溶解教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的溶解教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：溶解教案范文

"Anneactsquiteunfriendly.""Ithinkshe''''s____thanunfriendly."

[A]shyer[B]shy[C]moreshyrather[D]moreshy

正確答案為[D].對此，學(xué)生感到迷感不解、為什么選項[A]不正確呢?

根據(jù)比較級的一般用法，當我們對不同事物的同一性質(zhì)進行比較時，如果其形容詞是單音節(jié)詞，其比較級構(gòu)成形式是在其詞尾加-er、顯然例句中的用法并不符合這一規(guī)則。因為它所比較的并非不同對象的同一性質(zhì)，而是同一事物的兩種不同性質(zhì)。這類比較從句有其特殊的構(gòu)成形式，不管其形容詞是單音節(jié)詞還是多音節(jié)詞，在結(jié)構(gòu)上都必須采用more...than的形式。同時，因為在兩個比較項之間其語義在于肯定前項而對后項加以否定，所以在翻譯時要調(diào)換比較項的位置，可譯為：與其說…不妨說…。例如：

1.Heismoreboldthanintelligent.與其說他聰明，不如說他膽大。

2.Theboyismorekindthanbrave.與其說這男孩勇敢，不如說他善良，

3.Theteacherwasmorehappythanangryatthenews.獲悉這個消息后，與其說老師很生氣，不如說老師很高興。

4.Shewasmoreannoyedthanworriedwhentheydidn''''tcomeontime.他們沒有按時到達，與其說她為此深感焦慮，不如說她為此十分惱火。

不過，如果所比較的是同一事物的長、寬、高等尺度，也可以采用單音節(jié)形容詞+er+than的形式，但不能省略從句的主語和謂語。例如：

5.Thewallwasinsomeplacesthickerthanitwashigh.這面墻有的地方的厚度大于它的高度。

由此可見，在對同一事物的不同性質(zhì)進行比較時，more是可以修飾單音節(jié)形容詞的。

此外，這里順便談一下“most”修飾單音節(jié)形容詞的用法。如：

It''''smostkindofyoutosayso.你這樣說真是太客氣了.

本句中"most"的用法并不符合一般意義上的最高級的構(gòu)成規(guī)則。因為kind屬單音節(jié)詞，其最高級形式應(yīng)為kindest.此處"most"+單音節(jié)形容詞的用法被語法學(xué)家稱之為絕對最高級(AbsoluteSuperlative)，以區(qū)分于我們所熟知的一般意義的最高級--相對最高級(RelativeSuperlative)。

那么，什么是絕對最高級呢?有的事物在特定范圍內(nèi)并不是最大的;但是因為它沒有明確的比較對象，只是在一般情形中顯得“特別突出”這時使用最高級并非為了同別的事物進行比較，以表示其最高的程度，而只是表示"very"的意義(很高的程度)，這種籠統(tǒng)使用的最高級稱為絕對最高級。而與之相對應(yīng)的最高級(通常譯為最、頂?shù)?被稱為相對最高級。

"most"在絕對最高級中的用法不同于其在相對最高級中的用法，首先，在它的前面不加定冠詞the，它也不會因形容詞音節(jié)的多少而變化，同時在讀音上也不采用重讀形式，試比較下面句子中most在絕對最高級和相對最高級中在意義及讀音上的不同:

1.Theyhadthemostdelightfultimeoftheirlifethere.他們在那兒度過了一生中最愉快的時光。

Theyhadamostdelightfultimethere.他們在那兒度過了非常愉快的時光。

2.Thesceneryhereisthemostpicturesqueinthisneighborhood.這兒的風(fēng)景是附近一帶最美的。

Theviewfromthemountaintopwasmostpicturesque.從山頂望去風(fēng)景極美。

第2篇：溶解教案范文

學(xué)校教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容1

為集中展現(xiàn)新時代廣大教師堅守講臺、筑夢中國的新形象新風(fēng)貌，進一步團結(jié)凝聚廣大教師不忘初心、牢記使命，深入落實立德樹人根本任務(wù)，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍和良好環(huán)境，促進我校教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展，經(jīng)研究，遵循“簡樸、隆重、熱烈、務(wù)實”原則，嚴格按照相關(guān)標準和規(guī)定開展慶祝教師節(jié)慶祝活動。

一、活動主題

“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”

二、活動時間

9月1日——9月15日

三、活動內(nèi)容

今年的教師節(jié)慶?；顒颖局?ldquo;求真務(wù)實、勤儉節(jié)約、隆重簡樸”的原則，主要開展好以下幾項活動：

（一）組織參加慶祝活動

1、組織參加9月6日下午2：40在xx劇院舉行的“xx區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展大會”。

參加人員：學(xué)校部分行政等xx位教師。

9月10日上午學(xué)校開展慶祝教師節(jié)活動。（工會、少先隊贈送鮮花、獻詩）

9月8日晚上慶祝教師節(jié)工會小組活動。

9月8日賀卡慰問退休教師。

（二）師德學(xué)習(xí)活動

組織觀看《守望一生》等師德優(yōu)秀影片和中央廣播電視總臺“尋找最美教師”節(jié)目等，進一步增強教師依法執(zhí)教、廉潔從教的思想認同、情感認同和底線意識，引導(dǎo)廣大教師提升職業(yè)理想和教育情懷，弘揚師德正能量，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，樹立新區(qū)教師良好形象，營造崇尚師德、踐行師德的良好氛圍和“風(fēng)清氣正，追求卓越”的良好教育生態(tài)。（觀看時間另定）

（三）教育宣傳活動

1、完成“精彩100秒”短視頻征集評選活動。以“美在平凡、美在善良、美在奉獻、美在責(zé)任”為主題，開展“精彩100秒——教師最美故事”短視頻征集評選活動，在微信推送平臺上以3分鐘左右的短視頻作品，展現(xiàn)廣大基層教師無私奉獻、愛生如子、快樂工作、幸福生活的精神風(fēng)貌，進一步營造全區(qū)教育系統(tǒng)愛崗敬業(yè)的氛圍。

2、開展“為教師亮燈”公益宣傳活動。亮燈時間為20xx年9月10日20：00—21：00，亮燈方式為通過LED字幕滾動，字幕內(nèi)容是“老師，您好！”。

3、

“20xx年度優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師”宣傳活動。

學(xué)校教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容2

一、指導(dǎo)思想：

為了進一步加強師德建設(shè)，在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進取，開拓創(chuàng)新，推動學(xué)校各項事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動。通過活動，讓學(xué)生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情，同時，教師要思考自己的責(zé)任，用愛心去呵護學(xué)生，用實際行動去關(guān)愛學(xué)生。

二、活動時間：

9月6日——9月10日。

三、活動安排：

（一）表感謝

1、聲音表恩情：

9月6日開始，陽光課間將播送《每當走過老師窗前》、《長大后我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。

教師節(jié)這天，同學(xué)們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”，“老師，祝您節(jié)日快樂！”，“老師，我們感謝您！”。

2、卡片表心意：在三、四年級中舉行“童心七彩給師愛”心意卡設(shè)計展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動手，將自己對教師的真情實感透過自己的設(shè)計流露在心意卡上，充分表達對老師的理解、關(guān)心和尊重。

心意卡的設(shè)計時間為9月3日至9月8日，請三、四年級每班擇優(yōu)選取2張，于9月8日放學(xué)前上交于德育處，進行評比。

（二）訴心聲

1、筆尖訴心聲：

讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達我們的敬意。給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信。

9月7日至9月8日，在校門口將放置專門的大信箱，請將你寫給本校老師的信投入其中，9月10日那天，我們將有專門的郵差，將大家的祝福送至教師手中。

開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求五、六年級各班組織好每一位同學(xué)寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，題目自定。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，上送時限：請在9月17日之前上交德育處，參加評比。

2、班會表心聲：召開一次以“感念師恩訴說心聲”為主題的班會。

學(xué)校教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容3

慶祝教師節(jié)，在師生之間搭建溝通交流的平臺，在學(xué)校營造教師節(jié)的氛圍，了解教師工作的辛苦，感受到教師的辛勤耕耘、無私奉獻，由衷地向教師表示敬意，表達學(xué)生對教師的感激之情，為教師們獻上誠摯的祝福。

一、活動主題

“感激師恩訴說心聲”。

二、活動背景

我國第37個教師節(jié)即將到來。教師被人們稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會尊重的一種職業(yè)，是是倍受社會尊敬的人員。自1984年起，每年的9月10日被定位我國的教師節(jié)。今年是xx周年，9月10日恰逢我國第xx個教師節(jié)。作為國家的有志青年，應(yīng)當加強尊敬教師和愛國主義教育，認識人民教師在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中做出的巨大貢獻，真正體會感悟到人民教師無私奉獻的高尚師德。身為師范院校的師范生，則必須充分了解教師這個崇高的職業(yè)，在不斷的學(xué)習(xí)中，提高自身的教師素養(yǎng)和品德，努力是自我成為一名優(yōu)秀的祖國未來的人民教師。

三、活動時間

20xx年xx月xx日。

四、活動地點

理科樓各辦公室。

五、活動對象

信息工程系全體教師。

六、資源需要

1、卡紙或者隨意貼若干。

2、向信息系各班同學(xué)征集“教師，我想對您說”——最想對教師說的一句話。

3、倡議書、通知各打印4份。

七、活動資料

1、9月9日生活部帶領(lǐng)學(xué)生會成員替教師打掃辦公室衛(wèi)生。

2、9月9日將手機到的各班“最想對教師說的一句話”以及賀卡轉(zhuǎn)交到教師的手中，提前送去節(jié)日的祝福。

八、負責(zé)人

信息工程系學(xué)生會學(xué)習(xí)部。

九、主要參與者

學(xué)生會所有成員。

十、備注

1、所有經(jīng)費開支需要有正規(guī)發(fā)票。

2、所有工作細節(jié)由各部門認真負責(zé)，不得有誤。

3、各部門必須相互協(xié)調(diào)，相互配合，努力把此次活動做好。

4、未盡事宜另行通知。

學(xué)校教師節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容4

一、活動主題：

“濃濃師生情，滿滿都是愛”

二、活動目的：

9月10日是我國教師節(jié)，為發(fā)揚光大尊師重教傳統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關(guān)系。在教師節(jié)來臨之際，開展慶祝教師節(jié)慶?；顒?。

三、活動時間及地點：

9月10日上午10.00在食堂門口

四、活動主、承辦單位：

主辦單位：xx大學(xué)委員會;

承辦單位：xx大學(xué)大學(xué)生社團聯(lián)合會;

五、活動內(nèi)容：

(一)征集感恩教師學(xué)生親手制作的賀卡制作賀卡的人教同學(xué)做賀卡在食堂。

(二)廣播站送祝福校園廣播在9月10日播出慶祝教師節(jié)特別節(jié)目，設(shè)立點歌臺，歡迎各院學(xué)生為老師點播歌曲，送上祝福。

(三)贈鮮花、送賀卡

由學(xué)生代表去教師公寓贈鮮花、送賀卡。

六、活動流程及安排：

1、采購人員提前在花店采購鮮花及制作賀卡的材料。

2、在活動地點搬放桌椅。

3、制作宣傳海報并在主要教學(xué)樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報。

4、宣傳人員在東西區(qū)食堂門口設(shè)立制作賀卡點，由哈哈剪紙協(xié)會會員指導(dǎo)同學(xué)現(xiàn)場制作賀卡。

5、校園廣播站廣播人員負責(zé)在全校廣播學(xué)生給老師點播的歌曲及祝福寄語。

6、選學(xué)生代表在教師公寓內(nèi)隨機抽取老師家進行贈鮮花、送賀卡活動。

七、經(jīng)費預(yù)算：xx元

八、可行性分析：

(1)在校園中營造節(jié)日氣氛，讓每個學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過實際行動表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。號召全體教師在第xx個教師節(jié)明確愛心與責(zé)任，在感受到學(xué)生的敬愛之情的同時，思考教師的愛心與責(zé)任。

第3篇：溶解教案范文

【關(guān)鍵詞】： 鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容課程安排順序 改革

鋼結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)需要依靠教育的力量來實現(xiàn)。對鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計人才的培養(yǎng)，《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程是必修的基礎(chǔ)性高等教育課程。雖然說書的章節(jié)內(nèi)容的編排都是經(jīng)過歷年來專家和教授以及學(xué)者的經(jīng)驗和論證得來的，但是它對學(xué)習(xí)者來說多少會有一些誤區(qū)。

在實踐過程中，筆者對《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》中的內(nèi)容有了一定程度的詳細具體的了解。針對書中的一些內(nèi)容安排不合理的地方，它在學(xué)習(xí)的過程中會給學(xué)習(xí)者帶來理解困難和多走彎路的不便。還有按書中內(nèi)容的順序教學(xué)安排教學(xué)課程多多少少會有些不合理，本文主要是針對其內(nèi)容存在的問題以及課程安排順序提出一些革新的合理化建議，希望能給學(xué)習(xí)中的你以及教學(xué)中的你帶來一些切實可行的幫助。

一、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容上存在的問題

書中有些內(nèi)容該詳細的地方不詳細，該略去的地方卻長篇大論的論述個沒完，嚴重挫傷了學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)的耐性。尤其是一些原理的推導(dǎo)過程，既繁瑣又難理解。

書中的插圖存在混亂的現(xiàn)象和錯誤現(xiàn)象，讓學(xué)習(xí)者看了極為的難懂而且有時候還會誤導(dǎo)人，使人產(chǎn)生錯誤的理解。還有插圖混亂的現(xiàn)象極為凸顯出，有好多地方出現(xiàn)了本頁講的知識插圖在很多頁以后才能找到，這樣給學(xué)習(xí)造成極大地不便而且還容易使人產(chǎn)生反感的情緒。圖中也時常出現(xiàn)錯誤標記的現(xiàn)象，這是最容易誤導(dǎo)人的。

書中存在注釋不夠明確的現(xiàn)象。比如某個公式的推導(dǎo)以后，它里面的系數(shù)和一些特殊字符的具體含義雖然在公式下面有含義有含義說明，但是說明的不夠明白易懂，有的還是專有名詞型的，這就需要學(xué)習(xí)者自己動手查資料才能理解，這也一定程度上說明書的系統(tǒng)不夠完善。

書中的一些基礎(chǔ)性的課程知識存在超出學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)狀況。比如剪力流和剪心的分布是大多學(xué)習(xí)者在高等課程教學(xué)中沒有學(xué)習(xí)的，即使材料力學(xué)課本里有，但是沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生理解起來很是困難，所以，課程中應(yīng)該多少帶一些剪心的基本求法。

二、針對以上的問題提出自己的革新建議

1、對書中一些詳細理論的介紹可免去繁瑣的敘述部分，完全可以用插圖和公式代替，就像材料力學(xué)里的插圖就很好，尤其是立體插圖和平面插圖的有機結(jié)合更能適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求，簡便易懂，而且書中插圖的坐標變換應(yīng)給出明確的指出和意義說明，這樣才能夠使人一目了然，更加方便的學(xué)習(xí)。

2、書中插圖應(yīng)該在所用到插圖知識的地方出現(xiàn)，而不是為了節(jié)約紙張或者嫌麻煩，就好幾個知識點用一個插圖，這樣學(xué)習(xí)的過程中就可以方便的多，不用來回翻動課本。而且插圖可以盡量標注的明了，不要出現(xiàn)標注錯誤的現(xiàn)象。

3、針對書中的注釋，實在難以兩句話說完解釋清楚的，可以在后面加注上出自那一本課本或知識雜志，可以給學(xué)習(xí)的人提供一個明顯的知識查詢動向，便于在短時間里找到想要了理解的內(nèi)容。

4、針對書中出現(xiàn)的應(yīng)用基礎(chǔ)知識超出學(xué)習(xí)者的所學(xué)范圍的現(xiàn)象，最好能給出一些簡單的臨時學(xué)習(xí)性指導(dǎo)，這樣才能滿足學(xué)習(xí)的需要，從而使其更好的為學(xué)習(xí)使用服務(wù)，獲得廣大師生以及學(xué)習(xí)人員的好評。

三、鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)安排順序的問題及其建議

在教學(xué)的過程中要適量增加教學(xué)課時，畢竟《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》是一門難懂而且內(nèi)容繁多的學(xué)科，課堂教學(xué)能將書本知識具體形象化，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一，也是學(xué)生對鋼結(jié)構(gòu)課程深入理解達到融會貫通的重要途徑。

1、鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的課程教學(xué)內(nèi)容有：

1)基本鋼結(jié)構(gòu)知識概念的學(xué)習(xí)。它大體有鋼結(jié)構(gòu)的基本常用材料（一般是鋼材）的性能：鋼材的抗疲勞強度、鋼材的伸縮性能，鋼材的冷脆性能、鋼材的強度，鋼構(gòu)件的剛度強度要求，穩(wěn)定性整體性要求以及鋼材的防銹蝕等保護。

2)各種鋼構(gòu)件設(shè)計方法學(xué)習(xí)。有軸心和偏心受壓構(gòu)件、簡單梁以及壓彎構(gòu)件的設(shè)計。

3)鋼構(gòu)件之間的連接技術(shù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中主要遇到的有鋼構(gòu)件的焊接，螺栓連接，鉚釘連接以及它們各自的設(shè)計和檢驗，比如要對焊縫的尺寸和強度檢驗，對不同形式的螺栓連接進行不同的檢驗，如抗剪抗壓強度檢驗。

4)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力培養(yǎng)。有網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、桁架結(jié)構(gòu)、鋼架結(jié)構(gòu)、輕型鋼架結(jié)構(gòu)等。

教學(xué)過程中盡量請有經(jīng)驗有學(xué)識的教授和資深人士為學(xué)生授課。

/2、鋼結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中的實踐環(huán)節(jié)：

1）多帶領(lǐng)學(xué)生去鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場去認識去實習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實生活實例，在學(xué)生的腦海里有一個客觀的映像，這樣學(xué)習(xí)中比較容易理解一些構(gòu)件的安裝和設(shè)計。

2)教學(xué)過程中可以采取多媒體教學(xué)，更加豐富學(xué)生的視覺，這樣比起枯燥乏味的純理論教學(xué)要更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3）學(xué)生的抽象思維和形象思維能力對鋼結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在實踐教學(xué)中教師應(yīng)該盡量啟發(fā)學(xué)生去思考。

最后，教學(xué)實踐和理論是不可分開的，二者缺一不可，實踐可以促進對理論的理解，理論升華實踐，兩者的學(xué)習(xí)本身就是對為了更好的學(xué)習(xí)各自的內(nèi)容的建議。

四、對鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)革新的建議

1、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)形式的改革：對鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)應(yīng)多采用多媒體教學(xué)，同時多帶學(xué)生去有實例的現(xiàn)場實習(xí)認知，這樣才能效果更佳。

2、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的教師資格篩選應(yīng)該非常嚴格，要既有實際經(jīng)驗和理論作基礎(chǔ)，又要能夠活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、鋼結(jié)構(gòu)的課時安排應(yīng)該足夠充分，這樣才能保障學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

4、對與平時的授課，教師不能僅僅以考試未標準，凡是考試的或者重點老師就講，不是重點或者不是考試內(nèi)容的就一語帶過，我就見過這樣凡事以考試為導(dǎo)向的教師，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點。

5、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計的考核應(yīng)該有足夠的含金量，以往是讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)，綜合運用所學(xué)知識進行課程的設(shè)計，比如設(shè)計一個鋼結(jié)構(gòu)的工業(yè)用廠房，里面含有吊車梁等構(gòu)件?，F(xiàn)在的設(shè)計不僅僅應(yīng)該包括這些，學(xué)生還應(yīng)該拿出設(shè)計過程和計算過程，手算加機算都要有實際的數(shù)據(jù)顯示。

五、結(jié)束語

高等院校鋼結(jié)構(gòu)的課程內(nèi)容教授和教學(xué)安排應(yīng)該適應(yīng)社會對新型鋼結(jié)構(gòu)人才的需要。以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生具有實際能力和理論能力為基本出發(fā)點來發(fā)展教育。同時應(yīng)該加大對鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的力度和投入，從目前鋼結(jié)構(gòu)的前景來看，土木行業(yè)需要大批量鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工人才，高校教育應(yīng)緊抓市場機遇，為國家和社會輸出更多的高質(zhì)量人才。使她的學(xué)生能夠在改革的教學(xué)體制下?lián)碛袠O強的溝通能力和交際能力。

參考文獻 ：

[1]張耀春《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》高等教育出版社 2011.01

[2]余躍.《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(3):32-35.

[3] 付朝江.應(yīng)用型本科鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)實踐與改革探討[J].福建工程學(xué)院學(xué)報,2008(5):484-487.

[4] 賀興宏,管瑤.《鋼結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)方法探討[J].塔里木大學(xué)學(xué)報,2007(4):87-89.

[5] 鄧夕勝,董事爾.鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革探討[J].高教論壇,2008(5):167-169

第4篇：溶解教案范文

廣東湛江陸宇運輸有限公司地處中國華南地區(qū),是曼公司在華南地區(qū)的主要客戶之一,是一個以汽車貨物運輸為主的大型私營物流企業(yè)。公司成立于2003年，目前已經(jīng)發(fā)展成為擁有50臺重載運輸車輛的物流運輸公司，年運輸量高達73萬噸，周轉(zhuǎn)量達36,500萬噸公里。遙想創(chuàng)業(yè)之初，作為公司董事長、總經(jīng)理的陳華榮感慨良多。

陸宇運輸公司主要從事陶瓷原料--高嶺土和鋼材運輸，并與北海高嶺土公司、廣東佛瓷原料等企業(yè)建立長期的合作，為珠三角的多家陶瓷廠提供原料配送。由于有足夠、穩(wěn)定的貨源，陳華榮自公司從國有運輸企業(yè)改制成為私營企業(yè)之日起，就想方設(shè)法提高公司的運輸效率，古語有云：工欲善其事，必先利其器。陳總從2004年開始嘗試進口重型卡車淘汰原有國產(chǎn)重卡，目前已有國際品牌及部分國產(chǎn)重卡運輸車輛共50輛，其中曼20臺，沃爾沃5臺,日野3臺,斯堪尼亞2臺，雷諾1臺，剩下的都是國產(chǎn)品牌。

眾所周知，進口卡車的價格都非常高，而陳總的車隊中超過一半的車輛都是進口車，購車資金的壓力就可見一斑。陳總坦言：“從替換進口卡車開始，資金壓力始終是我最頭痛的一個問題。從2006年底我開始接觸了曼卡車，買了第一輛使用的效果不錯，經(jīng)過一段時間的與其他歐洲品牌的對比使用，曼卡車的使用成本低(油耗低，保養(yǎng)周期長，零配件價格低等)和高可靠性非常符合我們的業(yè)務(wù)使用要求。于是我決定開始有計劃地購買曼卡車來替換其他品牌的車輛，但進口卡車價格高的問題不能讓我盡快的實施計劃，我只能是攢夠一輛車的錢就去買一輛，從2006年10月到2008年10月的兩年時間，我用這種方式只購買了14輛的曼卡車。這種購車的資金壓力，嚴重阻礙了對我們業(yè)務(wù)的進一步快速發(fā)展?！?/p>

2008年底，公司又接了一筆新業(yè)務(wù)需要再購進幾臺新車，陳總開始為資金發(fā)愁了，當時只能拿出一輛車的資金，令他意外地是曼公司已經(jīng)可以提供金融貸款服務(wù)了。這是曼公司與西門子財務(wù)租賃公司專門為曼公司的客戶設(shè)計推出的融資租賃解決方案。善于接受先進理念，敢于不斷創(chuàng)新的陳華榮成為了享受此服務(wù)的第一位客戶，由于陸宇運輸?shù)臉I(yè)務(wù)穩(wěn)定，經(jīng)營狀況良好，陳總很快通過了西門子財務(wù)租賃公司的審核，與其簽訂了購買6輛曼卡車的合同。他說：“只需首付20%，分2年付清，這對我們公司來說是非常合理而且沒有任何壓力的。從前買一臺曼卡車的錢，現(xiàn)在通過西門子提供的融資租賃解決方案可以購買到六輛曼卡車，這樣可以節(jié)省資源，用來做其他的投資。此外，西門子財務(wù)租賃在短時間內(nèi)為我量身制定了還款計劃，并且無需使用我的現(xiàn)有信用額度，很符合我的實際情況及需求?！?/p>

在此次六臺曼卡車的交車儀式上，曼商用車輛集團公司亞太區(qū)首席執(zhí)行官兼總裁李榮耀先生也介紹到：“根據(jù)對購車客戶的綜合評估，只要首付車輛20％－30％的購車款，就可以嘗試使用進口卡車，而這20％－30％的比例正好是買一部國產(chǎn)車的全款。有了融資租賃服務(wù)，中國的卡車用戶就可以用買一輛國產(chǎn)卡車的全部費用來支付購買一輛曼卡車的首付款，這對于想要提高運營效率，加大投資回報的物流用戶來說無疑是一個利好的消息。今后，該服務(wù)將面向曼公司的所有客戶、OEM合作伙伴和經(jīng)銷商，是一項擴大服務(wù)層面的重要新舉措。而且不光是在中國，整個亞太地區(qū)都將享受到這個融資租賃支持方案。我們希望我們的客戶通過我們新推出的金融服務(wù)方案來演繹更盛大的財富交響曲?！?/p>

融資租賃，指的是出租人根據(jù)承租人的要求采購承租人所需要的設(shè)備，并在約定的時間內(nèi)，將資產(chǎn)使用權(quán)讓與承租人以獲取租金的協(xié)議。

融資租賃的特點有：在約定的期限內(nèi)（如2年），客戶享有使用租賃的卡車并獲取收益的權(quán)利；融資租賃可以使客戶利用卡車自身產(chǎn)生現(xiàn)金流支付卡車的投資，分期逐步還清設(shè)備款；承租人（客戶）向出租人(租賃公司)在租賃期內(nèi)定時支付租金；在租賃結(jié)束后，客戶得到卡車的所有權(quán)。

首先，節(jié)省流動資本: 直接購買設(shè)備占用您大量的流動資金，使其立即成為不斷貶值的固定資產(chǎn)，直接影響了您對其他項目的投資。采用租賃方式購置設(shè)備則可以節(jié)約資金，從而為新的商業(yè)機會或不可預(yù)見的資金需求提供保障。

其次，簡化預(yù)算管理: 專門設(shè)計的租金支付計劃可以使您更準確地安排設(shè)備投資計劃，幫助您簡化預(yù)算，這對于季節(jié)性比較強的業(yè)務(wù)尤為有利。

再次，提升財務(wù)靈活性: 我們的租賃方案專門為您量身定制，從而根據(jù)您的現(xiàn)金流計劃來確保您的開支符合預(yù)算。

第5篇：溶解教案范文

關(guān)鍵詞：潰瘍性結(jié)腸炎；5-氨基水楊酸；枯草桿菌腸球菌二聯(lián)活菌腸溶膠囊；臨床療效

潰瘍性結(jié)腸炎（UC）是一種炎癥性腸病，臨床常見的消化道疾病，具有病程時間長、病情遷徙的特點，并且具有癌變的傾向，對患者生命健康安全造成一定威脅，因此，本次實驗探討5-氨基水楊酸與枯草桿菌腸球菌二聯(lián)活菌腸溶膠囊聯(lián)合治療的臨床效果，現(xiàn)將實驗結(jié)果報道如下：

1.資料與方法

1.1一般資料 將我院收治的84例UC患者作為實驗對象，納入標準：所選患者均符合《我國炎癥性腸病診斷治療規(guī)范的共識意見》中關(guān)于UC的相關(guān)診斷標準，患者及家屬均簽署實驗同意書；排除標準：伴有用藥禁忌證，伴有腸道手術(shù)史。隨機數(shù)字表法將患者分為對照組和觀察組，各42例，對照組男性30例、女性12例；年齡18-60歲、平均年齡（43.2±2.5）歲；病程6個月-10年、平均病程（5.26±3.4）年；觀察組男性31例、女性11例；年齡18-62歲、平均年齡（43.6±2.1）歲；病程6個月-10年、平均病程（5.26±3.7）年；將兩組患者年齡等一般資料進行對比分析（P>0.05），可將兩組患者進行對比。

1.2方法 對照組：5-氨基水楊酸腸溶片（安徽東盛制藥有限公司，國藥準字H20020211）1 g/次、3次/d，觀察組：在對照組基礎(chǔ)上增加枯草桿菌腸球菌二聯(lián)活菌腸溶膠囊（韓國HanmiPharm.Co.Ltd.，國藥準字J20100161）2粒/次、3次/d，于5-氨基水楊酸服用后1 h，口服。兩組患者均治療16 w。

1.3療效評價標準 治愈：治療后，腹瀉、腹痛、粘液膿血便等臨床癥狀均消失，大便鏡檢，均為正常，便次≤2次/d；有效：臨床癥狀均有所改善，大便鏡檢，伴有少量紅細胞和白細胞，便次≤2次/d；無效：未達到上述標準甚至病情加重，總有效率=（治愈例數(shù)+有效例數(shù)），總例數(shù)×100。觀察兩組患者腹瀉、腹痛、粘液膿血便等癥狀消失時間。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 20.0分析、處理計量資料、計數(shù)資料，前者采用（x±s）進行描述，采用t檢驗計量資料，后者采用（n%）進行描述，采用x2檢驗計數(shù)資料，P

2.結(jié)果

2.1觀察組臨床治療總有效率明顯高于對照組（P

2.2觀察組臨床癥狀緩解時間明顯低于對照組（P

3.討論

UC的發(fā)病機制尚不明確，指直腸與結(jié)腸慢性非特異性炎癥性疾病，常見于20-30歲的患者，臨床癥狀主要表現(xiàn)為血型腹瀉、便血及腹痛等，目前，臨床上認為該病的發(fā)病與免疫因素、腸道菌群失調(diào)、環(huán)境因素、遺傳因素有關(guān)，其中腸道菌群失調(diào)會使患者出現(xiàn)腸道黏膜免疫損傷的情況，對UC的發(fā)生起著十分重要的影響。

第6篇：溶解教案范文

關(guān)鍵詞：把握；創(chuàng)造；磨課

著名特級教師于漪說：“我是用一生的時間在備一節(jié)課”。要上一節(jié)好課，真的很不容易。每節(jié)課都有閃光的一面，也都存在著許多不足的地方：教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)，課前導(dǎo)入是否成功，課堂實驗是否規(guī)范合理……我們要不斷地反思自己，修正自己的不足，伴隨科學(xué)課的腳步不斷提高自己。

一、深刻理解，把握教材

教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。雖說“教材無非是一個例子”，但不同的教師對于教材的理解有著深淺之別。有些教師在教學(xué)過程中總感覺課時不足，其實是與理解教材抓不住關(guān)鍵、分不清主次密切相關(guān)的。教學(xué)中密切注視學(xué)生的反應(yīng)，隨時調(diào)整自己的講授方法，才能揮灑自如。講授的內(nèi)容一般由教學(xué)大綱決定，而熟悉了學(xué)生的情況再來安排講授內(nèi)容就能做到得心應(yīng)手；根據(jù)不同的教學(xué)對象，增刪取舍教材。講授時根據(jù)學(xué)生的具體特點選擇講授方法，這符合因材施教的原則。教師對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解，以及由此產(chǎn)生的判若云泥的教學(xué)效果，一定會使教師們深切感受到研習(xí)教材的必要性和重要意見，從而深刻理解教材，合理組織教材。

五年級科學(xué)《各種各樣的“鍋”》一課，書上要求把鐵皮、鋁皮、玻璃片、陶瓷片、橡皮泥做成各種各樣的“鍋”，然后研究他們的傳熱性能，而學(xué)生在實際的操作中卻很難完成，難度較大。課上，學(xué)生做出來的“鍋”奇形怪狀，放入水加熱時，好多“鍋”都破了，水流出來了，實驗也就無法進行了。后來，我和組內(nèi)教師經(jīng)過反復(fù)試驗、研討，把書上的這一部分改成用同厚度的鐵皮、鋁皮、玻璃片、陶瓷片分別粘在相同的鐵鍋上，然后進行研究鐵、鋁、玻璃、陶瓷的傳熱性能，結(jié)果學(xué)生做實驗時效果非常明顯。

二、靈活解讀，巧用教材

教科書首要功能是作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威之本，而是以一種參與提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料，同時教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者，作為科學(xué)老師應(yīng)該“用教材”而不是“教教材”。課本并非是“唯一”的“教本”，凡是寫進教材里的內(nèi)容、實驗，不一定“照本宣科”，并不是凡是沒寫進教材里的一律不能教?？茖W(xué)課程改變了過去繁、難、偏、舊的弊端，改變了自然課研究問題的“一英寸深、一英里寬”為現(xiàn)在科學(xué)課的“一英寸寬、一英里深”，倡導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時，把活動做深、做透、做扎實。因此，在科學(xué)課堂活動中，不一定按照教材和課前的設(shè)計推進課堂，教師應(yīng)靈活根據(jù)學(xué)生的實際情況、課堂活動中發(fā)生的事件，有效地推動學(xué)生的科學(xué)探究活動，創(chuàng)造性地駕馭課堂。

如，我在上《熱水和冷水》一課時，當學(xué)生完成用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩?杯冷熱不同的水后，有學(xué)生提出冷熱不同的水溶解糖會有什么不同這個問題時，我感覺到這個問題有意義，于是沒有按照設(shè)計的教案和教材的思路進行，而是及時從儀器室取來白糖，讓學(xué)生進行對比實驗，完成了該課題的研究。因此，作為教師應(yīng)注重創(chuàng)新，可根據(jù)自己設(shè)計的教學(xué)思路，當?shù)貤l件，學(xué)生的實際來選擇教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。

上《熱傳導(dǎo)》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？當你做完飯把鐵鍋拿下來的時候，你有什么感覺？你覺得鍋把怎么樣？這樣的設(shè)計是希望學(xué)生說出鍋把很燙，從而引出熱傳導(dǎo)。”可是，多數(shù)學(xué)生卻說：“老師，鍋把并不燙?！边@是因為，學(xué)生不經(jīng)常做飯，很少有這方面的生活經(jīng)驗，少數(shù)同學(xué)即使有做飯的經(jīng)驗，他的感覺也是鍋把并不燙，因為鍋把上都包了一層塑料或橡膠，拿起來根本不燙。我認為，這樣的導(dǎo)入是不成功的。如果改成與學(xué)生實踐密切聯(lián)系的事例，學(xué)生就比較容易理解。比如：鐵勺子放在熱的稀飯或熱奶里，一會兒勺子把就熱了，經(jīng)常去抬熱水的同學(xué)，就有被水龍頭開關(guān)燙手的經(jīng)歷，用不銹鋼的杯子盛開水，杯子很快就會燙手。科學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生的生活，而不是為了教而教，教材中有一些內(nèi)容，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在課程發(fā)展的需要，教師在教學(xué)中要領(lǐng)會教材的設(shè)計意圖，學(xué)會創(chuàng)造性地處理教材。

作為科學(xué)教師在反思別人的同時，也在不斷地反思自己。在新的科學(xué)課程改革中，我投入得還很不夠，對教材中的一些問題理解得不深，因而在教學(xué)中有些地方處理得不盡如人意，但我在每次授課之后，能積極地找出存在的問題，在同類的課中去解決。

在教學(xué)中，我盡量吃透教材的設(shè)計意圖，領(lǐng)會教材的設(shè)計目的，創(chuàng)造性地處理教材。比如教學(xué)《哪杯水多》一課，常規(guī)的教學(xué)準備是：每組不同形狀不同大小的三個杯子，杯子里裝上不同體積的水，讓學(xué)生比較哪杯水多。各小組的材料相同，相同的杯子里水的體積也相同。這樣設(shè)計，教師的課前準備工作量很大，并且也限制了學(xué)生思維的靈活。我改變這種常規(guī)的方式，尋求一種不同的效果：提前一天布置學(xué)生每人帶一個杯子，紙杯、塑料杯、玻璃杯都可以，上課前將杯子里裝上適量的水，不超過半杯。這下好了，各種各樣的杯子應(yīng)有盡有，五花八門：大大的可樂杯、高高的玻璃杯、花花綠綠的塑料杯、還有各種漂亮花色的紙杯，讓學(xué)生自己想辦法比較出小組四杯水中哪杯水多，從而演繹了一出沒有預(yù)約的精彩。

三、反復(fù)磨練，精益求精

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，汲取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。磨課的過程是一群智者對話的過程。需要同仁的參與，也是群策群力、團結(jié)合作、集中眾人教學(xué)智慧，共同進步的良好平臺。教師們通過參與磨課，全程了解了一堂好課是怎樣“磨”出來的，這是平常的校內(nèi)聽課所難以企及的境界。何樂而不為呢？

記得有次我要參加市科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比，為了讓課上得更成功，我和組內(nèi)教師不止一次地反復(fù)試教、共同研討。無論是上課的老師還是聽課的老師，在這個“磨課”的過程中，都在提高著、成長著。在長期的持之以恒的研討和探索中，不斷促進著我們的成長。

第7篇：溶解教案范文

三年來,我能時刻以黨員教師的高標準嚴格要求自己,具有崇高的品德修養(yǎng),認真貫徹教書育人的思想.在工作中,具有高度的責(zé)任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng),熱愛,關(guān)心全體學(xué)生,對學(xué)生的教育能夠動之以情,曉之以理,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,科學(xué)的世界觀.甘于奉獻,不計較個人得失,絕對做到個人利益服從集體利益.我為人真誠熱情,正直豁達,平時工作態(tài)度認真,責(zé)任感較強,有良好團隊協(xié)作精神,關(guān)愛學(xué)生,師生關(guān)系良好.工作上積極要求上進,能較好地完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù).

二,更新觀念,積極投入

用現(xiàn)代教育思想及教育理論武裝教師隊伍,這是實施教育的前提.因此,三年來,我能認真參加學(xué)校組織的先進教育理論,教育思想的學(xué)習(xí);同時能認真研讀"二期課改"《上海市中學(xué)化學(xué)課程標準》和《改進中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾點意見》,根據(jù)標準和意見的要求來落實教學(xué),并在教育教學(xué)實踐工作中將先進的教育理論,教育思想內(nèi)化和吸收,形成新的教育理念.在教學(xué)中,能利用現(xiàn)代教育技術(shù),有效地選擇教學(xué)方法和方式,比較形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.通過一系列學(xué)習(xí),提高了自己的理論水平,也促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變.

2008年8月調(diào)入教師進修學(xué)校,也正是新教材全面實施之時,利用在基層新教材教學(xué)中積累的經(jīng)驗和平時教學(xué)中碰到的困惑,我及時向全縣初三教師做好"二期課改"新教材的培訓(xùn),著重做了三個方面的工作:一是組織新課程培訓(xùn),以新課程標準解讀為主題,以課堂教學(xué)中如何落實課改理念為主題,以落實課改理念,優(yōu)化課題教學(xué)為主題,通過培訓(xùn),教師的教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)方法不斷改進,提高教師正確處理教材的能力,取得了良好的效果.二是組織青年教師,骨干教師參與市交流活動,開拓視野,激發(fā)工作熱情,提升了水平.三是組織學(xué)校優(yōu)秀教研組長的評選,推行學(xué)校實施校本教研,促進學(xué)校的科研活動.為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實基礎(chǔ).

身為一名新教研員,認真履行教研員崗位職責(zé),不斷加強自身的學(xué)習(xí),向身邊的教研員學(xué)習(xí),努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì).在工作中盡可能發(fā)揮教研工作的"研究,指導(dǎo),引領(lǐng),服務(wù)"的基本職能,不斷提高教研工作的主動性,積極性,為基層學(xué)校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo),努力實現(xiàn)教研活動主題化,調(diào)研工作制度化,教師培訓(xùn)多樣化.教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思,要求教師重點做好教學(xué)后反思,寫進自己的教案中,并將其作為備課的重要內(nèi)容.

三,傾心教育,為人師表

在基層學(xué)校,身為教師,我深深認識到"教書育人"的重要性.在教學(xué)方面,我能準確把握教學(xué)大綱和教材,制定合理的教學(xué)目標,把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,力求教學(xué)由簡到繁,由易到難,深入淺出,通俗易懂,我也十分注重提高教學(xué)技巧,講究教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生盡量學(xué)得輕松一些.在教學(xué)中還能有機的結(jié)合教材滲透"兩綱教育",適當穿插一些教學(xué)史,新科技,新成果等使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,在學(xué)生和學(xué)校教師中,具有較高的威信和較好的教師形象.所任班級學(xué)生的中考及格率,平均分,優(yōu)秀率都取得了較好成績.

擔(dān)任教研員以來,首先根據(jù)新課程,新理念對教師的教法,學(xué)生的學(xué)法進行有效的指導(dǎo),多次開展提高"課堂教學(xué)效益"為主題的研訓(xùn)活動,均得到了廣大教師的一致肯定.通過活動,引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動,多研究"常態(tài)課""常規(guī)課",不斷提高課堂教學(xué)效益,總結(jié)優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引導(dǎo)教師樹立全新的教育觀念.其次,在切實抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時,堅持深入教學(xué)一線,與教師共同制訂并實施各種教學(xué)計劃,共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法,了解實際情況,提高教育教學(xué)水平.特別是在智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)上,要求學(xué)校教師調(diào)動教研組的群體力量,群策群力,加強集體備課,發(fā)揮集體智慧,在課后,通過分工合作,作專題講座,加強個別輔導(dǎo),給智優(yōu)學(xué)生于充分發(fā)展的機會.第三,教研與教學(xué)互相促進.從縣提出聯(lián)合體教研活動開始到至今(期間一直擔(dān)任城北片化學(xué)組教研組長),積極參與各跨校聯(lián)合體活動.每學(xué)期都要主持幾次(至少3次)主題研討活動,主題有:如何在課堂教學(xué)中落實"兩綱教育",如何提高"教學(xué)有效性",如何提高"教學(xué)訓(xùn)練"等.每年中考化學(xué)復(fù)習(xí)研討會上,我都要作專題講座,分析研究中考成績,剖析中考試題特點,預(yù)測中考命題動向,提出中考復(fù)習(xí)策略,都收到了很好的效果.在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)通過查看教案,選題訓(xùn)練,批改情況,示范研討,加強復(fù)習(xí)指導(dǎo)的力度,切實提高教學(xué)質(zhì)量.

四,努力工作,完善自我

三年來,在較好地完成教學(xué)工作的同時,我還善于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷錘煉自己的教學(xué)基本功.

1,課堂教學(xué):教師要成為一個實實在在的行動研究者,必須從上"好課"開始.深入課堂教學(xué),進行教學(xué)實踐指導(dǎo),結(jié)合送教下鄉(xiāng),集中培訓(xùn)等活動,積極開展各級各類教研活動,提高教師的課堂教學(xué)能力.以課堂教學(xué)為中心,廣泛開展教學(xué)研究,研討活動和實踐訓(xùn)練活動,提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力.

(1)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師作"新教材第三章《走進溶液世界》的教材分析".

(2)2007年11月為閘北區(qū),寶山區(qū)初三化學(xué)教師上研討課《探究物質(zhì)的溶解性》.

(3)2008年5月,作為上海市名師培訓(xùn)區(qū)縣中心組化學(xué)研修班的一名學(xué)員,代表研修班拍攝錄象課《探究質(zhì)量守恒定律》.

(4)2008年11月,在大新中學(xué)為全縣初中教齡不滿5年的青年教師和新河片初三教師上研討課《溶液的組成和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)》.

(5)2009年5月,在港西中學(xué)為廟鎮(zhèn)片和城北片的初三化學(xué)教師上研討課《實驗裝置的設(shè)計》.

(6)2010年5月,在蹲點學(xué)校(三樂學(xué)校)上了四堂體驗課(主題:如何進行初三化學(xué)復(fù)習(xí)).

2,教學(xué)論文:2008年秋季初三化學(xué)已進入新教材全面實施階段,在新課程實施的具體過程中,課堂教學(xué)肯定會有大量的矛盾和困惑,所以本著從教師自身發(fā)展,學(xué)生發(fā)展為本的理念,撰寫工作心得.

(1)《充分發(fā)揮學(xué)生潛能,讓課堂煥發(fā)生命活力》發(fā)表于《現(xiàn)代教學(xué)》(2008.3);并獲第五屆教師教育教學(xué)研究成果三等獎(2008.12).

(2)與湯逸芳老師一起撰寫《初三化學(xué)新教材全解》(由上海交通出版社出版).(2008.8)

(3)《課堂教學(xué)中的點滴體會》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》

(2008.6總第四期)

(3)《初三化學(xué)新教材的分析解讀》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2009.4總第七期).

(4)《以一堂初中化學(xué)觀摩課看發(fā)揮群體智慧的價值》發(fā)表于《崇明教育》

(2009.6)

(5)《初中化學(xué)新教材有效教學(xué)方法的研究》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》(2010.01,總第十期)

(7)《四種常見的初中化學(xué)課堂教學(xué)模式》發(fā)表于《崇明教師進修學(xué)校學(xué)刊》

(2010.04,總第十一期)

3,帶教指導(dǎo):為了幫助我縣初中化學(xué)青年教師提升教學(xué)水平,幫助青年教師盡快掌握常規(guī)教學(xué)基本內(nèi)容,提高理解教材和課堂設(shè)計能力,多次對全縣12位青年教師集中進行培訓(xùn),并把大同中學(xué)馬書蕊老師作為帶教對象.

4,個人榮譽:

(1)2007年9月被評為縣"化學(xué)學(xué)科帶頭人"

(2)2008年5月,在初中化學(xué)教師教學(xué)課件評比活動中榮獲二等獎.

(3)2008年11月,被評為化學(xué)學(xué)科全國課改優(yōu)秀教師(上海共20人)

(4)2009年9月,被評為2008學(xué)年度學(xué)校先進