坑，將干、濕沙土分開堆放。從已選定的蓯蓉寄生盤以上5～10cm處割斷或掰斷，然后將寄生盤底部沙土適當(dāng)刨出，將寄生盤下放一些，以促進(jìn)培育壯苗，增加精蓉的產(chǎn)量，如根際部分沙土太干可澆水或保濕劑500倍濟(jì)液5kg，然后覆土、整平。采挖的鮮蓯蓉應(yīng)及時(shí)置放于光照充足，通風(fēng)的晾曬場自然風(fēng)干，注意保持外形平直、干凈，當(dāng)蓯蓉由黃變成肉質(zhì)棕褐色，即可收集包裝。
5 結(jié)果與分析
肉蓯蓉是多年生一次性結(jié)實(shí)草木寄生植物，采用種子紙配方技術(shù)，產(chǎn)量穩(wěn)定在100kg/667m2以上，肉蓯蓉寄生于梭梭根系生長，接種成功后，第3年4～5月份即可采挖，可產(chǎn)出肉蓯蓉產(chǎn)品，投入產(chǎn)出比1：18，成本利潤比1：14。因此，該技術(shù)可有效提高梭梭肉蓯蓉的產(chǎn)量和實(shí)現(xiàn)人工種植的模式化，僅對古浪縣十二五期間3333.33hm2人工栽培肉蓯蓉進(jìn)行估算，建成后銷售收入為7500萬元。估算標(biāo)準(zhǔn)為接種成活率80%，每667m2接種120株，穩(wěn)產(chǎn)期每年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)肉蓯蓉干品20kg，干肉蓯蓉75元/kg，667m2收入達(dá)1500元以上，不計(jì)基本建設(shè)投資，純收入約900元，年均300元。
該技術(shù)的應(yīng)用，科技含量高、示范價(jià)值大、投入少、見效快，能夠成為古浪縣北部沙區(qū)全方位輻射推廣高新科學(xué)技術(shù)，加快沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自然資源與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢互補(bǔ)、生產(chǎn)要素的合理配置，為沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)積累經(jīng)驗(yàn)，將為人類向沙漠進(jìn)軍，向沙漠要效益，全面振興北部沙區(qū)經(jīng)濟(jì)提供樣板。同時(shí)，為當(dāng)?shù)叵r(nóng)村剩余勞動(dòng)力，吸納下崗職工和勞動(dòng)再就業(yè)開辟一條新的途徑。該技術(shù)推廣應(yīng)用后，可以帶動(dòng)沙區(qū)群眾發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)，改變古浪縣北部區(qū)域內(nèi)生態(tài)環(huán)境，變沙區(qū)劣勢為優(yōu)勢，為充分開發(fā)沙區(qū)資源創(chuàng)造條件。同時(shí)，可有效地恢復(fù)治理區(qū)林草植被，對于改善生態(tài)環(huán)境具有明顯的生態(tài)效益。通過在古浪縣北部沙區(qū)試驗(yàn)栽培梭梭人工嫁接肉蓯蓉，發(fā)現(xiàn)該技術(shù)完全符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求，采取灌水、施肥、病蟲害防治等技術(shù)措施，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的推廣應(yīng)用目的。
參考文獻(xiàn)
1 李巧如，李石藍(lán).肉蓯蓉抗衰老作用的實(shí)驗(yàn)研究[J].上海中醫(yī)藥雜志，1990（11）
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第8篇：向沙漠進(jìn)軍范文
一、趣味導(dǎo)入,激發(fā)興趣
學(xué)生對說明文大多沒有多大的學(xué)習(xí)熱情,因此課堂導(dǎo)入新課,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,就顯得尤為重要。本人在教學(xué)說明文時(shí),經(jīng)常運(yùn)用圖片、故事、音樂等方式導(dǎo)入新課,這樣在一開課時(shí)就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在上《黃鶴樓》一課時(shí),先講這樣一個(gè)故事:從前有位姓辛的人,以賣酒為業(yè)。有一天,來了一位身材魁偉,但衣著襤褸的客人,神色從容地問辛氏:“可以給我一杯酒喝嗎?”辛氏不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢,急忙盛了一大杯酒奉上。如此過了半年,辛氏并不因?yàn)檫@位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色,依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說:“我欠了你很多酒錢,現(xiàn)在償還?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮,畫了一只鶴在墻上,并告訴辛氏:“只要有人拍手歌唱,墻上的黃鶴便會隨著歌聲,合著節(jié)拍,翩翩起舞。”一時(shí)間酒客云集,客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此過了十年多,辛氏累積了很多財(cái)富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來到酒店,辛氏上前致謝說;“我愿意供養(yǎng)您,滿足您的一切需求?！笨腿诵χ卮鹫f:“我哪里是為了這個(gè)而來呢?”接著便取出笛子吹了幾首曲子,沒多久,只見朵朵白云從天而降,畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前,客人便跨上鶴背,乘著白云飛上天去了,辛氏為了感謝及紀(jì)念這位客人,便用十年來賺下的銀兩修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”,后來便稱為“黃鶴樓”。這樣學(xué)生們一定非常想了解這是一幢怎樣的樓。這幢樓有什么神秘之處。這樣的故事為課堂注入了一些“活”氣。
二、注重生發(fā),拓寬知識
在教《統(tǒng)籌方法》時(shí)我參與學(xué)生一起討論:為什么作者講一個(gè)高深的道理卻舉一個(gè)燒水泡茶的例子?經(jīng)過討論大家明確:科學(xué)的大道理都是從貼近生活中來的,這樣寫有利于由淺入深,道理容易讓人明白。進(jìn)而啟發(fā):我們自己在生活中有沒有自覺運(yùn)用統(tǒng)籌方法的實(shí)際事例呢?學(xué)生發(fā)言特別踴躍。有個(gè)同學(xué)舉了他生活中的一個(gè)例子:我每天回家后,有這樣幾件事要做:洗頭、沖涼、洗衣服、熱菜、吃飯、默記單詞。為了盡量節(jié)省時(shí)間,我是這樣安排的:一回到家,先把飯菜放進(jìn)微波爐,然后洗頭、沖涼。洗完頭,沖完涼,飯就熱了,吃完飯后洗衣服。這時(shí),頭發(fā)也干了,而整個(gè)過程都可以默記單詞。從生活中來,到生活中去,切己體察,讓學(xué)生有話可說,興趣濃厚。這樣的說明文教學(xué)就顯得輕松活潑,富有“活”力。
三、課內(nèi)課外,巧妙結(jié)合
學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí),課前先讓學(xué)生搜集資料,了解沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象,并了解其成因。在教學(xué)過程中穿插學(xué)生搜集的內(nèi)容。讓學(xué)生了解了:沙漠里的奇怪現(xiàn)象除了課本上提到的還有“碎石圈”“早穿皮襖午穿紗”“大雪飄滿天,瞬間就不見”等奇怪現(xiàn)象。這些都是學(xué)生非常感興趣的東西。還有關(guān)于“鳴沙”成因解釋的不斷更新,激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的意識。分析完課文之后,讓學(xué)生說說沙漠給人類帶來哪些危害,并為治沙工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣讓學(xué)生將課內(nèi)和課外的知識巧妙地結(jié)合,這樣的說明文教學(xué)就顯得生動(dòng)活潑。
第9篇：向沙漠進(jìn)軍范文
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展多種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變旁觀者為當(dāng)局者，主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。如果能依據(jù)課文特點(diǎn)，采取一些與學(xué)生年齡相適應(yīng)的活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，還能活躍課堂氣氛，舒緩師生身心，有利于學(xué)生在和諧的氛圍中達(dá)到對知識理解和掌握的目的。1.組織競賽活動(dòng)，在競爭中幫助學(xué)生牢固掌握知識。①畫示意圖、畫位置圖比賽。課本中有一些介紹建筑物的說明文，如《中國石拱橋》《巍巍中山陵》《故宮博物院》《臥看牽?？椗恰返?，學(xué)生通讀文章后，教師可要求他們畫出建筑物的平面示意圖，在班內(nèi)張貼評比，這樣可使學(xué)生對物體的組織結(jié)構(gòu)一目了然。②知識競賽。對于科技類說明文，可以運(yùn)用這種方法，如《數(shù)字雜說》《漫話小行星》等。學(xué)生可分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組研討課文，相互出題，勝者嘉獎(jiǎng)。通過知識競賽，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，還可培養(yǎng)他們不斷質(zhì)疑、深入思考的能力。③仿寫競賽。對于一些語言生動(dòng)有趣的說明文，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫句子、段落或文章。如法國作家布封的《鶯》，第一段運(yùn)用了排比、擬人等多種修辭來表現(xiàn)春天的景象，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以《春天的精靈》來仿寫其他鳥類，或以相同句式仿寫夏秋冬季的景物。仿寫不是“依葫蘆畫瓢”，學(xué)生還要有創(chuàng)見、有新意，這樣才能不斷提高語言運(yùn)用能力。2.開展表演活動(dòng)，在體驗(yàn)中幫助學(xué)生深入理解課文。①讓學(xué)生即興表演，這是理解課文的有效手段。如教學(xué)《蜘蛛》一文時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生以擬人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和肢體語言，提高的不僅僅是學(xué)生對課文的理解程度，更是整體的語文素質(zhì)。②做小小導(dǎo)游員。有些說明文條理清晰，層次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，分幾個(gè)部分向班級同學(xué)(游客)進(jìn)行解說介紹。可要求結(jié)合課內(nèi)外資料，具體介紹出每個(gè)局部的位置、特點(diǎn)，同時(shí)還要插入趣聞逸事等，吸引“游客”。這樣的教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感到趣味盎然。③實(shí)驗(yàn)演示。在教學(xué)《活板》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解活板印刷的程序，可讓學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、硬紙板等替代材料，按照課文所介紹的制版印刷程序，逐項(xiàng)進(jìn)行演示，并找出文中對應(yīng)語句進(jìn)行翻譯。通過這種方式，學(xué)生既理解了課文又加深了印象。再如教《死海不死》時(shí)，借助物理知識，讓學(xué)生演示在不同密度下鹽水浮力的大小，學(xué)生就會更容易理解死海的“不死”。④開展產(chǎn)品推介會。如學(xué)習(xí)葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》一文時(shí)，要求學(xué)生在全面了解景泰藍(lán)制作工藝的流程后，假設(shè)自己就是景泰藍(lán)制作工廠的營銷人員，完成一份產(chǎn)品推介說明，并依據(jù)景泰藍(lán)產(chǎn)品特點(diǎn)，自主擬寫廣告詞在班內(nèi)推銷。開展多種形式的活動(dòng)，不僅能抓住學(xué)生的注意力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識和創(chuàng)造能力，可以說是一舉而多得。
二、注意課堂內(nèi)容的延伸，將課堂內(nèi)容與課外研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合
如教《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，先讓學(xué)生了解文章“改造沙漠、化害為利”的主題，然后聯(lián)系北方春季頻發(fā)的沙塵暴，參考媒體報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的資料，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這些內(nèi)容既源自課本又超出課本，新鮮又有趣，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再有就是進(jìn)行比較性閱讀。精選課內(nèi)外文章參照比較，可以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。如教《中國石拱橋》時(shí)可將《北京的橋》作為補(bǔ)充閱讀。講到氣候，就把《大自然的語言》《看云識天氣》等放到一起。同類文章放在一起閱讀，不僅在內(nèi)容上互為補(bǔ)充，還可以在寫法上參照比較，對豐富學(xué)生知識、開闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維起到很大的作用。當(dāng)然，關(guān)鍵是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，不使教學(xué)過程顯得單調(diào)枯燥。另外，為使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、更充實(shí)、更能吸引學(xué)生的注意力，可通過制作多媒體課件來進(jìn)一步提高說明文課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。如《蘇州園林》的教學(xué)，可以古箏曲為背景，展現(xiàn)蘇州園林的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗雕琢等，不僅吸引了學(xué)生的眼球，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣?？傊屨f明文教學(xué)生動(dòng)有趣，教師要具備創(chuàng)新意識，要把學(xué)生從“被動(dòng)接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“能動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索者”，要讓他們“動(dòng)”起來，積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，我們的語文課堂就能擺脫以往的沉悶，而變得生動(dòng)活潑。
作者：金建華單位：江蘇省常熟市第一中學(xué)
