土木工程實踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：土木工程實踐總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；建筑；力學；材料。

引言

土木工程這門學科是極其古老的，在人類有了自己的文明之時就已經(jīng)有了這一方面的知識，它與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。其中土木工程的三要素有“材料、施工、理論”，在這三要素之間的相互促進與滲透，我們的土木工程才能發(fā)展到今天這種地步，而其中最為關(guān)鍵的是材料。但是時到今日，土木工程的理論仍有很多地方不是很完善，理論與實際也有格格不入的地方，需要通過我們的努力，是土木工程的技術(shù)水平更上一層。

1.對土木工程歷史、現(xiàn)狀的認識

古代土木工程的時間跨度大致從舊石器時代到17世紀中葉。在這一時期修建各種設(shè)施主要依靠經(jīng)驗，沒有什么設(shè)計理論。所用工具也很簡單，只有斧、錘、刀、鏟和石夯等手工工具。隨著后期的發(fā)展，在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。

近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉(zhuǎn)向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結(jié)長期建造經(jīng)驗向重視科學兼顧經(jīng)驗轉(zhuǎn)變。建造技術(shù)方面，一些性能優(yōu)異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現(xiàn)，使得人們開始能建造結(jié)構(gòu)復雜或所處環(huán)境惡劣的土木工程。1687年牛頓總結(jié)出力學三大定律，為土木工程奠定了力學分析的基礎(chǔ)。隨后，在材料力學、彈性力學、和材料強度理論的基礎(chǔ)上，土木工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計有了比較系統(tǒng)的理論指導。

現(xiàn)代土木工程起始于20世紀中葉，發(fā)展至今，土木工程在建筑材料、結(jié)構(gòu)理論和建造技術(shù)方面都取得了極其巨大的進步。建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現(xiàn)在建筑上。結(jié)構(gòu)理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結(jié)果更加符合結(jié)果的實際情況，使得在結(jié)構(gòu)設(shè)計上更為可靠。

2.土木工程的技術(shù)

土木工程是“民用工程”，它是建造各種工程的統(tǒng)稱。它的原意是與“軍事工程”相對應(yīng)的。歷史上土木工程、機械工程、電氣工程、化工工程都屬于民用性的。它還包括水利工程、港口工程；而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。

最早的土木工程的材料用的是泥土、木料和其他的天然材料，后來在人們的反復實踐中才出現(xiàn)瓦磚等人工材料，磚和瓦的出現(xiàn)使人們開始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。從十九世紀中葉開始，冶金業(yè)冶煉并軋制出抗拉和抗壓強度都很高、延性好、質(zhì)量均勻的建筑鋼材，隨后又生產(chǎn)出高強度鋼絲、鋼索 。隨著這種新材料鋼材的出現(xiàn)，是土木工程建筑物的結(jié)構(gòu)形式變得各式各樣。

十九世紀20年代，波特蘭水泥制成后，混凝土問世了?；炷凉橇峡梢跃偷厝〔?，混凝土構(gòu)件易于成型，但混凝土的抗拉強度很小，用途受到限制。不能制造大跨度的建筑結(jié)構(gòu)，但是，從三十年代開始，出現(xiàn)了預應(yīng)力混凝土，這是通過實踐與理論的力學分析之后，出現(xiàn)在土木工程領(lǐng)域的新技術(shù)。現(xiàn)代的建筑多用鋼筋混凝土或者預應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)，混凝土的出現(xiàn)給建筑物帶來了新的經(jīng)濟、美觀的工程結(jié)構(gòu)形式，這是土木工程的又一次飛躍發(fā)展。

土木工程作為一個重要的基礎(chǔ)學科，有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，統(tǒng)一性。土木工程為國民經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，因此，建筑業(yè)和房地產(chǎn)成為許多國家和地區(qū)的經(jīng)濟支柱之一。

3.土木工程的展望

在這個“世界村”的年代，我們首先考慮到的問題不是經(jīng)濟利益，而是當今世界的環(huán)境問題，土木工程的發(fā)展路線必然走得是可持續(xù)的科學的發(fā)展路線。隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國將面臨一個更大規(guī)模的建設(shè)。而且這樣一個優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境已經(jīng)受到并將繼續(xù)受到西方國家的急切關(guān)注。

放眼世界，美國的現(xiàn)代化進程可謂先進，而現(xiàn)今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態(tài)，譬如，氯離子所引發(fā)的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創(chuàng)新改良，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平?jīng)_擊的良好機遇。當代土木工程自動化正向著全面化發(fā)展，而計算機的運用，將使其變?yōu)楝F(xiàn)實。土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術(shù)對傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進行改造與提升，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本； 實現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，促使企業(yè)管理理念和手段的革新；還能使項目管理層與企業(yè)管理層及勞務(wù)作業(yè)層信息收集渠道暢通、信息資源共享。

當然，可持續(xù)發(fā)展，絕不是一味地追求節(jié)省，而是要尋求一種最合理的中間狀態(tài)，既要保證建筑有足夠的創(chuàng)意，也要追求完美的技術(shù)經(jīng)濟指標，以最少的投入獲得最大的效益?，F(xiàn)今，建筑世界已經(jīng)進入到生態(tài)美學的時代，注重文化、生態(tài)、工程與環(huán)境之間的關(guān)系，注重人性化、節(jié)能與可持續(xù)發(fā)展，才是當代工程師的著眼方向。

4.結(jié)束語

總的來說土木工程是一門古老的學科，它已經(jīng)取得了巨大的成就，未來的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。土木工程師總是在不斷的求索中。設(shè)計出一個最簡單的結(jié)構(gòu)，最少的耗費，最大的功用。這真是作為一個土木工程師所應(yīng)當承受的責任與義務(wù)。作為一個未來的土木工程師，我們的道路依然相當艱辛，我們要為國家的土木工程事業(yè)發(fā)展獻出屬于自己的一份微薄之力。

參考文獻：

[1]羅福午主編.土木工程（專業(yè)）概論.武漢.武漢理工大學出版社.2007年。

[2]丁大鈞，蔣永生主編《土木工程概論》中國建筑工業(yè)出版社.2009年。

[3]江見鯨，葉志明主編.土木工程概論.北京.高等教育出版社.1992年。

第2篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：土木工程；安全現(xiàn)狀；風險監(jiān)控

前言

我國作為一個發(fā)展中國家，現(xiàn)代化發(fā)展速度與發(fā)達國家還存在著一定的差距。近些年來，土木工程建設(shè)項目也在保持著較快的發(fā)展趨勢。建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，帶來了更高生產(chǎn)總值的同時也引出一系列的問題。例如，像土木工程建設(shè)中面臨著各種復雜的地形環(huán)境問題，以及施工過程中發(fā)生的人員安全問題。

1 中國土木工程建設(shè)面臨的安全形勢

1.1 中國土木工程建設(shè)面臨的安全現(xiàn)狀

土木工程建設(shè)擁有復雜的施工過程，以及大量的人力、物力資源。在實施土木工程項目中需要多種不同工種一同進行配合。其復雜的操作與施工過程注定要伴隨著一定的風險與安全問題。據(jù)不完全統(tǒng)計結(jié)果，我國的土木工程領(lǐng)域發(fā)生事故數(shù)量以及傷亡人員僅次于交通事故與煤礦事故排在第三位。土木工程項目具有極大的不確定性與危險性[1]。因此，土木工程項目一旦發(fā)生安全事故則會造成人力與財力的巨大損失，進而導致工程難以繼續(xù)如期進行下去。我們國家也針對土木工程項目出臺了相關(guān)的法律法規(guī)，施工的相關(guān)人員與領(lǐng)導也針對安全問題提出了一些建議與防范措施，但是效果卻差強人意。土木工程建設(shè)發(fā)生安全事故的幾率相比之前略有下降，但還會經(jīng)常發(fā)生[1]。

1.2 土木工程建設(shè)安全事故發(fā)生原因

土木工程項目擁有高額利潤，可以為國家?guī)砹己玫慕?jīng)濟效益。因此，國家也一直將工作重心放在賺取高額利潤中，從而忽略了安全隱患問題。近些年伴隨著多起安全事故的發(fā)生，施工方與相關(guān)部門開始逐步意識到安全問題的重要之處。但是由于許多施工方與相關(guān)人員的安全意識薄弱，并且對于理論基礎(chǔ)的理解不到位，導致安全理論常識的普及工作進展緩慢[2]。而一些學術(shù)界的學者也僅僅只是對國外的理論知識照抄照搬，導致土木工程建設(shè)的安全隱患問題一直沒有取得成效。除此以外，我國對于土木工程建設(shè)的承包制度也存在一定問題。在承包項目中我國一直采用低價中標，如此一來使得許多承包商為了中標惡意壓價。工程的總投資金額被極大程度的克扣壓縮，但是為了在規(guī)定期限內(nèi)完成中標項目還不虧損利益的前提下，只能犧牲安全資金的投入。承包商為了獲取更多利潤而忽視了安全問題。還有一點就是許多業(yè)主在招標中存在著違法違規(guī)的行為，違反法律規(guī)定去將工程包給一些資金技術(shù)條件不成熟的企業(yè)單位。而分包的企業(yè)又存在工程用料中克扣公款，偷工減料的行為。這也是長期以來土木工程建設(shè)頻繁發(fā)生安全問題的重要原因。

2 中國土木工程建設(shè)風險監(jiān)控對策

針對土木工程建設(shè)的安全風險問題，政府也進行了相關(guān)的調(diào)查研究并且取得了一些初步進展。但是研究出的風險監(jiān)控對策在各個工程項目中的應(yīng)用情況卻不盡人意。排除研究結(jié)果的漏洞與不足之外，在執(zhí)行過程中也經(jīng)常出現(xiàn)一些特殊情況?？偠灾?，我國的土木工程建設(shè)風險監(jiān)控前景依舊不容樂觀。

2.1 土木工程建設(shè)安全風險存在問題

土木工程建設(shè)存在著許多風險問題，歸納后總結(jié)出以下幾方面。首先，對于工程的風險監(jiān)控，我國目前還處在研究其表面的理論知識，并沒有在實踐操作中去試用我們的那一套理論知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，如若不能把這些理論知識切實的應(yīng)用于實踐之中進行檢驗，那么我們將不能得出對風險監(jiān)控方面的有效的對策。其次，我國的土木工程建設(shè)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)并不完善，存在著許多漏洞與問題，對于多類安全事故類別不能進行很有效的分析與整理。如果一旦我們可以改善這種數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，那么將在很大程度上可以降低或避免相似的安全事故的發(fā)生。還有最后一點，就是我國的風險監(jiān)控責任制度存有一些漏洞。目前，土木工程建設(shè)的責任主體是由施工方負責，而那些開發(fā)商對于安全風險監(jiān)控的作用可以說是微乎其微。這樣一來造成了風險監(jiān)控力度不足，存有安全隱患問題。除此以外，部分施工方對于項目工程所創(chuàng)造的利潤過度關(guān)注，進而使得他們忽略了一些必要的安全資金投入。極少部分的施工方并不重視安全投入的重要性，這就直接造成了工程風險監(jiān)控人的工作人員安全意識薄弱，不具備基本的安全常識知識。如此一來就會造成許多風險監(jiān)控并不能及時，準確的發(fā)現(xiàn)安全事故問題，進而去規(guī)避風險事故的發(fā)生[3]。

2.2 土木工程建設(shè)風險監(jiān)控對策

對上述所闡述的問題進行了歸納，并總結(jié)出以下幾方面的對策。首先，也是最重要的一點就是該在學習理論知識的基礎(chǔ)上加強在土木工程實踐中運用的力度。其次，要完善相關(guān)的法律法規(guī)。只有在嚴格的制度與法律監(jiān)管下，才能讓那些惡意競爭，心存僥幸心理的施工方，開發(fā)商無漏洞可鉆。接下來就是建立一個完善，有效的安全風險監(jiān)控系統(tǒng)，并強化施工團隊間工作人員的信息交匯，總結(jié)歸納曾經(jīng)發(fā)生過的安全事故，避免相同的安全問題再次發(fā)生。最后，可以對相關(guān)的工作人員與監(jiān)控人員進行理論知識與安全常識的培訓。增強他們的專業(yè)知識儲備與安全意思，這樣在投入實踐工作中可以最大程度的規(guī)避發(fā)生安全風險問題[4]。

3 結(jié)束語

就目前而言，我國土木工程建設(shè)的安全現(xiàn)狀問題依舊不容樂觀。除去一些非人為的客觀因素外，還存在類似于工作人員素質(zhì)低下，安全意識薄弱、開發(fā)商之間的惡意價格競爭、趕超工期、層層分包等等主觀因素。風險監(jiān)控技術(shù)在土木工程領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的普及與應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了一些初步效果，但是在實踐中依舊存在著一些安全風險監(jiān)控問題。而我們能做的就是除去自然因素帶來的安全問題外，加強理論知識與實踐操作的有效結(jié)合，并針對發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的歸納總結(jié)與處理。同時應(yīng)該加強相關(guān)人員的安全常識，完善相關(guān)的法律法規(guī)，全面深化風險監(jiān)控的核心理念。只有這樣才可以在最大程度中避免土木工程建設(shè)發(fā)生安全事故。

參考文獻

[1]李二兵，王源，譚躍虎，等.中國土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風險監(jiān)控對策[J].土木工程與管理學報，2014，01（05）：78-85.

[2]胡洋杰.中國土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風險監(jiān)控對策研究[J].建材與裝飾，2016，32（10）：174-175.

第3篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：土木工程；卓越土木工程師；案例教學模式

TU-4

2010年教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的重大改革方案出臺，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國經(jīng)濟、科技國際化和時展的需要。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。

社會的快速發(fā)展對我國高等教育提出了更高的要求，各高校也都在進行相應(yīng)的教學改革。湖南工學院是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的第二批高校，其中“土木工程專業(yè)”是“卓越計劃”的重要實施專業(yè)。2014年學校與湖南華興建設(shè)工程有限公司合作組建成立“華興土木程卓越班”。2015年學校與湖南衡一建設(shè)工程有限公司合作組建成立“衡一土木程卓越班”。土木工程卓越班采用“3+0.7+0.5”的培B模式，三年時間在學校學習，大三的暑假至大四第一學期在企業(yè)工程實踐學習。筆者結(jié)合自己的教學實踐，通過案例教學這個教學環(huán)節(jié)的開展，培養(yǎng)訓練學生能理論聯(lián)系實際，使學生具備一定的解決工程實踐問題的能力，進而提高本專業(yè)大學生的就業(yè)競爭力。所謂案例教學法就是指利用以真實的事件（或工序）為基礎(chǔ)所撰寫的案例進行課堂教學的過程。在教學過程中，以學生為主體，師生共同展開對案例的分析討論和評價，經(jīng)過設(shè)問、討論、解決問題、總結(jié)幾個階段，使學生學會積極主動學習，進而提高學生分析和解決實際問題的能力。

一、土木工程專業(yè)課教學現(xiàn)狀

目前我院土木工程專業(yè)學生人數(shù)每屆有4個班，160人左右。老師在教授專業(yè)課的過程中，普遍存在的問題是各專業(yè)課之間缺乏相互的銜接與溝通，專業(yè)課的講授仍是滿堂灌為主，老師講得口干舌燥，學生在下面昏昏欲睡?，F(xiàn)在多媒體手段的運用，盡管改變了板書的沉悶，節(jié)奏可以加快，信息量也大。民用工程案例教學是指以工程課程體系為依據(jù)，從學生的特點出發(fā)，采取典型的、專業(yè)的、有代表性的工程實例，作為土木工程的教學內(nèi)容，通過調(diào)研、溝通，加深學生土木工程的理解，提高學生的能力，分析和解決問題，提高學生的思維能力，促進理論知識的建立，提高專業(yè)興趣，增強學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、土木工程工程案例教學模式

第一，土木工程，應(yīng)用工程案例教學的優(yōu)勢，可以促進教師角色的轉(zhuǎn)變，教師改變傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)治者為學生學習的指導，加強與學生的溝通，在同一時間的溝通，構(gòu)建了“的教學模式和學習之間的關(guān)系”。其次，實際工程案例教學可以改變成學生的積極參與者的角色，學生從被動的接受者，變成培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三，土木工程案例教學可以優(yōu)化師生關(guān)系，教師與學生之間的互動，以建立雙向或多向的案例教學，土木工程教學是更具體的，生動的，成為真正意義上促進的互動關(guān)系的紐帶教師和學生。四，工程案例教學資源豐富的案例豐富了土木工程和EL平凡的生活：小型住宅涼亭、露臺和開放的大廳里、國貿(mào)大廈或外貿(mào)協(xié)會大廈、跨海大橋，都是土木工程學科的研究對象。最后，深受工程案例教學問題，工程案例涉及到的每一個問題是多因素耦合的形成，需要管教的知識和技能的綜合運用，嘗試探索思考和解決的，我們真的可以把專業(yè)為自己所用，為學生素質(zhì)的提高和知識，從事本專業(yè)工作的專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、工程案例教學模式的要點

（一）面向工程案例選擇，應(yīng)堅持由淺至深，孩子是父親做人的原則，土木工程案例教學案例設(shè)計布局要注意系統(tǒng)性和進化。因此，有選擇的情況下，從易到難，從外到內(nèi)，從簡單到復雜，升分層梯度式或螺桿式，根據(jù)課本知識的框架體系優(yōu)化選擇工程案例。

（二）重點放在學生的學習興趣，引導和培育的討論和分析的情況下，是一個開放式的探究式學習，答案不是唯一的。興趣是最好的老師，可以幫助學生實現(xiàn)從“被動”到“主動”教習。復雜的理論基礎(chǔ)，使學生失去了他們的學習熱情，失去了專業(yè)的意義，可以有針對性的案例教學，為相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實踐指導，培養(yǎng)學生思維的樂趣和學習熱情。通過圍繞工程案例討論，使學生更親密，覺得民用建筑工程的實用性，提供學生去上班的準備工作“實踐經(jīng)驗”。

（三）工程案例的選擇應(yīng)按照與案例教學與輪廓之間的關(guān)系的規(guī)定教學大綱和教學進度。工程案例教學中的重要作用是教學內(nèi)容的服務(wù)，為客戶提供支持的真實案例教學理論，案例教學無法取代的理論教學。與此同時，案例教學具有一定的靈活性，每個教學內(nèi)容，采用案例教學強求。土木工程學科教學案例教學內(nèi)容，根據(jù)不同階段的準備的情況下，引導分析指出，可以把一些后續(xù)的教學內(nèi)容中的案例教學，打下了伏筆，讓學生可以學習土木工程專業(yè)的問題進入下一個。

四、結(jié)論

綜上所述，案例教學是土木工程專業(yè)的一種新教學形式和方法，應(yīng)用案例教學方法將告別傳統(tǒng)的灌輸和簡單的說教，活躍了土木工程學生的思維，培養(yǎng)了土木工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，讓他們主動發(fā)展，盡快掌握專業(yè)知識，達到專業(yè)培養(yǎng)目標。土木工程教學使用的工程案例教學方法的關(guān)鍵點有很多，以學生的發(fā)展為出發(fā)點，通過對工程案例教學方法的實踐與研究，更好地實施應(yīng)用工程案例教學，提高的學生素質(zhì)和能力。

參考文獻：

[1]周云川，趙永任，羅祥.關(guān)于土木工程施工課程教學改革的探討[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2013（4）：58-60.

[2]白正仙，劉學春. 面向卓越工程師培養(yǎng)計劃的本科鋼結(jié)構(gòu)課程教學改革探討《教育教學論壇》， 2013， 第29期：36-38

第4篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：土木工程施工；課程現(xiàn)狀；課程體系改革

“土木工程施工”作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其主要任務(wù)是使學生了解土木工程施工中的新材料、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展和應(yīng)用，掌握土木工程施工過程中各主要分部工程的施工技術(shù)和組織規(guī)律，具有發(fā)現(xiàn)并有效處理土木工程施工過程中的一般性技術(shù)和組織計劃問題的基本能力。本課程具有知識面廣、工程實踐性強、交叉性強、發(fā)展迅速等特點。要求教師們更新觀念、與時俱進，不斷探索教學方法與教學手段的改革，以滿足綜合素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。

一、土木工程施工課程現(xiàn)狀

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，土木工程施工技術(shù)不斷推陳出新，先進的施工技術(shù)、科學的管理方法不斷涌現(xiàn)，對工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。在厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、大土木的背景下，如何在有限的課時內(nèi)使學生扎實掌握土木工程施工技術(shù)的工藝要求、組織管理控制要點，提高實踐能力，滿足市場發(fā)展的需要，是教學過程中應(yīng)重點考慮的問題。但長期以來，該課程在實際教學環(huán)節(jié)，仍存在不少問題，嚴重制約了教學質(zhì)量，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.教學內(nèi)容滯后。

隨著我國基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模的擴大，針對土木工程施工方向的研究越來越多，涌現(xiàn)出大量的新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備。并且隨著國家對節(jié)能減排、綠色環(huán)保的重視程度日益增加，國家和地方的標準、規(guī)范、規(guī)程等也不斷更新、完善。由于各高校教材使用周期的原因，其內(nèi)容更新較慢，缺乏新意和特色，部分內(nèi)容是現(xiàn)在施工中已經(jīng)淘汰或者相對滯后的工藝與標準，很多現(xiàn)階段比較成熟的設(shè)備、技術(shù)、工藝沒有在教材中體現(xiàn)。例如，現(xiàn)在很多教材在砌筑工程中仍然以介紹黏土磚的砌筑方法為主，在教材設(shè)置中對綠色建筑的介紹較少。這造成了完全依靠教材，學生不能學以致用。

2.實踐教學環(huán)節(jié)少。

由于土木工程施工綜合性、實踐性強，要求培養(yǎng)出來的學生不但要具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且還要具備綜合分析和實踐能力。但是，目前高?！巴聊竟こ淌┕ぁ苯虒W仍采用課堂式教學為主導，教師對各分項工程進行施工工藝流程講解時，學生缺乏現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗，不能對老師講授的要點知識進行深入掌握。事實上，若不重視實踐教學的安排，即使在課堂教學中穿行有限的施工現(xiàn)場觀摩學習對學生能力培養(yǎng)起不到太大作用。因為若干次脫離的現(xiàn)場觀摩，學生只看到的是某一時段的施工過程，無法對全局的施工控制進行把握，導致理論教學和實踐教學仍存在脫節(jié)現(xiàn)象。

3.教學模式單一。

傳統(tǒng)的教學模式是以板書為主，此種教學模式針對理論性強的課程有較好的效果。但針對土木工程施工課程，仍然采用傳統(tǒng)模式教學，授課內(nèi)容缺乏直觀感和立體感。教師“講”，學生“聽”，師生間缺乏互動，學生處于被“灌輸”知識狀態(tài)，學習熱情不高，課堂氣氛沉悶，教學效果欠佳。

二、教學改革的思路與方法

土木工程施工課程教學主要包括課堂教學、施工組織課程設(shè)計以及生產(chǎn)實習三個環(huán)節(jié)。如何調(diào)動學生的積極性，將各個環(huán)節(jié)有機緊密的聯(lián)系起來，形成完整的課程體系是教學改革的重點。

1.實地調(diào)研為先導。

我校的土木工程施工課程安排在學生大三階段進行學習。大二階段，學生已經(jīng)學習了土木工程材料、土木工程測量等專業(yè)課程，有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)土木工程施工的具體實際，編制與施工技術(shù)、施工組織與管理相關(guān)的數(shù)百道題目，作為學生假期調(diào)研的方向。在大二春季期末放假前，動員學生利用假期時間參與施工管理的現(xiàn)場調(diào)研，每一位學生從題目庫中選擇一個調(diào)研方向，假期期間完成調(diào)研工作。

2.課堂教學多開花。

課堂教學作為傳授知識的主體形式，教學效果的好壞對學生知識與能力的提升有著至關(guān)重要的作用。針對土木工程施工課程自身的特點，授課過程必須重視理論與實踐的結(jié)合，探索課堂教學的新形式。（1）教材內(nèi)容整合、更新。結(jié)合現(xiàn)在教材建設(shè)存在的問題，完全依靠教材學習，無法使學生達到學以致用的目的。這樣要求教師在備課時，應(yīng)重新整合教材資源，多與現(xiàn)行的國家標準、規(guī)范相結(jié)合，備課中引入典型工程案例，對教材中沒有的工藝、方法進行講解。結(jié)合國家的政策方向，引入綠色建筑的基本概念，確保教授內(nèi)容不過時，切實達到培養(yǎng)學生能力的目的。（2）多媒體教學與工程案例相結(jié)合。在教學環(huán)節(jié)中，采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合的手段。教師在講解施工工藝、施工工法時，可通過多媒體教學將自己在工地現(xiàn)場搜集到的視頻、圖片與課程進度相結(jié)合，直觀的展示給學生，使學生對具體的施工工藝能有直觀的認識。在理論性較強的知識講授時，比如模板設(shè)計介紹時，該部分涉及模板的選型、選材、荷載計算、組合設(shè)計等相關(guān)知識，可以采用傳統(tǒng)教學法，使學生對其基本原理進行深入掌握。在教學中，注重多種教學手段相結(jié)合，調(diào)動學生的積極性。例如在進行土方工程降排水施工時，集水井降水部分，先以動畫形式引入，使學生對該種工法基本施工工序有初步認識，接著對該種工法的具體施工要點與控制要點進行講解；對集水井降水缺點的分析引出產(chǎn)生流沙現(xiàn)象的原因以及防止措施；作為一種預防流沙的降水方法引出井點降水法；結(jié)合實際施工現(xiàn)場的操作視頻，輕型井點設(shè)備工作原理的動畫播放，對輕型井點設(shè)備組成及各部分技術(shù)要點進行講解；輕型井點的布置要求與井點計算主要采取課堂講授與實例分析的方法進行。結(jié)合現(xiàn)場施工視頻對井點施工工藝流程進行介紹。

3.專題研討貫穿理論教學。

學生通過假期的課外調(diào)研，對各自調(diào)研的主題有了一定的認識，在理論教學過程中，可以按照教學單元組織學生進行專題研討。我們按照教學基本章節(jié)為主線，每章結(jié)束后，組織學生進行專題討論。首先由參與相關(guān)內(nèi)容調(diào)研的學生結(jié)合調(diào)研情況談?wù)勛约簩Ρ菊聝?nèi)容的看法，然后組織學生進行討論，最后教師進行總結(jié)，對學生觀點進行評價、補充。通過專題調(diào)研，能使學生對假期調(diào)研內(nèi)容進行印證，其他同學在討論過程中能對所學知識進行很好的復習，不但調(diào)動了學習的主動性，而且有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，在條件允許的情況下，可以聘請實踐經(jīng)驗豐富的工程設(shè)計師、施工現(xiàn)場管理專家到學校進行專題講座，結(jié)合他們豐富的實踐經(jīng)驗，針對工程實際建設(shè)當中常遇到的問題，提出他們各自的看法。一方面使學生獲得了與現(xiàn)場相關(guān)的第一手資料；另一方面，指引了學生今后的發(fā)展方向。

4.生產(chǎn)實習進行理論知識升華。

前期調(diào)研主要側(cè)重于“問”，課堂學習重點在“學”，生產(chǎn)實習更加強調(diào)“做”。在學期末，組織學生進行為期4周的生產(chǎn)實習，可以使學生親自參與到施工管理工作中去。我校注重學生實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，學院與南陽市的多家建筑公司建立了合作聯(lián)盟，成立了校外實訓基地。利用資源優(yōu)勢，在生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，將學生分以10人左右為單位分散到學校周邊的各個工地現(xiàn)場中去，要求學生以工地技術(shù)人員助手的身份，參與工地現(xiàn)場的組織與管理工作。任課教師、實習教師與建設(shè)施工單位技術(shù)人員組成生產(chǎn)實習指導教師，生產(chǎn)實習前進行安全教育培訓，培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)相關(guān)知識，提高學生安全生產(chǎn)責任意識。在生產(chǎn)實習過程中，指導教師全程指導，帶領(lǐng)學生查閱施工圖紙、參與施工現(xiàn)場放線工作及各分項工程質(zhì)量檢查工作，保證學生全程參與，引導學生對項目質(zhì)量控制、進度控制等問題進行討論，使學生能主動融入到現(xiàn)場管理的工作中去，極大提高了學生的綜合素養(yǎng)。實習結(jié)束之后，要求學生根據(jù)實習工程特點與自己實習經(jīng)歷撰寫生產(chǎn)實習報告，對工程中技術(shù)管理的要點和質(zhì)量控制的要點提出自己的看法，對土木工程施工課程的學習做總結(jié)。通過生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，使學生的理論知識進行整合，從而達到從“學”到“用”的升華。

三、結(jié)語

由于土木工程施工技術(shù)的飛速發(fā)展，土木工程專業(yè)人才能力需求提升，對傳統(tǒng)的“土木工程施工”課程教學體系進行改革已經(jīng)迫在眉睫，教學方法多樣可行、理論緊密貼合實際已成為課程改革的方向。教師應(yīng)該在實踐經(jīng)驗、知識儲備、業(yè)務(wù)能力等方面不斷提升，多管齊下，強化教學效果，通過不斷開拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、實踐動手能力強、創(chuàng)新能力高的新型復合型人才。

參考文獻：

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第5篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：土木工程教育；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化措施

一現(xiàn)代土木工程教育現(xiàn)狀

從古至今，教育都是推動一個國家、一個民族健康發(fā)展的重要力量，也是影響一個國家強盛的關(guān)鍵性因素之一，只有將教育工作做好，才能為國家、社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。當前，我國在教育領(lǐng)域取得的成就有目共睹，然而這并不意味著我國的教育工作完美無缺，相反，在實際的教學工作中仍然存在著一些問題，影響了教育工作的健康發(fā)展。工程教育的發(fā)展狀態(tài)影響著我國建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展活力，而土木工程教育更是其中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，與國家多方面的建設(shè)工作息息相關(guān)。與一些西方發(fā)達國家相比，我國的工程教育還未能實現(xiàn)現(xiàn)代化教育，還有很大的提升、改進空間。

（一）現(xiàn)代工程教育教學工作與實際教育存在較大的差距

土木工程專業(yè)與社會需求存在著密切的關(guān)系，在房地產(chǎn)、橋梁施工、建筑施工等各個領(lǐng)域都有很大的人才需求缺口。土木工程專業(yè)教育應(yīng)該以實踐應(yīng)用教育為教學的重點，而不應(yīng)該以理論教學為主。然而，在實際的教學過程中，經(jīng)常會存在這樣的一種情況：單一理論知識教授情況嚴重，學生基本上都缺乏實踐應(yīng)用知識，實踐操作能力嚴重不足。使得這些學生在畢業(yè)以后不能及時地參與到土木工程活動當中。學生之所以會產(chǎn)生這樣的問題，主要是因為學校沒有為土木工程教育確立明確的教育路線，所以使得教師整個教學工作與社會實際需求相差深遠。在市場經(jīng)濟背景下，各行各業(yè)對人才類型我需求產(chǎn)生了較大的變化，具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、綜合型人才才能受到用人單位的青睞。這就表示，現(xiàn)代土木工程教育所培養(yǎng)出來的那些只會紙上談兵的學生并不能滿足社會發(fā)展的需要。土木工程教育屬于應(yīng)用型教育，也就是說，在開展教育工作的過程中應(yīng)該著重加強對學生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)謀利經(jīng)濟效益，推動企業(yè)的健康發(fā)展。

（二）教師隊伍質(zhì)量與工程教育平臺要求存在較大的差距

教師是提供教學服務(wù)的主體，他們的教學能力會給整個教育工作帶來很大的影響。一般來說，土木工程教育平臺主要由三部分組成：理論教學部分、實踐教學部分以及人文素養(yǎng)教學部分，而我國土木工程主要是從一些先進國家教育實踐中引進過來的，所以缺乏一定的根源性，導致我國建設(shè)應(yīng)用型跨學科領(lǐng)域領(lǐng)軍人才時存在較多的問題。教師是教育工作的保證，如果教師質(zhì)量達不到現(xiàn)代化教育的要求，那么就無法保證土木工程整個教育工作的質(zhì)量。我國土木工程教育起步較晚，甚至還有一些教育工作仍然處于摸索階段，所以與西方國家相比仍然存在較大的差距。沒有足夠的實踐教學經(jīng)驗可供國內(nèi)教育工作者參考，導致土木工程教育工作進行得非常緩慢，而且教師的教學能力也得不到有效提高。不僅如此，由于教師不能從整體上對土木工程教育進行把握，在給學生提供教學指導時也往往會缺乏整體性，導致學生在學習過程中找不到學習的重點，不僅學習效率非常低，而且學習效果也不理想。對土木工程教育缺乏整系統(tǒng)化的認識，也使教師不能認清土木工程教育的特點，往往會錯誤性地把理論教育當成是教學的重點，學生實踐能力得不到改觀。

（三）教育投資不足

在開展土木工程教育的過程中，還存在一個比較突出的問題，那就是教育投資資金不足，不僅讓很多現(xiàn)代化的教育目標無法實現(xiàn)，同時還導致土木工程教育發(fā)展速度緩慢，與國內(nèi)需求以及社會發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象明顯。對于土木工程專業(yè)學生而言，構(gòu)建專業(yè)化、現(xiàn)代化的實訓室對于優(yōu)化教學工作有很重要的意義和價值。但是，由于學校在土木工程教育工作上的投資資金不足，所以不能及時為該專業(yè)學生構(gòu)建專用的實訓室，方便教師開展實踐教學工作。在很多學校，比較常見的是幾個專業(yè)共用這個實訓室，而且里面的基礎(chǔ)設(shè)施一般都是“大眾型”“通用型”，沒有體現(xiàn)出針對性教學的特點。由于在土木工程教育上的投資資金不足，還導致該專業(yè)不能招聘到高質(zhì)量、高水平的優(yōu)秀教師，也沒有足夠的資金用于獎勵那么表現(xiàn)突出的教師，打擊了教師工作的積極性，影響了教師教學能力的提升?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有足夠的教育資金作為教學工作的后盾，還造成一些教師新的教學設(shè)想不能實現(xiàn)，一方面影響了這些教師工作的熱情，另一方面也不能給這些教師提供一個展示才能的平臺。

（四）教學方式不能激發(fā)學生課堂學習的積極主動性

土木工程教育內(nèi)容中很多比較抽象的知識，學生理解起來比較困難。這就要求教師能夠合理選擇教學方式，增強課堂教學工作的趣味性，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性。但是，很多教師都忽視了這樣的一個問題，都習慣于采用傳統(tǒng)的教學方式：多媒體教學。雖然多媒體教學在一定程度上能夠提高教學效率，減輕教師教學負擔，但是這種教學方式存在一定的局限性，那就是對教師教學能力要求較高。也就是說，如果教師僅是把多媒體設(shè)備當成是一個機器，那么他們就很難發(fā)揮出其真正的效能。對于大多數(shù)土木工程教師而言，他們對多媒體教學的應(yīng)用層面只停留在播放ppt課件上，而沒有想方設(shè)法地將那些枯燥無味而且抽象復雜的知識，利用多媒體設(shè)備以形象生動、直觀具體的方式展示給學生，所以給學生帶來很大的學習壓力，同時也不能有效激發(fā)出學生學習的積極主動性。

二優(yōu)化現(xiàn)代土木工程教育的措施

為了能夠讓土木工程教育滿足現(xiàn)代化的需要，并且推動教育行業(yè)的發(fā)展，我們有必要采取有效措施優(yōu)化土木工程教育，為土木工程專業(yè)學生創(chuàng)造一個更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。首先應(yīng)該明確教學目標，保證教學工作能夠突出重點，層次分明，為教師指明教學方向；其次，還應(yīng)該加大對教學工作的投資力度，滿足實踐教學的基本要求，及時構(gòu)建土木工程教育專用實踐平臺最后，還要對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，保證課堂教學有效性。

（一）明確教育目標，制定更實用的教育計劃

考慮到當前社會對人才類型需求發(fā)生的變化，在實現(xiàn)土木工程教育現(xiàn)代化目標之前，首先應(yīng)該明確教育目標，制定更有實用性的教育計劃。立足于專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實施大類培養(yǎng)模式，強化通識教育，注重培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識與能力。以實踐教學工作為重點，將理論課程體系、實踐教育體系及院系管理支撐體系結(jié)合起來。建設(shè)大類平臺課程體系，打造大類教學實踐平臺，拓展與土木工程專業(yè)相關(guān)的課程體系，擴展學生知識面的寬度。意在培養(yǎng)出專業(yè)化、創(chuàng)新型、復合型人才。

（二）加大在土木工程教育工作上的資金投入

對于教學工作而言，提高教師教學能力，完善教學基礎(chǔ)設(shè)施對于保障教學質(zhì)量有非常重要的作用。實踐教學是土木工程教育的重要組成部分，為完善實踐教學工作，首先要解決的就是對實訓室的建設(shè)。實訓室是教師開展系統(tǒng)化、專業(yè)化實踐教學工作的基礎(chǔ)。所以，學校首先應(yīng)該為土木工程實踐教學工作構(gòu)建專業(yè)化、現(xiàn)代化的實踐基地，同時還要配備專業(yè)的教師負責對學生的實踐指導。提高教師薪金待遇，把更多高質(zhì)量的人才吸引到教學領(lǐng)域，壯大土木工程教育的師資隊伍，提高教學質(zhì)量。

（三）改革教學方式

教師必須要認識到傳統(tǒng)教學方式弊端，積極主動地對傳統(tǒng)的教學方式進行改革創(chuàng)新。將案例教學法、項目教學法、情景教學法等新穎的教學方法與傳統(tǒng)多媒體教學有效融合，在發(fā)揮出多媒體教學功能的基礎(chǔ)上提高課堂教學有效性，激發(fā)學生課堂聽課興趣。比如，教師可以與企業(yè)進行合作，幫助企業(yè)完成一些土木工程項目。在這個過程中，教師可以把其中一些簡單的項目內(nèi)容交由學生來完成，讓他們能夠真正地把理論所學應(yīng)用到實踐工作當中，提高學生學習的自信心。在學生完成項目的過程中，教師要提供一定的指導，對于學生存在的問題，可以先讓學生之間進行討論，如果解決不了，那么教師再從旁協(xié)助，將這些問題一一解決。

第6篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實際檢測；土木工程結(jié)構(gòu)風場；新技術(shù)的開發(fā)；進展研究

前言：隨著全球建筑的不斷發(fā)展，人們對建筑的要求也逐漸在提高，一個國家的土木工程建筑也可以反映出國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，是一個國家綜合實力的具體體現(xiàn)，所以，我國在大力發(fā)展經(jīng)濟效益的同時，對土木工程的建設(shè)也是需要重視的，應(yīng)該給予最大的支持來不斷發(fā)展我國土木工程建設(shè)。土木工程結(jié)構(gòu)風場的實際檢測是完善我國土木工程建筑的重要方式，也是新技術(shù)開發(fā)的技術(shù)保障，促進著我國建筑事業(yè)的發(fā)展。

一、土木工程結(jié)構(gòu)風場的實際檢測過程

1.1高層建筑結(jié)構(gòu)風場的實際檢測

高層建筑由于高度的優(yōu)勢，使其在風向負荷和風向機理方面的分析就更加容易，也確定了結(jié)構(gòu)風場實際檢測的理論基礎(chǔ)，使土木工程結(jié)構(gòu)風場的實際檢測工作更便于進行。我國高層建筑在高度和柔性方面都具有著很多的優(yōu)點，對于檢測的效果也比較明顯，可以根據(jù)檢測得出的數(shù)據(jù)直接分析土木工程建筑抗風能力差的原因。在檢測的過程中，當橫向振動發(fā)生的頻率增加時，氣體交換的壓力就要變大，土木工程建筑會產(chǎn)生嚴重的共振現(xiàn)象，由于對這種現(xiàn)象的解釋還沒有合理的公式理論基礎(chǔ)，所以，橫向脈動作用的土木工程結(jié)構(gòu)風場檢測主要是依據(jù)與檢測的過程和結(jié)果來綜合分析的。在土木工程結(jié)構(gòu)風場檢測的過程中，對于高層的建筑來說，檢測人員的經(jīng)驗對總結(jié)檢測的結(jié)果是非常重要的，因為沒有明確的理論對檢測的過程以及結(jié)果做出定義，就需要檢測人員依據(jù)自己的檢測經(jīng)驗來探索土木工程建筑的技術(shù)革新，以及提高土木工程建筑穩(wěn)定性的措施。高層建筑風壓及風向的共振是為了獲得土木工程建筑在強大風力影響下的結(jié)構(gòu)變化，通過對土木工程結(jié)構(gòu)前后變化的分析，分析土木工程建筑抗風的能力，為提高土木工程建筑的堅固性提供了有效的數(shù)據(jù)。

1.2低層建筑結(jié)構(gòu)風場的實際檢測

在低層建筑結(jié)構(gòu)風場的實際檢測過程中，通過長期的檢測經(jīng)驗，使得檢測人員已經(jīng)掌握了低層建筑結(jié)構(gòu)風場檢測的技術(shù)和要求，以及低層建筑結(jié)構(gòu)的檢測機理，了解到低層建筑結(jié)構(gòu)對于防震功能的缺失，通過對風洞和風壓模型的實際測量，在特定的風壓下進行檢測，根據(jù)檢測的結(jié)果綜合分析土木工程建筑的抗風能力，風洞和風壓模型實際測量的檢測結(jié)果是不同的，比較檢測的結(jié)果實驗值，找到抗風壓力不同的原因，從而確定具有更高抗風效果的土木工程建筑技術(shù)。在對低層建筑結(jié)構(gòu)的全尺和縮尺風洞進行實際的檢測時，要對壓力以及系統(tǒng)的抗風效率進行具體的檢測，比較分析兩個檢測的結(jié)果，從而確定平均壓力系數(shù)，分析壓力系數(shù)對土木工程建筑的影響。通過我國科學家的不斷實踐，已經(jīng)驗證了低矮建筑在抗風方面的抵抗力，也逐漸對檢測的手法進行著改善，所以，在低層建筑結(jié)構(gòu)風場的實際檢測中，完善檢測系統(tǒng)響應(yīng)，提高感應(yīng)抗風系數(shù)是非常重要的改善方式，通過技術(shù)的革新來加強結(jié)構(gòu)風場的實際檢測效率，不斷提高檢測技術(shù)的基礎(chǔ)。

1.3跨度大的橋梁建筑的結(jié)構(gòu)風場實際檢測

在歷史的橋梁建筑中，總是會有橋梁抗風能力差，橋梁受損的現(xiàn)象發(fā)生，最大的原因就是對工程建筑的風場檢測不具體造成的，隨著科學技術(shù)的不斷進步，橋梁抗風檢測也逐漸在革新，已經(jīng)建立了有效的理論基礎(chǔ)。橋梁建筑的不斷發(fā)展，更多跨度大的橋梁建筑被興建的越來越多，傳統(tǒng)的抗風檢測已經(jīng)不能滿足大跨度橋梁的檢測，技術(shù)逐漸發(fā)展為風洞技術(shù)的檢測，結(jié)合風力的強度，對橋梁工程抗風能力進行檢測。明確確定影響結(jié)構(gòu)振動的因素，以及可能對大跨度橋梁建筑的影響，由于大跨度橋梁檢測的難度非常大，要求在進行健康監(jiān)控時就檢測抗風的能力，實現(xiàn)全面的維護工作。在進行全尺測量時，要通過風速的檢測來分析大跨度橋梁建設(shè)的抗風能力，從而分析出風向風速對橋梁建筑的影響。

1.4跨度大的空間結(jié)構(gòu)建筑的結(jié)構(gòu)風場實際檢測

跨度大的空間結(jié)構(gòu)在建筑上都具有立體的建筑形式，建筑的外形結(jié)構(gòu)也比較復雜，但其投入的建筑資金很少，在結(jié)構(gòu)風場實際檢測的過程中，應(yīng)結(jié)合其建筑的特點，根據(jù)空間結(jié)構(gòu)的多邊形以及實體輕等優(yōu)點來合理的采取檢測的措施。隨著空間結(jié)構(gòu)在建筑類型上的不斷轉(zhuǎn)變，使其逐漸向著跨度大的建筑類型上靠近，檢測的目標也要隨時做出改動，結(jié)合空間結(jié)構(gòu)建筑的建筑特點，實現(xiàn)三維立體的檢測。多變的空間結(jié)構(gòu)建筑的風場分布與跨度大的橋梁建筑是不同的，結(jié)構(gòu)共振的效果也不同，在檢測的過程中，應(yīng)該結(jié)合風壓基本系數(shù)進行分析，根據(jù)實踐總結(jié)的經(jīng)驗以及低矮建筑抗風能力差等因素，采取有效的檢測方法?？臻g結(jié)構(gòu)建筑在風壓的影響下，容易產(chǎn)生自激振動，可以利用多通路檢測風壓的方法，來進行實際檢測，根據(jù)氣流的反映探索檢測的結(jié)果。

二、新技術(shù)的開發(fā)進展研究

2.1土木工程結(jié)構(gòu)風場實際檢測傳感器的工作狀況

土木工程結(jié)構(gòu)風場的實際檢測主要是依靠傳感器來進行的，通過傳感器的接收和回復，來對土木工程建筑的抗風能力進行分析，從而實現(xiàn)風場實際檢測的過程。隨著我國現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，風場實際檢測的傳感器也在不斷的更新，逐漸研制出熱風、電子、三維等傳感儀器，促進了風場實際檢測工作的進展，也使檢測的結(jié)果更加的精準。在風場實際檢測的過程中，由于風壓是屬于輕微壓力，很多的自然因素都會對其產(chǎn)生很大的影響，這就使得壓力傳感器得到了廣泛的使用，壓力傳感器可以很敏感的檢測出風向以及風速的變化，能及時的抓住風力對土木工程建筑的影響，加大檢測結(jié)果的準確性。根據(jù)壓力傳感器的制作原理，還可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域的抗風檢測中，在風壓較大的情況下就需要使用壓電式壓力傳感器來進行抗風的檢測，壓電式壓力傳感器具有不受外界因素影響的優(yōu)點，壓電系數(shù)也比較高，適用于多種建筑類型的土木工程。

2.2不斷改進檢測的方式方法

土木工程建筑的多樣性，也為風場的實際檢測帶來了很多的困難，檢測需要根據(jù)實際的建筑要求和特點，進行檢測，需要用到的傳感器也不同，所以，使我國風場的實際檢測工作進展的非常緩慢。風場的實際檢測是掌握檢測經(jīng)驗以及發(fā)現(xiàn)土木工程建筑缺點的具體工作，只有不斷改進檢測的方式方法，才能更好的滿足建筑的要求。通過完善檢測的系統(tǒng)以及提高檢測的技術(shù)要求來逐步提高風場的實際檢測工作，完善檢測系統(tǒng)可以及時的發(fā)現(xiàn)風場結(jié)構(gòu)的改變以及結(jié)構(gòu)共振的程度，以便于檢測人員掌握有效的數(shù)據(jù)進行后期的分析，提高檢測技術(shù)可以使用先進的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)以及統(tǒng)計系統(tǒng)，對檢測的數(shù)據(jù)進行高效的總結(jié)和分析，只有通過不斷的探索，風場的實際檢測工作才能持續(xù)的提高，檢測的步驟才能更加符合要求。對于抗風能力的檢測基本分為兩種方法，有齊墻埋管式檢測方法和多通路壓力檢測方法，檢測人員可以根據(jù)具體的需要采取合適的方法進行檢測，從而不斷探索改進的方案。

2.3新技術(shù)開發(fā)的具體進展

隨著傳感器的進一步革新，我國風場的實際檢測技術(shù)也得到了具體改善，通過傳感器提供的高科技技術(shù)，實現(xiàn)了由傳感器監(jiān)控的檢測環(huán)境，嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)，也使檢測的數(shù)據(jù)實現(xiàn)智能化的處理，并可以實現(xiàn)通過無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸把數(shù)據(jù)輸送到電腦的終端，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的長期有效使用，方便檢測工作總結(jié)工作的經(jīng)驗以及對建筑的具體分析?，F(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為風場的實際檢測工作帶來了很多的便利，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理零誤差的要求，也加快了處理的時間，為檢測人員的分析工作提供了良好的保障，同時計算機無線網(wǎng)絡(luò)的介入，也促進了風場實際檢測工作的進展，使得數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程更加的快捷，實現(xiàn)了高效率的檢測目標。

三、實際檢測土木工程結(jié)構(gòu)風場的重要作用

3.1有利于加強土木工程建筑的堅固性

在土木工程的建筑過程中，一定會存在施工要求不符合標準的現(xiàn)象，這樣會使土木工程建筑的質(zhì)量下降，通過對土木工程建筑進行結(jié)構(gòu)風場的實際檢測，可以及時的發(fā)現(xiàn)土木工程建筑存在的問題，從而制定出有效的方案來避免建筑的損壞。對數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)土木工程建筑的抗風能力，如果抗風能力達不到標準就說明土木工程建筑不能有效的抵抗狂風的打擊，也就是土木工程建筑的牢固性沒有達到標準，根據(jù)實際檢測的結(jié)果，獲得建筑抗風能力的數(shù)據(jù)，從而可以制定出有效的方案來加強土木工程建筑的抗風系數(shù)。我國土木工程的建筑都是施工工期長，施工環(huán)節(jié)復雜的建筑，在施工的過程中，施工人員為了提前完成施工任務(wù)，往往會疏忽對于土木工程建筑抗風質(zhì)量的要求，所以，土木工程建筑施工單位一定要做好監(jiān)督管理的工作，使施工人員可以了解到更加先進的加強建筑穩(wěn)定性的技術(shù)，結(jié)合具體的土木工程建筑要求，使建筑達到具有抗風的能力。

3.2有利于土木工程建筑實現(xiàn)防震減災(zāi)的功能

近年來，我國大量興建土木工程建筑，其最大的原因就是因為災(zāi)難的多發(fā)性，地震等災(zāi)害的來襲，使我國人民承受著巨大的打擊和損失，也對我國的建筑水平提出了質(zhì)疑。日本是一個島國，發(fā)生地震災(zāi)害的可能性以及頻率都要比我國大，但是日本建筑的防震效果特別好，極大的減少了災(zāi)害對人民的影響，這也促進了我國建筑不斷革新的步伐。通過對土木工程建筑進行結(jié)構(gòu)風場的實際檢測來檢測建筑的堅固程度以及是否能實現(xiàn)防震減災(zāi)的功能，一旦沒有達到這種功能，也能采取有效的措施來彌補，是完善我國土木工程建筑水平的重要措施。建筑施工人員要以提高我國土木工程建筑水平為目標，不斷學習先進的建筑知識和技術(shù)，總結(jié)建筑經(jīng)驗，了解我國多結(jié)構(gòu)的土木工程建筑要求，從實際出發(fā)，加強保護人民利益以及生命安全的意識，明確知道土木工程建筑在災(zāi)難發(fā)生時所起的重要作用。土木工程建筑的防震功能也為我國減少了很多的經(jīng)濟損失，有效的減少了災(zāi)難發(fā)生時的人員傷亡。所以，土木工程建筑結(jié)構(gòu)風場的實際檢測工作，一定要落實到實處，檢測人員要認真完成檢測工作，找出土木工程建筑抗風能力差的原因，對數(shù)據(jù)進行細致的分析，協(xié)助施工團隊制定修補的方案，與施工團隊一起為我國土木工程建筑做出貢獻，大力發(fā)展我國土木工程建筑。

3.3有利于完善我國土木工程建筑要求

土木工程建筑結(jié)構(gòu)風場實際檢測工作的大力開展，使我國更加注重了土木工程建筑的檢測工作，嚴抓土木工程建筑的質(zhì)量關(guān)。根據(jù)檢測的結(jié)果可以分析出建筑的水平，有利于施工人員意識到建筑存在的問題，從而完善我國土木工程建筑要求，也有利于提高我國土木工程建筑的施工技術(shù)。我國土木工程建筑的水平以及質(zhì)量是我國綜合建筑的重要體現(xiàn)，施工團隊不符合要求建筑的工程既影響著我國土木工程建筑的口碑，又使土木工程建筑的功能不能很好的實現(xiàn)，不能保障我國人民群眾的利益，所以，要想從根本上提高我國土木工程建筑的水平，相關(guān)管理部門既要加大對施工隊伍的管理和要求，施工人員之間也要起到監(jiān)督的作用，施工領(lǐng)導嚴格規(guī)范施工工人的行為，對其施工的細節(jié)做出明確的指導，加強施工人員提高土木工程建筑水平的意識，只有相關(guān)施工人員一起努力，我國土木工程的建筑水平才能逐步提高，更好的與世界先進施工技術(shù)接軌。

結(jié)語

在土木工程興建的今天，施工隊伍在施工的過程中，要不斷提高自身的施工水平，按照建筑的要求，抓好每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，使土木工程建筑達到可以防震減災(zāi)的效果。在對土木工程建筑進行結(jié)構(gòu)風場的實際檢測時，檢測人員要根據(jù)檢測的實際建筑對象，利用傳感器技術(shù)來對建筑的抗風能力進行細致全面的檢測，嚴格按照檢測的過程進行檢測，得出檢測數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行合理的分析，從而找出我國土木工程建筑還存在的問題和不足。檢測人員也要加大對技術(shù)的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)更高難度的建筑檢測工作。

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第7篇：土木工程實踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：土木工程概論;研討式教學;課程改革

一、《土木工程概論》的課程特點及作用

《土木工程概論》是土木工程專業(yè)新生了解專業(yè)特點及學習方向的入門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領(lǐng)域，具有知識內(nèi)容多、信息量大、更新速度快、課時量少等特點。在土木工程專業(yè)大一新生中開設(shè)該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現(xiàn)在和未來，讓學生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業(yè)介紹，讓學生對各個專業(yè)方向及今后的專業(yè)選擇有一個初步的認識；通過對各專業(yè)方向的介紹，讓學生對未來各個專業(yè)的課程設(shè)置有一個相對清晰的了解，以便今后的學習過程中有目的地構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)知識體系；通過對土木工程各個專業(yè)方向的介紹，讓學生了解未來的就業(yè)前景以及作為土木工程師的責任。大一新生剛剛從高中階段進入大學，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認識外，對土木工程各個專業(yè)方向的專業(yè)知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學效果直接影響學生對專業(yè)的認識以及今后的學習興趣?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程包含內(nèi)容眾多，每一章節(jié)又是一個專業(yè)方向，我校土木工程專業(yè)的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨由一個老師講解該門課程非常吃力，教學效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團隊化的教學模式。同時，針對《土木工程概論》每一章節(jié)就是一個方向的模塊化特點，借鑒研討式教學的優(yōu)勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學質(zhì)量。

二、研討式教學法介紹

研討式教學法最早由德國的大學提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為各國高校中的一種主要的教學方法。我國大學擴招后，以往傳統(tǒng)的教學模式和方法的弊端日趨體現(xiàn)，為有效解決擴招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學的郭漢民博士研究生在已有研討式教學法的基礎(chǔ)上進行教改實踐，于1997年提出了全新的研討式教學模式。與以往傳統(tǒng)的教學模式、方法、教學手段等相比，研討式教學法體現(xiàn)教師和學生這兩個共同的教學主體，通過學生與教師的互動討論交流完成教學任務(wù)，強調(diào)學生在整個學習過程中的主體作用。該教學模式的宗旨是在實踐中培養(yǎng)學生各個方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學上的五個轉(zhuǎn)變。這一教學模式無論從理論上還是從實踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學法的開展主要分為三個步驟：老師根據(jù)教學大綱的要求設(shè)置研討式教學專題；學生以小組的形式課下完成相應(yīng)專題的自學、查找資料、討論；各學習小組組長在課堂上講述學習的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導學生完善相應(yīng)的學習過程和任務(wù)。

三、《土木工程概論》研討式課堂教學模式改革

1.研討式專題設(shè)置及學習要求

（1）研討式專題設(shè)置。以湖南科技學院土木工程專業(yè)16級培養(yǎng)方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學分，27學時，根據(jù)以往團隊化教學研究成果，基于《土木工程概論》教學大概的要求，共從土木工程專業(yè)老師中選取9位不同方向的老師共同擔任該門課程的授課，每個老師講授一個專題（3學時），設(shè)置如下9個專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎(chǔ)工程與地基處理；建筑節(jié)能與設(shè)備。（2）學生學習小組劃分。在第一節(jié)課上，老師根據(jù)《土木工程概論》教學大綱的要求，將上述授課內(nèi)容劃分成9個研討式專題介紹給學生，每個專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個子專題布置一定的資料查閱任務(wù)和要求。根據(jù)班級學生人數(shù)劃分成3～5人的若干學習小組，由學習小組成員推薦組長1人，每個學習小組負責1個子專題。（3）研討式教學要求布置。老師將各個子專題布置給各學習小組后，基于該子專題內(nèi)容的廣度和深度等情況，要求各學習小組通過自學、網(wǎng)上查找資料、實地調(diào)研等方式對所布置的專題進行學習，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學進行講解，團隊成員進行相應(yīng)的內(nèi)容補充及回答其他學生提出的問題等，最后由相應(yīng)方向的老師進行總結(jié)、系統(tǒng)梳理及學習引導。

2.研討式課堂教學開展

以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務(wù)布置給各學習小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發(fā)展及完善；城市給（排）水系統(tǒng)各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統(tǒng)各衛(wèi)生器具功能。學習小組通過翻閱書籍、網(wǎng)上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務(wù)進行學習并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學上，通過老師引導，要求團隊主講學生完成上述任務(wù)的講解，必要時可借助工程現(xiàn)場的圖片或視頻增強同學們的感性認識。最后，主講老師在對上述任務(wù)進行總結(jié)和系統(tǒng)梳理后，向同學們提出下列問題，以激起同學們對這部分知識的進一步學習：城市節(jié)水的途徑探索；城市污水處理政策機制的初步研究。

四、結(jié)論

針對《土木工程概論》課程涵蓋內(nèi)容多、信息量大、課時量少等特點，老師充分利用我?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程團隊化教學模式的優(yōu)勢，引入研討式課堂教學方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式。該教學模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統(tǒng)教學方法存在的問題和不足，順應(yīng)新時期“卓越工程師計劃”對《土木工程概論》課程教學改革提出的新要求。我校土木工程專業(yè)16級新生的實際應(yīng)用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學改革成果可明顯提高學生的學習主動性及興趣，教學效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學中推廣使用。

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第8篇：土木工程實踐總結(jié)范文

1.學術(shù)交流

德國亞琛工業(yè)大學土木工程專業(yè)一直位列德國高校前三名，其工程地質(zhì)學科目前在德國高校排名第一。近年來，土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學進修，學習先進的教學理念，與此同時，亞琛工業(yè)大學先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學習國外的先進教學模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和制度上的保障。另外，土木工程系已入選為德國政府重點推薦的德國大學生（含本科生、碩士生和博士生）海外實習、實踐與國際交流基地，這一制度保障為雙方長期的學術(shù)交流提供了保證。目前，由土木工程系推動的上海理工大學與亞琛工業(yè)大學校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進。

2.科研合作

近年來，上海理工大學土木工程系與亞琛工業(yè)大學科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學合作申請完成中德團隊合作項目(PPP項目)、中國國家自然基金面上及國際合作項目、上海市教委海外實習交流項目、德國北威州科技部及德意志學術(shù)交流中心項目等十余項，并聯(lián)合舉辦國際會議，亞琛工大教授與上海理工大學土木工程系合作申請到德國國家基金重點項目及面上項目多項。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實驗室以及聯(lián)合建立國家級研究中心的工作正在進行中，雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國亞琛工業(yè)大學和上海理工大學土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

3.人才聯(lián)合

培養(yǎng)人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點，德國大學土木工程教學特點具備以下幾點特征：專業(yè)知識面寬，注意社會發(fā)展需要、專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整；緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際和就業(yè)市場的需求，不斷調(diào)整和補充知識結(jié)構(gòu)；注重人才的獨立工作能力的培養(yǎng)，實踐性環(huán)節(jié)多；嚴格的考試和成績評定制度；教學方法注重講授示范性的科學方法。上海理工大學土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵學生海外交流的新機制，積極推動交流互派、海外短期學習、海外畢業(yè)實習、參加國際學術(shù)會議等多渠道、多平臺、多模式的學生海外交流活動，拓展學生的國際視野。目前，土木工程系與亞琛工業(yè)大學的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個層次的合作交流，土木工程系每年都選派優(yōu)秀學生到亞琛工業(yè)大學進修和交流，參與亞琛工業(yè)大學正在進行的一些國家級課題及重要工程項目。同時，選派學生去德國高校并參與到德國高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，德方為每名學生配備了知名教授和經(jīng)驗豐富的教師，分別擔任正副指導教師，學生們被安排在不同的課題組，分別參與亞琛工業(yè)大學正在進行的一些國家級課題及重要工程項目，要求每個中方學生必須真正融入德方研究團隊，每位學生在研修班結(jié)業(yè)時都必須報告自己的學習和研究成果，這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑；同時，土木工程系接受德方高校派學生來上海理工大學進行畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習以及學術(shù)交流，雙方學生之間的知識交流與共享促進了本校學生和德國名校之間的交流，開闊了學生的視野，大大提高了學生工程實踐的能力和團隊合作能力。目前，中德大學生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預報系統(tǒng)正在德國的多個邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應(yīng)用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構(gòu)開挖引起的地面沉降預報。

4.結(jié)論

第9篇：土木工程實踐總結(jié)范文

作者簡介：郝贠洪（1977-），男，內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程學院副教授，博士，碩導，主要從事土木工程專業(yè)研究,（E-mail）。

摘要：

結(jié)合內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程專業(yè)的辦學特色，分析了社會對土木工程應(yīng)用型人才的能力要求，制定了新的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案中提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，以及發(fā)揮地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合，專業(yè)設(shè)計和施工管理相結(jié)合，專業(yè)知識傳授與能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等措施。

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關(guān)鍵詞：土木工程；品牌專業(yè)；培養(yǎng)方案；教學質(zhì)量

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中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909(2012)01002004

內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程專業(yè)肇始于1958年成立的內(nèi)蒙古建筑學院，是學校最早成立的教學研究單位之一，2005年被列為在建校級品牌專業(yè)， 2006年被評為自治區(qū)品牌專業(yè)。學院以品牌專業(yè)建設(shè)為突破口，帶動相關(guān)專業(yè)的全面發(fā)展，通過改革人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設(shè)，強化實踐教學，加強教師隊伍建設(shè)，緊密結(jié)合國家、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，推進專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心、以師資建設(shè)為保障、以理論教學體系與實踐教學體系相融合的特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)方案的有效運行使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學社會聲譽不斷提升。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定

人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了人才的培養(yǎng)規(guī)格，所謂培養(yǎng)模式是指針對某一層次人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施的組合[1-2]。本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃，各專業(yè)的全國教學指導委員會都有比較明確的方案，在教學時數(shù)、課程的設(shè)置和數(shù)量等方面都有相應(yīng)的限制[3-4]。因此，如何在不太大的調(diào)整空間內(nèi)實現(xiàn)預定的培養(yǎng)規(guī)格，形成具有自己特色的培養(yǎng)模式，需要不斷地探索。在品牌專業(yè)建設(shè)的過程中，考慮土建行業(yè)優(yōu)勢和目前地方性工科院校的特點,在培養(yǎng)模式的建立和實施過程的各個環(huán)節(jié)上下工夫，探索出一套應(yīng)用型高級技術(shù)人才培養(yǎng)的方法。

1998年7月國家教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，對土木類專業(yè)作出了重大調(diào)整，將原來的建筑工程、公路與城市道路工程和橋梁工程等8個專業(yè)合并為新的土木工程專業(yè)[5]。新目錄的頒布使土木工程專業(yè)正式規(guī)范于“大土木”的框架之中,但在具體的操作過程中,考慮市場對人才要求的特點,在大眾化教育背景下綜合大學大多按大土木招生、分專業(yè)方向培養(yǎng)，這已成為一

種總趨勢。內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程專業(yè)（當時稱為工業(yè)與民用建筑）始建于1958年，1998年開始按土木工程大類招生,分為建筑工程和交通土建兩個專業(yè)培養(yǎng)方向，通過優(yōu)化大類招生、分方向培養(yǎng)，堅持工程一線應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。

二、 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

按照新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中對土木工程專業(yè)的指導性要求，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，學院經(jīng)過大量的調(diào)查和系統(tǒng)分析，結(jié)合原有專業(yè)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀，進行了專業(yè)教學思想和教學改革研究，1999年建立了土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)生基本規(guī)格、課程設(shè)置體系和教學計劃，針對在運行過程中出現(xiàn)的問題，又分別于2003年、2006年和2009年對人才培養(yǎng)進行三次修改和完善，現(xiàn)已基本形成較合理的人才培養(yǎng)方案。

（一）培養(yǎng)目標

土木工程專業(yè)的目標培養(yǎng)是：培養(yǎng)具有扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力與創(chuàng)新精神，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具備從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高級應(yīng)用型人才。

（二）人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

土木工程專業(yè)本科學制為4年，達到學校授予學士學位實施辦法規(guī)定的畢業(yè)生，授予工學學士學位。課程體系包括理論課程和實踐教學環(huán)節(jié)。其中理論課程按照普通教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程設(shè)置；實踐性教學環(huán)節(jié)包括課程認識實習、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。理論課程學時約為2 600學時，普通教育課程約占45%，學科基礎(chǔ)課程30%，專業(yè)課程10%，選修課程15%，實踐教學環(huán)節(jié)44周。人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容如圖1所示，土木工程專業(yè)（建筑工程方向）教育內(nèi)容與知識體系如表1所示。

（三）重視實踐性教學環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型特色

要按照“兩個結(jié)合，三個層次，四年不斷線”調(diào)整實踐教學環(huán)節(jié)及課程設(shè)置、課程內(nèi)容?！皟蓚€結(jié)合”指的是校內(nèi)基地與校外基地相結(jié)合，教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合。學院建立了穩(wěn)定的實習基地，例如：內(nèi)蒙古巨華建筑集團、內(nèi)蒙古新維集團、內(nèi)蒙古三建、內(nèi)蒙古三和監(jiān)理公司、內(nèi)蒙古土左旗萬家溝測量實習基地和上海一建等，學生的畢業(yè)設(shè)計題全部來源于工程實踐，參與完成的設(shè)計類型有教學樓、酒店、綜合樓和辦公樓等的設(shè)計?！叭齻€層次”是指基礎(chǔ)教育實踐、專業(yè)教育實踐和綜合教育實踐三個層次?！八哪瓴粩嗑€”是指從大一開始到大四，每年都開設(shè)實踐課，組織學生去實踐和學習，實踐教學環(huán)節(jié)44周，開設(shè)學期的安排計劃如表2所示。

三、 加強師資隊伍建設(shè)，形成高水平的教學團隊

在現(xiàn)有教師隊伍基礎(chǔ)上，采用培養(yǎng)和引進相結(jié)合的方式，通過適度引進高水平、高學歷的教師（尤其是主干課程教師），選派部分專業(yè)教師赴國內(nèi)重點大學進修，以及鼓勵年輕教師攻讀博士學位等方法，建設(shè)一支高水平的教學團隊，努力提高任課教師的綜合素質(zhì)。鼓勵廣大教師以

工程實踐和橫向科研項目豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。通過近年來的建設(shè),土木工程專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專業(yè)教師42人，其中教授9名、副教授17名、講師12名。學歷情況為：8人具有博士學位，28人具有碩士學位。部分教師具有國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、一級注冊建造師、一級注冊監(jiān)理工程師和注冊造價師等資格。土木工程專業(yè)師隊伍數(shù)量充足，且是一支年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。

四、結(jié)語

學院經(jīng)過多年對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和實踐，取得了以下成績：（1）土木工程專業(yè)經(jīng)審批成為學校和自治區(qū)兩級品牌專業(yè)；（2）結(jié)構(gòu)工程被列為自治區(qū)重點培育學科；（3）專業(yè)課程中已建成自治區(qū)精品課程3門、校級精品課程6門；

（4）招生與就業(yè)面擴大，招生分數(shù)高，畢業(yè)生就業(yè)率高，社會聲譽好。

綜上所述，學院在人才培養(yǎng)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了土木工程專業(yè)的優(yōu)勢和特色，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在自治區(qū)同類專業(yè)中已處于領(lǐng)先水平，在全國土木工程專業(yè)中具有一定的影響，生源充足，就業(yè)狀況良好，歷屆畢業(yè)生在工作中取得了很好的成績，為內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程專業(yè)贏得了較高的聲望，辦學的社會聲譽不斷提升。盡管目前在專業(yè)建設(shè)中取得了一系列成績，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時展，培養(yǎng)合格土木工程人才，完善專業(yè)建設(shè)是仍需努力的方向。

參考文獻：

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［5］ 江見鯨，葉志明.土木工程概論［M］.北京:高等教育出版社，2001.

Talent training program of civil engineering specialty

HAO Yunhong, CAO Xi, CAO Yusheng, HAO Qingli, WU Anli

(School of Civil Engineering, Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, P. R. China)

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Abstract：