中職學(xué)校體育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 中職學(xué)校 實效性 賞識教育 學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)教育的精髓，在于激勵學(xué)生，喚醒學(xué)生，感悟?qū)W生，從而成就學(xué)生。因此，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，大力推行賞識教育，給中職學(xué)生以激勵，喚醒他們的求知欲望，改變他們的錯誤觀念，促使他們更加積極主動地參與到體育教學(xué)中，促進他們的身心健康發(fā)展，為他們以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，從而大大提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實效性。

一、推行賞識教育，激勵中職學(xué)生參與體育教學(xué)

中職學(xué)校的生源，大部分來自中招失敗的初中落榜生，他們正處于青春叛逆期，對老師的教導(dǎo)存在很大的逆反心理，并且其具有文化基礎(chǔ)知識薄弱，思想道德品質(zhì)不高等特點，如果老師不采取恰當(dāng)?shù)牟呗赃M行正確的引導(dǎo)，他們一旦走上社會就有可能誤入歧途，甚至走向違法犯罪的行列。

作為體育教師，我從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，抓住學(xué)生身上的一個個閃光點，不斷地表揚學(xué)生、激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生，使其看到了自己的長處和優(yōu)勢，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而以積極的心態(tài)參與體育教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的、民主的、平等的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互促進的有機過程，缺少任何一個方面就不能稱之為“教學(xué)”。因此，教學(xué)過程需要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生對體育教學(xué)環(huán)節(jié)有意義的認識和見解，從而為今后改進教學(xué)，提高教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。如果體育教師對學(xué)生的提問和建議視而不見，或者劈頭蓋臉地批評一通，學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性就會逐漸地下降，其學(xué)習(xí)的興趣就會慢慢地消失。

體育教學(xué)的主要目的之一是鍛煉學(xué)生的身體，增強學(xué)生的體質(zhì)。這需要學(xué)生的每一個動作準確到位，并且不斷地強化訓(xùn)練才會出成效，這就考量著學(xué)生的耐心和意志力，而中職學(xué)生往往缺乏的卻是耐心不足、意志力不強，所以體育教學(xué)在一定程度上也考量著體育教師的耐心和意志力。因此，我以大哥哥的身份來和學(xué)生建立一種親密的情感，而不是以所謂的“師道尊嚴”去要求學(xué)生。每當(dāng)有學(xué)生動作做得不到位的時候，我用鼓勵的目光、親切的話語，用自己標(biāo)準的動作去引導(dǎo)學(xué)生，把老師對學(xué)生的信任、關(guān)懷、尊重傳遞給學(xué)生，學(xué)生得到了老師的鼓勵和肯定，學(xué)習(xí)體育課就會信心十足、心情愉快，從而引起教與學(xué)的共鳴。可見，創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的、平等的師生關(guān)系，努力使教師成為學(xué)生的良師益友，這是提高體育教學(xué)實效性的前提條件。

2.榜樣的力量是無窮的

其實，榜樣的力量是一種正能量，體育好的學(xué)生在學(xué)生中間更具有學(xué)習(xí)的感染力和號召力，既然是正能量，更容易影響一大片、一群學(xué)生參與到體育運動中。尤其是在學(xué)校運動會或者田徑賽上，如果學(xué)生取得某項第一名的好成績，全班學(xué)生都會為之吶喊、助威，從而激起本班其他參賽學(xué)生在比賽中挖掘出最好的潛能，激發(fā)出最佳的狀態(tài)，趕超本班的體育榜樣。所以，我以體育尖子生為榜樣，老師做好示范動作后，再讓體育尖子生來重復(fù)示范動作，讓體育尖子生來幫助體育后進生一起參與課堂教學(xué)，發(fā)揮榜樣正能量的作用。學(xué)生幫助學(xué)生，學(xué)生之間關(guān)系更加融洽，教學(xué)氛圍也十分濃厚，后進生學(xué)生的體育成績轉(zhuǎn)變也很快。

二、大力培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)生，十六七歲，正處于青春發(fā)育期，男生和女生的心理、生理逐漸走向成熟。但是男女在體育活動上還是差別比較大的，男生喜歡運動量大、運動快、運動強，比賽對抗激烈的一些體育項目，例如籃球、足球等等；女生則喜歡活動量小、運動慢、運動較弱、節(jié)奏韻律感強的一些體育項目，例如乒乓球、羽毛球、排球、圍棋等等。所以，中職學(xué)生的體育教學(xué)，一遇到體育籃球等運動強度大的活動，很多女生就避而遠之，紛紛以各種理由請假，這是怕出汗、怕曬黑等怕苦怕累的思想在作怪。那么，如何提高女生參與較高強度的對抗體育活動呢？我認為，要從學(xué)生個性特點出發(fā)，做到因地制宜、因材施教。

教育教學(xué)的根本目的，是提高人、發(fā)展人，所以，中職學(xué)校體育教學(xué)也需要堅持以人為本的教育理念。以人為本，落實到實處就是以男生和女生為本，發(fā)揮他們的主體作用，突出他們的主體地位，讓他們積極地、主動地、愉快地參與到體育教學(xué)中，從而促進他們的身心健康發(fā)展。因此，體育教學(xué)的全體性原則就是教學(xué)要面向全體學(xué)生，男生和女生，先進生和后進生。通過教學(xué)觀察、課下了解座談等方式，掌握女生的實情和特點，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，有針對性地進行分層次教學(xué)，本節(jié)課男生做些什么，女生做些什么，體育尖子生做些什么，體育后進生做些什么，都需要兼顧到位，這樣才會逐漸調(diào)整一部分女生反感體育、厭惡體育的心理，使她們逐漸對體育產(chǎn)生興趣。

例如，中職學(xué)校應(yīng)加大對體育的投入，特別是女生較為感興趣的羽毛球、排球、乒乓球，更多的給予女生以支持。像學(xué)校運動會涉及女生的這些項目時，設(shè)立的獎項數(shù)量可以比男生更多一些，以讓越來越多的女生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，久而久之就能夠帶動整個學(xué)校女生體育運動的發(fā)展。

總之，中職學(xué)校體育教學(xué)實效性的提高，既是目前新課程改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要，它更需要從賞識教育和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手！

【參考文獻】

[1]陳小平.如何提高訓(xùn)練的實效性.體育科學(xué)，2005（07）.

第2篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育課；改革；建議

中職教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教育，現(xiàn)在國家正在大力發(fā)展中職教育。因此，在教學(xué)過程中改革與創(chuàng)新將會受到更多人的關(guān)注。作為中職學(xué)校的一名體育教師來講，首先應(yīng)從心態(tài)上去接受改革，創(chuàng)新思想上，要改變以往的教學(xué)思路，吸引學(xué)生的注意力，我個人認為，應(yīng)該從以下幾個方面去改變和提高。

一、提高教師自身素質(zhì)

隨著體育教學(xué)改革的開展，體育教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注。

但由于中職學(xué)校各方面條件還不是很完善，所以，其對體育教師的要求也就越高。教師是教學(xué)的組織者與主導(dǎo)者，教師應(yīng)具備較高的自身素質(zhì)，如，責(zé)任心、耐心、各方面的知識等，使教師真正成為“一專多能”的專業(yè)人才，培養(yǎng)出體魄健壯、身心健康的新一代專業(yè)人才。

二、教師教學(xué)思想理念的轉(zhuǎn)變

教師思想理念的轉(zhuǎn)變與更新是體育改革的重要手段。要想使體育改革得到有效的實施，就需從根本上改變教師的思想理念，陳

舊的思想理念應(yīng)被替代。教師應(yīng)該對學(xué)生的身心健康、就業(yè)等方面進行幫助，讓學(xué)生在發(fā)展體育的同時也做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，建立學(xué)生終身體育的意識。

三、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

學(xué)生進入中職學(xué)校，畢業(yè)就將面臨就業(yè)，也注定了職業(yè)教育和普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，職業(yè)教育是以培養(yǎng)適合社會的技術(shù)人才，以適應(yīng)社會就業(yè)需求為目的的學(xué)校。但長期以來，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)和課余體育活動還在走普教的路子，還是比較傳統(tǒng)和保守的，不能體現(xiàn)職校特色，更不能充分地展示職業(yè)特色。大多數(shù)中職體育教師對職校的理念不同，致使中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)變成不可能的現(xiàn)實。

四、活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是影響教學(xué)效果的因素之一。在整個教學(xué)過程中，課堂氛圍的好壞將直接影響教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理搭配教學(xué)內(nèi)容，以活躍課堂氛圍，使學(xué)生感受到體育課的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

五、加強體育課的拓展性和趣味性

加強體育課的趣味性和拓展性，在教授學(xué)生課程的同時，要

逐漸地拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間，比如，在學(xué)習(xí)太極扇的同時，加入東北的秧歌歌曲，讓學(xué)生實時地進行舞動，既學(xué)到了知識，還加強了趣味性，更拓展了學(xué)生的知識面，并且適時開展課外體育活動，進行小型比賽，如趣味運動會、田徑運動會等。開展的各項活動，在課堂中讓學(xué)生針對活動內(nèi)容進行練習(xí)，加強了學(xué)生的團結(jié)協(xié)調(diào)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時地展開比賽不僅能提高學(xué)生的積極性，還能豐富校園文化體育生活。從而調(diào)動學(xué)生自主積極鍛煉的意識，提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。

六、教材的選擇

體育運動的選擇因人而異，對于不同的人所承受的體育運動也有所不同，其實應(yīng)該結(jié)合教材，制訂出適合中等職業(yè)學(xué)校的特色和發(fā)展學(xué)生對體育的興趣為目的的適合型教材，并且要根據(jù)學(xué)生今后工作的職業(yè)特色進行教學(xué)。

只有適應(yīng)社會發(fā)展需求，適合學(xué)生特點的教學(xué)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能使體育課真正地提升地位，只有根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)在與未來、生存與發(fā)展的需要為目的的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等進行全面科學(xué)的改革，才能使體育教學(xué)在中職學(xué)生中得到新的認識和重視，

第3篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

通過融合德育的中職體育教學(xué)活動，不僅能鍛煉中職學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)中職學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)其服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質(zhì)。因此，體育教師要根據(jù)中職學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出來的思想、情感、個和意志，掌握其特點、遵循其規(guī)律，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。

下面，我就結(jié)合平時上課的一些體會，談一談自己的看法：

一、要形成結(jié)合體育課自身的特點和組織體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對中職學(xué)生進行全方位德育教育的意識

體育教學(xué)是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。中職學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，能鍛煉健美的體格，發(fā)展理，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經(jīng)驗范圍，提高社會適應(yīng)能力。具體來說，可以通過以下幾個方面來施行。

1.結(jié)合課堂規(guī)范進行思想品德教育

課堂規(guī)范可保證教學(xué)順利進行，向中職學(xué)生進行思想品德教育的基本途徑是教師可以根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂規(guī)范的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等德育要求結(jié)合起來，加強組織紀律性教育，使中職學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣等特點，這是對中職學(xué)生進行思想品德教育的有利因素。因此要在在落實教學(xué)內(nèi)容的同時對中職學(xué)生進行思想品德教育。

3.結(jié)合不同的組織教法進行思想品德教育

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是體育教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對中職學(xué)生進行思想教育的有效途徑。

體育教師要善于把中職學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對其進行思想品德教育。俗話說，生活處處皆學(xué)問。在我想來，體育也是如此。

4.結(jié)合教師言行進行思想品德教育

在體育教學(xué)中，向中職學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)鍵還在于體育教師的言傳身教。因此，體育教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。

二、操作方法

1.體態(tài)暗示法

用體態(tài)暗示法對學(xué)生進行思想品德教育是體育教學(xué)中運用比較普遍的一種方法。在矯正中職學(xué)生的不良行為過程中，可保護中職學(xué)生的自尊心，避免產(chǎn)生逆反心理，從而使中職學(xué)生心悅誠服。例如，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)某學(xué)生注意力分散、做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學(xué)，當(dāng)眾直呼其名批評教育效果更好。

2.實踐體驗法

體育是以身體練習(xí)為主，實踐性很強的學(xué)科，體育項目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質(zhì)，在體操的練習(xí)中得到健與美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。體育老師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點，有目的地對中職學(xué)生實施德育教育，使中職學(xué)生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質(zhì)。

3.時機捕捉法

教育者應(yīng)關(guān)注不良個性心理的發(fā)展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發(fā)誘導(dǎo)，以促進其轉(zhuǎn)化。例如在籃球比賽中，有學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動事例，教師應(yīng)及時給該學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、拼搏進取、為集體爭光的精神是有很大作用的。

4.情感感染法

體育教師的言行應(yīng)具備一種奮發(fā)向上、積極進取的敬業(yè)精神，給中職學(xué)生一種積極的影響，以激情來點燃中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第4篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 體育教學(xué) 教學(xué)改革

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念和教材與實際需求不適應(yīng)

目前，我國中職學(xué)校的在校學(xué)生中，大概有五分之二認為上體育課是為了鍛煉身體，有五分之二認為學(xué)校教授體育課是為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)生意志；還有五分之一認為上體育是為了娛樂、興趣。而且部分老師認為體育教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)。這樣的教學(xué)觀念導(dǎo)致中職學(xué)校的體育教學(xué)就是為了鍛煉身體，很難再有發(fā)展。另外，現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱與體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實際嚴重不符，教學(xué)目標(biāo)是對老師體育教學(xué)活動的檢驗，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的動力所在。因此中職學(xué)校體育教材與目標(biāo)必須不斷改進。

（二）部分體育教師教學(xué)態(tài)度倦怠

部分中職學(xué)校的體育老師在進行體育教學(xué)的過程中，存有消極的情緒，使得中職體育教學(xué)任務(wù)無法高質(zhì)量地完成。在每一老師走入工作崗位的初期，都是“恰同學(xué)少年，書生意氣，揮斥方遒”的。隨著時間的推移，歲月會逐漸消磨老師當(dāng)時的年少意氣，而且一旦真正進入角色，體育老師往往就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實是殘酷的，理想與現(xiàn)實之間的差距是天上地上，就會產(chǎn)生極大的心理落差。由于體育教學(xué)工作并不像其他學(xué)科那樣，在教室里面授課，基本上都在室外完成，每天風(fēng)吹日曬，就會滋生得過且過的思想，教學(xué)方法死板，不能堅持創(chuàng)新，與時俱進。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高

中職學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性不高，這是目前中職學(xué)校體育教學(xué)的一個困境。本來中職學(xué)校與普通高中的級別相同，學(xué)生之間應(yīng)該沒有多大的差別，但是實際并非如此，人們普遍認為中職學(xué)校不如普通高中，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生也這么認為，而且他們普遍認為自己是在高考無望的情況下，才選擇中職學(xué)校，逼不得已。這造成了中職學(xué)生群體的素質(zhì)較普通高中低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，厭學(xué)情緒嚴重的現(xiàn)象。這些不良習(xí)慣，在體育課程中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生往往積極性不高，進取心弱，情緒不穩(wěn)定，對體育活動缺乏熱情，意志薄弱等。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)改革策略

（一）根據(jù)專業(yè)的特點調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)之后的出路主要有兩條，一是就業(yè)，二是進入高職院校繼續(xù)接受教育。對于前者來說，他們需要有符合專業(yè)技術(shù)要求的身體素質(zhì)與技能，因此中職學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)專業(yè)的學(xué)科特點制定，不能簡單地搞“一刀切”。

（二）教師結(jié)合實際選編教材內(nèi)容

在編寫體育教材內(nèi)容的時候，要結(jié)合實際，立足實際，一切從實際出發(fā)。在實踐課上，對一年級的學(xué)生來說，教學(xué)任務(wù)主要是提高身體素質(zhì)，強身健體，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，因此在教學(xué)內(nèi)容上可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┣蝾愡\動，比如排球、籃球、羽毛球等，另外可以設(shè)置一些田賽項目；進入二、三年級的學(xué)生，體育老師在進行教學(xué)的時候要考慮學(xué)科專業(yè)的特點。在理論課程方面，中職學(xué)校的體育老師要加強體育理論課的教學(xué)，注重理論教學(xué)在實踐教學(xué)過程中的滲透。在體育課程中還可以設(shè)置體育知識與體育欣賞課，提高學(xué)生的體育欣賞水平。

（三）教學(xué)方法和手段的改革

在體育教學(xué)過程中，運用啟發(fā)式教學(xué)法，教學(xué)效果顯著，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與創(chuàng)造性。所謂的啟發(fā)式教學(xué)就是指在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，老師為主導(dǎo)，循循善誘，逐步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中玩，隨時保持一種快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如在上課時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求選擇合適的分組方式，通過學(xué)習(xí)小組的組合達到學(xué)習(xí)的實際需要。在具體分組的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的要求或者學(xué)生自己自由組合，但是分組的形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，這樣更有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。還可以根據(jù)男女生的水平進行分組，保證每組之間的水平差距不大。再讓學(xué)生有創(chuàng)新，分組展示。這樣一方面可以培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面可以達到鍛煉學(xué)生組織能力和語言表達能力的目的。

（四）體育成績評價多元化

中職學(xué)校的體育成績考核的項目主要有基本體育技術(shù)、身體素質(zhì)，以及體育活動組織能力與表現(xiàn)等方面。體育成績考核的方法應(yīng)該依據(jù)不同層次的學(xué)生能力進行，一個項目的評價體系至少要制定兩套，考試的標(biāo)準應(yīng)該有高等級與低等級兩個方面，這樣一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高他們學(xué)習(xí)體育的積極性，提高創(chuàng)造性和自信心，另一方面中職學(xué)校根據(jù)學(xué)生體育考核的結(jié)果，適當(dāng)?shù)亟o予體育老師獎勵，這對于提高老師教學(xué)的積極性是十分必要的，只要提高了體育老師的上課積極性與創(chuàng)造性，就必定會大大提高中職學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，給體育老師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。面對這樣的狀況，體育老師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，摸索合適的教學(xué)方法，為提高我國中職學(xué)校的體育教學(xué)的質(zhì)量而努力。

參考文獻：

[1]吳春香，薛進生.談中職學(xué)校的體育教學(xué)改革[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（12）.

第5篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

（昭平縣職業(yè)教育中心 廣西昭平546800）

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。中職學(xué)生不僅要有較強的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會的發(fā)展變化，還必須具有健康的體魄、健全的心理、充沛的精力和良好的綜合素質(zhì)，才能滿足今后繁重工作和社會發(fā)展的需要。因此，對提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學(xué)就顯的尤為重要，這是新時期對中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。

體育新課標(biāo)中明確指出：職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)的良好途徑，應(yīng)把健康教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，樹立"健康第一"的思想，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生終身健體意識為目的，引導(dǎo)學(xué)生崇尚健康向上的生活方式。中職學(xué)生正處在體格、體能增長的青春期，如何克服職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行體育教育教學(xué)中存在的弊端，增強體育教學(xué)改革意識，加強體育新課程標(biāo)準在體育教學(xué)中的貫徹和落實，轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)，就顯得十分重要。

一、目前中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

通過對我區(qū)一些中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)狀況進行調(diào)查研究，了解中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)果令人堪憂，主要有部分學(xué)校體育教學(xué)為無序狀態(tài)，學(xué)生體育知識淺薄，體育教師倦怠情緒嚴重，學(xué)校體育功能嚴重弱化等七個方面問題。

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不合理

中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好"健康第一"、"終身體育"的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容陳舊單調(diào)，不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求 ，缺乏與專業(yè)結(jié)合的實用內(nèi)容

多數(shù)學(xué)生認為體育教材單調(diào)、教法乏味，大多數(shù)的傳統(tǒng)教育內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合的實用性內(nèi)容十分缺乏，一節(jié)課"一投到底"和"一跳到底"等；加上初中升學(xué)時不斷的重復(fù)中考練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡上體育課。有關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差，體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低。部分體育教師不了理解、不結(jié)合學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，缺乏與專業(yè)結(jié)合的實用內(nèi)容。這就違背了中職學(xué)生的個性發(fā)展特點和專業(yè)特點，導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動時逃課的現(xiàn)象．

（三）體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法跟不上形勢發(fā)展的需要

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的"以教師為中心"，采用"灌輸式"、"傳授式"的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴重制約著中職體育教學(xué)改革的進程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想．進行新課程改革的嘗試，但也進入了另一種誤區(qū)：有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式，卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)評價制度不夠科學(xué)合理

目前，大部分中職學(xué)校體育考評依據(jù)主要是理論知識考評、運動技能考評及上課的出勤率等相關(guān)方面。忽視了學(xué)生個體差異，以及學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的進步過程，強調(diào)結(jié)果性評價，忽視過程性和發(fā)展性評價，導(dǎo)致身體條件不好、運動基礎(chǔ)差的學(xué)生即使努力練習(xí)也達不到好的成績，而自身條件好的學(xué)生不需努力也能取得好的成績，從而讓部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

（五）學(xué)生體育認知能力差，進取動機差，意志品質(zhì)薄弱 ；體育知識淺薄，體育技能項目掌握得少且水平低；只重視技能學(xué)習(xí)，忽視身體鍛煉。

中等職業(yè)學(xué)校和普通高中屬同一層次，但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育認知能力比普通高中差異明顯。在體育學(xué)習(xí)和體育競賽中，中職學(xué)生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現(xiàn)冷漠，社會適應(yīng)能力較弱。在很多場合或活動中，表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，如在體育教學(xué)組織的中長跑考核測試中，大部分學(xué)生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現(xiàn)出一種怕苦怕累的厭煩心理。職高大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，許多農(nóng)村中學(xué)設(shè)施簡陋、師資缺乏、器材不足，學(xué)生的運動起點低、基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)中擔(dān)心同學(xué)笑話，因而缺乏主動性。

（六）部分中職學(xué)校體育教師怠倦情緒較嚴重

對于體育教師倦怠情緒，民辦學(xué)校體育教師不甚明顯，而公辦學(xué)校的體育教師這方面的問題較嚴重。這一方面說明教師的責(zé)任感強了，另一方面是以前正規(guī)的中專學(xué)校生源質(zhì)量好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，好管理，現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，出現(xiàn)了很大的落差，很不適應(yīng)或很難適應(yīng)。尤其是進行室外體育教學(xué)時，由于一些學(xué)生紀律性差，不服從管理，怕學(xué)生出現(xiàn)糾紛，怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，教學(xué)組織的工作難度大，因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴重。有些體育老師缺乏責(zé)任感，體育教學(xué)缺乏規(guī)范性，無教學(xué)計劃、無教案，上課內(nèi)容隨心所欲。大部分學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法選取上缺乏針對性，在教學(xué)安排中內(nèi)容單調(diào)、方法簡單。另外，一些學(xué)校對體育老師的偏見或待遇低于其他科目老師（同工不同酬），也是導(dǎo)致體育教師怠倦情緒的原因之一。

（七）部分學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備、體育師資嚴重不足

公辦學(xué)校尤其以前是正規(guī)中專學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備較完備，但很多民辦學(xué)校及縣級中職學(xué)校體育設(shè)施設(shè)備較缺乏，體育運動場地嚴重不足。一些中職學(xué)校體育師資缺乏，體育專業(yè)畢業(yè)的體育老師少，只有從其他科目的老師中抽人上體育課，使體育課水平參差不齊，這樣必然導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、體育新課程理念及要求

新課程理念是：1.堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。

新課程標(biāo)準要求體育教師要樹立新課程理念，圍繞新課程理念以樹立"健康第一"的思想，以促進學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，強調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣，培養(yǎng)勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。

三、加強中職學(xué)校體育課改革的思考

（一）教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變意識、轉(zhuǎn)變角色，提高能力，成為"一專多能"的專業(yè)人才

教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進步的重要環(huán)節(jié)，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生的差異性、主動性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學(xué)手段，因材施教，激發(fā)學(xué)生的主體意識，要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)運動興趣，掌握健身的方法和手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在專業(yè)方面，教師要不斷優(yōu)化、更新教學(xué)知識，尤其是多增加營養(yǎng)、心理健康、人際關(guān)系等方面的知識，以適應(yīng)新時期體育教學(xué)需要。在教學(xué)方法方面，中職體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會利用多媒體教學(xué)，開展合作式教學(xué)、分層式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。除此之外，中職教師一定要充分發(fā)揮自己的科研能力，進行科研活動。科研活動是中職體育的重要組成部分，然而現(xiàn)在教學(xué)科研仍然是中職學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教師應(yīng)多組織學(xué)術(shù)報告、討論會等活動來進行體育科研。

（二）針對學(xué)生實際，加強德育教育

中職學(xué)生思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力普遍較低，自控能力相對較差。《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確要求，中等職業(yè)學(xué)校德育與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才發(fā)揮導(dǎo)向和保證作用。首先，要加強對學(xué)生進行思想教育，明白強健身體是青少年為祖國為人民服務(wù)的基礎(chǔ)，沒有強健的體魄，什么都學(xué)不成干不了，更談不上將來工作。讓學(xué)生將現(xiàn)在的體育鍛煉和將來的工作聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)"要我學(xué)" 向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。其次，強化體育課堂教學(xué)的紀律，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。增強學(xué)生的紀律性，對學(xué)生上崗就業(yè)保持良好的紀律性是一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時不失時機地對學(xué)生進行規(guī)范教育，將影響學(xué)生上崗后的職業(yè)道德規(guī)范，為他們明確自己未來的職業(yè)和為之奮斗的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。第三，在教學(xué)中通過各種形式的練習(xí)、比賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)與人溝通合作、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、勇挑重擔(dān)的高尚品質(zhì)，鼓勵學(xué)生拼搏創(chuàng)新，為他們將來上崗就業(yè)適應(yīng)未來的發(fā)展，奠定堅實的基礎(chǔ)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，面向市場、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的第一線技術(shù)人才，是中職教育的辦學(xué)方向，也是確立中職課程理念的依據(jù)。

（三）結(jié)合"職業(yè)性"特點，合理選編教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式

1．結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進行選編和搭配

由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點，因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動者身體活動特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來從事電腦、文秘、財務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力．因此體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運動項目。另外，由于伏案型工作者長期工作會導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運動項目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護理、售貨、烹調(diào)、紡織、建筑等站立型工作的中職學(xué)生，由于長期站立，很容易下肢腫脹酸痛、易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生通過工間操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節(jié)律性活動改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強心肺功能。對于以后從事諸如機器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等綜合型工作的學(xué)生需要身體各部位具有較高的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些專業(yè)的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強心肺功能，預(yù)防身體畸形，同時針對不同專業(yè)特點，加強易傷部位的訓(xùn)練，提高身體機能，預(yù)防職業(yè)病。還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識，掌握處理意外損傷的基本知識。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識地根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置運動項目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點。中職體育教師要以"健康第一"為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進行改造，使實用技能項目和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2．根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

如何因材施教，有效地加強對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點。由于中職學(xué)生個性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，放棄以"教師為中心"的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認學(xué)生的個性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從"灌輸式"教學(xué)轉(zhuǎn)向"以學(xué)生學(xué)為主"的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球。激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會運用體育語言藝術(shù)，通過生動、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動地講述教學(xué)技巧。在進行籃球投籃的教學(xué)時，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽，通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣，躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進行"傳球"、"接力"、"打點"、"繞物"、"對抗賽"等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用"接力"、"跑城"、"你追我趕"等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生"樂學(xué)"、"愛練"，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用。

（四）開展形式多樣的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

隨著體育教學(xué)的不斷發(fā)展，單一的教學(xué)模式已不能滿足發(fā)展需要，體育教學(xué)應(yīng)探索多形式教學(xué)模式。中職學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實際情況，構(gòu)建"主項選修，配項必修"的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運動項目作為自已學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動師生的積極性和主動性，有利于學(xué)生終身體育意識的形成?？梢越W(xué)校體育俱樂部，以體育俱樂部形式進行的體育教學(xué)，遵循教學(xué)規(guī)律，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在一定范圍內(nèi)根據(jù)自己的興趣，自主地選擇鍛煉項目、讓每個學(xué)生進入一個俱樂部，以俱樂部形式開展體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)校場地、器材、設(shè)施、師資情況，可開設(shè)：籃球、排球、足球、田徑、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)、街舞等豐富的項目，通過"俱樂部式"的體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而經(jīng)常性的身體鍛煉、不僅能讓學(xué)生對一至二項運動知識、技能、技術(shù)從到理論到專門學(xué)習(xí)，熟練掌握它的運動技術(shù)，真正體驗體育的快樂，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。

（五）通過體育教學(xué)提高學(xué)生心理健康水平

體育運動是一種良好的治療心理疾病的方法，可以轉(zhuǎn)移個體不愉快的意識、情緒和行為，擺脫人的煩惱和痛苦，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者，體育運動是一種積極的休息方式，在緊張的學(xué)習(xí)或情緒消極低沉的時候，參加適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此，將心理健康教育融人體育教學(xué)，以促進健康，加強人際交往，增進友誼，提高學(xué)生心理健康水平被人們廣泛認同。在體育教學(xué)中可開展健康教育專題的教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生健康意識，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力。同時，在體育教學(xué)過程中滲透心理健康教育，即通過教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造寬松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，有進步應(yīng)及時給予用肯定和表揚，消除學(xué)生自卑、害怕心理，樹立自信心；通過團隊合作，克服各種困難，達到爭勝的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊精神、競爭意識和樂觀向上精神。為將來走向社會適應(yīng)工作培養(yǎng)良好的心態(tài)和適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。

（六）建立科學(xué)合理的教學(xué)評價制度

科學(xué)的體育課考核制度具有檢查、導(dǎo)向、激勵作用，通過考核可以使教師及時了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題提供反饋信息，使學(xué)生隨時了解自己的鍛煉效果。評價體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學(xué)角度講，沒有評價的教育是盲目的教育。因此，我們要根據(jù)課程評價體系的要求，強化激勵作用，把握評價方向，注重綜合體育素質(zhì)評價。為了能調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評價一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。把基礎(chǔ)課和選修課有機結(jié)合起來，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容。改變過去單一的技術(shù)考核決定學(xué)生成績的作法，注重對運動技能、身體素質(zhì)達標(biāo)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論考試、將學(xué)生自我、互評和教師評價結(jié)合起來綜合評定，這樣不僅能激勵體育能力較好的學(xué)生，對體育能力較差的學(xué)生也能起到促進作用，從而體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評價，加大平時成績和技能成績考核的比重。在具體實踐中，"教學(xué)過程考核"的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面．考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評定、學(xué)生評定、學(xué)生互評、階段考核、個別考核、開卷考試、操作技能考試等等。考核的過程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實際，從而做到全面科學(xué)地評價學(xué)生．以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動的激勵約束機制。

（七）多渠道提高中職體育教育教師素質(zhì)

中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊伍建設(shè)嚴重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量。與中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過"多種渠道引進大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生"，"多層次、多形式培訓(xùn)在職教師"，"積極從社會上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員"等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊伍。

四、對中職學(xué)校體育教學(xué)的建議

綜上所述，我們可以看到當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)狀況令人堪憂，學(xué)校體育具有良好的教育教化功能，尤其對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在體、德、智諸方面都具有積極的促進作用。但是目前我國中等職業(yè)學(xué)校體育由于缺乏良好的督導(dǎo)機制，在認識上有偏頗，體育教學(xué)無位置，教師無活力，學(xué)生無興趣，致使中等職業(yè)學(xué)校體育功能嚴重弱化。這些應(yīng)引起有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視，應(yīng)果斷采取有效措施，增加體育投入，改進中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)，以使學(xué)生、教師、學(xué)校能同步得到良好發(fā)展。中職學(xué)校體育改革勢在必行！

參考文獻

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[4]傅道春.教師的成長與發(fā)展[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

第6篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 體育課 人文教學(xué)

1轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合專業(yè)特點寓教育于課堂中

加強人文素質(zhì)教育是適應(yīng)時代需要的重要舉措，也是一種不同于傳統(tǒng)教育的新的教育觀念。從觀念到內(nèi)容相應(yīng)改變教學(xué)管理、教學(xué)計劃、課堂標(biāo)準等，營造人文素質(zhì)教育的良好氛圍。同時，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，引導(dǎo)學(xué)生意識到現(xiàn)階段社會對人才的需求有什么不同的類別和層次。每個人只要發(fā)揮出自己的潛能，用所學(xué)的體育專業(yè)知識和人文科學(xué)知識對社會做應(yīng)做的事，便是有用的人才。因此在教學(xué)中要注意開發(fā)運用，寓人文素質(zhì)教育于課堂教學(xué)之中。

例如：競技體操、藝術(shù)體操、健美操等運動項目藝術(shù)性較強，于音樂、舞蹈有著密關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞和審美能力，以及美得表現(xiàn)力。又如：球類等集體項目的教學(xué)和競賽中短兵相接、競爭激烈，要求學(xué)生團結(jié)一致、協(xié)同配合，因此要注意在課堂中培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神、融洽的人際關(guān)系、協(xié)調(diào)配合能力以及頑強拼搏的競爭意識。總之，只要注意挖掘各學(xué)科的文化內(nèi)涵，便可以找到人文素質(zhì)教育的切入點。

2結(jié)合學(xué)生身心特點，注重情感教學(xué)

情感教學(xué)是指教師運用一定教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好所學(xué)科目的催化劑，不容忽視。體育教學(xué)中也應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效率。

這就要求：

2.1創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景。

教師在語言、心理和空間上縮短與學(xué)生的距離，對師生之間心理關(guān)系有正確的處理、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制，能使學(xué)生產(chǎn)生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育環(huán)境，促進教與學(xué)的良性循環(huán)，從而“安其學(xué)而親其師”。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的、尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。每一個人都是不同的，會有不同的心理體驗，會產(chǎn)生不同的情感，有積極的，也有消極的。

融洽、溫馨的師生關(guān)系是順利開展教學(xué)活動的前提。融洽、溫馨的師生關(guān)系要以真誠的愛為基礎(chǔ)，教師要尊重每一位學(xué)生的人格，把學(xué)生視為平等的人、自主的人、有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。教師只有用自己的真情實感去感召學(xué)生，才能引發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴，融洽師生關(guān)系，才能使學(xué)生在愉快的氣氛中，積極主動地去探索知識，使情與知相互融合，創(chuàng)造出智慧，提高教學(xué)效率。教師個人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境，教師的一言一行時刻影響著學(xué)生。因此，每一位教師要加強學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，要重視業(yè)務(wù)進修，不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進課堂，要時刻保持樂觀、積極的情緒，去影響、熏陶學(xué)生，實現(xiàn)情感教育。

2.2創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。

人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂離不開具體的教學(xué)情境。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對學(xué)生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學(xué)氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時受到美的熏陶，體會到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而積極主動地投入到教學(xué)活動中去。

3根據(jù)體育教學(xué)特點進行逆境教學(xué)

隨著物質(zhì)生活水平和社會文明程度的提高，中職學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當(dāng)前，我國中學(xué)生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關(guān)愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中，很多中學(xué)生長期在這種環(huán)境中成長往往容易忽視對自身意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，有必要在中學(xué)體育教學(xué)中實施逆境教育，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應(yīng)社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。

3.1中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學(xué)生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學(xué)生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高其競爭能力。

3.2中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，教師有時總是給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時通過學(xué)生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式，誘導(dǎo)他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。

讓學(xué)生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學(xué)生在不適應(yīng)的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學(xué)生會出現(xiàn)信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應(yīng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生練習(xí)方法不當(dāng)時，教師應(yīng)教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進；如果學(xué)生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學(xué)生學(xué)會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)。

可以說，體育教學(xué)內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據(jù)學(xué)生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當(dāng)，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。

3.3中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性心理素質(zhì)的提高。

根據(jù)體育項目本身的特點和學(xué)生自身的特點，有針對性的進行選項練習(xí)，能培養(yǎng)中學(xué)生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規(guī)和投機的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質(zhì)。

在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學(xué)會冷靜，容忍和理智以及適應(yīng)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學(xué)生提供了開放教學(xué)空間，教學(xué)時間，教師就加強對學(xué)生情感的注入與訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅韌的毅力等個性心理素質(zhì)。

3.4中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生個性的發(fā)展。

性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

3.5中職學(xué)校體育教學(xué)中實施逆境教育有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。

體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，由于勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中學(xué)生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好；遠動環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，逆境教育有助于學(xué)生情感的社會化、深刻化，切實培養(yǎng)他們勇敢、頑強、樂觀的情感。

因此，逆境教育應(yīng)當(dāng)貫穿于中學(xué)（中職）體育教學(xué)中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，才會使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進中學(xué)生身心的全面發(fā)展。

第7篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育能力；體能訓(xùn)練；創(chuàng)新思維

一、體育教學(xué)的重要性

體育課作為學(xué)校教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的重要領(lǐng)域之一是不可或缺的，學(xué)生的體能程度和體育教學(xué)過程是密不可分的。一般而言，體育教學(xué)只是單純地“重理論、輕應(yīng)用”，甚至有些學(xué)校通過單一、片面的成績考核方式來判定學(xué)生體育能力，這些都不能確實地達到教育培養(yǎng)的目標(biāo)，更不能滿足學(xué)生日后工作的體能需求。只有從實處著手，增強學(xué)生的體能訓(xùn)練，才能從根本上解決現(xiàn)行體育教學(xué)制度的窘境，才能從根本上幫助學(xué)生面對畢業(yè)后形形的工作崗位的需求。

二、體能訓(xùn)練對學(xué)生的影響

1．體育課中體能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生情感、意志品質(zhì)的重要途徑

中職學(xué)校學(xué)生主要的心理特點就是個性比較強、思想變化快、大部分同學(xué)由于受到社會、家庭等諸多因素的影響，心理出現(xiàn)畸形，對待事物扭曲的想法特別嚴重，心理比較脆弱，同時玩心也很重。這些是我們中職學(xué)校教師應(yīng)該了解和掌握的，所以在體育課上我們應(yīng)該通過各種方法來盡量地改變學(xué)生的人生觀、價值觀。同時在日常的體育課上學(xué)生的情感也能體現(xiàn)出鮮明強烈、豐富多彩、緊張易變、積極性或消極織等特點。情緒的產(chǎn)生、變化，直接影響到身體各部分能力的發(fā)揮，并以運動成績的形式表現(xiàn)出來。滿意感、輕松感能激發(fā)參加體育活動的強烈動機。有信心、情緒高、勇敢、頑強的積極情緒，能取得好的成績。所以在體育課教學(xué)中要采用多種教育方法來變相地鼓勵、激勵學(xué)生，給他們信心的同時，也能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生體能。另外，意志力是有意識地控制自己的行動、克服主客觀帶來的困難，抑制情感沖動，避免發(fā)生不良行動，集中注意力，從而較好地實現(xiàn)目標(biāo)的復(fù)雜過程。意志力的品質(zhì)表現(xiàn)為沉著果斷、頑強持久、堅韌不拔。

2．體能訓(xùn)練對學(xué)生個性特征培養(yǎng)有積極作用

個性既有人們心理活動的共同特點，又有各自的心理特征。好的個性風(fēng)貌能形成巨大的精神力量。體能訓(xùn)練是通過有技術(shù)的訓(xùn)練、運動競賽來實現(xiàn)的，它對個性的發(fā)展和形成具有特殊的作用。所以，古今中外都把體育訓(xùn)練作為培養(yǎng)個性的重要手段。教師要善于通過體育訓(xùn)練去觀察、分析、了解學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特征、個性差異。有目的地安排不同的活動項目，組織不同的體能訓(xùn)練，提出不同的要求，去發(fā)展和塑造各階段學(xué)生合乎時代要求的良好個性。

3．體能訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生智力有特殊意義

體育能力的訓(xùn)練需要方方面面生理和心理因素共同培養(yǎng)。在訓(xùn)練過程中，對增強神經(jīng)系統(tǒng)活動機能、提高大腦皮層神經(jīng)活動過程的強度，均衡性、靈活性、適應(yīng)性，發(fā)展學(xué)生的智力都有重要意義。

4．體能訓(xùn)練是對學(xué)生進行品德教育的有效渠道

品德教育需要講道理，更需要社會實踐，使道德認識在道德情感的激勵下養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。因此，自覺地運用體能訓(xùn)練方式中累積的毅力及情感態(tài)度去讓學(xué)生進行自我品德教育，也是培養(yǎng)優(yōu)良品德的重要渠道和有效方式。特別是在我國體育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展，2008奧運會等各大世界賽事的成功舉辦等，都是廣大青年所普遍關(guān)注的，通過對體育相關(guān)比賽的參觀，對青年學(xué)生進行集體主義、愛國主義和道德品質(zhì)的教育，將有越來越重要的意義。

三、體能的理想訓(xùn)練與現(xiàn)實訓(xùn)練

體能訓(xùn)練的過程是一個從低到高、由淺入深、循序漸進、不斷發(fā)展的動態(tài)過程，要從最基本的能力抓起，逐步提高。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，體育能力普遍偏低，要從最基礎(chǔ)的體育活動開始逐漸拓展。體育教學(xué)過程中不能單方面地理想化學(xué)生的接受能力和行為能力。要掌握不同學(xué)生在現(xiàn)實訓(xùn)練中的異處，以便逐一調(diào)動學(xué)生的體能訓(xùn)練積極性，要求過高學(xué)生難以達到，就打擊了學(xué)生的訓(xùn)練積極性；低了就失去了體能訓(xùn)練的意義及目的。

隨著學(xué)生接觸新事物規(guī)律之后的身心發(fā)展和教育影響，理想信念、價值觀等逐步成為該項事物中的核心成分難以更改。這些帶有規(guī)律性的發(fā)展變化，既能表現(xiàn)出體育教學(xué)成果的多水平化，又能表現(xiàn)出體能訓(xùn)練的連續(xù)性、階段性。根據(jù)這一規(guī)律，在體育教學(xué)中一方面可按理想化的順序組織課堂訓(xùn)練內(nèi)容，另一方面可按循環(huán)的方法來處理現(xiàn)實訓(xùn)練中的實際問題。

四、體能訓(xùn)練的定性與定量

在體育教學(xué)中，體能訓(xùn)練究竟采用定性的方法還是定量的方式常常成為學(xué)生和老師共同關(guān)注的焦點。實際上，體能訓(xùn)練的定量化評估和定性化評估各有利弊。所謂定量化，就是積累的“量”能比較客觀地反映出學(xué)生體能訓(xùn)練次數(shù)，因而它能比較有效地克服定性訓(xùn)練結(jié)果評估中經(jīng)常出現(xiàn)的“優(yōu)、良、中、差”這類隨意性比較大的評語。量化還能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練動機的產(chǎn)生，從而促使學(xué)生能比較自覺地糾正一些不良的行為，使得訓(xùn)練氛圍在較短時間內(nèi)發(fā)生較大的改善。但是由于“量化”得出的成績或效果有時會與學(xué)生實際的體能狀況不太一致，因而就很難發(fā)揮它作為評價應(yīng)有的選擇、導(dǎo)向、激勵和教育作用。只有定量和定性的有機結(jié)合，才能對體能訓(xùn)練做出客觀公正的評價。因此，體能訓(xùn)練的效果應(yīng)當(dāng)是定量和定性兩方面的有機結(jié)合。

五、將創(chuàng)新思維帶入體育教學(xué)

在體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一種有效方式。根據(jù)不同年齡段學(xué)生不盡相同的心理發(fā)展水平和實際能力，把課堂教學(xué)和學(xué)生個體的創(chuàng)新活動相結(jié)合，系統(tǒng)地給學(xué)生講授創(chuàng)造學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本原理和創(chuàng)新思維的主要形式，并通過典型范例和組織學(xué)生進行創(chuàng)造性研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力的過程。

在不同的教育階段實施創(chuàng)新教育，依然是任重而道遠，它還亟待適合教育實際的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)和教師整體素質(zhì)的提高。所謂在體育教學(xué)中引入創(chuàng)新思維，就是整個教育過程被寓于學(xué)生和老師共同創(chuàng)新活動的課堂教學(xué)過程。新思維在教育原則、教法、課堂內(nèi)容等各個方面體現(xiàn)師生共建寬松適宜的課堂氣氛，也是培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展的橋梁。

結(jié)束語：

中職學(xué)校學(xué)生個性突出，每個學(xué)生都有不同個性的一面，因此要量體裁衣；但每個學(xué)生也都有共性的一點，要針對這一點進行有規(guī)模、有計劃地潛能培養(yǎng)及挖掘。體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練不僅僅促進了身心和諧發(fā)展、掌握傳統(tǒng)保健養(yǎng)生知識技能，而且注重突出學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣與愛好，發(fā)揮個性特長和潛能，體現(xiàn)體育教學(xué)過程中的靈活性和主動性。體育能力的訓(xùn)練培養(yǎng)了適應(yīng)未來社會發(fā)展所需求的各項體育能力，為終身體育打下基礎(chǔ)，形成融理論、技能、素質(zhì)和體能為一體的體育教學(xué)、考核體系。提高中職學(xué)生的體能是非常有必要的，這不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體能，為就業(yè)打好體能基礎(chǔ)，更能在思想教育上擺正學(xué)生的人生觀、價值觀，為學(xué)生的未來人生道路做好思想鋪墊，這也充分體現(xiàn)了中職學(xué)校體育課中體能訓(xùn)練的重要性。

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第8篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育課體育教學(xué)德育教育方法

體育教學(xué)大綱明確規(guī)定“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律，熱愛集體，團結(jié)協(xié)作的精神，使之自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。那如何把德育與體育有機地結(jié)合起來對學(xué)生進行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師。教師要在體育過程中，切實重視德育教育，并結(jié)合體育教材所蘊涵的德育因素，根據(jù)學(xué)生的不同特點，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，把德育教育貫穿于整個體育教學(xué)中。那么如何在體育教學(xué)中實施德育教育呢？

1、在體育理論課上進行教育

1.1我認為對學(xué)生進行思想品德教育，不是一朝一夕的事，所以我不會放棄任何一個教育的好機會。在教學(xué)中，首先要做好的是日常教學(xué)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。所以在開學(xué)的第一節(jié)課我都會對學(xué)生進行一些日常行為習(xí)慣的講解，讓學(xué)生從思想上得到重視。如果學(xué)生在以后的課堂上違反常規(guī)制度,那么就有必要對學(xué)生進行必要的談話，從而改正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

1.2體育教學(xué)中的體育精神進行教育

體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風(fēng)和意識。體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責(zé)任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力等等。

豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中專生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學(xué)生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學(xué)生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學(xué)內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學(xué)過程中，用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，注意教學(xué)細節(jié)對學(xué)生體育精神的教育，在深化教學(xué)改革的時代，體育精神的培養(yǎng)，是體育教學(xué)的一個高層次的戰(zhàn)略目標(biāo)，所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

2、在體育實踐課上進行教育

2.1在例行課堂常規(guī)時進行教育

由于我們中職學(xué)校生源的特點，有一小部分學(xué)生是初中沒有畢業(yè)就來到了中專，而且據(jù)我的了解，多數(shù)學(xué)生在初中時上的體育課都可以用“體育課一個球，學(xué)生老師都自由” 這句話來概括。一般老生的課還會好一些，因為經(jīng)過教師長期的引導(dǎo)幫助，在課的開始部分，學(xué)生基本都能夠自覺遵守課堂常規(guī)，積極配合體委和老師。但是在給新生班上室外體育課的時候，就會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生都沒有意識自覺站好隊，然后等待老師來上課的好習(xí)慣，于是我就從讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂紀律著手，抓住機會對學(xué)生進行及時的教育。具體做法就是在我的課堂上，我每節(jié)課都要求學(xué)生必須在預(yù)備鈴響完之后就自覺排好隊，一開始很多學(xué)生都做不到，因為他們還沒養(yǎng)成上課前就排好隊的習(xí)慣,那么這時老師就應(yīng)該通過教育來要求學(xué)生做到，于是我采取了通過嚴格的隊形變化集合的游戲來培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，當(dāng)然教師在學(xué)生有一點點進步時都要及時給予表揚和鼓勵，這樣學(xué)生就會有一種自豪感。通過一二節(jié)課的加強練習(xí)，以后的課上，我的學(xué)生在鈴鐺響完之前就基本都能排好隊，而且做得非常好。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀律、從而加強其組織性和紀律性，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習(xí)慣。

2.2在做準備活動時進行教育

在教學(xué)過程中，準備部分我都堅持帶領(lǐng)學(xué)生進行隊列隊形練習(xí)然后再進行熱身活動。每一次練習(xí)我都要求學(xué)生養(yǎng)成遵守紀律、行動一致、聽從指揮、顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)。而在熱身活動中，無論是跑100米、500米，我都會從學(xué)生的排隊跑步中進行德育教育，要求學(xué)生一定按照指定的隊形和路線跑步，不準大聲喧嘩，不準插隊，不準打鬧推人，通過這些跑的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生跑的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生遵守紀律的良好行為習(xí)慣。

2.3進行球類項目學(xué)習(xí)時，重點培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，團結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)，面對對手要具有友好的、相互促進、相互學(xué)習(xí)的好球風(fēng)、養(yǎng)成尊重隊友、尊重對方的良好品質(zhì)。例如在比賽中對方進行侵人犯規(guī)時，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵，還是相互抱怨；裁判誤判時是寬容大度，還是“斤斤計較”；比賽勝利時，是謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個教學(xué)的過程中，都可以不斷的實現(xiàn)對學(xué)生的思想品德及個性的培養(yǎng)。

2.4在進行田徑項目的學(xué)習(xí)時，要讓學(xué)生體會到競爭的公正、公平、公開的好作風(fēng)。在進行耐力跑練習(xí)時，養(yǎng)成吃苦耐勞、勇于戰(zhàn)勝苦難的頑強的品質(zhì)。根據(jù)他的德育性，可以把場地和器材設(shè)計成各種圖形等，給學(xué)生以文明、有序的環(huán)境，得到美的享受，得到思想教育，提高思想認識。同時，結(jié)合德育滲透的原則，充分運用外因和內(nèi)因，借助電教手段，把這些教育內(nèi)容內(nèi)化為自身素質(zhì)。

第9篇：中職學(xué)校體育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；壓力；對策

中等職業(yè)教育與初中教育有著較大區(qū)別，學(xué)生在踏入職校初期，會面臨著環(huán)境的適應(yīng)、專業(yè)的選擇、文化知識和技能的掌握等諸多問題。這些問題一旦處理不好，就會產(chǎn)生一些心理上的“波動”，引發(fā)一些心理問題。尤其對于剛進校的學(xué)生，更要及時適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會調(diào)適自己的心理，保持良好的心理狀態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能在新的環(huán)境中正確認識自我、悅納自我、完善自我。目前，我在帶中職生的實習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在三年級的工作實習(xí)期間所反映出的心理抗壓能力比較薄弱，如遇到問題不能克服、被領(lǐng)導(dǎo)批評不能接受等，導(dǎo)致辭職的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這給學(xué)校的教育教學(xué)帶來很大的困難。所以我試圖通過體育教學(xué)的挫折教育，探討新時期如何去磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、壓力的內(nèi)涵

在口語中“壓力”可能交換使用，代表兩種截然不同的事物。它可以描述為：使我們在壓力下所產(chǎn)生的一種令人不快或有潛在危害的外力?，F(xiàn)在當(dāng)科學(xué)家提到心理壓力時，他們通常是指包括外部干擾及個體對那些干擾的內(nèi)部反應(yīng)的某種東西。從這個意義上說，壓力指的是生物和環(huán)境對它的要求之間相互作用的結(jié)果，壓力取決于我們怎樣評價對我們的要求以及我們對付它們的能力。

二、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點

中職學(xué)生是指正在接受中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，其年齡一般在15歲到18歲之間。他們屬于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，是人生的最佳時期和黃金時代。

1.身體形態(tài)

中職學(xué)生正處于身體發(fā)育的黃金階段，針對這一時期的身體特征，進行合理的體育鍛煉，可以增強身體的免疫力，有助于預(yù)防和矯正體格發(fā)育中的某些異?，F(xiàn)象。

2.身體機能

在運動系統(tǒng)方面，他們骨骼的增長速度逐漸減慢，通過體育運動可以使骨骼更加粗壯，關(guān)節(jié)更加靈活、牢固，肌肉更加健壯發(fā)達。

3.心理特征

中職學(xué)生的智力發(fā)展通常比較好。他們的思維能力發(fā)展很迅速，主要表現(xiàn)在推理能力已達到成熟水平，但辯證推理能力尚未完全成熟。在情緒方面，中職生明顯不同于兒童期的外露、易變、沖動等。在社會行為方面，親子關(guān)系逐漸松懈?？荚嚱箲]是影響中職學(xué)生心理壓力的普遍性問題。所謂考試焦慮是指與入學(xué)考試智能測驗、學(xué)業(yè)測驗等相關(guān)的焦慮，它是一種急性焦慮?？荚嚱箲]在中職學(xué)生中普遍存在，并時常危害著中職學(xué)生的心理健康。

三、新時期培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力的對策

體育教師的角色由原來的傳授者變成了如今的引導(dǎo)者，他們要學(xué)會做學(xué)生的合作者，認真分析學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生緩解壓力，給學(xué)生營造一個輕松、愉快的體育教學(xué)氛圍，精心上好每一堂體育課。以下是我總結(jié)的一些為學(xué)生減壓的方法。

1.身體減壓術(shù)

我們知道壓力通常是有一定的生理基礎(chǔ)的，因此從身體角度考慮減壓是一個好方法。適度而有趣的運動可使學(xué)生的身心處于舒暢、和諧、愉悅之中，從而轉(zhuǎn)移學(xué)校生活帶來的壓力源。體育教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的體育運動，如網(wǎng)球、羽毛球、足球、乒乓球、籃球等，告誡學(xué)生在運動時要集中精力、保持一種愉快的心情，心無雜念并能專注于運動中，徹底放松自己的心情，充分享受運動帶來的樂趣。

2.心理減壓術(shù)

壓力事實上是中性的，并無所謂好與壞，關(guān)鍵取決于你對待它的心態(tài)。教師要鼓勵學(xué)生換個角度來看待自己和周圍的人、事、物，再通過實際的行動進行改變，使自己的情緒更好，心態(tài)改變了，它就不再構(gòu)成壓力，這正是心理減壓的精髓。

3.藝術(shù)減壓術(shù)

利用“藝術(shù)減壓術(shù)”消除學(xué)生的心理壓力，磨煉學(xué)生的意志不失為一種最簡單、最直接的方法。例如，體育教師在體育課快要結(jié)束時可以為學(xué)生播放柔和舒緩的音樂，使學(xué)生心境平和，減輕精神及情緒壓力，令學(xué)生在不知不覺中釋放消極情緒，達到抗壓的效果。

4.冥想減壓術(shù)

冥想是通過人體在一種精神深邃的休息狀態(tài)下，來消除或減少壓力所造成的負面作用，進而減輕人體所承受的壓力。體育教師可以教學(xué)生閉上雙眼，把注意力集中于呼吸，保持一切輕松自然。想象一個非常熟悉的景物，確立想象的事，仔細看著它，尋找它的細微之處，這樣就可以讓學(xué)生的心靈自由地馳騁，緩解心理壓力。

中等職業(yè)教育是國民教育的重要教育階段，中職生接受的是就業(yè)前的教育，專業(yè)基礎(chǔ)知識量大、進度快，專業(yè)知識技術(shù)性強，對獨立操作和動手能力要求高。與其他同齡人相比，中職生在生理、心理上承受的負荷非常大。因此，在體育教學(xué)中就要求他們可以很好地掌握體育的基本知識、基本技能，培養(yǎng)個人的愛好與特長，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，鍛煉自己的意志品質(zhì)以及吃苦耐勞的堅強意志，并能與今后的終身鍛煉銜接起來。俗話說，有壓力才有動力。培養(yǎng)中職學(xué)生的抗壓能力就成為我們廣大體育教師的光榮使命和艱巨任務(wù)，體育教師一定要把握好新課改的歷史契機，全身心地投入促進學(xué)生發(fā)展的戰(zhàn)斗中，力爭把學(xué)生的壓力降到最低，最終為社會培養(yǎng)全面合格的應(yīng)用型技術(shù)人才。

參考文獻：

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