德育論文格式精選(九篇)
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第1篇：德育論文格式范文
4)討論部分
總的要求：Theauthorshouldtellthereaderwhattheresultsmeanbyplacingtheminthecontextofpreviouspublishedstudiesoftheproblem,即：與先有研究相比，本研究有何意義。
具體要求：
A．簡要說明研究背景（background）
B．簡要介紹總的發(fā)現(xiàn)（generalfindings）；
C．介紹具體要點(diǎn)（introductionofpoints）
D．與現(xiàn)有發(fā)現(xiàn)（若有）進(jìn)行比較（comparisoninthecontextofotherstudies）
E．意義（suggestedmeaning）
F．結(jié)論（conclusion）
G．前瞻研究（futurestudies）
結(jié)論往往是論文中最長也是最難寫的部分，主要原因是作者要對研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析、推斷、演繹和推理，要求作者具有很強(qiáng)邏輯思維能力和英語文字組織能力。此外，這部分時(shí)態(tài)比較復(fù)雜，要分清實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果（過去時(shí)）與分析意見（確定：現(xiàn)在時(shí)；不確定或假設(shè)：過去時(shí)）的區(qū)別；他人研究結(jié)果（過去時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)）與本研究結(jié)果（過去時(shí)）的區(qū)別；普遍適用的結(jié)論（現(xiàn)在時(shí)）與只適用本研究的結(jié)論（過去時(shí)）的其別等。因此，對于however,may,might,could,would,possibly,probably,belikelyto等詞（組）的使用以及webelieve(think/consider)that,toourknowledge,inourexperience(practice)等插入語的使用就顯得格外重要。
示例：
Parenteralnutritionisbeingusedwithincreasingfrequencyasaprimarysourceofcaloricsupportinadultandpediatricpatientswithgastrointestinalproblems.NumerouscomplicationshavebeenassociatedwiththeadministrationofTPN,includingasignificantlyincreasedncidenceofgallbladderdisease[3-5,7].Thedataheresuggestthatcholecyste
ctomyisoftenrequiredforthemanagementofsymptomaticgallbladderdiseaseinthisgroupofpatients,andisassociatedwithsignificantrisks.[說明研究背景，包括意義]Ofthe35patientswhorequiredcholecystectomyforTPN-inducedgallbladderdisease,operativemorbidityandmortalitywere54percentand11percent,respectively.Maingot[8]hasstatedthatcholecystectomy“isoneofthesimplestandsafestoftheabdominaloperations,andisass
ociatedwithalowoperativemortalityrate(about0.5percent).Areviewofthepediatricliteraturesuggeststhatwhencholecystectomyisperformedinchildren,theoperativemorbidityislessthan10percent,andthemortalityislessthan1percent.[8,9]Glenn[11]hasreportedamortalityrateoflessthan0.1percentinover5,000patientsunder
theageof50yearswhounderwentcholecystectomy.Themorbidityandmortalityobservedinourgroupofreceivinglong-termTPN,therefore,werefarinexcessofwhatwouldbeexpectedforapopulationofpatientswhosemeanagewas29years.
[提出本研究主要發(fā)現(xiàn)并將其與其他研究發(fā)現(xiàn)相比較]
Ourdatasuggestthatarespecificfactorsuniquetopatientswhorequirelong-termTPNthatcontributetotheincreasedmortalityandmorbidityassociatedwithcholecystectomyinthisselectgroup.[以下，作者用較大篇幅分析了這類病人死亡率和并發(fā)癥增高的臨床、實(shí)驗(yàn)室和手術(shù)等方面的原因，原文從略]
Basedontheresultsofourstudies,webelievethatearlycholecystectomyisindicatedinpatientswithTPN-inducedgallbladderdisease.Obviously,allpatientswithsymptomaticdiseaseshouldundergocholecystectomyunlesstherespecificmedicalcontraindications.Theseoperationsshouldbeperformedinatimely,electivefashionbecausedelaymayresultintheneedforurgentsurgeryandthereby,increaseanalreadyhighrisk.Althoughrecentstudieshavesuggestedthatcholecystectoymaynotbewarrantedinotherwisehealthypatientswithasymptomaticgallbladderdisease[20],webelievethatthisaxiomdoesnotapplytopatie
ntswithTPN-inducedgallbladderdisease.OutdatasuggestthatthenaturalhistoryofgallbladderdiseaseinpatientsreceivingTPNisconsiderablydifferentfromthatoftheircounterpartsnotreceivingTPN.Basedonourfindings,werecommendelectivecholecystectomyinpatientsreceivingTPNwhengallstonesfirstappear.Furthermore,cholecystectomyshouldbeconsidered,especiallyinchildrenwithoutstoneswhoareun
dergoinglaparotomyforotherreasons.[從對結(jié)果的分析及與其他研究的比較得出結(jié)論性意見，這是討論部分最重要的內(nèi)容]WhetherTPN-inducedgallstonescanbepreventedthroughdailystimulatedgallbladderemptyingawaitstheresultsoffurtherstudies.[前瞻研究]
5）致謝部分
總的要求：Alwaysgetapprovalofyourintentiontomentionsomeoneintheacknowledgementandapprovaloftheforminwhichyouwillpresenttheacknowledgement,即：致謝詞和致謝方式必須征得受謝人或單位的同意。
6)參考文獻(xiàn)
總的要求：Referencestylesshouldbespecifictoeachjournal,既：根據(jù)各雜志的具體要求，因?yàn)楦麟s志對參考文獻(xiàn)部分的編排順序和格式不盡統(tǒng)一。
現(xiàn)將URMSBJ要求的20多種參考文獻(xiàn)中最常見的5種格式列舉如下：
1）VegaKJ,PinaI,KrevskyB.Hearttransplantationisassociatedwithanincreasedriskforpancreatobiliarydisease.AnnInternMed1996Jun1;124(11):980-3.[標(biāo)準(zhǔn)雜志文章]
2）TheCardiacSocietyofAustraliaandNewZealand.Clinicalexcisestresstesting:Safetyandperformanceguidelines.MedJAust1996;164:282-4.[作者是個(gè)組織]
3）CancerinSouthAfrica[editorial].SAfrMedJ1984;84:15.[無作者名]
4）ShenHM,ZhangQF.Riskassessmentofnickelcardiogenicityandoccupationallungcancer.EnvironHealthPerspect1994;102Suppl1:275-82.[某雜志增刊]
5）BrowellDA,LennardTW.Immunologicstatusofthecancerpatientandtheeffectsofbloodtransfusiononantitumorresponses.CurrOpinGenSurg1993;325-33[無期無卷]
7)插圖說明
總的要求：Typeorpointoutlegendsforillustrationsusingdoublespacing,startingonaseparatepage,既：插圖說明要另頁雙行打印。當(dāng)插圖中有箭頭（arrow）、符號（symbol）、數(shù)字（number）或字母（letter）時(shí)，要在這部分（不是在插圖頁上）對其方向、位置等作出非常明確的說明。
8）插圖
總的要求：Designyourfiguresfortheappropriatereduction,即：插圖要按雜志的版面大小比例進(jìn)行壓縮；不要把插圖拍成照片。
9）表格
總的要求：Atableshouldbeatotallyself-containedunitofinformation,即：表格要作為一個(gè)獨(dú)立的信息單位另頁打印。表格要簡明清楚，完整（標(biāo)題、內(nèi)容和腳注），即使只有一張表格也要標(biāo)Table1。
第2篇：德育論文格式范文
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第3篇：德育論文格式范文
1.哲學(xué)視角
音樂是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，實(shí)踐的音樂教育哲學(xué)觀從實(shí)用主義的視角提出，立足于教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建了一種新的音樂教育理念，即強(qiáng)調(diào)音樂是一種多樣化的人類實(shí)踐，處理音樂教育中的許多理論與實(shí)踐問題，說明音樂的學(xué)習(xí)更在于實(shí)踐。因此，音樂教育實(shí)踐哲學(xué)為音樂教學(xué)提出了一種新的音樂課程發(fā)展觀。
2.代表人物
戴維•埃里奧特博士現(xiàn)為紐約大學(xué)音樂與表演藝術(shù)系音樂教育專業(yè)教授和博士研究生導(dǎo)師。他曾在多倫多大學(xué)任教，并在印第安那大學(xué)、西北大學(xué)、開普敦大學(xué)、北德州大學(xué)和里莫力克大學(xué)愛爾蘭音樂中心擔(dān)任客座教授。作為音樂教育哲學(xué)家，埃里奧特博士在音樂教育專業(yè)所任教的課程包括音樂教育基礎(chǔ)、音樂認(rèn)知、研究方法、音樂課程發(fā)展和多元文化音樂教育。1995年，美國學(xué)者戴維•埃里奧特在其著作《音樂問題種種：一種新的音樂教育哲學(xué)》中提出了一個(gè)全新的音樂教育哲學(xué)，即實(shí)踐音樂教育哲學(xué)。他借用亞里士多德的說法，把音樂教育哲學(xué)置于具體的語境，以獨(dú)特的視角解讀音樂的本質(zhì)和價(jià)值。
3.哲學(xué)主張
從音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀的主張上看，戴維•埃里奧特基于對過去的哲學(xué)思想敏銳的反思，在汲取前人哲學(xué)理論研究的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的創(chuàng)造性思維創(chuàng)造，將音樂教育的基本問題上升到哲學(xué)層面進(jìn)行研究，為音樂教育教學(xué)開創(chuàng)了新的發(fā)展局面。他認(rèn)為實(shí)踐的音樂教育哲學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“音樂是一種多樣化的人類實(shí)踐”，這一主張有助于促進(jìn)高師音樂教學(xué)從理論到行為的轉(zhuǎn)型。戴維•埃里奧特主張音樂是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，就是說在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識，加強(qiáng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐的過程，突破了審美音樂教育哲學(xué)上的主客體二元對立的局限，引導(dǎo)音樂教師運(yùn)用實(shí)踐哲學(xué)觀去指導(dǎo)自身的教學(xué)，使得音樂學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體地位真正得以實(shí)現(xiàn)。戴維•埃里奧特的這一哲學(xué)主張與我國新課程改革所提倡的“以人為本”有異曲同工之妙，都是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在實(shí)踐中獲得知識和技能的同步增長。另外，這一哲學(xué)觀還特別強(qiáng)調(diào)“音樂行動(dòng)”是受制于情境的，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中得到知識。
二、我國高師音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，我國高師音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，究其原因，我國高師音樂理論課教學(xué)改革徘徊不前的原因較多，哲學(xué)理論教學(xué)因素的地位在音樂教學(xué)中并沒有占據(jù)有利地位，這與忽視音樂教育實(shí)踐哲學(xué)的指導(dǎo)不無關(guān)系。長期以來，我國的早期師范教育主要是借鑒蘇聯(lián)、日本等國外音樂教育體系，在教學(xué)方面單純地模范他國教學(xué)模式較為常見，沒有形成自身的教學(xué)體系，更別提音樂教學(xué)特色理論的研究了，尤其是音樂教育哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)展相對緩慢，和西方發(fā)達(dá)國家相比還存在著一定的距離，在音樂教育過程中，高師音樂理論課教學(xué)呈現(xiàn)出智育化傾向，教學(xué)目的以純知識和純技能學(xué)習(xí)為主，忽視了學(xué)生主體意識的發(fā)揮，與此同時(shí)，教學(xué)評價(jià)方式也較為單一，也制約著我國音樂教學(xué)水平的提高，顯然與我國古代“善民心，感人深”的樂教思想相違背。加之高師音樂理論課教學(xué)主要問題在于過分注重智育，沒有考慮到高師音樂教學(xué)的師范性這一要素，所培養(yǎng)的音樂教師自身素質(zhì)難以滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要，在知識運(yùn)用方面還存在著很大的缺口和漏洞。近年來，我國高師音樂教育教學(xué)的研究逐步深入，王耀華教授之《世界民族音樂》中“尊重多元文化、拓展音樂的國際視野、提倡音樂文化認(rèn)同”的理念的傳達(dá)，馬達(dá)教授的“高師音樂教育專業(yè)實(shí)施世界多元文化音樂教育的構(gòu)想”和“反思性教學(xué)與音樂教師教育”關(guān)系的剖析，管建華教授的《后現(xiàn)代音樂教育學(xué)》的研究與出版，都從不同的角度體現(xiàn)出實(shí)踐音樂教育哲學(xué)的影響。在我國音樂新課程改革中，對于實(shí)踐部分也有十分明確的要求，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)領(lǐng)域之三一——“創(chuàng)造”，包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是“與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂”。由此可見，音樂教育教學(xué)改革的呼聲日益高漲，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是高師音樂教學(xué)改革迫切需要解決的問題。
三、音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的音樂教育改革途徑
為進(jìn)一步提高高師音樂教育教學(xué)的水平，發(fā)揮哲學(xué)在音樂教育教學(xué)中的作用，在了解音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀和我國高師音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，立足于音樂教育實(shí)踐哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，以音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀指導(dǎo)音樂教育改革的途徑，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：
1.開展“多維度”音樂教育，強(qiáng)化音樂教育實(shí)踐哲學(xué)意識
開展“多維度”音樂教育，強(qiáng)化音樂教育實(shí)踐哲學(xué)意識，是音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的音樂教育改革的關(guān)鍵。就目前而言，多元文化是當(dāng)今世界的普遍發(fā)展趨勢，而音樂是人類的表達(dá)方式，從來就具有多元文化的特性。埃利奧特以為，相比“實(shí)踐”，“多維度”（multidimentional）一詞更能概括實(shí)踐哲學(xué)的精髓?！岸嗑S度”體現(xiàn)在：音樂與音樂素質(zhì)的概念是開放的、多層次的；對于音樂作品可以有多方面的的理解；音樂與音樂教育具有多方面的的價(jià)值；教學(xué)方法是多樣的。利用音樂哲學(xué)實(shí)踐理論開展音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，這是因?yàn)榻虒W(xué)體現(xiàn)了教師對學(xué)科、專業(yè)以及課程的理解和認(rèn)識。對音樂教師而言，只有認(rèn)識到音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀的重要性，強(qiáng)化音樂教育實(shí)踐哲學(xué)意識，才能以實(shí)踐哲學(xué)為基礎(chǔ)開展多元音樂文化教育活動(dòng)，為學(xué)生開啟尊重與理解多元文化的大門。具體說來，注重對音樂教師思維方式的變革，可以通過定期或不定期地開展對高師音樂教師的培訓(xùn)活動(dòng)，將師范技能培養(yǎng)與理論知識學(xué)習(xí)融為一體，提高音樂教師對實(shí)踐哲學(xué)觀的認(rèn)識，以便為開展“多維度”的音樂教育提供思想基礎(chǔ)，進(jìn)而提高音樂教育教學(xué)工作的有效性。
2.發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，注重知識學(xué)習(xí)場景的真實(shí)再現(xiàn)
發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，注重知識學(xué)習(xí)場景的真實(shí)再現(xiàn)，是音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀下音樂教育改革的重要內(nèi)容。埃利奧特認(rèn)為，音樂教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，這種音樂素質(zhì)包含了聽賞素質(zhì)，“本身既是知識又是行動(dòng)”。音樂素質(zhì)在本質(zhì)上是程序性知識，是非語言的“知道如何去做”（knowninghow）。音樂素質(zhì)是開放的、持續(xù)發(fā)展的過程，其內(nèi)容根據(jù)音樂風(fēng)格的不同而異，并且是情境化的實(shí)踐。以音樂教育實(shí)踐哲學(xué)思想為指導(dǎo)的理論課學(xué)習(xí)，對高師音樂教師提出了較高的要求。對高師音樂教師而言，在課堂教學(xué)上應(yīng)本著以人為本的精神，把發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)放在首要地位，通過注重知識學(xué)習(xí)場景的真實(shí)性和再現(xiàn)性，確立學(xué)生的主體意識，并采用一系列包括示范、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、闡述等教學(xué)策略，使理論知識、師范技能、職業(yè)道德共同發(fā)展，從哲學(xué)教育觀方面來研究音樂教育的根本方針，從音樂教育哲學(xué)的框架結(jié)構(gòu)和理論的完整性，系統(tǒng)性等來推進(jìn)高師音樂理論課教學(xué)改革。
3.開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與音樂的制作
開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與音樂的制作，對音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的音樂教育改革的作用也不容忽視。音樂教育的實(shí)踐哲學(xué)是從哲學(xué)層面對音樂教育進(jìn)行理論剖析，根據(jù)音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀，音樂課程應(yīng)該是反思性的音樂實(shí)習(xí)課。也就是說，在高師音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)將各種能力的培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)高度結(jié)合，以反思性的音樂實(shí)習(xí)課為主要手段，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的增長。這一主張，主要包括四個(gè)階段，一是實(shí)踐定位；二是準(zhǔn)備與計(jì)劃；三是情景化的教學(xué)行動(dòng)；四是教學(xué)評價(jià)。對從事音樂教育活動(dòng)的教師來說，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各種音樂制作活動(dòng)，使這一哲學(xué)理念貫穿于音樂教學(xué)具體活動(dòng)中，具體活動(dòng)將音樂實(shí)踐理論這一抽象的理論研究具體話，是音樂教育實(shí)踐哲學(xué)觀下的音樂教育改革的必經(jīng)之路。具體說來，在實(shí)踐定位上，高師音樂教師的音樂制作活動(dòng)應(yīng)定位于音樂實(shí)踐，突出實(shí)踐在音樂制作中的重要地位。在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備與計(jì)劃中，可以通過一系列的音樂游戲貫穿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體授課中實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)。在情景化教學(xué)行動(dòng)方面，整個(gè)游戲活動(dòng)從節(jié)奏要素開始，到旋律創(chuàng)作并填詞，都應(yīng)有具體情景為依托。此外，教學(xué)評價(jià)在開展音樂實(shí)踐活動(dòng)中的作用也必不可少。高師音樂課程的評價(jià)應(yīng)本著以人為本的精神，注重過程性評價(jià)，建立健全完善可行的教育教學(xué)制度與方法，使知識的學(xué)習(xí)與測評當(dāng)堂完成。
四、結(jié)語
第4篇：德育論文格式范文
1.1、我國高校擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量下降
目前，我國高校在不斷的擴(kuò)大招生比例，其目的就是為了給予更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而帶動(dòng)我國教育的發(fā)展。但是，這種擴(kuò)招在某種程度上忽視了體育教育的發(fā)展規(guī)律，現(xiàn)階段的擴(kuò)招已經(jīng)超過了我國高校體育教育的承受能力。大部分高校在逐漸的開設(shè)體育專業(yè)課程，事實(shí)上，很多高校的體育教師的力量是比較薄弱的，體育教學(xué)所要用到的場地和設(shè)施都比較缺乏，這些不利因素就導(dǎo)致了我國高校體育教育質(zhì)量的下降，從而影響人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。
1.2、我國高校體育課程設(shè)置相對滯后于現(xiàn)實(shí)需求
現(xiàn)階段，大部分高校體育教育課程仍然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其理論基礎(chǔ)也比較落后，所教學(xué)的體育項(xiàng)目非常少，不能滿足現(xiàn)代體育教育的需求，教學(xué)比較封閉，不涉及其他領(lǐng)域，教學(xué)效果不好。一些課程的設(shè)置沒有適應(yīng)時(shí)展的趨勢，脫離了社會，在競爭的時(shí)候處于被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，這也是我國高校體育教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
1.3、當(dāng)今人才市場供過于求，高校學(xué)生就業(yè)困難增大
隨著我國高校招生數(shù)量的增加，高校在擴(kuò)大規(guī)模，這就要求高校的發(fā)展要與人才市場的步調(diào)相一致，所以，教育部取消了師范類學(xué)生的分配制度，這就造成了學(xué)生就業(yè)壓力大、形式嚴(yán)峻的局面，一些體育畢業(yè)生沒有樹立正確的思想觀念，這在一定程度上增加了就業(yè)難度，這就造成了我國高校體育教育事業(yè)難發(fā)展的局面。
1.4、我國高校學(xué)生的合法權(quán)利缺少有效的法律保障
國家已經(jīng)頒布了一些有關(guān)體育教學(xué)的法規(guī)，對我國高校體育教育做出了全面規(guī)定，對我國高校體育教育起到了積極作用。據(jù)分析來看，這些法規(guī)都是一些基本的部門對章制度，并不是嚴(yán)格的法規(guī)，效力并不是很高，從實(shí)踐性方面來說比較差，阻礙了其施行的效力。隨著我國高校體育教育的迅速發(fā)展，其需要更有力的保障。但是，從現(xiàn)階段的發(fā)展來看，我國高校體育教育的法律法規(guī)缺失嚴(yán)重，不利于我國高校體育教育的發(fā)展與改革。
2、我國高校體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展策略
2.1、提高高校教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我國高校體育教育不僅僅是體育教育領(lǐng)域的組成部分，更是擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)以及健康教育的使命，這是體育發(fā)展的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以，我國高校體育教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接關(guān)系著體育教育的質(zhì)量。教師是教育與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，我國高校體育教師在培養(yǎng)體育人才中起著關(guān)鍵作用。所以，要想使得我國高校體育教育健康的發(fā)展，就要加強(qiáng)我國高校體育教育的師資隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)，關(guān)注高校體育教師的教學(xué)水平與綜合能力的發(fā)展。只有加強(qiáng)教師的綜合能力，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2、注重我國高校體育課程的設(shè)置，完善課程體系
在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的大背景下，我國高校體育教育課程設(shè)置要具有適應(yīng)性、靈活性、創(chuàng)造性以及特色性，我國高校體育教育課程的設(shè)置要具備一定的彈性，調(diào)整課時(shí)的比例與設(shè)計(jì)，其課程設(shè)置要緊跟社會發(fā)展的步伐，與社會需求相適應(yīng)，健全完善我國高校體育教育的課程體系，地方根據(jù)自己所處的地理環(huán)境進(jìn)行課程設(shè)置。
2.3、拓寬高校學(xué)生的就業(yè)渠道
高校學(xué)生就業(yè)是需要我們共同努力才能達(dá)到目標(biāo)的，對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要樹立正確的思想觀念，掌握一定的選擇行業(yè)技巧，不斷的超越自己，要有毅力，增強(qiáng)自己的競爭能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“自救”面臨侵害時(shí)，維護(hù)自己的權(quán)利不被侵犯。努力加強(qiáng)體育畢業(yè)生的就業(yè)教育理念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，注重心理健康，實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，迎接挑戰(zhàn)，這樣才能有效的解決我國高校體育畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.4、健全相關(guān)體育法律法規(guī)，維護(hù)學(xué)生的體育權(quán)利
人們參加體育運(yùn)動(dòng)是基本權(quán)利之一，對于我國高校體育教育專業(yè)的學(xué)生來說，在法律保護(hù)下的體育權(quán)利不僅僅能夠維護(hù)高校學(xué)生的體育權(quán)利，還能夠規(guī)范我國高校體育教育的發(fā)展，促進(jìn)我國高校體育教育的改革，所以，健全我國我國高校體育教育法律法規(guī)，要從實(shí)際出發(fā)，不能流于形式，這樣才能有助于體育教育的實(shí)施，填補(bǔ)我國體育教育法律的空白，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
3、結(jié)論
第5篇：德育論文格式范文
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)方式 變革 文化審視
教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，從整體上把握著實(shí)踐教學(xué)過程，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體的總覽規(guī)劃，并內(nèi)在地規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在教學(xué)改革的推動(dòng)下，許多學(xué)者在教學(xué)方式的理論與實(shí)踐中提出了一些好的見解和措施，取得了拙見的成果。長期以來，人們對教學(xué)方式的具體闡述各式各樣，在教學(xué)方式的定義上主要是對教學(xué)方法與教學(xué)方式的從屬關(guān)系存在分歧，一類是把教學(xué)方式作為教學(xué)方法的屬概念；另一類則把教學(xué)方式作為教學(xué)方法的從概念。前者以《教育大辭典》為代表，將“教學(xué)方式”界定為“教學(xué)方法的活動(dòng)細(xì)節(jié)，教學(xué)過程中具體的活動(dòng)狀態(tài)，表明教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際呈現(xiàn)的形式”。如講授法中的講述、講解，練習(xí)法中的示范、模仿等。在教學(xué)實(shí)踐中不同的教學(xué)方法可以用于同一教學(xué)方式中，在同一教學(xué)方法中也包含著不同的教學(xué)方式。在教學(xué)文化系統(tǒng)中教學(xué)方式便起著一個(gè)重要的作用，教師和學(xué)生都是教學(xué)方式的踐行者和創(chuàng)新者，文化世界本身就包含著教學(xué)世界?！叭松媾c文化之中[2]?！北疚臄M從文化的視角審思和剖析體育教學(xué)方式的變革，展望體育教學(xué)方式發(fā)展的文化路徑，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果提供理論參考。
一、體育教學(xué)方式的內(nèi)涵解析
根據(jù)黑格爾的邏輯學(xué)原理分析，使之構(gòu)建一個(gè)較為完整的理論體系應(yīng)按照其“存在、本質(zhì)、概念”的邏輯思路逐漸展開，在研究教學(xué)方式的內(nèi)涵時(shí)，可以根據(jù)“教學(xué)主體”，即“教學(xué)存在”，作為一個(gè)邏輯起點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)作為人類的一種特殊活動(dòng)，是師生在教與學(xué)的過程中發(fā)生的一種傳授與被傳授的雙邊活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的存在也必然包含了作為理論活動(dòng)的教學(xué)認(rèn)識活動(dòng)和作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)行為活動(dòng)，由于教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生之間的雙邊實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)辨證唯物主義的思想而論，人是任何實(shí)踐活動(dòng)的主體，而在教學(xué)活動(dòng)這個(gè)特殊領(lǐng)域里，人具有雙主體性。教師和學(xué)生都是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，離開其中一個(gè)都構(gòu)成不了教學(xué)活動(dòng)。因此，作為雙主體的教師與學(xué)生的思維方式和行為方式應(yīng)是本文其考察教學(xué)方式的邏輯起點(diǎn)。思維方式是指：“師生關(guān)于教學(xué)存在的思維途徑及其致思導(dǎo)向的理論概括，在思維中認(rèn)識和結(jié)構(gòu)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、只是、觀念等要素的綜合模式?！?/p>
教學(xué)思維方式深刻制約著師生對教學(xué)存在的選擇、整理、評價(jià)等過程，綜上所述，體育教學(xué)方式包含了師生在體育教學(xué)中的思維方式和實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)行為方式兩個(gè)部分內(nèi)容。
（1）人們的大腦活動(dòng)作為教學(xué)思維方式的內(nèi)在程式；（2）體育教學(xué)方式是體育教學(xué)思維的內(nèi)在程式的外化；（3）體育教學(xué)思維方式作為其首要關(guān)注因素，如要很好把握與明確體育教學(xué)思維方式，必須清晰分辨出體育教學(xué)思維方式與其他學(xué)科教學(xué)思維方式的本質(zhì)區(qū)別?！俺ＷR、科學(xué)和哲學(xué)是人類把握世界的三種基本方式。”同時(shí)也相應(yīng)的形成了三種思維方式：體驗(yàn)式思維方式，科學(xué)性思維方式、反思性思維方式。就體育教學(xué)存在而言，體驗(yàn)教學(xué)方式在實(shí)踐教學(xué)中更能有效的把握教學(xué)活動(dòng)的表象以及個(gè)別規(guī)定性。在教學(xué)中無論采用哪種教學(xué)方式，都要看其是否適合本學(xué)科的教學(xué)特色，不能空說理念，世間萬物都存在著差異以便所有的教學(xué)方式都不是萬能的，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況而定，具體在哪種情況下用，不能盲目追風(fēng)。就體育這個(gè)特殊學(xué)科來說，學(xué)生要形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀就必須依靠師生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟才能得以獲得。就此，結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)象，存在于本質(zhì)而言，體育教學(xué)思維方式的內(nèi)容核心是“體驗(yàn)性思維方式?！痹隗w育教學(xué)中主要是通過實(shí)踐探索性的教學(xué)活動(dòng)，體育教育是通過人的軀體性活動(dòng)來體驗(yàn)身體的知識，[6]并實(shí)現(xiàn)對知識的科學(xué)認(rèn)識和自我反饋。所以，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中就需要師生親歷的體驗(yàn)性思維活動(dòng)，如沒有這一特性，便失去了體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際性意義，這也是區(qū)別于其他學(xué)科認(rèn)知性的教育活動(dòng)。在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，其他兩種思維方式只是存在的比例不同，也不是不完全存在。
其次，體育教學(xué)行為方式是體育教學(xué)思維方式的外在表現(xiàn)，其包含了體育教學(xué)方法與手段、組織與形式、技術(shù)等行為樣式。在體育教學(xué)實(shí)踐過程中教師和學(xué)生總是情不自禁的按照自己的教學(xué)思維方式進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，體育教學(xué)思維方式?jīng)Q指引著體育教學(xué)行為方式，因此，不同的教學(xué)思維方式就有著不同的教學(xué)行為方式，并構(gòu)建不同的關(guān)于體育教學(xué)存在的圖景和表象，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的定位從而決定在教學(xué)中師生會采用不同的體育教學(xué)行為方式。正臨著新課程改革與實(shí)施，進(jìn)行體育教學(xué)方式的變革，由于教學(xué)環(huán)境的特殊性，要因地制宜地展開體育教學(xué)活動(dòng)，檢驗(yàn)和修正體育教學(xué)行為方式的是體育教學(xué)的生成性，通過體育教學(xué)來促使體育教學(xué)思維方式的改變，體育教學(xué)行為方式的有效性驗(yàn)證體育教學(xué)思維方式科學(xué)性，最終更合理的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)思維方式與體育教學(xué)行為方式的更大程度統(tǒng)一。
二、體育教學(xué)方式變革的文化路徑
（一）注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)方式
體育新課程改革中明確要求教師應(yīng)“以人為本”突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。作為體育這門學(xué)科主要是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力為主線，最終達(dá)到以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展。如自主、合作、探究法在體育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識、解決分析問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。
（二）“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”體育教學(xué)方式
以學(xué)生為中心”的教學(xué)思維方式，并不是否定教師的作用，教師與學(xué)生本身就是教學(xué)的雙主體，缺一不可，只是在體育教學(xué)中思維的起始點(diǎn)在于教師還是學(xué)生，若以體育教師為思維起點(diǎn)，必然會形成以灌輸式為主導(dǎo)的體育教學(xué)，若以學(xué)生為思維起點(diǎn)，那么我們就必然關(guān)注學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情緒與意志等，這些內(nèi)容正是提高體育教學(xué)質(zhì)量與效果的根本依據(jù)，也是傳統(tǒng)體育教學(xué)常常被忽視的，也是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中占據(jù)絕對的地位。要切實(shí)轉(zhuǎn)變與貫徹以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思維方式，著力關(guān)注與研究學(xué)生在體育教學(xué)過程中的個(gè)人與集體的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、思維特點(diǎn)等特點(diǎn)與規(guī)律，構(gòu)建以學(xué)生為中心的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原理。[4]體育教學(xué)思維方式制約著體育教學(xué)行為方式，因此，什么樣的體育教學(xué)思維方式?jīng)Q定了什么樣的體育教學(xué)行為方式。
具體的教學(xué)方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗(yàn)法、觀察法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等，這些方法都可供體育教師選擇，但選擇是有目標(biāo)的，體育教師在體育教學(xué)設(shè)計(jì)與選擇體育教學(xué)方法過程中必須介入自己的教學(xué)思想和教學(xué)理念，因此，教師的體育教學(xué)思維方式就直接影響了體育教學(xué)方法的選擇，也就決定了體育教師采用何種教學(xué)方法。如果體育教師的教學(xué)思維方式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，那么可選用講解示范法、直觀法、糾錯(cuò)法，通過講解示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；如側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，那么他可能選用新的探究法、自主合作學(xué)習(xí)法等，需要學(xué)生之間通過觀察學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作思考來獲得知識和技能；如教師的教學(xué)思維側(cè)重于發(fā)展學(xué)習(xí)身體素質(zhì)，那么他就他就可選擇各種練習(xí)法。
教學(xué)手段是指為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所采用的物質(zhì)方面的場地、器材、設(shè)備等。以體育教學(xué)行為方式中的教學(xué)手段選擇為例，常用的體育教學(xué)手段有掛圖、口哨、錄音機(jī)、多媒體、各種器材等，教師采用何種教學(xué)手段是由教師的思維方式來決定。如教師的思維方式傾向于傳授知識型為主的教學(xué)方式，那么他可能選用掛圖、多媒體、各種器材等；如果教師的思維方式側(cè)重于以學(xué)生為主的教學(xué)方式，那么教師采用的可能是一些未經(jīng)加工的原始材料，通過課堂學(xué)生之間探究合作進(jìn)行加工組合完成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。
三、結(jié)論
綜上所述，本文認(rèn)為：體育教學(xué)方式應(yīng)包含體育教學(xué)思維方式和體育教學(xué)行為方式，從文化學(xué)視角重新審視體育教學(xué)變革，需要對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重構(gòu)，把傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行現(xiàn)代化與國際化的合理創(chuàng)生，體育教學(xué)方式變革才能更加適應(yīng)新課程改革教學(xué)的訴求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式變革的文化路徑，主要體現(xiàn)在兩方面：以注重知識傳授向?qū)W生全面發(fā)展的教學(xué)方式；以“教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的體育教學(xué)方式。
參考文獻(xiàn)：
[1] 顧遠(yuǎn)明.教育大辭典[D].上海，上海教育出版社.1977：741
第6篇：德育論文格式范文
思想入時(shí)
1.創(chuàng)新思想，引領(lǐng)思潮。江西《新余日報(bào)》2013年3月29日發(fā)表的評論《節(jié)約也有時(shí)代特點(diǎn)》，以中央出臺八項(xiàng)規(guī)定后神州大地上掀起“厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費(fèi)”的勁風(fēng)為寫作背景，指出“節(jié)約的時(shí)代特點(diǎn)”應(yīng)該體現(xiàn)在：一是把節(jié)約與反腐，與改進(jìn)工作作風(fēng)緊密聯(lián)系起來，遏制公款開支和消費(fèi)；二是把節(jié)約更多地體現(xiàn)在節(jié)能減排、資源循環(huán)利用上；三是把樹立節(jié)約的觀念與提高人民的生活水平和生活質(zhì)量聯(lián)系起來。觀點(diǎn)更符合科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、以人為本等理念，更具有創(chuàng)新思想、引領(lǐng)思潮的意義，因而也更具有時(shí)代感和認(rèn)識價(jià)值。
2.回應(yīng)熱點(diǎn)，引導(dǎo)多元。多年來面對突發(fā)事件、熱點(diǎn)新聞，全國各媒體有責(zé)任感的新聞評論工作者紛紛予以點(diǎn)評，旗幟鮮明地甄別是非、釋疑解惑，形成主流聲音。2012年6月，《人民日報(bào)》“人民論壇”欄目連續(xù)發(fā)表5篇題為《我們時(shí)代需要怎樣的價(jià)值》的系列署名時(shí)評，通過對當(dāng)下存在的幾種畸形社會現(xiàn)象（心態(tài)）的深度剖析，并旗幟鮮明地指出在一個(gè)泥沙俱下的轉(zhuǎn)型社會，我們應(yīng)該怎樣遵守公共規(guī)則、捍衛(wèi)底線倫理，作出無愧于時(shí)代的價(jià)值選擇。
3.針砭時(shí)弊，抨擊腐惡。除了輿論導(dǎo)向的功效，新聞評論還應(yīng)發(fā)揮輿論監(jiān)督利器的作用。尤其是在各種矛盾日益突出的社會轉(zhuǎn)型、改革攻堅(jiān)期，新聞評論更要敢于“亮劍”，抨擊和鞭答各種腐敗現(xiàn)象和不良之風(fēng)，以有效的輿論監(jiān)督捍衛(wèi)正義，維護(hù)公平，傳遞正能量。
文風(fēng)入時(shí)
1.更注重求真務(wù)實(shí)。擺事實(shí)、講道理是新聞評論的顯著特性之一，因此新聞評論工作者要不斷向假話、空話、大話、套話、官話、廢話等黨八股文風(fēng)開刀，把以事實(shí)為論據(jù)、用論據(jù)服務(wù)論點(diǎn)的做法當(dāng)作端正文風(fēng)、革故鼎新的首要任務(wù)。
2.更注重及時(shí)主動(dòng)發(fā)聲。新聞評論是一種時(shí)效性很強(qiáng)的議論文體，它所評論的內(nèi)容幾乎都是新近發(fā)生的新聞事實(shí)，甚至經(jīng)常與新聞報(bào)道“捆綁發(fā)送”，因此在當(dāng)今“大眾麥克風(fēng)時(shí)代”，進(jìn)一步提高時(shí)效性，讓新聞評論在“第一時(shí)間”及時(shí)發(fā)聲顯得尤為重要。
3.更注重親民、接地氣。近兩年，新聞界深入持續(xù)開展“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)，新聞評論的運(yùn)作更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，更親民更接地氣，體現(xiàn)出越來越鮮明的“平民化”趨勢。
4.更注重戰(zhàn)斗性。尤其是針砭時(shí)弊、抨擊假惡丑的時(shí)評，不僅要切中時(shí)弊，警醒世人，而且要力求深邃、犀利、潑辣，一針見血，入木三分，讀之有味。機(jī)制入時(shí)
當(dāng)前比較有時(shí)代新意的新聞評論工作機(jī)制有這么幾種：
1、評論采訪機(jī)制。近幾年來，一些新聞媒體鼓勵(lì)新聞?dòng)浾邉?dòng)手撰寫評論，并嘗試設(shè)立評論記者工作機(jī)制。新聞評論作者也要到一線采訪，以采訪到的第一手材料作為立論的依據(jù)和基礎(chǔ)，力求言之有物、論之有據(jù)，大大增強(qiáng)了輿論的引導(dǎo)能力。
2、專版策劃機(jī)制。近些年來，國內(nèi)一些報(bào)紙?jiān)诮?jīng)營新聞時(shí)評專版，影響比較大的有《中國青年報(bào)》《南方都市報(bào)》《青年時(shí)報(bào)》的時(shí)評專版。時(shí)評專版機(jī)制注重策劃包裝，話題集中，觀點(diǎn)信息量大，有規(guī)模效應(yīng)，寫作隊(duì)伍趨于民眾化。
3、報(bào)網(wǎng)互動(dòng)機(jī)制。在媒介融合時(shí)代，存在著主流媒體和以網(wǎng)絡(luò)媒體為主的“兩個(gè)輿論場”，不少媒體順應(yīng)時(shí)展，積極運(yùn)用共振傳播理論中的多媒體傳播策略，開設(shè)新聞評論互動(dòng)欄目，與新興媒體互動(dòng)、互融、互補(bǔ)，創(chuàng)造性地發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)、微博、手機(jī)報(bào)、微信等多種新媒介的力量，打通了“兩個(gè)輿論場”，實(shí)現(xiàn)了傳播效果最大化。語感入時(shí)
第7篇：德育論文格式范文
【關(guān)鍵詞】國有銀行；銀行業(yè)改革；實(shí)踐
國有銀行是一種普遍存在的銀行制度，它不僅對處于轉(zhuǎn)型階段國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深刻意義，也在發(fā)達(dá)國家的銀行系統(tǒng)中占據(jù)一定比重，其經(jīng)營往往服務(wù)于國家特定的政治經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，從而對社會的穩(wěn)定和整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生重要影響。對于我國來說，改革開放以來，我國逐步建立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度，由此實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，但也逐漸暴露了國有銀行在管理體制、應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)和競爭等方面的問題，從而對進(jìn)行國有銀行改革提出了迫切要求。
一、有關(guān)國有銀行改革問題的理論
由于國有銀行地位的特殊性和國有銀行改革產(chǎn)生影響的深遠(yuǎn)性，理論界對該問題給予了充分關(guān)注，并從多角度進(jìn)行了研究，主要包括以下幾個(gè)方面。
（一）市場結(jié)構(gòu)改革
該理論側(cè)重于從產(chǎn)業(yè)組織理論角度研究國有銀行改革問題，認(rèn)為國有銀行的市場結(jié)構(gòu)會對其經(jīng)營效率產(chǎn)生影響，因而在國有銀行改革過程中應(yīng)放寬市場準(zhǔn)入、注意營造良好的市場競爭環(huán)境，使國有銀行的經(jīng)營不再處于壟斷狀態(tài)，用良性競爭來推動(dòng)國有銀行的高效發(fā)展。在加強(qiáng)國有銀行競爭方面，還存在這樣的觀點(diǎn)：通過對大型國有銀行進(jìn)行拆分、重組形成資產(chǎn)規(guī)模大致相同的小型國有銀行，從而在堅(jiān)持國有化的前提下，加強(qiáng)彼此間的競爭。此外，也有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)通過提高資本市場發(fā)展水平、增加外資引入來創(chuàng)造較好的競爭環(huán)境。
（二）產(chǎn)權(quán)改革
產(chǎn)權(quán)改革理論是對新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，其核心觀點(diǎn)為國有銀行經(jīng)營效率低下是由產(chǎn)權(quán)關(guān)系界定的不清晰所導(dǎo)致的，國有銀行改革應(yīng)從產(chǎn)權(quán)改革入手。具體來說，國有銀行應(yīng)明確產(chǎn)權(quán)、建立多元化產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，借鑒世界范圍內(nèi)大型銀行的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對國有銀行進(jìn)行股份制改造，從而解決由于產(chǎn)權(quán)不清晰問題所引起的政企不分、主體虛置現(xiàn)象。此外，在改革步驟和推進(jìn)方式上，有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)采取先試點(diǎn)、后推廣，先部分、后整體；先內(nèi)部改革、后外部上市的方式，從而使得產(chǎn)權(quán)改革工作有序高效進(jìn)行。
（三）公司治理改革
該理論認(rèn)為良好的治理結(jié)構(gòu)對國有銀行持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義，因此在改革過程中，應(yīng)注意國有銀行在該方面的缺陷，完善法人治理結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代金融企業(yè)制度。同時(shí)，需加強(qiáng)對國有銀行的內(nèi)部監(jiān)管，制定科學(xué)的決策流程和有效的激勵(lì)約束機(jī)制，從而提高國有銀行的經(jīng)營管理水平。此外，還應(yīng)注意解決銀行業(yè)經(jīng)營中普遍存在的信息不對稱問題，存款人、貸款人與銀行之間掌握信息數(shù)量的差別會引起道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇等問題的產(chǎn)生，因此國有銀行在改革過程中除進(jìn)行一般意義上的治理改善外，還應(yīng)采取有效措施改善信息不對稱現(xiàn)象。
二、我國國有銀行改革的實(shí)踐歷程
我國在國有銀行改革方面的實(shí)踐主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：
（一）四大專業(yè)銀行形成
1979年，為適應(yīng)后農(nóng)村的快速發(fā)展，我國恢復(fù)了中國農(nóng)業(yè)銀行的正常運(yùn)營，由農(nóng)業(yè)銀行負(fù)責(zé)開展農(nóng)村信貸工作、領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村信用合作社。此后，中國銀行也被分離出來，在外匯市場上充當(dāng)專業(yè)銀行，中國建設(shè)銀行也不再隸屬于財(cái)政部，而是直屬于國務(wù)院，負(fù)責(zé)開展國家國定資產(chǎn)投資管理工作。1984年，中國工商銀行成立，成為管理城市工商信貸業(yè)務(wù)的專業(yè)銀行。至此，我國形成工、農(nóng)、中、建這四大職責(zé)分工明確、業(yè)務(wù)范圍相互獨(dú)立的專業(yè)銀行，從而改變了由人民銀行同時(shí)完成業(yè)務(wù)經(jīng)營和監(jiān)督管理工作的局面。
（二）國有商業(yè)銀行正式形成，金融危機(jī)后出臺系列改革整頓措施
1994年《商業(yè)銀行法》的頒布標(biāo)志著我國國有商業(yè)銀行獨(dú)立主體地位的形成，真正形成自負(fù)盈虧、自主經(jīng)營的發(fā)展方式，不再受限于過去的專業(yè)性分工，從而使得國有銀行之間開始出現(xiàn)業(yè)務(wù)范圍重疊、交叉的情況，由此加大了市場競爭。1997年，一場由泰銖貶值引起的席卷整個(gè)亞洲的金融危機(jī)使我國認(rèn)識到金融市場牽一發(fā)而動(dòng)全身的特點(diǎn)，從而增加了對整頓國有銀行、提升風(fēng)險(xiǎn)抵御水平的重視，制定了一系列包括補(bǔ)充資本金、加強(qiáng)內(nèi)部管理、加快完善機(jī)構(gòu)管理工作步伐在內(nèi)的改革措施?？陀^來說，雖然這一階段的改革在一定程度上增強(qiáng)了國有銀行的風(fēng)險(xiǎn)意識、提高了國有銀行的風(fēng)險(xiǎn)管理水平，但其并未真正觸及國有銀行改革的關(guān)鍵性內(nèi)容。
（三）國有商業(yè)銀行股份制改革
這一階段的改革觸及國有銀行改革的根本，是改革的關(guān)鍵階段，目前我國在這一階段已取得一些成果，但仍有一些工作需要完成。具體來說，這一階段的實(shí)踐主要有：
1.財(cái)務(wù)重組
這一工作主要包括對國有銀行資本的補(bǔ)充和對不良資產(chǎn)的處置。具體來說，國有銀行通過發(fā)行財(cái)政注資增加核心資本，通過發(fā)行次級債券、混合資本債券、可轉(zhuǎn)換債券等增加附屬資本，同時(shí)也通過核銷、出售等手段對不良資產(chǎn)進(jìn)行處理，從而使得資本充足率提高，降低銀行的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。
2.建立現(xiàn)代公司治理架構(gòu)
這項(xiàng)改革是指在國有銀行中建立股東大會、董事會等現(xiàn)代公司組織管理體系，將股東大會明確為銀行的經(jīng)營決策機(jī)構(gòu)，而董事會則是最高風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)。
3.引入戰(zhàn)略投資者
第8篇：德育論文格式范文
高職院校的學(xué)生并不擅長純理論的學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)模電這門課程時(shí)，先進(jìn)行一些感性認(rèn)識的教學(xué)環(huán)節(jié)，他們往往更容易學(xué)習(xí)這門課程?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，在講授模電這門課程時(shí)，在講完緒論以后首先由老師做一些電子方面的趣味實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。如果有條件讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做一些較簡單的電子實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)不僅能提高興趣，又讓他們認(rèn)識了一些電子器件及特性，使今后在講授各種電子器件時(shí)不再空洞乏味。
2要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變
模電作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，有其自有的特點(diǎn)和規(guī)律，其課程更重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。一般教學(xué)計(jì)劃都是電工基礎(chǔ)安排在模電課程之前來作為模電的基礎(chǔ)課程，但如果不加分析地用電工基礎(chǔ)的分析方法去分析模電，可能不會得到正確的結(jié)論。模電的理論有其自身的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：第一，模電主要的電子器件二級管、三級管都是非線性器件，這與線性電路的分析和計(jì)算是有很大區(qū)別。第二，模電的分析都是直流加交流的分析方法，即直流通道和交流通道。直流通道決定靜態(tài)工作點(diǎn)，而交流通道是信號的通道。第三，反饋網(wǎng)絡(luò)是模電經(jīng)常使用的電路，不管是運(yùn)算放大器還是振蕩器都必須有反饋網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。以上幾點(diǎn)正是學(xué)生學(xué)習(xí)模電的難點(diǎn)，因此在講課過程中，要讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)與難點(diǎn)，調(diào)整思維方式和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠正確把握這門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以下通過幾個(gè)實(shí)例說明如何引導(dǎo)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變。
2.1非線性電路與估算
在模電中常用的二極管、三極管的伏安特性為非線性，一般稱為非線性元件，而電阻、直流電源的伏安特性為線性，一般稱為線性元件。在模電中線性元件與非線性元件共同組成各種電路，那么電路的計(jì)算問題在電工基礎(chǔ)中并未涉及，那么計(jì)算這種電路目前使用估算法、圖解法。有的同學(xué)往往提出為什么不用解析法，而那樣計(jì)算的不是更精確嗎？在講解這類問題時(shí)要給學(xué)生講清楚估算法在工程計(jì)算中是非常重要的，它能使有些計(jì)算問題變得簡單，能較快地解決實(shí)際問題，而用解析法，一是目前學(xué)生的數(shù)學(xué)知識不能解決這種問題，二是如果能用高等數(shù)學(xué)的方法解決，但過程過于繁雜，雖然計(jì)算精度高，但與估算結(jié)果差距不大。因此在這里要讓學(xué)生思維方式有一個(gè)轉(zhuǎn)變。
2.2放大電路的直流通路與交流通路
在模電的放大電路中,直流通路和交流通路的分析也是模電獨(dú)特的電路分析方法，由于二極管、三極管中PN結(jié)死區(qū)電壓的存在，必須在交流信號通過放大電路時(shí)有一個(gè)直流電壓及電流的存在，這樣才能保證交流信號不失真地通過放大電路。這也是學(xué)生需思維轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要方面。對于三極管、電阻、電容、電感、電源等電子元器件，它們分別在直流電及交流信號激勵(lì)作用下的不同響應(yīng)決定了它們在直流電及交流信號中所起的不同作用，這些都是分析復(fù)雜放大電路的基礎(chǔ)。很難想象不清楚放大電路直流通路和交流通路的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)好這門課程。
3通過課程綜合實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的整體水平
由于模電是一門與實(shí)踐聯(lián)系非常密切的技術(shù)基礎(chǔ)課，通過一些綜合實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐技能是非常重要的，因此在課程講完之后，筆者就安排一個(gè)超外差式收音機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生模電的理論水平和實(shí)踐能力。讀圖——提升學(xué)生的讀圖能力，課上講的模電電路一般是各類單元電路，如共射基本放大電路、振蕩電路、功率放大電路等。通過綜合實(shí)驗(yàn)課可以將各個(gè)電路串成一個(gè)整體，筆者通過對一個(gè)超外差式收音機(jī)電路圖進(jìn)行整體講解和分析，來提升學(xué)生模電電路的整體分析能力。一般超外差式收音機(jī)的電路組成為變頻級——中放級——檢波級——低頻放大級——功率放大級，對照理論教學(xué)所講授的內(nèi)容，變頻級對應(yīng)振蕩電路及基本放大電路，而該放大電路又工作在非線性區(qū)屬非線性放大，這樣才能混頻輸出差頻信號，在這里還要補(bǔ)充講解一下放大電路的非線性特性及應(yīng)用，這樣使學(xué)生對三極管有了更深刻的認(rèn)識，平時(shí)常常強(qiáng)調(diào)放大電路要工作在線性區(qū)，似乎非線性區(qū)是不可用的、多余的，但通過這樣一個(gè)實(shí)例讓學(xué)生明白，三極管放大電路工作在線性工作區(qū)時(shí)可進(jìn)行線性放大，工作非線性區(qū)時(shí)可以進(jìn)行混頻等應(yīng)用。這樣一級一級來分析后面的中頻放大電路、檢波電路、低頻放大電路、功率放大電路等。實(shí)踐證明，通過整體電路的分析與講解，學(xué)生的讀圖和分析能力得到了明顯的提高。
第9篇：德育論文格式范文
【關(guān)鍵詞】英語信函；文體特點(diǎn)；禮貌體諒；主動(dòng)語態(tài)
外貿(mào)英語信函作為外貿(mào)英語的一個(gè)重要組成部分，受其行業(yè)特點(diǎn)的影響，具有其特有的文體風(fēng)格。
在外貿(mào)業(yè)務(wù)中，每筆交易的達(dá)成，多與買賣雙方的共同努力，相互協(xié)作密不可分。同時(shí)，為了擱置各自利益，買賣雙方存在激烈的競爭。這種競爭中要有合作，合作中競爭的行業(yè)特點(diǎn)必然給外貿(mào)英語信函賦予鮮明的行業(yè)特點(diǎn)。
外貿(mào)英語最顯著的文體風(fēng)格之一是用語禮貌。禮貌的用語會給買賣雙方的合作創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。友好的氣氛是順利進(jìn)行業(yè)務(wù)交往的前提，即使交易不成，也會起到“買賣不成人情在”的效果，為以后再次交往打下良好的基礎(chǔ)。
一、措詞用語禮貌客氣
言語是表達(dá)情感的重要手段。禮貌客氣的措詞用語首先就在買賣雙方之間創(chuàng)造一個(gè)友好的氣氛。
1．對對方的一切友好表示，如詢盤、報(bào)盤、訂貨等不管接受與否多要表示感謝
We thank you for your letter of Oct. 27 and should like to discuss the possibility of expanding the trade with you.
感謝你方10月27日來函，并希望同你方討論擴(kuò)大貿(mào)易合作的可能性。
We are pleased to receive your inquiry of January 10th and enclose our illustrated catalog and price list giving the details you ask for.
很高興受到你方1月10日的詢價(jià)。根據(jù)你方要求，現(xiàn)寄上帶插圖的目錄及明細(xì)價(jià)格單。
We thank for your quotation of March 3rd and the samples of socks sent to us.
謹(jǐn)對3月3日的報(bào)價(jià)及寄來的襪子樣品表示感謝。
2．提供令人滿意信息時(shí)，要用語客氣
We have the pleasure to inform you that the shipment per S.S “Nan Fang” has gone forward and hope that it will arrive at the destination in perfect condition.
欣告你方“南方”輪已順利裝載，希望到達(dá)目的港時(shí)貨物良好。
Much to our delight， our manufacturers are prepared to rearrange their production for you.
令我十分高興的是，廠家為您重新安排生產(chǎn)。
3．提供令人不滿意的信息或向?qū)Ψ奖硎静粷M時(shí)， 更要注意措辭
Please accept our apologies for being unable to entertain your counter-offer.
不能考慮你方還盤，甚歉。
Much to our regret， the L/C for your order No 105 has not reached us up to now.
令我非常遺憾的是，貴方105號訂單直至目前尚未到達(dá)我處。
It is regrettable to see an order dropped owning to no agreement on price; however， we wish to recommend you another quality at a lower price for your consideration.
很遺憾，因?yàn)闊o法就價(jià)格達(dá)成協(xié)議，失去了一個(gè)訂單。但我們?nèi)越ㄗh你們考慮較低價(jià)格的另一品級。
4．向?qū)Ψ教岢鲆?，也要講究禮貌客氣
Your early reply to our request will be highly appreciated.
如蒙早日答復(fù)我方要求，我將不勝感激。
We look forward with keen interest to your punctual shipment.
我殷切希望貴方準(zhǔn)時(shí)交貨。
二、避免消極否定的語氣
1．盡量避免使用具有否定含義的詞語
The shipment will not arrive in Boston until the end of August.
這句話強(qiáng)調(diào)了裝載的貨不能早來這樣一個(gè)不祥的事實(shí)，如反過來用積極肯定的語氣表達(dá)，效果就不同了，看了令人鼓舞。
The shipment will arrive in Boston at the end of August.
再看下面這個(gè)句子：
Your order can not be filled unless you request a minimum quantity of 1，200 pieces.
這句話不僅強(qiáng)調(diào)了什么不能做，而且還有指責(zé)對方的口氣，不易為人所接受。最好改為：
Your order can be filled if you request a minimum quantity of 1，200 pieces.
再如：We are holding back your shipment until we receive your payment. 應(yīng)改為：
We will forward your order to you as soon as payment is received.
2．防止“冷漠” 和“不必要條件”
Your car will be picked up on Tuesday at noon.
本句并無語意毛病，但如采用較積極說法，效果則更好。
Your car will be waiting for you on Tuesday at noon.
下面再看“不必要條件”措詞的不足之處。
a. If you send us a check for $1，200 right away， you will be able to---
b. By send us a check for $1，200 right away， you will be able to---
a句中含有對方可能不會寄交支票來的言外之意。把“if”至于句首，則更強(qiáng)調(diào)了條件限制。而b句雖表達(dá)同樣意思，卻無上述否定可能性的言外之意。
3．要采取對方立場
作為一個(gè)交際者，面臨的最大挑戰(zhàn)是如何使對方感到自己的重要性受到尊重。對方會原諒你的無意疏忽或模棱兩可的態(tài)度，卻受不了你的輕視鄙薄。
高明的交際者采取對方的立場，使對方感到自己的重要性受到尊重。他們在書面交際中，推敲詞句，尤為注意采取對方的立場。請看下例：
We have a very good selection of winter clothes in the spring at the Hua Liang Clothing Store.
上面這句話本身沒有什么問題，但寫的角度側(cè)重了發(fā)信人而不是收信人。如將上述句子改寫如下，則效果更佳：
You can choose from a very good selection of winter clothes in the spring at the Hua Liang Clothing Store.
這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)了有各種各樣的冬季服裝可供收信人挑選，強(qiáng)調(diào)了收信人的利益。同時(shí)，用“You can choose”更顯得親切、直接。
在撰寫說服性信件時(shí)，采取對方立場尤為重要。因?yàn)槿缫f服對方購買一件商品或采取一項(xiàng)行動(dòng)，對方必然先考慮是否對自己有利。請看下面兩例：
We advise you to order at once as our stock will soon be sold out.
To have a good supply of shoes， please order at once as our stock will soon be sold out.
第一句只表明“你的需要”，而第二句則把讀者的需要和利益考慮進(jìn)去了。
以下兩例因考慮了對方的立場，句子得到明顯改進(jìn)：
（1）We will deliver the order by February 10.
You will receive your order by February 10.
（2）We can allow you half of the invoiced amount for packing if you return the empty crates.
You can pay only half of the invoiced amount for packing if you return the empty crates.
以禮貌客氣求合作只是問題的一個(gè)方面，問題的另一個(gè)方面則是激烈的競爭。常言道：No bargaining， no business. 在激烈的競爭和討價(jià)還價(jià)中，還必須講求策略。講究謀略的手段之一就是巧用委婉模糊表達(dá)。因此，委婉模糊的表述也是外貿(mào)英語的重要文體之一。所謂委婉模糊表述，就是把有些詞匯的有限外延巧妙結(jié)合起來，使其內(nèi)涵的可塑性和外延的模糊性有機(jī)地融為一體，隱其真情于字里行間，寓其實(shí)于“弦外之音”， 把自己真正的意圖用委婉模糊的方法表達(dá)出來。常見的方法有以下幾種：
1．迂回表達(dá)，聲東擊西
We have concluded substantial business with many other clients at a lower price than yours.
我方已與其他許多客戶以低于貴方的價(jià)格大量成交。
這里并未直接指出對方價(jià)格偏高，只是委婉地用“其他許多”這種言彼指此的迂回方法把自己的態(tài)度明確地暗示出來?！捌渌敝刚l？“許多”是多少？單從語義上看很不明確，但是，言者的明朗態(tài)度正是寓于這種模糊之中。
2．講究分寸，留有余地
We shall see our way clear to make shipment as early as possible. 我方將設(shè)法盡早交運(yùn)。
“設(shè)法”并非承諾，盡早亦無時(shí)限，只是一種意向，既不卑也不亢，這就給自己恰當(dāng)處理問題留有余地而爭取主動(dòng)。
3．措詞模糊，亦此亦彼
What you said yesterday in connection with the question of agency has had our attention.
你昨天所說與有關(guān)的問題我已予注意。
“已予注意”并沒有明確的概念，進(jìn)可攻—同意，退可守—拒絕。內(nèi)涵可塑，需對方揣摩，外延無限，便于回旋。
4．籠統(tǒng)委婉，推諉搪塞
We had better put the matter aside for further discussion sometime later.
最好把此事留待以后進(jìn)一步討論。
用“留待以后”這種回避目前，著眼未來，表面肯定，實(shí)際否定的委婉方式，來推托一時(shí)難以回答的問題，不僅能照顧對方的感情，還能維護(hù)雙方的業(yè)務(wù)關(guān)系。
總之，在實(shí)際對外貿(mào)易業(yè)務(wù)活動(dòng)中，只要根據(jù)其行業(yè)特性充分考慮外貿(mào)英語信函的文體風(fēng)格，是會達(dá)到預(yù)期效果的。
【參考文獻(xiàn)】
[1]戚云方.外貿(mào)英語函電與談判[M].杭州:浙江大學(xué)出版社， 1998.
