春天的童話精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春天的童話主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春天的童話范文

到處是五顏六色的花兒

到處是碧綠如玉的草兒

大地

剛才還是一片平整的土地

猛一下出生了許多春天的使者

它們賦予春天新的綠洲

一場微微的細雨

給予大地無限生機

活蹦亂跳的兔兒

生龍活虎的小鹿

都趕著向大地膜拜

鷹擊長空

魚翔淺底

萬類霜天都得到了自由

突然

一陣雷響

趕走了那花枝招展的太陽

迎來了成群結(jié)隊的烏云

鳥兒不見了

魚兒也不見了

它們都被困住了

無法享受自由

雨停了

只見天空出現(xiàn)很多小燕子

它們拿著細線

像是在那兒靜靜的釣著魚

噢

第2篇：春天的童話范文

（1.石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境系，新疆 石河子 832000；2.中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院

農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)區(qū)劃研究所）

摘要：試驗采用靜態(tài)箱 - 氣相色譜法研究不同施氮量對華北旱地春玉米生長季農(nóng)田土壤N2O排放的影響。設(shè)置了減氮（60%N + PK）、常規(guī)施肥（NPK）和不施肥（CK）3個處理。結(jié)果表明，春玉米整個生育期N2O排放通量變化規(guī)律在各處理間基本一致，N2O排放峰值均出現(xiàn)在施肥（或降雨）事件之后，排放通量的變化范圍在4.21 ～ 253.28 μg/（m2·h）。60%N + PK、NPK和CK處理在春玉米整個生育期N2O累計排放量分別為0.69 kgN/hm2、1.37 kgN/hm2、 0.40 kgN/hm2，在等量P、K化肥氮素投入的基礎(chǔ)上，減少氮素肥料的投入能夠顯著減少N2O排放。60%N + PK、NPK和CK處理玉米產(chǎn)量分別為11.91 t/hm2、12.61 t/hm2、 3.53 t/hm2，NPK和60%N + PK處理玉米產(chǎn)量差異不顯著。

關(guān)鍵詞 ：減氮； 春玉米農(nóng)田； 氧化亞氮； 產(chǎn)量

隨著世界人口的急劇增加，人類活動范圍不斷擴大，人類活動向大氣中排放的溫室氣體比重越來越大，成為全球氣候變化的重要原因之一。 而作為人類主要活動的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在供給人們糧食的同時，也導(dǎo)致了較多溫室氣體排放，排放的氧化亞氮（N2O） 占人類活動排放總量 84%[1]。 我國的氮肥使用量居世界第一，已有不少學(xué)者就氮素施入對土壤排放N2O作了深入的研究，發(fā)現(xiàn)N2O排放量隨氮肥施用量的增加而增加[2-3]。影響農(nóng)田N2O排放的因素很多，主要包括土壤因素（土壤質(zhì)地、通氣狀況、pH值、土壤含水量和溫度等）、農(nóng)業(yè)措施（作物、氮肥品種、施肥量、施肥方式及灌溉方式）和氣候因素（溫度、降水、光照）等[4-5]。采用合理的農(nóng)業(yè)管理措施（施肥量、施肥時間、施肥方式和添加脲酶抑制劑等）是減少氮肥N2O排放損失的重要手段[6]。本研究采用田間試驗的方法，以華北旱地春玉米為研究對象，對減氮處理下，北方春玉米農(nóng)田生長季N2O通量進行長期定點定位觀測，研究不同施氮量對玉米N2O排放量的影響，為科學(xué)有效評估施用氮素肥料的經(jīng)濟和環(huán)境雙重效應(yīng)提供依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗點概況

試驗設(shè)在農(nóng)業(yè)部遷西燕山生態(tài)環(huán)境重點野外科學(xué)觀測試驗站（東經(jīng)118°6′~118°37′，北緯39°57′~ 40°27′）。位于河北省東北部，燕山南麓，遷西境內(nèi)多山地、丘陵，地勢西北向東南傾斜，平均海拔在900 m以下。屬暖溫帶大陸性季風氣候，季風特點顯著，四季分明。年平均氣溫10.1 ℃,年平均降水量817 mm，年日照時數(shù)為2 709 h，無霜期180 d以上。試驗地農(nóng)業(yè)種植方式為典型種植模式（春玉米一年一熟制）。本研究試驗在土壤肥力與生態(tài)環(huán)境效應(yīng)長期定位試驗基礎(chǔ)上進行（2008年開始），2014年5月對氧化亞氮排放進行監(jiān)測。

1.2 試驗設(shè)計

試驗共設(shè)置減氮施肥（60%N + PK）、常規(guī)施肥（NPK）、不施肥（CK）3個處理，每個處理3次重復(fù)，隨機區(qū)組排列，每小區(qū)面積48 m2，表 1為各處理具體施肥方式及施肥量。試驗地2015年5月進行旋耕（深度 20 cm），5月15日播種，氮肥總用量的40%作底肥施入，種肥間隔施入，施肥深度20 cm左右；7月 4日（玉米大喇叭口期）進行追肥，追施總N肥用量的 60%，施肥方式為表施，全年無灌溉；2014年10月收獲玉米，試驗觀測期為2014年5 ~ 10月。

1.3 測定項目

N2O通量的測定采用靜態(tài)箱 - 氣相色譜法。本研究使用的不銹鋼采樣箱（50 cm × 50 cm × 50 cm）外覆絕熱材料，氣溫變化最劇烈時能夠保證觀測過程中箱內(nèi)溫度變化小于2 ℃。密閉箱分箱體和底座兩部分，箱體地面開口，連接帶凹槽底座，測量時將底座嵌入土中，然后將箱體置于底座凹槽內(nèi)，凹槽內(nèi)用水密封，使箱內(nèi)空氣不與外界空氣交換。箱體內(nèi)有混氣風扇，箱體外連接有2根溫度傳感器和抽氣管，一條測箱內(nèi)氣溫，一條測土溫，然后用注射器每隔一定時間間隔（分別在罩箱后第0 min、8 min、16 min、24 min、32 min）抽取一定體積氣體于氣袋中（化工部大連光明化工研究所生產(chǎn)的鋁膜氣樣袋）。準確記錄取樣時間和取樣時箱內(nèi)溫度。同步觀測5 cm 深度土壤溫度（JM624）和5 cm 深度土壤含水量（ML2X型探頭），將取得的氣體樣品用氣相色譜（HP7890A）分析N2O濃度。

觀測時間為白天08：00 ~ 11：00時。施肥后連續(xù)觀測7 d，有灌溉、10 mm以上日降雨量和時，逐日觀測1周，降雨量或灌溉量小于10 mm時，逐日觀測3 d，其他情況下每周觀測1次。氣體通量計算公式為：

F = ρHdc/dt·273/ （273 + T）·P/P0 （1）

（1）式中：F為目標氣體排放通量（mg/m2·h）；ρ為標準大氣狀態(tài)下的氣體密度（g/L）；H為采樣箱氣室高度（cm）；dc/dt 為采樣箱內(nèi)氣體濃度的變化速率；p和 T分別為采樣時箱內(nèi)氣體的實際壓力和溫度；P0為標準大氣壓。氣體通量（F）為負值時表示土壤從大氣吸收該氣體，為正值時表示土壤向大氣排放該氣體。

數(shù)據(jù)采用Microsoft Excel、spss 19.0統(tǒng)計分析軟件進行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 春玉米生育期土壤N2O排放特征

本研究自 2014 年5 ~ 10月對北方旱作春玉米農(nóng)田N2O排放量進行了監(jiān)測，結(jié)果表明，各處理N2O通量變化規(guī)律基本一致，排放峰主要集中在生長季，并發(fā)生在施肥和降水事件之后（圖1）。隨著6月7日、8日2次較大的降水（29.2 mm、16.3 mm），以及底肥無機氮素的釋放，迅速形成一個較大的N2O排放峰，持續(xù)15 d左右。7月4日進行追肥，隔天有降雨，在7月6日迅速形成了一個排放峰，該排放峰持續(xù)了15 d左右。

玉米生育期各處理氧化亞氮排放通量變化范圍在4.21 ～ 253.28 μg/（m2·h），在玉米生育后期，伴隨著降雨也會出現(xiàn)小而短促的排放峰。

2.2 春玉米生育期N2O累積排放量、產(chǎn)量、直接排放系數(shù)和排放強度

從表2可以看出，較對照處理，施用化肥和減氮施肥處理N2O排放量明顯增加，分別增加了0.97 kgN/kg和0.29 kgN/kg。排放強度增大，各處理產(chǎn)量分別為3.53 t/hm2、12.61 t/hm2、11.91 t/hm2 。增施氮素肥料雖然能夠增加春玉米產(chǎn)量，但在玉米生長期均增加了農(nóng)田N2O的排放。本研究各試驗處理N2O排放系數(shù)介于0.27% ～ 0.36%之間，低于IPCC推薦值1%[7]。因此，按照IPCC推薦系數(shù)來計算將明顯高估北方旱地春玉米農(nóng)田N2O的排放量。

3 結(jié)論與討論

（1）試驗各處理在春玉米整個生育期N2O排放規(guī)律基本一致。5月底到8月中旬，由于受降水和施肥等環(huán)境因素的驅(qū)動，各處理均出現(xiàn)明顯的排放峰，對照、常規(guī)施肥、減氮施肥處理在玉米整個生育期的排放通量分別為20.84 μg/（m2·h）、75.60 μg/（m2·h）、40.32 μg/（m2·h），對照處理與其他各處理之間差異顯著。本研究與一般研究有一些不同之處，首先在5月15日施入底肥后在1周內(nèi)并沒有出現(xiàn)明顯的N2O排放峰（如圖1所示）。這主要是受土壤含水量限制，由于播種后土壤含水量較低，使得施入土壤的尿素沒能迅速溶解，土壤中硝化反硝化底物濃度升高緩慢，低水分含量也限制了硝化反應(yīng)的速率[8]。此研究現(xiàn)象與翟振等[9]在有機無機肥料配施對春玉米農(nóng)田N2O排放及凈溫室效應(yīng)的影響研究相同。（2）北方旱地春玉米生育期內(nèi)農(nóng)田相應(yīng)減少氮素肥料的投入能夠減少N2O的排放量且不會造成大幅減產(chǎn)。在保障玉米產(chǎn)量的前提下減少農(nóng)田氮素肥料的投入可以大量減少農(nóng)田N2O的排放量，本實驗中減氮施肥較常規(guī)施肥N2O的排放量減少了36.8%。

參考文獻

[1]Smith P， Martino D， Cai Z， et al. Greenhouse gas mitigation in agriculture[J]. Philosophical Transactions of the Royal Society B： Biological sciences， 2008， 363（1492）： 789-813.

[2]徐華，邢光熹，蔡祖聰，等.土壤水分狀況和氮肥施用及品種對稻田N2O排放的影響[J].應(yīng)用生態(tài)學(xué)報，1999，10（2）：186-188.

[3]肖玉，謝高地，魯春霞，等.施肥對稻田生態(tài)系統(tǒng)氣體調(diào)節(jié)功能及其價值的影響[J]. 植物生態(tài)學(xué)報，2005， 29 （4）：577-583

[4] 李鑫，巨曉棠，張麗娟，等. 不同施肥方式對土壤氨揮發(fā)和氧化亞氮排放的影響 [J]. 應(yīng)用生態(tài)學(xué)報， 2008， 19（1）：99-104.

[5] 翟勝，高寶玉，王巨媛，等. 農(nóng)田土壤溫室氣體產(chǎn)生機制及影響因素研究進展 [J]. 生態(tài)環(huán)境， 2008， 17（6）：2488-2493.

[6]周勝，宋祥甫，顏曉元. 水稻低碳生產(chǎn)研究進展[J]. 中國水稻科學(xué)， 2013，27（2）：213-222.

[7] IPCC.Climate Change 2007：Impacts， Adaptation and Vulncrxbility[M]. Cambridge，UK and Ncw York：Cambridge University Press，2007：750-752.

第3篇：春天的童話范文

春天來了，春天來了！田野就象美麗的童話，小草從地下伸出頭來，好象是在歡迎春天來到這陽光燦爛的世界。

放飛的風箏就象是給南方燕子朋友寄出信，歡快地飛舞著，告訴燕子們快來這里。

這一切就象春姑娘的童話書，我真想留住春天！

第4篇：春天的童話范文

每一個季節(jié)，每一天，我都希望會是童話里的一片葉子，看著灰姑娘和王子幸?？鞓返厣?，看著丑小鴨變成了白天鵝，看著，如果這就是我的一切，相信我會看到天使?？上?，這永遠都只是一個破碎的夢~~~~

秋天的到來，是我又一年的開始。

也許這一年，好運與成功會來到身邊；

也許這一年，夢想與企盼粉碎在眼前；

也許這一年，生命的道路開始了轉(zhuǎn)彎。

白紙黑字深深地刺痛我的雙眼，初三了，面對它是我唯一的選擇。

鎖好一整箱的童話，塞到床底下，眼睛熱熱的。再見了，等我一年，就一年，我一定會放你們出來，再陪我到那棵老樹下，再給我講童話好不好？

不好？對了，那棵老樹被臺風刮倒了呵！眼眶終于決堤了……

到了那時候，還回得來嗎？回不來了，我得沿著那條路一直走下去?；仡^望望，路的起點，是一座鎖著門的天堂，記憶在腦海里翻滾。

現(xiàn)在的我~必須相信，童話里的不一定美好~現(xiàn)實其實也很溫柔，童話里的故事都是騙人的。

第5篇：春天的童話范文

小朋友們，你知道春天在哪里嗎？今天我們就來做小詩人，一起走進春天，去尋找藏在春天里的童詩。

【活動一】 尋春

[設(shè)計意圖] 課前布置學(xué)生去找春天，這里讓同學(xué)們讀兩首童詩，一方面把學(xué)生帶進春天的懷抱，重溫春天的美景，另一方面教給學(xué)生運用反復(fù)和擬人的手法來寫童詩。

1. 小朋友們，你們?nèi)ふ掖禾炝藛?？春天到底在哪里呀？請欣賞童詩：

《春天的秘密》

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/小河里的冰融化了/河水淅瀝淅瀝地流著/小聲地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/垂柳換上了嫩綠的新裝/在微風中輕輕飄揚/悄悄地說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

2. 指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫：

孩子們，我們讀了前兩小節(jié)童詩，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這兩小節(jié)里有些內(nèi)容是重復(fù)的，這種寫法叫反復(fù)。你能接著往下寫嗎？

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/桃花_______________ /_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

春天來了/春天來了/春天在哪兒呢？/_______________/_______________說：/“春天在這兒！/春天在這兒！”

看來，反復(fù)是一種簡單易學(xué)的寫童詩的好方法。一起讀這首詩的結(jié)尾：

哈哈！/春天真的來了/春天真的來了！/我看見了春天的秘密/我要把它牢牢地記在心里。

3.同學(xué)們，剛才欣賞的這首童詩是誰找春天呀？我們再看看還有誰也在找春天。

4. 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，春天里的景物都會說話，還有思想，這種寫法叫擬人。運用擬人來寫詩，你的詩會更生動、更有趣。

5.快點想一想，你們?nèi)ツ睦镎伊舜禾?？找到了嗎？你們還發(fā)現(xiàn)誰也在尋找春天呀？是空中的小鳥，是地上的小草，還是河里游泳的小鴨子？請你展開想象的翅膀，運用擬人的手法，也來寫一首小詩吧。

【活動二】 賞春

[設(shè)計意圖] 引導(dǎo)同學(xué)們仔細觀察春天，抓住景物的特點展開想象和聯(lián)想，學(xué)寫比喻詩。

（一） 引導(dǎo)學(xué)生運用比喻寫詩

1. 同學(xué)們，我們都找到了春天，春天里的哪些景物給你留下了深刻的印象呀？給你們半分鐘時間，看誰寫得多。這些景物也可以寫成小詩呢！

2. 教師示范：先選取一個景物：桃花。再用這個詞想一個比喻句：桃花是蜜蜂的冰淇淋店。然后展開聯(lián)想和想象給這個比喻句加一個“小尾巴”：

桃花是蜜蜂的冰淇淋店/蜜蜂整天飛來這里/吃冰淇淋/她不會肚子疼吧。

3.學(xué)生練寫比喻詩。你能像老師這樣，挑你喜歡的一個景物也來說個比喻句，然后再加個小尾巴嗎？

4.將學(xué)生寫的小詩，連成一首長詩，然后給詩起名字。

（二） 欣賞描寫春天的比喻詩。

1. 白云 ·李倍恩

好多的棉花糖啊！/誰把它舉得那樣高/叫人看又讓人吃不到。

在這首小詩里，白云成了棉花糖，小作者想吃吃不到。哈哈，多么有意思的聯(lián)想。

2. 草地

春天的草地/是一片綠色的大海/風兒一來/花兒和蝴蝶/就是她美麗的浪花呢

3.蝴蝶飛 ·金 波

追，追/蝴蝶飛/飛遠啦/不見啦/飛過竹籬笆/變成一朵花。

詩人先描寫了追蝴蝶的情景，最后一句運用了比喻，寫出了蝴蝶的美，多傳神呀！

4.春天站在我枝頭 ·史 京

蝴蝶飛在我的手心/我的手是一朵美麗的小花/小花握在我的手里/我的手是一座馨香的花園/小鳥停在我的肩膀上/我的肩膀就是一個溫馨的鳥巢

你們知道我的手為什么有時是一朵美麗的小花，有時又是一座馨香的花園嗎？我手里的東西不同，作者對于手的聯(lián)想也不同，這首詩里的比喻可真奇妙?。?/p>

（三） 小結(jié)：在春天里，每一朵花、每一顆草、每一縷清新的空氣，甚至于腳下的泥土里都藏有小詩呢，只要我們留心觀察，大膽想象，都可以把這些小詩找出來。

【活動三】 問春

[設(shè)計意圖] 讓同學(xué)們通過欣賞疑問詩，領(lǐng)悟?qū)懸蓡栐姷姆椒ā＝探o同學(xué)們不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要大膽質(zhì)疑。

（一） 欣賞疑問詩

同學(xué)們，沐浴著明媚的陽光，看著五顏六色的花朵，聞著花的芬芳，你是不是有時候頭腦中會冒出許多稀奇古怪的問題和想法，這些問題連自己都難住了？我們看：

1. 春天

春天對冰雪說了什么？/冰雪那么聽話/都化了。

春天對小草說了什么？/小草那么聽話/都綠了。

春天對花兒說了什么？/花兒那么聽話/都開了。

2. 風 阿 姨 ·樊發(fā)稼

風阿姨啊/那雪白雪白的云彩/是你的/洗得干干凈凈的手絹嗎？/——你把天空/擦得那么藍/那么明亮……

3. 蝴蝶睡在哪里

夜里很黑。夜里靜悄悄。/蝴蝶，蝴蝶你在哪兒睡覺？/狐貍往洞里躲/狗鉆進了自己的窩。松鼠溜進了樹洞/老鼠溜進了地洞/可是，樹林里，田地里/哪兒也找不到你的身影/黑咕隆咚的，靜悄悄的/蝴蝶，蝴蝶，你睡在哪兒？

4. 疑問 ·汪靜之

蝴蝶怎么會飛呢？/我怎么不能夠呢？/啊！我也要飛啊！

小鳥怎么會唱歌呢？/媽媽怎么不教我唱歌呢？/?。∥乙惨。?/p>

花兒怎么鮮艷可愛呢？/我怎么不和他一樣呢？/??！我也要開得像花啊！

（二） 同學(xué)們，你的疑問是什么？能不能用童詩告訴我們呀？

【活動四】 悟春

[設(shè)計意圖] 教同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來解答自己和同伴的困惑。

小朋友們，剛才我們寫出了自己對春天的困惑，有些問題只要我們大膽展開想象和聯(lián)想，也能找到答案。請讀讀下面的小詩，想一想，每首小詩都回答了什么問題。

1. 頑皮的春風姑娘 ·秦志鵬

我早上起床時/是誰撩起我家的窗簾/偷偷看我穿衣裳？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我騎車時/是誰鉆進我的脖子里/給我撓癢癢？/哦，是頑皮的春風姑娘！

我看書時/是誰把我的書/翻得嘩啦啦響？/哦，還是調(diào)皮的春風姑娘！

去去去/調(diào)皮的春風姑娘/再調(diào)皮/我就不喜歡你啦！

2. 風 ·葉圣陶

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是樹葉顫動的時候/我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，/不用說你和我了。/但是林木點頭的時候/我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風/不用說你和我了。/但是河水起皺紋的時候/我們知道風來游戲了。

3. 春姑娘

春姑娘的腳/很小 很小/踩著露水回家/壓不折小草

春姑娘的秀發(fā)/很長 很長/有多長的羊腸道/就有多長的辮梢

春姑娘的眉眼/很美 很美/有多少種花骨朵/就有多少俊俏

4. 春天很大又很小 ·王宜振

春天到底有多小/問問小花朵，也許會知道/花朵說：它常站在我的花瓣上跳舞/跳完舞，又鉆進小小的花苞里睡覺

春天到底有多小/問問小燕子，也許會知道/燕子說：我銜著它從南方飛到北方/它哩，同一粒小豌豆差不了多少

春天到底有多大/問問那棵樹，也許會知道/大樹說：春天是一只大鳥/一棵樹只是它的一根羽毛

春天到底有多大/問問小朋友，也許會知道/小朋友說：我們都被春天含在嘴里/遠山和草地也陷進春天的懷抱

春天到底是大是小/大伙兒碰在一起就爭爭吵吵/說它大說它小都有一定道理/老師說，這樣的問題想想就會知道

【活動五】 春天里的童話

[設(shè)計意圖] 通過欣賞童話題材的童詩，進一步激發(fā)同學(xué)們的想象和對春天的好奇。

（一）欣賞。同學(xué)們，你們知道嗎，春天里還藏著許多童話呢？

1. 春江水暖 ·木 笛

春江水暖/誰先知道？/魚兒/剛要說話/小鴨/就跳進水里/一口/把它吃掉/然后，還/扯著嗓子叫：/——俺呀/——俺呀

我們還真不知道，河里游泳的小鴨子在吃掉小魚之前還發(fā)生過這樣一件事。

2. 毛蟲和蛾子 ·顧 城

毛蟲對蛾子說：/你的翅膀真漂亮。/蛾子微笑了：/是嗎？/我的祖母是鳳凰。

蛾子對毛蟲說：/你的頭發(fā)閃金光。/毛蟲挺自然：/可能/我的兄弟是太陽。

哈哈，毛蟲和蛾子這么會贊美對方和自己呀。

3. 樹苗 ·洪金枝

樹在新生訓(xùn)練的時候/老排不好隊/太陽喊立正啦！/他們還是東倒西歪/氣得太陽紅著臉/說不出一句話來。/風揮著雙手趕著來下命令：/“聽話！聽話！/誰不乖呀？”/小樹們也學(xué)著/乖乖地擺下手/直挺挺的站著，/比賽著把耳朵/提得更高。

這些樹苗也太像我們班同學(xué)了吧，看來，我得像風一樣才行！

4. 露珠 ·金子美玲

誰都不要告訴/好嗎？

清晨庭院角落里/花兒悄悄掉眼淚的事。

萬一這事/說出去了/傳到/蜜蜂的耳朵里/它會像做了虧心事一樣/飛回去/還蜂蜜的。

多么善解人意的露珠呀。春天里藏著的童話故事多么美好呀，你是否也找到了藏在春天里的童話呢？如果沒有，今后可一定去找找，千萬別忘了。

【拓展】 編詩集

[設(shè)計意圖] 讓觀察成為同學(xué)們的習慣，讓寫詩成為他們生活的一部分，同時享受寫詩的快樂。

同學(xué)們，春天，是一個詩意的世界，到處都藏有詩，快走出去吧，去田野、去山洼，去公園，去廣場……去看看春天的容貌，去聞聞春天的味道，去想象春天的故事，把你發(fā)現(xiàn)的小詩，思索的小詩，感受到的小詩，想象到的小詩寫下來吧，然后配上圖畫或是照片，編成一本詩集，裝飾成你喜歡的形狀，相信你們的詩集一定會像春天一般多姿多彩，也一定會讓我們欣喜不已。

再次播放樂曲《春天在哪里》，師生一起唱：

第6篇：春天的童話范文

不、不一定。

童話故事里的灰姑娘很幸福，因為她用自己的親身經(jīng)歷，告訴我們，只要心地善良，就能開創(chuàng)出一個輝煌的未來。但童話畢竟只是童話；丑小鴨變天鵝很夢幻，但是不是人人都能成為賦予華麗蛻變的丑小鴨，不是每位丑小鴨都有機會變成天鵝；不是所有的野百合都有珍惜愛護它的路人甲……

我愛上了小說，愛上了言情小說，愛上了霸道的總裁，愛上了癡情的惡少；愛上了青春的校園，愛上了純純的愛情……小說里的一切都是那么美好。

有時候，空閑的時候，就幻想自己就是故事里的女主角，被偉大的男主角深愛著……都說每位女孩子都會有一個屬于自己的童話，這一點也不錯。我和許多女孩子一樣，愛幻想，愛做夢。

可總有一天夢會醒，才發(fā)現(xiàn)自己這么渺小，那些小說里的童話，離自己這么遠。

雖然現(xiàn)在才上初二，但是身邊就有很多人在談戀愛。我也對某些男孩子產(chǎn)生過愛慕，但是我沒有坦白過，也沒有談過。我覺得現(xiàn)在談戀愛，一是影響學(xué)習，再一個也不可能實現(xiàn)，誰能預(yù)測長大后的事情呢？

我喜歡幻想：我幻想，自己讀大學(xué)的時候，遇到了一個白馬王子，帥氣又多金，就像小說里一樣，他深愛我，我酷愛他。他會為我吃醋，我會以他為榮……一切都是那么美好。

遙不可及的夢……

第7篇：春天的童話范文

2、春分節(jié)氣到，處處風光好；又逢睡眠日，祝福忙送到。送給你春天的無限美好，催眠你心中的全部煩惱，拂去你身上的所有疲憊，希望你今晚好好睡！

3、湛藍湛藍的天空，妖嬈嬌艷的繁花，五彩繽紛的童話，活力無限的生活，悄悄萌發(fā)的希望，豪情滿志的展望，春分時節(jié)，放飛夢想，祝你安康。

4、春分時節(jié)，讓滿園的花香順著春風的風向，向你送去真誠的祝福；愿百花給你帶來無限的機遇；祝今年收獲甜蜜的成功！

第8篇：春天的童話范文

安陽實小位于瑞安市東部，它一年四季景人，像個美麗的大花園。

春天，百花盛開，金黃色的迎春花綻開了笑臉，把春天迎來?；鸺t的杜鵑花穿上紅衣服，正準備和其他花比美呢！雪白的梨花像一朵朵白云，美麗極了。粉紅的桃花就像害羞的小女孩躲在枝葉后。

夏天，最美的要數(shù)“童話樂園”?！巴挊穲@”里的棕裥樹像一個個衛(wèi)兵守衛(wèi)著“白雪公主”和“七個小矮人”。這里還有一處神秘的地方——柏樹“迷宮”，只要你一不小心，就很有可能迷路。

秋天，我們的校園四處飄香。桂花散發(fā)出迷人的香氣。玉蘭花像一瓶香水，把校園熏得香氣撲鼻。連枝頭的果實也散發(fā)著甜甜的香味。難怪大家把我們的學(xué)校稱為“香水學(xué)校”呢！

第9篇：春天的童話范文

來到春天的童話里，瞧！春姑娘正踏著輕盈盈的腳步來到我們的身邊，我為春天畫上小草，小草在陽光的照耀下，伸呀伸懶腰，我又為春天畫上花朵，花兒在微風中點點頭，一朵接著一朵開放，瞧！花兒仿佛也在在爭斗呢！一朵朵爭先恐后，驕傲的牡丹花居上頭正傲氣的說：“誰能與我相提并論，那些無名小卒都閃到一邊去?！蔽以贋榇禾飚嬌虾恿?，聽~水流“嘩啦嘩啦。嘩啦嘩啦”的聲音，仿佛一只美妙的交響曲。再為春天畫上一棵生機勃勃的大樹，瞧！生命力旺盛的它，就是春天的象征了。春天不就是到處是生機勃勃的景象嗎？樹兒都出來了還缺什么？就是缺了幾只鳥兒，輕輕一揮鳥兒也站在樹上賣弄起它那清脆的歌喉，唱出一曲曲春天的贊歌。我們正初在一片春日的溫和里，在春天的童話里遨游。

畫夏天

送走了春姑娘迎來了夏女孩。在這炎熱的天氣里，人們有如熱鍋上的螞蟻---團團轉(zhuǎn)，我先為夏天畫上一些芬芳的花兒，瞧！惹得小蜜蜂們采呀采蜜忙。夏天里，人們最需要什么？毫無疑問就是它--風。我又為夏天畫上一縷縷風，在人們汗流浹背 ，沉重地喘氣著，風拂過萬物輕輕來到了，為人們送上一陣陣的風，人們情不自禁的站在那兒涼爽一下，直到人們滿面春風的說：“好涼快??！”風兒才愿離去，再畫上蟬和樹，只聽見蟬在樹上“知---了 。 知---了”地叫著，而鳥兒呢？都懶懶地歇在樹上。似乎正在做著“豐收”的夢呢！再畫上一片遼闊無邊的大海，藍藍的海水，金色的陽光，喔！多美的一幅畫呀！要是能沖向大海，自由自在地游來游去，那種感覺，真是不能形容了，在海邊嬉戲，在海邊聆聽大海的心聲，哦！那就是夏天最好的享受了，夏天仿佛是一杯美酒，充滿了陶醉之感，有誰能不陶醉呢？

畫夏天

望著夏女孩離去的身影，回味著夏天的美景，我們又在不知不覺當中迎來了這豐收的季節(jié)，秋小姐在微笑著，為秋天畫上無邊的稻田，稻子成熟了，放眼望去，目之所及滿是令人心醉的金色，在陽光照耀下，越發(fā)夜耀眼，仿佛田野里滿是一大片的黃金。瞧！農(nóng)民看到這滿田的秋色和豐收，樂得嘴都合不攏了，看著豐收的情景，誰的心里不開花呢？畫上一棵果實累累的樹，卻把小猴子饞得把果兒偷走。再畫上一只只

“金蝴蝶”，瞧！它們正在半空中翩翩起舞，一會兒又為大地媽媽鋪上一層層金黃色的地毯，真是太淘氣了。秋小姐總會為人們帶來豐收的喜悅為小猴子帶來滿滿的果實，秋小姐總是為我們帶來驚喜。

畫冬天